最新化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用10篇)

總結(jié)是對過去的回顧，也是對未來的展望。一個完美的總結(jié)應(yīng)該簡潔明了，重點(diǎn)突出，著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的成果和收獲。為了能更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法，我們來看幾個范例。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

活動目標(biāo)。

1、認(rèn)識肯定和否定標(biāo)記，理解它們所表示的意義。

2、會按肯定和否定標(biāo)記給圖形分類。

3、能大膽講述操作的過程和結(jié)果。

活動準(zhǔn)備。

1、肯定和否定標(biāo)記符號（如紅紅、oo、）若干。

2、不同形狀、顏色、大小的幾何圖形（如圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形等，）彩色筆若干。

3、《幼兒畫冊》上4p18。

集體教育活動。

活動過程。

活動一認(rèn)識肯定和否定標(biāo)記符號。

一、激發(fā)興趣。

1、教師出示幾何圖形，幼兒辨認(rèn)后分別說出它們的形狀、顏色和大小。

2、引導(dǎo)幼兒分別按顏色、大小、形狀等特征將幾何圖形分類，并互相講述操作結(jié)果。

二、認(rèn)識標(biāo)記。

1、教師出示紅顏色和不是紅顏色的分類標(biāo)記，如紅紅，讓幼兒說出它們分別代表什么（在紅顏色的標(biāo)記上劃一條斜線就表示不是紅顏色）。

2、教師出示oo、，幼兒辨認(rèn)后說出它們分別是圓形和不是圓形標(biāo)記、大圖形標(biāo)記和不是大圖形標(biāo)記。

三、按標(biāo)記分圖形。

1、教師出示各種幾何圖形，幼兒說出它的形狀、顏色和大小特征。

2、幼兒在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)圖形的形狀按肯定和否定標(biāo)記分類。

3、教師出示顏色分類標(biāo)記，幼兒按顏色的肯定和否定標(biāo)記將幾何圖形分成兩組。

4、幼兒看大小分類標(biāo)記，將幾何圖形分成大的圖形和不是大的圖形各一組。

活動二學(xué)習(xí)按肯定和否定標(biāo)記分類。

按標(biāo)記分類。

1、教師為每組幼兒提供不同大小、形狀和顏色的幾何圖形卡片，引導(dǎo)幼兒按肯定和否定標(biāo)記分類，并啟發(fā)幼兒說出分類標(biāo)準(zhǔn)。

2、組織幼兒分小組進(jìn)行比賽，看哪組分得又對又快。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目的:。

通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.

學(xué)會本課生字新詞,會用”那么……那么……“,”既……又……“,”不管……總……“造句.

提高對動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認(rèn)識了解.

有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).

教學(xué)重點(diǎn):。

通過閱讀第一小節(jié),體會草原的美.

教學(xué)難點(diǎn)?:。

對于”綠色渲染“,”墨線色勒“這兩個國畫技巧術(shù)語的理解.

教學(xué)時間:三課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).

導(dǎo)入。

播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.

師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)。

你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學(xué)習(xí)第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.

檢查預(yù)習(xí)情況。

師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來了解一下預(yù)習(xí)的情況.

開火車認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.

分段朗讀課文,教師注意及時糾正讀錯的字音和讀破的句子.

學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)。

師:”旗“就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個什么樣的呢請大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)。

老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對草原的哪些認(rèn)識,有不懂的地方可以畫下來.

請你先用自己的話說說對草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時抓信以下幾點(diǎn):。

(1),”空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗.“空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.

理解”那么……那么……“所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用”那么……那么……“造句,區(qū)別比較”清鮮“和”新鮮“,”明朗“和”晴朗“的不同.

(2),到處都是綠色――”一碧千里“,”翠色欲流“,”綠毯“,”平地是綠的,小丘也是綠的“等.理解”一碧千里“,”翠色欲流“.

(3),在討論時注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對草原上天和地的`感受體現(xiàn)出來.

在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎。

學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):。

(1),”一碧千里而并不茫?！皑D―這是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會模糊一片.

(2),”綠色渲染“,”墨線勾勒“――出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用”綠色渲染“,哪一幅還用上了”墨線勾勒“,這樣就形象而深刻地理解這兩個詞.再看圖體會只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)。

(3),在解決某個疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個疑難的句子,再次體會該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.

看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用”既……又……“造句.

