最新大學(xué)國防教育的內(nèi)容論文范文2(匯總15篇)

總結(jié)不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，也能找到新的解決辦法；總結(jié)可以采用概括和歸納的方式表達(dá)。不同人對(duì)總結(jié)的理解和呈現(xiàn)方式各不相同，以下是一些值得借鑒的總結(jié)范文。

大學(xué)國防教育的內(nèi)容論文范文2篇一

本文擬通過對(duì)國防教育基本規(guī)律及國防教育教學(xué)過程動(dòng)力系統(tǒng)的分析，對(duì)地方高校國防教育教學(xué)之“道”加以探討。

一、國防教育內(nèi)外部規(guī)律探討。

我們通常把教育和社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系稱為教育的外部規(guī)律，把教育和人的發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系稱為教育的內(nèi)部規(guī)律。理解和把握這些規(guī)律，將使我們更深刻地認(rèn)識(shí)普通高校國防教育教學(xué)規(guī)律(即“道”)的重要性和必要性。

(一)國防教育要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展需求相適應(yīng)。

一方面，與社會(huì)政治環(huán)境相適應(yīng)。從國防的角度來看，政治環(huán)境指的是國家的安全環(huán)境。國家的安全環(huán)境影響著國防教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，決定著國防教育的內(nèi)容、形式和方法。因此，國防教育不能脫離國家的防務(wù)需要。戰(zhàn)爭環(huán)境與和平環(huán)境的國防教育明顯不同。[1]一是思想認(rèn)識(shí)不同。在戰(zhàn)爭時(shí)期，大敵當(dāng)前，國家面臨著生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，此時(shí)取得戰(zhàn)爭的勝利是國防教育的主要目標(biāo)，因此更容易被大家接受；在和平時(shí)期，無外敵大規(guī)模入侵，危機(jī)感慢慢松弛，尤其在長期和平穩(wěn)定的生活環(huán)境中，人們的國防意識(shí)逐漸淡漠，很容易忽視國防教育。二是主要任務(wù)不同。戰(zhàn)爭時(shí)期，打贏戰(zhàn)爭取得勝利是主要任務(wù)，此時(shí)國防教育被擺到重要地位；和平年代，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，任何國家事務(wù)都應(yīng)圍繞這個(gè)大局開展，此時(shí)，國防教育作為“軟任務(wù)”被擱置起來。三是組織實(shí)施方式不同。戰(zhàn)爭時(shí)期，必然狠抓國防教育；和平時(shí)期，為了適應(yīng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，往往將國防教育與思想政治教育、法制教育、素質(zhì)教育等結(jié)合起來，寓教于樂。在人類階級(jí)斗爭的歷史長河中，和平時(shí)期相對(duì)較短。國家是階級(jí)斗爭的產(chǎn)物，國家的存在決定戰(zhàn)爭難以絕對(duì)避免。當(dāng)今世界，雖然蘇聯(lián)已經(jīng)解體，兩極格局已經(jīng)終結(jié)，各種力重新分化組合，世界正向多極化方向發(fā)展，新的世界大戰(zhàn)不會(huì)在近期內(nèi)爆發(fā)，我國所處的環(huán)境相對(duì)安全穩(wěn)定。但我們不能不看到，國際形勢仍然動(dòng)蕩不安，局部紛爭和戰(zhàn)事不斷，我國周邊也存在許多不安全因素。在風(fēng)云變幻、錯(cuò)綜復(fù)雜的國際環(huán)境里，我們不可盲目樂觀，必須用發(fā)展的眼光全面地觀察和思考問題。和平時(shí)期的國防教育比戰(zhàn)爭時(shí)期艱巨得多，除了國防知識(shí)教育，“居安思?！钡膽n患意識(shí)必不可少。國防教育必須長期不懈地堅(jiān)持下去。另一方面，與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)。馬克思主義認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑又對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有能動(dòng)的反作用。[2]國防教育屬于上層建筑的范疇，必須與國家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)。我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是社會(huì)主義公有制，國防教育必須為社會(huì)主義國家生存發(fā)展服務(wù)。開展全民國防教育，能使為國家生存發(fā)展服務(wù)的國防觀念深入人心。學(xué)校國防教育是國民國防教育的黃金時(shí)期，是實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”需要的國防基礎(chǔ)工程的具體體現(xiàn)，《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國國防教育法》等法律規(guī)定就是最有力的說明。

(二)國防教育促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)整體提升。

國防教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有切實(shí)的綜合促進(jìn)作用。首先，愛國主義教育是國防教育的核心。國防教育是愛國主義教育的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑。其次，軍事科學(xué)是國防教育所依托的學(xué)科體系，而軍事科學(xué)既是社會(huì)科學(xué)，又廣泛涉及技術(shù)科學(xué)、自然科學(xué)、哲學(xué)及人文科學(xué)等，是一門綜合性科學(xué)。掌握軍事理論將開闊學(xué)生的視野和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)造力。最后，國防教育中軍事技能訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅剛健的作風(fēng)，學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中能真正得到操練，增強(qiáng)體質(zhì)；通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事知識(shí)和國防思想教育，能培養(yǎng)學(xué)生的軍人作風(fēng)。相對(duì)于普通教育，國防及軍事教育最大的不同點(diǎn)就在于其培養(yǎng)過程強(qiáng)調(diào)自覺性和強(qiáng)制性的辯證統(tǒng)一。在軍事教育過程中，大強(qiáng)度、高效率的準(zhǔn)軍事教育教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還在學(xué)生思想作風(fēng)方面加固了堡壘，更有益于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、國家觀、國防觀，培養(yǎng)戰(zhàn)略意識(shí)和堅(jiān)忍的意志和毅力、迎難而上的吃苦精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。而這種意志、毅力和精神，正是新世紀(jì)高質(zhì)量人才所必須具備的素質(zhì)，對(duì)每一位接受國防教育與教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生來說都將成為一筆十分寶貴的精神財(cái)富。國防教育一舉多得，有著非凡的“綜合育人”效應(yīng)，因此越來越受到教育學(xué)界的重視和歡迎。為此，在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)年進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)，是普通高等院校國防教育的主要形式，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有其他學(xué)科不可比擬的特殊優(yōu)勢。

(三)遵循教育內(nèi)部規(guī)律，實(shí)現(xiàn)國防教育教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法不斷發(fā)展創(chuàng)新。

首先，實(shí)現(xiàn)國防教育觀念創(chuàng)新。一方面，積極動(dòng)員大學(xué)生廣泛參與國防教育教學(xué)活動(dòng)，將愛黨、愛國、愛軍、愛民的觀念潛移默化地植入學(xué)生心中；另一方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動(dòng)為主動(dòng)，變單向灌輸為平等的雙向交流。其次，實(shí)現(xiàn)國防教育內(nèi)容更新。要從戰(zhàn)略前瞻性上向?qū)W生闡明矛盾的結(jié)合體———國家，闡明以國家為中心的內(nèi)外部矛盾對(duì)國家自身的生存和發(fā)展都有深刻的影響，如來自國內(nèi)外的霸權(quán)主義和恐怖主義的威脅。因此，高校國防教育必須遵循國家生存發(fā)展、學(xué)生意識(shí)形態(tài)、思想觀念變化的客觀規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合我國國情和全球戰(zhàn)略發(fā)展的新要求，結(jié)合高校大學(xué)生精神文化新面貌，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、探索新規(guī)律，將新事物、新知識(shí)納入國防教育內(nèi)容體系中，完善高校大學(xué)生的國家安全觀，引導(dǎo)他們樹立信息化戰(zhàn)爭時(shí)代的國防意識(shí)，更加關(guān)注和平年代國防安全因素的變化。最后，實(shí)現(xiàn)國防教育方法的新超越，全方位、多層次地開展國防教育。一方面，在繼承過去好傳統(tǒng)、好辦法的同時(shí)，著手于新方法和新手段的探索，特別要運(yùn)用好現(xiàn)代信息化教育教學(xué)手段，制作國防教育主課《軍事理論》和輔修課《孫子兵法鑒賞》的mooc/spoc課程。另一方面，借助各類教育資源，豐富“社會(huì)課堂”中國防教育的內(nèi)容，如走進(jìn)軍營，參觀與國防相關(guān)的博物館，讓學(xué)生更直觀地接受國防教育。

二、國防教學(xué)過程的動(dòng)力系統(tǒng)分析。

我們把由教學(xué)過程內(nèi)在矛盾產(chǎn)生的教學(xué)動(dòng)力稱為內(nèi)部運(yùn)行動(dòng)力。分析國防教學(xué)中的內(nèi)部矛盾及教師和學(xué)生的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，將揭示國防教學(xué)動(dòng)力的生成、結(jié)構(gòu)及其作用，揭示國防教學(xué)的基本規(guī)律。

(一)國防教學(xué)的內(nèi)部運(yùn)行動(dòng)力。

教學(xué)過程諸要素之間的矛盾運(yùn)動(dòng)是教學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。如教與學(xué)之間的矛盾，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用發(fā)揮的程度、兩個(gè)主體相互作用的方式、教與學(xué)之間的情感關(guān)系都直接制約著教學(xué)動(dòng)力的大小。教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，能創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境。在國防理論教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到主席“富國強(qiáng)軍”方略的正確性，將提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣，給國防理論教學(xué)帶來動(dòng)力。此外，教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)也都能影響教學(xué)動(dòng)力。教學(xué)過程的基本矛盾是推動(dòng)教學(xué)過程運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的主導(dǎo)動(dòng)力。教學(xué)訓(xùn)練中的主要矛盾是學(xué)生的現(xiàn)有水平和理想的教學(xué)效果之間的矛盾。在國防理論和軍事科學(xué)課堂教學(xué)中，教師要研究學(xué)生的起始水平及其“最近發(fā)展區(qū)”，恰到好處地提出要求，刺激、改進(jìn)需求。如，學(xué)生對(duì)軍事科學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”大部分是武器裝備發(fā)展，軍事課教師在介紹武器裝備的同時(shí)，應(yīng)闡明恩格斯對(duì)武器裝備發(fā)展對(duì)戰(zhàn)斗力提升的客觀規(guī)律的揭示：一旦技術(shù)上的進(jìn)步可以用于軍事目的，它們便立刻引起作戰(zhàn)方式上的改變甚至變革。[3]如，線膛槍創(chuàng)生了“散兵線”;坦克的問世，造就了“閃擊戰(zhàn)”;航空與航天新技術(shù)的空前發(fā)展，則催生了“空天一體戰(zhàn)”理論；如今基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)，使得實(shí)施精確打擊成為現(xiàn)實(shí)，并使戰(zhàn)斗力生成模式產(chǎn)生了質(zhì)的躍變。國防教學(xué)要求教師善于根據(jù)變化提出新的教學(xué)任務(wù)，給教學(xué)過程補(bǔ)充新的能源。教學(xué)動(dòng)力源于教學(xué)過程自身內(nèi)在矛盾，依存于教學(xué)過程各要素之間的相互聯(lián)系。我們一方面要揭示國防教學(xué)動(dòng)力與教學(xué)過程各要素的復(fù)雜關(guān)系，把握國防教學(xué)動(dòng)力生成的多種因素，另一方面要揭示教學(xué)動(dòng)力與教學(xué)過程的整體關(guān)系，把握教學(xué)動(dòng)力生成的主要因素。正如軍事運(yùn)動(dòng)的基本矛盾———消滅敵人與保存自己的辯證關(guān)系，揭示了軍事矛盾運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，軍事(國防)理論教學(xué)過程的運(yùn)動(dòng)全賴于這種動(dòng)力的推動(dòng)。

