最新二年級黃山奇石教案(模板17篇)

教案是教師設計的一種文稿，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學過程以及評價方法等內(nèi)容。教案編寫要注意教學過程的時間分配，保證各個環(huán)節(jié)的合理安排。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。

二年級黃山奇石教案篇一

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇，分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石奇，還要讓學生感悟石趣。因此，我們可以按照知一說一悟的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。

(一)布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

(二)自讀課文及相關內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等。

借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入。

新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習看圖學文的方法。

(一)知石。

1．以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

(二)說石。

1．讀課文，對照插圖，分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子，引導學生既要說出石形，又要說出石神。

2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

3．對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內(nèi)外相結合的學習方法。

(三)悟石。

1．以學習小組為單位，分別想像一下：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

2．在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

3．在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

(二)通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

二年級黃山奇石教案篇二

1、學生齊讀課題，初步理解奇的意思：

(1)出示課題：今天我們繼續(xù)來學習26課黃山奇石。(教師板書學生跟寫)注意：奇中間的一長橫要托住上面的大字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。

(2)學生讀課題，用組詞的方法理解奇的意思：

咱們一起讀讀課題，同學們誰能用奇組個詞啊?學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，奇的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對奇的理解再讀讀課題。

(設計意圖：題目的理解重點是對奇的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋奇的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語)。

2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

(1)用填空的形式復習第一自然段內(nèi)容。

教師導語：上節(jié)課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復習第一自然段)(自己讀指名填空)。

(2)聽寫易錯字詞(南、尤)。

教師導語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。(學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)。

教師小結：同學們上節(jié)課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。)。

二年級黃山奇石教案篇三

1、認識14個生字，會寫8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

二課時

第一課時

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認識生字。

一、談話導入。

1、同學們喜歡旅游嗎？今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧！

2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山？（黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。）

3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、提出要求，自讀課文（1）用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。（2）讀后標出自然段。（3）讓生字朋友回家去。

誰想跟生字交朋友？用自己喜歡的方式讀詞語。

3、這一課一共講了幾處景點？分段接讀課文。

三、學習課文、指導朗讀。

1、誰來讀第一自然段？（指名讀）這里有個“尤其”誰能換個詞？（特別、尤為注意）這句話該怎么讀呢？自己先練習練習吧！（自讀）誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢？（指名讀）

2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢？（學生自己選擇景點學習）板書：猴子觀?！昂镒佑^海”是什么樣子？誰能用自己的話介紹一下？不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀?！焙苌衿?？（復述猴子觀海的動作）這句話都用了一些什么詞？（表示動作的詞：抱、蹲、望）板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀?！钡纳衿?？指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。

4、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?？板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子！（自讀）誰有問題？（什么叫天都？）多美呀！誰來讀讀？（指名讀）換一種方式讀讀吧?。ㄗ约合矚g的方式讀）

課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習？（讀一讀、畫一畫、演一演）四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

第二課時

教學目標1、指導朗讀。2、學習生字。

一、朗讀課文。

1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。

二、復習生字。

1、開火車讀字組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

三、指導書寫。

1、教師、學生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點字。

3、學生描紅，臨寫。

組詞練習，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、想想說說。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦。

相關練習。

見《素質教育新學案》第6頁的游樂園。

板書設計

2、黃山奇石

仙桃石猴子觀海仙人指路

神奇美麗

二年級黃山奇石教案篇四

1、認識弓字旁，會在田字格中規(guī)范書寫彈這個字。

2.有感情朗讀課文，能結合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

學習 25自然段，了解黃山奇石的樣子。

能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

自制課件

1、學生齊讀課題，初步理解奇的意思：

(1)出示課題 ：今天我們繼續(xù)來學習26課黃山奇石。(教師板書學生跟寫)注意：奇中間的一長橫要托住上面的大字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。

(2)學生讀課題，用組詞的方法理解奇的意思：

咱們一起讀讀課題，同學們誰能用奇組個詞啊?學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，奇的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對奇的理解再讀讀課題。

(設計意圖：題目的理解重點是對奇的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋奇的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語)

2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

(1)用填空的形式復習第一自然段內(nèi)容。

教師導語：上節(jié)課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復習第一自然段)(自己讀指名填空)

(2)聽寫易錯字詞(南、尤)

教師導語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。(學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)

教師小結：同學們上節(jié)課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。)

教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

學生匯報：文中介紹的奇石有( )(都的讀音)教師隨學生的匯報進行板貼。

教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石學生接(有趣極了教師板書)換個詞(有意思、好玩)

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)

過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?

