2023年一封信教學(xué)設(shè)計匯總(匯總8篇)

通過總結(jié)，我們可以更加清晰地認(rèn)識到自己的目標(biāo)和價值觀，為個人發(fā)展規(guī)劃方向?？偨Y(jié)時可以運用一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)或圖表，更直觀地展示自己的成果。閱讀下面的總結(jié)示范，或許能夠幫助你改善寫作水平。

一封信教學(xué)設(shè)計匯總篇一

敬愛的老師：

您好！

最近身體還好嗎？時光像流水一樣飛快地流著，轉(zhuǎn)眼間六年的小學(xué)生活就快結(jié)束了，即將要畢業(yè)了，回顧過去六年的一點一滴的事情到現(xiàn)在仿佛記憶猶新，對您敬愛更是深刻。

在這六年的學(xué)習(xí)中有許許多多難忘的記憶，每當(dāng)我不懂的問題，你就會一一告訴我，每當(dāng)在我演講的時候，我的心都會極速地跳，你就會在我面前說一些鼓勵我勇敢的話，每當(dāng)我去請教你的時候，你就會放下手中的工作為我解答……六年的學(xué)習(xí)中真的有很多很多難忘的事就像天上的星星一樣，數(shù)也數(shù)不完。

記得有一次，是自習(xí)課，自已完成練習(xí)冊里的內(nèi)容，我專心致志地寫著，剛寫完幾道題，老師您就便說：“有什么問題，可以出來問我”剛說完，我就遇到了一道難題，想來想去都解決不了，心里便默默地想：要不要拿出去問老師呢？可是，這道題老師一定會覺得好簡單，肯定會罵我的，可我總想不出解決問題的方法，后來我最終鼓起勇氣出來了，問老師，老師您看了看這道題目，誰知。您并沒有罵我，解決了難題。

老師，您教我看問題時一定要抓住重點，要懂得詳寫和短寫，您也還教我懂得了寫作文時一定要注意要求，收集一些好的材料，才可以寫的精彩。

老師，你是園丁，辛勤地培養(yǎng)祖國的花朵，你是春蠶，把自已的知識毫無保留地奉獻(xiàn)人類，你是蠟燭，燃燒了自已，照亮了別人。

“十年樹木百年樹人”老師，我一定將會成為祖國的棟梁來報答你的。

老師，謝謝你。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一封信教學(xué)設(shè)計匯總篇二

教材分析：

這是翁欽露同學(xué)寫給顧家璋老師的一封信。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，對具體事例的回憶，表達(dá)對老師真摯的感激之情。

學(xué)情分析：

書信體，屬應(yīng)用文。隨著通訊的便捷，寫信在日常生活中已不常用，但通過課文，通過再現(xiàn)的手法，回憶小學(xué)生活，來表達(dá)自己對老師的感激之情，表達(dá)自己的真情實感，對學(xué)生而言應(yīng)該沒有難度。因為表達(dá)自己的心聲。

知識與技能：

1、了解信的主要內(nèi)容，掌握信的結(jié)構(gòu)。

2、感受作者對小學(xué)生活的深厚感情。

3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，以寫信的形式表達(dá)自己對母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。

過程與方法：

閱讀《給老師的一封信》，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)這種感情的。

情感態(tài)度與價值觀：

感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)會表達(dá)自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

重點、難點：

重點：學(xué)習(xí)表達(dá)自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

難點：表達(dá)的方法，通過敘述，用優(yōu)美的語言，具體的事例表達(dá)感激之情。

教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)、點撥。

學(xué)法：自讀感悟、交流探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課時安排：

1課時。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語。

在我們成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有淚水。在這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。在六年的小學(xué)生活中，是老師伴隨我們成長。老師，多么親切的稱呼，他們是辛勤耕耘的園丁，是人類靈魂的工程師。是他們，用自己的汗水和心血澆灌著我們這些祖國的花朵，培養(yǎng)我們成長。在即將分別的今天，我們由衷的對您說：老師，謝謝您，您辛苦了！下面，我們來看一封寫給老師的信。