不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們再來看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).

學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)。

分清動,靜描寫。

學(xué)生討論.

練習(xí)。

畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么。

討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句”在這境界里,邊駿馬和大牛都有時候靜立不動,就像回味著草原的無限樂趣.“是想象而非比喻.

第二,三課時(略)。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫13個字;。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文;。

3、能依靠朗讀想象出潮來時的壯觀景象，了解祖國大好河山的壯麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

能依靠朗讀想象出潮來時的壯觀景象，了解祖國大好河山的壯麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依靠朗讀想象出潮來時的壯觀景象，了解祖國大好河山的壯麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。2、搜集錢塘江資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、浙江有哪些旅游景點(diǎn)。(魯迅故居、杭州西湖、十二峰、雁蕩山)。

師：孩子們知道的真多呀!這些景點(diǎn)里，有名人魯迅的故居，有應(yīng)時應(yīng)景的杭州西湖，有奇峰羅列的十二峰，很多很多，今天老師要帶你們?nèi)サ氖且荒曛挥幸淮蔚钠婢爸劐X塘江，去看那天下奇觀(板書)------錢塘江大潮。

2、板書課題，齊讀課題。

3、講解“觀潮”和“天下奇觀”

4、自由讀資料袋，初步了解錢塘江大潮。

小結(jié)：它到底奇在哪呢?

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順、讀流利。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

錢塘江鹽官鎮(zhèn)(地名)。

山崩地裂風(fēng)號浪吼(描寫聲音)。

昂首東望人聲鼎沸(描寫人的)。

悶雷薄霧橫貫。

1)指名讀，相機(jī)正音“悶、薄”

(預(yù)設(shè)評價：a、聲音真是洪亮，誰能學(xué)著他的樣子來讀一讀。

b、如果能把昂首東望發(fā)的到位些就更好了。

c、真像一位播音員，讀得多動聽啊。)。

2)男女互讀。

3)讀著讀著，有什么發(fā)現(xiàn)?

(第一行是地名，第二行是描寫聲音的，第三行是描寫人的。)。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能：

(2)嘗試自主設(shè)計(jì)和完成一些簡單的對照實(shí)驗(yàn)。

(二)過程與方法：

(1)通過自主與合作相結(jié)合的探究活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程和方法，

發(fā)展科學(xué)探究能力;。

(三)情感態(tài)度價值觀：

(2)讓學(xué)生進(jìn)一步體會探究活動的樂趣和成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)方法和手段：小組合作、自主探究。

管、藥匙、鑷子等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【圖片導(dǎo)入】通過圖片導(dǎo)入。

【學(xué)生活動】學(xué)生分組討論，進(jìn)行猜想。

自主設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)方案，組內(nèi)交流，形成共識。

分工合作，按照設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

對比分析現(xiàn)象，形成初步結(jié)論。

【教師活動】參與到學(xué)生活動中進(jìn)行猜想的誘導(dǎo)、方案的完善、操作的提醒(課件)等。

【學(xué)生活動】部分小組代表交流、匯報(bào)探究過程和探究成果。

【學(xué)生活動】應(yīng)用鞏固。

【小結(jié)】。

究課。一方面是將穿插在教材多個章節(jié)中的影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生形成一個較完整的印象;更重要的是讓學(xué)生再次親歷科學(xué)探究的過程，感受科學(xué)探究的魅力。科學(xué)探究是學(xué)生積極獲取化學(xué)知識，認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動。它既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著不可替代的作用。學(xué)生通過大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，教師在實(shí)際教學(xué)就應(yīng)該多創(chuàng)造條件開展課堂內(nèi)的體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。因此，本節(jié)課的大部分時間交給了學(xué)生，讓他們自主地去討論、去猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、觀察現(xiàn)象、歸納形成結(jié)論，以期進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3、朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、導(dǎo)入。

對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1、燕子）。

2、教師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)。

讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。

三、初讀課文。

1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫什么。

2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

3、提出不理解的問題。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點(diǎn)。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

[教學(xué)內(nèi)容]。

人教版六年級上冊第八組第26課。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1.正確、流利地朗讀課文，在讀文中認(rèn)會生字，重點(diǎn)理解“清幽、恬靜、霎時間、微波粼粼、波濤洶涌”等詞語的意思。

