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物理跨學科實踐活動方案范文范本 跨學科的綜合實踐活動(五篇)
  • 時間:2022-12-27 15:56:26
  • 小編:ZTFB
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精選物理跨學科實踐活動方案范文范本一

初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學習方式,特別是提倡自主、探究與合作的學習方式,讓學生成為學習的主人,使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學會在實踐中學,在合作中學,逐步形成適合于自己的學習策略。

要充分發(fā)揮學生的主體作用,教師在教學中就要敢于“放”,讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學,要充分相信學生的能力。但是,敢“放”并不意味著放任自流,而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時,教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時,教師也要予以指導。作為一名物理教師,如何緊跟時代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

新課程改革是一場教育理念革命,要求教師提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變自身理念。在教學過程中應(yīng)擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關(guān)系,樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下,教師的職責不再是單一的,而應(yīng)是綜合的、多元化的。

并且物理學科的教學對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求較高,它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學科的知識,在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。隨著科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),并不斷融入到新教材中。所以,教師要學習這些新知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張通過物理教育對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學習人類社會豐富的科學知識,不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。

物理課是初二年級的一門新學科,這對剛接觸這門課的學生來說,往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時深化,“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,認真設(shè)計教案,上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗,引起學生的疑問,激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象,如:“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電,通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等,使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣,為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。

興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),當人們接觸到事物,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時,就會對它產(chǎn)生向往的心理,進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感,就不可能形成興趣。因此,教師要深入到學生中去,與他們同歡樂,共憂患,熱愛自己的學生,尊重學生的人格,和學生打成一片,利用一切手段激發(fā)學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系,學生才能熱愛教師,聽從教師的教誨,做到“親其師,信其道”。

俗話說:教無定法。在教學過程中,學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素,教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,應(yīng)明確教學過程的復雜性,綜合三大要素,權(quán)衡利弊,博采眾法之長,靈活選擇教學方法。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實際,積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。在新課程改革中,智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng),對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,結(jié)合介紹物理學家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點,引發(fā)認知沖突,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣,引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向?qū)W生展示知識的來龍去脈,使之知其然,更知其所以然。“學啟于思,思啟于問”。在新課標下的課堂應(yīng)是這樣:課堂不僅是學科知識的殿堂,更是人性的養(yǎng)育圣殿,它是學生成長的殿堂,是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富,有了親身體驗,學習態(tài)度和責任,對物理教學反思才具有它真正功效。

精選物理跨學科實踐活動方案范文范本二

圍繞我校教學工作計劃,結(jié)合初三年級學生的具體實際,以探究性教學為核心,以發(fā)展學生綜合素質(zhì)和全面提高學生能力為目標,開展初三物理教學工作。

學生經(jīng)歷了一年的物理學習,應(yīng)該掌握了一些物理知識, 學習了一些學習物理的方法,但學生學習物理的熱情可能不如上學年,學生兩級分化嚴重,甚至有些學生已經(jīng)掉隊,對此教師需要從教學方法、教學組織等方面進行努力,引導學生增強對物理的學習興趣,同時更要注重對學生學習物理方法的引導,盡量避免學生死記硬背式的學習。另外本冊書重點是力學,與生活實踐相聯(lián)系,所以學生的實踐探究能力直接影響著學習效果的好與壞,因此在學習中需要我們加強對學生實驗探究能力的引導和培養(yǎng)。同時因為是初三,在確保優(yōu)生更優(yōu)的同時,主抓邊緣生,為考學人數(shù)的增多做最直接、最有效的鋪墊。

本學期要探討和研究的內(nèi)容有七章:前五章都是力學,最后兩章與能量有關(guān)。前五章力學的學習注重了對力學的學習方法,實驗探究,理論與實踐的結(jié)合,計算能力的考查與培養(yǎng)。同時本學期的學習也恰是中考中的重點及難點。力學在中考中占30分左右。因此我們說本學期的物理教與學是很關(guān)鍵的一學期。所以說把握好本學期的教法與學法,把握好教材尤為重要。

1、 掌握物理中的基本概念、基本規(guī)律。

2、 掌握實驗探究的基本技能

3、 能運用物理規(guī)律解釋生活中的一些簡單的物理現(xiàn)象

4、 激發(fā)學生學習物理的興趣、培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)

