2023年綜合實踐室工作總結(匯總8篇)

總結不僅可以鞏固我們的知識和經驗，還可以為下一階段的發(fā)展提供指導和借鑒?？偨Y要有自己的觀點和思考，不能簡單地照搬其他人的意見。讀范文是提高寫作水平的有效方法之一，希望大家能夠充分利用這些范文進行學習和借鑒。

綜合實踐室工作總結篇一

本學期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關精神，以綜合實踐活動的有效實施為目標，以科組建設為重點，加強對科組建設成果的總結和梳理，同時抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的研究實施工作，使我校的綜合實踐活動課程建設繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前發(fā)展?，F將主要工作總結如下：

一、加強研訓，促進教師專業(yè)發(fā)展。

本學期，隨著學校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員，不同學科背景的11位教師分別指導12個不同的班級。盡管科組中大多數老師都有多年執(zhí)教綜合實踐活動的經歷，專業(yè)素養(yǎng)較強，但是也有相當部分是第一次接觸綜合實踐活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓，特別是新加入教師的培訓，使他們的教學水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。

1、開展形式多樣的校本教研活動。

本學期圍繞“提高綜合實踐活動教師指導的有效性”研究專題，繼續(xù)加強指導教師業(yè)務學習，努力探討校本研訓的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設講座外，還有提供書籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓，讓學科骨干率先“研讀”組織交流的培訓；指導教師根據研究專題輪流擔任科組活動學習的主講人；組織科組老師圍繞學校征訂的《綜合實踐活動教師指導用書》進行深入的研讀和交流，進一步理清課程的課型及實施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進一步的改進課例并在市試點學校檢查中把改進后的課例進行展示。上課的教師在實踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時，還多次邀請市、區(qū)專家到校指導，開設講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓和實踐研討，使指導老師的課程指導和實施水平不斷提升。

2、選派老師外出參加各級研訓活動。

本學期，積極選派教師參加全國、省、市、區(qū)各級教研活動，并把學習、培訓及觀摩活動內容及時向科組老師傳達，共同學習，實現“互動互強”培訓目的。

3、科組內結對幫扶，共同提高。

按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個個學習的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領作用，讓新加入的老師盡快進入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結對幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點學校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。

（二）規(guī)范課程資源開發(fā)，推進課程建設。

積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的特色教育。

1、規(guī)范博客組群等網絡建設。

本學期，我校加強搭建網絡學習交流的平臺，開通新申報課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組qq群進行及時的信息發(fā)布和研討交流，營造良好的科組網絡教研研討氛圍。對于教學過程中遇到的具體問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺；對課程實施過程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時進行匯集和上傳共享，通過網絡平臺，為我校教師提供必要的理論材料，促進互動與交流，共享課程資源。使博客和qq群成為我校綜合實踐活動指導教師開展網絡教研的重要陣地。

2、全方位把握，多層次開發(fā)校本課程資源本學期，科組加強研究活動領域的規(guī)劃，從學?，F有的資源及學生的實際出發(fā)，整體布局，多層次開放校本課程資源。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”、“我愛cbd現代建筑”三大活動領域為主導，細化各研究領域的活動范圍，加強對各班級研究過程的進展情況及相應的指導，確保主題的順利開展及主題的深入研究。同時，考慮到起始年級的年齡特點、原有知識水平、能力、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動主題，除了學校開發(fā)的三大領域主題外，還可以根據“人與自然”、“人與社會”“人與自我”等領域選擇活動的主題。

三、規(guī)范課題建設，推動學校科研上新臺階。

教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業(yè)發(fā)展。我校堅持以綜合實踐課題研究為抓手，扎實開展各項教科研工作。

1、規(guī)范課題成果管理。

不僅重視研究階段性的總結、科組以及課題資料的梳理，還對課題組成員撰寫的教學案例、教學研究過程中學生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理；同時，教師要根據每一階段的活動情況，經常進行反思，并上傳天河部落，在整理的過程中不斷反思、提高。

2、有效落實各項課題研究實施工作。

我校參與課題研究的覆蓋面不斷擴大，參與人數達到60%以上，本學期，在課題的帶動下，教師的研究能力不斷得到提高，我校的科研工作正行走在規(guī)范化化發(fā)展的道路上，并向有效化道路邁進。

