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總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧和反思,通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和問(wèn)題,從而更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。怎樣進(jìn)行深入的文本分析,理解作品的內(nèi)涵?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”可見(jiàn),合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,用詞準(zhǔn)確,文質(zhì)兼美。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象生動(dòng)的描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捕魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。
本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式,喜歡翠鳥(niǎo)外形美的學(xué)生為外形組,分為幾個(gè)小組;喜歡翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文,體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,并未其他組提出有價(jià)值的問(wèn)題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察,描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
過(guò)程與方法目標(biāo):小組合作學(xué)習(xí)中,使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),在互賞互助中體會(huì)成功的喜悅。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí):
第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過(guò)的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分,體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,小組間合作學(xué)習(xí),對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決,進(jìn)一步理解翠鳥(niǎo)特點(diǎn),突破教學(xué)重難點(diǎn),使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。
(一)激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥(niǎo)》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組,這節(jié)課我們按小組深入研究課文。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
師:要想在小組里有出色的發(fā)言,自己先要有準(zhǔn)備,我們先干什么?
生:先把課文讀熟,
師:光讀不行,還要有讀書(shū)方法,我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些讀書(shū)方法?
生說(shuō)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法。
師:那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢?生:不是。
師:對(duì),還要學(xué),要給對(duì)方提出問(wèn)題,想辦法難倒他們。
(三)合作學(xué)習(xí)。
出示合作分工:
1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。
2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言。
3、還要有一名同學(xué)集中大家的問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提問(wèn)。
4、其他同學(xué)補(bǔ)充。
(四)匯報(bào)交流:
課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形美與動(dòng)作敏捷?各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。
(五)互相置疑(第二次合作學(xué)習(xí))。
1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。
2、各小組針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論。
3、組際間交流解答問(wèn)題。
(六)自讀四五自然段說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(七)作業(yè)(自選一題):
1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。
2、把你知道的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)制作成知識(shí)卡片。
3、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”或“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”為題寫(xiě)一篇作文。
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):。
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):。
課前準(zhǔn)備:。
1.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片。
2.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界。
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo),像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)?
(出示翠鳥(niǎo)圖片),這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
(學(xué)生交流課前搜集的資料)。
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
3.分組討論。
三、整體感知。
過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?
板書(shū):色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏。
(2)(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。?。
(自己試說(shuō),指名說(shuō),同桌互說(shuō)。)。
(3)如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?
快速瀏覽課文。
(1)指名說(shuō)。
(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:。
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?
畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
(1)指名說(shuō),要求:先讀所畫(huà)的詞句,再談自己的感受,。
(2)順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落。
(2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。
(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
(指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))。
(4)配樂(lè)朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
(5)借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫(huà)下來(lái);交流認(rèn)為寫(xiě)得好。
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
2、優(yōu)美句子:頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。設(shè)計(jì)理念選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、清脆、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
第一課時(shí)。
教師活動(dòng):
一、快樂(lè)導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)。
1、導(dǎo)入新課,嘗試審題。(投影儀出示翠鳥(niǎo)圖片)介紹:翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng),所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。
2、板書(shū)課題??吹竭@個(gè)課題你想知道什么?
二、自學(xué)字詞,理清脈絡(luò)(用時(shí):15分鐘)。
1、教師總結(jié)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容,引出:課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢?自由讀課文,畫(huà)出生字新詞。
2、教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3、組織學(xué)生討論、研究,并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。(1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫(xiě)法。(2)臨摹“翠”與“翁”,“稈”與“透”。
4、小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫(xiě)得規(guī)范或者哪部分寫(xiě)得美。
學(xué)生活動(dòng):
1、學(xué)生自由讀課文,與自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,畫(huà)出文中的生字和不理解的新詞。
2、小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。
3、學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫(xiě)法,在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)。根據(jù)同桌的建議分別再寫(xiě)一寫(xiě)。
4、小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià),誰(shuí)的字寫(xiě)得既準(zhǔn)確又美觀。
三、熟讀課文,體會(huì)情感(用時(shí):10分鐘)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文,其他學(xué)生聽(tīng)讀課文,識(shí)記內(nèi)容。
(2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如:它的顏色鮮艷,能快速地捕獲到小魚(yú))。
(3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。(如:全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內(nèi)容)。
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
四、品讀課文,探究發(fā)現(xiàn)(用時(shí):10分鐘)。
教師活動(dòng):
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
(1)點(diǎn)名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形,都介紹了它哪幾部分?
