最新語文教研活動記錄如何寫(模板15篇)

學會管理時間，合理安排學習和休息的時間。一個簡潔明了的總結能夠讓讀者快速了解主要內(nèi)容。以下是一些總結文章的評價標準和方法，供你參考。

語文教研活動記錄如何寫篇一

主題:xxx。

人員:全體教師。

主持人：xxx。

一、主持人：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并進取支持、幫忙家長提高教育本事。”家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長，也是教師和家長的共同心愿。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不一樣，常常會引發(fā)一些矛盾和沖突，作為領導，我們不乏接到家長對幼兒園工作的投訴，教師們也不期望有家長對你們的工作進行投訴。如何解決家長的批評和抱怨，能夠說是一門藝術。

家長工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長對我們工作支持和理解了，就會為我們做好的、正面的宣傳，換句話說，幼兒園的社會效益和經(jīng)濟效益才會有所提高。在實際工作中，教師們不乏有好的經(jīng)驗，也有些教師也許存在著困惑，今日我們請大家結合工作實際，就“如何提高家長工作的實效性？”這一問題，談談自我的一些想法與做法。

二、教師們交流、探討。

吳教師：配班的賴教師雖然是到我園參加工作不到半年的新教師，可是能利用家長早晚接送的時間，主動、進取、大膽地與家長交流，比較細致的反映幼兒在園的表現(xiàn)，得到家長的稱贊。

孩子時，明白此事，十分感激，我們在家長沒有發(fā)現(xiàn)情景之前，把事情處理好了，家長很滿意。

主持人：這樣的情形我們也會經(jīng)常遇到，只要大家做到對待孩子用心、細心和耐心，做到主動與家長溝通交流，家長必須能夠理解我們的工作。

廖教師1：如果有的孩子不是因為生病而是因為鬧情緒而不來幼兒園，我打電話給家長詢問時，必須要求家長讓孩子接電話，我要親自跟孩子交流，查明原因，這一點家長對我的工作也很支持。

廖教師2：我除了利用早晚接送時間與家長進行交流之外，還和班主任一齊到幼兒家里去家訪。對幼兒家訪能夠了解幼兒的生活習慣和生活環(huán)境，家長對幼兒的關注程度及教育程度，以便尋求最佳的家園共育方式方法；對生病的幼兒進行看望，會讓家長和孩子感受到來自幼兒園及教師的關心，獲得家長更進一步的支持。此外，我們還經(jīng)過家園聯(lián)系手冊到達提高家園聯(lián)系共育的目標。上學期起，我們班結合自我班級的特點制作和發(fā)放了《家園聯(lián)系手冊》，每半個月發(fā)放一次，讓家長尤其是工作異常忙，沒有空利用接送時間和教師溝通的家長，能夠及時了解幼兒在園開展了哪些活動，幼兒學習的進度、幼兒的在園表現(xiàn)等等，受到家長的歡迎和支持。

語文教研活動記錄如何寫篇二

項目負責人：***。

活動主題：公開課。

主講人：***。

參加對象：部分教師。

活動資料及進程：

三位教師在本次的校級英語教研活動中，每人上了一節(jié)校級公開課。課后三位教師都詳細的闡述了自我的教學設計。課后交流的過程中，聽課教師都發(fā)表了意見及看法。

活動反思與提議：

英語學科的教師較少，課堂教學研討的形式就顯得單一，同時活動的主題尚未構建，在以后的活動中能夠從學校的教學實際、學生的學習實際出發(fā)構建一個主題，圍繞主題開展研討，或許會更有效果。

語文教研活動記錄如何寫篇三

地點。

校區(qū)會議室。

主持人。

主要資料。

1、每次單周四進行教研活動，準時開始，不等候遲到的教師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。

2、聽課時請照顧上課教師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見能夠采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。

1、備課。書上、網(wǎng)絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，能夠在書本上就地修改或者添加。

2、批改。作業(yè)批改要認真及時，要采取等級級制度。作業(yè)都用鉛筆書寫。學生訂正作業(yè)禁止使用修正液。教師回批要及時。

3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索:如果讓我設計將怎樣設計聽課時結合課題帶著不一樣的關注點去聽課。

