教案的編寫要遵循教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求。教案要體現(xiàn)循序漸進、啟發(fā)思考、激發(fā)興趣的原則。教案的質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果的好壞,要認真對待教案的編寫工作。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇一
最教學(xué)目標(biāo):
1、通過解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問題,進一步理解方程的意義。
2、通過解決問題的過程,學(xué)會解形如2x-x=3這樣的方程。
3、在列方程的過程中,發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出用方程解決實際問題:
昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡單的應(yīng)用問題,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識。
下面請同學(xué)們看圖上的信息:
誰能說一說圖上告訴我們哪些信息?
誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系?
分組討論:
小組匯報:
先畫線段圖。
根據(jù)姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180這個等量關(guān)系列方程:方程的格式可以這樣寫:
解:設(shè)弟弟有x張郵票,姐姐有3x張郵票。
x+3x=180想:一個x與3個x合起來就。
4x=60是4個x。
x=45。
3x=45×3=135。
答:弟弟有45張郵票,姐姐有135張郵票。
二、拓展延伸:用方程解決實際問題:
如果利用姐姐比弟弟多90張的條件,可以怎樣列方程呢?
一生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
誰能說一說你是根據(jù)哪個等量關(guān)系列的方程。
小結(jié):在列方程的過程中,由于有兩個未知數(shù),需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x,在根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系,用字母表示另一個未知數(shù)。在解方程的過程中,比如:需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。
三、運用新知,用方程解決實際問題:
第100頁試一試:
選兩題進行板演。
第101頁試一試:第二題:
生列方程,說等量關(guān)系。
這一題可以列出兩個不同的方程。
第101頁試一試:第三題,第四題。
生說等量關(guān)系列方程。
四、總結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容,你學(xué)到了什么,還有哪些疑問?
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇二
教學(xué)內(nèi)容分析:
簡易方程的教學(xué),是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)以后教學(xué)的,在解方程式,學(xué)生可以根據(jù)等式的性質(zhì)進行教學(xué),也可以根據(jù)四種運算中各部分之間的關(guān)系進行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生進一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點。會用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系,會根據(jù)字母所取的值,求含有字母式子的值。
2、進一步理解方程的意義,會解簡易方程。
3、會列方程解應(yīng)用題。
教學(xué)重點用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系,根據(jù)字母所取的值,求含有字母式子難點】的值,解簡易方程和列方程解應(yīng)用題。
教學(xué)過程】。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇三
1.理清文章的敘述順序,了解文章的主要內(nèi)容,體會作者對小動物的喜愛之情。
2.抓住重點詞句體會作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
3.了解散文看起來內(nèi)容零散,但是表達的中心卻是一致的特點。
4.學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。了解直接表達與間接表達的特點。
教學(xué)重難點。
抓住重點詞句體會作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備。
冰心的資料,《和小鳥最相親愛》的寫作背景資料。
課時安排。
2—3課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、回顧積累,直接導(dǎo)課:
2.板書《和小鳥最相親愛》,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初步感知。
1.課文大家都預(yù)習(xí)了,這些詞語會讀嗎?
出示詞語:玲瓏嬌小倚枕傾聽心魂俱靜幕天席地偷卵捉雛。
(1)學(xué)生自由小聲練習(xí)讀詞語,然后指名或開火車讀一遍。
(2)注意幾個字的字音:偷卵捉雛。
(3)重點理解一下“幕天席地“的意思:把天作幕,把地當(dāng)席。原形容心胸開闊。現(xiàn)形容在野外作業(yè)的艱苦生活。在這里可以幫助學(xué)生理解冰心在國外求學(xué),在山中養(yǎng)病,在大自然中流連的經(jīng)歷。
2.預(yù)習(xí)課文之后,你對這篇課文有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生可以從寫作背景和文章內(nèi)容兩方面談自己的初步認識,交流自己搜集到的資料,然后教師抓住重點強調(diào)。)。
交流寫作背景:這篇文章是冰心23歲留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時寫的。原來是一組,共十篇,這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心,遠離了緊張的學(xué)習(xí)生活,在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心,自己仿佛回到了童年,盡情的擁抱著大自然,感受著大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)與感悟。
交流文章內(nèi)容:
1.《和小鳥最相親愛》中作者記錄了自己對小鳥和昆蟲的觀察和了解。
2.引導(dǎo)學(xué)生梳理課文并寫提綱。1-5自然段寫小鳥,6自然段寫昆蟲。
3.雖然寫了這么多動物,可是作者卻各有側(cè)重,詳細介紹的是小鳥,昆蟲更是寥寥幾筆。這樣安排文章材料就做到了有詳有略。
三、整體感知,品讀細節(jié)。
1.放開聲音,自由地讀一遍課文,說說自己感受到什么?(動物的可愛……作者對動物的關(guān)愛……)。
