最新創(chuàng)業(yè)基礎論文簡短(模板15篇)

學會運用各種修辭手法，可以使文章更加生動和有說服力。寫總結時可以使用一些符號或圖表來增加可讀性。接下來，讓我們一起來看看下面這些總結范文，或許能為你提供一些靈感。

創(chuàng)業(yè)基礎論文簡短篇一

：高校開展計算機基礎課程是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的一個切入點。計算機基礎課程教學要為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下計算機基礎課程教學中存在的問題，可以“加與專業(yè)結合的課外實踐活動；充分發(fā)揮教師科研的帶動作用；以賽促學；搭建實踐平臺”。

計算機基礎；教學改革；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

高校計算機基礎課程是面向非計算機專業(yè)開設的公共課程，是通識教育的一部分，教學內容覆蓋面廣、影響面寬，其教學質量對各專業(yè)人才培養(yǎng)質量影響很大。在計算機基礎課程教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對盡早啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣、啟蒙學生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神能起到事半功倍的效果。

部分高校在認識上存在一定誤區(qū)，簡單地認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學工部、招生就業(yè)部的工作，是學生畢業(yè)前的崗前培訓，而把教學工作排除在外，計算機基礎課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，多為組織學生參加“全國大學生計算機大賽”、“中國大學生動漫設計大賽”等賽事，或者創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)新工作室，來指導學生自主創(chuàng)辦科技企業(yè)，從事技術開發(fā)，成果轉讓等商務活動。但是這些教育實踐往往只有少數精英學生參與，大部分學生都只是“作壁上觀”的看客。這種少數人受益的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的方式并不能得到普及，拋開課程教學工作來談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，最終造成學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃厚。

隨著信息技術日新月異的發(fā)展，計算機基礎課程內容的核心基礎知識和結構在不斷更新，而目前部分高校的課程內容并沒有及時跟上技術的發(fā)展，存在滯后現(xiàn)象。例如，辦公軟件office的新版本已經到了2013，而有的高?！队嬎銠C基礎》中講述的還是office2003。學生的個人電腦上安裝的是新版本的軟件，而實驗室的電腦上還在運行舊版本，課程教學也是以舊版本為準，這種教學內容的滯后會打擊學生的學習積極性。

目前，部分高校存在著師資總量不足，學歷層次、年齡結構不合理，優(yōu)秀教師引進困難等問題。年輕教師正處于事業(yè)的上升期，急于搞科研、發(fā)文章、評職稱，不愿意從事計算機基礎教學，更無暇顧及計算機基礎課程的教學改革，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關注度不高。外聘教師中不乏高學歷、高職稱的教師，這部分教師教學經驗豐富，其中還有具有企業(yè)工作經歷的雙師型人才，但是外聘教師只會完成規(guī)定的課程教學任務，對創(chuàng)新教學不感興趣。

目前的教學方法多教師講授演示為主，教學方法單一，雖然這種方法有利于系統(tǒng)完整的傳授知識，但是這種照本宣科的方式讓鮮活的課堂變得枯燥死板。實驗課讓學生按實驗指導書的要求進行上機，實驗項目單調、沒有挑戰(zhàn)性，影響學生的學習積極性。不論哪個專業(yè)都采用相同的實驗指導書，相同的教學進度，這種安排與后續(xù)的專業(yè)課銜接不緊密，一方面內容的單調枯燥會影響學生的積極性，另一方面沒能促進學生專業(yè)技能的提高，學生得不到技能的實踐與鍛煉，容易滋生倦怠情緒，部分學生實驗課上拷貝他人實驗結果，實驗課往往變成打游戲、上網聊天等的自由活動時間。

目前的`考核方式多為“平時成績+期末成績”，而且期末成績占有大部分的分值。這種單一的考核方式，在實施的過程中存在著許多的問題。平時成績主要依據實驗課上提交的作業(yè)，實驗中驗證性實驗項目偏多，只需按照實驗報告上的步驟操作就能得到實驗結果，而且有些學生直接拷貝他人的實驗結果，也能得到平時成績。這樣平時成績并不能完全反映學生的實際實踐情況。期末考試的方式在不斷的改革，從最初的紙質版考試到現(xiàn)在的上機實驗考試，但無論是哪一種期末考試方式，都是考查學生對基礎性知識的掌握程度，但并沒有關注學生在實踐過程中創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力，與人合作的能力等方面的發(fā)展狀況。

計算機基礎課程與專業(yè)課相結合是培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的必經途徑。增加與專業(yè)相結合的課外實踐活動，通過開放實驗、項目開發(fā)訓練、課外研討等形式，增加非計算機專業(yè)學生課外投入計算機基礎學習的時間，這樣使得不同專業(yè)的學生，都能找到適合自己的個性化學習方式。在項目開發(fā)訓練中，由教師布置與專業(yè)相關的選題范疇，由學生自主選題，通過課程中學習到的計算機知識設計解決方法并實現(xiàn)。在整個實踐活動中，學生經歷了項目開發(fā)的整個過程，選題、設計、實現(xiàn)、形成報告、答辯，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，培養(yǎng)“大膽懷疑”和“小心求證”的創(chuàng)新精神，增強團隊合作精神。

高?？梢岳矛F(xiàn)有的科研優(yōu)勢，結合“導師制”的科學管理，鼓勵學生積極參與教師主持的科研項目，激發(fā)學生的學習熱情，在教師指導下參與到項目任務的執(zhí)行中，學生在實際科研項目實施過程中，逐漸掌握了科學研究的方法，養(yǎng)成了良好的科研習慣，激發(fā)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。以此為依托，將科研項目中涉及到計算機基礎課程的重點內容，以學科前沿介紹的方式展現(xiàn)給學生，引發(fā)學生的思考，使學生逐步體會到課程學習與科學研究之間的聯(lián)系。

很多學生在學習計算機基礎課程的過程中容易出現(xiàn)倦怠情緒，對教學內容理解不夠深入，一知半解，多數認為不是專業(yè)課，對今后工作用處不大，從而放低要求。學生缺乏學習動機，興趣不高，一直是計算機基礎課程教學效果不佳的源頭。因此，可以組織學生參加校內外的各級計算機類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以此推動計算機基礎課程教學改革。學生在競賽中成長和歷練，不僅可以增強競爭意識，還可提高學生利用計算機技術解決實際問題的能力?？梢哉f競賽不僅是對學生計算機基礎知識和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的考驗，也是對計算機基礎教學改革成果的展示，對計算機基礎課程教學改革有著推動作用。

開放創(chuàng)新實驗室，配備高性能的計算機及相關軟件和網絡設備，為學生參加各級各類計算機大賽提供準備場所，并配備實驗管理人員和專業(yè)教師，進行一對一的指導和服務。鼓勵有能力的學生組建大學生計算機服務公司，讓學生參與到企業(yè)的運作中。將學校的部分與計算機相關的業(yè)務外包，如精品課程網站建設、計算機設備維護、校園標識系統(tǒng)的設計制作等，鼓勵學生參與到校園信息化建設中來。加強校企合作，建立校內外的實訓基地，增加綜合設計類的實驗項目，由企業(yè)選派技術人員到學校對學生進行現(xiàn)場指導，讓學生直接參與到真實的項目中來，讓學生具備具體的工作崗位能力。

[1]高曉杰，曹勝利。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)新時代事業(yè)的開拓者[j]。中國高教研究，2007（7）：91—93。

[2]黃林楠，丁莉。構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索[j]。高等工程教育研究，2010（11）：158—160。

[3]段雪輝。高校創(chuàng)業(yè)教育的內涵及相關概念辨析[j]。山西財經大學學報（高等教育版），2010（11）：68—69。

[4]韋國燕。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職計算機類專業(yè)課程體系中的建設[j]。計算機教育，2011（5）：41—44。

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大家了解多少呢？以下是小編為大家?guī)淼模Ｍ軒偷酱蠹?！摘要：高校開展計算機基礎課程是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)......

創(chuàng)業(yè)基礎論文簡短篇二

創(chuàng)業(yè)是一種艱難而精彩的旅程，它需要我們具備堅韌的品質、靈活的思維和堅定的決心。在我創(chuàng)業(yè)的過程中，我不僅獲得了寶貴的經驗和知識，還鍛煉了自己的能力和素質。在此，我將分享我在創(chuàng)業(yè)過程中得到的體會和心得，希望對其他創(chuàng)業(yè)者能有所啟發(fā)和幫助。

首先，在創(chuàng)業(yè)之前，我們必須擁有一個明確的目標和計劃。創(chuàng)業(yè)不是一時興起的沖動，而是需要經過深思熟慮的。在我創(chuàng)業(yè)之前，我花了大量的時間研究市場、競爭對手和行業(yè)趨勢。我制定了詳細的商業(yè)計劃，明確了我的目標和行動計劃。這使我在創(chuàng)業(yè)過程中有目標性地工作，并能及時調整策略以適應外部環(huán)境的變化。

其次，在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)新是至關重要的。創(chuàng)新是推動企業(yè)發(fā)展的關鍵因素，它要求我們主動地尋找和發(fā)掘機會，并以不同尋常的方式解決問題。在我創(chuàng)業(yè)的過程中，我不斷地探索新的商業(yè)模式和市場需求，并主動地研發(fā)創(chuàng)新產品。這不僅加強了我的競爭力，還使我在市場中獲得了一定的優(yōu)勢。

另外，創(chuàng)業(yè)不可避免地會面臨各種困難和挑戰(zhàn)。這需要我們具備堅韌的品質和積極的心態(tài)。在我創(chuàng)業(yè)的過程中，我遇到了許多困難，包括資金短缺、市場競爭激烈等。然而，我從未放棄，而是持續(xù)不斷地努力。我學會了保持冷靜，積極面對問題，并尋找解決問題的方法。這種堅韌的品質在創(chuàng)業(yè)旅程中對我起到了至關重要的作用。

此外，成功創(chuàng)業(yè)還需要良好的團隊合作。沒有一個良好的團隊，很難實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標。在我創(chuàng)業(yè)的過程中，我時刻保持與團隊成員的溝通和協(xié)作。我建立了一個互相信任、彼此支持的團隊，我們共同努力，迎接挑戰(zhàn)并實現(xiàn)目標。團隊合作使我能夠充分利用團隊成員的優(yōu)勢和專長，共同解決問題和創(chuàng)造價值。

最后，永不停息的學習和成長是創(chuàng)業(yè)者必備的素質。創(chuàng)業(yè)是一個不斷學習和適應的過程，需要我們持續(xù)改進和提升自己。在我創(chuàng)業(yè)的過程中，我不斷學習行業(yè)知識和管理技能，并參加各種培訓和學習活動。這樣的學習和成長使我不斷提高自己的能力和見識，為創(chuàng)業(yè)提供了更堅實的基礎。

總結起來，創(chuàng)業(yè)是一項艱巨而充滿挑戰(zhàn)的任務，但也是一個充滿樂趣和機遇的過程。在我的創(chuàng)業(yè)旅程中，我學到了很多，不僅獲得了寶貴的經驗和知識，還鍛煉了自己的能力和素質。明確的目標和計劃、創(chuàng)新的思維、堅韌的品質、良好的團隊合作以及不斷學習和成長，這些都是成功創(chuàng)業(yè)的基礎。只有具備這些基礎，我們才能在競爭激烈的市場中找到機會，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。創(chuàng)業(yè)旅程將是一段漫長的道路，但只要堅持不懈，相信自己，我們一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的輝煌。

創(chuàng)業(yè)基礎論文簡短篇三

寫作思路：從創(chuàng)業(yè)課程中學到的知識，創(chuàng)業(yè)的艱辛，該怎樣創(chuàng)業(yè)等多方面開始寫作。

通過創(chuàng)業(yè)基礎課程的學習，我明白創(chuàng)業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出有著直接的關系。實踐創(chuàng)業(yè)是大學生通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產品和服務，以創(chuàng)造價值的過程。實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學生，客體是商業(yè)機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。

大學生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關重要。大學生實踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務包括了解經營常識、把握經營方向、提高商業(yè)能力。

不少大學生創(chuàng)業(yè)把握不住方向，很容易走入誤區(qū)。其實，在就業(yè)競爭如此激烈的時代，大學生應該首先樹立賺第一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。大學生面向基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是大有可為的，特別是在學校為我們提供優(yōu)惠的政策的情況下，客觀上給大學生創(chuàng)業(yè)提供了好的土壤，大學生“在市場經濟的大潮里暢游一番”，可以將課堂上學到的理論知識運用到實際中去，提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。