2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，運(yùn)用“一邊讀，一邊想”以及分角色朗讀的方法，感受人物的內(nèi)心世界。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受貝多芬及兄妹倆高尚而真摯的情懷。

[教學(xué)流程]。

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。

師：今天我們學(xué)習(xí)26課《月光曲》，和老師一起板書課題，注意把字寫得大方美觀?！扒弊窒葘懼虚g一橫，再寫兩豎。

1.指名讀課文，了解學(xué)情。

2.檢查詞語的讀音。

師：文中有一些特別容易讀錯的字詞，你能讀好它嗎？

3.理解詞語意思，并會在合適的語境下使用。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在語言環(huán)境中積極自主識字，充分交流，有效調(diào)動識字熱情。]。

二、整體感知，把握主要內(nèi)容。

師：請大家認(rèn)真讀課文，想一想這篇課文講了一個怎樣的故事？

指名學(xué)生回答。教師適時指導(dǎo)，根據(jù)時間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過概括主要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、簡潔是概括主要內(nèi)容的兩個要求。

師：同桌互相說一說，注意做到準(zhǔn)確、簡潔。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生概括文章主要內(nèi)容時，教師要給方法的引導(dǎo)，授之以漁。]。

三、讀中感悟，深入人物內(nèi)心。

師：課文主要內(nèi)容我們清楚了。課后有這樣一道題，請大家看大屏幕（出示課后第一題），讀一讀。

師：從問題中我們明白了，貝多芬彈了幾首樂曲？（兩首）。

（板書：彈一曲，又彈一曲）。

師：為什么彈完一曲，又彈一曲？()請大家靜下心來，認(rèn)真讀讀相關(guān)段落。

師：不僅是因?yàn)槊す媚餆釔垡魳?，更因?yàn)槁牭搅诵置脗z的對話。他們說了些什么呢？課文是如何描寫的。

1.讀中感悟，學(xué)習(xí)第3自然段。

預(yù)設(shè)：

（學(xué)生讀）“姑娘說：‘哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>

師：聽貝多芬的音樂會是盲姑娘一直以來的愿望，而盲姑娘把這夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，說明了她對哥哥的體諒和理解，她非常懂事。

教師指導(dǎo)朗讀，感受盲姑娘內(nèi)心。

（學(xué)生讀）“一個男的說，‘是啊！可是音樂會的入場券太貴，咱們又太窮。’”

師：從這句話中感受到哥哥的難過和無奈之情，以及哥哥對妹妹的愧疚。從“是啊”這兩個簡單的字中，體會到哥哥對妹妹那深沉的情感。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

（學(xué)生讀）“一個姑娘說：‘這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的`，那有多好?。　?/p>

師：從這句中感受到盲姑娘對音樂的熱愛，對想聽貝多芬音樂會的渴望。

（教師相機(jī)板書：彈一曲感動）。

2.反復(fù)朗讀兄妹倆的對話，讓學(xué)生領(lǐng)會言外之意，弦外之音。

3.分角色朗讀。

師（總結(jié)）：剛才，同學(xué)們通過朗讀人物的對話，緊緊抓住人物的語言，感受到人物的內(nèi)心世界，這是理解課文的一種好方法。（板書：語言――內(nèi)心）。

四、利用學(xué)法，品讀6、7自然段。

1.學(xué)生自學(xué)第6、7自然段?？梢院团赃叺耐瑢W(xué)簡單交流，也可以在書上寫一寫自己的收獲。

2.集體交流。

預(yù)設(shè)：

她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

師：“多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。從這里能感受到盲姑娘不僅愛音樂，而且十分懂音樂。從兩個“您”看出了，當(dāng)夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動的心情難以言表。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

師：這是在繁華時尚的大都市嗎？這是在貴族名流云集的音樂會上嗎？這是在燈光璀璨、萬眾矚目的舞臺上嗎？這僅僅是在――萊茵河邊的小鎮(zhèn)上?。┪堇铮?/p>

師：此時此刻，貝多芬會怎樣想呢？

預(yù)設(shè)：

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

師：從這句中感受到了貝多芬十分激動。一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，是他的知音，于是產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情。其激動、幸福的復(fù)雜情感，促使他創(chuàng)作出了《月光曲》。

（教師相機(jī)出示貝多芬名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福?！备惺芤魳芳业母呱腥烁?。）。

