教案的編寫需要綜合考慮教材、學生和教學環(huán)境等因素。教案的編寫應該符合學生的學習特點和心理需求。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考。

小學五年級語文松坊溪的冬天優(yōu)質(zhì)教案篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。

3、在朗讀、想象中，感受和學習作者優(yōu)美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。

【教學重難點】。

1、讓學生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點。。

2、學習抓景物特點，運用比喻、排比等手法把句子寫生動的寫作方法。。

教學過程：

課前談話：你喜歡冬天嗎？為什么？（或者背誦冬天的古詩）。

一、創(chuàng)造閱讀期待。

打開課文，快速讀讀9——18自然段，用一句話說說松坊溪的冬天給你留下什么印象？（讀后交流）。

說說作者寫松坊溪的冬天美，分為幾個部分寫？（哪里到哪里）。

（板書：雪中雪后）。

二、讀文析句賞景。

（一）過渡：這雪中的松坊溪究竟美在哪里？找出你最喜歡的美景，在旁邊寫上批注。

a、飄雪圖。

1、指名讀。師：你讀的時候，腦中出現(xiàn)了什么畫面？

2、提示：從“像柳絮一般，像蘆花一般，像蒲公英的帶絨毛的種子一般”你體會到了雪的什么特點？（輕、柔、白）。

3、讀出它的輕、柔、白（指名讀——女生讀）。

4、小結(jié)：在風中飛舞的雪花，潔白、輕柔、飄逸、壯觀，如此美景讓我們再來美美享受一下吧。

過渡：還有哪兒也令你陶醉？

b、溪石圖。

出示:溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。

（1）品讀白色。

師：雪中的松坊溪與平時的溪石有什么不同？（突出白色，比平時更美了。）。

師：誰能讀出冬天溪石的與眾不同？

那我們怎么讀才能讓畫面動起來呢？（突出動詞）。

（3）仿說：溪石還會像什么。

小結(jié)：“這些溪石真是栩栩如生，令人浮想聯(lián)翩.”

過渡：你還覺得哪兒美？

c、石橋圖。

出示：好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

1、指名讀。石橋留給你的感覺是什么？美在哪里？

2、請大家再讀讀課文，找找哪些字讓你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。

（雕，精雕細琢，突出像藝術(shù)品一樣美觀。搭：動作輕盈，不會破壞雪景的美。）作者用詞多么精妙呀！

（二）師：雪中的松坊溪美得如詩如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會歡呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。（強調(diào)“了”和“停頓”）。

（三）讓我們配上音樂，再來回味一下雪中的美景。

（四）過渡：不知不覺，雪止了，作者迫不及待地出了門，展現(xiàn)在他面前的是怎樣一番景象呢？別急，我們先來欣賞一下。

1、白雪世界（你看到了什么？又仿佛聽到了什么？）。

聽老師讀，說說你的發(fā)現(xiàn)（都披著白雪）。

a、師生合作讀（就是這幾個字，讓松坊村穿上了冬天的服飾，讀——）。

（就是這幾個字，讓松坊村的每個角落都成了一個白雪世界，讀——）。

b、你還發(fā)現(xiàn)了什么？（由近到遠，再從遠到近）。

小結(jié)：作者連用“六個”披著白雪，由近到遠，再從遠到近，起伏有變化，為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界。

