學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)教案及反思 學(xué)寫(xiě)倡議書(shū) 教案(五篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)教案及反思 學(xué)寫(xiě)倡議書(shū) 教案篇一

課標(biāo)指出“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”。借以“食堂文明就餐”這一語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)為媒介，通過(guò)就餐微視頻不僅引出光盤(pán)行動(dòng)的話(huà)題，激發(fā)倡議的欲望；通過(guò)例文比照、素材支援，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法的秘妙；通過(guò)采訪(fǎng)學(xué)生的微視頻呈現(xiàn)，繼續(xù)承接語(yǔ)境，梳理問(wèn)題背后的深層原因，從而為分條羅列倡議內(nèi)容打開(kāi)思維的觸角。

1、認(rèn)識(shí)倡議書(shū)，掌握倡議書(shū)格式。

2、能根據(jù)某一情境提出合理化的倡議。

3、能通過(guò)廣播站、校園網(wǎng)、宣傳窗等平臺(tái)發(fā)表倡議。

第一課時(shí)

一、設(shè)置語(yǔ)境，定觀點(diǎn)

1、最近學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部在學(xué)生餐廳發(fā)現(xiàn)了這樣一幕幕鏡頭。

（播放微視頻鏡頭：學(xué)生就餐時(shí)，沒(méi)有按需盛飯；吃飯時(shí)挑三揀四；對(duì)他人的行為沒(méi)有及時(shí)阻止；離去后餐盤(pán)留有大量的食物剩余。）

2、寫(xiě)下自己的想法，完成第一次動(dòng)筆。

3、匯報(bào)交流，統(tǒng)一觀點(diǎn)“倡議光盤(pán)行動(dòng)”。

二、比照例文，推原因

1、明確要發(fā)出這樣一份倡議書(shū)，應(yīng)包括哪些內(nèi)容。

2、思考怎么樣的表達(dá)才能召喚更多的同學(xué)參與倡議行動(dòng)。

（1）回顧之前的第一次動(dòng)筆，進(jìn)行修改。

（2）肯定例文段末中有“發(fā)出倡議”類(lèi)似的語(yǔ)句，并發(fā)現(xiàn)倡議性不足的缺陷。

（3）預(yù)設(shè)思維受阻時(shí)，進(jìn)行例文對(duì)比。發(fā)現(xiàn)例二運(yùn)用了“引用”“列數(shù)字”等，使表達(dá)更有倡議性。

三、運(yùn)用錦囊，寫(xiě)原因

1、根據(jù)習(xí)作錦囊，適當(dāng)運(yùn)用“引用”“列數(shù)字”等表達(dá)方法進(jìn)行第二次修改。

2、展示交流，評(píng)價(jià)指標(biāo)。

①結(jié)尾有倡議性語(yǔ)句（一顆星）。

②運(yùn)用一種倡議性表達(dá)方法（兩顆星）。

③運(yùn)用兩到三種倡議性表達(dá)方法（三顆星）。

四、依托語(yǔ)境，析原因

1、小組合作，思考該如何表達(dá)倡議內(nèi)容。

（1）預(yù)設(shè)思維受阻，提供“采訪(fǎng)就餐學(xué)生”的微視頻。

（2）根據(jù)微視頻，理出浪費(fèi)現(xiàn)象背后的原因。

①?zèng)]有按需盛飯的習(xí)慣；

②有挑食的習(xí)慣；

③沒(méi)有提醒同學(xué)光盤(pán)行動(dòng)的意識(shí)。

2、出示調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象十分普遍。

五、思維圖式，理倡議

1、根據(jù)提取的原因，思考倡議的內(nèi)容。

2、小組討論，完成思維導(dǎo)圖。

圖式建議：（可以根據(jù)一種現(xiàn)象寫(xiě)倡議，也可以根據(jù)幾種現(xiàn)象寫(xiě)多條倡議）

圖式選擇如下：

3、小組推選作品展示，發(fā)現(xiàn)倡議內(nèi)容與倡議現(xiàn)象的一一對(duì)應(yīng)。

第二課時(shí)

一、拓展內(nèi)容，寫(xiě)倡議

1、小組合作，討論在校園里還有哪些值得倡議的問(wèn)題。

2、根據(jù)小組交流意見(jiàn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫(xiě)“倡議書(shū)構(gòu)思單”。

二、語(yǔ)境評(píng)價(jià)，改倡議

1、根據(jù)“倡議書(shū)構(gòu)思單”，完成“倡議書(shū)”。

2、虛擬紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)場(chǎng)發(fā)起光盤(pán)行動(dòng)的倡議，在座的為被倡議的對(duì)象。引導(dǎo)被倡議人就疑惑之處發(fā)問(wèn)，從而聚焦倡議內(nèi)容的可接受性。

