教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和組織,提供具體的教學(xué)步驟和指導(dǎo),使學(xué)生能夠有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。不斷反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。合理的教案設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。
翠鳥教案篇一
生齊答:鳥的叫聲,《翠鳥》教案。
師:你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?
生1:我喜歡鸚鵡,因?yàn)樗梢阅7氯祟愓f話。我家就養(yǎng)了一只,早晨,我總是對媽媽說:“我上學(xué)去了”。它就學(xué)著我的樣子,說:“我上學(xué)去了。”真好玩,媽媽說,這叫“鸚鵡學(xué)舌”。
生2:我喜歡鴻雁,因?yàn)樗康酱禾炀蜁淼轿覀兩磉?。它是春的使者?/p>
生3:我喜歡黃鸝,因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠?。我希望我的歌聲能像它一樣好聽?/p>
生4:我喜歡啄木鳥。因?yàn)樗梢宰较x子,是森林的醫(yī)生。
……
師:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示“翠鳥”圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥。
生1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。
生2:翠鳥的羽毛很漂亮。
生3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。
……
師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢?
生1:我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。
生2:我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。
生3: 翠鳥很會捉魚,眼很尖,小魚是逃不過它的眼睛的。
生4:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。
……
生1:喜歡它漂亮的羽毛,還有透亮靈活的眼睛。
生2:我喜歡它捉小魚很機(jī)靈。
師:下面,就請同學(xué)們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開始吧。
(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)
師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個小組送來的畫)
生評:頭部羽毛是橄欖色,還應(yīng)該有花紋,課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫得可以,又尖又長。
師:還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫,并給大家介紹一下。
翠鳥教案篇二
1、學(xué)會本課12個生字及新詞,認(rèn)讀3個字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。
3、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
4、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容。
5、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
:了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
重點(diǎn)理解第2自然段,體會翠鳥的行動十分敏捷。
1、利用靈活多樣的方法,學(xué)會本課的12個生字及新詞,認(rèn)讀3個字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容,進(jìn)行自然段的教學(xué),體會“總分”的寫作方法。
:學(xué)習(xí)生字,初步了解課文內(nèi)容。
能說出第1自然段的主要內(nèi)容,進(jìn)行自然段的教學(xué),體會“總分”的寫作方法。
(一)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀,糾正字音。
3、小組互相檢查,做到正確、流利。
4、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[y1]?
5、匯報:
1)介紹了翠鳥美麗的外形;
2)它的動作十分敏捷;
3)喜歡生活的地方。
6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的?然后給大家讀一讀。
7、指名讀第一自然段,那么第一自然段主要向我們介紹了什么?誰愿意說一說[y2]。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1)讀一讀,指名讀。
2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:腹剎。
3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:腹蹬淺疾脫隱。
2、指名再讀,讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。
(三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
(四)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評出好的讀,自選段落讀……。
1、必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。
2、選作:描寫自己喜歡的一種小動物的外形,注意寫作的層次。
1、能夠有感情的朗讀課文,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。
2、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
3、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
有感情的朗讀課文,了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
語言訓(xùn)練,能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
今天讓我繼續(xù)了解翠鳥這個可愛而漂亮的小動物,看看它還有哪些特別之處。
1、自由讀課文,讀出自己的語氣。
2、指名讀,互相評議。
3、默讀課文,你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮,而且是捕魚高手的?用自己喜歡的方式畫出相關(guān)詞語。
4、匯報交流。
5、教師指導(dǎo)體會:剎那間,它叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾[y4]。
6、那么帶著你的體會,在讀一讀。
7、“我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[y5]?
1、自由發(fā)言,交流。
2、獨(dú)立完成,集思廣益。
作者觀察的多仔細(xì)啊,他把翠鳥的外形和動作寫的非常的準(zhǔn)確,希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫作方法。
語文一日一練。
翠鳥教案篇三
1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的。
2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,進(jìn)行環(huán)保教育。
、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點(diǎn)。
《翠鳥》課件
(老師適時板書:美麗機(jī)靈)
師問:哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。
生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!
師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?
生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答:透亮靈活的眼睛
生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長的嘴(老師適時板書:小爪子、羽毛、眼睛、嘴)師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)
師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽
生1:我喜歡這一句:翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。
師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?
生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。
師問:你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)
師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?
生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里
師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時指導(dǎo))
師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?(師適時指導(dǎo):在讀的時候要突出顏色的詞語)
師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說到這里,老師有個問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。
生1:我覺得這一句中多了貼著和疾飛,讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道貼是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義)師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?