c、這白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一個發(fā)亮的白雪世界。

默讀17、18小節(jié)（過渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么？）。

1、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？

生說（一群又一群、多；色彩艷麗、美；姿態(tài)、動作迅速、活。）。

指名讀出溪魚的靈動。

2、這群可愛的溪魚給冬天帶來了什么？（靜中有動，潔白中有色彩，嚴寒中有生機）。

（課件：我愿化作一條彩色的溪魚______________________________。）。

d、請五個同學說串連成一首詩。

小結(jié)：美麗的溪魚是一首詩，松坊溪的冬天更是一首迷人的詩。

課件。

漫天飛雪舞村溪。

石披銀裝橋玉砌。

水里水外雪世界。

最喜溪魚蘊生機。

總結(jié)：課題是《松坊溪的冬天》，可是課文除了描寫冬天的景色，還寫了（平時的景色）,這不是離題了嗎？（映襯，對比，更突出松坊溪冬天的美）。

板書：美（師：松坊溪的冬天真是美得素潔，美得高雅，美得別具一格）。

三、作業(yè)設計。

引導寫：在我們的家鄉(xiāng)，也有許多美麗的地方，只要同學們有一顆熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)的心，就一定能用自己的筆把家鄉(xiāng)描繪得很美。

課件：

模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。

教學目標：

1.有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

2.領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應、動靜結(jié)合的寫作技巧。

教學難重點：

1.讓學生在讀中感悟，通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

2.領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應、烘托的寫作技巧。

教學過程：

一.激情導入。

同學們，冬天是守侯嚴寒、孕育明媚陽光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚揚，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞作家郭風筆下南方那如詩如畫的冬日美景。

二.精讀課文，體味美景。

（一）用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學說一說。

（二）小組交流，師巡回指導。

（三）匯報。

師：誰來讀一讀你認為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？

1.溪石，生讀解，師助分析；引導想像；引讀；

過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。

2.雪。

潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚揚，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！

3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動有靜，給人一種動靜結(jié)合的美感。引導想像，出示課件。

整體想像感情朗讀11自然段。

過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石？（3自然段）。

生：讀解？與后文有什么不同？

師：把兩個自然段對比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會平時的美與雪時的美。

生：讀解12自然段。

師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）。

小結(jié)：此時此刻，就像無數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚揚，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。

師：文中哪兒寫了平時的橋？（6自然段）。

師：怎樣一個發(fā)亮、彩色的溪？（4—5自然段）。

小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。

過渡：一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個白雪世界呢？

生讀解（14、15自然段）。

師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠，又由遠到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。

過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當我要從橋上走開時，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風景——彩魚嬉戲圖。出示課件。

生讀解。

感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機靈的彩色溪魚！

小結(jié)：在這潔白無瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。

三、總結(jié)全文：

松坊溪給了冬天一個很好的展示舞臺，冬天給了松坊溪一個完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌，這是作家郭風用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來體會作家那細膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會其中的美和作者所表達的情感。

作者簡介。

郭風，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。

郭風的作品寫景繪物，使人如臨其境，在大自然的邀游中，時時以獨特的審美視角，抒發(fā)自我感知、留下心靈的軌跡。給大地、海洋、陽光、樹木、花草增添了主體情感。

郭風早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。他的作品還先后兩次榮獲全國兒童文學作品獎，兩次榮獲全國少數(shù)民族文學駿馬獎，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版。

他的《葉笛集》于1959年初出版后，在全國產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發(fā)現(xiàn)了一個詩人的喜悅?！?/p>

郭風突出的文學成就在散文詩方面。這類作品多表現(xiàn)閩南鄉(xiāng)間風光和具有鄉(xiāng)土特色的生活情景，抒發(fā)作者對鄉(xiāng)土和祖國的摯情。

新時期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現(xiàn)了大家之風范。

小學五年級語文松坊溪的冬天優(yōu)質(zhì)教案篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。

