最新漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本(大全19篇)

當(dāng)代人們的生活離不開科技，高科技給人們的生活帶來了便利。在總結(jié)的過程中，要注意突出重點(diǎn)，展現(xiàn)自己的亮點(diǎn)和成果。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和表達(dá)方式。

漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇一

在地理教學(xué)中，地理圖像是教學(xué)的重要組成部分，但是，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在教學(xué)時(shí)，會(huì)過度使用地理圖像，造成學(xué)生對(duì)地理理論知識(shí)認(rèn)識(shí)不足。由于種種因素，在高中地理教學(xué)中，地理圖像的運(yùn)用也有很多不足之處。因此，對(duì)地理教學(xué)的優(yōu)化建議是非常重要的。

一、地理圖像概念分析。

地理圖像是根據(jù)一定的法則，利用特殊的地圖語言，呈現(xiàn)地球上的地理事物以及地理現(xiàn)象的空間分布，是空間布局或者空間組合在平面上的一種映射。地理圖像包含一定的信息量，因此，通過對(duì)圖像的學(xué)習(xí)、信息的提取，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)地理事物的特征、成因等，同時(shí)，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用地理圖像的習(xí)慣。

教師要幫助學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成使用地理地圖的良好習(xí)慣。首先，指導(dǎo)學(xué)生能夠看懂地圖，達(dá)到能夠?qū)Φ貓D中地理位置、地理特征進(jìn)行描述；其次，能夠閱讀地圖，對(duì)地理知識(shí)有全面的掌握，并能夠運(yùn)用地圖；最后，能夠找出地理事物間的區(qū)別與聯(lián)系，能夠?qū)Φ貓D熟練掌握。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生挖掘地理圖像信息的能力。

地理圖像是人們對(duì)各地重大事件以及世界分布的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生能夠在地理圖像中分析出自己所需要的信息的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在地理圖像運(yùn)用中的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理圖像的.深層分析，能夠使學(xué)生鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的解決能力。

3.教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡單的地理圖像進(jìn)行繪制。

對(duì)地理圖像進(jìn)行繪制，能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并能夠加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)地理圖像繪制的技能。教師可在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生繪制簡圖，通過繪制，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，也在動(dòng)腦，能夠有效提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，運(yùn)用地理圖像是高中地理中有效的教學(xué)手段，通過地理圖像來學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好地理的重要的方法和途徑。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的傳授時(shí)，要把握地理學(xué)科特點(diǎn)，改善教學(xué)方法，積極探索地理圖像在教學(xué)中的運(yùn)用，充分發(fā)揮地理圖像在地理教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］高艷玲。地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用［d］。商情：教育經(jīng)濟(jì)研究，2008（05）。

［2］王琰。新課標(biāo)高中地理圖像導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的探討［j］。教育新天地，2013.

漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇二

摘要：長期以來我國的語文教育存在教師觀念陳舊、教學(xué)手段落后和知識(shí)面不足等問題，要想提高語文教育質(zhì)量，就得從語文教師入手，而語文教師多源自高校漢語言文學(xué)專業(yè)。高校的漢語言文學(xué)教師在授課過程中，要做好與語文教育之間的對(duì)接，在讓學(xué)生接受本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)還要給他們灌輸開放教育的理念，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們構(gòu)筑綜合全面的知識(shí)體系，增強(qiáng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力等等，這才能夠?yàn)樘岣哒Z文教育質(zhì)量提供保證。

關(guān)鍵詞：初中語文，漢語言文學(xué)，教學(xué)。

一、開放教育理念和自主學(xué)習(xí)能力方面的對(duì)接。

在目前新課程改革加速推進(jìn)的背景下，中小學(xué)語文教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念都開始發(fā)生新的變化，開放性成為其重要特點(diǎn)之一。新課改要求語文教師摒棄過去封閉僵化的教學(xué)理念和單一枯燥的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而把語文課程當(dāng)做一門兼收并蓄的課程，讓其呈現(xiàn)出自身豐富多彩的人文色彩。中小學(xué)語文教育已經(jīng)不僅僅把提高學(xué)生的語文成績作為其唯一的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力的提升，自主獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)以及知識(shí)面的拓寬都是語文教育的重要目標(biāo)。漢語言專業(yè)畢業(yè)的教師對(duì)語文教育的認(rèn)識(shí)如果仍然停留在傳統(tǒng)僵化的層面上，就很難搞好語文教學(xué)，跟不上時(shí)代的潮流。

為實(shí)現(xiàn)與語文教育的對(duì)接，漢語言專業(yè)教師在授課的過程中，應(yīng)該多給學(xué)生灌輸開放性的教育理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育目的和教育觀念的變化。另外，教師還要以身作則，自己在授課的時(shí)候也要改進(jìn)自己的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課后能給自主擴(kuò)充自己的知識(shí)面；同時(shí)在課堂上還要多給學(xué)生提供上臺(tái)講解的機(jī)會(huì)和小組討論的機(jī)會(huì)。在教師潛移默化的影響下，學(xué)生在未來從事中小學(xué)語文教育的過程中，才能真正落實(shí)到實(shí)踐中。

二、建構(gòu)知識(shí)方面的對(duì)接。

在中小學(xué)語文教學(xué)過收集整理程中，教師自身的知識(shí)體系和建構(gòu)知識(shí)的方式都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，如果教師的知識(shí)面比較狹小，知識(shí)含量比較薄弱，學(xué)生也難以構(gòu)建起合理的知識(shí)體系。所以在高等院校漢語言教學(xué)的過程中，教師也要注重知識(shí)方面的對(duì)接，以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建自己的知識(shí)體系。例如，在講解“中國古代文學(xué)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以教學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，首先讓他們理清中國古代文學(xué)的基本脈絡(luò)，按時(shí)間順序分清楚古代文學(xué)主要包括哪幾個(gè)階段，然后每個(gè)階段包括哪些文學(xué)作品形式、哪些詩人詞人作家等等，這些作品和作家又分屬于什么流派，各個(gè)流派所具有的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)主張是什么。。。。。。教師引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中所描述的是一副知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生在不斷構(gòu)建自己某一方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的過程中也會(huì)逐漸領(lǐng)會(huì)自己的知識(shí)體系應(yīng)該如何構(gòu)建。不過，會(huì)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的大致輪廓只是知識(shí)面擴(kuò)展的基礎(chǔ)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的每一個(gè)小節(jié)上，教師還要教學(xué)生對(duì)細(xì)致的知識(shí)進(jìn)行深度的挖掘，例如如何解讀一些文學(xué)作品，對(duì)某一篇文學(xué)作品該怎樣進(jìn)行精細(xì)閱讀和深刻評(píng)價(jià)，這是在擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)寬度的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)深度進(jìn)行挖掘。學(xué)生自己掌握了知識(shí)的建構(gòu)方式，擁有了綜合全面的知識(shí)體系，才會(huì)在未來的教學(xué)過程中做出表率，帶領(lǐng)學(xué)生拓展知識(shí)面。

三、實(shí)踐與創(chuàng)新的對(duì)接。

教育的目的就是應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生能夠把所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中并能夠在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，才表明其真正掌握了所學(xué)習(xí)的知識(shí)。所以在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師還要積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以充分發(fā)揮教學(xué)過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用，讓學(xué)生進(jìn)行漢語言文學(xué)的.社會(huì)調(diào)查、教育實(shí)踐和閱讀實(shí)踐等等，切切實(shí)實(shí)提高他們的教學(xué)能力和操作能力。這一過程與中小學(xué)語文教育中所強(qiáng)調(diào)的“生活化教學(xué)”是緊密相連的，中小學(xué)語文教育也要求學(xué)生要走出書本、走向社會(huì)、走向自然，把所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)提出的要求。為確保中小學(xué)語文教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師也要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，讓他們能夠運(yùn)用新方法發(fā)現(xiàn)新問題，提出自己的見解，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。

四、多媒體技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用的對(duì)接。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。中小學(xué)語文教學(xué)使用該手段，大學(xué)教育中該手段更是得到了普及，因?yàn)樵撌侄尾粩嗄軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的賞析能力。漢語言文學(xué)專業(yè)教師在授課過程中要發(fā)揮好多媒體技術(shù)的有效性，為未來的語文教師有效使用該技術(shù)實(shí)施語文教學(xué)架設(shè)橋梁。

五、豐富人文關(guān)懷方面的對(duì)接。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，無論是在漢語言文學(xué)教學(xué)中還是在中小學(xué)語文教學(xué)中，人文關(guān)懷的重要性都值得肯定。所以漢語言文學(xué)教師在授課過程中不僅要重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的影響，還要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，比如對(duì)學(xué)生所提出的疑問盡量耐心全面解答，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)等等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生未來的教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。

六、結(jié)束語。

綜上所述，要做好漢語言文學(xué)教育與語文教育之間的對(duì)接，重點(diǎn)是做好與開放教育理念和自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)接，做好與建構(gòu)知識(shí)的對(duì)接，最好與實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的對(duì)接，做好與多媒體技術(shù)的對(duì)接，做好豐富人文關(guān)懷的對(duì)接。

漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇三

隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，給音樂教學(xué)帶來了無限生機(jī)，為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境，使抽象音樂理論形象化，虛幻音樂形象變得直觀具體化，這不僅優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)也大大地地提高教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境提高興趣，激發(fā)審美想象。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣時(shí)思維就處于積極狀態(tài)。同時(shí)建構(gòu)主義認(rèn)為：“知識(shí)不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他輔助手段，利用必要的學(xué)習(xí)材料和資源，通過意義建構(gòu)的方式來獲取的?！备鶕?jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)情境，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。如在學(xué)唱莫扎特的歌曲《渴望春天》這首歌時(shí)，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后多媒體播出五月鮮花盛開的畫面。百花盛開，小鳥歌唱，樹林換上綠裝，再伴隨著美妙的音樂，學(xué)生仿佛置身其間，體會(huì)到兒童渴盼春天早日來臨的迫切心情。這就激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣，同時(shí)也加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。又如，在欣賞法國作曲家圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》節(jié)選時(shí)，我根據(jù)每個(gè)小標(biāo)題的意境制作了課件，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“序奏及獅王行進(jìn)”、“烏龜”、“大象”、“天鵝”等場(chǎng)面，在視聽的結(jié)合中學(xué)生插上了想象的翅膀，仿佛看到萬獸之王威風(fēng)凜凜地邁著步伐出現(xiàn)；烏龜在緩慢的爬行、大象正踏著沉重笨拙的步伐、天鵝在湖面上昂首浮游的高雅身姿。可見現(xiàn)代多媒體的聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到很好地促進(jìn)作用。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬音樂視野。

多媒體計(jì)算機(jī)有著存儲(chǔ)容量大、顯示信息快捷、方便的特點(diǎn)，如果將相關(guān)的知識(shí)編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)軟件，則更有效地濃縮了時(shí)間和空間范圍，拓寬了音樂教學(xué)的課容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，同時(shí)給教學(xué)帶來了生動(dòng)活潑的新局面。如在學(xué)唱智利民歌《賣玉米餅》時(shí)，我通過課件介紹智利的地理環(huán)境、風(fēng)土人情，讓學(xué)生對(duì)智利背景有了一定的認(rèn)識(shí)。(音樂教學(xué)論文)《賣玉米餅》是一首以民間集市叫賣調(diào)為素材的歌曲，音調(diào)為口語化風(fēng)格。為了使學(xué)生對(duì)這種叫賣風(fēng)格的音樂作品有更深刻的了解，我收集了兩首叫賣風(fēng)格的歌曲讓學(xué)生欣賞，即臺(tái)灣歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。學(xué)生在欣賞音樂中感受到了叫賣音樂形象，然后再帶著這種愉快的心情學(xué)唱《賣玉米餅》，效果很好。這不僅完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而且使學(xué)生吸收了教材以外更多的知識(shí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容又拓寬了學(xué)生的視野。

三、滲透多元文化、豐富文化內(nèi)涵。

音樂是一種文化，滲透著本民族的歷史、地域、文化及風(fēng)土人情的特點(diǎn)，要體會(huì)音樂的`個(gè)性風(fēng)格，必然要了解其文化背景。多媒體輔助教學(xué)，正是開通了這條道路，它用各種先進(jìn)技術(shù)融各類人文科學(xué)于一體，大容量展示教學(xué)所需的輔助內(nèi)容，為全方位鑒賞音樂作品做好了文化鋪墊。如在《今夜無人入睡》的歌劇音樂欣賞課中，將所有音樂資料制作成課件。首先出示介紹有關(guān)歌劇音樂的文字，讓學(xué)生了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其發(fā)源與發(fā)展；然后介紹歌劇《圖蘭朵》的故事梗概，再結(jié)合歌劇《圖蘭朵》表演的資料圖片，使學(xué)生對(duì)其音樂背景有更好的理解；同時(shí)播放中國民歌《茉莉花》，了解歐洲歌劇音樂融入中國民歌《茉莉花》，使學(xué)生了解本土音樂與多元文化的聯(lián)系。最后欣賞男高音歌唱家帕瓦羅蒂的演唱，從歌聲中感受歌曲中主人公卡拉夫所表達(dá)的熱情和信心，相信自己定會(huì)贏得公主的愛情的情感。學(xué)生通過綜合的方式，全方位地了解了歌曲的歷史背景和情感，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵?？梢姸嗝襟w創(chuàng)設(shè)的意境，能把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中，使學(xué)生從中挖掘音樂作品的內(nèi)涵，從而提高審美能力，對(duì)欣賞的音樂留下了深刻的印象。