一、初讀課文，整體感知。

1、抽讀課文、正音。

2、這篇課文主要講了什么？是誰寫給誰的信，信里表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三、品讀課文，感悟真情。

1、品讀：細(xì)細(xì)品味文章真情。

2、體會作者的表達(dá)方法：信（應(yīng)用文）。

3、復(fù)習(xí)信的格式。

4、指導(dǎo)信的結(jié)構(gòu)：稱呼——正文——結(jié)尾——署名——日期

四、拓展延伸。

教師講信開頭的一段，學(xué)生輪流接信的內(nèi)容，告訴對方你最近在學(xué)校的情況。

五、感謝師恩。

2、每人說一句感謝老師的話。

六、布置作業(yè)。

修改作文：通過聽其他同學(xué)的文章，認(rèn)真修改自己的文章，你覺得哪里不足，補(bǔ)充完整。

板書設(shè)計：

稱呼——正文——結(jié)尾——署名——日期

教后反思：

在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。特別是學(xué)生念他們自己給老師寫的信時，信的內(nèi)容能聯(lián)系生活實際，寫得情真意切，能用豐富的語言來表達(dá)內(nèi)心的情感，了解自己對老師的感激之情，并把信念得深情并茂，撥動了師生的心弦。

一封信教學(xué)設(shè)計匯總篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受老師對學(xué)生的愛和老師工作的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師勞動、熱愛教師的思想感情。

2、通過討論疑難問題，理解課文內(nèi)容。

3、能感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點和難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀、悟解決疑難問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《給老師的一封信》，回憶一下，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（課文是作者在教師節(jié)前夕寫給老師的一封信，通過自己在小學(xué)讀書的親身經(jīng)歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養(yǎng)，抒發(fā)了對老師的感激敬愛之情。）。

2、還留下了什么問題？（小作者為什么要這么深情地回憶顧老師？）。

3、這節(jié)課，我們就來解決這個問題。

（二）、圍繞問題研究回憶部分。

1、自由讀課文，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學(xué)議議。

2、集體交流。

（1）出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。”

你是怎么理解這句話的？

“桃李”，比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個。

“沐浴”，比喻受陽光雨露滋潤。

“陽光雨露”，句中指顧老師對學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識。

“無不”，可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無時不有，無處不在。

指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。

（2）出示句子二：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門。”

板書：領(lǐng)進(jìn)大門。

讀了這句話，你有什么疑問嗎？（知識的大門怎么領(lǐng)進(jìn)？）。

引導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識的`大門。）。

這句話該怎么讀？反復(fù)指導(dǎo)朗讀。

從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識的大門？

理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大?！保ò鍟耗g(shù)師）。

什么叫魔術(shù)？你對魔術(shù)師知道些什么？你是怎么理解這句話的？

（理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學(xué)生心中樹立起了一個崇高的形象。）。

（3）出示句子三：“您真像童話中的仙子。”（板書：仙子）。

仙子是什么樣的？有什么本領(lǐng)？

課文把顧老師比做仙子，她有什么本領(lǐng)？

理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游。”

理解“帶回了寫日記的靈感”。

“靈感”，句中指寫日記時產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。

（理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點學(xué)生細(xì)心觀察，展開想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見所聞寫“活”。文中地“日記充滿生機(jī)”就是這個意思。）。

拓展：顧老師還會為他的學(xué)生做些什么？

（4）出示句子四：“只有您頭上……見證?！保ò鍟恒y絲、皺紋）。

（理解句意：在漫長的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國培養(yǎng)人才貢獻(xiàn)了青春和畢生的精力。明白“誰也說不清……誰也數(shù)不清……”在句子中的感情色彩。）。

3、讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信了嗎？（回憶在小學(xué)讀書時顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激敬愛之情。）。