3、在朗讀、想象中，感受和學習作者優(yōu)美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。

【教學重難點】。

1、讓學生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點。

2、學習抓景物特點，運用比喻、排比等手法把句子寫生動的寫作方法。

教學過程：

課前談話：你喜歡冬天嗎？為什么？（或者背誦冬天的古詩）。

一、創(chuàng)造閱讀期待。

打開課文，快速讀讀9——18自然段，用一句話說說松坊溪的冬天給你留下什么印象？（讀后交流）。

說說作者寫松坊溪的冬天美，分為幾個部分寫？（哪里到哪里）。

（板書：雪中雪后）。

二、讀文析句賞景。

（一）過渡：這雪中的松坊溪究竟美在哪里？找出你最喜歡的美景，在旁邊寫上批注。

a、飄雪圖。

1、指名讀。師：你讀的時候，腦中出現(xiàn)了什么畫面？

2、提示：從“像柳絮一般，像蘆花一般，像蒲公英的帶絨毛的種子一般”你體會到了雪的什么特點？（輕、柔、白）。

3、讀出它的輕、柔、白（指名讀——女生讀）。

4、小結(jié)：在風中飛舞的雪花，潔白、輕柔、飄逸、壯觀，如此美景讓我們再來美美享受一下吧。

過渡：還有哪兒也令你陶醉？

b、溪石圖。

出示:溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。

（1）品讀白色。

師：雪中的松坊溪與平時的溪石有什么不同？（突出白色，比平時更美了。）。

師：誰能讀出冬天溪石的與眾不同？

那我們怎么讀才能讓畫面動起來呢？（突出動詞）。

（3）仿說：溪石還會像什么。

小結(jié)：“這些溪石真是栩栩如生，令人浮想聯(lián)翩.”

過渡：你還覺得哪兒美？

c、石橋圖。

出示：好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

1、指名讀。石橋留給你的感覺是什么？美在哪里？

2、請大家再讀讀課文，找找哪些字讓你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。

（雕，精雕細琢，突出像藝術(shù)品一樣美觀。搭：動作輕盈，不會破壞雪景的美。）作者用詞多么精妙呀！

（二）師：雪中的松坊溪美得如詩如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會歡呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。（強調(diào)“了”和“停頓”）。

（三）讓我們配上音樂，再來回味一下雪中的美景。

（四）過渡：不知不覺，雪止了，作者迫不及待地出了門，展現(xiàn)在他面前的是怎樣一番景象呢？別急，我們先來欣賞一下。

1、白雪世界（你看到了什么？又仿佛聽到了什么？）。

聽老師讀，說說你的發(fā)現(xiàn)（都披著白雪）。

a、師生合作讀（就是這幾個字，讓松坊村穿上了冬天的服飾，讀——）。

（就是這幾個字，讓松坊村的每個角落都成了一個白雪世界，讀——）。

b、你還發(fā)現(xiàn)了什么？（由近到遠，再從遠到近）。

小結(jié)：作者連用“六個”披著白雪，由近到遠，再從遠到近，起伏有變化，為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界。

c、這白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一個發(fā)亮的白雪世界。

默讀17、18小節(jié)（過渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么？）。

1、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？

生說（一群又一群、多；色彩艷麗、美；姿態(tài)、動作迅速、活。）。

指名讀出溪魚的靈動。

2|、這群可愛的溪魚給冬天帶來了什么？（靜中有動，潔白中有色彩，嚴寒中有生機）。

（課件：我愿化作一條彩色的溪魚______________________________。）。

d、請五個同學說串連成一首詩。

小結(jié)：美麗的溪魚是一首詩，松坊溪的冬天更是一首迷人的詩。

課件。

漫天飛雪舞村溪。

石披銀裝橋玉砌。

水里水外雪世界。

最喜溪魚蘊生機。

總結(jié)：課題是《松坊溪的冬天》，可是課文除了描寫冬天的景色，還寫了（平時的景色）,這不是離題了嗎？（映襯，對比，更突出松坊溪冬天的美）。

板書：美（師：松坊溪的冬天真是美得素潔，美得高雅，美得別具一格）。

三、作業(yè)設計。

引導寫：在我們的家鄉(xiāng)，也有許多美麗的地方，只要同學們有一顆熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)的心，就一定能用自己的筆把家鄉(xiāng)描繪得很美。

課件：

模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。

板書設計。

雪中。

美

雪后。

小學五年級語文松坊溪的冬天優(yōu)質(zhì)教案篇三

董老師想你們選白色，是因為想起了雪花吧，雪花是你們童年的真，童年的純，并帶著你們走進晶瑩剔透的世界!今天讓我們一起走進冬天!

