最新小學教案1500字(優(yōu)秀19篇)

教案的有效性與教師的教學水平和教學經(jīng)驗密切相關(guān)。教案應包含充分的教學資源和教學資料，以支持教學過程的順利進行。這些教案范文集思廣益，匯集了不同教育者的智慧和經(jīng)驗。

小學教案1500字篇一

1、認識6個生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

3、能把課文演一演。

1、初步形成自己的幸福觀。

2、演課本劇。

1、初步形成幸福觀。

2、理解文章內(nèi)容。

一課時。

談話導入。

1、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2、學生交流，并談談自己的幸福觀。

3、認讀生字。

學習新課一、了解文章內(nèi)容。

1、牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）。

注：引導學生讀13到22自然段。

3、小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……。

4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）。

5、反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

建議：引導學生聯(lián)系實際來理解。

6、談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。

注：根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。

二、演課本劇。

小學教案1500字篇二

教學目標：

1、能運用學過的識字方法，自主認識的8個生字，認識并會寫新部件欠字旁。

2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗進行擴詞練習，豐富詞匯，體會本課的新詞，學著積累和運用新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發(fā)學生對中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的喜愛，以及對美好生活的熱愛。并引導學生喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。

教學重難點：

認識本課的生字，學會其中的4個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：

朗讀情景教學。

學習方法：

小組合作。

教學時間：

2課時。

教學過程：

1、播放歡慶新春佳節(jié)的.場景，激發(fā)學生情感。

2、讀課題，說說新春佳節(jié)你最喜歡干什么。

3、借助拼音讀通課文，說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過的。

1、提出的生字，以請小老師的形式正音鞏固。

2、自主識字、學詞，同桌交流檢查。

3、以“開火車”的形式集體交流，老師適時點撥難點。

1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節(jié)時的摸樣，體會他們當時的心情。

2、請學生讀，集體評介。

3、請同學們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰讀得。

1、有感情的朗讀課文，說說自己的體會。

2、說說自己家怎么過年的。

1、唱《新年好》。

2、交流介紹春節(jié)的風俗習慣。

3、讓學生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣，能了解多少就了解多少。

小學教案1500字篇三

1、能學會歌曲《接媽媽》，感受母子之間的深厚感情。

2、能為歌曲《接媽媽》即興自編動作表演，從中體會自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂趣。

教學重點：能學會唱《接媽媽》。

教學難點：能根據(jù)歌曲，即興自編動作，從中體會自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂趣。

教學準備：錄音機、錄音帶、課件。

教學過程。

一、情景導入。

（出示動畫）天正下著雨，各種植物在雨的滋潤下，快速成長。一對母子在雨中漫步，后來孩子幫媽媽撐傘的動畫。

師：你們愛媽媽嗎？你為媽媽做過什么事？

學生匯報。

二、學唱歌曲《接媽媽》。

師：你們有接過媽媽嗎？下面我們一起來接一下媽媽，好嗎？

師：我們先來聽一聽，我們要怎樣接媽媽。

（播放歌曲：《接媽媽》，先熟悉旋律。）。

師：你能跟著音樂，和動畫中的小朋友小聲得唱一唱，看誰最快學會唱。

（連續(xù)播放三次歌曲，讓學生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，跟著學唱，能很快就唱會的。）。