2.作者是怎樣愛這些動物的?她又是怎樣表達這種情感的?這節(jié)課讓我們先來細細品讀課文詳寫小鳥的部分。
3.瀏覽課文的1-5自然段,看看作者都介紹了哪些鳥?按照敘述順序是(青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭)。
4.青鳥就是翠鳥,我們在《翠鳥》一文中欣賞過它鮮艷的羽毛,可是作者愛青鳥是因為它美麗嗎?指名讀課文的第1自然段,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(要引導(dǎo)學(xué)生從“雪未化盡,鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥。”、“西方人以青鳥為快樂的象征,我看最恰當(dāng)不過。因為青鳥的鳴聲中,婉轉(zhuǎn)的報著春的消息。”這兩句話中體會青鳥報春早,帶給作者許多欣喜和希望。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦。
5.作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛。當(dāng)張著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時,想象作者會做什么?(觀察它的動作,欣賞它的鮮艷的顏色……學(xué)生充分想象)。
6.當(dāng)世界上已知最小的鳥——蜂雀出現(xiàn)的時候,作者是怎樣做的?指名讀“我在山亭中有時瞥見,只屏息靜止,連眼珠都不敢動。我似乎恐怕這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了?!?/p>
你體會到什么?引導(dǎo)學(xué)生從“眼珠都不敢動、弱不禁風(fēng)、小仙子等詞語感受作者對蜂鳥的憐愛之情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
7.當(dāng)許多毛羽鮮麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候,作者在做什么?(體會作者倚枕傾聽,領(lǐng)略以鳥鳴春境界的欣賞之意)。
引導(dǎo)學(xué)生從破殼而出、學(xué)走路、學(xué)唱歌、離家筑巢等方面體會小鳥成長過程的有趣。同時體會,作者能寫出這樣的語句,必定是觀察良久,經(jīng)常觀察的結(jié)果,從而感悟作者對小鳥的關(guān)注之情。
9.找出直接表達作者對小鳥的愛的語句,讀一讀“我愛自己,也愛雛鳥,我愛我的雙親,我也愛雛鳥的雙親?!敝笇?dǎo)學(xué)生朗誦。
10.這句話是直接表達對小鳥一家的愛,還有間接表達的語句,找一找。通過“我常常去探望小鳥的家庭,卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”這句話進一步體會作者對小鳥的保護之情。
11.比較直接表達和間接表達的特點:直接表達愛鳥,感情比較強烈。通過自己的做法間接表現(xiàn)自己對小鳥的愛也比較具體,兩種表達方法結(jié)合起來運用可以使表達更充分,更準(zhǔn)確,更有感染力。
12.在這么多動物中,作者為什么會詳細介紹小鳥呢?再讀句子“我愛自己,也愛雛鳥,我愛我的雙親,我也愛雛鳥的雙親?!闭?wù)剬W(xué)生自己的理解。聯(lián)系上文中“我想到我自己不過是暫時離家,我的母親和父親已這樣的牽掛。假如我被人捉去,關(guān)在籠里,永遠不得回來呢,我的父親母親豈不心碎?”這句話引導(dǎo)學(xué)生理解冰心愛家人,也愛動物,能將心比心,擁有一種博愛的胸懷。
13.小結(jié):在外求學(xué)的的冰心思念自己的父母家人,她在呼喊愛雛鳥,愛雛鳥的雙親的同時,也是在呼喊“想父母,愛父母”心聲。寫物和抒情結(jié)合在一起,渾然天成。這節(jié)課,我們了解了課文的主要內(nèi)容,了解了作者從小鳥身上尋找的樂趣,品讀了作者對小鳥的喜愛、關(guān)愛之情。感悟了作者的博愛。下節(jié)課,我們再用學(xué)到的閱讀方法和表達方法,體會另一部分課文的內(nèi)容。
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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇四
教材分析:
《人口普查》是第一單元“認識更大的數(shù)”的第三節(jié)課,根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點,二年級下冊已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,理解萬以內(nèi)數(shù)的意義,以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)萬以上的大數(shù)。《人口普查》是在認識計數(shù)單位“十萬”、數(shù)位順序表及更大的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)大數(shù)的讀寫。本課教學(xué)的重點是:對多位數(shù)進行估計,發(fā)展估計意識。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:結(jié)合具體情境,借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀、寫方法,能正確的讀寫大數(shù),同時培養(yǎng)認真讀寫書的良好習(xí)慣。
2.情感與態(tài)度:經(jīng)歷自主探索大叔的讀、寫方法的過程,提升歸納與概括的思維的能力。
3.解決問題:密切大數(shù)與社會生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點:
由于四年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,所以,本節(jié)課的教學(xué)重難點是結(jié)合具體情境,借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀、寫方法,能正確的讀寫大數(shù),同時培養(yǎng)認真讀寫書的良好習(xí)慣。
教法學(xué)法:
教學(xué)過程:
“將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主題”,倡導(dǎo)“先學(xué)后教,少教多學(xué),當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的時間和空間,從這種設(shè)計理念起航,為了更好的達到教學(xué)目標(biāo),我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
一、教師以參與者的身份,出示一些我國第六次人口普查的數(shù)據(jù),以供學(xué)生討論。
(1)你能讀出這些數(shù)嗎?
(2)你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?
(設(shè)計意圖:以我國第六次人口普查為現(xiàn)實背景,談話導(dǎo)入,進入問題情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題,激發(fā)學(xué)_。)。
二、組織自主學(xué)習(xí)。
1、提出學(xué)習(xí)任務(wù)“怎樣讀出北京、安徽、香港人數(shù)?”
