總結(jié)不僅是思考的過程，更是一個思維的轉(zhuǎn)化過程。可以選擇適合的總結(jié)方式和結(jié)構(gòu)。接下來，讓我們一起來看看下面這些總結(jié)范文，或許能為你提供一些靈感。

背影聽課心得篇一

《背影》是朱自清爺爺在上個世紀(jì)20年代寫的作品。雖然時代離我們很久遠(yuǎn)，但仍能感覺到他們父子間那濃濃的感情。

他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。但是他穿過鐵道，要爬上那邊的月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣貌。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了……我再向外看時，他已經(jīng)抱著朱紅的橘子往回走了?！?/p>

每次讀到那里，我都會被父親那深深的愛給感動，情不自禁籟籟地流下了眼淚。兒子雖然已經(jīng)20歲了，但父親總是為他做這做那，在父親眼里，兒子始終是最重要的。

由這我聯(lián)想到在我的現(xiàn)實(shí)生活中，我的父母對我何嘗不是這樣，從咿呀學(xué)語，蹣跚邁步，到走進(jìn)校門……我成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和每一點(diǎn)進(jìn)步中，不都蘊(yùn)涵著父母的哺育之恩嗎?每一天，當(dāng)我還在睡夢當(dāng)中，媽媽早已起床給我做好了早餐，為了讓我多睡一會，總是在最后一刻才叫醒我。下午，媽媽接我回家，帶著一天的工作疲憊準(zhǔn)備好晚餐，吃完飯后，陪著我做作業(yè)，了解我的學(xué)習(xí)狀況，無時無刻的關(guān)愛著我。

那。看著媽媽那濕漉漉的頭發(fā)，我都分不清她臉上是雨水還是汗水。我鼻子一酸，眼淚在眼眶上翻滾，我忍住沒讓它流下來。當(dāng)媽媽匆匆離去的時候，我卻忘了問媽媽有沒有吃飯，那一瞬間，我看著她的背影，在心里默默說：“媽媽，我愛你!”

讀了《背影》一文后，我對父親、母親、父愛、母愛有了更深的體會，“慈母手中線，游子身上衣”，這兩句詩，真真切切正的體現(xiàn)了母親對孩子的愛啊!不管我長得多大，離家多遠(yuǎn)，都不能忘記父母對我的養(yǎng)育之恩。

父母的愛是神圣的，偉大的!我們每個人都要愛自己的爸爸媽媽，但我們還有一個共同的媽媽——她就是我們的祖國。我們在她的懷抱中幸福的生活、快樂的學(xué)習(xí)!我此刻的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，掌握知識，練就一身本領(lǐng)，長大后，回報父母，報效祖國!

背影聽課心得篇二

《背影》這篇散文是朱自清先生在回憶自己童年時的一個真實(shí)場景，這個場景也讓我深感觸。故事中，作者因?yàn)槟鎭眄樖?，隱忍的性格，從小就與父親結(jié)下了深厚的感情。然而，在聽完前幾節(jié)課之后，父親對作者說：“你自己走吧?！北M管只是一句簡單的話，但它卻深深觸動了我的內(nèi)心。父親用他特別堅定的口氣告訴作者，他必須要在這個時候懂得獨(dú)立。這種背影所蘊(yùn)含的深情厚意，讓我感受到了親情無私的偉大。

第二段：背影響我價值觀。

這篇文章讓我們思考了人與人之間的價值關(guān)系。當(dāng)作者無法面對現(xiàn)實(shí)的時候，父親選擇了給予他成長的機(jī)會，放他自己面對困難。父親的“背影”讓我想到了人生的意義。每個人都需要面對各種各樣的困難和挫折，而父親所傳達(dá)的信息就是要我們勇敢去面對這些問題。只有當(dāng)我們真正擁有獨(dú)立自主的能力時，才能夠在人生的道路上取得更多的成就。

第三段：背影催我思考成長。

《背影》給了我很大的感嘆，也給了我很多啟示。在我成長的道路上，我面臨著很多困難和壓力，也常常會陷入迷茫和彷徨之中。但正是因?yàn)橛腥私o了我成長和發(fā)展的機(jī)會，正是因?yàn)橛腥嗽谀莻€特殊時刻堅定地支持我，我才能夠戰(zhàn)勝困難，不斷成長。作為一個年輕人，我們要時刻保持人生的熱情和對未來的期待。我們要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，不斷努力，不斷進(jìn)取，用自己的行動傳遞出自己積極向上的人生態(tài)度。

第四段：背影教導(dǎo)我愛與被愛。

在《背影》這篇散文中，父親從對孩子的關(guān)懷之中，不見了自己的父愛。他選擇了默默為孩子付出，理解了孩子的成長之道，即使是在無人關(guān)注甚至不被理解的時候，他也從不放棄?？吹竭@個場景，我深深震撼，也醒悟到自己應(yīng)該更加珍惜父母對自己的愛護(hù)。面對中學(xué)生活的各種煩惱和挑戰(zhàn)，不能忘記父母為我們操勞和付出的艱辛。作為子女，我們應(yīng)當(dāng)尊重父母的努力，愛護(hù)他們，讓他們感到驕傲和自豪。

第五段：背影藝術(shù)意境。

《背影》在音樂上給了我很大的啟示。音樂是一門崇高的藝術(shù)。在背影這篇文章中，朱自清先生通過細(xì)膩的描寫，讓讀者能夠感受到耳邊傳來的樂音，清新而悅耳。這種感受不僅讓我愛上了音樂，也讓我懂得了如何用音樂能夠表達(dá)出內(nèi)心的感受。通過朱自清先生對父愛的描繪，我們可以看到他對音樂的熱愛和對藝術(shù)的追求。這種追求不僅僅是對美的追求，更是對內(nèi)心感受的表達(dá)。這樣的藝術(shù)意境讓我對音樂和藝術(shù)有了更深的理解，也讓我更加懂得如何欣賞和創(chuàng)造。

總結(jié)：通過讀《背影》這篇文章，我對父愛有了更深的理解，也對自己的成長有了更多的想法。我明白了父母的愛是無私的，是無盡的。他們默默地為我們付出，默默地為我們創(chuàng)造條件，讓我們能夠在成長的道路上茁壯成長。背影這個形象，像一盞明燈，指引著我前進(jìn)的方向。在未來的人生之路上，我將時刻銘記這份父愛，用實(shí)際行動回報父母對我的期望和關(guān)愛。同時，我也要學(xué)會獨(dú)立，不斷成長，為社會、為家人、為自己創(chuàng)造更優(yōu)秀的人生。

背影聽課心得篇三

前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的講，而輕視學(xué)生的說，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。