(二)國防教、學(xué)雙方的行為動(dòng)力。

教學(xué)過程是知識(shí)的傳達(dá)、接受的雙向活動(dòng)，教學(xué)過程諸要素構(gòu)成的眾多矛盾的解決，要依靠教師、學(xué)生的主觀努力及其相互作用的發(fā)揮。首先，要讓學(xué)生明確，國防斗爭與以戰(zhàn)爭為中心的軍事活動(dòng)方法，不僅能解決國家之間的生存發(fā)展利益矛盾，而且能解決個(gè)人之間生存發(fā)展利益矛盾；《孫子兵法》制勝就是圍繞“仁”和“道”展開的。其次，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)取決于學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生能夠把所學(xué)的專業(yè)與軍隊(duì)建設(shè)、遠(yuǎn)大理想相結(jié)合，學(xué)習(xí)目的明確，那么這種認(rèn)識(shí)就會(huì)成為學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。最后，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是辯證統(tǒng)一的。軍事理論學(xué)習(xí)效果也影響著軍事理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和持續(xù)。增強(qiáng)行為方式能促進(jìn)軍事理論學(xué)習(xí)效果的提升，而所學(xué)到的軍事理論知識(shí)反過來又能夠增強(qiáng)軍事理論的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)本身對(duì)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化作用通過學(xué)習(xí)效果的反饋實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成功率越高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)化。教師工作動(dòng)力的形成同樣是多因素相互作用的結(jié)果。首先，國防教育教師的角色意識(shí)和成就動(dòng)機(jī)是其工作的主要力量。其次，教師不僅要對(duì)國防理論和軍事科學(xué)知識(shí)感興趣，而且要對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、探究感興趣。最后，取決于教師的期待。教師希望自己所教的學(xué)生成為國家生存發(fā)展的有用之才，這種期待會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，激發(fā)教師努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。由動(dòng)機(jī)引起的動(dòng)力是個(gè)體的行為動(dòng)力，而非教學(xué)動(dòng)力，教學(xué)動(dòng)力與教師、學(xué)生的行為動(dòng)力不可分割。只有教師與學(xué)生的行為動(dòng)力相結(jié)合，才能形成推動(dòng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。教師工作動(dòng)力和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的結(jié)合是在解決教學(xué)目的與學(xué)生現(xiàn)有水平之間的矛盾中完成的，更是在具體國防理論和軍事科學(xué)教學(xué)過程中，在教與學(xué)的相互作用下完成的。

對(duì)國防教育教學(xué)過程與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的辯證揭示，是推動(dòng)國防教育教學(xué)改革創(chuàng)新的外部動(dòng)力。國防教育教學(xué)過程與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，主要包括與社會(huì)需求、戰(zhàn)爭需求、軍隊(duì)建設(shè)需求的關(guān)系。當(dāng)前國防教學(xué)面臨社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的多元文化和信息化戰(zhàn)爭的挑戰(zhàn)，以及國家意識(shí)形態(tài)的深層撞擊。教學(xué)要適應(yīng)這些挑戰(zhàn)，仍沿襲傳統(tǒng)的國防教學(xué)思想、內(nèi)容、方法顯然是不行的。教師必須研究以下問題：當(dāng)今諸多挑戰(zhàn)對(duì)國防教學(xué)提出了哪些新要求；現(xiàn)行的教學(xué)思想、內(nèi)容、方法存在哪些問題，如何加以改革和發(fā)展；如何把新的國防教學(xué)理論、方法與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以適應(yīng)新的要求。這些研究將極大地促進(jìn)國防教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。與教學(xué)過程直接有關(guān)的教學(xué)總體設(shè)計(jì)、教學(xué)管理和教學(xué)保障機(jī)制，是從外部推動(dòng)教學(xué)過程運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的因素。國防教育教學(xué)總體設(shè)計(jì)是在辦校方針、辦學(xué)思想指導(dǎo)下，結(jié)合地方高校任務(wù)制訂的培養(yǎng)人才的“藍(lán)圖”。它涉及培養(yǎng)目標(biāo)的確立，人才模型的設(shè)計(jì)，課程的選擇與編制，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制定，教材的編寫等一系列問題。其核心是明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，解決人才培養(yǎng)與部隊(duì)需要之間的矛盾。其具體表現(xiàn)形態(tài)為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材。教學(xué)過程的運(yùn)行則是將教學(xué)總體設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)“藍(lán)圖”付諸實(shí)施，主要解決教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾。教學(xué)總體設(shè)計(jì)是教學(xué)過程運(yùn)行的前提，對(duì)教學(xué)過程起著指導(dǎo)和定向作用。這一作用貫穿于教學(xué)過程的始終，對(duì)教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、條件都起制約作用。教學(xué)過程的運(yùn)行，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)總體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，無此基礎(chǔ)，再好的教學(xué)總體設(shè)計(jì)也無法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)總體設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)過程來說是必不可少的。目前，地方高校的國防教育教學(xué)不僅開設(shè)軍事理論和軍事技能兩門必修課，還開設(shè)一系列選修課，如《兵器裝備概論》和《孫子兵法》《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)概論》《軍事辯證法》《馬克思恩格斯軍事思想》《毛澤東軍事思想》《戰(zhàn)爭之路研究》《信息化戰(zhàn)爭研究》《軍事謀略藝術(shù)》等。可見，地方高校國防教育教學(xué)的總體設(shè)計(jì)，就是構(gòu)建地方高校國防文化教育平臺(tái)，為學(xué)生走入國防和軍事領(lǐng)域提供廣闊天地。教學(xué)管理包括教學(xué)計(jì)劃管理、學(xué)籍管理、常規(guī)管理、檔案管理和對(duì)教學(xué)過程的管理。對(duì)教學(xué)過程的管理，是指對(duì)教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一安排、具體實(shí)行、監(jiān)控檢查、統(tǒng)籌指揮、控制質(zhì)量等多項(xiàng)活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)過程的運(yùn)行，有賴于科學(xué)的教學(xué)管理，而強(qiáng)有力的教學(xué)管理則是優(yōu)化教學(xué)過程的“催化劑”。實(shí)踐證明，教學(xué)過程的管理水平，直接關(guān)系到教學(xué)效益的高低。高校國防教育教學(xué)時(shí)間短、任務(wù)重，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)過程的管理，向管理要時(shí)間，讓管理出效益，是國防教育教學(xué)過程的必然要求。教學(xué)保障工作是指為滿足各種教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)需要而采取的整套措施。它的基本內(nèi)容是向教學(xué)過程提供由勤務(wù)、物資、技術(shù)等構(gòu)成的一切教學(xué)活動(dòng)必需的人員和物質(zhì)條件。具體說，它包括文字教材、電教教材、各種圖表、資料、網(wǎng)絡(luò)課程等教材保障；為技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)提供的教學(xué)裝備和器材保障；為配合教學(xué)活動(dòng)而提供的教學(xué)勤務(wù)保障；以多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬訓(xùn)練為內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)保障以及圖書館國防導(dǎo)讀中心、軍事技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、訓(xùn)練場、專用教室等教學(xué)設(shè)施保障。教學(xué)保障作為組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)重要條件，愈完善配套，愈具有先進(jìn)性，愈有助于國防教育教學(xué)過程的運(yùn)行。面對(duì)未來信息化戰(zhàn)爭的挑戰(zhàn)，我國高校進(jìn)行軍事訓(xùn)練與軍事理論教學(xué)“道”的研究，不僅能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也為提高我軍將士的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，對(duì)增強(qiáng)我軍后備力量的建設(shè)和實(shí)現(xiàn)國防現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)無疑具有十分重大的意義。

大學(xué)國防教育的內(nèi)容論文范文2篇二

許多資料表明，在高校課程設(shè)置方面，發(fā)達(dá)國家的共同特點(diǎn)是高等教育在專業(yè)(課程)設(shè)置方面向?qū)?徑、厚基礎(chǔ)方向發(fā)展,課程設(shè)置受到社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)勻和就業(yè)結(jié)構(gòu)的直接制約，要求髙等教育培養(yǎng)的人中在專業(yè)上要有較大的適應(yīng)性，具有進(jìn)行綜合思考約能力和解決復(fù)雜問題的能力。而目前我國不少高等院校旅游教育都存在課程設(shè)置死板，課程設(shè)置與人才培養(yǎng)脫節(jié)的問題。在課程設(shè)置時(shí)主要從本院系的教學(xué)人員、教學(xué)設(shè)備和經(jīng)濟(jì)利益方面考慮，誠程的功利性和不按學(xué)科專業(yè)要求設(shè)課的'情況較為顯見，課程設(shè)置沒有形成有機(jī)的整體,顯得零散而不系統(tǒng),與旅游產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)難以對(duì)路。

筆者在部分旅游專業(yè)畢業(yè)生中作了一項(xiàng)問卷調(diào)查，關(guān)于旅游管理專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)哪些方面教學(xué)的選擇中，53%的人優(yōu)先選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用、專業(yè)技能、社會(huì)公關(guān)、企業(yè)管理實(shí)務(wù)等應(yīng)用性強(qiáng)的課程，而選擇專業(yè)理論的僅占17%。由此可從一個(gè)側(cè)面看出我們現(xiàn)行的課程設(shè)置與人才培養(yǎng)的目標(biāo)有一定的偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。再如大多數(shù)旅游管理專業(yè)的課程設(shè)置都將高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課安排，且課時(shí)過多;而根據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生反映高數(shù)課的教學(xué)效果不佳，且對(duì)以后的專業(yè)學(xué)習(xí)尤其是就業(yè)實(shí)踐用處不大。而對(duì)于旅游管理專業(yè)十分重要的母語基礎(chǔ)課和歷史文化課程卻很少開設(shè)或比重很小。正是由于課程設(shè)置死板教條，與需求脫節(jié)，往往導(dǎo)致學(xué)生不僅基本理論素質(zhì)不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，而且文化視野窄，底蘊(yùn)不足，綜合適應(yīng)能力較差。