2、根據(jù)數(shù)位順序表,結(jié)合萬以內(nèi)數(shù)的讀法探索。
3、小組交流分享,感受讀法。
(設(shè)計意圖:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,在這一理念指導(dǎo)下,我從學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)狀況入手,給學(xué)生準(zhǔn)備獨立嘗試的學(xué)習(xí)單,給學(xué)生充分的時間先獨立探索,根據(jù)數(shù)位順序表,讀出北京、安徽、香港人數(shù)并在小組交流分享,感受讀法。)。
三、小組合作,完成中卡。(明確目標(biāo):每組根據(jù)要求探索“億以上的數(shù)”的讀法。)。
1、出示單元組活動要求。
2、根據(jù)先前歸納的內(nèi)容,進一步感受大數(shù)的讀法。
3、教師補講,評價學(xué)生的活動情況。
(在這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨立思考,老師進行個別輔導(dǎo),然后把各自成果在小組內(nèi)說一說,讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言,在發(fā)言過程中,小組成員可做補充,多幫助學(xué)困生,教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組,最后在全班交流,學(xué)生在匯報的過程中課件演示)。
四、鞏固應(yīng)用,正確的讀寫大數(shù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)分級,然后一級一級的仔細讀;。
2、先獨立完成,一起交流方法。
提示:匯報時,我請有代表性的學(xué)生展示自己的作品。
五、學(xué)生暢談收獲,開展評價活動。
這個環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中,發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題,今后去彌補。
板書設(shè)計:
大數(shù)的讀、寫。
億級萬級個級。
千百十億千百十萬千百十個。
億億億萬萬萬。
1265830000。
十二億六千五百八十三萬。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇五
1.同學(xué)交流課前收集的有關(guān)資料。
2、感受本班風(fēng)彩,要求全班分成十小組,課后相互評價,選出小組。
3.課件播放校園的景觀圖片,然后出示下表。
要求:(1)根據(jù)上表可制成什么統(tǒng)計圖?
(2)出示制成的條形統(tǒng)計圖,復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的特點。
3、我們除了學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計圖外,還學(xué)過什么統(tǒng)計圖?出示折線統(tǒng)計圖,復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計圖的特點。
4(1)指名說說百分數(shù)的意義后,小組用計算器合作完成這張表。
(2)說說從這張表中又獲得什么信息?根據(jù)這張表中的信息,我們還可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。(板書課題:扇形統(tǒng)計圖)。
(3)教師用課件呈現(xiàn)這幅扇形統(tǒng)計圖,要求學(xué)生說說從這幅扇形統(tǒng)計圖中獲得什么信息。
二、探究新知。
1、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖,要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息。
2、用課件出示三種統(tǒng)計圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的與其他統(tǒng)計圖的獨特點。
4、板書:扇形圓。
三、練習(xí)鞏固。
1用課件出示《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》。
(1)要求認真觀察統(tǒng)計圖后,說說盆地面積占我國陸地面積的百分之幾?
(2)用計算器計算并完成下面的表格。
我國陸地地形分布情況統(tǒng)計表。
2、根據(jù)下面4幅,你能判斷出哪個學(xué)校的女生人數(shù)最多嗎?
(1)如果甲校的學(xué)生總?cè)藬?shù)900人,那么甲校的女生有多少人?
(2)如果丙校男生與甲校的同樣多,那么丙校學(xué)生總?cè)藬?shù)有多少人?
(3)如果乙校的學(xué)生總?cè)藬?shù)與丙校的同樣多,那么乙校男生有多少人?
(4)如果丁校的男生與乙校的同樣多,那么乙校的女生有多少人?
3、出示課件《中國人口占世界的百分比》和《中國國土面積占世界的百分比》統(tǒng)計圖和有關(guān)的數(shù)據(jù)。
(1)中國人口約13億(2)中國國土面積約960萬平方千米。
3、出示西山村果園各種果樹種植面積情況,要求學(xué)生根據(jù)給出的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖。
四、總結(jié)練習(xí)。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲。
2、各組交流完成評選工作后,完成數(shù)學(xué)樂園各小組課堂表現(xiàn)評選結(jié)果情況統(tǒng)計表,
3、并根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇六
教材分析:
例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實際應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境,應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長機器最大值。
學(xué)情分析:
學(xué)生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法,本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過分析,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過解決實際問題,初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
2.在探索新知的過程中,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。
重點難點:
初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
方法指導(dǎo):
自主學(xué)習(xí)合作探究。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
(約5分鐘)。
課件展示教材62頁例3,今天我們要給這個房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數(shù)塊。
二、自主學(xué)習(xí)。
(約5分鐘)。
1.幾個數(shù)()叫做這幾個數(shù)的公因數(shù),其中最大的一個叫做()。
2.16的因數(shù)有(),24的因數(shù)有(),16和24的公因數(shù)是(),最小公因數(shù)是(),最大公因數(shù)是()。
3.a=225,b=235,那么a和b的最大公因數(shù)是()。
4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。
三、合作交流。
(約13分鐘)。
小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁例3。
1.學(xué)具操作。
用按一定比例縮小的方格紙表示地面,用不同邊長的正方形紙表示地磚,我們發(fā)現(xiàn)邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿,沒有剩余,其它的都不行。
2.仔細觀察,你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長有什么特點?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。
3.總結(jié)。
解決這類問題的關(guān)鍵,是把鋪磚問題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問題來求。
四、精講點撥。
(約8分鐘)。
根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù),進行展示。教師引導(dǎo)講解。
五、測評總結(jié)。
(約9分鐘)。
1.達標(biāo)練習(xí)。
六、全課總結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識?有什么收獲?