3、規(guī)范獎評制度，調動科研熱情。

為了增強全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學校教育科研的過程管理，本學期我校根據學校“科研獎勵制度”以及“課題管理”規(guī)定，對課題組成員在課題研究過程中撰寫的結題報告、課題研究階段性小結、課題研究過程資料、案例、論文等成果資料進行獎勵。同時每學期都進行教科研積極分子評比，評選出“教科研標兵”以及“教科研積極分子”，充分發(fā)揮科研骨干的帶動作用以及促進教師的研究積極性和參與熱情。

四、存在的問題以及努力的方向。

在下一階段的課程實施過程中，我校將接續(xù)嚴格執(zhí)行原方案的計劃，致力于課程的深度開發(fā)和課程的有效實施。

1、評價體系尚未完善由于內容的不具體性，從一定程度上給綜合實踐活動的評價帶來一定的難度，目前我校還沒有一套完善的對教師、對學生的評價體系。

2、各項制度建設還需進一步完善。確保校本開發(fā)建設和實施有章可循，保障活動的有序、有效開展。

3、進一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。

綜合實踐室工作總結篇二

本次活動充分體現了綜合實踐活動課的特性：實踐性、開放性、自主性。經過前一段時間：確定研究課題——制定研究方案——實施課題研究——整理研究成果，同學們對資料的交流充滿了渴望。

《百家姓》作為中國的文化遺產，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長。此活動并不是讓孩子們去研究，也不是讓他們去背所有的姓，而是通過引導孩子們去關注我們周圍的事物，讓孩子感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關注他們，用科學的方法去感悟他們。活動中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發(fā)現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞、對話、生發(fā)情感，讓復雜的《百家姓》變得簡單明了。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發(fā)現有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統(tǒng)計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。

家風，是塑造孩子的無形力量。計劃生育政策和現代人生育意愿降低，導致家庭少子化、獨子化現象增多，下一代幾乎無不成為“嬌寶寶”和“小皇帝”，進而造成整個家庭逐漸偏離了孝敬老人、尊重傳統(tǒng)、傳承家風的方向。從傳統(tǒng)社會過渡到現代社會，期間必然經歷人口流動尤其是鄉(xiāng)村青壯年人口流動到城鎮(zhèn)的過程——中國正處于這種人口流動的高峰時期。狹小鄉(xiāng)村范圍內“熟人社會”的倫理道德，以及與父母一起生活共同塑造和傳承家風的傳統(tǒng)，無法避免地被城鎮(zhèn)“陌生人社會”的倫理道德，以及不受或少受父母教導規(guī)范的生活所取代。風傳統(tǒng)的流失絕不是什么好事情！它不僅加重了中國當下倫理失范、道德滑坡、人情冷漠、人際疏離的程度，而且對中國人傳統(tǒng)的“家國天下”觀念造成極大沖擊和破壞，以至于出現“國而不家”的現象——看見跌倒老人扶還是不扶，竟然成為當下中國的一大道德困境！家庭是社會的細胞。良好的家風，必然會形成良好的社會風氣，這是民族興旺發(fā)達、國家繁榮昌盛的必要條件。我們中華民族有重視家風的傳統(tǒng)，講究道德，勤儉持家，看重親情，嚴于教子。隨著社會的發(fā)展，應該在新的條件下，繼承和發(fā)揚這個優(yōu)良傳統(tǒng)。

通過他們的表現我深切的體會到：只要給學生一個支點，他們真的可以支起整個地球。這個支點，就是教師對方法的指導?？梢?，學生的自主選擇、主動探究應與教師的有效指導有機的結合起來。資料的交流僅僅是這次活動的一個過程。過程中，學生交流的已不僅僅是資料，更是在這次活動中的感受、體驗、成長。

總之，我覺得這次活動有意義。學生感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力。學生在活動中，能力得到了提高，思想得到了升華，在對姓氏的特點有了更清晰的了解后，讓他們去了解自己家族的過去，了解自己家族的發(fā)展經歷，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的熏陶和感悟。

