2023年語文教研活動(dòng)記錄如何寫(匯總20篇)

哲學(xué)是人類思考存在的意義和價(jià)值的學(xué)科，它引導(dǎo)我們思考人生的意義。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是成功人士總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，值得我們借鑒反思。

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇一

教研形式：點(diǎn)評(píng)式研討式教研人員：初二語文教師。

活動(dòng)內(nèi)容:培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

活動(dòng)過程：

大家一起商討解決策略：

1、韓老師：建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、寬松的課堂氛圍，解。

決學(xué)生怕說、不敢說的問題。以讀帶悟，培養(yǎng)語感，解決學(xué)生語言干。

癟、詞匯量少、表達(dá)不完整的'問題。

2．齊老師：創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的情境，以語言實(shí)踐活動(dòng)代替語言的繁瑣。

理解，讓學(xué)生有話說。選擇文質(zhì)兼美的文章推薦給學(xué)生閱讀，豐富學(xué)。

生的語言材料，積累一定數(shù)量的規(guī)范、準(zhǔn)確的書面語來糾正口語表達(dá)。

上的缺陷。

3．劉老師：通過小組合作來增加學(xué)生開口的機(jī)會(huì)，使不同層面的學(xué)。

生都能得到訓(xùn)練。

白校長(zhǎng)提出兩點(diǎn)建議。

1．老師應(yīng)該高度重視并讓學(xué)生明白培養(yǎng)良好語言表達(dá)能力的重。

要性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、自信的表達(dá)。

2．讓學(xué)生清楚語言表達(dá)能力的要求，教給方法。

張校長(zhǎng)做總結(jié)，明確今后努力的方向。

1、解決了學(xué)生怕說、不敢說的問題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何進(jìn)一步使。

學(xué)生規(guī)范、完整、流暢的表達(dá)；如何把語言表達(dá)能力訓(xùn)練同思維訓(xùn)練。

有機(jī)結(jié)合；如何使口頭表達(dá)落實(shí)到書面表達(dá)等問題還擺在我們面前。

2、我們教師在運(yùn)用自身的教學(xué)機(jī)智及富有感染力的教學(xué)語言對(duì)。

學(xué)生的表現(xiàn)作大膽點(diǎn)評(píng)，從而形成積極的認(rèn)知干預(yù)，有效調(diào)控教學(xué)行。

為方面還有待提升。

1

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇二

2022年4月13日下午，xxxx開展低段教學(xué)研討活動(dòng)。張健美、楊敏、蒙妍伊三位老師分別提供了研討課《夜色》《我是一只小蟲子》《習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》。

《夜色》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，是一首敘事性的兒童詩。作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝對(duì)黑暗的恐懼，從此學(xué)會(huì)欣賞夜色。結(jié)合單元目標(biāo)和對(duì)教材的理解，張老師把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1。認(rèn)識(shí)“膽，敢”等12個(gè)生字；會(huì)寫“色，爸”等4個(gè)生字。2。能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。3。初步懂得“克服膽小、做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。

課堂以幾張夜色圖導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察圖片，說出自己身邊夜晚的景色。通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)本單元句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)“讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂長(zhǎng)句子的意思”，張老師把理解課文內(nèi)容，積累詞語，隨文識(shí)字與朗讀詩歌整合起來。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，每一次朗讀都指向不同的目標(biāo)。首先讀正確，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)和輕聲音節(jié)，思考：詩歌中的我是一個(gè)怎樣的孩子？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“膽”字，并了解月字旁的字大多與身體有關(guān)，緊扣課后習(xí)題，積累“膽量”“大膽”。其次，讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂長(zhǎng)句子的意思。引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖，進(jìn)行初步感悟，結(jié)合插圖讀好長(zhǎng)句子的停頓，如：看第一幅插圖，說說哪一節(jié)寫了這幅插圖的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖感悟“我”的膽小。再通過對(duì)比“很小”和“很小很小”的表達(dá)效果，結(jié)合“講了又講”等詞來體會(huì)“我”的膽小，隨機(jī)進(jìn)行句子的練讀，并緊扣課后習(xí)題，積累詞語“勇敢”“勇氣”“勇士”，指導(dǎo)寫“外”“看”。然后，熟讀成誦，通過詩歌中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)行填補(bǔ)空白“我還能看見什么”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)兒童詩的意境。教師在隨文識(shí)字中還滲透了多種識(shí)字方法：擴(kuò)展詞匯識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字，運(yùn)用字理識(shí)字，借助動(dòng)作識(shí)字等。

研討過程中，老師們一致認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，識(shí)字教學(xué)與朗讀指導(dǎo)相結(jié)合，所用教學(xué)策略符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

《我是一只小蟲子》是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元以“童心”為主題，內(nèi)容富有童心童趣，充滿豐富的想象，教學(xué)重點(diǎn)旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運(yùn)用能力。本篇課文運(yùn)用擬人化的描寫，從小蟲子的視角觀察世界，感受生活。基于此，本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾點(diǎn)：1。會(huì)認(rèn)“免、費(fèi)、貪、脾”四個(gè)生字，會(huì)寫“凈、幸”兩個(gè)生字。2。能通順、流利地朗讀課文。3。能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時(shí)的表意特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能查字典認(rèn)讀。

整堂課楊老師以“當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)體現(xiàn)在哪些方面”這個(gè)問題來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，首先讓同學(xué)們自由朗讀課文，發(fā)現(xiàn)小蟲子可以在草葉上生活、乘坐免費(fèi)的“特快列車”，感受小蟲子舒服的生活。其次進(jìn)行默讀，找到小蟲子有趣的小伙伴，通過對(duì)小伙伴的了解感受生活的快樂。最后男女生配合讀，體會(huì)小蟲子樂觀積極的生活態(tài)度。

本節(jié)課中，楊老師的教學(xué)目標(biāo)明確，教態(tài)自然大方，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是對(duì)于學(xué)生朗讀指導(dǎo)的深度還不夠，提出的問題太過瑣碎，應(yīng)抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)、感悟，提高課堂教學(xué)效率。

“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”是三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一次記事作文，本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題，要求學(xué)生寫下自己曾經(jīng)做過的一次小實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和有序表達(dá)的能力。

蒙老師事先做了充分的準(zhǔn)備，課前讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并填表記錄了自己做小實(shí)驗(yàn)的步驟。在課堂中，先借助記錄單引導(dǎo)學(xué)生使用關(guān)聯(lián)詞，有序、清晰、完整地表達(dá)出自己做實(shí)驗(yàn)的目的、過程和結(jié)論。接著，讓學(xué)生們分享自己做實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的最有趣的現(xiàn)象。最后，交流自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的體會(huì)和心情變化，總結(jié)本次作文的寫作方法。

整堂課結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們懂得傾聽，樂于表達(dá)，參與度較高。但在課堂時(shí)間的把握上可更靈活，多留出時(shí)間讓學(xué)生交流自己的感受，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇三

地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動(dòng)資料及過程：

一、理論學(xué)習(xí)。

反思是課堂教學(xué)。

教師不學(xué)習(xí)，就意味著思維的落后，在這種學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)習(xí)必要的科學(xué)文化知識(shí)及其他的教師所要掌握的專業(yè)知識(shí)外，課堂教學(xué)也是教師學(xué)習(xí)的一個(gè)場(chǎng)所，而在這個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所中，反思是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方式，只有在不斷地反思中，教師才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教師才能不斷地提高自己，讓自己的教學(xué)去適應(yīng)所有的孩子的學(xué)習(xí)方式與方法，而不是讓學(xué)生適應(yīng)自己，從這個(gè)好處上講，反思應(yīng)是課堂教學(xué)中的一條很重要的生命線。

