最新我喜歡的昆蟲(chóng)(實(shí)用8篇)

教育是培養(yǎng)人才的基石，我們需要關(guān)注和改進(jìn)教育體系。最重要的是，要保持積極的心態(tài)和態(tài)度，相信自己能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的總結(jié)。"下面是一些成功的總結(jié)寫(xiě)作例子，希望能夠幫助到你。"

我喜歡的昆蟲(chóng)篇一

我從前是一位小學(xué)生，但在昨天傍晚，我利用變形升華器，與螳螂生化芯片合體，成為了巨鉗螳螂。

我利用兩雙巨鉗和強(qiáng)壯的身體，四處幫昆蟲(chóng)們。它們親切地稱我為螳螂俠客。于是我更加努力的幫它們，風(fēng)餐露宿是常態(tài)。每當(dāng)我看到那張張笑臉，句句感謝的話，覺(jué)得非常值得。

只見(jiàn)遠(yuǎn)處，一只大蟾蜍正在欺負(fù)蜜蜂——蜂巢因樹(shù)枝斷裂而摔在地上，少數(shù)蜜蜂在四周保衛(wèi)著家。大蟾蜍正在一只接著一只地吃掉蜜蜂。

昆蟲(chóng)至上，生命至上。我火速前往，大蟾蜍看見(jiàn)了，張開(kāi)大嘴，吐出舌頭。我將巨鉗一揮，將大蟾蜍?chē)樀眠B連后退，蜜蜂們連連歡呼。大蟾蜍的小眼睛紅通通的。突然，噴射毒液，噴向了蜂巢，小蜜蜂們無(wú)家可歸了。大蟾蜍又連連向我噴射毒液，我騰空飛起，花草們可遭了殃，紛紛東倒西歪。

我生氣了，利用復(fù)眼在大蟾蜍四圍不斷攻擊。敵進(jìn)我退，敵退我擾，敵追我跑，像在打游擊。

“絲……”，大蟾蜍被我用巨鉗劃了一道血痕，綠色的毒液和血混在一起，滴滴嗒嗒的往揮灑。

大蟾蜍根本沒(méi)打算逃跑，盡管我不斷地給它逃跑的機(jī)會(huì)。原來(lái)，大蟾蜍是這一帶的惡霸，就憑它的高大粗壯和滿身毒液。我的體型連它的十分之一都不到，體重更是如此。它想跟我玩體力較量，讓我吃不消，然后將我吃掉。

我不能再讓下去了，我突然飛躍，用針尖般的腿腳勾住它的身體，巨鉗連連揮舞，像葉問(wèn)打快拳；巨鉗神秘莫測(cè)，又像霍元甲的迷蹤拳。

大蟾蜍血液飛濺，它已筋疲力盡了。我振翅而飛，并帶著大蟾蜍飛向河中央。我也已虛脫了，隨著大蟾蜍墜落到河中，水花四濺，昆蟲(chóng)們沉默了。

我并沒(méi)有死去，只是芯片報(bào)廢了，至于昆蟲(chóng)們?nèi)绾尾孪耄乙膊恢馈?/p>

我喜歡的昆蟲(chóng)篇二

本章主要從水中、陸地和空中三大環(huán)境來(lái)探討動(dòng)物類群與各自環(huán)境相適應(yīng)的特征，以及保護(hù)動(dòng)物棲息地的重要性。本節(jié)是本章最后一課時(shí)，主要講述可以在空中飛行的無(wú)脊椎動(dòng)物——昆蟲(chóng)以及昆蟲(chóng)所屬的節(jié)肢動(dòng)物和能夠跨越多種環(huán)境的兩棲動(dòng)物。昆蟲(chóng)是生物圈中種類最多的一類動(dòng)物，而且分布廣泛。其中蚊、蠅、蝗蟲(chóng)等生物與生物圈中其它生物尤其是人類的關(guān)系極為密切。本節(jié)知識(shí)較為零散，但是許多知識(shí)都為日后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。所以說(shuō)本節(jié)課有著承上啟后的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)本節(jié)在教材中的地位與作用，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：

