最新多媒體教學(xué)心得如何寫(實(shí)用11篇)

總結(jié)可以幫助我們從繁雜的信息中提取出重要的內(nèi)容，更好地理解和應(yīng)用?？偨Y(jié)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，我們應(yīng)該隨時(shí)總結(jié)，不斷完善自己的行為和表現(xiàn)。接下來是一些總結(jié)的范例，希望能夠?qū)δ膶懽饔兴鶐椭?/p>

多媒體教學(xué)心得如何寫篇一

今年任教一年級(jí)語(yǔ)文，在教學(xué)中，我有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺大大提高了教學(xué)效率。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了興趣，教學(xué)中教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。如在教學(xué)《小壁虎找媽媽》一文時(shí)，我利用多媒體，讓學(xué)生聽朗讀，看動(dòng)畫故事，學(xué)生在不知不覺中，就掌握了小動(dòng)物們尾巴的功能。

教學(xué)《棉花姑娘〉時(shí)，電腦演示之后，學(xué)生分角色表演，興趣盎然。教師提出問題一步一步引導(dǎo)出所要解決的問題，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、總結(jié)，然后歸納。從而使枯燥的問題化為具體的形象，學(xué)生不但會(huì)順理成章的接受而且很容易就記住。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。

三.利用多媒體，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀一年級(jí)學(xué)生朗讀時(shí)，總喜歡拖長(zhǎng)聲音，沒有相應(yīng)的語(yǔ)氣，利用多媒體，讓學(xué)生聽朗讀，照樣子學(xué)讀，學(xué)生興趣濃，效果好。尤其是表演，既能訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，又能通過表演，加深對(duì)課文的理解。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，又可以促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