首先，教師要善于反思知識(shí)能給學(xué)生帶來什么？

其次，教師要反思自己教學(xué)的每一環(huán)節(jié)是否能給學(xué)生帶來最大的收益。

二、談?wù)勛约涸谛兄W(wǎng)的發(fā)帖狀況。

啟示及主要收獲：

教師的自我反思很重要，是自身提高的重要途徑，在反思的教育中，教師必須要樹立這樣的觀念：真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期盼上，存在于人于人心靈距離最短的時(shí)刻！抓住了這點(diǎn)，就抓住了課堂教學(xué)的關(guān)鍵，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的發(fā)展而去努力吧！

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇四

地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動(dòng)資料及過程：

一、“六認(rèn)真”質(zhì)量，自查，互查。

二、反饋。

關(guān)于備課問題。

在這次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和各單元教學(xué)計(jì)劃合理，備課態(tài)度認(rèn)真，書寫規(guī)范美觀，教學(xué)目標(biāo)明確，能把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)資料豐富充實(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備充分，有板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思針對(duì)性強(qiáng)。

關(guān)于作業(yè)問題。

我們很多老師作業(yè)布置合理，作業(yè)的完成與備課本上的教學(xué)進(jìn)度相一致，做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，批改符號(hào)規(guī)范。

啟示及主要收獲：

1．透過備課，作業(yè)的自查，互查，能更全面地了解每一位老師的六認(rèn)真工作狀況，也更便于大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流學(xué)習(xí)。力爭(zhēng)把工作做得更好！

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇五

經(jīng)歷了一次有意義的活動(dòng)后，我們從中吸收了不少新的知識(shí)，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，你會(huì)有怎樣的總結(jié)呢？寫活動(dòng)總結(jié)可馬虎不得哦，下面是小編幫大家整理的語文教研組活動(dòng)記錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

全體語文教師

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生在閱讀時(shí)總會(huì)伴隨著積極的思維活動(dòng)。如果不會(huì)邊讀邊思考，那也不會(huì)有良好的閱讀效果。教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生讀書能邊讀邊思考，不但會(huì)解決理解課中許多問題，而且會(huì)出人意料地顯示出他的聰明智慧。很多例子說明，學(xué)生的潛力是不可估量的，如果把主動(dòng)權(quán)交給他們，不但會(huì)發(fā)現(xiàn)解決許多問題，而且會(huì)逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

課本中有許多的詞語、句子，如果單獨(dú)把它們抽出來理解，學(xué)生往往會(huì)有困難，但如果把它們放到具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，仔細(xì)琢磨一下，就能夠確切的理解。

小學(xué)語文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所涉及的內(nèi)容十分廣泛，有的離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，理解會(huì)有一定困難。如上冊(cè)《草原》第二自然段中有這樣一段話："草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以"。由于大部分學(xué)生沒有見到過草原，對(duì)"灑脫"一詞的理解有一定難度。有的學(xué)生聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，說在草原上行駛不必像在馬路上一樣，還得看紅綠燈，還得受警察的限制，可以自由自在，不受任何約束。這樣一來，學(xué)生就會(huì)體會(huì)出"灑脫"這個(gè)詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

我們大家都有這樣的體會(huì)，一篇文章讀完了，總會(huì)有所感，有所悟，把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來，便會(huì)成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，能長(zhǎng)則長(zhǎng)，不長(zhǎng)也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以。

本學(xué)期二年級(jí)語文教研組以學(xué)校的年度工作計(jì)劃為指導(dǎo)，結(jié)合哦饜足的實(shí)際情況，扎扎實(shí)實(shí)開展了有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，全面提高了本組語文教師的教育教學(xué)水平。

本學(xué)期我組教師圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)、教學(xué)方式的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，以及如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課題因素這四方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。將這四方面的研究?jī)?nèi)容分散到各個(gè)月，并在集體備課和組內(nèi)研究課中都圍繞該側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行備課和評(píng)議。

開學(xué)初，“好習(xí)慣伴我行”啟動(dòng)儀式在我校舉行，我們以此為契機(jī)，在平常的語文教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

除了矯正學(xué)生的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢(shì)外，我們還結(jié)合二年級(jí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)了課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。眾所周知，課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時(shí)間，還開辟了讀書指導(dǎo)課、讀書交流課，開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動(dòng)，印制了閱讀量統(tǒng)計(jì)表，家校配合，對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，評(píng)選了閱讀小明星。

此外，我們教研組這學(xué)期還加強(qiáng)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話能力的研究，每周拿出一節(jié)語文課作為寫話課，每月進(jìn)行一次寫話教學(xué)的交流和研討。

我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點(diǎn)課題——“開發(fā)利用課程資源，提高學(xué)生語文素養(yǎng)”課題組的成員。我們根據(jù)主課題和自身情況分別確立了子課題，圍繞子課題開展了一系列語文實(shí)踐活動(dòng)。除了參加課題組的例會(huì)外進(jìn)行研討和交流，還將此課題作為我們教研組研究的課題，將課題的學(xué)習(xí)和研討引進(jìn)我們的教研活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)了課題研究的教學(xué)化、常規(guī)化。

本學(xué)期，在鎮(zhèn)江市案例評(píng)選中楊妍老師獲一等獎(jiǎng)，徐俊英老師獲三等獎(jiǎng)，在市教科研論文評(píng)選中周艷老師、徐俊英老師獲三等獎(jiǎng)。

反思我們教研組的工作，雖然取得了一些成績(jī)，但也還存在著很多不足，在今后的教研組工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問題，更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正，促進(jìn)各方面工作效率的提高。

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇六

2022年4月7日下午，xxxx開展高段教學(xué)研討活動(dòng)。黃紅云、肖長(zhǎng)珊兩位老師分別提供了統(tǒng)編教材課后習(xí)題教學(xué)價(jià)值研究研討課《為人民服務(wù)》《習(xí)作：他____了》。

《為人民服務(wù)》是六年級(jí)下冊(cè)第四單元第的一篇課文，它是毛澤東同志于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講，是小學(xué)階段學(xué)生接觸到的第一篇議論文。結(jié)合單元目標(biāo)，黃紅云老師將本課教學(xué)目標(biāo)確立如下：1。會(huì)讀會(huì)寫10個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”等詞語的意思。2。有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。3。理清課文層次，初步了解課文是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例理解重點(diǎn)句的意思。

教學(xué)過程中，黃老師緊緊圍繞課后習(xí)題展開，首先，讓學(xué)生整體感知。在通讀課文、讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，思考：毛主席提出的核心觀點(diǎn)是什么？瀏覽課文哪段具體詮釋了為人民服務(wù)這一觀點(diǎn)？利用抓關(guān)鍵句，找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)議論文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)讓學(xué)生知道共產(chǎn)黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)。隨后讓學(xué)生默讀課文，說說課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思，并用找關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵詞的方法，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，概括文意。

在整體感知的基礎(chǔ)上，以“死的意義”這部分為例子，引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席是怎樣闡釋這個(gè)觀點(diǎn)的，用了什么方法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀并背誦第二自然段。

研討過程當(dāng)中，老師們一致認(rèn)為黃老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，以讀為主，能夠適時(shí)結(jié)合生活中的例子理解課文內(nèi)容，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

習(xí)作“他____了”是五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一個(gè)半命題作文，要求學(xué)生寫一件事，把一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何結(jié)合具體的事例寫出人物的特點(diǎn)。本次習(xí)作不僅要將寫人與記事結(jié)合起來，還要借鑒本單元課文的表達(dá)方法，嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，把人物的表現(xiàn)寫具體，反映人物的內(nèi)心。