度、學習方法及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

1、認真學習教學大綱,潛心挖掘教材內(nèi)容,深入鉆研教法,力爭備好每一節(jié)課。

(一) 每天都要集體備課,直到備好課為止。其余時間備好預習和練習,并隨時交流)。備課要求:,經(jīng)集體備課后研究確定。(二)集體備課時主備人要把本課的上課思路及教法闡述清晰,其它教師提出不同的見解和主張,集體討論選出最佳的上課思路和方法。(三)上課后如果有不適合學生學習的地方,課下要及時交流與溝通,保證下一個上課的教師能選擇最佳方案與學生共同交流與學習。自習)為反饋與練習課。 特別是預習課一定不能隨便看,學生要按預習提綱進行自學、互學和互教。教師要巡回輔導,主抓重點生同時關(guān)注邊緣生,確保預習效果。

2、初三物理課堂教學嚴格遵循我校:以學為本、以學定教、以教定導、當堂鞏固、穩(wěn)步提高的教學指導思想。

為了更好的搞好物理教學,在遵循我校教學原則的基礎(chǔ)上,學習新的教法及結(jié)合以往的教學經(jīng)驗,我組課堂教學實施預習、展示、跟蹤反饋三段式教學。這三段式教學中和我校提出的課堂六步走是相輔相成的。其中的學生展示主要以學案為主進行交流式學習與展示(25分鐘左右)。新課學習分為預習課和展示課。展示課分四個時間段:展標2分鐘,展示25分鐘左右,(教師及時給與追問)跟蹤約13分鐘,約五分鐘總結(jié)與質(zhì)疑。本學期重點圍繞課前預習,課上進行展示的方法進行教與學。當然做好預習是很關(guān)鍵的。我們要根據(jù)學案中的預習問題,引導學生進行充分的預習,如果預習不夠充分,那么新課將是無法進行。課上學生也不可能進行精彩展示。不能充分預習也不可能達到預期的教學效果。最后也只能是事倍功半。所以我們在備課時,對于預習課如何組織與進行,我們必須認真進行交流與切磋。

精選物理跨學科實踐活動方案范文范本三

一、 物理復習指導思想

1、全面復習,打好基礎(chǔ),徹底掃除知識理解上的障礙,落實每一個知識點。

2、指導學生,學會復習,提高學生自己處理問題的能力。

3、強調(diào)創(chuàng)新,質(zhì)疑并聯(lián)系實際,強化實驗。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會問題,學會物理知識的應(yīng)用。

4、嚴格規(guī)范,認真審題,減少失分,學會考試,提供學習成績。

二、學情分析

1、課堂情況:由于是高三年級,即將面臨著高考的選拔考試,學生對基礎(chǔ)知識的求知欲望比較強烈。所以課堂紀律比較好,都比較認真地聽課,自覺地與老師互動,完成教學任務(wù)。

2、學習能力:大多數(shù)的學生對基本知識的掌握不夠牢固,各章各節(jié)的知識點尚處于分立狀態(tài),不能很好地利用知識解決相應(yīng)的基本問題,所以對知識的了解和掌握有待地提高。

3、解題技能:利用物理知識解決有關(guān)綜合問題的能力很差,決問題的技能還有待提高。

三、復習進度

高三物理復習從今年的8月份開始到次年的6月份結(jié)束,共8個月多的復習時間,大概35周的時間,根據(jù)復習的指導思想已經(jīng)學生的現(xiàn)狀,特將高三物理復習分為三個階段。

(1)第一輪復習

第一輪復習稱為基礎(chǔ)復習階段,計劃從8月份開始到下年3月份結(jié)束。在這個階段,要全面閱讀教材,查漏補缺,掃除理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)之上,對各種知識進行梳理和歸納,使知識系統(tǒng)化。這輪復習的主要對象就是基礎(chǔ)知識,主要強調(diào)“全面”、“系統(tǒng)”兩點。

學生復習中的障礙主要有:概念不清、公式不會運用、計算不準、原理模糊等等。因此,不論平時多么熟悉課本,都不能省略復讀課本這一環(huán)節(jié),要逐章逐節(jié)、逐篇逐段,甚至逐字逐句地復習,做到毫無遺漏。

(1)全盤的通讀有助于整體掌握知識,以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的。

(2)全盤的通讀可以找出一些被忽視的環(huán)節(jié)或死角。

(3)全盤通讀,有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容。懂的東西未必理解得深刻,帶著疑問去通讀,理解會更深。讓學生切忌急躁、浮躁,要知道“萬丈高樓平地起”,只有循序漸進、鞏固基礎(chǔ),才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到,才能在今后節(jié)余出更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

