最新高中地理教案設計(通用15篇)

教案是教師為實施教學活動而編寫的一種工具，它對教師教學起到指導和規(guī)范作用。教案應該注重教學過程中的引導和啟發(fā)，要鼓勵學生思考、探究和合作，培養(yǎng)其自主學習的能力。好的教案可以提高教學效果，讓學生更好地理解和掌握知識。

高中地理教案設計篇一

教學目標：

知識目標：了解世界海陸分布基本情況。

了解與陸地和海洋相關的基本概念。

了解七大洲和四大洋面積大小。

掌握七大洲、四大洋的分界線及組成。

掌握七大洲、四大洋的經緯位置、海陸位置、半球位置。

能力目標：繪制簡易的大洲、大洋經緯分布圖。

構建大洲、大洋分布的心理地圖。

根據經緯網圖識別七大洲、四大洋的重要地理事物。

教學重點：與陸地、海洋相關的基本概念。

七大洲、四大洋的分界線及組成。

七大洲、四大洋的位置。

教學難點：構建大洲、大洋分布的心理地圖。

教學方法：設疑---觀圖---敘述---繪圖---識圖。

教具：多媒體課件。

教學過程：

導入：

設問：地球表面可以分為哪兩個部分?(展示幻燈片：地球表面海陸的立體空間分布)。

轉入新課：今天通過平面地圖我們學習《世界的陸地和海洋》第一節(jié)《七大洲和四大洋》(幻燈片展示課題)。

新課教學：

一海陸分布。

1、設問(幻燈片展示問題)：

a.地球表面的海陸面積、比例各占多少?陸地主要集中在哪半球?

b.海陸分布的特點是什么?

c.北極和南極周圍分布的是陸地還是海洋?

2學生看書并回答(課件展示結論)。

二陸地。

1、陸地基本概念。

a大陸、半島、島嶼、群島、地峽、大洲(課件展示概念名稱)。

b學生看書。

c看圖鞏固識別基本概念(課件展示亞洲地圖)。

2、七大洲。

1七大洲分界線(課件展示問題)。

a學生看圖查找。

b看圖鞏固識別分界線(課件展示世界地圖)。

2七大洲的位置。

a宏觀把握七大洲的位置(課件展示問題及要求)。

a學生看圖并敘述(課件展示世界經緯網圖)。

b繪圖(方格經緯網圖上繪制)。

b具體把握各大洲的組成及重要的經緯線(課件展示問題要求)。

a學生看圖并敘述及組成(課件展示各洲經緯網圖)。

b識別并標注重要的經緯線及地理事物：

亞洲范圍：中高東經，中高低北緯。

經度：60°e———東西經180°30°e(西亞土耳其)—120°e(中國)。

緯度：10°n(西亞、南亞)—70°n、10°——70°n。

600e經線：烏拉爾山脈、咸海、伊朗與阿富汗的國界、阿拉伯半島東側。

高中地理教案設計篇二

3、了解人類活動對地質災害的直接和間接影響，了解關于地質災害方面的科學研究的進展。

1、培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質災害和人類活動的關系；

2、增強學生面臨地質災害時的應變能力；

3、讀圖獲取信息能力。

強化學生科學的人生觀，使學生具有環(huán)境保護意識和防災、減災意識。

【教學工具】多媒體課件。

【課前準備】將學生分組，使搜集與地質災害相關的各類資料。

【教學過程】。

【課件演示】唐山地震圖片，有配音。

【學生回答】略。

【課件演示】主要地質災害目錄。

【觀看錄像】地震基礎知識。

【提問】地球為什么會有地震呢？

【學生回答】（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）。

【觀看錄像】地震發(fā)生的原因。

【教師總結】知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

【學生分組討論后回答】略。

【教師補充】我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災，引發(fā)的瘟疫等等。

【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎知識。

【播放錄像】“火山的基礎知識”

【學生思考回答】略。

【教師總結】科學家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究。

【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家？火山噴發(fā)的原因是什么？

【學生回答】略。

【課件演示】展示板塊碰撞的動畫。

【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質災害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請舉例說明。

【課件演示】對火山噴發(fā)這種地質災害應該有正確的評價。（1）從災害的角度看（2）從資源的角度看。

【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質災害。它們分別是地球內部能量釋放和巖漿活動在地表的體現，而另外兩種地質災害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

【課件演示】請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。

【學生回答】略。

【教師總結】地質災害給人們的生活和生產帶來了極大的危害，我們應該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復雜，地質災害的發(fā)生也十分普遍。