3、修改倡議內(nèi)容，小組為單位，評(píng)選“最佳倡議獎(jiǎng)”。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)如下：

①倡議內(nèi)容不能太籠統(tǒng)。

②倡議內(nèi)容要針對(duì)被倡議的對(duì)象。

三、語(yǔ)境延伸，拓交流

1、思考假如這次倡議沒(méi)有成功，響應(yīng)的人寥寥可數(shù)，該怎么辦。

2、除了通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站向全體同學(xué)發(fā)出倡議，還可以通過(guò)哪些陣地進(jìn)行倡議。

學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)教案及反思 學(xué)寫(xiě)倡議書(shū) 教案篇二

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元習(xí)作：學(xué)寫(xiě)提議書(shū)

本次習(xí)作包括兩方面的資料，能夠從中任選一個(gè)。其中一個(gè)就是寫(xiě)一份提議書(shū)向有關(guān)部門(mén)反應(yīng)生活中浪費(fèi)資源和環(huán)境污染的現(xiàn)象。目的使學(xué)生學(xué)會(huì)提議書(shū)這種應(yīng)用文形式，重點(diǎn)指導(dǎo)提議書(shū)應(yīng)當(dāng)包含的資料和格式，同時(shí)要明確寫(xiě)提議書(shū)時(shí)要注意的事項(xiàng)。另外，使學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級(jí)作文是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)讀書(shū)筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的分析和寫(xiě)作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的主題就是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。環(huán)境保護(hù)是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｌ崞鸬脑?huà)題，是學(xué)生最為熟悉的話(huà)題，結(jié)合學(xué)生生活中對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，讓學(xué)生從身邊環(huán)境說(shuō)起，針對(duì)生活中環(huán)境保護(hù)存在的問(wèn)題提出切實(shí)可行的提議，并經(jīng)過(guò)例文直觀地指導(dǎo)學(xué)生提議書(shū)的寫(xiě)作格式、資料及注意事項(xiàng)等。結(jié)合學(xué)生在熟悉的生活中找到的寫(xiě)作素材，交流提議書(shū)具體資料的寫(xiě)作方法，降低習(xí)作難度，寫(xiě)出切合實(shí)際，有實(shí)效性的提議書(shū)。

寫(xiě)提議書(shū)是學(xué)生初次學(xué)習(xí)，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生有了書(shū)信的寫(xiě)作基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的舊有知識(shí)情景，掌握提議書(shū)的格式是習(xí)作的重點(diǎn)，提議書(shū)的具體資料作為學(xué)生習(xí)作的一個(gè)難點(diǎn)。

1、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

2、掌握寫(xiě)提議書(shū)的格式以及應(yīng)當(dāng)包含的資料和必須說(shuō)清楚的問(wèn)題。

3、經(jīng)過(guò)例文修改，了解寫(xiě)提議書(shū)要注意語(yǔ)氣委婉、具體清楚、合理可行。

1、學(xué)會(huì)用正確的格式寫(xiě)一份提議書(shū)。

2、了解提議書(shū)應(yīng)當(dāng)包含的資料以及注意事項(xiàng)。

一、復(fù)習(xí)引入

簡(jiǎn)單回顧第四單元學(xué)習(xí)的資料，談學(xué)后的體會(huì)。

二、確定習(xí)作主題。

1、出示資源浪費(fèi)、環(huán)境污染的相關(guān)圖片，交流觀后感。

2、引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境問(wèn)題的思考，說(shuō)說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題。

3、確定習(xí)作主題：學(xué)寫(xiě)提議書(shū)

三、自學(xué)習(xí)作要求

1、學(xué)生自學(xué)書(shū)本中的習(xí)作要求。

要求同學(xué)用筆標(biāo)記出有關(guān)寫(xiě)提議書(shū)的格式和資料要求的句子，多讀體會(huì)。

2、檢驗(yàn)自學(xué)效果

（1）出示例文1，自主標(biāo)記出例文中的格式名稱(chēng)以及具體包含哪些部分的資料。

（2）指生上前面展示，團(tuán)體糾正。

格式：標(biāo)題（居中）稱(chēng)呼（定格）正文（另起一段）先署名后日期（右下）

資料包含：存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因、解決問(wèn)題的提議（最好分條說(shuō)明）、號(hào)召性語(yǔ)言