(1)概述節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。

(2)闡明昆蟲(chóng)與空中生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。技能目標(biāo)：

(1)通過(guò)嘗試獨(dú)立完成對(duì)昆蟲(chóng)翅的“觀察與思考”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析比較問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)確立保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，不獵殺蜻蜓，青蛙等有益動(dòng)物。

(2)通過(guò)探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用辯證的觀點(diǎn)看待生物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：(1)概述昆蟲(chóng)、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。

(2)闡明昆蟲(chóng)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(3)舉例說(shuō)出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。

難點(diǎn)：(1)嘗試獨(dú)立完成對(duì)昆蟲(chóng)翅的“觀察與思考”

(2)闡明昆蟲(chóng)在分類上屬于節(jié)肢動(dòng)物。

(3)概述兩棲動(dòng)物的主要特征。

重難點(diǎn)應(yīng)包含于教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要全面具體完整，重難點(diǎn)要簡(jiǎn)練。

四、學(xué)情分析。

用。

從學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、心理特征、求知欲望等方面分析，盡量避免口語(yǔ)化。

四、教法設(shè)計(jì)。

本節(jié)課將應(yīng)用生物課堂教學(xué)方法中的問(wèn)答型教學(xué)、學(xué)導(dǎo)型教學(xué)和探究性教學(xué)三種方法并結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。

五、教學(xué)策略與建議。

本節(jié)是本章最后一課時(shí)，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到動(dòng)物都有與各自環(huán)境和生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。并且通過(guò)第一課時(shí)《空中飛行的動(dòng)物——鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)也了解了鳥(niǎo)類的特征和鳥(niǎo)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。所以講到本節(jié)課，一切水到渠成，沒(méi)有特別難以理解的內(nèi)容，只是本章的知識(shí)較為零散，而且許多內(nèi)容都為日后學(xué)習(xí)做了鋪墊。所以教師在授課過(guò)程中要深入挖掘知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系的同時(shí)還要把握好講授的尺度。

五、教學(xué)程序。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由鳥(niǎo)引蟲(chóng)。

有人說(shuō)：“鳥(niǎo)的全身都為飛行而設(shè)計(jì)”。首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。接下來(lái)由鳥(niǎo)類是脊椎動(dòng)物中會(huì)飛行的生物，提到無(wú)脊椎動(dòng)物中也有可以飛行的生物，引出本課課題：昆蟲(chóng)。由一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)開(kāi)篇既可以使學(xué)生總結(jié)鳥(niǎo)類適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又為本堂學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)適于飛行生活的共同點(diǎn)做了鋪墊。

2、學(xué)習(xí)新知，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)。

先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出他們所知道的昆蟲(chóng)名稱，再由教師利用多媒體課件展示一些昆蟲(chóng)的圖片，并介紹其中一些個(gè)體，比如可以危害西瓜，南瓜等瓜類植物的有害昆蟲(chóng)黃守瓜等。豐富多彩的圖片可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。緊隨其后，出示蜘蛛和蝎子的圖片，拋出問(wèn)題：它們是昆蟲(chóng)么?在學(xué)生七嘴八舌議論之際進(jìn)行引導(dǎo)：要想判斷一種生物是不是昆蟲(chóng)首先要知道昆蟲(chóng)的特征。順利引入本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容之一：昆蟲(chóng)的特征.結(jié)合一段多媒體影片，學(xué)生得出昆蟲(chóng)的特點(diǎn)：三對(duì)足兩對(duì)翅，身體分為頭胸腹，體表有外骨骼。并以觀察昆蟲(chóng)的代表——蝗蟲(chóng)的模型，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)(1)：概述昆蟲(chóng)的主要特征。

