愛情是一種人類感情的表現(xiàn)，是一種能使人產(chǎn)生強烈情感和依戀的感情。在總結(jié)中可以提出問題，尋求解決方案，以推動個人和團隊的進步?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些成功人士的總結(jié)分享，值得我們學習和借鑒。

太陽教學設(shè)計通用篇一

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽特點及和人類的關(guān)系，學習說明方法，激發(fā)對科學的興趣。

了解太陽特點及和人類的關(guān)系了解說明方法。

太陽公公面具圖一張。

一、導入新課。

師：同學們喜歡猜謎嗎？猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）。

師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少？

引導閱讀課后資料袋并交流收獲。

二、整體感知。

學生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什么？

三、精讀感悟。

（一）學習第一部分。

2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎？請同學們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎？（學生進行探究性學習）。

3、指多名學生扮太陽作自我介紹。師相機講解說明方法：數(shù)字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。

（二）學習第二部分。

2、交流：（1）用“有了——才有”來表述太陽和人類的關(guān)系。

（2）植物的光合作用。

（3）煤炭為什么和太陽有關(guān)？

（4）說說這些事物之間的關(guān)系：

a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪。

b、太陽熱量多熱量少熱冷風。

（5）紫外線殺菌。

四、總結(jié)。

1、師：現(xiàn)在，你有什么要對太陽說的？

2、指導朗讀最后一自然段。

3、師戴上太陽面具：同學們，這節(jié)課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實我就是你們的朋友。希望你們努力學習，將來用先進的科學技術(shù)，讓我更好的為人類服務！

太陽教學設(shè)計通用篇二

感知“太陽”的自然現(xiàn)象；學習簡單的構(gòu)圖知識。

二、教育方面。

體會合作創(chuàng)作、表演的快樂。

三、發(fā)展方面。

命題制作的構(gòu)思方法及造型、構(gòu)圖知識。

發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的太陽。

范畫，教學課件。

選擇適當?shù)墓ぞ吆筒牧媳憩F(xiàn)我心中的太陽。

一、啟動主體。

師：老師給大家猜一個謎語：有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。（學生回答）。

二、發(fā)揮主體。

1、太陽的小故事。

師：你們知道有關(guān)太陽的故事嗎？傳說很久很久以前，天上有十個太陽，他們就像一家人一樣，早上一起來，晚上一起走?？墒悄阆胂耄畟€太陽一起在天空中，人們受得了嗎？對了，他們快把大地都烤干了。后來就有一個英雄，叫做后翌，他找來了一把弓箭射掉了其中的九個太陽，留下現(xiàn)在的這個太陽。

（1）師：雖然只剩下了一個太陽，但是我們可以想想它們可能長什么樣子。其中有個太陽寶寶，知道太陽寶寶長什么樣子嗎？猜猜看。

（學生回答）。

師總結(jié)：太陽寶寶長著圓圓的腦袋，大大的.眼睛，它可淘氣了，喜歡把自己的身上的陽光扎成一條條小辮子，還扎了各種各樣漂亮的小辮子。

（2）太陽媽媽呢？她可能長什么樣子呢？你有沒有什么方法幫太陽媽媽打扮打扮呢？（學生回答）。

師啟發(fā)：太陽媽媽找來了花姑姑，它把花瓣戴在了自己的頭上，瞧，現(xiàn)在她多漂亮啊。

（3）師：太陽爸爸呢？可能長什么樣子呢？（學生回答）。

師總結(jié)：太陽爸爸它喜歡戴各種各樣的手表，瞧，它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有學問的，戴了一幅深深的眼鏡。（師示范繪畫）。

三、發(fā)展主體。

1、啟發(fā)想象。

師：那小朋友，你們想把太陽變成什么樣子的呢？（學生討論交流）。

2、課堂練習：學生作業(yè)，教師輔導。

1、我心中的太陽展。

2、給爸爸媽媽也猜個謎語。

太陽教學設(shè)計通用篇三

1．背誦課文，理解課文基本內(nèi)容。

2．理解課文表達的主旨。

1課時。

吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商，抗戰(zhàn)勝利后到臺灣，繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學創(chuàng)作，曾創(chuàng)設(shè)臺灣現(xiàn)代詩獎。主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》，散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會特別創(chuàng)作獎。