大學(xué)國防教育的內(nèi)容論文范文2篇三

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)2010(41號(hào)))文件，指出必須堅(jiān)持科學(xué)育兒，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。年教育部出臺(tái)的國家指導(dǎo)性文件《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)新時(shí)期幼兒園教育改革提出了新時(shí)代要求，《指南》指出在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域?qū)τ變旱纳硇?，合理進(jìn)行教育活動(dòng)。體操運(yùn)動(dòng)是一種徒手或借助器械進(jìn)行各種身體操練的體育藝術(shù)項(xiàng)目，是人類在生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中總結(jié)出來的經(jīng)典動(dòng)作的集合，是人類智慧的結(jié)晶。體操運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容豐富，形式多樣，基礎(chǔ)性強(qiáng)，并且具有一定的藝術(shù)性。在學(xué)前教育階段開展體操運(yùn)動(dòng)具有特殊的作用。具體表現(xiàn)在:開展體操運(yùn)動(dòng)能著重提高幼兒的身體素質(zhì)，審美素質(zhì)，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。然而，體操運(yùn)動(dòng)沒能在我國學(xué)前教育中廣泛開展，與美國、日本等發(fā)達(dá)國家幼兒體操教育的開展?fàn)顩r存在較大差距。本文結(jié)合體操運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，從生命教育、素質(zhì)教育、德育教育、美育教育等方面對(duì)學(xué)前教育階段設(shè)置體操運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容的重要性進(jìn)行研究，構(gòu)建學(xué)前教育階段開展體操運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容的體系，為學(xué)前教育階段開展體操運(yùn)動(dòng)提供依據(jù)。

2研究方法。

本研究采取以下方法:(1)將“體操運(yùn)動(dòng)”納入“學(xué)前教育”的范疇之中，從“生命教育—德育教育—美育教育—體操活動(dòng)—新人的形成”這一基本邏輯關(guān)系出發(fā)。對(duì)體操活動(dòng)的基本性質(zhì)應(yīng)該是以運(yùn)動(dòng)的傳承為平臺(tái)，使新一代在“社會(huì)化”的過程中成為社會(huì)所需要的新人這一觀點(diǎn)進(jìn)行論證;(2)基于學(xué)前兒童的身心特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)前教育兒童體操運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。

大學(xué)國防教育的內(nèi)容論文范文2篇四

隨著時(shí)光的流逝，大學(xué)生活就要結(jié)束了，大學(xué)生活緊張而有節(jié)奏，在這四年的生活中，我學(xué)會(huì)了很多。對(duì)自己的祖國有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上我更加的熱愛自己的祖國了。在這四年中我從不放任自己，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，待人親切友善，熱心幫助同學(xué)，把與同學(xué)的關(guān)系處理的十分融洽。

我積極要求上進(jìn)，熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨,積極向黨的組織靠攏，向我們偉大的中國共產(chǎn)黨看齊。還堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則和改革開放政策、關(guān)心國家和社會(huì)的大事，具有很強(qiáng)的愛國主義精神。認(rèn)真貫徹學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn),求實(shí),團(tuán)結(jié),進(jìn)去的校訓(xùn),學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神，積極加入一些義務(wù)活動(dòng)并堅(jiān)持到社會(huì)上做好事。

在學(xué)習(xí)方面，我學(xué)習(xí)目的明確，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，并努力做到各方面的均衡發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中，我注重理論與實(shí)際相結(jié)合,雖然實(shí)踐不夠,但是我定會(huì)在以后的工作和學(xué)習(xí)中努力增加.

在生活方面，我嚴(yán)格要求自己，生活樸素，生活作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，積極參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)真投入到學(xué)校的各項(xiàng)組織活動(dòng)中，踴躍參加班集體活動(dòng)。

自我評(píng)價(jià)范文模板。

進(jìn)入大學(xué)年來，我踏踏實(shí)實(shí)的努力學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)我認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，喜歡學(xué)習(xí)?？偸墙?jīng)?？匆恍┟?，以此提高自己的文化修養(yǎng)。在生活中，我樂于助人，與同學(xué)關(guān)系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。具有很好的團(tuán)隊(duì)合作精神,注重團(tuán)體的利益,集體意識(shí)強(qiáng)。

能夠與人充分合作，充分聽取他人的意見和建議，并能對(duì)察力強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)而且為人隨和，易于溝通，能夠快速地融入工作群團(tuán)隊(duì)及成員給出良好的意見。大學(xué)里能嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué),態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，做到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外,還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，提高自身的思想文化素質(zhì)。

美好的大學(xué)生活讓我掌握了學(xué)習(xí)的方法，使我對(duì)新知識(shí)、新事物有很快很好的上手能力。有良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好處事原則,能與老師、同學(xué)和睦相處。能夠吃苦耐勞，具有很好的獨(dú)立能力。

大學(xué)國防教育的內(nèi)容論文范文2篇五

沐浴著和煦的春風(fēng)，我們迎來了第十七個(gè)“全國中小學(xué)安全教育日”。國家有關(guān)部門規(guī)定，把每年三月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生“安全教育日”。目的是為推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作，降低少年兒童傷亡事故的發(fā)生率，保證少年兒童的健康成長。全國中小學(xué)安全宣傳教育日從1996年起，今年已經(jīng)是第17個(gè)年頭了，今年“安全教育日”的主題是“普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力”。今天我國旗下講話的題目是《安全在我心中》。中外古今，多少文人墨客用優(yōu)美的文筆唱出了對(duì)生命的歌頌。人們歌頌生命，是因?yàn)樯膶氋F，人們熱愛生命，是因?yàn)樯拿篮谩?/p>

然而，生命又是脆弱的。當(dāng)生命遭到災(zāi)難或傷害時(shí)，它就會(huì)轉(zhuǎn)眼消逝，那些鮮血寫成的教訓(xùn)，使我們感悟到了生命的可貴，感悟到了安全的重要。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有40多人。其中，交通事故已成為中小學(xué)生安全事故中的主要事故。

安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)，它關(guān)系到同學(xué)們是否健康成長，能否順利完成學(xué)業(yè)。由于小學(xué)生年齡比較小，有時(shí)無法應(yīng)對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種危險(xiǎn)，所以我們要加強(qiáng)教育，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，認(rèn)識(shí)生活中的各種安全問題，學(xué)會(huì)正確處置意外，做好防范、樹立起自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。作為班主任老師，應(yīng)牢固樹立“安全工作無小事”的觀念，站在構(gòu)建平安校園的高度，始終將學(xué)生的安全工作擺在重要位置，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，要做到經(jīng)常教育，及時(shí)教育，教育到位，真正提高意識(shí)。為此對(duì)同學(xué)們提出以下要求：

一、樹立自我安全意識(shí)，不做危及個(gè)人以及他人的事。在校內(nèi)不互相追逐打鬧，

二、關(guān)注課間安全，進(jìn)出教室要有序，要養(yǎng)成靠右行走的良好習(xí)慣，要注意慢行、禮讓。

三、遵守交通規(guī)則和交通秩序，注意交通安全，養(yǎng)成文明走路好習(xí)慣；過馬路時(shí)做到一停、二看、三通過，在有信號(hào)燈的路口嚴(yán)格遵守紅燈停、綠燈行的規(guī)定；嚴(yán)禁翻越行人護(hù)欄或其他交通隔離設(shè)施；乘車應(yīng)注意乘車安全。12歲以下的兒童禁止騎車上路。

四、放學(xué)及時(shí)回家，不在外逗留、游玩，受到不法侵害時(shí)及時(shí)打急救電話或110尋求幫助；應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，不瀏覽不健康網(wǎng)站，不玩網(wǎng)絡(luò)游戲；嚴(yán)禁進(jìn)入游戲機(jī)室、網(wǎng)吧，不看不健康的書刊、不參加封建迷信及邪教活動(dòng)。

五、注意食品衛(wèi)生安全，不吃不潔凈的食物，講究衛(wèi)生。

六、注意運(yùn)動(dòng)安全，要嚴(yán)格按照體育老師的要求去做，切不可做危險(xiǎn)的動(dòng)作。在集體活動(dòng)中，自覺服從老師統(tǒng)一管理，不打鬧、不隨意離開集體，如有身體不適等情況要及早報(bào)告老師或有關(guān)人員。

七、學(xué)會(huì)自護(hù)自救，提高防御能力。學(xué)會(huì)簡易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對(duì)待；杜絕一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護(hù)平安校園的小主人。

同學(xué)們，讓我們共同努力，創(chuàng)建和諧校園、平安校園！讓我們?cè)趪煜鹿餐Ｔ?，祝愿我們的校園真正成為全校師生安全的港灣，和諧的樂園！我的講話完了，謝謝大家！

大學(xué)國防教育的內(nèi)容論文范文2篇六

學(xué)前教育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中體操運(yùn)動(dòng)內(nèi)容體系的構(gòu)建，其宗旨在于探索學(xué)前教育幼兒體操的科學(xué)化，其內(nèi)容體系的構(gòu)建主要需注意以下3點(diǎn)。

4.1制訂出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)體系。

學(xué)前教育的基本教學(xué)目標(biāo)便在于促進(jìn)幼兒德智體美勞的全面發(fā)展，因此，在這一基本教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，幼兒體操教學(xué)內(nèi)容體系要以基本技能教學(xué)為主，通過一系列翻滾動(dòng)作、轉(zhuǎn)體動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作來綜合發(fā)展幼兒的基本運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)其協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

4.2制訂出科學(xué)合理的教學(xué)運(yùn)作體系。

學(xué)前教育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的體操運(yùn)動(dòng)，也是必須在幼兒園教師的指導(dǎo)監(jiān)督下進(jìn)行的。學(xué)前教育階段是一個(gè)人的學(xué)習(xí)啟蒙階段，這一啟蒙階段的教育對(duì)于孩子的一生都具有深遠(yuǎn)的影響，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，在此教學(xué)過程當(dāng)中也起到了十分關(guān)鍵的作用。幼兒園體操教師除了需要具備一般教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之外，還必須要具備一些體操教學(xué)訓(xùn)練的特殊能力，體操教師必須要不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)編出適合幼兒的體操游戲，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

4.3制訂出科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

為使幼兒體操更好地開展，還必須制訂出科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂出相對(duì)應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該通過考核、技能展示以及競賽活動(dòng)等多種方式來對(duì)幼兒的體操能力進(jìn)行綜合考評(píng)。通過這一考評(píng)還能夠讓教師更加全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于其今后教學(xué)活動(dòng)的開展。

大學(xué)國防教育的內(nèi)容論文范文2篇七

我們?cè)趪澜逃龑W(xué)校參加了軍訓(xùn)，因?yàn)槭窃趪澜逃龑W(xué)校，我們都認(rèn)為這便是國家給我們進(jìn)行的國防教育，可這七天只是國防教育中小小的一部分，一個(gè)開頭而已。

軍訓(xùn)中有一天，教官帶我們練習(xí)正步走，烈日當(dāng)頭，我們被累的一身汗，我舔了舔干裂起皮的雙唇，心里暗暗希望教官給我們休息一下，可教官仍起勁地喊著口號(hào)，沒有停的意思。過了好久——我都覺得腿都快累斷了，教官說：“立正，原地，坐！”于是大家欣然席地而坐，再?zèng)]有軍訓(xùn)前對(duì)所坐之地衛(wèi)生條件的要求。剛坐一會(huì)，我的注意力就被坐在我前面的一個(gè)女孩吸引了，她正面對(duì)我左邊的人，從口袋里掏出一大堆東西：防曬霜、潤膚露、唇油、梳子。然后不慌不忙的打扮起來，最后，還對(duì)鏡子照了一下，說：“喲，我都成了包公了！”我轉(zhuǎn)過頭，暗自發(fā)笑，看見教官走過來，瞟了那女生一眼，說：“你們這些小姐，這點(diǎn)苦都受不了，還要學(xué)吃苦啊，干脆，邊疆上站崗的人都邊站邊涂香好了。”聽了教官的話，她似乎是說，軍訓(xùn)是來教我們吃苦的，可我們?cè)谶@之前從未想過我們?yōu)楹诬娪?xùn)，國家為何要我們軍訓(xùn)。