多媒體教學(xué)心得如何寫篇二

淺談多媒體和化學(xué)教學(xué)當(dāng)歷史的發(fā)展進(jìn)入20世紀(jì)60年代時(shí)，世界范圍內(nèi)掀起了一個(gè)以“信息革命”為中心的技術(shù)革命浪潮，它的最主要標(biāo)志之一就是計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用逐漸滲透到各個(gè)技術(shù)領(lǐng)域和整個(gè)社會(huì)的各個(gè)方面。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今最先進(jìn)的生產(chǎn)力的標(biāo)志，是信息時(shí)代的標(biāo)志，或早或晚，無論你愿意或不愿意，每一個(gè)人都終將成為信息社會(huì)中的一員，而計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的引入將對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響，作為教育的一個(gè)分支――化學(xué)教育，勢(shì)必也將受到前所未有的影響，把計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合在化學(xué)教學(xué)中以及應(yīng)該注意的問題將是本文所要探討的內(nèi)容。社會(huì)的發(fā)展離不開教育，人們也更加充滿了對(duì)知識(shí)的渴求。有資料表明，知識(shí)、信息和科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率在一些發(fā)達(dá)國(guó)家已達(dá)70％－80％?！爸R(shí)已被認(rèn)為是提高生產(chǎn)力和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)器”。但傳統(tǒng)教育的“以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端在社會(huì)創(chuàng)新的大潮下已是愈加明顯，”頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要點(diǎn)燃的火把“。教育需要?jiǎng)?chuàng)新，化學(xué)教育更需要?jiǎng)?chuàng)新，化學(xué)教學(xué)需要引入新的技術(shù)――cai(computerassistedinstruction，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，電腦品種越來越全，功能越來越多，而體積卻越來越小，價(jià)格越來越低。電腦已經(jīng)由某些人或公司使用的工具而成為我們每個(gè)家庭、每個(gè)人都能使用的工具，這也為在化學(xué)教學(xué)中引入cai提供了良好的基礎(chǔ)。cai的核心是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集聲音、圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)為一體，當(dāng)課堂中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)情景時(shí)，學(xué)生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了寓教于樂的目的，從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。那么計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在哪些方面要優(yōu)于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)呢？1.豐富的表現(xiàn)力在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，更有2/3的時(shí)間都離不開對(duì)抽象、難理解的概念性問題的講解，而剩下最能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的就只有實(shí)驗(yàn)了。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的思維活動(dòng)水平常常會(huì)逐漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài)，這并不是學(xué)生自身的問題而是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端――枯燥、乏味，那么如何使學(xué)生的注意力馬上集中到課堂上，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，如何使思維始終保持活躍狀態(tài)，從而提高課堂效率呢？心理學(xué)家的研究表明：在學(xué)習(xí)中，同時(shí)使用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以提供豐富的聲音、圖象以及文字，會(huì)最大的激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。同時(shí)用多媒體技術(shù)所做的多媒體課件在呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征的能力時(shí)比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更加明顯。對(duì)一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法用肉眼觀測(cè)得到的`現(xiàn)象，可以用多媒體生動(dòng)直觀地模擬出來，如在《初三化學(xué)》（分子和原子）一節(jié)中，如何更直觀、更具體的表現(xiàn)分子和原子，及如何表現(xiàn)分子與原子這兩個(gè)概念的不同，這些是以往學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，也是教師難于用語(yǔ)言表達(dá)清楚的。但在計(jì)算機(jī)上將原子形象化為一個(gè)具體的球體，通過動(dòng)畫演示球體內(nèi)部電子圍繞原子核運(yùn)動(dòng)及原子核內(nèi)部的更小微觀結(jié)構(gòu)將會(huì)收到意想不到的效果。對(duì)分子與原子這兩個(gè)概念的不同比較，可以用計(jì)算機(jī)畫的分子和原子微觀結(jié)構(gòu)圖像（如氧分子、二氧化碳分子、碳原子、鐵原子、氦原子等）的具體展示，學(xué)生的大腦此時(shí)將會(huì)形象的記住分子和原子，并自己認(rèn)識(shí)到這二者是不同的，增強(qiáng)了理解，加深了記憶，大大提高課堂效率。再如，在《高一化學(xué)》（離子方程式）一節(jié)中，有關(guān)物質(zhì)溶解于水后如何電離、電離成什么、化學(xué)反應(yīng)的離子方程式如何正確書寫等是教學(xué)中的難點(diǎn)，這是無法用實(shí)驗(yàn)演示的，用粉筆、黑板又會(huì)使課堂枯燥乏味，多媒體技術(shù)的運(yùn)用將為課堂帶來活力，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也更加準(zhǔn)確。電腦制作的動(dòng)畫將演示物質(zhì)溶解于水后，電離，及分散在水中的運(yùn)動(dòng)情況，當(dāng)物質(zhì)混合在一起后，離子也隨之混合在了一起，不同離子的相遇將形成新的微粒，有些微粒將很難電離，而有些新的生成物即使生成，也會(huì)馬上電離成自由移動(dòng)的離子，有些離子在反應(yīng)前后沒有改變，由此，學(xué)生將會(huì)理解為什么在書寫離子方程式時(shí)有的離子將兩邊刪除。綜上所述，我們知道多媒體在表達(dá)抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動(dòng)形式上有著比傳統(tǒng)教學(xué)更強(qiáng)、更豐富的表現(xiàn)力。2.交互性強(qiáng)多媒體課件在教學(xué)中的引入可以增強(qiáng)教學(xué)過程的交互性，使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向的或多向的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。充分利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)量大，可為學(xué)生提供豐富的背景資料，擴(kuò)寬了學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度，使得學(xué)生思維不僅橫向發(fā)展，更向著縱向發(fā)展。如在《初三化學(xué)》比較氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，三個(gè)制取裝置各有異同，學(xué)生極易混淆，如果通過在實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)的方法來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，一方面需要的儀器較多，另一方面受實(shí)驗(yàn)條件的限制無法同時(shí)滿足所有學(xué)生的需要，而多媒體將給學(xué)生提供一個(gè)更為靈活的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以在電腦上給出不同的化學(xué)儀器裝置，然后要求學(xué)生自己選擇儀器將三個(gè)不同的氣體制取裝置組裝起來。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可立即給予指出。通過對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)了學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。在實(shí)踐中學(xué)生將充分認(rèn)識(shí)各種儀器的使用方法，也可以深深體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。另外，在學(xué)習(xí)效果的反饋方面，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)也有其獨(dú)特之處。教師可以按照教學(xué)內(nèi)容事先編排一套相應(yīng)的考試習(xí)題，分發(fā)于學(xué)生將使用的每臺(tái)電腦中，學(xué)生對(duì)每一題的判斷正確與否將會(huì)被計(jì)算機(jī)集中在一起統(tǒng)計(jì)，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，由此及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。3.共享性好80年代以來，由于internet在美國(guó)獲得迅速發(fā)展和巨大成功，世界各工業(yè)國(guó)家以及一些發(fā)展中國(guó)家都紛紛加入internet的行列，使internet成為全球性的網(wǎng)絡(luò)。今天一根頭發(fā)絲般細(xì)的光纖能在不到1秒的時(shí)間里將《大不列顛百科全書》二十九卷的全部?jī)?nèi)容從紐約傳到北京，信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖象在計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)間傳播成為現(xiàn)實(shí)。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式發(fā)生巨大變化在傳統(tǒng)教育中。有資料表明，隨著辦學(xué)條件的改善、素質(zhì)教育的普遍實(shí)施，為適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人才的需要，中小學(xué)必將普遍發(fā)展多種形式的個(gè)別化教學(xué)和協(xié)作教學(xué)。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展已為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學(xué)更為生動(dòng)形象，而且使得許多用常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易地表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)是指通過因特網(wǎng)（internet）或局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全球范圍或區(qū)域范圍的課程傳送和教學(xué)，這種方式充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實(shí)時(shí)性和交互性。在學(xué)校內(nèi)部將計(jì)算機(jī)連結(jié)成校園局域網(wǎng)，每個(gè)教師都可以將自己的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀多媒體課件放在計(jì)算機(jī)中，通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和其他教師、甚至同學(xué)生共享，如果連入internet，資源將和全球的人們共享。知識(shí)的傳播不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，單位、家庭及社會(huì)都可以成為學(xué)習(xí)的“學(xué)?！保瑢W(xué)習(xí)者可以通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而提高教育效果。多媒體教學(xué)作用以及對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不言而喻。如何將多媒體應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中并且達(dá)到預(yù)期的效果呢？1.硬件方面多媒體課件中的要素有文字、聲音以及圖片和圖象等，其中后三者的制作與播放對(duì)計(jì)算機(jī)的性能要求較高，因此在硬件方面芯片（即cpu）為intel奔騰133以上，內(nèi)存32m，同時(shí)配有顯卡和聲卡，顯示器14’’以上，而在教師備課機(jī)上的配置要求應(yīng)該更高些，cpu頻率在500以上，內(nèi)存128m，顯卡（自帶32m顯存）和聲卡，顯示器15’’以上，此時(shí)才能較好的支持三維動(dòng)畫的制作。2.軟件方面在軟件方面，我們可以按照用途分為支持多媒體課件的應(yīng)用平臺(tái)軟件和準(zhǔn)備課件時(shí)制作素材（包括文字、聲音以及圖片和圖象等）的應(yīng)用軟件?，F(xiàn)在能支持多媒體課件的應(yīng)用平臺(tái)常見的有powerpoint、authorware、幾何畫板、方正奧思、課件大師等，各有優(yōu)點(diǎn)。powerpoint在文本的演示、易用性方面較好，軟件本身帶有多種效果，可以很好的將文字、聲音以及圖片和圖象融入課件中，但交互功能較弱。authorware功能強(qiáng)大，交互功能強(qiáng)，能夠很好的支持各種多媒體元素，甚至是最新的技術(shù)，如flash，但要將各種元素都很好的融入課件中，充分展現(xiàn)教師的教學(xué)思路，要求制作者要有較好的計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)，這點(diǎn)不利于大多數(shù)教師的掌握。幾何畫板在展示平面圖形方面獨(dú)到之處，能夠很好的用于數(shù)學(xué)和物理的教學(xué)中。方正奧思和課件大師都是中國(guó)人自己的軟件，對(duì)于大多數(shù)教師而言更有親近感，利于迅速上手，有已經(jīng)做好的模塊只要套上不同的內(nèi)容就可以形成一個(gè)課件，但這樣也限制了教師的思路，使得教學(xué)模式過于雷同。一個(gè)課件成功的重要部分，課件的素材的精心準(zhǔn)備必不可少，這就需要有相應(yīng)的軟件來實(shí)現(xiàn)。如文字可以用word、windows98自帶的寫字板，聲音可以用麥克風(fēng)自己錄制或取材于cd、mp3等，圖片可以用photoshop、paintshoppro6.0、coredraw8.0等，立體的圖象可以用3dmax，另外超級(jí)解霸在截取小影碟中的片段很方便。因此一個(gè)課件的成功，不只在硬件上有要求，對(duì)于教師自身掌握計(jì)算機(jī)基本技能也有更高的要求。那么計(jì)算機(jī)是否能真的取代教師的地位，我認(rèn)為正如英文縮寫cai要表達(dá)意思一樣，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中是assistant（輔助），對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)不能夠完全取代，只能說是提高與改進(jìn)，對(duì)化學(xué)教育而言，當(dāng)前階段有許多實(shí)驗(yàn)就是計(jì)算機(jī)所不能代替的，那種“靠計(jì)算機(jī)技術(shù)就能確定教育的方向，解決教育問題”的觀念是錯(cuò)誤的，它只是一種手段或工具。愿計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能更好地融入我們的生活，也愿計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)更好地為化學(xué)教學(xué)作出貢獻(xiàn)。

