最新小寶寶睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本(通用9篇)

在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該站在一個(gè)客觀的角度去評(píng)價(jià)和總結(jié)自己的表現(xiàn)，不要過(guò)于主觀或帶有個(gè)人情感色彩。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的范文和樣例。供參考的優(yōu)秀范例。

小寶寶睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇一

這一課涉及到相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生們的課外知識(shí)掌握不多，不太明白為什么草原和森林能夠防風(fēng)。但學(xué)生們對(duì)于老師的介紹相當(dāng)感興趣。通過(guò)了解狂風(fēng)給人們帶來(lái)的危害，學(xué)生們形象地讀出了狂風(fēng)奔跑、吼叫的樣子。通過(guò)了解草原和森林能夠防風(fēng)的原因，同學(xué)們明白了為什么要植樹(shù)種草、保護(hù)環(huán)境。必要的課外資料的補(bǔ)充對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)課文是很有好處的。

我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察要寫(xiě)的字有什么特點(diǎn)，接著，讓學(xué)生來(lái)提醒我怎么寫(xiě)好這兩個(gè)字。學(xué)生提醒完后，我范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空，最后學(xué)生練寫(xiě)。在學(xué)生練寫(xiě)前，我先提醒寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。寫(xiě)完字后抽兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再練寫(xiě)。識(shí)字時(shí)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：

1、在引導(dǎo)學(xué)生組詞理解字義時(shí)，老師講得稍多了些。

2、時(shí)間把握不好，學(xué)生們踏踏實(shí)實(shí)的寫(xiě)的時(shí)間不多。

附：《風(fēng)睡著了》說(shuō)課稿。

這是一首清新,淡雅的小詩(shī),描寫(xiě)的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的`孩子,整天在山野間游戲,使得樹(shù)葉顫動(dòng),林木點(diǎn)頭,河水起波,詩(shī)歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼?xiě)得如詩(shī)如畫(huà).

1,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.

情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征,認(rèn)識(shí)規(guī)律,把從生動(dòng),直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī),從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練,促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng).因此,我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開(kāi)始,謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課.

2,以讀為主,重視讀的實(shí)踐過(guò)程.

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感.教學(xué)中,以形式多樣的朗讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通,再到有感情的朗讀,背誦.重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為.在朗朗的讀書(shū)聲中,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美,對(duì)大自然的向往,充分感受到語(yǔ)言的美.

3,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,合作學(xué)習(xí)的精神.

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主,合作,探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神和合作精神.教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).

4,擴(kuò)展思維,激發(fā)想象.

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材,因此我抓住教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生把自己想象成風(fēng),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.

小寶寶睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇二

一年級(jí)的孩子好玩好動(dòng)，節(jié)奏感強(qiáng)、情緒活潑的歌曲是他們的最愛(ài)，而《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，長(zhǎng)長(zhǎng)的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來(lái)感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲呢？“靜靜的夜”是本單元的主題，所以幫助學(xué)生感受歌曲的意境，引導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲意境的基礎(chǔ)上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小，他們對(duì)媽媽的愛(ài)的感受真切但不具體、形象，所以在教學(xué)中我試著將形體動(dòng)作帶入歌曲的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的樣子，使學(xué)生深刻體會(huì)到歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛(ài)地演唱歌曲。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)作中感受音樂(lè)，收到了很好的效果。

這里的動(dòng)，不是亂動(dòng)、不是活潑地動(dòng)，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)的動(dòng)作，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)模仿媽媽在哄自己睡覺(jué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、安詳?shù)囊饩?。有些調(diào)皮的'男生像往常一樣興奮地表演了起來(lái)，使勁地?fù)u動(dòng)手臂，打破了歌曲寧?kù)o的意境，為了保持學(xué)生欣賞的完整性，我并沒(méi)有馬上批評(píng)他們，而是輕聲地說(shuō)：“你的寶寶一定睡不著，瞧他多傷心！快點(diǎn)想辦法，怎么為了讓小寶寶快點(diǎn)睡著？”聽(tīng)了我的話，他們的動(dòng)作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下，每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都是那么輕柔。