【動畫演示】請大家觀看我國的地質災害圖。

【提問】這么多的地質災害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應該如何進行防御呢？請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震災害的防御。

【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應該如何防御地震？（分地震前，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應該做些什么事？）。

【教師總結】請參考擴展資料“地震發(fā)生時的應變”，接著總結地震災害的防御措施（三方面）。

高中地理教案設計篇三

1、學會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。

2、了解山脈縱橫交錯構成了我國地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。

（二）過程與方法。

1、培養(yǎng)學生讀圖和分析各類地形圖的能力。

2、通過讀圖直接獲取有關知識，并將已學知識落實到圖上。

（三）情感、態(tài)度、價值觀。

1、通過對我國壯麗山河的學習，激發(fā)學生的自豪感，進一步對學生進行愛國主義教育。

2、通過培養(yǎng)學生動手能力與合作精神以及對科學探究精神，從而培養(yǎng)學生學習地理的興趣。

教學重點。

1、地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點。

2、主要山脈的走向和分布。

教學難點。

1、分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。

2、識別主要山脈的走向和分布。

教學課時：1課時。

教具：中國分層設色地形圖、沿320n線中國地勢剖面圖、中國主要山脈分布圖。

教學設計：

一、導入新課：

1、談：我們經常說，我們的祖國山川秀美、景色宜人。首先，我們一起看一段錄相感受一下祖國的壯麗河山。（展示多媒體）。

2、當然，要更進一步的認識，就需要我更深入的學習。今天，我們將進入一幅全新的畫卷。

（板書：中國的自然環(huán)境？第一節(jié)：中國的地形）。

二、地勢西高東低：（板書）。

1、過渡：在古代詩詞中“大江東去浪淘盡，千古風流人物?！薄皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”為什么江水都要向東流？（地勢西高東低）。

2、把我國的地面沿32°n線剖開，呈現出這樣的面貌：（展示多媒體）。

3、觀察，思考p20活動中的問題。

（指名答）。

歸納：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。（板書）。

可分為三級階梯，第一級平均海拔為4000米以上；第二級為1000米-2000米；第三級為500米以下。

4、活動：（出示設色地形圖）。

找出這三級階梯的大概范圍。

找出三級階梯界線上的主要山脈。

完成表格：

2000---1000米。

大興安嶺---太行山---巫山---雪峰山。

500米以下。

地形區(qū)青藏高原和柴達木盆地。

塔里木盆地、準噶爾盆地、內蒙古高原、黃土高原、四川盆地、云貴高原。

東北平原、華北平原、長江中下游平原、遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵和兩廣丘陵。

5、討論：“地勢西高東低”的優(yōu)越性。

學生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點，最后派代表總結發(fā)言。

（教師可引導學生主要從氣候、水利和交通三個方面進行討論）。

教師歸納總結：

高中地理教案設計篇四

1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀，待人熱情，團結同學，在學校的各項活動中表現積極，上進心強，積極鍛煉身體。學習目標明確，學習勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進心強的學生。

2.該生在校期間，思想積極要求進步，主動學習各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻。積極參加學校和班級組織的各項活動，表現出了較高的集體榮譽感和團隊精神，在平時學習過程中，學習態(tài)度較好，認真聽課，善于總結，取得了較好的學習效果。在生活中，能夠主動幫助有困難的學生，積極主動協助老師和班委會成員完成所布置的各項任務，得到了班級同學和老師的一致好評，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。

3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中堅持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護黨的威嚴，認真學習“三個代表”重要思想，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W習，勤學好問，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀認真塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，堅持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛好廣泛。熱愛勞動，積極參加各項學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!

4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認真學習“三個代表”重要思想并時刻以“八榮八恥”作為人生的基本準則，擁護黨的領導，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在構建以民為本的和諧社會中綻放光彩，為國家建設和社會發(fā)展貢獻自己的力量。在校珍惜時間，刻苦學習，勤奮好學，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

5.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質，積極參加各項學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

7.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質，參加學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，，四象原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中的，學習“”思想并時刻以“八榮八恥”人生的準則，擁護，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在以民為本的社會中綻放光彩，為建設和社會發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學習，勤奮好學，鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中四象原則，，擁護威嚴，學習“”思想，牢記“八榮八恥”，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W習，勤學好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!