綜合實踐室工作總結篇三

四年級學生在三年級時已經學了一年的《綜合實踐活動》，因此經過了系統(tǒng)的學習，在知識、技能等方面都有了一定的基礎。他們對于課上的要求都能認真地完成，而且比較配合老師開展一些簡單的實踐活動。這個年級的學生對于一些常規(guī)已經基本養(yǎng)成并且紀律也比較好，這些為新課程的學習會有一定的促進作用，為繼續(xù)學習進行研究打下了一定基礎。

1.親近并探究自然，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力。

2.考察周圍的社會環(huán)境，初步形成反思、探究社會問題的習慣，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，初步養(yǎng)成服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。 3.初步具有認識自我的能力，初步具有自主選擇和獨立作出決定的意識和能力，養(yǎng)成勤奮、積極地生活態(tài)度。

4.激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

1．注重實踐的過程，讓學生主動地獲取知識、應用知識和解決問題。

2．走向社會，開展活動的方式方法。

3．組織有關的活動素材。

1．認真鉆研教材，精心設計適合本校實際的活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2．努力創(chuàng)設活動情境，引導學生在可行的活動時有所創(chuàng)造，有所收獲。

3．提高學生對課堂教學的興趣，同時讓學生多渠道的獲得更多的知識。

4．善于組織小組活動，讓學生有展示的機會，有互助共同提高的機會。

1、怎樣查閱資料…1課時

2、學會整理資料…1課時

3、關注生活垃圾…3課時

4、迷人的秋天……2課時

5、學做家常菜……2課時

6、插花藝術5課時

7、走進社區(qū)……2課時

綜合實踐室工作總結篇四

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、學校開發(fā)與實施的一門必修課程，它是基礎教育課程改革的重點，同時又是難點和亮點。自20xx年實施新課改以來，我校積極開發(fā)實施綜合實踐活動課程，注重培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，號召推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識，促進學生形成正確態(tài)度、情感和價值觀，使學生關注自然，體驗生活，走向社會的能力得到空前提高。綜合實踐活動課程是一門新興的課程，為研究和探索綜合實踐活動的師資建設、課程內容、課時安排、課程評價問題，推進綜合實踐活動的常態(tài)與有效實施，學校在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。以下就我校開展綜合實踐活動的有關情況作一小結，希各位領導和專家不吝指正。

一是健全管理機構:學校成立“綜合實踐活動課程實施領導小組”，由校長或分管校長擔任組長，成員由學校、教務處、政教處、團委和各科室等有關職能部門負責人組成。領導小組負責對綜合實踐活動課程實施的領導、規(guī)劃、組織和協(xié)調等工作。

二是學校結合學校實際，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、課程評價等方面工作做好整體規(guī)劃。

三是加強輿論宣傳，營造支持性的實施環(huán)境。學校積極向家長宣傳綜合實踐活動課程的意義和價值，爭取社會和家長理解、支持綜合實踐活動課程實施。

四是努力建設綜合實踐活動課程基地，開發(fā)多樣化的基地課程，并為綜合實踐活動基地建設提供必要的經費，保障綜合實踐活動課程的順利實施。

五是加強課程資源的建設，向教學一線提供切實可行的活動設計和活動案例，并利用計算機網絡提供切實有效的互動研討和展示平臺。

六是建立學生外出活動審批安全教育制度。部分學生參加的學校周邊地區(qū)外出活動由任課教師提出申請，并提交安全預案，經學校綜合實踐活動課程實施領導小組批準方可活動。學校原則上同意參加學生數適可、學校周邊地區(qū)且安全措施落實的活動，較遠地區(qū)、較大規(guī)模的活動需經教育局批準，活動結束需及時向批準部門反饋活動安全情況。