齊讀課題。

二、初讀感知。

1、請同學們打開課文，在這輕音樂中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺?(生自由讀，教師巡查指導，請生來說。)。

2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9-18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象?用不同的句式贊美一下!(生自由讀，并交流)。

過渡：你們的贊美，足以讓我知道語言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細細的品味。

三、感悟、品味。

打出：下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

1、請看這三段文字，應該怎樣讀?(個別學生讀)。

當你讀這里的時候，你有什么感受?

當你讀這里的時候，你是怎樣想的?

當你讀這里的時候，你的心情怎樣?

(生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓)。

2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的快樂，孩子們，有沒有聽過這樣一個詞語雪落無聲!其實下雪帶給我們更多的是靜意的美!咱們一起用朗讀感受它的靜!

(隨學生思路走)。

打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。

1、學生品讀(可能會抓住它的寫作方法“比喻、排比”;特點：“輕、柔、潔白特點”;雪大。)。

2、帶著你的感受讀一下。

3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來感受一下!

打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水;好象有兩只白色的師睡在雪地里;好象有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。

1、學生品讀、交流(比喻、擬人把溪石增添了動感，如飲、睡、冒、走;白色，從與上面的對比寫法)。

2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風景，誰愿意用聲音向我們傳達一下。(生讀)。

3、喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。

4、你腦海中松坊溪的`溪石好象什么呢?

打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

1、學生品讀，想像一下白玉雕出來的橋是怎樣的?

2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。

過渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過，積淀過了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色!你們聽我來讀，能不能找到冬天。

四、讀中悟法賞景。

打出15、16節(jié)。

1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。(都披著白雪)。

2、你們瞧，就是這五個字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來讀第一句;就是著五個字，讓松坊村變成了一個白色的世界，你來讀第二句;就是這五個字，讓我們感受到語言文字無窮的魅力，我們一起來讀最后一句。

過渡：同學們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。

3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的，請把板書與圖畫相結(jié)合。

學生說由近到遠。

4、我們來讀這三句話，“遠山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪。”結(jié)合圖畫，是由——到——的安排寫作的。(由遠到近)。

過渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來了個(生說首尾呼應)，對同一事物進行反復的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音!(男、女生分讀“我聽見------”)。

5、不知道大家注意到了沒有，這是寫什么時候的雪景?(生說早晨)。

6、雪后的早晨陽光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過嗎?這就是一片發(fā)亮的白雪世界。(1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來。)。

過渡：學到這兒，不知同學們有沒有這樣的感覺，這是一幅什么色彩的畫?

7、請學生回答。(白色)。

9、學生交流(一群又一群表示多;彩色表示美;游來游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動，冬天的生機)。

10、這么美的景象誰想用朗讀來告訴大家呢?(生朗讀)。

11、魚兒在享受這個美麗的溪水，給人一種什么感覺呢?(靜中有動、寒中有暖、白中有色、回味無窮)。

五、總結(jié)。

同學們，美景給人的感覺是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧!

由遠到近村——溪靜中有動。

由近到遠溪石——石橋——村子——山寒中有暖。

由遠到近山——石橋——溪石白中有色。

回味無窮。

景美人樂。

小學五年級語文松坊溪的冬天優(yōu)質(zhì)教案篇四

今年的冬天真是特別的冷!幾場鵝毛大雪把我們的世界裝扮一新。凜冽的北風呼呼的吹著，在這個寒冷的世界里肆無忌憚的奔跑著。怕冷的我只好呆在溫暖的家里，看著窗外的冰天雪地。

無聊之際翻開了手邊的《每周一讀》，無意之間看到了作者郭風先生的《松坊溪的冬天》一文，中學時的《松坊溪的冬天》給我烙下了深刻的印象，于是細細品讀起這篇《松坊溪的冬天》，感受一下郭風先生的冬天?？粗粗还晒蓽嘏南髁魅胱约旱膬?nèi)心。