肖老師圍繞單元要素“嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心”，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，弄清楚寫什么的問題；接著抓住“從多個(gè)角度把某人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心”這一教學(xué)重點(diǎn)，圍繞課文中的片段進(jìn)行了方法研討；最后，借助生活中的一個(gè)視頻片段《他生氣了》，讓學(xué)生進(jìn)行方法運(yùn)用。

整堂課備課充分，結(jié)構(gòu)清晰，貼合學(xué)情，做到了一課一得。但在各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上可以進(jìn)行調(diào)整，開課再緊湊一些，解題后直接指向方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，避免喧賓奪主。同時(shí)，在學(xué)生審題和寫作的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分感受和表達(dá)。

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇七

地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動(dòng)資料及過程：

一、期中調(diào)研質(zhì)量分析。

期中調(diào)研考試已經(jīng)結(jié)束，從本次的試卷來看，題目類型比較廣，能充分反映學(xué)生的積累語言、運(yùn)用語言的潛力。根據(jù)學(xué)生的答題狀況，分析如下：

一、四年級(jí)語文：

1、基礎(chǔ)練習(xí)部分大都掌握較好，但也有部分學(xué)生有不少錯(cuò)別字。不會(huì)靈活應(yīng)用。

2、閱讀理解中課內(nèi)閱讀完成的相當(dāng)好，但是課外閱讀中要求先排序在完成有必須的難度，學(xué)生失分較多。也有部分學(xué)生離題。

二、三年級(jí)語文：

1、基礎(chǔ)練習(xí)掌握還可，正確率較高。

2．課內(nèi)閱讀由于部分學(xué)生沒有很好的審題，把我趕海時(shí)的兩件趣事當(dāng)作文中的兩件趣事，失分較多。而課外閱讀由于前幾天正巧做過，因此正確率較高，同時(shí)作文失分較多，部分學(xué)生語句不夠通順，中心不明確。

啟示及主要收獲：

針對(duì)以上狀況，中年級(jí)語文將從以下幾方面改善或努力：

1、繼續(xù)重視寫字教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地提高寫字質(zhì)量。

2、努力把課文上好，上透徹，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面，提高理解潛力。

3、繼續(xù)重視寫作教學(xué)，激發(fā)寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生把話寫具體。

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇八

地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動(dòng)資料及過程：

一、《秋天的雨》。

二、評(píng)課。

開課教師簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路，由組內(nèi)教師評(píng)課、議課。

啟示及主要收獲：

魏老師的課條理清晰，重點(diǎn)突出，目標(biāo)把握比較到位，能從四組詞語入手，引領(lǐng)全文，有點(diǎn)到面，比較巧妙。課最后的延伸對(duì)任務(wù)形象的把握起到點(diǎn)睛的作用。

若在教學(xué)中環(huán)節(jié)之間再緊湊些，指導(dǎo)朗讀與語言文字的感悟結(jié)合再緊密些，相信效果會(huì)更好！

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇九

活動(dòng)地點(diǎn)：二樓會(huì)議室。

與會(huì)人員：程勇德校長(zhǎng)全體語文教師。

活動(dòng)過程：

一、教研組長(zhǎng)張曉燕解讀本期語文教研活動(dòng)計(jì)劃，并就相關(guān)工作予以布置、安排。

附：御營(yíng)小學(xué)2008春語文教研計(jì)劃。

認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)區(qū)教研室關(guān)于教育工作的精神，以貫徹落實(shí)區(qū)教研室2008春語文活動(dòng)安排為重點(diǎn)，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本以質(zhì)量為魂，以課堂教改為中心，以校本研修為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)的提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合語文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。

1、區(qū)大型教研活動(dòng)。

（1）年級(jí)教研室現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。

（2）2008春片區(qū)“集體備課活動(dòng)”。

（3）“涪城之夏”小學(xué)語文創(chuàng)新與實(shí)踐觀摩活動(dòng)。

2、小黑板工程。

3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動(dòng)。詳見a61。

4、校級(jí)集體備課活動(dòng)和教師用書工程。

5、讀書活動(dòng)。

1、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)教研常規(guī)管理（教研活動(dòng)量化同上期）。

2、備課組活動(dòng)：定時(shí)、定點(diǎn)、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。每個(gè)備課組活動(dòng)應(yīng)以a61上區(qū)年級(jí)教研室主持下的校級(jí)集體備課活動(dòng)為參照，在備課組長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下做好教研工作，認(rèn)真進(jìn)行集體研討，集體備課，確定每單元的重難點(diǎn)課，認(rèn)真研究教材，充分利用教師用書，找出突破重難點(diǎn)的方式方法，積極把本組研討的集體備課方案以跟帖的方式上傳a61。并且隨時(shí)吸收新信息，探索教學(xué)新方法，爭(zhēng)取創(chuàng)造佳績(jī)。

備課組長(zhǎng)：

一年級(jí)：郭玉鳳二年級(jí)：劉小英三年級(jí)：何昱燕。

四年級(jí)：易傳秀五年級(jí)：胡春燕六年級(jí)：趙雪莉。

3、強(qiáng)化聽課。除了教導(dǎo)處的聽課、督課，教研組的聽課評(píng)課外，教師之間還要加強(qiáng)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。

4、強(qiáng)化骨干教師的指導(dǎo)作用，“師徒結(jié)隊(duì)”通過傳幫帶，大力幫助青年教師，使其快速成長(zhǎng)起來，擔(dān)當(dāng)重任。

5、加強(qiáng)與外界學(xué)校的交流，走出去，迎進(jìn)來，為教師的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。本期的外出學(xué)習(xí)還是遵循自主報(bào)名，主動(dòng)真取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的原則。

6、全組教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，勤于鉆研，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍參加各種教育教研評(píng)比活動(dòng)，撰寫教育教學(xué)論文。

7、貫徹落實(shí)區(qū)教研室的校級(jí)教研活動(dòng)安排，結(jié)合學(xué)校的讀書沙龍，每月讀書筆記積極開展好讀書活動(dòng)。本期語文備課組每組一本《新課程，語文教育怎樣改革》。每次大組教研活動(dòng)，安排一個(gè)備課組代表（原則上是備課組長(zhǎng)）結(jié)合課例，跟進(jìn)解讀。真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，提升老師們的教學(xué)研究能力。

教師完成學(xué)科計(jì)劃。

召開教研組工作會(huì)，學(xué)習(xí)語文教研組20008春工作計(jì)劃。

教師積極參加班級(jí)管理研討和蔣開鍵老師作文專題研討。

各年級(jí)“教研室現(xiàn)場(chǎng)專題研討”（3月20日下午2：20——。

1、學(xué)生讀書活動(dòng)指導(dǎo)。

2、學(xué)帶、骨干教師掛牌示范課（陳紅、易傳秀跟進(jìn)解讀）。

3、開展備課組研討活動(dòng)。

4、六年級(jí)研討課。（閱讀教學(xué)、趙雪莉、跟進(jìn)解讀）。

5、信息環(huán)境下有效課堂教學(xué)比賽。

1、2008春“集體備課”活動(dòng)。（東辰、時(shí)間待定）。

2、繼續(xù)開展備課組研討活動(dòng)。

3、教學(xué)常規(guī)調(diào)研，各備課組“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”活動(dòng)。

