教案是教師為了教學(xué)目標(biāo)而編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)目標(biāo)的明確是編寫教案的基礎(chǔ)，要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。請(qǐng)大家閱讀以下教案范文，了解不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)案例。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇一

1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有——無，遠(yuǎn)——近等反義詞。

3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近，有-無，來-去)。

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)。

1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽仔細(xì)了(范讀課文)。

b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜。

c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么?

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

2、學(xué)生自讀課文。

3、指名試讀，正音：色、近、驚。

三、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文。

1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么?

2、指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)。

3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩意。

(一)講讀第一、二行。

1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?

2、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?，?huì)聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲)。

4、扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。

b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色，課文指景色)。

d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎?為什么?

e、小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說聽聽——(水無聲)。

g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。

h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。

(二)講讀第三、四行。

1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?

2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢?

3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

4、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。

5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文。

六、資料城。

1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。

2、學(xué)生閱讀。

3、學(xué)生匯報(bào)。

七、說話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)交流。

1、資源準(zhǔn)備：課件中的說話訓(xùn)練材料。

2、學(xué)生思考交流。

3、學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)為主)。

八、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

九、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞，掌握“有——無”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)。

2、課堂作業(yè)本第一題。

3、形近字比較，組詞。

遠(yuǎn)()近()京()聲()。

運(yùn)()聽()驚()色()。

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解。

1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲……。

范讀-指讀-引讀-齊讀。

3、根據(jù)畫面背誦課文。

a、想一想，課文寫了哪些景色?

b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背。

三、資料城。

1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生閱讀。

2、學(xué)生閱讀、交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

四、寫話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)交流。

1、資源準(zhǔn)備：課件中的寫話訓(xùn)練材料。

2、學(xué)生思考交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)閱。

4、展示優(yōu)秀作品。

五、作業(yè)指導(dǎo)。

1、寫出這首詩的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無、去——來。

2、默寫課文。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇二

1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．會(huì)書寫一個(gè)生字“山”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。

3．正確朗讀兒歌。

1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確朗讀兒歌。

會(huì)書寫一個(gè)生字“山”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。

一、游戲引入，激發(fā)興趣。

我說天，我對(duì)地；

我說黑，我對(duì)白；

我說長，我對(duì)短；

我說遠(yuǎn)，我對(duì)近。

看來咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)，快把你們說的小對(duì)子讀一讀，你們說的這些小對(duì)子都是由相反的字組成的。今天，我們來學(xué)一首小對(duì)子，這里面也有小對(duì)子，可他們就不是反義詞了。出示《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)。

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合。

1.齊讀課題，認(rèn)識(shí)對(duì)字。

你能給對(duì)字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？

對(duì)手、對(duì)面、成對(duì)、對(duì)聯(lián)、對(duì)錯(cuò)。

2.教師范讀。

3.學(xué)生自由讀。

4.學(xué)習(xí)第一句【云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)】。

讀著讀著，快看，里面有一個(gè)生字寶寶跳出來了。

a：云圖片記憶。

出示云的象形，你是怎么知道的？

原來我們的.象形文字真有意思，一幅畫就是一個(gè)字。

b：云組詞應(yīng)用。

c：圖片學(xué)習(xí)雨。

d：聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)。

5.學(xué)習(xí)第二句【花對(duì)樹，鳥對(duì)蟲】。

a：學(xué)習(xí)花，組詞積累。

b：圖片認(rèn)識(shí)蟲，組詞識(shí)記蟲。

6.學(xué)習(xí)第三句【山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅】。

通過圖片理解山清水秀。

柳綠桃紅。

7.誦讀兒歌。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)。

1.開火車讀生字。

2.讀要求寫的生字。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)一看筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫。

(2)二看結(jié)構(gòu)。

(3)三看關(guān)鍵筆。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現(xiàn)代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

文檔為doc格式。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇三

1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．會(huì)書寫一個(gè)生字“山”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。