(2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)教師總結(jié)總分式寫(xiě)法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài),讀出喜愛(ài)之情,心情要高興。(2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
學(xué)生活動(dòng):
1、學(xué)生合作、交流。
(1)一生讀文,其他學(xué)生聽(tīng)讀課文,勾勒形象。(匯報(bào)內(nèi)容:爪子――羽毛、眼睛――嘴。)。
(2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。
(3)師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫(xiě),其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法:比如“頭巾”“外表”等,使語(yǔ)言生動(dòng)形象,使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)。
(4)學(xué)生感受這種寫(xiě)法,并嘗試寫(xiě)一段話。
2、學(xué)生自由朗讀,體會(huì)寫(xiě)法,讀出喜愛(ài)之情。
第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
課件教學(xué)環(huán)節(jié):
一、復(fù)習(xí)舊知(用時(shí):8分鐘)。
1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)2.回顧第1自然段。1.完成習(xí)題。2.說(shuō)一說(shuō):(翠鳥(niǎo)的外形……)。
二、樂(lè)中探究,樂(lè)中交流(用時(shí):22分鐘)。
教師活動(dòng):
1、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考:翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系,結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3、讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4、啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?
5、指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
學(xué)生活動(dòng):
1、(1)學(xué)生畫(huà)詞和句子。(2)結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。(翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。)。
2、小組內(nèi)交流,匯報(bào)。
3、聯(lián)系上下文,匯報(bào)人物情感的變化。(從“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛(ài)翠鳥(niǎo)――想占為己有――讓翠鳥(niǎo)回歸自然。)。
4、思考老漁翁的話。(真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo),就是給它自由。)。
5、有感情地朗讀最后一句話。
三、樂(lè)中提升(用時(shí):10分鐘)。
通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
課文說(shuō)明:
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
1、透過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要資料。
3、學(xué)習(xí)用“總分”的方法寫(xiě)一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn):分清主次,找出段的主要資料。
教學(xué)難點(diǎn):理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要資料。
一、導(dǎo)人新課:
板書(shū)課題:18翠鳥(niǎo)。
齊讀課題。
你想明白什么?學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問(wèn)提,深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考:這一段有幾句話?講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)?
2、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的?
4、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情?
5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?
6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話?
2、指名讀一讀,說(shuō)一說(shuō),每句話講的什么意思?
(1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地?!闭f(shuō)明什么?
(2)“盡管……可還是”說(shuō)明什么?
(3)“葦稈搖晃,水波蕩漾”都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)?這句話說(shuō)明了什么?
3、分組討論:(投影)。
(1)這一段講了幾層意思?
(2)這一段主要講了什么資料?
4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
(投影)填課文資料填空:
四、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?
3、從哪些地方能夠看出“我們”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)?
4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
顏色鮮艷小巧玲攏。
18翠鳥(niǎo)目光銳利動(dòng)作敏捷。
住在石壁上不容易捉。
習(xí)題:
一、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
又鮮明又美麗。
飛得很快()。
眼睛感覺(jué)靈敏()。
只能夠看到,但看起來(lái)不很清楚()。
形容時(shí)間極短()。
二、在括號(hào)里填上適宜的詞語(yǔ)。
顏色()羽毛()眼睛()水波()。
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描述的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性。
1、同學(xué)們,聽(tīng)--(多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲)你們聽(tīng)到了什么?
2、你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?