師：你們都學會唱了嗎？我們一起來唱一次，好嗎？

全體齊唱，接媽媽。

三、創(chuàng)作練習。

1、讓學生在小組里先自己來編一下動作，后小組里推選出一個表演得最好，來進行比賽。

2、參賽者出來表演，完后讓學生來評價，看看誰表演得最好。

四、全體齊唱。

五、課堂小結(jié)。

文檔為doc格式。

小學教案1500字篇四

聽賞《雁兒飛》。

9、通過聽賞歌曲能表達對自然界動物的愛。

10、能積極地參與集體舞《雁兒飛》，并能與對集體舞的動作與隊形設(shè)計，體驗與他人團結(jié)協(xié)助、互助友愛的樂趣。

能學會唱《雁兒飛》。

能根據(jù)歌曲編排動作與隊形。

錄音機、錄音帶。

二十一、復習歌曲。

1、齊唱《飛呀飛》。

二十二、聽賞新歌曲。

1、師：你們看，在大自然中，雁兒們像我們?nèi)祟愐粯?，做事有?guī)有矩，不爭先哄后。

2、我們一起看一看雁兒是怎樣飛的，他們的隊形像什么？

3、看完后，讓學生匯報。

二十三、動作表演。

學生扮演后匯報。

二十四、全班同學一起再來聽賞一下《雁兒飛》。

二十五、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計。

聽賞《雁兒飛》。

小學教案1500字篇五

(時間有多,可以進行下面的環(huán)節(jié))。

同學們都學得很好！想不想玩一個游戲？（出現(xiàn)想想做做第4題跳棋板及4個小朋友，點擊后出現(xiàn)青菜卡通文字及配音“每個棋子各跳到了什么地方？你能畫出來嗎？”）。

我們來看看他們分別是怎樣跳的。（熱區(qū)，可任意點擊4個小朋友，先出現(xiàn)小朋友說話的文字及配音，再點擊棋子按要求一格格跳動。）。

我們看她（指右上方的小女孩）是怎樣跳的'，（點擊女孩，出現(xiàn)文字及配音“先向西南跳1格，再向西跳2格。”（教師點擊藍色棋子跳）。你們會照要求跳嗎？拿出你們組的跳棋板，像這樣在4個角分別放上藍、黃、綠、紅4個棋子，按照要求跳一跳，看看每個跳棋最后在什么地方。

都完成了沒有？最后的結(jié)果是怎樣的呢？我們先請幾位同學上來跳一跳，看看他們跳的和你們是不是一樣。

（教師分別請4位小朋友上來演示。）。

跳對了沒有？小組完成得正確的請舉手。

通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方里的八方有了進一步的理解。平時，人們常用四面八方來形容一個地方周圍的各個方向。

我們在電視里、報紙上經(jīng)?？吹?、聽到開發(fā)大西北，今天回去后，找一張中國地圖，看看我國在西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省，找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。

小學教案1500字篇六

1 認識“霧”“霜”等13個生字。

2 正確，流利地朗讀課文。

理解課文中的一些詞語

：生字卡片，詞語圖片

一 談話導入，揭題

1 我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。

2 今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》

二 初讀課文

1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。

2 指名分節(jié)讀，評議。

初步感知課文內(nèi)容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。

三 逐句賞析

（一） 第一節(jié)

1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）

2、 隨學生的回答進行學習：

生字：霧 霜

詞語： 晨霧 秋霜（結(jié)合圖片理解）

3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）

4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習

生字： 朝 霞 夕

詞語：和風細雨 晚霞 朝陽（結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽）

（二）第二節(jié)

1、指名讀第一句。

2、強調(diào)生字，再讀。

3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅

4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）

5、學習生字“碧”

a、 組詞

b、 理解“碧野”（出示圖片）

6、再次齊讀

（三）第三節(jié)

1、指名讀。

2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）

3、齊讀這一句。

4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）

6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）

7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？

四、字詞復習

1、 讀詞語

2、 讀生字，找相似。

3、 同桌互讀生字，再指名讀。

五、朗讀課文

1、 自由讀。

2、 男女對讀

3、 隨節(jié)奏讀。

六 書寫指導（機動）

1 出示“和”“語”兩個生字，讀一讀

2 同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看

3 范寫

4 練寫

七、小結(jié)

