生活中有太多的變數(shù)，我們不得不隨機(jī)應(yīng)變。寫總結(jié)時(shí)，我們要充分發(fā)揮自己的觀察力和思考力，深入挖掘問題的本質(zhì)。如果您需要寫總結(jié)，可以參考一下這些范文。

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1．借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生子。

2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

今天，老師想給同學(xué)們介紹一位朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。

（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。

過渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題

二、朗讀活動(dòng)，理解課文

過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰??？

2、你覺得平平是個(gè)怎樣的孩子？

師范讀課文

全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）

自由回答

過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個(gè)怎樣的孩子？

三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作

平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？

遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）

其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）

四、拓展活動(dòng)，口語訓(xùn)練

過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。

（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）

很紅很紅的蘋果。

很綠很綠的樹。

很藍(lán)很藍(lán)的天。

很漂亮很漂亮的房子。

很美很美的花。

很長很長的路。

很多很多的老師。

很多很多的人。

很白很白的墻。

五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高

最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1.借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生子。

2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

今天，老師想給同學(xué)們介紹一位朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。

（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）。

平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。

過渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題。

二、朗讀活動(dòng)，理解課文。

過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰??？

2、你覺得平平是個(gè)怎樣的孩子？

師范讀課文。

全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。

自由回答。

過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個(gè)怎樣的.孩子？

三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作。

平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？

遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）。

其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)怼＃ê献鞔罘e木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）。

四、拓展活動(dòng)，口語訓(xùn)練。

過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。

（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）。

很紅很紅的蘋果。

很綠很綠的樹。

很藍(lán)很藍(lán)的天。

很漂亮很漂亮的房子。

很美很美的花。

很長很長的路。

很多很多的老師。

很多很多的人。

很白很白的墻。

五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高。

最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、通過教學(xué)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)眼睛構(gòu)造、用途。

2、教育幼兒保護(hù)眼睛，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)緩解眼睛疲勞的保健操。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

眼睛的構(gòu)造圖，故事眼鏡和鼻梁，幼兒不良行為的情景圖(也可以是孩子和老師的情景表演)活動(dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。

上大門，下大門，關(guān)起門來就睡覺。

二、了解眼睛的構(gòu)造，用途1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察。

2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛感受一下看不見東西的感覺。

小結(jié)：眼睛是心靈的窗戶，沒有眼睛我們什么也看不到。

三、引導(dǎo)幼兒了解保護(hù)眼睛的必要性和保護(hù)眼睛的辦法。

1、欣賞故事《眼鏡和鼻梁》。

提問：眼鏡和鼻梁為什么吵架？最后發(fā)生了什么事情？

小結(jié)：眼鏡帶在鼻梁上很不舒服，明明得了近視眼，沒有眼鏡什么也看不到，所以我們一定要好好保護(hù)我們的眼睛。

2、欣賞情景表演或看圖片(1)小朋友在用臟手揉眼睛。

提問：這個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)？為什么？應(yīng)該怎樣做？

小結(jié)：小朋友的臟手上有很多的細(xì)菌，如果用臟手揉眼睛會(huì)讓眼睛生紅眼病，我們?nèi)绻械窖劬Σ皇娣梢杂酶蓛舻拿?、手絹或者衛(wèi)生紙擦。

(2)小朋友頭趴在桌子上畫畫。

提問：這個(gè)小朋友哪個(gè)地方做的不對(duì)？為什么？應(yīng)該怎么做？平時(shí)還要注意什么事情？

小結(jié)：看書、畫畫時(shí)眼睛不能距離紙?zhí)?，也不要躺著看書，否則容易得近視眼。我們要在看書畫畫時(shí)抬起頭，眼睛離開約1尺的距離。平時(shí)還要注意不要看電視的時(shí)間太長，看書時(shí)間長了要向遠(yuǎn)處眺望一下。不要玩尖銳的東西，多吃一些對(duì)眼睛有好處的胡蘿卜、動(dòng)物肝臟等食物。

四、引導(dǎo)幼兒做簡單的鍛煉眼睛的保健操。

1、教師示范眼睛保健操眼睛向上和向下、向左、向右看，然后向上、左、下、右轉(zhuǎn)動(dòng)，用手指輕輕按摩眼睛周圍的肌肉，按摩眼睛上面的肌肉、下面的肌肉、太陽穴等。