4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。教師之間談課論課要真誠、真實。

在教學中加強學生數(shù)學計算與數(shù)學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。

1、課前進行2分鐘口算作為常規(guī)訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。

2、課后根據(jù)當天的教學資料適當布置拓展題，要求在備課中體現(xiàn)出來。

語文教研活動記錄如何寫篇四

出席：全體教師。

主題：教研組聽課評課。

記錄人：某某某。

一、全體教師赴三年級班聽張教師執(zhí)教《翠鳥》。

二、張教師說這節(jié)課的教學設計。

三、全體教師針對案例討論本節(jié)課超前意識、開放意識、主體意識如何體現(xiàn)的并進行交流。

四、學習社會發(fā)展對小學數(shù)學教學的新要求。

語文教研活動記錄如何寫篇五

地點：大辦公室。

出席：全體教師。

主題：學習新課程標準。

記錄人：某某某。

每個教師都在教學的過程中有必須的經(jīng)驗，可是這樣的經(jīng)驗脫離了教學的主要目的和主要導向，就會走遠路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學目標，到達夢想教學效果，學習新課程目標是一個學習、實踐再學習、在實踐的過程。思考是否有必要進行一次新課程理論學習的專項競賽。

1、教研組案例的'取點問題。

2、反思：我們的教研活動用思維碰撞出火花，用交流表達自我聲音。我們在提高，因為我們開始了思想的交流，我們在交流，所以我們會不斷地去提高。

語文教研活動記錄如何寫篇六

活動時光：60分鐘。

活動地點：辦公室。

參加人員：全體英語教師。

活動資料：

1、加強教研組網(wǎng)站建設每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。每次活動后將活動材料及活動結果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。

2、學生英語活動落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養(yǎng)學生學習英語興趣，收集活動材料、成果。本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。

3、加強教學的過程性研究教研組內(nèi)有同軌教師開始了過程性的教學研究：每單元上課前，同軌教師進行教學再設計，明確教學重難點的突破與訓練，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個人教學特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在，也體現(xiàn)了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。落實下周的教研組公開課時光。執(zhí)教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而并非記錄整個教學過程。

4、每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動功能。

語文教研活動記錄如何寫篇七

備課組成員：英語組全體成員。

討論過程：

unit5ontheroad的教學進行探討，由趙英妮先陳述一下她的教學設計流程，然后大家就聽課的所得發(fā)表提議或意見，目的是互相學習、共同提高，更好地上好英語課。

盛：大家已經(jīng)聽過我的課了，下頭我就把自我的教學設計再次地呈現(xiàn)給大家分享，不到的地方還請大家多提寶貴意見。（闡述教學設計流程）。

丁寶香：我執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師能充分研究兒童的年齡特點調動起學生的興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用兒歌導入新課，使學生的注意力在最短的時光里，被激活。教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展本事，調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

語文教研活動記錄如何寫篇八

數(shù)學組。

時間。

11月2日。

活動主題。

如何系統(tǒng)地搞好期中復習。

參加人員。

活動資料。

2、有的教師認為能夠把知識以填空、選取、計算、應用題的分類進行系統(tǒng)練習。組內(nèi)教師一致同意。

3、有的教師認為，我校學生基礎較差，我們應以課本為主線，以課本為陣地。

4、我們對于稍難的題，訓練上應重視，但應注意量的掌握就應少。難度不能太大。

數(shù)學組。

時間。

10月18日。

活動主題。

提高學生對分數(shù)除法好處的理解。

參加人員。

活動資料。

1、學生對整數(shù)除法在一道應用題中的數(shù)量關系應用掌握較好。

2學生明白應用題中的單價、

數(shù)學組。

時間。

10月12日。

活動主題。

提高乘除法應用綜合題的解題潛力。

參加人員。

活動資料。

1、講完乘除法應用題后，學生和已有知識構成了混亂的狀況。為了解決此問題，特召開此活動。

2、教師們自抒己見，發(fā)表看法；

時間：2010年4月7號。

地點：多媒體教室。

活動主題：簡約化數(shù)學課堂教學。

參加人員:校長及全體數(shù)學教師。

活動過程：

一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學課堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。

二、中心發(fā)言：（六年級組）。

周利榮：在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的狀況下，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，建立出有效、高質的數(shù)學課堂？這天我們就來討論這個問題。

三、交流分析：

環(huán)節(jié)——簡化自然（一、二年級組）。

吳少華：我們組經(jīng)過討論認為，簡約化的數(shù)學課堂就應是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。

就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數(shù)學優(yōu)質課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》來說。我們認為以下的教學流程比較適宜。

1.復習鋪墊（復習口算及說算法，引入加減法）。

2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法、算理）。

3.自學兩位數(shù)加整十數(shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學習思路，自主探討兩位數(shù)加整十數(shù)）。