4、集體備課展示（五年級(jí)：口語交際、胡春燕、跟進(jìn)解讀）。

5、優(yōu)秀教學(xué)視頻課。（一年級(jí)：郭玉鳳跟進(jìn)解讀）。

1、集體備課展示（三年級(jí)：作文、何昱燕、跟進(jìn)解讀）。

2、名特優(yōu)教師視頻課，（二年級(jí)劉小英跟進(jìn)解讀））。

3、繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修。

4、專題學(xué)習(xí)：課程總目標(biāo)和分段目標(biāo)，明確四個(gè)學(xué)段三個(gè)維度和五大板塊之間的關(guān)系。（張曉燕跟進(jìn)解讀）。

1、復(fù)習(xí)研討。

2、備課組、教研組總結(jié)、考評(píng)、發(fā)獎(jiǎng)。

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇十

活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室。

參加人員：1——6年級(jí)語文教師，王校長(zhǎng)、教務(wù)劉主任。主持：劉主任。

記錄：張志國(guó)。

（一）回顧錄像《巨人的花園》。

一、談話導(dǎo)入：你去過花園嗎？花園里有什么樣的景色？

揭課題：巨人的花園。

二學(xué)習(xí)課文。

1、打開課文第41頁，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

2、師生合作讀。老師讀一句，學(xué)生接著讀下一句，并圈出生字詞。

圈出生字詞讀生字詞。

3、學(xué)生圈出生字詞老師邊板書生字詞：洋溢訓(xùn)斥。

允許覆蓋。

圍墻火辣辣。

告示牌冷酷。

喧鬧愉快。

增添臉頰。

4、讀生字詞，并標(biāo)拼音。

了解詞義。

齊讀生字詞。

個(gè)別指讀。

再讀生字詞，每個(gè)讀三遍。

5、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

如果要分段，如何分？

共有幾個(gè)自然段？

這篇課文講了什么內(nèi)容？

這個(gè)花園發(fā)生了什么事？

這篇文章的主要人物是誰？

這篇文章寫了兩個(gè)情景，哪兩個(gè)？

學(xué)生根據(jù)自已讀后的感知來回答問題。

三、總結(jié)課文。

（二）教師結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際發(fā)言；

王路清評(píng)課：這是一篇童話故事，是篇精讀課文，教的是第一課時(shí)，從談話導(dǎo)入課文，師生合作讀課文有利有弊，好處是引起學(xué)生的注意力，但是不好的一點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的連接不好，不夠清楚課文的內(nèi)容，集中學(xué)習(xí)生字，先讀字音，再分析字形，對(duì)于難寫的字可以用田字格讓學(xué)生寫出來。

劉世平老師評(píng)課：吳老師整體上對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)是不錯(cuò)的，基本功較好，對(duì)平舌音和翹舌音把握很好。對(duì)于生字的教學(xué)非常注重。讀字音，分析字形，難寫的字提出來一起來記，方法不錯(cuò)。

馬豐書老師評(píng)課：老師在備課的時(shí)候疏忽了一點(diǎn)，教參上提到了一個(gè)詞，火辣辣的辣在abb式的短語中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作第一聲音。并且這是一個(gè)童話故事，學(xué)生易于讀懂，老師可以思考如何來調(diào)查動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛，讓學(xué)生有趣地投入到童話故事當(dāng)中。

（三）活動(dòng)反思。

在新課改形勢(shì)下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，是針對(duì)在新課改實(shí)踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實(shí)效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對(duì)過去的教學(xué)要有新的認(rèn)識(shí)，以利于真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇十一

2022年4月6日下午，xxxx開展低段教學(xué)研討活動(dòng)。汪艷、楊彩佳、楊曉菡三位老師分別提供了統(tǒng)編教材課后習(xí)題教學(xué)價(jià)值研究研討課《中華傳統(tǒng)節(jié)日》《端午粽》和《亡羊補(bǔ)牢》。

《中華傳統(tǒng)節(jié)日》的習(xí)作是三年級(jí)下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容。本次活動(dòng)貫穿于整個(gè)單元，關(guān)于我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗學(xué)生已經(jīng)有了一定的了解。本次課，一共兩個(gè)課時(shí)，設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐富博大，了解節(jié)日內(nèi)涵，積累節(jié)日知識(shí)。2。學(xué)會(huì)收集、分析整理節(jié)日資料，并能小組交流分享和展示。3。寫一寫過節(jié)的過程或者節(jié)日中發(fā)生印象深刻的事。

本節(jié)課是第二課時(shí)，在第一課時(shí)交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有了自己的想法。課堂開始，汪艷老師帶領(lǐng)同學(xué)們回顧了幾個(gè)學(xué)生熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，學(xué)生邊回顧邊思考自己過節(jié)的生活體驗(yàn)。隨后，學(xué)生以四人小組為單位展開交流。學(xué)生在小組交流后進(jìn)行了全班的分享，老師針對(duì)孩子的分享進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。隨后，通過本單元“圍繞一個(gè)意思寫一段話”的單元目標(biāo)，汪老師進(jìn)行了說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方法。

本節(jié)課汪老師認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生興趣濃厚。但還需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有話可說，教師指導(dǎo)學(xué)生先說清楚過程再優(yōu)化語言，讓習(xí)作指導(dǎo)更扎實(shí)。

《端午粽》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。課文圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣?；趯?duì)教材的理解，楊彩佳老師設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)識(shí)“端、粽”等13個(gè)生字；會(huì)寫生字“葉、豆、分”。2。通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。3。正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子；通過想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。

教學(xué)過程中，楊老師采用以讀為主的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過圖文結(jié)合、演一演、自由讀、指名讀等多種形式的讀在課文中感受端午粽的樣子、味道以及吃端午粽的意義。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生積累字詞的教學(xué)重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生歸類積累了“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語，并學(xué)以致用進(jìn)行說話練習(xí)“我是粽子代言人”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，有效落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)研討中，老師們一致認(rèn)為楊老師注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，環(huán)節(jié)過渡自然，但還要注意問題的提問方式，多關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)。

《亡羊補(bǔ)牢》是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労?jiǎn)單看法”，朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語氣。根據(jù)單元重點(diǎn)，本堂課的教學(xué)目標(biāo)確立為：1。正確朗讀課文。2。會(huì)認(rèn)“叼、勸”等生字，會(huì)寫“丟、鉆”等生字。3。讀好人物的對(duì)話及語氣，說一說“亡羊補(bǔ)牢”成語的意思。4。比較兩個(gè)句子的不同。5。說一說，生活中是否有類似“亡羊補(bǔ)牢”的例子。

本節(jié)課，楊老師首先讓孩子整體感知，說一說課題中“亡”的意思，緊接著引導(dǎo)學(xué)生探究第一次丟羊的原因，出示圖片，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，隨文認(rèn)識(shí)“窟窿”一詞。以多種方式指導(dǎo)朗讀，讀好人物對(duì)話，讀出街坊勸說的語氣和牧羊人不以為然的語氣。再結(jié)合第二次丟羊的原因和結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事寓意。

在教學(xué)研討中，老師們一致認(rèn)為，本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)明確，識(shí)字和朗讀指導(dǎo)到位。但是教師的提問不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意環(huán)節(jié)缺乏梯度。板書設(shè)計(jì)如果能更簡(jiǎn)練，就能更好地體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇十二

地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無活動(dòng)內(nèi)容及過程：

一、中年級(jí)段語文教材解讀。

明確閱讀教材的編排特點(diǎn)是“主題單元，放大空間，關(guān)注銜接”；習(xí)作教材重。

在活動(dòng)中習(xí)作，重視習(xí)作過程，強(qiáng)調(diào)親身感受和情感體驗(yàn)。

二、明確中年級(jí)段語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

從識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述啟示及主要收獲：

1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)重點(diǎn)。

2、在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。

3、習(xí)作教學(xué)適宜長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動(dòng)實(shí)踐中成文。