多媒體教學(xué)心得如何寫篇三

20xx年11月8日（周四）晚7：30在xx市xx中學(xué)xx老師的主持下，大家通過“中原名師郝愛榮工作室微信研討群”這個(gè)平臺(tái)針對(duì)“多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)”的話題展開討論，大家思想活躍，積極發(fā)言，說出了自己的見解與當(dāng)前所遇到的困惑。

在教學(xué)過程中，特別是在導(dǎo)入新課階段，教師通過聽覺視覺來吸引學(xué)生的興趣來展示新的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動(dòng)。而且教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況任意控制教學(xué)信息的容量和速度，隨時(shí)就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋，那么英語(yǔ)教學(xué)在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文環(huán)境中進(jìn)行，教學(xué)效率定會(huì)進(jìn)一步提高。而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中并非如此。本次研修討論就如何合理安排多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

媒體教學(xué)手段只是一門技術(shù)，它在輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用主要取決于教師的使用水平，如果教師掌握了熟練的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)和科學(xué)的課堂教學(xué)統(tǒng)籌安排能力，在合理使用的前提下，多媒體教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮的作用一定是利大于弊。

在研修探討過程中大家討論了高中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)方法。存在的問題有：

1、多媒體能夠充分提高教學(xué)的趣味性，二許多教師盲目的為了迎合學(xué)生的興趣，編制課件備課時(shí)使用過多的與教學(xué)無關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻，反而分散了學(xué)生的注意力，不顧及知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而很難把握到知識(shí)點(diǎn)。

2、教師在設(shè)計(jì)課件內(nèi)容時(shí)信息量過多，為了節(jié)省時(shí)間取代板書，講課語(yǔ)速快，課堂節(jié)奏快，在此過程中學(xué)生沒有做好筆記，產(chǎn)生疲勞感，降低學(xué)習(xí)的積極性從而影響了課堂效率。

3、在課堂教學(xué)中，教師是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，需要與學(xué)生進(jìn)行眼神的互動(dòng)，但是教師過多的依賴于多媒體，忙著操作課件，缺少與學(xué)生的互動(dòng)。

在研討過程中大家也提出了正確的做法：

1、教師必須要合理適度使用多媒體課件，保證課件的容量，多用黑的大號(hào)字，使用下劃線標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，把握好上課的節(jié)奏，保證學(xué)生的吸收質(zhì)量。

2、教師在課堂教學(xué)中，對(duì)于重難點(diǎn)部分的講解應(yīng)該用板書展現(xiàn)出來。他們能夠在記筆記的同時(shí)也有思考時(shí)間，能夠在大腦中鞏固。

3、我們教師要不斷的提升自己的能力，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，來提高自己的教學(xué)水平。切實(shí)的吃透教材，做好課前準(zhǔn)備，并能對(duì)課堂實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)變。

4、教師在進(jìn)行播放課件時(shí)多注意學(xué)生的掌握情況，留意學(xué)生的筆記情況，通過與學(xué)生的互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)效果。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)，我們根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際適時(shí)適量的涌動(dòng)媒體技術(shù)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)心得如何寫篇四

如今，利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運(yùn)用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì)。

一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。多媒體教學(xué)以一種動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會(huì)所學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與性。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短，這也是我所要思考的。

作為教師，身處這個(gè)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新，探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過程中，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，靈活地運(yùn)用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。

多媒體教學(xué)心得如何寫篇五

一、容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講的輕松，幼兒學(xué)得自如。在教學(xué)中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。

二、使幼兒更容易理解。

利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。

三、符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。

看電視是一項(xiàng)幼兒喜歡的活動(dòng)，老師只要說一聲：“請(qǐng)小朋友學(xué)本領(lǐng)了”，孩子們就會(huì)都安靜下來，等待老師打開電視。

童易多媒體軟件教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片，電視畫面鮮明生動(dòng)，活潑多變，刺激性強(qiáng)，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調(diào)的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達(dá)出來，非常具體。如：在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育中，光對(duì)幼兒說比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補(bǔ)，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容，讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如：在繪畫《海底世界》教學(xué)活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)動(dòng)的畫面。當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時(shí)，孩子們的情緒高漲，馬上就會(huì)發(fā)表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。

四、運(yùn)用童易多媒體軟件教學(xué)手段，可促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官，主動(dòng)的去感知很多認(rèn)識(shí)事物。這一方面，童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過程，往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過程，幼兒只能被動(dòng)的接受，無法獲得對(duì)這些過程的深入的認(rèn)識(shí)，而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)向當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說是不行的，用童易多媒體軟件教學(xué)手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容?？傊猛锥嗝襟w軟件進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

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多媒體教學(xué)心得如何寫篇六

10月8-日11月8日，我要在本校參加州教育局組織的中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)第四期網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過2個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課改下的課堂應(yīng)該怎樣做有了更加深刻地了解。在這個(gè)過程當(dāng)中，我從理論上知道了多媒體教學(xué)的特征；知道了什么叫做教學(xué)媒體，以及為什么要用這些媒體，運(yùn)用多媒體的依據(jù)及使用原則；理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，以及我們所用的授導(dǎo)型教學(xué)與探究型教學(xué)的區(qū)別于聯(lián)系；學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的能力。具體從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

在這次學(xué)習(xí)中，我們知道了各種教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及理論依據(jù)，我們?cè)瓉淼膶W(xué)習(xí)是老師講學(xué)生做，這次的培訓(xùn)中，兩個(gè)個(gè)模塊都有很多實(shí)實(shí)在在的步驟供學(xué)員實(shí)踐，其中有反思；有討論；有分享?總之，所有內(nèi)容以交流為重要手段，使我們?cè)诒舜说慕涣髦蝎@得共同的提高。在這里，我們知道了葉瀾，知道了她的新基礎(chǔ)教育理論，把她的理論與當(dāng)前我們所用的教育教學(xué)方法進(jìn)行了比對(duì)，找出了我們教學(xué)中的不足，提升了我們的教育教學(xué)水平。此外，我們還知道了“顯性教材”和“隱性教材”，知道除了課標(biāo)要求的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之外，我們更應(yīng)該教給學(xué)生如何做人，如何立足社會(huì)。