(一)默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請同學們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。

學生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)

過渡：作者先介紹的仙桃石，我們就先來看看仙桃石吧。

(二)具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

2、教師指導(大，飛來)。

(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

3、學生練習朗讀，教師指導。(自己讀指名讀)

4、觀察寫作順序：

(1)觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的學生接(名字)，再介紹了學生接(奇石的樣子)

(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯(lián)系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受仙桃石的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀)

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹學生接(奇石的名字)再介紹了學生接(奇石的樣子)。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?

2、隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣：

(1) 體會一動不動：

【1】 學生自己先說

教師導語：通過一動不動這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

(2) 體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)

【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

【2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

【3】教師引導：這兩句話有什么不一樣?為什么加上兩只胳膊抱著腿你就覺得有意思了呢?(學生回答)

【4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

(3)體會翻滾的云海：

【1】 自己說說你認為云海什么樣啊?

【2】 觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?

教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?

(4)體會望字的準確性：

【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了。

【2】文中也有一個字表示看這個意思觀。你還知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)

3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得猴子觀海太有趣了，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀)

過渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗?/p>

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學生想象畫面。

學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。

3、對比寫作順序：

教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹學生接(先介紹樣子，再介紹名字)

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀)

(三)學習另三種奇石，同時練習說話。

1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

3、指導生字：

介紹到仙女彈琴時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念彈。

教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!

(1)復習弓筆順。

(2)對比獨立的字和偏旁的不同觀察生字結構(左窄右寬)

(3)重點指導：寫好哪筆 這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)

(4)教師范寫，學生書空。

(5)學生描一個寫一個

(6)學生評寫，鞏固要點。

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?

1、利用老師的句式，進行說話練習。(先說再把它寫下來)

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

板書設計：

26、 黃山奇石

仙桃石 猴子觀海

仙人指路 金雞叫天都 有趣

天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

二年級黃山奇石教案篇五

(一)布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

(二)自讀課文及相關內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等。

借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習看圖學文的方法。

(一)知石

1．以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

(二)說石

1．讀課文，對照插圖，分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子，引導學生既要說出石形，又要說出石神。

2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

3．對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內(nèi)外相結合的學習方法。

(三)悟石

1．以學習小組為單位，分別想像一下：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

2．在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

3．在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

(二)通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

二年級黃山奇石教案篇六

有感情地朗讀課文，感受黃山石的奇妙神韻，激發(fā)熱愛祖國山河的熱情。

1初步學習12個生字和相關詞語。

2學習“······像······”的句式。

3觀察圖畫，感受黃山石的奇妙神韻，會用“神奇”“翻滾”造句。

4培養(yǎng)學生想像能力。

指導學生有感情地朗讀課文。

培養(yǎng)學生的想像能力。

媒體類型媒體來源內(nèi)容要點教學作用使用方法。

cai課件自制12個生字加深學生印象，掃清朗讀障礙隨文點出、拼讀生字。

黃山四絕圖感受黃山的自然風光，激發(fā)熱愛大自然的感情導視。

黃山風景圖，范讀課文第一自然段體會黃山風景秀麗神奇，激發(fā)學習興趣導視、朗讀。

欣賞全文讓學生進一步感受黃山風景神奇，學習朗讀技巧欣賞、體會。

1、導入新課：同學們，我們祖國有許多的風景區(qū)，你知道的有哪些？（安徽黃山）老師今天就要帶同學們到安徽黃山去看看那兒的絕妙風景。[出示cai（黃山四絕圖）]，我們今天只欣賞黃山奇石。