由于創(chuàng)業(yè)者是發(fā)現(xiàn)一個好的商業(yè)創(chuàng)意并將之轉變成現(xiàn)實的人，因此創(chuàng)業(yè)者必須具備一些特定能力，如捕捉機會的能力、領導及合作能力、整合資源能力等。創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，在創(chuàng)業(yè)過程中能否正確、高效地整合各種資源對于創(chuàng)業(yè)能否成功是很關鍵的。而在對資源的整合過程中，最為關鍵的又是能否與合作者融洽合作。實踐創(chuàng)業(yè)中的大學生應把握方向、堅持原則，懂得選擇、學會放棄。

在市場競爭中，要懂得如何進行放棄和選擇體驗創(chuàng)業(yè)、學習創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng)業(yè)，是大學生成功創(chuàng)業(yè)的三個連續(xù)階段。事實證明，大學生有益的創(chuàng)業(yè)活動，將會成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個性特點以及充分認識社會的一個大好機會。創(chuàng)業(yè)大學生所具有的品質、素質，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)。

作為當代大學生，我們在校園里學習到了很多理論性的東西：我們有創(chuàng)新精神，又對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣、已經初生牛犢不怕虎的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質，這也往往造就了我們創(chuàng)業(yè)的動力源泉。

但光有動力和理論是不夠的，在創(chuàng)業(yè)道路上，作為剛剛接觸社會的大學生，我們往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗，對市場營銷等缺乏足夠的認識，常常盲目樂觀，對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在想法上。

所以對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗許多創(chuàng)業(yè)者都會感到痛苦、迷茫、甚至沮喪、消沉。其實成功人士的背后往往有更多的失敗，看到成功的同時也必然要考慮到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的我們更加理智，更加成熟。

自主創(chuàng)業(yè)除了要做好失敗的準備，更要有充足的資金和寬廣的人脈做鋪墊，如若資金不足，再好的項目中標也是枉然，正所謂千里之堤潰于蟻穴，如果創(chuàng)業(yè)者本身沒有足夠的資金或沒有可以加快資金回籠的人脈關系，一旦出現(xiàn)項目資金周轉不靈就可能造成工期延誤甚至于項目夭折。這樣不僅賺不到錢，還可能造成前期投入全部付之東流，所以自主創(chuàng)業(yè)一定要有堅強的后盾，不能盲目投資。

其次，在有了平和的心態(tài)和充足的資金做前提下，創(chuàng)業(yè)者也應該選擇一個合理可行的創(chuàng)業(yè)項目。最好選擇父母從事行業(yè)或自身所學專業(yè)的.相關專業(yè)，因為這樣可以保證不走彎路，同時也可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率，從而使創(chuàng)業(yè)者可以較為容易的拿到第一桶金，對創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)也是一個很大的鼓舞。尤其是可以讓父母當你的領路人，這樣不僅不用擔心上當受騙，可以少走不少彎路。

同時也可以利用父母多年來積攢下來的人脈，畢竟在這個年代人脈比什么都貴。所以在創(chuàng)業(yè)者選擇項目時，一定要慎重考慮，一個良好的項目可能會讓你在創(chuàng)業(yè)的道路上事半功倍。畢竟依靠不是依賴，尋求父母幫助總比血本無歸來的要好。

而在有了以上的條件下，創(chuàng)業(yè)者如果覺得投入過高或投資風險過大，這時候創(chuàng)業(yè)者需要找到一個可以與其分擔風險的人，也就是人們常說的創(chuàng)業(yè)合作伙伴來分攤風險。在挑選合作伙伴時，首先要看其是否有創(chuàng)業(yè)的渴望和激情，其次要看其是否有能力與你合作。

如果對方空有激情沒有實力，到最后就算強拉入伙可能也會不歡而散。另外在尋找合伙人時要盡量避免與親戚合作，尤其是不能與家中長輩合作。否則當親戚把其親屬關系帶入合作關系中會引來許多不必要的麻煩。所以說在尋找合作伙伴時一定要慎重選擇。

總而言之，在創(chuàng)業(yè)的道路上會有許許多多的曲折與坎坷。然而對創(chuàng)業(yè)者來講，這種艱辛的創(chuàng)業(yè)過程本身就是一種特殊的經歷，也是一種值得回味的享受。愿所有創(chuàng)業(yè)者都可以披荊斬棘、勇往直前，最終到達成功的彼岸。也祝福所有的自主創(chuàng)業(yè)者能擁有一個美好幸福的未來。

文檔為doc格式。

創(chuàng)業(yè)基礎論文簡短篇四

本店以誠信為本，以情為橋梁，愿彼此獲得更多的朋友、知識和財富。本店的經營宗旨是：付出一片真情，獲得更多信任。精誠團結，客戶至上。本店屬于b2c商業(yè)模式，即表示商業(yè)機構對消費者的電子商務活動。(刪除)。

二.商品概述。

本店主要經營親情系列商品，主要有電子類、運動類、時尚類、卡通類，商品按不同的系列進行分類，為家庭不同年齡階段的人提供適合的商品。

三.市場分析。

網店的建立，要有立足之地，市場分析是一個必不可少的環(huán)節(jié)，重點以市場機會、環(huán)境、目標市場的選擇及消費者購買行為和需求等進行分析。

四.競爭分析。

網店的商品與同行相比，因存在各方面的因素，所以相互激烈競爭，主要從技術、商品價格分析競爭因素，然后制定競爭策略。

五.財務預測。

主要對籌資投入、產品成本、費用核算，對現(xiàn)金流量表、利潤表、資產負債表進行預測，產品銷售量的分析。

六.營銷組合策略。

營銷組合，即“4p”，產品策略、定價策略、分銷渠道策略和促銷策略。

七.資金需求及籌措方法。

網店的建立必有資金的需求和籌措，可以通過國家財政資金、銀行信貸、非銀行金融機構的資金等進行籌措。

八.團隊概述。

團隊的核心是共同奉獻，團隊的精髓是共同承諾。我們這個團隊齊心協(xié)力，具有能夠一起分享信息、觀點和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。我們的目標一致，關系融洽，具有責任感，共同努力做好合作的項目，團結共進，眾志成誠，為廣大的消費者服務。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

創(chuàng)業(yè)基礎論文簡短篇五

摘要：大學生想創(chuàng)業(yè)的人多，參與的人少，成功率更低。很多人的迷茫是不知道如何下手，不知道如何掌控未來的企業(yè)，其中主要原因是大學創(chuàng)業(yè)教育實踐應用環(huán)節(jié)教育的缺失，在初創(chuàng)企業(yè)的不同階段要有不同的重點需要把握。本人把自己的研究認識呈現(xiàn)給大家，希望能推動大學的創(chuàng)業(yè)教育的實用性，進一步有效推動大學生創(chuàng)業(yè)。

引言。

近年來，我國每年畢業(yè)的大學生大約在700萬左右，每年創(chuàng)業(yè)的大學生占整個學生總數的百分之五。而創(chuàng)業(yè)的成功率則更低，有媒體報道成功率在1%-4%左右?，F(xiàn)實是，更多許多想創(chuàng)業(yè)的大學生整天徘徊在浩如煙海的資訊中，面對成千上萬的創(chuàng)業(yè)資訊不知該如何入手，不知該如何有效決策。只知道看一些別人的成功案例、失敗上當受騙教訓。表面上看好象增長了見識，增加了經驗，事實上還是不得要領。

大學生創(chuàng)業(yè)的突破，應當是通過創(chuàng)業(yè)教育來完成。遺憾的是，當前的創(chuàng)業(yè)教育雖然有，但遠遠不夠，而且針對性不強，指導性不夠，實際功效有限。，河南財經政法大學發(fā)布的一項研究顯示，在對河南14所高校360名創(chuàng)業(yè)大學生案例的調查中，50%的被調查者認為高校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏實用性。目前大學的創(chuàng)業(yè)教育，多數往往還停留在觀念的教育上，而對創(chuàng)業(yè)實踐的各個環(huán)節(jié)，技能訓練等方面存在巨大的空白。對初創(chuàng)企業(yè)的不同階段如何掌控，這是值得我們探討研究和呈獻給學生的。本人將對初創(chuàng)企業(yè)不同階段的掌控的問題加以研究探討。

一、創(chuàng)業(yè)準備期。

創(chuàng)業(yè)準備期，準備要充分。這一階段是創(chuàng)業(yè)的關鍵，也就是說，只有做好充分的準備，到了商場上創(chuàng)業(yè)，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，目標明確，步伐穩(wěn)健。

首先，創(chuàng)業(yè)前要認真思考、反復評估、考慮成熟再行動。除了要足夠的資源準備外，心理準備最重要。以下幾個方面問題，值得反復斟酌，好好思考。

1、我為什么要創(chuàng)業(yè)？是否有足夠的決心，愿意承擔風險嗎？過去的利益是否舍得放棄？

4、是否有足夠的耐心與耐力度過創(chuàng)業(yè)期的消耗，估計通過多長時間走過創(chuàng)業(yè)瓶頸階段，自己有多長時間的`準備。

5、創(chuàng)業(yè)最大的風險是什么，最壞的結果是什么，我是否能承受？不要只想到樂觀的一方面，對風險一定要有充分的心理準備，否則，一碰到現(xiàn)實狀況與想象不一樣，一下會造成信心動搖。

回答清楚以上問題之后，再決定是否創(chuàng)業(yè)不遲。很多創(chuàng)業(yè)者的失敗，都是與創(chuàng)業(yè)前心理準備不夠，匆匆忙忙進行創(chuàng)業(yè)，最后失敗得一塌糊涂，假如準備不足，條件不具備，晚一點創(chuàng)業(yè)也不遲。

二、創(chuàng)業(yè)初始期。

創(chuàng)業(yè)初始期，要先熟悉業(yè)務，再創(chuàng)建自己的企業(yè)，并保證企業(yè)有一定的利潤。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前，一定要明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，再決定創(chuàng)業(yè)。這一階段是創(chuàng)業(yè)的起點，它不僅關系到你的企業(yè)能否獲利，還關系到你的創(chuàng)業(yè)能否成功，你的企業(yè)能否發(fā)展下去。因此，選擇創(chuàng)業(yè)項目尤為重要。假如，選擇了某一個行業(yè)，創(chuàng)業(yè)前一定要積累一些該行業(yè)的經驗，收集相關的資訊，如果有可能，可以先考慮進入該行業(yè)為別人打工，通過打工的經歷來積累經驗與資源。那么“學費”自然由別的老板給你付了，也就用不著自己創(chuàng)業(yè)時交學費，行業(yè)知識、客戶資源渠道，贏利模式都有了，再創(chuàng)業(yè)，距離成功就更近了。這一階段要努力做到收支平衡，逐漸產生利潤，不要著急迅速賺錢。這一階段要經歷企劃期，創(chuàng)建期、生存期、奮斗期。

1、企劃期為自己已經想好的創(chuàng)業(yè)做詳細的計劃，注意一切要自己親歷親為?？梢赃\用swot分析法，搞清自己的優(yōu)勢、劣勢、機會、風險都是什么。

2、創(chuàng)建期按照自己的計劃實施自己的創(chuàng)業(yè)計劃，創(chuàng)建期時間越短越好，花錢越少越好！效法產業(yè)中最佳的競爭者，一面學習一面持續(xù)吸收尋找更好的學習對象。不斷試著跳出框架思考事情，即不要照單全收傳統(tǒng)的觀念，應嘗試從新角度思考，讓自己在穩(wěn)妥的前提下有所創(chuàng)新。

3、生存期企業(yè)已經啟動，維持生存是很重要的，想辦法使企業(yè)生存下去，只有活下去才有贏利和發(fā)展的可能。仔細控制成本，切勿鋪張浪費，凡事節(jié)儉，做任何事合理就好，盡量壓低營運成本。

4、奮斗期扎實的賺取自己的第一桶金，吸引更多注意力。運用各種行銷手段，利用口碑廣為宣傳，迅速打開知名度。讓自己隨時準備對著客戶說話，設法讓客戶知道你們做了哪些與眾不同有利于客戶的創(chuàng)新。