（教師相機(jī)板書：走進(jìn)又彈一曲激動幸福）。

五、再次創(chuàng)設(shè)情境，引起閱讀期待。

師：此時此刻，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，在清亮如水的月光下，一切都是那么朦朧，那么美，貝多芬望了望身旁的兄妹倆，按起了琴鍵，此情此景下，他會彈出怎樣的旋律呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

（作者單位：山西太原市迎澤區(qū)責(zé)都小學(xué)）。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材分析：

《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫，隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和我對荷花的贊美，虛實(shí)結(jié)合，寫出了白荷花美的極致。

本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平，的以，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。

本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按總分結(jié)構(gòu)來寫的，而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞白荷花在這些大圓盤之間冒出來。來寫的，寫出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會本課9個生字，理解8個新詞的意思。

3、能按要求把句子補(bǔ)充完整，能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背誦課文第2、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步學(xué)會概括自然段段意的方法。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

第4自然段意的概括。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前請美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫。

2、投影儀、小黑板等。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段，初步感受荷花的美麗。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1--3自然段的段意。

3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步學(xué)會概括自然段的段意。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中體會花荷花的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話揭題。

我們學(xué)過的古詩很多，誰能背背已學(xué)過的古詩。對于已學(xué)的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。

板書課題。

二、初知課文內(nèi)容。

1、聽課文錄音，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。

2、聽清課文中生字新詞的讀音。

三、檢查。

1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢翩翩起舞舞蹈。

以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。(蓮蓬、舞蹈重點(diǎn)詞語來講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說說字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。)。

2、說說課文共有幾個自然段。

3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？

四、學(xué)習(xí)課文第1――3自然段。

我們學(xué)習(xí)畫畫，首先自己要有一個整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個方面來構(gòu)思。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點(diǎn)。(清香、形狀、姿勢)。

1、學(xué)習(xí)第一自然。

(2)如何概括這一段話的主要意思。

復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用什么，怎么樣。來概括。(小黑板出示單元學(xué)習(xí)提示)。

練習(xí)：(小黑板出示)。

a、清早，我到公園玩。

b、我一到公園，就聞到荷花的香味。

c、我趕緊向荷花池跑去。

(3)如果用圖畫來表示清香，我們該如何體現(xiàn)呢？

先聞到了荷花的清香，接下來，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩中描寫的那樣接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。的荷花。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）教師范讀第2自然段，學(xué)生標(biāo)上句子序號。

思考：哪幾句話直接在寫荷花的形狀？(4、5、6)。

（2）寫了哪幾種荷花的形狀？(全開、剛開、末開)。

從圖中找出這三種荷花的形狀。2/3首頁上一頁123下一頁尾頁。

（3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的？(有的......有的......有的......)。

（4）指導(dǎo)讀。

辨析：

a、荷花已經(jīng)開了不少、

b、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

主要是在寫冒出來的形狀，應(yīng)采用第二句。

引導(dǎo)學(xué)生體會冒，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。

（6）學(xué)習(xí)第二句話。

小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

（7）這段話主要是寫荷花，為什么要寫荷葉？(荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花，使荷花更美。)。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

12月4號，全國教改新理念與課堂設(shè)計(jì)培訓(xùn)會在二中召開，我有幸參加并上了一堂公開課《探究電功率影響因素》。

教材中，這一塊內(nèi)容是課堂探究，但是所有的猜想、實(shí)驗(yàn)方案都已經(jīng)在課本中有了，因?yàn)闆]有數(shù)據(jù)的處理，個人認(rèn)為如果按照課本上這樣去操作就沒有探究的思想，只是為了做而做，對學(xué)生思維的培養(yǎng)沒有效果，然而教參上這一塊又是重點(diǎn)，為了體現(xiàn)探究的科學(xué)精神，讓學(xué)生真正的思考起來，我對這塊內(nèi)容進(jìn)行了處理。事先，我也沒有讓學(xué)生看這塊內(nèi)容，而是給學(xué)生回顧了一下串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，以及伏安法測電阻、滑動變阻器的接法這些內(nèi)容，為這節(jié)課作鋪墊。