3．正確朗讀兒歌。

1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確朗讀兒歌。

會(huì)書寫一個(gè)生字“山”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。

一、游戲引入，激發(fā)興趣。

我說天，我對(duì)地；

我說黑，我對(duì)白；

我說長，我對(duì)短；

我說遠(yuǎn)，我對(duì)近。

看來咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)，快把你們說的小對(duì)子讀一讀，你們說的這些小對(duì)子都是由相反的字組成的。今天，我們來學(xué)一首小對(duì)子，這里面也有小對(duì)子，可他們就不是反義詞了。出示《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)。

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合。

1.齊讀課題，認(rèn)識(shí)對(duì)字。

你能給對(duì)字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？

對(duì)手、對(duì)面、成對(duì)、對(duì)聯(lián)、對(duì)錯(cuò)。

2.教師范讀。

3.學(xué)生自由讀。

4.學(xué)習(xí)第一句【云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)】。

讀著讀著，快看，里面有一個(gè)生字寶寶跳出來了。

a：云圖片記憶。

出示云的象形，你是怎么知道的？

原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個(gè)字。

b：云組詞應(yīng)用。

c：圖片學(xué)習(xí)雨。

d：聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)。

a：學(xué)習(xí)花，組詞積累。

b：圖片認(rèn)識(shí)蟲，組詞識(shí)記蟲。

6.學(xué)習(xí)第三句【山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅】。

通過圖片理解山清水秀。

柳綠桃紅。

7.誦讀兒歌。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)。

1.開火車讀生字。

2.讀要求寫的生字。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)一看筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫。

(2)二看結(jié)構(gòu)。

(3)三看關(guān)鍵筆。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現(xiàn)代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1﹑理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

2﹑利用多種方法認(rèn)識(shí)生字。

課前準(zhǔn)備：

積木多媒體課件。

計(jì)劃課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你們搭過積木嗎?你們都搭過什么?

真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

2、出示課題：平平搭積木。

誰能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確?生字“平、搭”

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

1、讀準(zhǔn)字音。

讀準(zhǔn)前后鼻音：間、很、平。

(1)學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

(2)學(xué)生讀詩句第一句和最后一句。

(3)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢啊。

(1)指名讀。

(2)學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

(3)說一說：你要提醒大家注意什么?

小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，請(qǐng)小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字。

2、精讀句段。

小朋友學(xué)得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。

(1)平平，平平，這些房子給誰住?

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的?

想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說話的?

自由朗讀，指名朗讀。

(2)平平，平平，還有一間呢?

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?

學(xué)生朗讀評(píng)議。

分角色賽讀。

(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽。

3、朗讀全文。

四、自主識(shí)字。

1、小組學(xué)習(xí)，你是怎么記住這些新朋友的?

2、全班交流。

五、寫字指導(dǎo)。

1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

第二課時(shí)。

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。

1、談話導(dǎo)入：我們結(jié)識(shí)了許多新伙伴，還記得嗎?

認(rèn)讀：這些都搭平時(shí)住沒有很多四間房子。

2、看圖畫，用“啊、呢”說話。

如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!

這房子是給誰住的呢?這房子用來干什么呢?

二、分角色朗讀。

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的?

(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

(3)先指導(dǎo)一個(gè)小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3、談話。

(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?。

(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?

(3)你喜歡平平嗎?為什么?