4、讓我們有感情地朗讀回憶部分。

（三）、總結(jié)：

課文是以信的形式向老師表達(dá)深情，猶如面對面的敘述，倍感親切。因此讀課文時我們會覺得老師就在我面前，回去后我們可以再好好地讀讀課文，反復(fù)體會體會老師對學(xué)生的關(guān)愛之情。

板書設(shè)計：

老師學(xué)生。

領(lǐng)進(jìn)大門愛。

魔術(shù)師仙子老。

銀絲皺紋師。

一封信教學(xué)設(shè)計匯總篇四

《一封信》是一篇意味雋永的課文，主題是關(guān)于成長、家、愛與親情。

教學(xué)目標(biāo)。

【知識與能力目標(biāo)】。

1、識記8個要求會寫的字，認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字；

2、有感情地朗讀課文。

【過程與方法目標(biāo)】。

1、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解詞語；

2、能對比兩封信理解語言運用技巧。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。

1、懂得在困苦中尋找樂趣；

2、學(xué)會在親人面前報喜不報憂；

3、明白凡事要往好處想，生活才能更美好。

教學(xué)重難點。

【教學(xué)重點】。

1、掌握本課生字新詞；

2、多種方法識字及規(guī)范書寫方法。

【教學(xué)難點】。

1、初步理解在話語后面時標(biāo)點符號的使用方法；

2、懂得在親人面前報喜不報憂的道理。

課前準(zhǔn)備。

多媒體課件、識字、詞語卡片。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

1、師：孩子們寫過信嗎？你們寫心得時候一般會告訴親人或朋友什么事情呢？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀。

（1）勾畫出課文生字；

（2）了解課文內(nèi)容；

（3）讀準(zhǔn)字音；

（4）教師檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哄、閉、緊、潤”等字音，讀通句子。

（5）自由讀課文，思考：本文主要講述了什么事？

（6）課文講述了，露西要給爸爸寫一封信，開始露西報告了家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好消息。

（7）寫字指導(dǎo)：觀察“珠、圓、筆”寫的時候要注意。

三、細(xì)讀課文，整體感知：

1、邊讀邊思考：

想一想，露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？找出相關(guān)語句，試著把這封信讀出來。

2、明白媽媽對露西情緒的引導(dǎo)作用。

當(dāng)媽媽拍露西胳膊的時候，我們不知道媽媽是不是看到了女兒信的內(nèi)容，但是可以肯定的是，媽媽一定通過女兒的神情看出了些什么，所以，當(dāng)露西重新寫下“親愛的爸爸”時，母親便插言道：“我們過得很好?！?/p>

露西的情緒瞬間又低落變得積極起來。母親繼續(xù)引導(dǎo)：“請告訴我螺絲起子在哪兒??”

開篇時露西就在抱怨床頭柜的臺燈壞了沒人修，這時母親主動詢問工具的位置，言外之意就是，這些事咱們可以自己做，不必讓爸爸擔(dān)心。

再到后面，露西的心情變得格外好，吃雞蛋、看電影，最后還給爸爸畫上了一束鮮花！媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來，也不會讓外地的丈夫擔(dān)心了。

四、精讀課文，深入感悟：

1、明白課文成長的主題。

露西早早回家開空調(diào)，洗土豆并放鍋里，可見她的懂事，而懂事源于成長，父母時常不在身邊加速了露西的成長。

2、明白家的重要性。

3、明白愛與親情的重要性。

媽媽陪伴露西重新寫信，把第一段改成了“我們過得挺好”。媽媽不希望爸爸操心家里，所以最深切的思念不是告訴對方自己有多么想念他，而是告訴他，我們很好，你安心工作，無須掛念。

“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了”——家里一切安好的佐證。是的，我們過得很好，家里沒有我們解決不了的問題。

