寫下心得體會(huì)是記錄自己成長(zhǎng)軌跡的好方法。怎樣才能寫出一篇有深度和內(nèi)涵的心得體會(huì)呢？小編特意整理了一些精選的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助和借鑒。

大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇一

本次，我參加了興慶區(qū)舉辦的新課標(biāo)教材培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是我所執(zhí)教的二年級(jí)課程。主講人是劉秋霞老師，首先她帶領(lǐng)二小學(xué)生完成了一節(jié)20分鐘的模擬課堂。聽了這節(jié)課我最大的感觸就是：她將一堂枯燥的數(shù)學(xué)課美化了，并且從多個(gè)角度訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有了更大的提高，對(duì)所學(xué)課程掌握的更加牢固。

本次課是一節(jié)乘除法的綜合練習(xí)課，按照一般的教學(xué)常規(guī)來(lái)說，教師會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)出很多關(guān)于乘除法的'應(yīng)用題去讓學(xué)生做，但劉老師打破了原有的常規(guī)，設(shè)計(jì)了一堂很新穎的課。舉例來(lái)說，第一個(gè)環(huán)節(jié)是直接列式，然后再根據(jù)乘法算式寫出文字題，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙，例如：根據(jù)5×6寫出一道文字題。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)的非常出色，在編寫5的6倍應(yīng)用題的這一環(huán)節(jié)，學(xué)生更是發(fā)揮了自己的想象力，使得一堂是學(xué)課講得豐富多彩。

這節(jié)課給我的感覺是數(shù)學(xué)課并不是我想像的那么生硬，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的熱情絲毫沒有減退?；叵肫鹞业慕虒W(xué)，我只是向?qū)W生傳遞本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，至于課外的知識(shí)也很少向?qū)W生講授。上課的內(nèi)容也比較單一，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該好好的研讀教材，設(shè)計(jì)好課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到很好地教學(xué)實(shí)效。

大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇二

第一段：引言（200字）。

最近，我有幸參加了大學(xué)數(shù)學(xué)講座，并從中收獲了不少啟發(fā)和思考。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力具有重要作用。在這次講座中，我深入了解了數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域和研究方法，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美妙之處。下面將結(jié)合講座內(nèi)容，在這篇文章中分享我的心得體會(huì)。

第二段：概述研究?jī)?nèi)容（200字）。

這次講座主要介紹了數(shù)學(xué)的幾個(gè)重要研究領(lǐng)域，包括代數(shù)、幾何、概率論等。其中，代數(shù)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它研究的是數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與變換的關(guān)系。幾何則研究的是點(diǎn)、線、面等幾何對(duì)象的性質(zhì)與變換。概率論是研究隨機(jī)事件的可能性和規(guī)律性的數(shù)學(xué)學(xué)科。

第三段：認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域（200字）。

在講座中，我了解到數(shù)學(xué)不僅僅只是一門純理論學(xué)科，它在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。比如，代數(shù)學(xué)在密碼學(xué)中具有重要的應(yīng)用，可以保障信息的安全性。幾何學(xué)則在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和建筑設(shè)計(jì)中起到了重要作用，為人們提供了更美觀且實(shí)用的解決方案。概率論則在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、金融市場(chǎng)預(yù)測(cè)等方面發(fā)揮著重要的作用。這些領(lǐng)域的研究，都離不開對(duì)數(shù)學(xué)的深入理解和應(yīng)用。

第四段：理解數(shù)學(xué)的美妙之處（300字）。

數(shù)學(xué)的美妙之處在于它的邏輯性和抽象性。數(shù)學(xué)是一門建立在邏輯推理基礎(chǔ)上的學(xué)科，通過精確的推導(dǎo)和演算，能夠解決各種實(shí)際問題。數(shù)學(xué)的抽象性則使得它能夠超越具體的事物和情境，探索更廣闊的領(lǐng)域。在講座中，我了解到數(shù)學(xué)的各種公理、定理和公式，它們看似簡(jiǎn)單的表達(dá)背后卻蘊(yùn)含著嚴(yán)密的邏輯推理和博大精深的知識(shí)體系。

數(shù)學(xué)的美妙還體現(xiàn)在它和其他學(xué)科的交叉關(guān)系上。數(shù)學(xué)與物理學(xué)有著密切的聯(lián)系，物理學(xué)中的數(shù)學(xué)模型能夠幫助我們理解自然界中的規(guī)律。數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)合，能夠讓我們更好地預(yù)測(cè)市場(chǎng)趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。數(shù)學(xué)還在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域起到了重要的作用。這些交叉學(xué)科的研究，為我們揭示了數(shù)學(xué)對(duì)于解決人類問題和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大潛力。

第五段：總結(jié)和展望（300字）。

通過這次數(shù)學(xué)講座，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)不僅僅只是一門學(xué)科，更是一種思維方式。它的邏輯性和抽象性為我們提供了一種解決問題、研究問題的方法。我將用學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)應(yīng)用到生活中，提升自己的思維能力和解決問題的能力。

同時(shí)，我也希望能夠更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并拓寬數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。未來(lái)，我有興趣研究數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的交叉領(lǐng)域，比如人工智能等。我相信，通過對(duì)數(shù)學(xué)的不斷研究和應(yīng)用，我能夠在探索新的領(lǐng)域、解決新的問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力。