今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。

1、 認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、 知道保護環(huán)境，愛護小動物。

2課時

一、 導入揭題

導入一： 看圖導入

1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么？

2．教師板書課題：兩只鳥蛋

學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

導入二：組詞揭題

教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。

二、初讀感知

1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

2． 指名當小老師領(lǐng)讀生字。

3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：捧 連 忙

（1） 讀第三小節(jié)。

（2） 用動作表示“捧”。

（3） 用“連忙”說一句話。

定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

取、涼：練習 “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。

6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。

[結(jié)合生活實際認字。]

7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8． 指名分節(jié)讀課文。

小學教案1500字篇七

教科書上第38——39頁上的內(nèi)容，拼一拼，算一算。

1、通過動手實踐，探究如何拼出各種圖形，研討拼圖，連線畫等活動中涉及的數(shù)學問題，使學生親身體驗活動中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學，用數(shù)學交流的意識和能力。

2、通過活動，使學生加深對各種圖形的認識，熟練掌握100以內(nèi)的`數(shù)和20以內(nèi)的加減法。

教師學生每人準備一些長方形，正方形，三角形和圖片：一套七巧板：20以內(nèi)的數(shù)字卡片：棋子若干。

將全班分成若干組，每組4人，即前后位一組，分組進行活動。

1拼一拼：

1）介紹七巧板。

教師出示七巧板，用投影儀顯示說明：“七巧板是中國一種傳統(tǒng)的游戲玩具，共有七塊圖形組成，小學數(shù)學教案《拼一拼，算一算》。老師要考考你們？（讓學生說出每塊是什么形狀？并拿出手中的七巧板。）這一圖形叫平行四邊形，跟老師說一邊，以后我們會學到他?！?/p>

2）拼擺七巧板先讓學生自由擺，再在屏幕上顯示不同的擺法、

3）拼擺圖形。

這學期我們學了那些圖形？（長方形，正方形，圓，三角形）用這些圖形我們也可以組成一些可愛的圖形，如：這條毛毛蟲。（教師出示投影儀）你看他有那些圖形組成？（圓、長方形）你試著擺一擺。

同學們，你喜歡畫什么就畫什么？畫好后，再用你手中的圖片擺一擺。跟你小組的人說說，你包了什么？用了那些圖形？小組內(nèi)選出最漂亮的一個圖形？大家評一評。

4）連線圖。

請打開課本39頁，找到連線圖，這里是一些散亂的數(shù)字，我們只要按照順序把旁邊的小黑點連起來，就會得到一副有趣的圖畫。那么有幾種順序呢？（兩種：順數(shù)，倒數(shù)）同學們試一試。最大的數(shù)要與最小的數(shù)連起來。

連完后，同學們相互欣賞欣賞。

5）向前進。

請每個同學拿好棋子，撲克牌，小組同學輪流出牌，走棋前進，每人每次出牌兩張，兩張牌的和是多少？就走幾步棋。走完棋后，要正確讀出格中的數(shù)，誰先走到100，誰先贏。

6）對口令。

每個同學兩組，每人分得卡片數(shù)要一樣多，各自手中抽出一張擺在面前，誰先說出卡片上的數(shù)字之差，誰就算勝，這兩張卡片就歸誰，這樣繼續(xù)玩下去，一直到其中一個同學沒有卡片為止。

