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讀書(shū)
2023年教育教學(xué)的讀書(shū)筆記(匯總13篇)
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2023年教育教學(xué)的讀書(shū)筆記(匯總13篇)
2024-04-05 18:44:54    小編:ZTFB

科技的不斷進(jìn)步和應(yīng)用給人類生活帶來(lái)了巨大的變革。還可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,學(xué)習(xí)其表達(dá)和思維方式,不斷提升自己的寫(xiě)作水平。接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例,或許可以給你帶來(lái)靈感。

教育教學(xué)的讀書(shū)筆記篇一

教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑也,還要讓他們學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),也就是陶行知的教育名言:千教萬(wàn)教,教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。這也就是我們此刻所推崇的教育的目的。按照他的思想,“生活即教育”就是說(shuō)“生活即教育”是人類社會(huì)原先就有的,自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育,生活教育隨著人類生活的變化而變化。其次,“生活即教育”與人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種生活是相應(yīng)的,生活教育就是在生活中受教育,教育在種種生活中進(jìn)行。第三,“生活即教育”是一種終身教育,與人生共始終的教育。只有在生活中,我們的教育才具有鮮明性,脫離了實(shí)際生活,教育就只是空洞的說(shuō)教。

陶行知指出:“生活教育是生活所原有,生活所自營(yíng),生活所必需的教育。教育的根本好處是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變,即生活無(wú)時(shí)不內(nèi)含教育的好處。”既然生活教育是人類社會(huì)原先就有的,那么是生活便是教育,所謂“過(guò)什么生活便是受什么教育;過(guò)好的生活,便是受好的教育,過(guò)壞的生活,便是受壞的教育”。他還指出,“生活教育與生俱來(lái),與生同去。進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心,反對(duì)傳統(tǒng)教育以書(shū)本為中心,認(rèn)為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實(shí)際的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,是單純知識(shí)教育的對(duì)立物。

教育教學(xué)的讀書(shū)筆記篇二

看了《美麗的教育》一書(shū),最讓我感動(dòng)的是一個(gè)字,那就是孫老師給與孩子的濃濃的愛(ài)。孫老師的人格魅力在于她善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于解決;她的成功在于小事細(xì)節(jié)不放過(guò),小錯(cuò)小病不錯(cuò)過(guò);同時(shí)她還是個(gè)“以身作則”的好老師,她知道身教大于言傳。

美麗,它不是指花枝招展,光彩奪目。樸實(shí)無(wú)華,潤(rùn)物無(wú)聲才是持久永恒的美。淡淡的,從容的,心平氣和的,就是一種美麗的心情。一個(gè)老師只有先成為擁有平和心態(tài)的人才能成為好教師,因?yàn)檫@樣的教師心中才能真正寫(xiě)下“愛(ài)“字。孫蒲遠(yuǎn)老師就是這樣一個(gè)脫離了浮華的愛(ài)的大師。她慈眉善目,笑容可掬,從心靈深處理解和關(guān)愛(ài)兒童,面對(duì)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生,學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生,單親家庭的學(xué)生,她給了他們更多的愛(ài),讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。試想:一個(gè)急功近利,心氣浮躁的教師怎能做到這樣循循善誘,孜孜不倦呢?回想自己,工作中的競(jìng)爭(zhēng)壓力,生活中的鎖事煩惱曾讓我?guī)е荒樆页恋男那樽哌M(jìn)教室。學(xué)生天真爛漫的陽(yáng)光笑臉沒(méi)有引起我的審美興趣,相反,我的目光越發(fā)顯得狹隘,看到的都是學(xué)生們的缺點(diǎn):怎么那么愛(ài)吵鬧?一點(diǎn)兒也不遵守紀(jì)律;反應(yīng)真慢,連這么簡(jiǎn)單的畫(huà)也畫(huà)不出來(lái);素質(zhì)真差,專門(mén)欺負(fù)弱小同學(xué)……一連串的糟糕塞滿了我的眼球。于是,批評(píng)學(xué)生和埋怨別人成了我處理問(wèn)題的主要方式。后果可想而知,不僅教育效果微乎其微,我的工作情緒也陷入了可怕的惡性循環(huán),在工作中不能發(fā)現(xiàn)快樂(lè),創(chuàng)造快樂(lè)!其實(shí),只要稍稍改變一下自己的思維,調(diào)整好自己的心態(tài),在工作中不要急于求成,一切都以一種自然的,平和的心境面對(duì),那么局面就可能完全不一樣了。腳踏實(shí)地,對(duì)學(xué)生增加尊重和寬容,對(duì)于他人的評(píng)論不去過(guò)多理睬,心安理得地做著自己認(rèn)為高興事。這樣,你才會(huì)享受到教育工作的美麗,你才會(huì)發(fā)現(xiàn)美麗原來(lái)是藏在平和的心態(tài)中。

教育教學(xué)的讀書(shū)筆記篇三

閱讀《當(dāng)代教育學(xué)》一書(shū)后,我受到了很大啟發(fā),我覺(jué)得老師假設(shè)想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施,把教學(xué)原那么成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,還必須到達(dá)上好課的一些根本要求:目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,內(nèi)容正確、方法得當(dāng),表達(dá)清晰、嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。

一、目標(biāo)明確,是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能,要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,要有怎樣的態(tài)度,要學(xué)會(huì)什么方法,等等,也就是要明確教學(xué)目標(biāo),在一節(jié)課上,師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)、進(jìn)行,教師上課為了引起學(xué)生的興趣,有時(shí)插科打渾,為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,有時(shí)把內(nèi)容引申出去,涉及了教學(xué)大綱和以外的某些知識(shí),甚至有相當(dāng)廣度,只要是有利于目標(biāo)的完成,都是可以的。但是,漫無(wú)目的地講故事、炫燿知識(shí)、東拉西扯,做那些與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)無(wú)關(guān)的事,應(yīng)予以否認(rèn),對(duì)學(xué)生也同樣,教師要及時(shí)覺(jué)察并糾正學(xué)生努力完成任務(wù)。

二、重點(diǎn)突出,是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上,不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力,對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò),對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué),對(duì)重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。

三、內(nèi)容正確,是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的,技能或行為要符合標(biāo)準(zhǔn),并且應(yīng)該要生作出的反響同樣是正確的,如果不正確,教師就要及時(shí)予以糾正,學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬(wàn)能的,他們會(huì)向教師提出各種各樣的問(wèn)題,教師對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn)應(yīng)持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度,不要輕易作出沒(méi)有把握的答復(fù)。當(dāng)教師沒(méi)有把握答復(fù)下列問(wèn)題時(shí),教師可以說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題提得很好,是否有哪位同學(xué)能答復(fù)?”“這個(gè)問(wèn)題提得很好,我打算查些資料弄明白之后再答復(fù)你們”“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有研究,是否可以請(qǐng)教老師?”“對(duì)這個(gè)問(wèn)題恐怕要看看有關(guān)材料,我和你們共同學(xué)習(xí)”,教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。

四、方法得當(dāng),是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),選擇較佳的'方法進(jìn)行教學(xué),教學(xué)有法,但無(wú)定法,教師要善于選擇方法,創(chuàng)造性加以運(yùn)用,力求使教學(xué)取得較好的效果,方法本身無(wú)所謂好壞,但不同的方法有不同的使用范圍,教師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如,對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問(wèn)題,與芒用講授法,不如用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀,采用講述來(lái)描述,不如用演示法更加直觀,等等。

五、表達(dá)清晰,是指教師上課要用普通話,聲音要響亮,言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生的可接受程度,言語(yǔ)要流暢、生動(dòng)、明白易懂,板書(shū)要標(biāo)準(zhǔn)、大方、清楚,如果教師的表達(dá)富有感情、動(dòng)人,那么效果就更好,在講到一些重要的內(nèi)容時(shí),教師表達(dá)的速度要放慢,有些字、句不妨重復(fù)陳述一遍,表達(dá)的不同知識(shí)點(diǎn)之間最好有停頓,留些時(shí)間讓學(xué)生思考、交流。在學(xué)生發(fā)言時(shí),教師應(yīng)同樣要求學(xué)生表達(dá)清晰,讓全班學(xué)生聽(tīng)清楚,表達(dá)要防止自顧自地獨(dú)白,要注意與學(xué)生交流,抓住學(xué)生的思惟和情感,使教師的思想和情感與學(xué)生溝通。六、嚴(yán)密,是指課的進(jìn)程次序清楚、有條不紊,課的節(jié)奏緊湊,不同任務(wù)變換時(shí)速度自然,課堂秩序好。教師要有一定的才干,取得學(xué)生的積極配合,才能做到嚴(yán)密。

七、氣氛熱烈,是指課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反響,根據(jù)學(xué)生的反響調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散,要立刻找原因,發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,通過(guò)調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),如果內(nèi)容太深了,就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,就該立刻加快來(lái)完成;如果學(xué)生太疲勞了,就該改個(gè)方法,如改講授為議論或談話,甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。

教學(xué)是藝術(shù),是無(wú)止境的,教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,實(shí)非一朝一夕之功,要有意識(shí)地追求和探索。

教育教學(xué)的讀書(shū)筆記篇四

不知不覺(jué)工作已將近十年,經(jīng)歷了數(shù)不經(jīng)的,每次考試之后,好的成績(jī)給我?guī)?lái)很大的成就感,不自覺(jué)的就認(rèn)為教師的工作就是讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)。今天讀了《教育學(xué)》,內(nèi)心竟有深深的不安,多年來(lái)在我心中樹(shù)立的工作目標(biāo)竟轟然倒下。原來(lái)教育的目的不僅僅是教出好的成績(jī),更是教育好每一個(gè)學(xué)生,成績(jī)只是學(xué)生的一局部,而大多數(shù)教師卻一葉障目,按照學(xué)生的成績(jī)帶上了有色眼鏡。

如何擺脫這種態(tài)度,那就需要教師對(duì)學(xué)生有真摯的愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,不能按照學(xué)生的成績(jī)來(lái)劃分愛(ài)的界限,要一視同仁,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要成為一種義務(wù)。師愛(ài)是每一位學(xué)生都渴望得到的精神雨露,是教師工作的`重要的能源和靈魂。這種愛(ài)不能是外表的應(yīng)付工作,它是發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài),教師如果沒(méi)有愛(ài)就不能教育學(xué)生。這種愛(ài)是無(wú)私的、高尚的,對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我表達(dá)。

