看圖編故事(通用20篇)

在日常工作中，總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)問題，提升效率。在寫作之前，我們可以閱讀一些優(yōu)秀的范文或參考資料，以擴(kuò)大我們的視野和豐富我們的寫作素材。培養(yǎng)有效的閱讀習(xí)慣，對個人的學(xué)習(xí)和成長大有裨益。

看圖編故事篇一

一天，小豬的媽媽摘了一個大西瓜，小豬和媽媽吃完了西瓜里面的果實(shí)，之后，小豬說：“媽媽，你現(xiàn)在有時(shí)間嗎，能不能幫我把西瓜洗干凈。”媽媽說：”好的。”媽媽洗完西瓜之后，小豬找了一個朋友，把木板放在西瓜皮上，就成了翹翹板，它們玩呀玩呀，連回家都忘了。

過了一天，小豬去采蘑菇，老天爺漲洪水，居然把橋沖斷了。小豬靈機(jī)一動，就把西瓜放在水上，成了“西瓜船"，它再跳到西瓜里,開開心心的劃到對岸去了，采好蘑菇又劃著”西瓜船“高高興興地回家了。

晚上，小豬把枕頭和被子放進(jìn)西瓜里，西瓜就這樣成了床，然后，小豬鉆進(jìn)被窩慢慢地入睡了。

又過了一天，小豬出去玩，回來的時(shí)候下起了傾盆大雨，小豬就用兩根竹桿頂著西瓜的邊沿，舉在頭上，成了“西瓜雨傘”，高高興興地回家了?；氐郊依?，身子一點(diǎn)兒也沒被雨淋濕。

這個故事告訴我們，只要善于動腦，任何東西都可以變成好玩的玩具和好用的工具。

沙沙沙，沙沙沙，一陣陣涼風(fēng)吹過，吹走了烈日熏烤出的逼人的熱浪，幾近干枯的樹葉又驕傲地?fù)P起了頭，恢復(fù)了她美麗的容顏。天空像一個巨大的.盆，很深很深，大星星、小星星爭相點(diǎn)亮了手中的蠟燭，幾個不安分的流星，唰地從天空飛過，拖著長長的尾巴，飛向那無邊的盡頭，消失在茫茫的群星之中。一輪明月從樹梢慢慢地升上來，透過片片樹葉和枝椏照射到草坪上。頓時(shí)，草坪就像一個自然搭成的舞臺。

“汪汪!”寧靜的夜空下，小黃狗的叫聲格外清脆?！巴簟簟毙『诠贰⑿』ü费杆偌尤肓诵」反蠛铣?，拉開了今夜動物聯(lián)歡會的序幕。

“吱吱吱……吱吱吱……”蟈蟈展開翅膀，撥動著他熟悉的琴弦。

“乓……乓乓”青蛙鼓大他的腮幫子，敲起了歡快的大鼓。

小猴子在樹上跳來跳去，他在查看有誰在偷懶。

鼓噪了一天的蟬兒們顧不得休息，趕緊加入這熱鬧的大合唱，“吱吱呀……吱吱呀”叫個不停。

老黃牛剛要入睡，被這美妙的歌聲感動了，他輕輕地?fù)u動尾巴，就像一位老音樂家，不時(shí)地發(fā)出一聲低低的和聲。

小溪叮叮咚咚，起勁地為這場聯(lián)歡會奏起木琴。

幾只鳥兒被驚醒了，在樹上飛來飛去，踮起腳尖，邊唱邊跳。

吃飽了的螞蟻?zhàn)叱龆囱ǎ瑺恐?，挺著大肚子，跳起了歡快的舞蹈。

沒有主持人，沒有廣告。歌聲此起彼伏，沒有停歇。

月兒戀戀不舍地越走越遠(yuǎn)，一輪朝霞冉冉升起。

“果果兒……”高音歌唱家大公雞一曲清脆的《天亮了》，結(jié)束了一夜精彩的晚會。

看圖編故事篇二

春天到啦，小動物都忙著種菜種瓜，只有狐貍東蕩蕩西逛逛，什么事情也不愿做。

這天，他來到山羊家門口，看見山羊正在刨地。他走過去問：“喲，山羊大哥，準(zhǔn)備種什么呀?”山羊說：“噢，是你呀，小狐貍。我打算種白菜，你準(zhǔn)備種什么呢?”狐貍拍了拍胸脯說：“我想種一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到時(shí)候，我送你一個?！?/p>

告別了山羊，狐貍來到熊的家門口?？匆娦苷乩锾羲?，狐貍走上去問：“熊大伯你好，你準(zhǔn)備種什么呀?”熊說：“我打算種白薯。你準(zhǔn)備種什么呀?”狐貍搖頭晃腦地說：“我想種人參。人參多有營養(yǎng)呀。到時(shí)候我送你一支?！?/p>

離開熊的家，狐貍又來到小兔子家門前。小兔子正在家門口的地里撒種子。狐貍走上去間：“小兔子，你在種什么呀?”小兔子說：“我在種蘿卜。你準(zhǔn)備種什么哪?”狐貍昂了昂頭說：”我想種一大片草莓，又酸又甜多好吃。等草莓熟了，我送你一大籃?！?/p>

轉(zhuǎn)眼秋天到了，山羊、熊、小兔子帶來他們種的白菜、白薯、蘿卜請狐貍嘗?？珊偸裁匆矝]有種，他耷拉著腦袋說：“真不好意思，我沒有什么東西可招待大家的。”山羊走上去拍拍狐貍的肩膀說：“小狐貍，光說得好是不夠的，還要做得好。請記住，光說不做到頭來什么事也做不成!”