三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。

1、結(jié)合畫面，朗讀。

很多很多的房子很高很高的山。

很清很清的河水很綠很綠的樹。

2、看畫面填空。

很紅很紅的()(西紅柿、蘋果、楊梅等)。

很大很大的()。

很()很()的路。

很()很()的()。

3、看畫面說句子，用上下面的詞語。

很美很美的花很長很長的火車。

很綠很綠的小草很小很小的珍珠。

4、練習(xí)說話。

以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

四、寫字指導(dǎo)。

1、出示“平、書”兩個(gè)生字，讀一讀。

2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇五

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.多媒體課件。

2.詞語卡片。

五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

六、教學(xué)過程。

一、畫面激趣導(dǎo)入。

1.我們先來欣賞一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）。

2.你從圖上看到了什么？（生匯報(bào)，師提醒說完整、說優(yōu)美）。

3.有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動(dòng)，寫下了一首別出心裁的詩歌。

4.先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對(duì)韻歌》）。

二、初讀課文，疏通字詞。

1、同學(xué)們，這首詩整齊優(yōu)美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來。

2、讀的這么認(rèn)真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時(shí)評(píng)價(jià)）。

3、誰還愿意給大家展現(xiàn)一下自己？

4、一起來讀課文。

5、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會(huì)被你拔起。

個(gè)別讀——開火車讀詞語-------齊讀詞語。

6、老師把這些詞語分開，單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了。

7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了?？蓯鄣纳衷~又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文?？次覀冞€能不能認(rèn)識(shí)它們。

三、分析課文。

聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。

1、（幻燈片出示第一小節(jié)）誰來讀讀第一小節(jié)（要求：讀得同學(xué)聲音要宏亮，聽的同學(xué)用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）。

2、生匯報(bào)：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）。

3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當(dāng)小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）。

（1）同學(xué)們分析得很有道理，那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們?cè)購钠渌矫鎭碜约簩懸痪?，看看你們和小作者誰更聰明。

（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？

（3）（學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”）從這一句中，你認(rèn)識(shí)了哪些水果？它們有什么特點(diǎn)呢？（李子苦，西瓜甜）。

4、那我們?cè)賮睚R讀第一小節(jié)。（學(xué)生齊讀第一節(jié)）。

5、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的句子。

6、同學(xué)們，我們剛才在課堂上學(xué)了這么久，累不累??？好，那就請(qǐng)大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。

7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節(jié)，讀出美的感受吧。

（自讀——個(gè)別讀——集體讀）。

四、拓展延伸。

1、出示畫面找出相對(duì)應(yīng)的詞語。

2、杜相對(duì)應(yīng)的詞語。

3、找朋友游戲。（拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞）。

五、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對(duì)韻歌》，發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對(duì)應(yīng)的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。

六、布置作業(yè)：1、背誦對(duì)韻歌2、尋找生活中事物相對(duì)應(yīng)的方面。

七、板書設(shè)計(jì)（隨學(xué)生的回答相機(jī)出示）。

對(duì)韻歌。

葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）。

紫紅。

小大。

酸甜。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇六

教學(xué)目的：

1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2、學(xué)會(huì)畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有——無，遠(yuǎn)——近等反義詞。

3、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。

準(zhǔn)備教具：

生字卡片、掛圖、錄音。

教學(xué)過程：

共分兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、同上。

2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字。

3、能正確朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課。

(課件)。

1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽仔細(xì)了(范讀課文)。

b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜。

c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么?

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

三、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文。

四、講讀課文，理解詩意。

(一)講讀第一、二行。

(二)講讀第三、四行。

1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?

2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢?

3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

4、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。

5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文。

六、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

七、作業(yè)：

在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞，掌握有——無、遠(yuǎn)——近等反義詞。

2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)。

2、課堂作業(yè)本第一題。

3、形近字比較，組詞。

遠(yuǎn)()近()京()聲()。

運(yùn)()聽()驚()色()。

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解。

1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2、指導(dǎo)朗讀：

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲……。

范讀-指讀-引讀-齊讀。

3、根據(jù)畫面背誦課文。

a、想一想，課文寫了哪些景色?