3、是呀,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們都喜歡它。這天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo),一齊叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(niǎo)(多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖)。用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。
4、同學(xué)們觀察得十分仔細(xì),從你們專(zhuān)注的目光里,老師感覺(jué)到你必須很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想更多的了解翠鳥(niǎo)嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥(niǎo)的文章讀一讀吧。
二:讀文作畫(huà),張揚(yáng)個(gè)性。
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢?
3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一齊探討。
評(píng):這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)潛力。
4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫(huà)得好不好,與課文資料是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà))。
5、生評(píng)。
6、還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫(huà),并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)(多媒體課件展示),但是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來(lái)介紹一下它的樣貌呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
8、學(xué)生練習(xí),學(xué)生介紹。
評(píng):這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力。
三:評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性。
1、翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈,還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分資料的同學(xué)我們一齊來(lái)比比吧。
2、我們比賽完了,各位小評(píng)委,評(píng)一評(píng)吧。
評(píng):能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧(學(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。)。
5、是呀,老師也有這種想法。但是能捉嗎?
6、為什么?
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥(niǎo)在全世界有60多種,我們這天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥(niǎo))。
四:拓展延伸,放飛個(gè)性。
同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你必須有不少的收獲或疑問(wèn),請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
五、小結(jié)。
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描述的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性。
1、同學(xué)們,聽(tīng)--(多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲)你們聽(tīng)到了什么?
2、你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?
3、是呀,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們都喜歡它。這天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo),一齊叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(niǎo)(多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖)。用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。
4、同學(xué)們觀察得十分仔細(xì),從你們專(zhuān)注的目光里,老師感覺(jué)到你必須很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想更多的了解翠鳥(niǎo)嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥(niǎo)的文章讀一讀吧。
二:讀文作畫(huà),張揚(yáng)個(gè)性。
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢?
3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一齊探討。
評(píng):這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)潛力。
4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫(huà)得好不好,與課文資料是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà))。
5、生評(píng)。
6、還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫(huà),并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)(多媒體課件展示),但是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來(lái)介紹一下它的樣貌呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
8、學(xué)生練習(xí),學(xué)生介紹。
評(píng):這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力。
三:評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性。
1、翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈,還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分資料的同學(xué)我們一齊來(lái)比比吧。
2、我們比賽完了,各位小評(píng)委,評(píng)一評(píng)吧。
評(píng):能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧(學(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。)。
5、是呀,老師也有這種想法。但是能捉嗎?
6、為什么?
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥(niǎo)在全世界有60多種,我們這天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的翠鳥(niǎo))。
四:拓展延伸,放飛個(gè)性。
同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你必須有不少的收獲或疑問(wèn),請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
五、小結(jié)。
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翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞,查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀:讀課文;二畫(huà):畫(huà)出文中生字、詞;三查:查字典認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找:從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4.用音序查字法,查字典自學(xué)生字、詞,填表,舉例:
(二)檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形:
3.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。
(三)理解詞語(yǔ):
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“疾”字為例?!凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋?zhuān)海?)病,身體不舒適;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,迅速”的字義?!凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥(niǎo)飛得很快。
3.出示詞語(yǔ),讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥(niǎo)的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥(niǎo)的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。
(四)介紹翠鳥(niǎo)。
1.翠鳥(niǎo):又稱(chēng)叼魚(yú)郎,也叫魚(yú)狗,羽毛青綠色,尾巴短,捕食小魚(yú)。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。
2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
(五)指名按自然段讀課文,熟悉生字、詞。
(六)作業(yè):朗讀課文,寫(xiě)生字、詞。
四、教學(xué)反思:。
這篇課文形象生動(dòng)的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí),表達(dá)人們對(duì)它的喜愛(ài)。
本文語(yǔ)言淺顯生動(dòng),在教學(xué)中,我這樣展開(kāi)。首先,在學(xué)生初讀課文,理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣把它表達(dá)清楚的。
一、翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括:顏色非常鮮艷,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖,“一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。這些描寫(xiě)都是靜態(tài)描寫(xiě)。
二、翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括:鳴聲清脆;飛的速度極快?!皭?ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了,翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”。翠鳥(niǎo)還很機(jī)靈?!靶◆~(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意,作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致,是與他日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣;作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo),也反映了他對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槿绻麤](méi)有對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,作者是不會(huì)那樣認(rèn)真觀察,生動(dòng)的描寫(xiě)的。培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設(shè)計(jì),希望能給各位老師的備課提供一定的幫助!
