最新小學(xué)課文趵突泉教案匯總(優(yōu)質(zhì)12篇)

編寫教案可以幫助教師預(yù)見教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題并提前做好準(zhǔn)備。編寫教案前，教師應(yīng)該對教材進(jìn)行仔細(xì)閱讀和理解。通過閱讀范文，教師可以了解不同學(xué)科、不同教學(xué)階段的教案寫作風(fēng)格。

小學(xué)課文趵突泉教案匯總篇一

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。

1．注意以下字的讀音：

2.形近字。

佛――拂潑――撥潔――結(jié)搖――遙。

秘――密嫵――撫扁――偏倦――蜷。

3．理解生字詞語：

1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

四、作業(yè)。

熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一段。

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）。

二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。

小組學(xué)習(xí)，思考：

1．作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

2、泉水的特點(diǎn)是什么？

3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？

（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）。

（清淺”“鮮潔”）。

（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）。

（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）。

三、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。

1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！苯酉聛恚覀兙涂纯歹劳蝗降资窃鯓拥摹懊馈?。

2、讀課文，學(xué)生小組討論，

思考：

（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？

（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的`感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

（3～6句）。

（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）。

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！保?/p>

（自然的偉大）。

3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。

（更好）。

（“神秘的境界”）。

6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7、有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（多姿多態(tài)）。

2．小泉有什么特點(diǎn)？

（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）。

怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）。

3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會作者賦予的感情。

4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

（比喻）。

5．有感情地朗讀這一段。

五、總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

板書設(shè)計(jì)：

教案示例二。

趵突泉。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．觀察圖畫，初步感知課文；

2．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課。

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們見過泉水嗎？是什么地方的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？

2．簡介趵突泉。

小學(xué)課文趵突泉教案匯總篇二

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫其中的8個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。

2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具準(zhǔn)備。

大海的圖片和生字卡片。

教學(xué)過程。

一、談話，導(dǎo)入新課（6）。

1、小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？

2、教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。

3、指名反饋：看了這些圖片，再次說說對大海的印象。

4、如果你有機(jī)會到大海邊，你最想干的是什么呢？

5、教師導(dǎo)入課文：有三個(gè)小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？

6、學(xué)生讀課題。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字（15）。

1、教師范讀課文。

2、你們想讀好課文嗎？

3、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認(rèn)讀情況。

5、反饋認(rèn)讀生字的情況。

6、朗讀課文。

三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容（17）。

1、小朋友看到的浪花是什么樣的呢？

2、學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。

3、出示浪花的釁片，讓學(xué)生說一說小朋友為什么說浪花像問號？

4、學(xué)生動筆畫一畫浪花。

5、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。

6、是呀，一束束浪花像問號，它在問三個(gè)小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請大家把課文讀一讀。

7、指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。

8、誦讀句子，理解內(nèi)容。

9、教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問題。

10、指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè)（7）。

1、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)。

教后感。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會寫本課的8個(gè)生字。

2、在感情地朗讀課文，背誦課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的`情感，以及敢于探索和想像。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

學(xué)會本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具準(zhǔn)備。

生字詞卡片。

教學(xué)過程。

一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（5）。

1、開火車檢查生字的認(rèn)讀情況。

2、你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。

3、學(xué)生自讀生字并組詞。

4、課文中的小朋友，他們看到浪花時(shí)有許多的想法，一起來讀一讀。

5、從這三個(gè)小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子？

二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)（10）。

1、教師小結(jié)：是呀，三個(gè)小朋友熱愛自然，喜愛探索，他們愛浪花，浪花也愛他們。請同學(xué)們讀詩歌最后一節(jié)。

2、讀了這節(jié)詩歌，你們知道老師為什么說浪花也愛這三個(gè)孩子了嗎？

3、指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。

4、指名讀一讀，集體評議。

三、感情朗讀，熟讀成誦（10）。

1、學(xué)生自由地感情朗讀。

2、分角色讀一讀。

3、學(xué)生自由讀，試著背一背。

4、指名背誦。

5、以小組為單位，互相檢查背誦。

6、集體背誦。

四、指導(dǎo)寫字（10）。

1、明確本課要寫的生字，學(xué)生讀生字卡。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫好這些字，并說說書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