本次為我們培訓(xùn)的老師都是多媒體教學(xué)中的高手，他們把這本書中純理論的知識(shí)用豐富多樣的課件給我們展示出來，有講解有演示，有感想有討論。在這個(gè)過程中，他們還把自己作品拿出來與我們一起分享，共同探討、體驗(yàn)多媒體對(duì)教學(xué)的幫助?？傊?，枯燥的內(nèi)容在他們的精心準(zhǔn)備下，成了一次次感受美的旅程。

1、信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育產(chǎn)生的影響。

2、新技術(shù)在當(dāng)前教育領(lǐng)域中的主要應(yīng)用。

3、教育領(lǐng)域中新技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)。在這里，我們感受到了媒體的強(qiáng)大功能，我們生活在一個(gè)指數(shù)增長(zhǎng)的時(shí)代：我們需要從幼兒園就開始教學(xué)生學(xué)會(huì)全球交流。變化是不可改變的，我們必須改變教育學(xué)生的方式。

他們做了培新前和培訓(xùn)后兩個(gè)調(diào)查問卷，讓老師說出自己希望學(xué)到什么對(duì)培訓(xùn)的期望及對(duì)這次培訓(xùn)的看法：我們達(dá)到了什么目標(biāo)，還能如何改進(jìn)我們的培訓(xùn)使之更適合我們的日程工作。

通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到：多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

但是，對(duì)于我們的培訓(xùn)形式，我感覺我們還可以做一些改進(jìn)：

如果能組織同學(xué)科的老師在一起進(jìn)行培訓(xùn)，我們就有了共同話題，就可以把共同的一節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行分享交流，使多媒體教學(xué)更具有針對(duì)性及專業(yè)性，更快地提升我們的教學(xué)水平。

當(dāng)我們看老師作品的時(shí)候，只感覺到了他們課件的美，可有很多東西卻不知道如何做出來的。如果老師能夠以某一作品為例，一步一步帶我們做一次，讓我們感受到某些軟件的強(qiáng)大用途，我們就會(huì)更積極地投入學(xué)習(xí)。

在此謝謝給我們提供培訓(xùn)的各位老師。

多媒體教學(xué)心得如何寫篇七

一、問題的提出。

語(yǔ)文是學(xué)校教育的一門基礎(chǔ)課。語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；要使學(xué)生加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今是科技高度發(fā)展的時(shí)代，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化教學(xué)技術(shù)影響改變著人類的教育方式，語(yǔ)文教學(xué)也改變了單一的書本文字型教材形式，多媒體技術(shù)成為促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的主要手段。

得到了發(fā)揮，有效地提高了教與學(xué)的效率。它適應(yīng)了知識(shí)更新加快，知識(shí)傳播簡(jiǎn)捷的要求，使教學(xué)內(nèi)容更全面，更直觀，更具體，更生動(dòng)，同時(shí)使教師操作方便，學(xué)生更于接受。

（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“音樂教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。”學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

生既為優(yōu)美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢(shì)、豪邁的情懷所折服，進(jìn)而產(chǎn)生一種探究課文內(nèi)容的強(qiáng)烈的求知欲望。在講授陶淵明的《桃花源記》時(shí)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生不看課文，集中聽配樂朗讀，優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)聽的音樂、充沛的感情，把學(xué)生帶入了一個(gè)陽(yáng)光明媚、雞犬相聞、人們怡然自樂的情境之中，讓學(xué)生沉浸在對(duì)美好世界的向往，心靈得到凈化。

（二）情境凸現(xiàn)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

多媒體輔助教學(xué)越來越受到老師和同學(xué)們的歡迎，它在教學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)著鮮活的生命力。這為改革語(yǔ)文教學(xué)手段，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率帶來了蓬勃生機(jī)，注入了新的活力，語(yǔ)文教學(xué)改革涉及方方面面，而最核心的問題是如何提高語(yǔ)文教學(xué)效率，要提高語(yǔ)文教學(xué)效率首要的是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。教學(xué)效率的提高與教學(xué)手段的運(yùn)用密切相關(guān)。有人感到，語(yǔ)文課，“一本書，兩支粉筆足矣”。殊不知，這僅僅是維持低效課堂活動(dòng)的起碼要求?？陬^講解與板書所能傳遞的信息是十分有限的，它直接影響課堂教學(xué)效率的提高，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)這一新的科技成果，被應(yīng)用到了語(yǔ)文課堂教學(xué)中。實(shí)踐證明，它對(duì)提高課堂教學(xué)效率，起到了積極的輔助作用。心理學(xué)研究表明：初中生形象思維優(yōu)于抽象思維。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能模擬仿真，化抽象為形象，它不僅能展示文字、圖片、圖像聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境，使學(xué)生多感官接受刺激，發(fā)展思維能力，還能拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易。反抽象的概念形象化，幫助學(xué)生從形象思維順利地過度到抽象思維，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)還能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

如在《三峽》一文的教學(xué)中，三峽的風(fēng)光，文章是怎樣把三峽形勢(shì)的險(xiǎn)峻和優(yōu)美的景色展現(xiàn)在讀者面前的，是學(xué)生較難理解的問題。教師可以依據(jù)課文設(shè)計(jì)景圖：將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長(zhǎng)江水急流回旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里。遠(yuǎn)處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。借助幻燈投影，物象直觀，由文到圖，學(xué)生就能理解“兩岸連山，略無缺處“的意義，對(duì)文章的意境的理解就容易了，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。這樣，也使得學(xué)生對(duì)這較為難懂的課文一目了然，從而使教學(xué)難點(diǎn)由深化淺，變得通俗易懂。

（三）情境引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)造力、想像力。

理解，鑒賞文章的能力，這個(gè)過程中想象、聯(lián)想的參與非常重要，有了它們，才能有“進(jìn)得去”的深切體驗(yàn)；有了它們，才能有“出來”之后的比較、鑒別、判斷；有了它們，才能“思接千載，視通萬里”。在語(yǔ)文教學(xué)中，想象的觸角伸得越長(zhǎng)，對(duì)文字喚起的意象愈豐富，對(duì)課文的感受也就愈生動(dòng)、愈深刻。一個(gè)毫無創(chuàng)造意識(shí)的人，即使知識(shí)再多也不可能有所發(fā)明和創(chuàng)新，所以，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，而語(yǔ)文教學(xué)中就有不少培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。多媒體提供的現(xiàn)象清晰、直觀、生動(dòng)，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感到真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲間等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生的觀察力的形成、想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。