2、這是黃山風景圖（點出理解第一段）讀課文，說說黃山風景怎樣，在描寫的詞語下畫出“——”。點出生字，拼讀生字，齊讀課文。既然黃山石有趣，我們就去看一看吧！

3、屏?顯示：仙桃石。學習第二段，有感情地朗讀課文。

4、點出猴子觀海圖、仙人指路圖，用什么像什么的句式說這兩幅圖，讀課文，點出生字，拼讀生字，把三幅圖編成一個故事。

5、點出金雞叫天都圖，用什么像什么的句式說這幅圖，讀課文，把“著名”換成另外的詞，說說這個句子，讀課文，點出生字，讀生字。

6、學習最后一段，齊讀最后一段，點出生字“琴、狀、巖”，讀生字。觀察圖，說出這些“石頭像什么”

7、欣賞課文，朗讀全文。

風景——秀麗。

仙桃石。

猴子觀海神奇。

仙人指路。

金雞叫天都。

（一）讀生字卡片。

（二）說一段話，用上“翻滾”、“神奇”

（三）填空，點出（書面作業(yè)）。

二年級黃山奇石教案篇七

(一)默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請同學們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。

學生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)。

過渡：作者先介紹的仙桃石，我們就先來看看仙桃石吧。

(二)具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

2、教師指導(大，飛來)。

(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

3、學生練習朗讀，教師指導。(自己讀指名讀)。

4、觀察寫作順序：

(1)觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的學生接(名字)，再介紹了學生接(奇石的樣子)。

(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯(lián)系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受仙桃石的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀)。

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹學生接(奇石的名字)再介紹了學生接(奇石的樣子)。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)。

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?

2、隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣：

(1)體會一動不動：

1】學生自己先說。

教師導語：通過一動不動這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

(2)體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。

1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思。

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

3】教師引導：這兩句話有什么不一樣為什么加上兩只胳膊抱著腿你就覺得有意思了呢(學生回答)。

4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

(3)體會翻滾的云海：

1】自己說說你認為云海什么樣啊。

2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受。

教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?

(4)體會望字的準確性：

1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣這個字用得太準確了。

2】文中也有一個字表示看這個意思觀。你還知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)。

3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得猴子觀海太有趣了，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀)。

過渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)。

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學生想象畫面。

學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。

3、對比寫作順序：

教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹學生接(先介紹樣子，再介紹名字)。

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀)。

(三)學習另三種奇石，同時練習說話。

1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

3、指導生字：

介紹到仙女彈琴時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念彈。

教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!

(1)復習弓筆順。

(2)對比獨立的字和偏旁的不同觀察生字結構(左窄右寬)。

(3)重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)。

(4)教師范寫，學生書空。

(5)學生描一個寫一個。

(6)學生評寫，鞏固要點。

二年級黃山奇石教案篇八

1。學習課文2、3自然段；

2。抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

教學難點：抓住石的奇；

師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

（一）出示課題，齊讀課題。

師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

生自由說。

（二）過度：

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

（三）分層學習（隨機）。

1。師：你喜歡哪個？為我們讀讀。

生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）。

師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？

生：這只猴子的動作……。

師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？

生：……。

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的?。?/p>

這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

請別的同學有也說說；

一起把這幾句話讀讀。

2。師：還有別的嗎？

生（仙人指路），朗讀。圖片出示。

師：誰也喜歡這個，請你讀。

講講你為什么喜歡這幅？

生：……。

師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。

3。仙桃石。

學生朗讀。

你為什么喜歡這塊？

生：……。

師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

生：……。

師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

誰也來試試。（指名2、3位）。

請女生讀。

4。金雞叫天都。

師：為什么喜歡？

生……。

師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？

誰也喜歡？

理由，朗讀。

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。

讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？

師范讀。

1。出示課文2、3自然段，齊讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文2、3自然段。

同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

學生做導游。

（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）學生評價。

（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）。

再請學生表演。

1。師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！

2。出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3。朗讀全文。

大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4。黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

（作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。）。

二年級黃山奇石教案篇九

教學目標：

1.讀通課文;。

2.了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情;。

3.抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀;。

教學重點：

1.學習課文2、3自然段;。

2.抓住特點，展開想象，有感情地朗讀;。

教學難點：抓住石的奇;。

教學過程：

一、導入。

師：同學們，知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

二、初學課文。

(一)出示課題，齊讀課題。

師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎?

