最新兒童小組工作計(jì)劃書(優(yōu)秀8篇)

計(jì)劃可以幫助我們更加有序地安排時(shí)間，實(shí)現(xiàn)時(shí)間的最大化利用。制定計(jì)劃時(shí)，我們需要平衡不同任務(wù)之間的時(shí)間和資源分配。如果你正在制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，以下是一些學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望對你有幫助。

兒童小組工作計(jì)劃書篇一

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它一方面開闊了大學(xué)生的視野，另一方面又給大學(xué)生帶來了極大是危害：性格孤僻、學(xué)習(xí)恐懼、精神不濟(jì)、焦慮、失眠等。大學(xué)生作為祖國的未來，擔(dān)負(fù)著沉重的歷史使命，網(wǎng)絡(luò)成癮問題的出現(xiàn)則嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)業(yè)和自我發(fā)展，因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮治療是具有必要性和可行性的。

網(wǎng)絡(luò)成癮對于大學(xué)生來說，是一個(gè)嚴(yán)重的問題。引起網(wǎng)絡(luò)成癮的原因很多，主要有：課余生活單調(diào)，缺乏自律，自控能力差；擺脫孤寂，宣泄壓抑情緒；逃避學(xué)習(xí)，逃避現(xiàn)實(shí)；低自尊、缺乏動(dòng)機(jī)；尋求外界認(rèn)可、害怕被拒絕；滿足好奇心等幾方面的內(nèi)容。我們這次小組主要是從認(rèn)知的角度鼓勵(lì)小組成員就網(wǎng)絡(luò)成癮的問題進(jìn)行深入討論，使他們了解自己的成癮狀況，看到自己的問題，并希望解決它。從認(rèn)知的層面與小組成員共同探討產(chǎn)生問題的原因和關(guān)鍵階段，進(jìn)而根據(jù)自己的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)成癮程度確定目的，制定行動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃，對每個(gè)成員的行為變化給予反饋。最終使成員合理上網(wǎng)，豐富大學(xué)課余生活，促進(jìn)其全面發(fā)展。

延安大學(xué)有網(wǎng)癮大學(xué)生作為我們的服務(wù)對象，他們的需求就是我們向他們提供服務(wù)的介入點(diǎn)，從他們的需要出發(fā)，解決或者緩解他們所面臨的具體問題，我們在工作的過程中，就可以通過社工的工作技巧，不斷發(fā)現(xiàn)病他們的需要，樹立他們的自信心，激發(fā)他們的潛能，引導(dǎo)他們的身心健康并使其全面發(fā)展。

我們在與大學(xué)生建立了相互信任的關(guān)系之后，逐步開展我們的工作，我們主要在充分了解到他們的需求之后，我們秉持著“人在情境中”的觀點(diǎn)，運(yùn)用同感、互助等方法，通過小組和個(gè)案相結(jié)合，小組工作為主，個(gè)案方法為輔的工作方法來開展我們的工作，根據(jù)我們所了解到的情況以及大學(xué)生的具體需要，針對他們?nèi)狈ψ孕藕妥晕艺J(rèn)知以及對網(wǎng)絡(luò)成癮的正確認(rèn)知，處理負(fù)性情緒，運(yùn)用治療模式及建立良好的溝通模式這幾個(gè)方面，以此為側(cè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的內(nèi)容，運(yùn)用社工的專業(yè)技巧和方法使他們獲得全面的發(fā)展。

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)就是在群體中，只要有別人在場，一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同，會受到其它人的影響，研究群體這種影響作用的理論，即團(tuán)體動(dòng)力學(xué)?；谶@樣的理念，小組工作對于網(wǎng)癮大學(xué)生具有直接的作用。

（一）總目標(biāo)。

讓成員合理上網(wǎng)，豐富大學(xué)課余生活，促使成員全面發(fā)展。

（二）分目標(biāo)。

1、協(xié)助團(tuán)體成員能夠更好地了解自我、接納自我。

2、團(tuán)體成員體驗(yàn)良好的人際關(guān)系，增進(jìn)人際間的互動(dòng)。

3、幫助團(tuán)體成員探討個(gè)人網(wǎng)絡(luò)使用情況，讓他們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)成癮危害性，以及樹立正確使用網(wǎng)絡(luò)的觀念，學(xué)習(xí)積極的網(wǎng)絡(luò)使用方式。

4、減少小組成員對網(wǎng)絡(luò)的依賴，改變其不良生活習(xí)慣，合理安排自身生活。

5、引導(dǎo)小組成員樹立信心，確立生活學(xué)習(xí)目標(biāo)。

治療性小組，并且為封閉性的小組，以互助的形式展開小組活動(dòng)，促進(jìn)同伴之間的溝通交流，提供給他們這樣一個(gè)平臺，讓小組成員獲得同感和相互支持，促進(jìn)小組成員在認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)成癮的危害基礎(chǔ)上，對自己加強(qiáng)管理，使其形成合理的上網(wǎng)時(shí)間。

（一）進(jìn)過報(bào)名篩選，有不同程度的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的延安大學(xué)學(xué)生。

（二）招募方法。

1、校園內(nèi)張貼海報(bào)。

2、校廣播宣傳。

3、學(xué)生處及班主任推薦。

4.對報(bào)名這進(jìn)行適當(dāng)篩選，并接受面試以確定小組成員資格。

8511宿舍全體。

小組督導(dǎo)：馬慧芳老師（公共管理學(xué)院）。

20xx.6.10—20xx.7.10。

第一節(jié)：網(wǎng)蟲相聚之相逢是首歌。

第二節(jié)：e網(wǎng)情深。

第四節(jié)：穿越“生死網(wǎng)”

第六節(jié)：永遠(yuǎn)是朋友。

1）招募不到足夠的組員：與服務(wù)對象深入溝通，邀請他們參與活動(dòng)從已經(jīng)獲得同意參加小組的組員出發(fā)，通過他們向其他人宣傳，獲得他們的認(rèn)同感，積極參與我們的小組活動(dòng)。

2）組員對小組活動(dòng)不感興趣：盡量使小組活動(dòng)有趣，具有吸引力，多互動(dòng)，增強(qiáng)組員的自主性經(jīng)常關(guān)注他們，給他們鼓勵(lì)和關(guān)心。

3）無法同時(shí)兼顧組內(nèi)每個(gè)成員：工作員分工合作，提前溝通，相互配合在小組活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，工作員要充分了解組員性格特征，在界定他們需要的前提下，敏銳地發(fā)現(xiàn)和留意組員的言行并作出適當(dāng)回應(yīng)。

4）小組內(nèi)發(fā)生沖突:工作員控制小組局面，運(yùn)用社會工作的專業(yè)方法和技巧解決小組內(nèi)的沖突和矛盾。

5）幾次活動(dòng)后成員無故缺席：工作員進(jìn)行口頭勸說，做思想工作。

6)資金不足：組員自己籌集。

7）天氣惡劣：及時(shí)通知小組成員小組的安排，更換活動(dòng)時(shí)間。

1、在每一節(jié)的最后部分，各組員的分享及意見，他們對小組的感受與意見。

2、工作人員的觀察與分析。

3、出席率，小組投入程度。

4、后期跟進(jìn)工作的情況。

兒童小組工作計(jì)劃書篇二

1.“新課程理念下的教學(xué)案例與反思”征文活動(dòng);。

2.“嘉善四中骨干教師課堂教學(xué)展示周”活動(dòng);。

3.繼續(xù)開展理論學(xué)習(xí)。

1.派實(shí)驗(yàn)教師外出借班上課，與兄弟學(xué)校進(jìn)行課改研討;。

2.繼續(xù)開展理論學(xué)習(xí)。

2.進(jìn)行評價(jià)考核，分析研究下學(xué)期初中數(shù)學(xué)課程改革思路及工作計(jì)劃。

兒童小組工作計(jì)劃書篇三

xx年11月09日至xx年11月20日。

xxxx。

理論聯(lián)系實(shí)際，充分運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐獲得相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

代課，教學(xué)《沁園春長沙》。

起初是本專業(yè)的老師對我們的試講進(jìn)行點(diǎn)評，針對去xxxx上課的同學(xué)提出一些意見和建議，我們這組的同學(xué)便在老師的指點(diǎn)下對教案再進(jìn)行完善，對教案知識再進(jìn)行熟悉。

13日的下午，專業(yè)老師帶領(lǐng)我們與xxxx的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師見面，初次碰面，我們便忙開了，因剛好xx的同學(xué)期中考試完，我們便幫忙改試卷。改試卷，只是以后教學(xué)中必有的一個(gè)階段，現(xiàn)在我們是提前體驗(yàn)吧。在于我看來，改卷其實(shí)也是我自己在做一份試卷，考的不僅僅是我的知識，也是我的態(tài)度和耐力，以及我自己的判斷力。我需認(rèn)真琢磨答案的優(yōu)劣，給他們一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。也就是今天下午，我們得知我們只需要進(jìn)行一堂課的講解。只講一節(jié)課，剛知道時(shí)多少有點(diǎn)失望，我本以為可以講一個(gè)星期呢。

然而既然此次實(shí)習(xí)只有一節(jié)課的時(shí)間，那就更應(yīng)該好好抓住這個(gè)機(jī)會。雖說只有一節(jié)課，但是，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了能出色地完成此次教學(xué)實(shí)習(xí)，有質(zhì)量的上完這一堂課，在上課之前，我仍積極用心的做了一些準(zhǔn)備。我借閱了多本參考書，有蔡清富《毛澤東詩詞大觀》、公木《毛澤東詩詞鑒賞》、臧克家《毛澤東詩詞鑒賞》（增訂二版）、郭金榮《走進(jìn)毛澤東的最后歲月》、劉修鐵《毛澤東妙評古詩書鑒賞》、孫琴安《毛澤東與著名學(xué)者》（這本書是講完課之后借閱的，雖然課程已經(jīng)結(jié)束，但我認(rèn)為這在拓寬自己在毛澤東這一方面的知識具有一定的作用）。通過閱讀這些參考書，我整理了許多有參考價(jià)值的資料，對于其中有一些出入的地方，我也進(jìn)行了有效的取舍。