滿情感，如癡如醉的朗誦，把學(xué)生裝帶入了一個(gè)充滿活力的“春”的天地，朱自清散文的那種形象美、繪畫美、音樂美、含蓄美在同學(xué)的腦海中留下了深刻的印象。直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

通過近幾年的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文情景教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)意境、提高審美能力，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維和個(gè)性的發(fā)展。然而，這些都是建立在合理使用多媒體的基礎(chǔ)之上的。我認(rèn)為，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文情境教學(xué)，下述幾個(gè)方面是要特別注意的。

（一）要注意外表，更要注重內(nèi)涵。

有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，把主要精力放在教學(xué)形式上。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識(shí)點(diǎn)，利用了一切所能利用的媒體形式，錄音、錄像、投影，制作的課件也一味追求表面上的新穎、花哨、動(dòng)感。這樣的教學(xué)，看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但實(shí)際效果一般，甚至學(xué)生的注意力被無用信息牽制，忽略了真正的內(nèi)涵，反而降低了教學(xué)效果。這違背了媒體的運(yùn)用應(yīng)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的教學(xué)規(guī)律，是不可取的。

（二）不盲目追求形象性，視情況制作情節(jié)多媒體課件。

雖然多媒體從形聲色方面給學(xué)生帶來了更直觀的感受，使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，但它統(tǒng)一的展現(xiàn)方式容易抑制學(xué)生的想象能力，簡(jiǎn)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的思維過程，造成思維的僵化和片面。文字是一種有著無比巨大想象空間的獨(dú)特藝術(shù)，這種想象空間，是任何視覺的手段都無法替代的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂包括生活的方方面面，有許多東西是需要心靈感悟的。電腦技術(shù)加快了信息的傳輸，便于把抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時(shí)空的事物、不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)通過動(dòng)畫、錄像、投影等形式使學(xué)生鮮明的感性認(rèn)識(shí)。但教師如果忽略語(yǔ)言文字本身的生動(dòng)性、形象性、情感性，把文章中所描繪的情景統(tǒng)一于某一圖像中，就會(huì)剝奪學(xué)生想象力的發(fā)揮，而且不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)離不開語(yǔ)文教師的創(chuàng)造個(gè)性，教師不僅僅是一個(gè)演示員，更是一個(gè)教育者、引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的運(yùn)用中，要展示自己創(chuàng)造的個(gè)性，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力。

（三）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視師生間的情感交流多媒體課件的應(yīng)用能增加課堂的容量，但其前提是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，否則，是達(dá)不到良好的教學(xué)效果的。還有的教師在制作課件時(shí)，將要達(dá)到的目的、要解決的問題、要舉的例子、要說的話都詳盡地制作在課件中。教學(xué)時(shí)，教師只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)，不用寫也不用多說，完全讓課件代替了教師。

在這種缺乏師生交流的教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的感染力會(huì)大打折扣。因此，不宜制作那種從頭放到尾的課件，而應(yīng)在教學(xué)中留一定的時(shí)間讓師生交流，特別是讓學(xué)生能現(xiàn)場(chǎng)聆聽教師的示范與講解，因?yàn)檎n堂中教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)深深地感染學(xué)生。

當(dāng)然，語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)也決定了在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、文化品位和審美能力。要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力，重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)。重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語(yǔ)感的培養(yǎng)，以有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略。要重視師生之間的平等對(duì)話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性。要密切聯(lián)系社會(huì)生活，加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

從總的方面來看，運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)能夠化靜為動(dòng)，變難為易，寓樂于教，激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能使抽象問題形象化，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的思維；能節(jié)約傳統(tǒng)的板書時(shí)間，開闊知識(shí)面，增加信息量，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；使他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力等等。但畢竟，多媒體教學(xué)只是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的一種手段，它不能代替或包辦一切語(yǔ)文活動(dòng)。在具體的實(shí)施過程中，又應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，適當(dāng)?shù)夭捎?，不?yīng)拋棄了一直以來都沿用的優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)努力尋找它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)，這樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)，為語(yǔ)文現(xiàn)代化服務(wù)。

多媒體教學(xué)心得如何寫篇八

多媒體是一種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，它能使形、聲、色、動(dòng)、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。因而在突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣方面有顯著的作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！蹦壳?，多媒體教學(xué)在農(nóng)村的教學(xué)中的應(yīng)用已成為廣大教師的一種教學(xué)手段，使廣大教師能夠很好的利用多媒體這種現(xiàn)代設(shè)備來完成數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求。根據(jù)我在教學(xué)時(shí)使用多媒體的體會(huì)，本文就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用談?wù)剛€(gè)人看法。

對(duì)于我們農(nóng)村的小學(xué)來說，多媒體是一個(gè)新事物，如果在教學(xué)活動(dòng)中容易使用不當(dāng)，要恰當(dāng)?shù)厥褂盟⒁庖韵聨追矫妗?/p>

由于多媒體呈現(xiàn)信息的速度快，容量大，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，因而把課上成了“走馬觀花”式的教學(xué)。此時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)亍巴Ｒ煌＃D一頓”，讓學(xué)生有時(shí)間“想一想，思一思”。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的和任務(wù)，在最需要的地方適量，適度地用活多媒體。有些教師嘗到多媒體的甜頭，一味追求多媒體的作用，不深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，隨意用多媒體。不是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，也讓多媒體唱“主角”。由于小學(xué)生的大腦皮層對(duì)興奮的抑制能力較弱，在利用多媒體教學(xué)中,采用過多的影音來輔助教學(xué),容易分散學(xué)生的注意力,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)課件的制作中,一些教師為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣,往往追求背景設(shè)計(jì)的華麗,有時(shí)還插入與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的動(dòng)畫,同時(shí)頻繁跳轉(zhuǎn)切換畫面,甚至還配上與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的大段標(biāo)題背景音樂,這種只求裝飾不求效果的課件,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的注意力遲遲不能集中到需要關(guān)注的蘊(yùn)含著潛在數(shù)學(xué)內(nèi)容和關(guān)系的對(duì)象上。本想吸引學(xué)生,實(shí)際卻分散了學(xué)生的注意力,不能集中到教學(xué)中來，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深層次內(nèi)涵反而理解不深，影響了對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容的掌握。