3、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)范寫。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

5、教師選有代表性的作品，集體評議。

五、布置作業(yè)（8）。

1、抄寫生字。

2、朗讀背誦課文。

11、看浪花。

一個(gè)孩子：變淡水澆莊稼。

看浪花一個(gè)孩子：到海底探密。

一個(gè)孩子：采礦抱金疙瘩。

教后感。

小學(xué)課文趵突泉教案匯總篇三

一、談話揭題：

總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路。

1、今天，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動。來，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧！

2、教師扮演記者，請另一個(gè)同學(xué)接受采訪。

3、小朋友們，如果讓你來當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？

4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地解答。

5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來練習(xí)一下吧！

6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

選一個(gè)代表來參加比賽（展示），大家評議。

評出誰的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！

三、總結(jié)談話。

小學(xué)課文趵突泉教案匯總篇四

1、認(rèn)識“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的'詞語。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

小學(xué)課文趵突泉教案匯總篇五

1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。

2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號的基本用法。

3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號（引號）的用法。

六種符號的用法。

冒號和引號的用法。

生字格磁貼。

一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號。

1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說感受。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。

2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。

3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點(diǎn)符號在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號中所蘊(yùn)藏的無窮奧妙！

4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號。

二、練寫，規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號。

1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺書寫。

2、全班交流、評價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。

（1）逗號（，）占一格，點(diǎn)在格的左下方。

（2）句號（。）占一格，點(diǎn)在格的左下方。

（3）問號（？）占一格，點(diǎn)在格的左邊。

（4）感嘆號（?。┱家桓?，點(diǎn)在格的左邊。

（5）冒號（：）占一格，點(diǎn)在格的左下方。

（6）引號（“”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標(biāo)點(diǎn)符號，我們不僅要認(rèn)識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對標(biāo)點(diǎn)符號的掌握情況。

三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。

四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號。

五、課堂小結(jié)。

小學(xué)課文趵突泉教案匯總篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。

形近字。

佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙。

秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。

1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

四、作業(yè)。

熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

2、仿照課文中的句子，用“那么??那么??”寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一段。

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）。

二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。

小組學(xué)習(xí)，思考：

1．作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

2、泉水的特點(diǎn)是什么？

3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？

4、“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思？作者為。

什么這樣說？

（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）。

（清淺”“鮮潔”）。

（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）。

三、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。

1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚?！苯酉聛恚覀兙涂纯歹劳蝗降资窃鯓拥摹皨趁摹?。

2、讀課文，學(xué)生小組討論，

思考：

（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？

（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

（3～6句）。

（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）。

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“??沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”）。

（自然的偉大）。

3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。

（更好）。

（“神秘的境界”）。

6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7、．有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（多姿多態(tài)）。

2．小泉有什么特點(diǎn)？

（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）。

怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）。

3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會作者賦予的感情。

4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

（比喻）。

5．有感情地朗讀這一段。

五、總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

小學(xué)課文趵突泉教案匯總篇七

《藍(lán)鯨》（蘇教版小學(xué)語文第五冊）是一篇說明文，課文按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了藍(lán)鯨的形體特征及行動，呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運(yùn)用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下四步進(jìn)行教學(xué)。

一、填一填。

課文二、三自然段重點(diǎn)寫了藍(lán)鯨的形體很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說清楚，作者列舉了很多數(shù)字來說明。教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生先讀書，圈出描寫鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

（1）藍(lán)鯨的體長可達(dá)()多米，體重有()多噸，相當(dāng)于（）頭黃牛的重量。鯨須有()米多長。它每天要吃()噸飯，每頓競能吃下()噸魚蝦。（列舉數(shù)據(jù)）。