除了借閱參考書之外，我也上網(wǎng)查找了許多相關(guān)資料，如“沁園春長沙教案”、“沁園春長沙精品教案”，雖然輸入的關(guān)鍵詞基本相同，但得出的結(jié)果卻是不一樣的，有的值得認(rèn)真一看，但有的卻不值一翻。下載完這些資料后，我便對這些資料進(jìn)行整理和研究，充分利用有參考價(jià)值的資料，并適當(dāng)增添自己的見解，再結(jié)合從參考書中整理出來的資料，最終完成了一份自己感到比較滿意的教案。在正式上課之前，我的任務(wù)就是不斷完善關(guān)于《沁園春長沙》的知識。

上課當(dāng)天是十一月十八日星期三，今天進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的同學(xué)都起了一個(gè)大早，我們相邀前往xxxx。鞠老師（我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師）指導(dǎo)我和另外兩位同學(xué)，很湊巧的是，今天我們?nèi)齻€(gè)人都有課，于是我們便相互聽對方講課，吸收一些經(jīng)驗(yàn)，鞠老師也在旁邊給我們一些指導(dǎo)。我是上午最后一堂課上課，看到前兩位同學(xué)出色的表現(xiàn)，我既鎮(zhèn)定又緊張，既希望自己能和他們一樣有出色的表現(xiàn)，又希望自己能有所突破。

上課鈴聲就在我的忐忑不安中響起來了，下一刻，我便要站在講臺上面對“我的學(xué)生”了，那會是一番什么樣的情景呢，既期待，又不安。

上課了，我微笑地和同學(xué)們打招呼，并很自然地開始了這堂課。但漸漸地卻又有一絲緊張感，很欣慰的是，課堂活躍的氣氛也漸漸地緩解了我緊張不安的心情。

此次教學(xué)，我充分利用圖片這一道具首先便吸引了學(xué)生的注意力，繼而打開學(xué)生思想的匣子，鼓勵(lì)他們充分發(fā)言，盡可能多的說出一些有關(guān)毛澤東的事跡，我則在一邊進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而引到這首詞上來，分析該詞的創(chuàng)作背景，解釋詞牌名的由來，并向?qū)W生介紹一些其他的詞牌名，如“卜算子”、“蝶戀花”、“浪淘沙”，隨后便是全文的講解和重點(diǎn)詞句的分析，全文分析結(jié)束之后，給同學(xué)提出一些問題，比如說文中對比手法的使用、詩人情感的體現(xiàn)。同時(shí)，時(shí)間在一分鐘一分鐘的過去，似乎是在毫無意識之中，下課的鈴聲便響了，我匆匆地布置了課后作業(yè)，就這樣，我結(jié)束了我的第一次課。但我發(fā)現(xiàn)，緊張之感突又襲來，抑或說這是一種激動(dòng)吧。

教師，教書育人，既要教書，也要育人，育人是一件不簡單的事情，其實(shí)教書也非易事。教是你一個(gè)人的事情，學(xué)卻關(guān)系到班上所有的學(xué)生，這就需要一個(gè)師生互動(dòng)的過程。而這互動(dòng)不能說是一個(gè)嘻嘻哈哈的過程，而應(yīng)該是一個(gè)寓教于樂的過程，在這個(gè)過程中，教師不僅要把握一個(gè)度，又要把握一個(gè)面，即不能難度太高，而且需要在學(xué)生的基礎(chǔ)知識面上有一個(gè)進(jìn)一步的擴(kuò)大，讓學(xué)生感到既有興趣，又易于吸收。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，對課堂產(chǎn)生影響的因素是非常多的。而教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，更是在很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量。因此不管是在此次的教學(xué)中還是在今后的教學(xué)中，我都應(yīng)該充分注意到這兩個(gè)主要因素。

（1）、朗讀教學(xué)不夠充足。除播放一次朗誦錄音和要求全班進(jìn)行一次朗讀之外，僅點(diǎn)名叫了一位同學(xué)進(jìn)行朗誦。在我認(rèn)為，合理的做法應(yīng)該是在以上的基礎(chǔ)上，在全文分析的過程中，講解完上闋之后，對上闋進(jìn)行朗讀，講解完下闋之后，再要求學(xué)生對全文進(jìn)行朗誦，以鞏固學(xué)生對全文的整體印象。

（2）、提問方式不夠合理。由于并不清楚學(xué)生的語文功底，不知道學(xué)生的個(gè)性愛好，因此在提問的過程中并不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行提問，只能大體依據(jù)課文的需要來進(jìn)行提問。在以后的教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性和特長，進(jìn)行有針對性的問答。

（3）、出現(xiàn)頭重腳輕的問題。詞的上闋寫景，景物描寫多，相對來說容易講解，可講的內(nèi)容也比較多；而下闋抒情，除了參照參考書上的內(nèi)容進(jìn)行講解之外，并沒有多少自己的意思，且由于時(shí)間限制，詞的下闋講得比較匆忙，最后也并未對全詞進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的概括，顯得虎頭蛇尾。

（4）、自身語文功底不扎實(shí)。生動(dòng)有趣的課堂應(yīng)該是教師能夠旁征博引，學(xué)生則聽得津津有味。在課文知識講解的過程中，老師應(yīng)適當(dāng)穿插一些有趣的小故事，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。但我在這方面則顯得比較蒼白，在后半堂課的講解中主要是理論方面的知識。

（5）、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。初次教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量把知識體系完完整整地寫下來，即使是一個(gè)很小的方面，你自認(rèn)為非常有把握的一個(gè)方面，你都應(yīng)該把它寫下來，以免因?yàn)榈綍r(shí)候的緊張而遺忘這些知識，給你的課堂帶來缺憾。此次教學(xué)我便發(fā)生了這樣的情況，上課之前，我信心充足，完全相信我自己絕對不會有所失誤，但課后我便發(fā)現(xiàn)我遺漏了一個(gè)知識點(diǎn)。我們遺漏的是一個(gè)點(diǎn)，但學(xué)生失去的就有可能是一個(gè)面。

（6）、課前應(yīng)多和你的指導(dǎo)老師溝通，詢問班級信息，盡可能多的了解班上學(xué)生的情況。別讓自己一開始就陷入了一個(gè)一無所知的境地。

這是我的第一堂課，首先我得感謝學(xué)校給了我這個(gè)機(jī)會，其次我也得慶幸我自己，因?yàn)槠鸪跷也]有這個(gè)意愿說要去上課，理由是我得準(zhǔn)備考試。隨后，我不得不否定我自己的這個(gè)觀點(diǎn)，我認(rèn)為，我不能把其他可以暫時(shí)緩一緩的事情當(dāng)做借口而辭了這件事情。知識是聯(lián)系的，相關(guān)的，可以觸類旁通的，只要你是在學(xué)習(xí)，那就不是浪費(fèi)時(shí)間，誰又能保證說這會一無所獲呢？所以，機(jī)會還是需要自己去把握的，否則機(jī)會失去的時(shí)候，別抱怨社會的不公。這一次的實(shí)習(xí)，可以說，我還是學(xué)到了很多東西的，這是我的第一次實(shí)踐教學(xué)，它讓我品味了教書的甜與樂，苦與累。教書，并沒有我們想象中的那么復(fù)雜，但它也沒有我們想象中的那么簡單。要做一個(gè)成功的教師，那就必須用心去教書。

兒童小組工作計(jì)劃書篇四

“網(wǎng)事”小組——讓網(wǎng)癮成為往事。

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它一方面開闊了大學(xué)生的視野，另一方面又給大學(xué)生帶來了極大是危害：性格孤僻、學(xué)習(xí)恐懼、精神不濟(jì)、焦慮、失眠等。大學(xué)生作為祖國的未來，擔(dān)負(fù)著沉重的歷史使命，網(wǎng)絡(luò)成癮問題的出現(xiàn)則嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)業(yè)和自我發(fā)展，因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮治療是具有必要性和可行性的。

網(wǎng)絡(luò)成癮對于大學(xué)生來說，是一個(gè)嚴(yán)重的問題。引起網(wǎng)絡(luò)成癮的原因很多，主要有：課余生活單調(diào)，缺乏自律，自控能力差；擺脫孤寂，宣泄壓抑情緒；逃避學(xué)習(xí)，逃避現(xiàn)實(shí)；低自尊、缺乏動(dòng)機(jī)；尋求外界認(rèn)可、害怕被拒絕；滿足好奇心等幾方面的內(nèi)容。我們這次小組主要是從認(rèn)知的角度鼓勵(lì)小組成員就網(wǎng)絡(luò)成癮的問題進(jìn)行深入討論，使他們了解自己的成癮狀況，看到自己的問題，并希望解決它。從認(rèn)知的層面與小組成員共同探討產(chǎn)生問題的原因和關(guān)鍵階段，進(jìn)而根據(jù)自己的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)成癮程度確定目的，制定行動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃，對每個(gè)成員的行為變化給予反饋。最終使成員合理上網(wǎng)，豐富大學(xué)課余生活，促進(jìn)其全面發(fā)展。

所面臨的具體問題，我們在工作的過程中，就可以通過社工的工作技巧，不斷發(fā)現(xiàn)病他們的需要，樹立他們的自信心，激發(fā)他們的潛能，引導(dǎo)他們的身心健康并使其全面發(fā)展。

我們在與大學(xué)生建立了相互信任的關(guān)系之后，逐步開展我們的工作，我們主要在充分了解到他們的需求之后，我們秉持著“人在情境中”的觀點(diǎn)，運(yùn)用同感、互助等方法，通過小組和個(gè)案相結(jié)合，小組工作為主，個(gè)案方法為輔的工作方法來開展我們的工作，根據(jù)我們所了解到的情況以及大學(xué)生的具體需要，針對他們?nèi)狈ψ孕藕妥晕艺J(rèn)知以及對網(wǎng)絡(luò)成癮的正確認(rèn)知，處理負(fù)性情緒，運(yùn)用治療模式及建立良好的溝通模式這幾個(gè)方面，以此為側(cè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的內(nèi)容，運(yùn)用社工的專業(yè)技巧和方法使他們獲得全面的發(fā)展。

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)就是在群體中，只要有別人在場，一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同，會受到其它人的影響，研究群體這種影響作用的理論，即團(tuán)體動(dòng)力學(xué)?；谶@樣的理念，小組工作對于網(wǎng)癮大學(xué)生具有直接的作用。