總之，在實(shí)踐中我們深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它為學(xué)生提供大量的視聽資料，創(chuàng)造聲像并茂的音樂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；拓寬音樂視野，豐富文化內(nèi)涵。因此，音樂教師要充分發(fā)揮多媒體的功能，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，為全面推進(jìn)音樂素質(zhì)教育發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。

【參考文獻(xiàn)】。

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[2]陳海東《多媒體技術(shù)對(duì)教育改革和教育現(xiàn)代化的影響》。

[3]趙宋光主編《音樂教育心理學(xué)》，上海，音樂出版社，。

[4]鄒愛民、馬東等編譯《音樂教育學(xué)》，北京，人民音樂出版社，。

漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇四

會(huì)議參加為16947人，展覽參觀者為17132人，展覽公司1116個(gè)，總展位2949個(gè)本屆會(huì)議共收到文1909篇其中墻報(bào)論文25組共562篇，口頭報(bào)告163組1347篇。本屆會(huì)議共頒發(fā)9項(xiàng)獎(jiǎng)，，以表彰他在研究液相色譜理論方面的貢獻(xiàn)williamswlight獎(jiǎng)授予美國riogrande醫(yī)療技術(shù)公司的robertg-messeres教授，表彰他們?cè)陔x子選擇電極和時(shí)間飛行質(zhì)譜研究方面的貢獻(xiàn)，教授，獎(jiǎng)授予德國碳化物馬普研究所色譜冰前主任gerhardshcomburg教授，表彰他在毛細(xì)管柱氣相色譜和毛細(xì)管電泳研究方面的貝獻(xiàn)bomen-micheson獎(jiǎng)和tomashirschfeld獎(jiǎng)分別授予美國nih的iralevin博士和杜邦公司的harveysfold博士，表彰他們?cè)谏锬ふ駝?dòng)光譜成象和近紅外光譜在工業(yè)過程分析中的應(yīng)用方面的貢獻(xiàn)。

以下僅就在本屆會(huì)議的論文情況，對(duì)分析儀器和分析測(cè)試技術(shù)進(jìn)展作一簡介：

在本屆會(huì)議上，原子光譜的論文仍以icp占有絕大多數(shù)，討論主要集中在聯(lián)用技術(shù)、進(jìn)樣系統(tǒng)和檢測(cè)器改進(jìn)和實(shí)用分析方法等方面，icp光譜和icp質(zhì)譜的論文仍占主流，臟激發(fā)機(jī)理，基體干擾及計(jì)算機(jī)機(jī)理模擬研究方面也有論文涉及。icp中超聲霧化器高壓霧化器和cip檢測(cè)器的使用可大大改進(jìn)儀器的性能j-y公司推出的高動(dòng)態(tài)智能化檢測(cè)器可根據(jù)實(shí)際情況自動(dòng)調(diào)節(jié)檢測(cè)器的靈敏度。有關(guān)原子吸收和原子熒光的論文分別為23篇和12篇紅外光譜，特別是近紅外光譜是本屆會(huì)議中討論最為廣泛的話題由于樣品不可能均為光透性樣品，因而反射技術(shù)的研究十分活躍，衰減全反射可測(cè)定特定或特選面的樣品。紅外顯微鏡的應(yīng)用和紅外成象技術(shù)也成為本屆會(huì)議的重要話題近紅外光譜的運(yùn)用十分廣泛，正如美國brai+luebbe公司的thomaskapral所言：“近紅外，難以解釋但容易使用”喇曼光譜論文中引入注目的是單個(gè)生物分子的喇曼成象研究喇曼的應(yīng)用和喇曼光纖傳感器的研制質(zhì)譜的焦點(diǎn)集中在電噴霧電離質(zhì)譜?激光時(shí)間飛行質(zhì)譜和基體輔助激光解吸電離質(zhì)譜的研究上，其應(yīng)用主要偏重于生物大分子、蛋白質(zhì)和藥物的分析。膜進(jìn)樣技術(shù)在質(zhì)譜中的應(yīng)用(mims)也進(jìn)行了專題討論。

電化學(xué)方面的研究主要集中在電極研制，血?dú)怆姌O、氣敏電極、酶電極、碳纖微電極和免疫電極的研究方興未艾離子選擇電極的研制仍保持著旺盛的活力，其應(yīng)用主要在臨床、等報(bào)道了他們采用掃描電化學(xué)顯微鏡在電極上進(jìn)行單分子檢測(cè)的結(jié)果。

分離技術(shù)的研究經(jīng)久不衰，本屆會(huì)議中有關(guān)色譜的小組報(bào)告會(huì)就有18個(gè)，其討論的內(nèi)容遍及進(jìn)樣柱、檢測(cè)器和應(yīng)用軟件及與其它技術(shù)的聯(lián)甩毛細(xì)管電泳研究集中在聯(lián)用技術(shù)成象技術(shù)等方面毛細(xì)管離子電泳可在30分鐘內(nèi)分離出30種濃度為21ct6的金屬離子其應(yīng)用主要集中在生化領(lǐng)域超臨界流體用于分離、萃取等方面的報(bào)道也很活躍。有人研究發(fā)現(xiàn)微波萃取技術(shù)在高溫和室溫均能顯著提高萃取速度和效率。

傳感器的研究趨向于微型化和實(shí)用化光學(xué)傳感器、電化學(xué)傳感器、酶傳感器的'研制及在環(huán)境臨床和工業(yè)監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用異?；钴S儀器的發(fā)展和改進(jìn)仍然吸引著許多研究者為之工作。近場(chǎng)掃描光學(xué)顯微鏡、付里葉變換微波色譜、電子鼻的研制及應(yīng)用和流變學(xué)分析等已有進(jìn)一步的報(bào)道在儀器的進(jìn)樣、檢測(cè)和應(yīng)用軟件方面的諸多工作在為改進(jìn)儀器性能提供可靠的技術(shù)保證方面正起著積極的作用。

本屆會(huì)議中環(huán)境分析的討論極為活躍，21個(gè)小組報(bào)告會(huì)從環(huán)境分析中儀器的應(yīng)用、改進(jìn)方面的進(jìn)展到各種環(huán)境介質(zhì)的樣品處理、分離、富集及其在金屬、農(nóng)藥、pcbpah和放射核素等各種污染物的檢測(cè)，甚至環(huán)境的質(zhì)量評(píng)估都進(jìn)行了廣泛的討論。

生物分析的討論涉及到生物分子的結(jié)構(gòu)和功能、光學(xué)和電化學(xué)傳感器應(yīng)用的新途徑、dna的成象、單細(xì)胞和單分子檢測(cè)、生物樣品的分離和檢測(cè)肽和氨基酸等諸多領(lǐng)域材料表征方面論文從材料的分離到各種分析技術(shù)在材料表征中的應(yīng)和均有涉及。本屆會(huì)議對(duì)食品分析也傾注了諸多注意，其內(nèi)容有:食品的超臨界流體萃取、溶劑萃取高壓液相色譜分析、固相萃取和離子檢測(cè)技木電子鼻的應(yīng)用、反式脂肪酸的營養(yǎng)分析和食品分析的質(zhì)量可靠性等藥物分析的討論內(nèi)容有藥品的萃取和分離、手性分離、毛細(xì)管電泳和高壓液相色譜、質(zhì)譜和計(jì)算機(jī)在藥物常規(guī)分析中的應(yīng)用。

本屆會(huì)議在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)和管理上組織了專題討論計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)的出現(xiàn)可大大提高實(shí)驗(yàn)室的工作效率，應(yīng)引起足夠的重視為了保證分析測(cè)試結(jié)果的質(zhì)量，本屆會(huì)議也組織了相應(yīng)的次專題討論，其內(nèi)容涉及iso9001和iso14001標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量保證體系對(duì)分析測(cè)試結(jié)果的作用。值得注意的是，本屆會(huì)議專題報(bào)告會(huì)的題目給人們留下了深刻的印象你可從這些題目中對(duì)會(huì)議的討論內(nèi)容一目了然，許多題目構(gòu)思新穎，如:色譜分析怎樣節(jié)省時(shí)間、化學(xué)武器公約對(duì)分析的需要單分子檢測(cè)時(shí)代的到來質(zhì)量工業(yè)的活力、質(zhì)量怎樣把握現(xiàn)實(shí)、怎樣設(shè)計(jì)你的實(shí)驗(yàn)室等等，值得我們?cè)谂e行類似會(huì)議時(shí)參照，于執(zhí)筆人的專業(yè)知識(shí)所限、疏漏和錯(cuò)誤之處在所難免此文僅為拋磚引玉。

漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇五

[摘要]：

多媒體教學(xué)是一種教學(xué)手段，在現(xiàn)代教育中應(yīng)用越來越廣泛，在新課程下的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)手段，更新教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)用現(xiàn)代的一種教學(xué)手段――多媒體教學(xué)來優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活能力水平的提高。新課程下的教師的目標(biāo)之一是要讓學(xué)生在新的理念、新的方式、新的教學(xué)手段等環(huán)境下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到一生受用。

[關(guān)鍵詞]：

漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇六

論文摘要：在留學(xué)生漢語教學(xué)中科學(xué)有效地實(shí)施游戲教學(xué)，就要堅(jiān)持目標(biāo)性原則；要把握好時(shí)機(jī)，選擇適當(dāng)形式，適時(shí)適量進(jìn)行；還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證留學(xué)生全員參加，讓每位留學(xué)生都開口說話。

游戲教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容融于各種游戲當(dāng)中，通過游戲的活動(dòng)方式來達(dá)到學(xué)習(xí)某種知識(shí)和提高某種能力的目的。在留學(xué)生漢語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，使枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力。所以，游戲教學(xué)已被廣泛地運(yùn)用在留學(xué)生漢語教學(xué)活動(dòng)中，但是游戲教學(xué)是一種技術(shù)含量和藝術(shù)含量都很高的教學(xué)方法，隨意使用容易走人誤區(qū)，影響教學(xué)效果。筆者通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，對(duì)留學(xué)生漢語教學(xué)游戲教學(xué)有了一些認(rèn)識(shí)，本文僅就幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、游戲教學(xué)要堅(jiān)持目標(biāo)性原則。

在課堂教學(xué)中，游戲不是目的，它只是一種方法、一種形式、一種途徑，學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力才是游戲的根本目的。所以，在留學(xué)生漢語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，要注意遵循目標(biāo)性原則。對(duì)外漢語課堂游戲過程應(yīng)該是一個(gè)有序的控制過程，這取決于它極強(qiáng)的教學(xué)目的性，留學(xué)生漢語教學(xué)游戲教學(xué)中的游戲和平時(shí)游戲的根本區(qū)別就在于它的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，寓知識(shí)于游戲之中，邊游戲邊學(xué)習(xí)漢語，從而熟練地掌握語言規(guī)律，學(xué)會(huì)用漢語交際。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，首先應(yīng)明確游戲所要達(dá)到的目的是什么，根據(jù)本堂課教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)目的明確的游戲。比如，為了學(xué)習(xí)生詞和復(fù)習(xí)生詞可以設(shè)計(jì)猜詞游戲，也可設(shè)計(jì)詞語接龍游戲；為了掌握所學(xué)句型設(shè)計(jì)傳話游戲，還可用詞語找位的游戲；為了完成某個(gè)交際任務(wù)，可以設(shè)計(jì)情境表演等。隨隨便便找個(gè)游戲，為了游戲而游戲，這樣的'游戲教學(xué)往往只重視了形式，而輕視了內(nèi)容；只重視了愉悅，而輕視了學(xué)習(xí)；最終只重視了游戲，輕視了目標(biāo)。這樣的游戲教學(xué)，課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，表面上看，教學(xué)形式豐富多彩，但是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理缺乏條理性和層次性，課堂教學(xué)目標(biāo)得不到有效地落實(shí)，學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力得不到提高。這是濫用游戲的誤區(qū)，正所謂本末倒置，喧賓奪主，圖勞而無功。