2、幼兒在輕音樂的伴隨下和老師一起做眼睛保健操。

附故事：眼鏡和鼻梁夜深了，大家都睡得很香，只有明明臉上的鼻梁在輕輕地抽泣："疼，疼，疼死我了！"他邊哭邊揉著紅腫的鼻梁，"誰在哭？"耳朵問，鼻梁哭泣著說"明明的眼鏡整天壓在我的身上，我的身上又紅又腫。"耳朵氣惱地說："討厭的眼鏡每天掛在我的身上，又沉又重，難受極了！我們找他評(píng)理去！"耳朵和鼻梁怒氣沖沖地找到桌子上的眼鏡："眼鏡！你為什么整天都要掛在我們的身上，又沉又重，難受極了！"眼鏡理直氣壯地說："是主人把我戴在你們身上的，你們要為我服務(wù)，累也是應(yīng)該的！"……他們你一言，我一語地吵起來，耳朵和鼻梁氣急了，他們要報(bào)仇！

第二天，明明在放學(xué)的路上邊走邊看書，突然鼻梁一聳肩，耳朵連忙彎彎腰，明明的眼鏡就嘩啦一聲掉在地上，打碎了。明明沒有了眼鏡什么也看不見，不小心撞在了樹上，鼻梁腫了，流出很多血，耳朵也很心疼，眼睛說話了："不要埋怨眼鏡，都是明明不愛護(hù)眼睛讓我們什么也看不見，才請(qǐng)眼鏡來幫忙，大家要互相幫助，提醒明明愛護(hù)眼睛，天天做眼睛保健操，摘掉眼鏡，大家都會(huì)很開心！"。

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

小朋友們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？有一個(gè)小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《平平搭積木》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、打開書108頁，指讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、小朋友們讀得可真認(rèn)真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。

3、誰愿意把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查。

4、xxx讀得既準(zhǔn)確又流利，同學(xué)們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文，重點(diǎn)看看課前圈劃出來的生字。

5、學(xué)習(xí)生字：把書扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。

（1）整體出示生字，找同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀一遍。

（2）你能說說你是用什么方法記住這些字的嗎？隨機(jī)組詞，擴(kuò)詞，說句子。

注意“很多很多的房子”詞形的訓(xùn)練與朗讀。

（3）各種形式練習(xí)讀。（男生讀，女生讀，搶讀，領(lǐng)讀，整體讀）。

6、放進(jìn)課文里你也能讀得這樣準(zhǔn)確嗎？

（1）學(xué)生自己讀。

（2）指名檢查讀。

（3）再練習(xí)讀。

三、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀。

出示掛板：一間給住，因?yàn)椤?/p>

一間給住，因?yàn)椤?/p>

一間給住，因?yàn)椤?/p>

還有一間給住，因?yàn)椤?/p>

3、從這幾句話中可以看出平平是個(gè)怎樣的孩子？

4、是啊，平平很懂事，能為大人著想，而且又懂得幫助別人，多么可愛的孩子呀。我們?cè)賮碜x一讀平平的話，注意模仿平平的語氣來讀一讀。

5、找同學(xué)分角色來讀一讀課文。誰愿意扮演奶奶，平平呢？

6、奶奶的話我們?cè)谧x的時(shí)候需要注意什么呢？對(duì)了，要讀出問的語氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺，同桌之間試一試，一個(gè)扮演奶奶，一個(gè)扮演平平，讀一讀。

7、找同學(xué)讀一讀，提高學(xué)生朗讀的興趣。

四、課堂總結(jié)，感情升華。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這一課，認(rèn)識(shí)了一位可愛的小朋友平平，相信在座的每個(gè)小朋友都喜歡上他了，對(duì)嗎？為什么？是啊，一個(gè)懂事又善良的孩子會(huì)贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰可愛，我們大家來幫幫他們吧。

1、《新閱讀》88頁，同學(xué)們自己讀一讀，看看課文中的三個(gè)小朋友你喜歡誰，為什么？

2、現(xiàn)在你能說說什么樣的孩子會(huì)受人喜歡了嗎？

最后，希望我們班級(jí)的每一位小朋友都能做個(gè)讓大家喜歡的好孩子。

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1.學(xué)習(xí)１１個(gè)生字，學(xué)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。

2.“業(yè)”的書寫筆順。

3.“書”中橫折鉤的書寫位置。

二課時(shí)

1.課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。

2.積木、多媒體課件、生字卡片。

板書設(shè)計(jì)： 13.平平搭積木

平平，平平，這些房子給誰??？

平平，平平，還有一間呢？ 關(guān)心他人

還有一間啊，給沒有房子的人住。

平平還要搭很多很多的房子，給大家往。

第一課時(shí)

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)

（二）過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)

二、初讀課文，整體感知

（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語。

（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。

（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

（一）讀準(zhǔn)字音

1.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。

2.學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音；

3.學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

4.讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，

（二）指名讀。

1.學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

2.說一說：你要提醒大家注意什么?