作者郭風用優(yōu)美動人的筆調(diào)，分三個部分，描繪了松坊溪冬天的美景和見聞。第一部分寫了冬天快要到來的時候，松坊溪山清水秀，充滿色彩。青松、翠竹、藍天、陽光構(gòu)成了一幅五彩斑斕的圖畫，蒲公英的種子、楓葉、雛菊、野柿子，形象生動，極具秋天的特征。

第二部分寫下雪時的各種景物。作者把雪花比作柳絮、蘆花、蒲公英的種子，把蓋著厚雪的溪石比作小牛、熊、大蘑菇，把落滿雪的石橋比作白玉雕出來的，將雪景寫得生動、活潑、形象，富有無限的生氣。

最后一部分寫了作者在雪后的見聞。重點寫了石橋周圍的景物，流水、游魚和溪中的倒影。溪中彩色的游魚，給一片潔白的世界增添了色彩的點綴。游魚一會兒聚集、一會兒散開，體現(xiàn)出松坊溪的冬天生機勃勃，充滿了活力和樂趣。溪中的“發(fā)亮的白雪世界”很美，溪旁、石橋邊的雪世界也很美，表現(xiàn)出作者對松溪坊冬天的喜愛，對大自然的熱愛。

一年四季中哪個季節(jié)最美呢?有寫春天、秋天美的，也有描寫夏天的美。讀完這一篇《松溪坊的冬天》讓我感悟到，只有真心喜愛一樣景物，帶著熱愛的心情去描寫，就會把它寫得生動。

讀了這篇美文，仿佛看到作者在冬日的石橋上站立了許久，在溪石旁凝神觀察，真正的愛上了雪景，愛上了冬天，對冬天的熱愛慢慢化成了優(yōu)美的文字，并且感染了讀者，讓原本不喜愛冬天的人，也要情不自禁的去觀察冬天，漸漸喜歡上冬天。

而這一切，只有喜愛它的人才能體會到，啟發(fā)人們喜愛上生命中的每一個季節(jié)，珍惜它的到來和離去。

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小學五年級語文松坊溪的冬天優(yōu)質(zhì)教案篇五

教學目標?:。

1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡。

2、學習課文3-5自然節(jié)，并練習寫家鄉(xiāng)的田野。

3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。

教學重點：

學習課文3-5自然段。

教學難點?：

練寫家鄉(xiāng)的田野。

教學過程?：

一、課前導入??。

板書：松坊溪的冬天（齊讀課題坊的讀音）。

談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評為全球500佳開始，引出：

（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）希望通過這節(jié)課的學習，我們能夠選推選出一個新的村莊參加評選。

聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表。

村名???。

地理環(huán)境???。

最佳游覽時間???。

二、初讀課文，理清文章大意。

1、認真讀課文，給每一小結(jié)標上序號。

2、課文寫了松坊溪什么時候的景色？

3、完成（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）。

三、反饋檢查。

結(jié)合（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）檢查預習情況。隨機板書：

大溪石鵝卵石溪水。

四、學習課文3-5自然段。

1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。

2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸來。

指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。

寫出了溪石的什么特點（板書千姿百態(tài)）。

指導朗讀（明快歡暢）。

3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。

出示練習。

鵝卵石有、有、有，還有真是呀！

溪水照著，照著，照著，真是呀！

自由讀4、5兩節(jié)完成練習。

4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。

五、領(lǐng)略了松坊溪的美麗，使我想起了自己的家鄉(xiāng)，雖然家鄉(xiāng)沒有松坊溪這樣美麗，但家鄉(xiāng)的景色也是動人的。

1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）。

2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀?。?。

六、交流反饋。

七、總結(jié)：

冬天來了，春天還會遠嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來學習。

板書設計?：

大溪石千姿百態(tài)。

鵝卵石五顏六色排比、比喻。

溪水清澈見底。

這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。

小學五年級語文松坊溪的冬天優(yōu)質(zhì)教案篇六

我曾經(jīng)在松坊村住過好些日子。這是南方的高山地帶的一個小小山村。

四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來，在村前會合起來，又向南流。這便是松坊溪。

這是一條多么好的溪澗。溪上有一條石橋。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像兩只熊正準備走上岸來。