看圖編故事篇三

父子倆先來一張，這是在北京“前門”附近的瑞蚨祥內(nèi)閑逛時(shí)拍的，這個百年老店號稱始于1862年。

兒子的“回眸一笑”

老北京的四合院。

妻和子在北京展覽館門口合影，當(dāng)時(shí)我們準(zhǔn)備去皇帝碼頭坐船進(jìn)北京動物園。

兒子在北京動物園大象館，兒子最喜歡看猴子表演節(jié)目，他喜歡動物園這個地方。

護(hù)國寺小吃。北京的小吃以地安門、簋街、護(hù)國寺、隆福寺較為集中，有面茶、豌豆黃、炒肝、羊雜湯等等。王府井的據(jù)說貴而不好吃，專騙外地游客！

我和兒子在故宮博物院內(nèi)。

兒子再來一張，他的“剪刀石頭布”技術(shù)相當(dāng)高。

還認(rèn)識我是誰嗎？

北京大學(xué)博雅塔。

傳說中的北京大學(xué)的未名湖，如水墨畫一樣，擔(dān)心“唐突了佳景”，所以就放這一張不含人物的純風(fēng)景畫吧！

北京大學(xué)門口。可是兒子你的目光朝向哪里呢？

在潘家園古玩市場發(fā)現(xiàn)的一幅畫，上篇博文忘記發(fā)了，補(bǔ)。

下榻的七天快捷酒店。

天津的`公交站牌前，供勞累的人歇腳，這點(diǎn)很不錯，比北京、鄭州強(qiáng)。但多數(shù)車和北京一樣沒有空調(diào)，有空調(diào)的一般兩元，京津的多數(shù)公交都不是無人售票，而且按歷程收費(fèi)，不如鄭州的多數(shù)都是一元。鄭州的多數(shù)公交車都有空調(diào)而且才一元。在天津，旁邊一哥們熱得直接脫了上衣，實(shí)在彪悍！

泥人張，天津的古文化街上好幾家，可惜，去的時(shí)候已經(jīng)下班了。

一位師傅給人現(xiàn)場捏自畫像，自稱“泥人朱”，收費(fèi)300元！

不知道這個算不算天津的標(biāo)志性建筑，不過絕對算一景，叫“世紀(jì)鐘”。

算了，網(wǎng)速慢，發(fā)了一個多小時(shí)，今天就發(fā)到這里吧！

看圖編故事篇四

用故事和圖片引導(dǎo)孩子組織語言是最好的教育方法，通過孩子喜歡的連環(huán)畫活圖片，讓孩子看圖說話鍛煉的不僅是語言能力，更是思維和邏輯能力，也大大地開發(fā)了寶貝的想象空間，這個教育方式值得家長一用。

孩子喜歡什么樣的故事?

給孩子講故事，首先要了解孩子喜歡聽什么故事，其次，要生動、有趣。一般說，孩子最喜歡聽的故事有三類：

一是民間兒童故事。它可能是小神仙的故事、小動物的歷險(xiǎn)，或者是一些神話、寓言。這些故事都是從上代傳下來的，內(nèi)容絕大部分不變，細(xì)節(jié)卻是千變?nèi)f化的。講這類故事時(shí)，可依照自己的意思增減或改變部分內(nèi)容。這樣講，可以使孩子感受到現(xiàn)在與過去的關(guān)系。

二是父母小時(shí)候的軼事。這類故事可以拉近與孩子之間的距離，增進(jìn)情感。但是，父母必須很坦誠地描述，切不可弄虛作假。尤其是當(dāng)父母的自己要具有較好的感受表達(dá)能力。

三是即興之作。這類故事都具有某種特定的模式。比如，故事開始時(shí)先描述一番小主角——孩子、小動物或礦石、果菜的形象，然后再編出一系列相當(dāng)合理的情節(jié)。故事的結(jié)局都是圓滿幸福的，但主角必須獲得新生或得到教訓(xùn)。這種故事最好帶有寓意，與社會價(jià)值有關(guān)聯(lián)。實(shí)踐證明：訓(xùn)誡或教訓(xùn)若能以奇妙的故事方式表達(dá)出來，孩子最易接受。

怎樣教孩子看圖講述?

在看圖講述時(shí)，成人主要是用循序漸進(jìn)的提問來引導(dǎo)。根據(jù)孩子的年齡，圍繞圖片的主題，從“有什么”、“在干什么”等簡單的問題，逐漸加深到“是什么樣的”、“是怎樣做的”、“為什么要這么做”等。

在看圖講述時(shí)，要用語言引導(dǎo)孩子沿著一定的思路去講述，掌握層次，把握要點(diǎn)。首先要說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、然后再描述人物角色(有什么人，穿戴打扮)以及他們的活動。在講述中要用連貫的語言，從而提高孩子的語言表達(dá)水平。對五、六歲的孩子要提一些有一定難度的問題，即必須仔細(xì)看圖，思考才能回答的問題。

看圖講述以形象的畫面幫助幼兒掌握如何講清一件事。對3歲前的孩子，一般以單幅畫為好。3—6歲的孩子可以讓他們看一些有因果關(guān)系的雙幅或多幅連環(huán)畫。畫面人物形象要簡單、突出，情節(jié)一目了然、色彩鮮明。

看圖編故事，是需要一定的知識和經(jīng)驗(yàn)的，故對于幼兒來說這是比較難的一件事。他們一般要到五六歲時(shí)才能進(jìn)行這種活動?？磮D編故事就是讓幼兒觀看一幅畫，然后自由想象，自己組織，編出一個有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語言表達(dá)能力的好方法。

教孩子看圖編故事，首先是教孩子看清這張圖片上的一切：人、動物、物體、人物動作、表情等。然后進(jìn)行猜測：他(它)們正在干什么?這是什么時(shí)間?在什么地方?以前他(它)們可能干了什么?以后可能干什么……讓幼兒看清后，展開想象。

看清圖畫之后就可以開始編故事了。一般說來，故事的開頭不太難編，可以由成人編故事開頭，然后讓孩子編故事的中間或結(jié)尾。在編的過程中，如果幼兒編不下去了，成人要立即想辦法啟發(fā)他，幫助他編下去，但應(yīng)注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養(yǎng)他們的想象力。

編完之后，成人應(yīng)給予評價(jià)，以鼓勵為主，指出語言上或想象上的毛病。

編了1次以后，還可以讓幼兒編第二次、第三次，但應(yīng)讓幼兒來編開頭，成人來編后面部分。這樣既訓(xùn)練了幼兒，成人又把自己的想法交流給了孩子。

多次訓(xùn)練之后，再拿出l張圖畫就可以啟發(fā)幼兒完整地編1個故事。看圖編故事的活動，可以采取父母和孩子玩游戲的形式，使幼兒覺得是在和父母比賽誰編故事編得好，這樣，孩子可以在輕松愉快的氣氛中受到教育。