這些數(shù)據(jù)說明藍(lán)鯨很___________。

這些數(shù)據(jù)從另一個(gè)側(cè)面也說明了藍(lán)鯨很_________。

通過讀、圈、填，讓學(xué)生體會初步認(rèn)識舉數(shù)據(jù)這種說明方法，更通過這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到藍(lán)鯨確實(shí)很大。

二、比一比。

課文的二、三自然段不僅介紹了藍(lán)鯨大，還介紹了藍(lán)鯨行動、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時(shí)，作者還運(yùn)用了作比較、打比方等說明方法。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比，切實(shí)體會藍(lán)鯨行動、呼吸、拉力等方面的特點(diǎn)。

具體的句子有：

1、藍(lán)鯨的嘴巴容得下十幾個(gè)成年人在里面睡覺。（作比較）。

2、一頭藍(lán)鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量。（作比較）。

3、一頭藍(lán)鯨的拉力相當(dāng)于一臺中型火車頭。（作比較）。

4、3米長的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）。

5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）。

怎么體會呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設(shè)計(jì)如下比法：

a、這句話拿()和()作比較。

b、估算一下十幾個(gè)成年人睡覺得要多大的地方？

c、閉起眼睛，想像一下藍(lán)鯨的嘴巴就有多少大。

d、這一句話說明藍(lán)鯨__________。

e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點(diǎn)。

剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行比較體會。在比一比中讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，獲得感性的體驗(yàn)。這樣既深化了學(xué)生對課文的理解，又讓學(xué)生感受到作者所用的說明方法。

三、演一演。

演示，一個(gè)解說。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還深入地理解了課文。

四、拓一拓。

學(xué)完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說一說通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些關(guān)于藍(lán)鯨的知識?讓學(xué)生自主總結(jié)，把剛才學(xué)得的知識，進(jìn)行內(nèi)化整理成塊，并通過學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說話能力。

小學(xué)課文趵突泉教案匯總篇八

記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情.先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位.然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài).

原文。

千佛山，大明湖，趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。

出了濟(jì)南的西門，在橋上就看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面，上下都是綠的，幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去它一半的嫵媚。

沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園。一個(gè)開闊的泉池，差不多是見方的，占了大半個(gè)公園。池里的水清極了，游魚水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三個(gè)大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的.熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進(jìn)一種神秘的境界。

池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。

有的要隔一會兒才冒出十來個(gè)氣泡，只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。有的半天冒出一個(gè)氣泡，那些氣泡比較大，大多扁扁的，一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎了。在陽光照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。

小學(xué)課文趵突泉教案匯總篇九

要深入的理解教材只看教參上的提示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要自己去讀去悟才行?！缎∠铲o的兩個(gè)家》這課加上試講一共講了三遍，感覺每一次講完以后，都對課文有了更加深入的理解。越講越覺得課文有的可講。

小喜鵲的兩個(gè)家這課文是根據(jù)發(fā)生在北京的一個(gè)真實(shí)故事改編的。通過小喜鵲的兩個(gè)家，說明了人們對小鳥的關(guān)愛，表現(xiàn)了人與鳥的友好相處。課文人和喜鵲兩條線展開，感人而有趣。重、難點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

根據(jù)課文內(nèi)容、重難點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)篇。

1、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

2、通過句子比較，體會課文原句的具體、生動。

3、有感情地朗讀課文。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中抓住小喜鵲的兩個(gè)家展開教學(xué)，重點(diǎn)體會郭奶奶一家對小喜鵲的關(guān)懷備至和小喜鵲對郭奶奶一家的親密，也就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、5自然段，其他段落則以讀代講。

第二次試講，感覺過程比較順暢。同學(xué)們回答問題比較到位，情感體驗(yàn)也有一定的深度。而我經(jīng)過試講對這課文也有了更加深入地理解，似乎覺得每一句話都值得重點(diǎn)品一品，都是意味深長的。最后，還是決定抓住重點(diǎn)來學(xué)習(xí)。