當(dāng)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成教材24頁(yè)的觀察與思考時(shí)，教師可以點(diǎn)撥學(xué)生加深對(duì)昆蟲(chóng)翅的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，指出每種翅的名稱和特點(diǎn)是對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)一步分類的重要依據(jù)。這種對(duì)動(dòng)物分類知識(shí)的預(yù)處理，為突破本課難點(diǎn)(2)闡明昆蟲(chóng)分類上屬于節(jié)肢動(dòng)物做出鋪墊。在點(diǎn)撥過(guò)程中，還可以請(qǐng)學(xué)生思考蜻蜓的翅痣對(duì)蜻蜓飛行的作用以及給人類的啟示：人們最初發(fā)明飛機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)在高速飛行時(shí)，機(jī)翼會(huì)因?yàn)檎耦澏鴶嗔?。后?lái)科學(xué)家研究蜻蜓的翅痣，發(fā)現(xiàn)這不起眼的翅痣，能夠在蜻蜓快速飛行時(shí)，防止翅膀因?yàn)檎耦澏鴶嗔?。后?lái)人們仿照蜻蜓的翅痣，在飛機(jī)的機(jī)翼上添加了平衡重錘，從而保障了飛行的安全。這個(gè)啟示說(shuō)明昆蟲(chóng)和人類生活關(guān)系密切，初步達(dá)成情感目標(biāo)。它還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為今后學(xué)習(xí)本冊(cè)第三章第二節(jié)“動(dòng)物與仿生”做了良好鋪墊。

在學(xué)生掌握昆蟲(chóng)的翅的特征之后，進(jìn)一步通過(guò)多媒體短片《翅和足對(duì)昆蟲(chóng)生活和分布的重要意義》，讓學(xué)生比較得出昆蟲(chóng)的翅和鳥(niǎo)翼的結(jié)構(gòu)在飛行上存在有哪些共同點(diǎn)。由此突破本課難點(diǎn)(2)闡明昆蟲(chóng)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

了解了昆蟲(chóng)的特征，這時(shí)學(xué)生可以很容易判斷出蜘蛛和蝎子不是昆蟲(chóng)，那么他們是哪類動(dòng)物呢?自然過(guò)渡到本節(jié)另一個(gè)重點(diǎn)：節(jié)肢動(dòng)物的特征。

3、繼續(xù)深入，理清調(diào)理。

教師可以利用多媒體影像資料進(jìn)行學(xué)導(dǎo)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)和對(duì)比圖片，得出節(jié)肢動(dòng)物的特征：身體有體節(jié)構(gòu)成，體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)。完成教學(xué)重點(diǎn)(1)。并通過(guò)對(duì)照蝗蟲(chóng)的圖片判斷出昆蟲(chóng)也符合這些特點(diǎn)，得出結(jié)論：昆蟲(chóng)也屬于節(jié)肢動(dòng)物。此外蝦蟹等甲殼動(dòng)物也符合節(jié)肢動(dòng)物的特點(diǎn)，所以他們也是節(jié)肢動(dòng)物。此時(shí)關(guān)于節(jié)肢動(dòng)物、昆蟲(chóng)、甲殼動(dòng)物三者之間的關(guān)系，學(xué)生易發(fā)生混淆。所以我將其設(shè)置為本節(jié)課難點(diǎn)(2)。同學(xué)間可以采取小組合作探究的辦法，用組織結(jié)構(gòu)圖，維恩圖等多種形式表示出三者之間的包含關(guān)系。鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以將本章學(xué)到的所有動(dòng)物類別都體現(xiàn)在關(guān)系圖中。這些關(guān)系圖直觀簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)出了動(dòng)物的分類關(guān)系，進(jìn)而突破了難點(diǎn)(2)并且為本冊(cè)教材第六單元第一章“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”打下良好基礎(chǔ)。

4、回顧總結(jié)，引出兩棲動(dòng)物。

結(jié)合基本功比賽的教材分析整體修改一下，后面加教學(xué)反思或設(shè)計(jì)體會(huì)。

我喜歡的昆蟲(chóng)篇三

往前走，需要走過(guò)一座小橋，橋下有一個(gè)大池塘，池塘里有魚(yú)，搖搖擺擺的，真可愛(ài)。

沒(méi)有為什么，裝在一個(gè)杯子里就叫一杯水，難不成還得說(shuō)多少滴水或者無(wú)數(shù)個(gè)水分子。說(shuō)它們高吧，一點(diǎn)兒也不過(guò)分，因?yàn)樗鼈円殉^(guò)三層高的教學(xué)樓好幾米了!很好的把川菜和陜西才結(jié)合在了一起。愛(ài)德華也用那只獨(dú)腿奮力地往前跳，四米三米兩米，兩少年感覺(jué)到了火車(chē)臨近的熱浪。