大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇三

第一段：介紹背景及參加講座的動(dòng)機(jī)（200字）。

作為一名大學(xué)生，我常常感到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，并且對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。因此，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校將舉辦一場(chǎng)關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)的講座時(shí)，我迫不及待地報(bào)名參加。這場(chǎng)講座受到了學(xué)校的重視，邀請(qǐng)來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的知名數(shù)學(xué)家為我們講解一些與大學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。我相信通過參加這場(chǎng)講座，我能夠?qū)Υ髮W(xué)數(shù)學(xué)有更深入的了解，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

第二段：總結(jié)講座的內(nèi)容及收獲（300字）。

在講座中，數(shù)學(xué)家首先向我們介紹了大學(xué)數(shù)學(xué)的重要性以及對(duì)于我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展的影響。他強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)論從事哪個(gè)領(lǐng)域的工作，都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用。接著，他詳細(xì)講解了數(shù)學(xué)分析、概率論、線性代數(shù)等大學(xué)數(shù)學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)。通過他的講解，我對(duì)這些概念有了更深的理解，并且對(duì)于如何應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題也有了更多的思考。此外，講座還介紹了一些數(shù)學(xué)家的傳世之作，讓我們了解到了數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和數(shù)學(xué)家們的貢獻(xiàn)。通過這場(chǎng)講座，我對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)有了更全面的認(rèn)知，也激發(fā)了我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探索欲望。

第三段：講座中的互動(dòng)交流及思考（300字）。

這場(chǎng)講座不僅僅是一次單純的知識(shí)傳授，途中還設(shè)有互動(dòng)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)家鼓勵(lì)我們積極提問，并且耐心解答我們的問題。通過與他的互動(dòng)交流，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)家的思維方式與我平常的思維方式存在一些不同。他們具有批判性的思維，能夠從多個(gè)角度分析問題，尋找最優(yōu)解。這啟發(fā)了我，讓我更加注重培養(yǎng)自己的批判性思維能力。另外，講座上還組織了一些小組活動(dòng)，讓我們結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)集思廣益、合作解決問題的團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題至關(guān)重要。

第四段：對(duì)于數(shù)學(xué)的新認(rèn)識(shí)及啟發(fā)（200字）。

這場(chǎng)講座讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。我以前對(duì)數(shù)學(xué)的理解只是停留在純粹的計(jì)算技巧上，但在講座中，數(shù)學(xué)家強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。他們通過實(shí)際例子讓我們了解數(shù)學(xué)是如何應(yīng)用于科學(xué)、工程、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的。這讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，它也是一種工具，幫助我們解決生活和工作中的實(shí)際問題。此外，數(shù)學(xué)家們的研究工作也給予了我很大的啟發(fā)，他們的創(chuàng)新思維和追求卓越的態(tài)度讓我明白只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有所成就。

第五段：對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的展望（200字）。

參加大學(xué)數(shù)學(xué)講座是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一次重要經(jīng)歷。通過這場(chǎng)講座，我對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)有了更深入的了解，并且激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。我決定積極參加數(shù)學(xué)相關(guān)的課程和講座，并且加強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)能力。希望通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們的研究成果，探索數(shù)學(xué)的前沿領(lǐng)域，為我將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：通過參加這場(chǎng)大學(xué)數(shù)學(xué)講座，我對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)有了更深入的了解，并且激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這場(chǎng)講座不僅僅是一次知識(shí)的灌輸，更是對(duì)我們思維方式和團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有所成就，并將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇四

大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)說是一門陌生的學(xué)科，大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來(lái)取得了迅速的發(fā)展。下面是本站小編為大家收集整理的大學(xué)數(shù)學(xué)的。

歡迎大家閱讀。

數(shù)學(xué)，在整個(gè)人類生命進(jìn)程中至關(guān)重要，從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，乃至更高層次的科學(xué)研究都離不開數(shù)學(xué)，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)課程提出了更高層次的要求，于是便誕生了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)期最初，大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)說既熟悉又陌生，在我們的記憶中，我們做過物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)，故然我們以為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與它們一樣，當(dāng)我們?cè)诰W(wǎng)上搜索有關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的信息時(shí)，我們才知道，大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來(lái)取得了迅速的發(fā)展。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。

當(dāng)我們懷著好奇的心情走進(jìn)屈靜國(guó)老師的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，我們才漸漸懂得，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的課程，就像c語(yǔ)言一樣，需要編輯運(yùn)行程序，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，它不需要自己來(lái)運(yùn)算，就像計(jì)算器一樣，只要我們自己記下重要程序語(yǔ)句，輸入運(yùn)行程序，便可得到運(yùn)行結(jié)果，大大降低了我們的運(yùn)算量，給我們生活帶來(lái)許多便捷，在大一時(shí)，我學(xué)過c語(yǔ)言，由于這樣的基礎(chǔ)，讓我能夠更快的學(xué)會(huì)并應(yīng)用此軟件。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我們就要結(jié)課了，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了mathematics的基礎(chǔ)，微積分實(shí)驗(yàn)，線性代數(shù)實(shí)驗(yàn)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，數(shù)值計(jì)算方法及實(shí)驗(yàn)。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也積累了些自己的學(xué)習(xí)方法和心得。首先，我們要在平時(shí)上課牢記那些mathematics語(yǔ)言和公式，那些東西就想單詞和公式一樣，只需要背誦;然后，我們要看幾遍書，并多看一下例題;最后，我們要多應(yīng)用mathematics軟件去練習(xí)。正所謂熟能生巧，我堅(jiān)信，只要我們能夠做到這三步，我們就能很好的掌握這門課程。