生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。
生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象
生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象?。⊥瑢W(xué)們再讀幾遍,再感受一下。
師:同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)
生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來
生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐
生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸福
翠鳥教案篇四
2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,進(jìn)行環(huán)保教育二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點(diǎn)。三、教具準(zhǔn)備:《翠鳥》課件四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)言師問:
同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈…(老師適時板書:美麗機(jī)靈)。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段師問:
哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長的嘴(老師適時板書:小爪子羽毛眼睛嘴)師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?!睅焼枺核x得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。師問:你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴。”師問:
哦,你喜歡的`是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時指導(dǎo))師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?(師適時指導(dǎo):在讀的時候要突出顏色的詞語)師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。(三)學(xué)習(xí)第三自然段師:
我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說到這里,老師有個問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。
生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)。
師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。(給時間學(xué)生交流)師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象??!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。
(三)延伸教育師:
同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)。
翠鳥教案篇五
1、學(xué)會本課的14個生字,理解18個新詞的意思。
2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3、了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn),培養(yǎng)觀察興趣,愛護(hù)小動物。
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時,有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
多媒體課件
(第1課時)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、出示課題,同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題。
2、提問:那么,你對翠鳥有哪些了解呢?(翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗,是我國東南部常見的候鳥。頭大體小,嘴長,有棱角,末端尖銳,常棲息水邊的樹枝或巖石上,有海漁業(yè)。)
(1、學(xué)生不知道,老師可說小朋友那么你們想不想認(rèn)識翠鳥,和它交朋友呢?)
(2、看來大家對翠鳥的了解還真不少,我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后,對翠鳥一定會有更加深入地了解,你也會更加喜歡翠鳥。)
二、初讀課文,感知大意。
1、自由讀課文,要求:
讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。
遇到特別難讀的句子多讀幾遍,然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。
2、檢查:剛才你認(rèn)為比較難讀的句子,現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了,誰愿意讀給大家聽。
3、再去讀讀課文,你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情?用----劃出來。
(我們真想捉一只翠鳥來喂養(yǎng)。)
自己讀讀這句話,誰能把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。
誰自告奮勇愿意來讀?一起讀。
是呀!小作者那么喜歡翠鳥,真想捉一只來喂養(yǎng),可他為什么這么喜歡翠鳥呢?
就讓我們一起去看一段錄像,聽一聽錄音,想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥?
誰來說一說?
二、細(xì)讀課文,挖掘含義。
1、好,這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究翠鳥的美麗,課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗?(1、2)
2、找得真準(zhǔn),我們就仔仔細(xì)細(xì)來讀讀這兩節(jié),
想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗?
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子,為什么?你能不能讀好它。
a、它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張細(xì)長的嘴。
你為什么喜歡讀這句話?(寫出了翠鳥的小巧、可愛。)
你從什么地方看出來的?(板書:小巧玲瓏)
讀讀這一節(jié),哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏,找出有關(guān)詞語。(板書:紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長的嘴)
你能不能把翠鳥的小巧玲瓏,可愛的樣子讀出來呢?自己讀一讀。
誰來讀?我們一起試一試。
過渡:你還喜歡讀哪幾個句子?或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷,還表現(xiàn)在哪里?
b、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你為什么喜歡讀這句話?(顏色美、寫成人一樣)(板書:頭上橄欖色)
這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎?
你能說說這兩句話好在哪里嗎?(板書:背上淺綠色腹部赤褐色)
是呀!運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗?,下面老師來考考大家,看誰能把這幾個句子說得生動形象。
孔雀那長長的尾巴像,真!
這頭象的身子像,腿像。
小白兔的眼睛像,多。
誰能讀好這三句話呢?四人小組讀一讀,選出讀得最好的同學(xué)。
一起讀。
再看看第2節(jié),你還發(fā)現(xiàn)了什么?(先總起后分述)
(板書:顏色鮮艷)
像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落,我們該怎樣學(xué)習(xí)呢?一起來單元提示。(出示單元提示)
自己讀單元提示,同桌之間討論一下,像這樣的段落該怎樣學(xué)?