三、創(chuàng)業(yè)發(fā)展期。

讓企業(yè)發(fā)展到一個利潤穩(wěn)定的水平，并永續(xù)經營下去。這一階段屬于維護發(fā)展階段，努力收回創(chuàng)業(yè)成本，創(chuàng)業(yè)是否成功在這一步很關鍵，它需要你每時每刻都注意著它，同時，在這過程中，作為創(chuàng)業(yè)者，則更需要不斷的學習更新企業(yè)的理念、發(fā)展路徑以及經營模式等。這一階段包括：調整期、鞏固期、發(fā)展期。

2、鞏固期加強調整期成果的階段，為發(fā)展做準備！這時你應該做教練，不要做球員，讓每個球員都逐步到位！

3、發(fā)展期企業(yè)已經在一個穩(wěn)中有升的利潤水平上運行，你就可以輕松做老板了，但不是說你就可以高枕無憂了，因為今天成功的經驗，說不定明天就過時了，最安全的做法就是以攻為守，讓企業(yè)一直前進。

創(chuàng)業(yè)基礎論文簡短篇六

：高校開展計算機基礎課程是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的一個切入點。計算機基礎課程教學要為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下計算機基礎課程教學中存在的問題，可以“加與專業(yè)結合的課外實踐活動；充分發(fā)揮教師科研的帶動作用；以賽促學；搭建實踐平臺”。

計算機基礎；教學改革；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

高校計算機基礎課程是面向非計算機專業(yè)開設的公共課程，是通識教育的一部分，教學內容覆蓋面廣、影響面寬，其教學質量對各專業(yè)人才培養(yǎng)質量影響很大。在計算機基礎課程教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對盡早啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣、啟蒙學生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神能起到事半功倍的效果。

部分高校在認識上存在一定誤區(qū)，簡單地認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學工部、招生就業(yè)部的工作，是學生畢業(yè)前的崗前培訓，而把教學工作排除在外，計算機基礎課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，多為組織學生參加“全國大學生計算機大賽”、“中國大學生動漫設計大賽”等賽事，或者創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)新工作室，來指導學生自主創(chuàng)辦科技企業(yè)，從事技術開發(fā)，成果轉讓等商務活動。但是這些教育實踐往往只有少數精英學生參與，大部分學生都只是“作壁上觀”的看客。這種少數人受益的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的方式并不能得到普及，拋開課程教學工作來談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，最終造成學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃厚。

隨著信息技術日新月異的發(fā)展，計算機基礎課程內容的核心基礎知識和結構在不斷更新，而目前部分高校的課程內容并沒有及時跟上技術的發(fā)展，存在滯后現(xiàn)象。例如，辦公軟件office的新版本已經到了2013，而有的高?！队嬎銠C基礎》中講述的還是office2003。學生的個人電腦上安裝的是新版本的軟件，而實驗室的電腦上還在運行舊版本，課程教學也是以舊版本為準，這種教學內容的滯后會打擊學生的學習積極性。

目前，部分高校存在著師資總量不足，學歷層次、年齡結構不合理，優(yōu)秀教師引進困難等問題。年輕教師正處于事業(yè)的上升期，急于搞科研、發(fā)文章、評職稱，不愿意從事計算機基礎教學，更無暇顧及計算機基礎課程的教學改革，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關注度不高。外聘教師中不乏高學歷、高職稱的教師，這部分教師教學經驗豐富，其中還有具有企業(yè)工作經歷的雙師型人才，但是外聘教師只會完成規(guī)定的課程教學任務，對創(chuàng)新教學不感興趣。

目前的教學方法多教師講授演示為主，教學方法單一，雖然這種方法有利于系統(tǒng)完整的傳授知識，但是這種照本宣科的方式讓鮮活的課堂變得枯燥死板。實驗課讓學生按實驗指導書的要求進行上機，實驗項目單調、沒有挑戰(zhàn)性，影響學生的學習積極性。不論哪個專業(yè)都采用相同的實驗指導書，相同的教學進度，這種安排與后續(xù)的專業(yè)課銜接不緊密，一方面內容的單調枯燥會影響學生的積極性，另一方面沒能促進學生專業(yè)技能的提高，學生得不到技能的實踐與鍛煉，容易滋生倦怠情緒，部分學生實驗課上拷貝他人實驗結果，實驗課往往變成打游戲、上網聊天等的自由活動時間。

目前的`考核方式多為“平時成績+期末成績”，而且期末成績占有大部分的分值。這種單一的考核方式，在實施的過程中存在著許多的問題。平時成績主要依據實驗課上提交的作業(yè)，實驗中驗證性實驗項目偏多，只需按照實驗報告上的步驟操作就能得到實驗結果，而且有些學生直接拷貝他人的實驗結果，也能得到平時成績。這樣平時成績并不能完全反映學生的實際實踐情況。期末考試的方式在不斷的改革，從最初的紙質版考試到現(xiàn)在的上機實驗考試，但無論是哪一種期末考試方式，都是考查學生對基礎性知識的掌握程度，但并沒有關注學生在實踐過程中創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力，與人合作的能力等方面的發(fā)展狀況。

計算機基礎課程與專業(yè)課相結合是培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的必經途徑。增加與專業(yè)相結合的課外實踐活動，通過開放實驗、項目開發(fā)訓練、課外研討等形式，增加非計算機專業(yè)學生課外投入計算機基礎學習的時間，這樣使得不同專業(yè)的學生，都能找到適合自己的個性化學習方式。在項目開發(fā)訓練中，由教師布置與專業(yè)相關的選題范疇，由學生自主選題，通過課程中學習到的計算機知識設計解決方法并實現(xiàn)。在整個實踐活動中，學生經歷了項目開發(fā)的整個過程，選題、設計、實現(xiàn)、形成報告、答辯，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，培養(yǎng)“大膽懷疑”和“小心求證”的創(chuàng)新精神，增強團隊合作精神。

高校可以利用現(xiàn)有的科研優(yōu)勢，結合“導師制”的科學管理，鼓勵學生積極參與教師主持的科研項目，激發(fā)學生的學習熱情，在教師指導下參與到項目任務的執(zhí)行中，學生在實際科研項目實施過程中，逐漸掌握了科學研究的方法，養(yǎng)成了良好的科研習慣，激發(fā)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。以此為依托，將科研項目中涉及到計算機基礎課程的重點內容，以學科前沿介紹的方式展現(xiàn)給學生，引發(fā)學生的思考，使學生逐步體會到課程學習與科學研究之間的聯(lián)系。

很多學生在學習計算機基礎課程的過程中容易出現(xiàn)倦怠情緒，對教學內容理解不夠深入，一知半解，多數認為不是專業(yè)課，對今后工作用處不大，從而放低要求。學生缺乏學習動機，興趣不高，一直是計算機基礎課程教學效果不佳的源頭。因此，可以組織學生參加校內外的各級計算機類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以此推動計算機基礎課程教學改革。學生在競賽中成長和歷練，不僅可以增強競爭意識，還可提高學生利用計算機技術解決實際問題的能力。可以說競賽不僅是對學生計算機基礎知識和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的考驗，也是對計算機基礎教學改革成果的展示，對計算機基礎課程教學改革有著推動作用。

開放創(chuàng)新實驗室，配備高性能的計算機及相關軟件和網絡設備，為學生參加各級各類計算機大賽提供準備場所，并配備實驗管理人員和專業(yè)教師，進行一對一的指導和服務。鼓勵有能力的學生組建大學生計算機服務公司，讓學生參與到企業(yè)的運作中。將學校的部分與計算機相關的業(yè)務外包，如精品課程網站建設、計算機設備維護、校園標識系統(tǒng)的設計制作等，鼓勵學生參與到校園信息化建設中來。加強校企合作，建立校內外的實訓基地，增加綜合設計類的實驗項目，由企業(yè)選派技術人員到學校對學生進行現(xiàn)場指導，讓學生直接參與到真實的項目中來，讓學生具備具體的工作崗位能力。

[1]高曉杰，曹勝利。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)新時代事業(yè)的開拓者[j]。中國高教研究，2007（7）：91—93。

[2]黃林楠，丁莉。構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索[j]。高等工程教育研究，2010（11）：158—160。

[3]段雪輝。高校創(chuàng)業(yè)教育的內涵及相關概念辨析[j]。山西財經大學學報（高等教育版），2010（11）：68—69。

[4]韋國燕。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職計算機類專業(yè)課程體系中的建設[j]。計算機教育，2011（5）：41—44。

創(chuàng)業(yè)基礎論文簡短篇七

正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的欲望。如果教師不能想方設法使學生處于情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔?！币虼?，作為老師的我們，在教學過程中要不斷改革傳統(tǒng)教學方法中的不足，不斷探求有利于激發(fā)學生學習興趣的教學方法。傳統(tǒng)的教學方式存在著很大的局限性，創(chuàng)業(yè)課教育的教學方法必須具有新思維，新方法，打破以往教學方式對學生和老師的束縛。為此，本人根據自己的教學實踐經驗，對提高《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》課教學效果的方法進行了如下探討。

1角色扮演(又稱為情景劇)教學法。

創(chuàng)業(yè)過程是一項艱巨而又復雜的系統(tǒng)工程，對于一個創(chuàng)業(yè)者來說，需要具備多種技能。為了切實提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，在實際教學中我將心理學中的角色扮演法引入到《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》課教學中，讓學生親自扮演工作和生活中的一些人物角色，使學生對工作的艱辛和創(chuàng)業(yè)的不易有了親身的體驗和感受，也從而對創(chuàng)業(yè)所要面臨的困難和艱辛有一個基本的認識。在這個過程中，很多學生也對家長的艱辛有了更多了解。在教學過程中，大多數學生都能夠暢所欲言，教學氣氛熱火朝天，學生們各自發(fā)表自己的見解、看法和建議，積極主動地參與進去。

提高了學生對創(chuàng)業(yè)課程的興趣，這樣既活躍了課堂氣氛，又使大學生學到了創(chuàng)業(yè)知識和技能，為下一步創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下了堅實的理論基礎，得到學生們的`普遍贊同，有效的提高了學生學習《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》課的積極性，收到了良好的教學效果。

2訪談法。

由于《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》課是一門實踐性很強的課程，為了讓學生對創(chuàng)業(yè)概念有個更直觀更全面的認識和深入的理解，在教學中我引入了個人訪談和群體訪談法。帶領學生跟創(chuàng)業(yè)者直接面談，學生可以直接向創(chuàng)業(yè)者提出他們希望了解到的在創(chuàng)業(yè)過程所需的各種知識及所遇到的各種問題。比如，創(chuàng)業(yè)者在進行創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大最困難的問題是什么?如何找項目?如何抓住創(chuàng)業(yè)機會?如何尋找創(chuàng)業(yè)啟動資金?根據這些創(chuàng)業(yè)者自己的經歷，告訴學生在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)者所必備的各種技能是什么?等等各種問題。在訪談過程中，學生可就有關各種創(chuàng)業(yè)問題向被訪談人提問。

在課下，給學生布置作業(yè)，讓學生進行個人訪談，尋找那些正在創(chuàng)業(yè)或者已經成功的創(chuàng)業(yè)者進行訪談，也可以找那些創(chuàng)業(yè)失敗的創(chuàng)業(yè)者，吸取他們失敗的經驗教訓，以提高自己將來創(chuàng)業(yè)的成功率，少走彎路，做好創(chuàng)業(yè)思想準備。要求學生在進行個人訪談時，提前做好各項準備工作。比如要提前設計好訪談問卷，設計訪談時所要提的各種問題。訪談結束后要對訪談內容進行整理，分析，最后撰寫出訪談錄。這些方法可以極大的調動學生的熱情，積極參與到教學實踐中，提高他們對創(chuàng)業(yè)的感性認識，從而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

3案例教學法。

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，它是把實際經驗引入課堂的一種最有效的工具。案例提供學生相互討論之用，以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。案例本質上是營建一種教育環(huán)境，而教師則在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，與傳統(tǒng)的教學方法相比來說，學生從原來被動接受知識這個角色而轉變成了一個積極主動參與教學過程的一個主體，這種角色轉變讓學生對自己有了一個全新的認識，而且感覺全然不同，讓他們新喜，自己成了課堂的主人，能充分調動學生的主觀能動性。在案例討論過程中，學生可以質疑他人的想法，學習如何發(fā)問，從而獲得了獨立思考、辯證思維、與人相處、與人溝通、解決沖突、尊重他人等的能力，而且案例教學法能使學生對所學知識進行全面深入的理解，從而牢固的掌握所學知識。案例教學法具有三個最大的特點：其一是直觀性。案例來自鮮活的現(xiàn)實生活，它的使用可以形象直觀地詮釋教材理論，使之生動有趣又能說明問題，符合學生的年齡特點和認知規(guī)律。