通過學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)軟件，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)建模，使我們能夠從實(shí)際問題出發(fā)，認(rèn)真分析研究，建立簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)模型，然后借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，最終找出解決實(shí)際問題的一種或多種方案，從而提高了我們的數(shù)學(xué)思維能力，為我們參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)建模打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為我們進(jìn)一步深造和參加工作打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)!

一直以來(lái)都覺得數(shù)學(xué)是門無(wú)用之學(xué)。給我的感覺就是好暈，好復(fù)雜!選修了大學(xué)數(shù)學(xué)這門課，網(wǎng)上也查閱了一些有趣的數(shù)學(xué)題目，突然間覺得我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。與我們的學(xué)習(xí)，生活息息相關(guān)。

不得不說，數(shù)學(xué)是十分有趣的?？梢哉f，這是死中帶活的智力游戲。數(shù)學(xué)有它一定的規(guī)律性，就象自然規(guī)律一樣，你永遠(yuǎn)也無(wú)法改變。但就是這樣，它就越困難，越有挑戰(zhàn)性。

數(shù)學(xué)無(wú)邊無(wú)際深?yuàn)W，更是能讓人著迷的遨游在學(xué)海的快樂中。數(shù)學(xué)是很深?yuàn)W，但它也不是我們可望不可及的。它更擁有自己的獨(dú)特意義。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義為了更好的生活，初中數(shù)學(xué)吧;為了進(jìn)入工科領(lǐng)域工作，高中數(shù)學(xué)吧;為了謀求數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)吧數(shù)學(xué)是什么是什么什么學(xué)科，公認(rèn)的!我覺得是一們藝術(shù)，就象有黃金分割才美!幾何圖形如此精致!規(guī)律循環(huán)何等奇妙!

在網(wǎng)上看到一個(gè)很有趣的題目：有一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕人去找工作。為了能夠勝任這第一份工作，他也自作聰明地象老板提出了一個(gè)特殊的要求?！拔覄傔M(jìn)入社會(huì)，現(xiàn)在只是想好鍛煉自己，所以你就不必付我太多錢。我先干7天。第一天，你付我5角錢;第二天就付我前一天的平方倍工錢，之后依次類推。”老板一口答應(yīng)了。可到了最后一天領(lǐng)工資的時(shí)候，這個(gè)年輕人卻只領(lǐng)到了寥寥幾塊錢。年輕人很不解，老板卻說自己已經(jīng)很不錯(cuò)了，多付了他好幾百天的工錢。你知道為什么嗎?起初看到我是一頭霧水，后面就明白了：0.5元的平方是0.25元，0.25元的平方是0.625元......也就是說這么一直算下去，年輕人的工錢是一天比一天少的。自然，賺幾元錢就得好多天了。但是如果年輕人第一天要的工錢大于1元錢，那么7天的工錢可就多得多了。我們不得不說這個(gè)老板是聰明的，員工的馬虎的。這么簡(jiǎn)單的知識(shí)也會(huì)運(yùn)用錯(cuò)誤，導(dǎo)致自己吃了啞巴虧還沒辦法挽回。這么一個(gè)簡(jiǎn)單的例子事實(shí)上就已經(jīng)說明數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

其實(shí)數(shù)學(xué)就是在我們的身邊，之所以沒有發(fā)現(xiàn)它的存在，我想有時(shí)候可能還是因?yàn)樗拇嬖诩斑\(yùn)用實(shí)在太多。

數(shù)學(xué)講究的是邏輯和準(zhǔn)確的判斷。在一般人看來(lái)，數(shù)學(xué)又是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，因而很多人視其為求學(xué)路上的攔路虎，可以說這是由于我們的數(shù)學(xué)教科書講述的往往是一些僵化的、一成不變的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容而讓數(shù)學(xué)活起來(lái)，這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法和原理的理解認(rèn)識(shí)的深化。數(shù)學(xué)不是迷宮，它更多時(shí)候是象人生曲折的路：坎坷越多，困難越多，那么之后的收獲就一定越大!