（一）、總目標(biāo)。

讓成員合理上網(wǎng)，豐富大學(xué)課余生活，促使成員全面發(fā)展。

（二）、分目標(biāo)。

1、協(xié)助團(tuán)體成員能夠更好地了解自我、接納自我。

2、團(tuán)體成員體驗(yàn)良好的人際關(guān)系，增進(jìn)人際間的互動(dòng)。

3、幫助團(tuán)體成員探討個(gè)人網(wǎng)絡(luò)使用情況，讓他們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)成癮危害性，以及樹立正確使用網(wǎng)絡(luò)的觀念，學(xué)習(xí)積極的網(wǎng)絡(luò)使用方式。

4、減少小組成員對網(wǎng)絡(luò)的依賴，改變其不良生活習(xí)慣，合理安排自身生活。

5、引導(dǎo)小組成員樹立信心，確立生活學(xué)習(xí)目標(biāo)。

治療性小組，并且為封閉性的小組，以互助的形式展開小組活動(dòng)，促進(jìn)同伴之間的溝通交流，提供給他們這樣一個(gè)平臺，讓小組成員獲得同感和相互支持，促進(jìn)小組成員在認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)成癮的危害基礎(chǔ)上，對自己加強(qiáng)管理，使其形成合理的上網(wǎng)時(shí)間。

（一）、進(jìn)過報(bào)名篩選，有不同程度的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的延安大學(xué)學(xué)生。

（二）、招募方法。

校園內(nèi)張貼海報(bào)。

2.校廣播宣傳。

3.學(xué)生處及班主任推薦。

4.對報(bào)名這進(jìn)行適當(dāng)篩選，并接受面試以確定小組成員資格。

8511宿舍全體。

小組督導(dǎo)：馬慧芳老師（公共管理學(xué)院）。

xxx。

第一節(jié)：網(wǎng)蟲相聚之相逢是首歌。

第二節(jié)：e網(wǎng)情深。

第四節(jié)：穿越“生死網(wǎng)”

第六節(jié)：永遠(yuǎn)是朋友。

1）招募不到足夠的組員：與服務(wù)對象深入溝通，邀請他們參與活動(dòng)從已經(jīng)獲得同意參加小組的組員出發(fā)，通過他們向其他人宣傳，獲得他們的認(rèn)同感，積極參與我們的小組活動(dòng)。

2）組員對小組活動(dòng)不感興趣：盡量使小組活動(dòng)有趣，具有吸引力，多互動(dòng)，增強(qiáng)組員的自主性經(jīng)常關(guān)注他們，給他們鼓勵(lì)和關(guān)心。

3）無法同時(shí)兼顧組內(nèi)每個(gè)成員：工作員分工合作，提前溝通，相互配合在小組活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，工作員要充分了解組員性格特征，在界定他們需要的前提下，敏銳地發(fā)現(xiàn)和留意組員的言行并作出適當(dāng)回應(yīng)。

5）幾次活動(dòng)后成員無故缺席：工作員進(jìn)行口頭勸說，做思想工作。

6)資金不足：組員自己籌集。

7）天氣惡劣：及時(shí)通知小組成員小組的安排，更換活動(dòng)時(shí)間。

十二、評估方法。

1、在每一節(jié)的最后部分，各組員的分享及意見，他們對小組的感受與意見。

2、工作人員的觀察與分析。

3、出席率，小組投入程度。

4、后期跟進(jìn)工作的情況。

兒童小組工作計(jì)劃書篇五

“快樂好學(xué)生”成長小組/學(xué)齡期兒童成長小組。

1.1學(xué)齡期兒童正在長身體和長知識的階段，智力、求知、理解和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，他們在這階段的生活經(jīng)歷和習(xí)慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為。我們的小組活動(dòng)可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們獲得更多的成長機(jī)會。

1.2多數(shù)兒童存在注意力不集中，多動(dòng)現(xiàn)象，從而影響他們學(xué)習(xí)效果。因此，開展小組活動(dòng)，運(yùn)用小組工作方法，促使他們對事物能集中精神，提高注意力，這是做好每件事情的必要前提。

1.3多數(shù)兒童做事半途而費(fèi)，缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)為沒有耐力和毅力，將嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及相關(guān)品質(zhì)。小組活動(dòng)將通過相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的耐力和毅力，使他們有更好的品質(zhì)投入到學(xué)習(xí)、工作和生活中。

1.4隨著獨(dú)生子女的家庭增多，家長對兒童過于溺愛，不敢讓兒童獨(dú)立活動(dòng)，使兒童得不到必要的引導(dǎo)，從而使兒童養(yǎng)成依賴，無主見，以自我為中心，感情冷漠，難以適應(yīng)集體生活，缺乏團(tuán)體協(xié)作能力。我們的小組活動(dòng)將通過小組工作的專業(yè)方法，引導(dǎo)他們重塑良好的意志和品質(zhì)，增強(qiáng)其協(xié)作和交往能力。

1.5作為社會工作專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能鍛煉自我，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識，同時(shí)，給孩子一個(gè)健康快樂的童年，是全社會共同責(zé)任。

2.1英國哲學(xué)家洛克提出“白板學(xué)說”認(rèn)為，兒童的心靈猶如一塊白板，它本身沒有任何內(nèi)容，可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導(dǎo)兒童的認(rèn)知和思維，將使他們從小培養(yǎng)起良好的意志和品質(zhì)。

2.3社會學(xué)習(xí)理論：社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為是由個(gè)人與環(huán)境的交互作用決定的，人的大部分社會行為是通過觀察別人、模仿別人而學(xué)會的。小組活動(dòng)將為他們營造一個(gè)良好的交互環(huán)境，使他們在這個(gè)活動(dòng)中通過觀察、學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的改變，增強(qiáng)交往互助性，提升個(gè)人責(zé)任感和培養(yǎng)耐力和毅力。

在讀小學(xué)三年級至五年級學(xué)生，每個(gè)年級8個(gè)人，24人，12人/組，共兩組。

1、小組總目標(biāo)：通過小組過程及小組社會工作者的引導(dǎo)，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn)，促成他們能集中精力學(xué)習(xí)，做事情有耐性和毅力，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，增進(jìn)兒童健全發(fā)展。

2、具體目標(biāo)：

（1）提高兒童的注意力。

（2）培養(yǎng)兒童的耐力、毅力。

（3）增強(qiáng)兒童之間的溝通協(xié)作能力和交往能力。

1、小組的性質(zhì)：通過對成員的'引導(dǎo)，提高成員對事物的注意力、耐力、毅力及其協(xié)作能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2、小組持續(xù)時(shí)間：2周。

3、小組規(guī)模：督導(dǎo)1人，工作人員6人，小組成員12人/組。

4、聚會頻率：2次/周，共3次。

5、聚會的時(shí)間：周五下午5：00-6：00，周六下午4：00-5：00。

1、小組工作者：徐勇、黎小麗、肖林、林泉、唐婧茹、王田。

2、訓(xùn)練計(jì)劃：活動(dòng)前星期3，4進(jìn)行訓(xùn)練。

1、小組成員的來源：雅安六小3年級-5年級學(xué)生。

2、宣傳招募方法：志愿參加，隨機(jī)挑選。

3、允許招募的時(shí)間：2011年6月15日星期五。

4、甄選標(biāo)準(zhǔn)：隨機(jī)挑選。

兒童小組工作計(jì)劃書篇六

1.小組名稱。

"從象牙塔到職場人生"——角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組。

2.組織與管理機(jī)構(gòu)：

蘭州商學(xué)院社會工作教研室。

3.小組督導(dǎo)。

王立冬，中共黨員，副教授。

西北師范大學(xué)教育學(xué)研究生。

蘭州商學(xué)院法學(xué)院社會學(xué)系系主任，蘭州商學(xué)院大學(xué)生社會工作協(xié)會專業(yè)督導(dǎo)老師。

一直從事《心理咨詢與輔導(dǎo)》、《個(gè)案社會工作》、《小組工作》、《大學(xué)生心理健康》等課程的教學(xué)工作，長期從事大學(xué)生心理健康教育工作。

編寫及參編《大學(xué)生心理健康》教材三部，《心理咨詢與輔導(dǎo)》教材一部。

獲省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

4.小組組長。

陳啟輝，蘭州商學(xué)院法學(xué)院10級社會工作專業(yè)學(xué)生，曾有過10個(gè)小時(shí)小組親身參與和自我探索經(jīng)歷，接受過小組工作專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和工作技巧培訓(xùn)，先后修讀《基礎(chǔ)心理學(xué)》、《心理咨詢與輔導(dǎo)》、《小組工作》等專業(yè)課程，具備帶領(lǐng)和開展。

歲月添痕，時(shí)光流轉(zhuǎn)，每個(gè)大學(xué)生都將面臨畢業(yè)走向社會，踏入職場的一天。

他們在面對人生中又一次重要的角色轉(zhuǎn)換之際，或多或少產(chǎn)生一些恐懼或認(rèn)知偏差。

對于大三或大四的本科生們來說，這種壓力和緊迫之感尤為突出，那么如何能夠讓他們平順度過這一角色轉(zhuǎn)換期呢?其實(shí)在這樣一個(gè)時(shí)期內(nèi)保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心，完成角色的轉(zhuǎn)變其實(shí)并不難。

根據(jù)小組動(dòng)力理論，小組工作時(shí)將有需要的對象組織起來，通過對小組的互動(dòng)，借助小組的智慧和力量，可以增進(jìn)組員進(jìn)行自我探索，發(fā)掘他們潛能，促進(jìn)個(gè)人成長和發(fā)展。

而我們開展"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"恰好可以為大家提供這樣一個(gè)平臺：全面而準(zhǔn)確的定位自身，充分認(rèn)識自己，知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、優(yōu)勢與劣勢、所適與所不適；體驗(yàn)未來職場中可能出現(xiàn)的情境；學(xué)習(xí)未來職場上人際交往技巧；與組內(nèi)成員相互交流心得體會；最終在小組中發(fā)展一條符合自身的發(fā)展道路。

小組工作是借助小組場工作的一種形式，小組一旦產(chǎn)生就會形成一個(gè)物理學(xué)所講的場，當(dāng)組員進(jìn)入小組就進(jìn)入了一個(gè)有自身和不同力量和變量組成的心理場中，個(gè)人行為會受到這些力量和變量組成的心理場的影響。