新的理念、新的措施的落實最終要靠教師，綜合實踐活動課程實施的成敗關鍵也就在教師。由于綜合實踐活動課程既沒有課程標準、又沒有教材，也沒有教參，更沒有專職教師，找不到可參考的教學模式、可供借鑒的成功經驗，對長期以來依綱據本進行教學的老師來說，無疑是一種挑戰(zhàn)。面對這門綜合程度高，實踐性、開放性強，課程資源開發(fā)需要時間、需要精力的課程普遍感到無從下手。因而，快速地建立一支能承擔綜合實踐活動課程的師資隊伍成為綜合實踐活動課程順利實施的關鍵所在，師資培訓成為當務之急。幾年來，我校主要建立了省市鎮(zhèn)校四級培訓機制，參與了地市各級綜合實踐活動校本研修活動，成立了學校校本課程編撰研修小組，開展了卓有成效的師資培訓工作，通過一系列針對性、實用性、可操作性強的培訓，快速提升了教師綜合實踐活動課程理念和實施水平，涌現出一批實施課程和開發(fā)課程資源的優(yōu)秀教師。如遠勛平老師《立足探究，引導學生主動思維兼談對一堂區(qū)公開課的教學設計與反思》榮獲國家級一等獎；楊春蘭老師《化學實驗探究式教學的實踐和體會》榮獲國家級一等獎；盧悅云老師《綜合實踐活動教學案例之“讓花木蘭走進生活”》榮獲國家級一等獎；方明山老師《珠三角農村中學學生網絡生活的調查及思考》榮獲國家級一等獎等（詳細見老師獲獎情況登記表）。

省教育廳教學教材研究室主編的《學習資料》中明確指出：“各校應以材料里面的主題素材為基本課程內容，根據本校的教學條件選擇使用，也可以以此為藍本，結合各地學校的課程資源和社區(qū)環(huán)境，師生攜手，對本冊主題材料加以拓展充實?！币虼?，我校在做好與其他課程整合的同時，還非常注重結合本校特色和本地豐富的教育資源，開發(fā)了大量的主題資源，指導內容從學生與自然、學生與社會、學生與自我三個維度出發(fā)，采用主題活動的方式，選題應結合學生的學習興趣，密切聯(lián)系學生的生活實際；集中活動與團隊活動、社團活動、社會實踐基地活動結合，內容包括安全教育、養(yǎng)成教育、革命傳統(tǒng)教育、青春期教育、法制教育以及綜合實踐活動的集中評價和展活動等根據學生的心身特點和知識能力發(fā)展水平來設計，聯(lián)系社會熱點、國家宏觀決策以及地域文化等因素來生成，大大增強了活動的整合性、實踐性、開放性。比如《關于高中生心理壓力問題調查》、《北中學植物研究實踐活動》、《北商業(yè)布局和消費結構研究》、《北外來人口調查報告》等開發(fā)了數以百計的主題資源，具有鮮明的“校本”和“地本”特色，活動的主題范圍大大拓寬，學生對生活背景下的自然、社會和文化的認識不斷加深，對北、學校的了解也越來越多，大大增強了活動的整合性、實踐性、開放性，從而更好地激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，立志成才的熱情。

課程落實是綜合實踐活動課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的前提條件。綜合實踐活動課程是在不斷探索與實踐過程中走過來，我們在不斷實踐、觀摩、研討，反思過程中，感悟基礎教育課程改革的精神實質，落實綜合實踐活動課程的理念與目標，提高綜合實踐活動課程資源的開發(fā)和活動方案設計能力，積累綜合實踐活動實施過程的有效指導方法和豐富經驗。隨著先期課題、項目研究的有序開展，并吸引更多的教師、學生參與，綜合實踐活動領導小組在學生發(fā)動、人員調度、中期監(jiān)控、成果評定，技術指導、背景材料提供、課題管理、成果匯總，課題評審等對綜合實踐的活動安排、課題體系、考核評價、保障系統(tǒng)都作了規(guī)定，通過專家引領、邊實踐、邊研討、邊開發(fā)的校本研修形式，為推進綜合實踐活動課程順利實施，學校設立了綜合實踐活動教研組組長，各個年級設立備課組長，教研組應保證每月兩次開展校本教研活動，在研討中不斷提高課程開發(fā)與實施的有效性。每次校本教研活動主題明確，要有詳細的活動記錄。綜合實踐活動導師之間分工不分家，通過校本教研建立互相合作、精誠團結的工作機制，使綜合實踐活動的管理有章可循，并逐步走上規(guī)范化、制度化、科學化的軌道；在傾斜性的政策及榜樣的先導下，逐步形成了群體參與的規(guī)范化、常態(tài)化局面。