大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)說是一門陌生的學(xué)科。大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來(lái)取得了迅速的發(fā)展。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。

剛開始時(shí)學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我都有一種恐懼感，因?yàn)閷?duì)于它都是陌生的，雖然在學(xué)數(shù)值分析時(shí)接觸過matlab，但那只是皮毛。大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)才讓我真正了解到了這門學(xué)科，真正學(xué)到了matlab的使用方法，并且對(duì)數(shù)學(xué)建模有了一定的了解。matlab在各個(gè)領(lǐng)域均有應(yīng)用，作為數(shù)學(xué)系的學(xué)生對(duì)于matlab解決數(shù)學(xué)問題的能力相當(dāng)震驚，真是太強(qiáng)大了。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課讓我學(xué)到了很多東西，收獲豐碩。

第一節(jié)課我了解到了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本發(fā)展史和一些基本知識(shí)。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)完這門課，讓我知道了原來(lái)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活連接的是這么緊密，許多問題都可以借助數(shù)學(xué)的方法去解決。對(duì)于一些實(shí)際問題，我們可以建立數(shù)學(xué)模型，把問題簡(jiǎn)化，然后運(yùn)用一些數(shù)學(xué)工具和方法去解決。

大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)了matlab的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數(shù)學(xué)知識(shí)一點(diǎn)都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等等，現(xiàn)在終于知道課本上的知識(shí)如何用于實(shí)際問題了，真可謂應(yīng)用十分廣泛。

剛開始我對(duì)matlab很陌生，感覺這個(gè)軟件很難，以為它就像c語(yǔ)言一樣難學(xué)，而且這個(gè)軟件都是英文原版，對(duì)于我這種英語(yǔ)很爛的人來(lái)說真是種噩夢(mèng)。但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后感覺其實(shí)并沒有想象中的那么可怕，感覺很好玩。

我覺得學(xué)好這門課需要做到以下幾點(diǎn):1、多運(yùn)用matlab編寫、調(diào)試程序2對(duì)于不懂得程序要盡量搞清楚問題出在哪3、與同學(xué)課下多多交流，課上多請(qǐng)教老師。

大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇五

在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中，我比較認(rèn)真地看了各位專家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀，尤其對(duì)他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內(nèi)著自己的工作。通過這次培訓(xùn)，我有如下感想：

我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中，不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。

面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，垮的情態(tài)，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；

4、建立融洽、的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和助，做到教學(xué)相關(guān)。

新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展”。在此，特別需要指出的是：數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會(huì)的、偶然的成分。因此，我們無(wú)疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)教學(xué)助學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的.“愉快學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學(xué)習(xí)真切地體會(huì)到更高層次上的快樂。這也是中國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分。

“三人行，必有我?guī)熝伞?，在培?xùn)中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對(duì)某一問題的'看法認(rèn)識(shí)。對(duì)班里成員提出的問題能認(rèn)真討論，各抒己見，有利于改進(jìn)我們的教學(xué)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。

時(shí)代要求我們必須進(jìn)步，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下力改進(jìn)我的工作。

大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇六

教書育人是每個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)，在這段時(shí)間里，我真正地體會(huì)到教書育人的深層含義。體會(huì)到了作為一名老師不易，做一名合格的老師更是難上加難。

來(lái)學(xué)校實(shí)習(xí)的原因其實(shí)是想要通過教師資格證的面試，而作為一名非師范專業(yè)的學(xué)生，我覺得自己缺少的是上課的經(jīng)驗(yàn)，所以我就借著這次機(jī)會(huì)來(lái)到了一小實(shí)習(xí)。

很幸運(yùn)遇到了一位非常厲害的老師帶著我實(shí)習(xí)，李水蓮老師，這也讓我在實(shí)習(xí)期間學(xué)到了很多，通過聽老師上課，慢慢地知道怎樣才能上好一堂課。當(dāng)然也少不了老師對(duì)我的耐心指導(dǎo)，寫好了教案拿給她看，每次她都會(huì)認(rèn)真地幫我批改，然后把整堂課的流程和我講一遍，應(yīng)該怎么講才能讓學(xué)生聽懂。這也使得我從最開始上課“小白”到真正意義上的明白了一堂好的課到底是怎么樣的。

聽了一周的課之后，老師準(zhǔn)備讓我講一堂課。于是我開始備課，借鑒各種教案，然后把寫好的教案拿給老師看，讓她幫我批改，改好后，我在家里開始模擬上課。懷著特別激動(dòng)的心情，我走上了講臺(tái)，開始了自己人生中的第一堂課——《噸的認(rèn)識(shí)》。老師說今天這節(jié)課由我來(lái)給大家上，同學(xué)們都特別的激動(dòng)開心。最開始我的心情還是特別的緊張，但由于同學(xué)們的配合，慢慢地我也就隨之放松了。不知不覺中一節(jié)課竟然就過去了。由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，上課沒有激情，融入不了課堂中，不夠關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律方面，課堂出現(xiàn)了“講課內(nèi)容重復(fù)，講課重點(diǎn)不全面，師生配合不夠默契，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不多”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問題，老師給我提了很多意見，幫助修改教案，她沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補(bǔ)自己的不足，我在家開始練習(xí)怎么上課，聽其他老師的優(yōu)秀講課視頻，怎樣才能有激情有感情的融入課堂中去。