我們此次開展的"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"就是希望通過組員間相互溝通，表達(dá)真實(shí)的意愿并從小組中分享他人的經(jīng)驗(yàn)。

小組工作時(shí)將有需要的對象組織起來，通過對小組的互動(dòng)，借助小組的智慧和力量，增進(jìn)成員自我洞察和自我接納，從而增強(qiáng)其社會功能，為組員未來踏入職場后應(yīng)對各種困難諸如新的環(huán)境之下如何為人處世如何交往溝通等做出很好的預(yù)見與示范。

2.學(xué)習(xí)理論。

社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為、思想、情感反應(yīng)方式和行為受直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的影響，行為和環(huán)境具有交互作用，它強(qiáng)調(diào)觀察與模仿、認(rèn)知對學(xué)習(xí)的作用，并認(rèn)為行為可以通過贊賞與懲罰得到強(qiáng)化。

在小組中，組員交流過程也是一個(gè)相互影響的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，組員與工作者通過自己的語言與行為，為別人樹立一個(gè)觀察模仿的榜樣，同時(shí)，組員也通過對別人的觀察與模仿，是自己發(fā)生一些改變。

作為工作者，我需要注意的是利用好組員之間的交流和分享，并要對組員及時(shí)做出回應(yīng)，起到強(qiáng)化或替代強(qiáng)化的作用，對組員進(jìn)行引導(dǎo)，在每組員間建立良好的溝通渠道。

3.交流分析理論。

第一，交流分析理論解釋和描述了人與人之間的互動(dòng)、溝通，因此非常適用于小組工作，尤其是治療模式和發(fā)展模式的小組工人。

第二，交流分析理論對人格的描述，尤其是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的三種自我狀態(tài)的自然出現(xiàn)，可以幫助我們在小組過程中分析和領(lǐng)悟自己的人格結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)順暢地與他人溝通。

第三，小組可以幫助當(dāng)事人把焦點(diǎn)放在個(gè)人的早年生活，幫助組員了解自我的生活態(tài)度、溝通形態(tài)以及個(gè)人的能力不能充分發(fā)揮與個(gè)人早年束縛的關(guān)系。

第四，小組可以提供一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，使成員可以嘗試和練習(xí)新的溝通方式，增加他們的自我察覺，改變他們的生活態(tài)度，最終開始新的生活。

此次小組的開展，我們旨在希望最終能夠幫到那些即將融入社會、踏入職場的組員們盡快調(diào)整好心態(tài)，通過在小組這個(gè)集體中交流和探索，發(fā)展出一條能夠從大學(xué)平穩(wěn)融入社會的人生道路。

梅花香自苦寒來當(dāng)然，要走好這段歷程絕非一朝一夕之事，我們希望通過一個(gè)個(gè)階段性的小目標(biāo)來逐步達(dá)成最終目的。

(1)在小組互動(dòng)中增加彼此認(rèn)識和了解，建立起小組成員間良好的關(guān)系，為后續(xù)小組工作的進(jìn)行和未來職場上人際關(guān)系的處理打好基礎(chǔ)。

(2)促使組員能對自身進(jìn)行準(zhǔn)確而全面的分析和定位，找出自身的優(yōu)勢和劣勢。

(3)預(yù)見未來職場中可能出現(xiàn)的問題和掌握面對這些問題時(shí)的應(yīng)對策略。

(4)通過活動(dòng)培養(yǎng)組員積極的習(xí)慣和心態(tài)，以及獨(dú)自解決生活中遇到的挫折和困難的能力。

(5)能綜合考慮各方面因素，組員能為自己發(fā)展和制定出一套切合實(shí)際的人生道路。

1.小組組長。

作為小組組長首先要對自己有清楚的認(rèn)識，澄清自己的價(jià)值觀，這對帶領(lǐng)小組前進(jìn)的方向有很重要作用。

其次，組長在小組進(jìn)行的過程中要積極投入并參與，而不是以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)自居。

再次，必要時(shí)刻，小組組長要做典范，引導(dǎo)組員進(jìn)行活動(dòng)。

最后，我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)合格的小組組長還應(yīng)該保持敏銳的覺察力，對場上組員的情緒做及時(shí)的處理，幫助組員澄清價(jià)值觀。

2.小組組員。

小組工作的順利進(jìn)行離不開小組組員的支持。

在工作實(shí)踐過程中，我們逐漸認(rèn)同并接納了這樣一個(gè)理念"小組是大家的"，因此，小組組員如果能在小組過程中積極參與，履行以下職責(zé)，那么該小組會很充滿小組動(dòng)力，最終更助于問題的解決。

第一，小組組員間應(yīng)該坦誠相待，開誠布公地講出他們真實(shí)的想法和參加小組所帶有的期盼，不要有惡意的隱瞞，同時(shí)作為小組成員一定要替其他組員的隱私保密。

第二，小組組員應(yīng)積極關(guān)注小組，愿意在組內(nèi)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，以促使小組中產(chǎn)生積極的氛圍，讓每位小組成員都能有所收獲，這正好符合小組的功能中的利他主義。

第三，小組組員應(yīng)該對小組懷有希望和信心，以他們積極地參與來促進(jìn)小組的發(fā)展。

第四，當(dāng)小組中出現(xiàn)一些帶有悲傷情緒的組員時(shí)，其他小組組員中應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)懷該組員，而不是冷漠無視；當(dāng)小組中出現(xiàn)敵視的小組的組員時(shí)，其他小組成員不要群起而攻之，這樣很容易將敵視小組的成員孤立起來，造成該組員中途退出小組，最好的做法是先省察自己是否也有過相同的情緒，然后配合組長的引導(dǎo)，一起幫敵視小組的成員省察他的行為方式，幫他理清這種敵視情緒背后的真實(shí)情境和意圖。

由于此次小組組員面向蘭州商學(xué)院在校本科大三大四學(xué)生招募，考慮到課業(yè)問題，基于調(diào)查之后的情形，我們選擇在大多數(shù)學(xué)生沒有課程的時(shí)間段：

1.性質(zhì)。

本小組屬于自我探索和發(fā)展小組。

2.開展形式。

以小組成員互動(dòng)和角色扮演為主要形式開展活動(dòng)。

我們本次角色轉(zhuǎn)化適應(yīng)小組旨在引導(dǎo)那些即將融入社會和踏入職場的大學(xué)生，對自己角色轉(zhuǎn)換這一過程有準(zhǔn)確的把握和合理的規(guī)劃，因此我們希望那些即將面臨畢業(yè)的大四學(xué)生或不久也要面對這一過程的大三學(xué)生積極參與進(jìn)來，因?yàn)樗麄兏哂袇⑴c迫切性和必要性。

由于受交通和小組工作場地的限制，我們認(rèn)為和平校區(qū)的在校本科生更方便參與，同時(shí)我們也認(rèn)為他們更具有穩(wěn)定性，更親賴和相信他們能遵守小組的基本要求，按時(shí)參加小組，做到善始善終。

根據(jù)小組的結(jié)構(gòu)，我們擬招募蘭州商學(xué)院和平校區(qū)大三或大四年級在校本科生12人。

我們將制作小組招募廣告，在教學(xué)樓張貼，吸引同學(xué)們加入小組中。

4.地點(diǎn)。

蘭州商學(xué)院樹人樓108室。

第一次活動(dòng)："打開你的心"。

1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。

目標(biāo)：工作員與組員之間初步認(rèn)識，形成良好的互動(dòng)關(guān)系，為整個(gè)活動(dòng)營造輕松和諧的氣氛。

內(nèi)容：工作員采用幽默詼諧的方式作自我介紹，并簡要說明小組的目的、內(nèi)容和規(guī)則。

2.單項(xiàng)時(shí)間：30分鐘。

目標(biāo)：通過成員作自我介紹，組員之間互相認(rèn)識，拉近工作者與組員的距離。

內(nèi)容：小組成員按照生日排序分組的方式，作自我介紹，主持人與之互動(dòng)，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場氣氛，消除組員與工作員之間的距離。

3.單項(xiàng)時(shí)間：20分鐘。

目標(biāo)：進(jìn)一步加深組員之間的認(rèn)識，活躍現(xiàn)場氣氛。

了解組員對游戲的參與程度。

內(nèi)容："答非所問"游戲。

游戲開始前組織抽簽，每個(gè)組員抽到一位名人的名字，主持人在開始游戲時(shí)需將手中的題目卡片順序打亂。

沒有叫出名字的組員需表演節(jié)目或接受懲罰。

4.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘。

目標(biāo)：通過對"答非所問"游戲的分享，鼓勵(lì)成員學(xué)會思考并表達(dá)參與游戲時(shí)的感受。

內(nèi)容：組員一起思考并討論前一個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系日常生活作出分享及討論。

5.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。

目標(biāo)：通過量表填寫讓工作者了解組員共同面臨的問題，尋找與之相對應(yīng)的解決策略。

并為小組的評估提供一個(gè)定量的標(biāo)準(zhǔn)。

內(nèi)容：工作員分發(fā)量表并解釋量表，由組員填寫。

并說明內(nèi)容的保密性。

6.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘。

內(nèi)容：聯(lián)系量表填寫情況，邀請組員簡單回顧本次活動(dòng)內(nèi)容，說說對這次活動(dòng)的感受和意見。

工作員安排好第二次活動(dòng)的時(shí)間和場地等內(nèi)容。

第二次活動(dòng)：

1.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘。

目標(biāo)：通過游戲鞏固第一次小組活動(dòng)所取得的進(jìn)展和成效，并讓組員體會到信任和被信任的感覺。

內(nèi)容："盲人與拐杖"游戲：每兩個(gè)小組成員一組，扮演"盲人"角色的同學(xué)眼睛應(yīng)該用紅領(lǐng)巾蒙上，而扮演"拐杖"角色的同學(xué)通過除非言語之外的方式引導(dǎo)"盲人"前行，中途避開行人和障礙物，從出發(fā)地到目的地再安全折返原地即游戲結(jié)束。

2.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘。

目標(biāo)：通過小組分享，進(jìn)一步鞏固游戲預(yù)想的效果，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中信任別人，建立起良好人際關(guān)系。

內(nèi)容：分享討論：扮演"盲人"時(shí)被別人牽引的感受?在游戲中是否睜開過眼?為什么?扮演"拐杖"者的感受?如果"盲人"睜開眼，你有什么感受?聯(lián)系日常生活進(jìn)行討論。