綜合實踐活動的評價方式多種多樣。在具體操作中，建議運用"成長記錄評價"和"協(xié)商研討式評定"等行之有效的評價方法。鼓勵教師學生積極探索科學、有效、可行的綜合實踐活動評價方案。重視綜合實踐活動的整體評價。綜合實踐活動整體評價要求把課程、教學和評價融合為一個有機整體，貫徹到日?；顒舆M行中去。為此，學校先后制定了成果展示評價、學分制評價、綜合實踐活動優(yōu)秀學生評比制度，自下而上采用了個人自評、同伴互評、小組評價、師生互評、學校評比等多種途徑進行評價活動。評價方式多樣：既有課程活動成果評價，又有學生綜合素質評價；既有面向全體的小組、班級評價，又有體現差異的年級、校級評優(yōu)。

加強綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學生成長記錄袋。研究性學習活動有完整的活動記錄，包括研究計劃、數據處理表、訪談表、社會調查表、出結題報告等；綜合實踐活動的成果如小論文、小設計、小發(fā)明等；學生綜合實踐活動完成的時間、質量及考評結果，記入學生的成績檔案，納入學生綜合素質評體系。每學年舉行一次綜合實踐活動成果的展評，積極開展綜合實踐活動優(yōu)秀學生評選，為學生所獲得的成果提供表現的平臺。

1、教師指導力量相對薄弱。我省高中綜合實踐活動課程實施意見要求：學校必須組建綜合研究性學習活動的指導組或教研組，教師隊伍由專任教師和指導教師組成。但目前專任教師和指導教師的力量都比較薄弱。一般只是通過年級集中講座來完成理論和方法輔導，并由具備一些課題管理經驗的老師上課，大部分教師都是兼職的。由于這些教師還同時擔有高考學科的教學任務，因此在理論與方法的指導上都感到難以有較多的精力投入。面對學生在活動中出現的大量問題和困難，實際指導也往往由于缺乏針對性而效率不高。

2、學生活動空間不足：綜合實踐活動由于其綜合性、實踐性和活動性的特征，使得活動的開展不可能僅局限于教室。一般情況下除理論課教學、材料整理和學生之間的交流外，大部分時間需要戶外實踐活動。但是由于綜合實踐活動基地的不固定、班級規(guī)模過大，以及安全問題，使得學校難以組織學生走出學校。這在一定程度上影響了活動的效果和吸引力，也與課程的宗旨發(fā)生了嚴重的沖突。

3、政策支持系統(tǒng)的不足，缺乏課程順利實施的保障機制：缺乏有效的評價、工作量計算辦法，沒建立綜合實踐活動教研機構、保障機制不配套等也制約了綜合實踐課程順利實施。比如課程的評價系統(tǒng)的探索與研究，需要學校在管理上進一步統(tǒng)一協(xié)調整合，必須把評價納入學校的行政系統(tǒng)中去才有可能形成科學合理的辦法，產生導向性的價值評判標準；再如，活動基地建設、安全保障投入、社會及家長資源的開發(fā)利用、經費開支等決策都是課程實施中的行政要素。學校的機構設置必須和教育行政部門對接，確定負責部門和人員，在行政上享受同等待遇。

4、課程資源的開發(fā)出現理想的構想與現實建構的困難

綜合實踐活動不需要教材、資源包，這是理想的構想，也是最終追求的目標，但與現實相距甚遠。為一線老師提供具有共性、示范性的案例或開發(fā)綜合實踐活動的基本方法和技能性訓練的課程資源，有利于此門課程的有效實施，這已得到大家的共識。然而行政部門為了各校綜合實踐活動課程指定資源包，嚴重地制約了各校選擇資源包的自主權，無論是組織者還是教學管理者，對綜合實踐活動課程的開設理解總是為課程資源的匱乏而苦惱。