4.鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高）。

5.反思小結（關注體驗，反思學法）。

設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學任務精當明晰。

目標——簡潔明了（三年級組）。

李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。透過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定就應“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。

教學“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學目標：

1.以了解每個月的天數(shù)為載體，透過手勢演示等方式，到達識記每月天數(shù)的目標。

2.以計算全年的天數(shù)為載體，透過自主嘗試、全班交流的方式，到達算法多樣化基礎上的合理優(yōu)化的目標。

3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，透過觀察、比較、分析的方式，到達滲透分類思想的目標。

4.以理解二月份的特殊性為載體，透過自然常識、歷史資料介紹的方式，到達傳播數(shù)學文化的目標。

這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用“以（）為載體，透過（）方式，到達（）目標”的形式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。

指導——簡要到位（四年級組）。

劉小鳳：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務實。我們想說的是，在數(shù)學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

教學“三角形的認識”，當三角形斜著放的時候，作這條底邊上的高，學生往往容易出錯。

這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底）?！皵?shù)學里的高”并不等同于“生活中的高”！當我給孩子們對這兩種好處的“高”進行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的“要害處”。

媒體——簡單實用（六年級組）。

光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都就應從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。

有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時，為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉換的實驗過程。

評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓錐的實物，透過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。

語言——簡練深刻（五年級組）。

肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們透過學習明白了，數(shù)學老師的教學語言就應簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。

教學“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結果是什么？”不少同學都會選取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就就應是正面和反面各2次嗎？所以，第4次就應是正面朝上。

我在教學中，先讓學生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結果都無法確定。

駱校長小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動?！昂喖s化數(shù)學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學課堂的一種“清洗”，是對數(shù)學學習本質的一種“回歸”。“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花?！睔w根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數(shù)學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界?？傊?，期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。

數(shù)學組。

時間。

9月28日。

活動主題。

提高學生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算潛力。

參加人員。

活動資料。

2、各位教師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞提高學生的計算潛力。

a：在訓練中注意習題的精而少，盡量針對不同的學生特點利用不同的訓練方法；

b：對于學困生，在開始訓練時注意速度要慢，在做練習的過程中讓學生體會算理。

時間：2011年10月8日。

地點：101小學教師辦公室。

活動主題：教材交流，了解小學各學段的資料要求。

主講：陳小藝。

會議記錄：周瑞。

活動過程：

一．進行每月例行備改檢查。

各成員都比較用心自主地做好備改工作，能夠做到提前一周備好教案，作業(yè)批改認真，聽課及教研活動記錄按時按量完成；不足的是：部分教師沒有寫教學反思，及作業(yè)安排次數(shù)整體偏少。

二．教材交流，了解小學各學段的資料要求。

各年級教師對所教年級本學期的資料進行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應用）。

互相交流各年級的教學資料，了解資料間的聯(lián)系。

舉例分析其中某一知識點在數(shù)學知識結構中的銜接。

三．活動后的任務要求。

對下冊的資料進行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應用），并上傳到群郵箱。

數(shù)學組。

時間。

9月15日。

活動主題。

利用多媒體激發(fā)學生興趣。

參加人員。

活動資料。

1、經(jīng)討論教師們認為：

a：在對于圖形的對稱軸方面，就應利用好多媒體，較直觀，學生容易理解；

b：合理科學使用多媒體提高課堂效率，以位置教學為題教師討論；

2、各位教師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學生的學習興趣。

數(shù)學組。

時間。

12月1日。

活動主題。

噸的認識。

參加人員。

活動資料。

1、結合具體事例，經(jīng)歷、感受認識噸的認識。

2、認識質量單位“噸”，明白1噸=1000千克。

數(shù)學組。

時間。

11月25日。

活動主題。

生活中的大樹。

參加人員。

活動資料。

1、生活中的大數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)，要求學生能夠用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

2、結合生活中的事例，認識近似數(shù)和選取適宜的近似數(shù)描述事物的過程。

數(shù)學組。

時間。

11月18日。

活動主題。

期中考試總結。

參加人員。

活動資料。

1、本次期中考試三年級學生完成了基本的教學任務，學生的整體水平正常。

2、學生存在問題：計算潛力差，理解應用題潛力差、基礎一般的學生多，學優(yōu)生少。

3、試卷難易程度來說，比以前較有難度，并增加了稍難的題。

4、以后我們應努力的地方：

a：加強計算、速算潛力訓練；

b：繼續(xù)努力管理、輔導好學困生；

c：提高課堂效率，注意學優(yōu)生培養(yǎng)、訓練；

d：落實課外小組活動。

活動時間：2009.9.27下午。

活動地點：校長辦公室。

參加人：（李煥霞李慧娟梁瑞格周俊禮張小青李永恩周要磊高煥?。?/p>

活動資料：做一節(jié)課評課。

《方向與位置》二年級李慧娟。

主持人：周要磊。

一、做課教師介紹教學設計：

李慧娟：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，透過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并透過繪制校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