熱愛(ài)學(xué)生,喜歡學(xué)生,以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想,他們的快樂(lè),分擔(dān)他們的痛苦,排解他們的憂愁,從而在感情上拉近師生的距離,使他們與自己越來(lái)越貼近,學(xué)生愿意把教師當(dāng)作益友,從內(nèi)心深處把教師當(dāng)做自己排憂解難的朋友。教師以身作則,對(duì)學(xué)生或示范,或幫助,或促進(jìn),使每一堂課浸透著期望和成功的喜悅。沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài),即使教學(xué)也沒(méi)有。沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融,也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧,方法。教師關(guān)心學(xué)生,把愛(ài)分配給每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生生活的每一個(gè)方面,不能只愛(ài)一局部學(xué)生,而對(duì)另一局部學(xué)生冷漠,那是偏愛(ài),偏愛(ài)是一種不公平的情感。教師有“不偏愛(ài)學(xué)生的義務(wù)”由此我想到,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是一種理智的老實(shí)的公正的長(zhǎng)遠(yuǎn)的師愛(ài)。師愛(ài)是包含教育目的愛(ài),而且通過(guò)愛(ài)以到達(dá)教育效果。教師愛(ài)學(xué)生,就有教育,學(xué)生愛(ài)教師,于是教育產(chǎn)生效果。

作為教師,對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。師生在人格上是平等的,教師不能憑個(gè)人喜好而偏待學(xué)生,絕不能傷害學(xué)生的自尊心,把“差生”視為“朽木”。有的教師口無(wú)遮掩,或進(jìn)行體罰,更是對(duì)學(xué)生的侮辱。任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦,它不僅于事無(wú)補(bǔ),反而使學(xué)生精神倍受,造成學(xué)生破罐子破摔的心里。教育學(xué)家陶行知最最體罰,他準(zhǔn)確地說(shuō)明了體罰的危害:“體罰是權(quán)威制度的剩余,在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西,它非但缺乏以使兒童改善行為,相反地,它是將兒童擠下黑暗的深淵?!?。作為現(xiàn)代的教師,我們要明白我們奮斗的工具是愛(ài)力不是武力。動(dòng)武,意味著教師自身的失職。其次,對(duì)學(xué)生的愛(ài)還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心保護(hù)。即父母想到的,教師想到了,父母未想到了,教師也想到了。由此我想我們現(xiàn)代教師做學(xué)生“親人、朋友和導(dǎo)師”三個(gè)角色,這是當(dāng)前教育思想的表達(dá),也是教師這個(gè)職業(yè)的最根本的道德。

當(dāng)然,愛(ài)不是肆意放縱,愛(ài)里有嚴(yán),愛(ài)里有教育,當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,或者學(xué)生與學(xué)生之間出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí),教師要以審慎的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的自尊心,教師的批評(píng)可以嚴(yán)厲,但絕不能挖苦、挖苦?!昂掼F不成鋼”的思想感情而一時(shí)不理智地做出有傷學(xué)生人格的事,是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯,需要更多的愛(ài)去熔煉鍛造呢?當(dāng)我們看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時(shí),就及時(shí)送上關(guān)心與指導(dǎo),這樣學(xué)生在承受師愛(ài)的過(guò)程中找到前進(jìn)的路??傊?,作為一名教師在平日的工作中只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,才能贏得學(xué)生的尊重、信任和親近,才能奠定良好的感情根底,營(yíng)造良好的教育氣氛?!鞍涯愕纳旁趯W(xué)生的生命里”,樂(lè)其所樂(lè),憂其所憂,用師愛(ài)引導(dǎo)他們走向光明、走向未來(lái)。

教育教學(xué)的讀書(shū)筆記篇五

自我中心言語(yǔ)在機(jī)能意義中表現(xiàn)越強(qiáng),其句法特性在簡(jiǎn)化和謂語(yǔ)化方面也顯示得更加鮮明。內(nèi)部語(yǔ)言的機(jī)智能力表現(xiàn)得越強(qiáng)烈,它的句法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就越鮮明。

2、鏈?zhǔn)綇?fù)合的原則。

機(jī)動(dòng)地、暫時(shí)地將一些單個(gè)的環(huán)節(jié)連成統(tǒng)一的鎖鏈,并通過(guò)這一鎖鏈的一些個(gè)別環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移意義。

3.復(fù)合思維。

構(gòu)成復(fù)合思維發(fā)展中的第二階段是將物品和物品的具體印象結(jié)合成特別的組合,這些組合在結(jié)構(gòu)上非常像通常所稱謂的成套收集品。

4、皮亞杰理論。

兒童思維的自我中心性質(zhì)與他的心里本性必然具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,因而這種自我中心性質(zhì)始終是合乎規(guī)律地、不可避免地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái),不受兒童經(jīng)驗(yàn)的制約。

5、思維和言語(yǔ)。

思維和言語(yǔ)的關(guān)系可以簡(jiǎn)略地用兩個(gè)相交的圓來(lái)表示,兩個(gè)相交的圓表明言語(yǔ)和思維的過(guò)程的一定部分是重合的。

6.思想。

思想是客觀事物在人腦中的反映,既反映事物本身的情況,同時(shí)也包括一個(gè)人的情感與意志。就是說(shuō),思想一方面反映客觀事物的本來(lái)面貌,另一方面也表達(dá)出一個(gè)人的主觀意志。作為表現(xiàn)思想的形式的語(yǔ)言,也就具有這樣兩種屬性,就是說(shuō),語(yǔ)言具有二重性。一是顯真性。是指它能夠說(shuō)明、顯示客觀事物的真實(shí)情況,即顯示真理。二是示意性。是說(shuō)能表示出一個(gè)人的主觀意圖或看法。語(yǔ)言的二重性體現(xiàn)在具體語(yǔ)言中,即表現(xiàn)了語(yǔ)言的兩種價(jià)值,就是顯真值和示意值,二者之間的關(guān)系存在著比較復(fù)雜的情況。

7.語(yǔ)言。

語(yǔ)言是思想的外殼。無(wú)論什么樣的思想,不借助于語(yǔ)言,是無(wú)法表達(dá)出來(lái)的。一般來(lái)說(shuō),語(yǔ)言分為書(shū)面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)語(yǔ)言、聲象語(yǔ)言、實(shí)物語(yǔ)言(如雕塑)、行為語(yǔ)言、身體語(yǔ)言等。其中,行為語(yǔ)言就是人們的行動(dòng),從表達(dá)思想來(lái)說(shuō),一個(gè)人的行動(dòng)也是一種語(yǔ)言。在人們?nèi)粘I钪?,使用比較多的語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言,接觸比較多的還有圖畫(huà)和聲象語(yǔ)言。

8、在一定階段前兩種發(fā)展按不同路線進(jìn)行,互不依存。

9、兒童只有在過(guò)度年齡期結(jié)束其智力發(fā)展的第三個(gè)階段,達(dá)到概念思維。

教育教學(xué)的讀書(shū)筆記篇六

《給教師的建議》是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家寫(xiě)的名著,為了解決中小學(xué)的教育實(shí)際問(wèn)題,切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量,他專為中小學(xué)教師寫(xiě)了一本《給教師的建議》一書(shū)。書(shū)中給教師提出了一百條建議,每一條建議談一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來(lái),有益于教師開(kāi)闊眼界,提高水平。閱讀完《給教師的建議》之后,感觸頗深,啟發(fā)非淺。

書(shū)中的第11條“思考新教材是上課的一個(gè)階段”給我留下了深刻印象,這條實(shí)際是說(shuō)在課堂上要給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間,讓學(xué)生思考,學(xué)生才能把知識(shí)理解透,掌握好。

蘇霍姆林斯基說(shuō)了每一位教師都到過(guò)的現(xiàn)象:昨天上課時(shí),大家都很好地理解了所學(xué)的規(guī)則(定義、定理、公式),回答得也很好,還舉出了例子;可是今天上課時(shí),你瞧,班上大半的學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的東西就有些模糊了,個(gè)別的竟把教材全忘了。還發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)遇到了很大的困難。而在昨天上課時(shí),并沒(méi)有察覺(jué)到這些困難呀。這是為什么呢?這是因?yàn)椋憾眠€不等于已知,理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí),還必須進(jìn)行思考。怎樣進(jìn)行思考呢?就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想,檢查一下他理解得是否正確,并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。留出時(shí)間讓學(xué)生思考什么呢?這里指的是要思考教材中的一些“點(diǎn)”,這些點(diǎn)實(shí)質(zhì)是知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),知識(shí)的因果關(guān)系,新舊知識(shí)的聯(lián)系等。這里是說(shuō)不管教材是怎樣的純理論性材料,都要布置一些實(shí)際作業(yè)。我對(duì)“實(shí)際作業(yè)”的理解是實(shí)踐性的作業(yè),操作性的作業(yè),知識(shí)運(yùn)用的作業(yè)。讓學(xué)生在實(shí)踐中、操作中、運(yùn)用中思考知識(shí),掌握知識(shí)。

這條建議就是說(shuō)要在課堂上給學(xué)生留出一定的“空白”,學(xué)生可以用這些空白來(lái)思考自己不理解的知識(shí)。這樣看來(lái)一堂塞得滿滿的課,也許不是好課,要張弛有度。

還有讀到《給教師的建議》的29條“怎樣使學(xué)生注意力集中”,對(duì)我深有啟發(fā)。把控住學(xué)生的注意力,是提升課堂教學(xué)質(zhì)量,引發(fā)學(xué)生積極思維,調(diào)動(dòng)內(nèi)部誘因的最精細(xì)的工作之一。

要使學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣,必須調(diào)動(dòng)頭腦中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí),新舊結(jié)合,才更利于“新芽的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和機(jī)體內(nèi)養(yǎng)分的充分供給”。對(duì)于首次接觸的新知,該放開(kāi)孩子手腳,推薦給他們相關(guān)的書(shū)籍,教給有效的方法,引導(dǎo)他們先去自主了解,獲取有關(guān)的“經(jīng)驗(yàn)知識(shí)”,在學(xué)習(xí)新知時(shí),再將儲(chǔ)存的意識(shí)加以調(diào)動(dòng)出來(lái),再次感知,理解,針對(duì)事實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行更新和思考,做到注意力集中,從而輕松學(xué)習(xí)。在第四節(jié)中蘇霍姆林斯基就講過(guò):只有當(dāng)隨意注意、隨意識(shí)記與不隨意注意、不隨意識(shí)記結(jié)合起來(lái)時(shí),才能點(diǎn)燃學(xué)生意識(shí)中的“思維引火線”。

要控制學(xué)生的注意力,最主要的還是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們憑借自己已有的知識(shí)去獲取知識(shí),使學(xué)習(xí)成為一種思考活動(dòng),這樣在聽(tīng)課時(shí)才能攏聚他們的注意力,有一種真正的情感體驗(yàn),從而主動(dòng)探索知識(shí),提高課堂效率。

綜觀全書(shū),關(guān)于教師怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力教育,可把作者的建議歸納成以下幾個(gè)觀點(diǎn):第一,必須通過(guò)課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的智力。第二,一個(gè)學(xué)校必須有豐富多彩的智力生活。第三,必須根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)個(gè)別施教。第四,必須保證基本技能、基本知識(shí)的掌握和知識(shí)的積極運(yùn)用。第五,必須激起學(xué)生高昂的情緒。

好書(shū)不厭百回讀,今后的工作中,我應(yīng)把《給教師的建議》作為教學(xué)、教育工作的指導(dǎo),常讀常悟,在工作中不斷提升自己的能力,努力成為一名合格的數(shù)學(xué)教師。