終于在第二堂課的時(shí)候有所改善。有了第一次上課的經(jīng)驗(yàn)，第二次老師再安排我上課時(shí)，由于認(rèn)識(shí)到了自己的不足，所以就開始改善，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，把教案給指導(dǎo)老師看。很明顯，第二次課比第一次上課就有了很大的進(jìn)步。但是在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的紀(jì)律問題，當(dāng)時(shí)老師就告訴我，教學(xué)生還要有方法。適當(dāng)?shù)膽土P和獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，恩威并施才能在學(xué)生中建立威信。老師說我最大的毛病就是不夠關(guān)注學(xué)生，因?yàn)槿昙?jí)的小孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學(xué)效果。她說上好一堂課最重要的就是要關(guān)注到全體學(xué)生，沒有關(guān)注學(xué)生的一堂課就等于白上了，上課要有激情，要真正地融入到課堂當(dāng)中去，你有激情有感情了，學(xué)生就會(huì)在你的帶領(lǐng)下真正的走進(jìn)課堂學(xué)會(huì)知識(shí)。

由于上課的次數(shù)多了，漸漸地我有了很大的進(jìn)步了，開始關(guān)注學(xué)生了，上課也開始有激情了，也融入到了課堂當(dāng)中了。其實(shí)上好一堂課真的很難，并沒有想象中的那么容易，我們要面對(duì)課堂當(dāng)中很多突發(fā)情況，學(xué)生是好動(dòng)的，除了關(guān)注學(xué)習(xí)還要關(guān)注到各個(gè)方面。

在實(shí)習(xí)中，我認(rèn)為做一名好的班主任的確很難。由于學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。所以班主任不但要完成復(fù)雜而又繁瑣的教學(xué)工作，還要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺老師是在關(guān)心他，照顧他。所以要想成為一名優(yōu)秀的班主任也很不容易。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，使我真正體會(huì)到了做一位老師的樂趣。同時(shí)，我由衷的感謝老師對(duì)我的指導(dǎo)，很幸運(yùn)能碰到一位這么好的老師，如果沒有老師的細(xì)心指導(dǎo)和耐心指教，就沒有這么大的進(jìn)步。這段經(jīng)歷也將會(huì)是我人生當(dāng)中很難忘的經(jīng)歷。

大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇七

第一段：引言：

大學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題的能力以及抽象思維能力都起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的體驗(yàn)，通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，我深深地感受到了數(shù)學(xué)的美妙和思維的樂趣。

第二段：數(shù)學(xué)的抽象思維。

在大學(xué)數(shù)學(xué)中，我最深切體會(huì)到的便是數(shù)學(xué)的抽象思維。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它提供了一種獨(dú)特的思維方式，通過將具體問題轉(zhuǎn)化為抽象的符號(hào)和概念，使人們能夠更好地理解和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)微積分的過程中，我們學(xué)習(xí)到了極限的概念。這個(gè)概念在一開始可能感覺非常抽象和難以理解，但通過不斷的練習(xí)和思考，我逐漸體會(huì)到了極限的思想方法和運(yùn)用。數(shù)學(xué)的抽象思維讓我對(duì)問題有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

第三段：數(shù)學(xué)的邏輯思維。

數(shù)學(xué)另一個(gè)重要的方面是邏輯思維。數(shù)學(xué)問題往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，只有按照一定的規(guī)律進(jìn)行推演和推理，才能得到正確的答案。通過大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯思維解決復(fù)雜的問題。在證明題中，我們需要按照一定的推理路徑將已知條件轉(zhuǎn)化為要證明的結(jié)論。這種邏輯上的推理和分析訓(xùn)練了我的思維能力，培養(yǎng)了我的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。

第四段：數(shù)學(xué)的思維樂趣。

盡管數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于許多人來(lái)說是一項(xiàng)苦差事，但它也能給我們帶來(lái)樂趣。我發(fā)現(xiàn)，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，時(shí)常會(huì)遇到令人驚喜的奇妙結(jié)果。有時(shí)我會(huì)嘗試從不同的角度思考問題，用不同的方法解決問題。這種思維的靈活性和創(chuàng)造性給我?guī)?lái)了巨大的滿足感。尤其當(dāng)我攻克一個(gè)原本困擾著我的問題時(shí)，那種成就感更是讓我欣喜若狂。因此，我相信數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了能夠領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的樂趣和美妙。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)既具有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的過程。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅提升了自己的思維能力和解決問題的能力，還體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美妙和思維的樂趣。盡管數(shù)學(xué)有時(shí)會(huì)讓人感到沮喪和困惑，但只要堅(jiān)持下去，勇敢面對(duì)問題和挑戰(zhàn)，我們一定能夠攀登到數(shù)學(xué)的巔峰，享受到數(shù)學(xué)給予我們的寶貴財(cái)富。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我相信我不僅能贏得一場(chǎng)屬于自己的智力盛宴，更將在未來(lái)的道路上勢(shì)如破竹。

大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇八

時(shí)間過的真快，剛剛熟悉了這個(gè)校園，對(duì)學(xué)生才剛剛有點(diǎn)了解的時(shí)候可實(shí)習(xí)卻結(jié)束了。

我是來(lái)自江西師大的數(shù)學(xué)系的一名學(xué)生，和十幾個(gè)同學(xué)來(lái)廣州番禺學(xué)校參加崗前培訓(xùn)，其實(shí)也就是實(shí)習(xí)，在這短短的不到半個(gè)月的實(shí)習(xí)當(dāng)中，真正讓我們體會(huì)到做一位老師的樂趣。尤其是當(dāng)我們漫步在實(shí)習(xí)校園時(shí)，那出自學(xué)生一聲聲“老師好”更增加了對(duì)教師職業(yè)的熱情。在這短短的十幾天我們見識(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，參觀了學(xué)校，這讓我們大開眼見。