其二是典型性。案例的選擇一般具有突出的代表性，對教材內容有較強的說服力。其三是系統(tǒng)性。選擇一個典型案例，可以“一案到底”把教材內容融會貫通，使學生系統(tǒng)掌握理論知識。在創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)現(xiàn)與篩選這一章，我就引入了大量的案例，讓學生對案例進行分析和討論，總結經驗，提高他們對市場的敏感度。發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡這樣的教學法，學生分析案例的情緒很高漲，教學效果也令人極為滿意。

4頭腦風暴法又稱智力激勵法、或自由思考法。

頭腦風暴教學方法源自一詞，最早是精神病理學上的用語，特指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而言的。現(xiàn)代人把“頭腦風暴”這一詞用作無限制的自由聯(lián)想和自由討論的代名詞，他的目的在于讓人們從毫無限制的自由聯(lián)想中產生出新觀念或解決問題的多種方法。一個成功的創(chuàng)業(yè)者必須具有超強的創(chuàng)新力，才能在激烈的市場競爭中出奇制勝。而頭腦風暴法就是一種在極短時間內能迅速產生極多想法的手段，因而在創(chuàng)業(yè)課教學中引入頭腦風暴法，不僅可以提高學生參與課堂教學的積極性，還可以極大的激發(fā)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，為他們今后的創(chuàng)業(yè)生涯打下堅實的基礎。

在實際教學中，運用頭腦風暴法的具體步驟如下：第一步，老師先向所有學生闡明這種方法應遵循的原則和將要討論的主題及目的，并設法營造出一種輕松融洽的課堂氛圍。第二步，對學生進行分組。每組選出一個主持人和一個記錄人，讓其他學生大膽聯(lián)想，自由發(fā)言，記錄人需要記錄下發(fā)言人的所有創(chuàng)意。第三步，將所有各組記錄人記錄下的所有創(chuàng)意進行分類、歸納、評價，形成總的設想表，把其中同學們認為最具代表性，最切實可行的創(chuàng)意進行再完善，最終作為創(chuàng)業(yè)問題的答案。在頭腦風暴教學法中，最關鍵的問題是要營造出一種融洽而和諧的氣氛，寬松的環(huán)境可以保證同學們暢所欲言，毫無限制的發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。從而可以極大的提高學生的創(chuàng)新能力，并且讓學生從中獲得更多的自信。

教學是個相對復雜的過程，要想獲得好的教學效果，在課堂上教師除了要將各種教學方法綜合運用起來外，作為教師本人還應具有讓學生信服的好品德、為人師表的言行及很好的親和力，這樣才能獲得學生的喜愛，學生喜歡老師，才會全神貫注，也才能收到良好的教學效果。

創(chuàng)業(yè)基礎論文簡短篇八

創(chuàng)業(yè)是一項充滿風險的事業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)不僅需要勇氣和智慧，還需要一定的基礎。本文將分享我在創(chuàng)業(yè)過程中積累的心得體會，以希望能夠給其他有志之士提供一些參考和啟示。

第二段：構建良好的商業(yè)理念。

要成功創(chuàng)業(yè)，首先需要構建一個良好的商業(yè)理念。創(chuàng)業(yè)的初衷應該是發(fā)現(xiàn)市場中的機遇和痛點，并找到解決方案。在構建商業(yè)理念時，應該根據自身的專業(yè)知識和經驗，確定一個獨特的切入點，使自己的產品或服務具有競爭優(yōu)勢。同時，還需要對市場進行充分的調研，了解競爭對手的情況，為自己的創(chuàng)業(yè)過程做好準備。

第三段：培養(yǎng)具備執(zhí)行力的團隊。

一個好的商業(yè)理念需要一個優(yōu)秀的團隊來實現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)過程中，團隊的執(zhí)行力非常重要。一個團隊應該由各個方面的專業(yè)人士組成，每個人都應該在自己的領域內有較高的素養(yǎng)。團隊成員之間應該互補，相信并尊重彼此的能力，共同推動項目的進展。同時，作為創(chuàng)業(yè)者，需要具備一定的領導力，激勵團隊成員，使他們樂于奉獻和追求卓越。

第四段：靈活應對市場變化。

創(chuàng)業(yè)過程中，市場環(huán)境是難以預測的。因此，創(chuàng)業(yè)者需要具備靈活應變的能力。在面對市場變化時，要能夠及時調整經營策略，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。這需要創(chuàng)業(yè)者保持敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)和把握機遇。同時，創(chuàng)業(yè)者還需要具備適應能力和創(chuàng)新意識，及時調整產品或服務的定位，以適應市場需求的變化。

第五段：追求穩(wěn)健的財務管理。

良好的財務管理是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵之一。創(chuàng)業(yè)者應該學會合理規(guī)劃資金的使用，降低風險。在創(chuàng)業(yè)初期，資金可能會相對短缺，因此需要嚴格控制成本，避免過早地擴大規(guī)模。同時，要及時進行財務分析，了解企業(yè)的財務狀況。創(chuàng)業(yè)者還應該與財務專業(yè)人士合作，制定財務策略，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

結論。

創(chuàng)業(yè)是一項具有挑戰(zhàn)性的事業(yè)，其中充滿了風險和機遇。要成功創(chuàng)業(yè)，除了具備勇氣和智慧外，還需要打下一定的基礎。合理構建商業(yè)理念、培養(yǎng)有執(zhí)行力的團隊、靈活應對市場變化和穩(wěn)健的財務管理，是創(chuàng)業(yè)的基礎。希望本文能為其他有志于創(chuàng)業(yè)的人士提供一些參考和啟示，幫助他們在創(chuàng)業(yè)的道路上取得成功。

創(chuàng)業(yè)基礎論文簡短篇九

隨著網絡科技不斷發(fā)展，電子商務已成為人們生活的重要組成部分。它的出現(xiàn)，不僅是企業(yè)營銷的一種有利手段，同時也解決了大學生就業(yè)的難題。大學生如果能夠準確地定位，抓住商機，利用自身的優(yōu)勢進行網店創(chuàng)業(yè)，那么必然會在未來的電子商務浪潮中乘風破浪、勇往直前。

大學生；網店創(chuàng)業(yè)；問題；解決途徑。

隨著網絡科技不斷發(fā)展，電子商務已成為人們生活的重要組成部分。電子商務的出現(xiàn)，打破了空間上的限制，很大程度上增加了商品的流通渠道和流通范圍，使人們的生活質量大幅度提升。電子商務不僅是企業(yè)營銷的一種有利的手段，同時也解決了大學生就業(yè)的難題。大學生網店創(chuàng)業(yè)是適應時代發(fā)展的產物，同時也是推動我國社會進步的紐帶?，F(xiàn)如今，網絡科技拉近了全世界人民的生活距離，各國的網民都在以飛快的速度遞增。在這個利用互聯(lián)網購物的時代，如果我國大學生能夠準確的定位，抓住商機，利用自身的優(yōu)勢進行網店創(chuàng)業(yè)，那么經過不懈的努力和執(zhí)著的毅力，必然會在未來電子商務的浪潮中乘風破浪，勇往直前。

目前，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。據統(tǒng)計，2016年我國高校大學生畢業(yè)人數預計達770萬，比2015年畢業(yè)生高出21萬人。這么龐大的畢業(yè)生群體同時就業(yè)，存在著很大的難度。而與此同時，我國的電子商務卻如火如荼地發(fā)展?；ヂ?lián)網的發(fā)展和電子商務的便捷已為人們帶來了一場商業(yè)的變革。電子商務憑借其獨有的網絡優(yōu)勢搭建了足不出戶即可完成交易的網絡交易平臺，為買家和賣家提供了方便快捷的交易方式。據統(tǒng)計，阿里巴巴集團天貓商城僅2015年11月11日交易額就達到了912億元，比2014年增長了59.7%。隨著電子商務進一步深入發(fā)展，網上的消費項目會越來越廣，市場前景也越來越好。如果高校把網店創(chuàng)業(yè)作為大學畢業(yè)生的就業(yè)途徑，加以激勵和指導，那么對大學畢業(yè)生來說，無疑是一種理想與現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，同時也是一次發(fā)展和成功的機遇。

電子商務為一部分創(chuàng)業(yè)者提供了實現(xiàn)自身價值的平臺。如何在這些創(chuàng)業(yè)者中脫穎而出，立于不敗之地，如何利用自身的優(yōu)勢進行網店創(chuàng)業(yè)，這是大學生必須了解的。只有對網店創(chuàng)業(yè)正確定位，適時調整好自身的心態(tài)，才能取得最終的成功。大學生要明確自己的定位，不能貪圖一時的成功，一味地跟風，而要在網店創(chuàng)業(yè)中堅持自身的原則，擁有自己的特點。此外，還可借助一些成功網店的平臺，加盟連鎖，這樣可避免走彎路。同時，不能只追求經濟利益，還要堅持誠實守信、童叟無欺的經營理念。大學生應學習網絡市場營銷知識，利用各種營銷手段，增加網店的銷售利潤。

1.緩解就業(yè)壓力在大學畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力巨大、難度增加的情況下，如果部分大學畢業(yè)生選擇網店創(chuàng)業(yè)，那么在實現(xiàn)他們自身價值、緩解就業(yè)壓力的同時，也創(chuàng)造了一定的社會價值。大學生網店創(chuàng)業(yè)的成功，也會刺激相關產業(yè)的發(fā)展，如貨源批發(fā)、物流配送、倉儲服務等。2.通過網店創(chuàng)業(yè)積累經驗，學以致用部分高校為了適應當今社會的飛速發(fā)展，已增開了電子商務相關知識的選修課?？墒沁@些選修課畢竟傳授的只是理論知識，大都沒有相關的社會實踐內容。大學生網店創(chuàng)業(yè)可將電子商務的理論知識和社會實踐內容緊密聯(lián)系起來，豐富自己的社會閱歷和相關工作經驗。3.大學生接受新生事物的能力強、觀念新大學生擁有渴求知識的激情，對新生事物接受能力強，有自己獨到的見解，所以同等條件下，他們網店創(chuàng)業(yè)的成功率會高一些。