10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強的自尊心和自覺性。在學習的道路上你不斷努力，并不斷進步，雖然現在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關?，F在初中學業(yè)已接近尾聲，望你再堅強一些，在以后的成長道路上大踏步前進。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高中地理教案設計篇五

人教版地理必修1，第四章，第二節(jié)。

本節(jié)課主要是介紹褶皺山和斷塊山的形成作為典型案例，說明內力作用對地表形態(tài)的影響。通過褶皺山、斷塊山等實例了解褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征，向學生介紹內力作用是如何影響它們的形成和變化的。按照“標準”的要求主要是通過實例了解內外力對地表形態(tài)影響，因此在教學中一定要緊密圍繞著課文內容中所列舉出來的一些實例，如褶皺山的“背斜成山，向斜成谷；背斜成谷，向斜成山”等案例，從而要求學生學會分析內外力以及所學知識在現實生活中的應用。

學生學習情況分析。

在前一節(jié)課的內容當中學生已經學習過了內力和外力作用，但是對于內力作用和外力作用在形成地表形態(tài)的過程中所起的作用還是知之甚少，對于板塊構造學說在初中時學生知道有六大板塊的基礎。大多數學生外出旅游的機會并不多，很多地質構造沒有親眼見過，或者見過但是不知道其名稱以及形成的原因，本節(jié)課應該多培養(yǎng)學生探究地理原理的特點。

本節(jié)課涉及到比較多的地質構造和地理原理，難度比較大，所以應該利用多媒體設備通過圖片和山地的形成過程的`演示過程讓學生了解這節(jié)課的知識點。還可以通過實驗和探究的方法讓學生自己去發(fā)現和總結地理現象，提高學生的學習興趣，同時提高學生思考、分析問題的能力。

通過褶皺山和斷塊知識的學習，讓學生掌握褶皺和斷層的概念，認識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)，并能夠繪制褶皺構造的示意圖，判斷褶皺的基本類型。讓通過讀圖、實驗和探究活動培養(yǎng)學生思考和分析地理現象的能力，提高學生的學習熱情。

教學難點和重點。

重點：1.山地的類型的判斷。

難點：1.正確判斷背斜和向斜。

閱讀褶皺、斷層示意圖、分析褶皺、斷層的成因及地貌表現。

同學們一定見過和聽說過許多山脈，如喜馬拉雅山、太行山、華山、日本的富士山等，不知大家是否注意過這樣一個問題：這些山脈的形成原因是什么？他們的形成原因是否一樣呢？這節(jié)課我們就來研究這一問題。

高中地理教案設計篇六

1.世界海陸分布、海底地形、陸地地形。

2.世界氣溫和降水的水平分布規(guī)律及主要氣候類型。

3.世界森林資源、土地資源、水資源、礦產資源的利用現狀及存在問題。

4.世界人口的增長及世界四大人口稠密區(qū)的分布、世界面積大國及領土。

鞏固夯實基礎。

一、世界海陸分布大勢。

地球上海洋面積占71%，陸地占29%。

分布特點：

陸地主要集中在北半球。在任何半球，海洋面積都大于陸地面積。

各大陸的形狀都是北寬南窄，略呈倒三角形。

某些大陸還南北對稱，某些大陸的東部邊緣被一連串的島嶼群環(huán)繞，形成向東突出的島弧。

二、世界陸地。

1.大陸、半島、島嶼、大洲概念。

一般把面積廣大而完整的陸地叫做大陸，陸地被海洋分成大大小小的許多塊。面積較小的陸地稱為島嶼。陸地伸進海洋的部分稱為半島。

世界最大的陸地是亞歐大陸。

世界最小的陸地是澳大利亞大陸。

世界最大的島嶼是格陵蘭島。

世界最大的群島是馬來群島。

世界最大的半島是阿拉伯半島。

2.七大洲及其分界線。

(1)大陸和它附近的島嶼合起來叫做大洲。赤道橫穿南美洲、非洲大陸及亞洲和大洋洲島嶼部分。七大洲中，歐洲、南極洲沒有熱帶，非洲、南美洲沒有寒帶，亞洲、北美洲跨寒、溫、熱三帶。

(2)七大洲按面積大小排序：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

(3)各大洲分界線：

亞歐兩洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽。

亞非兩洲的分界線是蘇伊士運河。

歐非兩洲的分界線是直布羅陀海峽。

南北美洲的分界線是巴拿馬運河。

北美洲與亞洲的分界線是白令海峽。

1.洋、海、海峽概念。

廣大的海洋被陸地分割成彼此相通的四個大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。(按面積排列)。

海是大洋的邊緣部分。它的面積比較小，一般靠近大陸，由半島或島嶼與大洋大致隔開。有的海與大洋之間僅以海峽相連。海峽是兩個海洋之間的狹窄的水道，往往成為重要的海上航道。