我們甚至還有心情和時間去看一場電影——雖然時間尚遠(yuǎn)?！鞍职?，我們天天想你?！薄m然我和媽媽過得很好，但這一切無法代替你的存在——你早點回來吧。

4、比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？

五、課堂總結(jié)：

課文講述了，露西要給爸爸寫一封信，開始露西報告了家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好消息。講述了在親人面前要報喜不報憂的道理。

六、布置作業(yè)：

1、把這篇課文的內(nèi)容講給父母聽；

2、在生活中你遇到類似的問題？你是怎樣處理的？

一封信教學(xué)設(shè)計匯總篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1.認(rèn)識16個生字,會寫9個字,理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文,了解露西兩封信的不同。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)會樂觀地面對生活。

教學(xué)重點:。

學(xué)會生字,理解詞語,能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點:。

理解課文內(nèi)容,學(xué)會樂觀地面對生活。

教學(xué)課時:2課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1﹒板書課題,齊讀課題。(板書:一封信)。

2﹒看到課題,你想知道什么?

生質(zhì)疑:誰給誰寫信?寫了些什么?

3﹒導(dǎo)入:讓我們看看是誰在寫信,信的內(nèi)容是什么?

二、初讀課文,整體感知。

1.學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。

(1)要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。

(2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語調(diào)。

(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

(4)看看這篇短文一共有幾個自然段?

2.檢查自讀情況,疏通字詞障礙。

(1)出示生字:。

自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個字,學(xué)生舉手搶答。

(2)認(rèn)讀本課新詞。

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。

檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。3.讀課文,把這些字詞帶入文中讀一讀,初步感知課文內(nèi)容。

教師提問:。

(1)露西第一次給爸爸寫信提到了什么事?

(爸爸不在我們不開心,家里的臺燈壞了沒法修,家里的冷清。)。

(2)在媽媽的幫助下,露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事?

(過得很好,小狗好,螺絲刀放哪里了,我們自己修臺燈,下個星期去看電影)。

提示:作者情感學(xué)生可自由總結(jié),可以用自己的話說,也可以用課文的語句,但必須符合文意。

三.指導(dǎo)寫字。

1.出示本課生字田字格課件:單居招呼快樂。

(1)觀察生字特點及在田字格中的位置。

(2)重點指導(dǎo)“呼、樂”字的書寫。(板書:呼樂)“呼”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。其中,第八筆是“豎勾”。

3.學(xué)生在書上描紅,完成課后的描紅,老師巡視檢查指導(dǎo).

4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字,師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順,巡視指導(dǎo)。

5.實物投影出示,展示優(yōu)秀的同學(xué)作品,師生評議。四、課堂回顧,教師小結(jié)。

這節(jié)課,我們認(rèn)識露西,還認(rèn)識了許多生字朋友,下節(jié)課,我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。

教學(xué)目標(biāo):。

1.認(rèn)識16個生字,會寫9個字,理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文,了解露西兩封信的不同。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)會樂觀地面對生活。

教學(xué)重點:。

學(xué)會生字,理解詞語,能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點:。

理解課文內(nèi)容,學(xué)會樂觀地面對生活。

教學(xué)課時:2課時。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

3.板書課題,齊讀課題。(板書:一封信)。

二、自讀自悟,合作探究。

1.讀課文2—14自然段,想想露西是怎么給爸爸寫信的。

2.學(xué)生自由讀課文,教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時寫露西第一次寫信的,哪些自然段是描寫第二次寫信的。

3.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫。

三、交流感悟,品味語言。

圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段時寫露西第一次寫信的?寫了些什么?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。

(1)第一次寫信,我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段,找出描寫第一次寫信的句子,讀一讀。

(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時,教師相機(jī)出示下面句子,指導(dǎo)朗讀。

a.“親愛的爸爸,你不在我們很不開心?！?/p>

b.“以前每天早晨你一邊刮胡子,一邊逗我玩?！?/p>

c.“還有,家里的臺燈壞了,我們總是修不好?！?/p>

d.“從早到晚,家里總是很冷清?！?/p>

(4)露西的爸爸不在家,露西多么不開心呀!誰還想讀。(板書:不開心冷清)。

(5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

(6)誰會用下面的句式說話,教師著重指出“一邊一邊”表示兩個動作同時進(jìn)行。

(9)自由練習(xí)。然后指名說句子。

2.哪些自然段時寫露西第二次寫信的?寫了些什么?