于是，我豁然開朗：軍訓(xùn)的目的不是把我們練成可以上戰(zhàn)場打仗的士兵，而是培養(yǎng)我們的國防意識(shí)，讓我們天天進(jìn)行各種訓(xùn)練，不在于要我們身體強(qiáng)健，而是要培養(yǎng)我們吃苦耐勞的精神，堅(jiān)忍不拔的意志和堅(jiān)持不懈的毅力。

日常的必修課中，也有培養(yǎng)我們的篇章：政治書中常提到臺(tái)獨(dú)問題，這是分裂祖國的行為，而美國卻遲遲不給中國一個(gè)明確態(tài)度，帶有縱容心理，可使我們意識(shí)到，為了祖國領(lǐng)土完整，要搞好國防。

大學(xué)國防教育的內(nèi)容論文范文2篇八

摘要：大學(xué)物理多媒體教學(xué)具有教學(xué)效率高、教學(xué)內(nèi)容豐富、加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢。但與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)本身也存在著一些固有缺陷。我們應(yīng)將多媒體視為一種教學(xué)工具，與傳統(tǒng)媒體融合運(yùn)用，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以教師為課堂教學(xué)主體，以提高教學(xué)效果為目的，達(dá)到單一媒體無法達(dá)到的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)現(xiàn)狀多媒體課件教學(xué)效果。

首先，我們有必要分析一下我國目前的大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀。就教學(xué)內(nèi)容而言，分為力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理，各部分內(nèi)容之間聯(lián)系較少，教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)物理課程相似程度大，學(xué)生瀏覽過教材后學(xué)習(xí)興趣降低。就各部分內(nèi)容的比例而言，經(jīng)典物理部分占全部教學(xué)內(nèi)容的絕大多數(shù)，近現(xiàn)代物理的內(nèi)容非常少，尤其是二戰(zhàn)以后獲得驚人發(fā)展的現(xiàn)代物理成果更不為學(xué)生所了解，教學(xué)內(nèi)容與近現(xiàn)代物理，特別是現(xiàn)代物理思想的嚴(yán)重脫節(jié)，表明了物理教學(xué)改革的必要性和緊迫性。就教學(xué)手段而言，雖然多媒體教學(xué)方式已經(jīng)得到應(yīng)用，但其利用程度還遠(yuǎn)不夠充分，利用方式、方法上仍有待改進(jìn)，教學(xué)手段仍有進(jìn)一步提升和探索的空間。

基于上述情況，本文從多媒體對(duì)物理教學(xué)的影響、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用、多媒體在教學(xué)中的不足和存在的問題等方面做了相關(guān)探索。

1多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢。

1.1效率高。

首先是提高了任課教師的備課效率，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)文字、聲音、圖片、影像、動(dòng)畫等素材進(jìn)行拼接和裁剪，修改及編輯都非常方便。其次是提高了課堂利用效率，運(yùn)用多媒體可以比板書節(jié)省很多時(shí)間，這樣就增加了課堂教學(xué)的信息量。

利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，由于節(jié)省了大量的板書時(shí)間，教師可以集中精力將重要的知識(shí)點(diǎn)講得深入透徹，從不同角度講解同一物理知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，教學(xué)形式更加豐富，利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握和理解。

1.3有助于對(duì)物理概念的透徹理解。

物理中有些概念比較深?yuàn)W抽象，難以用語言進(jìn)行精確的描述，僅靠語言和固定板書的靜態(tài)講解，會(huì)造成學(xué)生對(duì)其理解不夠深入。借助于多媒體，可以將抽象的難于理解的物理概念。制作成動(dòng)態(tài)過程演示過程，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，將物理模型印在學(xué)生的腦海之中。通過動(dòng)畫、錄像等手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有一種身臨其境的感覺，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，非常有利于學(xué)生對(duì)物理概念的深入理解，達(dá)到深入淺出的效果。

2多媒體教學(xué)的不利因素。

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)雖有一定的優(yōu)勢，但也并非人們想象的那樣省時(shí)、省力、效果好。實(shí)際調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)方式也并非完全適應(yīng)，究其原因，除教師經(jīng)驗(yàn)的欠缺外，多媒體教學(xué)本身也存在著固有缺陷。

2.1多媒體教學(xué)缺乏靈活性。

在板書教學(xué)模式中，教師可以邊寫邊講，常用的公式、定理可以在黑板的一角長時(shí)間保留，也可以隨時(shí)擦掉，靈活方便。多媒體教學(xué)只能放映事先做好的課件，其靈活性和同步性顯然要比傳統(tǒng)方式差。而且，多媒體教學(xué)只能逐頁顯示，當(dāng)新的一頁出現(xiàn)時(shí)，舊的一頁的所有信息都將消失，這不利于學(xué)生的記憶及做筆記。

2.2忽略了教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。

采用了多媒體教學(xué)之后，教師只要會(huì)上臺(tái)操作，就可以完成課堂教學(xué)。教師容易忽視教學(xué)理論和教學(xué)方法的研究，尤其是容易忽視在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上的訓(xùn)練，這將不利于教師綜合素質(zhì)的提高。特別是年輕教師，需要有一定時(shí)間的板書式教學(xué)過程訓(xùn)練，然后逐步過渡到運(yùn)用多媒體教學(xué)方式中。

2.3減少了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)以及師生交流的過程。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以減少教師的.勞動(dòng)強(qiáng)度，但可能會(huì)造成師生之間交流減少，進(jìn)而會(huì)影響到學(xué)生的課堂興趣，并有助長部分老師惰性的可能性，使教師教學(xué)過于依賴課件、媒體，甚至整節(jié)課只是演示、演播，教師反而成為“工具”。

3探索與實(shí)踐。

針對(duì)大學(xué)物理多媒體教學(xué)中存在的問題，通過教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為要真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的特長，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

3.1運(yùn)用一切教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣和愛好是最大的動(dòng)力。在提高興趣方面，筆者認(rèn)為，按照申請(qǐng)自然科學(xué)基金的邏輯過程，將物理教學(xué)看成是項(xiàng)目，從項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)，項(xiàng)目的研究內(nèi)容、研究目標(biāo)，以及擬解決的關(guān)鍵問題，擬采取的研究方案及可行性分析，本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處，年度研究計(jì)劃及預(yù)期研究結(jié)果等方面進(jìn)行研究，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。包括物理教學(xué)在內(nèi)的任何教學(xué)都是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的統(tǒng)一體。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是眾多的非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。因此，在物理教學(xué)中興趣的培養(yǎng)是非常重要的，要運(yùn)用包括多媒體工具在內(nèi)的一切教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2認(rèn)真?zhèn)湔n。

3.3在堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依賴教師寫板書來傳遞信息，教師自然成為課堂的主角，多媒體教學(xué)則不同，課件是事先制作好的。若不注意加強(qiáng)教師的課堂主導(dǎo)作用，很容易陷入“對(duì)著ppt讀內(nèi)容的尷尬場景”。因此，教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況，有意識(shí)地使用各種方法，如肢體語言等，多與學(xué)生交流，體現(xiàn)教師的“中心”地位，不要成為“配角”。只有這樣才能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂興趣和參與意識(shí)，在積極的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。

在教學(xué)過程中，如果長期只和一種媒體打交道，學(xué)生容易麻木和疲勞。因此，多媒體手段一定不能濫用，它只是課程資源的一部分，是對(duì)現(xiàn)實(shí)資源的有效補(bǔ)充，千萬不能用多媒體手段完全代替實(shí)際的傳統(tǒng)教學(xué)。只有將兩種教學(xué)方式融合在一起使用，才能更有利于吸引學(xué)生注意力。事實(shí)上，傳統(tǒng)的書寫教學(xué)，以一筆一劃來帶動(dòng)學(xué)生的思維，更符合學(xué)習(xí)知識(shí)的邏輯過程，有其他媒體所不能替代的作用，不應(yīng)將它與多媒體教學(xué)對(duì)立起來。必須指出，傳統(tǒng)媒體教學(xué)也是多媒體教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。傳統(tǒng)板書還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，即教師在板書過程中，在黑板前走來走去，時(shí)而寫寫畫畫，時(shí)而強(qiáng)調(diào)某個(gè)重點(diǎn)，以及經(jīng)常具有的某些特殊肢體動(dòng)作，對(duì)教學(xué)效果也能產(chǎn)生很大影響。

4結(jié)論。

大學(xué)物理教學(xué)中，多媒體與傳統(tǒng)媒體相比，各有優(yōu)點(diǎn)與不足。多媒體教學(xué)圖文并茂，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但靈活性有限，雖然加大了信息量，一定程度上提高了教學(xué)效率，但也要考慮充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣及接受能力，任課教師在講課時(shí)必需根據(jù)課堂情況來控制各種教學(xué)手段的運(yùn)用，一切以提高課堂教學(xué)效果為核心，將多媒體與傳統(tǒng)媒體融合使用，取長補(bǔ)短，這樣才能起到單一媒體無法達(dá)到的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)國防教育的內(nèi)容論文范文2篇九

摘要：高校國防教育是全民國防教育的重要環(huán)節(jié)。找準(zhǔn)制約國防教育發(fā)展的因素，以高校為主體，以社會(huì)為依托，抓住關(guān)鍵時(shí)段、關(guān)鍵地點(diǎn)全方位開展教育活動(dòng)，力爭取得最佳的教育效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國防教育。

江澤民同志曾指出：“只要國家存在，就有國防，國防教育就要長期進(jìn)行下去，作為公民的終身教育來抓”。高校大學(xué)生國防教育作為壘民國防教育的重要環(huán)節(jié)，不僅是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的客觀需要，也是建設(shè)強(qiáng)大國防過程中的重要內(nèi)容。

一、教育中存在的幾個(gè)問題。

自2001年《中華人民共和國國防教育法》頒布施行以來，高等院校對(duì)大學(xué)生國防教育非常重視。從人才培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、教育模式等方面進(jìn)行了許多有益的探索，逐步形成了“政府重視、社會(huì)支持、全民參與”的良好局面，國防教育成績顯著。但是，大學(xué)生國防教育仍然存在許多問題，阻礙了大學(xué)生國防教育向更深入、更廣泛、更壘面的方向發(fā)展。

一是大學(xué)生國防知識(shí)缺乏，國防觀念淡薄。大學(xué)生對(duì)國防建設(shè)的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)，基本了解國防教育的方針、原則和內(nèi)容。但是，大部分學(xué)生沒有當(dāng)兵從軍、獻(xiàn)身國防的意識(shí)，對(duì)革命光榮傳統(tǒng)、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗精神、我軍使命職能等基本知識(shí)不清楚。有的認(rèn)為國防建設(shè)與己無關(guān)，國家安全應(yīng)該由軍隊(duì)負(fù)全責(zé)，有的認(rèn)為參加軍訓(xùn)的最大意義是體驗(yàn)生活，能鍛煉自己的吃苦精神，有的甚至反對(duì)和抵制軍事訓(xùn)練課，不喜歡僵化死板和不人性化的軍事管理制度，認(rèn)為應(yīng)該把時(shí)間用在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上。