除了為干渴的土地降下甘霖外，我偶爾也會(huì)到大海里逛逛，給小魚(yú)、水草、珊瑚講故事；在我看來(lái)，她是最孝順的女兒，最盡職的姐姐，最熱心的同事，最心善的老百姓。有了他的引領(lǐng)，我們才得以欣賞唐詩(shī)宋詞的豐韻，有了他的指引，我們才得以徜徉在文學(xué)殿堂里流連忘返。

花園里，開(kāi)滿了白色的菊花，聞一下，還帶著露珠的芬芳，令人百看不厭？午飯是在學(xué)校飯?zhí)贸缘?，伙食更差了些，可是，大家吃的很安靜。

”看著她那一副好學(xué)而為難的表情，我被感動(dòng)了，于是就毫不猶豫地幫她解題，引導(dǎo)她思路，讓她領(lǐng)悟到方法，使她對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，?！薄八话才抛谖仪懊?，我每天都能看見(jiàn)她的那頭長(zhǎng)發(fā)，我總覺(jué)得，我被她吸引了;他們不知陪伴著多少人走過(guò)了那段美好又快樂(lè)無(wú)知的童年。

在昏黑的洞里，忐忑而又無(wú)比好奇地摸索著，直到見(jiàn)識(shí)過(guò)里面的蜘蛛，蟑螂等等可怕的生物后，才伴隨著陣陣尖叫跑了出來(lái)。其中我最喜歡的人物是小灰灰，因?yàn)樗浅Ｌ煺?；那幾只狗是附近村的一個(gè)奶奶的。那些我親愛(ài)的親人們，他們都去哪兒了，他們還回來(lái)嗎，我還沒(méi)向他們道別呢，我還不想讓他們走呢。我的每一次受傷，你都比誰(shuí)都擔(dān)心，我知道這都是因?yàn)槟銗?ài)我，媽媽我也愛(ài)你！

其實(shí)青藏高原并不高，原來(lái)只有十米，只是里面被我填了我的購(gòu)物成果而已。接下來(lái)爬的是斜坡，加上了木桿。

我喜歡的昆蟲(chóng)篇四

我還記得那個(gè)夢(mèng)，每當(dāng)想起它總能讓我明白些什么。

葉一說(shuō)，我曾經(jīng)很喜歡很喜歡你；關(guān)于狼牙山五壯士讀后感二：讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我感到欣慰和惋惜，欣慰的是五壯士們勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)?！?，媽媽一聽(tīng)，腳軟了，我們立刻動(dòng)身去了武漢。這些豬都是小豬，脊背是黑色的，頭頂也是黑色的？花很生氣，對(duì)綠葉吼了起來(lái)：“閃開(kāi)，別碰我，你們這些沒(méi)有用的葉子，就是你們擋住了我的美麗”。

小熊就把小魚(yú)當(dāng)成了氣象臺(tái)?！碑?dāng)時(shí)正是中學(xué)的開(kāi)學(xué)式，昨天一晚沒(méi)睡的我顯的體力不支，但班上那唧唧喳喳的吵鬧聲，攪得我沒(méi)法安心睡覺(jué);上學(xué)那天，走出家門(mén)，和煦的陽(yáng)光定格多少美的瞬間。兩側(cè)的高樓大廈拔地而起，工廠的煙囪冒出屢屢灰煙，道路上奔跑著的汽車(chē)，排出的尾氣刺激著人們的鼻腔。