雖然大學生在網店創(chuàng)業(yè)中有一定的優(yōu)勢，也有一些成功的案例，但是絕大部分大學生的網店都是維持在創(chuàng)業(yè)初期水平，所獲得的利潤只夠維持日常開銷，真正做大做強的網店并不多見。這就說明大學生在網店創(chuàng)業(yè)中普遍存在問題。1.網店創(chuàng)業(yè)在政策上得不到認可2014年，教育部部長袁貴仁在微博上接受訪談時指出，我國已采取多種措施支持和鼓勵大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。并提出教育部現(xiàn)階段主要的任務是：提高大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，完善就業(yè)服務體系。但是，對于大學生網店創(chuàng)業(yè)是否無照經營、是否屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容、是否享受國家的各種優(yōu)惠政策（如貸款、稅收、補貼等）等問題，各地政府的規(guī)定卻不盡相同，這讓大學生在網店創(chuàng)業(yè)時頗顯尷尬。2.網店創(chuàng)業(yè)初期容易遭遇“瓶頸”據調查，大學生在網店創(chuàng)業(yè)初期，容易遭遇一些“瓶頸”問題，比如，供貨的來源不穩(wěn)定、物流的價格沒有優(yōu)惠、網店銷售經驗不足、資金來源單一等。這些問題雖然都可在一定時間內得以解決，但是如果同時出現(xiàn)，網店創(chuàng)業(yè)就會面臨失敗的危險。大學生在網店創(chuàng)業(yè)中，都會因為一些相同的問題而不知所措。比如，面對什么樣的人群、出售什么價位的商品等。大學生因為接觸的人群有限，所以有的時候他們的想當然并不一定是事實。3.缺少網店創(chuàng)業(yè)的啟動資金雖然網店創(chuàng)業(yè)對啟動資金的需求不高，但是如果想將網店經營得像模像樣，也是需要一些費用的，比如，網店裝修費用、貨源費用、推廣費用、電費、網費、員工費用等。大學生的資金來源很有限，要么通過打工賺錢，要么向父母、親戚朋友借。4.缺少網店創(chuàng)業(yè)的能力雖然電子商務的市場潛力很大，但是網店經營也同實體經營一樣，會存在很大風險。大學畢業(yè)生雖然看到了商機，但是真正能抓住商機的很少，原因就是他們缺少網店創(chuàng)業(yè)的能力。（1）缺少網店營銷的能力。很多大學生只知道經營產品，根本不知道營銷策略對網店的重要意義。不同商家的同樣商品，為什么會在銷售量上存在很大差別，原因就在于商家的營銷手段。（2）缺少設計店面的能力。很多大學生由于缺少設計策劃店面的能力，導致網店的文字、圖片不夠優(yōu)美和缺少真實感，對消費者不能產生吸引力，消費者就不會消費。（3）缺少溝通交流的能力。大學生還沒有真正的接觸社會，他們的溝通和交流能力本就欠缺，更由于網店交流是體現(xiàn)在文字上的，無法知曉對方身份和年齡，所以他們在溝通和交流的時候存在更多障礙。5.缺少持之以恒的決心很多大學生在創(chuàng)業(yè)初期都有著極大的熱情和動力，但是在經歷了沒有顧客、沒有訂單之后，往往熱情和動力就消失殆盡，最后不得不放棄。在網店創(chuàng)業(yè)初期，大都會遇到各種各樣的問題，有些大學生能分析現(xiàn)狀、積極解決，而有些大學生則是聽之任之、無所適從。6.網店缺少特色多數大學生在進行網店創(chuàng)業(yè)時，未詳細考慮網店發(fā)展步驟，更未制定適合網店發(fā)展的計劃，很多時候都是盲目跟風，缺少自身特色。大部分大學生的.網店經營都是以賺錢為最終目的，覺得什么商品銷量大就賣什么，什么商品需求大就賣什么，雖然這種想法并沒有錯，但是在網店經營過程中，一味模仿、缺少自身特色，只會使網店以失敗告終。7.網店創(chuàng)業(yè)多數為個體創(chuàng)業(yè)模式很多大學生網店創(chuàng)業(yè)都是以個體為單位，這種創(chuàng)業(yè)模式不能說不好，但是對大學生來說，他們人脈有限、資金有限、能力有限、時間有限，在這些限制條件下，如果他們仍然單槍匹馬地在電子商務的浪潮里拼搏，很容易失敗。網店創(chuàng)業(yè)看似簡單，但是事實上它與經營一家企業(yè)沒什么本質區(qū)別，包括市場調研、進貨渠道、推廣銷售、售后服務、財務會計等方面。一個人單獨完成這些項目是很難的，更何況是初出茅廬的大學畢業(yè)生。

1.國家在政策上的認可和扶持既然國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，激發(fā)民眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，那么國家應在制度上明確大學生網店創(chuàng)業(yè)的合法性，在就業(yè)政策上給予和其他創(chuàng)業(yè)途徑一樣的優(yōu)惠力度和扶持政策。同時，各地政府也應將大學生網店創(chuàng)業(yè)列入高校就業(yè)范疇，給予特殊的就業(yè)指導。只有從國家到地方的原則上的統(tǒng)一，才能使大學生在網店創(chuàng)業(yè)上沒有后顧之憂，并能全心全意投入精力，使網店更好更快的發(fā)展。只有這樣，高校才能發(fā)揮更好的作用，在解決大學生就業(yè)的問題上，更具實效性和推廣性。

2.開展各具特色的高校就業(yè)指導課程日本著名經濟學家長島總一郎提出的“市場縫隙理論”，是一種有針對性的擴大和開拓市場的企業(yè)經營和發(fā)展戰(zhàn)略。各高校的就業(yè)指導部門應根據本校的實際情況，有針對性地開展創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育。在大學生網店創(chuàng)業(yè)的培訓和指導上，做好充分的調研，從滿足學生的需求出發(fā)，利用“市場縫隙理論”，有效開展培訓指導課程和社會實踐課程，將最具發(fā)展?jié)摿妥罡叱晒β实木W店創(chuàng)業(yè)的形式在畢業(yè)生中推廣。同時，要針對各個畢業(yè)生網店創(chuàng)業(yè)遇到的實際問題，進行有針對性地個體輔導。不要用“走過場”的形式進行創(chuàng)業(yè)指導，不能忽視創(chuàng)業(yè)培訓和個體輔導在大學畢業(yè)生中的積極作用。

3.擴寬資金渠道，學會理性投資雖然大學生網店創(chuàng)業(yè)的原始資金來源單一，但是大學生仍然想方設法地拓寬資金來源渠道。在融資方面，雖然短時間內無法提升信用額度，但是可通過加深對融資方面知識的了解，提升小額貸款或者其他融資渠道的資金數額。加快資金周轉速度，減少庫存等都是提高資金運轉效率的方式。要理性投資網店，在最大程度上降低投資風險，提升網店存活幾率。樹立投資風險意識，做好市場調研，了解網店在運轉初期、中期遭遇風險的概率。在網店成功運行后，要時刻保持風險意識，建立有效應對風險措施，這樣才能保持網店良好的運行。

4.注重培養(yǎng)自身能力如今，隨著網店數量不斷增多，大學生網店創(chuàng)業(yè)的競爭也日趨激烈。如何成功運營網店，需要大學生從根本上提升自身的能力。大學生在學校學習的都是一些專業(yè)課的理論知識，而將這些理論知識應用到實踐中，才能達到學習的最終目的。大學生在網店經營的同時，應不斷積累各種經驗，注重培養(yǎng)自身能力，如管理網店、溝通交流、文案寫作、觀察審美、網店推廣等能力。通過培養(yǎng)自身能力，提升網店的軟實力，最終提高網店的市場競爭力。5.增強團隊合作意識大學生網店創(chuàng)業(yè)多數是由一個人開始，這就大大降低了網店成功的幾率。俗話說：“麻雀雖小五臟俱全”。雖然開網店看上去并不復雜，但是網店的真正運營和企業(yè)的運轉一樣，不能缺少任何一個環(huán)節(jié)。從市場調研到商品的進貨渠道、從商品的文字編輯到圖片的處理、從客服的咨詢到售后的服務、從庫存的管理到出貨的記錄、從資金的注入到財務的管理，這些工作如果單憑一個人的精力是很難同時完成的，這就需要一個團隊的合作。團隊的成員組成往往會有不同的性格、不同的專業(yè)知識、不同的人際關系、不同的認知領域，往往會形成強大的力量，提升網店創(chuàng)業(yè)的成功率。隨著網絡的普及，電子商務將會有更廣闊的市場。在目前就業(yè)壓力大、競爭激烈的條件下，大學畢業(yè)生只有通過堅持不懈的努力，將網店創(chuàng)業(yè)的理論知識與實踐很好地結合，運用正確的財務管理制度，選擇正確的市場營銷手段，才有機會使網店創(chuàng)業(yè)擁有一席之地。

[1]吳吉義，柯麗敏等.大學生網絡創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢：中國大學生網絡創(chuàng)業(yè)研究報告[m].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

[2]邱陽，宋兵.淺析大學生電子商務網店創(chuàng)業(yè)[j].中小企業(yè)管理與科技，2010（33）：179－180.

[3]賈少華等.成為淘寶創(chuàng)業(yè)的超級畢業(yè)生[m].北京：電子工業(yè)出版社，2010.[4]許俊卿.大學生網絡商業(yè)行為調查及其成因和引導[j].青年探索，2010（3）：64－71.

創(chuàng)業(yè)基礎論文簡短篇十

班級。

創(chuàng)新，顧名思義也就是打破常規(guī)，以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。而創(chuàng)業(yè)，英文名entrepreneurship，官方解釋為放棄就業(yè)機會，依靠自己的力量開展創(chuàng)業(yè)活動，為社會經濟發(fā)展貢獻智力、財力的行為。從我們大學生的角度來說，創(chuàng)新就是打破已有的規(guī)格制度建立新的有活力的方法途徑，創(chuàng)業(yè)就是要自力更生，自己給自己打工，自己當老板為自己謀生路。創(chuàng)新才是創(chuàng)業(yè)最可寶貴的價值，發(fā)現(xiàn)消費者的新需求，找到一種方法滿足他們的需求，這就是創(chuàng)業(yè)的真諦。創(chuàng)始人的使命就是創(chuàng)新，每個成功企業(yè)的背后都有一系列的創(chuàng)新，正是這些創(chuàng)新使企業(yè)的戰(zhàn)斗力倍增，在競爭中脫穎而出。我們熟知的iphone，出現(xiàn)在市場上時都前無古人，都是創(chuàng)新的結果。創(chuàng)新是一種經營方式，企業(yè)的每一個角落都需要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新越多，企業(yè)的競爭力越強，為用戶創(chuàng)造的價值就越高。

產品創(chuàng)新非常重要，但并不是企業(yè)創(chuàng)新的全部，這是每個創(chuàng)業(yè)。

者必須明確的理念。發(fā)現(xiàn)用戶的一個真實的需求，找到一種簡單有效的方法滿足這個需求，這是創(chuàng)新；解決用戶需求的方法和同行不同，這也是創(chuàng)新；方法一樣，但推廣方式不一樣，也是創(chuàng)新；就企業(yè)而言，價格體系、渠道體系、組織結構甚至股東結構的創(chuàng)新都會直接提升企業(yè)的戰(zhàn)斗力，所有成功的企業(yè)無一例多外是方面創(chuàng)新的結果。

大三了，就業(yè)就在眼前。談論這個話題很有必要。課堂上老師說先就業(yè)后擇業(yè)，有條件的再創(chuàng)業(yè)。我覺得很有道理也很實用。畢竟每個人的情況都不一樣，但都得面臨選擇，創(chuàng)業(yè)難免風險，就業(yè)難免坎坷。特別是對于我們這群學生，說真的，我們確實比國外的一些大學生要差，也許學習成績可以補補，但是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這樣的課堂確實以前沒有，有的也基本是自己個人興趣愛好積累的，而且主要是這種意識，很多時候不是我們缺少能力，很多時候是缺少那種環(huán)境，那種啟蒙的環(huán)境可以自由的發(fā)展，自由的創(chuàng)新創(chuàng)造和有能力的創(chuàng)業(yè)。說實話，我覺得本應該更好。我們應該能，我們應該可以。當我們看到美國的那個比我們大幾歲的大哥馬克·扎克伯格，美國社交網站facebook的創(chuàng)辦人，被人們冠以“蓋茨第二”的美譽。哈佛大學計算機和心理學專業(yè)輟學生。據《福布斯》雜志保守估計，馬克·扎克伯格擁有135億美元身家，是2008年全球最年輕的單身巨富，也是歷來全球最年輕的自行創(chuàng)業(yè)億萬富豪。這不得不令人感到敬佩，為什么別人可以，為什么中國缺少這樣的人才，也許我們在這樣的年齡都在大學里，都在大學里做著一些他們不做的事。但是他們，可以說有獨特的資質令他們創(chuàng)新來創(chuàng)業(yè)，所以別人能成功，能成為榜樣。

說到底還是一種精神和意識，這種思維是從小就得培養(yǎng)的。而我們大多都缺乏這種土壤的熏陶，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的腳步在中國雖然有但很少，可能未來的一段時間會有，這個我堅信。

在大學開展這門課程，很有必要。因為不是每個人都適合創(chuàng)業(yè)，畢竟成功的很少。人們總是看到成功者光鮮的一面，而忽略了創(chuàng)業(yè)過程的艱辛。創(chuàng)業(yè)對一個人的綜合素質要求是全方位的，創(chuàng)業(yè)之前，一定要認識自己的優(yōu)缺點，準備充足，如果靠一腔熱血一時沖動去創(chuàng)業(yè)，往往碰到困難就退卻。而人生的道路有千百條，創(chuàng)業(yè)只是其中一條，每個人只有找到自己的定位，才能找到屬于自己的成功之道。而就業(yè)，就顯得相對來說是大家的選擇，風險小，穩(wěn)定保險，起碼能解決生活問題。

記得大一的時候認識個學長，他給我個網站。這里面有很多成功人的故事和經歷，特別是《在路上》幾乎陪伴我度過幾個學期了。里面有本書《創(chuàng)業(yè)36條軍規(guī)》，每個成功的企業(yè)都是一系列創(chuàng)新的結果。