b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背。

三、作業(yè)指導(dǎo)。

1、寫出這首詩的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無、去——來。

2、默寫課文/有色，近聽/水/無聲。

我講的是第一冊(cè)課文《畫》的第一課時(shí)教學(xué)。《畫》這首詩是一個(gè)謎語，所以一開始的時(shí)候，我利用謎語進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，并且告訴學(xué)生，今天我們就來猜猜謎語。當(dāng)我說完課文，孩子一下子都說出了“畫”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進(jìn)入了課文。其一，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩句的關(guān)系。其二，識(shí)字是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其中“遠(yuǎn)”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進(jìn)行了歸類教學(xué)，“遠(yuǎn)”、“近”還是一組反義詞，在識(shí)字時(shí)進(jìn)行了教學(xué)，并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識(shí)字方法不斷地滲透，并進(jìn)行歸類，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。反義詞教學(xué)也是這一課的重點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：找朋友。學(xué)生學(xué)得開心，課堂氣氛。

雖然，在課前我對(duì)于教材和教案都爛熟于胸，自認(rèn)為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學(xué)，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題。

在課堂教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足。在前面的學(xué)習(xí)中，孩子們就已經(jīng)對(duì)看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎?”孩子們說：“有，有聲音?！倍乙埠芸隙ǎ媸浅龊跷业囊饬?，一時(shí)讓我措手不及。

對(duì)于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識(shí)記生字，忽略了生字的應(yīng)用，學(xué)生在識(shí)記了生字后，沒有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練。課后，領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)及時(shí)地給我提出來了。我認(rèn)真地反思自己，因?yàn)閾?dān)心讓學(xué)生自己組詞浪費(fèi)時(shí)間，而不能完成后面安排的寫字教學(xué)，故而直接讓學(xué)生讀卡片上的詞語，沒能聽聽孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現(xiàn)問題。這讓我想起語文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：“教師要在教學(xué)過程中充分地尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。”我在自己的備課過程中，由于過于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而忽略了學(xué)生。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇七

1、復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f、d、t、n、l。

2、復(fù)習(xí)拼讀拼音。

3、閱讀《對(duì)韻歌》，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，1個(gè)字。

4、引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。

1、鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

2、識(shí)字、寫字。

談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

1、ppt。

2、字母卡片。

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個(gè)單韻母，它們是――-那么聲母有幾個(gè)呢？對(duì)，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）

師：看來，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。

（二）拼讀音節(jié)

1、學(xué)生認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶讀？

師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?？那我們把掌聲送給他。

2、學(xué)生拼讀（拼音+漢字）的音節(jié)

師：詞語頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎？自己拼讀一下。

師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢？（出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來拼讀一下。

師：同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。

3、拼讀沒帶漢字的音節(jié)

師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來拼讀一下。

師：看來，團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來拼讀一下。

設(shè)計(jì)意圖：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

（三）談話，揭示主題

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對(duì)韻歌。先看老師寫課題。

師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對(duì)韻歌，大家還記得嗎？

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個(gè)對(duì)子，那就是？（天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古）

師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

設(shè)計(jì)意圖：語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。

（四）初讀詩歌

師：同學(xué)們，請(qǐng)打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。

師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。

師：我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。

（五）讀通課文，整體感知

1、畫出學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母

師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個(gè)聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。

2、找出水果名

師：同學(xué)們，《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“-”畫出來。（出示：葡萄架蘋果園李苦對(duì)瓜甜）

師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢？

師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽――（師讀句子）

師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎？

3、理解“習(xí)習(xí)綿綿”

師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對(duì)天南）

師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖）

師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀察生活啊！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4、學(xué)習(xí)對(duì)子

師：老師上課不久說過這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對(duì)子？

師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧。

師：同學(xué)們，我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子，那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎？

師：學(xué)過的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩歌再讀一遍。

5、拼讀生字

師：剛才我們走進(jìn)詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南）

師：誰來拼讀，拼讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀。

師：請(qǐng)男生或女生拼讀。

師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的.字，想想打算怎么記住它。

師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。）在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。

設(shè)計(jì)意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)拼讀識(shí)字，又總結(jié)歸納識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