生自由說。

(二)過度：

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。

(三)分層學習(隨機)。

1.師：你喜歡哪個?為我們讀讀。

生：我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)。

師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?

生：這只猴子的動作……。

師：誰也喜歡這塊，誰也來說說?

生：……。

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎?

請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊?

這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海，你有什么要說嗎?

請別的同學有也說說;。

一起把這幾句話讀讀。

2.師：還有別的嗎?

生(仙人指路)，朗讀。圖片出示。

師：誰也喜歡這個，請你讀。

講講你為什么喜歡這幅?

生：……。

師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。

3.仙桃石。

學生朗讀。

你為什么喜歡這塊?

生：……。

師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎?

生：……。

師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

誰也來試試。(指名2、3位)。

請讀。

4.金雞叫天都。

師：為什么喜歡?

生……。

師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎?

誰也喜歡?

理由，朗讀。

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。

讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎?

師范讀。

三、整體感知。

1.出示課文2、3自然段，齊讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文2、3自然段。

四、課堂實踐。

同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎?也可以小組成員之間交流。

學生做導游。

(師引導：你覺得這位導游怎么樣?)學生評價。

(師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了)。

再請學生表演。

五、

六、延伸鞏固。

1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢!

2.出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3.朗讀全文。

大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

(作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。)。

二年級黃山奇石教案篇十

1.樹立以學生為主體的教學思想，并且力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。

2.初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

3．初步體會黃山奇石的“奇”，體會作者對黃山奇石的贊美之情。

1．教師出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。

2．同學們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。板書課題。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

巨：共4畫，半包圍結構，最后一筆是豎折。

“閃”是門字旁，半包圍結構。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。

“部”：左面的“立”下面的橫要收一收，不要太長，右邊的“阝”是先寫橫撇斜勾，再寫豎。

“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。

1．熟讀課文。

2．背誦自己喜歡的部分。

二年級黃山奇石教案篇十一

1、認識弓字旁，會在田字格中規(guī)范書寫彈這個字。

2.有感情朗讀課文，能結合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

學習25自然段，了解黃山奇石的樣子。

能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

自制課件。

1、學生齊讀課題，初步理解奇的意思：

(1)出示課題：今天我們繼續(xù)來學習26課黃山奇石。(教師板書學生跟寫)注意：奇中間的一長橫要托住上面的大字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。

(2)學生讀課題，用組詞的方法理解奇的意思：

咱們一起讀讀課題，同學們誰能用奇組個詞啊?學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，奇的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對奇的理解再讀讀課題。

(設計意圖：題目的理解重點是對奇的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋奇的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語)。

2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

(1)用填空的形式復習第一自然段內(nèi)容。

教師導語：上節(jié)課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復習第一自然段)(自己讀指名填空)。

(2)聽寫易錯字詞(南、尤)。

教師導語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。(學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)。

教師小結：同學們上節(jié)課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。)。

教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

學生匯報：文中介紹的奇石有()(都的讀音)教師隨學生的匯報進行板貼。

教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石學生接(有趣極了教師板書)換個詞(有意思、好玩)。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)。

過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?

(一)默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請同學們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。

學生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)。

過渡：作者先介紹的仙桃石，我們就先來看看仙桃石吧。

(二)具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

2、教師指導(大，飛來)。

(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

3、學生練習朗讀，教師指導。(自己讀指名讀)。

4、觀察寫作順序：

(1)觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的學生接(名字)，再介紹了學生接(奇石的樣子)。

(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯(lián)系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受仙桃石的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀)。

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹學生接(奇石的名字)再介紹了學生接(奇石的樣子)。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)。

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?

2、隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣：

(1)體會一動不動：

【1】學生自己先說。

教師導語：通過一動不動這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

(2)體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。

【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

【2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

【3】教師引導：這兩句話有什么不一樣?為什么加上兩只胳膊抱著腿你就覺得有意思了呢?(學生回答)。

【4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

(3)體會翻滾的云海：

【1】自己說說你認為云海什么樣啊?