高中地理教案設計篇七

大洲和大洋的教學反思：這一章節(jié)內容非常重要，可以說是前面所學內容的落腳點具體化，是后面所學內容的基礎。授課時，一是盡量要利用學生們已經獲知的知識，爭取學生們的`學習興趣；二就是要有意強化前后知識的串聯。如加加林、麥哲倫等的故事，引出地球表面的構成及特點。明確海陸七三開時，可以聯系地球表面積，大體上算出地球陸地面積、海洋面積的多少。這時候，要有意識加強學生讀圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到結論。在展開七大洲和四大洋內容時，要聯系前面所學的經緯線知識，明確東西半球的分界線經度多少，各大洲、大洋所處半球位置及溫度帶位置。大洲大洋之間的相互位置也非常重要，如果學生們熟練掌握的話，那么以后學習氣候類型的分布就顯得比較輕松。

海陸的變遷教學反思：我市東升也近海，引導學生聯系生活，有些例子就顯得可感親切。如離我市不遠處澳門陸地面積在擴大，學生們感受滄海桑田就更加容易。這節(jié)課可以使學生們學得很有趣味，除內容吸引力外，老師應增加一些有趣的地理故事。如東西半球的擺放，按我們中國習慣看世界地圖是很難象魏格納那樣發(fā)現大陸漂移學說的。大陸漂移說，運用上南極地下發(fā)現煤礦，這樣引導學生理解掌握就更加容易。至于板塊學說，采用一些現代高科技數據，增強同學們對地質變化的認識了解，加上一些見聞，如日本、中國多地震，講解下來，學生們理解起來就更容易些。

高中地理教案設計篇八

地球上海洋面積占71%，陸地占29%。

分布特點：

陸地主要集中在北半球。在任何半球，海洋面積都大于陸地面積。

各大陸的形狀都是北寬南窄，略呈倒三角形。

某些大陸還南北對稱，某些大陸的東部邊緣被一連串的島嶼群環(huán)繞，形成向東突出的島弧。

二、世界陸地。

1.大陸、半島、島嶼、大洲概念。

一般把面積廣大而完整的陸地叫做大陸，陸地被海洋分成大大小小的許多塊。面積較小的陸地稱為島嶼。陸地伸進海洋的部分稱為半島。

世界最大的陸地是亞歐大陸。

世界最小的陸地是澳大利亞大陸。

世界最大的島嶼是格陵蘭島。

世界最大的群島是馬來群島。

世界最大的半島是阿拉伯半島。

2.七大洲及其分界線。

(1)大陸和它附近的島嶼合起來叫做大洲。赤道橫穿南美洲、非洲大陸及亞洲和大洋洲島嶼部分。七大洲中，歐洲、南極洲沒有熱帶，非洲、南美洲沒有寒帶，亞洲、北美洲跨寒、溫、熱三帶。

(2)七大洲按面積大小排序：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

(3)各大洲分界線：

亞歐兩洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽。

亞非兩洲的分界線是蘇伊士運河。

歐非兩洲的分界線是直布羅陀海峽。

南北美洲的分界線是巴拿馬運河。

北美洲與亞洲的分界線是白令海峽。

1.洋、海、海峽概念。

廣大的海洋被陸地分割成彼此相通的四個大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。(按面積排列)。

海是大洋的邊緣部分。它的面積比較小，一般靠近大陸，由半島或島嶼與大洋大致隔開。有的海與大洋之間僅以海峽相連。海峽是兩個海洋之間的狹窄的水道，往往成為重要的海上航道。

高中地理教案設計篇九

3、舉例說出建立和維護國際海洋秩序的重要性。

1、了解內水、領海、毗連區(qū)、專屬經濟區(qū)、大陸架和公海等概念；

2、歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權益的重要意義；

3、舉例說明建設和維護國際海洋秩序的重要性；

4、樹立人類共同擁有一個海洋的意識，為今后開發(fā)海洋，保護海洋，促進人類與海洋的共生與協調發(fā)展打下基礎。

1、區(qū)別內水、領海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經濟區(qū)和公海等概念。

2、理解維護我國海洋權益的重要意義。

“海洋國土”，它不僅僅包括一國的內水和領海，它是一國內海、領海、毗連區(qū)、專屬經濟區(qū)(eez)、大陸架等所有管轄海域的.形象總稱，是一個集合概念。

1、海洋權益和《聯合國海洋法公約》。

《聯合國海洋法公約》：世界性的海洋開發(fā)利用熱潮，使得國與國之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國際社會經20多年努力，于1994年通過并生效的《聯合國海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個各方都能接受的行為準則。該“公約”規(guī)定：沿海國家在享有12海里領海權外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經濟區(qū)，享有勘探、開發(fā)、利用、保護、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權，我國的專屬經濟區(qū)面積有300萬平方千米。