借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(一)指名按自然段讀課文,并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思,檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,弄清各段大意,從而了解課文的主要內(nèi)容。
(二)抓重點(diǎn)句,讀懂課文內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段,想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。
2.出示思考題:
翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3.指名回答:
本段共有六句話,其中第2~5句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色。
4.出示重點(diǎn)句:
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?!?/p>
(1)指名讀句子。
(2)討論:這四句是按什么順序描寫(xiě)的?
經(jīng)過(guò)討論,要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷,然后從上到下,有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫(xiě)中,作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
(3)指名讀第1自然段第1句話,讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?
這句話包含兩個(gè)意思:一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫(xiě)翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”,而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。
(4)指名讀第6句話,想一想這句話主要介紹了什么?
這句話突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”,同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊,同時(shí)這樣一番描寫(xiě),把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前,表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。
(5)出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征。
(6)教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出,使圖片還原,也可采用此種方法練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1.指名讀第2自然段,想一想本段有幾句話?主要寫(xiě)的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn):
(1)愛(ài)貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句:“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!?/p>
(2)指名讀句子。
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義?!凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷?!百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快:“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句:
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)?!?/p>
(2)課堂討論:什么是注視?翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義。“注視”是指集中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí),既專(zhuān)心又機(jī)警。
4.指名讀第3自然段:
(1)課堂討論:翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)?
(2)指名讀有關(guān)句子。
(3)出示填空練習(xí):
翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈,(像箭一樣)飛過(guò)去,(叼起)小魚(yú),(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。
(4)討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
經(jīng)過(guò)討論,要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)。“蹬開(kāi),飛過(guò)去,叼起,飛走”這一系列的動(dòng)作,可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面,水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng),而就在這極短的時(shí)間里,翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)飛的無(wú)影無(wú)蹤,可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷,準(zhǔn)確,不落空。
(5)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
(6)出示句子,讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。
“盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛?!?/p>
(7)出示帶點(diǎn)詞的意思,讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
(8)討論句義。
在這句話中,作者先說(shuō)小魚(yú)“機(jī)靈”,再說(shuō)“難以逃脫”,借以反襯出翠鳥(niǎo)的目光極其尖銳,說(shuō)明翠鳥(niǎo)在觀察露出水面的小魚(yú)時(shí)十分機(jī)警,再聯(lián)系上文,翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”,這樣捕捉水面上的小魚(yú)當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。
(四)聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程中,教師可采用句式訓(xùn)練的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例:
1.翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。
2.翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗衉_______。
3.翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗衉_______。
通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾說(shuō)過(guò):對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教材語(yǔ)句豐富生動(dòng),詞義變化多端,不乏詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)時(shí),應(yīng)根據(jù)課文的需要,適時(shí)選用相應(yīng)的電教媒體,把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境中,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美,細(xì)細(xì)去品味語(yǔ)言美,自覺(jué)接受形象美的教育。
我執(zhí)教《翠鳥(niǎo)》一課時(shí),先讓學(xué)生自讀課文,找出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子,并想想它美在何處?;卮饡r(shí),有學(xué)生說(shuō)喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的句子。我讓學(xué)生自由讀課文第10小節(jié),找找美的地方,同時(shí)在大屏幕上打出下述句子:“翠鳥(niǎo)頭上的羽毛是橄欖色的,背上的羽毛是翠綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的?!辈⒏缴弦环澍B(niǎo)的圖片。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文中的句子和老師寫(xiě)的`句子的比較,得到了這樣的感受:書(shū)本上的句子用詞優(yōu)美,準(zhǔn)確、精致地刻畫(huà)了翠鳥(niǎo)羽毛的色彩和花紋的美麗,還用了比喻的手法,描寫(xiě)生動(dòng)具體,使翠鳥(niǎo)顯得更加活潑可愛(ài)。而老師出示的句子只描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,句式十分呆板。
通過(guò)這樣的教學(xué),學(xué)生親身體味到作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、句子的優(yōu)美形象,進(jìn)而從中受到語(yǔ)言美的熏陶。
但是問(wèn)題也存在很多,比如在對(duì)于三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能這一塊我了解不夠,這也看出我對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究不夠深入,這個(gè)問(wèn)題看來(lái)我要補(bǔ)補(bǔ)課啦!