誰贏了？誰輸了？勝者與敗者想說寫什么？

小學教案1500字篇八

1、學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

一、激趣導入。

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）。

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。

板書：蟋蟀的住宅。

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）。

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）。

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”。

小學教案1500字篇九

1、邊念兒歌邊做動作。

2、能進行簡單的兒歌創(chuàng)編。

1、教學掛圖《小樹葉，飄呀飄》。

2、每位幼兒一片紙制樹葉。

一、出示掛圖，談話引入。

2、教師念兒歌兩遍，幼兒注意聽，看看小樹葉飄到了哪些地方。請幼兒說。

二、學兒歌。

1、教師教幼兒拍手讀兒歌。

2、幼兒邊做動作邊念兒歌。

三、做游戲。

幼兒拿樹葉表演，教師念兒歌。

四、創(chuàng)編。

1、教師問：小樹葉除了飄在頭頂上、肩膀上、膝蓋上，還會飄在哪里呢？

2、教師做動作，讓孩子用語言表達出來。

3、請幼兒拿著樹葉和老師一起邊念創(chuàng)編的兒歌邊做動作。

五、結(jié)束。

教學反思本節(jié)課的活動目標明確，教學流程順暢，能用直觀教具（紙質(zhì)樹葉）和游戲教學，符合幼兒的心理特點，同時注重幼兒的全體參與。由于用了紙質(zhì)樹葉教學，幼兒的學習積極性很高。

遺憾的'是我沒能在孩子學習情緒高漲的時候，給予孩子個別表現(xiàn)的機會。園領(lǐng)導對本節(jié)課評價還是不錯的，今后多注意用孩子喜歡的方式引導他們學習，教師的語言要注意抑揚頓挫，教學表情要豐富，以感染、調(diào)動孩子的情緒。

4、歌詞《樹葉兒飄飄》播放。

樹葉兒飄飄。

樹葉兒飄飄，

落在天空，

燕子看見了，

銜在嘴中。

噢噢，

這是樹爺爺寫給我的信，

叫我們到南方去過冬。

樹葉兒飄飄，

落在草叢，

螞蟻看見了，

抬到洞中。

噢噢，

這是樹爺爺送給我的床，

讓我們?nèi)ザ咦龊脡簟?/p>

樹葉兒飄飄，

落在水中，

小魚看見了，

放在頭頂。

噢噢，

這是樹爺爺送給我的傘，

叫我們下雨天看風景。

小學教案1500字篇十

下面我要請你們來試一試。

這里有一個指南針（出現(xiàn)試一試及指南針圖），指針指向北面。

（出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？”）。

先想一想，怎樣填得快，再在書上填一填。

誰來說一說，你是怎樣填的？先填什么？（學生說，教師分別點擊，出現(xiàn)文字。）。

小動物在體育場參加了運動會后要回家了。（出現(xiàn)想想做做第1題圖，點擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問話“你能幫助它們找到各自的家嗎？”）。

小動物住在什么地方？我們聽聽它們是怎么說的。分別點擊動物，出現(xiàn)4個動物的配音及文字。”

在書上連一連，4個小動物的家各在哪里。

誰來說說，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同學回答的同時，老師將圖點出。）。

桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，最后一個是櫻桃園。完成的小組把你們的示意圖貼在黑板上。（教師評價。）。

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎？（因為教室里貼有“東”、“南”、“西”、“北”的字，肯定會有學生舉手的。）。

誰來說一說，教室的西北面在哪里？

全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。（教師示范）。

伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時向中間拍一下，手指向……。

你們會用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？

全體同學向后轉(zhuǎn)，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！

同學們對教室里的八個方向也搞清楚了。

我請第五組的同學站起來。

第一組，你們在第五組的`哪一面？第八組呢？在第五組的哪一面？

第六組，你們在第五組的哪一面？第三組呢？在第五組的哪一面？

第六組在第五組的西北面，第五組在第六組的哪一面？

在小組里自己說說你們組和其他組的位置，再看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。

剛才同學們都講得很好，找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。

先拿出一張正方形的紙，先像上面這樣對折4次，再在折痕的兩端填上方向。（學生在填的時候，老師拿掉教室里的“東”、“西”和“北”字。）。

誰來說一說是怎樣填的。（老師順時針指，學生說答案，教師點擊，出現(xiàn)文字）。

我們可以拿著方向板對著北面，看清楚了沒有？東北在哪里？指一指；東南呢？西北？西南？（老師說，讓學生指方向。）。

現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺，朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么，明天來說給同學聽一聽。

小學教案1500字篇十一

1.讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學習創(chuàng)造。

2.正確流利地朗讀課文。

3.認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。

識字認字，朗讀課文。

教學難點：

體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。

(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。)

師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧?！毙『镎f：“好吧。”小猴子就開動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧。”小猴說：“沒問題?！庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋€大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧?！边@一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

學生答。

師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

(二)板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。

師：“寶”怎么寫來著?我忘記了，誰能幫幫我?