2、我國的海洋國情。

（1）我國是一個海洋大國：

大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個，島岸線超過14000千米，中國的領海面積37萬平方公里，可主張管轄的海域面為300萬平方公里。

（2）我國海洋環(huán)境狀況不容樂觀：

海水污染范圍不斷擴大；海洋生態(tài)破壞加劇。

高中地理教案設計篇十

對于這一章《世界的陸地與海洋》，是七年級上學期教材。課標的要求是使學生能夠運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。本節(jié)課《世界的陸地》是學生學習世界地理的基礎，而且也是常識性知識。但是現在的教學對象是高二的學生，不是初一的學生，這就要求課堂設計不僅要去去教授一些常識性的知識，更需要運用基礎知識來加深拓寬本節(jié)課知識，對教學目標，重難點的確定，都以高考目的來設計要求，把基礎知識點與高考試題結合起來，注重知識遷移能力的培養(yǎng)，這是本節(jié)課處理教材的恰當之處。因此，把基礎知識是“水球”還是“地球”，七大洲的名稱、輪廓，大陸、島嶼等的概念用幻燈片展示的方法帶過，做次要處理，而把七大洲分布與概況加深拓寬，要求學生會用經緯網定位七大洲的位置并概括各大洲地形特征，能力要求明顯抬高。把重難點確定在區(qū)域定位的學法上，大大提升了學生學習的能力。運用經緯網確定七大洲的大致范圍突出重點，運用七大洲的經緯度確定位置突破難點。這樣做符合學情，符合新課程課標要求對知識點有加深拓寬。

2、說教法學法。

根據教材內容，采用讀圖分析法，問題探究法，比較法，講練結合法組織教學，有利于啟發(fā)學生思考分析問題，培養(yǎng)學生參與主體意識與讀圖分析能力，發(fā)揮教師主導，學生主體作用。利用多媒體，將文字，圖形，動畫等綜合在一起演示，可以使學生獲得較多的感性認識，吸引學生的注意力，激發(fā)興奮點，調動學生的積極主動性，有利加大課堂教學力度，提高了課堂效果。讓學生動手動腦，通過：“一筆花世界”培養(yǎng)學生觀察、記憶、想象、概括能力，培養(yǎng)學生自主，探究，開放的學習方法和思維方法。

3、說臨場發(fā)揮條理清楚，思路清晰?；A知識提升和學法指導，方法的運用，是本節(jié)課亮點。

4、說課堂結構合理，體現復習課程特點，容量大，知識點加深拓寬到位，并與高考考點接軌，一講一練，注重知識的遷移，時間分配恰當。

5、重難點突出方法得當，有效。（重點實現七大洲的空間定位，難點突破七大洲的定位方法）。運用恰當的方法突破重難點，突破過程中指導學生掌握規(guī)律，符合學生學習的認知規(guī)律。

高中地理教案設計篇十一

1、了解日本的輪廓圖。

2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產，并分析其特點與成因。

3、了解日本的農業(yè)發(fā)展條件、主要的農作物及出口的農產品，并能運用高中地理知識與原理進行解釋。

4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。

5、運用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構成、人口遷移、城市化進程特點。

重點：日本的地理特征。

難點：

1、日本的農業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。

2、日本人口、城市的分布特點及其成因。

【復習提問】上節(jié)課我們學習了國家地理中的新加坡，我們是從哪幾個方面來了解的呢？（地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等；工農業(yè)發(fā)展的特點及其原因）。

日本（板書）。

【引入新課】今天我們來學習世界國家地理中的日本，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個方面來分析。

1、地形（板書）。

【讀圖】請大家把地圖冊翻到日本這一頁，找到分層設色地形圖。指導學生一邊看圖一邊思考下面的問題。

【提問】根據地形圖，來總結一下日本的地形狀況？（以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個小島組成：北海道、本州、四國、九州，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結出其地形構成：）。

2、氣候（板書）。

【提問】根據它的海陸位置（日本位于亞洲東部、太平洋西岸，（24°n—46°n））我們來分析一下它的氣候特征（溫帶海洋性季風氣候：冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強大的日本暖流）。