綜合實踐室工作總結篇五

在過去的一個學期里，在學校領導的關心和指導下，我和同學們一起在綜合實踐活動課的快樂綠洲里學習，一起感受，一起分享，一起成長。以下是這學期的工作總結：

第一，創(chuàng)造性利用教學資源，上好每一節(jié)課。

為了適應學校課程改革，全面推進素質教育，結合綜合實踐活動課程的要求，我校綜合實踐活動課程的教學資源由學校教師自主開發(fā)，并與以往的綜合實踐活動資源包相結合。因為綜合實踐活動沒有固定的教材，也沒有現成的教案，所以老師進行每節(jié)課都要費很大的腦筋。為了讓每節(jié)課都更好，教師應該善于創(chuàng)造性地使用教材。同時，我們可以根據自己的特點和學生的實際情況開展專題教學活動。如本學期開展的“科技小發(fā)明，小生產”等研究性學習活動貼近學生實際，充分發(fā)揮了學生的主動性，培養(yǎng)了學生收集資料、動手實踐、調查研究的能力，取得了良好的教學效果。

回顧這半年來綜合實踐活動課的教學工作，體會到收獲的艱辛和喜悅。下學期繼續(xù)發(fā)揮教研組優(yōu)勢，讓我們在云峰初中的綜合實踐活動更加豐富有效。

二、存在的問題和困惑。

提高學生的學習積極性是一個迫切的問題。三、今后工作的方向和思路。

1、加強理論指導，請教有經驗的老師，向身邊優(yōu)秀的老師學習，大膽創(chuàng)新實踐，多反思總結，積極參加各種學習、培訓、競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。

2、以身作則，組織帶動其他綜合實踐活動教師積極參與研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索螺旋式、本土化的綜合實踐活動實施方式，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態(tài)化、有效化發(fā)展。

綜合實踐室工作總結篇六

綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程，它集中體現了我國新一輪基礎教育課程改革的基本理念和核心目標，成為新一輪基礎教育課程改革的“亮點”。我校在十一五重點課題《綜合實踐與師生發(fā)展》順利結題后，在十二五期間又進行了《綜合實踐活動與學校特色》的研究，一直以來學校大力開展有效教研，推進有效教學，探索多種途徑，全面提高我校綜合實踐活動課程的教育教學質量?，F將學校綜合實踐工作總結如下：

一、創(chuàng)新機制確保綜合實踐活動課程的落實。

1、建章立制，為綜合實踐活動提供有力保障。

綜合實踐活動課是課改后的一門全新的課程，學校無專業(yè)教師，大部分教師都是兼課教師，學校雖把課程安排進了課程表，但隨意占用的現象普遍存在，有的雖未被擠占，但綜合實踐活動課也是流于形式，達不到國家開設綜合實踐活動課的目的。為了保證綜合實踐活動課能落實，而且能取得實效，學校建立了綜合實踐活動課程的年段主題監(jiān)測制度以及綜合實踐的開發(fā)制度，對綜合實踐活動過程中的主題、活動程序、活動結果等方面實施監(jiān)督與檢查，從而使該課程規(guī)范化，保證綜合實踐活動課的實施。

2、建立引導機制為綜合實踐活動課提供科學指導。

責對綜合實踐活動課程內容、活動形式等方面進行整體規(guī)劃，開展指導講座，在綜合實踐的教學方法與指導方法上引導教師。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成，骨干教師負責指導每個年段每個學期確定2-3個實踐活動主題。圍繞著活動主題，每個年級確定活動計劃及實施方案，在方案中確定階段目標。學校指導小組全程參與，跟蹤指導，推動教師整體思考，使學生在不同的時期獲得不同的發(fā)展。

3、建立評價機制，為綜合實踐活動課提供積極導向。

學校逐步建立與實施綜合實踐活動課程相適應的促進教師發(fā)展的多元評價機制。學校對教師的評價采取過程性評價與終結性評價相結合，注重過程評價。對教師完成地方課程情況,年段主題實施情況進行每月評價，對學生搜集處理信息能力，自主獲取知識能力，規(guī)劃與組織能力,交流與合作能力等基本能力則采取月評與期末總評相結合，并把教師參與綜合實踐的情況與參與效果納入到教師的業(yè)務考核中，以此提高教師參與的積極性。

二、加強學習，確保綜合實踐活動的效果。

1、加強理論學習，為教師奠定必要的理論基礎。

網，要求從網上不斷學習新的最前沿的理論知識。同時開設博客，在博客上資源共享、主題探討、發(fā)帖論壇。三是組織教師自學，組織教師學習《小學綜合實踐活動課程開發(fā)與案例》、《小學綜合實踐指導》《綜合實踐活動的管理與評價》等書籍。這些形式多樣的學習方式，讓教師把握了綜合實踐活動的理論知識，更新了觀念，積累了一定的素材，可以說使不少老師豁然開朗，對更好地開展綜合實踐活動充滿了信心。