我的指導(dǎo)老師宋老師是一位很優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，他有著25年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)我這半個(gè)月的指導(dǎo)和點(diǎn)播讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識(shí)。他是初一（6）班的班主任，同時(shí)還是初一（4）班的數(shù)學(xué)老師，這兩個(gè)班我都上過課，也和學(xué)生有過聊天，時(shí)間真的是太短了，還來(lái)不及一一和這群活潑、可愛的孩子們談心，我就得和他們告別了，想想心里挺難過的。

除了上數(shù)學(xué)課外，我還得實(shí)習(xí)班主任工作，在實(shí)習(xí)班主任階段，由于晚上我們都有安排，沒有時(shí)間去教室，有時(shí)開會(huì)結(jié)束的早時(shí)，我來(lái)到初一（6）班，我發(fā)現(xiàn)這群好動(dòng)的學(xué)生們正安靜的看著書，我擔(dān)心自己進(jìn)去會(huì)打擾到他們，我就會(huì)在走廊那里徘徊，之后我就會(huì)悄悄地走掉。大多數(shù)時(shí)候我會(huì)在下課時(shí)間去教室看看他們，和他們聊聊天。每天我都會(huì)想著大課間體育活動(dòng)和他們一起玩，學(xué)生也都喜歡和我一起玩，那種感覺真的很爽。雖然時(shí)間很短，但我對(duì)學(xué)生的感情是很深的。

對(duì)于番禺執(zhí)信學(xué)校，這是我所見過的最好的學(xué)校，這話一點(diǎn)都不假。記得第一天何校長(zhǎng)帶我們參觀校園的時(shí)候，我就喜歡上了這所學(xué)校，羨慕在這里讀書的孩子們。學(xué)校有美麗的風(fēng)景，那些綠綠蔥蔥的樹木，讓我爽心悅目。當(dāng)聽到何校長(zhǎng)說這顆那顆樹是某某同學(xué)在某年某月栽種的，我更是不由感嘆，這所學(xué)校真是全面發(fā)展人才?。【o接著，校長(zhǎng)又帶我們參觀了海洋館，這是我前所未見的，我從來(lái)沒聽見過學(xué)校還有海洋館，看著那一條條五顏六色的魚，我連忙取出我的照相機(jī)，我要告訴我身邊的朋友我來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)校是多么的與眾不同。我們一路邊走邊看邊聽校長(zhǎng)的描述，我一邊拿著照相機(jī)不停地拍著這所美麗的校園。墻上到處都有很多雕塑和圖畫，就如李老師和我們介紹時(shí)說的一樣，學(xué)校的每個(gè)墻壁都會(huì)“說話”，真的，我覺得這話一點(diǎn)都不假。但最令我們大家每個(gè)人都很今嘆的是：學(xué)校竟然在食堂那里的草坪，目前我一時(shí)想不起來(lái)那到底叫什么，但是我大概知道那里匯集了幾乎所有的世界有名的古建，埃及金字塔、埃菲爾鐵塔、長(zhǎng)城等等，真是令人今嘆，這些都很形象地向?qū)W生展現(xiàn)了一些古跡。真是想不到??！

就在今天上午我聽了一節(jié)初一（3）班的數(shù)學(xué)老師的公開課，這讓我感受到了番執(zhí)學(xué)校的課堂是給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，老師引導(dǎo)，學(xué)生思考并回答，我覺得這節(jié)課算是一節(jié)成功的課，可是當(dāng)所有老師坐在一起評(píng)課時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)老師教學(xué)真的很嚴(yán)謹(jǐn)，曾經(jīng)我也到私立學(xué)校實(shí)習(xí)過，我也上過公開課，但老師們都會(huì)手下留情，不會(huì)在大庭廣眾指出錯(cuò)誤，老師們會(huì)私下里指出缺點(diǎn)，再教我們應(yīng)該如何如何改正。而番禺老師和領(lǐng)導(dǎo)會(huì)立馬指出不足之處，這點(diǎn)還是很好的，讓大家可以共享，畢竟每個(gè)人都有自己的看法，不同之處可以參考。

在最后的幾天晚上，學(xué)校還給我們開培訓(xùn)的課程，就昨天晚上李主任講的教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)，讓我們深刻的知道“動(dòng)”、“懂”、“悟”著三個(gè)字對(duì)學(xué)生的重要性。在番執(zhí)這所風(fēng)景秀麗、人才濟(jì)濟(jì)的學(xué)校，很多的話我都無(wú)法用語(yǔ)言描述出來(lái)。這對(duì)我以后踏上教學(xué)工作崗位有著很好的借鑒，在此我感謝在番執(zhí)這所學(xué)校的所以領(lǐng)導(dǎo)，師生給予了我這么好的平臺(tái)。