6、學(xué)寫字

師：好了。字我們會(huì)認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會(huì)寫的字有三個(gè)。（出示：果、風(fēng)、北）

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字―“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？

師：同學(xué)們說得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序？

師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請(qǐng)認(rèn)真看。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。（老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評(píng)價(jià)）

設(shè)計(jì)理念：為了落實(shí)“寫對(duì)”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

（六）總結(jié)

同學(xué)們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大啊！了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

（七）布置作業(yè)

1、“果”字寫一行。

2、背誦《對(duì)韻歌》。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇八

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇九

師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個(gè)單韻母，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢？對(duì)，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）。

師：看來，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。

（二）拼讀音節(jié)。

1、學(xué)生認(rèn)讀生字。

師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶讀？

師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?？那我們把掌聲送給他。

2、學(xué)生拼讀（拼音+漢字）的音節(jié)。

師：詞語頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎？自己拼讀一下。

師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢？（出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來拼讀一下。

師：同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。

3、拼讀沒帶漢字的音節(jié)。

師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來拼讀一下。

師：看來，團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來拼讀一下。

設(shè)計(jì)意圖：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

（三）談話，揭示主題。

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對(duì)韻歌。先看老師寫課題。

師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對(duì)韻歌，大家還記得嗎？

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個(gè)對(duì)子，那就是？（天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古）。

師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

設(shè)計(jì)意圖：語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。

（四）初讀詩歌。

師：同學(xué)們，請(qǐng)打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。

師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。

師：我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。

（五）讀通課文，整體感知。

1、畫出學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母。

師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個(gè)聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。

2、找出水果名。

師：同學(xué)們，《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“-”畫出來。（出示：葡萄架蘋果園李苦對(duì)瓜甜）。

師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢？

師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）。

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽--（師讀句子）。

師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎？

3、理解“習(xí)習(xí)綿綿”

師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對(duì)天南）。

師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖）。

師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀察生活啊！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4、學(xué)習(xí)對(duì)子。

師：老師上課不久說過這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對(duì)子？

師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧。

師：同學(xué)們，我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子，那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎？

師：學(xué)過的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩歌再讀一遍。

5、拼讀生字。

師：剛才我們走進(jìn)詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南）。

師：誰來拼讀，拼讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀。

師：請(qǐng)男生或女生拼讀。

師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。）在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。

設(shè)計(jì)意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)拼讀識(shí)字，又總結(jié)歸納識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的`愿望。

6、學(xué)寫字。

師：好了。字我們會(huì)認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會(huì)寫的字有三個(gè)。（出示：果、風(fēng)、北）。

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？

師：同學(xué)們說得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序？

師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請(qǐng)認(rèn)真看。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。（老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評(píng)價(jià)）。

設(shè)計(jì)理念：為了落實(shí)“寫對(duì)”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

（六）總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大??！了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

（七）布置作業(yè)。

1、“果”字寫一行。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇十

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。

2、能正確流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、?在對(duì)對(duì)子的過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、識(shí)字卡片。

2、幻燈片。

四、教學(xué)過程。

1、激趣導(dǎo)入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(1)提問：你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

小結(jié)：借助拼音來幫助或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生輕聲。

(2)檢查讀書。

指名讀。

3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。

(1)學(xué)生輕聲讀課文，一邊讀一過標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌互相考一考。

(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。

(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

老師出示生字，讓學(xué)生讀出來。

出示生字“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時(shí)候見到的？

出示詞語：晨霧。

學(xué)生讀詞。

用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學(xué)生有感情地朗讀這句話。

用上面的方法學(xué)習(xí)其他的生字。

有感情地朗讀第一小節(jié)。

(4)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

學(xué)生自由讀第二小節(jié)，認(rèn)讀下面的生詞。

白菜紅椒蒜苗紅薯豆芽李子。

讓學(xué)生讀這些詞語。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記字。

讓讓學(xué)生讀這一小節(jié)。

4、鞏固識(shí)字。

出示幻燈片，指名讀字和詞。

5、作業(yè)。

把這些字認(rèn)會(huì)。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇十一

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2．能正確流利的朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2．在對(duì)對(duì)子過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程。