3.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘。

目標(biāo)：通過游戲讓成員學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，充分融入到集體中，培養(yǎng)起集體責(zé)任感和集體意識。

內(nèi)容："搭高塔"游戲，需先將組員分成個(gè)3個(gè)小組，對優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

每個(gè)游戲組將得到10張廢棄的舊報(bào)紙，以此為原料搭建出認(rèn)為最高的塔。

4.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。

目標(biāo)：通過分享，進(jìn)一步鞏固游戲的效果，讓組員對自身和團(tuán)體的關(guān)系有更深的認(rèn)識。

5.單項(xiàng)時(shí)間：20分鐘。

目標(biāo)：澄清價(jià)值觀，規(guī)劃在剩下的大學(xué)時(shí)光中組員的個(gè)人規(guī)劃和安排。

內(nèi)容："拍賣會"游戲。

需先用兩分鐘時(shí)間編出購買單，競拍時(shí)間為十五分鐘。

6.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘。

目標(biāo)：通過分享討論，進(jìn)一步澄清價(jià)值觀，規(guī)劃在剩下的大學(xué)未來中什么是你的重中之重。

第三次活動(dòng)：

1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。

目標(biāo)：鞏固第二次活動(dòng)的成效并引入到本次活動(dòng)。

內(nèi)容：回顧第二次活動(dòng)的內(nèi)容，聯(lián)系組員對上次活動(dòng)的評價(jià)開始本次活動(dòng)。

2.單項(xiàng)時(shí)間：25分鐘。

目標(biāo)：通過情景劇，幫助組員預(yù)見未來職場中很容易出現(xiàn)的難題，從而自然過渡到小組最終的目標(biāo)--角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)，以幫助組員培養(yǎng)積極的心態(tài)和對挫折及困難的解決能力。

內(nèi)容：主持人向組員講述一個(gè)情景?。耗橙?，初涉職場的小張需要完成一項(xiàng)重要工作，不一會兒，單位中一位對小張工作上有幫助老同志也想將工作托付于小張，但是時(shí)間有限，兩項(xiàng)工作小張只能選其一。

小張陷入了兩難的境地，他很苦悶......

主持人講述完故事后邀請小組組員分別扮演小張和老同志的角色，編寫一段老張和老同志的對話，解決這個(gè)情境中的問題。

3.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘。

目標(biāo)：通過分享探究自己平時(shí)的心態(tài)，消除消極的心態(tài)，學(xué)會用積極的心態(tài)去思考，養(yǎng)成一種對失敗逆境的反對態(tài)度，使自己能掌握事情而不是受周遭環(huán)境所發(fā)生的事控制自己的思緒。

內(nèi)容：回想平時(shí)自己的語言中，消極的多還是積極的多?

消極的如：我只能......，為什么他們不......，我不能......

積極的如：我會做的......，我會做得更好......，總會有辦法的......

4.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘。

目標(biāo)：通過分享，讓成員正確的認(rèn)識自我，認(rèn)識理想和現(xiàn)實(shí)的差距，對不能選擇的事情要敢于承認(rèn)自己的不完美并坦然的面對、接納。

對于那些可以通過努力變得更好的事要積極爭取改變。

5.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。

目標(biāo)：鞏固本次活動(dòng)的成效并為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。

內(nèi)容：讓組員根據(jù)本次活動(dòng)寫下自身存在的優(yōu)勢，和正在培養(yǎng)的良好品德，然后給說給自己一句鼓勵(lì)的話語。

第四次活動(dòng)：

1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。

目標(biāo)：鞏固第三次活動(dòng)的成效并引入到本次活動(dòng)。

內(nèi)容：回顧第三次活動(dòng)的內(nèi)容，聯(lián)系組員對上次活動(dòng)的評價(jià)開始本次活動(dòng)。

2.活動(dòng)一：祝福串聯(lián)。

單項(xiàng)時(shí)間：60分鐘。

目標(biāo)：了解經(jīng)過參加小組團(tuán)體彼此的改變。

討論團(tuán)體結(jié)束時(shí)的感受。

內(nèi)容。

(1)由一個(gè)成員開始，大家輪流討論，對他現(xiàn)在的印象和剛參加團(tuán)體時(shí)有什么不同，或者他參加團(tuán)體后改變的是什么；然后該成員述說自己的感受。

接著換另一個(gè)成員，接受討論。

依次類推；

(4)活動(dòng)結(jié)束后，所有成員站起來，手臂搭在左右成員肩上圍成圈，唱著溫馨的歌曲，隨后輪流握手道別。

3.活動(dòng)二：成長雕塑。

單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。

目標(biāo)：增強(qiáng)小組凝聚力，留住小組美好瞬間。

內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)者數(shù)"一二三"，大家一起擺出成長后的動(dòng)作，形成精美造型，用照相機(jī)記錄下來。

解決辦法：在小組正式開始前進(jìn)行三次聚會，以增加組員間的親密感。

此外作為工作者，我還應(yīng)當(dāng)了解每位組員的基本情況和性格特征，對那些天生沉默寡言者，應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)他們發(fā)言，對那些有顧慮的組員可以進(jìn)行私下接觸，了解真正的原因。

解決辦法：作為組長，我個(gè)人認(rèn)為準(zhǔn)確把握場上組員的情緒很重要，當(dāng)小組在進(jìn)行過程中觸動(dòng)到某些組員的創(chuàng)傷時(shí)，不要選擇回避問題，而是應(yīng)該抓住契機(jī)，運(yùn)用共感和情感反應(yīng)的技巧，讓該組員知道他正在被傾聽和了解。

然后帶領(lǐng)該組員進(jìn)行探析，幫助其澄清情緒背后隱藏的那些令他們不安的情形。

解決辦法：

(1)小組工作室盡量安排在靠后的教室，以減少走動(dòng)的人流量；

(2)在活動(dòng)開始前請周邊教室的同學(xué)配合，不要大聲喧嘩和來回走動(dòng)；

(3)用紙張粘住小組工作室前后門的玻璃窗，以免其他同學(xué)向內(nèi)張望影響到小組保密工作。

困難4：小組成員對小組活動(dòng)的參與積極性不高，作為組長應(yīng)該怎么辦?

解決辦法：作為組長應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)組員對節(jié)目的興趣；讓組員參與節(jié)目的設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)組員計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)小組的活動(dòng)節(jié)目。

解決辦法：首先，按照當(dāng)事人自決的原則，組員是有權(quán)決定中途退組的。

因此，一旦組員決定要退組時(shí)，要尊重組員的權(quán)利，任何強(qiáng)求性措施，都會對該組員帶來壓力和負(fù)擔(dān)。

但是，我有責(zé)任與該組員一起分析退組可能會給他/她帶來的負(fù)面影響，以及可能要承擔(dān)的責(zé)任。

其次，組員在退出小組后，要給其他組員留出時(shí)間來處理離組給自己帶來的負(fù)面影響，討論導(dǎo)致該組員離組的原因，同時(shí)也要處理退組組員的一些情緒問題。

再次，為了避免退組給其他組員帶來的壓力，在組前篩選和訪談時(shí)，就必須與組員講清楚，組員在決定退組時(shí)，有必要先通知社工和其他組員，組員可以就退組問題進(jìn)行公開討論，因?yàn)樾〗M是否適合每個(gè)組員，可能需要社工和組員達(dá)成共識。

兒童小組工作計(jì)劃書篇七

組長：

組員：

一、理念。

大學(xué)學(xué)什么？除了知識外,最關(guān)鍵、最基本的是人的能力，大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)各種能力如:人際交往能力、創(chuàng)新思維能力、掌握信息能力、學(xué)習(xí)能力和自立能力等等。其中人際交往能力的培養(yǎng)尤為重要,偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說過：人是各種社會關(guān)系的總和,每個(gè)人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會關(guān)系之中，如何理順好這些關(guān)系、如何提高生活質(zhì)量就涉及到了社交能力的問題。大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的那一刻就已決定了其交往需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關(guān)系是生存和發(fā)展的必要條件。在大學(xué)校園里建立良好的人際關(guān)系，形成一種團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于大學(xué)生形成和發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì)。在生活節(jié)奏不斷加快，競爭激烈的當(dāng)今社會更是如此。

（1）缺少知心朋友。大多數(shù)人看來，他們都能夠正常交往，可是他們所交往的朋友中沒有人可以交心，朋友多但“知己”沒有，所以他們多會感到空虛、孤獨(dú)和落寞。

（2）與個(gè)別人難以交往。他們往往和大家都能成為朋友，但是會和某一個(gè)人難以溝通，可能是室友、同學(xué)或父母等，由于相處的不好，引起他們的不滿和氣憤。

（3）交往有困難。這一類人渴望交到朋友，但是他們不知道采取什么方法和大家成為朋友，可能是自己有自卑感或者心理障礙，這使得他們苦惱，但是很無奈。

（4）交友恐懼。這一類人對于人際交往過于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴(yán)重影響其正常生活和成長。

（5）不想交往。這種類型與其他有所不同，這類人故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。

不與人交往，性格古怪。

現(xiàn)代的大學(xué)生在人際交往中是以人格平等為基礎(chǔ)；交往對象、范圍、內(nèi)容、方式的開放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動(dòng)性和合作意識較強(qiáng)。有的同學(xué)由于很少融入一些實(shí)際活動(dòng)中，導(dǎo)致不能形成合理的自我評價(jià)，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認(rèn)識。因此，在人際交往中就會有“交友恐懼”或“交友困難”。面對這種人際交往帶來的心理壓力，往往會使這部分人的心理有陰影，很可能使一部分人心里扭曲，在一瞬間爆發(fā)，例如“馬加爵事件”給這類人自己、家庭、學(xué)校甚至社會帶來難以預(yù)料的危害。

設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小組，就是讓所有組員在小組活動(dòng)中互相認(rèn)識、自我認(rèn)識、了解和學(xué)習(xí)人際交往的原則、理念和方法，體驗(yàn)人際交往的感受，與他人友好互動(dòng)，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強(qiáng)對自己的信心，更好的與人交往。