3、河流（板書）。

【提問】繼續(xù)看圖，看河流的數量，流向及其長短并分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國土狹小）。

4、資源分布（板書）。

林—多山地，降水豐富；地熱能—位于亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動頻繁；風能—處于季風氣候區(qū)）。

【提問】通過前面農業(yè)區(qū)位因素的學習，大家應該知道從哪些方面去分析一個國家的農業(yè)狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源；社會經濟因素包括，市場，交通，政策，農業(yè)生產技術，工業(yè)基礎，勞動力，地價水平）引導學生利用之前所學知識分析具體實例，便提問邊進行補充，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。然后得出如下結論。板書：

種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產高，可自給。

措施：小型農機具；發(fā)展水利；合理施用化肥；培育良種等。

漁業(yè)發(fā)達：遠洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成的北海道漁場。

其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進口。

主要農作物：水稻。

進口農產品：小麥、玉米、蔬菜和水果等。

【讀圖】指導學生閱讀日本工業(yè)分布圖，并思考一下問題。

1、根據所學知識如何分析一個國家的工業(yè)發(fā)展狀況（板書）。

科技等；其他社會因素）。

2、日本有哪些重要的工業(yè)部門？（板書）。

（鋼鐵、汽車、造船、電子、化學、紡織）。

3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分別有哪些？（板書）。

（優(yōu)勢：國土狹小，國內市場狹小，礦產資源貧乏；劣勢：勞動力充足，文化素質高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣）。

4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里，為什么？（板書）。

（主要分布在：瀨戶內海沿岸和太平洋沿岸的狹長地帶。原因：這些地區(qū)多優(yōu)良港灣，交通便利，利于進口原料和燃料，出口工業(yè)產品）。

【引導】解決了以上幾個問題后，我們能不能總結一下日本經濟發(fā)展的特點呢？

5、日本經濟發(fā)展的特點（板書）。

（從國外進口大量的原料和燃料，然后依靠科學技術和充足的勞動資源，對進口原料進行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿易為主的經濟。缺陷：工業(yè)產品依賴國際市場銷售；工業(yè)原料嚴重缺乏；依靠國際市場進口）。

【引導】讀課本內容，通過小組討論，解決以下問題。

1、人口數量與人口密度。

人口多，密度大。

原因：日本國土面積狹小。

2、人口問題。

老齡化嚴重。

（2）日本的人口出。

生率一直在下降。

3、人口分布。

太平洋沿岸平原。

原因：地形多山地，平原面積狹小，多集中在沿海地區(qū)，所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。

高中地理教案設計篇十二

教學目標：

掌握世界七大洲和四大洋的分布，形成空間概念。

掌握世界各大洲地形和氣候的主要特點;世界海底地形的類型、特點和分布。

掌握世界人口及人種的分布規(guī)律。

教學過程：

自主探究、回顧知識。

學生完成復習資料p154基礎知識。

合作探究、突破重點。

(一)七大洲地形特色。

(四)、世界地理空間概念。

1.識記一些重要的點的經緯度。

秦皇島(120°e40°n)鄂爾多斯高原(110°e40°n)酒泉(1000e40°n)。

羅布泊(900e40°n)杭州(120°e30°n)武漢(115°e30°n)重慶(105°e30°n)拉薩(90°e30°n)?？?110°e20°n)哈爾濱(125°e45°n)廣州(113°e23°26′n)臺灣海峽(1200e23026`n)。

摩爾曼斯克(30°e70°n)圣彼得堡(30°e60n)開羅(30°e30°n)。

土爾其海峽(30°e40°n)幾內亞灣(0°0°)剛果盆地(20°e0°)。

馬六甲海峽(105°e0°)亞馬孫河口(50°w0°)夏威夷(160°e23°26′n)東京(140°e36°n)開普敦(20°e35°s)悉尼(150°e35°s)紐約(75°w40°n)新奧爾良(90°w30°n)舊金山(120°w36°n)布宜諾斯艾利斯(60°w35°s)長城站(60°w60°s)英吉利海峽(0°50n)恒河三角洲(90°e23°26`n)咸海(60°e40°n)直布羅陀海峽(50w350n)。