在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點(diǎn)體會：

1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂。

透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。

在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。

4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。

縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。

5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。

背影聽課心得篇四

作為學(xué)生，我們時常要參加各種各樣的課程和講座。有時候，我們需要坐在教室里靜靜地聽講，而有時候我們也可以選擇背影聽課。背影聽課是指我們坐在教室的最后一排，看不到講臺和講者的臉，只能聽到他們的聲音。曾經(jīng)有一次，我選擇了背影聽課，這對我來說是一次獨(dú)特的經(jīng)歷。通過這次經(jīng)歷，我獲得了一些寶貴的體會和感悟。

首先，背影聽課給予了我更多的思考空間。坐在最后一排，我可以看到整個教室的一切，可以看到展示屏上的幻燈片，還可以看到其他同學(xué)的表情和反應(yīng)。而無法看到講者的臉，只能靠聲音來感受講課的氛圍。這種體驗(yàn)與傳統(tǒng)的面對面聽課完全不同。在這種情況下，我可以更加專注地思考和理解所聽到的內(nèi)容，不受其他因素的干擾。我可以更加深入地思考問題，提出自己的想法，并嘗試將其與講者的觀點(diǎn)進(jìn)行對比和討論。

其次，背影聽課讓我更加注重思維的學(xué)習(xí)。在背影聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己更注重講座或課程的核心思想和邏輯結(jié)構(gòu)。由于無法通過面部表情來感受講者的情感和態(tài)度，我必須通過聲音和文字去理解其觀點(diǎn)。這就需要我更加仔細(xì)地傾聽，更加深入地思考。我學(xué)會了提取重要信息和邏輯關(guān)聯(lián)，形成自己的思維框架。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅使我更加理解所學(xué)的知識，還培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力。

第三，背影聽課讓我更加珍惜身邊的人和事。雖然我聽不到講者的聲音，也看不到他們的表情，但是我可以通過他們的話語感受到他們的用心和熱情。我明白每一次講座都是講者經(jīng)過精心準(zhǔn)備和演講的結(jié)果，他們?yōu)榱俗屛覀兟牭妹靼住⒙牭谜J(rèn)真付出了很多努力。在背影聽課的過程中，我意識到每一次聽課機(jī)會都是一種福氣，是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會。我要學(xué)會珍惜眼前所擁有的一切，包括身邊的人和事，因?yàn)樗麄兌冀o予我了很多。

第四，背影聽課讓我更加自律和有主見。背影聽課需要我自己選擇，需要自己掌握節(jié)奏和方法。沒有其他人的監(jiān)督和指導(dǎo)，我必須自律地保持注意力和思維的高度集中。我學(xué)會了自己拿主意，學(xué)會了根據(jù)自己的需要決定合適的學(xué)習(xí)方式。這讓我更加有自信，更加有主見，更加能夠獨(dú)立思考和解決問題。

最后，背影聽課讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)是一種態(tài)度。無論是面對面的聽課還是背影聽課，學(xué)習(xí)都是一種態(tài)度，一種內(nèi)心的選擇。只有懷著敬畏之心和渴望之情去面對學(xué)習(xí)，我們才能真正收獲和成長。通過背影聽課的經(jīng)歷，我明白了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的樂趣。我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是一種對人生的追求和思想的探索。學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識，更是為了改變自己、提升自己，讓自己成為更好的人。

背影聽課是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過這次經(jīng)歷，我獲得了很多寶貴的體會和感悟。這讓我珍惜身邊的人和事，注重思維的學(xué)習(xí)，自律和有主見，深刻體會到學(xué)習(xí)是一種態(tài)度。我相信，只要我們積極面對學(xué)習(xí)，用心去聽課，我們一定能夠收獲更多、成長更快。希望我們每一位學(xué)生都能珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，努力提升自己，成為更好的人。

背影聽課心得篇五

本文感情真切、質(zhì)樸自然，所以我將教學(xué)的重點(diǎn)自然放在了通過品讀“背影”來感悟文章蘊(yùn)含情感上。文章的標(biāo)題即是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，是貫穿文章的主線。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有幾點(diǎn)體會：

（1）讓語文課堂充滿人文關(guān)懷。我們的語文教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活與升華體驗(yàn)，讓在學(xué)生自主研讀閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主表達(dá)，學(xué)生的發(fā)言有亮點(diǎn)。例如：讀到“爸爸為我買橘子”這一部分的時候，有的學(xué)生就說：“這真是一個偉大的爸爸，為了兒子，再苦再累也不怕！”但也有的學(xué)生認(rèn)為：爸爸的作法不可取，因?yàn)閮鹤右惨呀?jīng)是大人了，就應(yīng)該讓他自己去。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)的生命就在于讀書的過程中，以文本為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生融入自我的體驗(yàn)和感覺，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活世界，引發(fā)新的共鳴和思維，創(chuàng)造出新的境界，感悟出新內(nèi)容，從而讓我們的語文教學(xué)體現(xiàn)出深刻的人文關(guān)懷。

（2）教學(xué)的過程是一個師生互動的學(xué)習(xí)與交流的過程。新課程的理念認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單的知識的學(xué)習(xí)過程，它是有著生命意義的師生的共融共進(jìn)的歷程，是生機(jī)勃勃和五彩繽紛的。在讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容時，有的學(xué)生認(rèn)為”車站送別”一節(jié)感人，有的則覺得”爸爸為我買橘子”一部分更讓人感動。同樣，讓學(xué)生暢想表達(dá)為什么感動時，學(xué)生同樣有著不同的感覺和見解。如本課要感悟課文父愛時，學(xué)生從幾個描寫父親的簡單語言和動作中體會了父愛的偉大的'父愛。

（3）激情和富有感情的語言能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這種語言是發(fā)自于教師的內(nèi)心的，是心中的真情實(shí)感的體現(xiàn)，而非教師為激懷而抒情，也不是矯揉造作，更不是嘩眾取寵式的無聊言語。教師的語言要有啟發(fā)性，富有創(chuàng)造性，并適當(dāng)?shù)挠哪寣W(xué)生能主動的接近你。新課程的理念認(rèn)為教師要樹立強(qiáng)烈的親和力，其實(shí)教師的親和力主要是得益于教師的語言的運(yùn)用。如本課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生自主選擇時，大多數(shù)學(xué)生的選擇是“父親為我買橘子”一部分，于是深情地說：同學(xué)們，你們的選擇使我想起一句話：“可憐天下父母”，接下來請學(xué)生飽含感情朗讀課文中描寫父親的語句。如此一講不知不覺的受感染，從而引發(fā)學(xué)生投入地讀文。