有些教師瞄準(zhǔn)多媒體出圖迅速，畫面富有色彩及其化靜為動(dòng)的功能，對(duì)多媒體“情有獨(dú)鐘”，所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)都做在電腦中，動(dòng)靜畫面泛濫成災(zāi)。有時(shí)候，往往是過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的形象思維，而忽視了抽象思維的訓(xùn)練。

隨著多媒體在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用越來越廣泛，制作也越來越精致，使多媒體課件在聲音，文字，圖畫，動(dòng)畫方面更加出色。一方面把學(xué)生牢牢吸引住了，另一方面，部分學(xué)生的注意力就停留在此，對(duì)所學(xué)內(nèi)容反而不感興趣。

多媒體教學(xué)心得如何寫篇九

由于投入不同，配置各異，功能不一，多媒體教室的使用頻率及效率也不盡相同。有的學(xué)校每節(jié)課都在使用多媒體，造成媒體使用頻繁，集成控制系統(tǒng)出現(xiàn)故障；有的學(xué)校對(duì)多媒體教室的維護(hù)和衛(wèi)生措施不到位，系統(tǒng)老化現(xiàn)象嚴(yán)重；有的學(xué)校多媒體課堂管理松散，個(gè)別學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行與課堂教學(xué)無關(guān)的事情。以上現(xiàn)象說明沒有完備的多媒體使用管理制度，多媒體課堂就如同一盤散沙，始終無法凝聚在一起，達(dá)到它預(yù)期的效果。那么，多媒體教室的使用管理制度要以什么為依據(jù)呢？首先，要具有實(shí)效性；其次，要具有組織性，然后要具有管理型；最后，應(yīng)當(dāng)具有可操作性。因此，每個(gè)學(xué)校要根據(jù)自身特點(diǎn)制定有效的多媒體教室管理制度，張貼上墻，以表格的形式下發(fā)至每個(gè)班級(jí)及每位教師，用制度約束學(xué)生和教師的行為，使多媒體教室得到妥善的利用。制定制度時(shí)，一定要對(duì)多媒體的日常清理和維護(hù)提出要求。多媒體屬于精密儀器，隨意性使用必須嚴(yán)厲禁止。另外，媒體課堂中學(xué)生的聽課狀態(tài)也需要提及，集中精力和積極參與屬于提倡性行為，而破壞正常教學(xué)秩序，擾亂教師和其他學(xué)生上課及聽課則屬于違紀(jì)行為。制度要明確獎(jiǎng)懲辦法。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。多媒體教學(xué)環(huán)境，需要的設(shè)備包括：計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、音箱設(shè)備、多媒體中央控制系統(tǒng)、視頻實(shí)物展示臺(tái)、投影幕布(高級(jí)點(diǎn)的可以用交互式電子白板)、教室有條件的還可以用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件(需要每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)的局域網(wǎng)環(huán)境)。為了適應(yīng)多媒體課堂，教師必須熟練掌握各種媒體設(shè)備的使用和維護(hù)方法。個(gè)別教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)中，由于教師的手腦并用，導(dǎo)致教師課堂環(huán)節(jié)傳授拖沓，影響教學(xué)進(jìn)度：有些教師使用多媒體過程中，由于操作不當(dāng)?shù)仍?，造成多媒體設(shè)備經(jīng)常損壞，從而形成資源的浪費(fèi)。因此，在使用多媒體設(shè)備之前，學(xué)校必須對(duì)教師進(jìn)行多媒體的使用和維護(hù)方面的專門的系統(tǒng)培訓(xùn)，使教師在媒體教學(xué)時(shí)游刃有余，避免不必要的損失。

由于多媒體課件傳輸信息量大的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)使用教學(xué)課件的頻率很高。一些專業(yè)的課件網(wǎng)站成為廣大教師青睞的對(duì)象，這些“拿來”的課件，雖然圖像設(shè)計(jì)鮮艷，但用在自己的課堂中，大多很牽強(qiáng)，不符合學(xué)生的實(shí)際。例如：七年級(jí)英語(yǔ)冀教版下冊(cè)lesson13，下載的課件中首先提出生詞講解，而后出現(xiàn)詞組，雖然也配備了相關(guān)圖片，但是忽略了課程中的重點(diǎn)句型。如果不對(duì)其做改動(dòng)，照搬照講，根本無法完成本課的教學(xué)目標(biāo)。因此，下載課件之后，筆者針對(duì)教材要求及自己學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)課件進(jìn)行了修改。以圖片引入新課，生詞配備相應(yīng)的圖片鏈接，使學(xué)生認(rèn)知清晰直觀，同時(shí)，將本課涉及的重點(diǎn)句型以對(duì)話的形式展開，并配以小視頻演示，學(xué)生興趣高漲，課堂有效性得以提高。所以說，教師對(duì)課件的“拿來主義”，一定要改一改，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行修改和完善，真正地利用好教學(xué)媒體和教學(xué)課件，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。

媒體課件由于方便地使用流程，節(jié)省了板書的時(shí)間，音頻視頻的播放也解放了教師的講解過程。但是多媒體課件畢竟是教師教學(xué)的一種輔助手段，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂體系是不能改變的。因此，媒體設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：從設(shè)計(jì)上講，教學(xué)課件不宜太花哨，要樸實(shí)、活潑。交互圖片不能太多太復(fù)雜，有時(shí)會(huì)造成學(xué)生操作時(shí)的手忙腳亂，色彩搭配不宜太過鮮艷，對(duì)比度要合理，所選圖片要大方，適宜教學(xué)。各種動(dòng)態(tài)效果，如音頻視頻等，要用在實(shí)處，不宜夸大，喧賓奪主，華而不實(shí)。例如：教師在講授"season"這一話題時(shí)，四季的圖片不宜過多，單詞的展示要突出重點(diǎn)。否則學(xué)生只顧流連于鮮艷流動(dòng)的畫面，會(huì)忽視所傳遞的信息單詞。從內(nèi)容上講，課件的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課程的重難點(diǎn)，圍繞教師的教學(xué)流程環(huán)環(huán)展開，切忌涉及無關(guān)內(nèi)容，或設(shè)計(jì)復(fù)雜，影響教學(xué)進(jìn)程。有些教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，會(huì)設(shè)計(jì)二、三十張圖片，有的圖片因?yàn)樘^精致不忍舍棄，導(dǎo)致內(nèi)容過多而完不成教學(xué)任務(wù)。這樣適得其反的媒體教學(xué)當(dāng)然不值得提倡。當(dāng)然，有些教師教學(xué)課件“滿堂灌”的形式更是不可取的。教學(xué)媒體不能完全代替教師的講解，教師要恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)媒體，也要突出教師自己的主導(dǎo)地位。不要因?yàn)檎?jié)課的現(xiàn)代化的信息手段，干擾學(xué)生聽講的注意力。