4、領(lǐng)會(huì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量。教研活動(dòng)記錄時(shí)間。

第二周2017年9月15日地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無活動(dòng)內(nèi)容及過程：

一、下發(fā)語文教研課開課安排。

二、提出語文教學(xué)六認(rèn)真方面的要求。

1、備課：力求規(guī)范。

2、作業(yè)：嚴(yán)格要求。

3、輔差：有耐心，有實(shí)效啟示及主要收獲：

在開學(xué)的第一個(gè)月，對(duì)六認(rèn)真工作作出明確要求，有利于教師對(duì)照這個(gè)規(guī)范進(jìn)行操作，從開學(xué)起就抓好六認(rèn)真工作，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

時(shí)間2017年9月22日第三周。

地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無活動(dòng)內(nèi)容及過程：

一、理論學(xué)習(xí)反思是課堂教學(xué)。

教師不學(xué)習(xí)，就意味著思維的落后，在這種學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)習(xí)必要的科學(xué)文化知識(shí)及其他的教師所要掌握的專業(yè)知識(shí)外，課堂教學(xué)也是教師學(xué)習(xí)的一個(gè)場(chǎng)所，而在這個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所中，反思是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方式，只有在不斷地反思中，教師才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教師才能不斷地提高自己，讓自己的教學(xué)去適應(yīng)所有的孩子的學(xué)習(xí)方式與方法，而不是讓學(xué)生適應(yīng)自己，從這個(gè)意義上講，反思應(yīng)是課堂教學(xué)中的一條很重要的生命線。

首先，教師要善于反思知識(shí)能給學(xué)生帶來什么？

其次，教師要反思自己教學(xué)的每一環(huán)節(jié)是否能給學(xué)生帶來最大的收益。

二、談?wù)勛约涸谛兄W(wǎng)的發(fā)帖情況。

啟示及主要收獲：

教師的自我反思很重要，是自身提高的重要途徑，在反思的教育中，教師一定要樹立這樣的觀念：真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于人于人心靈距離最短的時(shí)刻！抓住了這點(diǎn)，就抓住了課堂教學(xué)的關(guān)鍵，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的發(fā)展而去努力吧！

時(shí)間2017年9月28日第四周。

地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無。

活動(dòng)內(nèi)容及過程：

一、理論學(xué)習(xí)。

1、閱讀與寫作應(yīng)巧妙結(jié)合。

2、應(yīng)讓閱讀成為一種習(xí)慣。

3、應(yīng)在活動(dòng)中擴(kuò)大學(xué)生的寫作視野，使作文的材料變得鮮活生動(dòng)。

4、應(yīng)牢牢抓住作文的反饋和修改環(huán)節(jié)。

二、談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)啟示及主要收獲：

現(xiàn)在的作文教學(xué)存在的一大弊病是作文評(píng)講沒有實(shí)效。因此，我們可以嘗試：

作文交上來的當(dāng)天進(jìn)行講評(píng)；四年級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生相互修改作文；注重作文的一題多寫；還可以開展作文的專題訓(xùn)練，使作文教學(xué)更扎實(shí)。

時(shí)間2017年10月13日第五周。

地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無。

活動(dòng)內(nèi)容及過程：

一、“六認(rèn)真”質(zhì)量，自查，互查。

二、反饋關(guān)于備課問題。

在這次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和各單元教學(xué)計(jì)劃合理，備課態(tài)度認(rèn)真，書寫規(guī)范美觀，教學(xué)目標(biāo)明確，能把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備充分，有板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思針對(duì)性強(qiáng)。關(guān)于作業(yè)問題。

我們很多老師作業(yè)布置合理，作業(yè)的完成與備課本上的教學(xué)進(jìn)度相一致，做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，批改符號(hào)規(guī)范。

啟示及主要收獲：

1．通過備課，作業(yè)的自查，互查，能更全面地了解每一位老師的六認(rèn)真工作情況，也更便于大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流學(xué)習(xí)。力爭(zhēng)把工作做得更好！

時(shí)間2017年10月20日第六周。

地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無。

活動(dòng)內(nèi)容及過程：

一、《秋天的雨》。

二、評(píng)課。

開課教師簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路，由組內(nèi)教師評(píng)課、議課。

啟示及主要收獲：

魏老師的課條理清晰，重點(diǎn)突出，目標(biāo)把握比較到位，能從四組詞語入手，引領(lǐng)全文，有點(diǎn)到面，比較巧妙。課最后的延伸對(duì)任務(wù)形象的把握起到點(diǎn)睛的作用。

若在教學(xué)中環(huán)節(jié)之間再緊湊些，指導(dǎo)朗讀與語言文字的感悟結(jié)合再緊密些，相信效果會(huì)更好！

時(shí)間2017年10月20日第七周。

地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無活動(dòng)內(nèi)容及過程：

一、期中調(diào)研質(zhì)量分析。

期中調(diào)研考試已經(jīng)結(jié)束，從本次的試卷來看，題目類型比較廣，能充分反映學(xué)生的積累語言、運(yùn)用語言的能力。根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析如下：一、四年級(jí)語文：

1、基礎(chǔ)練習(xí)部分大都掌握較好，但也有部分學(xué)生有不少錯(cuò)別字。不會(huì)靈活應(yīng)用。

2、閱讀理解中課內(nèi)閱讀完成的相當(dāng)好，但是課外閱讀中要求先排序在完成有一定的難度，學(xué)生失分較多。也有部分學(xué)生離題。二、三年級(jí)語文：

1、基礎(chǔ)練習(xí)掌握還可，正確率較高。

2．課內(nèi)閱讀由于部分學(xué)生沒有很好的審題，把我趕海時(shí)的兩件趣事當(dāng)作文中的兩件趣事，失分較多。而課外閱讀由于前幾天正巧做過，因此正確率較高，同時(shí)作文失分較多，部分學(xué)生語句不夠通順，中心不明確。

啟示及主要收獲：

針對(duì)以上情況，中年級(jí)語文將從以下幾方面改進(jìn)或努力：

1、繼續(xù)重視寫字教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地提高寫字質(zhì)量。

2、努力把課文上好，上透徹，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面，提高理解能力。

3、繼續(xù)重視寫作教學(xué)，激發(fā)寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生把話寫具體。

時(shí)間2017年10月26日第七周。

地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室參加人數(shù)6人。

缺席人數(shù)：無。

活動(dòng)內(nèi)容及過程：一、三年級(jí)整班鋼筆字比賽。

二．理論學(xué)習(xí)《淺談寫字教學(xué)》。

1、寫字與語文教學(xué)相結(jié)合。

2、寫字與做人相結(jié)合。

3、教師指導(dǎo)與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合。

4、寫字課與其他課有機(jī)融合。

總之，要搞好寫字教學(xué)的途徑很多，但無論如何操作，都需要我們樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，持之以恒，生命不息，練字不止，相信每位學(xué)生都會(huì)寫出一手漂亮字！

啟示及主要收獲：

從本次評(píng)比中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過前一階段老師的精心指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)生的書寫質(zhì)量有了較明顯的提高，但是班級(jí)與班級(jí)之間，學(xué)生與學(xué)生之間還存在著不平衡，希望大家能通過這次評(píng)比，找出差距，在今后的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的寫字要求更嚴(yán)格，指導(dǎo)更精細(xì)，努力把我校寫字教學(xué)質(zhì)量推上新的臺(tái)階。

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇十三

2022年4月14日下午，xxxx開展高段教學(xué)研討活動(dòng)。李潔、羅嬌兩位老師分別提供了統(tǒng)編教材課后習(xí)題教學(xué)價(jià)值研究研討課《囊螢夜讀》《表里的生物》。