二是教育手段方法少，教育效果不明顯。根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)。大學(xué)生接受國防知識(shí)的渠道主要有電視媒體、報(bào)刊雜志、課堂教育等3種形式，占到其知識(shí)獲取量的95%以上，反映出當(dāng)前國防教育手段單一，信息渠道少的現(xiàn)實(shí)窘境。而作為教育主陣地的課堂教育，多采用老師主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)授受的方式教受，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。老師也沒有很好地把知識(shí)進(jìn)行條理分割和融匯貫通，沒有很好地找知識(shí)準(zhǔn)切入點(diǎn)把學(xué)生掌握的知識(shí)升華為國防理念。

三是教育缺乏連貫性。教育成果難鞏固。大學(xué)生軍訓(xùn)作為國防教育的重要一環(huán)，越來越發(fā)揮著不可替代的作用。可以說，抓好了大學(xué)生軍訓(xùn)，就上好了大學(xué)生國防教育的第一課。高校在這個(gè)問題上有著清醒和一致的認(rèn)識(shí)，下很大功夫抓好了大學(xué)生軍訓(xùn)。但是，由于不同程度地存在組織領(lǐng)導(dǎo)不力，缺乏階段性計(jì)劃，考核指標(biāo)難落實(shí)等因素，后續(xù)國防教育沒有及時(shí)跟上，沒有把軍訓(xùn)教育成果進(jìn)一步鞏固深化，形成了“軍訓(xùn)正規(guī)一陣風(fēng)，訓(xùn)練完后又成空”的局面。

四是成長環(huán)境安逸舒適，缺乏吃苦尚武精神。堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇尚軍事和武藝是一個(gè)國家和民族的陽剛之氣、進(jìn)取意識(shí)和自強(qiáng)活力的重要標(biāo)志，也是國防人力資源成長的一種基本的精神環(huán)境動(dòng)力。改革開放后成長起來的大學(xué)生，大都生活在環(huán)境優(yōu)越的環(huán)境中，授受過較好的知識(shí)教育，但缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，特別是尚武精神不足，從軍、愛軍、擁軍的意識(shí)在減弱。

二、解決問題的幾點(diǎn)思考。

做好高校大學(xué)生國防教育工作，必須認(rèn)真貫徹《國防教育法》的有關(guān)規(guī)定和要求，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，爭取社會(huì)全面支持，分析教育對(duì)象特點(diǎn)，探索創(chuàng)新教育手段，抓住關(guān)鍵時(shí)段、關(guān)鍵地點(diǎn)全方位開展教育活動(dòng)，力爭取得最佳的教育效果。

第一，強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用，完善政府教育功能。政府對(duì)國防教育的重視程度。是影響國防教育成效的關(guān)鍵因素。為了確保全民的國防意識(shí)，必須充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。首先，要強(qiáng)化國防教育是政府“首要職責(zé)”的理念，把國防教育的成效作為評(píng)定政府工作得失的重要依據(jù)，并建立政府部門國防教育的獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過責(zé)、權(quán)、利三者的有機(jī)結(jié)合，真正調(diào)動(dòng)起政府各級(jí)對(duì)國防教育工作的關(guān)注，促進(jìn)高校對(duì)國防教育工作的重視。其次，要積極探索辦好全民國防教育的新途徑和新方法，在發(fā)揮好傳統(tǒng)教育模式作用的基礎(chǔ)上，加大廣播電視、新聞報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等多種手段的宣傳力度，開展經(jīng)常性的全民重要節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，為大學(xué)生國防教育營造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。

第二，抓住教育重點(diǎn)環(huán)節(jié)。提高大學(xué)生國防意識(shí)。新生軍訓(xùn)、校園文化建設(shè)、征集新兵等環(huán)節(jié)是高校開展國防教育的最佳切入點(diǎn)。一是要把開展校園文化活動(dòng)同國防教育結(jié)合起來，有意識(shí)地把國防教育穿插其中。如慶?！拔逅摹鼻嗄旯?jié)活動(dòng)，要利用各種文化載體告訴青年學(xué)生“五四”運(yùn)動(dòng)的直接導(dǎo)火線是“巴黎和會(huì)”上中國外交的失敗。二是要把開展大學(xué)生軍訓(xùn)與國防教育結(jié)合起來。在完成軍事訓(xùn)練課程的基礎(chǔ)上，可以請(qǐng)軍事專家、英雄模范到學(xué)校開辦講座、報(bào)告會(huì)。放映軍事理材的電影、錄相、紀(jì)錄片等等。多途徑想辦法上好國防知識(shí)教育課。有條件的學(xué)校還可以組織大學(xué)生開展。軍營一日”參觀活動(dòng)，全景式地了解軍人的一日生活制度，從中感受軍人的紀(jì)律觀念和意志品質(zhì)。并進(jìn)而內(nèi)化為自身的素質(zhì)。三是要把高校征集新兵工作與國防教育結(jié)合起來。著重抓好征集前期、歡送新兵和跟蹤培養(yǎng)等時(shí)機(jī)的宣傳工作。要搞好征集新兵宣傳，營造濃厚國防教育氛圍，支持在校大學(xué)生踴躍參軍，要做好應(yīng)征入伍大學(xué)生的歡送工作。激勵(lì)他們?cè)谲姞I建功立業(yè)，為母校和家鄉(xiāng)爭光，要注重對(duì)入伍學(xué)生的跟蹤培養(yǎng)和宣傳，發(fā)揮他們的榜樣和示范作用，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育。

第三，充分多種教育手段，切實(shí)提高教育效果。要發(fā)揮好課堂教育的。教育主渠道”作用，選配優(yōu)秀教師擔(dān)負(fù)教育任務(wù)，緊跟國內(nèi)國際形勢，溶入國防新事件，采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教育的時(shí)事性、針對(duì)性和生動(dòng)性，要發(fā)揮好校園網(wǎng)絡(luò)的“課外輔導(dǎo)員”作用，認(rèn)真分析受教育對(duì)象的特點(diǎn)和喜好，豐富和完善國防教育專欄和網(wǎng)頁，吸引學(xué)生主動(dòng)來學(xué)知識(shí)受教育。要開展好經(jīng)常性國防教育，通過開展國防知識(shí)競賽。舉辦主題教育參觀等等一系列活動(dòng)，把國防教育滲透到大學(xué)生校園生活、課堂教育和娛樂活動(dòng)的各個(gè)方面。

大學(xué)國防教育的內(nèi)容論文范文2篇十

學(xué)前教育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，主要包括課堂教學(xué)與課外活動(dòng)兩大部分，而幼兒體操教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建主要也需從這兩大部分進(jìn)行分析。

5.1課堂教學(xué)部分。

毋庸置疑，課堂教學(xué)是提高幼兒實(shí)踐技能的主要方式。課堂教育主要以文化課程與素質(zhì)課程為主，而在學(xué)前兒童的課堂教學(xué)當(dāng)中，更應(yīng)該突出“素質(zhì)教育”這一教學(xué)理念，要注重對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以在教學(xué)的過程中，既要重視學(xué)生基本素質(zhì)的提高，也要注重對(duì)幼兒個(gè)性心理、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及審美意識(shí)等方面的培養(yǎng)。體操運(yùn)動(dòng)它還具有一定的危險(xiǎn)性，因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，體操教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)生的安全意識(shí)教育以及組織紀(jì)律性教學(xué)。

5.2課外活動(dòng)部分。

體操教學(xué)作為幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的重要組成部分，除了加強(qiáng)課堂內(nèi)容教學(xué)之外，還應(yīng)該注重課外活動(dòng)的開展，教師可創(chuàng)編一些娛樂性較強(qiáng)的體操游戲，讓學(xué)生能夠在課外活動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，這不僅是對(duì)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，同時(shí)也有助于學(xué)生能力的發(fā)展。

6結(jié)語。

體操運(yùn)動(dòng)它作為一項(xiàng)全面、均衡、優(yōu)質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展都具有重要作用。因此，幼兒園應(yīng)該注重對(duì)幼兒體操的教學(xué)開發(fā)，使其能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。

大學(xué)國防教育的內(nèi)容論文范文2篇十一

毋庸置疑，一個(gè)人所要求的生存并且獲得較好的社會(huì)化發(fā)展，前提條件便是需要具有健康的身體。學(xué)前教育所面臨的教育對(duì)象為3~7歲的幼年兒童，他們的身體各器官、身體各組織還沒有發(fā)育完全，他們的各個(gè)生理系統(tǒng)的功能也不夠成熟，他們生命健康存在的物質(zhì)基礎(chǔ)還沒有完全形成，具有極大的可塑性。而經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究也都充分證實(shí)了幼兒體操在促進(jìn)幼兒身心發(fā)育方面具有積極的影響作用。意大利幼兒教育家瑪利婭蒙臺(tái)梭利就將體操以及一般肌肉訓(xùn)練當(dāng)作是一種有助于幼兒生理運(yùn)動(dòng)的正常發(fā)展，有助于保護(hù)幼兒發(fā)展的一種訓(xùn)練方式。體操運(yùn)動(dòng)，其基本動(dòng)作正是人體最基本活動(dòng)能力的體現(xiàn)。學(xué)前教育階段的幼兒，他們的各種動(dòng)作也都是通過自然成長以及教育而逐漸形成與發(fā)展的，在幼兒體操的日常學(xué)習(xí)與練習(xí)的過程當(dāng)中，通過不斷地糾正其錯(cuò)誤動(dòng)作，讓他們逐漸形成一種正確的姿態(tài)與動(dòng)作技能，在掌握了技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)也能夠發(fā)展身體素質(zhì)?？梢?，將這兩者相結(jié)合便能夠有效地提高幼兒的基本活動(dòng)能力。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒具有發(fā)育遲緩的表現(xiàn)時(shí)，教師便可多鼓勵(lì)他們完成一些穿衣、脫衣、拿物品之類的基本生活動(dòng)作，來幫助其身體的正常發(fā)育。因此，學(xué)前幼兒體操教育可以通過一些合乎生活的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一些科學(xué)合理的生活制度的制訂來確保幼兒身體的健康發(fā)展，要能夠準(zhǔn)確地把握幼兒學(xué)生生長發(fā)育的基本規(guī)律，并且進(jìn)行一種前瞻性的教育，以生存技能體操為內(nèi)容來發(fā)展幼兒的基本生存能力，促進(jìn)幼兒的正常生長發(fā)育。