看圖編故事篇五

活動目標(biāo)：

了解自編應(yīng)用題必須有兩個數(shù)和一個問題，能編出7以內(nèi)的數(shù)的應(yīng)用題并說出算式。體驗(yàn)創(chuàng)編過程的成功與快樂，提高語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

ppt。

活動過程：

1.師：（出示ppt）我們先來復(fù)習(xí)一下7的分合式有哪些，請小朋友來說一下。

2.現(xiàn)在，誰能根據(jù)7可以分成1合6來列算式，提醒一下，這個分合式可以列出4個算式哦！

1+6=7,6+1=7:；7-1=6,7-6=1。

小結(jié)：對于加法來說，小的+小的=大的；對于減法來說，大的-小的，對應(yīng)的那個數(shù)就是答案。

（出示第二張ppt），請小朋友來看一下，你看到了什么？

eg：草地上有1只黃色的蝴蝶，又來了6只粉色的蝴蝶，現(xiàn)在一共有幾只蝴蝶？

你還能說出其他的應(yīng)用題嗎？（提示，加法兩個，減法兩個。）。

經(jīng)過第一個的練習(xí)，誰能自己說出這一個。

（根據(jù)上一個練習(xí)，同樣請小朋友說出剩余的3個應(yīng)用題）。

（出示ppt3）剛才小朋友說的都很好，那現(xiàn)在來看這一個，會的舉手。

活動延伸：

（ppt4）來看圖，誰能根據(jù)這個圖編出更多的應(yīng)用題，列出更多的算式。

（根據(jù)：樹上樹下；鳥的大小；尾巴的方向）。

活動反思：

在整個教學(xué)活動中，“應(yīng)用題”相對于幼兒來說，是一個較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學(xué)”這一模式中掌握知識點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個難點(diǎn)。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母們都走去看自己的寶寶做練習(xí)，這個環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參與下結(jié)束了。

看圖編故事篇六

”叔叔回答說。于是小明拿來板凳，站在上面通過門上的“貓眼”看出去，心里想這個人我從來都沒看到過。

小明想了想，又問：“你知道我爸爸長得怎么樣嗎？”“你爸爸鼻子尖尖的，臉方方的，人瘦瘦的?！笔迨逭f。

小明想是啊，他說得很對，又向“貓眼”望了望，叔叔手上拿了一些資料，他想：他肯定是給爸爸送資料的。

最后小明打開了門，在門口的果然是爸爸的朋友。（指導(dǎo)老師：俞曉麗）。

看圖編故事篇七

習(xí)作要求：

《綜合學(xué)習(xí)五》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。

教材分析：

教材順應(yīng)三年級兒童喜歡編故事、講故事的心理，在編寫教材時(shí)，安排了想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在插圖上還配上了長頸鹿和羊爭論的對話。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1、使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；

2、讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，互相啟示，體會到合作在生活和學(xué)習(xí)活動中的意義；

4、體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工設(shè)計(jì)、游戲性實(shí)踐活動、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。

教學(xué)活動流程設(shè)計(jì)：

第一步：實(shí)際投入，誘發(fā)思考。

美術(shù)課上，出示教材中提供的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

讓學(xué)生自愿結(jié)組，小組內(nèi)每個人選一個喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。

第二步：實(shí)際表演，投入情感。

實(shí)踐活動課上，把學(xué)生帶到一片樹林里的草地上，讓學(xué)生在草地上分角色來表演童話故事。每位學(xué)生戴好自己的頭飾，按照頭飾代表的小動物角色，依照教材中提供的對話，想象好故事情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。

第三步：演后交流。

口語交際課上，班上召開一次“我們的童話故事”信息發(fā)布會。各小組選一名代表向大家介紹自己小組的故事的情節(jié)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?？茨膫€小組的故事最精彩、最有意思，并蘊(yùn)含著深刻的生活哲理。

然后，請大家思考一下：假設(shè)你們小組的故事再修改一下，你認(rèn)為哪里寫得不夠生動、不夠具體？可以從每個小動物的語言或神態(tài)入手。

第四步：撰寫劇本。

寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動，有沒有圍繞一個中心來寫？有沒有反映一定的生活哲理？再請伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請他們提出修改意見，再反復(fù)修改。

第五步：“誰喜歡我的劇本？”

如果想讓更多的人讀到你的“劇本”，從中受到人生的啟迪，就發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，讓他們和你共同分享你的勞動果實(shí)，讓更多的人生活的更美好！

看圖編故事篇八

森林里有一個螞蟻王國，里面住著許多小螞蟻。

一天早晨，螞蟻國王說：“我們今天的午餐繼續(xù)吃螳螂吧!”小螞蟻們回答說：“好啊!好啊!”只有一只小不點(diǎn)螞蟻蹲在角落里不說話，螞蟻國王見后走過去問：“小不點(diǎn)，你怎么不說話，你不想吃螳螂肉嗎?”小不點(diǎn)撒嬌道：“我不想吃螳螂肉，我就不吃螳螂肉，我想吃蝴蝶!”螞蟻國王說：“那就吃蝴蝶吧!”。

可是，蝴蝶飛在天上，是不容易吃到的。怎么辦呢?螞蟻國王想了半天也想不出辦法來，就問大家：“誰去捉會飛的蝴蝶呀?”小螞蟻們你望我、我望你，一個也不敢吭聲。最后，只有那只小不點(diǎn)螞蟻站出來說：“讓我去試試吧!”