教育教學(xué)的讀書(shū)筆記篇七

對(duì)教師智慧,劉教授總結(jié)的非常系統(tǒng)簡(jiǎn)潔,“課程智慧---吃透教材,補(bǔ)充教材,更新教材”,“教學(xué)智慧---傳道,授業(yè),解惑”,“管理智慧---民主管理,管理技巧,教師威信”。

劉教授所談?wù)摰恼n程智慧給我最多啟發(fā),其實(shí)我們做教師的大部分對(duì)吃透教材都能做到,但是也僅僅停留在吃透教材這個(gè)階段,沒(méi)有走到“補(bǔ)充教材和更新教材”的階段。應(yīng)對(duì)高考,學(xué)生成績(jī)的確是我們必須關(guān)注的,但是站在教材的角度,我們只能仰視高考,但是如果跳出教材,我們是否有俯視高考的可能?這是我追求的境界。

珍惜時(shí)間。

所以我是最沒(méi)有耐心等待的總認(rèn)為的浪費(fèi)時(shí)間?,F(xiàn)在我的包中也就放了書(shū)等車時(shí)等餐時(shí)等人時(shí)拿出來(lái)哪怕讀上幾行也感覺(jué)時(shí)間沒(méi)有浪費(fèi)人也就會(huì)變得從容、淡定。

我也很同意劉教授所說(shuō)的,教師首先要過(guò)人的生活。老師首先要熱愛(ài)生活,享受生活,而不是總是談犧牲,過(guò)苦行僧的生活。所以,我們不僅僅需要的是教學(xué)上的智慧,更需要生活的智慧。這就是我們要追求的高度,做智慧的老師,享受教學(xué),高質(zhì)量生活。

其實(shí)以前讀過(guò)類似的文章,讀劉教授的文章驚詫之一是他的“教育敘事研究”,用不斷積累案例,積累教育事件和相關(guān)的教育故事來(lái)解釋教育道理。沒(méi)有人喜歡板著臉的說(shuō)教,這種用案例和故事為載體的教育卻是生動(dòng)具體的,我很喜歡,也會(huì)去積累。

驚詫之二是劉教授的淵博,他所談?wù)摰氖N老師他都推薦電影,《放牛班的春天》,《回歸》,《音樂(lè)之聲》(這部很有名,我看過(guò)很多遍,但是關(guān)注的是電影中的音樂(lè)。),《蒙娜麗莎的微笑》,《春風(fēng)化雨》,《燭光里的微笑》,《一個(gè)都不能少》。這些電影不是都很廣為人知的,而且劉教授絕對(duì)不是只看了一遍兩遍。電視劇《十八歲的天空》、《大長(zhǎng)今》,《大宅門(mén)》。這也符合他的教育敘事研究的主張,回去后也要找到好好研究。

驚詫之三是自己受到觸動(dòng),開(kāi)始著手反思自己,開(kāi)始給自己定位:我是什么樣的老師?我認(rèn)為自己溫柔有之,幽默有之,愛(ài)心有之,真才實(shí)學(xué)有點(diǎn)。但是不夠organized,不夠嚴(yán)厲,當(dāng)然,學(xué)養(yǎng)也有待提高。教師的威嚴(yán)、威信是來(lái)自教師的內(nèi)在,不是你板著臉學(xué)生就能敬畏,敬佩的。

教育教學(xué)的讀書(shū)筆記篇八

在青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程中,如何又好又快的成長(zhǎng)是每一位青年教師都在思考的問(wèn)題。最近利用工作之余,我認(rèn)真閱讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》一書(shū),感受頗深。本書(shū)是由三名著名的美國(guó)教育工作者編著,主要從教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、供給有效的幫忙、應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、進(jìn)取反思、敬業(yè)等九個(gè)方面進(jìn)行闡述。

結(jié)合我自身的情景:所在的是一所城郊結(jié)合部的幼兒園,在幼兒園教學(xué)生活中會(huì)面臨很多問(wèn)題,而在應(yīng)對(duì)各種不一樣生源素質(zhì)表現(xiàn)的幼兒時(shí),應(yīng)當(dāng)怎樣去應(yīng)對(duì),并且排除相關(guān)的干擾因素讓自己在教學(xué)崗位上更快的成長(zhǎng),這些也是我常常思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀,我對(duì)這些問(wèn)題有了些新的認(rèn)識(shí),同時(shí)也起到了較好的引領(lǐng)作用。

作者在書(shū)中指出:成為最優(yōu)秀教師的要素,不是教學(xué)中那些技術(shù)層面的東西,而是能有效地贏得學(xué)生注意、尊重、傾心的人品。正是這種獨(dú)特的人力資源,有著鼓舞人心的強(qiáng)大力量,能激勵(lì)學(xué)生超越個(gè)人所認(rèn)定的極限,幫忙他們尋求人生的重大意義。這相對(duì)于此前在教育界注重教材與教法的鉆研的一些教師而言,是一個(gè)嶄新而又睿智的話題。

一名優(yōu)秀教師,必須具備哪些素質(zhì)和品質(zhì)呢作者在書(shū)中也進(jìn)行了闡述,告訴我們夢(mèng)想教師的素質(zhì)依次是:交談和理解的本事;嚴(yán)格而公正地執(zhí)行紀(jì)律的本事;啟發(fā)和引發(fā)動(dòng)機(jī)的本事;高尚的品德;愛(ài)護(hù)和關(guān)心兒童;對(duì)專門(mén)職業(yè)的獻(xiàn)身和熱誠(chéng);友善的個(gè)性;端正潔凈的儀表。具備了夢(mèng)想教師的素質(zhì),我們才能去談所謂“優(yōu)秀”,而要到達(dá)所謂“優(yōu)秀”,絕非易事,作者在書(shū)中也做了詳實(shí)地闡述。在讀后,我也進(jìn)行了自己反思與總結(jié)。

些,就是教師必須敬業(yè),有育人教書(shū)的活力;有良好的道德品質(zhì),“德高為師,身正為范。”有愛(ài)心,大愛(ài)無(wú)聲,師德千秋;并以進(jìn)取的心態(tài)為人處世。此外,作為一名優(yōu)秀教師,必須熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛(ài)學(xué)、善學(xué)的人,僅有終身堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),才能不斷的更新補(bǔ)充自己的知識(shí),堅(jiān)持與時(shí)代同步伐,不至于落后于當(dāng)今時(shí)代的要求。

教育教學(xué)的讀書(shū)筆記篇九

近日,認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū),深有感觸。

作為一名教師,我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述:理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛(ài)心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

顯然,我離理想的教師還有一大截,我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師。

其次,用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心?我今天所聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問(wèn),自省吾身。雖然每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天自問(wèn),堅(jiān)持不懈,我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。

第三、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第一條:首先他要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。是的,在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵(lì)自己:自己一定可以上成功的。學(xué)生一定可以接受的;我總是警告自己:走進(jìn)教室的那一瞬間,收起所有的不愉快的情緒,帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提醒自己:上課時(shí),盡量把自己的最具活力,激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,極力的渲染一種教學(xué)氛圍,使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái),從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。

第四、理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的課堂,又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的課堂。在課堂上,真正傾聽(tīng)孩子們的心聲,從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā),組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,教學(xué)程序的落實(shí)性,老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等。

我感覺(jué)自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn),在今后的工作中,必須從最基礎(chǔ)的做起,勤于學(xué)習(xí),扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū),不斷向書(shū)本學(xué)習(xí),積累豐富的文化底蘊(yùn),向身邊老師學(xué)習(xí),尤其要多向名師們學(xué)習(xí),把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索,不斷去總結(jié)自己教育的得與失。并要勤于動(dòng)筆、善于反思,記錄教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。

什么是理想的教師?我又有了新一層的理解,理想的教師是學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師,是以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,以從容的心態(tài)對(duì)待工作的教師。

總之,我相信,只要我付出努力,用心去教學(xué),并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會(huì)離理想教師的形象越來(lái)越近。

教育教學(xué)的讀書(shū)筆記篇十

我國(guó)早期閱讀的熱潮應(yīng)該說(shuō)是源自于早期識(shí)字。但必須要強(qiáng)調(diào),這是兩個(gè)完全不同的概念。“早期識(shí)字”曾經(jīng)是我國(guó)兒童早期教育的代名詞,很早就存在于我國(guó)的教育實(shí)踐中,形成了《三字經(jīng)》等一些經(jīng)典的識(shí)字教材,強(qiáng)調(diào)閱讀、朗誦、記憶。

20世紀(jì)90年代后,隨著學(xué)術(shù)界對(duì)早期閱讀概念的引入、大量閱讀書(shū)籍的出版,以及媒體對(duì)早期閱讀的報(bào)道共同促成了我國(guó)早期閱讀的研究熱潮。

二、正確理解早期閱讀。

早期閱讀是兒童接觸書(shū)面語(yǔ)言形式的機(jī)會(huì),是兒童發(fā)展語(yǔ)言和元語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì),是兒童掌握詞匯構(gòu)成和文字表征的機(jī)會(huì),同時(shí),也是兒童發(fā)展學(xué)習(xí)讀寫(xiě)傾向態(tài)度的機(jī)會(huì)。

在理想的閱讀活動(dòng)中,孩子可以閱讀到許多有趣的圖畫(huà)書(shū),自然地習(xí)得一些常見(jiàn)的熟悉的文字。然后他還可以涂涂畫(huà)畫(huà)地寫(xiě)出自己的名字,或者用圖文并茂的方式來(lái)表現(xiàn)自己的文字知識(shí),從而成長(zhǎng)為對(duì)閱讀充滿熱情渴望并能有效閱讀的人。

三、早期閱讀和早期識(shí)字是一回事么。

早期閱讀不等同于早期識(shí)字,更不等同于誦讀古文。它的目標(biāo)是讓孩子享受閱讀的過(guò)程、獲得閱讀的技巧,從而對(duì)閱讀充滿熱情,并能夠有效閱讀,而不是會(huì)認(rèn)多少字、會(huì)背多少古文。

四、早期閱讀與早期識(shí)字差異何在。

1、識(shí)字和閱讀是完全不同的兩個(gè)概念。識(shí)字只是閱讀的基礎(chǔ),一個(gè)好的閱讀者除了識(shí)字,還必須有運(yùn)用已有的知識(shí)、口語(yǔ)詞匯和綜合認(rèn)知策略來(lái)理解文字意義的能力,流利地認(rèn)讀文字從而理解閱讀內(nèi)容并保持閱讀興趣的能力。

2、閱讀可以分為兩個(gè)層次。即獲得閱讀能力的閱讀和通過(guò)閱讀獲取信息的閱讀。8歲以前的閱讀主要是第一個(gè)層次上的。3~8歲是兒童學(xué)習(xí)基本閱讀能力的關(guān)鍵期,同時(shí)也是口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。因此,在這一階段,我們的閱讀主要是促進(jìn)兒童的口語(yǔ)能力發(fā)展,在口語(yǔ)充分發(fā)展的基礎(chǔ)上,同時(shí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)文字符號(hào)、聲音與意義之間的關(guān)系。