溪底有好多鵝卵石。那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的。還有藍寶石般發(fā)亮的鵝卵石。

溪水多么清。溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子，照著翠鳥的影子；秋天里，開放在岸邊的藍色的雛菊，向溪中的流水照亮她們的影子；溪中照著叢生在岸邊的蒲公英的影子。

要是四月來了，那多么好。山上全是火紅的杜鵑花。那時，溪中映照著杜鵑花的燃燒的彩霞般的影子。

我每天都要經(jīng)過溪上的石橋，到松坊大隊的隊部去。我聽見橋下的溪水聲，唱得真快樂。日光照在溪中。我常常覺得這是一條發(fā)亮的、彩色的溪。）。

冬天一天比一天走近來了。山上的松樹林，還是青翠的。山上的竹林子，還是碧綠的。天是藍的。立冬節(jié)以來，一直出好太陽。日光是金色。

冬天一天比一天走近來了。松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，她們還在開放藍色的花。

而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。

看啊，看啊，在高大的楓樹上，在楓樹的赤裸的高枝間，掛著好多帶刺的褐色果實，在楓樹和楓樹的中間，看啊，看啊，還有幾棵高大的`樹，在赤裸的高枝間，掛著那么多的橙色果實，那么多小紅燈般的果實，這是山上的野柿成熟了。

我忽地想到，這是楓樹、野柿樹攜帶滿枝的果實，在迎接冬的到來。

下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

雪降落下來了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪。像蒲公英的帶絨毛的種子在風中飛，雪降落下來了。

雪降落在松坊溪上了。像蘆花一般的雪，降落在溪中的大溪石上和小溪石上。那溪石上都覆蓋著白雪了：

好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。

雪降落在松坊溪的石橋上了。像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來的種子般的雪，紛紛落在石橋上。橋上都覆蓋著白雪了：

好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

又下了一場冬雪，早晨，雪止了。村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪。

松樹林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹和野柿樹，他們的樹干、樹枝上都披著白雪。

遠山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。從石橋上走過時，我停住了。我聽見橋下的溪水，正在淙淙地流著。我看見溪中照耀著遠山的雪影，照耀著石橋和溪石的雪影，我看見溪中有一個水中的、發(fā)亮的白雪世界。

當我要從橋上走開時，我看見橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚〔溪魚：一種彩色的小型魚，俗稱桃花魚，學名馬口魚。這種魚形體較長，喜歡在山澗急流中生活?！?，接著又有一群彩色的溪魚，穿過橋洞，正在游來游去。

忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，一下子都散開了，向溪石的洞隙間游去，都看不見了。忽地，彩色的溪魚又都游出來了，又集合起來，我又看見一群又一群彩色的溪魚，穿過一個照耀在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。