小寶寶睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇三

開(kāi)學(xué)初的一天中午，菲菲翻來(lái)覆去無(wú)法入睡。我走過(guò)去問(wèn)：“怎么還不睡?”“老師，我睡不著。在家都是媽媽一邊拍著我、一邊哼著歌曲哄我睡覺(jué)的?！狈品菩÷暤卣f(shuō)。

許多孩子像菲菲一樣在家都是在媽媽哼唱的搖籃曲歌聲中入睡的，而孩子們?cè)谕尥藜視r(shí)，也喜歡模仿媽媽邊哼唱邊拍哄寶寶睡覺(jué)的樣子。因此我想利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞不同的搖籃曲，體驗(yàn)曲調(diào)優(yōu)美的搖籃曲所帶來(lái)的安靜、祥和、溫馨的氛圍，并將搖籃曲運(yùn)用于午睡環(huán)節(jié)，讓幼兒在搖籃曲的音樂(lè)聲中安寧地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，養(yǎng)成盡快入睡的習(xí)慣。

那么，如何讓幼兒體驗(yàn)曲調(diào)優(yōu)美、恬靜、祥和的搖籃曲呢?音樂(lè)教育作為美育的重要途徑，把著眼點(diǎn)放在一“情感”和“審美”上。為此，我設(shè)置了與搖籃曲所體現(xiàn)的氛圍相吻合的情境，充分發(fā)揮情境的感染作用和語(yǔ)言指導(dǎo)功能，讓孩子們調(diào)動(dòng)多種感官，在輕松自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)搖籃曲，真正做到以情感人，以美育人。

1．感受三拍子的節(jié)奏，體會(huì)搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。

2．學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。

準(zhǔn)備：

1．?huà)雰旱奶淇蘼曚浺?，小?水果籃做成)和娃娃若干個(gè)，一塊大地毯，電腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。

2．男孩和女孩結(jié)對(duì)盤(pán)腿坐在地毯上，面前放一張小床，小床上睡著一個(gè)布娃娃，教師面前也如此。

1．情景導(dǎo)入。

師：我是媽媽，(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。

師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?

師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺(jué)了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺(jué)。

(教師慈愛(ài)地清唱搖籃曲，邊唱邊根據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃，并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)。

師：(手指輕壓嘴唇，輕聲地說(shuō))我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺(jué)唱的是什么歌?

師：你聽(tīng)過(guò)搖籃曲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?

1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動(dòng)作，感受三拍子的節(jié)奏。

師：媽媽唱搖籃曲時(shí)有沒(méi)有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請(qǐng)幼兒示范媽媽拍自己的動(dòng)作。)。

師：老師剛才唱搖籃曲時(shí)是怎么拍寶寶的?

(幼兒回答后，教師邊唱邊拍，一開(kāi)始手抬得高，后面手抬得低；一開(kāi)始拍得重，后面拍得輕。)。

師：讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍，邊帶幼兒一起學(xué)拍。)。

2．引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。

師：剛才你們說(shuō)自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看一看這首搖籃曲里唱了些什么。

師：(出示第一幅圖)這上面有誰(shuí)?它在干什么?

師：輕輕告訴你旁邊的小朋友“星星睡了”。

(教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)。

師：讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說(shuō)一遍。

3．完整范唱，引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。

4．幼兒唱歌曲。

師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首優(yōu)美的搖籃曲。(唱兩遍，邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)。

師：我們?cè)诔獡u籃曲時(shí)跟唱其他歌曲有什么不一樣?

(唱得輕，特別是最后一句唱得很輕。)。

師：對(duì)，為什么這首歌曲要輕輕地唱，而且最后一句要唱得更輕一點(diǎn)呢?

(因?yàn)榕耰吵醒寶寶。／因?yàn)樾切?、月亮睡著了，不能吵醒它們。／聲音太響，寶寶?huì)睡不著，等等。)。

師：說(shuō)得真好。那就讓我們?cè)佥p輕地來(lái)唱一遍歌曲，特別要把最后一句唱得輕一點(diǎn)。

1．請(qǐng)一部分幼兒當(dāng)寶寶，一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺(jué)?？苫Q角色游戲。

師：你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺(jué)呢?