3.2以促進(jìn)幼兒形體、提升幼兒氣質(zhì)為主的體操內(nèi)容。

人的身體美是個(gè)體健康的自然美的一種具體表現(xiàn)。美都是通過一些具體生動(dòng)的形象來對(duì)人們的情感進(jìn)行一定的刺激，假如沒有具體形成的刺激，也便不會(huì)產(chǎn)生美的感受。幼兒身體的正常發(fā)育，其本質(zhì)是依照美的規(guī)律而進(jìn)行的`，但是由于現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的復(fù)雜多變，都會(huì)對(duì)幼兒的生長發(fā)育、對(duì)幼兒身體美的塑造產(chǎn)生一定的影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在多種作用的影響之下，在幼兒當(dāng)中也出現(xiàn)了視力低下、肥胖、偏瘦、脊柱彎曲、身材矮小等多種問題，這使得幼兒的身體美難以得到表現(xiàn)，而通過幼兒形體塑造體操，正能夠矯正并且改善幼兒生理發(fā)育上的一些缺陷，而且對(duì)于幫助幼兒感受身體美、促進(jìn)幼兒身體美的發(fā)展具有一定的影響作用。在幼兒生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，通過幼兒基本體操的學(xué)習(xí)以及練習(xí)，通過保持幼兒身體形態(tài)以及身體動(dòng)作的持久練習(xí)，不但能夠培養(yǎng)幼兒得體大方的行為舉止，而且也能夠讓他們給人一種形態(tài)健美、儀表端莊、氣質(zhì)高雅的氣質(zhì)形象。

總之，幼兒形體塑造體操通過有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)并且感受人類生命運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特方式，加強(qiáng)對(duì)幼兒審美想象力、審美感受力、審美理解力以及審美情感的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒審美能力的開發(fā)，對(duì)于幼兒外在美以及心理美的塑造都具有重要作用。

3.3以促進(jìn)幼兒心智開發(fā)的體操內(nèi)容。

在前文筆者已經(jīng)論述過，幼兒體操能夠開發(fā)幼兒智力、能夠起到鍛煉大腦的作用，因而可有效地運(yùn)用心智開發(fā)體操來開發(fā)幼兒智力。心智開發(fā)體操，其主要形式便是“游戲操”，它主要是根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)以及基本運(yùn)動(dòng)能力而創(chuàng)編的一種游戲性較強(qiáng)的體操形式。通過“游戲操”的練習(xí)，不但能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的參與興趣，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)前兒童的表現(xiàn)力、節(jié)奏感、韻律感、榮譽(yù)感、紀(jì)律性等多個(gè)方面都具有重要作用。

大學(xué)國防教育的內(nèi)容論文范文2篇十二

摘要：國防教育是國家人才戰(zhàn)略的重要組成部分，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。高校應(yīng)通過各種途徑，把國防教育的長期性和階段性相結(jié)合，把國防教育的系統(tǒng)性和重點(diǎn)性相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義、集體主義精神，提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)。

關(guān)鍵詞：國防教育；素質(zhì)教育；愛國主義。

國防教育的主要內(nèi)容包括愛國教育、理想信念教育、革命英雄教育、基本軍事訓(xùn)練等。其核心就是以愛國主義為主的民族精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律意識(shí)。概括起來講，國防教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的建設(shè)國家的公民意識(shí)和保衛(wèi)國家的公民責(zé)任意識(shí)?！吨腥A人民共和國國防教育法》第十三條：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！眹澜逃鳛樗刭|(zhì)教育的主要內(nèi)容之一，不僅是軍訓(xùn)隊(duì)列訓(xùn)練這樣階段性的任務(wù)，而應(yīng)將其作為培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的思想教育平臺(tái)。將培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和愛國主義精神與培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)相統(tǒng)一，使學(xué)生成為既是建設(shè)國家的主力軍，又是保衛(wèi)國家的后備軍。

一、高校國防教育與大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)系。

1.國防教育是實(shí)現(xiàn)高校德育教育目標(biāo)的重要途徑。

1987年5月，中共中央下發(fā)了《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》。該決定對(duì)高等學(xué)校的德育目標(biāo)有一個(gè)基本概括，即高等學(xué)校培養(yǎng)出來的大學(xué)生、研究生應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定正確的政治方向，愛祖國，愛社會(huì)主義，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)馬列主義；應(yīng)當(dāng)熱心于改革和開放，有艱苦奮斗精神，努力為人民服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)具有中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化而獻(xiàn)身；應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)。黨中央提出的這一要求，既是衡量高校辦學(xué)成效的基本標(biāo)志，也是大學(xué)生軍訓(xùn)工作必須遵循的方向。通過國防教育，大學(xué)生既能學(xué)到軍事理論、技術(shù)知識(shí)，又能認(rèn)清國防與國家安危存亡、民族榮辱興衰的密切關(guān)系，提高對(duì)國防地位、作用的認(rèn)識(shí)，樹立牢固的國防觀念；既能加深對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長的愛國主義傳統(tǒng)的理解，激發(fā)愛黨、愛國、愛軍的熱情，又能接受辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；既能了解國際風(fēng)云變幻及對(duì)我國構(gòu)成的威脅與挑戰(zhàn)，又能學(xué)習(xí)黨的對(duì)外關(guān)系的方針和政策，明確自己所擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任；既能通過對(duì)解放軍優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，樹立高尚的理想情操，又能通過養(yǎng)成教育形成良好的行為習(xí)慣?？傊?，國防教育是全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的客觀要求，在學(xué)校的德育教育中具有其他教育所不可替代的作用。它可以激勵(lì)廣大青年學(xué)生關(guān)心國防、熱愛祖國，為中華民族的振興而奮斗，也是為國防和軍隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)后備兵員的重要措施。

2.國防教育是大學(xué)生學(xué)習(xí)國防知識(shí)的重要途徑。

國防教育是大學(xué)生了解和掌握軍事知識(shí)，洞察現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)從軍事的角度分析、認(rèn)識(shí)和把握事物的思維方法，從而提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是軍事素質(zhì)的重要途徑，是大學(xué)生探索軍事科學(xué)的啟蒙課和入門課。按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的要求，軍事理論課包含了軍事思想、軍事形勢、現(xiàn)代武器、軍事科技和現(xiàn)代戰(zhàn)爭等多方面的內(nèi)容，這無疑使大學(xué)生在軍事方面的知識(shí)得到了長足的拓展，為中國人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下良好的基礎(chǔ)。

3.國防教育是培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)的重要方法。

大學(xué)生在十多年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，長時(shí)間從事腦力勞動(dòng)，處于精力集中、精神緊張的狀態(tài)，導(dǎo)致大學(xué)新生身心健康受到很大影響，體能低，心理脆弱。此外，許多新生是第一次離開父母、家庭，在外獨(dú)立生活，壓力很大。增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的自信心，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，已成為普通高校教育教學(xué)中的重要課題。在軍訓(xùn)中，通過組織隊(duì)列、戰(zhàn)術(shù)、射擊和綜合拉練等軍事科目的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、正直、勇敢的性格，樂觀、穩(wěn)定的情緒，磨煉面對(duì)挫折所必需的堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，從而養(yǎng)成良好的個(gè)性心理。

二、高校國防教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑研究。

1.國防教育的長期性與階段性相結(jié)合。

高校新生入學(xué)，都要進(jìn)行一段時(shí)間的軍訓(xùn)，進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練和基本防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)等。軍訓(xùn)作為一項(xiàng)階段性工作必將有時(shí)間上的規(guī)定。但作為國防教育的一項(xiàng)內(nèi)容不能因軍訓(xùn)任務(wù)的結(jié)束而終止。應(yīng)把軍訓(xùn)作為培育學(xué)生的公民意識(shí)，公民法律意識(shí)的起點(diǎn)，把衛(wèi)生內(nèi)務(wù)、隊(duì)列紀(jì)律的檢查評(píng)比作為基本方式，堅(jiān)持始終，逐步使學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。第一，始終堅(jiān)持內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的檢查，并將其作為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)的一項(xiàng)手段。軍訓(xùn)期間，一般都有內(nèi)務(wù)衛(wèi)生方面的要求和評(píng)比，但隨軍訓(xùn)任務(wù)的結(jié)束，對(duì)內(nèi)務(wù)衛(wèi)生也不做要求。實(shí)際上，應(yīng)該把它作為學(xué)生熱愛集體、熱愛祖國的公民意識(shí)來主要培養(yǎng)。每一次衛(wèi)生檢查評(píng)比，都要進(jìn)行一次責(zé)任意識(shí)教育。重點(diǎn)從是否盡到了責(zé)任這個(gè)主題出發(fā)。一個(gè)人對(duì)集體(宿舍、班級(jí))盡到了個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，衛(wèi)生一定能搞好；一個(gè)人對(duì)集體沒有盡到責(zé)任，衛(wèi)生就無法搞好。搞好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生就是個(gè)人對(duì)集體是否盡到責(zé)任的問題，就是如何正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系問題。學(xué)生在校對(duì)集體負(fù)責(zé)，畢業(yè)后就是公民對(duì)國家負(fù)責(zé)。踐行愛國主義，首先要教育學(xué)生熱愛集體，對(duì)集體負(fù)責(zé)。第二，堅(jiān)持上課整隊(duì)，嚴(yán)肅隊(duì)列紀(jì)律，并將其作為培養(yǎng)學(xué)生法紀(jì)意識(shí)的一項(xiàng)手段。地方大學(xué)到課率、放假按時(shí)返校率與軍校學(xué)員比較，軍校學(xué)員的到課率基本保持100%(除個(gè)別生病住院外)，地方大學(xué)無一能做到。究其原因，軍校有嚴(yán)格的軍事紀(jì)律，軍校學(xué)員有很強(qiáng)的紀(jì)律意識(shí)，地方普通高校的大學(xué)生組織紀(jì)律意識(shí)較差。高?？梢悦刻焐险n整隊(duì)查人數(shù)，齊步進(jìn)行到教學(xué)樓，嚴(yán)格落實(shí)隊(duì)列紀(jì)律，通過教育培育學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，通過管理落實(shí)遵紀(jì)守法的意識(shí)。