【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?

教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?

(4)體會望字的準確性：

【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了。

【2】文中也有一個字表示看這個意思觀。你還知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)。

3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得猴子觀海太有趣了，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀)。

過渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)。

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學生想象畫面。

學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。

3、對比寫作順序：

教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹學生接(先介紹樣子，再介紹名字)。

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀)。

(三)學習另三種奇石，同時練習說話。

1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

3、指導生字：

介紹到仙女彈琴時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念彈。

教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!

(1)復習弓筆順。

(2)對比獨立的字和偏旁的不同觀察生字結構(左窄右寬)。

(3)重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)。

(4)教師范寫，學生書空。

(5)學生描一個寫一個。

(6)學生評寫，鞏固要點。

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?

1、利用老師的句式，進行說話練習。(先說再把它寫下來)。

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

板書設計：

仙桃石猴子觀海。

仙人指路金雞叫天都有趣。

天狗望月獅子搶球仙女彈琴。

二年級黃山奇石教案篇十二

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

以讀為主，讀中悟情。

錄音機、錄音帶、課件。

3課時。

第一課時(簡案)。

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(詳案)。

一、導課：

同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇特、有趣)。

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)。

(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。

10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學到這兒，下課!

第三課時(簡案)。

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

《黃山奇石》是一篇寫景的課文，主要寫了黃山奇石的奇妙。通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學目標，我在教學本課時充分運用了電教媒體，使學生真實、生動、形象地感知課文內(nèi)容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用圖片，使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動、活潑教學效果較好。

課文第一自然段，首先是介紹了黃山風景區(qū)的地理位置和風景特點。我嘗試通過提問的方式，讓同學們發(fā)現(xiàn)課文從四個方面介紹了黃山風景區(qū)。吸引同學的興趣，并要求理解“聞名，秀麗，神氣，尤其”這四個詞，可惜這個環(huán)節(jié)中，學生的互動并不多，而且能說的也寥寥數(shù)語。可能學生的感受還不夠深刻。如果能用幻燈片的放映形式呈現(xiàn)黃山風景區(qū)的美麗景色會好很多。

學生初讀課文第一段后，對文本只有了一個大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。進行下面的教學，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。于是，進入第二，三，四，五自然段的學習，在進入第二閱讀時，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個問題，可謂牽一發(fā)而動全身。是一個板塊式的問題，然后，學生就帶著問題去研讀課文。從學生反饋的情況來看，大多數(shù)同學都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準確的抓住文章的關鍵字。

為了在教學中體現(xiàn)語文學科的工具性，做到讀寫結合，在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯(lián)想，寫奇石”這一環(huán)節(jié)，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。

但在教學中還存在不少的問題如下：

1、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。

2、加強語言訓練環(huán)節(jié)，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動，今后要加強指導和積累。

二年級黃山奇石教案篇十三

1、會認14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

學會字詞

1、生字卡片。

2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。

一、欣賞黃山的美麗景色（課件出示）

1、由學生介紹自己收集的有關黃山的圖片

2、欣賞課件：黃山風景同學們聽說過黃山吧，你對黃山有怎樣的了解呢？

3、學生發(fā)言，談論對黃山的一些認識充實課堂。

4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱之為“天下第一奇山”，與黃河、長江、長城齊名，作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢？黃山它集合了重多名山的優(yōu)點，兼泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云，峨眉之秀麗，而且無峰不石，無石不松，無松不奇，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名么！

5、 導語：黃山風景如此美麗，我們?nèi)タ纯凑n文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。

2、思考：你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？

3、交流問題，指名回答。

三、朗讀感悟

1、指導朗讀第一段：相機認讀“區(qū)、尤、其”三個字。啟發(fā)學生自主識字。

2、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應的圖片下面，并朗讀相應的段落。

3、集體交流

（1）指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。

（2）小組內(nèi)把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。

（3）小組推薦代表在全班展示讀。

（4）教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學起立朗讀。

4、組內(nèi)介紹自己的黃山圖片。

四、學習生字

1、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的學生互相幫忙。

2、各種形式讀，鞏固字詞。

一、復習生字

1、開火車邊讀字卡邊組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。

二、齊讀課文

1、自由朗讀，讀出自己的感情，體會黃山的優(yōu)美。

2、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。

3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。

我們齊讀最后一段。

思考第六段中省略號的意義是什么呀？

學生回答因為黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。

師說，事實上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會有不一樣的感受。引導學生觀察“仙人指路”，結合它旁邊的奇松觀察，是不是很像一只大鳥登在枝頭?。∷€有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。