不要幻想模仿和抄襲能夠成就偉大的公司，做企業(yè)就是兩件事—創(chuàng)新和營銷，只有創(chuàng)新才能創(chuàng)業(yè)。成功就是把別人認為的不可能變成可能的過程。要追蹤用戶的需求，不要預設禁忌，不要顧忌別人的質疑，大膽去想，大膽去試，你失去的只是平淡和停滯。一旦創(chuàng)新成功，你獲得的將是整個市場！

趕超領先者？所以，作為后來者，如果不打破常規(guī)，如果不創(chuàng)新，根本沒有機會。

對于未來，我是想再努努力，先把自己的起點提高點，多認識一些人，積累一些經驗，更多的選擇是去就業(yè)，如果說那時候有好的機遇和條件，創(chuàng)業(yè)也很是一種不錯的選擇。對于我來說，對于我的本專業(yè)——熱能與動力工程，我的目標是進入一家大型的汽車的管理層。這就是我的終極目標，也許很遙遠，但未來誰知道呢，只要努力去做，沒有什么不可能。我的人生準則是享受人生，沒有不可能。創(chuàng)業(yè)對于我也許有點難度，主要是要有好的項目和主意。也許未來汽車會有改變，電能和其他新能源汽車會異軍突起，這也是一種趨勢，相信我現(xiàn)在就得著手準備這方面的資料，學習這方面的技能和知識。

也許是曾經上過老師的《現(xiàn)代企業(yè)管理》，覺得老師的上課風格還是不錯的，至少難以睡覺，而覺得在沈航大學生就業(yè)指導這門課的同時去講《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》，個人覺得很有必要。畢竟這樣的機會本來就不多，而且這種大班的形式還可以接受。

些大型的創(chuàng)業(yè)比賽，基本都能拿到優(yōu)異的成績。這就說明我們本身的實力還是很強。但個人覺得就整體來說，就我自己都慚愧。因為這種創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的精神、意識，這種平時可以養(yǎng)成的生活習慣我看到的不多，社團方面我也報了，但是基本報了活動就很少有活動，可能積極性不夠。個人覺得有以下建議可以提：

1、建議多舉辦一些演講、講座，請一些成功企業(yè)家來激勵指導大家；

5、建議學校給我們學生自己的空間，例如學生在大學里開店，在大學里搞點創(chuàng)業(yè)，但據我所知，學校對這方面好像不夠支持，或者說我還沒看到?？傊?，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程，也不是一時想或暫時想就可以的，這種需要平時的培養(yǎng)，也不是老師或學校能左右的，但至少，學?？梢越o我們更好的環(huán)境和氛圍讓我們去成長，去熏陶。

以上純屬個人拙見，有什么不妥還望老師指正。

創(chuàng)業(yè)基礎論文簡短篇十一

創(chuàng)業(yè)是金融危機背景下促進我國大學畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。我國大學生“知識失業(yè)”始于本世紀初，且發(fā)展為日益緊迫的經濟和社會問題。

大學生創(chuàng)業(yè)是伴隨著經濟發(fā)展與社會繁榮共存而催發(fā)出的現(xiàn)象。大學生因其具有較高的科學文化素質以及人文素養(yǎng)，應當在當今較好的社會環(huán)境中有所作為，有所創(chuàng)造。

全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到680萬人。而到了全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達到699萬比20增加19萬人是新中國成立以來大學畢業(yè)生最多的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻工作任務更加艱巨繁重。

二.存在的問題及對策。

1、創(chuàng)業(yè)不應該作為當前解決或者說緩解大學生就業(yè)難問題的一種“權宜之計”。當前，應該重點做的是努力普及創(chuàng)業(yè)教育，讓大學生中具備基本創(chuàng)業(yè)條件的那一部分同學充實其創(chuàng)業(yè)知識、樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，然后社會、政府、學校各方共同努力給予其支持，讓這一部分大學生擔當起“先行者”的角色，讓更多具備但未開發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛質的大學生激發(fā)起創(chuàng)業(yè)的'激情，這樣形成一波又一波創(chuàng)業(yè)者的梯隊，最終在全社會形成一種創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)業(yè)是人生發(fā)展新境界的一種氛圍。而作為政府、學校，還應當為創(chuàng)業(yè)的大學生提供政策上的支持和方向上的引導，比如政府勞務或政策部門，可以專門出一本指導大學生創(chuàng)業(yè)的手冊，告知大學生創(chuàng)業(yè)時應當注意的事項及問題，列出一些可行的解決辦法和建議。從稅收及服務上真正解決大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

2、學生們從十幾年一直生活的象牙塔走向未知的社會，去為了自己、父母和社會的期望而奮斗，這使大學生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著年級的增高而日益顯現(xiàn)，如果處理不當，就會使大學生在擇業(yè)過程中無所適從。譬如享樂心理強，依賴心理還不能完全擺脫，抗挫能力較差，盲目跟風且目光短淺。首先，要培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)業(yè)意識，不能僅依賴于家庭所能提供的庇護。其次，要培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)意識，要認識到創(chuàng)業(yè)是艱辛的，是要很多付出的，并要承擔相應的財務、精神和社會風險，同時也獲得金錢的回報，個人的滿足和獨立自主。任何成功的創(chuàng)業(yè)者都必須具有堅忍不拔的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。在自己的人生觀、世界觀、價值觀的確定上，要樹立遠大的革命理想，不畏難怕苦，勇于開拓的精神。在工作上，要奮力拼搏；在生活上，要艱苦樸素。還有，培養(yǎng)風險創(chuàng)業(yè)意識，自主創(chuàng)業(yè)意味著有賺賠的財務風險，投入全部時間和精力帶來的家庭風險，遇到挫折的精神風險，以及在管理經營方面每時每刻的決策風險。因此，客觀認識自己，認識自己所接受教育的局限性，是進行創(chuàng)業(yè)心理自我調適的有效途徑之一。

三、對大學生創(chuàng)業(yè)的一些看法與建議。

“我非常鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，但是最好先參與創(chuàng)業(yè)，再主導創(chuàng)業(yè)，這樣更符合實際?！崩铋_復說。大學生創(chuàng)業(yè)應當具備三個條件。第一，經驗和能力，第二，人脈資源，第三，資金。個人的經驗能力是第一位而且是最重要的，沒有經驗，剛有想法就去干容易失敗，即使別人給你投錢，你也會賠。大學生在創(chuàng)業(yè)前就可以通過社會兼職的方式，提前了解社會，積累經驗，掌握一定的管理能力和水平，為了以后的立足打下一定的基礎。

天時、地利、人和。三國時期，劉備僅靠人和便取得三分天下有其一的結果，而如今，在經濟飛速發(fā)展的今天，良好的人際關系更是成才成功的鋪路石。什么事歸根結底都是人在做，人起了決定性作用，而如何建立乃至于駕馭良好的人際關系網絡是一個創(chuàng)業(yè)者成功的重要考驗。也是如何調配好所需資源的重要保證。

在創(chuàng)業(yè)中融入自己的創(chuàng)新思想，融入自己的價值觀、世界觀、人生觀。大學生要結合學校所學理論知識以及平時所觀所感，在創(chuàng)業(yè)中真正做出自己的特色，走一條適合自己具有自身特色符合社會市場需求的道路。

正如一位成功者所說“讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天空，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點”！我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話，并一直用它激勵自己的學習、工作和生活。我認為，青春就應該燃燒，發(fā)出亮光才有價值！

參考文獻。

[1]徐昶斌.《關于大學生自主創(chuàng)業(yè)的一點看法》。

[2]周常青.大學生網上創(chuàng)業(yè)的機會與風險分析[j].科技創(chuàng)業(yè)月刊，（8）.

[3]陳鐘.網絡營銷發(fā)展趨勢研究[j].當代經濟，2007（8）.

[4]焦作大學廣播站周一節(jié)目“畢業(yè)”專題播音稿2011-6-11《青春需要創(chuàng)業(yè)》。

創(chuàng)業(yè)基礎論文簡短篇十二

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大家了解多少呢？以下是小編為大家?guī)淼膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎結課論文，希望能幫到大家！

摘要：高校開展計算機基礎課程是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的一個切入點。計算機基礎課程教學要為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下計算機基礎課程教學中存在的問題，可以“加與專業(yè)結合的課外實踐活動；充分發(fā)揮教師科研的帶動作用；以賽促學；搭建實踐平臺”。

關鍵詞：計算機基礎；教學改革；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

高校計算機基礎課程是面向非計算機專業(yè)開設的公共課程，是通識教育的一部分，教學內容覆蓋面廣、影響面寬，其教學質量對各專業(yè)人才培養(yǎng)質量影響很大。在計算機基礎課程教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對盡早啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣、啟蒙學生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神能起到事半功倍的效果。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下計算機基礎課程教學中存在的問題。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃。

部分高校在認識上存在一定誤區(qū)，簡單地認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學工部、招生就業(yè)部的工作，是學生畢業(yè)前的崗前培訓，而把教學工作排除在外，計算機基礎課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，多為組織學生參加“全國大學生計算機大賽”、“中國大學生動漫設計大賽”等賽事，或者創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)新工作室，來指導學生自主創(chuàng)辦科技企業(yè)，從事技術開發(fā)，成果轉讓等商務活動。但是這些教育實踐往往只有少數精英學生參與，大部分學生都只是“作壁上觀”的看客。這種少數人受益的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的方式并不能得到普及，拋開課程教學工作來談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，最終造成學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃厚。

（二）課程內容有待更新。

隨著信息技術日新月異的發(fā)展，計算機基礎課程內容的核心基礎知識和結構在不斷更新，而目前部分高校的課程內容并沒有及時跟上技術的發(fā)展，存在滯后現(xiàn)象。例如，辦公軟件office的新版本已經到了2013，而有的高?！队嬎銠C基礎》中講述的還是office2003。學生的個人電腦上安裝的是新版本的軟件，而實驗室的電腦上還在運行舊版本，課程教學也是以舊版本為準，這種教學內容的滯后會打擊學生的學習積極性。

（三）師資力量不足。

目前，部分高校存在著師資總量不足，學歷層次、年齡結構不合理，優(yōu)秀教師引進困難等問題。年輕教師正處于事業(yè)的上升期，急于搞科研、發(fā)文章、評職稱，不愿意從事計算機基礎教學，更無暇顧及計算機基礎課程的教學改革，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關注度不高。外聘教師中不乏高學歷、高職稱的教師，這部分教師教學經驗豐富，其中還有具有企業(yè)工作經歷的雙師型人才，但是外聘教師只會完成規(guī)定的課程教學任務，對創(chuàng)新教學不感興趣。

（四）教學方式有待優(yōu)化。

目前的教學方法多教師講授演示為主，教學方法單一，雖然這種方法有利于系統(tǒng)完整的傳授知識，但是這種照本宣科的方式讓鮮活的課堂變得枯燥死板。實驗課讓學生按實驗指導書的要求進行上機，實驗項目單調、沒有挑戰(zhàn)性，影響學生的學習積極性。不論哪個專業(yè)都采用相同的實驗指導書，相同的教學進度，這種安排與后續(xù)的專業(yè)課銜接不緊密，一方面內容的單調枯燥會影響學生的積極性，另一方面沒能促進學生專業(yè)技能的提高，學生得不到技能的實踐與鍛煉，容易滋生倦怠情緒，部分學生實驗課上拷貝他人實驗結果，實驗課往往變成打游戲、上網聊天等的自由活動時間。

（五）教學評價方式單一。

目前的考核方式多為“平時成績+期末成績”，而且期末成績占有大部分的分值。這種單一的考核方式，在實施的過程中存在著許多的問題。平時成績主要依據實驗課上提交的作業(yè)，實驗中驗證性實驗項目偏多，只需按照實驗報告上的步驟操作就能得到實驗結果，而且有些學生直接拷貝他人的實驗結果，也能得到平時成績。這樣平時成績并不能完全反映學生的實際實踐情況。期末考試的方式在不斷的改革，從最初的紙質版考試到現(xiàn)在的上機實驗考試，但無論是哪一種期末考試方式，都是考查學生對基礎性知識的掌握程度，但并沒有關注學生在實踐過程中創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力，與人合作的能力等方面的發(fā)展狀況。