師：好，現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》，哄寶寶睡覺(jué)好嗎?(可交換角色再演唱一遍)。

2．請(qǐng)幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(jué)(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺(jué))。

師：(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開(kāi)，讓寶寶甜甜地睡一覺(jué)吧。

延伸活動(dòng)：

1．搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。

2．選擇一些好聽(tīng)的搖籃曲在孩子午睡時(shí)播放，讓孩子們?cè)趽u籃曲的樂(lè)曲聲中、在充滿愛(ài)意的氛圍中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

小寶寶睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇四

教學(xué)目標(biāo)：

3.通過(guò)打擊樂(lè)器演奏的練習(xí)，進(jìn)一步了解三拍子的.節(jié)拍規(guī)律，強(qiáng)化三拍子的節(jié)奏感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能用輕柔的聲音演唱歌曲。

2.能運(yùn)用聲勢(shì)為歌曲伴奏，感受并表現(xiàn)出歌曲三拍子的韻律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能運(yùn)用聲勢(shì)為歌曲伴奏，并表現(xiàn)出歌曲三拍子的韻律。

2.根據(jù)出示的圖譜創(chuàng)作三拍子的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、光盤(pán)、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)《搖籃曲》（舒伯特）兩首。

1．女聲獨(dú)唱。

（1）第一次聆聽(tīng)：是幾個(gè)人唱的？是什么人？

（2）介紹女聲獨(dú)唱。

（3）介紹曲名以及作者“歌曲之王”舒伯特《搖籃曲》。

2．女聲合唱。

（1）第一次聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

（2）簡(jiǎn)介歌曲，舒伯特及《搖籃曲的故事》。

（3）演唱方式：女聲合唱。

（4）跟著老師的琴聲，輕聲用“wu”哼唱旋律；

3．比較分析。

（1）這兩首《搖籃曲》有什么相同與不同？

（2）你更喜歡哪一種表現(xiàn)形式，為什么？

（4．總結(jié)《搖籃曲》的特點(diǎn)。

速度。

快

慢

聲音。

跳躍有彈性。

連貫抒情。

情緒。

雄壯有力。

溫柔甜蜜。

節(jié)奏。

行進(jìn)感。

搖擺感。

二、學(xué)唱歌曲。

師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)過(guò)了舒伯特的《搖籃曲》，我們來(lái)學(xué)唱一首歌曲。

第一次聆聽(tīng)歌曲，靜聽(tīng)。

（1）歌曲描寫(xiě)的是什么時(shí)候的情景？帶給你什么感覺(jué)？

（2）聽(tīng)了這首歌，你想用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種感覺(jué)？

第二次聆聽(tīng)，

間奏處引導(dǎo)學(xué)生左右擺動(dòng)身體，歌唱部分模仿媽媽搖搖籃的動(dòng)作感受歌曲。

（1）我們只是模仿媽媽的動(dòng)作，并沒(méi)有抱著孩子，可是媽媽就不一樣了，她要長(zhǎng)時(shí)間抱著寶寶，你想想，媽媽一定會(huì)覺(jué)得很，累！

（2）你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

熟悉歌詞。

（1）聽(tīng)老師跟音樂(lè)讀詞，關(guān)注歌詞的順序。

（2）反復(fù)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生整齊地朗讀歌詞，做到按照正確的順序朗讀（在讀詞的過(guò)程中了解跳躍反復(fù)記號(hào)，只要求生知道讀詞和演唱順序即可）。

唱歌詞。

（1）跟琴輕聲唱。

（2）師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正指導(dǎo)。

劃旋律性引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第三樂(lè)句的旋律性和前面兩句的不一樣，啟發(fā)學(xué)生邊劃邊唱，直到唱準(zhǔn)。

（3）指名領(lǐng)唱、分組接唱。

（4）一邊律動(dòng)一邊完整演唱歌曲。

6.打擊樂(lè)伴奏。

問(wèn)：你覺(jué)得可以選擇哪些打擊樂(lè)器來(lái)演奏呢？

生：自由回答。

老師出示演奏樂(lè)器和演奏圖譜。

（1）分組練習(xí)。

（2）分組合奏。

7.綜合練習(xí)：唱、打擊樂(lè)器伴奏、律動(dòng)。

三、總結(jié)。

小寶寶睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇五

在實(shí)際教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)低段的小孩子很喜歡上音樂(lè)課，他們很樂(lè)意在老師設(shè)置的音樂(lè)情境中愉快地學(xué)習(xí)，愉快地成長(zhǎng)。到了中段、甚至高段，許多老師認(rèn)為學(xué)生不喜歡上音樂(lè)課了。其實(shí)不然，只要你多用點(diǎn)心，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多從他們的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，改變以往舊的教學(xué)模式，吸引他們，引導(dǎo)他們，他們同樣喜歡在玩中學(xué)習(xí)，同樣會(huì)喜歡音樂(lè)，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子。