一切知識(shí)都是來源于生活，服務(wù)于生活的。只有和實(shí)際生活相聯(lián)系，知識(shí)才富有生命力，才會(huì)根植于學(xué)生的生命里。英語(yǔ)作為一門外來語(yǔ)言，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，陌生而難學(xué)，復(fù)雜的單詞，生硬的語(yǔ)法，學(xué)生望而生畏。多媒體教學(xué)打開了一扇窗，為教師和學(xué)生帶來了和煦的陽(yáng)光。學(xué)生因活潑的圖畫和視頻而興奮，興趣提升；教師也不再因繁復(fù)的對(duì)話如何展開而苦惱。但是，中外文化畢竟差異很大，教師在設(shè)計(jì)媒體課時(shí)，必須及時(shí)地指出，并且聯(lián)系自己學(xué)生的生活實(shí)際制定媒體教學(xué)計(jì)劃。例如：講到"subject"這一話題時(shí)，由于英美學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的學(xué)科設(shè)置不同，學(xué)時(shí)也不同，教師在講授時(shí)，一定要提出來，并且根據(jù)中國(guó)學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)媒體圖片，讓學(xué)生有內(nèi)容地討論，也可以將中外學(xué)科進(jìn)行對(duì)比，增加中西文化方面的了解，開闊學(xué)生的視野。國(guó)外學(xué)生重視pe和socialstudies,中國(guó)學(xué)生重點(diǎn)是chinese，math，english。導(dǎo)入新課時(shí)，利用從網(wǎng)絡(luò)搜索的資源對(duì)以上學(xué)科進(jìn)行對(duì)比認(rèn)識(shí)，而后引入話題"what'syourfavouritesubject？"學(xué)生通過教師提供的背景知識(shí)，回答教師的提問，然后組織語(yǔ)言小組討論。在討論中，學(xué)生提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，也增長(zhǎng)了見識(shí)。

著名特級(jí)教師聶在富曾說：課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生做示范。媒體教學(xué)時(shí)，教師需要時(shí)刻操控著計(jì)算機(jī)，為了教學(xué)進(jìn)程轉(zhuǎn)換媒體圖片，有時(shí)會(huì)忽略課堂學(xué)生的秩序，造成個(gè)別學(xué)生開小差，注意力不集中等現(xiàn)象。很多教師抱怨媒體課上教師最累，還沒有效果，就是因?yàn)橛行┙處熤皇橇饔谛问降脑谶M(jìn)行媒體教學(xué)，沒有深入的對(duì)媒體教學(xué)進(jìn)行深入的研究。因此，教師在課前一定要做好充足的準(zhǔn)備，熟練自己的課堂流程，恰當(dāng)運(yùn)用活潑的媒體課件，帶動(dòng)活躍的課堂氣氛，從而感染每一個(gè)人。教師在備課時(shí)，先要了解學(xué)生，制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中精力于課堂。然后，要注意課堂中與學(xué)生進(jìn)行情感交流，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過媒體手段，肢體語(yǔ)言等在師生之間產(chǎn)生互動(dòng)，形成一種積極向上的群體學(xué)習(xí)氛圍。

在當(dāng)前教育改革的大背景下，媒體教學(xué)作為開山之斧，被很多教師嘗試運(yùn)用于實(shí)際。有些教師只是在聽課時(shí)才拿來做做面子，但大部分教師仍然堅(jiān)持用它改進(jìn)自己的課堂。媒體課堂和課堂管控是一體的，只有兩方面都做到了完美，才達(dá)到了有效教學(xué)的目的。但是在這條路上，我們還任重而道遠(yuǎn)，需要教師們不斷地投入，也需要每一位教師拿出百倍的教育熱情。

多媒體教學(xué)心得如何寫篇十

信息技術(shù)以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式、工作方式乃至生活方式。學(xué)校教育必須與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，自然成為十分重要的課題。

隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息化時(shí)代的到來，教師已從“一張嘴，一本書，一支筆”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來。多媒體以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣，教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體教學(xué)固然是最適合當(dāng)代教學(xué)的一種方式，但是我們?cè)谶\(yùn)用的過程中，還要注意多媒體技術(shù)在教學(xué)中的誤區(qū)，從而發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大作用。

高中語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；谶@一目標(biāo)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的要求，也與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。因此，語(yǔ)文教學(xué)革新勢(shì)在必行，而語(yǔ)文課程的革新與現(xiàn)代化，必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑也現(xiàn)代化、科學(xué)化，信息技術(shù)作為最廣泛最先進(jìn)的科技，它在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無疑的。在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體、生動(dòng)、有趣，它以更加豐富多彩的教學(xué)形勢(shì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更多、更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

1、強(qiáng)化輔助效果，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在制作面向?qū)W生的教學(xué)課件時(shí)，就應(yīng)當(dāng)充分考慮到課件的輔助性特點(diǎn)以及學(xué)生的接受能力、欣賞能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等諸多問題，努力體現(xiàn)教師在教學(xué)思想、教學(xué)手段等方面的精妙構(gòu)思、大膽想象以及以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和自主探究學(xué)習(xí)的能力為目的的教育思想。同時(shí)，在使用多媒體教學(xué)課件時(shí)，教師也應(yīng)充分體現(xiàn)課件只是課堂教學(xué)的輔助性手段這一特點(diǎn)，讓學(xué)生作課堂和課件的主人，真正發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自主、探究學(xué)習(xí)的能力為我們教學(xué)的唯一目的，只有這樣，才能真正達(dá)到我們使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的目的，從而真正提高我們的教育教學(xué)效率。

2、積極拓展，開闊學(xué)生眼界。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件，把問題展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息，還可以相互交流、討論，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的創(chuàng)造性思維能力，更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的不斷積累，同時(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和良好的信息能力。

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)越來越受到學(xué)校、老師的重視。我們發(fā)現(xiàn)和收集到一大批優(yōu)秀的多媒體教學(xué)輔助軟件，從中看到了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力，但也發(fā)現(xiàn)了我校在多媒體軟件制作中存在的種種誤區(qū)。