3.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

（三）游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對(duì)為止。

（四）精讀句段

過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。

出示“平平，平平，這些房子給誰住？”

1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的？

3.自由朗讀

4.指名朗讀

出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

1.指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？

2.教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）

3.學(xué)生選擇評(píng)議。

4.男女生分角色朗讀。

出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往。”

1.選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。

2.比賽后評(píng)議。

3.全班練讀。

（五）朗讀全文。（達(dá)到正確、流利的要求）

四、自主識(shí)字

（一）組合作學(xué)習(xí)。小組長字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？

（二）全班交流

五、寫字指導(dǎo)

（一）讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。

（二）教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

（三）學(xué)生書空，描紅、練習(xí)。

第二課時(shí)

1.鞏固生字、詞語。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。

2.說話訓(xùn)練：很（ ）很（ ）的（ ）

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

（一）談活導(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。

（二）選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）

（三）多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

（四）看畫面，練習(xí)用“啊”、“呢”說話。

二、分角色朗讀

（二）小組內(nèi)分角色朗讀：啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

2.先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

（三）談話：

1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？

2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？

3.你喜歡平平嗎？為什么？

三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

（一）結(jié)合畫面，配樂朗讀：

很多很多的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很綠很綠的樹

（二）看畫面填空：

很紅很紅的（ ）

很大很大的（ ）

很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）

（三）看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花 很長很長的火車

很綠很綠的小草 很小很小的珍珠

（四）練習(xí)說話：

1.以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

2.小組討論、交流。

3.再小組選代表參加全班比賽

四、寫字指導(dǎo)

（一）出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。

（二）學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

（三）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時(shí)出鋒，不頓)。

（四）學(xué)生練寫，教師巡視。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

教后反思：

在課堂上，合理恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學(xué)中，學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個(gè)容易簡單的問題入手，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣再通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你再讀讀書，要說說為什么這樣認(rèn)為?！焙⒆觽冇械恼f平平是個(gè)愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個(gè)心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了。“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會(huì)把搭的房子送給誰？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生有的說送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園的人們等，使學(xué)生的情感再一次得到升華。

尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1、借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。

教學(xué)流程:。

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

1、激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)。

過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。

生：想。

師：不過，要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說一（1）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認(rèn)識(shí)的字最多！

而且能用這些詞說一句話。（分別出示卡片，卡片上分別寫著：都是房間　這些　搭積木　平平?；ㄈ~上寫著：很美　往下　沒有　好啊還有一間呢？）。

生：我們房間真漂亮。

生：我會(huì)搭積木。

生：這朵花很美。

生：今天的天氣真的好?。。ɡ蠋熖崾荆?。

（認(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識(shí)字）。

師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！

生：想。

（利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。

師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。

板書課題：pingpingdajimu（生齊讀課題）哪位同學(xué)會(huì)寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。（師寫生答）。

生：禾苗的“禾”

師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）。

生：一只、兩只的“只”。

師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過了一關(guān),我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!

過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

二、朗讀活動(dòng)，理解課文。

過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

生：搭房子。

生：平平用積木搭房子（師表揚(yáng)生說了完整的話）。

師：平平用積木搭了幾間房子？

生：四間。

師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）。

平平搭這么多的房子會(huì)給誰住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問題了，誰來讀讀奶奶說的話?。ㄕ?qǐng)生讀）。

師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰住，同學(xué)們一定要讀出疑問的語氣。（請(qǐng)生讀，對(duì)讀得好的同學(xué)，給予鼓勵(lì)）。

師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）。

全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

同學(xué)樣讀得真好！（師由衷的贊揚(yáng)）師：我們?cè)賮砺犅犽娨曋心棠淌窃趺磫柶狡降摹?/p>

師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步大）。

過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！

（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。

生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你!