二、評課。

李煥霞:《方向與位置》一課教學環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實效性強。

張小青：《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。

推薦：“北斗星”在學生前面回答問題時已經(jīng)說過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。

梁瑞格：《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活個性密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。

周俊禮：《方向與位置》一節(jié)，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。

推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。

李永恩：《方向與位置》一節(jié)，教師透過試講，感覺進步較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。個性是在鞏固東西南北四個方向時，透過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。

推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力。

高煥?。骸斗较蚺c位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。

推薦：方向的相對性較難，時間可再長些。

總結：

周要磊：我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。李煥霞、梁瑞格兩位老師認真?zhèn)湔n，精心準備，周俊禮老師還與我探討教學設計思路，經(jīng)過一次次的試講，這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中用心發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。透過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說：透過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節(jié)研究課究竟就應怎樣上，我必須會更加努力，使自己早日成長起來。

活動時間：

地點:會議室。

主題:解讀《小學數(shù)學課程標準》。

人員:全體數(shù)學教師。

活動資料：

一、學習《小學數(shù)學課程標準》。

1、提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎。

數(shù)學素養(yǎng)是人們透過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學基礎知識，基本技能，數(shù)學思想和觀念，以及由此構成的數(shù)學思維品質和解決問題潛力的總合。

2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐。

應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎，根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構建簡明數(shù)學知識結構的要求，確定數(shù)學課程的資料，應抓住數(shù)學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學課程的基礎性。

3、關注不同學生的數(shù)學需要，帶給選取和發(fā)展的空間。

學生群體中存在個性差異，不同的學生能夠有不同的數(shù)學發(fā)展，。應帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設計，增加課程的可選取性，使數(shù)學課程適應與全體學生。

4、充分關注學習過程，引導學生探索求知。

要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學資料，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、構成和應用的過程，加強數(shù)學學習的活動，帶給學生親身感受，體驗的機會。

5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取。

數(shù)學學習評價是對學生透過數(shù)學學習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時對學生改善學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。

6、加強現(xiàn)代信息技術應用，促進信息技術與數(shù)學課程的整合。

數(shù)學課程務必大力加強現(xiàn)代信息技術的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對數(shù)學課程改革的用心作用，使現(xiàn)代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。

二、對各年級教學中的問題進行了討論。

1、三年級學生數(shù)學學習潛力診斷中關于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊能夠放幾長照片”就應連幾項。

結果：學生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

結果：這屬于一種方法，那里只能比較“路程”作為第二種方法。

3、五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率十分的高，務必借助于驗算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。能夠用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。

活動時間：

地點:會議室。

主題:解讀吳亞萍老師的《小學數(shù)學教學類結構的基本課型》。

人員:全體數(shù)學教師。

會議資料:。

一、解讀吳亞萍的《小學數(shù)學教學類結構的基本課型》，相關資料如下:。

教學類結構:簡單地說，指不同的教學資料，根據(jù)其內(nèi)在結構和特點，能夠構成不同的教學課型.小學數(shù)學教學中主要涉及數(shù)的認識、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念構成、知識的整理與復習等教學資料。

數(shù)運算的教學結構:對數(shù)運算教育價值的理解，對數(shù)運算教學長段遞進式目標設計的理解，注重結構學習的整體性.

數(shù)運算的總目標:學生要明白各種運算的好處、基本法則及各種運算之間的關系；能根據(jù)具體情境進行決定，并選取恰當?shù)姆椒ㄟM行靈活計算；能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進行準確決定；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學敏感。

數(shù)運算教育價值取向的轉變.“新基礎教育”認為：數(shù)運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構成相關的實際運用潛力以外，還能夠使學生學會有序、結構性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選取恰當?shù)姆椒ǎM行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺意識，構成靈活和敏捷的思維品質。

二、教師討論.老師們對吳老師的見解感覺有點高深，理解難度有點大，需要更多的案例來配合理解.