1、為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體。多媒體可以通過聲音、色彩、圖象、動(dòng)畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官。獲得良好的教學(xué)效果，這一點(diǎn)是被多數(shù)人認(rèn)可的。但是一些軟件設(shè)計(jì)者和制作者據(jù)此認(rèn)為一個(gè)多媒體軟件必須完整地包含多媒體各要素，才能達(dá)到全方位刺激學(xué)生感官的目的。所以就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影象以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。一些讓學(xué)生自己閱讀的部分，硬是配以朗讀聲音；當(dāng)一個(gè)選擇題做錯(cuò)時(shí)，呈現(xiàn)一張哭喪的卡通臉并來上好大的一聲警告，嚇人一跳。

由此可見，我們?cè)谠O(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件的時(shí)候，不能為了展示多媒體而濫用多媒體。多媒體軟件是為教學(xué)服務(wù)的，其功能是輔助教學(xué)，目的是優(yōu)化教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)制作多媒體軟件時(shí)，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬不要弄巧成拙。

2、盲目追求藝術(shù)美感。現(xiàn)代人審美觀的提升也在多媒體軟件的美工設(shè)計(jì)中得到了充分的體現(xiàn)。愛美之心，人皆有之，但是，美是要分場(chǎng)合的。我們發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)軟件的首頁(yè)無一例外的是一張雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴或秀美柔和、浪漫絕倫的風(fēng)景照，搭配著鮮明醒目的.三維立體動(dòng)態(tài)文字；一些線條柔和的畫面邊框搭配著一大排色彩絢爛的動(dòng)態(tài)按扭，把教學(xué)內(nèi)容局限在小小屏幕中央。這種類型的多媒體軟件可能一上來確實(shí)能吸引大多數(shù)人的注意力，但在實(shí)際應(yīng)用中，往往會(huì)適得其反，把學(xué)生的注意力拉向一些無關(guān)緊要的事物，嚴(yán)重影響課堂效果。因此，把多媒體軟件設(shè)計(jì)得盡量美一些是必要的，但有一個(gè)尺度和場(chǎng)合問題。實(shí)際制作中，因從多媒體軟件的學(xué)科、內(nèi)容、用途等多方面進(jìn)行考慮，切忌華而不實(shí)。

信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了革命性的影響。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，有助于提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，是教學(xué)追求的最佳境界。顯然，多媒體教學(xué)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的一種重要手段，但是實(shí)際操作中，我們應(yīng)該正確運(yùn)用多媒體手段，使其切實(shí)達(dá)到加強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1、注重教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要從實(shí)際出發(fā)，積極探索如何通過教學(xué)媒體的恰當(dāng)設(shè)計(jì)、選擇、運(yùn)用和合理的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)信息。在具體的課堂教學(xué)中，要根據(jù)教材和媒體的不同，或用幻燈，或用錄像等，各種方法要靈活運(yùn)用，把握學(xué)生興趣的指向，選擇色彩鮮艷、形象生動(dòng)的教學(xué)信息，就會(huì)給學(xué)生帶來新奇之感，使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生感知，拓寬學(xué)生思維優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、注重教學(xué)實(shí)效，不嘩眾取寵。使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會(huì)舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)和過度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地用好。

多媒體教學(xué)心得如何寫篇十一

提要：當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，信息交流勃蓬興起，教育現(xiàn)代化的腳步也越來越快，多媒體教學(xué)也走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂，大促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐發(fā)展，讓多媒體為體育教學(xué)服務(wù)。體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，理應(yīng)充分合理用這一先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)適應(yīng)新課程對(duì)我們的教學(xué)要求。

所謂的多媒體教學(xué)，具體地說，是指在以班級(jí)形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使二者有機(jī)地結(jié)合，各展所長(zhǎng)，相輔相成，促成教學(xué)效果的最優(yōu)化。

應(yīng)該指出的是，這里所說的多媒體是以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)，而不是將幾種媒體簡(jiǎn)單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合。今天的多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)音處理技術(shù)、錄像處理技術(shù)、視覺處理技術(shù)都集成在一起。顯然，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。

現(xiàn)代新型的體育與健康課程不是原來的體育加上原來的健康體育課合并的一門新的綜合課程，而是更加強(qiáng)調(diào)體育課以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，扎扎實(shí)實(shí)地健康第一的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生如何通過身體活動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)，計(jì)算機(jī)論文《讓多媒體為體育教學(xué)服務(wù)》。它重視的是如何通過這門課程的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體能，而且使學(xué)生全面的發(fā)展。實(shí)際上，體育與健康課程強(qiáng)調(diào)將課程的.教學(xué)與人的培養(yǎng)緊密地聯(lián)系起來。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中去，是體育課堂教學(xué)形式的一次突破。從授課形式方面看，是對(duì)過去體育課堂教學(xué)形式的補(bǔ)充和完善，它標(biāo)志著體育教學(xué)向多元化立體方向發(fā)展；從教學(xué)內(nèi)容方面看，課堂教學(xué)豐富多彩，攝取知識(shí)的領(lǐng)域廣闊了；從學(xué)生的角度看，學(xué)生上體育課的興趣提高了，收益面寬了，學(xué)習(xí)技能更形象，更生動(dòng)，感覺體育也重要了；從教師角度看，授課形式多樣了，難度增加了，教育設(shè)計(jì)面廣泛了。正如1994年美國(guó)教育部在題為《用技術(shù)來支持教育》的報(bào)告中所指出：“技術(shù)作用的發(fā)揮，可以促進(jìn)教育的改革，可以突破諸如學(xué)時(shí)、課程、專業(yè)以及年級(jí)的限制。”

1、有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，主要是教師邊示范邊講解。而學(xué)生對(duì)于一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術(shù)動(dòng)作過程。教育心理學(xué)也同時(shí)告訴我們，知識(shí)的掌握是在對(duì)知識(shí)感知的基礎(chǔ)上理解其實(shí)質(zhì)性的意義，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)，也就是說“看”是小學(xué)生的主要信息來源，這也同時(shí)要求我們體育教師在講解體育技能動(dòng)作時(shí)，必須把示范動(dòng)作做的相當(dāng)規(guī)范，否則就會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。而在現(xiàn)實(shí)中體育教師因年齡，自身的身體素質(zhì)等原因，不可能都有很高的技術(shù)水平和示范能力。利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)，把世界上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，便能有助于學(xué)生建立正確完整的技術(shù)概念，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)多媒體技術(shù)生動(dòng)活潑，新穎多樣，能夠創(chuàng)設(shè)出較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意力和興趣，從而也就無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

2、有助于教師采用正誤對(duì)比的。