小不點(diǎn)螞蟻爬出洞來去捉蝴蝶。

很幸運(yùn)，他出門不多久，就碰到了一只停在路邊的漂亮的'花蝴蝶。“蝴蝶姐姐，你好嗎?你讓我找得好苦啊!”小螞蟻跟花蝴蝶打招呼，花蝴蝶高興極了，還以為是她以前丟失的弟弟呢，對他很友好。小不點(diǎn)螞蟻暗自高興：“今天的午餐一定很美!”可是花蝴蝶卻一點(diǎn)也沒有看出來。小不點(diǎn)螞蟻把花蝴蝶騙到了洞口，花蝴蝶還在心里想：“哎呀，我弟弟怎么住在這么小的洞里，真可憐，進(jìn)去看看吧!”于是她收攏翅膀，跟著小不點(diǎn)螞蟻進(jìn)了洞。

花蝴蝶剛一進(jìn)洞，就被一大群螞蟻圍上來咬住了。這時(shí)她才恍然大悟，知道上當(dāng)受騙了，可是在這么狹小而又黑不隆咚的洞里，又有那么多螞蟻咬著她，連動都動不了，更別想逃跑了，臨死時(shí)她后悔地說：“我真傻呀!我真傻!”可是后悔也沒用，漂亮的花蝴蝶只好無奈地做了螞蟻王國的午餐。

看圖編故事篇九

2、教育幼兒遇事應(yīng)動腦筋想辦法。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的'觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

汽車模型。

1、引出課題；

2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述；

3、情景表演；

4、指導(dǎo)幼兒看幼兒用書講述；

5、評價(jià)、結(jié)束課。

活動結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

看圖編故事篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察每一幅畫，能夠說出每一幅圖表達(dá)的意思。

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

3、可以把整個故事連貫起來講，并可以想象故事的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)真觀察每一幅畫，能夠說出每一幅圖表達(dá)的意思。

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

教學(xué)難點(diǎn)：

敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

大家喜歡講故事嗎？今天我們講的故事很有趣，是在圖畫上講出來的。一起來看哦！

學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：一起來認(rèn)識漫畫，先認(rèn)識一下漫畫作者：（德）埃·奧·卜勞恩。他最著名的作品就是這個《父與子》。

二、走進(jìn)漫畫。

1、看：仔細(xì)觀察漫畫每一幅圖的內(nèi)容。

2、看：漫畫里有幾個人，分別是誰，有什么關(guān)系？他們在干什么？會說些什么呢？

學(xué)生自由表述。

3、想：發(fā)生了什么事情？接下來會發(fā)生什么事情？

學(xué)生自由表述。

三、小組交流。

1、漫畫故事大家齊分享。

出示合作要求：

（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講。

（2）講的時(shí)候要清楚，說清楚事情的發(fā)生、發(fā)展。

2、小組自由交流。評選優(yōu)秀選手。

四、班級交流。

1、每組推薦一個代表上臺展示，各組代表競爭故事大王獎。

獲獎標(biāo)準(zhǔn)：

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）故事清楚有條理，想象故事很合理。

（4）表演形象，表現(xiàn)大方。

2、做文明聽眾。

（1）不懂可以提問，但必須等同學(xué)說完。

（2）如自己也知道，可以進(jìn)行補(bǔ)充，但必須要等同學(xué)說完。

（3）提問題時(shí)要把話講清楚，并且要有禮貌。

3、請?jiān)u委準(zhǔn)備好。邀請老師或者其他同學(xué)做評委。

4、宣布開始。各小組代表依次上臺發(fā)言。

5、頒獎。請?jiān)u委宣布故事大王的.獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

6、展示最優(yōu)秀的故事續(xù)寫。（出示原著圖片）。

五、課堂總結(jié)。

父與子的故事千千萬萬，書籍有神奇的吸引力，我們平時(shí)要多讀書，讀好書，和家人一起多讀書，讓書香彌漫在我們的童年里。

看圖編故事篇十一

2.引導(dǎo)幼兒動腦筋想出取皮球的辦法。

3.提醒幼兒在回答問題時(shí)說完整話。

活動準(zhǔn)備：圖片一張。

（2）請幼兒猜一猜他們可能在干什么。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)可能答出：小動物在吃果子、玩游戲，摘蘋果，去游樂場等等。

（2）引導(dǎo)幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來，小動物真著急，小朋友快幫小動物們想一個好辦法，把皮球拿出來。請幼兒互相商量，想出解決問題的辦法。請幼兒把自己想的好辦法說給大家聽，并對全體幼兒提出要求：請小朋友注意聽，看別人的想法和你自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用。幼兒說出：請小象用鼻子卷上來；長頸鹿把脖子伸進(jìn)去用嘴叼出來；讓猴子用尾巴把球卷上來；小貓用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；請一只七星瓢蟲把球背上來；找一根長的帶彎兒的棍勾上來；用釣魚鉤鉤到皮球氣眼里把球鉤上來……在幼兒回答問題過程中，教師隨時(shí)肯定幼兒的想法并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行相關(guān)教育，如禮貌教育、環(huán)保教育等。

3.請幼兒完整講述自己編的故事。

（1）在幼兒完整講述前，讓同伴間互相講，為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，使每個幼兒都有講述的機(jī)會。

（3）在幼兒講述后，注意及時(shí)鼓勵幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并對下一名要講述的幼兒提出新要求。

評析（梁雅珠）這是一次很成功的活動，蔡秀萍老師能夠準(zhǔn)確把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織活動過程，有三點(diǎn)值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。第一，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象是這次活動成功的關(guān)鍵。幼兒積極的語言狀態(tài)是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒講述的興趣，與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系?；顒又?，老師巧妙地將圖片的關(guān)鍵部分——“皮球掉在洞里”遮起來，首先引導(dǎo)幼兒去仔細(xì)觀察每個動物的表情，以此判斷可能發(fā)生的事，這樣的引導(dǎo)，使所有的孩子都主動地參與到活動中來。隨著活動的延續(xù)，教師將圖片的全部內(nèi)容展示在孩子們面前，幼兒的興趣更為高漲，教師將重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，讓幼兒展開討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們已經(jīng)體驗(yàn)到小動物們的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達(dá)是積極的，語言是生動的，態(tài)度是認(rèn)真的，參與是主動的，較好地達(dá)到了預(yù)期目的。第二，教師善于以自己的情感激勵感染幼兒，引導(dǎo)幼兒用“心”、用“情”來編故事，使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達(dá)能力。在整個講述活動中，教師始終以“情”激“情”，當(dāng)小朋友們談到皮球掉在又細(xì)又深的洞里，小動物們很著急的時(shí)候，蔡老師及時(shí)抓住問題的焦點(diǎn)，讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動物們。只見蔡老師滿臉愁容，走到小朋友身邊，以小動物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開了。當(dāng)全班幼兒們想出十三四種解決問題的辦法時(shí)，蔡老師臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中，孩子們由于體驗(yàn)了圖片中小動物焦急的心情，他們想出來的辦法很有創(chuàng)造性，他們的講述十分精彩。應(yīng)該說，這個精彩的結(jié)果全靠教師精心的點(diǎn)撥。第三，教師用動作及語言的鼓勵，給每個孩子以自信，是這次活動突出的特點(diǎn)。幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達(dá)，與教師的態(tài)度和行為有關(guān)。我們看到蔡老師不僅善于用語言與幼兒溝通（用積極的口吻鼓勵每一個孩子），同時(shí)也很善于用自己的身體語言與孩子交流。她一會摟一摟熱烈討論的孩子們，一會用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個孩子想出的辦法，她都報(bào)以真誠感激的目光；每一個孩子出的主意，她都十分贊賞?？吹贸鰜恚汤蠋熢谟谩靶摹迸c孩子們交流，所有的孩子都會得到她的贊美和夸獎。整個活動中，蔡老師是蹲下來和孩子們交談的，沒有師生間的距離，沒有說教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語言上得到鍛煉和發(fā)展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。