大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇九

《教育部高職高專規(guī)劃教材：工程數(shù)學(xué)（建工類）》包括了線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本內(nèi)容，還介紹了matlab和sas，2個(gè)軟件系統(tǒng)，8個(gè)數(shù)學(xué)建模問題，18個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，66個(gè)建工專業(yè)的例題與習(xí)題。

[基礎(chǔ)理論]+[數(shù)學(xué)建模]+[數(shù)學(xué)軟件]三大模塊有機(jī)結(jié)合的工程專科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案，并以此編成了這本書。它有以下3個(gè)特點(diǎn)：

1、充分注意了工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的重要地位。全書以2/3的篇幅介紹了建工類高職高專學(xué)生所必需的線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，僅刪去一些煩瑣的證明、神奇的運(yùn)算技巧和少數(shù)幾個(gè)概念。

2、強(qiáng)調(diào)“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力為重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想。介紹了matlab和sas2個(gè)軟件系統(tǒng)，討論了8個(gè)數(shù)學(xué)建模問題，列出了18個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，有66個(gè)例題或習(xí)題具有鮮明的建工類專業(yè)色彩，使學(xué)生能感受到工程氛圍，注意基礎(chǔ)知識(shí)用于工程實(shí)踐，并能在建模訓(xùn)練中培養(yǎng)探索、創(chuàng)新能力。

3、內(nèi)容處理新穎。本書在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念與基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了6個(gè)方面的滲透：

（1）滲透數(shù)學(xué)在工程技術(shù)中應(yīng)用的實(shí)例；

（2）滲透數(shù)學(xué)建模思想；

（3）滲透數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法；

（4）滲透數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用；

（5）滲透經(jīng)濟(jì)效益意識(shí)；

（6）滲透科學(xué)思維方法。這樣，三大模塊有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互相滲透，融為一體，成為一個(gè)新的課程體系。這種體系以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，實(shí)際問題為背景，數(shù)學(xué)建模為手段，數(shù)學(xué)軟件為工具，既有利于教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革，更有利于學(xué)生素質(zhì)的綜合提高。

本書大部分內(nèi)容在湖南城建高等專科學(xué)校試講多年，編者做過大量的跟蹤調(diào)查，召開座談會(huì)、調(diào)查會(huì)，與會(huì)人數(shù)累計(jì)上百人次，問卷調(diào)查不下千人，收集“讀書報(bào)告”（或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得）600多份。這些調(diào)查充分證明，本書的內(nèi)容設(shè)計(jì)與講述方法，有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，而且在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識(shí)也基本夠用。

這本書是為房屋建筑工程、道路橋梁、給水排水、規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林、工程造價(jià)、房地產(chǎn)管理等建工類專業(yè)的高職高專學(xué)生編寫的，也可供其他專業(yè)的高職高專學(xué)生和教師參考。講授本書內(nèi)容約需50～70課時(shí)，目錄中打“xx”號(hào)的可作選學(xué)。

本書是湖南城建高等專科學(xué)校信息工程系數(shù)學(xué)教研室集體研究的成果。李天然副教授擔(dān)任主編，張新宇、田羅生兩位副教授擔(dān)任副主編，參編人員分工如下：李天然編寫第三、四、十一、十二章，張新宇編寫第六、八章，田羅生編寫第一、二章，龔衛(wèi)明副教授編寫第九、十章，龍韜講師編寫第五章，李俊鋒講師編寫第七章。此外，何孟義教授、金慶華副教授、彭德權(quán)副教授、肖勁松講師、郭冰陽(yáng)講師等也參加了本書大部分內(nèi)容的教學(xué)研究。

大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十

第一段:引言和背景介紹(200字)。

作為一名大學(xué)生，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于數(shù)學(xué)的講座。這次講座是由我所在大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)院舉辦的，目的是為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用有更深入的了解。講座的主講人是我校的一位著名教授，他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。我對(duì)這次講座充滿了期待，希望能夠從中獲得一些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟發(fā)和指導(dǎo)。

第二段:講座內(nèi)容概述(200字)。

這次講座的內(nèi)容非常豐富，主題涵蓋了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念、應(yīng)用領(lǐng)域和研究前沿。教授首先向我們介紹了數(shù)學(xué)的起源和發(fā)展歷程，為我們打開了一扇了解數(shù)學(xué)的大門。之后，他重點(diǎn)講解了代數(shù)、幾何和概率三個(gè)重要的數(shù)學(xué)分支，并通過實(shí)際例子和問題引導(dǎo)我們思考和解決數(shù)學(xué)難題。最后，教授向我們展示了一些前沿?cái)?shù)學(xué)研究的成果，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展方向有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第三段:講座的啟發(fā)和收獲(300字)。

這次講座給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和收獲。首先，我意識(shí)到數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，不僅具有嚴(yán)密的邏輯性，更是一門富有創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科。講座中，我看到了數(shù)學(xué)的美和魅力，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅是一種知識(shí)，更是一種思維方式和解決問題的工具。其次，教授通過豐富的實(shí)例和問題，讓我們深入理解了數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域和實(shí)際意義。他講解了數(shù)學(xué)在自然科學(xué)、工程技術(shù)、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性和不可替代性。最后，教授向我們展示了一些前沿?cái)?shù)學(xué)研究的成果，讓我們感受到數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科的光輝未來(lái)和無(wú)限可能性。