第六冊(cè)人音版教材第二課《大雁歌》中有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：連音和跳音的區(qū)別，并能在歌曲中準(zhǔn)確運(yùn)用。以下是我在教學(xué)中的一個(gè)片段設(shè)計(jì)，收到了意想不到的理想效果。

1、引：用豎笛吹奏《小寶寶睡著了》，再次感受三拍子搖蕩的感覺(jué)及那種安靜的情緒。

2、師：“小寶寶聽(tīng)著悅耳的笛聲快要睡著了，你們能幫她早早進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？”

教師用手指五線譜帶著學(xué)生哼唱，熟悉旋律，并啟發(fā)學(xué)生唱得連貫、溫柔，這樣才能讓小寶寶睡著。

1/31－23－－3－45－－。

5－65－43－21－－‖。

3、引出并體驗(yàn)跳音和連音。

師：“正當(dāng)寶寶快要睡著時(shí)，窗外響起了輕微的聲音，會(huì)是什么聲音呢？”

學(xué)生：討論，發(fā)揮想象力。

師：給學(xué)生分組————一組用剛才的旋律哼唱hu，表現(xiàn)風(fēng)聲引導(dǎo)學(xué)生唱得連貫、抒情；另一組也用剛才的旋律唱小雨聲，引導(dǎo)他們把雨聲唱得輕巧、有彈性。

然后教師指揮學(xué)生進(jìn)行合唱（如：風(fēng)聲和雨聲；小貓的叫聲和老鼠的叫聲等），

提醒兩種聲音不能把寶寶給吵醒。

最后提問(wèn)：

第一聲部的旋律中加了什么音樂(lè)記號(hào)后，旋律變得那么抒情、那么連貫？

————“加了連線”

第二聲部的旋律加了什么音樂(lè)記號(hào)，旋律變得輕巧、有彈性了？

————“加了跳音記號(hào)”

小寶寶睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇六

《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，2/4拍，五聲宮調(diào)式，三個(gè)樂(lè)句，單段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，采用了重復(fù)樂(lè)句與變化結(jié)束句的寫(xiě)作手法。詞曲結(jié)合緊密，描繪了靜靜的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)兒都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，小寶寶也在游蕩的搖籃里，聽(tīng)著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡的情景。

這是一首既聆聽(tīng)又要求學(xué)唱的歌曲，教學(xué)中，首先要求孩子們閉上眼睛、靜靜的聆聽(tīng)，繼續(xù)培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，再體會(huì)歌曲的情境美、意境美，感受歌曲稍慢、抒情的旋律。再次聆聽(tīng)時(shí)，主要然孩子們通過(guò)再次感受歌曲的情緒，并看清有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的生字，聽(tīng)后讓孩子們自己總結(jié)歌曲的情緒是怎樣的，孩子們通過(guò)優(yōu)美的、悠揚(yáng)的、安靜的、抒情的等詞的'理解進(jìn)一步加深對(duì)歌曲情緒的理解。學(xué)唱環(huán)節(jié)先跟音樂(lè)有節(jié)奏的朗讀歌詞，讀歌詞時(shí)讀準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏。學(xué)唱時(shí)，先聽(tīng)歌曲范唱，我再唱，并反復(fù)提醒孩子們聆聽(tīng)時(shí)不要跟著唱，通過(guò)聆聽(tīng)正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏、情緒的方式，自己跟鋼琴視唱。多數(shù)孩子能兩遍唱準(zhǔn)歌曲，從而學(xué)會(huì)這首歌曲，可見(jiàn)，良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣始終是歌曲學(xué)唱中最重要的部分。

小寶寶睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇七

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的睡覺(jué)姿勢(shì)，知道良好的睡眠習(xí)慣有利于身體健康。