要求學生全盤通讀課本,通過全盤通讀,才能對知識點進行梳理,才能明白每一學科的內(nèi)在聯(lián)系,才能使所學的知識形成一個體系。當然,在復習的同時最好做好學習筆記,這樣的筆記不僅使復雜的知識系統(tǒng)化,而且記憶的效率也提高許多,運用起來也得心應(yīng)手。記筆記讓學生最好不要抄書上的原話,要用自己的話寫出來,如果自己的話與書上的話有出入,再進行修正。這有點兒像記憶中的心理預演或嘗試回憶。

附:第一輪復習周次課時安排(略)

(2)第二輪復習

第二輪復習階段稱為專題復習階段,大概需要一個月的時間(2011年4月中旬至5月中旬),

1、要把整個知識網(wǎng)絡(luò)化,系統(tǒng)化,把所有的知識連成線,鋪成面,織成網(wǎng)。疏理出知識結(jié)構(gòu),把握知識模塊,將知識進行專題整理

2、針對自己可能存在的問題、有效地補缺補差。

3、總結(jié)考試中出錯問題和作題中的共性問題,對問題進行集中整理、集中強化訓練與矯正。

4、歸納解題方法,歸納題型。

5、訓練如何分析物理過程,如何尋找陌生題的突破口,如何提高熟題的解題準確率。

6、回頭是岸,注重雙基,熟透知識,題型,方法

7、積累解題,應(yīng)試經(jīng)驗,對每次考試都寫出書面總結(jié)分析

篇二:高三物理第一輪復習計劃

一、復習目標、宗旨

1、通過復習幫助學生建立并完善高中物理學科知識體系,構(gòu)建系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò);

2、深化概念、原理、定理定律的認識、理解和應(yīng)用,培養(yǎng)物理學科科學方法。

3、結(jié)合各知識點復習,加強習題訓練,提高分析解決實際問題的能力,訓練解題規(guī)范

4、提高學科內(nèi)知識綜合運用的能力與技巧,能靈活運用所學知識解釋、處理現(xiàn)實問題。

二、復習具體時間安排

20xx年9月至20xx年1月上旬。

三、復習具體措施

1、第一輪復習中,要求學生帶齊高中課本,加強基本概念、原理復習,指導學生梳理知識點知識結(jié)構(gòu)。

2、注重方法、步驟及一般的解題思維訓練,精講多練,提高學生分析具體情景,建立物理圖景,尋找具體適用規(guī)律的能力。

3、提高課堂教學的質(zhì)量, ,平時多交流,多聽課,多研究課堂教學。

4.提高訓練的效率,訓練題要做到精心設(shè)計,訓練題全收全改,有針對性地做好講評.

5.典型的習題,學生容易錯的題目,通過作業(yè)加強訓練.

四、復習策略

(一)去年可借鑒的經(jīng)驗

1、滾動式復習,反復強化,逐漸提高

2、限時訓練:留作業(yè)限定時間,課堂訓練限定時間,指導學生合理分配答題時間

3、分層教學,分類推進,因材施教,全面提高

4、在復習過程中抓住六個環(huán)節(jié):讀、講、練、測、評、補

(二)今年在吸取去年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將從以下幾方面操作

1、綜合科目的考試主要是學科內(nèi)的綜合,以新大綱為依據(jù),以教材為線索,以考試說明中的知識點作為重點,注重基本概念、基本規(guī)律的復習,復習中要突出知識的梳理,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),把學科知識和學科能力緊密結(jié)合起來,提高學科內(nèi)部的綜合能力。

2、認真?zhèn)湔n,精心選擇例習題,做到立足課本,即針對兩綱,針對學生實際,緊抓課本,細挖教材,扎實推進基礎(chǔ)知識復習工作.高考立足課本考基礎(chǔ),于變化中考能力。研究高考試題的特點就是研究命題專家的命題特點,洞察命題者的命題思路。通過對高考題的研究、比較、創(chuàng)新,體會高考命題的技巧與方法,有利于指導復習備考,