（4）立足文本與超越文本。新課標(biāo)中指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域……提高學(xué)習(xí)效率。因此，超文本閱讀與應(yīng)用是新時期語文教學(xué)的亮點(diǎn)。比如在完成書本知識的介紹后，在安排作業(yè)時播放《春江花月夜》的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象構(gòu)思，進(jìn)行寫景片段描寫，最后教師小結(jié)：大家筆下的春天都一樣的美好，另人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天是難以持久的，生命的春天也是短暫的，因此，我們應(yīng)該珍惜青春，立志奮進(jìn)。語言教學(xué)中要回歸人的“生活世界”，就必須將生活的情趣帶入我們的語文課堂，將充滿無限的生機(jī)、平等和諧的意趣流入的心田，才能營造主體學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在個性發(fā)揮的基礎(chǔ)上自由地提問、自由地發(fā)表意見、自由地選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在語文教學(xué)中要回歸人的“生活世界”，就必須將生活的情趣帶入我們的語文課堂，將充滿無限的生機(jī)、平等和諧的`意趣流入師生的心田，才能營造主體學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在個性發(fā)揮的基礎(chǔ)上自由地提問、自由地發(fā)表意見、自由地選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容。

背影聽課心得篇六

第一段：引言（約200字）。

《背影》是中國作家朱自清的一篇小說，通過敘述主人公與父親在生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，讓人們感受到了親情的偉大和深厚。最近，我在課堂上有幸聆聽了老師用鏗鏘有力的語言和生動詳實(shí)的案例深入剖析《背影》，由此我深深地感受到了父愛的偉大和無私。

第二段：激發(fā)共鳴（約200字）。

聽完《背影》后，我感觸良多。故事中的父親是一個默默奉獻(xiàn)的普通人，他為了兒子的前程，舍棄了自己的夢想，默默承擔(dān)起了家庭的責(zé)任。這讓我想起了自己的父親，他也是一個默默付出、不言感受的人。我曾常常為他沒有給我過多的物質(zhì)享受而埋怨，然而在我看完《背影》后，我深刻地明白了，那些埋怨是多么的自私和荒唐。父親并不需要我們的回報，他們默默奉獻(xiàn)的付出就是對我們最大的關(guān)愛。

第三段：汲取教益（約300字）。

通過聽課《背影》，我從中汲取了很多教益。首先，這個故事教會了我珍惜身邊的人和身邊時光。父母是我們生命中最重要的人，他們?yōu)槲覀兏冻隽颂?，我們?yīng)該倍加珍惜，而不是在很多瑣事上挑剔和埋怨。其次，故事中表現(xiàn)出的父愛的偉大和無私，也讓我深受感動。父愛是偉大且無私的，他們的付出是默默無聞的，卻是如此珍貴和無私。對此，我們應(yīng)該要有感恩之心，并用行動去回報和傳遞。

第四段：自我反思（約300字）。

聽課《背影》后，我不禁開始思考自己與父母的關(guān)系。作為一個現(xiàn)代年輕人，我常常被忙碌的生活所迷失，與父母之間的交流也變得越來越少。我開始意識到，我距離父母的距離是越來越遠(yuǎn)的，這讓我深感不安和悲傷。我決定要更多地與父母交流，向他們表達(dá)我的感激之情，讓他們感受到我的關(guān)愛和陪伴。

第五段：總結(jié)（約200字）。

通過聽課《背影》，我領(lǐng)悟到親情的價值和父愛的偉大。我們應(yīng)該要珍惜身邊的人，特別是父母，感恩他們默默地付出和關(guān)愛。同時，我們也要加強(qiáng)與父母之間的交流，表達(dá)我們的感激，并用實(shí)際行動回報和傳遞父愛。作為一名學(xué)生，我要更加努力學(xué)習(xí)，爭取有一個美好的未來，用自己的成就回報父母的養(yǎng)育之恩，讓他們驕傲！

背影聽課心得篇七

這堂課給我的第一印象并不是很好，教師只是在按部就班的讀著ppt上的內(nèi)容，課程的引入也沒什么新意，讓我覺得他缺乏靈活性，但隨著課堂的深入，他的教學(xué)方法才一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢凸顯出來，那就是把自主權(quán)交給學(xué)生。教師將這種方法運(yùn)用的十分靈活，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時讓學(xué)生充分自主并高效地完成了這堂課的教學(xué)任務(wù)。十分有新意。

教學(xué)的開始，教師用三毛的一段話引入了課文，當(dāng)我在全文翻找時，卻并沒有發(fā)現(xiàn)這句話，而原來這是一個伏筆。而對于三毛的介紹，對于這篇課文背景的介紹——“丈夫去世，我十分悲痛?！眲t又讓我覺得點(diǎn)到為止，似乎還有下文，而其實(shí)，這也是一個伏筆。就像著名作家的寫作方式一樣，平鋪直敘通常不是高明之舉，前后呼應(yīng)才更有深意。

教學(xué)的過程中，和很多教學(xué)步驟一樣，教師給出了3個總問題，“我的表現(xiàn);背影是怎樣的;與朱自清《背影》的比較”，叫學(xué)生分組找尋答案。并且對于第一個問題給予了提示：從人物描寫的角度。語文教學(xué)論的課上老師曾經(jīng)說過，小組討論不能漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生思考的方向，這樣學(xué)生的答案才能快速且準(zhǔn)確。學(xué)生們十分認(rèn)真的尋找，給出了自己的答案，這本身也是一個自學(xué)的過程，并且還是一個自主發(fā)揮的過程。對于同學(xué)們的答案，老師一一給予了評價，無論對錯都講出了道理，十分令人信服。比起教師自己灌輸知識，這種方法更加有效率，也更加民主化。而就在在此時，教師給出了第二個寫作背景——“父母來陪‘我’，而我卻因悲痛而忽視了父母的愛”，既是對前面寫作背景的補(bǔ)充，又是對這第一個問題答案最好的注解。比起一開始就交代背景，這樣高明許多。

對于第二個問題，教師則也是采用與第一個問題相似的方式，并與第一個問題相結(jié)合，由母親背影的內(nèi)涵引申到我的表現(xiàn)的緣由，相互補(bǔ)充。使問題形成了一個整體，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生能夠更加容易理解，理解的也更加深刻。教師分析的細(xì)膩，也很善于抓住重點(diǎn)。并由我與母親的對比，引出了本文的主題：人間至情。引出的自然，甚至學(xué)生自己就能一次性回答正確。這與教師的高明教學(xué)方法是分不開的。

第三個問題是常見的比較問題。教師同樣是讓學(xué)生小組討論，得出答案，同樣不能漫無目的，所以教師給出了2個大的方向，內(nèi)容與情感。有了方向?qū)W生們也快速的找到了答案，正確的回答了問題。

教學(xué)的最后是補(bǔ)寫結(jié)尾，這也很常見。幾位同學(xué)也讀了自己的作品。這時，教師放出了原文的結(jié)尾，這就是開頭那個伏筆，開頭的那段話就是這篇文章真正的結(jié)尾。首尾呼應(yīng)，也能讓學(xué)生體會自己與名家之間的距離。最后的最后，教師以寄語結(jié)束了這節(jié)課。