2、實踐學習，為教師專業(yè)成長提供交流平臺。

學校積極組織領導及教師參加全國、省、市、區(qū)各級教研活動及教學觀摩、比賽活動，并把學習、培訓及觀摩活動內容及時向老師傳達、共同學習、達到“互助互學”的目的。邢君老師參加了在福建組織的全國綜合實踐活動，回校后進行了題為《綜合實踐活動案例賞析》的學習交流活動。楊校長參加了在廈門組織的全國綜合實踐活動，回校后進行了題為《綜合實踐活動存在的問題及解決策略》的講座。領導和老師們在這些實踐學習中收獲了新的理念新的教學模式，提高了認識，開闊了視野，拓展了思維，為學校綜合實踐活動的開展拓寬了思路，為學校校本課程的開發(fā)開辟了一個新的視角。

3.互助學習，為教師專業(yè)發(fā)展助力。

學校以年段為組，本著同年段互幫，同主題共享的原則，把年段組教師組成一個個學習共同體。每個共同體由一個骨干教師負責，以骨干教師為核心，圍繞年段主題，共同體教師輪流擔任主講人,并圍繞學校征訂的《綜合實踐教師指導用書》進行深入的研讀和交流，進一步理清課程的課型及實施策略，圍繞主題組織共同體教師集備,上校內研討課，通過課例的展示讓教師在實踐、探究、反思、積累中快速成長。

三、有效教研，確保綜合實踐活動的長足發(fā)展。

1.強化專題研究，落實校本培訓。我們每學期至少開展五至六次綜合實踐的專題研究活動。2012年學校綜合實踐活動中段的研究專題是指導學生進行社會調查，那么圍繞著“調查”策略共同體的教師著手研究。首先進行專題研討，就調查前、調查中、調查后學生做什么和怎么做進行研討，然后由共同所中的教師進行專題主講，再進行實踐研究活動，活動后進行專題反思，專題交流與專題總結。專題研究的強化，讓教師明確指導的具體任務，掌握了具體的指導方法，從而能更有效地指導學生進行研究與探討，增強學生活動的有效性。

2、校本課程開發(fā)。

香的氛圍中和諧發(fā)展。塑造健康、文明、智慧、尚美的心靈，培養(yǎng)具有中國傳統(tǒng)美德和時代精神的現代人。該套校本教材文本獲全國中小學校本教材文本評比一等獎。

3、課題研究。

我校是全國書法藝術學校，學校特色鮮明。隨著綜合實踐活動課程的深入發(fā)展，以及《綜合實踐活動指導綱要》中所提出的“綜合實踐活動要集中體現學校的特色，學校應對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃”的精神，在綜合實踐活動課程中我們學校的書法特色進行“綜合實踐和學校特色”的研究。研究分為四大版塊,即書法與德育(目標側重于學生良好習慣的養(yǎng)成與能非智力因素的培養(yǎng));書法與生活(目標側重于學生審美情趣的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高);書法與社會(目標側重于學生書法知識的積累和社會見識的增長);書法與國際(目標側重于開闊學生視野和文化交流知識的掌握)。通過課題研究讓學生在活動中發(fā)現和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，增加學生的民族自豪感。

四、成果顯著促學校內涵發(fā)展。

合實踐活動案例《一億有多大》獲全國一等獎；邢珺、何鈞、駱文莉所撰寫的論文《深挖教材，非誠勿擾》、《綜合實踐活動課程的德育功能》、《讓綜合實踐活動走進書法教學》獲全國二等獎，邢君老師的綜合實踐課獲省一等獎。學校還有多位教師的論文、案例在省市區(qū)獲一等獎。綜合實踐活動課程的實施之路任重而道遠，我們還僅僅是邁出了第一步，我們相信隨著綜合實踐活動進一步深入開展，相信在上級領導的關懷和培植下，在老師們的大力協(xié)作下，我校的綜合實踐活動將會更加完善，將有更多的學生在活動中受益。