二、理論基礎(chǔ)。

根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個(gè)人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學(xué)等對其表現(xiàn)愛護(hù)和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認(rèn)同和承認(rèn)，成為集體中的一員。交往動(dòng)機(jī)是個(gè)人交往行為的內(nèi)部動(dòng)力，是引起交往活動(dòng)的直接原因，而交往需要又是交往活動(dòng)的基本動(dòng)力，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。青年期是我們?nèi)松凶钪匾臅r(shí)期，因?yàn)樗麤Q定著我們未來的生活，在這一時(shí)期，人的社會生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，人際關(guān)系不斷復(fù)雜起來，也開始學(xué)會深化體驗(yàn)人際關(guān)系的內(nèi)涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術(shù)。美國心理學(xué)家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質(zhì)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)。人際交往的心理基礎(chǔ)包括認(rèn)知、情感和言行。認(rèn)知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認(rèn)知、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過言、情、姿、行等達(dá)到交往的目的。在小組活動(dòng)中，組員在工作人員的引導(dǎo)下，注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論，加深對自我的認(rèn)識，改正自身人際交往中存在的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握一些人際交往的技巧，以提升認(rèn)識，學(xué)會與人溝通，改善人際關(guān)系，表達(dá)、完善、超越自我。

三、

小組目標(biāo)與目的1、目標(biāo)：提高組員的人際交往能力，改善人際關(guān)系。

2、目的：（1）、引導(dǎo)組員認(rèn)識人際交往的重要性，學(xué)會溝通交流的技巧和方法。

（2）、在小組活動(dòng)中增加組員之間的溝通，學(xué)會交流的技巧，鼓勵(lì)大家樹立自信心，積極的交往新的朋友。

四、小組成員。

（1）資格：本校大一或大二的在校大學(xué)生。

（2）特點(diǎn)：想改善人際關(guān)系和不善于交流的同學(xué)。

五、活動(dòng)特征。

活動(dòng)次數(shù)：四次。

小組人數(shù)：8~12人。

活動(dòng)時(shí)間：2009年6月28日星期日。

活動(dòng)地點(diǎn):北京科技大學(xué)延慶分校（具體地點(diǎn)隨活動(dòng)改變）。

招募方法：

1、找同年級或者同班的同學(xué)自愿參加。

2、在學(xué)校內(nèi)張貼招募海報(bào)。

3、在學(xué)校論壇內(nèi)發(fā)招募帖。

若人數(shù)過多則先對報(bào)名者進(jìn)行了解，然后篩選部分合適的報(bào)名者入組。

六、活動(dòng)內(nèi)容：

兒童小組工作計(jì)劃書篇八

國際《兒童權(quán)利公約》界定兒童是指18歲以下的任何人。1991年12月29日第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第23次會議批準(zhǔn)了《兒童權(quán)利公約》，并與各人民團(tuán)體、國際組織、新聞媒體以及個(gè)人共同努力，把本公約規(guī)定的義務(wù)從單純意向角度上的宣言轉(zhuǎn)變成為改善所有中國兒童的生活的具體行動(dòng)方案。今天小編給大家?guī)硪恍﹥和〗M活動(dòng)計(jì)劃模板。

一、背景。

兒童小組工作計(jì)劃書：通過在社區(qū)調(diào)查了解，名海社區(qū)共有小學(xué)生人數(shù)1690人。大部分都是隨父母一起居住的深圳戶籍。社工了解到有許多社區(qū)兒童有社交、網(wǎng)癮、厭學(xué)等成長方面的不良習(xí)慣，在小學(xué)四五年級年齡段的普遍問題是成長中有許多的不良行為，各種壓力和煩惱缺乏合理的舒緩渠道。其中一部分是因?yàn)榧彝ピ?，還包括來自社會輿論導(dǎo)向的原因。大部分家長想方設(shè)法把那些能出人頭地的一技之長融合到孩子的個(gè)性中去，卻忘記了孩子的心理教育，很多家長對孩子的高期望值加上溝通方式有問題，孩子心中積壓的東西越來越多，轉(zhuǎn)而接觸社會上的新奇事物，缺乏自控力，形成許多不良行為，一發(fā)不可收拾，給健康成長帶來巨大隱患。正因?yàn)榇耍拘〗M希望通過有效的小組活動(dòng)，通過分享、支持、鼓勵(lì)，使小組成員加深自我認(rèn)識，澄清角色和改善與家庭與社會支持網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，加強(qiáng)與同學(xué)、玩伴、老師、親朋好友等的交流，減輕成長中的煩惱和壓力，從而擁有積極美好的青少年生活。

二、理念。

1、相信人的潛能，包括生理、心理的、情感的、社會的、美感的等方面。

2、尊重原則，社會工作者尊重每個(gè)組員的個(gè)體差異。

3、個(gè)別化原則，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和機(jī)會發(fā)展個(gè)性。

4、保密原則，社會工作者保護(hù)每個(gè)小組成員的隱私。

5、不批判原則。

三、理論架構(gòu)。

1、馬斯洛的需求理論。

根據(jù)馬斯洛的需要理論，人的需要層次可以分為生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理的需要是最基本的需要，即滿足維持身體機(jī)能正常運(yùn)作的需要;安全的需要包括與別人建立良好穩(wěn)定的人際關(guān)系，避免恐懼和焦慮;歸屬和愛的需要是希望與他人建立感情的聯(lián)系(如結(jié)交朋友、追求愛情等)或被群體接納;尊重的需要除自我尊重外還包括他人對自己的尊重和理解;自我實(shí)現(xiàn)的需要是希望通過個(gè)人的努力來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，體現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮自己的潛能。有成長問題的孩子他們的安全的需要、歸屬和愛的需要不能被滿足，這往往會導(dǎo)致案主在今后出現(xiàn)各種各樣的問題，如社交困難、厭學(xué)、青少年犯罪等等。因此，社會工作者在協(xié)助組員解決問題時(shí)，應(yīng)協(xié)助兒童增強(qiáng)溝通與交流能力，培養(yǎng)兒童的分享與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，矯正兒童的不正常行為，減輕兒童的心理壓力，促進(jìn)兒童的健康成長。

2、埃里克森的心理社會發(fā)展理論、埃里克森首先根據(jù)自己的臨床跨文化觀察，將人格發(fā)展分成各有側(cè)重、互相連接的八個(gè)發(fā)展階段，埃里克森認(rèn)為個(gè)體在每一個(gè)發(fā)展階段上都會面臨一個(gè)確定的主題，或是說一個(gè)特定的心理危機(jī)。而每一個(gè)危機(jī)都涉及到一個(gè)積極的結(jié)果和一個(gè)消極結(jié)果，所謂積極結(jié)果就是指由于特定心理危機(jī)得到恰當(dāng)?shù)亟鉀Q而使這個(gè)危機(jī)所對應(yīng)的發(fā)展階段對人的人格所產(chǎn)生的積極的影響，同樣，消極結(jié)果是指某個(gè)發(fā)展階段對人格所產(chǎn)生的消極影響。因此，本小組將埃里克森的心理社會發(fā)展理論為基礎(chǔ)，通過一系列活動(dòng)正確引導(dǎo)組員的思維，矯正兒童的異常行為，舒緩兒童成長中的壓力，滿足他們自身的需要。

3、人類行為與社會環(huán)境的相關(guān)理論、主要涉及的是學(xué)校、朋輩、家庭及文化等社會環(huán)境對青少年的影響。

四、目標(biāo)及目的：

目標(biāo)：為兒童提供一個(gè)相互溝通的平臺，促進(jìn)兒童的健康成長。

目的：

1、讓組員全面認(rèn)識自我，提升自信;。

2、學(xué)會溝通、聆聽等技巧;。

3、構(gòu)筑兒童互助網(wǎng)絡(luò)，為兒童減壓;。

4、讓組員學(xué)會關(guān)懷，學(xué)會與人合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。

五、服務(wù)對象：

名海社區(qū)10—12歲兒童。

六、小組特征：

1、性質(zhì)：成長小組。

2、節(jié)數(shù)：四節(jié)。

3、日期：20xx年4月12日至5月11日

4、時(shí)間：下午3：00至4：30。

5、地點(diǎn)：名海社區(qū)活動(dòng)室。

6、人數(shù)：8至12人。

七、招募方法：

1、在小區(qū)內(nèi)張貼海報(bào);。

2、在樓棟的電梯口處張貼通知;。

3、通過工作站或者管理處電話招募;。

4、工作人員親自上門招募。

第一節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：4月19日15：00至17：00

目的：組員之間的相互認(rèn)識，團(tuán)體意識的初步形成第二節(jié)活動(dòng)。

時(shí)間：4月26日15：00至17：00目標(biāo)：提高組員的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第三節(jié)活動(dòng)。

第四節(jié)活動(dòng)。

時(shí)間：20xx年5月17日15：00至16：30。

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

十、預(yù)計(jì)困難與應(yīng)變措施預(yù)計(jì)困難。

1、招募不到足夠的組員;2、組員熱情不高，參與性不強(qiáng);3、在小組活動(dòng)過程中組員渙散;4、組員太調(diào)皮。

應(yīng)變措施。

1、社工親自上門招募，或者邀請符合條件的工作人員的孩子參加;。

2、活動(dòng)之前相關(guān)的評估;。

3、在活動(dòng)開展之前與小組成員訂立契約;。

4、活動(dòng)環(huán)節(jié)盡量設(shè)計(jì)的有吸引力，游戲可往小孩子喜歡的類型選擇。

十一、評估方法。

1、小組開展之前訪談與最后一節(jié)的問卷評估。2、小組每節(jié)的組員分享與意見。3、工作人員的觀察。4、出席率與參與及投入程度。

一、背景資料。

小組主題：“放飛青春夢想，自由自在成長”

小組對象：13—16歲的青少年學(xué)生(六年級——高一學(xué)生)。

二、設(shè)計(jì)理念：

1、問題界定：

兒童青少年在社會化的過程中受到家庭、學(xué)校、社會的多方面影響，在由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说纳鐣^程中，出現(xiàn)了許多問題。例如：青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，一個(gè)國家的未來的前途肩負(fù)在年輕一代人的肩上，所以合理的引導(dǎo)青少年身心的健康發(fā)展，讓他們能夠在社會化的過程中，培養(yǎng)和塑造起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是極其必要的。另外13—16歲的青少年是人生觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期青少年的特點(diǎn)是叛逆且極易受到朋輩的影響。從國家實(shí)行計(jì)劃生育以來，如今多為獨(dú)生子女，因此幫助青少年樹立正確的價(jià)值觀和建立健康的朋輩互助小組就顯得尤為重要了。