吳望堯先生的好友也是著名詩人的余光中先生評價說：“吳望堯的詩作產(chǎn)量豐富，風格多元，佳作不少。大致分來，約有三類。第一類是少作，受了新月派和西方浪漫派的影響，輕倩柔美，意淺情濃，和我早年的情況相似。第二類仍是抒情的小品，但命意轉(zhuǎn)深，個性轉(zhuǎn)強，感性獨特，風格漸向現(xiàn)代詩接軌，看得出大有發(fā)展的潛力?！薄八牡谌愒娨矝]有長篇，都以組詩的結(jié)構(gòu)建成，有一種輻輳聚焦的引力。這一系列的巨構(gòu)展現(xiàn)出作者壯闊的雄心，善變的機心，值得詩評家認真評定?！?/p>

吳望堯先生有的詩令人震撼動情而又顯示出自己的博學：如《乃有我銅山之崩裂》開始兩句是：

乃有我銅山之崩裂了你心上的洛鐘也響著嗎？

余光中先生評價說：當年望堯?qū)懞煤笫疚?，只看起句就震撼了我。太有氣象了，動情，就應該如此的。古諺有云，“銅山西崩，洛鐘東應”，根據(jù)東方朔的解說：銅者山之子，山者銅之母。洛陽的銅鐘無故響了三天，是因為遠在西方有山崩的關(guān)系。這典故我那時并不清楚，否則也會用到《蓮的聯(lián)想》中去。足見望堯涉獵雜書比我廣博，而又眼明手巧，竟能用來象征情人之間心心相映，不，心心交撼之狀。

今天我們學習吳望堯先生的太陽船，要注意體會作者的風格，以及通過獨特的意象表達的言外之意。

批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

指導學生理解課文的結(jié)構(gòu)。

學法指導：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。

作者是按什么順序來描寫太陽船的？劃分層次，并概括內(nèi)容：

明確：作者是按太陽運行的時間順序來寫作的，從早晨寫到日落時分。

太陽升高以后，光芒萬丈。

穿過云層之后，霞光一片。

沒入云層之后，銀星千顆。

1．太陽在運行的過程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？

明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時分）。

2．“當它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆?！边@句詩表達了怎樣的含義？

明確：當太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。

明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山。

作者運用比喻生動形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。

4．“但在它駛進黑暗的時候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩表達了怎樣的內(nèi)容？

明確：太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。

學法指導：理解中心，要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句；指導學生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。

1.詩言志，作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢？說一說你的理解？

明確:寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉(xiāng)與大陸的思念。

2.本詩的主旨對你有何啟示?

明確：

學法指導：指導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。

1．你對本課還有哪些地方不理解？

2．你對本課還有哪些與眾不同的理解？

你學習本課之后有哪些收獲？

預習《小圣施威降大圣》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

吳望堯簡介。

吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商,抗戰(zhàn)勝利后到臺灣,繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學創(chuàng)作,曾創(chuàng)設(shè)臺灣現(xiàn)代詩獎。主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》,散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會特別創(chuàng)作獎。

太陽教學設(shè)計通用篇四

1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情。

2、培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法，感受說明方法的妙用。

1、了解太陽的特點。

2、了解說明方法，對照說明方法找出相應的句子，并進行說明方法檢測，嘗試運用說明方法描述事物。

第一課時。

第一板塊：

目標：視頻導入，整體感知。

訓練點：歸納科普說明文每段內(nèi)容，了解課文主要內(nèi)容。

觀看《后羿射日》視頻，這個神話表現(xiàn)人類的征服自然的陽剛氣概和與天奮斗的民族精神。隨著科技的發(fā)展，人們對太陽了解越來深刻，后羿能否把太陽射下來呢，我們用科學來說明這個問題。

1.導言：今天我們一起來認識《太陽》，這是一篇科普說明文。

什么是說明文？先由學生說，老師再進行概括：以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文章體裁。

2.今天我們要學的這篇文章就是對“太陽”進行說明和介紹。

這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。自由朗讀，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。