看圖編故事篇十二

星期一上午，第二節(jié)課是語文課。這是大家最喜歡上的一節(jié)課。

準(zhǔn)備上課了，別的小朋友都在準(zhǔn)備語文書，小明也準(zhǔn)備把書拿出來。

小明把書包翻開一看，語文書沒在書包里。他又把書包里的書都倒出來整理了一遍，還是沒有找到語文書。小明仍然不死心，心想：“抽屜里會不會有語文書呢？”

小明又把抽屜找了一遍，還是沒有找到語文書。這時(shí)，他又著急又緊張，心怦怦地跳個不停。

突然，小明想到了一個辦法。他問同桌：“我們倆能看一本語文書嗎？”同桌答應(yīng)了。

這時(shí)，老師走了過來，看到他們倆端著一本書，問道：“小明，你忘記帶語文書了嗎？”小明說：“老師，我不小心把書忘在家里了。”老師親切地說：“沒關(guān)系，知錯就改就是好孩子?！?/p>

從此以后，小明每次上語文課，再也沒有忘記帶語文書。

下一篇：冬至作文200字。

看圖編故事篇十三

目標(biāo)：

1、通過幼兒自己的觀察，嘗試對抽象事物的想象，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的能力。

2、通過游戲啟發(fā)幼兒大膽的描述抽象事物的過程，發(fā)展語言表達(dá)能力。

準(zhǔn)備：由易到難的五幅相關(guān)的圖片，（在前段時(shí)間中已經(jīng)接觸到各種語言方面的培養(yǎng)。）。

過程：

（一）豐富詞匯及句式的練習(xí)：

1、我喜歡×××（詞匯練習(xí)）。

2、因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぃㄕZ句練習(xí)）。

3、抽象畫的聯(lián)想（編故事的能力練習(xí)）。

出示一張只畫了一條線的白紙。

（二）將五幅畫同時(shí)出示（圖片個別講述）：

第一幅：直線。

第二幅：一間小房子。

第三幅：小兔、小雞和小姑娘。

第四幅：大樹、小鳥、太陽和小朋友。

第五幅：美麗的公園、盛大的聯(lián)歡會、滿天的氣球、彩旗飄揚(yáng)。

可將幼兒分成五組：自由的選擇喜歡的圖片編故事，教師可根據(jù)孩子的能力適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整；如：大組幼兒來編景物少的圖片（這樣可訓(xùn)練他們的想象力，創(chuàng)編能力及抽象的'思維能力。中、小組幼兒來編圖案多一些的，將故事的內(nèi)容創(chuàng)編的有條有理，豐富多彩。

1、幼兒可以自由自在的相互欣賞，相互幫助將故事編完整。

2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個組的創(chuàng)編內(nèi)容。

（三）完整講述圖片的連續(xù)性及相關(guān)性：

將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試著嘗試，每幅圖片的內(nèi)容連接起來講述使它成為有趣的故事。（教師可以把創(chuàng)編內(nèi)容較接近的故事連接起來，使故事聽起來更完整一些。）。

（四）經(jīng)過教師的啟發(fā)幼兒可自愿的給同伴完整講述一遍：

可請家長幫助整理一下幼兒的創(chuàng)編故事，并將它記錄下來。（將其放在家長園地內(nèi)，做為相互交流的內(nèi)容展示出來。

看圖編故事篇十四

小刺猬把西瓜背回了家，她自言自語地說：“哈哈！一會就可以吃到好吃的西瓜了！”于是，她把西瓜切成了一小塊一小塊，放進(jìn)了盤子里，擺在了桌子上。

小刺猬叫上了她最好的朋友：小公雞、小狗、小貓、小鳥，一起來品嘗西瓜。小狗說：“小刺猬，你的西瓜真是太甜了！”小刺猬笑著說：“下次，我再摘桃子、蘋果的時(shí)候也邀請大家來吃。正在這個時(shí)候，突然傳來了“咚咚”“咚咚”的敲門聲。

大家都在想：到底是誰敲門呢？打開門一看，?。≡瓉硎屈S鼠狼來了！小公雞說：“不好，是黃鼠狼來了，我們大家一起對付黃鼠狼！”小狗當(dāng)“戰(zhàn)士”，守護(hù)大門，小刺猬當(dāng)“炮兵”，只要黃鼠狼一來，小刺猬就滾過去，剩下的小動物站成一排，不讓黃鼠狼進(jìn)小刺猬的家門。

通過小動物們的齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，終于打敗了黃鼠狼。這個故事告訴我們——團(tuán)結(jié)就是力量！