七、作業(yè)布置。
練習(xí)十五5,6題。
板書設(shè)計:
最大公因數(shù)(2)。
鋪磚問題:求公因數(shù)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇七
實際操作,自主探究。
電腦演示地24頁的情境圖,啟發(fā)學(xué)生思考:如何把體型轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形呢?
1、獨立操作,自主探索。
學(xué)生用事先準(zhǔn)備的學(xué)具自己進行剪拼,在探索的過程中,逐步形成特有的思考問題的習(xí)慣。
2、小組討論。
四人小組繼續(xù)運用轉(zhuǎn)化的方法將梯形轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的圖形,進而求出梯形的面積。
3、交流匯報,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)引導(dǎo)觀察,轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的梯形有什么關(guān)系?請學(xué)生用語言描述梯形面積的推導(dǎo)過程。
(3)經(jīng)觀察分析后,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,并用字母公式來表示。
三、看書質(zhì)疑,交流感想。
閱讀第24頁內(nèi)容,回顧自己探索梯形面積公式的過程,并與同伴談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
完成課前提出的問題。
四、鞏固應(yīng)用,拓展提高。
完成25頁習(xí)題。
五、全課總結(jié)與反思。
通過本課的學(xué)習(xí),你又有哪些收獲?你在學(xué)習(xí)方法上又有了那些提高。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇八
統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)好統(tǒng)計知識非常重要,統(tǒng)計知識的教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的興趣,熟悉統(tǒng)計的基本思想和方法,逐步形成統(tǒng)計觀念。折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生掌握了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,因此本節(jié)課作了如下設(shè)計:
1.在感知折線統(tǒng)計圖的特點上運用了比較策略。
著名教育家烏申斯基認為“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ),我們正是通過比較來了解世界上的一切的”。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別,在教學(xué)中充分運用比較的方法,有助于突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,使學(xué)生容易接受新知識,防止知識的混淆,提高辨別能力,從而扎實地掌握數(shù)學(xué)知識,發(fā)展邏輯思維能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上通過對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較,可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的相同點和不同點,這樣不僅反映了兩者在數(shù)量變化趨勢上的不同,更彰顯了折線統(tǒng)計圖的直觀性與便捷性。
2.注重在分析與預(yù)測中體會統(tǒng)計的意義和作用。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。本節(jié)課的例題呈現(xiàn)了富有現(xiàn)實意義的素材,使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析,提出問題并解決問題,而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢進行合理的推測。同時,在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到統(tǒng)計在生活中的作用和意義,培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實生活中多方面信息統(tǒng)計的能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇九
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:圖形的變換,因數(shù)與倍數(shù),長方體和正方體,分數(shù)的意義和性質(zhì),分數(shù)的加法和減法,統(tǒng)計,數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。
在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì),分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù),在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識,包括因數(shù)和倍數(shù)的意義,2、5、3的倍數(shù)的特征,質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學(xué)分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法,結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù),結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握長方體、正方體的體積及表面積公式,探索某些實物體積的測量方法,促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。在學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上,本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,比較穩(wěn)定、可靠,但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,可靠性比較差,但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時,適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì),會比較分數(shù)的大小,會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù),會進行整數(shù)、小數(shù)的互化,能夠比較熟練地進行約分和通分。
2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3.理解分數(shù)加、減法的意義,掌握分數(shù)加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法,會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。
5.結(jié)合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實物體積的測量方法。
6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。
7.通過豐富的實例,理解眾數(shù)的意義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并解釋結(jié)果的實際意義;根據(jù)具體的問題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
8.認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點、難點。
因數(shù)與倍數(shù),長方體和正方體,分數(shù)的意義和性質(zhì),分數(shù)的加法和減法,統(tǒng)計.。
四、班級情況分析。
五(3)班的個別學(xué)生思維活躍,常有獨到的見解,語言表達比較清晰。有極個別的學(xué)生自覺性太差,完不成作業(yè),上課沒養(yǎng)成傾聽得習(xí)慣。大部分學(xué)生動手能力較強。這一學(xué)期應(yīng)繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和個別后進生的轉(zhuǎn)化。
五、教學(xué)措施。
1.、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2、注重溝通知識間的相互聯(lián)系,加強學(xué)生對分數(shù)意義的理解。
3、注重動手實踐與自主探索,促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念,逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進行思考問題的思維習(xí)慣。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。
六、課時安排。
一、圖形的變換(4課時)。
二、因數(shù)與倍數(shù)(6課時)。
1因數(shù)和倍數(shù)2課時左右。
三、長方體和正方體(12課時)。
2長方體和正方體的表面積.......................2課時左右。
整理和復(fù)習(xí)1課時。
粉刷圍墻1課時。
四、分數(shù)的意義和性質(zhì)(20課時)。
整理和復(fù)習(xí)1課時。
五、分數(shù)的加法和減法(7課時)。
六、統(tǒng)計(3課時)。
七、數(shù)學(xué)廣角(2課時)。
八、總復(fù)習(xí)(4課時)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇十
(體現(xiàn)多維目標(biāo);體現(xiàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng))。
1、讓學(xué)生通過具體的操作和交流活動,認識公倍數(shù)和最小公倍數(shù),會用列舉法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。
3、滲透集合思想,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇十一
一、教學(xué)目的:
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過重點語句體會人物的思想感情.
二、教學(xué)重點:
練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.
三、教學(xué)難點:
練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)語。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。
3.說說故事發(fā)生的時間,地點,和當(dāng)時的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補充.