那我們總結一下黃山的奇石都有什么特點？（板書）最后總結成一個“奇”字。

學完這一課，同學們有什么樣的感受啊？

學生暢所欲言。

三、指導寫字

1、字形分析與范寫

2、學生描紅，臨寫

四、想象說話和繪畫

讀最后一個自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的奇石畫下來。

《黃山奇石》是一篇寫景的文章，主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點，表現(xiàn)了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使人產(chǎn)生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望，從而會帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。

一、教學效果

教學中，我注重了學生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石，語言優(yōu)美，用詞精湛，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)學生們對黃山的喜愛。為了達到這個教學目標，我在教學本課時充分運用了多媒體，使黃山風景更準確、更直觀，真實地出現(xiàn)在學生眼前，學生有種身臨其境的感覺。通過提問的方式，讓同學們發(fā)現(xiàn)課文從四個方面介紹了黃山風景區(qū)，吸引同學的興趣。從學生反饋的情況來看，大多數(shù)同學都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準確地抓住文章的關鍵字來理解。整堂課下來，生動、活潑，教學效果較好。

二、成功之處

1、注重學生的誦讀。課上讓學生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣，激發(fā)讀的動力，用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了我讓學生“想讀”的目的。

2、展開想象，描寫“奇石”。讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

3、給學生充足的時間，空間。把學習的主動權交給學生，讓學生有足夠的時間來自主學習，通過讀把自己的見解表達出來，讓學生更好地理解課文內(nèi)容。

4、做到讀寫結合。在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯(lián)想，寫‘奇石”這一環(huán)節(jié)，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮。

三、不足之處

1、學生的互動并不多，而且能說的也寥寥數(shù)語，可能學生的感受還不夠深刻。

2、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。

2、描寫“奇石”的訓練環(huán)節(jié)，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫得不夠具體生動。

四、改進措施

今后，我要加強探究性學習，在創(chuàng)造性問題情境中，讓學生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權交給學生。讓學生有足夠的時間進行自主學習。把更多的機會，更多的思考留給學生，這將是我今后努力的方向。

二年級黃山奇石教案篇十四

《黃山奇石》一文向讀者再現(xiàn)了黃山四絕之一“奇石”的奇與趣，詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”和“金雞叫天都”的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。簡略介紹了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”，引起讀者聯(lián)想，并且吸引著大家去游覽。

本文所描寫景物大部分學生沒見過，所以要讓學生多看圖片，加深了解和認識。

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將“奇石”形象與真實的形象進行對比，激發(fā)學生興趣，使學生感知語言的魅力。

1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2.理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片感受它們的樣子。

3.正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

1.通過有感情朗讀，想象文中事物。

2.找學生上臺表演，深刻理解。

3.引導學生查閱資料或適當補充資料，加深對所描寫景物的認識。

學會欣賞大自然的美，并能發(fā)揮想象，賦予事物生命力。

1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2.正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