文檔為doc格式。

看圖編故事篇十五

幼兒園大班語言講述活動——。

幼兒園大班語言活動——看圖編故事《取皮球》活動目標(biāo)1.鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事。2.引導(dǎo)幼兒動腦筋想出取皮球的辦法。3.提醒幼兒在回答問題時(shí)說完整話?；顒訙?zhǔn)備：圖片一張活動過程1.出示圖片，請幼兒仔細(xì)觀察（圖片的下半部分被白紙遮住，只有幾只小動物在圖片上）。目的是讓幼兒不受圖片限制，發(fā)散思維，任意想像小動物可能在干什么或干什么去。（1）請幼兒用完整話說出圖片上有誰。（2）請幼兒猜一猜他們可能在干什么。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)可能答出：小動物在吃果子、玩游戲，摘蘋果，去游樂場等等。（3）進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察動物的表情，目的是請幼兒根據(jù)小動物的表情，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去想像，說一說可能會發(fā)生什么事情。提問：他們的表情像有高興的事嗎？你想想可能發(fā)生什么事了？有沒有跟別人不一樣的想法？當(dāng)幼兒看清小動物的緊張表情后，可依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出：可能是森林里著火了，大家趕著去救火；小動物們要過河可又不會游泳；大象的孩子丟了，大家在幫忙找孩子；大老虎來了；小動物們看見蘋果掉地上；小動物們迷路了，不知該往哪走；有只小狗掉在河里了等等。教師鼓勵幼兒充分想像，發(fā)表與別人不同的意見。2.取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒了解事情發(fā)生的原因，并想出解決問題的辦法。（1）請幼兒看看到底發(fā)生什么事了。取下圖片下半部分的白紙，使幼兒了解原來小動物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進(jìn)一個洞里。（2）引導(dǎo)幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來，小動物真著急，小朋友快幫小動物們想一個好辦法，把皮球拿出來。請幼兒互相商量，想出解決問題的辦法。請幼兒把自己想的好辦法說給大家聽，并對全體幼兒提出要求：請小朋友注意聽，看別人的想法和你自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用。幼兒說出：請小象用鼻子卷上來；長頸鹿把脖子伸進(jìn)去用嘴叼出來；讓猴子用尾巴把球卷上來；小貓用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；請一只七星瓢蟲把球背上來；找一根長的帶彎兒的棍勾上來；用釣魚鉤鉤到皮球氣眼里把球鉤上來……在幼兒回答問題過程中，教師隨時(shí)肯定幼兒的想法并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行相關(guān)教育，如禮貌教育、環(huán)保教育等。3.請幼兒完整講述自己編的故事。（1）在幼兒完整講述前，讓同伴間互相講，為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，使每個幼兒都有講述的機(jī)會。（2）在完整講述時(shí)，提醒幼兒大聲清楚地講：有誰在干什么？后來發(fā)生了什么事情？小動物們又是怎么解決的？還要用上自己的好辦法，同時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽。（3）在幼兒講述后，注意及時(shí)鼓勵幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并對下一名要講述的幼兒提出新要求。4.請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容，為故事起一個好聽的名字。提醒幼兒起名字要用短短的幾個字，把故事內(nèi)容說清楚，并對幼兒起的名字及時(shí)給予肯定。評析（梁雅珠）這是一次很成功的活動，蔡秀萍老師能夠準(zhǔn)確把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織活動過程，有三點(diǎn)值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。第一，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象是這次活動成功的關(guān)鍵。幼兒積極的語言狀態(tài)是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒講述的興趣，與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系?；顒又?，老師巧妙地將圖片的關(guān)鍵部分——“皮球掉在洞里”遮起來，首先引導(dǎo)幼兒去仔細(xì)觀察每個動物的表情，以此判斷可能發(fā)生的事，這樣的引導(dǎo)，使所有的孩子都主動地參與到活動中來。隨著活動的延續(xù)，教師將圖片的全部內(nèi)容展示在孩子們面前，幼兒的興趣更為高漲，教師將重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，讓幼兒展開討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們已經(jīng)體驗(yàn)到小動物們的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達(dá)是積極的，語言是生動的，態(tài)度是認(rèn)真的，參與是主動的，較好地達(dá)到了預(yù)期目的。第二，教師善于以自己的情感激勵感染幼兒，引導(dǎo)幼兒用“心”、用“情”來編故事，使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達(dá)能力。在整個講述活動中，教師始終以“情”激“情”，當(dāng)小朋友們談到皮球掉在又細(xì)又深的洞里，小動物們很著急的時(shí)候，蔡老師及時(shí)抓住問題的焦點(diǎn)，讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動物們。只見蔡老師滿臉愁容，走到小朋友身邊，以小動物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開了。當(dāng)全班幼兒們想出十三四種解決問題的辦法時(shí)，蔡老師臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中，孩子們由于體驗(yàn)了圖片中小動物焦急的心情，他們想出來的辦法很有創(chuàng)造性，他們的講述十分精彩。應(yīng)該說，這個精彩的結(jié)果全靠教師精心的點(diǎn)撥。第三，教師用動作及語言的鼓勵，給每個孩子以自信，是這次活動突出的特點(diǎn)。幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達(dá)，與教師的態(tài)度和行為有關(guān)。我們看到蔡老師不僅善于用語言與幼兒溝通（用積極的口吻鼓勵每一個孩子），同時(shí)也很善于用自己的身體語言與孩子交流。她一會摟一摟熱烈討論的孩子們，一會用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個孩子想出的辦法，她都報(bào)以真誠感激的目光；每一個孩子出的主意，她都十分贊賞?？吹贸鰜?，蔡老師在用“心”與孩子們交流，所有的孩子都會得到她的贊美和夸獎。整個活動中，蔡老師是蹲下來和孩子們交談的，沒有師生間的距離，沒有說教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語言上得到鍛煉和發(fā)展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。

看圖編故事篇十六

一天，小鳥早早的起床了，它發(fā)現(xiàn)綠草地上有個大布袋，馬上通知了小動物們，小動物們真的看見了有個大布袋，包裝真是太美了。大家都說里面裝著是什么呢？小猴說：“我把大布袋打開看一看?！毙『锇汛蟛即蜷_一看，原來里面裝著小動物都愛吃的'食物，大家各自拿了食物以后，又問是誰送給我們的呢？突然另一個聲音傳了出來：“大家好！我是地球爺爺，是我送給你們的?！贝蠹引R聲說：“謝謝地球爺爺！”地球爺爺露出了燦爛的笑容，很久、很久------。

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小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。

看圖編故事篇十七

一個風(fēng)和日麗的早晨，小螞蟻紅紅和黑黑來到小河邊，尋找它們心愛的食物。

這時(shí)，黑黑驚喜地說：“你看，那里有只紅色的高跟鞋?！备吒S著水流漂到河岸邊。紅紅試了試，搬不動，黑黑試了試，也搬不動。紅紅和黑黑一起搬，還是沒有搬起來。它們?nèi)ソ辛诵』锇?，大家齊心協(xié)力，終于把高跟鞋搬上了岸。接著，它們一起討論這只高跟鞋能干什么？紅紅說：“我們可以把高跟鞋變成一個滑梯?！贝蠹遗氖仲澩?。于是，一只螞蟻把鞋帶解開，然后搬來了梯子，系在鞋跟上，這樣一個滑梯就完成了。