在我班講的時(shí)候，感覺較好地實(shí)現(xiàn)了我對這一課的設(shè)想，同學(xué)們回答問題也是比較準(zhǔn)確、到位。有了一定層次的情感體驗(yàn)。但當(dāng)馬老師說課時(shí)，我感覺到馬老師對這一課的理解有更深的層次。喜鵲對人的報(bào)恩，是我沒有體會到的。我想到的'是喜鵲對人的親密。雖意思接近，但不夠深入。

要深入的理解教材還要把握學(xué)生，用學(xué)生的思維去思考問題，也就要把握學(xué)情。在最后回答為什么一到晚上小喜鵲就會回郭奶奶家過夜時(shí)學(xué)生有的答道篇：因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。有的說：因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒。學(xué)生真正是以一顆童心，將小喜鵲當(dāng)成人來看待，給它賦予了人的情感。而我卻并沒有。這一點(diǎn)是我應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)的。如果我事先對教材的把握再深入一些，在學(xué)生回答問題時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，相信學(xué)生對課文的理解，學(xué)生的情感體驗(yàn)也會達(dá)到更高的層次。

語文課要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性體現(xiàn)在學(xué)生在課上的情感體現(xiàn)。工具性則體現(xiàn)在對語言文字的理解。我感覺在這一課我的語言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)還是比較好的，但在實(shí)施上有一定的欠缺。對于馬老師講的迂回方法和訓(xùn)練的展開要體現(xiàn)層次，感觸頗深。如：在體會關(guān)懷備至一詞時(shí)，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生先說說關(guān)懷備至的意思，再說說關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的。其實(shí)可以先讓學(xué)生說說關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的，再體會關(guān)懷備至的意思。這樣從具體到抽象，就給了學(xué)生一個(gè)臺階，理解起來也就容易了。再如：在口語交際這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮不是太好?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系到自己想一想：爸爸、媽媽上班去，下班回來的時(shí)候，自己會對他們說些什么。再來進(jìn)行口語交際，結(jié)果也許會好一些。

我講的是第二課時(shí)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)，對課題提問。馬老師認(rèn)為不太合適，沒有抓住學(xué)生的心理需要。細(xì)品起來感覺很有道理。我也得到了一個(gè)啟示。我們通常會把學(xué)習(xí)生字放到第一課時(shí)，講讀課文放到第二課時(shí)。這樣一來到講讀課文的時(shí)候，學(xué)生對于課文的興趣就減弱了許多，也就會有個(gè)別學(xué)生有在學(xué)習(xí)課文時(shí)往后翻看后面的課文的現(xiàn)象。其實(shí)，在一、二年級時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了不少生字和認(rèn)讀字。那么對于一些生字較少、文從字順的課文，就完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先講讀課文再處理生字。

通過這一課，收獲很多。今后，還要更加努力、深入地理解把握教材。在落實(shí)各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的時(shí)候，還要更好地給學(xué)生搭好階梯，要有層次。還要注重各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的鋪墊。

小學(xué)課文趵突泉教案匯總篇十

反：晝——夜鮮潔——污濁。

幽靜——喧鬧活潑——呆板。

巧析詞語。

躥(cu1n)：向上或向前跳。課文中指的是泉水中形成的氣泡往上冒。

名勝(m0ngsh8ng)：有古跡或風(fēng)景優(yōu)美的有名的地方。

嫵媚(w(m8i)：形容姿態(tài)或環(huán)境美好。

活水(hu$shu!)：有源頭而常流動的水。

鮮潔(xi1nji6)：形容新鮮、潔凈。

境界(j@ngji8)：事物所達(dá)到的程度。本課指境地。

晶瑩(j9ngy0ng)：形容光潔而透明。

五光十色(w(gu1ngsh0s8)：形容色彩鮮艷，式樣繁雜。

點(diǎn)撥難句。

1.假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去它一半的嫵媚。

這是一個(gè)表示假設(shè)的句子，突出了趵突泉景色之美，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南風(fēng)景的美離不開趵突泉。

2.要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進(jìn)一種神秘的境界。

這句話前半句寫作者看到的趵突泉水面上的另一番景色：冒著白色的熱氣，輕輕地籠罩在泉上。下半句是聯(lián)想，啟迪讀者想像，讓人產(chǎn)生種種美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。