要讓學生多看圖片，加深了解和認識。要讓學生抓住語言特點，反復朗讀，以讀促悟。

教具準備、搜集黃山及奇石的資料、圖片。

出示黃山風景的圖片，讓學生觀看。教師簡單介紹引起學生興趣，導入本課學習。展示。

1.自讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。

出示自讀提示。

2.教師指名讀課文，了解學生認讀課文的情況。

3.播放課文錄音，訂正字音。學生思考：課文介紹了哪些內(nèi)容？

4.學生交流。教師注意引導學生從兩個大的方面把握課文的主要內(nèi)容：

（1）黃山風景區(qū)簡單介紹。

1.自讀課文，了解課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？它們各是什么樣子的？

出示學習提示。

2.學生交流第二自然段，品讀寫“仙桃石”的部分。

教師指導學生朗讀該段，注意“飛”和“落”等關鍵詞的讀法。

出示仙桃石圖片。

3.學生交流第三自然段，品讀寫“猴子觀?！钡牟糠?。

教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。

可以采取讓學生表演模仿的方式幫助理解。

出示猴子觀海圖片。

4.學生交流第四自然段，品讀寫“仙人指路”的部分。

教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。

可以采取讓學生表演模仿的方式幫助理解。

出示仙人指路圖片。

5.學生交流第五自然段，品讀“金雞叫天都”的部分。

教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。

出示金雞叫天都圖片。

6.學生再讀課文第二至五自然段，整體感悟黃山奇石之“奇”。

從了解黃山開始，到了解“黃山奇石”，體現(xiàn)了學生認識事物的層次性。

識字與閱讀教學有機整合，音、形、義分步走，提高課堂教學效率。

學生自讀自悟，把握課文主要內(nèi)容，提高學生閱讀能力。

用簡明的話題引導學生理解課文主要內(nèi)容。加強朗讀指導，培養(yǎng)學生的語言感悟能力，也培養(yǎng)學生的想象力。

1.認讀生字新詞。

2.指名讀課文。學生思考回答：課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？各是怎樣介紹的？

學生回答。

3.教師小結。

1.教師導入結尾段的閱讀：黃山的怪石號稱“黃山四絕”之一。黃山的怪石也不僅僅是課文中詳細介紹的這幾種。讀課文的第六自然段，看看作者是怎樣介紹其他怪石的。

出示學習提示。

2.根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字，想象出它們的具體樣子。分小組說一說，選出一個代表給全班同學說。

出示學習提示，以及相關圖片。

教師給本課生字分類，請學生認真觀察，并總結規(guī)律。

出示。

秀、每、其：上下結構，但是上下部分占格位置不同。

神、伸、狀、形：都是左右結構，前三個字要寫得左窄右寬，“形”字左右等寬。

區(qū)、巨：對比練習，注意筆順。

尤：注意筆畫的書寫，注意不要多寫一撇。

檢查生字認讀和課文朗讀情況，回顧課文主要內(nèi)容，鞏固第一課時學習效果。

這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學生的想象力，又鍛煉表達能力，同時還提高了學生的合作能力。

培養(yǎng)歸類識字的能力，達成把字寫好看的教學目標。

二年級黃山奇石教案篇十五

2、了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情;。

3、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀;。

1、學習課文2、3自然段;。

2、抓住特點，展開想象，有感情地朗讀;。

抓住石的奇;。

一、導入。

師：同學們，知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

二、初學課文。

(一)出示課題，齊讀課題。

師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎?

生自由說。

(二)過度：

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。

(三)分層學習(隨機)。

1、師：你喜歡哪個?為我們讀讀。

生：我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)。

師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?

生：這只猴子的動作……。

師：誰也喜歡這塊，誰也來說說?

生：……。

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎?

請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊?

這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海，你有什么要說嗎?

請別的同學有也說說;。

一起把這幾句話讀讀。

2、師：還有別的嗎?

生(仙人指路)，朗讀。圖片出示。

師：誰也喜歡這個，請你讀。

講講你為什么喜歡這幅?

生：……。

師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。

3、仙桃石。

學生朗讀。

你為什么喜歡這塊?

生：……。

師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎?

生：……。

師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

誰也來試試。(指名2、3位)。

請讀。

4、金雞叫天都。

師：為什么喜歡?

生……。

師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎?

誰也喜歡?

理由，朗讀。

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。

讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎?

師范讀。

三、整體感知。

1、出示課文2、3自然段，齊讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文2、3自然段。

四、課堂實踐。

同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎?也可以小組成員之間交流。

學生做導游。

(師引導：你覺得這位導游怎么樣?)學生評價。

(師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了)。

再請學生表演。

五、延伸鞏固。

1、師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢!