3、早期閱讀可以幫助幼兒發(fā)展口語(yǔ)及審美聯(lián)想以此獲得書(shū)面閱讀策略能力,單純的認(rèn)字是無(wú)法達(dá)到的。根據(jù)皮亞杰的研究,這一階段孩子對(duì)于外界的反應(yīng)主要是依靠自己的肌肉運(yùn)動(dòng)對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理判斷,他們的審美感覺(jué)是從對(duì)客觀現(xiàn)象片面的、零碎的反應(yīng)逐步發(fā)展到根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)對(duì)認(rèn)知形象進(jìn)行整體感知,即產(chǎn)生審美知覺(jué)。如果我們將這一時(shí)期簡(jiǎn)單地定義為早期識(shí)字,讓孩子提前學(xué)習(xí)下一階段才該學(xué)的文字,那么就會(huì)使他們失去口語(yǔ)發(fā)展、審美聯(lián)想培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī),從而嚴(yán)重影響兒童獲得書(shū)面閱讀新策略的能力,使他們對(duì)文字和閱讀產(chǎn)生厭倦的心理,導(dǎo)致進(jìn)入小學(xué)后的厭學(xué)情緒。

五、早期閱讀的價(jià)值在哪里。

在早期閱讀中,兒童應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)想像、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,完成從前閱讀到閱讀行為、前識(shí)字到識(shí)字能力、前書(shū)寫(xiě)到書(shū)寫(xiě)技能的轉(zhuǎn)變。對(duì)于這一過(guò)程的價(jià)值除了剛才提到的學(xué)習(xí)能力外,還具有審美的價(jià)值,日本繪本之父松居直是這樣描述的,他說(shuō)“圖畫(huà)書(shū)是成人送給孩子的最好的禮物,向幼兒傳遞著他們無(wú)法現(xiàn)實(shí)感知的外部信息,擴(kuò)展了幼兒的想像和創(chuàng)造的內(nèi)容和范圍,為他們提供了使用語(yǔ)言進(jìn)行交往的機(jī)會(huì),因此對(duì)幼兒的語(yǔ)言、想像、思維、情感、社會(huì)化及審美能力的發(fā)展都具有重要的價(jià)值。

六、需要一個(gè)怎樣的閱讀過(guò)程才能使其得以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

在早期閱讀的過(guò)程中,必須充分地認(rèn)識(shí)到這既是一個(gè)教育的過(guò)程,又是一個(gè)生命體驗(yàn)的過(guò)程。這其中的關(guān)鍵就是我們要挑選出合適的書(shū)籍用作閱讀文本并予以。

七、如何選擇圖書(shū)。

忠實(shí)于藝術(shù)、可以解放兒童的心、使他們喜悅的書(shū);能把人類高貴的情感吹進(jìn)兒童心靈的書(shū);承認(rèn)游戲是重要的、不可或缺的書(shū);含有高尚道德的書(shū)。

八、如何指導(dǎo)孩子閱讀。

1、創(chuàng)設(shè)多元閱讀的情境。即我們要把書(shū)放在孩子伸手可及的地方,營(yíng)造一個(gè)自在、有趣而且豐富的閱讀情境。比如家里的書(shū)房、客廳,幼兒園的教室、圖書(shū)室,公共場(chǎng)所的兒童書(shū)房、文化中心等都可以成為孩子閱讀的場(chǎng)所,這是將孩子引進(jìn)閱讀世界的第一步。

2、幫助孩子獨(dú)立自主閱讀,引導(dǎo)他們選書(shū)、看書(shū)、讀書(shū),引導(dǎo)他們提問(wèn)、討論和思考,進(jìn)而讓他們將自己的生命體驗(yàn)融入到閱讀中。在具體策略上可以運(yùn)用多種方法,比如對(duì)于故事我們就可以將其分為讀故事、講故事、玩故事、編故事、演故事等很多形式,通過(guò)復(fù)述故事、推測(cè)結(jié)局、分享對(duì)書(shū)中人物的看法、討論圖畫(huà)內(nèi)容等讓他們體會(huì)到閱讀不僅僅是聽(tīng)故事,而且還可以自己嘗試。

3、在材料的選擇上要采取多樣化的方式。唯有多樣化的方式和題材,才可以為孩子提供多元的知識(shí)并體驗(yàn)多元的情感,感受到不同語(yǔ)言的多元風(fēng)貌和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,進(jìn)而培養(yǎng)出自主的閱讀能力。在題材上,從兒童生活到科學(xué)知識(shí)、從環(huán)境問(wèn)題到生命教育,都可以讓幼兒接觸;在文體上,從童謠、詩(shī)歌、故事、傳記、散文到知識(shí)性圖書(shū),都可以成為幼兒的讀物;在形式上,從紙質(zhì)圖書(shū)到能操作的立體書(shū)、玩具書(shū)、塑料書(shū)和布書(shū),都可以進(jìn)行嘗試。

九、如何判斷開(kāi)展早期閱讀是有益的、有價(jià)值的?有何標(biāo)準(zhǔn)。

1、是否有利于提升幼兒對(duì)書(shū)籍和文字符號(hào)的興趣;。

2、是否有利于幫助幼兒閱讀中建立起良好的閱讀習(xí)慣;。

3、是否可以運(yùn)用口頭語(yǔ)言理解閱讀內(nèi)容。

4、是否讓幼兒獲得了基本的閱讀技能與閱讀策略。

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教育教學(xué)的讀書(shū)筆記篇十一

這次學(xué)校給每個(gè)老師的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我在課余時(shí)間有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到陶行知的名篇。是的,我對(duì)于陶行知是知其人,而未知其說(shuō)。這段時(shí)間,了解了陶先生作為一名留洋的教育家,在深刻了解了中國(guó)的文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,提出的教育學(xué)說(shuō),既強(qiáng)調(diào)了教育的現(xiàn)實(shí)功能,又關(guān)注了教育的終極目的。陶先生所研究和實(shí)驗(yàn)的教育問(wèn)題,直到今天,仍感到很中肯,很新鮮仍有進(jìn)行試驗(yàn)的價(jià)值。讀了陶先生的文章,我有兩點(diǎn)體會(huì):

“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。從陶先生的作品中隨處可見(jiàn)他對(duì)好教師的殷切期望。他對(duì)自身成長(zhǎng)提出了四個(gè)問(wèn)題,叫做“每天四問(wèn)”:“我的身體有沒(méi)有進(jìn)步?”“我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?”“我的工作有沒(méi)有進(jìn)步?”“我的身體有沒(méi)有進(jìn)步?”陶先生認(rèn)為道德是做人的根本,“根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)甚用處。”建筑人格長(zhǎng)城的基礎(chǔ),就是道德。一個(gè)集體的成員,若人人以集體利益為重,注意自己的每一個(gè)行動(dòng)都為集體著想,則這個(gè)集體會(huì)越來(lái)越壯大,這個(gè)集體定是有希望的集體。否則,多數(shù)人只顧個(gè)人私利,不顧集體利益,則集體的根本必然動(dòng)搖。如此,每個(gè)一線教師弘揚(yáng)“校興我榮,校衰我恥”的敬業(yè)精神。陶先生的“每天四問(wèn)”為人們提供了進(jìn)德修業(yè)的參考,當(dāng)作一面鏡子,時(shí)刻對(duì)照自己,“必然可以見(jiàn)出每一個(gè)人身體健康上有著大的進(jìn)步,學(xué)問(wèn)上有著大的進(jìn)步,工作效能上有著大的進(jìn)步,道德品格上有著大的進(jìn)步,顯出水到渠成的進(jìn)步”。

陶先生提出“教學(xué)合一”,“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué)”、“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”、“先生須一面教一面學(xué)”。認(rèn)為好的老師不是教書(shū),也不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)一方面要老師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任,一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題,不是要老師把現(xiàn)成的解決方法傳授給學(xué)生,而是要把這個(gè)解決方法如何得來(lái)的過(guò)程,組織好,指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生以最短的時(shí)間,經(jīng)過(guò)類似的經(jīng)驗(yàn),自己將這個(gè)方法找出來(lái),并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)來(lái)找其它的方法,解決其它的問(wèn)題。有了這種經(jīng)驗(yàn),學(xué)生才能自己去探求知識(shí),成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。如果教師只會(huì)用“舊瓶裝新酒”,那就看不到新鮮的事物,教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、研究,才能時(shí)常找到新理,只有學(xué)而不厭,然后才能誨人不倦。

“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓所在。教育是從生活中來(lái)的,“是好生活就是好教育,是壞生活就是壞教育;是認(rèn)真的生活就是認(rèn)真的教育,是馬虎的生活就是馬虎的教育;是合理的生活就是合理的的教育,是不合理的生活就是不合理的教育;不是生活就不是教育……”這些話聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單,可就是這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻揭示了教育的真諦。我們平時(shí)總認(rèn)為老師在課堂上的教學(xué),班會(huì)課上的說(shuō)教,課后的個(gè)別談話那才是真教育。也知道教師學(xué)高為師,身正為范,該注意自己的言行,要做到言傳身教,道理好象懂得挺多的,做得好象也不錯(cuò)。可看了陶先生的文章后再看我們今天的教育,才知道遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了先生的期望。

我們的教學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)離生活。學(xué)生就是為了學(xué)習(xí)而生活,而不是為了生活而學(xué)習(xí),更不是在生活中學(xué)習(xí)。孩子們有的成天埋于書(shū)堆,成了純粹的“書(shū)呆子”“蛀書(shū)蟲(chóng)”;而有的學(xué)生成天無(wú)所事事課堂上老師的授課內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)無(wú)異于聽(tīng)天書(shū),于是他們就成了課堂上的呆子、傻瓜、瞌睡蟲(chóng);更有一些學(xué)生,對(duì)上課的內(nèi)容不感興趣,而他們又精力過(guò)剩,于是這些學(xué)生就成了不安分分子,成了老師成天“掛念”的學(xué)生。陶行知說(shuō):“要想讓學(xué)生不犯錯(cuò)誤,就不能讓學(xué)生有犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),得讓他們有事做?!比绻粋€(gè)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí),那他不犯點(diǎn)錯(cuò)誤才真是一個(gè)實(shí)足的呆子呢。這就要求我們的教學(xué)必須走向?qū)W生的生活,讓他們感興趣,讓他們感到生活就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就是生活,生活與學(xué)習(xí)是一體的。