首先，我在黑板上接了一個簡單的串聯(lián)電路，閉合開關(guān)，燈泡沒有亮，然后讓學(xué)生上來檢查是否出現(xiàn)了問題，學(xué)生檢查之后移動滑動變阻器的滑片，燈亮了。提問：“你們觀察到了什么現(xiàn)象？”生：“燈亮了，但是不一樣亮?！睅煟骸盁舨灰粯恿琳f明了什么？”生：“燈泡的實(shí)際電功率不同”師：“你還觀察到了什么？”生：“移動滑片，燈泡亮度發(fā)生了改變”

師：“燈的亮度發(fā)生了改變說明燈的'實(shí)際電功率在變化，今天，我們就來研究電功率到底與什么因素有關(guān)呢？”由此引入要研究的內(nèi)容，然后讓學(xué)生提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、記錄觀察數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。

在這一堂課中，自我感覺比較成功的有：

1、引入比較自然，有效，充分吸引了學(xué)生的研究興趣。

2、所有的結(jié)論都是學(xué)生自己得出的，老師只起到了引導(dǎo)的作用。

3、主要的幾個問題提問比較有針對性，指向性比較明確（最近一直致力于這一塊的研究）。

4、思路簡單粗暴，條理清晰明了，隨時關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的問題放在展臺投影展示解決。

但是，也存在一些問題比如：

3、時間控制不好，在對學(xué)生學(xué)情了解不夠充分的情況下，引導(dǎo)的時間過長，尤其是排除電阻這個猜想的時候，我是用歐姆定律引導(dǎo)學(xué)生自己排除，花了7分鐘左右的時間，后來有老師提出，今天我們要研究的對象是燈泡，燈泡的電阻是不變的，所以不研究電功率與電阻的關(guān)系，大部分老師都贊同這個觀點(diǎn)，我自己個人認(rèn)為這樣雖然可以節(jié)省時間，但是有糊弄學(xué)生混過去的感覺，目前還是沒有更好的解決方法，需要繼續(xù)思考研究。

4、為了拓展開發(fā)學(xué)生的思維，沒有進(jìn)行走位，沒有安排學(xué)生主講人。

通過這堂公開課，我認(rèn)識到自己還是存在很多問題需要改正，爭取以后更多的在提問有效性以及疑難問題處理上有更多的思考與進(jìn)步。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、導(dǎo)入新課，初讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

〖教學(xué)過程〗。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添生機(jī)的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：1燕子）。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文：

（1）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

（2）畫出自己不理解的語句。

3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

?。ǎE（）俏（）悄（）攏（）。

竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）。

添（）沾（）倦（）譜（）符（）。

填（）粘（）圈（）普（）附（）。

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質(zhì)疑。

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）。

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

2、交流對第1自然段的理解。

（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

（2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）背誦第1自然段。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

二，在教材中的地位和作用：

1，《影響化學(xué)平衡的條件》是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一。對于本章的學(xué)習(xí)，是中學(xué)化學(xué)所涉及的溶解平衡，電離平衡，水解平衡等知識的核心，對很多知識的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)作用，通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用理論分析，研究，聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。

2，本節(jié)教材在本章中起到承上啟下的作用，通過對本章的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生加深對溶解平衡的化學(xué)理論的理解，又為以后學(xué)習(xí)電離平衡奠定了基礎(chǔ)，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。

3，在教學(xué)大綱中《影響化學(xué)平衡的條件》是c類要求。

三，教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：

依據(jù)教改精神，新大綱的要求，和學(xué)生的實(shí)際情況確立如下的教學(xué)目的：

1，知識技能：使學(xué)生理解濃度，溫度，壓強(qiáng)等條件對化學(xué)平衡的影響，理解平衡移動原理，學(xué)會利用平衡移動原理判斷平衡移動方向。

2，能力方法：使學(xué)生學(xué)會利用速率——時間圖來表示平衡移動的過程，培養(yǎng)學(xué)生識圖，析圖的能力。

3，情感態(tài)度：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行辨證唯物主義的教育。

四，重點(diǎn)，難點(diǎn)及確立依據(jù)。

重點(diǎn)：濃度，壓強(qiáng)，溫度對化學(xué)平衡的影響。

難點(diǎn)：1，平衡移動原理的應(yīng)用。

2，平衡移動過程的速率——時間圖。

確立依據(jù)：對化學(xué)平衡移動原理的學(xué)習(xí)很重要，所以討論“濃度，壓強(qiáng)，溫度等條件對化學(xué)平衡的影響”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于理論付諸實(shí)踐有一定的難度，因此平衡移動原理的利用和移動過程中的速率——時間圖成為本節(jié)的難點(diǎn)。