4.你劃下了哪些令你最感動的句子?
(三)分段。
1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)。
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
(四)通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情。
1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補充或提出異議)。
可引導(dǎo)討論:。
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)。
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)。
(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)。
(五)學(xué)習(xí)第三段。
1.默讀課文第三段.
2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)。
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)。
(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)。
(六)練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫6個生字,會認3個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利,讀懂句子。
教學(xué)難點:
體會人物語言的風(fēng)趣和機智。
課時安排:
1課時。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生自行進行文意的理解。
教學(xué)過程:
一、出示文言文,初步感受文言文的特點。
文言文和我們平時學(xué)習(xí)的課文的不同是文言文xxxx難理解。
小結(jié):文言文語言很簡練,有時候一句話只有一個字,但包含的意思很多。讀文言文的時候要善于想象,把一個字變成好多好多字,把一句話變成好多好多話,這樣你就能讀懂。
2、那你能讀懂題目的意思嗎?誰來說說?(姓楊人家的兒子)。
課文中的小孩姓楊是楊氏之子,你姓什么?在古代你就是xxxx。
文言文看似很短,但不像我們平時的課文那么好讀。怎么讀好它呢?先請同學(xué)們自己讀讀看。
二、借助停頓符號讀通課文。
1、學(xué)生自由讀。
剛才老師注意聽了一些同學(xué)的朗讀,有些同學(xué)讀時磕磕絆絆、一頓一頓的。而有些同學(xué)讀得流暢通順,說說你有什么方法嗎?生交流。
2、確實讀文言文我們要注意恰當(dāng)?shù)耐nD,請同學(xué)們按照這樣的停頓方法,自己試著再讀一讀。(讓學(xué)生在書上做好停頓記號)。
幻燈出示:梁國/楊氏子/九歲,甚聰惠。孔君平/詣/其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅???指以示兒/曰:“此/是君家果?!眱?應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?!?/p>
3、文中共有五句話,老師請五個同學(xué)讀。正音,注意學(xué)生的停頓。
第二句:“詣”是生字,會讀了,你能說說它的意思嗎?(這個“詣”是拜見沒錯,但它不是拜見一般的人,專門指拜見他尊敬的人或他的長輩。)。
第三句:“為”讀四聲,這里省略了誰為誰?
第四句、第五句:都有一個“曰”,要讀出說的語氣。
第五句:“應(yīng)”讀四聲,表示很快接著別人的話。“禽”是生字,在這里是鳥的意思,有一個成語叫xxxx飛禽走獸,不是家禽的意思。
4、誰愿意來讀一讀全文。
三、自解意思,初述大意。
預(yù)設(shè)方法一:先把每個字的意思搞明白,再弄懂每句話的意思;。
預(yù)設(shè)方法二:看注釋;。
預(yù)設(shè)方法三:聯(lián)系上下文理解;。
預(yù)設(shè)方法四:看課文插圖理解;。
預(yù)設(shè)方法五:也可以在不懂的地方可以做上記號;。
2.師:請你試著用這樣的方法讀一讀課文,看看你讀懂了哪個字,哪個詞或者哪一句話?有什么不懂的地方,在旁邊做個記號,等一會我們來交流。
3.師:你讀懂了嗎?會說每句話的意思了嗎?老師來考考大家:(課件出示)。
孔君平詣其父。
此()是君家果。
()為()設(shè)果。
師:短短的時間里這么難理解的文言文句子居然能自己讀懂它,實在讓人佩服!但是到底懂不懂,下面這個環(huán)節(jié)就見分曉了。
四、讀懂課文,體會“聰惠”
1、這個姓楊人家的兒子怎么樣?請同學(xué)們讀第一句,你了解到了什么?(姓楊人家的兒子是梁國人,當(dāng)時只有九歲,非常聰明。)。
短短的一句話,讓我們了解到了楊氏之子生活的國家,以及年齡、性格特點?!吧趼敾荨钡摹盎荨蓖ā盎邸?,“甚聰惠”的意思是非常聰明。
那么,從哪兒看出來這個小孩非常聰明呢?
2、請同學(xué)們從課文中找出體現(xiàn)“楊氏之子”聰惠的語句?;脽舫鍪荆嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜!眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”
那他聰明在哪兒呢?