2、需求評估：

青春期是一個(gè)敏感期，青少年的身體和思想都發(fā)生著巨大的變化，這時(shí)期的個(gè)體更多的接受著來自學(xué)校和同輩群體的影響。對于13—16歲的青少年來說，進(jìn)入埃里克森所定義的統(tǒng)一的角色與混亂階段，他們在嘗試回答這樣的問題，即我是誰、我在社會上處于什么樣的位置，自我意識便逐漸清晰。個(gè)體自主選擇的價(jià)值觀和目標(biāo)決定了其持久的同一性，青少年期消極的價(jià)值觀對其一生的健康成長有重要影響。如果能有人給予正確的引導(dǎo)，提供適當(dāng)?shù)腻憻?，將有助于他們建立積極的價(jià)值觀和穩(wěn)定的角色。

另外他們正處于從小學(xué)到初中，從初中到高中的升學(xué)時(shí)期。由于村中的家長的受教育程度都比較低，基本是初中以下，對孩子的教育方式多為責(zé)罵型，更容易導(dǎo)致孩子的叛逆。同輩群體給青少年提供了一個(gè)新的活動(dòng)天地和適合他們心理適應(yīng)和發(fā)展的小環(huán)境，與青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)相契合，影響日趨重要，甚至在某些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校和家庭的影響。進(jìn)入初高中后，青少年的同伴群體開始由主要是同村的小孩轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N各樣的同學(xué)，年紀(jì)的增長，家庭學(xué)校所能管理的范圍有限，很難有效的指導(dǎo)孩子的成長。此時(shí)期的青少年渴望被認(rèn)同，在同伴群體中從事脫離成人控制的獨(dú)立性活動(dòng)，群體內(nèi)的價(jià)值取向?qū)η嗌倌瓿砷L具有決定性的作用。很多青少年都是由于交到一些社會上的不良青年，受到反主流文化、反社會的群體價(jià)值觀影響，從而一步步走上錯(cuò)誤的道路。

因此對村中青少年開展“放飛青春夢想，自由自在成長”的主題活動(dòng)，幫助其在有趣的小組活動(dòng)中樹立個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向，幫助建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)十分必要。

3、問題的成因：

(1)社區(qū)原因：所在村名是**村，是一個(gè)依山傍水的自然村落，歸屬。村落約有兩百戶人家，到我們那一代止，如今多為獨(dú)生子女。如今村民的生活漸漸富裕，家家都建成了新房，開始從原來密集型的房屋建設(shè)轉(zhuǎn)為散落的建筑，新建的房屋都不約而同的有個(gè)巨大的圍墻和一扇巨大的鐵門，家庭與家庭的交流頻率降低，孩子互相串門的機(jī)會少了，社區(qū)的人際關(guān)系不如之前密切。從小學(xué)升初中后，原本在一起玩的同村伙伴開始習(xí)慣自己一個(gè)人躲在家里看電視，同村落的同伴群體影響降低，不利于青少年的健康人格發(fā)展。

(2)家庭原因：家庭是一個(gè)人最先接觸的環(huán)境，父母擔(dān)任著教育孩子的重要角色，但是由于農(nóng)村的家長教育水平都比較低下，教育方式有欠妥當(dāng)，不能很好地扮演孩子的人格教育角色。另外由于如今多為獨(dú)生子女，家長的寵溺加上沒有血緣上的親密同伴，這些都不利于青少年形成良好的自我意識和價(jià)值觀。

(3)學(xué)校原因：村落的孩子大多是在同一所公立學(xué)校讀書，此學(xué)校的升學(xué)率十分低下，各色學(xué)生混雜。另外初高中的義務(wù)教育模式使得學(xué)校和老師更注重的不出事就好，更在意的是卷面上的成績而不是青少年的人格成長，青少年的價(jià)值觀形成缺乏很好地引導(dǎo)，學(xué)習(xí)環(huán)境也十分不利于其健康成長。

(4)個(gè)人原因：此年齡段的孩子多叛逆，有自己的想法，極易受到同輩群體的影響。

4、問題導(dǎo)致的后果：

青少年是世界觀的萌芽時(shí)期，對青少年未來的發(fā)展尤為重要，此時(shí)期的同輩影響又尤為巨大。若沒有得到良好的引導(dǎo)，將出現(xiàn)許多問題，影響社區(qū)安全和社會穩(wěn)定，如：青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。

5、理論基礎(chǔ)：

(1)馬斯洛需求層次理論：馬斯洛將人的需求分為五種，按層次逐級遞升，分別為：生理的需求，安全的需求，歸屬與愛的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。這些需求成為激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。在本次活動(dòng)中，通過服務(wù)對象在“拍賣我的人生環(huán)節(jié)”的側(cè)重選擇，了解他們的需求，從而引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值取向。

(2)賦權(quán)原則：強(qiáng)調(diào)賦予或充實(shí)個(gè)人或群體的權(quán)利，挖掘和激發(fā)案主潛能的過程、介入方式和實(shí)踐活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，讓案主充分行使相關(guān)權(quán)利以調(diào)動(dòng)其積極性，達(dá)到增強(qiáng)案主參與意識的效果。

(3)鏡中自我理論：在與他人的互動(dòng)過程中，我們通過感知他人對我們的反應(yīng)和評價(jià)，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價(jià)。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。在本次活動(dòng)中，案主通過從同伴處獲得的贊美與肯定，從而增強(qiáng)信心，以自己的優(yōu)勢來達(dá)到他們的期望和目標(biāo)。

(4)社會學(xué)習(xí)理論。

社會學(xué)習(xí)理論重視榜樣的作用，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對行為的自我調(diào)節(jié)，主張建立較高的自信心。社工可通過樹立榜樣或者讓案主明白榜樣的意義，相信案主的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)的通過獎(jiǎng)勵(lì)肯定案主好的行為和細(xì)微的改變，對于案主的偏差行為給予懲罰，從而使案主更好地學(xué)習(xí)。

6、可行性分析：

對于參與者來說，村中的青少年在假期的時(shí)間比較多，內(nèi)心也極其渴望有伙伴一起玩，參與熱情會比較高;另外村中的大學(xué)生比較少，如果有人主持他們會非常樂意，家長的支持度高;對于村委方面，由于活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)基本為零，所以能得到村委大力支持。

三、小組性質(zhì)及活動(dòng)介紹。

1、小組名稱：“放飛青春夢想，自由自在成長”

2、小組形式：培訓(xùn)小組。

3、舉行時(shí)間：20xx年7月14日——20xx年7月28日。

4、小組時(shí)間：每周6下午15：30—17：00，共3場小組活動(dòng)。

5、小組地點(diǎn)：**村活動(dòng)廣場旁的大榕樹下。

6、小組對象：13—16歲的青少年學(xué)生(六年級——高一學(xué)生)。

7、小組規(guī)模：10人—15人。

四、小組目標(biāo)。

通過3次的小組活動(dòng)，幫助青少年在有趣的小組活動(dòng)中肯定自身優(yōu)點(diǎn)，樹立個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向，幫助建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。

五、具體目標(biāo)。

3、讓他們懂得在社會化的過程中，適應(yīng)環(huán)境和主觀選擇的雙重性，讓他們能通過主觀選擇更好的適應(yīng)社會環(huán)境;使他們真正的能夠發(fā)現(xiàn)自我的需求和價(jià)值取向。

六、組員的招募。

七、小組的活動(dòng)階段。

第一次小組活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月14日星期六，15:30---17:00。

活動(dòng)地點(diǎn)：**村活動(dòng)廣場旁的大榕樹下。

活動(dòng)主題：“團(tuán)隊(duì)融合”

第二次小組活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月21日星期六，15:30---17:00。

活動(dòng)地點(diǎn)：**村活動(dòng)廣場旁的大榕樹下。

活動(dòng)主題：“朋輩互助，相互陪伴，共同成長”

第三次小組活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月28日星期六，15:00---17:00。

活動(dòng)地點(diǎn)：**村活動(dòng)廣場旁的大榕樹下。

活動(dòng)主題：“我的人生我做主”

1、準(zhǔn)備階段：20xx年7月8日—20xx年。

7月13日整體策劃、需求評估、方案設(shè)計(jì)、宣傳招募對象、尋找志愿者。

九、預(yù)計(jì)的困難及解決方案。

十、評估方法。

1、運(yùn)用觀察法評估，領(lǐng)導(dǎo)者或助手通過觀察組員3次活動(dòng)的前后對比，看組員的參與度。

2、從出席率及參與，投入程度作評估。

3、透過與組員的對具體實(shí)施過程的分析和評論，結(jié)論的總結(jié)和上傳工作，來知道他們對小組的感受及意見。

一、小組名稱：快樂好學(xué)生成長小組/學(xué)齡期兒童成長小組。

二、理念。

1、小組形成的原因。

1、1學(xué)齡期兒童正在長身體和長知識的階段，智力、求知、理解和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，他們在這階段的生活經(jīng)歷和習(xí)慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為，兒童小組工作計(jì)劃書。我們的小組活動(dòng)可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們獲得更多的成長機(jī)會。

1、2多數(shù)兒童存在注意力不集中，多動(dòng)現(xiàn)象，從而影響他們學(xué)習(xí)效果。因此，開展小組活動(dòng)，運(yùn)用小組工作方法，促使他們對事物能集中精神，提高注意力，這是做好每件事情的必要前提。

1、3多數(shù)兒童做事半途而費(fèi)，缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)為沒有耐力和毅力，將嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及相關(guān)品質(zhì)。小組活動(dòng)將通過相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的耐力和毅力，使他們有更好的品質(zhì)投入到學(xué)習(xí)、工作和生活中。

1、4隨著獨(dú)生子女的家庭增多，家長對兒童過于溺愛，不敢讓兒童獨(dú)立活動(dòng)，使兒童得不到必要的引導(dǎo)，從而使兒童養(yǎng)成依賴，無主見，以自我為中心，感情冷漠，難以適應(yīng)集體生活，缺乏團(tuán)體協(xié)作能力。我們的小組活動(dòng)將通過小組工作的專業(yè)方法，引導(dǎo)他們重塑良好的意志和品質(zhì)，增強(qiáng)其協(xié)作和交往能力。