四、修改例文，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

【這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生明白提議書(shū)不僅僅要格式正確，資料貼合要求，在提出具體提議時(shí)，還要注意語(yǔ)氣委婉、說(shuō)明具體清楚、提議合理可行等】

1、出示例文2，生指出格式上的錯(cuò)誤

【設(shè)計(jì)意圖：前面經(jīng)過(guò)自學(xué)及例文標(biāo)記，學(xué)生對(duì)提議書(shū)的格式已經(jīng)有了必須的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)修改錯(cuò)誤來(lái)加深印象】

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具體提議中存在的問(wèn)題，并提出修改意見(jiàn)

（師適時(shí)小結(jié)注意事項(xiàng)并板書(shū)）

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：（1）比較第三條提議和其他兩條，你能發(fā)現(xiàn)什么？（第一、二條提議說(shuō)明較具體，第三條相對(duì)簡(jiǎn)單了。）如果讓你來(lái)修改，你會(huì)怎樣改？

（2）再認(rèn)真讀一讀第一條提議，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（第一條提議中“無(wú)論如何”“必須”是語(yǔ)氣太強(qiáng)硬，不容易讓人理解。）你會(huì)怎樣修改？

（3）這篇提議書(shū)是寫(xiě)給誰(shuí)的？（少先隊(duì)員）那我們要注意提議的資料與提議的對(duì)象是密切相關(guān)的，從這一點(diǎn)出發(fā)，再來(lái)讀這三條提議，你能發(fā)現(xiàn)什么？（第三條提議中提到的“用環(huán)保建材裝修”，我們少先隊(duì)員做不到。）又該如何修改呢？

【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可能有必須的困難，需要教師加以引導(dǎo)。再經(jīng)過(guò)修改，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在接下來(lái)寫(xiě)提議書(shū)時(shí)能注意到這幾點(diǎn)。】

五、總結(jié)

結(jié)合板書(shū)，師生一齊回顧寫(xiě)提議書(shū)的格式以及資料的要求和注意事項(xiàng)。

學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)教案及反思 學(xué)寫(xiě)倡議書(shū) 教案篇三

（1）能用倡議書(shū)的形式使自己的想法得到大家的支持。

（2）掌握倡議書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式。

（1）倡議的具體事情。

（2）倡議的理由。

（3）要大家做什么。

（4）提出解決問(wèn)題的具體辦法。

仿照課本的例子，用正確的格式學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)。

1、網(wǎng)上搜索社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可以是涉及校園、日常生活、環(huán)境衛(wèi)生、能源、環(huán)境保護(hù)等方面的資料。

2、多媒體課件

2課時(shí)。

第1課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)倡議書(shū)，選擇關(guān)心的問(wèn)題寫(xiě)一份倡議書(shū)。

2、能根據(jù)情境提出合理的倡議。

3、掌握倡議書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式。

4、選擇合適的地方發(fā)布倡議書(shū)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、出示熱點(diǎn)話(huà)題。

20xx年4月，有一則熱門(mén)話(huà)題：杭州三年的垃圾可以把西湖填滿(mǎn)。每人每天在不知不覺(jué)中會(huì)產(chǎn)生1、2公斤的垃圾，現(xiàn)在杭州市每天的垃圾產(chǎn)生量是1、2萬(wàn)噸，也就是說(shuō)，三到四年產(chǎn)生的垃圾就可以把一個(gè)西湖給完全填滿(mǎn)了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。目前，杭州填埋場(chǎng)里面的垃圾厚度有100多米，正在嚴(yán)重超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)……

為了保護(hù)環(huán)境，造福人類(lèi)，我們要減少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。

2、關(guān)于上文這一熱點(diǎn)話(huà)題，你有什么看法？我們能做些什么？

請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召各社區(qū)居民對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理。

[設(shè)計(jì)意圖]

作文教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情境，習(xí)作便有了對(duì)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，使寫(xiě)作內(nèi)容擁有特定的意義，也更能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。

二、仿照例子，學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)

1、出示文中的例子。

課件出示：

“節(jié)約用水”倡議書(shū)

（見(jiàn)教材p94頁(yè)）

2、自由讀例文中的倡議書(shū)，思考：這是關(guān)于什么問(wèn)題的倡議書(shū)？倡議書(shū)應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