陶行知在《學(xué)生的精神》是以學(xué)生的資格對(duì)諸君談話的說(shuō),現(xiàn)在的中國(guó)許多學(xué)生及一般教員,都有一個(gè)很大的通病,就是容易“自滿”不論研究何種學(xué)科,只有相當(dāng)?shù)牧私?,即洋洋自得,心滿意足。尤其是在過(guò)教員生活的,覺(jué)得自己處在教師地位,不必再去用功研究了。中國(guó)的“四書(shū)”上有兩句話:“學(xué)而不厭,誨人不倦”。這真是千古不滅的格言,并且是兩句不能分開(kāi)的話。因?yàn)橐皩W(xué)而不厭”,才能夠做到“誨人不倦”。是啊,想想自己教了20年的書(shū),也算是個(gè)老教師了,并且一直是堅(jiān)守在低年級(jí)里教學(xué),那些教材早就熟透覺(jué)得在沒(méi)學(xué)習(xí)的必要了。看了這篇文章,才知道自己“如是的粉筆生涯,不能不厭煩了。倘若當(dāng)教師的,自己天天去研究,有所得的,即隨時(shí)輸之于學(xué)生,如此則學(xué)生受益較多,即當(dāng)教師著也覺(jué)得有無(wú)窮的樂(lè)趣。所以學(xué)生求學(xué),固然要”學(xué)而不厭“,就是當(dāng)了教師,還是要繼續(xù)的”學(xué)而不厭“?!敝畡t不知之,不知?jiǎng)t不知“,倘若不知的而認(rèn)以為知,那么,不知道的終究沒(méi)有知道的日子了。這可說(shuō)是自己斬?cái)嘧约呵髮W(xué)的機(jī)能。所以我現(xiàn)在是學(xué)習(xí),還是學(xué)習(xí)并要加于運(yùn)用。

我們作為一名小學(xué)教師,更應(yīng)該多學(xué)習(xí)陶行知老先生的理念,并努力把這種思想意識(shí)貫穿在自己日常的教育教學(xué)中,用它去指導(dǎo)自己,從而去不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

教育教學(xué)的讀書(shū)筆記篇十二

人說(shuō):讀書(shū)足以移情,足以博彩,足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞,除鄙見(jiàn),得新知,養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界,書(shū)中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,物換星移,但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假,書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶,書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū),就是一次與大師的對(duì)話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。

通過(guò)認(rèn)真研讀《新課程中教師行為的變化》首先,我深深地感到教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為等都在發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變,結(jié)合新綱要中提出的“以幼兒發(fā)展為本”的理念,在學(xué)習(xí)新課程之后,我們的教學(xué)活動(dòng)近年來(lái)以“探索型主題活動(dòng)”的形式來(lái)展開(kāi)。在“探索型主題活動(dòng)”中,幼兒自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá),獲得了自身的發(fā)展,積累了許多有意義的經(jīng)驗(yàn)。這是一個(gè)具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和蓬勃生命力的活動(dòng)形式,它給幼兒園素質(zhì)啟蒙教育注入了新的活力。通過(guò)近年來(lái)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,也使我們老師對(duì)主題活動(dòng)有了認(rèn)識(shí),對(duì)新綱要有了新的理解。

1、主題活動(dòng)以幼兒為中心。

幼兒是探索型主題活動(dòng)中的“主體”,讓幼兒在公開(kāi)無(wú)限制環(huán)境中,允許自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。幼兒有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往是在開(kāi)放的時(shí)間和空間中獲得的。幼兒有意義的學(xué)習(xí)所要得到的東西,常常不是依靠每天一二節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)所能實(shí)現(xiàn)的。真正有意義和有效的學(xué)習(xí),可以打破單一性和封閉性,在時(shí)間與空間上充分地開(kāi)放、在內(nèi)容與方式上充分地多元化,使幼兒能盡興地探索、盡興地活動(dòng),因此課程設(shè)計(jì)應(yīng)基于幼兒的興趣和天賦為中心,追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活。在“探索型主題活動(dòng)”中,幼兒需要的、感興趣的,尤其是隨時(shí)隨地在其生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的,又是他們急于想知道或解決的問(wèn)題,被及時(shí)地納入課程和活動(dòng)中來(lái)。在這樣的活動(dòng)中,幼兒的經(jīng)驗(yàn)受到了真正的重視,幼兒的學(xué)習(xí)與他們的真實(shí)生活緊緊地聯(lián)系在一起了。

我們看到,在“探索型主題活動(dòng)”中,幼兒自主生成、自主探索的主題,大都是幼兒感興趣的事物、幼兒覺(jué)得奇怪的現(xiàn)象、幼兒感到困惑的問(wèn)題,如在“新年”這一主題中,通過(guò)對(duì)幼兒詢問(wèn):“你喜歡過(guò)新年嗎?”“為什么喜歡過(guò)新年?”“過(guò)新年的時(shí)候你最喜歡做什么?”通過(guò)這些話題,得出幼兒最感興趣的內(nèi)容,從而從“外國(guó)人過(guò)新年”、“新年服裝”、“新年里的活動(dòng)”等活動(dòng)便在幼兒的興趣下鋪展開(kāi)來(lái)。當(dāng)活動(dòng)的主題和內(nèi)容是幼兒所喜歡的、所感興趣的時(shí)候,幼兒就會(huì)積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試,并有效地去同化外部世界,建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?!疤剿餍椭黝}活動(dòng)”的實(shí)踐研究,使我們對(duì)幼兒園課程向兒童生活回歸有了新的啟示。

2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

幼兒有學(xué)習(xí)的需要,也有學(xué)習(xí)的潛能。在“探索型主題活動(dòng)”中的學(xué)習(xí),幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變“接受性學(xué)習(xí)”為“探索型學(xué)習(xí)”。這種探索性、直接體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)的是注重幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)水平、思維方式,能動(dòng)地與周圍的環(huán)境進(jìn)行直接的“對(duì)話”。如在主題“我要上小學(xué)”中,幼兒對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了諸多的疑問(wèn),我組織了一次采訪活動(dòng),讓幼兒帶著問(wèn)題,到小學(xué)里去,親眼看個(gè)明白,親自去問(wèn)小學(xué)生和小學(xué)老師,去尋求自己想要的答案。在這樣的活動(dòng)中,幼兒有充分的支配權(quán),因而他們的學(xué)習(xí)也就更自主、更快樂(lè)。

3、靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。

探索型主題活動(dòng)的活動(dòng)的空間是多元的。幼兒學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不再限于教室、幼兒園,而是指向更廣闊的空間。超市里的調(diào)查、農(nóng)田里的收集、小學(xué)里的訪問(wèn)……幼兒們?cè)诨顒?dòng)中去體驗(yàn)、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去收獲。幼兒的學(xué)習(xí)方式和思維方式也是多元的。清新、有趣的探索活動(dòng),決定了其學(xué)習(xí)方式和思維方式必然具有多樣性的。根據(jù)不同階段幼兒的發(fā)展水平和不同個(gè)體的認(rèn)知、情感特點(diǎn),選擇與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。如:調(diào)查訪問(wèn)、動(dòng)手制作、模擬體驗(yàn)、問(wèn)題討論等等。期間,幼兒的思維能力也得到了有效的提升,從被動(dòng)思維到主動(dòng)思維;從封閉式思維到開(kāi)放式思維;從單向思維到多元思維……。

我們教師要做的就是依幼兒的發(fā)展、興趣、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知以及不同的主題,布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供活動(dòng)材料,讓幼兒主動(dòng)去實(shí)驗(yàn)、操作以及不斷發(fā)現(xiàn)。因此活動(dòng)也不拘泥任何教學(xué)形式,集體活動(dòng),分組教學(xué)和個(gè)別化的區(qū)角活動(dòng)等,教師亦可由幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中了解并比較幼兒差異性,而引用不同的教學(xué)法。例如:我們看到班里的孩子特別喜歡玩棋類游戲飛行棋、跳棋等等,課間孩子們經(jīng)常三五成群,或桌子上,或地上,聚在一起擲小骰子玩棋??吹胶⒆觽儗?duì)棋類游戲如此感興趣,聯(lián)想到正在開(kāi)展的主題活動(dòng)“開(kāi)心一刻”,靈光一閃,主題大棋應(yīng)運(yùn)而生。我們把廢舊報(bào)紙做成跳棋格子鋪在地上,將主題活動(dòng)中的各種開(kāi)心不開(kāi)心的事以及各種情緒設(shè)計(jì)成跳棋中的障礙或好運(yùn),而幼兒就是棋子,在大大的棋盤(pán)上跳躍。這個(gè)游戲既融合了主題活動(dòng)中的內(nèi)容,又順應(yīng)幼兒的興趣、需求,給幼兒一種前所未有的身臨其境的游戲感覺(jué)。

總之,主題活動(dòng)的探索過(guò)程是幼兒不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程,也是教師在發(fā)展中實(shí)施教育,教育能力螺旋式上升的過(guò)程。

其次,在讀書(shū)活動(dòng)中,更深的感受到愛(ài)心的重要,育人之道,愛(ài)心為先。中國(guó)臺(tái)灣教育家高震東說(shuō):“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神?!苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育,愛(ài)幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的:“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界,才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢?只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來(lái)說(shuō),就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流?!庇浀糜腥苏f(shuō)過(guò)這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校,把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí);把游戲這一人類最古老的快樂(lè)的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地,聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè)的回響。那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,他們或許很有希望。”

“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒(méi)有放棄?!睆倪@些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵,我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛(ài)給特別的他們,百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!

教育教學(xué)的讀書(shū)筆記篇十三

師德是教師之魂,完善的思想道德修是驅(qū)使教師運(yùn)用已有的知識(shí)能力教育作貢獻(xiàn)的動(dòng)力。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”,是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對(duì)立關(guān)系,教師的作用不再單純地傳授知識(shí),而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)使用,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人?!苯處熂仁菍W(xué)生的伙伴,又是教學(xué)的組織者,誘導(dǎo)者,促進(jìn)者;教師是“學(xué)生式的教師”,學(xué)生是“教師式的學(xué)生”,相互影響相互探究,相互學(xué)習(xí),共同發(fā)展。課堂上,不僅僅學(xué)習(xí)書(shū)本上前人創(chuàng)造的知識(shí),也學(xué)習(xí)師生共同探究,發(fā)展,創(chuàng)新的新知識(shí),使學(xué)生的認(rèn)知解決,實(shí)用,貼近。教師要學(xué)會(huì)合作,要善于向別人學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)支持,教師要善于運(yùn)用支持的策略,使兒童獲得更多的探究機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究發(fā)現(xiàn),讓我們攜手,更加努力,更加勤奮,充滿了愛(ài),充滿了知識(shí),充滿了對(duì)工作的滿腔熱忱,無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,做新時(shí)代的好教師。

行耐心教育,以知心、愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,以寬容、信任為橋梁,經(jīng)過(guò)耐心、細(xì)心的轉(zhuǎn)化工作,并持之以恒,后進(jìn)生的病態(tài)心理是可以轉(zhuǎn)化為健康心理的,我們所作出的努力一定會(huì)收到成效。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作,只要教師用滿腔的愛(ài)心,春風(fēng)化雨,讓愛(ài)之花常開(kāi)在后進(jìn)生心里,那么,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖,使后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步,盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì),讓“遲開(kāi)的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。

讀完這本書(shū),我感覺(jué)到自己過(guò)去似乎都在沉睡之中,而這本書(shū)一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容,更是感觸頗深。“理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心,受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師?!敝旖淌谠谡撌鲞@些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候,不但在精神上給我以鼓舞,而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如,他在論及“理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心,受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候,他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠W邮帧钡慕巧?,無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題,在我們手上,失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。教師只有?duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,才會(huì)去賞識(shí)他們,激勵(lì)他們,讓他們享受到成功的快樂(lè)。讀了他的這些論述,想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度,看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度,尤其在考試到來(lái)的時(shí)候,我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后,我決心改變自己的形象,只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展,這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。

作為一名教育工作者,追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意,也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育,我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離,但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。我深信:“教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章,理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌!”