以上都是我認(rèn)為比較好的部分，當(dāng)然這節(jié)課也并不是十全十美。對于教師叫學(xué)生自己找生字詞這點(diǎn)我就不是很贊同，并且還沒有給予同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞的時間，對于第一節(jié)課，這略顯倉促。而整堂課，教師的評論都十分的出色，卻在最后寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)未給出評價，我覺得這十分遺憾。個人認(rèn)為，無論肯定否定，對于自己的努力成果，學(xué)生都希望得到一定的回復(fù)。希望教師今后能夠改進(jìn)。

總的來說，我對于這堂課給予很高的評價，教師方法運(yùn)用靈活，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。此外，教師的教態(tài)與教學(xué)基本功也很好，對教材的運(yùn)用也十分充分。盡管有所不足，但瑕不掩瑜。在當(dāng)上教師后，我也會吸取這節(jié)課教師所運(yùn)用的方法，更加民主化，更加多元化，讓學(xué)生更加多的參與到課堂中來，把更多的話語權(quán)交給學(xué)生。我始終相信，教師并不是知識的灌輸者，而是知識殿堂的引路人。

背影聽課心得篇八

第一段：引入背景和主題（150字）。

作為一名學(xué)生，我們常常在課堂上接觸到各種各樣的文學(xué)作品，這讓我們有機(jī)會思考生活的意義和人際關(guān)系的重要性。最近，我們聽了一堂關(guān)于魯迅先生的短篇小說《背影》的課，這個故事給了我很大的觸動。通過這個故事，我深刻地認(rèn)識到了親情對人們的成長和內(nèi)心的影響，也感慨萬分于作者深情的筆觸和鮮明的形象描寫。

第二段：對背影的情感理解（250字）。

《背影》以一個孤兒的視角講述了他父親背影的衷心思念。魯迅通過孩子的敘述，將父愛的偉大表達(dá)得淋漓盡致。他沒有用煽情的筆調(diào)去描寫父子之間的深情，而是以情感真摯、平實(shí)的語言，質(zhì)樸地詮釋了父親悄無聲息地背影背后的深情和付出。從文中可以看出，父愛如大樹般偉岸，不求回報，默默付出。就像文中所寫：“他們對于后代的希望好像是寄寓在至暗之處的種子，只待春風(fēng)把她吹到世人的眼前?！边@種偉大的父愛超越了生命的短暫，永遠(yuǎn)存在于兒女的心中。

第三段：背影在人際關(guān)系中的啟示（250字）。

《背影》不僅僅是一部關(guān)于父愛的故事，同時也透露出人際關(guān)系的真諦。通過對于父子關(guān)系的描寫，我們可以看到人與人之間的親情與牽掛有時并非語言教育能夠傳達(dá)完全。在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛他人，用行動和真心來表達(dá)對別人的愛意。就像文中的父親一樣，他沒有開口說太多的話，但是他用行動和默默的付出，用實(shí)際行動來展示對孩子的深深的父愛。我們需要學(xué)會理解和感受他人的內(nèi)心，用心靈去感受他人需要，用善意去化解誤解，用真誠和行動去拉近彼此的距離。

第四段：背影對于當(dāng)代社會的警示（250字）。

《背影》中銘刻了父親背后承載的父愛，而這種父愛在當(dāng)代社會中顯得愈發(fā)珍貴。在現(xiàn)代社會中，人們繁忙的生活和高壓的學(xué)習(xí)工作，讓我們對于親情的珍視顯得有些淡漠。但是，正是因?yàn)檫@份淡漠，我們更加需要回歸親情的本質(zhì)。親情是我們生命中最真摯的情感，它溫暖著我們內(nèi)心的彼此聯(lián)系。我們應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛，關(guān)心自己最親近的人，試著去理解他們，去感知他們的渴望和需要。只有通過互相關(guān)心和關(guān)愛，才能建立起更加和諧的人際關(guān)系。

第五段：總結(jié)并展望（300字）。

通過聽課《背影》，我對父愛有了更深的理解，也對親情和人際關(guān)系有了更加深刻的認(rèn)識。在這個現(xiàn)代社會，我們應(yīng)該更加珍惜家人的陪伴，盡孝順之心。同時，對于朋友和同學(xué)，我們要學(xué)會用心去感受他們，用真誠的關(guān)心和行動，拉近彼此的距離。只有通過親情和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，我們才能獲得更多內(nèi)心的平靜和快樂。未來，我希望能夠?qū)⑦@些思考和觸動融入到我的生活中，成為一個更懂得關(guān)愛他人的人。

總之，聽課《背影》讓我對親情和人際關(guān)系有了更加深刻的認(rèn)識和感悟。通過這個故事，我們可以明白人與人之間的關(guān)心和愛意是多么重要，而這種關(guān)心和愛意并不需要過多的言語，而是需要我們通過真誠和行動來表達(dá)。親情和友情是我們生活中最寶貴的財富，在我們忙碌的日常生活中應(yīng)該學(xué)會去珍惜和感受，這也將使我們的生活更加豐富和美好。

背影聽課心得篇九

《背影》這堂課講下來，雖然達(dá)到了我的預(yù)設(shè)目的，但是就課堂的生成性來看，還是存在一些問題，具體論述如下：

一、不足之處。

1、對教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的主次矛盾認(rèn)識的很不夠。我想教什么和學(xué)生實(shí)際學(xué)到了什么還沒有有效重合。如何把教材內(nèi)容有機(jī)轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)內(nèi)容，這一直是我思考的重點(diǎn)?！侗秤啊愤@篇文章反映的是一個中年人對當(dāng)年的自己年幼無知的懺悔。這是通過對父親的四次背影的描寫實(shí)現(xiàn)的。順理成章的教學(xué)思路好象就是抓住寫作角度和人物形象的分析，這個沒有錯，但重要的是如何獨(dú)特的視角來認(rèn)識他的內(nèi)心，如何來個性化的表述，并能把自己的情感融入進(jìn)去。為了完成這一任務(wù)，我設(shè)計了一組問題幫助學(xué)生從各個方面來認(rèn)識人物，雖然學(xué)生在這一環(huán)節(jié)回答是較為豐富的，但是我總覺得有一些老套，想公式定理一樣。經(jīng)過這幾天的思考，我形成一個判斷：是我的教學(xué)預(yù)設(shè)太機(jī)械了，沒有給學(xué)生深入的體會感悟的機(jī)會。我的教學(xué)內(nèi)容太依賴教材內(nèi)容了。