過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？

生：高興。

師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？

生：自豪的語氣。

生：高興的語氣（你們倆說得真好）。

好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請(qǐng)生讀）。

師：你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!

（生踴躍舉手讀）。

師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？

生：給沒有房子的人住。

生：窮人。

生：爺爺、奶奶，因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>

生：給自己住，我們家還沒有樓房。

生：給教師住（老師真高興能住上你搭的房子，教師謝謝你）。

生：給災(zāi)區(qū)的人住。

師：是的，5月份，四川汶川發(fā)生了大地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶還有小朋友都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們?cè)趺催^冬?。客瑢W(xué)們替他們想想辦法吧!

生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

生：給他們捐些棉衣。

生：給他們捐錢。

生：讓他們到我的家里來住。

師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的?？凑n文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）。

三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作。

師：平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？

生：想。（異口同聲回答）。

師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動(dòng)腦筋。遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）。

其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)怼＃ê献鞔罘e木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）。

師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊!平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關(guān)心別人）。

四、拓展活動(dòng)，口語訓(xùn)練。

過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。

（師范讀）。

師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）。

師：還有一關(guān)，平平很想闖過去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？

師：你們?cè)谶@間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）。

生：很多很多的老師。

生：很多很多的人。

生：很白很白的墻。

生：很大很大的字。（墻上貼的標(biāo)語）。

生：很亮很亮的燈。

生：很好看很好看的電視。

生：很美很美的花。（墻上貼的花）。

師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊!老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿意的神色）。

今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一（1）班的同學(xué)吧!

（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）。

五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高。

師：最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!

（師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情）。

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

一、激趣導(dǎo)入1、出示積木：大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。2、玩過積木嗎？說說你曾經(jīng)用積木搭過什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說清楚：我用積木搭了(??????)。(補(bǔ)充板書：搭)指導(dǎo)認(rèn)讀“搭”：你能記住這個(gè)“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”部嗎？3、今天，我們要學(xué)一首兒歌，看老師寫題目。(補(bǔ)充板書：平平)指名讀題目，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。4、讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？(學(xué)生自由交流：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭得好嗎？)5、大家問了這么多問題，讓我們從兒歌中找出答案吧。二、初讀感知1、借助拼音讀通兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、檢查交流：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”(輕聲放到句子中強(qiáng)調(diào))大屏幕出示三組字或詞，通過多種形式反復(fù)認(rèn)讀。平、間、很；啊、呢搭積木?四間房子?這些??沒有?很多?書本3、小朋友們真能干，這些詞語都讀準(zhǔn)確了，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：平平用積木搭了什么？搭得怎么樣？4、檢查交流：(1)重點(diǎn)句檢查a、平平，平平，這些房子給誰住？指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的？你是怎么知道的？指導(dǎo)看圖：大家看圖上奶奶的表情、動(dòng)作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）b、平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？男女生分角色朗讀。c、平平還要搭很多很多的房子，給大家往。學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點(diǎn)評(píng)。?(2)同桌互讀全文：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了。請(qǐng)大家讀給同桌小朋友聽一聽。(3)找到書上的句子，回答老師的問題：a、平平搭積木，搭了什么呀？b、平平搭的房子都給誰??？c、還有一間呢？三、寫字指導(dǎo)平、書強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。　??　?????!

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。

2.“業(yè)”的書寫筆順。

3.“書”中橫折鉤的書寫位置。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。

2.積木、多媒體課件、生字卡片。

板書設(shè)計(jì)：????????????????????????13.平平搭積木。

平平，平平，這些房子給誰??？

平平，平平，還有一間呢？????????????????關(guān)心他人。

還有一間啊，給沒有房子的人住。???????。

平平還要搭很多很多的房子，給大家往。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)。

（二）過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)。

二、初讀課文，整體感知。

（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語。

（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。

（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

（一）讀準(zhǔn)字音。

1.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。

2.學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音；

3.學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

4.讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，

（二）指名讀。

1.學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

2.說一說：你要提醒大家注意什么?