3、課堂教學以學生實際掌握的質(zhì)量作為標準,認真落實分類指導、分類推進措施。堅持以中等生可接受為教學起點,面向全體學生,夯實基礎(chǔ)。做到低起點、小臺階,逐漸提高。據(jù)大綱要求,對內(nèi)容進行細而全的實行地毯式、拉網(wǎng)式清理,覆蓋所有知識點,不放過任何一個死角。

4、精留作業(yè),嚴格要求。作業(yè)設(shè)置針對性要強,全批全改,重點目標生作業(yè)經(jīng)常面批面改。督促目標生獨立、認真、保證質(zhì)量完成作業(yè),以保證當天內(nèi)容得到消化和鞏固,通過批改作業(yè)反饋學生情況,共性問題課上集體訂正,個性問題通過面批面改和輔導解決。

5、堅持天天輔導,及時解決學生中的疑難問題,主動找目標生輔導,指導他們的學習習慣和學習方法。通過輔導、談心,摸清學生在各方面的情況。

6、學法指導:第一,指導好學生聽課方法,改變被動去聽的做法,正確處理好聽與記的關(guān)系。第二,指導好學生作業(yè)訓練方法,克服不良習慣。第三,指導好課堂記物理筆記,即典型題解題心得,解不出的原因,和老師一再強調(diào)的物理解題方法和解題思維方法。

7、集體備課,分工協(xié)作,精心挑選各地各類訓練試題。

1、課堂問題

(1)注意力不集中,對的題目不聽,錯的題目不好好聽。

(2)課上不積極思考,一味的跟著老師走。

2、解題中存在的問題:

(1)審題和分析能力差:審題不仔細,不準確,不全面,不按要求答題;不會通過分析題目信息抓住問題的關(guān)鍵。

(2)理解能力差:對概念的理解膚淺,答題是憑著感覺答。

(3)表達能力差:作圖不規(guī)范,計算題解法不規(guī)范,不注重物理表達式的書寫。

3、作業(yè)中存在的主要問題:

(1)審題不仔細,粗心大意;

(2)只會寫公式,不會寫具體的表達式,亂代數(shù)據(jù);

(3)表達不清,書寫太混亂;

(4)運算能力差,數(shù)據(jù)不準確,單位混亂。

高二學生還未能形成較好的物理思維方法和解題技能。教師應(yīng)在一下幾個方面注意對學生強調(diào):

(1)數(shù)學符號與物理專用符號的區(qū)別;

(2)圖像法解題能力的培養(yǎng);

(3)解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習慣和規(guī)范;

(4)單位、有效數(shù)字、適量、方向以及解題格式的規(guī)范。

(1)切實學懂每個知識點:

學懂的標準是每個物理概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么” “為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識,要能說出它們之間的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學過的物理概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。

(2)掌握物理學科特有的思維方式:

高中的物理概念和規(guī)律并不多,但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的,還必須掌握科學的思維方式。如模型法,等效替代法,隔離法與整體法,獨立作用原理以及疊加合成原理等等。掌握了科學的思維方法,才能提高推理能力,分析的綜合能力,把復雜的問題分解為簡單問題的能力,如類平拋運動,講曲線運動分解為簡單的直線運功,將使研究的問題變得非常簡單。應(yīng)該靈活地運用所學知識去解決物理問題。

(3)及時復習,鞏固所學知識:

對課堂上剛學過的新知識,課后一定要及時的鞏固,把所學的新知識進行回顧,如果回顧不出來,說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考,重新看書學習,或者問老師。在弄懂已學知識的基礎(chǔ)上,要及時完成作業(yè),去發(fā)現(xiàn)新的問題。有余力的同學還可以適量地做些課外輔導練習,以檢查掌握知識的準確程度,鞏固所學知識。

(4)講一題,懂一題;做一題,會一題

作為物理教師,我們應(yīng)該提高課堂效率,講究教學方法,做到講一題,學生會一題;培養(yǎng)學生做一題,會一題的思想,不要炒冷飯,講了多遍學生也不懂,學生做了多遍也考不出來。

總之,高二學生物理學習還存在著一定的困難,作為教師應(yīng)采取了相應(yīng)的對策,降低對學生的要求,根據(jù)學生的學習情況,精編習題,精講精練,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中,提高物理成績。

精選物理跨學科實踐活動方案范文范本六

____級__班__號

姓名_________ 實驗日期____年__月__日

實驗名稱 探究平面鏡成像的特點

實驗?zāi)康?觀察平面鏡成像的情況,找出成像的特點。

實驗器材 同樣大小的蠟燭一對、平板玻璃一塊、白紙一張、三角板一對、刻度尺一把

實驗原理

實驗步驟

平面鏡成像有什么特點?