2.在用三角折紙的基礎(chǔ)上，探索嘗試用正方形(對(duì)角折的方式)、長(zhǎng)方形等圖形折被子，提高幼兒間的合作意識(shí)。

3.能在紙內(nèi)添畫(huà)人物形象，激發(fā)幼兒的折紙興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.三角形紙被子步驟圖以及折好的被子范例，課件。

2.三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙若干、畫(huà)筆、剪刀。

三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，知道正確的睡覺(jué)姿勢(shì)有利于身體健康。

難點(diǎn)：嘗試用正方形、長(zhǎng)方形等圖形折出小被子，并在紙內(nèi)添畫(huà)出人物形象。

四、活動(dòng)流程：

(一)音樂(lè)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的睡覺(jué)姿勢(shì)，了解正確的睡覺(jué)姿勢(shì)有利于身體健康。

1.欣賞音樂(lè)“搖籃曲”你聽(tīng)到些什么?有什么感覺(jué)?

師：這是一首搖籃曲，歌曲中媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，寶寶在媽媽的懷里睡的很甜、很香。

2.說(shuō)說(shuō)自己是怎么睡覺(jué)的?如果你聽(tīng)到了這首音樂(lè)，你會(huì)怎么睡覺(jué)呢?引導(dǎo)孩子說(shuō)出手、腿、身子的姿勢(shì)。

師：你們說(shuō)躺著睡，手腿都放在身體的兩側(cè)，這樣會(huì)很快就入睡。

3.那我們一起看一看圖中的小朋友誰(shuí)的睡覺(jué)姿勢(shì)是正確的?為什么?出示課件睡覺(jué)的娃娃。

教師小結(jié)：所以我們?cè)谒X(jué)時(shí)，最好右側(cè)身，腿稍微彎曲，不蒙頭睡覺(jué)，睡覺(jué)時(shí)把手放在胸口，不玩玩具、不說(shuō)話、不吮手指。這樣的睡覺(jué)姿勢(shì)才會(huì)讓我們的身體更健康。

(二)看步驟圖，用三角形紙，相互討論折出小被子，并添畫(huà)上人物形象。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看我是怎么折的?

2.那我們一起來(lái)試試吧!(投放三角形紙若干、彩筆)然后再添畫(huà)上睡覺(jué)的娃娃。

3.由折出的`幼兒向同伴講解用三角形折小被子的方法，并將折畫(huà)好的被子粘貼在前面的展板上，比比誰(shuí)用不同的紙折出的被子多。

師：小朋友通過(guò)自己努力用三角形的紙，根據(jù)圖示折畫(huà)出了被子，你們的小手真能干!

(三)增加難度，嘗試用正方形、長(zhǎng)方形的紙折出小被子，并添畫(huà)上人物形象。

師：誰(shuí)來(lái)大膽的說(shuō)說(shuō)你是怎么折出來(lái)的?這位小朋友將角和角對(duì)折，把正方形變成了兩個(gè)三角形，我們把這樣的折法叫對(duì)角折?，F(xiàn)在再來(lái)試試吧!

2.那么，用長(zhǎng)方形的紙能不能折畫(huà)出小被子，(投放小剪刀)我們?cè)賮?lái)試試。

師：長(zhǎng)方形的紙是怎么折的，用到了什么工具?你是怎么剪的?

(四)展示、欣賞作品。

教師總結(jié)，一起到前面來(lái)看看我們的作品，通過(guò)我們的相互合作與動(dòng)腦，娃娃有了這么多不同形狀的紙折畫(huà)出小被子，看，娃娃睡的真香啊!孩子們，你們真了不起!

五、活動(dòng)延伸：

孩子們，來(lái)我們一起把這些被子裝飾的再美麗一些!

六、活動(dòng)反思：

在設(shè)計(jì)中，通過(guò)課件，孩子們認(rèn)識(shí)了正確的睡覺(jué)姿勢(shì)，層層遞進(jìn)，出示范例，先讓孩子們用三角形紙折，再動(dòng)腦、探索用正方形、長(zhǎng)方形的紙折疊，在相互合作中折出小被子，用正方形的方法折疊時(shí)，了解了對(duì)角折，用長(zhǎng)方形紙折疊時(shí)，孩子們用到了剪刀，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，孩子對(duì)折紙更加感興趣，活動(dòng)中的折紙富有了挑戰(zhàn)性和趣味性。