五，說教法：

由于本節(jié)教材地位的重要性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取以下教學(xué)方法：

1，通過演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)，歸納出濃度，壓強(qiáng)，溫度等條件改變對化學(xué)平衡影響。

2，通過對外界條件對速率影響理論復(fù)習(xí)，采取啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生從理論上認(rèn)識平衡移動規(guī)律。

3，通過典型例題和練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握勒夏特列原理。

六，說學(xué)法：

結(jié)合教材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從溫故知新的角度，采用對比方式，開展學(xué)習(xí)活動，層層第進(jìn)的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，原理，使教法從實(shí)處出發(fā)。

實(shí)行使學(xué)生動口，動手，動腦，動眼的多層次教學(xué)，讓學(xué)生真正成為主體，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，化難為易。

七，教材分析：本節(jié)教材由三部分構(gòu)成：第一部分，化學(xué)平衡移動；第二部分，影響化學(xué)平衡的條件，化學(xué)平衡移動；第三部分，勒夏特列原理。其中第一部分是基礎(chǔ)，教材是在化學(xué)平衡狀態(tài)特征下分析出改變外界條件會使平衡發(fā)生移動，自然過渡到對第二部分濃度，壓強(qiáng)，溫度對平衡移動的影響，第二部分是整節(jié)教材的`核心，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，生動直觀的歸納出濃度對化學(xué)平衡移動的影響，在此基礎(chǔ)上討論改變壓強(qiáng)，溫度對化學(xué)平衡移動的影響，符合學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律，最后可以讓學(xué)生把感情認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，自己歸納得出勒夏特列原理。

八，學(xué)情分析：

高二學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考問題能力，而且思維活躍，掌握了影響化學(xué)反應(yīng)速率的理論，以此為契機(jī)在教學(xué)中變探究為驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

九，教學(xué)過程：

1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

應(yīng)用投影儀引導(dǎo)學(xué)生回憶化學(xué)平衡特征。

（這樣做起到溫故知新的效果，重要是遵循了學(xué)生認(rèn)識事物的由點(diǎn)到面的特點(diǎn)）。

2，實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)疑導(dǎo)入。

提出問題若改變外界條件，平衡是否發(fā)生變化？

（這樣做起到開門見山的效果，能激發(fā)學(xué)生求知的興趣，而且一來就可吸引學(xué)生思考，提早進(jìn)入思維的興奮區(qū)，在這中情況下由教師演示實(shí)驗(yàn)2——9，2——10）此時，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)討論得出條件改變，平衡發(fā)生變化，但如何變，可通過學(xué)生自由討論得出結(jié)論。（這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，分析問題，解決問題的能力）。

3，抓住機(jī)會，深刻討論。

學(xué)生討論后，抓住時機(jī)問“為什么外界條件改變后平衡會變化？，這種變化有無規(guī)律可循？”

教師可提示，也可由學(xué)生分組討論，從而得出外界條件改變使平衡向能削弱這種改變的方向移動，順利得出勒夏特列原理。

（這樣做，不僅釋疑，而且可激發(fā)學(xué)生去解決問題，找出規(guī)律，得出結(jié)論的學(xué)法）。

4，注重實(shí)際，加深理解。

可通過邊講變練，使速率——時間圖象的練習(xí)得以貫徹實(shí)施，讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)角度出發(fā)解決化學(xué)問題，達(dá)到綜合的目的。

（這部分內(nèi)容，可通過計(jì)算機(jī)來演示，不僅增大課堂容量，而且增強(qiáng)學(xué)生動手能力）。

5，課堂小結(jié)：總結(jié)濃度，壓強(qiáng)，溫度的改變對平衡的影響，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

6，鞏固練習(xí)：課本習(xí)題一。

7，布置作業(yè)：1,課后習(xí)題三。2，練習(xí)冊。

一，濃度對化學(xué)平衡的影響。

1規(guī)律：其他條件不變時，增大反應(yīng)物的濃度或是減少生成物的濃度，都使化學(xué)平衡向正反應(yīng)方向移動；減少反應(yīng)物濃度或增大生成物的濃度，都使化學(xué)平衡向反應(yīng)方向移動。

2，濃度改變速率改變。

3，速率——時間圖。