（一）加與專業(yè)結合的課外實踐活動。

計算機基礎課程與專業(yè)課相結合是培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的必經途徑。增加與專業(yè)相結合的課外實踐活動，通過開放實驗、項目開發(fā)訓練、課外研討等形式，增加非計算機專業(yè)學生課外投入計算機基礎學習的時間，這樣使得不同專業(yè)的學生，都能找到適合自己的個性化學習方式。在項目開發(fā)訓練中，由教師布置與專業(yè)相關的選題范疇，由學生自主選題，通過課程中學習到的計算機知識設計解決方法并實現(xiàn)。在整個實踐活動中，學生經歷了項目開發(fā)的整個過程，選題、設計、實現(xiàn)、形成報告、答辯，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，培養(yǎng)“大膽懷疑”和“小心求證”的創(chuàng)新精神，增強團隊合作精神。

（二）充分發(fā)揮教師科研的帶動作用。

高?？梢岳矛F(xiàn)有的科研優(yōu)勢，結合“導師制”的科學管理，鼓勵學生積極參與教師主持的科研項目，激發(fā)學生的學習熱情，在教師指導下參與到項目任務的執(zhí)行中，學生在實際科研項目實施過程中，逐漸掌握了科學研究的方法，養(yǎng)成了良好的科研習慣，激發(fā)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。以此為依托，將科研項目中涉及到計算機基礎課程的重點內容，以學科前沿介紹的方式展現(xiàn)給學生，引發(fā)學生的思考，使學生逐步體會到課程學習與科學研究之間的聯(lián)系。

（三）“以賽促學”的推動模式。

很多學生在學習計算機基礎課程的過程中容易出現(xiàn)倦怠情緒，對教學內容理解不夠深入，一知半解，多數認為不是專業(yè)課，對今后工作用處不大，從而放低要求。學生缺乏學習動機，興趣不高，一直是計算機基礎課程教學效果不佳的源頭。因此，可以組織學生參加校內外的各級計算機類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以此推動計算機基礎課程教學改革。學生在競賽中成長和歷練，不僅可以增強競爭意識，還可提高學生利用計算機技術解決實際問題的能力?？梢哉f競賽不僅是對學生計算機基礎知識和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的考驗，也是對計算機基礎教學改革成果的展示，對計算機基礎課程教學改革有著推動作用。

（四）搭建實踐平臺。

開放創(chuàng)新實驗室，配備高性能的計算機及相關軟件和網絡設備，為學生參加各級各類計算機大賽提供準備場所，并配備實驗管理人員和專業(yè)教師，進行一對一的指導和服務。鼓勵有能力的學生組建大學生計算機服務公司，讓學生參與到企業(yè)的運作中。將學校的部分與計算機相關的業(yè)務外包，如精品課程網站建設、計算機設備維護、校園標識系統(tǒng)的設計制作等，鼓勵學生參與到校園信息化建設中來。加強校企合作，建立校內外的實訓基地，增加綜合設計類的實驗項目，由企業(yè)選派技術人員到學校對學生進行現(xiàn)場指導，讓學生直接參與到真實的項目中來，讓學生具備具體的工作崗位能力。

參考文獻：

[1]高曉杰，曹勝利。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)新時代事業(yè)的開拓者[j]。中國高教研究，2007（7）：91—93。

[2]黃林楠，丁莉。構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索[j]。高等工程教育研究，2010（11）：158—160。

[3]段雪輝。高校創(chuàng)業(yè)教育的內涵及相關概念辨析[j]。山西財經大學學報（高等教育版），2010（11）：68—69。

[4]韋國燕。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職計算機類專業(yè)課程體系中的建設[j]。計算機教育，2011（5）：41—44。

創(chuàng)業(yè)基礎論文簡短篇十三

摘要：創(chuàng)業(yè)基礎課程應以培養(yǎng)內創(chuàng)業(yè)者為目標，以崗位創(chuàng)業(yè)為主線，引導學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀;以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為主，將課程教學內容劃分為三個模塊;采取“角色扮演”等多種教學方法，運用“模擬創(chuàng)業(yè)大賽”等考評方式，讓學生進行創(chuàng)業(yè)實踐模擬體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。更多創(chuàng)業(yè)論文相關范文盡在top期刊論文網。

一、創(chuàng)業(yè)基礎課程教育中普遍存在的問題。

1.課堂形式單一，以教師講授為主。

高校目前開設的創(chuàng)業(yè)基礎課程，由于場地、教材、學生人數的諸多限制，仍然以教師講授為主，內容基本都是從注冊企業(yè)開始，再到團隊組織、人員招聘，直到市場營銷等環(huán)節(jié)，學生將創(chuàng)業(yè)應該具備的程序、條件和能力理解得太過理論化、理想化，學生到了實際創(chuàng)業(yè)時，才發(fā)現(xiàn)課堂上的那些概念和案例根本起不到作用。一個在校期間兼職做藝術焰火燃放的學生告訴我，他滿懷熱情地學習了創(chuàng)業(yè)課中談判技巧，可當他去找客戶談訂單時，根本無法運用在課堂上學到的、當時認為很有用的所謂的技巧。這說明，以教師講授為主的課堂形式，也許只能滿足學生的些許求知欲，根本不能實現(xiàn)對學生創(chuàng)業(yè)精神、意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力的提高。這樣的教學模式培養(yǎng)出來的學生往往存在著理論知識水平高而動手能力低和創(chuàng)新意識薄弱等問題。

2.開課對象不明確，課堂效果無法保證。

我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，開設創(chuàng)業(yè)基礎課程的高校僅占所有高校的0.9%，不僅如此，目前高校的創(chuàng)業(yè)基礎課大多是以選修課形式開設，不被學生重視。學生選修該課程時的目的不明確，有些只是為了湊足學分，有些只是為了跟好朋友結伴上課，甚至有些學生是別無他選才勉強選修創(chuàng)業(yè)基礎課程。在某些開設該課程的高校中，還存在不分學生專業(yè)、年級，幾百人在一個大階梯教室里接受創(chuàng)業(yè)教育的情況。以上這些原因造成了教學方法不明確、學生課堂的參與度不統(tǒng)一、教師組織課堂難度大等困難，這直接導致創(chuàng)業(yè)基礎的教學目標無法達到，學生很難真實體驗創(chuàng)業(yè)。有創(chuàng)業(yè)理想的學生在這樣的環(huán)境中學習也無法達到選修這門課程的初衷。

3.教師素質有待提高。

目前在開設創(chuàng)業(yè)基礎課程的.高校中，普遍存在師資力量不完備、結構不合理的現(xiàn)象。教師主要來自管理、經濟等學科，甚至有些高校的教師是從團委、就業(yè)部門臨時抽調的，為了能夠講授創(chuàng)業(yè)基礎課程，只進行了短期培訓。教師本身就沒有創(chuàng)業(yè)實踐經驗，因此也談不上指導學生創(chuàng)業(yè);教師講課內容空洞、無趣，照本宣科。殊不知，創(chuàng)業(yè)教育是一門應用性非常強的學科，不能只注重向學生灌輸理論知識，需要更加注重理論與實踐的結合，更加注重實際創(chuàng)業(yè)經驗的分享。

1.樹立交往的教學理念。

首先，建議將教室內的桌椅擺放成u形，學生的桌椅圍成大半個圈，最好五六個學生圍坐一張桌子，這樣方便開展小組討論，老師站在中間靠前位置講課。這樣做的優(yōu)點在于方便學生和老師隨時站起來演示。同時，老師和每個學生的距離相等，老師隨時可以走到學生面前輔導或講解，增進教與學的互動性。

其次，教師要樹立交往的教學理念，即在教學過程中要注重與學生的情感交流，同時要體現(xiàn)人文關懷。在教學實踐中，師生關系融洽，往往能夠增強學生的學習興趣和課堂參與度，使得學生不僅成為學習的主體，更成為教學活動的參與者。教師不要一味地發(fā)號施令、裁判對錯，而是要與學生實現(xiàn)雙向互動，要讓學生結合自己的實際情況、專業(yè)背景，通過認真的分析思考，合理選擇問題的解決方法，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

再次，在講授創(chuàng)業(yè)基礎課的同時，鼓勵學生以小組形式開展創(chuàng)業(yè)活動，增加實戰(zhàn)經驗。如果不具備創(chuàng)業(yè)條件，也可以采用創(chuàng)業(yè)情景教學，以創(chuàng)業(yè)的真實情境為藍本，讓學生在其中扮演不同的角色，開展具體而真實的創(chuàng)業(yè)活動，從而提高學生解決實際問題的能力，提高授課的有效性。

2.慎重選擇開課對象，分層次教學。

基于目前高校開設創(chuàng)業(yè)基礎課程的實際條件，建議教師在開課前對選課學生進行摸底，有條件的還可以分階段、分層次授課。

開課前，教師應設法了解學生的基本情況，如選課動機、創(chuàng)業(yè)實踐經歷等。了解學生的選課動機主要是為了能夠挑選出確實對創(chuàng)業(yè)感興趣的學生，這樣才能保證學生在課堂上的參與度。在實際操作上，創(chuàng)業(yè)基礎課程的班容量建議在三十人左右，人數太多不便于課堂活動的開展，也不便于互動式教學。

在了解學生的選課動機后，建議教師詳細了解學生的創(chuàng)業(yè)實踐經歷，這樣做有助于教師了解學生的實際需要，有的放矢開展教學活動。每個學生的創(chuàng)業(yè)實踐經歷不同，有些學生只參加過創(chuàng)業(yè)計劃大賽，處于創(chuàng)業(yè)設想階段;有些學生在校內開設了小店，處于創(chuàng)業(yè)體驗階段;有些學生已經開始經營創(chuàng)業(yè)項目，處于創(chuàng)業(yè)的起步階段。針對不同階段的學生，應該分層次教授創(chuàng)業(yè)基礎課程。處于創(chuàng)業(yè)設想和體驗階段的學生，對創(chuàng)業(yè)僅是概念的認同而非真正做好了創(chuàng)業(yè)的準備，此時，應注重這些學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，以及創(chuàng)業(yè)過程的體驗。例如在講解企業(yè)選址時，教師在介紹基本知識和選址技巧后，可先讓學生設想今后創(chuàng)業(yè)時的理想位置，再讓學生在實際中調查，往往學生在調查后得知，企業(yè)在選址時會受到資金、期限、信息等諸多限制。而對于處于創(chuàng)業(yè)起步階段的學生，他們已經體驗了創(chuàng)業(yè)的初始階段，此時的他們更希望在課堂上解決在創(chuàng)業(yè)中遇到的實際問題，教師應適時給予他們一些建議，如知識產權、企業(yè)組織等初創(chuàng)企業(yè)運營后面臨的常見問題等等。

3.建設以校內為主，校內外結合的多專業(yè)多層次的創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍。

鑒于創(chuàng)業(yè)教育在高校開展的實際情況，建議高校建設以校內為主，校外結合的多專業(yè)多層次的創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍。高?？梢砸劳薪浌堋⒎?、技術等相關學科的豐富教師資源，對學生創(chuàng)業(yè)計劃制訂、創(chuàng)業(yè)團隊建設、企業(yè)管理等方面進行專業(yè)指導;聘請校外與學生創(chuàng)業(yè)項目相近的企業(yè)負責人為學生開設專題講座、報告，為學生創(chuàng)業(yè)提供實際可執(zhí)行的方法建議。此外，高校還應創(chuàng)造條件，鼓勵教師到企業(yè)中去蹲點實踐，親身體驗企業(yè)的實際運營，豐富對創(chuàng)業(yè)的感性認識，進一步充實教學內容。只有教師體味了創(chuàng)業(yè)，才能在講授過程中解決學生的實際問題，創(chuàng)業(yè)基礎課程才能真正起到提高學生創(chuàng)業(yè)能力的目的。

創(chuàng)業(yè)基礎論文簡短篇十四

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課不等于紙上談兵，本文淺談高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設的思考，歡迎閱讀了解。

摘要：開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校適應新的社會形勢培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的重要途徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國開展的歷史較短，可以借鑒的經驗不多，缺乏本土的創(chuàng)業(yè)案例，特別是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設方面，科學性、系統(tǒng)性和實用性有待提高。從《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程教學的理論和實踐出發(fā)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、課程設計思路、基本原則等幾個方面進行論述。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程構建；思考。