3、全班交流。

課件出示：

1、標(biāo)題。標(biāo)題要鮮明。

2、稱(chēng)呼。依據(jù)倡議的對(duì)象寫(xiě)稱(chēng)呼。

3、正文。寫(xiě)清楚倡議的內(nèi)容，可以分點(diǎn)說(shuō)明。

4、落款。署名并寫(xiě)上日期。

4、倡議的內(nèi)容如何表達(dá)才能更有號(hào)召力？

（1）“節(jié)約用水”的意義，號(hào)召“節(jié)約用水”的原因。（為什么倡議）

（2）應(yīng)該怎么做。（倡議什么）

（3）號(hào)召行動(dòng)。

課件出示構(gòu)思單：

課件出示：

5、結(jié)合情境，梳理倡議。

（1）回顧情境，提取原因，思考倡議的內(nèi)容。

（2）小組討論，按照倡議書(shū)構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)倡議的內(nèi)容。

（3）動(dòng)手書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)。

（4）小組推選作品展示，師生評(píng)議。

6、根據(jù)倡議的對(duì)象，你認(rèn)為這份倡議書(shū)在哪些地方發(fā)布更合適？

[設(shè)計(jì)意圖]

在學(xué)習(xí)倡議書(shū)格式及內(nèi)容的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)構(gòu)思單幫助梳理，能更好地提升學(xué)習(xí)效果。

三、拓展內(nèi)容，寫(xiě)倡議

1、生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些在環(huán)保方面值得倡議的問(wèn)題？或者你所關(guān)心的其他方面的問(wèn)題有哪些是值得倡議的？

2、根據(jù)構(gòu)思單寫(xiě)一份倡議書(shū)。

[設(shè)計(jì)意圖]

習(xí)作拓展，不限制主題和內(nèi)容，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維和視野，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)議佳作片段，并修改需要改進(jìn)的片段。

2、在合適的地方發(fā)布倡議書(shū)。

一、小結(jié)習(xí)作情況

運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言，從倡議的內(nèi)容選題出發(fā)進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)關(guān)心社會(huì)問(wèn)題的同學(xué)。

二、欣賞佳作，師生互動(dòng)

1、欣賞學(xué)生佳作片段及需要改進(jìn)的習(xí)作片段，共同評(píng)議。

（說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出不足之處。）

2、評(píng)析學(xué)生習(xí)作。

（1）從倡議書(shū)格式方面進(jìn)行評(píng)析。

（2）從倡議的理由是否充足，是否有號(hào)召力方面進(jìn)行評(píng)析。

（3）從倡議內(nèi)容是否清楚、有條理等方面進(jìn)行評(píng)析。

三、同桌交流，互評(píng)互改

1、同桌互讀習(xí)作，互相評(píng)議。

2、自己修改倡議書(shū)，完善習(xí)作。

四、發(fā)布張貼

1、倡議書(shū)應(yīng)該在哪里發(fā)布？

2、什么時(shí)候發(fā)布？

五、布置作業(yè)

把倡議書(shū)發(fā)布在合適的地方。

本次習(xí)作主題是“學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)”，要求用正確的.格式，就自己關(guān)心的問(wèn)題寫(xiě)一份倡議書(shū)，并在合適的地方發(fā)布。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作欲望。通過(guò)對(duì)“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填滿(mǎn)”這一熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生意識(shí)到垃圾處理的嚴(yán)峻性，認(rèn)識(shí)到垃圾分類(lèi)的迫切性及必要性。這一情境設(shè)計(jì)充分激發(fā)大家立刻行動(dòng)起來(lái)開(kāi)展垃圾分類(lèi)的愿望，有效地激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望和興趣。

2、利用例文，掌握習(xí)作技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)例文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)倡議書(shū)的格式和寫(xiě)法。學(xué)生初步了解倡議書(shū)的習(xí)作技巧后，學(xué)以致用，把寫(xiě)倡議書(shū)的方法運(yùn)用到提供的情境問(wèn)題的倡議中，在課堂上便能扎實(shí)掌握倡議書(shū)的習(xí)作方法和技巧。

3、互評(píng)互改，學(xué)會(huì)賞析作文。文章不厭百回改——好作文都是修改出來(lái)的。通過(guò)互評(píng)互議、互相修改、自評(píng)自改，可以不斷提升學(xué)生欣賞習(xí)作的能力，培養(yǎng)修改作文的能力和習(xí)慣。

學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)教案及反思 學(xué)寫(xiě)倡議書(shū) 教案篇四

1、繼續(xù)完成初稿，賞評(píng)佳作，修改謄正。

2、在習(xí)作交流中培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí)，自覺(jué)杜絕不文明的行為，提高自身素質(zhì)。

繼續(xù)完成初稿，賞評(píng)佳作，修改謄正。

掌握倡議書(shū)的寫(xiě)作方法，能針對(duì)看到的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了倡議書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式，同學(xué)們也開(kāi)始了初稿的寫(xiě)作，這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成初稿。