橋和桂樹的歷史傳說。

我到松坊村時，便聽到松坊村有一派桂樹古林，便聽說這里有一個歷史傳說：黃巢曾經(jīng)帶領(lǐng)他的起義軍，路過村前的石橋和村里的桂樹林。

我多么想去看看這一片桂樹林子。

我到松坊村時，正是秋天和冬天交替的季節(jié)。天氣一天冷似一天。這一天，天好像快要下雪的樣子。我走過村前的石橋，沿著松坊岡崖邊的石路向前走。

這是一條古老的石路。村里人說，早先這是一條驛路。只見石路兩邊全是竹林子。

村里人說，到村里下第一場雪時，橘紅色的桂花，便都灑在雪地上……。

村里有人說，黃巢當年曾把他的馬系在這棵桂樹上；

村里有人說，黃巢當年曾在這棵桂樹上試劍……。

我看到這一片桂樹林，我看到這一片桂樹林中一棵最老的桂樹了；

這是一片多么美麗的桂樹林！這里有一棵多么美麗的老桂樹！

我感到這美麗的樹林中間，空氣和風，全是芬芳……。

當我從這一派桂樹林回到村里時，空中稀稀疏疏地飛下一些小雪花。這是村里這一年最初的一場小雪。

我望著空中的小雪花，輕輕地降在村前的石橋上。

我感到這座石橋也是多么美麗。

習題答案。

1.課文每部分各寫了什么景物？這些景物各有什么特點？

答：第一部分寫了冬天快要來臨時的景色。景物有：松樹、竹林、藍天、陽光、蒲公英、雛菊、楓樹、野柿樹。這些景物都有絢麗的色彩。第二部分寫了雪中松坊溪的景色。景物有：溪石、石橋。這些景物形狀各異。第三部分寫了雪后松坊溪的景色。景物有：屋頂、稻草垛、籬笆、拖拉機站的木棚、山上的樹木、石橋、溪石、溪水、溪魚。突出了雪后景色色彩的對比和動靜的對比。

2.“我”在看這些景物時心情怎樣？感受到了什么？

答：作者的心情是無比欣喜和興奮的。從中我們能感受到他喜愛奇特松坊溪的冬天景物的心情，以及熱愛祖國秀麗山河的熾熱情懷。

創(chuàng)作背景。

郭風下放到閩南浦城時，住在該縣山區(qū)下杉坊村，那是南方高山地帶的一個小山村.1978年的4月，郭風以《松坊隨錄》的形式，向讀者訴說著他在那個特殊年代曾有過的生活和感情的經(jīng)歷。1979年1月21日,上海的《文匯報》幾乎是用了一個版面，刊出郭風寫給孩子們的一組漂亮的散文詩——《松坊溪的冬天——寫給孩子們》，許多孩子也就在這時認識了郭風。“松坊”即“杉坊”，郭風僅改一字，作品中生活的的依據(jù)，情感的源泉，皆為杉坊。

小學五年級語文松坊溪的冬天優(yōu)質(zhì)教案篇七

教學要求：

1.深入理解課文，讓學生領(lǐng)會松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感。

情。

2.學習抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。

3.有感情的朗讀課文。

教學重點：領(lǐng)會松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學難點：學習抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。

課時安排：一課時。

過程：

一引題由四季詩開始引入冬天------說說冬天有哪些代表性的景物，冬天最特別的是雪-----上節(jié)課學過松坊溪平時的景色，今天來看松坊溪冬天的美景。出示課題。

二觀賞冬天美麗的雪景(幻燈片)讓學生直觀的欣賞雪景。

三間接欣賞松坊溪的雪景-----聽課文錄音。

四自己欣賞，讀讀“冬天一天比一天走近來了……”到最后-----找找讓你感到特別的句子(特別美，特別迷人，特別難讀懂的，特別讓你感動的……)。

生自己讀課文----------交流。

分析幾句重點句：

a像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。

說說作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?

(感受雪花輕、柔、美的特點)。

b溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。

說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會這樣比?

(形狀樣子特點)寫他們干什么?

此處，設計一個小高潮。教師畫圖---學生模擬寫句。

c屋頂上、稻草垛和籬笆上、拖拉機站的木棚上、山上。

由遠及近地寫松坊村的白雪世界。

d雪后溪水映照著遠山、石橋、溪石的雪影——發(fā)亮的白雪世界。

現(xiàn)出一派潔白素雅色。

e溪水中的魚，它是那么多，“有一群，又有一群”;它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子都散開了，忽地，又都游出來了，又都集合起來，它們穿過倒映在水中的白雪世界，向前游過去了?！?/p>

這種靜中有動的寫法，暗示著即使是寒冬，這里仍蘊藏著無限生機的意味。

……。

五、松坊溪的冬天美的如詩如畫，我們家鄉(xiāng)的冬天有美的如詩如畫。

欣賞我們家鄉(xiāng)冬天的照片(幻燈片)。

六、再次感受松坊溪冬天的美景。配樂齊讀課文。

小學五年級語文松坊溪的冬天優(yōu)質(zhì)教案篇八

教學要求：

情。

2.學習抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。

3.有感情的朗讀課文。

教學重點：領(lǐng)會松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學難點：學習抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。