小寶寶睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇八

開(kāi)學(xué)初的一天中午，菲菲翻來(lái)覆去無(wú)法入睡。我走過(guò)去問(wèn)：“怎么還不睡?”“老師，我睡不著。在家都是媽媽一邊拍著我、一邊哼著歌曲哄我睡覺(jué)的?！狈品菩÷暤卣f(shuō)。

許多孩子像菲菲一樣在家都是在媽媽哼唱的搖籃曲歌聲中入睡的，而孩子們?cè)谕尥藜視r(shí)，也喜歡模仿媽媽邊哼唱邊拍哄寶寶睡覺(jué)的樣子。因此我想利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞不同的搖籃曲，體驗(yàn)曲調(diào)優(yōu)美的搖籃曲所帶來(lái)的安靜、祥和、溫馨的氛圍，并將搖籃曲運(yùn)用于午睡環(huán)節(jié)，讓幼兒在搖籃曲的音樂(lè)聲中安寧地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，養(yǎng)成盡快入睡的習(xí)慣。

那么，如何讓幼兒體驗(yàn)曲調(diào)優(yōu)美、恬靜、祥和的搖籃曲呢?音樂(lè)教育作為美育的重要途徑，把著眼點(diǎn)放在一“情感”和“審美”上。為此，我設(shè)置了與搖籃曲所體現(xiàn)的氛圍相吻合的情境，充分發(fā)揮情境的感染作用和語(yǔ)言指導(dǎo)功能，讓孩子們調(diào)動(dòng)多種感官，在輕松自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)搖籃曲，真正做到以情感人，以美育人。

1、感受三拍子的節(jié)奏，體會(huì)搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。

2、學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。

準(zhǔn)備：

1、嬰兒的啼哭聲錄音，小床(水果籃做成)和娃娃若干個(gè)，一塊大地毯，電腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。

2、男孩和女孩結(jié)對(duì)盤(pán)腿坐在地毯上，面前放一張小床，小床上睡著一個(gè)布娃娃，教師面前也如此。

1、情景導(dǎo)入。

師：我是媽媽，(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。

師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?

師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺(jué)了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺(jué)。

(教師慈愛(ài)地清唱搖籃曲，邊唱邊根據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃，并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)。

師：(手指輕壓嘴唇，輕聲地說(shuō))我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺(jué)唱的是什么歌?

師：你聽(tīng)過(guò)搖籃曲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動(dòng)作，感受三拍子的節(jié)奏。

師：媽媽唱搖籃曲時(shí)有沒(méi)有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請(qǐng)幼兒示范媽媽拍自己的動(dòng)作。)。

師：老師剛才唱搖籃曲時(shí)是怎么拍寶寶的?

(幼兒回答后，教師邊唱邊拍，一開(kāi)始手抬得高，后面手抬得低；一開(kāi)始拍得重，后面拍得輕。)。

師：讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍，邊帶幼兒一起學(xué)拍。)。

2、引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。

師：剛才你們說(shuō)自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看一看這首搖籃曲里唱了些什么。

師：(出示第一幅圖)這上面有誰(shuí)?它在干什么?

師：輕輕告訴你旁邊的小朋友“星星睡了”。

(教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)。

師：讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說(shuō)一遍。

3、完整范唱，引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。

4、幼兒唱歌曲。

師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首優(yōu)美的搖籃曲。(唱兩遍，邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)。

師：我們?cè)诔獡u籃曲時(shí)跟唱其他歌曲有什么不一樣?

(唱得輕，特別是最后一句唱得很輕。)。

師：對(duì)，為什么這首歌曲要輕輕地唱，而且最后一句要唱得更輕一點(diǎn)呢?

(因?yàn)榕耰吵醒寶寶。／因?yàn)樾切恰⒃铝了?，不能吵醒它們。／聲音太響，寶寶?huì)睡不著，等等。)。

師：說(shuō)得真好。那就讓我們?cè)佥p輕地來(lái)唱一遍歌曲，特別要把最后一句唱得輕一點(diǎn)。

1、請(qǐng)一部分幼兒當(dāng)寶寶，一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺(jué)?？苫Q角色游戲。

師：你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺(jué)呢?