在課后,老師們給我提出了很多意見(jiàn),比如在引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候不夠深入,學(xué)生并沒(méi)有真正的走進(jìn)課文,走進(jìn)文本,只是老師在牽著鼻子往前走,還有在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上也不夠準(zhǔn)確。
試找原因,可能是我太低估了孩子的能力,總是自己在包辦,把自己的思路強(qiáng)加在孩子身上,尤其是在對(duì)于問(wèn)題的答案上,我從教時(shí)間很短,因此缺少教學(xué)機(jī)智,本來(lái)在備課時(shí)候,一直在設(shè)想孩子們的回答,但是在課堂上由于孩子的回答和我設(shè)想不太一樣,因此完全使我亂了陣腳,不知道該怎么引入,所以教學(xué)的思路有些混亂,看來(lái)這個(gè)教學(xué)機(jī)智還要繼續(xù)學(xué)習(xí)啊!
雖然這堂課上的并不是很好,但是我要感謝給我提了很多寶貴意見(jiàn)的老師,謝謝你們!另外,還想勉勵(lì)一下自己,以后的道路還得靠自己走,踏踏實(shí)實(shí)地看書(shū)吧!
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。?。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。?。
教學(xué)重點(diǎn):?。
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。?。
教學(xué)難點(diǎn):?。
課前準(zhǔn)備:?。
1.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片?。
2.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料?。
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界?。
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo),像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)??。
(出示翠鳥(niǎo)圖片),這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。?。
(學(xué)生交流課前搜集的資料)?。
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。?。
二、自讀自悟?。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。?。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么??。
3.分組討論。?。
三、整體感知?。
過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象??。
板書(shū):色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏?。
(2)(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎??。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。??。
(自己試說(shuō),指名說(shuō),同桌互說(shuō)。)?。
(3)如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適??。
快速瀏覽課文。?。
(1)指名說(shuō)。?。
(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:?。
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)??。
畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。?。
(1)指名說(shuō),要求:先讀所畫(huà)的詞句,再談自己的感受,?。
(2)順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。?。
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。?。
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落?。
(2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。?。
(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。?。
(指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))?。
(4)配樂(lè)朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。?。
(5)借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。?。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。?。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的??。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。?。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。?。
(3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈?讀出小魚(yú)的機(jī)靈,突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。?。
(4)試著背一背。?。
五、學(xué)習(xí)課文最后兩段?。
六、回顧全文?。
課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的??。
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法:?。
1、抓住事物的特點(diǎn);?。
2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)??。
3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
設(shè)計(jì)理念在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處.
教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)"翠鳥(niǎo),葦稈,腹部,襯衫,透亮,泡泡,又尖又長(zhǎng),清脆,一眨眼,逃脫,飼養(yǎng),漁翁,石壁,打消,念頭"等詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子.
2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí).
4體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用.
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情.
教學(xué)建議教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥(niǎo)掛圖,幻燈片,錄像資料,如果有條件,與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料.
第一課時(shí)。
步驟設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖。
形象感知,導(dǎo)入新課.1,播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書(shū)課題.
2,教學(xué)"翠".
a,書(shū)寫(xiě),。
b,翠是什么顏色從課文第一自然段那些句子看出。
c,這個(gè)翠字不僅表示綠色,顏色亮一點(diǎn),而且還表示很可愛(ài),好聽(tīng).這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn),它不光表明一種意思,還是一種心情的表達(dá).