誰來說?(劃出句子)
一起讀這句話。
小結(jié):課文的第2自然段,就是先總說翠鳥的顏色鮮艷,然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷。
現(xiàn)在,你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說。一起說。
3、同學(xué)們,小作者喜歡翠鳥不但因?yàn)榇澍B長得美麗,更重要的是翠鳥的捕魚本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸,進(jìn)行說話訓(xùn)練。
仿照第2自然段的樣子,按照總分結(jié)構(gòu)寫
網(wǎng)
一段話。選擇其中的一個總起句,四人小組說一說。指名說。
我們的校園真美麗??!
我的玩具娃娃真可愛!
我們的教室真干凈呀!
板書:7、翠鳥
紅色的小爪
小巧玲瓏透亮靈活的眼睛
細(xì)長的嘴
頭上橄欖色
顏色鮮艷背上淺綠色
腹部赤褐色
教學(xué)過程(第2課時)
一、復(fù)習(xí)檢查。
通過昨天的學(xué)習(xí),你已知道了些什么?
(詞語的理解、翠鳥的外形……)
二、學(xué)習(xí)第二自然段,讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
1、自讀第二然段
(1)給句子標(biāo)上序號。(2)在自己讀懂的地方打上“”,有問題的地方打上“”。
2、交流匯報。
(1)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。
(2)翠鳥的顏色非常鮮艷。
(3)課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的?
(4)小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的,就叫總分段式。
(5)學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。
(7)“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
(8)看板書背誦,。
(9)學(xué)到這兒,你還有什么問題嗎?
三、學(xué)習(xí)三、四自然段。
導(dǎo)入:我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥,那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎?
我先給你一段時間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。
1、學(xué)生讀課文。
2、交流匯報。
(敏捷、靈活)
你的理由是什么?
學(xué)習(xí)句子:
(1)翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。
(2)它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。
(3)有時,小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面飛走了。
停在葦稈上,一動不動,等待小魚露出頭,像箭一樣飛過去,叼起小魚。
3、有感情的朗讀3、4自然段。
4、讀了這兩個自然段,你還有什么不明白的地方嗎?
(1)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥它一動不動是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴;翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
(2)寫小魚的機(jī)靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。
四、課后小結(jié)。
1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護(hù)自己)。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
翠鳥教案篇六
知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容。
語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
品德目標(biāo):感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時,有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍(lán)色等粉筆各一支。
2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥的相關(guān)資料。
(補(bǔ)充資料:翠鳥,又名叼魚郎、小狗魚,它體長約15厘米,頭大、體小、嘴長,生長在我國東部和南部地區(qū),不僅美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng)。)
1、學(xué)生自由讀第一段。
2、讀后談感受。
(學(xué)生可能會談到翠鳥很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)
3、找一名同學(xué)再次讀這一段,邊讀,教師邊用彩色粉筆按步驟畫出翠鳥的外形(見板書),其他同學(xué)注意觀察,思考作者是按怎樣的順序描寫翠鳥的羽毛的。
(在畫的過程中提示:橄欖,南方的一種果樹的名字,吃的是它結(jié)的果實(shí),也叫橄欖果,雖然加工成干果,但顏色仍是綠的!)
4、帶著感情朗讀,體會語言的美感。
5、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫方法,進(jìn)行寫法滲透。
1、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個動詞來理解。
疾飛一眨眼一動不動
2、第三自然段重點(diǎn)體會翠鳥捕魚時動作快。
(1)第1、2句,拿機(jī)靈的小魚和翠鳥作對比,更加突出翠鳥的目光銳利。
(2)第3句,抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫,迅速敏捷。
(3)第4句,只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾這句話也在間接說明翠鳥的動作快。
3、有感情地朗讀2、3自然段,比一比,看誰能把翠鳥讀活了?指導(dǎo)讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。
(補(bǔ)充資料:翠鳥這種高超捕魚本領(lǐng)來自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋,尾部有分泌防水油的腺體,借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間,能精確調(diào)節(jié)因光線折射而造成的視差。進(jìn)水之后,仍能保持極佳視力。)
1、理解翠鳥的住處。
2、體會老漁翁的話,進(jìn)行德育滲透。
由學(xué)生喜愛的動物世界入手,假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥為主題,聘請?jiān)谧膶W(xué)生當(dāng)一次小解說員。比一比看誰說得好。
(根據(jù)學(xué)生的興趣,自己選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)來完成)
1、喜歡繪畫的同學(xué)自己畫一畫這只漂亮、機(jī)靈的翠鳥。
2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。
3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀,進(jìn)行課文錄音。
4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落,將其牢牢地記在腦子里。
5、喜歡寫作的同學(xué),學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法,寫一寫自己喜愛的小動物。
翠鳥教案篇七
這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個自然段,第一自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第四自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
1、詞語積累:
翠鳥葦稈腹部襯衫透亮又尖又長清脆一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁。
石壁打消念頭。
2、優(yōu)美句子:
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。xx的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的'特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
1.會認(rèn)十一個生字,會寫十三個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
抓住描寫翠鳥外形和動作的語句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
2課時。
【第一課時】。
1.認(rèn)識11個生字,會寫13個生字;能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
講授法啟發(fā)法。
學(xué)習(xí)方法:朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件卡片。
1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。
(投影儀出示翠鳥圖片)。
介紹:翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不但美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個課題你想知道什么?