師：好，現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》，哄寶寶睡覺(jué)好嗎?(可交換角色再演唱一遍)。

2、請(qǐng)幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(jué)(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺(jué))。

師：(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開(kāi)，讓寶寶甜甜地睡一覺(jué)吧。

延伸活動(dòng)：

1、搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。

2、選擇一些好聽(tīng)的搖籃曲在孩子午睡時(shí)播放，讓孩子們?cè)趽u籃曲的樂(lè)曲聲中、在充滿愛(ài)意的氛圍中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

小寶寶睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇九

作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《小寶寶睡著了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

聽(tīng)：搖籃曲（舒伯特曲）

唱：小寶寶睡著了

奏：打擊樂(lè)器演奏：小寶寶睡著了

3.通過(guò)打擊樂(lè)器演奏的練習(xí)，進(jìn)一步了解三拍子的節(jié)拍規(guī)律，強(qiáng)化三拍子的節(jié)奏感。

1.能用輕柔的聲音演唱歌曲。

2.能運(yùn)用聲勢(shì)為歌曲伴奏，感受并表現(xiàn)出歌曲三拍子的韻律。

1.能運(yùn)用聲勢(shì)為歌曲伴奏，并表現(xiàn)出歌曲三拍子的韻律。

2.根據(jù)出示的圖譜創(chuàng)作三拍子的節(jié)奏。

電腦、光盤(pán)、多媒體課件等

一、聽(tīng)《搖籃曲》（舒伯特）兩首

1．女聲獨(dú)唱

（1）第一次聆聽(tīng)：是幾個(gè)人唱的？是什么人？

（2）介紹女聲獨(dú)唱

（3）介紹曲名以及作者“歌曲之王”舒伯特《搖籃曲》

2．女聲合唱

（1）第一次聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)

（2）簡(jiǎn)介歌曲，舒伯特及《搖籃曲的故事》

（3）演唱方式：女聲合唱。

（4）跟著老師的琴聲，輕聲用“wu”哼唱旋律；

3．比較分析

（1）這兩首《搖籃曲》有什么相同與不同？

（2）你更喜歡哪一種表現(xiàn)形式，為什么？

（4．總結(jié)《搖籃曲》的特點(diǎn)

速度

快

慢

聲音

跳躍有彈性

連貫抒情

情緒

雄壯有力

溫柔甜蜜

節(jié)奏

行進(jìn)感

搖擺感

二、學(xué)唱歌曲

師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)過(guò)了舒伯特的《搖籃曲》，我們來(lái)學(xué)唱一首歌曲。

第一次聆聽(tīng)歌曲，靜聽(tīng)

（1）歌曲描寫(xiě)的是什么時(shí)候的情景？帶給你什么感覺(jué)？

（2）聽(tīng)了這首歌，你想用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種感覺(jué)？

第二次聆聽(tīng)，

間奏處引導(dǎo)學(xué)生左右擺動(dòng)身體，歌唱部分模仿媽媽搖搖籃的動(dòng)作感受歌曲。

（1）我們只是模仿媽媽的動(dòng)作，并沒(méi)有抱著孩子，可是媽媽就不一樣了，她要長(zhǎng)時(shí)間抱著寶寶，你想想，媽媽一定會(huì)覺(jué)得很，累！

（2）你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

熟悉歌詞

（1）聽(tīng)老師跟音樂(lè)讀詞，關(guān)注歌詞的順序

（2）反復(fù)的.時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生整齊地朗讀歌詞，做到按照正確的順序朗讀（在讀詞的過(guò)程中了解跳躍反復(fù)記號(hào)，只要求生知道讀詞和演唱順序即可）。

唱歌詞

（1）跟琴輕聲唱

（2）師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正指導(dǎo)

劃旋律性引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第三樂(lè)句的旋律性和前面兩句的不一樣，啟發(fā)學(xué)生邊劃邊唱，直到唱準(zhǔn)。

（3）指名領(lǐng)唱、分組接唱

（4）一邊律動(dòng)一邊完整演唱歌曲

6.打擊樂(lè)伴奏

問(wèn)：你覺(jué)得可以選擇哪些打擊樂(lè)器來(lái)演奏呢？

生：自由回答

老師出示演奏樂(lè)器和演奏圖譜

（1）分組練習(xí)

（2）分組合奏

7.綜合練習(xí)：唱、打擊樂(lè)器伴奏、律動(dòng)

三、總結(jié)