目標(biāo)性原則是游戲教學(xué)中最重要的原則，它就像指揮棒一樣決定游戲教學(xué)的形式、內(nèi)容、時(shí)量等。

二、游戲教學(xué)要把握好時(shí)機(jī)，選擇適當(dāng)形式，適時(shí)適量進(jìn)行。

游戲教學(xué)法能寓教于樂，但它和其他教學(xué)法一樣不是越多越好，而是要把握時(shí)機(jī)，合理安排時(shí)間，選擇適當(dāng)形式，適時(shí)適量進(jìn)行。在游戲教學(xué)中，游戲安排的時(shí)間不同，產(chǎn)生的教學(xué)效果也會(huì)不同。在教學(xué)的導(dǎo)入階段安排游戲，能夠有效地集中學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)的授新階段安排游戲，能夠避免單調(diào)乏味，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，消化知識(shí)，在教學(xué)的結(jié)束階段安排游戲，能夠舒緩學(xué)生精神疲勞，檢驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)效果。一堂課究竟什么時(shí)候采用游戲教學(xué)要視教學(xué)需要及學(xué)生情況而定。比如，在學(xué)習(xí)新知識(shí)階段，新學(xué)的句型有點(diǎn)兒多，也有點(diǎn)兒難，學(xué)生有點(diǎn)兒厭倦，這個(gè)時(shí)候來個(gè)傳話游戲，老師把一個(gè)新學(xué)的句子小聲告訴第一個(gè)同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)再小聲告訴第二個(gè)同學(xué)，依次傳下去，最后一個(gè)同學(xué)把聽到的話告訴大家，每個(gè)同學(xué)把所傳的話告訴大家，老師把原話告訴大家，然后分析一下學(xué)生存在的問題。這樣，學(xué)生厭煩的情緒一掃而光，在歡聲笑語中牢記了新學(xué)的句式。游戲的形式應(yīng)靈活多樣，還要注重趣味性。再好玩的游戲玩過幾次就沒有新鮮感了，這就要求我們的老師要不斷地設(shè)計(jì)新鮮游戲，不斷地翻新游戲的玩法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。比如為了復(fù)習(xí)生詞，我們就可以設(shè)計(jì)出不同的游戲：

猜詞游戲，在所學(xué)生詞中選一個(gè)詞，一個(gè)同學(xué)描述一個(gè)同學(xué)猜，分組進(jìn)行，展開競賽。形式是這樣的：甲說：一種很大的動(dòng)物。乙猜：是牛。甲說：不是牛，這種動(dòng)物耳朵很大。乙猜：是豬。甲說：不是豬，這種動(dòng)物鼻子很長。乙猜：是大象?？茨慕M猜得多。

詞匯大比拼游戲，給一個(gè)范圍，比如水果、運(yùn)動(dòng)等。讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)寫出自己掌握的詞，再把它讀出來，看誰寫得又多，讀的又準(zhǔn)，誰就是大贏家。

詞語登臺(tái)大表演，把一組生詞分別寫在卡片上，最好配上圖，發(fā)在一組同學(xué)手里，請(qǐng)同學(xué)登臺(tái)，扮演卡片上的角色，聽老師的指令，被指令的同學(xué)一邊重復(fù)老師的指令一邊表演。比如，老師說板凳板凳蹲蹲，舞廳舞廳跳跳，菜譜菜譜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，禮貌禮貌搖搖……老師可以先說得很慢，越說越快，聽令的同學(xué)也要越說越快，越做越快。說得又快做得又快的同學(xué)為優(yōu)勝者。

傳統(tǒng)的貼鼻子游戲也可花樣翻新到課堂教學(xué)中，讓它為課堂教學(xué)服務(wù)。在黑板上畫上人頭，先讓一位同學(xué)用漢語標(biāo)出各個(gè)部位的稱謂，然后擦去鼻子，請(qǐng)出一位同學(xué)，這位同學(xué)遮上雙眼，拿上紙筒當(dāng)鼻子，為人頭像貼一個(gè)鼻子。這時(shí)候可請(qǐng)一位同學(xué)，或者讓全班同學(xué)發(fā)出指令：向上，再向下，左邊，再向左一點(diǎn)兒……游戲中一定要說漢語，這樣，在這個(gè)游戲中，既可以復(fù)習(xí)頭部各部位的稱謂，又可以復(fù)習(xí)方位詞及相關(guān)的動(dòng)詞短語，同時(shí)還能提高學(xué)生運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。

究竟什么時(shí)候采用什么樣的形式，這還需要對(duì)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)綜合分析，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到游戲與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，游戲與學(xué)生的身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)水平相符合。這就要求教師要用心鉆研教材，鉆研學(xué)生，鉆研教育教學(xué)理論，只有這樣，才能科學(xué)地安排，藝術(shù)地駕馭。

三、游戲教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證留學(xué)生全員參加，讓每位留學(xué)生都開口說話。

留學(xué)生來自不同的國家，個(gè)體差異相當(dāng)大。有的留學(xué)生活潑好動(dòng)，愿說愿做，有的留學(xué)生相當(dāng)靦腆，不愿參與到課堂活動(dòng)中去。再者，游戲教學(xué)是由教師設(shè)計(jì)的而不是學(xué)生自發(fā)采用的。游戲教學(xué)具有明確的目的性，教師是游戲的創(chuàng)造者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，從學(xué)生的角度而言這種游戲是被動(dòng)的。如何化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生自覺自愿地參與到游戲中來，應(yīng)是老師關(guān)注的重點(diǎn)。首先，教師要明確教學(xué)目的并熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，能將教學(xué)目的和內(nèi)容與游戲的內(nèi)容與規(guī)則巧妙地結(jié)合起來，將教材內(nèi)容真正融合在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生玩有所得。教師要了解本班學(xué)生的身心發(fā)展水平，活動(dòng)特點(diǎn)及興趣愛好，科學(xué)合理地安排游戲的形式，增強(qiáng)游戲的趣味性、競爭性，讓游戲本身具有無窮的魅力，吸引留學(xué)生不由自主地參加到游戲中。其次，在游戲過程中教師要注意及時(shí)指導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)，讓缺乏自信心的同學(xué)有勇氣參與并完成游戲。再次，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲的過程中有所創(chuàng)新，并在課堂教學(xué)中推廣實(shí)施，讓學(xué)生不僅僅做參與者，還成為創(chuàng)造者，讓全體同學(xué)與他一起分享創(chuàng)造成功的快樂。

留學(xué)生漢語教學(xué)中游戲教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，而其歸宿點(diǎn)都是對(duì)語言知識(shí)、語言的運(yùn)用能力以及跨文化交際能力的培養(yǎng)。如果只注重它的出發(fā)點(diǎn)而不關(guān)注其歸宿點(diǎn)，這樣的課堂游戲是不成功的。如果只注重其歸宿點(diǎn)而不注重其形式和過程，這樣的課堂游戲教學(xué)是無法成功的。但設(shè)計(jì)兼具趣味性和科學(xué)性的教學(xué)活動(dòng)并有效運(yùn)用于課堂教學(xué)中絕非易事。教師要傾注滿腔熱情，要積極思索努力探尋，并能夠從國內(nèi)外學(xué)者和專家的教學(xué)實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，轉(zhuǎn)化成適合課堂和學(xué)生的有效手段，才能讓游戲教學(xué)在留學(xué)生漢語教學(xué)中發(fā)揮最大的功效。

漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇七

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高中地理教材中共有近100個(gè)知識(shí)點(diǎn)適合運(yùn)用地理比較法進(jìn)行教學(xué)。

其中，第二單元大氣應(yīng)用的地理比較法最多，占到各單元應(yīng)用地理比較法總數(shù)的21%，其次是第三單元陸地和海洋和第五單元人類生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境，各占20%和16%，第八單元人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展應(yīng)用的最少，占到6%。

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漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇八

信息時(shí)代的來臨除為新教改帶來諸多新契機(jī)的同時(shí)，也為教師和學(xué)生角色的互換，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育要求之間矛盾的和緩等提供了極大的助力。對(duì)于學(xué)生的厭學(xué)情緒、教師以自身的課堂講解為主導(dǎo)思維、信息技術(shù)局限于課堂上而被忽視課下延伸的情況等，還是需要從教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，從根本上找到問題存在的原因，進(jìn)行一一應(yīng)對(duì)。

一、熟練掌握慣常用法，重梳知識(shí)網(wǎng)豐富應(yīng)用手段。

目前小學(xué)語文教學(xué)中的信息技術(shù)融入，多用來輔助課程教學(xué)，比如教師對(duì)《翠鳥》的講解，借用網(wǎng)絡(luò)可直接調(diào)取關(guān)于翠鳥的信息，如視頻中的翠鳥形象，描述翠鳥習(xí)性的音頻介紹等，相對(duì)于單純依靠教師的描述和學(xué)生的想象而言，此種教學(xué)方式更為直觀。雖然小學(xué)語文大綱已經(jīng)確定了每學(xué)期的教學(xué)要求，但是這并非完全具有不可變更性，語文課本的不同單元中的一些內(nèi)容其實(shí)是可以融會(huì)貫通的。比如，識(shí)字的過程中也可以融入詩詞的學(xué)習(xí)，而練習(xí)寫作時(shí)課文中的一些較好的范文案例也可以成為被借鑒的對(duì)象。如此教師實(shí)際可以將類似的文體，如詩歌中任意抽選出一首，以微視頻的形式來拍攝，拍攝展示及講解的過程，在被學(xué)生熟練掌握后，可引導(dǎo)學(xué)生自行按照教師的講解方式制作微視頻，教師和各個(gè)事先選取出的小組長作為評(píng)判者選出優(yōu)秀的微視頻，在課上和課下為學(xué)生展示、共享。此種教學(xué)方式不僅可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，同樣可為學(xué)生對(duì)同題材課程的深入研究提供平臺(tái)。

二、貼近生活取材，以情感為導(dǎo)塑造分析主題。

學(xué)生知識(shí)范圍和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，在小學(xué)階段對(duì)知識(shí)的記憶多依賴于將文字以某種方式在腦海中形象化的成型，進(jìn)而增加自身的記憶能力。據(jù)心理學(xué)專家研究表示，小學(xué)階段的學(xué)生慣性以腦海中已有的知識(shí)點(diǎn)作為新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，即在記憶的同時(shí)，潛意識(shí)中會(huì)尋找已有記憶中是否存在與之相仿、存在一定關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)，甚至是在記憶原有知識(shí)點(diǎn)時(shí)與新知識(shí)點(diǎn)可以共用的學(xué)習(xí)模式等。在加大信息技術(shù)應(yīng)用的課外延伸方面，可配合課堂作業(yè)的課下實(shí)踐延展來進(jìn)行。比如《夜鶯的歌聲》一課的學(xué)習(xí)中，為鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成效，可在課下為學(xué)生留查找“你心目中的夜鶯與戰(zhàn)爭”的主題型作業(yè)。學(xué)生在課下做作業(yè)的過程中，按照老師布置的任務(wù)自行使用網(wǎng)絡(luò)查找資料，如此又將重溫一遍課程內(nèi)容，這也是教師強(qiáng)化學(xué)生課堂記憶的一種形式。

三、創(chuàng)編電子課本，利用多媒體拓展學(xué)習(xí)空間。

計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)中各類豐富的技術(shù)其實(shí)還可以換種方式呈現(xiàn)。比如教師指導(dǎo)學(xué)生在互助、自主的'學(xué)習(xí)分類中，將單一化的教材制作成形態(tài)各異的電子課文，然后進(jìn)行小組電子課文的整理，使得課文可以憑借電子網(wǎng)頁課文的形式，與教師所創(chuàng)設(shè)的語文信息分享網(wǎng)站鏈接起來，從而便于教師去分享和分析課本知識(shí)。電子課文按照其題材和內(nèi)容的不同可分為課文分析、字詞積累、課文導(dǎo)入、課文朗讀、精彩片段、自主測(cè)試等多項(xiàng)。課程與信息技術(shù)的融合，其實(shí)也可將學(xué)生習(xí)慣使用的如微信、微博等模式切實(shí)利用起來，在教師創(chuàng)建站的過程中，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來開設(shè)各類主題網(wǎng)頁，運(yùn)用微信的群組平臺(tái)來開設(shè)語音完善課程，在微信群組中發(fā)布學(xué)習(xí)某課的微課鏈接，分享其他教師精品課程視頻、課件等。綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的融入實(shí)質(zhì)上是具有多種方式的，教師不必拘泥在傳統(tǒng)的使用多媒體播放各類素材方面。語文教學(xué)本身可依靠的教材形態(tài)多樣，教材的不同表達(dá)方式和教材的多樣化內(nèi)容，都可以作為信息技術(shù)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]馮翠瓊。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[j]。教育教學(xué)論壇，（50）：236—237。