3.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

（三）游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對(duì)為止。

（四）精讀句段。

過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。

出示“平平，平平，這些房子給誰??？”

1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的？

3.自由朗讀。

4.指名朗讀。

出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

1.指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？

2.教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）。

3.學(xué)生選擇評(píng)議。

4.男女生分角色朗讀。

出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往。”

1.選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。

2.比賽后評(píng)議。

3.全班練讀。

（五）朗讀全文。（達(dá)到正確、流利的要求）。

四、自主識(shí)字。

（一）組合作學(xué)習(xí)。小組長字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？

（二）全班交流。

五、寫字指導(dǎo)。

（一）讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。

（二）教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）。

（三）學(xué)生書空，描紅、練習(xí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1.鞏固生字、詞語。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。

2.說話訓(xùn)練：很（?）很（?）的（?）。

教學(xué)步驟：

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。

（一）談活導(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。

（二）選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）。

（三）多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

（四）看畫面，練習(xí)用“啊”、“呢”說話。

二、分角色朗讀。

（二）小組內(nèi)分角色朗讀：啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

2.先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

（三）談話：

1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？

2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？

3.你喜歡平平嗎？為什么？

三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。

（一）結(jié)合畫面，配樂朗讀：

很多很多的房子???很高很高的山。

很清很清的河水???很綠很綠的樹。

（二）看畫面填空：

很紅很紅的（?）。

很大很大的（?）。

很（?）很（?）的路???很（?）很（?）的（?）。

（三）看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花?????很長很長的火車。

很綠很綠的小草???很小很小的珍珠。

（四）練習(xí)說話：

1.以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

2.小組討論、交流。

3.再小組選代表參加全班比賽。

四、寫字指導(dǎo)。

（一）出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。

（二）學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

（三）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時(shí)出鋒，不頓)。

（四）學(xué)生練寫，教師巡視。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

教后反思：

在課堂上，合理恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學(xué)中，學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個(gè)容易簡單的問題入手，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣再通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你再讀讀書，要說說為什么這樣認(rèn)為。”孩子們有的說平平是個(gè)愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個(gè)心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了?！跋旅胬蠋熥x，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會(huì)把搭的房子送給誰？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生有的說送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園的人們等，使學(xué)生的情感再一次得到升華。

尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1.借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生子。

2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。

教學(xué)過程。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

今天，老師想給同學(xué)們介紹一位朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。

（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）。

平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。

過渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題。

二、朗讀活動(dòng)，理解課文。

過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰?。?/p>

2、你覺得平平是個(gè)怎樣的孩子？

師范讀課文。

全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。

自由回答。

過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個(gè)怎樣的孩子？

三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作。

平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？

遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）。

其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）。

四、拓展活動(dòng)，口語訓(xùn)練。

過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。

（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）。

很紅很紅的蘋果。

很綠很綠的樹。

很藍(lán)很藍(lán)的天。

很漂亮很漂亮的房子。

很美很美的花。

很長很長的路。

很多很多的老師。

很多很多的人。

很白很白的墻。

五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高。

最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。

3、揭題：（板書課題：平平搭積木）

1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。

2）、認(rèn)讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

我們還可以說搭什么？（積累詞語）

3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識(shí)？

生：禾苗的“禾”

師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）

生：一只、兩只的“只”。

師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

讀題，讀準(zhǔn)音。

4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。

（環(huán)節(jié)意圖：啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地記住生字。）

二、自讀課文，感知課文。

1、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說說你聽到了什么？

2、指名回答。

認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。

3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。

4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？

1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”

用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。

2）、出示句子：這些房子都給誰住？

師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？

指名讀通句子。

師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號(hào)）

這句話是在問誰？（平平）

誰能來問問平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。指導(dǎo)讀出問的語氣，句尾語氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。

5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰?。?/p>

指名說。

出示句子：一間給爺爺和他的書住。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸和媽媽住。

師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。

師：誰能用課文的話問一問平平？

指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語氣。

師：（出示“呢”）誰來讀讀這個(gè)生字寶寶？

師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語氣上揚(yáng)一點(diǎn)。

再指名問。男生問。全班問。

7、師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）。

2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。

3、揭題：（板書課題：平平搭積木）。

1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。

2）、認(rèn)讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

我們還可以說搭什么？（積累詞語）。

3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識(shí)？

生：禾苗的“禾”

師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）。

生：一只、兩只的“只”。

師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

讀題，讀準(zhǔn)音。

4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。

（環(huán)節(jié)意圖：啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地記住生字。）。

二、自讀課文，感知課文。

1、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說說你聽到了什么？

2、指名回答。

認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。

3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。

4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？

1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”