數(shù)運算教育價值取向的轉變.“新基礎教育”認為：數(shù)運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構成相關的實際運用潛力以外，還能夠使學生學會有序、結構性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選取恰當?shù)姆椒?，進行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺意識，構成靈活和敏捷的思維品質。

時間：2010年4月7號。

地點：多媒體教室。

活動主題：簡約化數(shù)學課堂教學。

參加人員:校長及全體數(shù)學教師。

活動過程：

一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學課堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。

二、中心發(fā)言：（六年級組）。

周利榮：在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的狀況下，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，建立出有效、高質的數(shù)學課堂？這天我們就來討論這個問題。

三、交流分析：

環(huán)節(jié)——簡化自然（一、二年級組）。

吳少華：我們組經(jīng)過討論認為，簡約化的數(shù)學課堂就應是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。

就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數(shù)學優(yōu)質課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》來說。我們認為以下的教學流程比較適宜。

1.復習鋪墊（復習口算及說算法，引入加減法）。

2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法、算理）。

3.自學兩位數(shù)加整十數(shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學習思路，自主探討兩位數(shù)加整十數(shù)）。

4.鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高）。

5.反思小結（關注體驗，反思學法）。

設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學任務精當明晰。

目標——簡潔明了（三年級組）。

李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。透過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定就應“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。

教學“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學目標：

1.以了解每個月的天數(shù)為載體，透過手勢演示等方式，到達識記每月天數(shù)的目標。

2.以計算全年的天數(shù)為載體，透過自主嘗試、全班交流的方式，到達算法多樣化基礎上的合理優(yōu)化的目標。

3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，透過觀察、比較、分析的方式，到達滲透分類思想的目標。

4.以理解二月份的特殊性為載體，透過自然常識、歷史資料介紹的方式，到達傳播數(shù)學文化的目標。

這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用“以（）為載體，透過（）方式，到達（）目標”的形式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。

指導——簡要到位（四年級組）。

劉小鳳：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務實。我們想說的是，在數(shù)學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的（如圖2）?！皵?shù)學里的高”并不等同于“生活中的高”！當我給孩子們對這兩種好處的“高”進行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的“要害處”。

語言——簡練深刻（五年級組）。

肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們透過學習明白了，數(shù)學老師的教學語言就應簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。

教學“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結果是什么？”不少同學都會選取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就就應是正面和反面各2次嗎？所以，第4次就應是正面朝上。

我在教學中，先讓學生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結果都無法確定。

媒體——簡單實用（六年級組）。

光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都就應從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。

有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時，為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉換的實驗過程。

評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓錐的實物，透過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。

駱校長小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動?！昂喖s化數(shù)學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學課堂的一種“清洗”，是對數(shù)學學習本質的一種“回歸”?！皠h繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”歸根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數(shù)學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界?？傊?，期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。

參加活動人員：全體數(shù)學教師。

活動地點：三樓辦公室。

活動資料：

如何提高孩子們的審題潛力。

一、為什么要研究這個問題。

我們發(fā)現(xiàn)孩子們在平時的作業(yè)或單元檢測中，大多數(shù)的錯誤在于沒有把題目看清或審題潛力欠強，解決問題時往往丟三落四，甚至還有個別學生會憑著日常積累的一些解題的經(jīng)驗，出現(xiàn)思維定勢。

二、討論初步解決的辦法。

1、專項訓練：課堂中，以同一組信息創(chuàng)設不同的問題，提高思維潛力；課外需要必需的鞏固練習，以強化學生對知識的理解與有效的記憶。

2、在多樣的信息狀況下，選取有效信息解決問題。

3、語言規(guī)范性：課堂中，盡量做到嚴謹?shù)靥釂?，使語言的表述更精準更書面化，嚴禁課堂提問的隨意性和突發(fā)奇想性；尤其應對學生在課堂中隨著問題的展開，所構成的新的生成（或正確或錯誤），教師更需要及時把握，充分利用學生的生成點，展開合理的質問或同伴間的討論，使學生對于題目的理解能更深入更到位。

4、課堂講解語言清晰得當并盡可能使語言陳述的完整，板書書寫的示范性和規(guī)范性。

5、培養(yǎng)學生從整體上去關注信息與問題的聯(lián)系，能適當?shù)臐B透數(shù)學的基本數(shù)量關系，尋找合理的解題切入點。

活動時間：

地點:會議室。

主題:研討《如何提高后進生的成績》。

人員:全體數(shù)學教師。

會議資料:。

吳啟平：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數(shù)學教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務教育的要求來看，以關心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都明白：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。