2、教學(xué)手段和措施還存在不足。一是讀的少了，尤其是對父親四次背影和四次話語的描述朗讀不夠。如果能做好這個工作，相信學(xué)生對父親的這個人物的感觸會更深一些。二是說的太簡單了，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物心理。并較細(xì)致的表述出來。

二、改進(jìn)措施。

朱自清先生的《背影》是一篇敘事散文，質(zhì)樸感人。在教學(xué)課本之前，對學(xué)生提出如下幾個預(yù)習(xí)要求：

1、掃清文字障礙2、明確本文的主要人物3本文寫了一件什么事4、抒發(fā)了作者怎樣的感情5、畫出文中最令你感動的句子。在備課過程中，我主要抓住兩個關(guān)鍵詞“背影”和“眼淚”。圍繞這兩個次來展開教學(xué)。我覺得：揪住這兩方面，學(xué)生就容易理解課文的大意了。教學(xué)這篇課文，我安排2課時。

(1)“到徐州見到父親，看見滿院狼籍的東西，有想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。”為何流淚?抓住一個詞“禍不單行”，父親的工作沒了，祖母死了，家中光景很是慘淡。這個部分為全文定下感情基調(diào)。這是一篇傷感的文章。全文籠罩著哀傷的氛圍。一下失去收入來源，而祖母的喪事都是借錢辦的，自清正要到清華念書，還有一個弟弟考上了上海交大，為了節(jié)約用度，改上了當(dāng)時免費(fèi)的師范學(xué)校。父親不在年輕，這個時候壓力很大，這一環(huán)節(jié)很重要，學(xué)生才漸漸有了共鳴，哎，真是“禍不單行”，“慘淡”

(3)看到父親離去的背影，再一次流下了眼淚，這次眼淚是上一次的繼續(xù)，是更深地理解了父親的愛子之情。

(4)最后一次流淚是回憶中的流淚，父親的背影也深深地定格在作者的腦海中。

第二節(jié)課：我的主要構(gòu)想是抓住任務(wù)的外貌描寫、動作描寫、語言描寫進(jìn)行分析，以便更深刻地理解課文的中心和作者對父親的感情。作者對父親的外貌描寫很簡單，先交代“父親是一個胖子”“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，關(guān)于體型和衣著的兩處肖像描寫，在前作鋪墊，讓讀者與之后的背影特寫鏡頭整合起來，使頭腦“背影”的畫面更清晰。對父親去買橘子時的動作描寫卻很細(xì)膩，尤其是用了一個特寫：攀爬月臺，刻畫的很精細(xì)，手的動作，腳的動作，整個身體動作，攀、縮、微傾，顯出努力的樣子。動作描寫很到位。寫攀爬只寫起始動作，不再往下寫，形成“背影”的終極定格。這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中只重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心。所以寫得這樣詳細(xì)。

課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話，都很簡短，意思也很平常(1)不要緊，他們?nèi)ゲ缓?2)我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動(3)我走了，到那邊來信(4)進(jìn)去吧，里面沒人。四句話簡單明了的話，讓我們看到了一個父親的拳拳愛子之心(1)父親當(dāng)時急于謀事，在生活的巨大壓力下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。(2)父親已經(jīng)把兒子送上車并關(guān)照的無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要給兒子買，過鐵道也不容易，在父親眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他也是心甘情愿的，他還生怕兒子跟著出來，丟了行李，父親的關(guān)心真是無微不至(3)父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。(4)父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記兒子，依依不舍，他又想到兒子所帶的行李一刻不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

通過以上的教學(xué)設(shè)想和實(shí)施，讓學(xué)生能夠明白文章的主旨，就是把父親的背影作為敘述的主腦，從其間傳出父親愛惜兒子的一股深情。

總之，這篇教學(xué)設(shè)計是一個契機(jī)，讓我更好的認(rèn)識自己，了解他人。希望在以后的教育教學(xué)工作中，我能得到更多的學(xué)生的認(rèn)可。我的課堂真正成為學(xué)生成長的加油站。

背影聽課心得篇十

朱自清的《背影》屬于名家名篇，已經(jīng)有很多人研究過它的教法學(xué)法，雖是如此，這篇文章卻仍然很難處理。有的以淚為主線進(jìn)行教學(xué)，也有的以背影為中心點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散思維，對于這些方法，總是感到不滿，冥思遐想中忽然火光乍現(xiàn)，產(chǎn)生了以對比為主的教學(xué)思路。

《背影》中，“我”由于看到父親買橘時艱難的樣子而感動，流了淚，也留下了父愛的動人篇章。這是“我”心態(tài)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，前后自然形成兩種截然不同態(tài)度：之前我總是笑他說話不大漂亮，之后我卻在笑自己太聰明;之前我也許總嫌他太麻煩，之后卻總是宣泄著悔悟思念的淚。先前總是笑父親的“迂”。父親為送兒子的事情猶豫再三，顯得不干不脆;和別人講價錢顯得斤斤計較;托別人照顧我又是沒憑沒據(jù)，處處都透著二十來歲的年青人對老一輩不耐煩。買橘的事情發(fā)生之后，我終于理解了父親，文中連用“我那時真是聰明過分”，“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!”表明了居于現(xiàn)在思過去，對于既往的悔過之情。文末“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影?！备w現(xiàn)了此情之濃。站在理解的角度，結(jié)合父親送別時的四句話語，才恍然明白曾經(jīng)以為的“迂”從另一方面來看其實(shí)是至親至難得的“慈”!

至此，教學(xué)的思路可以定位在“迂”與“慈”的思想轉(zhuǎn)變中，通過對比的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白執(zhí)“迂”或執(zhí)“慈”的觀點(diǎn)其實(shí)只在一念之中，同樣的言行，不理解的認(rèn)為是“迂”，理解的卻認(rèn)為是“慈”。而且這種同一事情從不同角度能得出不同結(jié)論的方式很容易延伸到生活中，使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。這樣，課堂解讀由僅僅針對作家的個人生活和思想經(jīng)歷變化的研究轉(zhuǎn)換成了依據(jù)文本了解“思維的可逆反性”，很容易便能把知識應(yīng)用于生活，同時增容了知識境界，甚至可能調(diào)節(jié)心胸的容量。

朱自清先生寫作的本意也許是突出父親買橘造成的心境上的變化，而作為學(xué)習(xí)者的我們，應(yīng)當(dāng)可以把文章僅當(dāng)作一種增加知識閱歷和感悟的平臺，對現(xiàn)階段的初中學(xué)生來說，由“迂”到“慈”變化的教學(xué)設(shè)計，有助于加深對父母行為的理解，平緩青少年時期的逆反心理。

課堂設(shè)計思路也許是好的，不過由于自身在教學(xué)上隨意性太強(qiáng)，造成課堂一些言語不夠規(guī)范，這些只能今后改正了。

在上《背影》一課時，我把指導(dǎo)寫作與范文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，取得了較好的效果。