(一)激趣導(dǎo)入。

暑假的時(shí)候，我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物，他非常聰明。他因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)（地），黑對(duì)（白），花對(duì)（草）?？磥砦覀儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

兒歌里也有一些很有趣的對(duì)子，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x一讀？遇到困難怎么辦？

（拼音老師來幫忙，認(rèn)真讀，仔細(xì)看，在幫寶寶找伙伴。）。

學(xué)生輕聲自由讀。

（三）精讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、精讀。

師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

2、匯報(bào)：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

生讀生字。

師：老師在文中也找到了字寶寶。（學(xué)習(xí)第一小節(jié)。）。

（1）課件演示。（或文件夾里的對(duì)韻歌課件。）。

師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個(gè)生字，一起讀一下。誰愿意把霧（文件夾里的對(duì)韻歌課件。）字介紹給大家。

（2）課件出示山水畫（文件夾里的對(duì)韻歌課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹伴。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的對(duì)韻歌課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)？秋天是收獲的季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個(gè)快樂的采摘節(jié)吧！

（1）生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶。

（2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的對(duì)韻歌課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。

（3）課件出示（文件夾里的對(duì)韻歌課件。）菜和芽，觀察一下有什么共同點(diǎn)，說說怎么記住它們，再說個(gè)詞語。

（4）課件出示（文件夾里的對(duì)韻歌課件）葡萄穿紫袍,讀一讀這句話，給穿紫找個(gè)伙伴并說說用什么辦法記住它們。

師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

中間休息：律動(dòng)。

（四）鞏固練習(xí)。

1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀?？雌聊唬ㄎ募A里的對(duì)韻歌課件），這么多詞語誰讀的又準(zhǔn)確又響亮，就會(huì)有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）。

2.感情回讀。

詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2、過程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌。

1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形。

板書設(shè)計(jì)：

對(duì)韻歌。

蟲云山。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇十三

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.多媒體課件。

2.詞語卡片。

五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

六、教學(xué)過程。

一、畫面激趣導(dǎo)入。

1.我們先來欣賞一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）。

2.你從圖上看到了什么？（生匯報(bào)，師提醒說完整、說優(yōu)美）。

3.有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動(dòng)，寫下了一首別出心裁的詩歌。

4.先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對(duì)韻歌》）。

二、初讀課文，疏通字詞。

1、同學(xué)們，這首詩整齊優(yōu)美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來。

2、讀的這么認(rèn)真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時(shí)評(píng)價(jià)）。

3、誰還愿意給大家展現(xiàn)一下自己？

4、一起來讀課文。

5、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會(huì)被你拔起。

個(gè)別讀——開火車讀詞語-------齊讀詞語。

6、老師把這些詞語分開，單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了。

7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了?？蓯鄣纳衷~又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文。看我們還能不能認(rèn)識(shí)它們。

三、分析課文。

聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。

1、（幻燈片出示第一小節(jié)）誰來讀讀第一小節(jié)（要求：讀得同學(xué)聲音要宏亮，聽的同學(xué)用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）。

2、生匯報(bào)：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）。

3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當(dāng)小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）。

（1）同學(xué)們分析得很有道理，那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們?cè)購钠渌矫鎭碜约簩懸痪洌纯茨銈兒托∽髡哒l更聰明。

（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？

（3）（學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”）從這一句中，你認(rèn)識(shí)了哪些水果？它們有什么特點(diǎn)呢？（李子苦，西瓜甜）。

4、那我們?cè)賮睚R讀第一小節(jié)。（學(xué)生齊讀第一節(jié)）。

5、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的句子。

6、同學(xué)們，我們剛才在課堂上學(xué)了這么久，累不累?。亢?，那就請(qǐng)大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。