《囊螢夜讀》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇文言文，講的是晉朝人車胤學(xué)習(xí)的故事：車胤勤勉認(rèn)真、學(xué)習(xí)不知疲倦，他學(xué)問淵博，通曉許多門知識(shí)。曾經(jīng)由于家境貧寒，夜晚沒有油點(diǎn)燈，夏天他就用白絹袋裝幾十只螢火蟲來照亮讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)。這個(gè)故事展示了我國(guó)傳統(tǒng)文化中勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的精神，揭示了只有堅(jiān)持不懈地勤奮學(xué)習(xí)，才能取得成就的道理。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1。認(rèn)識(shí)“恭、勤、焉”3個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢、恭、勤”等7個(gè)生字。2。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3。能借助注釋、插圖，利用已知和生活經(jīng)驗(yàn)理解課文的意思。

文言文是用古代書面語言寫成的文章，與我們現(xiàn)在的表達(dá)有些差距，學(xué)生理解起來有一定難度，因此掌握學(xué)習(xí)文言文的方法非常重要。為了達(dá)成目標(biāo)，李老師精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，充分利用教學(xué)資源，從課題入手，通過隨文識(shí)字、生字組詞指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字；借助注釋、觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解句意；反復(fù)朗讀、聯(lián)系實(shí)際找到學(xué)習(xí)文言文的方法。課堂上，學(xué)生參與度高，各教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢，層層遞進(jìn)，由于關(guān)注學(xué)情，方法合適，因此，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水到渠成。如果能合理安排時(shí)間，學(xué)生將會(huì)有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

《表里的生物》是統(tǒng)編版六年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的第三篇課文，本單元以“科學(xué)精神”為主題，單元的語文要素是“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的”。課文主要寫了小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有只小蝎子的話，從而表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛思考的孩子。

羅老師依據(jù)單元語文要素和課后習(xí)題來確定教學(xué)目標(biāo)：1。會(huì)寫“脆、攔”等6個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)器、鐘樓”等16個(gè)詞語。2。默讀課文，能聯(lián)系課題說清楚課文主要寫了一件什么事。3。能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

在教學(xué)時(shí)，羅老師首先通過梳理時(shí)間點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧了課文的主要內(nèi)容。緊接著聚焦小作者的觀點(diǎn)，引出疑問，放手讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論：“我”是通過哪些事例來證明“表里有生物”這一猜想；從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的交流，羅老師抓住了“我”與父親的對(duì)話、心理活動(dòng)描寫等句子來重點(diǎn)指導(dǎo)，以讀為主、以讀代講、以問促讀，讓學(xué)生真正做到了入境悟情。羅老師層層設(shè)問，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)評(píng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，不僅培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，還培養(yǎng)了探究規(guī)律的科學(xué)精神。

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇十四

這學(xué)期，我們低段語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

教研活動(dòng)一周集體備課，一周集體學(xué)習(xí)。集體學(xué)習(xí)是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中我主動(dòng)帶頭帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)課本，了解教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子視頻的方式讓教師了解名師上課的實(shí)況。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來，讓教師們輪流自己設(shè)計(jì)主持一次教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我都會(huì)自己帶頭做好學(xué)習(xí)記錄和活動(dòng)記載。

1、認(rèn)真積極地開展觀課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。

活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織觀課，議課、總結(jié)。教研組內(nèi)同事紛紛議課，在研討中，大家集思廣益，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個(gè)層次的教師搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高教育教學(xué)管理為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，積極參與課題研究。這學(xué)期，我們低段語文教師通過研究討論，確定了以“生生互動(dòng)，打造低段有效語文課堂” 作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破主課題。

1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有充分發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不足，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高。

3、學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，促使教師之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。

3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

總之，在本學(xué)期里，我們語文組取得了一定的成績(jī)，但我們也看到了困難和不足。我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇十五

地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動(dòng)資料及過程：

一、理論學(xué)習(xí)。

1、閱讀與寫作應(yīng)巧妙結(jié)合。

2、應(yīng)讓閱讀成為一種習(xí)慣。

3、應(yīng)在活動(dòng)中擴(kuò)大學(xué)生的寫作視野，使作文的材料變得鮮活生動(dòng)。

4、應(yīng)牢牢抓住作文的反饋和修改環(huán)節(jié)。

二、談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)。

啟示及主要收獲：

此刻的作文教學(xué)存在的一大弊病是作文評(píng)講沒有實(shí)效。因此，我們能夠嘗試：

作文交上來的當(dāng)天進(jìn)行講評(píng)；四年級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生相互修改作文；注重作文的一題多寫；還能夠開展作文的專題訓(xùn)練，使作文教學(xué)更扎實(shí)。

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇十六

活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室。

活動(dòng)時(shí)間：2012年3月29日。

參加人員：張林仙田麗榮安亞瓊張拴鎖許海軍張淑珍張福龍翟慧芳。

活動(dòng)主題：教師課堂教學(xué)中問題的設(shè)置。

活動(dòng)主持衛(wèi)峰李。

活動(dòng)記錄：霍建忠。

活動(dòng)過程：

一、主持人介紹活動(dòng)情況。

二、老師談?wù)n堂教學(xué)中問題的設(shè)置。

“今天上課真沒勁，提問的時(shí)候都沒有幾個(gè)人舉手回答?！?/p>

“回家大概學(xué)生也沒有好好預(yù)習(xí)，問題提出來，都不知道在哪里找相關(guān)答案?！薄笆前?，很多時(shí)候就幾個(gè)學(xué)習(xí)程度好些的學(xué)生配合，其他人叫起來都充耳不聞?！薄爸挥袑W(xué)習(xí)生字、詞的時(shí)候氣氛活躍些，拼拼讀讀，分析字形，組組詞語，造造句子?！?/p>

“我們班級(jí)也是，尤其是每單元最后的說話訓(xùn)練，要么沒人應(yīng)答，要么一個(gè)人說了什么，其他人都跟著說什么，沒有自己的創(chuàng)新。”

語文教師齊聚一室，提出了一下幾點(diǎn)意見：

（一）問題要具體明確，可操作性強(qiáng)。

（二）問題設(shè)置要循序漸進(jìn)，層層深入。

（三）提問的語言要清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

（四）問題的設(shè)置與說話訓(xùn)練巧妙結(jié)合。

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇十七

地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動(dòng)資料及過程：

二、提出語文教學(xué)六認(rèn)真方面的要求。

1、備課：力求規(guī)范。

2、作業(yè)：嚴(yán)格要求。

3、輔差：有耐心，有實(shí)效。

啟示及主要收獲：

在開學(xué)的第一個(gè)月，對(duì)六認(rèn)真工作作出明確要求，有利于教師對(duì)照這個(gè)規(guī)范進(jìn)行操作，從開學(xué)起就抓好六認(rèn)真工作，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇十八

地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動(dòng)資料及過程：

一、中年級(jí)段語文教材解讀。

明確閱讀教材的編排特點(diǎn)是“主題單元，放大空間，關(guān)注銜接”；習(xí)作教材重。

在活動(dòng)中習(xí)作，重視習(xí)作過程，強(qiáng)調(diào)親身感受和情感體驗(yàn)。

二、明確中年級(jí)段語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

從識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述。

啟示及主要收獲：

1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)重點(diǎn)。

2、在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。

3、習(xí)作教學(xué)適宜長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動(dòng)實(shí)踐中成文。