首先，學(xué)習(xí)《背影》一文的構(gòu)思。父母之愛是最偉大最無私最高尚的愛，也是許多作品炬久歌詠的主題之一。朱自清的[背影]也是表現(xiàn)這一主題的文章。他選取的表現(xiàn)主題的構(gòu)思卻獨(dú)出心裁，不寫驚天動地的大事，而是寫送行，買橘子等小事;不是正面寫父親高大的形象，而是抓住背面的“背影”來刻畫。這是最能體現(xiàn)朱自清“眾人不下手而我偏下手者，眾人下手而我不下手者”的不隨人后，敢于創(chuàng)新的藝術(shù)才華的地方。通過背影，父親老境的頹唐，心情的憂傷，父愛的真摯等都是顯示出來了。正如一滴水也能反射太陽的光輝，選取小的角度同樣也能表現(xiàn)大的主題。抓住這點(diǎn)以小見大，敢于創(chuàng)新的構(gòu)思我指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，那些蘊(yùn)含著深情的細(xì)微的動作、眼神、話語等。學(xué)生在此啟發(fā)下，說出很多表現(xiàn)愛的細(xì)節(jié)。像彭金云的“讀初二了，父親見我書包太重，怕我壓矮而幫我背書包”的細(xì)節(jié)，朱偏偏的“母親給我生活費(fèi)送我上學(xué)時偷拭眼淚”的細(xì)節(jié)，段莉莉的“我不理解父愛，可在沖突后看到父親修好的手表時又理解了父愛的細(xì)節(jié)等。學(xué)生的發(fā)言說明，對于以小見大的構(gòu)思學(xué)生已心領(lǐng)神會了，學(xué)生也認(rèn)識到創(chuàng)新也指發(fā)生在自己身上的與眾不同的細(xì)節(jié)。

其次，學(xué)習(xí)《背影》一文真摯的感情和適當(dāng)?shù)膶懽骷挤ǖ慕蝗凇Ｒ黄晒Φ奈恼率歉星榕c技巧的完美交融。光有感情，沒有適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，如同茶壺里倒餃子倒不出來;光有技巧卻沒有真摯的感情，會讓人覺得空洞或虛偽。這也是學(xué)生習(xí)作中常見的病。我用一個問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)文的收獲;看到了本文，你學(xué)到了哪些寫作上的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?經(jīng)過閱讀、理解、思考、歸納，學(xué)生說出了鋪墊、烘托，詳略的安排，重點(diǎn)刻畫結(jié)構(gòu)、順序等各方面的啟示。學(xué)生的發(fā)言說明了他們深刻地領(lǐng)會寫作技法和真摯情感對一篇文章的成功所起的重要作用，他們對這一問題有話說，有收獲，然后我又讓他們將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用，讓他們寫寫父母或其他親人關(guān)愛自己，讓自己最受感動的瞬間。學(xué)生的習(xí)作中開始有意識地運(yùn)用一些技法了。

背影聽課心得篇十一

第一段：引言（120字）。

在背影聽課的經(jīng)歷中，我不僅感嘆到背影這個形象的偉大，同時也深刻體悟到了父愛的偉大。在背影這個細(xì)微之處，我領(lǐng)悟到了父母對孩子的關(guān)心和愛護(hù)，更懂得了感恩和珍惜父母的愛。通過背影聽課的心得體會，我愿與大家分享。

第二段：感知背影的偉大（240字）。

背影作為一種形象，雕刻在我的內(nèi)心深處。當(dāng)那個背影出現(xiàn)在我眼前的時候，我才真切地感悟到它的偉大。那是一個平凡的背影，但給予了我無盡的感動和力量。孩童時期，在學(xué)習(xí)上我遇到困難，爸爸總是耐心地教我，直到我明白為止；即使工作再忙，在我生病的時候，爸爸也總會在床前訴說他的愛和鼓勵。每次回家，爸爸總會端著我的書包，腳步匆匆，好像擔(dān)心有什么緊急的事情在等著他。正是這平凡而又無私的背影，讓我感知到了背后的父愛。

第三段：關(guān)愛與珍惜（240字）。

背影聽課中，只有我一人明了父母的辛勤和愛。我意識到父母的愛不是理所當(dāng)然的，而是需要我們?nèi)ンw察和回報的。以前，我常常忽視他們的關(guān)心，但現(xiàn)在我懂得了珍惜。我開始主動幫媽媽做家務(wù)，學(xué)會用鮮花和溫柔回報她的愛。我不再隨便給爸爸增加工作的負(fù)擔(dān)，而是盡量自己獨(dú)立完成。背影聽課的經(jīng)歷讓我明白，父母的關(guān)愛是用心和耐心組成的，我們要時刻珍惜這份感恩和關(guān)愛。

第四段：感恩與反思（240字）。

背影聽課后，我深刻反思了自己的行為和對待他人的態(tài)度。我曾經(jīng)懷疑父母的囑咐，不理解他們的抱怨，但在背影的點(diǎn)化下，我明白了自己的不足。我意識到，父母的囑托和批評都是希望我能夠更好地成長和成功。我決心從現(xiàn)在開始尊重父母，換位思考，多站在他們的角度去看待問題。同時，我也要學(xué)會把感恩和關(guān)愛帶給身邊的人，用自己的行動傳遞愛與溫暖。

第五段：堅持與回報（240字）。

背影聽課的心得體會，讓我明確了一個道理：只有堅持，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，并給予父母更多的回報。我決心在今后的學(xué)習(xí)和工作中，堅持努力奮斗，為了回報父母的愛，努力取得優(yōu)異的成績；在生活中，我會堅持積極向上的態(tài)度，盡量減輕父母的負(fù)擔(dān)，并時刻懷有一顆感恩的心。我相信，只要我持之以恒，背后的背影會更偉大，并且充滿鼓勵和動力。

總結(jié)（120字）。

通過背影聽課的經(jīng)歷，我從一個平凡的背影中悟出父愛的偉大，并明白了感恩和珍惜的重要性。在今后的生活中，我將向著堅持、回報和成長的方向努力奮斗，讓那個背影感到驕傲和欣慰。同時我也希望，每個人都能珍惜和感恩身邊的親人，用行動傳遞愛與溫暖，共同創(chuàng)造美好的未來。

背影聽課心得篇十二

在上《背影》一課時，我把指導(dǎo)寫作與范文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，取得了較好的效果。