精釋課題。

趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，文章具體介紹了趵突泉的美麗景色。

段落結(jié)構(gòu)。

第一段(第1自然段)：交代濟(jì)南的三大名勝。

第二段(第2～4自然段)：詳寫趵突泉的美景?？煞譃槿龑?。

第1層(第2自然段)：講在西門橋上看到的趵突泉流出的泉水。

第2層(第3自然段)：講大泉的景色。

第3層(第4自然段)：講小泉的景色。

歸納中心。

本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟(jì)南風(fēng)景中的地位，表達(dá)了作者對祖國山水無比熱愛的思想感情。

提示寫法。

抓住大泉活、清、冬溫夏涼等特點(diǎn)以及小泉冒水的各種姿態(tài)，運(yùn)用形象生動的比喻、有力的排比、傳神的詞語把所見的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起寫，既寫出泉美，又讓讀者有如臨其境、如聞其聲的感覺。

人物小引。

老舍，原名舒慶春，北京人，現(xiàn)代著名作家，曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號，主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍須溝》《茶館》。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示。

1.學(xué)會本課生字詞。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

小學(xué)課文趵突泉教案匯總篇十一

朗誦詩句，同學(xué)們判斷是描寫哪個(gè)季節(jié)的詩句：

春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

冬：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

喜歡春天的同學(xué)舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

不論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，今天，老師和大家攜手共同走進(jìn)梁衡的夏季，體悟當(dāng)代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個(gè)流金的歲月，那是一個(gè)火熱的季節(jié)——夏。（板書課題《夏》）。

要求：注意讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出感情。

2、檢查預(yù)習(xí)：正音及文學(xué)常識。

（1）芊芊細(xì)草輕飛曼舞春日溶溶，秋波澹澹閑情逸致田家少閑月，五月人倍忙。

（2）梁衡簡介。

1、作者對“夏”充滿怎樣的思想感情？（要求：在文中找出依據(jù)）（板書）。

明確：喜歡和贊美?！拔覅s要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季?！?/p>

2、作者用什么樣的結(jié)構(gòu)安排全文的？

明確：總分總的結(jié)構(gòu)。

（全班回答，師生共同梳理。）先總概括了夏天的特點(diǎn)，總領(lǐng)下文；下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個(gè)特點(diǎn)來寫；最后再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中原因，直抒胸臆。

小學(xué)課文趵突泉教案匯總篇十二

（學(xué)生自由發(fā)言）。

（2）、這段話中還有兩個(gè)特殊的句式，誰來說一說?（讓學(xué)生改寫反問句）。

導(dǎo)入：細(xì)心的作者通過觀察，不僅認(rèn)識了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點(diǎn)呢？

（3）、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動作的有趣再進(jìn)行交流。

思考：這個(gè)自然段一共有幾句話？主要圍繞那一句話來寫的？

指名反饋：讓學(xué)生理解“有趣“一詞。

“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來”

@、先讓學(xué)生讀。

師：你喜歡這句話嗎？為什么？體會小蝦吃食物時(shí)候的小心警覺。

@、老師也寫了一句話，讓學(xué)生比較。

導(dǎo)：作者運(yùn)用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體？----生發(fā)言。

@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？

教師小結(jié)：有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。(你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……)。

（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？

發(fā)揮想象：還有的。。。。。。

用有的。。。有的。。。。來說一句話、

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。

讀課文---找出中心句---抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解---展開想象。

d、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段。

師：剛才我們從作者那生動細(xì)致的描寫中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時(shí)又是什么樣呢？現(xiàn)在我們運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

集體反饋：

（1）中心句。

（2）找出描寫小蝦生氣時(shí)的句子。

（3）抓住了哪些詞語（學(xué)生能用這些詞語來說句子）。

師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？

生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。

師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候，也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀。

g:小蝦那么可愛，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來？

隨著小霞的不斷繁殖，小蝦的數(shù)量越來越多，同時(shí)也帶給了大家越來越多的樂趣。