(1)“兒應(yīng)聲答曰xxxx”說明他反應(yīng)很快,思維敏捷。(不假思索地回答)。
(2)孔指以示兒曰:“此是君家果?!眡xxx聽出了孔君平的“話中話”,聽出了“弦外之音”??拙讲]有說你姓楊,楊梅也有一個楊,只說了一句話“此是君家果”。小孩馬上就聽出來了,言外之意xxxx你姓楊,它叫楊梅,你們本是一家嘛。這說明他很會聽。
(3)孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個字來開玩笑xxxx“此是君家果”,小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個“孔”字來反駁:沒聽說過孔雀是你家的家禽??拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼?,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。他的回答可以用一個詞來形容。叫做xxxx天衣無縫、無懈可擊、以其人之道還治其人之身。這說明他很會說,善于言辭。像這樣的人,我們說他是xxxx能說會道、伶牙俐齒、對答如流、能言善辯。
師相機板書:會聽、反應(yīng)快、會說。
分角色讀對話。
3、大家看,楊氏之子,第一,會聽,能夠聽出話中話;第二,反應(yīng)快,思維敏捷;第三,會說,回答得十分巧妙。我還有個問題,“甚聰惠”的“惠”書上說是通假字,跟智慧的“慧”是一個意思,但作者為什么不直接用“智慧”的“慧”呢?這個“惠”跟智慧的“慧”有何區(qū)別呢?老師查了《辭?!?,發(fā)現(xiàn)“惠”主要有這么幾層意思,第一是仁慈;第二是柔順;第三,跟“慧”相通,意思是聰明。(幻燈片出示)仁慈、柔順什么意思?就是有教養(yǎng)、有禮貌。剛才我們討論了這個小孩的聰明。那么,我們從哪里可以看出小孩不但聰明.而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢?請同學(xué)們輕聲地讀、細細地讀課文,每一個字都要注意思考。
生細讀。指名答。
(1)“為設(shè)果,果有楊梅”,從這里可以看出楊氏之子非常有禮貌,給孔君平準(zhǔn)備了水果。當(dāng)時的情況是xxxx孔君平拜見他的父親,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個孩子叫了出來。那他就是小主人了。
那他端出多少水果?就一種嗎?從哪里可以看出來?(“果有楊梅”,果子中有楊梅,證明不止有楊梅。“設(shè)果”,就是擺水果:如果只有一種水果是稱不上擺的。)。
從這里可以看出,這個小孩非常熱情好客,端出好多水果招待客人,懂得待客之道。
再往下看,還從哪里能看出他是一個非常懂事、有禮貌的孩子?
(2)從“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”兩個字里看出來,夫子是尊稱,說話很得體,很有教養(yǎng)。古人說話真是有禮貌,孔君平用了“君家”來稱呼“楊家”,表示尊重。
(3)“未聞”這個詞看出來他很有禮貌。“未聞”的意思是xxxx沒有聽說。他沒有直接說“孔雀是夫子家禽”,而是用了否定句進行回答。
幻燈出示:孔雀是夫子家禽。
未聞孔雀是夫子家禽。
比較一下,如果這個小孩直接這樣回答:那么孔雀就是你家的鳥了。這樣回答就xxxx(不得體。因為孔君平畢竟是來拜見他父親的,這樣會讓客人尷尬!)用了“未聞”這樣xxxx(婉轉(zhuǎn)對答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,不讓對方難堪,又不動聲色地反駁了對方。)。
讀書就要逐字逐句地體會,就要細細地品賞。就要咬文嚼字,這樣才能把話中話都讀出來。
4、此時,孔君平不禁會贊嘆,用文中的一個詞是xxxx甚聰惠!怪不得人們贊嘆說xxxx梁國楊氏子九歲,甚聰惠。
5、讀懂了文章,那能背下來嗎?給大家三分鐘時間背下來。(生自由背誦課文)。
指名背誦課文,最后全班一起背《楊氏之子》。
五、拓展閱讀。
1、那你知道《楊氏之子》是哪本書里的故事嗎?(選自南朝劉義慶的《世說新語》)。
這本書里還有一篇《徐氏之子》,幻燈出示:徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語之曰:“若令月中無物,當(dāng)極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無此必不明?!敝v的也是一個九歲男孩的故事。
3、指名讀,并說說這個故事的大意。(徐家有個小孩,年方九歲,曾有一次在月亮地里玩耍,有人對他說:“若是讓月亮中什么都沒有,它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說:“不對。比方說人眼中都有瞳仁,沒有瞳仁就看不見光明了?!?。
4、孩子的回答太妙了,妙在哪里?(他把人的眼睛和月亮做了比較,不是正面回答提問者的問題,而是借助了某樣?xùn)|西來告訴提問者他的回答。)。
六、課外作業(yè)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇十三
明確任務(wù)。
師:課前我們來做個報數(shù)游戲,看誰的反應(yīng)最快。請兩大組的同學(xué)參加。
師:請報到3的倍數(shù)的同學(xué)起立,報到4的倍數(shù)的同學(xué)起立。你們發(fā)現(xiàn)了什么?他們?yōu)槭裁匆鹆纱?(因為他們報到的號數(shù)既是3的倍數(shù)又是4的倍數(shù))是嗎?咱們一起來驗證一下。(師板書:12、24)。
師:像這些數(shù)既是3的倍數(shù),又是4的倍數(shù),我們就把這些數(shù)叫做3和4的公倍數(shù)。(板書:公倍數(shù))今天這節(jié)課我們一起來研究公倍數(shù)。
一、課堂探究,自主學(xué)習(xí)。
1、出示例1。
師:同學(xué)們,仔細讀要求,你們認為解決這個問題要注意什么?