二、朗讀佳作，共同評(píng)賞

1、每個(gè)小組推薦一兩名同學(xué)，分別朗讀自己的倡議書(shū)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

2、根據(jù)教師、同學(xué)的評(píng)價(jià)修改自己的習(xí)作，直到滿(mǎn)意后謄寫(xiě)在作文本上。

3、小結(jié)寫(xiě)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

4、提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是：

(1)倡議書(shū)的格式是否正確。(標(biāo)題居中，稱(chēng)呼頂格，署名和日期靠右且日期在署名后)

(2)倡議的理由是否充足。

(3)倡議的內(nèi)容是否分條列出，清楚明了。

5、師生互動(dòng)。欣賞佳作片段，共同評(píng)議。(選擇三位學(xué)生的習(xí)作的片段進(jìn)行評(píng)議，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方或者指出其中的不足之處。)

6、評(píng)析兩篇學(xué)生的整篇佳作，抓住評(píng)講重點(diǎn)評(píng)議。

三、小組交流，互評(píng)互改

1、互讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、自評(píng)自改，繼續(xù)完善習(xí)作。

四、全班交流，展示優(yōu)秀習(xí)作

每個(gè)小組評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作，把優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地里，全班同學(xué)欣賞、交流。

五、課堂小結(jié)

由學(xué)生回顧總結(jié)本次習(xí)作的收獲進(jìn)行本堂課的小結(jié)。

由于本次習(xí)作教學(xué)前重視引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊存在的一些現(xiàn)象，所以學(xué)生回答的內(nèi)容比較具體真實(shí)。學(xué)生初步完成寫(xiě)作倡議書(shū)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自己的思想，能針對(duì)自己關(guān)心的事情提出可行性強(qiáng)的建議。這次倡議書(shū)寫(xiě)作活動(dòng)有實(shí)際教育意義，既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，善于思考的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)教案及反思 學(xué)寫(xiě)倡議書(shū) 教案篇五

1、播放幻燈片，激發(fā)興趣。同學(xué)們（師出示[課件2]關(guān)于環(huán)保的圖片）圖片看完了，你們有什么感受呢？

預(yù)設(shè)：

生：現(xiàn)在的水資源嚴(yán)重缺乏，世界上很多地方都嚴(yán)重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護(hù)水資源，從現(xiàn)在開(kāi)始節(jié)約用水?，F(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹(shù)造林……

引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。

2、談話(huà)導(dǎo)入課題

同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的那些想法、點(diǎn)子，我們可以讓更多的人來(lái)共同關(guān)注，為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)）

1、翻開(kāi)書(shū)本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。

2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？

3、學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：[課件3]

（1）倡議書(shū)的格式要正確。

（2）倡議書(shū)要寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。

1、同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的現(xiàn)象，你們能不能說(shuō)說(shuō)，都發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

2、根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。

例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無(wú)人看電視還一直開(kāi)著等。空氣的污染，白色塑料袋的濫用，汽車(chē)尾氣的過(guò)量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問(wèn)題。

3、巧設(shè)對(duì)立面，解決疑難點(diǎn)

（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對(duì)立。

學(xué)生們說(shuō)節(jié)約用水，老師可以說(shuō)：反正我家不缺少水，我家花著錢(qián)呢，浪費(fèi)不浪費(fèi)和別人沒(méi)有關(guān)系……

（2）師生之間在爭(zhēng)辯中尋求正確答案：倡議書(shū)不僅僅只滿(mǎn)足個(gè)人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書(shū)：存在的問(wèn)題產(chǎn)生的原因）

（3）這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來(lái)解決呢？

（生說(shuō)出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）

師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、具體（板書(shū)：解決的辦法——合理、具體）

1、[課件4]師出示一份有問(wèn)題的倡議書(shū)。

2、生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。[課件5：格式要求]

（1）題目：在第一行中間寫(xiě)上“xxx倡議書(shū)”幾個(gè)字。

（2）稱(chēng)號(hào)：倡議的對(duì)象。

（3）正文：寫(xiě)清倡議的事項(xiàng)和原因。

（4）署名、日期：最后署名要寫(xiě)上提出建議的團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)或個(gè)人姓名，再另起一行（對(duì)應(yīng)署名位置）寫(xiě)上提出倡議的日期。（板書(shū)：格式要規(guī)范正確）

3、[課件6]師出示正確格式的倡議書(shū)，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。

1、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么想法？

2、寫(xiě)一份倡議書(shū)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范，根據(jù)倡議的對(duì)象，將倡議書(shū)發(fā)布在合適的地方。