2、出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3、朗讀全文。

大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

(作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。)。

二年級黃山奇石教案篇十六

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀?！钡?種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！對我們的學生來講，根本沒人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，我在教學中，充分利用學生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。針對模塊六的教學設計我做了認真分析，對本設計比較滿意的地方：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

在教學本課時充分運用了電教媒體，幫助學生真實、生動、形象地感知課文內(nèi)容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。很好的調動了學生的學習興趣。

二、品詞析句，啟發(fā)思維。

我在教學過程中注意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設想像思維的情境，引導學生掌握想象思維的方法，在學生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會發(fā)現(xiàn)這是因為“仙桃石”體形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。在此基礎上，引導學生通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會收到好的效果。

三、拓展延伸，學法遷移。

在教學本課時，我努力設計問題有一定的分量，達到一石激起千層浪的效果，讓學生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過寫法遷移讓學生按描寫四種奇石的方法，描述“天狗望月”這塊奇石的樣子。還有“獅子搶球”等等。學生組織語言的過程中，訓練了思維過程，真正把語文課上成語言文字訓練課。

二年級黃山奇石教案篇十七

1.大家的問題提得真好，老師相信你們在學習的過程中都能解決。現(xiàn)在我們一起到黃山看一看吧!(運行課件的視頻部分)。

下面就請學習小組自由選擇一塊你們最喜愛的奇石，先讀一讀描寫它的句子，再交流交流它們怎么奇，奇在什么地方，然后有感情地去朗讀。請小組長帶領組員開始學習。(讓學生自己從課件中調出描寫文章的畫面)。

2.小組合作學習。

3.小組匯報。多種形式練讀。金雞叫天都又怎么奇呢?我們一起來讀一讀。

(1)同學們，這么奇妙的景色書上卻沒有圖片，多么遺憾呀!請同學們打開繪圖工具，根據(jù)書上的描寫自己展開想象畫一畫。(學生點擊畫一畫按鈕，打開繪圖工具)。

(2)調出一位同學的畫面進行廣播，大家看，這位同學畫得怎么樣?拿出書讀讀描寫它的句子，對照畫面，這位同學畫的和課文中描寫的是否相符?有不相符的地方嗎?金雞叫天都又是怎樣一種景象呢?再調出一位畫得較好的畫面，請看這就是著名的金雞叫天都。

(3)同學們真能干!你們不僅說得好、讀得好，而且畫得也好。如果把這幾個自然段連起來讀讀，再配上音樂，老師相信，你們就更能體會到黃山奇石的'美了。

(4)老師為你們準備了幾首不同的樂曲，請大家先聽聽，哪首樂曲更適合這篇課文的朗讀?先聽聽第一首，配上是不是適合這篇課文的朗讀?節(jié)奏有些太快了。再聽聽第二首樂曲是否適合?節(jié)奏有些慢。再聽聽第三首，適合嗎?看來這三首只有第三首適合這篇課文。這篇課文寫得很美，應配上舒緩的音樂，你們不僅會讀，而且會鑒賞音樂，你們真棒啊!請同學們戴上耳機自己選擇音樂試著朗讀一下。

1.請大家認真觀察這些奇石，想想給它們起個什么名字?(小組討論)。

3.你想給哪塊奇石起名字呢?為什么這樣起?還有什么名字?

4.你們的想象力真棒!老師相信其余的這些奇石你們起的名字會更有趣!同桌之間互相說說。

這些奇石的名字多有意思啊!

同學們，黃山的景色有趣，黃山石奇，起的名字更奇，因此吸引了許許多多的游客，同學們，如果你是黃山的小導游，你會怎樣向大家介紹這些奇石呢?下面請你們選擇自己喜歡的一種奇石介紹介紹吧!(自由練習)。

下面請幾位同學為我們介紹一下黃山的奇石。

多么出色的小導游呀!

聽了你們的介紹，連老師都深深地愛上了黃山這塊美麗的地方。同學們，你們知道嗎?黃山奇石只是黃山的四絕之一，它還有奇松、云海、溫泉三絕呢，請大家點擊老師為你們準備的資料庫，去盡情地欣賞吧!

總結。

是啊，黃山真是一幅立體的畫，又是一首無字的詩，只有身臨其境，才能得到美的享受。愿大家有機會一睹黃山的風采!