課時安排：一課時。

過程：

一引題由四季詩開始引入冬天------說說冬天有哪些代表性的景物，冬天最特別的是雪-----上節(jié)課學過松坊溪平時的景色，今天來看松坊溪冬天的美景。出示課題。

二觀賞冬天美麗的雪景（幻燈片）讓學生直觀的欣賞雪景。

三間接欣賞松坊溪的雪景-----聽課文錄音。

四自己欣賞，讀讀“冬天一天比一天走近來了……”到最后-----找找讓你感到特別的句子（特別美，特別迷人，特別難讀懂的，特別讓你感動的……）。

生自己讀課文----------交流。

分析幾句重點句：

a像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。

說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？

（感受雪花輕、柔、美的特點）。

b溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。

說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會這樣比？

（形狀樣子特點）寫他們干什么？

此處，設計一個小高潮。教師畫圖---學生模擬寫句。

c屋頂上、稻草垛和籬笆上、拖拉機站的木棚上、山上。

由遠及近地寫松坊村的白雪世界。

d雪后溪水映照著遠山、石橋、溪石的雪影——發(fā)亮的白雪世界。

現(xiàn)出一派潔白素雅色。

e溪水中的魚，它是那么多，“有一群，又有一群”；它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子都散開了，忽地，又都游出來了，又都集合起來，它們穿過倒映在水中的白雪世界，向前游過去了?！?/p>

這種靜中有動的寫法，暗示著即使是寒冬，這里仍蘊藏著無限生機的意味。

……。

五、松坊溪的冬天美的如詩如畫，我們家鄉(xiāng)的冬天有美的如詩如畫。

欣賞我們家鄉(xiāng)冬天的照片（幻燈片）。

六、再次感受松坊溪冬天的美景。配樂齊讀課文。

小學五年級語文松坊溪的冬天優(yōu)質(zhì)教案篇九

教學目標：

1.有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

2.領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應、動靜結(jié)合的寫作技巧。

教學難重點：

2.領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應、烘托的寫作技巧。

教學過程：

一.激情導入。

同學們，冬天是守侯嚴寒、孕育明媚陽光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚揚，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞作家郭風筆下南方那如詩如畫的冬日美景。

二.精讀課文，體味美景。

(一)用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學說一說。

(二)小組交流，師巡回指導。

(三)匯報。

師：誰來讀一讀你認為松坊溪的冬天最美的句子?怎么美?有什么感受?

1.溪石，生讀解，師助分析;引導想像;引讀;。

過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢?生解答、出示課件。

2.雪。

潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚揚，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界!

3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動有靜，給人一種動靜結(jié)合的美感。引導想像，出示課件。

整體想像感情朗讀11自然段。

過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石?(3自然段)。

生：讀解?與后文有什么不同?

師：把兩個自然段對比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會平時的美與雪時的美。

過渡：飄飄揚揚的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋?

生：讀解12自然段。

師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……(生讀)。

小結(jié)：此時此刻，就像無數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚揚，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。

師：文中哪兒寫了平時的橋?(6自然段)。

師：怎樣一個發(fā)亮、彩色的溪?(4—5自然段)。

小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀!明鏡般的溪水里倒映著藍天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。

過渡：一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個白雪世界呢?

生讀解(14、15自然段)。

師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠，又由遠到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。

過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當我要從橋上走開時，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風景——彩魚嬉戲圖。出示課件。

生讀解。

感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機靈的彩色溪魚!

小結(jié)：在這潔白無瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。

三、總結(jié)全文：

松坊溪給了冬天一個很好的展示舞臺，冬天給了松坊溪一個完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌，這是作家郭風用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來體會作家那細膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會其中的美和作者所表達的情感。