7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節(jié)，讀出美的感受吧。

（自讀——個(gè)別讀——集體讀）。

四、拓展延伸。

1、出示畫面找出相對(duì)應(yīng)的詞語。

2、杜相對(duì)應(yīng)的詞語。

3、找朋友游戲。（拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞）。

五、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對(duì)韻歌》，發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對(duì)應(yīng)的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。

六、布置作業(yè)：1、背誦對(duì)韻歌???2、尋找生活中事物相對(duì)應(yīng)的方面。

七、板書設(shè)計(jì)（隨學(xué)生的回答相機(jī)出示）。

對(duì)韻歌。

葡萄（貼圖）???蘋果（貼圖）。

紫紅。

小大。

酸甜。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

教法：培優(yōu)輔差。

學(xué)法：小組合作。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌。

1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字。

1．要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）。

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）。

4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個(gè)生字。

2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲、云”的字音。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。（板書課題）。

4.認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。

課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”，齊讀三遍。出示字卡：對(duì)隨機(jī)貼字卡。

二、初讀課文，讀通讀順。

1.“對(duì)韻歌”又叫“對(duì)子歌”。自然界中誰和誰是對(duì)子呢，請(qǐng)大家打開書到13頁，仔細(xì)聽老師讀，找出答案。

2.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書。

3.自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。

4.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。

5.師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。）。

三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。

1.過渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你能找出來了嗎？2.出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生圈要求認(rèn)識(shí)的生字。（課件出示課文及圈出的生字）。

你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字，領(lǐng)大家讀一讀。說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。選生字進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。

四、游戲鞏固生字。

出示圖片，學(xué)生看圖識(shí)字。出示字卡，找對(duì)子。

五、課中游戲，編對(duì)子歌。

1.出示《金木水火土》，讀一讀，找出對(duì)子。

2.過渡：孩子們學(xué)得真認(rèn)真，一定有點(diǎn)累了，我們來做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請(qǐng)起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對(duì)——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對(duì)——口）；拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對(duì)——足）。

隨機(jī)大屏幕出示：耳對(duì)眼，鼻對(duì)口，手對(duì)足?？偨Y(jié)：我們也能編對(duì)子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請(qǐng)坐下。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對(duì)子。

六、朗讀訓(xùn)練，合作對(duì)讀。

1.（出示課文）指名學(xué)生讀。

2.我們來觀察韻文，無論單字對(duì)還是雙字對(duì)，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀。

3.師范讀。

4.帶上節(jié)奏讀。

5.師生接讀。

6.總結(jié)：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫，這樣才能讀出書中的味道。

7.背誦。

七、拓展延伸，推薦讀書。

總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇十六

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。

2、能正確流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、在對(duì)對(duì)子的過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、識(shí)字卡片。

2、幻燈片。

四、教學(xué)過程。

1、激趣導(dǎo)入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(1)提問：你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

小結(jié)：借助拼音來幫助或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生輕聲。

(2)檢查讀書。

指名讀。

3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。

(1)學(xué)生輕聲讀課文，一邊讀一過標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌互相考一考。

(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。

(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

老師出示生字，讓學(xué)生讀出來。

出示生字“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時(shí)候見到的？

出示詞語：晨霧。

學(xué)生讀詞。

用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學(xué)生有感情地朗讀這句話。

用上面的方法學(xué)習(xí)其他的生字。

有感情地朗讀第一小節(jié)。

(4)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

學(xué)生自由讀第二小節(jié)，認(rèn)讀下面的生詞。

白菜紅椒蒜苗紅薯豆芽李子。

讓學(xué)生讀這些詞語。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記字。

讓讓學(xué)生讀這一小節(jié)。

4、鞏固識(shí)字。

出示幻燈片，指名讀字和詞。

5、作業(yè)。

把這些字認(rèn)會(huì)。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇十七

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能正確流利的朗讀課文。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、在對(duì)對(duì)子過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