1.讀課題。
2.思考:。
(1)翠鳥是什么樣子的?
(2)翠鳥是怎樣捉魚的?
(3)翠鳥的家在哪里?
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容,引出:課文是怎樣來描寫翠鳥的呢?自由讀課文,畫出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識的字多讀幾遍,不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究,并進(jìn)行自主評價。
(1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。
(2)臨摹“翠”與“翁”,“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。
1.學(xué)生自由讀課文,與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,畫出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法,在老師的指導(dǎo)下寫。
根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。
4.小組長組織評價,誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。
體會情感(用時:十分鐘)。
1.教師指名讀文。
(1)點(diǎn)名讀文。
(2)匯報:你對翠鳥有了哪些理解?
(3)教師整理學(xué)生的發(fā)言,啟發(fā)歸納概括:作者寫了翠鳥的哪幾個方面?
2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文,其他學(xué)生聽讀課文,識記內(nèi)容。
(2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如:它的顏色鮮艷,能快速地捕獲到小魚)。
(3)學(xué)生自主概括xx內(nèi)容。(如:全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個方面的內(nèi)容)。
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
(1)點(diǎn)名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥的外形,都介紹了它哪幾部分?
(2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)先小組內(nèi)交流,再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo):作者描寫的順序是什么;
對比體會比喻句的作用;第2~5句是圍繞哪句話來寫的?
(4)教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛,讀出喜愛之情,心情要高興。
(2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
1.學(xué)生合作、交流。
(1)一生讀文,其他學(xué)生聽讀課文,勾勒形象。(匯報內(nèi)容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)。
(2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。
(3)師生互動預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫,其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法:比如“頭巾”“外表”等,使語言生動形象,使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)。
(4)學(xué)生感受這種寫法,并嘗試寫一段話。
2.學(xué)生自由朗讀,體會寫法,讀出喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)。
【第二課時】。
課時目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2.感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法。
觀察法、情境法、讀中感悟。
學(xué)生活動。
1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)。
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說一說:(翠鳥的外形……)。
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥的活動特點(diǎn)。
(1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
(2)學(xué)生匯報。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考:翠鳥的外貌特點(diǎn)和動作特點(diǎn)之間的關(guān)系,結(jié)合語句來說。
3.讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?
5.指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛及不舍的感情。
1.(1)學(xué)生畫詞和句子。
(2)結(jié)合語句匯報。(翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。)。
2.小組內(nèi)交流,匯報。
3.聯(lián)系上下文,匯報人物情感的變化。
(從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。)。
4.思考老漁翁的話。(真心喜愛翠鳥,就是給它自由。)。
5.有感情地朗讀最后一句話。
通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?
翠鳥教案篇八
1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點(diǎn)。
《翠鳥》課件。
(一)導(dǎo)言師問:
同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈(老師適時板書:美麗機(jī)靈)。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段師問:哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。
生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!
師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?
生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛。
生3答:鮮艷的羽毛。
生4答:又尖又長的嘴(老師適時板書:小爪子羽毛眼睛嘴)。
師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)。
師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽。
生1:我喜歡這一句:翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。
師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?
生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。
師問:你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)。
師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?
生答:我喜歡的是這一句:一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴。
師問:哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?
生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時指導(dǎo))。
師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?(師適時指導(dǎo):在讀的時候要突出顏色的詞語)。
師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說到這里,老師有個問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。
師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。
生:我覺得翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。更好師:能說說原因嗎?
生1:我覺得這一句中多了貼著和疾飛,讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。
師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道貼是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義)。
師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。
生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。(給時間學(xué)生交流)。
師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?