[2]孫唯。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的研究[d]。延邊大學(xué)，。

漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇九

在高中的政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫提升政治課堂趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，良好的漫畫示范也可以幫助學(xué)生建立正確的政治觀念?？梢姡\(yùn)用漫畫對(duì)高中的政治教學(xué)非常重要，教師應(yīng)積極在高中的政治教學(xué)中運(yùn)用漫畫。本文結(jié)合高中的政治教學(xué)實(shí)際，提出了在高中的政治教學(xué)中運(yùn)用漫畫的策略。

高中的政治;漫畫;教學(xué)實(shí)踐

在高中的政治教學(xué)中，仍存在以下問題：一是政治概念復(fù)雜、難以理解，學(xué)生厭惡政治學(xué)習(xí)；二是政治課堂教學(xué)形式單一，課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生討厭上政治課；三是學(xué)生在高考中面對(duì)政治漫畫題時(shí)沒有頭緒，不了解政治漫畫。為此，教師應(yīng)積極探索漫畫與政治課堂教學(xué)的'結(jié)合。

教師可以應(yīng)用漫畫進(jìn)行課程導(dǎo)入，通過生動(dòng)的漫畫來體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，引出政治知識(shí)教學(xué)。在政治課堂教學(xué)中運(yùn)用漫畫可以吸引學(xué)生注意力，學(xué)生對(duì)枯燥的政治知識(shí)往往是缺乏興趣、甚至厭惡的，而學(xué)生對(duì)漫畫卻充滿好奇心，教師可以利用學(xué)生這一心理，用漫畫來吸引學(xué)生的興趣，再引出課程教學(xué)，從而讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生積極參與到政治課堂教學(xué)中。比如教師要講解政治知識(shí)“神奇的貨幣”時(shí)，教師可以先放一張貨幣相關(guān)的漫畫，展示生活中的貨幣交易，吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)漫畫故事進(jìn)行討論，然后再引出教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。此外，教師還可以在漫畫中體現(xiàn)一些與學(xué)生息息相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，比如教師在講解“收入分配與社會(huì)公平”時(shí)，教師可以放一幅社會(huì)收入水平的漫畫，讓學(xué)生通過漫畫了解現(xiàn)在收入分配不平均的現(xiàn)狀，并引發(fā)學(xué)生思考，之后引入課程幫助學(xué)生了解各種收入分配方式和保證社會(huì)公平的方式。教師要積極利用漫畫來引出課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生集中注意力聽講，從而提高學(xué)生課堂效率。

教師可以在教學(xué)中應(yīng)用漫畫來開展重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生通過漫畫來理解重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。政治知識(shí)往往難以理解，教師可以應(yīng)用漫畫的形式來幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶、高效理解政治知識(shí)。首先，教師可以讓學(xué)生通過看漫畫來理解政治知識(shí)。在高考政治中，經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)事與政治知識(shí)結(jié)合的漫畫，導(dǎo)致漫畫難以理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)事與政治知識(shí)來理解漫畫，從漫畫中解讀時(shí)事，理解政治知識(shí)的內(nèi)涵。教師可以讓學(xué)生根據(jù)漫畫的繪制思路來自己繪制漫畫，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將時(shí)事與政治練習(xí)起來，自己繪制漫畫，從而熟悉解讀漫畫的思路。此外，教師要利用漫畫幫助學(xué)生理解一些難點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)某些抽象的政治概念難以理解，教師可以利用漫畫來清晰的解讀政治概念，讓學(xué)生更加輕松的掌握基本政治概念。比如教師在講解“影響價(jià)格的因素”時(shí)，學(xué)生不理解供求會(huì)影響價(jià)格，教師可以繪制如下內(nèi)容的漫畫“先展示夏天蔬菜產(chǎn)量很大，價(jià)格非常低；冬天不生產(chǎn)蔬菜，價(jià)格非常高”，學(xué)生通過看漫畫聯(lián)想生活中供求影響價(jià)格的時(shí)間，從而理解供求影響價(jià)格的規(guī)律：“供過于求時(shí)，價(jià)格偏低，供不應(yīng)求時(shí)，價(jià)格偏高”，教師可以多使用漫畫來幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，幫助學(xué)生思考、理解政治概念。教師應(yīng)用漫畫可以幫助學(xué)生理解政治教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，也要注重讓學(xué)生掌握繪制漫畫來表達(dá)時(shí)事的技巧。

教師要注意利用漫畫來幫助學(xué)生建立正確的三觀。政治教學(xué)不僅僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)、提升高考政治成績，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生更加健康的成長。比如教師在講解“中華文化”時(shí)，要注意幫助學(xué)生建立正確的文化觀，避免學(xué)生盲目崇洋媚外，幫助學(xué)生建立正確的文化觀。教師可以繪制一幅漫畫，先描述一位崇洋媚外的學(xué)生，盲目的崇拜外國文化而否定國內(nèi)文化；然后再描述一位愛國的學(xué)生，喜歡國外文化，但更加重視中國文化，認(rèn)為中國傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)秀的文化值得我們珍惜、傳承，我們應(yīng)珍視優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化值得我們?nèi)鞒校惨⒁鈳椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)到在傳承中華文化時(shí)要取其精華、棄其糟粕，教師可以再給出漫畫，展示一個(gè)學(xué)生在漫畫中盲目的傳承一切中華文化，包括許多與時(shí)代脫軌的文化。教師應(yīng)通過漫畫指導(dǎo)學(xué)生傳承中華文化時(shí)要理智，要先判別文化再?zèng)Q定傳承還是拋棄，從而幫助學(xué)生建立正確的文化觀。同樣，教師也要利用漫畫幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓學(xué)生對(duì)世界有一個(gè)正確的了解。

在高中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)積極引入漫畫教學(xué)，運(yùn)用漫畫來吸引學(xué)生興趣，引出課程教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到政治課堂教學(xué)中；教師還要應(yīng)用漫畫幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，還可以讓學(xué)生通過畫漫畫來加深對(duì)漫畫試題的理解；教師還要應(yīng)用漫畫幫助學(xué)生建立正確的三觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，心理也能健康發(fā)展。

漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇十

從20世紀(jì)80年代開始到90年代初,對(duì)外漢語教學(xué)界就語言教學(xué)和文化教學(xué)的問題展開了熱烈的討論.90年代開始,后結(jié)構(gòu)主義語言文化觀對(duì)西方的語言教學(xué)產(chǎn)生了很大的`影響.本文從三個(gè)方面回顧了對(duì)外漢語教學(xué)界對(duì)文化教學(xué)的研究:對(duì)外漢語教學(xué)中語言教學(xué)和文化教學(xué)的關(guān)系;對(duì)外漢語教學(xué)中的文化因素;對(duì)外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的原則.

作者：周巧作者單位：北京語言大學(xué),北京,100083刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(24)分類號(hào)：h1關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語文化教學(xué)語言教學(xué)

漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇十一

反思性教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方式，這種方法的應(yīng)用對(duì)于改善教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)水平有重要作用?，F(xiàn)階段，諸如孔子學(xué)院等漢語國際教育機(jī)構(gòu)，已經(jīng)開始進(jìn)行反思性教學(xué)法在教學(xué)工作的應(yīng)用探索，實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法在漢語言國際教育中起到了重要作用。

一、反思性教學(xué)法的涵義與作用。

（一）反思性教學(xué)法的涵義。

反思性教學(xué)方法，是利用實(shí)際的研究與探討，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式及教學(xué)工具的使用進(jìn)行實(shí)際探索的一種方法。反思性教學(xué)法是將教學(xué)方式研究及學(xué)習(xí)方式研究進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一種教育方式，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的融合與聯(lián)結(jié)。反思性教學(xué)法涵蓋了思想認(rèn)知及研究探索兩大方面，包含了“思維”及“實(shí)踐”兩大體系，通過先進(jìn)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)實(shí)踐反哺教學(xué)理念，思維與實(shí)踐是一而二、二而一的關(guān)系。

反思性教學(xué)法的應(yīng)用是基于教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，也能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與探索。教師在應(yīng)用反思性教學(xué)法時(shí)，需要將教學(xué)理論同教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)教學(xué)實(shí)踐水平的提高進(jìn)行不斷地追尋與探索。反思性教學(xué)法對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的要求，不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，也并不單純要求學(xué)生提高其學(xué)習(xí)效果，而是主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中的反思，思考是否能夠通過更加先進(jìn)、更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與先進(jìn)性。

（二）反思性教學(xué)法的作用。

反思性教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，會(huì)使教師在不斷的反思與探索中，摸索出更加高效、更加先進(jìn)的教學(xué)方式，能夠幫助教師提升其教學(xué)質(zhì)量與水平，彌補(bǔ)其在過往教學(xué)實(shí)踐中的不足與疏漏。

反思性教學(xué)法要求教師進(jìn)行教學(xué)方法的反思，持續(xù)地探索，在教學(xué)實(shí)踐中，教師就需要聽取學(xué)生的反饋，從而判斷自己的教學(xué)方式是否有效。在某種程度上，這種教學(xué)方法是將教師與學(xué)生放到同樣的層級(jí)，是教學(xué)平等的體現(xiàn)。教師在運(yùn)用反思性教學(xué)法的過程中，就能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，拉近教師與學(xué)生之間的距離，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（一）反思性教學(xué)法的教學(xué)方法。

反思性教學(xué)法的教學(xué)方法主要包含以下環(huán)節(jié)。

1.細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題。

反思性教學(xué)法要求教師細(xì)心觀察教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的反應(yīng)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否積極主動(dòng)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分地理解。通過觀察，教師能夠?qū)ふ业浇虒W(xué)活動(dòng)中的問題，這是接下來溝通、反思與調(diào)整改善的前提條件。

在教學(xué)過程中，反思性教學(xué)法需要教師時(shí)刻保持清醒的認(rèn)知，了解教學(xué)目標(biāo)，理解教學(xué)內(nèi)容，要有清晰的思路來分析教學(xué)方式的'優(yōu)勢(shì)與缺陷，積極構(gòu)思教學(xué)計(jì)劃，制訂教學(xué)方法與策略，全方位、全角度地考量應(yīng)用這種教學(xué)方法之后有可能產(chǎn)生的教學(xué)效果及不足之處，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方式。

2.交流溝通，嘗試彌補(bǔ)不足。

在“觀察—發(fā)現(xiàn)”的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)積極同學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋，了解教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方式的評(píng)價(jià)，明確產(chǎn)生這種評(píng)價(jià)的原因，從而在充分了解問題的基礎(chǔ)上嘗試彌補(bǔ)不足之處。

教師與學(xué)生之間的交流與溝通，可以是課堂上的提問與觀察，也可以是課后的詢問與交談，可以通過語言交流，也可以利用文字溝通，學(xué)生的反饋渠道可以是多種多樣的。只有在充分了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的感受，才能在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上靈活調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)節(jié)奏，更好地明確教學(xué)問題，并加以改正。同時(shí)，這種交流與溝通方式還能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，營造更加良好的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教育的平等性。

3.積極探索，改善現(xiàn)有教學(xué)方式。

在“觀察—發(fā)現(xiàn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“交流—嘗試”，教師需要不斷升級(jí)優(yōu)化自身的教學(xué)理念，從而體現(xiàn)教學(xué)方式的先進(jìn)性。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，教師需要對(duì)是否已經(jīng)改正了原有問題進(jìn)行反思與判斷。若問題已經(jīng)解決，則教師可以進(jìn)行新的教學(xué)方式的升級(jí)與探索；若尚未解決原有問題，則應(yīng)該進(jìn)行不斷嘗試，對(duì)有效的改正措施加以鞏固，以防止問題反復(fù)出現(xiàn)。

例如西班牙格拉納達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院在漢語國際教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行漢語教學(xué)工作時(shí)，就在漢語語法的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍難以理解漢語的語法結(jié)構(gòu)，將漢語語法同英語語法混淆起來，無法理解“了、過、著”這些詞語的具體應(yīng)用方式，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展得并不順利。因此，應(yīng)用反思性教學(xué)法的教師在實(shí)際授課中，會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，主動(dòng)與學(xué)生溝通，嘗試彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，并積極探索更加適宜的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些詞語的使用語境，并安排學(xué)生用這些詞語進(jìn)行造句、協(xié)作與情景演練，在豐富教學(xué)模式的同時(shí)，將教學(xué)活動(dòng)順利地進(jìn)行下去。

世界各地都有開設(shè)的孔子學(xué)院，對(duì)于反思性教學(xué)法在漢語國際教育中的應(yīng)用較為廣泛。在課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)反響來調(diào)整教學(xué)活性，靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，并督促學(xué)生養(yǎng)成寫漢語日志的習(xí)慣。教師在教學(xué)中，也會(huì)通過facebook等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)來記錄其日常教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)心得，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受與體會(huì)，尋找自身教學(xué)問題，進(jìn)而對(duì)問題的解決方式進(jìn)行積極的嘗試與探索。

如上文所述，在課后，教師會(huì)同學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的溝通與交流，聽取學(xué)生的感想，進(jìn)而積極調(diào)整教學(xué)理念與教學(xué)方法。

除此之外，教師還可以多多采用鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的方式來引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如孔子學(xué)院同國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室所共同主辦的“漢語橋”中文大賽，就延選學(xué)習(xí)水平較高及口語表達(dá)能力較好的學(xué)生參加其各自國家的預(yù)賽，并邀請(qǐng)其中的優(yōu)勝者來華參賽，對(duì)于優(yōu)勝者進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方法，就能夠有效地提升學(xué)生漢語言學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語。

反思性教學(xué)法在漢語國際教育的教學(xué)實(shí)踐中，起到了非常好的效果。但這種教學(xué)方法對(duì)于教師的職業(yè)道德與責(zé)任感的要求較高，需要教師自發(fā)地、主動(dòng)地觀察教學(xué)過程中學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)彌補(bǔ)，并在課后與學(xué)生積極溝通，調(diào)整教學(xué)方式。因此在實(shí)際的應(yīng)用中，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德與責(zé)任教育，明確教學(xué)目標(biāo)，并提出教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]周明真.反思性教學(xué)法在當(dāng)代教學(xué)中的重要性[j].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），（22）.

漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇十二

摘要：數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)更是在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。由于新課程改革的不斷發(fā)展，人們對(duì)教師教學(xué)方法的多樣性提出了更高的要求，因此情景教學(xué)受到了人們的青睞，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以創(chuàng)建具體的數(shù)學(xué)情景，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而提高整體學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；初中數(shù)學(xué)。

情景教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，通過各種有趣的教學(xué)手段，創(chuàng)建一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，將抽象的知識(shí)具體地展現(xiàn)出來，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生找到解決實(shí)際問題的方法，不斷開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中不斷提高自身的認(rèn)知能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在親身經(jīng)歷、感受以及觀察的過程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用情景教學(xué)模式的意義。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)模式的開展改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)校教學(xué)的設(shè)備條件，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極地參與到實(shí)踐教學(xué)中來，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受教師講解的知識(shí)到主動(dòng)地去對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要掌握很多的數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)概念也是學(xué)好數(shù)學(xué)的首要任務(wù)。在數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教材中，一些公式和定理比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。在學(xué)習(xí)概念的過程中，通過創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的情景，可以讓學(xué)生在具體的'情景中更好地理解、觀察和對(duì)比，從而更深入地理解各種概念的規(guī)律和運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.提高學(xué)生綜合能力。當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求越來越高，而開展情景教學(xué)模式不但可以使學(xué)生對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)充滿熱情與激情，還能提高學(xué)生的思維能力，并且在自己的歸納總結(jié)中學(xué)到知識(shí)，可以有效提高學(xué)生的綜合能力和對(duì)知識(shí)的探究能力，學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。而且在這個(gè)過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的。

二、創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的方法。

1.創(chuàng)建數(shù)學(xué)情景需要遵循的原則。教師在創(chuàng)建情境的過程中要把握好三個(gè)原則，科學(xué)性原則、激勵(lì)性原則以及應(yīng)用性原則。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確情境創(chuàng)設(shè)的目的，同時(shí)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于初中生比較好動(dòng)，心理發(fā)育還不成熟，沒有形成系統(tǒng)的抽象思維，所以在開創(chuàng)情境教學(xué)的過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的知識(shí)水平結(jié)構(gòu)，從簡單到復(fù)雜，進(jìn)行新舊知識(shí)的良好銜接。

2.充分利用多媒體創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用也越來越廣泛，多媒體中的圖像、聲音以及視頻等都可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較抽象或者難以理解的內(nèi)容用具體的情境展現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“同底數(shù)的冪的乘法”的時(shí)候，這本身就一堂比較枯燥的課程，學(xué)習(xí)起來也具有一定的難度，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以充分利用多媒體把學(xué)習(xí)內(nèi)容故事化，可以沿用古代俄羅斯民間故事，用多媒體的形式表現(xiàn)出來，首先放映出一張圖片，一個(gè)老太太手里拿著6根拐杖，第二張圖片是每個(gè)拐杖上有6個(gè)樹杈，第三張圖片，是每個(gè)樹杈上掛了6個(gè)水果籃，第四張圖片，每個(gè)水果籃中放了6個(gè)香蕉，問一共有多少個(gè)香蕉？通過多媒體將這個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容故事化，創(chuàng)建具體的故事情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)生的好奇心下展開同底數(shù)的冪的乘法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

3.創(chuàng)建生活化情境。生活各處都是數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活中的情景，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易理解，同時(shí)也便于接受。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師可以設(shè)計(jì)生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生從生活化的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且可以拉近教師與學(xué)生的距離，有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活是息息相關(guān)的，所以教師可以創(chuàng)建生活化的情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，生活化的教學(xué)情景還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有所提高。這也要求教師能夠把生活中的例子要巧妙地融入到教學(xué)過程中去，只有這樣，學(xué)生才能在有趣的生活情景中學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)問題進(jìn)行探究。例如，在學(xué)習(xí)“平面圖形的密鋪”時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些平面圖形紙，在上課時(shí)，可以創(chuàng)建一個(gè)具體的生活化情景“假如同學(xué)們家要裝修新房子，那么你會(huì)如何鋪設(shè)你家的地板呢？”然后讓學(xué)生通過自己動(dòng)手進(jìn)行密鋪，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性一下調(diào)動(dòng)起來，他們會(huì)用自己準(zhǔn)備好的圖形紙?jiān)谡n桌上開動(dòng)腦筋對(duì)各種多邊形進(jìn)行拼接，在這個(gè)拼接的過程中就是學(xué)生對(duì)平面圖形的密鋪的學(xué)習(xí)過程。通過創(chuàng)建生活化的情景，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情景，可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇十三

在科技不斷更新、教育改革不斷深入的今日，多媒體設(shè)備在教學(xué)中廣泛利用，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法挑戰(zhàn)了。多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的優(yōu)越性，有機(jī)地跟傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備結(jié)合在一起，一同參與教育教學(xué)過程，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生得到了在好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。下面我淺談多媒體設(shè)備在漢語課堂教學(xué)中的作用。

可以有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。多媒體設(shè)備在短時(shí)間內(nèi)提供大量的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，豐富知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高教學(xué)效率。

1、觀摩性強(qiáng)，易于學(xué)生理解。利用多媒體設(shè)備可以使大變小、使小變大、使動(dòng)態(tài)變靜態(tài)、使靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，使教材中的客觀事物和現(xiàn)象適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2、可以活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)快樂中學(xué)習(xí)。多媒體設(shè)備的利用提供豐富的資料，活躍課堂教學(xué)氣氛，在快樂中提高學(xué)生的能力，增長學(xué)生的知識(shí)。

3、可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體設(shè)備使教學(xué)內(nèi)容變得更生動(dòng)、更豐富，使學(xué)生將“教我學(xué)”的思想改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是我們教師最基本的教學(xué)理論。

4、多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象思維能力。教師也很難說明過去的事情和理論性強(qiáng)的內(nèi)容。學(xué)生也很難理解。再說學(xué)生的想象力不太強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不太理想。但利用多媒體，通過視頻，指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)各種事物。教師利用多媒體可以突出學(xué)生的主體地位，提高抽象思維能力。

5、多媒體教學(xué)可以引入學(xué)生直接觀察的環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的思維。總的來說，多媒體在課堂教學(xué)中的.利用彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決了在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中很難解決或沒有解決的問題。

漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇十四

音樂在胎教中所起的作用，經(jīng)研究已被證實(shí)，例如前蘇聯(lián)作曲家普羅菲耶夫?qū)懥艘徊拷豁懲挕侗说煤屠恰?，這部音樂作品是用長笛、雙簧管、大管、弦樂四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律和音響，代表小鳥、鴨子、貓、爺爺、彼得和獵人，全曲生動(dòng)活潑。

英國的心理學(xué)家奧爾茲以此做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把耳機(jī)放在孕婦腹部，播放《彼得和狼》，結(jié)果發(fā)現(xiàn)胎兒的心率總是隨音樂而變化。胎兒降生以后，只要一聽到這首曲子，就會(huì)露出歡喜的笑容。

我國北京等地也成立了胎教研究組，制成了用于胎兒聽覺訓(xùn)練的“胎教音樂”，已在一部分孕婦中應(yīng)用這些音樂進(jìn)行觀察，起到了良好的作用。在胎教音樂試用過程中，某醫(yī)院一位醫(yī)生的妻子懷孕了，在懷孕第四個(gè)月開始，每天為胎兒播放胎教音樂30～60分鐘，父母閉目靜聽。于同年9月，順產(chǎn)一男孩，身體健康，與其他嬰兒相比，顯得特別老練，兩眼會(huì)東張西望，長到半個(gè)月時(shí)，嬰兒顯得溫順，每當(dāng)播放原先的胎教音樂時(shí)，孩子顯得安靜，面露笑容。有一次給他換了音樂，播放了迪斯科音樂時(shí)，嬰兒立即顯得煩躁不安，停播后又放胎教音樂時(shí)，嬰兒又恢復(fù)了平靜，微笑。目前在我國已不是幾個(gè)實(shí)例而是為數(shù)不少的孕婦在用胎教音樂對(duì)胎兒進(jìn)行著教育。

資料。

凡德卡說，接受過他的胎教法的孩子，大多數(shù)與眾不同。他自己有一名男孩，曾接受過胎教，出生后4個(gè)月時(shí)，已會(huì)講簡單的句子。另一個(gè)9周大的嬰兒對(duì)錄音機(jī)放出的節(jié)目能說“哈”，有的嬰兒剛出生時(shí)，就會(huì)用手輕輕拍打母親的臉，這是非常罕見的現(xiàn)象。在胎兒期未經(jīng)教育的嬰兒，從未見過如此情況。美國威斯康星州圣?約瑟夫醫(yī)院里，專家們用錄音機(jī)對(duì)早產(chǎn)兒播放古典大師們的.作品，分別播放他們家人談話的錄音，結(jié)果證明，雖然他們是早產(chǎn)兒，但他們比普通嬰兒長得快。以上種種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，給予人們很大的鼓舞，吸引了越來越多的人關(guān)注胎教研究這一領(lǐng)域。

法國心理學(xué)家蒂斯博士早已指出：父母可以通過聲音和動(dòng)作與胎兒取得聯(lián)系。通過實(shí)驗(yàn)證明，有一個(gè)名叫馬丁的嬰兒由于在母腹中曾聽過法國著名歌曲，在出生后第三天，將他的頭、軀干和下肢固定在特制的椅子上，給他播放胎內(nèi)聽過的法國名曲時(shí)，他的雙臂和手抖動(dòng)的次數(shù)明顯增加，每分鐘達(dá)15～20次，而且抖動(dòng)的方向也較有節(jié)律。過一會(huì)兒改播另一種音樂，這時(shí)馬丁聽到從來未聽過的音樂時(shí)，他的雙臂偶爾抖動(dòng)一下，但無節(jié)律，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明胎兒在體內(nèi)已有了聽力，能夠感受刺激和動(dòng)作反應(yīng)，并且能分辨不同聲音，有記憶力。

除此以外，日本、德國、瑞士、波蘭、英國、前蘇聯(lián)等國家也都很重視胎教的研究。

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漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇十五

新課改背景下需要高職院校具有創(chuàng)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)能力可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和終身的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，在高職院校漢語言的教學(xué)中通過利用自主教合作教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有積極性和主動(dòng)性，這樣就有效的提高了漢語言文學(xué)課堂的教學(xué)效率。

在高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)中應(yīng)根據(jù)新課改的具體內(nèi)容對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行改革，首先，應(yīng)該在漢語言專業(yè)中建立起新的課程體系和創(chuàng)新課程教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，包括寫作能力和書面表達(dá)以及對(duì)文章的鑒賞能力等，這樣才能充分的保證漢語言專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)走向社會(huì)之后能夠體現(xiàn)出自身的專業(yè)素質(zhì)，才能勝任自己的工作崗位，在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中要不斷的積累知識(shí)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備更多，在參加工作之后才能體現(xiàn)出自身的專業(yè)價(jià)值。漢語言文學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要掌握自身的學(xué)習(xí)方法并針對(duì)課堂中學(xué)到的理論知識(shí)能夠進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，提高自己的實(shí)踐能力。因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)中不斷的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，積極的調(diào)整教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效的提高。其次，在教學(xué)中要為學(xué)生制定相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，并對(duì)考評(píng)體系進(jìn)行創(chuàng)新和改革。高職院校應(yīng)根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生制定就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)觀和人生觀進(jìn)行合理的把握，使自身的職業(yè)生涯規(guī)劃更加的清楚。對(duì)于考評(píng)體系也應(yīng)進(jìn)行改革，并結(jié)合根據(jù)學(xué)在平時(shí)，考評(píng)在平時(shí)的原則，促使學(xué)生在充分掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)本學(xué)科課程的內(nèi)容進(jìn)行不斷深入分析，并將所學(xué)到了理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，提高自身解決問題的能力。