一只螞蟻爬上去，再滑下來，又一只螞蟻爬上去，又滑了下來，然后一只接著一只……看，大家玩得多起勁??！

看圖編故事篇十八

我們小時(shí)候就有看圖說話的作業(yè)，如今的孩子換了一種做法，看圖編故事，如今很多繪本，都是讓孩子可以鍛煉看圖講故事的?？磮D編故事就是讓幼兒觀看畫，然后自由想象，自己組織，編出一個有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語言表達(dá)能力的好方法。

用故事和圖片引導(dǎo)孩子組織語言是最好的教育方法，通過孩子喜歡的連環(huán)畫或者圖片，讓孩子看圖說話鍛煉的不僅是語言能力，更是思維和邏輯能力，也大大的開發(fā)了寶貝的想象空間，這個教育方式值得家長一用。

孩子喜歡什么樣的故事？

給孩子講故事，首先要了解孩子喜歡昕什么故事，其次，要生動、有趣。一般說，孩子最喜歡聽的故事有三類：一是民間兒童故事。它可能是小神仙的故事、小動物的歷險(xiǎn)，或者是一些神話、寓言。這些故事都是從上代傳下來的，內(nèi)容絕大部分不變，細(xì)節(jié)卻是千變?nèi)f化的。講這類故事時(shí)，可依照自己的意思增減或改變部分內(nèi)容。這樣講，可以使孩子感受到現(xiàn)在與過去的關(guān)系。二是父母小時(shí)候的軼事。這類故事可以拉近與孩子之間的距離，增進(jìn)情感。

但是，父母必須很坦誠地描述，切不可弄虛作假。尤其是當(dāng)父母的自己要具有較好的感受表達(dá)能力。三是即興之作。這類故事都具有某種特定的模式。比如，故事開始時(shí)先描述一番小主角――孩子、小動物或礦石、果菜的形象，然后再編出一系列相當(dāng)合理的情節(jié)。故事的結(jié)局都是圓滿幸福的，但主角必須獲得新生或得到教訓(xùn)。這種故事最好帶有寓意，與社會價(jià)值有關(guān)聯(lián)。實(shí)踐證明：訓(xùn)誡或教訓(xùn)若能以奇妙的故事方式表達(dá)出來，孩子最易接受。

怎樣教孩子看圖講述？

在看圖講述時(shí)，成人主要是用循序漸進(jìn)的提問來引導(dǎo)。根據(jù)孩子的年齡，圍繞圖片的主題，從“有什么”、“在干什么”等簡單的問題，逐漸加深到“是什么樣的”、“是怎樣做的”、“為什么要這么做”等。

在看圖講述時(shí)，要用語言引導(dǎo)孩子沿著一定的思路去講述，掌握層次，把握要點(diǎn)。首先要說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、然后再描述人物角色（有什么人，穿戴打扮）以及他們的活動。在講述中要用連貫的語言，從而提高孩子的語言表達(dá)水平。對五、六歲的孩子要提一些有一定難度的問題，即必須仔細(xì)看圖，思考才能回答的問題。

看圖講述以形象的畫面幫助幼兒掌握如何講清一件事。對3歲前的孩子，一般以單幅畫為好。3―6歲的孩子可以讓他們看一些有因果關(guān)系的雙幅或多幅連環(huán)畫。畫面人物形象要簡單、突出，情節(jié)一目了然、色彩鮮明。

看圖編故事，是需要一定的知識和經(jīng)驗(yàn)的，故對于幼兒來說這是比較難的一件事。他們一般要到五六歲時(shí)才能進(jìn)行這種活動?？磮D編故事就是讓幼兒觀看一幅畫，然后自由想象，自己組織，編出一個有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語言表達(dá)能力的好方法。

教孩子看圖編故事，首先是教孩子看清這張圖片上的一切：人、動物、物體、人物動作、表情等。然后進(jìn)行猜測：他（它）們正在干什么？這是什么時(shí)間？在什么地方？以前他（它）們可能干了什么？以后可能干什么……讓幼兒看清后，展開想象。

看清圖畫之后就可以開始編故事了。一般說來，故事的開頭不太難編，可以由成人編故事開頭，然后讓孩子編故事的中間或結(jié)尾。在編的過程中，如果幼兒編不下去了，成人要立即想辦法啟發(fā)他，幫助他編下去，但應(yīng)注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養(yǎng)他們的想象力。

編完之后，成人應(yīng)給予評價(jià)，以鼓勵為主，指出語言上或想象上的毛玻。

編了1次以后，還可以讓幼兒編第二次、第三次，但應(yīng)讓幼兒來編開頭，成人來編后面部分。這樣既訓(xùn)練了幼兒，成人又把自己的想法交流給了孩子。

多次訓(xùn)練之后，再拿出l張圖畫就可以啟發(fā)幼兒完整地編1個故事?？磮D編故事的活動，可以采取父母和孩子玩游戲的形式，使幼兒覺得是在和父母比賽誰編故事編得好，這樣，孩子可以在輕松愉快的氣氛中受到教育。

看圖編故事篇十九

雖然前一天晚上在家就琢磨過今天的課，早晨到班里還是把教案拿出來看了一下教學(xué)目標(biāo)，沒什么特別難的，就是讓孩子體驗(yàn)編兒歌的快樂，掌握簡單的句式對稱。