周靜：數(shù)學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的資料或。

提綱。

課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識這樣掃除了學習新知識的障礙。

文香：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并透過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態(tài)。用心為學困生創(chuàng)造思維的條件。

陽校：課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維潛力，開拓思維視野。

湯柳紅：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。透過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數(shù)學學習的興趣。

周靜：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。

肖繼明：數(shù)學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數(shù)學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內(nèi)涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。

陽校：對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、決定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。

劉海鷗：其實，培養(yǎng)學困生縱向、橫向比較潛力也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自己小結資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

彭愛云：對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領略正確的數(shù)學觀點。

教研主題。

初中數(shù)學教學中“錯誤”資源開發(fā)和利用實踐探究。

出勤狀況:全。

研究目標:。

學生在學習過程中，由于年齡小，經(jīng)驗少，注意力不穩(wěn)定，感知潛力還沒有得到充分的發(fā)展，常常會出現(xiàn)一些錯誤的認識。應對錯誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個“錯”字堵住學生的嘴，棒“殺”了學生的思維。透過本教研活動，使老師改變過去的這種思想認識，重新認識學生的錯誤。其實學生的錯誤都是有價值的，讓學生充分展示思維過程，顯露錯誤的閃光點，并順著學生的思路將合理的成分激活，引導學生對自己的思維過程做出修正，那么錯誤也就成為課堂教學中的寶貴資源。

研究過程:。

探討問題一：善待“錯誤”-----引導學生的探究欲望。

學生的學習過程是一個自主構造對數(shù)學知識的理解過程，錯誤但是是學生在數(shù)學學習過程中所作的某種嘗試，是十分必要的。對學生的錯誤應寬容，我們要允許學生出錯，讓學生在寬容中分析錯誤，自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。

探討問題二：誘導“錯誤”------拓寬學生的思維空間。

有些學習資料，學生在探究新知識的過程中不容易出錯。而這并不等于學生對知識掌握的深刻、靈活。此時教師能夠故意的設置一些“陷阱”，誘導學生犯錯。

教師教學時如能從學生出現(xiàn)的錯誤做法出發(fā)，進行引導點撥，不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用“錯誤”，靈活的處理和調整教學資料，把錯誤看作一種教學契機，為教學服務，提高課堂教學效果。

探討問題四：經(jīng)歷“錯誤”--------增進學生的情感體驗。

作為教師，要盡量利用錯誤資源，讓每位學生都樂在其中，獲得豐富的情感體驗。

總之，“錯誤”也是一種寶貴的教學資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學生在知識潛力、教學思考、解決問題、情感態(tài)度等方面得到進步和發(fā)展。

活動時間：2011年10月19日。

活動地點：多媒體教室。

參加人員：學校全體領導，小學數(shù)學組全體成員。

活動資料：怎樣聽課與評課。

活動過程：

一、聽課、評課是提高學科課堂教學效益與學科深入改革發(fā)展的需要。

1.學校領導、教研組具體要求。

2.教研、教學評選，教學交流，青年教師進行培養(yǎng)。

聽課、評課的作用：

1.研究教學。

2.交流經(jīng)驗。

3.宣傳方向。

4.評價教師。

課堂上，能夠反映上課教師的思想、水平、素質和課堂效果。

二、聽課、評課是對課堂教學的全方位的了解與評價。

1.聽、評教學資料：

（1）教學目標是否達成；

（2）教學要求是否適度，是否貼合課堂要求；

（3）教學資料是否科學；

（4）教學容量：知識容量；思維容量。

2.聽、評教學過程：

（1）教學設計：

是否以學生為主體，以學生發(fā)展為本；教學結構是否合理；講例結合；板書設計合理。

（2）教學方法：

有利于調動學生的用心性，活躍課堂氣氛。

（3）教學手段：

多媒體不能僅代替黑板的作用，要用在實處。

使用多媒體要有以下三方面作用：要形象化；有變換（活動）；有吸引力，提高興趣。

教學手段也不單是多媒體，教具也很重要。

（4）教學安排：

重點是否突出，難點是否突破，關鍵是否扎實，時間安排是否合理。

教學安排應遵循幾個基本環(huán)節(jié)：

引入；課題；新課；鞏固；小結（主要資料，好的想法、過程、用處）；作業(yè)布置。

3.聽、評教師素質：

（1）教學態(tài)度是否準確；

教師對學生的態(tài)度要親切；學生做題時，教師應在下面巡視。

（2）基本功是否達標；

（3）應變潛力是否強。

4.聽、評教學效果：

（1）及時效果；

（2）后期效果。

考察學生知識的掌握和對資料的理解。

三、聽課、評課是提高課堂教學效率與教師素質的好方法。

語文教研活動記錄如何寫篇九

參加對象：全體教師。

活動記錄：

園長：我給大家呈現(xiàn)了一個“老師，請你幫幫我？”的教育案例，這也是我們在實際工作中每個老師都遇到的實際問題，為什么現(xiàn)在孩子越來越活躍了，希望大家能各抒己見，將自己的想法和做法與大家進行交流和溝通。