4、領(lǐng)會(huì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量。

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇十九

地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室。

參加人數(shù)。

4人。

缺席人數(shù)：無。

活動(dòng)資料及過程：

一、“六認(rèn)真”質(zhì)量，自查，互查。

二、反饋。

關(guān)于備課問題。

在這次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和各單元教學(xué)計(jì)劃合理，備課態(tài)度認(rèn)真，書寫規(guī)范美觀，教學(xué)目標(biāo)明確，能把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)資料豐富充實(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備充分，有板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思針對(duì)性強(qiáng)。

關(guān)于作業(yè)問題。

我們很多老師作業(yè)布置合理，作業(yè)的完成與備課本上的教學(xué)進(jìn)度相一致，做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，批改符號(hào)規(guī)范。

啟示及主要收獲：

1．透過備課，作業(yè)的自查，互查，能更全面地了解每一位老師的六認(rèn)真工作狀況，也更便于大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流學(xué)習(xí)。力爭(zhēng)把工作做得更好！

文檔為doc格式。

語文教研活動(dòng)記錄如何寫篇二十

如何設(shè)計(jì)一節(jié)好課？教語文，淺則深之，短文長(zhǎng)教，讓課堂別致而富有彈性，是每位老師備課時(shí)都要考慮的。如何設(shè)計(jì)一節(jié)好課？語文特級(jí)教師董一菲有3點(diǎn)要說！讓課堂充實(shí)而豐美課堂的容量既是課堂的“數(shù)”，又是課堂的“值”。課堂的容量既是對(duì)教師閱讀視野和課程開發(fā)能力的考量，也是教師之于課堂效率的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。

適量、適度、分寸感是技術(shù)，更是藝術(shù)，也是工巧。

語文課堂要有充實(shí)而豐饒的美麗。課堂的導(dǎo)入看似是最可以“虛化”的環(huán)節(jié)，實(shí)則教者理應(yīng)化虛為實(shí)，使課堂飽滿充實(shí)，使。

教學(xué)。

豐饒。

(節(jié)選）導(dǎo)入：

假如生活欺騙了你，／不要悲傷。不要心急?。瘧n郁的日子需要鎮(zhèn)靜：／相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨！對(duì)比是一切文學(xué)藝術(shù)的不二法門，對(duì)比可以產(chǎn)生張力，張力就是魅力。

普希金是俄羅斯詩歌的太陽，俄羅斯詩歌之文。他對(duì)于專制黑暗的沙皇時(shí)代，對(duì)于自己生命里的坎坷苦難的認(rèn)識(shí)，是用直抒胸臆的方式來表達(dá)的，具有沖擊力，熱烈奔放，排山倒海，有一種無拘無束的陽剛之美。

對(duì)于普希金的詩，雖然跨越了時(shí)空、跨越了國(guó)度，甚至跨越了個(gè)性心理，學(xué)生仍可以讀過便懂。

其實(shí)，讀詩重要的不是讀懂，而是讀出其中的美，讀出妙處和風(fēng)格。用普希金的詩導(dǎo)入，巧妙地解決東西文化的對(duì)比這個(gè)大的問題，引領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)東西文化不同的審美的思考。

這個(gè)命題太大，太抽象，因此要落實(shí)、要具體化，用兩首詩進(jìn)行對(duì)比，可以化繁為簡(jiǎn)。

在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，貌似“先言他物”，旨在“引起所詠之辭”，學(xué)生在簡(jiǎn)單的“讀讀”“說說”中，金針度人，完成與中外文學(xué)作品的初相識(shí)。

語文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不可小視，不可虛擲，一定要運(yùn)斤成風(fēng)，為學(xué)生打開一扇窗，讓他們看到更遠(yuǎn)、更深、更經(jīng)典的文學(xué)風(fēng)景。

普希金的這首小詩看似與陸游的《卜算子·詠梅》沒有太大的關(guān)聯(lián)，而正是這種巨大的反差，才使學(xué)生思接千載，聯(lián)想想象，對(duì)比歸納，思維之訓(xùn)練亦可借此潤(rùn)物無聲地展開。

陸游《卜算子·詠梅》的含蓄雋永、溫柔敦厚、樂而不淫、哀而不傷，不道破一字的中國(guó)美，在對(duì)比中盡可彰顯，可謂力勁飽滿。

在細(xì)微處追求充實(shí)豐美，不獨(dú)是課堂教學(xué)的導(dǎo)入，在課堂的結(jié)尾處也要留意、留心、留神，不可草草收兵，而應(yīng)余韻徐歇。

古人講寫文章應(yīng)“鳳頭豬肚豹尾”，好的課堂設(shè)計(jì)也應(yīng)如此。鳳頭，飽滿充實(shí)豐饒美麗。豹尾，斑端而有力，力透紙背，穿越文本，穿越、打通、圓融語言、文化、思維與審美。

這節(jié)課的結(jié)尾也遵循這一課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則，用英國(guó)現(xiàn)代派詩人艾略特的《荒原》中的一首小詩《四月》，再次與陸游的《卜算子·詠梅》進(jìn)行對(duì)比。

普希金的《假如生活欺騙了你》是大家熟悉的，抒情方式是直接的，而艾略特是大家陌生的詩人。尤其是他的《荒原》，用象征的手法，不免朦朧晦澀，其實(shí)，這里又有一個(gè)階梯的問題。

一節(jié)真正的好課不是圓滿完成教學(xué)任務(wù)，而是留有余地保有空白，把學(xué)生的目光、心靈、思維引向更大的境界，更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。

四月最殘忍／從死了的土地滋生丁香／混雜著回憶和欲望／讓春雨挑動(dòng)著呆鈍的根／冬天保我們溫暖／把大地埋在忘懷的雪里／使干了的球莖得一點(diǎn)點(diǎn)生命艾略特完成的是一種顛覆，他顛覆了春天和丁香的意象。他否定了人們已有的認(rèn)知，他反傳統(tǒng)，他對(duì)美麗的世界大聲說“不”。

我想讓學(xué)生們知道，這個(gè)世界不僅有“不變”，還有“變”，這個(gè)世界不僅有經(jīng)典，還要有創(chuàng)新。我們這個(gè)民族把梅花當(dāng)作美與堅(jiān)貞的信仰，而世界這么大，并不是所有的族群都有這樣的文化認(rèn)知。

梅花不僅是陸游的，“何方化作身千億，一樹梅花一放翁”，更是我們這個(gè)民族生生不息的對(duì)美與善的信念。

課堂的充實(shí)而豐美，還體現(xiàn)在課堂設(shè)計(jì)的“層”與“疊”，層層疊疊、層層不息、疊疊有致。

比如，對(duì)起句“驛外斷橋邊”的解讀，對(duì)整首詞意象的揣摩，借助這樣的板書體會(huì)意象的疊加，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)古典詩詞的一個(gè)又一個(gè)密碼。

香???驛???橋泥塵???梅???黃昏群芳???春???風(fēng)雨再如，對(duì)“驛外”這個(gè)方位名詞“外”的深入理解，對(duì)“雨”與“雪”的體會(huì)等，讓學(xué)生讀出詩詞中詞語的細(xì)微差別，感受字字當(dāng)行、字字入微的意趣。把詩讀深讀厚，讓一首小令在文學(xué)中豐富、豐盈、豐滿。

此外涉獵“花月”虛實(shí)、陸游其他的詠梅詩以及陸游的愛國(guó)情懷，“零落成泥碾作塵，只有香如故”是陸游一生的寫照。

讓學(xué)生在一首詠物詩里讀出詞人，讀出他的人格、他的生命、他的力量與堅(jiān)守，他的堅(jiān)貞和深情的愛情，他的至情至性，他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)、至死不渝的無悔。