我覺得今天的課并不難，因?yàn)榕滤麄冏⒁饬Σ患?，我事先并沒有把《快樂家園》發(fā)給他們，而是讓他們猜猜我說的是什么動物，這些內(nèi)容對于大班的孩子來說超級簡單。熟悉了小動物的外貌和習(xí)性，我開始說兒歌了：“我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？”我覺得這個兒歌很別扭，特別是句子中的“哪個”，不但不親切，而且在音調(diào)節(jié)奏上很是拗口，不如直接換成“是誰”更明白清晰，也有利于孩子們對上下面的句子。課上并沒有改，還是用了人家教材上的字眼，孩子們一開始聽的有點(diǎn)傻，于是我示范到：“你說一，我對一，小貓最愛把臉洗！”我開始為孩子們講解對句子的方法，在這方面我犯了一個錯誤，這樣的教學(xué)方式是純灌輸?shù)?，并沒有起到讓孩子們在探索中學(xué)習(xí)的效果，所以他們的學(xué)習(xí)積極性也不會很高，正確的方法是讓他們跟我一起把這兩個句子說一遍，然后我不斷地將下面的內(nèi)容說出來，讓他們在聽與跟讀中體驗(yàn)句子的對式與結(jié)構(gòu)，這要比教師的講解重要的多。當(dāng)然的，我的講解并沒有起太大的作用，孩子們很迷茫要干什么，盡管我把兩個句子對比其來說，并告訴他們要怎么替換詞語，他們還是沒有太大的興趣，只有幾個一貫表現(xiàn)不錯的孩子還能跟著我說出來，但也都是那些各方面能力發(fā)展比較快的孩子。我將十組對句說完之后，突然意識到，是不是因?yàn)楹⒆觽儧]有形象的憑借，腦子里沒有這些小動物，所以很難對上來下一句呢？于是我發(fā)了《快樂家園》，請幼兒一邊看著上面的小動物圖案一邊對我的句子，果然效果好了一些。緊接著我強(qiáng)調(diào)了對句子的方法和特點(diǎn)，并分別由男女生輪換著說上下句，雖然有些孩子能準(zhǔn)確地對出所有的句子，但我一遍遍的重復(fù)對句還是讓一些不喜歡語言活動的孩子感覺有點(diǎn)不耐煩，于是我又說了幾個書上沒有的小動物，當(dāng)然注意到了押韻的問題，但不知道怎么跟孩子們講述押韻的事情，所以干脆就沒有講，說了小老鼠和小兔子押到了韻腳，又說了小馬并沒有押韻，孩子們似乎聽出了什么，霎那間感覺有什么不對勁，我并沒有緊抓這個契機(jī)講述韻的問題，因?yàn)闆]法講，也講不通，他們都還沒有學(xué)會全部的拼音字母，所以，做到讓他們感知就足夠了。最后，我們又一起把這個對句式兒歌一起說了一遍，在我以去廁所解小便為誘惑物的辦法下，每桌的小朋友都很認(rèn)真的說兒歌，雖然還有不熟的，但我想通過接下來幾天飯前的安靜活動，可以逐漸把這個兒歌的價(jià)值充分挖掘出來，并通過不同動物的變化，讓幼兒慢慢掌握對句的方法。雖然今天這個活動上的不怎么好，也可以說不徹底，但還是比以前有進(jìn)步的，畢竟孩子們還是學(xué)到了一些東西的！鼓勵一下!

看圖編故事篇二十

（1）在看圖講述時(shí)，用循序漸進(jìn)的提問來引導(dǎo)孩子。

根據(jù)孩子的年齡，圍繞圖片的主題，從“有什么”、“在干什么”等簡單的問題，逐漸加深到“是什么樣的”、“是怎樣做的”、“為什么要這么做”等。

（2）在看圖講述時(shí)，要用語言引導(dǎo)孩子沿著一定的思路去講述，掌握層次，把握要點(diǎn)。

首先要說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、然后再描述人物角色(有什么人，穿戴打扮)以及他們的活動。在講述中要用連貫的語言，從而提高孩子的語言表達(dá)水平。對五、六歲的孩子要提一些有一定難度的問題，即必須仔細(xì)看圖，思考才能回答的問題。

（3）看圖講述以形象的畫面幫助幼兒掌握如何講清一件事。

對3歲前的孩子，一般以單幅畫為好。3—6歲的孩子可以讓他們看一些有因果關(guān)系的雙幅或多幅連環(huán)畫。畫面人物形象要簡單、突出，情節(jié)一目了然、色彩鮮明。

看圖編故事就是讓幼兒觀看一幅畫，然后自由想象，自己組織，編出一個有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語言表達(dá)能力的好方法。孩子們一般要到五六歲時(shí)才能進(jìn)行這種活動。

首先是教孩子看清這張圖片上的一切：人、動物、物體、人物動作、表情等。然后進(jìn)行猜測：他(它)們正在干什么？這是什么時(shí)間？在什么地方？以前他(它)們可能干了什么？以后可能干什么……讓幼兒看清后，展開想象。

（3）怎樣編故事。

一般說來，故事的開頭不太難編，可以由成人編故事開頭，然后讓孩子編故事的中間或結(jié)尾。在編的過程中，如果幼兒編不下去了，成人要立即想辦法啟發(fā)他，幫助他編下去，但應(yīng)注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養(yǎng)他們的想象力。

家長在和孩子看圖編故事時(shí)，首先要了解孩子喜歡昕什么故事，其次是圖片和故事要生動、有趣。一般說，孩子最喜歡聽的`故事有三類：

一是民間兒童故事。它可能是小神仙的故事、小動物的歷險(xiǎn)，或者是一些神話、寓言。這些故事都是從上代傳下來的，內(nèi)容絕大部分不變，細(xì)節(jié)卻是千變?nèi)f化的。講這類故事時(shí)，可依照自己的意思增減或改變部分內(nèi)容。這樣講，可以使孩子感受到現(xiàn)在與過去的關(guān)系。

二是父母小時(shí)候的軼事。這類故事可以拉近與孩子之間的距離，增進(jìn)情感。但是，父母必須很坦誠地描述，切不可弄虛作假。尤其是當(dāng)父母的自己要具有較好的感受表達(dá)能力。

三是即興之作。這類故事都具有某種特定的模式。比如，故事開始時(shí)先描述一番小主角：孩子、小動物或礦石、果菜的形象，然后再編出一系列相當(dāng)合理的情節(jié)。故事的結(jié)局都是圓滿幸福的，但主角必須獲得新生或得到教訓(xùn)。這種故事最好帶有寓意，與社會價(jià)值有關(guān)聯(lián)。實(shí)踐證明：訓(xùn)誡或教訓(xùn)若能以奇妙的故事方式表達(dá)出來，孩子最易接受。