新年的衣服、食物、晚會(huì)！恒星流星成長(zhǎng)吧此時(shí)此刻，我的心不再躊躇在十字路口?！薄耙粋€(gè)月結(jié)婚紀(jì)念日嘛。

我們八個(gè)人在一起玩別提有多開(kāi)心了？在百姓喝的井水里，而解這井水的解藥要以高價(jià)出售，從而榨干了所有有錢(qián)人家的財(cái)寶。這突如其來(lái)的降溫，讓許多人都和我一樣措手不及。

我喜歡的昆蟲(chóng)篇五

我們生活在這個(gè)世界上，我們知道世界上有樹(shù)木，有花草，有動(dòng)物也有植物?？赡阒滥悴涣私獾牧硪粋€(gè)世界是什么樣的嗎？而我，要走進(jìn)這個(gè)微世界，去看一看。

一天早晨，我來(lái)到公園，吃著面包，享受著，這獨(dú)有的寧?kù)o。這時(shí)，一群螞蟻圍在我的面前。于是，我撒了一些面包屑在地上。他們立馬舉起來(lái)，繼續(xù)趕路。

我意識(shí)下地跟著他們，走著走著，突然，我發(fā)現(xiàn)自己的身體正在慢慢變小，路旁的景物在慢慢變大。很快，我只有螞蟻大小了。這時(shí)小草就像一棵棵大樹(shù)，路燈就像神話中的擎天柱，地磚就像裂開(kāi)的大地。不知不覺(jué)，我就跟到了螞蟻的宮殿。

到了門(mén)口，我看到了有重兵把守。他們似乎都非常歡迎我，用他們獨(dú)特的語(yǔ)言，讓我坐在他們的身上，我又似乎能聽(tīng)懂他們的語(yǔ)言。

一進(jìn)宮殿，就震憾住了。里面似乎比外面看上去要大得多，況且，這么浩瀚的工程連人類都無(wú)法可能完成，這小小螞蟻竟然完成了，這就是團(tuán)結(jié)的力量??！

我完全被迷惑住了，這小小的螞蟻的小腦袋里到底有多少智慧。他們的廚師在整理食物，工程師在設(shè)計(jì)房間……我被這小小生命給完全震住了，我太佩服他們了！

一聲?shū)B(niǎo)叫將我叫醒，這是一次奇妙的旅行，讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)世界，一個(gè)新世界。

我喜歡的昆蟲(chóng)篇六

我喜歡春天。萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)，讓人陶醉其中，無(wú)法自拔，每每路過(guò)一朵花，就會(huì)感覺(jué)空中彌漫開(kāi)了一種淡淡的花香，讓人欲罷不能。

我喜歡夏天。翠綠的樹(shù)上頂著一個(gè)金黃熾熱的大火球，暖風(fēng)撲面而來(lái)，溫暖舒服，就像投入了家長(zhǎng)的懷抱中。揮灑著汗水，迎著太陽(yáng)的方向奔去。

我喜歡秋天。金黃的樹(shù)葉在我眼里不是翩翩起舞的蝴蝶了，樹(shù)葉就是樹(shù)葉，平凡到不需要比喻，做好它自己，比什么都好。

我喜歡璀璨的星空，比那眼睛明亮，比那寶石珍貴?？吹剿麄兙蜁?huì)覺(jué)得時(shí)間如此美好，竟有這般景物。一眨一眨的，最大的星星努力發(fā)出在閃耀的.光。

我喜歡可愛(ài)的動(dòng)物，萌萌的，每次都讓我的傷心轉(zhuǎn)化為放松，每個(gè)都是那么有活力，生機(jī)勃勃，每次見(jiàn)到他們煩惱就拋擲腦后，不知為何快樂(lè)極了?；顫姷男」?，愛(ài)纏人的小雞，每天嘰嘰喳喳叫個(gè)不停地小鳥(niǎo)，都是我的心頭肉。

我喜歡讀書(shū)。喜歡一個(gè)個(gè)打動(dòng)人心的漢子，一片片感人的故事，一本本溫暖的書(shū)，讓我從懵懂的寶寶章程一個(gè)聰明好學(xué)只求上進(jìn)的女生。