首先，學(xué)習(xí)《背影》一文的構(gòu)思。父母之愛是最偉大最無私最高尚的愛，也是許多作品炬久歌詠的主題之一。朱自清的[背影]也是表現(xiàn)這一主題的文章。他選取的表現(xiàn)主題的構(gòu)思卻獨(dú)出心裁，不寫驚天動地的大事，而是寫送行，買橘子等小事；不是正面寫父親高大的形象，而是抓住背面的“背影”來刻畫。這是最能體現(xiàn)朱自清“眾人不下手而我偏下手者，眾人下手而我不下手者”的不隨人后，敢于創(chuàng)新的藝術(shù)才華的地方。通過背影，父親老境的頹唐，心情的憂傷，父愛的真摯等都是顯示出來了。正如一滴水也能反射太陽的光輝，選取小的角度同樣也能表現(xiàn)大的主題。抓住這點(diǎn)以小見大，敢于創(chuàng)新的構(gòu)思我指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，那些蘊(yùn)含著深情的細(xì)微的動作、眼神、話語等。學(xué)生在此啟發(fā)下，說出很多表現(xiàn)愛的細(xì)節(jié)。像彭金云的“讀初二了，父親見我書包太重，怕我壓矮而幫我背書包”的細(xì)節(jié)，朱偏偏的“母親給我生活費(fèi)送我上學(xué)時偷拭眼淚”的細(xì)節(jié)，段莉莉的“我不理解父愛，可在沖突后看到父親修好的手表時又理解了父愛的細(xì)節(jié)等。學(xué)生的發(fā)言說明，對于以小見大的構(gòu)思學(xué)生已心領(lǐng)神會了，學(xué)生也認(rèn)識到創(chuàng)新也指發(fā)生在自己身上的與眾不同的細(xì)節(jié)。

其次，學(xué)習(xí)《背影》一文真摯的感情和適當(dāng)?shù)膶懽骷挤ǖ慕蝗?。一篇成功的文章是感情與技巧的完美交融。光有感情，沒有適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，如同茶壺里倒餃子倒不出來；光有技巧卻沒有真摯的感情，會讓人覺得空洞或虛偽。這也是學(xué)生習(xí)作中常見的病。我用一個問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)文的收獲；看到了本文，你學(xué)到了哪些寫作上的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀拷?jīng)過閱讀、理解、思考、歸納，學(xué)生說出了鋪墊、烘托，詳略的安排，重點(diǎn)刻畫結(jié)構(gòu)、順序等各方面的啟示。學(xué)生的發(fā)言說明了他們深刻地領(lǐng)會寫作技法和真摯情感對一篇文章的成功所起的重要作用，他們對這一問題有話說，有收獲，然后我又讓他們將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用，讓他們寫寫父母或其他親人關(guān)愛自己，讓自己最受感動的瞬間。學(xué)生的習(xí)作中開始有意識地運(yùn)用一些技法了。

背影聽課心得篇十三

如果讓我用最簡單明了的語言對這堂課作出總的評價，我只有一句話：這是名副其實(shí)的語文課。因?yàn)樗械慕虒W(xué)活動，都清晰地指向一個目標(biāo)：提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。李老師的課如“涓涓細(xì)流，潤物無聲”，她用成功的教學(xué)告訴我：提高學(xué)生的語文素養(yǎng)只有一個辦法，就是老老實(shí)實(shí)實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生引領(lǐng)到讀、寫、聽、說的實(shí)踐中去。

如果說這節(jié)課的成功首先得益于教師的問題的巧妙設(shè)計，問題是語文課堂教學(xué)的心臟。問題是思維活動的起點(diǎn)。語文老師要有設(shè)計問題的能力。李鳳英老師的《背影》，利用問題巧妙切入，一個個問題如同一個個路標(biāo)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本深處。那么另一個主要原因就是得益于教師靈活的處理教材。帶領(lǐng)學(xué)生真正的品味文章的語言，文字如鮮花，細(xì)細(xì)品味嗅芬芳。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀要求中表述得極為清楚：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”看來，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)還是得引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從品味語言入手，從字里行間去感受那力透紙背的父子親情?！侗秤啊肥且黄獙懜缸佑H情的傳統(tǒng)文章，那濃重的背影凝聚著撼人的力量，也曾感動過一代又一代的人。但現(xiàn)在的孩子，因時代、家庭等等原因，現(xiàn)在的學(xué)生享受的父母之關(guān)愛已經(jīng)視為理所當(dāng)然，要想讓他們?nèi)谌脒@篇文章，與朱自清的心弦發(fā)生共震，還真的是一件挺不容易的事!其實(shí)這節(jié)課開始上課時也出現(xiàn)了這樣的問題，當(dāng)老師問道為什么喜歡這篇文章時，學(xué)生應(yīng)付式的回答感人，而問道感人的原因時也大多是一些流于表面文章虛偽的回答。因而李鳳英老師教學(xué)中選取了易于學(xué)生領(lǐng)悟文中父子情深的角度設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：

一是詞語解釋。

二是重點(diǎn)品讀。一是引導(dǎo)學(xué)生品讀其中一幅最感人的“背影圖”。抓住這段話里的動作描寫，如“蹣跚的走”、“攀”、“縮”等詞，讓學(xué)生們感受到父親買橘的艱難，從而感受到濃濃的父愛。然而僅僅是父親為“我”費(fèi)力買橘子這一畫面讓作者感動嗎?并不是。還得引導(dǎo)學(xué)生看背影之后的背景。這一環(huán)節(jié)，通過父親和兒子衣服的對比，父親穿的是“黑布小帽，穿著黑布棉袍，深青布馬褂?！倍鴥鹤訁s有著“紫毛大衣”和“皮大衣”，更顯父愛深深。接著抓住衣服特有的顏色，再聯(lián)系課文的前3自然段提到的家境，在廣闊的社會背景下，這一背影才會具有打動人心的力量。

父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在背影上;父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。李老師教的是最樸素的《背影》，就是從語言中讀出情感的變化，通過細(xì)讀通過對語言的品析理解走進(jìn)作品的情感世界。觸摸文本，咀嚼語言，悉心體味，發(fā)掘內(nèi)蘊(yùn)，尤其是要喚醒那些潛伏在文章深處的文字語言。不是老師去講，而是教會學(xué)生去讀，去挖掘，這樣，語文的生命才能融入到主體參與下不斷生成的語境和流動的語流之中。

結(jié)束語：通過本次研課，我收獲了很多。我懂得了一堂語文課，品味語言也是有方法的。品讀——通過有感情、有表情的朗讀來欣賞語文之美;品析——抓精彩的詞句、語段加以分析，進(jìn)而體味作者的情感，人物的性格、作品的主旨;品寫——把所讀、所思、所感寫下來，進(jìn)而欣賞語文之美。不管什么方法，都離不開學(xué)生真正的把自己放進(jìn)文本里去，讀出自己，從而引發(fā)共鳴。