1、5作為社會工作專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能鍛煉自我，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識，同時(shí)，給孩子一個(gè)健康快樂的童年，是全社會共同責(zé)任。

2、相關(guān)理論。

2、1英國哲學(xué)家洛克提出白板學(xué)說認(rèn)為，兒童的心靈猶如一塊白板，它本身沒有任何內(nèi)容，可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導(dǎo)兒童的認(rèn)知和思維，將使他們從小培養(yǎng)起良好的意志和品質(zhì)。

2、2認(rèn)知理論認(rèn)為，人類行為是由個(gè)人從環(huán)境中所獲得的信息中所產(chǎn)生的態(tài)度塑造而成，因此我們針對學(xué)齡期兒童的特點(diǎn)，主要任務(wù)就是幫助他們習(xí)得與他人交往的能力，促成注意力的集中和耐力、毅力品質(zhì)的形成2、3社會學(xué)習(xí)理論：社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為是由個(gè)人與環(huán)境的交互作用決定的，人的大部分社會行為是通過觀察別人、模仿別人而學(xué)會的。小組活動(dòng)將為他們營造一個(gè)良好的交互環(huán)境，使他們在這個(gè)活動(dòng)中通過觀察、學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的改變，增強(qiáng)交往互助性，提升個(gè)人責(zé)任感和培養(yǎng)耐力和毅力。

三、小組對象。

在讀小學(xué)三年級至五年級學(xué)生，每個(gè)年級8個(gè)人，24人，12人/組，共兩組。

四、目標(biāo)：

1、小組總目標(biāo)：通過小組過程及小組社會工作者的引導(dǎo)，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn)，促成他們能集中精力學(xué)習(xí)，做事情有耐性和毅力，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，增進(jìn)兒童健全發(fā)展。

2、具體目標(biāo)：

(1)提高兒童的注意力。

(2)培養(yǎng)兒童的耐力、毅力。

(3)增強(qiáng)兒童之間的溝通協(xié)作能力和交往能力。

五、小組的特征。

1、小組的性質(zhì)：通過對成員的引導(dǎo)，提高成員對事物的注意力、耐力、毅力及其協(xié)作能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2、小組持續(xù)時(shí)間：2周3、小組規(guī)模：督導(dǎo)1人，工作人員6人，小組成員12人/組。

4、聚會頻率：2次/周，共3次。

5、聚會的時(shí)間：周五下午5：00-6：00，周六下午4：00-5：00。

1、小組工作者：徐勇、黎小麗、肖林、林泉、唐婧茹、王田。

2、訓(xùn)練計(jì)劃：活動(dòng)前星期3，4進(jìn)行訓(xùn)練。

七、招募方式及甄選標(biāo)準(zhǔn)。

1、小組成員的來源：雅安六小3年級-5年級學(xué)生。

2、宣傳招募方法：志愿參加，隨機(jī)挑選。

3、允許招募的時(shí)間：20xx年6月15日星期五。

4、甄選標(biāo)準(zhǔn)：隨機(jī)挑選。

為磨煉少兒的堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)啟團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，全面提升素質(zhì)水平，促使其健康、快樂成長。在”六一”兒童節(jié)即將來臨之際,xx社區(qū)依照街道辦婦聯(lián)的要求，在轄區(qū)內(nèi)舉辦“齊心協(xié)力智取寶藏、開開心心歡慶六一”活動(dòng)。

一、活動(dòng)安排。

時(shí)間：20xx年6月1日之前。

地點(diǎn)：暫定xx社區(qū)居委會。

參與人員：社區(qū)兒童(適宜8-12歲兒童參與)。

二、活動(dòng)內(nèi)容。

本次活動(dòng)組織兒童運(yùn)用自己的聰明才智通過四個(gè)關(guān)卡，尋取到“智慧寶藏”，從而磨練意志、提升素質(zhì)、收獲快樂，度過一個(gè)有意義的“六一”。活動(dòng)依據(jù)報(bào)名人數(shù)，以2-4人劃分為一組，每組依次通過全部四個(gè)關(guān)卡后視為完成所有游戲，按照完成游戲的時(shí)間順序依次選取帶有數(shù)字的“密鑰”并打開相應(yīng)寶盒，寶盒中放置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和參與獎(jiǎng)。

每一關(guān)卡，設(shè)置兩部分內(nèi)容，一為常識答題，全部為選擇題;二為趣味游戲。答對答題、完成游戲，視為通過這一關(guān)卡并拿到進(jìn)入下一關(guān)卡的“卡片”，直至通過全部四個(gè)關(guān)卡。

1、關(guān)卡一：答題1道(備5道題)。趣味游戲?yàn)樯滹w鏢，總分超過12分即過關(guān)。

2、關(guān)卡二：答題1道(備5道題)。趣味游戲?yàn)橐粠б惶K，完成5個(gè)即。

3、關(guān)卡三：答題1道(備5道題)。趣味游戲?yàn)槠磮D，拼完即。

4、關(guān)卡四：答題2道(備10道)。趣味游戲?yàn)槟Ｐ椭谱?，完成即為通過。

注：

(1)先回答問題，再做游戲。問題可以北京精神、文明有禮等內(nèi)容為主題。

(2)所有答題部分均以答對相應(yīng)關(guān)卡要求題目數(shù)視為通過，錯(cuò)題即跳過，所有準(zhǔn)備題目全部使用后，開始循環(huán)問答。

(3)每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置2-3位管理人員。

三、物資及經(jīng)費(fèi)準(zhǔn)備。

1、活動(dòng)道具：

(1)飛鏢和盤，42元一套。

(2)拼圖，一個(gè)4-5元，(3)跳繩，一條5元;。

(4)木質(zhì)模型(數(shù)量依據(jù)報(bào)名組數(shù)而定，一組準(zhǔn)備一個(gè)模型)，木質(zhì)模型24元。

(6)若干印有數(shù)字的密鑰和寶盒，數(shù)量由參加人員的組數(shù)而定;。

(7)組標(biāo)數(shù)字貼(參與兒童在身上粘貼相應(yīng)的組標(biāo)數(shù)字，個(gè)數(shù)依據(jù)組數(shù)而定)。

2、活動(dòng)獎(jiǎng)品：

獎(jiǎng)品分出檔次隨機(jī)分布于各寶盒中。

3、雜項(xiàng)物品：礦泉水。

為慶祝一年一度的“六一”國際兒童節(jié)，讓小朋友們度過一個(gè)快樂而有意義的節(jié)日，給家長們創(chuàng)造關(guān)心孩子的機(jī)會，xx餐飲集團(tuán)為孩子們精心準(zhǔn)備了美味可口的兒童套餐、精彩紛呈的文藝晚會、五顏六色的蛋糕，各部餐廳大門飾以繽紛多彩的氣球，六一期間童真蕩漾，讓孩子們在歡樂的天地、繽紛的美食世界中度過一個(gè)快樂難忘的“六一”兒童節(jié)。屆時(shí)將推出系列精品菜肴和美食，通過本次活動(dòng)的開展，提高江南在太原和山西的美譽(yù)度，吸引更多的家庭來江南各部消費(fèi)，讓家長和小朋友們來分享美食、體驗(yàn)快樂。

一、活動(dòng)時(shí)間：5月28日——6月1日。

二、活動(dòng)主題：歡樂童年精彩無限——江南藝術(shù)兒童節(jié)。

三、活動(dòng)內(nèi)容。

屆時(shí)，各部通過策劃主題活動(dòng)給參與活動(dòng)的兒童朋友一個(gè)驚喜、一份快樂、一份難忘的記憶、一個(gè)一生都難以忘懷的2013年兒童節(jié)。

(一)大酒店“歡樂童年精彩無限”藝術(shù)兒童節(jié)晚會節(jié)目設(shè)計(jì)。

凡是點(diǎn)到大酒店兒童套餐的小朋友，在晚會開始前均可到主持人處報(bào)名參加以下活動(dòng)比賽(書畫比賽要提前報(bào)名參加)，獲獎(jiǎng)小朋友均有禮品贈送。

1、兒歌演唱比賽：曲目為背景音樂里的二十首兒歌，一部、三部、大酒店同時(shí)進(jìn)行，各部根據(jù)情況確定小朋友報(bào)名數(shù)量。

2、兒童舞蹈演出：由東方佳藝演出公司提供，只在大酒店晚會中間參差進(jìn)行，——由徐鼎明負(fù)責(zé)落實(shí)。

4、趣味謎語竟猜：共設(shè)謎語100條一部、二部、大酒店同時(shí)進(jìn)行，大酒店晚會隨機(jī)進(jìn)行安排，由主持人負(fù)責(zé)。

5、江南六一兒歌朗誦比賽：在一部、二部、大酒店同時(shí)進(jìn)行。

(二)聯(lián)動(dòng)促銷。

活動(dòng)二：5月28日——6月1日活動(dòng)期間，凡在六一期間來江南各店用餐者，均可免費(fèi)獲贈氣球一個(gè)。

(三)大酒店晚會現(xiàn)場裝飾。

1、舞臺設(shè)計(jì)：“歡樂童年精彩無限”主題背景布，周邊用粉紗和印有六一祝福語的氣球裝飾，突出童真、競技的氛圍。

2、宴會廳內(nèi)布置：用氣球裝飾與彩色紙花布置。

3、其他點(diǎn)綴：在宴會廳內(nèi)各個(gè)音響和玻璃上張貼征集到的兒童圖畫，作為展覽。

四、活動(dòng)宣傳。

2、門廳裝飾：一部、三部、大酒店用氣球做彩門裝飾，營造六一熱鬧氛圍。

3、媒體宣傳：山西省交通臺、太原交通臺、山西日報(bào)《經(jīng)濟(jì)時(shí)訊》、生活晨報(bào)。

4、視覺宣傳：5月28日(提前三天)各店開始宣傳，主要以條幅、易拉寶、彩頁菜單、口碑傳播、向新老客戶介紹等多種形式推廣，以達(dá)到的效。

五、套餐設(shè)計(jì)。

本次活動(dòng)套餐設(shè)計(jì)以營養(yǎng)為主，主要在大酒店宴會廳以銷售套餐的形式進(jìn)行，套餐分設(shè)六款，共計(jì)46套。