2.識記一些重要的經緯線。

60°e：烏拉爾山脈、咸海、阿拉伯海。

80°e：伊犁谷地、天山、塔里木盆地、昆侖山、青藏高原。

105°e：賀蘭山、蘭州、四川盆地、云貴高原、湄公河三角洲、新加坡。

高中地理教案設計篇十三

三維目標：

知識與技能：1、了解并說明中國地震，泥石流，滑坡等災害的分布和造成的危害。

2、理解我國地質災害多發(fā)區(qū)形成的原因。

3、學會運用地圖來說明災害的分布狀況。

過程與方法：利用中國主要地震帶圖、中國泥石流多發(fā)區(qū)圖，中國滑坡易發(fā)區(qū)圖了解我們國家地震災害與地質災害的分布，結合相關相關資料了解地震災害與地質災害的危害。最后發(fā)揮空間分析能力將地震災害多發(fā)區(qū)分析出來。

情感態(tài)度與價值觀：了解這些突發(fā)性的災害發(fā)生的地點都位于哪里，以便今后生活中做好預防，也了解我國災害分布的基本國情。

教學重點：地震、滑坡和泥石流的分布與危害。

教學難點：災害分布規(guī)律的原因。

教學方法：講授法讀圖分析法列表比較法。

教具準備：中國主要地震帶的分布圖中國泥石流多發(fā)區(qū)的分布圖中國滑坡易發(fā)區(qū)分布圖。

教學過程：

導入：“泥石流來了，如何自救”

(4等高線地形圖，實線表示泥石流路線，分析，若有人正。

(處于一時發(fā)生泥石流，他逃生的路線應該選擇那一條?

(

師：這節(jié)課我們就來了解一下我們國家主要的地震與地質災害及分布。

板書：我國地震與地質災害。

一、地震的分布于危害。

師：閱讀課本相關介紹。

師：讀圖“中國主要地震帶的分布”分析總結我國地震活動的分布?

板書：

分布：1、東南的臺灣和福建沿海(屬于環(huán)太平洋地震帶)。

2、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)(如1976年的唐山大地震)。

3、西南青藏高原與四川、云南(屬于地中?！柴R拉雅地震帶)。

4、西北陜、甘、寧和新疆地區(qū)(如1920年的海原地震)。

師：了解地震造成的危害，閱讀“20世紀后半葉以來中國的幾次強震”來理解。

總結：人員的死亡，財產的損失，自然資源與地表環(huán)境的破壞。

師：(轉折)地質災害除了地震災害還有?下面來學習一下泥石流災害，

板書：泥石流的分布于危害。

高中地理教案設計篇十四

課標要求：

以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。

課標解讀：

首先應該從以下方面了解流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經濟基礎。根據該流域的地理條件，規(guī)劃該流域開發(fā)建設的基本內容，具體包括防洪、航運、發(fā)電、土地利用、礦產資源的開發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對開發(fā)過程中已經出現和可能出現的問題，提出綜合治理的對策。

學情分析：

學生在初中已經初步學習了流域的基礎知識，但由于時隔較遠，基本上已經沒有印象，因此，需補充流域和水系的基礎知識。對于流域開發(fā)的地理條件分析，在必修2和必修3前期的知識學習中，已有一定的基礎。而對于流域開發(fā)，由于離學生生活實際較遠，比較陌生，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認識。

學習目標：

1、閱讀美國地形圖、田納西河流域礦產資源分布圖，分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。

2、閱讀資料，分析田納西流域人口及社會經濟條件。

3、閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設狀況，說出流域開發(fā)建設的基本內容。

4、分析田納西流域出現的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施。

教學方式：案例教學法。

教學重點：流域開發(fā)的地理條件、流域開發(fā)建設的基本內容及綜合治理的對策措施。

教學難點：流域開發(fā)的地理條件。

教學資源的處理：

教材內容和課程標準基本相符，只是流域的早期開發(fā)及其后果宜調整到流域綜合治理部分，增強治理的針對性。另外，補充了田納西河流域的人口、社會經濟條件，以及關于流域開發(fā)的相關圖片資料。

教學過程：

閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設狀況，說出流域開發(fā)建設的基本內容。使學生掌握流域開發(fā)建設的基本內容，突破教學重點與難點流域綜合治理的對策措施引導學生閱讀教材，分析流域開發(fā)出現的生態(tài)及社會問題，歸納出流域綜合治理的對策措施分析田納西流域出現的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施使學生掌握流域綜合治理的對策措施知識拓展，能力遷移將全班分成三個小組，分別研究長江、黃河及珠江的綜合開發(fā)小組搜集資料，運用所學知識，分析各大河流的綜合開發(fā)與治理使學生對我國的大江大河有較深入的了解，并能運用所學知識，解決流域開發(fā)建設問題板書設計：