2.國防教育的系統(tǒng)性和重點(diǎn)性相結(jié)合。

高校國防教育，是以教育部、總參謀部、總政治部制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為依據(jù)，系統(tǒng)地介紹軍事理論、軍事技能等軍事知識(shí)。按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》系統(tǒng)地講授軍事知識(shí)是非常必要的，但還應(yīng)該將在傳授軍事知識(shí)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變成為民族精神意識(shí)，喚起學(xué)生憂患意識(shí)。當(dāng)前國際環(huán)境下，外敵入侵的可能性很小，但文化入侵、價(jià)值觀入侵卻在不斷進(jìn)行。西方一些強(qiáng)國利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢散布其“民主”觀念和價(jià)值觀念，還利用宗教向高校滲透。能否筑起牢不可破的思想防線是鞏固國防的重要的思想前提和保證。因此，把筑牢學(xué)生的思想防線作為國防教育的重點(diǎn)內(nèi)容，把抵御西方的文化入侵、價(jià)值觀入侵，與提升精神品味、豐富心靈世界、培養(yǎng)倫理情操、完善道德境界相結(jié)合。將提高學(xué)生的公民道德素質(zhì)，堅(jiān)定理想信念，作為日常管理和思想教育根本任務(wù)。第一，加強(qiáng)管理與思想教育的制度建設(shè)。把制度作為激勵(lì)學(xué)生健康成長的前提，在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，建立由全院學(xué)工干部參加的月思想形式分析制度；重點(diǎn)人負(fù)責(zé)與談心制度；現(xiàn)實(shí)思想教育制度；時(shí)事政治宣講制度；衛(wèi)生檢查制度。設(shè)立大學(xué)生心理咨詢室，開展網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話咨詢、面談咨詢等工作，建立心理健康普查篩選制度，為心理問題高危人群建立了心理健康檔案，制定了預(yù)案，適時(shí)給予幫助。選拔心理聯(lián)絡(luò)員，初步建成院—系—班級(jí)三級(jí)心理網(wǎng)絡(luò)體系。用制度保證全院的安全穩(wěn)定。第二，在平凡生活中提升個(gè)人品質(zhì)。把日常生活作為思想政治教育的重要舞臺(tái)。是思想政治教育在時(shí)間上不斷檔，在空間上不留盲區(qū)。在日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生崇尚健康向上的生活。在愛情觀方面，教育學(xué)生把握性感與美感、性愛與愛情的本質(zhì)區(qū)別，增強(qiáng)抵御黃色信息侵害的免疫力；在消費(fèi)方面，教育學(xué)生勤儉節(jié)約，尊重父母的辛勤勞動(dòng)，對(duì)父母有一顆感恩的心，做到不亂花一分錢?？朔涣忌盍?xí)慣，做到行為約束，思想引導(dǎo)并重。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人；在學(xué)習(xí)方面，培育學(xué)生的刻苦鉆研精神，激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在責(zé)任方面，利用定期檢查評(píng)比宿舍衛(wèi)生制度，將個(gè)人衛(wèi)生的好壞與集體的榮譽(yù)緊密相聯(lián)，使學(xué)生懂得個(gè)人與集體、他人息息相關(guān)，進(jìn)而激發(fā)為集體爭光的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。第三，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念。高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)是社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校通過組織學(xué)生參觀國防教育基地、革命遺址遺跡、抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館等，組織收看愛國主義教育電影，教育學(xué)生懂得抗日戰(zhàn)爭的勝利、祖國的強(qiáng)盛，最根本原因是，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，有馬列主義指導(dǎo)，有全國人民的團(tuán)結(jié)，從而把學(xué)生的愛國熱情逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閳?jiān)定的理想信念?？傊瑖澜逃诵氖且詯蹏髁x為主的民族精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律意識(shí)、國家安全意識(shí)、憂患意識(shí)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)國家和保衛(wèi)國家的責(zé)任意識(shí)。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的主要機(jī)構(gòu)，不僅要將學(xué)生培養(yǎng)成具有專業(yè)知識(shí)的國家建設(shè)者，更要將其培養(yǎng)成具有高度責(zé)任意識(shí)的、保衛(wèi)國家的后備軍。

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大學(xué)國防教育的內(nèi)容論文范文2篇十三

：針對(duì)目前應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，基于現(xiàn)有大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)條件和師資水平，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和拓展。構(gòu)建了基礎(chǔ)性必做實(shí)驗(yàn)、綜合性選做實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性拓展實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的項(xiàng)目內(nèi)容的教學(xué)模式，并積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)競賽。實(shí)踐結(jié)果表明，新的教學(xué)模式能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

近年國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢對(duì)人才類型的需求產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，就目前分析，高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是工科院校的首要目標(biāo)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)高等學(xué)校工科學(xué)生開設(shè)的一門必修基礎(chǔ)課程，該課程對(duì)提高學(xué)生初步的研究能力和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。因此，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和方式與高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)息息相關(guān)。我國一般高等院校的多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容仍采用老舊的模式，主要偏重對(duì)經(jīng)典驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而對(duì)有助于提高應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，解決實(shí)際問題的能力的拓展實(shí)驗(yàn)缺少開發(fā)，這與當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的綜合性和交叉性趨勢是相違背的，也不利于當(dāng)代所需應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目優(yōu)化和內(nèi)容拓展勢在必行[1-3]。針對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容的改革也引起了國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注[4,5]，依據(jù)遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡稱我校）的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投入情況和師資條件，抓住我校實(shí)施提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)備維修能力，開發(fā)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能力，指導(dǎo)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的能力活動(dòng)之契機(jī)，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了優(yōu)化，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了拓展。通過具體實(shí)施、實(shí)踐，結(jié)果表明，新的項(xiàng)目優(yōu)化與內(nèi)容拓展的教學(xué)模式有效地提高了工科學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。

針對(duì)我校工科學(xué)生的專業(yè)特征和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室面積和實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量及實(shí)驗(yàn)室教師的師資水平基礎(chǔ)上，對(duì)本學(xué)期開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：用復(fù)擺測重力加速度、穩(wěn)態(tài)法測量不良導(dǎo)體的導(dǎo)熱系數(shù)、用雙臂電橋測低電阻、用惠斯登電橋測電阻、用模擬法測繪靜電場、計(jì)算機(jī)仿真-熱敏電阻的特性研究、熱電偶的定標(biāo)、電子束綜合試驗(yàn)儀的使用、電子示波器的使用、光的干涉-平凸透鏡曲率半徑的測定、邁克爾遜干涉儀、衍射法測量微小長度、用衍射光柵測光波波長、霍爾效應(yīng)測磁場這14個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化。為了兼顧工科各專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，通過現(xiàn)有的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上選課系統(tǒng)，將學(xué)生所上實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為必做項(xiàng)目和選做項(xiàng)目兩大類。必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為具有代表性的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，必做實(shí)驗(yàn)可以使各專業(yè)學(xué)生對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能得到系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握；而選做實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生按照自身的專業(yè)特點(diǎn)自行分類，發(fā)揮自己的專業(yè)特長。考慮到知識(shí)的全面性，力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)和光學(xué)實(shí)驗(yàn)都不能缺少，故用復(fù)擺測重力加速度和穩(wěn)態(tài)法測量不良導(dǎo)體的導(dǎo)熱系數(shù)保留作為必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同為電學(xué)實(shí)驗(yàn)的用雙臂電橋測低電阻和用惠斯登電橋測電阻有較大的相同之處，故保留經(jīng)典的用惠斯登電橋測電阻作為必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。電子束綜合試驗(yàn)儀的實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生進(jìn)一步理解電子示波器的原理，同時(shí)電子示波器又是多數(shù)工科學(xué)生必用的儀器，因此，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都作為必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。用模擬法測繪靜電場和計(jì)算機(jī)仿真-熱敏電阻的特性研究這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)同為模擬實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)是目前模擬實(shí)驗(yàn)的典型，故選計(jì)算機(jī)仿真-熱敏電阻的特性研究作為必做實(shí)驗(yàn)?；魻栃?yīng)測磁場作為電氣、電子類專業(yè)學(xué)生的選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目會(huì)更為合適。光學(xué)實(shí)驗(yàn)選干涉和衍射的典型實(shí)驗(yàn)——光的干涉-平凸透鏡曲率半徑的測定和用衍射光柵測光波波長作為必做實(shí)驗(yàn)，可以達(dá)到對(duì)光學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本操作的掌握。經(jīng)過上述分析，優(yōu)化后的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如表1所示。在原有的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目調(diào)整為必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)兩大類，各工科專業(yè)學(xué)生通過必做實(shí)驗(yàn)可以獲得有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能。通過選做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按照專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好自主分類，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要求學(xué)生做選做實(shí)驗(yàn)時(shí)，能自己預(yù)習(xí)、自己選擇實(shí)驗(yàn)器材、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程和自己分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師給予最后的指導(dǎo)和評(píng)判，實(shí)現(xiàn)開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，這樣可以大大促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

通過必做和選做項(xiàng)目的分類固然可以使學(xué)生在專業(yè)上獲得各有所長的發(fā)展，但是學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退揭彩菂⒉畈积R的，一些學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的渴求遠(yuǎn)不是這些經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驖M足的。因此，還需要通過內(nèi)容拓展來開發(fā)出一些創(chuàng)新性拓展實(shí)驗(yàn)，使得有這方面愛好和專長的學(xué)生有用武之地。創(chuàng)新性拓展實(shí)驗(yàn)源于基本的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但也不拘于原有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。飛速發(fā)展的電子技術(shù)使得一些基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的方法顯得落后，而基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的物理思想又是永遠(yuǎn)值得保留的智慧精髓。針對(duì)邁克爾遜干涉儀，可以拓展出一系列的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如用邁克爾遜干涉儀測量鈉黃光的光波長和相干長度，用邁克爾遜干涉儀測量薄玻璃片的厚度等。針對(duì)衍射法測量微小長度實(shí)驗(yàn)，可拓展出金屬細(xì)微絲的直徑的測量。在衍射法測量微小長度項(xiàng)目內(nèi)，又可增加利用劈尖干涉測量金屬絲直徑的內(nèi)容。針對(duì)霍爾效應(yīng)測磁場實(shí)驗(yàn)可以拓展出非接觸方式測量導(dǎo)線電流強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)，利用霍爾原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測量裝置，通過測量霍爾元件兩端的電勢差和工作電流等物理量，利用單片機(jī)編程自動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與處理，最后通過led屏輸出計(jì)算載流導(dǎo)線的磁感應(yīng)強(qiáng)度。針對(duì)用復(fù)擺測量重力加速度實(shí)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)容拓展，可以要求利用光電管制作一個(gè)計(jì)時(shí)器測量周期，利用單片機(jī)處理、分析數(shù)據(jù)，計(jì)算出加速度值和不確定度，再利用led將結(jié)果顯示出來。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容拓展所需的軟件和硬件部分分配給不同專業(yè)學(xué)生完成，又可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這些創(chuàng)新性拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目被安排在必做和選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之后，而且不要求全體學(xué)生參與，也不作為必修課程，只鼓勵(lì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)具有強(qiáng)烈愛好又擁有專業(yè)特長的學(xué)生參與，并有專門教師指導(dǎo)，學(xué)生以研究性的論文和作品形式展示成果。這些成果可以參加各類創(chuàng)新競賽，可以用于發(fā)表文章，還可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

近三年，利用創(chuàng)新性拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，組織教師和學(xué)生，設(shè)計(jì)并制作了《智能溫度計(jì)》、《可視化手動(dòng)發(fā)電機(jī)》、《一鍵式智能密度測量儀》、《智能家庭空氣環(huán)境測控儀》、《一鍵式金屬膨脹系數(shù)智能精密測量儀》、《音頻與聲波儀的制作》、《智能便捷加速度測量儀》、《非接觸式智能電流強(qiáng)度測量儀》、《磁感應(yīng)強(qiáng)度矢量自動(dòng)測量儀》等設(shè)計(jì)作品，參加了近三年的“遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽”，獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)多項(xiàng)，并將設(shè)計(jì)制作的實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)用在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)儀器等進(jìn)行有效補(bǔ)充。這些作品的設(shè)計(jì)制作者和實(shí)驗(yàn)學(xué)生可能來自同一個(gè)專業(yè)、同一個(gè)學(xué)院，他們彼此熟悉，這樣就進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