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聽(tīng)了楊老師的《教師心理健康和心理保健》,林老師的《青春期的困惑與團(tuán)體輔導(dǎo)》,黃老師的《家庭教育系列講座》,吳老師的《積極心理學(xué)與幸福人生》等,使我對(duì)如何獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),對(duì)幸福的
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獲得獎(jiǎng)勵(lì)、逃避懲罰,是孩子“聽(tīng)話”的唯一動(dòng)力普天下的父母,對(duì)孩子的要求各有不同,但是“聽(tīng)話”是從未被撼動(dòng)的亙古不變的標(biāo)準(zhǔn)。“寶寶,你真聽(tīng)話!”――這是我們掛在嘴邊不經(jīng)思考的表?yè)P(yáng)。“
以黨的__大和__屆三中、__全會(huì)精神為指導(dǎo),通過(guò)豐富多彩的文化遺產(chǎn)保護(hù)宣傳展示,普及文化遺產(chǎn)保護(hù)知識(shí),營(yíng)造全民共同參與保護(hù)文化遺產(chǎn)的良好氛圍,為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)
攜創(chuàng)英語(yǔ)協(xié)會(huì)自去年11月份成立以來(lái),一直向著“讓西財(cái)學(xué)生擁有一口流利的英語(yǔ)”這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。雖然攜創(chuàng)成立不久,但從她展現(xiàn)給所有人的我們可以自豪地說(shuō)這是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體。在攜創(chuàng)成立一周年
為促進(jìn)部門(mén)、員工間溝通交流,增進(jìn)部門(mén)、員工間感情,提高部門(mén)及員工合作精神及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力,豐富員工文娛生活,緩解工作壓力,實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合,體現(xiàn)公司對(duì)廣大員工的關(guān)愛(ài),增強(qiáng)
1、學(xué)會(huì)自主閱讀文言短文,積累文言詞語(yǔ)2、多角度理解神話故事的主旨內(nèi)涵1、學(xué)會(huì)自主閱讀文言短文,積累文言詞語(yǔ)2、多角度理解神話故事的主旨內(nèi)涵多角度理解短文的內(nèi)涵1、采取自主合作探究
知識(shí)與技能1、掌握文中一詞多義、古今異義、通假、詞類活用(名作動(dòng)、形作名、意動(dòng)),“其、而、之”等虛詞以及判斷句、被動(dòng)句和賓語(yǔ)前置等。2、培養(yǎng)學(xué)生自瀆注解,疏通淺易文言文的能力。過(guò)
1、有感情地朗讀這首詩(shī),能讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。2、通過(guò)朗讀,加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)重點(diǎn):了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn):朗讀,加深對(duì)詩(shī)歌的體會(huì)。一課時(shí)1
——題記小時(shí)候,我是一個(gè)十分內(nèi)向而又文靜的小姑娘,媽媽一次無(wú)意地說(shuō)了一句:“我家女兒什么都好,就是個(gè)子太小……”這句話刺痛了我內(nèi)心最脆弱的一部分,我哭了。從此,小小的我便下定決心:
剛上小學(xué)時(shí),放學(xué)排隊(duì),我們總是一個(gè)個(gè)對(duì)齊,和旁邊的小朋友拉好手;如今,男女同學(xué)從不拉手,要不然,不成為教室“第一大話題”才怪哩!小時(shí)候,我會(huì)天時(shí)候,我會(huì)天天自豪地向爸爸媽媽“匯報(bào)”
(2)該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律,自覺(jué)完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù),學(xué)習(xí)上有鉆研精神,上課時(shí)不時(shí)的“插嘴”充分說(shuō)明你腦瓜敏捷,不注意全面發(fā)展,有偏科現(xiàn)象。只有腳踏實(shí)地、埋頭苦干,才能結(jié)出豐碩
一年來(lái),本人認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律,按時(shí)出勤,有效利用工作時(shí)間,堅(jiān)守崗位,需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn),保證工作能按時(shí)完成,認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí);愛(ài)崗敬業(yè),具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。積極主動(dòng)
身份證號(hào):____________________聯(lián)系方式:____________________購(gòu)買方(以下簡(jiǎn)稱乙方):______________________身份證號(hào):_
**縣農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)督檢查測(cè)試站**一年來(lái),本人始終熱衷于本職工作,嚴(yán)格要求自己,擺正工作位置,時(shí)刻保持謙虛、律己的態(tài)度,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心栽培和同事們的幫助支持下,始終勤奮學(xué)習(xí)、積極
本項(xiàng)目以“大數(shù)據(jù)時(shí)代”為研究背景,數(shù)據(jù)正在迅速膨脹并變大,它決定著社會(huì)的未來(lái)發(fā)展,人們將越來(lái)越多的意識(shí)到數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)人以及社會(huì)的重要性。大數(shù)據(jù)帶給我們的三個(gè)顛覆性觀念轉(zhuǎn)變:是全部數(shù)據(jù),
亦舒說(shuō):“面子是一個(gè)人最難放下的,又是最沒(méi)用的東西。當(dāng)你越是在意它,它就會(huì)越發(fā)沉重,越發(fā)讓你寸步難行。”曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)很好能夠照應(yīng)這句話的故事——很早以前,森林里的鳥(niǎo)兒都不會(huì)唱歌。直
從剛開(kāi)始起步推廣到現(xiàn)在我經(jīng)歷了一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)推廣方面的東西。從中讓我學(xué)習(xí)了一些推廣方法,也從中了解到了什么是推廣,推廣對(duì)整個(gè)網(wǎng)站帶來(lái)的作用,帶來(lái)的盈利等等,開(kāi)始了與網(wǎng)絡(luò)媒體打交道。在
和狼在一起,就學(xué)會(huì)吃人。灰狼其為吾人之口令。生狼猶恐如羊。狼眾食人,人中食狼。狼無(wú)狽不行,虎無(wú)倀不噬。狼是鐵頭銅脖子,腰里挨不住一條子。狼和狗一樣,嘴不同;賊和人一樣,心不同。狼怕
您好!前幾天,我閑著沒(méi)事,翻了一張《健康報(bào)》。報(bào)上正好說(shuō)吸煙有害健康,我想在5月31日,也就是聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織規(guī)定的世界無(wú)煙日即將到來(lái)之際,我寫(xiě)這封信給您,是為了告訴您吸煙的危害。請(qǐng)
2.外圓正割垂直線,積分開(kāi)方斜角邊(打一節(jié)日)中秋3.既已猜對(duì),別再煩惱(打一節(jié)日)中秋節(jié)4.和(打一節(jié)日)中秋節(jié)5.心有戚戚焉(打一節(jié)日)中秋6.“黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)”(打一節(jié)
到家后,先是和親朋好友寒暄了多天,然后就剩下十多天了。問(wèn)題來(lái)了,誰(shuí)愿意雇用一個(gè)就上十幾天班的員工呢我開(kāi)始找了幾家酒店想當(dāng)服務(wù)員的,都被老板給委婉拒絕了。一天和我姐閑聊,我姐說(shuō)夏天了
周末是自學(xué)考試,但孩子們一回校就擺好桌子,早讀如期開(kāi)展。第八節(jié)班會(huì)課,充分發(fā)揮集體的力量,完善班級(jí)的小組座位。環(huán)節(jié)一:小組設(shè)計(jì)自己小組的座位,原則:力爭(zhēng)每個(gè)同學(xué)都能看到黑板;能與隔
由于網(wǎng)站在建設(shè)時(shí)候沒(méi)有注意細(xì)節(jié)問(wèn)題,例如公司地址沒(méi)改、網(wǎng)站ip指向、圖片alt標(biāo)簽、網(wǎng)站地圖、301重定向的出現(xiàn)直接會(huì)影響到百度蜘蛛的抓取、流量的丟失等原因。在我接手網(wǎng)站后,就針對(duì)
1、我們正生活在服務(wù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。服務(wù)已滲透到生活中的諸多細(xì)節(jié),每個(gè)人既是享受服務(wù)的“客戶”,又是為“客戶”提供服務(wù)的個(gè)體。正因如此,我們的工作也應(yīng)該更完善以為生產(chǎn)服務(wù)為中心,來(lái)為生產(chǎn)
1、我們正生活在服務(wù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。服務(wù)已滲透到生活中的諸多細(xì)節(jié),每個(gè)人既是享受服務(wù)的“客戶”,又是為“客戶”提供服務(wù)的個(gè)體。正因如此,我們的工作也應(yīng)該更完善以為生產(chǎn)服務(wù)為中心,來(lái)為生產(chǎn)
單腔和雙腔起搏器的獨(dú)立完成又一次開(kāi)創(chuàng)了先河,除顫起搏器及三腔起搏器的臨床應(yīng)用都使我們的護(hù)理上了一個(gè)新臺(tái)階。護(hù)理人員至目前完成5篇論文,均發(fā)表于省級(jí)以上期刊。年初制定的護(hù)理目標(biāo)中絕大
剛來(lái)到院里的我來(lái)說(shuō),從事文秘工作是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我有幸成為建材院培訓(xùn)中心的一員,在工作的這3個(gè)月,盡快適應(yīng)了工作的環(huán)境,融入到這個(gè)集體中。在領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的關(guān)懷、支持與幫助下,認(rèn)真
1、截止20xx年9月30日掌握轄區(qū)內(nèi)兒童系統(tǒng)管理情況:0~7歲兒童2172人,共體檢次數(shù)8794次,0~3歲兒童1931人,共體檢次數(shù)8382次,20xx年度新生兒建冊(cè)915人,
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1、截止20xx年9月30日掌握轄區(qū)內(nèi)兒童系統(tǒng)管理情況:0~7歲兒童2172人,共體檢次數(shù)8794次,0~3歲兒童1931人,共體檢次數(shù)8382次,20xx年度新生兒建冊(cè)915人,
然而,行政部門(mén)的人員相對(duì)較少。作為一個(gè)新手,我可以主動(dòng)幫忙,在不懂的時(shí)候征求意見(jiàn),積極與前輩合作,快速高效地完成所有工作在我的工作中,我嘗試總結(jié)一切,不斷探索,掌握方法,提高工作效
這本書(shū)主要講了一場(chǎng)瘟疫讓瑪麗父母雙亡,她在無(wú)奈之中被送往姑父家,那里叫米瑟斯韋特莊園。這個(gè)莊園古老而又神秘:有被鎖了十年的花園,還有一個(gè)被藏起來(lái)的小男孩兒。瑪麗找到了鑰匙,又隨著哭
這位老人出海84天,一條魚(yú)也沒(méi)有捕到,原先同船的男孩,也被父母弄到了別的船上,但老人不屈服于大海。在第85天,卻撞到一只比船還大的馬林魚(yú),周旋了兩天,終于制服了它。在回港的途中,馬