2.1為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，從合作中建立起新的教學(xué)模式。

在高職院校漢語言教學(xué)的過程中應(yīng)采用自主合作的教學(xué)模式，教師結(jié)合漢語言課程的需要，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)授課教案進(jìn)行編寫，并精心的設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)氛圍，這樣能夠更加有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的展開。在具體課堂教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的引導(dǎo)作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，并對(duì)課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的思考，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和交流的空間，使學(xué)生的思維能力和對(duì)問題的分析能力得到一定的培養(yǎng)，這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)χR(shí)的框架進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生成為課程自主學(xué)習(xí)的主體，提高了學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)知識(shí)的掌握能力，同時(shí)也提高了漢語言教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.2激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，積極探討有效的自主學(xué)習(xí)方式。

興趣是最好的老師，在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中應(yīng)不斷的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中成為和學(xué)習(xí)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，并對(duì)課程的內(nèi)容和相關(guān)的材料進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在實(shí)際的教學(xué)過程中可以根據(jù)課程內(nèi)容的需要對(duì)詩歌和文言文等進(jìn)行分析，了解其中所表達(dá)的感情和所蘊(yùn)含的含義，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生就能夠利用課余時(shí)間對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行查找和閱讀，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)得到了有效的培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)教案的過程中要從源頭上對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和不斷探究新知識(shí)的習(xí)慣，這樣才能有效的提高漢語言文學(xué)教學(xué)的效果，使學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語言文學(xué)知識(shí)。

2.3提高教師教學(xué)水平和能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

在漢語言教學(xué)中運(yùn)用自主教學(xué)方式對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)和能力也提出了較高的要求，漢語言文學(xué)專業(yè)教師應(yīng)具備實(shí)施自主教學(xué)模式的能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)接受的能力老制定具體的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)新知識(shí)接受能力較差的學(xué)生應(yīng)給與一定的具體指導(dǎo)，并在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造出能夠深入分析和辯證發(fā)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，并教會(huì)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中如何采用有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思想，并對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵能夠進(jìn)行深刻的剖析。作為教師應(yīng)在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生文學(xué)知識(shí)和資料領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，這樣有助于提高學(xué)生的綜合理解能力，使學(xué)生獲取信息的準(zhǔn)確性和全面性得到提高。

結(jié)束語。

高職漢語言文學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，漢語言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠充分的體現(xiàn)出中華民族的優(yōu)秀歷史文化傳承。在教學(xué)過程中利用自主合作教學(xué)模式，要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，并使自身的學(xué)習(xí)效率得到提高，自主合作教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和完善，這樣才能發(fā)揮出更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇十六

所謂個(gè)性化教學(xué)是指教師以個(gè)性化的教為手段，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)目的，并促進(jìn)個(gè)體人格健康發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。個(gè)性化教學(xué)包含三個(gè)因素，即教育者、教材、受教育者?！耙虿氖┙獭钡慕虒W(xué)原則是個(gè)性化教學(xué)的具體體現(xiàn)，個(gè)性化教學(xué)是教育規(guī)律的必然要求。受教育者當(dāng)前掌握的知識(shí)和所達(dá)到的能力水平等智力因素及其性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型、認(rèn)知風(fēng)格等非智力因素千差萬別。針對(duì)不同受教育者，教育者只有因材施教，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。近幾年，電大開放教育招生專業(yè)不斷增多，地方中小學(xué)教師學(xué)歷不斷達(dá)標(biāo)，政府公務(wù)員學(xué)歷持續(xù)提升，但漢語言文學(xué)專業(yè)卻出現(xiàn)了招生人數(shù)遞減的情況，很難形成傳統(tǒng)意義上的班級(jí)規(guī)模。學(xué)生人數(shù)過少的現(xiàn)象，給開放教育教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了新的挑戰(zhàn)。漢語言文學(xué)專業(yè)迫切需要個(gè)性化教學(xué)以適應(yīng)目前的現(xiàn)實(shí)。

1.網(wǎng)上輔導(dǎo)多于面授輔導(dǎo)課時(shí)。

隨著遠(yuǎn)程開放教育模式的改革和探索，教師面授課程已經(jīng)逐漸為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所替代。傳統(tǒng)的教師面授課時(shí)正在大幅度地減少。在這種背景下，如何進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為電大教師共同關(guān)心的問題。網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)和虛擬空間社區(qū)的師生交流被提上日程。

2.教師一專多能。

在電大遠(yuǎn)程教學(xué)中，“傳道、授業(yè)、解惑”作為教師的基本職責(zé)，已經(jīng)有了新的內(nèi)涵。教師不僅是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者，要“授之以漁”，而且是知識(shí)載體的創(chuàng)建者，教師要運(yùn)用現(xiàn)代化手段完成網(wǎng)上教學(xué)資料整理更新以及課程資源建設(shè)任務(wù)。電大課程責(zé)任教師既要熟悉教學(xué)理論內(nèi)容，又要熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，其教學(xué)工作量不是減輕了，而是比以前更重了。事實(shí)上，開放教育教師往往要負(fù)責(zé)很多門專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)Χ嚅T課程進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。在多媒體教學(xué)方面，電大遠(yuǎn)程教學(xué)要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，各專業(yè)教師基本會(huì)制作或參與制作多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程。

3.個(gè)性化教學(xué)的核心———?jiǎng)?chuàng)新性。

每年專升本的學(xué)生中都有在?？齐A段不是漢語言文學(xué)專業(yè)的，在基礎(chǔ)知識(shí)銜接上比較困難。學(xué)校針對(duì)這部分學(xué)生要開補(bǔ)修課。教師教的學(xué)生人數(shù)每屆總量并不多，但輔導(dǎo)學(xué)生的課程數(shù)量卻很大。每一個(gè)教師精力是有限的`,隨著新課程的不斷出現(xiàn),舊課程內(nèi)容的不斷更新，要把工作做好，唯一的途徑就是不斷創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我。

1.靈活的授課機(jī)制。

電大學(xué)生多數(shù)是成年在職人員,學(xué)生上課出勤率受到一定影響。當(dāng)某屆學(xué)員本身人數(shù)少而又出現(xiàn)嚴(yán)重缺勤時(shí)，大班授課方式就很不合適。經(jīng)過探索,我們認(rèn)為出勤率較高時(shí)在教室授課較好，因?yàn)橛卸嗝襟w大投影，可以方便學(xué)生邊聽邊看課件,可以提問或集體討論。而出勤率較低時(shí)，采取教師和學(xué)生面對(duì)面座談交流方式比較好，或與學(xué)生一起瀏覽課程網(wǎng)頁，營造出教和學(xué)的和諧氛圍。

2.根據(jù)教材設(shè)計(jì)不同的授課方式。

對(duì)于文學(xué)性較強(qiáng)的課程，比如中國現(xiàn)代文學(xué)專題和中國古代文學(xué)專題課程，學(xué)生興趣較濃厚，教師以講課為主，提問和課堂討論為輔；對(duì)于比較抽象的理論性課程，比如中國古代文化要籍導(dǎo)讀和西方文論等學(xué)生不太感興趣的課程，可采用師生共同參與、合作講課的方式，即教師給學(xué)生示范講解后，讓學(xué)生輪流上講臺(tái)，每人講一個(gè)作家或作品，難理解的地方教師在講臺(tái)下配合解釋。學(xué)生參與式教學(xué)，調(diào)動(dòng)了大家的積極性，臺(tái)上學(xué)生講得認(rèn)真，臺(tái)下學(xué)生聽得注意力集中；對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，比如中學(xué)語文教學(xué)研究課程，則是采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的授課方式。電大漢語言文學(xué)專業(yè)本科的學(xué)生，多數(shù)是中小學(xué)教師，在課堂上讓這些在職的中小學(xué)教師討論發(fā)言或講解課程設(shè)計(jì)方案，非常貼近教學(xué)實(shí)際，來自于教學(xué)實(shí)踐中的具體案例具有很大的實(shí)用價(jià)值。

3.進(jìn)行多樣化的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)。

網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的繼續(xù)。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境中，應(yīng)該給學(xué)生提供具有可操作性、有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的課程資源。網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)的內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、電子教案、課程bbs論壇、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、歷年考試真題分析及答案、形成性考核作業(yè)指導(dǎo)等。自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容包括公布上課的時(shí)間和地點(diǎn)、預(yù)習(xí)上課的主要內(nèi)容、課程的重難點(diǎn)提示、思考題。電子教案是對(duì)全書內(nèi)容框架的梳理，以及對(duì)每個(gè)章節(jié)重難點(diǎn)的詳細(xì)分析。課程bbs論壇是網(wǎng)上師生互動(dòng)的平臺(tái)，教師根據(jù)教材內(nèi)容和考試重點(diǎn)定期發(fā)布專題討論題和小組討論題，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題可非實(shí)時(shí)提問。期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)側(cè)重各章復(fù)習(xí)重點(diǎn)訓(xùn)練并給出參考答案。歷年考試真題分析及答案，是讓學(xué)生熟悉課程的考試題型及解題思路。形成性考核作業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)期臨近結(jié)束時(shí)網(wǎng)上公布作業(yè)參考答案，便于學(xué)生反思自己的答題方式是否準(zhǔn)確。

4.富有特色的形成性考核方案。

電大學(xué)生平時(shí)成績占終結(jié)性成績的一定比例。平時(shí)成績一般由三部分組成，即上課出勤率、書面作業(yè)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)。平時(shí)成績的標(biāo)準(zhǔn)，一要突出電大特色，網(wǎng)上學(xué)習(xí)分值比重加大；二要突出成人在職特點(diǎn)，上課出勤率所占分值相應(yīng)較??；三是突出自主性，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式可以自己做主；四是學(xué)習(xí)時(shí)限性，應(yīng)該有一個(gè)大致時(shí)間范圍。對(duì)于網(wǎng)考課程，中央電大制定了詳細(xì)的形成性考核方案，布置了網(wǎng)上作業(yè)，并限定具體的答題時(shí)間，逾期成績?yōu)榱恪Ｖ醒腚姶笮纬尚钥己朔桨傅膬?yōu)點(diǎn)是督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率；不足是盡管教師不斷提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)限，但是學(xué)生由于工作繁忙，有時(shí)還是來不及按時(shí)答題，結(jié)果失去了考試機(jī)會(huì)。

總之，“因材施教”實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，是開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的必然選擇。在開放教育中，“材”包含兩個(gè)含義：其一是指教學(xué)的對(duì)象———學(xué)生，學(xué)生不同，教學(xué)方法應(yīng)該不同，對(duì)于電大開放教育的學(xué)生，應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育為主，面授輔導(dǎo)為輔。其二是指教學(xué)的媒介———教材，教材不同，面授教學(xué)方法以及相應(yīng)的網(wǎng)上教學(xué)也應(yīng)該有所不同。電大開放教育的課程責(zé)任教師承擔(dān)多門課程，課程性質(zhì)不一樣，資源建設(shè)應(yīng)各具特色。無論是教育對(duì)象，還是教育媒體，都彰顯了電大教育是遠(yuǎn)程“因材施教”，這也決定了我們對(duì)開放教育個(gè)性化教學(xué)的探索任重而道遠(yuǎn)。

漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇十七

作為中華民族文化結(jié)晶的漢語，在國際交往中的地位和應(yīng)用價(jià)值越來越重要，我國對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)也進(jìn)入一個(gè)蓬勃發(fā)展的新階段。近年來，對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展不僅在發(fā)展速度、規(guī)模和層次上都是前所未有的，而且在師資隊(duì)伍、教學(xué)、科研和教材等諸多方面取得了令人矚目的成績。這些成績主要集中在本科院校，高職院校相關(guān)的教學(xué)研究幾乎還是空白?？上驳氖牵壳案呗毥逃苍谥鸩教岣邍H化水平，嘗試中外交流與合作辦學(xué)。隨著越來越多的留學(xué)生到高職院校學(xué)習(xí)和交流，高職院校對(duì)外漢語教學(xué)工作成為新的研究重點(diǎn)。本文以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從生源情況、入學(xué)情況、教材選擇、師資情況、課程設(shè)置、教學(xué)方法等幾個(gè)方面對(duì)高職院校留學(xué)生漢語課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，并針對(duì)一些重點(diǎn)問題提出對(duì)策。