用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。

2）、出示句子：這些房子都給誰??？

師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？

指名讀通句子。

師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號(hào)）。

這句話是在問誰？（平平）。

誰能來問問平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。指導(dǎo)讀出問的語氣，句尾語氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。

5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰?。?/p>

指名說。

出示句子：一間給爺爺和他的書住。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸和媽媽住。

師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。

師：誰能用課文的話問一問平平？

指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語氣。

師：（出示“呢”）誰來讀讀這個(gè)生字寶寶？

師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語氣上揚(yáng)一點(diǎn)。

再指名問。男生問。全班問。

7、師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧。“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。

2.“業(yè)”的書寫筆順。

3.“書”中橫折鉤的書寫位置。

二課時(shí)。

1.課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。

2.積木、多媒體課件、生字卡片。

平平，平平，這些房子給誰??？

平平，平平，還有一間呢？關(guān)心他人。

還有一間啊，給沒有房子的人住。

平平還要搭很多很多的房子，給大家往。

第一課時(shí)。

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)。

（二）過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)。

二、初讀課文，整體感知。

（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語。

（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。

（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

（一）讀準(zhǔn)字音。

1.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。

2.學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音；

3.學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

4.讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，

（二）指名讀。

1.學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

2.說一說：你要提醒大家注意什么?

3.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

（三）游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對(duì)為止。

（四）精讀句段。

過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。

出示“平平，平平，這些房子給誰?。俊?/p>

1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的？

3.自由朗讀。

4.指名朗讀。

出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。”

1.指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？

2.教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）。

3.學(xué)生選擇評(píng)議。

4.男女生分角色朗讀。

出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往?！?/p>

1.選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。

2.比賽后評(píng)議。

3.全班練讀。

（五）朗讀全文。（達(dá)到正確、流利的要求）。

四、自主識(shí)字。

（一）組合作學(xué)習(xí)。小組長字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？

（二）全班交流。

五、寫字指導(dǎo)。

（一）讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。

（二）教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）。

（三）學(xué)生書空，描紅、練習(xí)。

第二課時(shí)。

1.鞏固生字、詞語。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。

2.說話訓(xùn)練：很（）很（）的（）。

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。

（一）談活導(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。

（二）選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）。

（三）多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

（四）看畫面，練習(xí)用“啊”、“呢”說話。

二、分角色朗讀。

（二）小組內(nèi)分角色朗讀：啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

2.先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

（三）談話：

1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？

2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？

3.你喜歡平平嗎？為什么？

三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。

（一）結(jié)合畫面，配樂朗讀：

很多很多的房子很高很高的山。

很清很清的河水很綠很綠的樹。

（二）看畫面填空：

很紅很紅的.（）。

很大很大的（）。

很（）很（）的路很（）很（）的（）。

（三）看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花很長很長的火車。

很綠很綠的小草很小很小的珍珠。

（四）練習(xí)說話：

1.以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

2.小組討論、交流。

3.再小組選代表參加全班比賽。

四、寫字指導(dǎo)。

（一）出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。

（二）學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

（三）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時(shí)出鋒，不頓)。

（四）學(xué)生練寫，教師巡視。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

教后反思：

在課堂上，合理恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學(xué)中，學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個(gè)容易簡單的問題入手，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣再通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你再讀讀書，要說說為什么這樣認(rèn)為?！焙⒆觽冇械恼f平平是個(gè)愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個(gè)心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了?！跋旅胬蠋熥x，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會(huì)把搭的房子送給誰？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生有的說送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園的人們等，使學(xué)生的情感再一次得到升華。

尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1、借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

1、激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)。

過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。

生：想。

師：不過，要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說一（1）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認(rèn)識(shí)的字最多！

而且能用這些詞說一句話。（分別出示卡片，卡片上分別寫著：都是房間這些搭積木平平?；ㄈ~上寫著：很美往下沒有好啊還有一間呢？）。

生：我們房間真漂亮。

生：我會(huì)搭積木。

生：這朵花很美。

生：今天的天氣真的好?。。ɡ蠋熖崾荆?。

（認(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識(shí)字）。

師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！

生：想。

（利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。

師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。

板書課題：pingpingdajimu（生齊讀課題）哪位同學(xué)會(huì)寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。（師寫生答）。

生：禾苗的“禾”

師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）。

生：一只、兩只的“只”。

師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過了一關(guān),我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!