馮老師：首先我覺得，對于小班的孩子，生活行為習慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能達到教師預期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊這個環(huán)節(jié)，為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊的習慣，我就在一日活動中進行練習，如上廁所練習、吃()飯練習等，每一次老師都要不斷重復排隊的要求，幼兒才能一個跟著一個排隊。

周老師：確實，對小班孩子的生活行為習慣的培養(yǎng)是件難事。有的時候，在我們成人看來是很簡單的一個要求，然而要在孩子身上達成的話，老師要付出很多的努力。

園長：剛才兩位老師結合了自己工作的實踐，談到了自己的困惑——孩子的排隊練習，老師要讓孩子排成一個直線的隊形，我就在想，孩子理解什么是直線嗎？如果孩子還沒有直線的概念，那么我們老師是否首先要讓孩子接受直線的概念呢？有了概念的內(nèi)化，孩子才可能在行動上得以體現(xiàn)。這倒是個問題的關鍵所在，孩子還沒有直線和曲線的概念之分，所以往往在排隊的時候，排不整齊。

策略二：孩子生活行為習慣的培養(yǎng)注重正面引導；

策略三：孩子生活行為習慣的培養(yǎng)注重個體差異性；

策略四：孩子生活行為習慣的培養(yǎng)注重家園同步；

希望今天的研討活動能給大家的實踐工作，特別是對小班孩子生活自理能力的培養(yǎng)，帶來一些幫助和啟示。

語文教研活動記錄如何寫篇十

出席：全體教師。

主題：

記錄人：某某某。

主要資料：評課校長《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》。

1、課件做得不錯。

2、對教材有些改善。

優(yōu)點：

1、由易到難，能根據(jù)學生發(fā)言進行引導。注意反饋，總結歸納方法很好。

2、練習設計有深度，有拓展性。

3、所安排小組討論很有必要。

4、改變教材較為恰當。

5、目的明確，思路清晰。練習都有針對性。

不足：

1、學生表達有疏漏。

2、新課太快。練習多，方法多，怎樣歸納總結就應當再思考思考。

3、練一練能否讓學生打開書做一做。合理利用課本。

4、尋找更簡捷的方法的時候，對于學生的錯誤，教師最好能舉例說明。

教研組長評價：

1、不一樣的學生得到不一樣的發(fā)展，不用一把尺子衡量學生。一節(jié)課的設計要以學生為本。

2、趣味的引入：游戲，能激發(fā)興趣。

較為嚴密的推理：猜想---驗證---應用。

3、整個設計比較精當。

4、練習形式多樣，題型多樣化。

5、上課的節(jié)奏要再慢些，提問后要停頓幾秒，讓學生思考。

語文教研活動記錄如何寫篇十一

活動主題。

如何系統(tǒng)地搞好期中復習。

參加人員。

活動資料。

1、期中考試將近，組織數(shù)學教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復習工作;。

2、有的教師認為能夠把知識以填空、選擇、計算、應用題的分類進行系統(tǒng)練習。組內(nèi)教師一致同意。

3、有的教師認為，我校學生基礎較差，我們應以課本為主線，以課本為陣地。

4、我們對于稍難的題，訓練上應重視，但應注意量的掌握應當少。難度不能太大。

語文教研活動記錄如何寫篇十二

xxxx.6.21。

當我開始接手低年級時，最令我頭疼的就是課堂紀律難以控制，60多個學生中只要有幾個同學說話或插嘴就會擾亂整個課堂，有時任憑你喊破喉嚨去呵斥他們，還是不管用，真可謂是按下葫蘆，瓢起來啊。后來，我通過和一些老教師交流，再加上不斷地查閱相關資料，我總結了以下幾個可行的方法。

1、表揚引導法。

當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現(xiàn)一種“演戲效應”，受表揚的同學由于得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。

2、競賽法。

教師在講課前，可以向學生宣布在課堂上要開展爭奪“小紅旗”的競賽活動，然后把全班同學分成若干組，要求每組同學必須認真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀律，下課時評出最好的小組，每人授予一枚“小紅旗”，這樣不僅調動學生的學習積極性，而且還會保持良好的課堂紀律，使課堂活動不亂。