(一)生源情況。

我院自開始正式招收專科層次學(xué)歷教育留學(xué)生，學(xué)制三年，第一年主要學(xué)習(xí)漢語和中國文化，參加hsk四級(jí)考試，后兩年進(jìn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。~，我院招收的留學(xué)生多為印尼、泰國等東盟國家學(xué)生，學(xué)生漢語基礎(chǔ)普遍較差，多數(shù)學(xué)生到校前沒有接觸過漢語。我院很多從事對(duì)外漢語教學(xué)的教師不懂東盟語言，造成了教學(xué)溝通困難，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展慢，難以推進(jìn)教學(xué)。

(二)入學(xué)情況。

雖然我院的留學(xué)生招生簡章上要求留學(xué)生9月份按時(shí)入學(xué)，但因簽證手續(xù)等問題，這兩年招收的留學(xué)生均未按時(shí)到校學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)漢語的時(shí)間大大縮短，也造成了負(fù)責(zé)留學(xué)生教學(xué)的部門很難安排第一學(xué)期的教學(xué)工作，hsk四級(jí)考試的準(zhǔn)備時(shí)間縮短，在一定程度上也影響了hsk四級(jí)考試的通過率。第一年還出現(xiàn)分兩批入學(xué)的情況，本來學(xué)生的漢語基礎(chǔ)就參差不齊，再加上分批入學(xué)更造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一，教學(xué)效果受到很大影響。

(三)教材選擇。

高職院?，F(xiàn)有的對(duì)外漢語教材多為通用性教材，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)于留學(xué)生后期的專業(yè)課學(xué)習(xí)來說，實(shí)用性不高。目前我院采用的是南京師范大學(xué)肖奚強(qiáng)主編的《漢語初級(jí)強(qiáng)化教程》系列教材，也是屬于通用性教材，針對(duì)性不夠。職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上，多為技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)，注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)技能培養(yǎng)，專業(yè)術(shù)語太多，學(xué)習(xí)難度偏大，對(duì)留學(xué)生漢語水平要求較高，這套教材并不能完全滿足學(xué)生的后期專業(yè)課學(xué)習(xí)需求。還有一個(gè)重要的問題是，這套教材是每門課程四本書，而留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)主要在第一年，兩個(gè)學(xué)期根本學(xué)不完四本書，那么如何精簡和取舍教材也是一個(gè)很大的問題。

(四)師資情況。

高職院校普遍存在對(duì)外漢語教師師資儲(chǔ)備不夠、教師短缺的情況。目前我院從事留學(xué)生漢語教學(xué)的教師多是從中文、英語老師中抽調(diào)而來，很少有專門的對(duì)外漢語教師。教中文出身的老師雖然漢語知識(shí)扎實(shí)，但是英語水平往往不夠高，尤其是在教零起點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的初級(jí)階段，經(jīng)常出現(xiàn)難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思、無法向?qū)W生解釋清楚的情況。教英語出身的老師，雖然英語表達(dá)流暢，但是又存在漢語知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、知識(shí)體系不夠完善等問題，在教學(xué)中容易出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤。實(shí)際上，一名合格的對(duì)外漢語教師除了需要流利的英語表達(dá)能力，還需要對(duì)漢語的語音、語法、詞匯及漢字的發(fā)展、演變、書寫等方面有準(zhǔn)確的把握，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的知識(shí)功底。

(五)課程設(shè)置。

由于我院正處于招收留學(xué)生的起步階段，在課程設(shè)置上，主要借鑒省內(nèi)其他招收留學(xué)生院校的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)本校留學(xué)生情況，設(shè)置和完善課程體系。初期在課程設(shè)置上主要遇到如下問題：

2.開設(shè)哪些課程解決零基礎(chǔ)學(xué)生入門問題?

3.是否需要開設(shè)綜合課?聽力和口語課程是否需要分開?每門課程的課時(shí)如何分配?

4.閱讀與寫作課、寫字課的開設(shè)主要針對(duì)哪一層級(jí)的學(xué)生，是否需要全程開設(shè)?

5.針對(duì)學(xué)生的興趣，在必修課的基礎(chǔ)上開設(shè)哪些選修課?關(guān)于課程設(shè)置的這一系列問題，我們的留學(xué)生漢語教學(xué)團(tuán)隊(duì)曾多次向省內(nèi)其他有經(jīng)驗(yàn)的高職院校學(xué)習(xí)調(diào)研，反復(fù)論證，在教學(xué)中不斷調(diào)整與修改人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃。

(六)教學(xué)方法關(guān)于教學(xué)方法，我院的對(duì)外漢語教學(xué)中主要存在以下兩類分歧：第一，針對(duì)漢語基礎(chǔ)較為薄弱的留學(xué)生，有些教師建議采用全英文授課或引入精通留學(xué)生母語的教師輔助教學(xué)，另一種看法是應(yīng)該按傳統(tǒng)對(duì)外漢語教學(xué)的方法，實(shí)行全中文教學(xué)。第二，在課堂教學(xué)上，由于職業(yè)院校初次進(jìn)行留學(xué)生教學(xué)，從事對(duì)外漢語的教師多為原來從事語文或英語教學(xué)的老師，缺乏從事對(duì)外教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)方法上也存在分歧。一些教師采取傳統(tǒng)教學(xué)的方法，講解居多，另一些教師則在課堂上注重聽講結(jié)合、講練結(jié)合啟發(fā)學(xué)生。

1.語言學(xué)習(xí)與hsk漢語水平考試之間的問題。上文已經(jīng)分析過，我院的留學(xué)生入學(xué)時(shí)間相對(duì)較晚。根據(jù)要求，留學(xué)生在入校一年內(nèi)，至少要通過hsk四級(jí)考試。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一些零基礎(chǔ)的留學(xué)生，在一年內(nèi)打好語言基礎(chǔ)并通過hsk四級(jí)考試略顯倉促，而且難度確實(shí)很大。在教學(xué)中如何解決這一問題是非常值得思考的。

2.語言學(xué)習(xí)與專業(yè)銜接的問題。目前我院招收的留學(xué)生為學(xué)歷生。據(jù)筆者調(diào)查，這些留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)的目的，不僅是學(xué)好語言，還希望在中國學(xué)校學(xué)習(xí)一定的技術(shù)以便回國從事相關(guān)工作。這些學(xué)生在校進(jìn)行一年的語言學(xué)習(xí)后，進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)。選擇范圍上也相對(duì)集中在國際商務(wù)、鐵道交通等專業(yè)。然而，許多留學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱，在對(duì)2014級(jí)留學(xué)生的'調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)前沒有做好準(zhǔn)備，導(dǎo)致一些學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后無法跟上教學(xué)進(jìn)度，專業(yè)學(xué)習(xí)非常困難。

3.留學(xué)生課外學(xué)習(xí)的問題。語言學(xué)習(xí)必須有一個(gè)良好的氛圍，除了上課時(shí)必須堅(jiān)持說漢語，課外也需要大量的訓(xùn)練。因?yàn)槲以耗壳暗牧魧W(xué)生生源地以印尼、泰國為主，經(jīng)過兩年的連續(xù)招生，留學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)逐步增加，而且以國家為單位形成了非常團(tuán)結(jié)的小團(tuán)體，平時(shí)學(xué)習(xí)和住宿生活都是和本國留學(xué)生一起，漢語學(xué)習(xí)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。除了上課時(shí)老師要求必須使用中文，其余時(shí)間留學(xué)生們還是依賴本國語言，不習(xí)慣說漢語，課外練習(xí)不夠。甚至當(dāng)課堂提問與測(cè)驗(yàn)、練習(xí)的時(shí)候也互相用本國語言提醒，所以學(xué)習(xí)漢語的語言環(huán)境很差。

前文所述是南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院留學(xué)生漢語教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的一些問題和困難，筆者認(rèn)為我院還應(yīng)借鑒其他高職院校辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際，對(duì)以上問題進(jìn)行分析和研究，找出對(duì)策。

(一)教材選擇。

在教學(xué)初期選擇教材，不僅需要借鑒其他院校的經(jīng)驗(yàn)，還需結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況調(diào)查分析。從長遠(yuǎn)角度考慮，可組織教師組成教材編寫團(tuán)隊(duì)，編寫適合本校留學(xué)生的針對(duì)性較強(qiáng)的校本教材。

1.明確本院的專業(yè)設(shè)置和留學(xué)生專業(yè)選擇方向。在漢語教學(xué)課堂設(shè)計(jì)和漢語校本教材的編寫上，可以做到有的放矢，有較強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性。與專業(yè)教師溝通，共同編寫專業(yè)基本詞匯表、與專業(yè)內(nèi)容銜接的漢語教材。

2.結(jié)合職業(yè)教育的特色，增加教材中的漢語實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓教材內(nèi)容更有靈活性。職業(yè)教育偏重于提高學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在就業(yè)后能夠盡快融入企業(yè)，成為“準(zhǔn)企業(yè)人”。因此，在編寫高職院校對(duì)外漢語教材時(shí)，更應(yīng)該注重實(shí)用性和實(shí)踐性。例如在漢語寫作教材的編寫中，可以以應(yīng)用文寫作教學(xué)為主，從易到難，逐步深入;在漢語口語教材的編寫上，則以情景模擬為主，將教學(xué)內(nèi)容分為日常用語篇和職場(chǎng)篇，增強(qiáng)教材內(nèi)容的針對(duì)性。

(二)課程設(shè)置。

初、中、高各等級(jí)留學(xué)生教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。留學(xué)生入學(xué)后應(yīng)該先進(jìn)行分班考試，根據(jù)考試成績將學(xué)生分入初、中、高不同班級(jí)，三類班級(jí)在課程設(shè)置上有所不同。初級(jí)班注重基礎(chǔ)，著重開設(shè)綜合課、聽力課、口語課等主干課程，并根據(jù)零基礎(chǔ)留學(xué)生的需求，增設(shè)漢語拼音和寫字課程，幫助初級(jí)留學(xué)生盡快完成漢語入門。中、高級(jí)班的學(xué)生，漢語有一定的基礎(chǔ)，可不再開設(shè)拼音與寫字課，在綜合課、聽力、口語、閱讀與寫作等主干課的基礎(chǔ)上，多講多練，注重提高學(xué)生的漢語遷移能力，讓學(xué)生逐漸熟練使用漢語。在完善主干必修課程之后，如何開設(shè)選修課，開設(shè)哪些選修課成為課程設(shè)置需要思考的問題。據(jù)了解，其他高職院校留學(xué)生的選修課主要集中在讓外國留學(xué)生了解中國文化的課程上，如中國書法、武術(shù)、剪紙等等。開設(shè)選修課時(shí)，可結(jié)合其他院校開設(shè)選修課的經(jīng)驗(yàn)，也須根據(jù)本校留學(xué)生的興趣及本校教師團(tuán)隊(duì)的情況，開設(shè)留學(xué)生有興趣的選修課。此外也應(yīng)考慮到留學(xué)生一年后需轉(zhuǎn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的具體情況，提前為學(xué)生開設(shè)專業(yè)詞匯選修課。讓學(xué)生提前了解專業(yè)知識(shí)，減少日后進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的障礙。此外，對(duì)于中國學(xué)生的基礎(chǔ)課程，如大學(xué)語文、中國文化概論及心理健康等，留學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選修。

(三)教學(xué)方法。

筆者認(rèn)為采取何種教學(xué)方式應(yīng)由留學(xué)生的漢語水平?jīng)Q定。針對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)生，完全中文講授很難推進(jìn)，尤其是在對(duì)零基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)的初級(jí)階段，必須使用英文輔助講解，或者安排小語種教師或語言基礎(chǔ)較好的留學(xué)生協(xié)助教學(xué)。而對(duì)于有一定漢語基礎(chǔ)的中、高級(jí)班的學(xué)生，則必須堅(jiān)持全中文的授課方式。逐步減少最后完全取消英文講解，讓學(xué)生逐步熟悉中文的表達(dá)方式。此外，無論是何種程度的留學(xué)生，在課堂上都應(yīng)注重聽說結(jié)合，講練結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)中熟悉基本句式和基本場(chǎng)景，這是任何一種語言學(xué)習(xí)都必須堅(jiān)持的。

1.語言學(xué)習(xí)與hsk漢語水平考試的問題。據(jù)前文所述，我院的留學(xué)生入學(xué)較晚，在不到一年的語言學(xué)習(xí)期內(nèi)既要鞏固語言基礎(chǔ)，又要順利通過hsk四級(jí)考試，給教學(xué)安排增加了難度。這就要求任課老師對(duì)hsk考試范圍與考試方式非常熟悉，在平時(shí)講授演練基本知識(shí)點(diǎn)的過程中，將hsk考試需考查的范圍要點(diǎn)融入課堂，讓學(xué)生盡早熟悉考試。此外還需注重hsk考試前的課程安排。為了讓學(xué)生能夠較快進(jìn)入考試狀態(tài)，考前需根據(jù)hsk考試要求，有針對(duì)性地設(shè)置hsk考前輔導(dǎo)課。