生答。

師：伸出小手，咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學生的回答靈活掌握。)

師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

(一)師范讀課文。

師：有位老爺爺說得好：(師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)

人有兩件寶，

雙手和大腦。

雙手會做工，

大腦會思考。

用手又用腦，

才能有創(chuàng)造。

一切創(chuàng)造靠勞動，

勞動要靠手和腦。

生答。

師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。

(二)自由讀課文。要求把字音讀準。

師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。

(三)指名讀課文。

師：能把字音讀準嗎?誰能讀給大家聽。

指名讀。評讀。

(四)認讀生字。

課件出示生字。

師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎?

師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。

師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。

師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。

課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。

(五)自己讀課文。要求把課文讀通。

師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。

指名讀。評讀。

(一)兩人小組讀。

師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道啊?

師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個秘密武器吧。

師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。

出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦

師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導說完整話。)

生說。

師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

生答。

出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片

師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

板書帖畫：手腦

師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。

(三)熟讀課文。

師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。

(四)比賽讀。

游戲：童話劇“小猴造噴水池”

由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。

動動腦，說一說你怎樣寫好生字。

動動手，寫一寫生字。(教師范寫兩個。)

二人合作拼生字。

師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。

師：這節(jié)課你有什么收獲?

師：長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現(xiàn)!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。

小學教案1500字篇十二

蘇教版語文第二冊有《鮮花和星星》一課：“我最喜歡夏天里滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。到了晚上，花兒睡了，我數(shù)著滿天的星星：這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多?！碑斀虒W完全文后，我設(shè)計了一個“啟發(fā)想象，指導說話，作個小詩人”的教學環(huán)節(jié)。因為“說話”是我們一生中非常重要的事情。而在語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，所以創(chuàng)設(shè)一個讓學生當小詩人來作詩的情境，實際上就是開發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進行訓練學生的潛能較為充分地發(fā)揮出來，既鍛煉了學生的口頭表達能力，進行了語言的積累，又實現(xiàn)了語文學習從課內(nèi)到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來。在此，與各位交流。

師：這首詩歌多美呀！小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩？

生：想！（異口同聲，非常興奮）

師：好吧！讓老師來幫幫大家。

師：（點擊課件，出示第一幅圖）這是什么？

生1：這是羊。

生2：是羊群。

生3：許許多多的羊。

師：（點擊課件，出示第二幅圖），這個呢？

生1：一大片白云，下面是草原。

生2：是大草原。

生3：上面還有羊群。

師：對！這是草原上滿地的羊兒。（教師將學生的話進行歸納為學生后面的作詩埋下伏筆）

師：再看這兒（點擊課件，出示第三幅圖）

生1：哇！好美的菊花。

生2：許多菊花。

師：（微笑地點頭，繼續(xù)點擊課件，出示第四幅圖）

生3：這是秋天滿地的菊花。

師：小朋友們說得好極了，下面我們來作詩，看能不能成為今天的小詩人。（點擊課件，出示：練一練）

我最喜歡

秋天滿地的菊花：

這里（），

那里（），

真比（）還多。

學生自由思考，不一會兒陸續(xù)舉起了小手。

生1：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊還多。

生2：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊還多。

生3：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比森林里的樹木還多。

學生相互評議，認為他們說得好，響起了熱烈的掌聲，同意評選他們?yōu)椤靶≡娙恕?/p>

師：小朋友們說得真不錯，這么快就學會了像課文那樣作詩。但這還不能算得上是“小詩人”。（剛才學生還沾沾自喜，聽到老師這樣說，不由得露出驚訝的表情，問“為什么”，老師順勢提出高一層次的目標，如下）