過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

二、朗讀活動(dòng)，理解課文。

過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

生：搭房子。

生：平平用積木搭房子（師表揚(yáng)生說了完整的話）。

師：平平用積木搭了幾間房子？

生：四間。

師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）。

平平搭這么多的房子會(huì)給誰住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問題了，誰來讀讀奶奶說的話！（請(qǐng)生讀）。

師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰住，同學(xué)們一定要讀出疑問的語氣。（請(qǐng)生讀，對(duì)讀得好的同學(xué)，給予鼓勵(lì)）。

師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）。

全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

同學(xué)樣讀得真好?。◣熡芍缘馁潛P(yáng)）師：我們?cè)賮砺犅犽娨曋心棠淌窃趺磫柶狡降摹?/p>

師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步大）。

過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！

（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。

生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你!

過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？

生：高興。

師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？

生：自豪的語氣。

生：高興的語氣（你們倆說得真好）。

好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請(qǐng)生讀）。

師：你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!

（生踴躍舉手讀）。

師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？

生：給沒有房子的人住。

生：窮人。

生：爺爺、奶奶，因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>

生：給自己住，我們家還沒有樓房。

生：給教師?。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子，教師謝謝你）。

生：給災(zāi)區(qū)的人住。

師：是的，5月份，四川汶川發(fā)生了大地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶還有小朋友都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們?cè)趺催^冬?。客瑢W(xué)們替他們想想辦法吧!

生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

生：給他們捐些棉衣。

生：給他們捐錢。

生：讓他們到我的家里來住。

師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的。看課文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）。

三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作。

師：平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？

生：想。（異口同聲回答）。

師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動(dòng)腦筋。遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）。

其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)怼＃ê献鞔罘e木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）。

師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊!平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關(guān)心別人）。

四、拓展活動(dòng)，口語訓(xùn)練。

過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。

（師范讀）。

師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）。

師：還有一關(guān)，平平很想闖過去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？

師：你們?cè)谶@間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）。

生：很多很多的老師。

生：很多很多的人。

生：很白很白的墻。

生：很大很大的字。（墻上貼的標(biāo)語）。

生：很亮很亮的燈。

生：很好看很好看的電視。

生：很美很美的花。（墻上貼的花）。

師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊!老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿意的神色）。

今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一（1）班的同學(xué)吧!

（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）。

五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高。

師：最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!

（師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情）。

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：懂得關(guān)心他人。

圖片、卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、情引趣，揭題導(dǎo)入。

1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

2、揭題。（出示課題:平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個(gè)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)。

二、讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

3、三讀課文，邊讀邊想:平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、準(zhǔn)字音，再讀句段。

1、讀準(zhǔn)字音。

a.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字:間、很、平。

學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

學(xué)生讀詩句:"平平搭積木，搭了四l間房子。"平平還要搭很多很多的房子，給大家住。"。

反饋、交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

b、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。

揩名讀；學(xué)生讀詩句；說一說：你要提醒大家注意什么？

c、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

2、精讀句段。

（1）平平，平平，這些房子給誰住?

指名讀，其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對(duì)誰說的？

自由朗讀；指名朗讀。

（2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

教師進(jìn)行不同語氣的范讀。

學(xué)生選擇評(píng)議。

男女生分角色賽讀。

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。比賽后評(píng)議，全班練讀。

3、朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)。

四、自主識(shí)字。

過渡:小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送問來（識(shí)字袋）。

1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長拿出識(shí)字袋和字卡，組織討論：每個(gè)生字用什么辦法識(shí)記，分別把它們送回自已的家。（識(shí)字袋標(biāo)簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發(fā)現(xiàn)等）。

2、全班交流。

五、寫字指導(dǎo)。

1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字"業(yè)、本"在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意"本"字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）。

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

第二課時(shí)。

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。

1、淡話導(dǎo)入:小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

2、選材料（復(fù)習(xí)生字詞:這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）。

3、多媒體演示:用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

4、看圖畫，練習(xí)用“啊”“呢”說話。

二、分角色朗讀。

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么說的.。

要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3、談話。

你知道平平為什么要這樣安排嗎？

平平為什么還要搭很多很多房子給大家住?

你喜歡平平嗎?為什么?