綜合實踐室工作總結篇七

綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程，它集中體現了我國新一輪基礎教育課程改革的基本理念和核心目標，轉變學生學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有效落實素質教育。但在課程的實施過程中，作為“亮點”的綜合實踐活動在課程開發(fā)、實施與管理等方面都遇到前所未有的困難，成為名符其實的“難點”。為了保證綜合實踐活動課程的實施，通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的`實踐能力、創(chuàng)新精神，張揚學生的個性，我們認為學?？梢园燕l(xiāng)土資源、校園少先隊活動和綜合實踐活動課程進行整合，使綜合實踐活動校本化、常態(tài)化。我校就開設綜合實踐活動課，老師們通過幾年的實踐，逐步形成了富有學校特色、鄉(xiāng)土特色的綜合實踐活動課程資源，學生在活動中樂于探究、大膽創(chuàng)新、敢于實踐。本學期，我組根據教研室和學校安排，進行了較扎實的研究活動?，F小結如下：

開學初，本組教師集中學習本學期學校教學研究計劃，了解本學期的活動安排，將研究性學習有意識與學?；顒诱?，根據各年級學生的實際，學期初選定好綜合實踐活動的研究主題。第一階段：本課程指導教師集中學習本學期學校教學研究計劃，了解本學期的活動安排，將研究性學習有意識與學?；顒诱?，根據各年級學生的實際，學期初選定好綜合實踐活動的研究主題。三年級——美麗實小知多少，初步接觸這門課，讓學生關注身邊的校園，走近校園的花草樹木，校園的老師、同學，了解校園的歷史；四年級——了解國粹“書法”，因為學校申報了書法實驗研究課題，旨在讓學生走進書法，了解國粹，進而熱愛書法，養(yǎng)成認真寫字的好習慣；五年級——我愛讀書，旨在讓學生了解琳瑯滿目的書刊雜志，學會選擇對自己有益的書籍，學會一些讀書的方法。六年級——明天我們有水喝嗎？旨在讓學生關注社會、珍惜水資源。

本學期我校開展了“課內比教學”的大比武活動，本組教師朱心軍獲學校一等獎，周家慧老師獲二等獎，陳旋老師獲三等獎；朱心軍老師參加當陽市大比武競賽獲一等獎；老師們成績的取得與本組教師同心協(xié)力、通力合作是分不開的，成績的取得是本組教師的智慧的結晶。

積極參加校外的教研活動，及時地將最新的教學理念上傳下達，做到有繼承、有突破、有創(chuàng)新。加強理論學習，主動參加新課標和新教材的學習、培訓，自覺讀書、上網學習，積極寫教學反思，提升專業(yè)水平。

綜合實踐活動課具有四性：實踐性、開放性、自主性、綜合性。這學期，當陽、宜昌相繼舉行科技節(jié)競賽，我組教師抓住此契機，指導學生關注生活，寫科技小論文，創(chuàng)意科技小發(fā)明，參加車模、航模、魔方比賽，并取得驕人的成績。在活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身服務。

綜合實踐室工作總結篇八

時間過得飛快，在本學期里我擔任綜合實踐活動教學工作，特做如下總結：

一、指導思想。

通過開展綜合實踐活動課，學生能夠通過實踐，進而增強了探究和創(chuàng)新意識，加強學生對知識的理解，起到了良好的效果。

二、教學目標。

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、培養(yǎng)學生愛國主義精神，形成社會責任感加強了學校教育的針對性、實效性。

三、在評價中以學生自我評價為主。

在評價中可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動，展示的評價相結合，教師的評價與學生的自評，互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等，其中在教學中以學生的自我評價為主。由于讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自已參與活動的體驗，經驗和教訓，自由地交換意見，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。在綜合實踐課上起到了預想不到的效果。

總之，根據綜合實踐活動，不僅要把握學生在生活世界中的各種關系及其處理這些關系的已有經驗，而且要求學生運用他們已有的知識，通過實踐活動來展開，引導學生自主參與活動并獲得積極的體驗，引導學生回顧活動過程和總結活動的感受。有所發(fā)現，深化活動體驗，引導學生評價和反思活動的全過程，啟發(fā)學生進一步探究的愿望和興趣。