做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文,
演講中的抑揚(yáng)頓挫,相當(dāng)于音樂(lè)中的節(jié)奏,音樂(lè)需要節(jié)拍,演講也需要節(jié)拍,你應(yīng)該讓你的演講充滿節(jié)奏感,節(jié)奏就是你口頭表達(dá)進(jìn)度的度量。我們想要好好寫(xiě)一篇演講稿,可是卻無(wú)
部門(mén):xx班次:xx組別:xx請(qǐng)假事由:事假□病假□喪假□婚假□產(chǎn)假□特休假□其他□請(qǐng)假期間:自xx月xx日xx時(shí)至xx月xx日xx時(shí),總共請(qǐng)假x天x時(shí)總經(jīng)理:xx人事部經(jīng)理:xx
大家好!父親給我的愛(ài)如山那么高大,那么沉穩(wěn)。我體會(huì)到了什么叫父愛(ài)如山。我喜歡叫父親為“爸爸”,因?yàn)槲矣X(jué)得“爸爸”更親切些,我希望一家人常常在一起有說(shuō)有笑,一起幸幸福福的在一起,以前
全面貫徹黨的教育方針,圍繞深入實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心,以加強(qiáng)“和諧高效思維對(duì)話”型課堂建設(shè)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、深化教學(xué)管理、強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升、激活教研活動(dòng)為重點(diǎn)
1、第一天參觀國(guó)xxx南方基地。占地面積450畝,綜合研發(fā)樓10000平方米,總投資10.7億。這是個(gè)以鋼筋為主體,墻都是由防腐防火材料構(gòu)成的建筑。2、第二天參觀的是xxx新建的體
我叫唐三藏,又名唐僧。根據(jù)大唐工作安排,我奉命到西天拜佛求經(jīng)。貧僧率4名徒弟歷時(shí)14年,行程十萬(wàn)八千里,經(jīng)歷九九八十一難,終于取得了我佛大乘真經(jīng),圓滿地完成了這次取經(jīng)任務(wù)。取經(jīng)過(guò)程
我鄉(xiāng)主要領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)召開(kāi)會(huì)議,認(rèn)真按照相關(guān)法律法規(guī)和上級(jí)有關(guān)文件的要求,制定方案,明確職責(zé),落實(shí)人員、責(zé)任和措施,把整治工作落到實(shí)處。我鄉(xiāng)充分利用大會(huì)、宣傳欄等有效載體,通過(guò)多渠道多形
學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開(kāi)會(huì)議,研究和討論我校留守學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀,制定相關(guān)的措施,安排相應(yīng)的管理人員,確保特
各企業(yè)要強(qiáng)化紅線意識(shí)和底線思維,充分認(rèn)識(shí)做好冬季安全生產(chǎn)工作的極端重要性和緊迫性,加強(qiáng)冬季安全生產(chǎn)管理。一要加強(qiáng)防凍保溫,認(rèn)真排查涉及易凝凍液體儲(chǔ)罐、管道、設(shè)備,落實(shí)保溫措施,防止
公司領(lǐng)導(dǎo)能夠正確貫徹縣委、縣政府和縣衛(wèi)生局、愛(ài)委會(huì)、商貿(mào)局對(duì)健康教育工作的各項(xiàng)要求,專題研究我公司實(shí)施健康教育工作,作出了健康教育年度安排,要求健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)決貫徹,積極落實(shí)。
公司領(lǐng)導(dǎo)能夠正確貫徹縣委、縣政府和縣衛(wèi)生局、愛(ài)委會(huì)、商貿(mào)局對(duì)健康教育工作的各項(xiàng)要求,專題研究我公司實(shí)施健康教育工作,作出了健康教育年度安排,要求健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)決貫徹,積極落實(shí)。
一、理順工作思路,做好財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作。1、搭建集團(tuán)公司財(cái)務(wù)組織構(gòu)架,明確崗位及職責(zé)。崗位職責(zé):財(cái)務(wù)部長(zhǎng):對(duì)公司的財(cái)務(wù)管理負(fù)全面責(zé)任,擬定籌資,投資方案,編制財(cái)務(wù)預(yù)算。會(huì)計(jì)主管:記錄經(jīng)
1、實(shí)時(shí)關(guān)注醫(yī)療器械質(zhì)量信息及政策監(jiān)管動(dòng)向,及時(shí)完成信息收集與分析。每天抽出一定的時(shí)間關(guān)注國(guó)家、省、市食品藥品監(jiān)督管理局及有關(guān)藥品、醫(yī)療器械權(quán)威網(wǎng)站發(fā)布有關(guān)藥品、醫(yī)療器械方面的信息
乙方:經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商,甲方委托乙方加工食品包裝卷材,并達(dá)成如下條款:第一條:名稱、規(guī)格、數(shù)量每一期產(chǎn)品的具體工藝規(guī)格、加工數(shù)量、由雙方確認(rèn)的印刷品訂單為準(zhǔn)。第二條:產(chǎn)品單價(jià)及支
年初財(cái)務(wù)預(yù)算,是通過(guò)公司職代會(huì)集體意見(jiàn)表決制訂的,它反映了公司新的一年總體經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和任務(wù)。財(cái)務(wù)科全體人員要端正態(tài)度,積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性,時(shí)刻堅(jiān)持以公司大局為重,不折不扣的完成公司安
由于教育觀念的問(wèn)題,長(zhǎng)期教育實(shí)踐中,忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒(méi)有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性,從而影響到體育教師探討學(xué)習(xí)的積極性,使體育教師只能從形式上去“包裝”
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2、太陽(yáng)冉冉升起,清風(fēng)柔柔吹起?;▋荷焐鞈醒?,喜鵲唧唧鳴唱。當(dāng)你睜開(kāi)眼睛時(shí),世界的美好送給你。清揚(yáng)的鬧鈴響起時(shí),美好的祝福獻(xiàn)給你。早安!3、春安夏安秋安冬安年年平安。你的平安是我的
作為當(dāng)代大學(xué)生,若是帶著一臉茫然,踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要,使自己占有一席之地?每當(dāng)人類經(jīng)過(guò)一次重大變革,總是新的機(jī)會(huì)在產(chǎn)生,有的機(jī)會(huì)在消失。只有那些先知先結(jié)的人才能抓
隨著新學(xué)期的到來(lái),我們一年的實(shí)習(xí)也告一段落了,這次實(shí)習(xí)著實(shí)應(yīng)該感謝亞太建筑設(shè)計(jì)研究院給了我們這樣一個(gè)難能可貴的機(jī)會(huì)。在這一年的時(shí)間里面,我從實(shí)際的設(shè)計(jì)中學(xué)到了很多關(guān)于鋼結(jié)構(gòu)和混凝土
“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指
首先感謝您選擇購(gòu)買我們的產(chǎn)品!為保證產(chǎn)品質(zhì)量,明確購(gòu)銷雙方產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任,確保產(chǎn)品質(zhì)量合格,保證產(chǎn)品安全、特作如下保證:一、供貨方向購(gòu)貨方提供加蓋供貨單位公章的營(yíng)業(yè)執(zhí)照復(fù)印件。二、供
我懷著愧疚的心情,寫(xiě)下這份檢查,以向您表示我的決心和悔改之意,只希望老師能夠給我一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。以前我沒(méi)有意識(shí)到自己的散漫和無(wú)知,上課總是不認(rèn)真聽(tīng)講,導(dǎo)致我考試沒(méi)考好。我認(rèn)為,
本人于20xx年入司,20xx年11月正式走進(jìn)組訓(xùn)工作崗位,距今已xx年有余,做為組訓(xùn)室的一名老兵,我一直秉承工作無(wú)小事,團(tuán)隊(duì)是我家的思想觀念,服務(wù)于營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)及公司伙伴。組訓(xùn)工作雜
你們好!本人是在福州的一位用戶,這次致函給貴公司是為了感謝貴公司在福州辦事處的工作人員,感謝他們及時(shí)有效的售后服務(wù)。20xx年10月31日,下午五點(diǎn),家里老母親打電話給我,慌亂的告
1、機(jī)構(gòu)設(shè)置及人員管理(1)伙食部所有成員實(shí)行聘用制。年度開(kāi)始,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)其進(jìn)行全面考核,擇優(yōu)錄用。被錄用的人員必須服從管理,踏實(shí)工作,在聘用過(guò)程若有違規(guī)違紀(jì)的,伙食部有權(quán)對(duì)其
從會(huì)計(jì)視角來(lái)看待企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),可以借助資本循環(huán)公式來(lái)進(jìn)行描述:g-w-g`。從該公式中可以解構(gòu)出企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的三部分內(nèi)容,即物資原材料的采購(gòu)、產(chǎn)成品的生產(chǎn),以及產(chǎn)成品的銷售。而作為
今天,我要談?wù)勱P(guān)于保護(hù)環(huán)境的演講,題為“保護(hù)環(huán)境是一項(xiàng)不可推卸的責(zé)任”。讓我們考慮一下。自從人類誕生以來(lái),所有的衣食住行都離不開(kāi)我們的生活環(huán)境。我們生活在地球上。然而,地球沒(méi)有我們
社會(huì)實(shí)踐不僅加深了我了解社會(huì)各階層人的感情,拉近了我與社會(huì)的距離,也讓自己在這次的社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野,增強(qiáng)了能力,進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。熱門(mén)思想?yún)R報(bào)
大一的寒假生活短暫但是過(guò)的非常有意義。我有機(jī)會(huì)去了東北,欣賞到我十幾年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的雪景,還有與南方完全不同的北方風(fēng)情。2月7日,我坐上了南寧開(kāi)往北京的特快列車。車從南寧啟程,途經(jīng)柳州
在科研之路上,個(gè)人付出的努力贏得了團(tuán)隊(duì)的支持才能更好的得以實(shí)現(xiàn)。1969年時(shí),屠呦呦任抗瘧藥研究任務(wù)科技組組長(zhǎng)。屠呦呦領(lǐng)導(dǎo)課題組收集整理歷代醫(yī)籍,收集兩千余方藥,編寫(xiě)了記錄六百余種
(b)xx正悄悄來(lái)臨。(合)歡迎激們撥忙來(lái)參加今天的“慶元旦家園同樂(lè)”活動(dòng)。值此喜慶的日子,我們代表小一班小二班恭祝大家新好!首先請(qǐng)欣賞大合唱《新好》,由小二班和小二班的全體小朋友
女合:親愛(ài)的老師們、朋友們:齊合:大家下午好!男2:遠(yuǎn)景初描,20××都中已收碩果。女2:宏圖大展,20××我輩更上新階。男1:重德重才,嘔心巧匠琢美玉。女1:爭(zhēng)分爭(zhēng)秒,瀝血嚴(yán)師育
今天,我們?cè)谶@里隆重舉行“白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅有色金屬技師學(xué)院與山東星科智能科技股份有限公司校企合作簽約暨揭牌儀式”,首先,請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹參加此次活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo),他們是:
今天,我們?cè)谶@里隆重舉行“白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅有色金屬技師學(xué)院與山東星科智能科技股份有限公司校企合作簽約暨揭牌儀式”,首先,請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹參加此次活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo),他們是:
別樣的風(fēng)采,高昂的斗志,迎面走來(lái)的是信息工程學(xué)院運(yùn)動(dòng)員代表隊(duì)。他們正以整齊的步伐,以軍人的風(fēng)采展示信息工程學(xué)院的必勝信心,他們一直在不懈努力著,因?yàn)樗麄兿嘈鸥冻隹倳?huì)有回報(bào),沒(méi)有最好
在職期間,公司的每一項(xiàng)新指標(biāo)、新政策的出臺(tái),我都是大力的支持并完成的。我努力推進(jìn)定房服務(wù),將定房的服務(wù)流程都跟客人說(shuō)得盡量清楚,正因?yàn)槲业呐?,月累?jì)票量三月以來(lái)我連續(xù)小組第一,為
從上學(xué)期期末考試情況來(lái)看,學(xué)生雖有進(jìn)步,但仍然存在著很多問(wèn)題,如優(yōu)秀率不高,差生較多等。具體統(tǒng)計(jì)如下:八年一班,及格率74%,優(yōu)秀率11%,平均分64分,最高分94分,最低分19分
我是您xx新生xxxx,一個(gè)性格活潑開(kāi)朗處事沉著果斷能夠顧全大局的學(xué)生。我現(xiàn)在很榮幸也很自豪地來(lái)表達(dá)我這由來(lái)已久的愿望:我要競(jìng)選班長(zhǎng),我在這鄭重承諾,我將盡全力完成老師和同學(xué)們交給
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生具有日??谡Z(yǔ)交際的基礎(chǔ)能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)表達(dá)和交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。”《找春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一
人的生命只有一次,所以我們必須珍惜,珍惜每個(gè)人都僅有一次的生命??我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一則交通事故:一輛沒(méi)有營(yíng)運(yùn)證的面包車滿載15人,上坡時(shí)因?yàn)榘l(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力不夠,車子滑下了深水塘,釀成8死
一、本公司在簽署《認(rèn)股協(xié)議》(或《股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議》、《證券公司發(fā)起人協(xié)議》)之前,已對(duì)xx證券公司的基本情況、財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)能力、內(nèi)部控制、公司治理、客戶資產(chǎn)的存管現(xiàn)狀、有無(wú)違法、違
加強(qiáng)全縣生活必需品市場(chǎng)疫情防控工作,加大產(chǎn)銷對(duì)接,保障市場(chǎng)供應(yīng),切斷病毒傳播途徑,保障人民群眾身體健康,滿足人民群眾生活需要,為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供堅(jiān)強(qiáng)保障。本方案適用于新型肺炎
法定代表人:地址:乙方:居民身份證號(hào)碼:家庭住址:根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》和有關(guān)規(guī)定,甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商一致,自愿簽訂本合同,共同遵守本合同所列條款。一、勞動(dòng)合同期限。第一條本
在我剛進(jìn)入高中時(shí),我整個(gè)人其實(shí)是比較忐忑的,因?yàn)槲液芎π撸页煽?jī)也一般,我害怕沒(méi)法和同學(xué)們?nèi)谌朐谝黄稹5鞘聦?shí)證明了我的這個(gè)想法是多余的,因?yàn)樵谶@里我感受到了來(lái)自老師和同學(xué)們的溫
安全巡查是預(yù)測(cè)和及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患的一種有效方法。陽(yáng)城電廠組織人員每天對(duì)施工區(qū)域進(jìn)行1-2次的安全巡查,包括對(duì)作業(yè)環(huán)境、安全設(shè)施、操作人員、機(jī)械設(shè)備、工器具、個(gè)人防護(hù)用品等的檢查,對(duì)
對(duì)干部職工加強(qiáng)職業(yè)道德教育,經(jīng)常性的組織干部職工進(jìn)行政治學(xué)習(xí)、認(rèn)真組織政治理論考試。此項(xiàng)自評(píng)分。梁邱一中班子團(tuán)結(jié)協(xié)作,根據(jù)建立德育、綜治安全、信訪、計(jì)生等工作小組,完善上下班、學(xué)習(xí)
雖然本人是在圖書(shū)館工作,但是平時(shí)認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性,堅(jiān)持用正確的思想武裝自己的頭腦。再加上圖書(shū)館的藏書(shū)豐厚,可以借鑒學(xué)習(xí)的資源是非常豐富的。我積極參加校、館理論的學(xué)習(xí),平時(shí)也能
雖然本人是在圖書(shū)館工作,但是平時(shí)認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性,堅(jiān)持用正確的思想武裝自己的頭腦。再加上圖書(shū)館的藏書(shū)豐厚,可以借鑒學(xué)習(xí)的資源是非常豐富的。我積極參加校、館理論的學(xué)習(xí),平時(shí)也能
(一)抓組織領(lǐng)導(dǎo),精心部署公務(wù)接待工作。公務(wù)接待直接面對(duì)每一個(gè)客人,經(jīng)手每一件事務(wù)的具體性工作。要搞好此項(xiàng)工作既需要統(tǒng)一高效的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者和協(xié)調(diào)者,也需要具體事務(wù)的落實(shí)者
針對(duì)目前部分員工反映,我們員工餐廳也正在改進(jìn),但是我們也有幾點(diǎn)建議,希望給我們解決:1、為了廚房規(guī)范化,請(qǐng)給我們廚房人員發(fā)兩套工衣、一雙工鞋。2、廚房灶臺(tái)火力不夠,經(jīng)常燒不完煤氣,
首先還是得感謝各位家長(zhǎng)能夠抽空來(lái)參加今天的會(huì)議,今天主要是讓家長(zhǎng)了解孩子本學(xué)期在園的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)的情況以及寒假的一些安全注意事項(xiàng)。首先向各位家長(zhǎng)介紹一下本班的班級(jí)情況我們班一共有32
對(duì)不起,我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧,我不應(yīng)該違反校規(guī),我辱罵老師,擾亂了班級(jí)秩序,給同學(xué)帶來(lái)了麻煩,我感到很抱歉,我希望您可以原諒我的錯(cuò)誤,在這里做深刻檢討。在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,您
您好,此番我對(duì)不住您了,做了傷害老師的事情,實(shí)在是對(duì)不起。在此,我遵照您的吩咐,撰筆苦寫(xiě)這篇"罵老師的檢討書(shū)"給您,以深刻反省我上課罵老師的錯(cuò)誤行為,并且分析錯(cuò)誤,提出改正措施,以
是你們微笑的臉龐;閃耀如星辰般,是你們拼搏的精神。迎著朝陽(yáng),披著晨光,你們?cè)诜w的繩索間打造神話??凑吣銈兂瘹馀畈男δ槪l(shuí)不感到斗志昂揚(yáng)?加油!可愛(ài)的跳繩運(yùn)動(dòng)員們!你們輕快跳躍的
租賃中心為深刻吸取事故教訓(xùn),堅(jiān)決剎住“三違”行為,鞏固和發(fā)展我處安全生產(chǎn)良好局面,我特自愿作出以下承諾:牢記安全第一,敬畏職工生命;嚴(yán)守安全法規(guī),傾心履行職責(zé)。并在工作中做到以下幾
社會(huì)保險(xiǎn)擴(kuò)面是人力資源和社會(huì)保障工作的重要內(nèi)容,今年以來(lái),在鎮(zhèn)黨委、政府的高度重視和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真貫徹落實(shí)全市民生和勞資工作會(huì)議精神,,繼續(xù)加快社保擴(kuò)面工作。今年我們做法是引導(dǎo)個(gè)
回味十幾天的培訓(xùn)生活,五位老師的精彩講座仍歷歷在目。此次培訓(xùn)共分三大模塊:電力電子與電機(jī)拖動(dòng)工作原理及電路調(diào)試和性能測(cè)定;鏜床、銑床工作原理及電氣排故;plc工作原理。x老師的講課
1.積極掌握并了解檔案管理相關(guān)制度,貫徹并認(rèn)真執(zhí)行公司檔案管理制度,做好公司檔案的收集、整理、歸檔、編目、統(tǒng)計(jì),對(duì)現(xiàn)有已入檔文件進(jìn)行重新全面整理和檢查,并實(shí)時(shí)對(duì)公司檔案實(shí)行集中統(tǒng)一
我班有47名學(xué)生,學(xué)生在校一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明,影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)
一年來(lái),我堅(jiān)持努力工作,努力工作,自覺(jué)維護(hù)公司的企業(yè)形象,做好本職工作,努力避免工作中出現(xiàn)任何錯(cuò)誤。辦公室文員是服務(wù)性工作,比較復(fù)雜。(1)每天做好各項(xiàng)服務(wù),保證業(yè)務(wù)部、文件部、船
這個(gè)月感覺(jué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力還不夠,以后要做到加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念。對(duì)待日常工作,不要總找借口,要從自身出發(fā),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念,不斷分析認(rèn)識(shí)提高自己。我們?cè)趫?zhí)行某些任務(wù)時(shí),
20xx年11月15在鎮(zhèn)教委李主任的帶領(lǐng)下我參加了房村鎮(zhèn)第二輪的教學(xué)常規(guī)展評(píng)。我主要檢查的是全鎮(zhèn)二年級(jí)的數(shù)學(xué),檢查內(nèi)容包括備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、單元測(cè)試、聽(tīng)評(píng)課專題研討、學(xué)生自
20xx年11月15在鎮(zhèn)教委李主任的帶領(lǐng)下我參加了房村鎮(zhèn)第二輪的教學(xué)常規(guī)展評(píng)。我主要檢查的是全鎮(zhèn)二年級(jí)的數(shù)學(xué),檢查內(nèi)容包括備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、單元測(cè)試、聽(tīng)評(píng)課專題研討、學(xué)生自
1、質(zhì)控科在院長(zhǎng)、主管院長(zhǎng)和醫(yī)療質(zhì)量管理委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下,對(duì)全院醫(yī)療質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控;根據(jù)醫(yī)院的總體發(fā)展戰(zhàn)略,提出年度、年度內(nèi)階段性質(zhì)控重點(diǎn)目標(biāo)、并為其制定考核標(biāo)準(zhǔn);對(duì)年度醫(yī)療質(zhì)量管