借此,檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí).
讓學(xué)生明白漢字的這一特點(diǎn).體會(huì)它在表情達(dá)意方面的作用.
初讀課文,自學(xué)字詞.
1,學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞.
2,學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞.
3,教師提示:"赤,襯,衫"(翹舌音),"稈,襯,衫,泛,翁"(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音).可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字.如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:"稈,繡,褐",或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)"翁",顏色或衣服學(xué)習(xí)"赤,褐,襯,衫"等.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師相機(jī)提示.
鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).1,"稈,腹,襯,衫,泛,泡,飼,陡"都屬于左右結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn).
2,指導(dǎo)"翠,翁稈,透"時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有"羽禾"的部件,但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的,要注意到具體筆畫(huà),筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn).把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫(xiě).
將書(shū)寫(xiě)落實(shí)到位.
再讀課文,理清思路.1,分組分段朗讀課文.
2,自由讀課文,看看課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些方面(描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn))。
3,找出相關(guān)句子,讀一讀.理清文章思路,整體感知文章大意.
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)寫(xiě):。
翠鳥(niǎo),葦稈,腹部,襯衫,透亮,又尖又長(zhǎng),清脆,一眨眼,逃脫,飼養(yǎng),漁翁,石壁,花三分鐘聽(tīng)寫(xiě),不要耽誤時(shí)間,養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)迅速的好習(xí)慣.
學(xué)習(xí)第一自然段1,投影翠鳥(niǎo),學(xué)生自讀,思考:這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么(外形)。
2,提示:課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形,是哪三個(gè)方面呢。
3,四人小組自學(xué).
4,交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥.
外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:顏色非常鮮艷,"頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋.背上的羽毛像淺綠色的外衣.腹部的羽毛像赤褐色的襯衫";體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活,嘴巴長(zhǎng)尖,"一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴".
重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的。
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋.
背上:淺綠色的外衣。
腹部:赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文,理解"鮮艷"的意思(形容顏色又鮮明又美麗).
思考:為什么作者用"頭巾外衣襯衫"來(lái)打比方體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情(對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)。
5,結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段.
6,指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀.
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)。
小巧玲瓏。
眼(透亮靈活)嘴(又尖又長(zhǎng))。
注意描寫(xiě)的順序.
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)打比方這種修辭手法.
學(xué)習(xí)第二,三自然段1,齊讀課文,思考主要寫(xiě)了什么(翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn))。
2,細(xì)讀,理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作的特點(diǎn),劃出有關(guān)語(yǔ)句及表示動(dòng)作的詞.
a,鳴聲清脆;。
b,飛的速度極快,翠鳥(niǎo)"愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了.翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了.只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾.";("翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去",用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快.)。
c,機(jī)靈,反應(yīng)特別迅速,"小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡.盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛."(作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機(jī)靈,敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí),是把它和小魚(yú)做了一番對(duì)比的.)。
3,出示課后兩組句子,讓學(xué)生比較哪個(gè)寫(xiě)得好,好在哪兒。
4,討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系。
啟發(fā):(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面"(因?yàn)樗幸浑p能"緊緊抓住葦稈"的小爪子.)(2)翠鳥(niǎo)為什么目光"銳利",能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)(因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活"的眼睛.)(3)翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)(因?yàn)樗幸粡?又尖又長(zhǎng)"的嘴.)(4)翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用(與草,樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn).)。
總結(jié):翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果.
5,結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段.
6,訓(xùn)練朗讀.
1,鳴聲清脆2,飛行極快:蹬,叼,飛3,反應(yīng)迅速。
課文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡"翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊",目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥(niǎo)的飛行速度和課文是怎樣描寫(xiě)的.
體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn).
把練習(xí)與講課結(jié)合在一起,不要課講完了,學(xué)生還不會(huì)做題.
整體感知,。
朗讀升華.1,作者為什么將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致。
2,感情朗讀課文.1,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣;。
3,作者對(duì)翠鳥(niǎo)的很喜愛(ài).
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