師：（點擊課件，出示：聰明題）

我最喜歡

（）：

這里（），

那里（），

真比（）。

屏幕剛一顯示，學生紛紛高高舉起了小手。

生1：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里一只，那里一只，真比水里的魚兒還多。

師：真不錯，你真注意觀察，如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢？

生1：還可以換成“大?！?！

師：對！

生2：我最喜歡森林里綠綠的小樹，這里一棵，那里一棵，真比天空中的白云還多。

生（略）

生生交流，學生自選小伙伴，把自己作的詩讀出來與他們分享，互相評一評。教師巡回聆聽指導。

生齊說：好！

今天，學生的表現(xiàn)的確給了我一個驚喜，更令我驚嘆的是：他們這些小不點兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能?？磥?，小學生的潛能是巨大的，教師是學生學習責無旁貸的引導者，只要我們教師善于啟發(fā)，善于去開啟學生的智慧之門，創(chuàng)造性的使用教材，他們的才華就會噴涌而出，我們的課堂會因此而美麗。

正如《語文課程標準》提出：“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域”，“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！痹诎l(fā)展聽說讀寫能力的同時，提出了順應時代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！币虼耍覀兘^不能把教材看作是教學內(nèi)容的全部，教師要善于活用教材，要由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，教師只有在處理教材時進行一次再創(chuàng)造，才能成功的活用教材。訓練學生運用教材句式自由表達的能力。用教材作為培養(yǎng)學生的工具，結(jié)合學生的實際情況而有所創(chuàng)新。通過開放教學內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生拓展教材的能力，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教師成長的過程，不可能一蹴而就，必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗，還是失敗的教訓，經(jīng)常反思一下，有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因，有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學行為，養(yǎng)成不斷反思的習慣，一定能使自己在成長中少走一些彎路，更快更健康地成長起來。

小學教案1500字篇十三

教學目標：

1、探究7.6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。

2、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學問題的能力。

3、通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數(shù)學，對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。

教學重點：

探究7.6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。

教學難點：

能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法算式，并理解這兩個算式之間的聯(lián)系。

1、數(shù)的組成游戲。

秋天是一個收獲的季節(jié)，許多果樹都會在這個季節(jié)收獲果實。秋天有許多同學喜愛的水果，你喜歡什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。

課件出示教材第78頁例1圖。

看圖提出數(shù)學問題：有7筐蘋果，5筐梨，一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜測，這兩個算式的結(jié)果會不會是一樣的呢?為什么?讓生經(jīng)歷用小棒來感知過程。

小結(jié)：這兩個算式算的都是水果的筐數(shù)，所以是相同的`結(jié)果。

總結(jié)算法：

歸納：知道了這兩個算式會有同一個結(jié)果，我們計算出了一個，就知道另一個的結(jié)果。

生獨立練習。

指生說出你是怎樣算的。

用7+4=11還能算出哪道加法算式?

自己舉出兩個加數(shù)是7的算式，要求和相同。

如：

課件出示教材第78頁例2圖。

看圖提出數(shù)學問題。

豬八戒有5朵花，孫悟空有6朵花，它們共有多少朵花?

指生列示。

5+6和6+5。

獨立計算，并把算法與同桌進行討論交流。

對比觀察：想一想6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?

歸納7加幾和6加幾的計算方法：7加幾是把另一個加數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個加數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。

師：同學們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯。請大家運用自己喜歡的方法計算下面的算式。

同學們，你們知道嗎，今天我們學習了“7,6加幾”，進一步鞏固了“湊十法”，課后同學們要進行復習，為下一節(jié)課的學習作好準備。

小學教案1500字篇十四

1.認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。

3.審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。

4.品德目標：培養(yǎng)學生、愛勞動、愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。

5.情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創(chuàng)作欲望。

對學生主動學習能力的培養(yǎng)及愛生活、愛勞動的思想滲透。

用不同的繪畫、制作等美術(shù)形式來表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。

本課屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設(shè)計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設(shè)計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養(yǎng)學生對“五味”的語言和藝術(shù)表現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過程中我積極為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。