第四段:對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思和規(guī)劃(300字)。

這次講座讓我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和反思。我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和扎實(shí)的訓(xùn)練。只有通過不斷的練習(xí)和思考，才能真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用。同時(shí)，我也明確了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的步驟和思路。在打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模和解決實(shí)際問題的能力，關(guān)注數(shù)學(xué)的應(yīng)用和前沿研究，追求數(shù)學(xué)學(xué)科的深度和廣度?；趯?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思，我制定了合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，希望能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

第五段:結(jié)語(yǔ)和總結(jié)(200字)。

參加這場(chǎng)數(shù)學(xué)講座是我大學(xué)生活中非常寶貴的一次經(jīng)歷。通過這次講座，我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解得到了提升，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和目標(biāo)更加明確。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，不僅具有嚴(yán)密的邏輯性，更是一門富有創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我將不斷努力，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，為數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。同時(shí)，我也希望更多的人能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值，從而更好地?fù)肀?shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)的奧秘。

大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要以有利于學(xué)生全面發(fā)展為中心，以提供有價(jià)值的教學(xué)和倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式為。在此理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。教師要重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，給學(xué)生留有充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生親自參與獲取知識(shí)和技能的全過程，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式是開放性的。我校根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)建構(gòu)了本學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅要學(xué)習(xí)和掌握各種類型的教學(xué)模式，還要在實(shí)踐中不斷加以創(chuàng)新，才能針對(duì)當(dāng)前課程及教學(xué)內(nèi)容選用恰當(dāng)模式，并因材制宜地調(diào)控和綜合運(yùn)用最優(yōu)組合模式，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。下面是我運(yùn)用模式教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣合理有效的創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維，輕松地接受新知識(shí)。主要是引趣、激疑和誘思。雖然說“興趣是最好的老師”，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅憑興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

情境的創(chuàng)設(shè)，必須選擇恰當(dāng)?shù)?、適合學(xué)生發(fā)展的情景方式，使情境創(chuàng)設(shè)反映兒童熟悉和可以理解的事物，例如，在教學(xué)“退位減法”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們借書的情景，然后讓學(xué)生根據(jù)借書的情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而積極的投入到新知識(shí)的探究中。

二、主動(dòng)參與，探索新知現(xiàn)代著名教育家布魯納強(qiáng)調(diào)：“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要把一些結(jié)果記下來(lái)，而是教他參與把知識(shí)建立起來(lái)的過程?！彼栽诮虒W(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意給學(xué)生“參與”活動(dòng)提供各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生在參與過程中掌握方法。

（1）提供說話的機(jī)會(huì)。例如，在應(yīng)用題教學(xué)中說一說數(shù)量關(guān)系和分析解題思路；在計(jì)算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說一說計(jì)算的`過程和依據(jù)；在概念題教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說一說概念的形成過程及新舊概念的聯(lián)系和區(qū)別。讓學(xué)生在說的過程中充分暴露思維過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力。

（2）提供操作的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生拼一拼、剪一剪、畫一畫、擺一擺、折一折。例如，在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生拿出小棒擺一擺，或者畫一畫，可以掌握數(shù)的組成和分解；在教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生通過折一折認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生通過操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知。

（3）提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意精心設(shè)計(jì)提問，啟發(fā)學(xué)生思維，充分給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)推導(dǎo)圓柱體積計(jì)算公式時(shí)，先讓學(xué)生回憶圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，然后設(shè)問：你們認(rèn)為圓柱體體積與什么條件有關(guān)？你們會(huì)用什么辦法來(lái)推導(dǎo)圓柱體的體積計(jì)算公式？會(huì)利用什么知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問題呢？然后讓學(xué)生小組合作交流，動(dòng)手操作，推導(dǎo)圓柱的體積公式。

（4）提供合作探究的機(jī)會(huì)。合作探究有利于形成開放、平等、融洽的氣氛，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這就要求課堂教學(xué)問題的設(shè)置要具有啟發(fā)性，問題的呈現(xiàn)要有利于展開實(shí)驗(yàn)、操作、交流等活動(dòng)。合作探究堅(jiān)持不搞一言堂，不搞教師奉送答案的做法，代之以小組討論等方式，主動(dòng)探索，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索過程。

（5）提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”因此，可引導(dǎo)學(xué)生在課堂上針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，由教師或讓學(xué)生解答，或自己解答。實(shí)踐證明，這種方法較能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)其積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、運(yùn)用新知，解決問題學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，掌握了新知，為了鞏固新知，需要通過不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí)，有效地提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

總之，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，不可能存在一種放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)模式，教師要善于充分挖掘每個(gè)模式的教學(xué)功能，避免陷入教學(xué)模式單一僵化的誤區(qū)，另外，從教學(xué)改革角度看，教學(xué)模式的綜合、靈活運(yùn)用，本身就是創(chuàng)新和發(fā)展。作為一名研究型的教師，要在繼承和發(fā)揚(yáng)每種教學(xué)模式傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，不斷整合與創(chuàng)建新的教學(xué)模式，注重計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與其他教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，衍生和發(fā)展更新更有效的教學(xué)模式，形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。