教學(xué)課件

（一）激趣導(dǎo)入

暑假的時(shí)候，我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物，他非常聰明。他因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)（地），黑對(duì)（白），花對(duì)（草）?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢?duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

兒歌里也有一些很有趣的對(duì)子，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x一讀？遇到困難怎么辦？

（拼音老師來幫忙，認(rèn)真讀，仔細(xì)看，在幫寶寶找伙伴。）

學(xué)生輕聲自由讀。

（三）精讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、精讀

師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

2、匯報(bào)：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

生讀生字

師：老師在文中也找到了字寶寶。（學(xué)習(xí)第一小節(jié)。）

（1）課件演示。（或文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。）

師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個(gè)生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。）字介紹給大家。

（2）課件出示山水畫（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)？秋天是收獲的季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個(gè)快樂的采摘節(jié)吧！

（1）生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶

（2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。

（3）課件出示（文件夾里的'“對(duì)韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點(diǎn)，說說怎么記住它們，再說個(gè)詞語。

（4）課件出示（文件夾里的“對(duì)韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”，讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說說用什么辦法記住它們。

師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

中間休息：律動(dòng)

（四）鞏固練習(xí)

1、休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀?？雌聊唬ㄎ募A里的“對(duì)韻歌”課件），這么多詞語誰讀的又準(zhǔn)確又響亮，就會(huì)有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）

2、感情回讀。

詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案及反思篇十八

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

1、多媒體課件。

2、詞語卡片。

2課時(shí)。

一、畫面激趣導(dǎo)入。

1、我們先來欣賞一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）。

2、你從圖上看到了什么？（生匯報(bào)，師提醒說完整、說優(yōu)美）。

3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動(dòng)，寫下了一首別出心裁的詩歌。

4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對(duì)韻歌》）。

二、初讀課文，疏通字詞。

1、同學(xué)們，這首詩整齊優(yōu)美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來。

2、讀的這么認(rèn)真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時(shí)評(píng)價(jià)）。

3、誰還愿意給大家展現(xiàn)一下自己？

4、一起來讀課文。

5、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會(huì)被你拔起。

個(gè)別讀——開火車讀詞語———————齊讀詞語。

6、老師把這些詞語分開，單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了。

7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了?？蓯鄣纳衷~又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文。看我們還能不能認(rèn)識(shí)它們。

三、分析課文。

聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。

1、（幻燈片出示第一小節(jié)）誰來讀讀第一小節(jié)（要求：讀得同學(xué)聲音要宏亮，聽的同學(xué)用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）。

2、生匯報(bào)：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）。

3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當(dāng)小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）。

（1）同學(xué)們分析得很有道理，那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們?cè)購钠渌矫鎭碜约簩懸痪?，看看你們和小作者誰更聰明。

（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？

（3）（學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”）從這一句中，你認(rèn)識(shí)了哪些水果？它們有什么特點(diǎn)呢？（李子苦，西瓜甜）。

4、那我們?cè)賮睚R讀第一小節(jié)。（學(xué)生齊讀第一節(jié)）。

5、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的句子。

6、同學(xué)們，我們剛才在課堂上學(xué)了這么久，累不累??？好，那就請(qǐng)大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。

7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節(jié)，讀出美的感受吧。

（自讀——個(gè)別讀——集體讀）。

四、拓展延伸。

1、出示畫面找出相對(duì)應(yīng)的詞語。

2、杜相對(duì)應(yīng)的詞語。

3、找朋友游戲。（拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞）。

五、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對(duì)韻歌》，發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對(duì)應(yīng)的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。

六、布置作業(yè)：

1、背誦對(duì)韻歌。

2、尋找生活中事物相對(duì)應(yīng)的方面。

七、板書設(shè)計(jì)（隨學(xué)生的回答相機(jī)出示）。

對(duì)韻歌。

葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）。

紫紅。

小大。

酸甜。