一、導入階段

教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）

作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發(fā)學生學習積極性。

教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。

學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關(guān)系。

作用：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。

教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。

學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

作用：培養(yǎng)學生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。

二、發(fā)展階段

教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關(guān)資料圖片。

學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。

作用：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養(yǎng)，幫助學生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。

教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。

學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。

作用：鼓勵學生積極思維大膽想象，發(fā)揚民主，調(diào)動每一個學生的潛能。

教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。

學生活動：自己通過不同形式來完成作品。

作用：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。

三、評價階段

教師活動：出示kt展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。

學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。

教師活動：做課中小結(jié)，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。

學生活動：積極表達并進行交流。

作用：取長補短，共同進步。

四、整理階段

教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。

學生活動：整理自己的作品，組合完成kt板上的大“五味瓶”。

作用：養(yǎng)成良好學習行為習慣。

五、課后拓展

在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術(shù)知識運用到生活中，去設(shè)計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。

小學教案1500字篇十五

1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。

:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

有關(guān)的范文。

一、創(chuàng)設(shè)情景

在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。

二、審題指導

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)

三、組織材料

1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進行準備。

要求:

1、說一說他是誰?

2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人的故事?

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流)

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。小組每進行討論,報討論的結(jié)果進行匯報。

3、教師總結(jié):抓住人物的特點,描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

五、動筆練習

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

六、范文:我想您,爺爺

我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠永遠在流淌。

你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢鄉(xiāng)。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖。”

在您的“風采”聲中和撫摸下,我漸漸地長大了,上學了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不認識字。

你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級,往返二十里,走讀于鄉(xiāng)小學,遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外,直到走出好遠好遠,爬上了村對面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….

您知道嗎,爺爺?兩周后,當孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。

您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……

小學教案1500字篇十六

1、讓學生讀準文中的生字詞，并理解它們的意思。

2、引導學生概括文章的主要內(nèi)容。

3、引導領(lǐng)悟課文寓情于景、寓理于事的表達方法，且加以運用。

4、體會“男孩，別哭”的深刻含義。

引導領(lǐng)悟課文寓情于事、寓情于景的表達方法，且加以運用。

引導、點撥、自主學習、小組合作探究。

課件。

(一)直接導入。

1、板題，齊讀課題。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)、引導發(fā)現(xiàn)課題的命題方法與《同學，請大聲點》相同，都運用了語言命題法。

(2)、引導從課題入手概括文章主要內(nèi)容。

(二)檢查預習情況。

1、課件出示課前導學：通過預習課文我能解決下面問題。

(1)、給字注音。

趔()趄()黯()淡顫()得厲害柴擔()彈()得老遠擔()著柴禾困擾()。

(2)、理解詞語。

劫數(shù)：_____________________________。

趔趄：_____________________________。

重若千鈞：________________________。

遺棄：______________________________。

(3)、我能用自己的話說說課文寫了一件什么事。

(4)、通讀全文后，我發(fā)現(xiàn)作者用了大量的筆墨對()進行了描寫。

3、小組長匯報小組成員的預習疑難，老師引導學生釋疑。

(三)自主細讀全文，理解課文內(nèi)容，品悟文章寫作特色。

1、課件出示課中導學。

(2)、小組交流自主學習情況，交流后，小組長組織小組成員朗讀找到的句子，體會情感。

(3)、小組匯報學習成果。

2、學生自主、合作學習。

3、全班交流(相機出示相關(guān)句子)。

4、感受父愛，理解“男孩，別哭”的含義。(抓描寫父親語言、動作的語句品讀)。

(1)環(huán)境描寫——烘托心情。

(2)運用修辭、描寫人物活動，融情于景。

(四)課外練筆。

期中考試之后。

走出考場，有的同學心情愉快，有的同學懊惱萬分;得知成績，有的同學感到意外、驚喜，有的同學感到傷心、難過選取一個片段，通過環(huán)境烘托，運用恰當修辭，把人物當時的心情描寫出來。