大學(xué)國防教育的內(nèi)容論文范文2篇十四

學(xué)前教育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中體操內(nèi)容體系的設(shè)置最關(guān)鍵的便是要以幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，只有在充分認(rèn)識(shí)到幼兒身心發(fā)展規(guī)律的前提之下，才能夠切實(shí)地制訂出幼兒體操運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。正所謂“身體是革命的本錢”，對(duì)于幼兒來講也不例外，健康的身心狀態(tài)也是學(xué)前兒童快樂生活、快樂成長的根本。所以對(duì)于幼兒體操內(nèi)容的制訂上，必須要以學(xué)前兒童的身體健康為出發(fā)點(diǎn)。具體來講便要在科學(xué)地認(rèn)識(shí)幼兒身體健康發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓他們更多地參與到體操活動(dòng)當(dāng)中去，教師應(yīng)該在“快樂體育”理念的指導(dǎo)之下，以游戲的形式讓孩子參與其中，讓他們能夠在一個(gè)愉快的氛圍當(dāng)中進(jìn)行身體鍛煉。因此，幼兒體操內(nèi)容要體現(xiàn)其健身娛樂性，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教育方式，總之便是要讓學(xué)生在快樂當(dāng)中運(yùn)動(dòng)，在快樂當(dāng)中健康成長。

大學(xué)國防教育的內(nèi)容論文范文2篇十五

（1）教學(xué)方式不夠豐富。物理學(xué)科具有較強(qiáng)的靈活性和應(yīng)用性。在當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)把物理教學(xué)過程程式化，教學(xué)方法比較陳舊呆板。有些教師把主要精力投入在科研上，對(duì)教學(xué)缺乏足夠的熱情與精力投入，甚至出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，對(duì)知識(shí)獲取的欲望下降，影響了學(xué)習(xí)的效果。有些教師在物理課堂教學(xué)中依舊采取“一支粉筆講到底”的方式，缺乏與現(xiàn)代教學(xué)手段的結(jié)合。而以教師為中心的教學(xué)模式存在嚴(yán)重不足：課堂完全以教師為主，忽略了學(xué)生作為認(rèn)知主體的作用，這點(diǎn)顯然對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才不利。在教學(xué)過程中不能很好地實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，只是單一地不斷向?qū)W生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生獲得的知識(shí)碎片之間缺少關(guān)聯(lián)，難以遷移和學(xué)以致用，也不便記憶，學(xué)生不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)新思想、新方法不斷推陳出新的今天，這樣的教學(xué)方式必須進(jìn)行改革，才能滿足社會(huì)發(fā)展的要求。（2）學(xué)生物理基礎(chǔ)不均。大學(xué)物理的課程內(nèi)容與中學(xué)物理之間的知識(shí)聯(lián)系尤其緊密，中學(xué)物理知識(shí)的掌握情況，特別是物理規(guī)律的應(yīng)用能力的高低將直接影響大學(xué)物理開始階段的`學(xué)習(xí)。如何在已掌握的物理知識(shí)、概念的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用高等數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識(shí)（如微積分），對(duì)物理思想和物理規(guī)律進(jìn)行有效的拓展和應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)而言尤為重要。部分學(xué)生由于微積分掌握得不牢，對(duì)物理規(guī)律的理解不深刻，很多時(shí)候在學(xué)習(xí)大學(xué)物理時(shí)會(huì)出現(xiàn)想不通、吃不透等問題。此外，學(xué)生的物理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差異性也很大。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喜歡動(dòng)腦筋思考，理論聯(lián)系實(shí)際，有利于他們對(duì)物理概念的理解和探索，在長期的累積中自然而然地形成一定的物理知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)他們順藤摸瓜地去研究新的問題將產(chǎn)生很大幫助，所以對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)知要深刻一點(diǎn)。反之，有些學(xué)生本來物理基礎(chǔ)就薄弱，主觀能動(dòng)性還比較差，因此對(duì)物理定理的認(rèn)知也不會(huì)太深刻。（3）沒能擺脫應(yīng)試教育的傳統(tǒng)套路。應(yīng)試教育還是大學(xué)物理教學(xué)中主要采用的教學(xué)和考核模式，這是目前教學(xué)改革過程中面臨的最大難題?，F(xiàn)行的物理教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，還是按照應(yīng)試教育的方式方法來對(duì)教師和學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行考核，側(cè)重于筆試、解題等方面的考量，缺乏對(duì)老師教學(xué)創(chuàng)新性、課堂吸引力、學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力的行之有效的考查。這種片面的考核方式，不利于學(xué)生將課堂所學(xué)理論與實(shí)際結(jié)合，提高實(shí)際的解決問題的能力，因此必須改革現(xiàn)有的考核方式，提升實(shí)際操作考核所占的比例，以提升課程的教學(xué)效果。比如目前流行的翻轉(zhuǎn)課堂與mooc課程改革，就是有益的嘗試。不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且可以就平時(shí)學(xué)生上課回答問題，小作業(yè)，在線答題等評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過對(duì)學(xué)生整體掌握情況的大數(shù)據(jù)分析，可以制定更加有效的改進(jìn)教學(xué)的方法與更加合理的考核形式。

（1）豐富教學(xué)手段，課前充分準(zhǔn)備。如果想讓大學(xué)物理教學(xué)獲得理想的效果，就必須重新認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)中所起的作用和扮演的角色，豐富教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合，在教學(xué)過程中徹底摒棄以教師為中心，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象的傳統(tǒng)教育思想，改變重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。必須使用全新的教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)（以“學(xué)”為中心），不斷提升教學(xué)效果，從而為學(xué)生綜合能力的提高創(chuàng)造條件。要求教師能夠在散亂的知識(shí)結(jié)構(gòu)中找到主要線索，充分利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的廣泛性和多樣性，通過查閱相關(guān)書籍文獻(xiàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和刪減，結(jié)合90后學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生最易于接受的方式組織課堂教學(xué)。對(duì)教學(xué)過程做一個(gè)系統(tǒng)的歸納，精心做好課堂板書和多媒體課件的設(shè)計(jì)，讓二者能夠有效結(jié)合，相輔相成，發(fā)揮一加一大于二的效果，讓知識(shí)的引入和銜接有良好的接觸面等等。以教師為中心的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有助于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的，有益于傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，有益于師生之間的情感交流，缺點(diǎn)是在教學(xué)過程中把學(xué)生置于被動(dòng)接受地位。而新的教學(xué)模式建立在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，并重視情感因素在學(xué)習(xí)過程中的作用，有效發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。（2）實(shí)現(xiàn)分層次、個(gè)性化教學(xué)。相關(guān)研究表明：學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和其所處的環(huán)境是有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性的。同樣的教師所教的學(xué)生，有的人能夠很好地消化吸收老師所講的知識(shí)，而有的人卻不行，這與其成長經(jīng)歷和所處環(huán)境都是息息相關(guān)的。大學(xué)物理教學(xué)中，必須注意“以人為本”的精神，尊重學(xué)生的個(gè)體需求。學(xué)生們的高中物理基礎(chǔ)不同，有的文科學(xué)生甚至都根本沒有學(xué)習(xí)過高中物理，因此要根據(jù)不同學(xué)生的物理基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同難易程度的教學(xué)內(nèi)容?？梢栽诰W(wǎng)站上以小視頻的方式將各個(gè)教師的不同風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格充分展示，不同的學(xué)生可以自由選擇他們所能接受的教學(xué)風(fēng)格，做到各盡所能，各取所需。除了立足課堂教學(xué)外，還應(yīng)該對(duì)有潛質(zhì)的學(xué)生（或者根據(jù)部分專業(yè)掌握物理知識(shí)能力的具體要求）開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新性的物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生分析能力和綜合創(chuàng)新能力。不同學(xué)生都可以在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況來確定學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。不斷提升他們的學(xué)習(xí)積極性，提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，有助于大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的完成。（3）充分利用好實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。人人都有潛在的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力是通過在不斷地創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的過程中逐步挖掘和形成的。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才提供了賴以滋生的優(yōu)質(zhì)土壤和成長所需的豐富養(yǎng)料。新修訂的2012版本科生培養(yǎng)方案中，在課程安排上，我校將理工科各專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高級(jí)程序語言設(shè)計(jì)等與大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)課程都排在大一階段開課。這樣的好處是可以將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析與高級(jí)程序語言課程相融合，學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程就是程序設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)踐課題，將兩門原本關(guān)聯(lián)不大的課程緊密結(jié)合在一起，既強(qiáng)化了教學(xué)又提高了效率，是教學(xué)探索過程中的一次有益嘗試。比如：動(dòng)態(tài)磁滯回線的測量實(shí)驗(yàn)中磁滯回線的繪制，需要學(xué)生利用自己所學(xué)c語言程序設(shè)計(jì)方法自己編寫程序?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的處理和圖形的繪制。實(shí)踐的結(jié)果表明，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中恰當(dāng)結(jié)合運(yùn)用所學(xué)到的高級(jí)程序語言進(jìn)行數(shù)值計(jì)算、模擬仿真與圖像繪制，不僅可以大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性及科學(xué)性，提升學(xué)生程序編寫能力，還能有效激發(fā)學(xué)生探究物理實(shí)驗(yàn)的興趣和顯著提升學(xué)習(xí)效果。如果說解決一個(gè)問題是知識(shí)技能的應(yīng)用，那么提出一個(gè)新問題則必定需要有創(chuàng)造性的思維能力。我校連續(xù)多年在大學(xué)物理課開課的同時(shí)，開設(shè)了演示實(shí)驗(yàn)。一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)中，最重要的因素是如何設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)的演示及教學(xué)。如：介紹電磁學(xué)中的傳感技術(shù)，不但可以讓學(xué)生對(duì)一些電源、電阻、傳感器、放大電路等電路基本模塊具有初步的認(rèn)知，同時(shí)給學(xué)生提供了動(dòng)手組裝實(shí)際電路的機(jī)會(huì)。通過鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問題，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛力，也更加深化了物理思維習(xí)慣的養(yǎng)成。不僅如此，我校還連續(xù)開展了五屆“江蘇大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽”，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分掛鉤。使學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)到了物理規(guī)律在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生不再覺得物理學(xué)是和自己無關(guān)的。要求大一年級(jí)學(xué)生按3至5人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)參加比賽。比賽既包括實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也包括實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)和物理教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，又在活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有益于學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、鍛練思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。物理及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽對(duì)于提升學(xué)生的物理素養(yǎng)起到了很好的作用。在此基礎(chǔ)上選出的學(xué)生參加“江蘇省高校大學(xué)生物理及實(shí)驗(yàn)科技作品創(chuàng)新競賽”等比賽中取得佳績。綜上，大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)不但能夠提升學(xué)生的邏輯判斷能力和思維能力，而且對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前大學(xué)物理教學(xué)中存在教學(xué)方法單一、學(xué)生基礎(chǔ)不均、考核方式單一等各種各樣的現(xiàn)實(shí)問題，不符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理教學(xué)改革，必須不斷優(yōu)化教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)；增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的作用，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用；充分利用internet網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)和mo-ocs、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)手段。我們應(yīng)該注意促進(jìn)全面和綜合的物理教學(xué)方法的形成和完善，提高大學(xué)物理教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)多層次的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

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