生獨立思考,領(lǐng)會題意和要求。
課件出示。
合作。
探究。
2、合作交流,動手操作。
我們每一對同桌都準(zhǔn)備了一張方格紙和一些長3厘米、寬2厘米的長方形,下面就用這些長方形來代替瓷磚在方格紙上來擺一擺、畫一畫或直接算一算。
3、匯報交流。
師板書:2的倍數(shù):2、4、6、8、10、12、14……。
3的倍數(shù):3、6、9、12、15、18……。
2和3的公倍數(shù):6、12、24……。
二、交流展示。
1、明確意義。
(設(shè)計意圖:這幾個問題連環(huán)遞進,通過第一問使學(xué)生理解4只是2的倍數(shù),9只是3的倍數(shù),不論是邊長4厘米還是9厘米均不符合題意,從而使學(xué)生深刻理解"公"字的含義;通過第二、三問使學(xué)生發(fā)現(xiàn)能鋪成的正方形的邊長必須是2和3的公倍數(shù),而只要符合這個條件的正方形是有無數(shù)個的,從而滲透了數(shù)形結(jié)合與極限思想。)。
2、找最小公倍數(shù)。
師:是不是只有2和3才有公倍數(shù)呢?其你也舉個例子里找一找他們的公倍數(shù),有一個要求:看誰能在規(guī)定的時間里找到的公倍數(shù)最多,用的方法最巧。
匯報交流。
師:請找到最多的同學(xué)說一說,你有什么好方法介紹給大家。
3、發(fā)現(xiàn)特殊關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的特點。
師讓學(xué)生舉例,然后將學(xué)生所舉的例子分成了3類。啟發(fā)學(xué)生:我是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來分的?你所舉的例子屬于哪一類?咱們再來看一看,他們的最小公倍數(shù)有什么特點?(讓舉例的學(xué)生匯報最小公倍數(shù))。
得出規(guī)律:兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系的,它們的最小公倍數(shù)就是他們的乘積;。
兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系的,它們的最小公倍數(shù)就是較大的那個數(shù)。
如果以后讓你找兩個數(shù)的最小公倍數(shù),你會怎么做?
三、反饋拓展。
1、拓展提升。
13和2()1000和25()。
18和6()8和9()。
1和12()9和15()。
師:為了能同時出發(fā),你認為周老師該選擇哪些時間出發(fā)?
3、求三個數(shù)的公倍數(shù)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
五、評價檢測。
練習(xí)十七2、3、4題。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第2~4頁的例3、例4和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第3~5題。
教學(xué)目標(biāo)要求:
1.使學(xué)生在具體的情境中初步理解等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù),所得的結(jié)果仍然是等式,會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。
2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)獨立思考,主動與他人合作交流習(xí)慣。
教學(xué)重點:
理解“等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù),所得結(jié)果仍然是等式”。
教學(xué)難點:
會用等式的這一性質(zhì)解簡單的方程。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)例3。
提問:現(xiàn)在的天平是平衡的,如果將天平的一邊加上一個10克的砝碼,這時天平會怎樣?
談話:怎樣用等式分別表示天平兩邊物體變化前的關(guān)系和變化后的關(guān)系?
啟發(fā):這兩組等式是怎樣變化的?她們的變化有什么共同特點?
4.提問:剛才我們通過觀察天平圖,得到了兩個結(jié)論,你能用一句話合起來說一說嗎?
5.做練一練的第1題。
二、教學(xué)例4。
1.出示例4的天平圖,你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量相等關(guān)系列出方程嗎?
2.講解:要求出方程中未知數(shù)的值,要先寫“解”,要注意把等號對齊。
3.完成試一試。
4.完成練一練。
提問:解這里的方程時,分別怎樣做就可以使方程左邊只剩下x了。
三、鞏固練習(xí)。
1.做練習(xí)一的第3題。
2.做練習(xí)一的第4題。
3.做練習(xí)一的第5題。
四、全課小結(jié)。
提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么不懂的問題?
五、作業(yè)。
完成補充習(xí)題。
板書設(shè)計:
等式性質(zhì)和解方程。
等式的性質(zhì)解方程。
50=5050+10=50+10解:x+10=50。
x=40。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇十五
1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).
2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。
使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的'近似數(shù).
使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).
一課時。
小黑板。
引入:
一、復(fù)習(xí)。
按“四舍五入法”,將下列各數(shù)保留一位小數(shù).
3.724.185.256.037.98。
2.按“四舍五入”法,將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).
1.4835.3478.7852.864。
7.6024.0035.8973.996。
做完第1、2題后,要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉.
出示目標(biāo):見教學(xué)目標(biāo)。
自學(xué)提示:結(jié)合目標(biāo)以及學(xué)過的小數(shù)乘法近似數(shù)知識,獨立自學(xué),掌握要點。
學(xué)生自學(xué):學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報,檢查自學(xué)效果。
研學(xué)教學(xué)例6.
教師出示例6,要求根據(jù)書上提出的信息列式計算.當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時,還除不盡.教師問:“實際計算錢數(shù)時,通常只算到‘分’,應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時候應(yīng)該怎么辦?(生:應(yīng)該保留兩位小數(shù),只要算出三位小數(shù),然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。)。
教師問:保留一位小數(shù),應(yīng)該等于多少?表示計算到“角”。
教師要讓學(xué)生想一想:“怎樣求商的近似值?”(首先要看題目的要求,應(yīng)該保留幾位小數(shù);其次,求商時,要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位,然后再“四舍五入”.)。
合作討論:
當(dāng)堂作業(yè):
求下面各數(shù)的近似數(shù):
3.81÷732÷42246.4÷13。
書上的作業(yè)。
全課總結(jié):商的近似數(shù)的方法。
板書設(shè)計:課后反思:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇十六
教科書第65頁例4。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過教學(xué),使學(xué)生理解最簡分數(shù)和約分的意義,掌握約分的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
【教學(xué)重點】。
歸納、概括出最簡分數(shù)的概念及約分的方法。
【教學(xué)難點】。
能正確地對分數(shù)進行約分。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.提問:你能很快找出下面各組數(shù)的最大公因數(shù)嗎?