3、情趣調節(jié)法。

當老師發(fā)現(xiàn)部分學生不再注意聽老師講課，搞小動作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲勞等現(xiàn)象出現(xiàn)，這時教師應及時采用富有情趣的活動加以調節(jié)，避免因過渡疲勞而降低學習效果，如我經(jīng)常讓同學們做一些英語熱身操，如“onefinger,onefinger,turn,turn,turn,turnaworm,climb,fingers,twofingers,turn,turn,turn,turnarabbit,jump,jump….”

a老師：沒有懲罰的教育是不完整的教育,批評和表揚在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表揚獎勵對其不生效的頑皮小孩，我們可以適當批評懲罰，給他一些小教訓，讓他們在小教訓中反思和學會約束自身不良的行為。

b老師：承擔各門課程的老師應相互配合，多采用正面要求。

c老師：只有教師的耐心去管教，引導，經(jīng)歷一定的時間后就會養(yǎng)成良好的習慣，良好的習慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的。

d老師：同樣的獎勵方式用多了也會失效，所以在教學的過程中要不斷加強獎勵的效力，就要隨著孩子的年齡增長而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。

e老師：可以借助多媒體課件來豐富自己的課堂以吸引學生的注意力。

f紅老師：要想讓同學們持久地保持學生學習英語的興趣，就要以精心的課堂設計來征服大家！

g老師：我們班使用的辦法是評“學習之星”，每節(jié)課在課堂上表現(xiàn)好的可得3-5分的加分，每個星期累計得分最高的前十名同學可以獲得一張“學習之星”小獎狀，累計獲得10張小獎狀的同學可獲得父母獎勵的一份小獎品。

h老師：我們要當一位快樂的一年級老師，如果你真的愛他們，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常犯錯的他們其實也很可愛。

總之，低年級學生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性較差，針對這一特點，教師在教學中運用多樣化的教學方式和組織形式，豐富教學情趣，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，通過合理地組織教學，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習。

語文教研活動記錄如何寫篇十三

出席：全體教師。

主題：精神傳達。

記錄人：某某某。

鐘述善教師參加了語文精品課堂教學觀摩活動后的總結體會。

首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細地介紹了自我聽后的一些感想，所體會到、領悟到的一些教學新思想新方法，最終又與自我的教學實際相比較，提出了努力的方向。

這樣的活動，一人培訓人人受用，使其他教師即使沒有外出培訓，也能同樣領略教學新動態(tài)，理解新思想，嘗試新方法。

每位教師有準備、有重點的進行評課活動。以“體驗式教學中如何落實三維目標”，提高教學的有效性為主題，毫無保留的進行了點評，既提出了值得學習的地方，也指出了商榷的問題。

本次活動教研氣氛濃厚，各位教師暢所欲言，取得了教好的效果。

語文教研活動記錄如何寫篇十四

出席：全體教師。

主題：

記錄人：某某某。

活動資料及過程：

從識字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習等方面闡述。

明確閱讀教材的編排特點是“主題單元，放大空間，關注銜接”；習作教材重。

在活動中習作，重視習作過程，強調親身感受和情感體驗。

啟示及主要收獲：

1、明確了閱讀教學目標要求，就利于把握好教學重點。

2、在教學時，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學習效率。

3、習作教學適宜長短課結合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實踐中成文。

4、領會課后作業(yè)設計宗旨，重視學生的做題質量。

語文教研活動記錄如何寫篇十五

9.22。

地點。

校區(qū)二年級教室、辦公室。

主持人。

聽一節(jié)課評課。

一、聽課:《方向與位置》二年級xxx。

二、評課:。

一、上課教師介紹教學設計:。

xxx:辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，經(jīng)過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并經(jīng)過繪制學校示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

二、評課。

xxx:《方向與位置》一課教學環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實效性強。

xxx:《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。

提議:“北斗星”在學生前面回答問題時已經(jīng)說過，但好像沒按教師的設計走，故教師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。

楊:《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活異常密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。

xxx:《方向與位置》一節(jié)，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因為教師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。

提議:教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。

xxx:《方向與位置》一節(jié)，教師經(jīng)過試講，感覺提高較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。異常是在鞏固東西南北四個方向時，經(jīng)過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。

提議:提高教師的課堂應變本事和駕馭本事。

xxx:《方向與位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。

提議:方向的相對性較難，時間可再長些。