詩如其人。在旁征博引中與學(xué)生漫步低徊于詩人精神的天宇、民族遼遠(yuǎn)的文化疆界，充實(shí)豐美于課堂的每一處眺望和每一次凝視。

讓課堂活色深情好的課堂應(yīng)該是活的，活躍活潑，靈活有生命，還應(yīng)該是有色彩的，五光十色，狀難寫之物如在目前。

好的語文教師應(yīng)該繪聲繪色，將抽象無聲的文字激活，讓語文釋放生機(jī)勃勃的生命氣息，讓語文課充滿聲音之美、色彩之美，有3d電影猶不能及的效果。

“活色”并不是追求表面或形式上的五光十色和光怪陸離。一節(jié)有深度厚重、充實(shí)豐美的語文課，不僅是因?yàn)槟撤N教育理念和思想之深刻，更多的時(shí)候是緣于深情，深情蘊(yùn)于文本，蘊(yùn)于每一個(gè)漢字，蘊(yùn)于教者對(duì)母語對(duì)文本的知深愛切。

師：陸游的《卜算子·詠梅》是這樣開頭的——“驛外斷橋邊”，有什么特點(diǎn)？我們先看看蘇軾是如何寫《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首詞開頭的那句話的。他說：“明月幾時(shí)有？”生：“明月幾時(shí)有？”是問句開頭。

師：蘇軾用問句開頭，非常霸氣，這是在問天，奔放、豪邁、瀟灑。生活在北宋的蘇軾，大膽樂觀，寫得漂亮?！懊髟聨讜r(shí)有？”師：柳永的詞《雨霖鈴》的開頭又不太一樣，他說“寒蟬凄切”，在這里你聽到了什么？生：我聽到了蟬在叫。

師：聲音？對(duì)，先聲奪人的聲音，柳永不問天，不問月，他聽蟬的叫聲。蟬聲承載所有的悲秋和離愁。柳永作為慢詞的作者，作為寫情的高手，他聽到了秋天大自然別致細(xì)微的聲音，“寒蟬凄切”。陸游的《卜算子·詠梅》是如何寫這開頭第一句的呢？生：“驛外斷橋邊”。

師：哪位同學(xué)能翻譯這句詩？生：驛站旅館外面斷橋的旁邊。

師：古漢語的字詞掌握得真好。“驛”是“驛站”，即“旅舍”“旅館”，這既是地點(diǎn)，又是環(huán)境。

這是這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，師生對(duì)話共同完成對(duì)《卜算子·詠梅》起句的賞鑒、聯(lián)想、想象。

從東坡對(duì)天上金黃圓月的追問，到柳三變對(duì)大地凄切的微弱的蟬聲的傾聽，“明月”“蟬聲”有色有聲，這些最中國(guó)的元素、最中國(guó)的符號(hào)活色生香，成為一粒種子，總有一天會(huì)在學(xué)生的心田上生根發(fā)芽。

“驛外斷橋邊”這種不動(dòng)聲色的名詞并列，能催生思想與情感的核裂變。

語文，是要在描摹語言、句式、句序、煉字的基礎(chǔ)之上，透過語言，直抵情感與思維、審美與文化，美在形式、美在深情。

在我們引領(lǐng)學(xué)生用心靈感受漢字的溫暖的時(shí)候，蘇子的曠達(dá)、柳永的不羈、陸游的孤傲，凸顯定影，語文課變得生動(dòng)鮮活起來。深情是一種愛，沒有愛就沒有教育，就沒有好的語文課。

語文教師必須是善講之人，語文課教師要有出色的“講功”：

“黃昏”是中國(guó)古典詩詞的又一個(gè)密碼。只有我們這樣一個(gè)農(nóng)耕民族，才會(huì)在黃昏時(shí)刻涌起無盡的惆悵，“日之夕矣，牛羊下括”(《詩經(jīng)》）,最動(dòng)情的時(shí)刻、最惆悵的時(shí)刻、最憂愁的時(shí)刻就是黃昏，“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨”。

講課其實(shí)就在于一個(gè)“講”字，課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹爸v”與“師生對(duì)話”，可以交替出現(xiàn)。

“講”要有形象感，要“活色”?！包S昏”是一個(gè)時(shí)間名詞，是一個(gè)極抽象的概念，教師要善于傾聽，在學(xué)生回答“黃昏是愁苦的感覺”的時(shí)候，教師要適時(shí)升華，把中國(guó)的“黃昏”意象，從最早的《詩經(jīng)》里拈出來，把“黃昏”的民族心理表達(dá)出來，要凝練，要有一份情感在。

“講”是升華，有時(shí)語文課堂要規(guī)避師生之間的低層次對(duì)話，教師要勇于通過“講”將話題升華深化，使課堂既有思想的深度，更富有一種深情。

讓課堂簡(jiǎn)凈絢爛課堂教學(xué)要有主問題意識(shí)，萬“問”不離其宗，不可蕪雜，不枝不蔓，不可旁逸斜出，是為簡(jiǎn)凈。

課堂要充實(shí)豐饒，卻不可毫無節(jié)制，要行當(dāng)所行處，更應(yīng)知止，止于應(yīng)止處。

執(zhí)教陸游的《卜算子·詠梅》時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

梅的花語：1.折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈(zèng)一枝春。（陸凱《贈(zèng)范曄》）2.梅花妝。3.遙知不是雪，為有暗香來。（王安石《梅》）4.有女郎攜婢，拈梅花一枝。（蒲松齡《嬰寧》）5.別來春半，觸目愁腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。（李煜《清平樂》）6.借問梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。（高適《塞上聽吹笛》）。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過對(duì)梅花花語的梳理，加深對(duì)梅的認(rèn)知，所選內(nèi)容是十分用心的，有唐詩、宋詞、小說、民俗等，可是在實(shí)際教學(xué)過程中已經(jīng)沒有足夠的時(shí)間展開，于是刪繁就簡(jiǎn)。

梅花代表著春天的美好，代表女子與思念，代表鄉(xiāng)愁，代表風(fēng)骨。點(diǎn)到為止，讀讀想想也罷。然而這些經(jīng)典的詠梅詩，梅的象征，梅的情致，已足夠絢爛。

課堂一定要有美感，語文課堂一定要更有美感，詩歌的課堂教學(xué)一定要視美為命，并且要美得絢爛，美得搖曳多姿。

教學(xué)設(shè)計(jì)要美，節(jié)奏要美，教學(xué)語言要美，要多維多元解讀文本，當(dāng)然要美。細(xì)節(jié)要美，互動(dòng)要美，情感要美，無一處不美，要美得有沖擊力，要繽紛絢爛。

師：如果你為陸游的《卜算子·詠梅》畫一幅畫，你怎么畫？生：水墨畫，畫出梅的品質(zhì)。

師：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，你懂符王堯。

生：畫梅花落下的樣子。

師：這是一種對(duì)美的飄零的直視。

生：我畫紅梅。

生：我畫梅的含苞欲放。

生：我畫水邊的梅。

這就是一種絢爛，每一個(gè)學(xué)生都有自己關(guān)于梅的想象和感動(dòng)，絢爛其實(shí)是心靈的律動(dòng)，是愛、是暖、是創(chuàng)造。

當(dāng)然，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不僅是充實(shí)豐美、活色深情、簡(jiǎn)凈絢爛，也許還需要奇思?jí)巡?、精致新鮮、廣博約取、趣味豐盈……一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)教者就有一千種好的課堂設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。課堂是遺憾的藝術(shù)，也許它的魅力正是因?yàn)槟撤N不夠完美。

一節(jié)好課三個(gè)層級(jí)。