生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象。
生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔鳌?/p>
生3:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象啊!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。
(三)延伸教育。
師:同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)。
生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來。
生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐。
生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸福。
師總結(jié):同學(xué)們說得真好,不錯,小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?,它也有它自己生活的?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗。
翠鳥教案篇九
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動有趣的活動特點(diǎn),教育。
學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:投影儀。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)言“:
同學(xué)們,你們都認(rèn)識哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識的鳥真多!你們認(rèn)識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。
二、講授新棵:
1、指生讀文:
想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。
2、自由讀文:
想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí):
(1)指生讀第一段:
想:a\作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)。
b\翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)。
c\翠鳥的羽毛是什么樣的?
d\了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
e\指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
(2)默讀第二段:
a\邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注視等)。
b\結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。
c\自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
(3)自學(xué)第三段:
(4)指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié):
這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。
同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè):
附:板書設(shè)計(jì)外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏。
活動等魚:貼、飛、停、注視等。
翠鳥捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛喜愛。
住外:隱蔽。
翠鳥教案篇十
1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥的資料。
二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1.收集有關(guān)翠鳥的資料。
2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。
第一課時。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認(rèn)識一位新朋友——翠鳥。(師生共同板題,借機(jī)提示“翠”的寫法。)。
2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)。
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會到了什么?
三、全班匯報交流。
2.認(rèn)讀詞語:
淺綠、襯衫、疾飛、等待、逃脫。
銳利、蹬開、一眨眼、腹部、飼養(yǎng)。
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一段。
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書:色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏。
1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)。
2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
(1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運(yùn)用比較的.方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
3.總結(jié):課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。
五、抄寫生字。
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業(yè)。
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動物或植物,并做記錄。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.自學(xué)第二自然段,出示自學(xué)要求:
(1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?
(2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
2.指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。
(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
(3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。
(4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文。
課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:
1.抓住事物的特點(diǎn);。
2.仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)?。
3.運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合:(任選一題)。
a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實(shí)踐:
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。
翠鳥教案篇十一
1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動有趣的活動特點(diǎn),教育學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點(diǎn)。
有感情地朗讀課文。
投影儀。
一、導(dǎo)言“:
同學(xué)們,你們都認(rèn)識哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識的鳥真多!你們認(rèn)識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。
二、講授新棵:
1、指生讀文:
想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。
2、自由讀文:
想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí):
(1)指生讀第一段:
想:a作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)。
b翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)。
c翠鳥的羽毛是什么樣的?
d了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
e指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
(2)默讀第二段:
a邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注視等)。
b結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。
c自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。
想:翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語:生答師板書:蹬、飛、叼、貼、飛指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
(3)自學(xué)第三段:
(4)指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié):
這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。
同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè):
附:板書設(shè)計(jì)外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏。
活動等魚:貼、飛、停、注視等。
翠鳥捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛喜愛。
翠鳥教案篇十二
這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動與居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛與嘴;在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈與動作敏捷。
作者的觀察順序與描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。
1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物與諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
了解翠鳥外形與動作上的特點(diǎn)。
體會翠鳥的`外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
1.生字卡片。
2.課文插圖或翠鳥圖片。
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料。
在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?
(出示翠鳥圖片),這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題,注意“翠”字上邊與“羽”相近,但沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?
(學(xué)生交流課前搜集的資料)。
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會到了什么?
3.分組討論。
2.認(rèn)讀詞語:
淺綠襯衫疾飛等待逃脫。
銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)。
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書:色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)。
(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。
(自己試說,指名說,同桌互說。)。
(3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
快速瀏覽課文。
(1)指名說。
(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
(1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,
(2)順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但我們要愛護(hù)鳥類,與鳥類做朋友。)。
看來,與翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會想些什么呢?帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)。
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏。
翠鳥。
動作:迅速敏捷。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形與動作上的特點(diǎn),把它寫得那么美那么可愛的。
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的理由。
(1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?!弊寣W(xué)生把這幾句話與課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
(指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))。
(4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
(5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落,學(xué)生交流體會。
(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
(3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。
(4)試著背一背。
課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,與鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者與小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者與小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師與學(xué)生一起總結(jié)寫法:
1、抓住事物的特點(diǎn);
2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>
3、運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。
a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
收集有關(guān)鳥類的圖片與資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報。
外形:顏色鮮艷小巧玲瓏。
疾飛……一眨眼……。
翠鳥。
動作:蹬開……像箭一樣…叼起…貼著。
只有……還……還。
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