(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。

(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀,教師出示下面的句子。

a.親愛的爸爸,我們過得挺好。

b.太陽閃閃發(fā)光,我們的希比希在陽光下又蹦又跳。

c.請爸爸告訴我們,螺絲刀在哪兒,這樣,我們就能自己修臺燈了。

d.下星期天我們要去看電影。

e.爸爸,我們天天都向你。

大家自由讀讀這幾句話,看看你讀懂了什么?

(3)學(xué)生自由讀句子。

(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價,指導(dǎo)讀好句子。讀得好!看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.比較露西前后兩封信,你更喜歡那一封,為什么?我喜歡第一封信,因為讀后讓人感到心情很好。我也喜歡第二封信,內(nèi)容上雖然和第一封是一致的,但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強(qiáng)。(板書:樂觀、陽光、堅強(qiáng))。

指名朗讀4——14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情,讀出露西的堅強(qiáng)、樂觀和自信。

四、小結(jié)全文。

一封信教學(xué)設(shè)計匯總篇六

1、檢查第二項預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2、檢查第三項預(yù)習(xí)情況，歸納疑難問題。

3、給課文分段，完成部分書面作業(yè)。

1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。

（1）明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求，思考一下。

（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。

（匯報過程略）。

3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況。

（1）明白檢查第三項預(yù)習(xí)要求，思考一下。

（2）進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。（如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題，可結(jié)合課前收集的問題進(jìn)行。）。

4、給課文分段。

（1）回憶分段方法。

（2）抓住重點內(nèi)容分段。

5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。

一封信教學(xué)設(shè)計匯總篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2.理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運用技巧。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2.使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

3.懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學(xué)難點。

1.初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。

2.懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、談話激趣導(dǎo)入。

1.孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）。

2.揭示課題：一封信。(板書、齊讀)。

二、初讀課文，識寫生字。

1.根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？

2.識記生字。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

(5)認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1.課文講的是一件什么事？

(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的.壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)。

3.自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1.觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

2.全班交流，互相提醒。

3.觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

4.教師在田字格中范寫。

5.學(xué)生描紅、練寫。

6.教師點評。

五、總結(jié)全文。

一封信教學(xué)設(shè)計匯總篇八

板書課題，齊讀。

你明白這個題目的意思嘛?

(指名答)今天我們就一起來讀讀這個故事。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀課文，畫出文中生字，注意生字的讀音。

2.小組內(nèi)互相指讀生字，全班檢查，糾正字的發(fā)音。

3.指名讀課文，隨即出示生字，正音。

三、指導(dǎo)書寫。

就本文出現(xiàn)的比較容易錯得字個別指導(dǎo)，大部分交由學(xué)生自學(xué)。

“鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢?在誘導(dǎo)字帖上將生字各寫一個，教師巡視指導(dǎo)，之后有針對性的在全班進(jìn)行指導(dǎo)。

四、再讀課文，復(fù)述故事。

誰能用自己的話講講這個故事?

五、分組討論。

你認(rèn)為卞和為什么哭得那么悲傷?從哪兒知道的?

討論后全班交流，并根據(jù)學(xué)生的回答抓出文中相關(guān)的句子進(jìn)行理解。

出示原文與課文中重點句進(jìn)行對照，感受古今文字的不同：

寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)作騙子，這才是我悲傷的原因啊!

六、作業(yè)。

查找有關(guān)和氏璧的故事。