一、高校開設《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》的重要意義。

（一）是落實科學發(fā)展觀，建設創(chuàng)新型國家的要求。

“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”是黨的十七大提出的重要發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新型國家建設需要創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要創(chuàng)新的教育培養(yǎng)模式。高校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和制度創(chuàng)新都離不開高等教育。所以，高校是創(chuàng)新的重要源頭之一，不僅傳承、傳播科學文化知識，而且在新技術、新文化、新知識方面都起到了引領帶頭和示范作用。

（二）是深化高等教育教學改革，促進高等教育科學發(fā)展的要求。

人才培養(yǎng)質量是衡量高等教育成敗的關鍵指標。創(chuàng)新精神和實踐能力是新時期衡量人才重要標準，創(chuàng)業(yè)教育的本質與核心是創(chuàng)新教育，是以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)重要途徑。在專業(yè)教育過程中，不斷轉變教育思想、更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)方案和課程體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質量，既是深化高等教育教學改革的必然要求，也是高等教育可持續(xù)發(fā)展的需要。

（三）是突出“以學生為本”，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)成功率的要求。

大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，然而近幾年，由于各種原因，大學生的就業(yè)問題成了社會的焦點和難點，從國家到學校都在努力尋找促進就業(yè)的良方，而創(chuàng)業(yè)無疑是一條重要出路，我國大學生創(chuàng)業(yè)率不足1%，與美國等發(fā)達國家的20%左右相比還有很大的空間?？梢妱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

（一）全程教育與模塊化相結合2010年5月14日，教育部下發(fā)了《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程，同時要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，它涉及課程體系建設、師資隊伍建設、教學教材建設、實習實踐教學等諸多方面，根據筆者幾年的教學實踐和參考相關院校的教學經驗，考慮到各個年級學生的身心特點和認知方面存在的差異，要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正達到實效，在教學過程中必須做到因材施教，不同年級各有側重，在教學內容，教學方法，課程重點等方面有所區(qū)別。具體來說，可以分為的四個模塊：

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論模塊：主要是針對大學一年級的學生，這一階段是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育啟蒙階段，應結合入學教育，利用職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課，快速完成中學到大學的轉變，適應新的學習環(huán)境、學習方法，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教與專業(yè)教育融起來，讓學生把握專業(yè)特點和前景，從專業(yè)的角度讓學生了解未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大體方向，本階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點放在對學生進行專業(yè)理想和職業(yè)道德教育，讓學生了解當前國際國內的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，可以通過第一課堂教學講授、第二課堂活動、參觀考察創(chuàng)業(yè)基地、請創(chuàng)業(yè)成功的校友作報告等形式開展。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質模塊：主要是針對大學二年級的學生，這一階段是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識的培養(yǎng)期。素質教育的定位要求我們面向全體學生開展廣泛的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一種素質教育，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，辨別機遇、風險預見、耐挫的能力，滿足知識經濟時代對高素質創(chuàng)新人才的綜合能力要求。本模塊主要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、講座為載體，主要對學生進行創(chuàng)業(yè)心理品質塑造、創(chuàng)業(yè)知識的理論教育和實習、實訓為陣地的專業(yè)技能訓練，使學生了解從事自己所學專業(yè)對應的職業(yè)應具備的創(chuàng)業(yè)心理品質、職業(yè)道德、職業(yè)倫理知識，培養(yǎng)其以后從事職業(yè)必需的敬業(yè)進取精神與基本專業(yè)技能，牢固樹立創(chuàng)業(yè)意識，按職業(yè)目標去塑造自己。同時，通過生產實習、社會調查、校友報告會、走訪、參觀企業(yè)等社會實踐，讓學生清楚就業(yè)憑競爭、上崗靠技能、創(chuàng)業(yè)靠能力、發(fā)展憑素質是市場經濟下實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的客觀要求。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能模塊：主要是針對大學三年級的學生，這一階段是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鞏固期。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是受多種社會因素共同作用的活動，創(chuàng)業(yè)者要在復雜的社會環(huán)境中創(chuàng)業(yè)成功，不僅需要擁有專業(yè)的知識結構和駕馭復雜情況的能力，更要掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實用技能，這正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突破口和著力點。一是通過第一課堂傳授學生相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能技巧，如，創(chuàng)業(yè)市場分析，創(chuàng)業(yè)信息收集，政策把握，團隊組建與管理，人脈拓展，創(chuàng)業(yè)融資與成本控制，公關與市場營銷等必備知識，二是通過第二課堂活動強化這些技能，全面掌握這些技能，無論將來學生是否創(chuàng)業(yè)，都能受益終身。

4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊[2]：主要是針對大學四年級的學生，這一階段是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成熟期。實踐是檢驗理論的唯一標準，這一階段是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵時期。教學的中心地位決定了建立和推行系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的基礎作用，而實踐活動是學生走出校門實現(xiàn)真正創(chuàng)業(yè)的準備。通過以上三個模塊知識的傳授，學生掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念和相關能力，這一階段就應積極為學生營造條件，引導大學生參加更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實習實踐活動，通過實踐來檢驗自我所學和提升自我所得，為走出校門做要準備。本階段可以通過創(chuàng)業(yè)軟件模擬、開展創(chuàng)業(yè)設計大賽、參與企業(yè)的管理活動等，使學生樹立信心、掌握創(chuàng)業(yè)知識、懂得創(chuàng)業(yè)程序，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

（二）理論與實踐相結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門理論性、實踐性較強的課程，而在我國起步還比較晚，理論還不完善，還需要一段時間的研究和實踐。但從國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經驗來看，在授課的過程中必須注重理論與實踐的有機結合。理論上以指導和服務為主，加強創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)理財、贏利模式、創(chuàng)業(yè)融資與風險投資教育，強化創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、心理素質、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)技巧等方面指導，在遵循課程體系和課堂教學規(guī)律的前提下，重點放在實踐教學環(huán)節(jié)，多舉辦成功企業(yè)家講座、開展模擬招聘會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計比賽、參觀成功企業(yè)等活動，也可以利用創(chuàng)業(yè)模擬軟件，建立校園大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等，以新穎的形式、開展靈活多樣的教學實踐活動，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和實踐體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，從而提高教學效果。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育相結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是教育我們的學生都去下海，去開辦公司，而是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而就業(yè)教育的目的主要使學生正確處理自己的專業(yè)、學業(yè)、職業(yè)、事業(yè)等關系，促進他們順利完成從學習者到職業(yè)人的轉變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育是相輔相成的密不可分的有機整體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開就業(yè)教育的基礎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容本質上來看是就業(yè)教育的延伸。在我國的就業(yè)剛剛興起，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才起步的情況下，我們更應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育有機結合起來，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念去指導就業(yè)教育，用就業(yè)教育的基礎促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，相互促進，共同提高。如，可以把創(chuàng)新教育與職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導課程融合起來，取長補短，最終實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標。

（四）務實與務虛相結合務虛是前提，務實是宗旨和目的，務虛主要指包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關理論和創(chuàng)業(yè)形勢、方針政策宣傳等一些理論性、政策性的東西，這些是必須做的，且還要宣傳到位，合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要把社會實際需求和創(chuàng)業(yè)者自我發(fā)展相互結合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅局限在政策和理論講解上，最終目標還要落在務實上來，解決社會、學校、家庭和學生本人關心的就業(yè)上，務實主要是創(chuàng)業(yè)教育的落實情況，如培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)成功率等，即產品的質量與實際的社會需求是否相一致，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點要轉變學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，提高學生的核心競爭力，這就要求學校要根據社會實際需求來培養(yǎng)合格人才，達到按需生產。

（五）集體備課與單獨備課相結合[3]。

一門課程建設需要用時間、實踐來檢驗，更需要集體智慧來完成，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍是開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育前提和保障。隊伍的穩(wěn)定性、長期性、連續(xù)性非常重要，可采取專兼職相結合、外出學習和校本研討相結合、教學實踐與科學研究相結合的辦法，鼓勵老師考取相關職業(yè)資格證書，提高師資隊伍的整體水平。同時要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究。應該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為一個研究的課題項目，組成課題組，根據學校實情和學生的實際情況，選擇合適的角度，分階段進行研究，用較深的理論指導實踐教學。依據學校和學生特點，制定系統(tǒng)的有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和實施方案，有計劃、分步驟地開展教學和實踐任務，力爭針對不同專業(yè)開展不同內容的備課和授課，遇到問題集體研究，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育增強系統(tǒng)性、科學性和實效性。

參考文獻：

[1]教育部。關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[z]。2010，（5）。

[2]方守湖。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位及實施選擇[j]。黑龍江高教研究，2010，（7）。

[3]才忠喜。對高校職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導課程建設的思考。教育與職業(yè)，2012，（1）。

創(chuàng)業(yè)基礎論文簡短篇十五

創(chuàng)業(yè)是一項非常具有挑戰(zhàn)性的任務，它需要創(chuàng)業(yè)者具備一定的技能和特質來處理各種困難和風險。在實際創(chuàng)業(yè)中，我從自己的經驗中學到了很多，這些心得體會對于我在未來的創(chuàng)業(yè)道路上會起到重要的指導作用。本文將分享我在創(chuàng)業(yè)過程中獲得的五個基礎心得體會。

首先，一個成功的創(chuàng)業(yè)項目需要一個明確的目標和愿景。在我開始創(chuàng)業(yè)之前，我深入思考了自己的興趣和所擅長的領域，并將其與市場需求相結合。通過這樣的思考，我明確了我希望實現(xiàn)的目標和我的企業(yè)的愿景。這種明確的目標和愿景不僅僅是為了吸引潛在客戶和投資者，更重要的是可以為我和我的團隊提供一個明確的方向和動力。有了這個目標和愿景，我就能更好地規(guī)劃和實施我的創(chuàng)業(yè)計劃。

其次，創(chuàng)業(yè)需要具備持之以恒的毅力和耐心。創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到各種各樣的困難和挫折，特別是在初創(chuàng)階段。然而，只有遇到困難和挫折，才能真正考驗一個人的毅力和耐心。在我創(chuàng)業(yè)的過程中，我遇到了許多挫折，例如遇到了人員招聘的困難、資金問題等。但是，我相信只要堅持下去，我一定能夠克服這些困難并取得成功。在面對困難和挫折時，我學會了保持積極的態(tài)度和樂觀的心態(tài)，這給了我巨大的力量和動力。

第三，尋找合適的創(chuàng)業(yè)伙伴是非常重要的。創(chuàng)業(yè)是一個復雜而艱巨的過程，一個人很難應付所有的工作和責任。尋找合適的創(chuàng)業(yè)伙伴可以讓我分擔任務和責任，并加強團隊的協(xié)作和配合。我尋找創(chuàng)業(yè)伙伴時考察了他們的技能、背景和價值觀，并確保我們在目標和愿景上有共識。有了合適的創(chuàng)業(yè)伙伴，我能夠共同面對挑戰(zhàn)并分享成功的喜悅，這對于我的創(chuàng)業(yè)項目來說非常關鍵。

第四，創(chuàng)業(yè)需要不斷學習和提升自己的能力。在快速變化的商業(yè)環(huán)境中，只有不斷學習和提升自己的能力，才能保持競爭力和適應能力。在我創(chuàng)業(yè)的過程中，我從各種來源獲取信息和知識，如參加創(chuàng)業(yè)講座、讀書和與行業(yè)專家交流等。通過學習和提升自己的能力，我能夠更好地理解市場和客戶需求，并能夠提供更好的解決方案和服務。不斷學習和提升自己的能力無疑是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素。

最后，創(chuàng)業(yè)需要勇于承擔風險和尋找機會。創(chuàng)業(yè)本質上是面對不確定性和風險的過程，但也是尋找機會和實現(xiàn)夢想的過程。我學會了勇于承擔風險，并為此做好準備。我在創(chuàng)業(yè)之前進行了充分的市場調研和風險分析，并制定了相應的應對策略。同時，我保持敏銳的觀察力和對新機會的開放性，以便及時抓住和利用市場上的機會。通過尋找機會和勇于承擔風險，我能夠不斷拓展我的創(chuàng)業(yè)領域和實現(xiàn)更大的成功。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的任務，需要創(chuàng)業(yè)者具備明確的目標和愿景、持之以恒的毅力和耐心、合適的創(chuàng)業(yè)伙伴、不斷學習和提升能力，以及勇于承擔風險并尋找機會。這些基礎心得體會對于創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)道路上至關重要，希望能對正在或即將進行創(chuàng)業(yè)的人有所幫助。最后，祝愿所有的創(chuàng)業(yè)者能夠實現(xiàn)自己的夢想和成功。