2.語言學(xué)習(xí)與專業(yè)銜接的問題?？商崆傲私饬魧W(xué)生意向?qū)I(yè)，聯(lián)系專業(yè)教師編寫專業(yè)基本詞匯，也可在第二學(xué)期開設(shè)相關(guān)的專業(yè)詞匯或相關(guān)知識(shí)的選修課程，讓學(xué)生提前了解專業(yè)知識(shí)。3.留學(xué)生課外學(xué)習(xí)的問題?？梢越M織中國學(xué)生與外國留學(xué)生一對(duì)一的漢語學(xué)習(xí)小組，互幫互助，中國學(xué)生幫助留學(xué)生提高漢語水平，留學(xué)生幫助中國學(xué)生提高英語水平，雙方在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)收獲友誼，一舉兩得，形成良好的漢語學(xué)習(xí)的氛圍。

總之，要想讓留學(xué)生在一年的語言學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，通過hsk漢語水平考試并順利進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，如何組織及有效開展?jié)h語教學(xué)是關(guān)鍵。這不僅涉及到教材的選擇、課程的設(shè)置等具體問題的安排，還取決于留學(xué)生的漢語基礎(chǔ)及對(duì)外漢語教師的教學(xué)方法。留學(xué)生的漢語教學(xué)是一個(gè)長期而系統(tǒng)的工程，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，高職院校的對(duì)外漢語教師還應(yīng)繼續(xù)探索、不斷前行。

漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇十八

新課程教育教研教改中多媒體教學(xué)是一種常用的教學(xué)手段，更有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。本人就新課改中實(shí)施多媒體教學(xué)，在現(xiàn)代教育中的作用淺談自己的看法。

一、現(xiàn)代教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念。

教師的教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變需要現(xiàn)代教育理念的理論指導(dǎo)，需要教師自覺的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的努力實(shí)踐。逐步建立起新的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。要把學(xué)生放在教育教學(xué)的重要位置，心中要有學(xué)生。教師既要研究教師“教”的藝術(shù)，又要著重研究學(xué)生“學(xué)”的方法，面向全體學(xué)生，圍繞著學(xué)生怎樣“學(xué)”來施教。為學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的能力打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。

教師要樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，當(dāng)擔(dān)起對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的重任。建立起人格平等的同志似的新型師生關(guān)系。用現(xiàn)代教育的理念，貫穿在教育教學(xué)的整個(gè)過程之中?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知去探索未知，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和做“主人”的能力。也就是說，課堂教學(xué)的重要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，自覺調(diào)整好教師自己的位置，當(dāng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參謀，不要以傳授知識(shí)者自居，要為學(xué)生營造寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良師益友。

二、現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

現(xiàn)代教育要求教師留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去探索，要求教師要精講，學(xué)生要多練，要求變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，著力優(yōu)化教學(xué)過程，改變單向的灌輸以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重能力的培養(yǎng)，把學(xué)生作為發(fā)展的主體，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。探索師生互動(dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法，把教學(xué)的教的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。這就必然削弱了傳統(tǒng)的以教師為中心的地位，突出了教師的主導(dǎo)作用。教師的“導(dǎo)”是學(xué)生“學(xué)”的前提。沒有導(dǎo)學(xué)生不知怎樣學(xué)，教學(xué)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。教師正確的引導(dǎo)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，緩解教學(xué)坡度。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在主動(dòng)投入，自主學(xué)習(xí)，積極探索中表現(xiàn)自我價(jià)值，展現(xiàn)自我發(fā)展，體驗(yàn)成功的快感。因此，教師的“導(dǎo)”是教學(xué)成敗關(guān)鍵的第一步，是不容忽視的。

三、現(xiàn)代教育中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。

目前教育發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，世界各國都給予了前所未有的關(guān)注，把教育信息技術(shù)的發(fā)展看作是教育的重要推動(dòng)力量。將現(xiàn)代最先進(jìn)的高科技產(chǎn)品計(jì)算機(jī)介入課堂教學(xué)，無疑對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)等都將起到重要的作用。特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成后，多媒體的作用更大了。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們也清楚地認(rèn)識(shí)到，多媒體本身不會(huì)產(chǎn)生教學(xué)的高效益，在諸多的媒體中，要根據(jù)課型，教學(xué)內(nèi)容來選擇適合的媒體，用于幫助學(xué)生釋難，解惑，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分發(fā)揮不同媒體的特殊作用，為教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，借助媒體，悟出道理來。

我們還要清醒地認(rèn)識(shí)到：多媒體僅僅是教師教學(xué)演示的工具，也是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的工具。所有的媒體都不能替代教師和學(xué)生，媒體只是在教學(xué)“輔助”的意義上扮演著自己的角色，為操縱者所用。如果人為物役，操縱者沒有自己的看法、認(rèn)識(shí)、見解，媒體也就失去了他助教助學(xué)的意義。現(xiàn)代教學(xué)媒體以其直觀性、科學(xué)性、先進(jìn)性等諸多優(yōu)勢(shì)，解決了教學(xué)中的諸多問題，起到了助教、優(yōu)教、高效的作用。特別是信息技術(shù)的發(fā)展，它改變了單純依靠教師傳道，授業(yè)，解惑的弊端，它形成了學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，捕捉信息，加工信息，研究問題，增長知識(shí)的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育模式，媒體成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要手段。

四、現(xiàn)代教育中教學(xué)的目標(biāo)之一是學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)。

人從一個(gè)自然人過渡到社會(huì)人，離不開學(xué)校和教師的精心撫育，這樣才能成為社會(huì)棟梁之材。而人才的標(biāo)準(zhǔn)：一是要有過硬的專業(yè)技術(shù)或是在某個(gè)領(lǐng)域有重大成就之人；二是要有創(chuàng)新能力，要具有豐富的想象力；三是具備可持續(xù)發(fā)展的能力，有很大的潛能可以發(fā)揮。人才的培養(yǎng)，要從基礎(chǔ)教育抓起。古言道：“授人以魚不如授人以漁?！币馑际钦莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，要比掌握具體的知識(shí)顯得更為重要。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是一把開發(fā)人們智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。現(xiàn)代教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。它要求學(xué)生不僅是學(xué)到什么，更重要的是學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的.學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。因此，教師在教學(xué)中不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。不僅要“授之于魚”，更要“授之于漁”，要教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)自己充分利用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)工具來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

以上種種說明，學(xué)校教育首先要為每一位學(xué)生提供和營造能讓他們充分發(fā)展的空間。作為教師，不單是傳授知識(shí)，更重要的是交給他們一把開啟智慧之門的鑰匙，讓他們掌握各種學(xué)習(xí)的方法。有人說，學(xué)技法只能用一陣子，學(xué)方法可以享用一輩子。人才就是因?yàn)檎莆樟烁鞣N正確的學(xué)習(xí)方法，加上自己的勤奮努力，積極探索獲得巨大的成功?，F(xiàn)代教育就是要求在各學(xué)科的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去掌握各種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)使用各類學(xué)習(xí)工具，學(xué)會(huì)怎樣查閱各類資料，學(xué)會(huì)歸納，總結(jié)的方法。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)會(huì)解決問題的辦法，學(xué)會(huì)積累知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)而不是傳統(tǒng)的灌輸?shù)姆椒?，?qiáng)迫學(xué)生接受，使學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。歷史賦予教師的重任是：培養(yǎng)社會(huì)需求的合格人才，多出人才，快出人才，出好人才。教師的“教”是為了學(xué)生今天的“學(xué)”，“教”是為了“不教”。人的一生大部分時(shí)間都是在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)生活的。在學(xué)校教育這個(gè)階段，教師是學(xué)生的手杖，用于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，如果教師運(yùn)用科學(xué)的方法，循循善誘，引導(dǎo)得法，學(xué)生就能學(xué)的快一些，走的穩(wěn)一些，就能快些摔掉手杖，自己上路。學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)這是現(xiàn)代教育期望學(xué)校和教師對(duì)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的目標(biāo)之一。當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)到了最新的知識(shí)，這些知識(shí)也會(huì)很快老化，不能終身受用。要讓學(xué)生能在一生中不斷地獲得新知識(shí)，適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求，學(xué)校教育就必須以學(xué)生的一生發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力是社會(huì)的要求、時(shí)代的需要。

參考文獻(xiàn)：

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漢語教學(xué)中的偏誤分析論文范本篇十九

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)人才素養(yǎng)的要求越來越高，社會(huì)人才的核心競爭力轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)的競爭。體育學(xué)科是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，將快樂貫穿于體育教學(xué)活動(dòng)的全過程，創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)模式，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)健體魄，塑造學(xué)生良好的意志品質(zhì)和身心素質(zhì)，保障學(xué)生的健康快樂成長有著重要作用。就快樂體育教學(xué)模式進(jìn)行闡述，并對(duì)在體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用快樂教學(xué)模式應(yīng)注意的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；體育教學(xué)；探討。

隨著新課程改革的不斷深入，教育對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來越高。在新課程理念下，教學(xué)目標(biāo)除了進(jìn)一步注重知識(shí)與技能目標(biāo)，以及過程與方法目標(biāo)外，還突出了課堂教學(xué)對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的追求，即在課堂教學(xué)中注重學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式及理念，引進(jìn)最新的教學(xué)模式及方法?？鞓方虒W(xué)模式便是一種能夠給予學(xué)生良好情感體驗(yàn)的教學(xué)模式。尤其是在初中體育教學(xué)中，由于初中體育學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松快樂的`氛圍，對(duì)活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果都有著重要作用。下文就快樂體育教學(xué)模式進(jìn)行闡述。

快樂體育教學(xué)模式，顧名思義即在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師通過運(yùn)用各種教學(xué)手段及方法，在遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快且具有趣味性的體育課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到體育教學(xué)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識(shí)的一種體育教學(xué)模式。該體育教學(xué)模式下，快樂貫穿于體育教學(xué)活動(dòng)的始終，是該教學(xué)模式的支撐點(diǎn)，全部課堂教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的組織設(shè)計(jì)及開展都是以讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的快樂為出發(fā)點(diǎn)，以使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，拉近師生間的距離，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性充分體現(xiàn)出來，從而有效實(shí)現(xiàn)新課程理念下的初中體育教學(xué)的三維目標(biāo)。

（一）注重安全性、健康性及娛樂性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

要想有效實(shí)現(xiàn)讓快樂伴隨初中體育教學(xué)活動(dòng)的全過程，首先必須要注重初中體育教學(xué)安全性、健康性及娛樂性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。體育教學(xué)活動(dòng)的安全性是實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)的基本前提，因此，在開展任何體育活動(dòng)時(shí)，教師都應(yīng)將安全放在第一位，避免教學(xué)安全事故的發(fā)生；健康性指在體育教學(xué)活動(dòng)中，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還要注重學(xué)生德智體美勞等方面的全面健康發(fā)展；娛樂性指在體育教學(xué)活動(dòng)中，要突出教學(xué)的及趣味性，以提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情。而要想實(shí)現(xiàn)高效快樂體育教學(xué)，使快樂貫穿整個(gè)體育教學(xué)的全過程，就必須將體育教學(xué)的安全性、健康性及娛樂性有機(jī)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，使其共同發(fā)揮作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，促進(jìn)初中體育教學(xué)效果的提高[1]。

（二）強(qiáng)化情感交流。

要想有效實(shí)現(xiàn)讓快樂伴隨初中體育教學(xué)活動(dòng)的全過程，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，還必須加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。在初中體育課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中，教師不僅要實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)與技能的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的體育理論知識(shí)，以及嫻熟的體育運(yùn)動(dòng)技能，還必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的良好的情感態(tài)度。因此，在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使教師角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者及合作者轉(zhuǎn)變，從而在充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時(shí)，拉近師生間的心理距離，增進(jìn)師生情感。并且，教師只有在體育教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，將情感融入到課堂教學(xué)中，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果[2]。

（三）注重因材施教。

要想有效實(shí)現(xiàn)讓快樂伴隨初中體育教學(xué)活動(dòng)的全過程，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，還必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，然而，由于遺傳、家庭環(huán)境、個(gè)體已有知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，學(xué)生個(gè)體間存在較大的差異。因此，教師要想讓體育教學(xué)活動(dòng)的全過程都處于輕松快樂的氛圍中，課前就必須結(jié)合學(xué)生個(gè)體情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)，以滿足各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，從而在快樂的課堂氛圍中有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)提出的目標(biāo)[3]。

綜上所述，讓快樂伴隨初中體育教學(xué)活動(dòng)的始終，對(duì)于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果都有著重要作用。因此，加大對(duì)快樂體育教學(xué)模式的相關(guān)研究和探索，意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn):。