2.猜想與假設(shè):

平面鏡成的像到平面鏡的距離物體到平面鏡的距離,像與物的大小可能。

3.設(shè)計實驗和進行實驗:

(1)檢查器材。

(2)在桌上鋪上白紙,在白紙上豎直的放上平板玻璃,在紙上記錄玻璃板的位置。

(3)把點燃的蠟燭放在玻璃板前。

(4

(5)觀察兩根蠟燭的位置并記錄。

(6)找出平面鏡成像的特點及像的位置跟物體和平面鏡的位置的關(guān)系。

(7)整理器材、擺放整齊。

物理實驗報告

____級__班__號

姓名_________ 實驗日期____年__月__日

實驗名稱探究凸透鏡的成像特點

實驗?zāi)康?探究凸透鏡成放大和縮小實像的條件

實驗器材標明焦距的凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴、粉筆 實驗原理

實驗步驟

1.提出問題:

凸透鏡成縮小實像需要什么條件?

2.猜想與假設(shè):

(1)凸透鏡成縮小實像時,物距u_______2f。(“大于”、“小于”或“等于”)

(2)凸透鏡成放大實像時,物距u_______2f。(“大于”、“小于”或“等于”)

3.設(shè)計并進行實驗:

(1)檢查器材,了解凸透鏡焦距,并記錄。

(2)安裝光具座,調(diào)節(jié)凸透鏡、光屏、蠟燭高度一致。

(3)找出2倍焦距點,移動物體到2倍焦距以外某處,再移動光屏直到屏幕上成倒立縮小的清晰實像的為止,記下此時對應(yīng)的物距。

(4)找出2倍焦距點,移動物體到2倍焦距以內(nèi)某處,再移動光屏直到屏幕上成倒立放大的清晰實像的為止,記下此時對應(yīng)的物距。

(5)整理器材。

物理實驗報告

____級__班__號

姓名_________ 實驗日期____年__月__日

精選物理跨學科實踐活動方案范文范本七

一、教學目標

(一)知識與技能

1.知道功率。能說出功率的物理意義,并能寫出功率的定義式及其單位。

2.能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。

3.能應(yīng)用功率的定義式進行簡單的計算,并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。

(二)過程與方法

1.經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程,進一步熟悉科學探究的基本步驟。

2.通過資料認識常見運動物體的功率大小,了解功率在實際應(yīng)用的重要價值。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.通過測量活動的組織安排,培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。

2.進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的習慣,增強將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

二、教學重難點

本節(jié)在學習機械功之后,從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義,也是后續(xù)學習電功率等知識的基礎(chǔ)。

教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析,采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學生明確功率的物理意義,能進行簡單的計算,并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節(jié)教學的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似,學生在學習速度概念的基礎(chǔ)上容易進行知識的正遷移,所以,可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學生認識與記憶,也可以滲透科學方法教育。

教學重點:功率的概念和利用公式的計算。

教學難點:對功率意義的理解

三、教學策略

與速度、密度和壓強的定義方法相同,功率也是采用比值法定義的物理量。教學中通過人上樓的實例創(chuàng)設(shè)情景,讓學生思考做相同的功,用時不同,引出做功快慢的問題,為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量,做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少,因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成,它的大小為單位時間,內(nèi)所做的功。

四、教學資源準備

多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

導入新課(5分鐘)

問題:小明的教室在五樓,通常上樓需要1.5min,一次他跑步上樓只用了40s,請問:(1)小明在兩種情況下,做的功是否相同?

(2)你認為這兩種上樓做功方法,從物理的角度思考有什么不同?

人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械來做功,這與人力直接做功或畜力做功,在完成的快慢方面有何不同?請舉例說明。

為了描述做功的快慢,需要引進一個新的物理量──功率

學生思考并回答。

學生所舉事例可能有:

人上高樓(如16層樓)時,乘電梯比走路要快得多;拖拉機耕地比牛耕地要快得多;挖土機與人,要完成相同的挖土任務(wù),人花的時間要長得多;從水井里提水,使用抽水機比人工要快得多

從生活中的實際問題引入新課,增強了生活與物理的聯(lián)系。

能充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性

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