這世間萬(wàn)物我都喜歡，是用語(yǔ)言表達(dá)不出來(lái)的。

我喜歡的昆蟲(chóng)篇七

”路上的車(chē)漸漸多了起來(lái)，小舅放慢了車(chē)速;也可能是一塊樹(shù)樁上一圈圈的年輪，默默傾訴著為人一世，若不留下一些存在過(guò)的痕跡，又怎算精彩。幼兒園到小學(xué)三四年級(jí)，我的心一直在孤獨(dú)和寂寞中徘徊著。我頂著火辣辣的太陽(yáng)，鞋底快被50多度的高溫?zé)鲆粋€(gè)洞來(lái)，我都快被曬成人肉干了;我們從來(lái)沒(méi)有細(xì)談過(guò)它，是嗎。

第二次出海經(jīng)商時(shí)被海盜擄去，做了幾年奴隸。小達(dá)說(shuō)：當(dāng)時(shí)沒(méi)想到嘛_?

圓是美麗的弧線。我就過(guò)去參加了他的生日晚會(huì)，吃了許多好吃的東西，肚子吃得撐撐的。隨著時(shí)光的流逝，我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，現(xiàn)代生活也變得越來(lái)越好了?作為青少年的我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，使自己增長(zhǎng)知識(shí)，將來(lái)有能力更好地去回報(bào)社會(huì)。就是身邊這樣的愛(ài)，使我的人生航向沒(méi)有偏離正常軌道。

白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩！貓轉(zhuǎn)身躍上身后的一棵大樹(shù)，鋒利的爪子讓它很快就爬到了樹(shù)尖，茂密的枝葉把它遮擋很是嚴(yán)實(shí)。果然沒(méi)多少功夫門(mén)就打爛兒了。

我琢磨了一會(huì)兒恍然大悟，原來(lái)是這樣比如說(shuō)家里來(lái)了客人，房間不夠住的話，那么按下紅按鈕事情就解決了。

我喜歡的昆蟲(chóng)篇八

1、創(chuàng)意地用不同美工材料表現(xiàn)自己喜歡的昆蟲(chóng)。

2、體會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)的快樂(lè)。

牙刷、筷子、湯匙、冰淇淋盒子、果凍盒子、塑料袋、皺紋紙、蠟光紙、剪刀、雙面膠、透明膠等。

2、引發(fā)討論，如果利用這些材料來(lái)制作蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲(chóng)等昆蟲(chóng)，昆蟲(chóng)的翅膀可以用什么材料制作，如何將昆蟲(chóng)的翅膀裝飾得更美。

3、鼓勵(lì)幼兒多嘗試使用不同材料進(jìn)行制作，引導(dǎo)幼兒選擇多種材料裝飾昆蟲(chóng)的翅膀。

4、幼兒分享作品，促進(jìn)幼兒間的相互學(xué)習(xí)。

5、將教室一角布置成草叢，將幼兒制作的昆蟲(chóng)布置于草地上。

1、發(fā)表對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。

2、積極參與搶答競(jìng)賽游戲，并從中獲得成就感。

3、用繪畫(huà)方式記錄昆蟲(chóng)的變化。

4、幫助幼兒自制觀察小書(shū)。

1、欣賞錄像《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》，介紹毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。

2、與幼兒分享蝴蝶的有趣信息，以增加幼兒探索的興趣。

3、將幼兒分組進(jìn)行競(jìng)賽游戲，以必答與搶答的形式，回答與昆蟲(chóng)有關(guān)的問(wèn)題。

4、統(tǒng)計(jì)得分結(jié)果，公布優(yōu)勝組。

5、在區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的`形式記錄自己所熟悉的一種昆蟲(chóng)。如：昆蟲(chóng)的顏色、活動(dòng)情形、食物、居住的地方、幼兒野外觀察所見(jiàn)、飼養(yǎng)昆蟲(chóng)時(shí)觀察到的等，都可以記錄在紙上，并裝訂成小書(shū)。

6、幼兒互換小書(shū)，交流自己對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)，分享其成果。