小學教案1500字篇十七

教學目標：

1．在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的.七個方向。

2．讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

教學過程：

課前談話：讓學生認識分組情況。

【教室里學生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記?！?。

講臺。

第一組第四組第六組。

第二組第五組第七組。

第三組第八組。

小學教案1500字篇十八

五年級。

教學內(nèi)容：

1學習二聲部的基礎(chǔ)知識，初步掌握二聲部的演唱形式。

2學習歌曲《晚風》，并進行表演。掌握6拍子的強弱及弱起。

教學目標：

1感受音樂中描繪的自然界的美麗晚景，體會“音樂與自然”的人文性，激發(fā)對生活的熱愛之情。

2唱好二聲部合唱，提高二部合唱的`表演能力。

教學重點：

對二聲部合唱的理解和把握。

教學用具：

多媒體、鋼琴。

教學過程：

一、組織教學。

同學們隨音樂進入教室，師生拍手共唱問好歌開始上課。

二、聆聽歌曲。

1導入。

師：同學們，太陽每天從東方升起，又從西邊落下，大家看，夕陽是多么美麗啊。

結(jié)合歌曲音樂，多媒體播放夕陽、日落相關(guān)的幻燈片。

師：同學們，請你們來描繪一下心中傍晚美麗的景色是怎樣的？（學生思考回答）。

2感受。

聆聽《晚風》，由學生們發(fā)揮想象，扮作晚景中的各種花草樹木或其他。隨著音樂一起做有律動的起伏。

三、歌曲學習。

（1）復習2、3、4拍子的強弱規(guī)律，著重分析6拍子的含義和強弱，指導學生一起做6拍子的指揮圖示，學習歌曲中的6拍子弱起。

（2）范唱歌曲的一聲部旋律，指導學生視唱前4小節(jié)，再由學生自主學習第二、三樂句曲調(diào)。教師范唱，全體學唱。

四、二聲部的演唱。

（1）用朗讀法讓學生先建立二聲部的概念，讓學生對合唱中聲部的知識有更深的了解。

（2）在集體掌握了第一聲部的演唱之后，由師生進行合作，學生唱一聲部，教師唱二聲部，相互注意傾聽。

（3）學生學唱第二聲部，教師用鋼琴彈奏二聲部的旋律，幫助學生唱好二聲部的音高。教師再合作演唱第一聲部。

（4）學生分組進行兩個聲部的演唱，教師指揮。并對兩個聲部的演唱給予評價。

五、歌表演。

學生進行二聲部的演唱，同時結(jié)合歌曲的旋律律動即興進行表演，教師給予指導和評價。

課堂小結(jié)：

同學們的表現(xiàn)很好，相互懂得合作。二聲部的音準還需要加強訓練。

小學教案1500字篇十九

1、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

2、體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

1、借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

2、引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。

體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

1課時。

1、橡皮泥。

2、學生收集有關(guān)蘇軾的資料。

3、powerpoint。

一、導入。

（師吟誦）：

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。

（生讀古詩，師板書課題）。

解詩題，知作者。

抓字眼，明詩意。

多誦讀，悟詩情。

二、學習課文（一）解詩題，知作者。

1、師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）。

2、師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）。

（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）。

（二）抓字眼，明詩意。

1、（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。

2、師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？

3、師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）。

橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

4、師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

5、師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？

（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）。

7、師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。

（三）多誦讀，悟詩情。

多誦讀：

1、師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的'方式讀這首古詩。

2、四人小組表演。

悟詩情。

師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）。

三、總結(jié)。

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

四、作業(yè)。

1、背誦、默寫《題西林壁》。

2、結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。