三、話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。

1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。

很多很多的房子很高很高的山。

很清很清的河水很綠很綠的樹。

2、看畫面填空。

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花很長很長的火車。

很綠很綠的小草很小很小的珍珠。

4、練習(xí)說活。

以"我長大了干什么"為題進(jìn)行說話比賽。

寫字指導(dǎo)。

學(xué)生觀察“平、書”在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。

學(xué)生練寫，教師巡師。

板書設(shè)計(jì)：

很多很多的房子很高很高的山。

很清很清的河水綠很綠的樹。

很紅很紅的（）很（）很（）的（）。

很大很大的（）很（）很（）的（）。

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

（一）識(shí)字寫字。

1、識(shí)字。

（1）學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音?！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正。

（2）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。

“間”與“問”字形相近，可以比較識(shí)記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。

“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識(shí)記“很”字。

（3）鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識(shí)字。

2、寫字。

本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字?！皹I(yè)、書”不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。

“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時(shí)，注意第一筆橫短，第四筆橫長?！皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點(diǎn)。

（二）朗讀感悟。

本課語句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。

1、從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長輩平時(shí)是怎么和自己說話的，練習(xí)用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說些什么？”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。

2、“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì)助詞的用法。基礎(chǔ)較好的`班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說話。

（三）課后練習(xí)。

要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

（四）實(shí)踐活動(dòng)。

課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。

（五）教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

（一）揭示課題。

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（二）初讀課文。

1、讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。

2、指名試讀，讀后評(píng)議。

學(xué)生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。

3、放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。

（三）朗讀感悟。

1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。

2、學(xué)生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭(zhēng)取讀出感情。

3、師生配合讀，老師讀奶奶的話，學(xué)生讀平平的話。

4、學(xué)生小組競(jìng)賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。

5、討論交流：你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說什么？

（四）說說身邊“關(guān)心他人”的事情。

（五）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

2、用要求認(rèn)的生字口頭組詞。

3、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。

（六）指導(dǎo)學(xué)生寫字。

引導(dǎo)觀察范字，有重點(diǎn)地作提示、范寫，寫后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1p理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

2p利用多種方法認(rèn)識(shí)生字。

課前準(zhǔn)備：積木多媒體課件。

計(jì)劃時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

1、激情引趣。（出示積木）你們瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你們都搭過什么？

真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

2、出示課題：平平搭積木。

誰能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確？生字“平、搭”

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰??？

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

1、讀準(zhǔn)字音。

讀準(zhǔn)前后鼻音：間、很、平。

（1）學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

（2）學(xué)生讀詩句第一句和最后一句。

（3）說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢啊。

（1）指名讀。

（2）學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

（3）說一說：你要提醒大家注意什么？

小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，請(qǐng)小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字。

2、精讀句段。

小朋友學(xué)得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。

（1）平平，平平，這些房子給誰住？

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的？

想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說話的？

自由朗讀，指名朗讀。

（2）平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

學(xué)生朗讀評(píng)議。

分角色賽讀。

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽。

3、朗讀全文。

四、自主識(shí)字。

1、小組學(xué)習(xí)，你是怎么記住這些新朋友的？

2、全班交流。

五、寫字指導(dǎo)。

1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

第二課時(shí)。

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。

1、談話導(dǎo)入：我們結(jié)識(shí)了許多新伙伴，還記得嗎？

認(rèn)讀：這些都搭平時(shí)住沒有很多四間房子。

2、看圖畫，用“啊、呢”說話。

如：??！這房子真美！工人叔叔真能干?。?/p>

這房子是給誰住的呢？這房子用來干什么呢？

二、分角色朗讀。

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

（1）啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的？

（2）要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

（3）先指導(dǎo)一個(gè)小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3、談話。

（1）你知道平平為什么要這樣安排嗎？.

（2）平平為什么還要搭很多房子給大家??？

（3）你喜歡平平嗎？為什么？

三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。

1、結(jié)合畫面，朗讀。

很多很多的房子很高很高的山。

很清很清的河水很綠很綠的樹。

2、看畫面填空。

很紅很紅的（西紅柿、蘋果、楊梅等）。

很大很大的（）。

很（）很（）的路。

很（）很（）的（）。

3、看畫面說句子，用上下面的詞語。

很美很美的花很長很長的火車。

很綠很綠的小草很小很小的珍珠。

4、練習(xí)說話。

以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

四、寫字指導(dǎo)。

1、出示“平、書”兩個(gè)生字，讀一讀。

2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

爺爺和書。

四間房奶奶和平平關(guān)心別人。

沒有房子的人。

教學(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀?！蓖ㄟ^實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語文中的作用。