李老師的課慢慢地帶領(lǐng)著學(xué)生們們在語文的花園里漫步，走一步，再走一步，觀賞每一朵的或艷麗或淡雅的姿態(tài)，低聞每一種花或濃郁或清幽的香氣……李老師告訴我們，不要想著那長長的課文怎么個教法，而要著眼于讀書時的那最初的一個詞一個句子一個標(biāo)點(diǎn)，樹葉不是一日變黃的，但愿作為語文人，站在語文的花園或靜心細(xì)讀，或朗聲誦讀，走一步，再走一步，你一定會看到語文的百花園繽紛的色彩和聞到它醉人的香味。

語文教學(xué)能夠給學(xué)生留下別樣的風(fēng)景。龍應(yīng)臺說：“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)?！比松∈侨绱?。作為語文教師的我們，希望由本文帶給學(xué)生的，也不過是讓他們在人生的道路上，能適時停下腳步，聯(lián)想到周圍美麗的風(fēng)景吧!李老師教學(xué)《背影》這樣處理教材是一次嘗試;而我們則要越過她的《背影》，看到語文學(xué)科應(yīng)該建構(gòu)的真正的風(fēng)景、真正的使命!

背影聽課心得篇十四

生活中的我們常常這樣或那樣的背影，但我們卻常常忽略它，背影究竟包含著些什么呢，我們或許也不曾想過。但我們的心必定曾為某些熟悉的背影泛起過漣漪，波瀾不驚的，卻又是難以忘懷的。

慈母嚴(yán)父似乎是一個經(jīng)年不變的定理模式：更多的時候我們是活在母親的呵護(hù)下的，對于父親的愛卻沒有多少印象。但朱自清先生筆下的平凡父親的背影，卻給我們帶來了太多太多的思考……朱自清先生以敏感的心靈捕捉到了讓人心酸的父親的背影，從小的出口噴發(fā)出來的情感往往讓人心神激蕩。內(nèi)心深處的情感往往是由不經(jīng)意間流露出來的，虛假不了也掩飾不住。這篇散文讀下來就給人一種自然而然的感覺，發(fā)生的一切都是那么理所應(yīng)當(dāng)。生活的小片段背后總是有深沉的情誼。就像文中的父親，對兒子滿腔的愛卻不知如何表達(dá)，只是執(zhí)意要為兒子買些橘子。父親想買的并不是橘子，而是兒子的健康舒適，是為自己的滿滿的愛找到一個出口，卻又不想讓兒子看穿。這樣深沉的愛又有多少人能懂呢!只有懂得愛人的人才能感覺到愛。

從“黑色小帽”到“蹣跚地走到鐵道旁邊買橘子”整個過程中沒有一點(diǎn)華麗的辭藻，也沒有任何的矯情，有的只是深深的父愛，濃濃的情意。不需要過多的言語，不需要過多的表達(dá)，只是一句“但他終于不放心”便將這份最深沉的愛熔鑄在兩人的心中。作者在文章中并沒有直接說明父親有多關(guān)心自己或者自己有多疼惜父親，只是將這些難以用語言表達(dá)的情感浸透在樸素的文字中。作者選擇了靜態(tài)的背影，卻表達(dá)了復(fù)雜波動的感情。這種感覺還真應(yīng)了那句話“情到深處總無言”。人不一定要經(jīng)過多大的情感波折才會得到歷練，只要能用心感受，平凡生活中也有大愛。這或許就是普通人的幸福吧!

父愛是偉大的，但它又是深沉的，用心感受才是最真的!

背影聽課心得篇十五

在文學(xué)課上，我們一起聆聽了朱自清先生的散文《背影》，這篇作品記述了作者童年時期一次與父親分別的經(jīng)歷。故事發(fā)生在中國的鄉(xiāng)村，背景遼闊而淳樸，而故事的主題則是父愛與親情。通過聽這篇課文，我不僅更深刻地理解了其中的感情表達(dá)，也從中汲取到了許多人生智慧。

第二段：父愛的偉大與深沉。

朱自清先生通過文章中對父愛的多層次描寫，深入揭示了父愛的偉大與深沉。作品中的父親并不富有，但是他卻舍棄了自己的衣食，甚至終生只有一身的季節(jié)衣裝，只為了給兒子買一支桐油傘。他用平凡的行動表達(dá)了對兒子無盡的關(guān)愛。這種父愛是無私的，可以犧牲一切去呵護(hù)愛子，給予他們溫暖與力量。從這個故事中，我感受到了父愛的偉大和寶貴。

第三段：背影中的親情教育。

《背影》這篇散文中，親情的教育價值體現(xiàn)得淋漓盡致。朱自清先生在文中講述了父親一系列為兒子著想的舉動，這些舉動都是以教育的方式滲透在日常生活中。例如，父親不允許兒子走四角的路，以此來培養(yǎng)兒子的正直和獨(dú)立性。父親在機(jī)關(guān)里的托人送信，也是讓兒子明白人際關(guān)系的重要性。通過這些細(xì)節(jié)，朱自清先生告訴我們，親情是一種默默無聞卻深具教育意義的力量，它通過父愛的行為和言語，滲透著家庭教育的真諦。

第四段：背影對人生態(tài)度的啟發(fā)。

聽課《背影》后，我被其中的人生啟示深深觸動。故事中的父親生活節(jié)儉，但對于一只小傘，他竟然舍棄了自己的溫飽，只為了給兒子一個好心情。這種對于心靈溫暖的追求，讓我深刻感受到物質(zhì)并不是幸福的全部。同時，故事中的父親也教會了我要堅守初心，不忘自我，通過毅力和勤奮，締造自己的人生價值。他就像一座標(biāo)桿，告訴我們父愛是無私的，而我們也要純潔、忠誠地對待自己的心靈。

第五段：背影與我們的現(xiàn)實(shí)生活。

“背影”這個詞讓人不禁聯(lián)想到自己的父親，也想到其他對我們付出的人。無論是父親、母親還是任何人，背后的辛勤付出往往被我們忽視?！侗秤啊愤@篇散文，用真摯的筆觸描繪了父親的愛與奉獻(xiàn)，給了我們深深的警示。我們應(yīng)該更加珍惜與感恩身邊的人，回報他們一切無私的愛與關(guān)懷。同時，我們也要學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的感受，通過自己的行動和言辭給予溫暖，因?yàn)楸澈笸羞@許多不為人知的付出。

通過聽課《背影》，我從中體會到了父愛的偉大和深沉，更加理解了親情教育的重要性，汲取到了人生態(tài)度和價值觀的啟示。這篇散文讓我對家庭、對人際關(guān)系有了更深的思考，也讓我更加珍惜身邊的親人和朋友。背影是一道光芒，它照亮了我的內(nèi)心，讓我更加明白幸福的真諦在于關(guān)愛和奉獻(xiàn)。