河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例(第二課時)。

【課標解讀】。

課程標準具體要求教學活動建議以某河流為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。

1.?通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的措施和意義。

2.?培養(yǎng)學生閱讀分析圖表和數據的技能，逐步形成運用基本原理綜合評價地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經驗，提出塔里木河綜合治理的建議。

3.?培養(yǎng)學生從可持續(xù)發(fā)展的角度認識環(huán)境和資源的關系，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責的觀念和行為，還要關心我國的基本地理國情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學重點】。

1、田納西河流域開發(fā)所產生的生態(tài)與環(huán)境問題以及綜合治理的對策措施。

2、通過借鑒田納西河流域治理的經驗，提出塔里木河綜合治理的建議。

【教學難點】。

塔里木河治理現狀的利弊分析。

【學情分析】。

初中已對相關的區(qū)域地理知識進行了學習，在必修一二也已對相關的自然與人文地理進行了學習，第一單元區(qū)域已介紹了區(qū)域分析的基本方式方法。因此，本節(jié)課的知識基礎應該說都已經了然于胸，一個關鍵就是怎么把知識運用于實際的解決問題(流域治理)。

【教學方式】。

討論探究法、啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等。

【教學資源】。

書上圖像資料、書上的案例?課外圖像和資料。

【教學過程】。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習引入復習上節(jié)課田納西河在開發(fā)中的問題。洪澇災害，水土流失，洪水泛濫導致田納西河流域成為美國經濟最貧窮落后的地區(qū)之一。思考、回答從復習舊知入手，引導學生回憶——思考，引入新知資料分析資料：

1933年以后，在田納西河流域修建了71座大小水壩，其中具有防洪庫容的水庫35座，形成了統一有效的水庫防洪調度系統，其防洪標準達到百年一遇。1933年以后，全流域再未發(fā)生洪災，平均每年防洪減災效益約2億美元。

高中地理教案設計篇十五

1、了解世界的陸地和海洋的分布情況(即世界的大洲和大洋)。

2、讀圖了解各大洲的分界線。

3、進行知識的遷移---世界主要海峽的輪廓及其重要性。

4、了解陸地的五種地形及海底地形。

重點和難點。

各大洲的分界線;世界主要海峽的輪廓及其重要性。

七大洲的地形特點及其對氣候的影響。

板塊運動和世界的六大板塊。

教學用具準備。

學生用書、高考圖冊、資料書等。

教學方法。

引導讀圖法、講授法、講練結合、學生自主學習等。

課時：5課時。

一、學生通過獨學、對學完成導學案008基礎知識梳理部分(15分鐘)。

老師歸納總結：

大陸：亞歐(最大)、非洲、北美、南美、南極、澳大利亞六塊大陸。

島嶼：面積較小的陸地格陵蘭島-世界最大。

群島：馬來群島-世界最大。

半島：陸地伸進海洋的部分阿拉伯半島-世界最大。

(二)七大洲。

概念：大陸和它附近的島嶼。

亞洲、歐洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球。

北美洲、南美洲在西半球，南極洲跨東西半球。

亞、歐—烏拉爾山、烏拉爾河、里海、高加索山、黑海。

亞、非——蘇伊士運河、紅海、曼德海峽。

南、北美——巴拿馬運河。

亞、北美——白令海峽。

南美、南極——德雷克海峽。

歐、非——直布羅陀海峽、地中海。

大洲面積：亞洲4400非洲3000北美洲2400南美洲1800。

南極洲1400歐洲1000大洋洲900。

(三)四大洋。

太平洋：面積最大(將近一半)、水溫最高、水體最深、島嶼最多。

大西洋：呈“s”形，熱帶海洋面積大。

北冰洋：最小、緯度最高、水溫最低。

海：一般面積較小，靠近大陸由半島和島嶼同大洋大致隔開。

(陸間?！刂泻群！澈＿吘壓！獤|海、南海)。

海峽：溝通兩個海洋之間的狹窄水道。

第二部分：課堂練習。

學生完成導學案008課后習題。

第二課時大陸與大洲。

一、學生通過導學案009，掌握。

常見的五種地形。

溫馨提示：從海拔、地勢起伏、相對高度等方面來掌握。

六大陸的經緯網和輪廓特征(查地圖冊)。

各大洲的地形特征(完成導學案部分)，對照地圖冊。

二、課堂練習—導學案課堂研究、隨堂練習。

三、作業(yè)布置(見導學案009)。

第三課時世界各大洲地形對氣候的影響。

一、學生分組展示，然后點評。

七大洲地形特色及其對氣候的影響。

洲名地形主要特征對氣候的影響亞。