9和1815和217和94和2420和2811和13。
2.提問:你是怎樣找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)的?求兩個數(shù)的最大公因數(shù)有幾種情況?
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié):求兩個數(shù)的最大公因數(shù)時,有兩種特殊情況:一種是兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系,較小的數(shù)就是兩個數(shù)的最大公因數(shù);另一種是兩個數(shù)的公因數(shù)只有1,它們的最大公因數(shù)就是1。
二、探究新知。
1.出示例4:把2430化成分子和分母比較小且分數(shù)大小不變的分數(shù)。
(1)學(xué)生先嘗試,引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進行約分。
方法一:用分子、分母的公因數(shù),逐次去除分子和分母。
2430=24÷230÷2=12151215=12÷315÷3=45。
方法二:用分子、分母的最大公因數(shù),分別去除分子和分母。
2430=24÷630÷6=45。
(2)教師:怎樣進行約分?
引導(dǎo)學(xué)生概括出方法:用分子和分母的最大公因數(shù)(1除外)去除。
(3)指出:像這樣,把一個分數(shù)化成和它相等,但分子和分母都比較小的分數(shù),叫做約分。(板書)。
約分時還可以怎樣寫呢?請同學(xué)們自學(xué)教科書第65頁的例4。試著自己寫一寫。學(xué)生匯報約分的寫法,教師板書。
2.教師:45的分子和分母有什么關(guān)系?(學(xué)生觀察后匯報:45的分子和分母只有公因數(shù)1。)。
教師指出:分子和分母只有公因數(shù)1,這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。(強調(diào)約分時,要約成最簡分數(shù))。
三、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫最簡分數(shù)和怎樣約分。在約分時,可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母,直到約成最簡分數(shù)為止;也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分數(shù)的分子和分母,得到最簡分數(shù)。用第二種方法比較簡便,但是,必須要能看出分子和分母的最大公因數(shù)。
【板書設(shè)計】。
約分。
把一個分數(shù)化成和它相等,但分子和分母都比較小的分數(shù),叫做約分。
分子和分母只有公因數(shù)1,這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課的內(nèi)容是約分,它是分數(shù)的基本性質(zhì)的直接運用,與公因數(shù)、最大公因數(shù)等概念密切相關(guān)。在本課教學(xué)中,我關(guān)注學(xué)生探究活動的空間,體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生在解決問題、比較計算結(jié)果的過程中認識最簡分數(shù),理解最簡分數(shù)的含義,引導(dǎo)他們在活動中通過觀察、判斷、比較、歸納等方式,經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的形成過程。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
長方體和正方體的表面積概念,長方體和正方體表面積的計算。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生通過操作掌握長方體和正方體的表面積的概念,并初步掌握長方體和正方體表面積的計算方法。
2.會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力,發(fā)展學(xué)生的空間概念。
教學(xué)重點:
掌握長方體和正方體表面積的計算方法。
教學(xué)難點:
會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。
教具運用:
長方體、正方體紙盒,剪刀,投影儀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.什么是長方體的長、寬、高?什么是正方體的棱長?
2.指出長方體紙盒的長、寬、高,并說出長方體的特征。指出正方體的棱長,并說出正方體的特征。
二、新課講授。
1.教學(xué)長方體和正方體表面積的概念。
(1)請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方體紙盒,在上面分另標(biāo)出上、下、前、后、左、右六個面。
師生共同復(fù)習(xí)長方形的特征。請同學(xué)們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開,得到右面這幅展開圖。
(2)請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒,分別標(biāo)出上、下、前、后、左、右六個面,然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開。得到右面正方體展開圖。
觀察后,小組議一議。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體的表面積概念。長方體或正方體6個面的總面積,叫做它的表面積。
2.學(xué)習(xí)長方體和正方體表面積的計算方法。
(1)在日常生活和生產(chǎn)中,經(jīng)常需要計算哪些長方體或正方體的表面積?
(2)出示教材第24頁例1。
理解分析,做一個包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板,實際上是求什么?(這個長方體飯包裝箱的表面積)。
先確定每個面的長和寬,再分別計算出每個面的面積,最后把每個面的面積合起來就是這個長方體的表面積。
(3)嘗試獨立解答。
(4)集體交流反饋。
老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進行板書。
方法一:長方體的表面積=6個面的面積和。
0.70.4+0.70.4+0.50.4+0.50.4+0.70.5+0.70.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)。
0.70.42+0.50.42+0.70.52=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)。
方法三:(上面的面積+前面的面積+左面的面積)2。
(0.70.4+0.50.4+0.70.5)2=0.832=1.66(m2)。
(6)請同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁例2,集體交流算法,請學(xué)生說說你是怎樣解答計算正方體表面積的。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第23頁做一做。
2.完成教材第24頁做一做。
3.完成教材第25~26頁練習(xí)六第1、2、3、4、6、7題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計:
長方體和正方體的表面積(一)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案篇十八
本冊教材安排了七個教學(xué)單元及總復(fù)習(xí),數(shù)與代數(shù)方面安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡易方程,這是小學(xué)階段第一次正式教學(xué)代數(shù)的初步知識;圖形與幾何安排的教學(xué)內(nèi)容是第二單元位置,初步滲透直角坐標(biāo)系的思想,以及第六單元多邊形的面積;統(tǒng)計與概率安排的是第四單元可能性;還有滲透數(shù)學(xué)思想方法的第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹問題;綜合實踐活動安排了擲一擲。
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