講太陽離我們很遠。

講太陽很大。

講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。

講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。

講太陽與雨雪的關(guān)系。

講太陽與風的關(guān)系。

講太陽有殺菌的作用。

講太陽和人類關(guān)系密切。

3、歸納：課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容？

歸納板書：

太陽。

特點：遠、大、熱。

和人類關(guān)系密切。

第二板塊：

目標：閱讀課文1——3自然段，了解太陽的特點。

訓練點：了解說明方法，對照說明方法找出相應的句子，并進行說明方法檢測，嘗試運用說明方法描述事物。

一、了解太陽特點。

2、自讀課文，獨立思考后，與同學交流自己的看法，并在學習小組中共同完成以下表格。

（1）要求：學生先填特點，寫重點句。一組填寫一個特點。

太陽的特點表現(xiàn)特點的重點詞句說明的方法。

遠

大

熱

（2）說明文都會運用一些說明方法，把事物說得具體形象，我們就一起來了解一下說明方法吧。出示說明方法先由學生初步說說自己的理解，老師進行梳理提升，然后小組再進行交流，完成表格中的“說明方法”。

屏幕出示說明方法作用：

1.列數(shù)字從數(shù)量上說明事物特征的說明方法。

2.作比較兩種不同的事物進行比較，來突出事物特點。

3.打比方比喻修辭手法。

4.舉例子列舉事例來證明自己的觀點。

太陽的特點重點詞句說明的方法。

遠億公里。

走：差不多3500年飛機：二十幾年列數(shù)字、舉例子。

大一百三十萬個地球列數(shù)字、作比較。

熱太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

表面溫度：六千攝氏度。

中心溫度：是表面溫度的三千倍。

就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。打比方、列數(shù)字、舉例子。

3、了解說明方法的好處。

（如果不用數(shù)字，只說距離“很遠很遠”，只能給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用數(shù)字說明兩者的距離，十分準確。）。

（億公里遠，從數(shù)字上我們能感覺到遙遠，那到底有多遙遠呢？我們光是從數(shù)字上是無從得知了。但課文有很巧妙的運用了一個方法介紹，讓我們了解得更具體。課文舉了一個兩個例子：步行到太陽；坐飛機到太陽。)。

2）這兩個例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法或感嘆？讓我們一起來讀一讀吧！出示句子。

3）回到課前問題：后羿能把太陽射下來嗎？改句：這么遠，箭哪能射得到呢？

b1）課文介紹“大”這個特點，如果只說“很大很大”，好不好？

（這樣說，同樣也是給人們一個很模糊的印象。）那課文是怎么介紹的？拿太陽和地球做比較。有什么好處呢？我熟知我們賴以生存的地球，在我們印象中地球已經(jīng)很大的了，經(jīng)過課文這一說明，還真是把我們震住了，太陽原來比地球大130倍呢！這就是作比較的說明方法。拿我們熟悉事物做參照物，就很容易了解說明對象的特點。

2）太陽真大啊，誰想來讀讀，感受太陽的“大”，就站起來讀吧！

c課文又是怎樣介紹太陽的“熱”呢？請用這個句式來回答。

1）課文運用了說明方法，形象地說明了太陽的熱。無堅不摧的鋼鐵遇到太陽卻也是不堪一擊的。

2）師生合作朗讀，感受太陽“熱”這個特點。

d請根據(jù)老師剛剛講的，對照表格，看看你的表格都填對了嗎？

1）我們今天就是通過提煉重點詞語感受太陽的特點，學習課文的說明方法的運用，感受到了說明方法的好處。

2）我們來在詩歌中感受說明方法的妙用吧：

說明方法真是好！

它是說明文的好幫手。

舉例子，通俗易懂；

打比方，生動形象；

作比較，兩者競賽；

列數(shù)字，準確說明。

4.我們來進行知識檢測：

知識大闖關(guān)（見課件）。

第一關(guān)：請說出下列句子分別用了什么說明方法？（每題十分）。

第二關(guān)：幸運數(shù)字你來選。（每題/分）。

第三關(guān)：嘗試用一種說明方法說明事物的特點。（每題二十分）。

（粗壯的大樹——說明它的粗：舉例子：兩人合抱才抱得過來。列數(shù)字——）。

（課桌——說明它的寬：列數(shù)字：長寬；舉例子）。

（筆盒——說明它的實用性)。

老師總結(jié)：同學們，課文運用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識，將來用先進的科學技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務。

太陽教學設(shè)計通用篇五

本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領(lǐng)學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。

4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導。

1、學生搜集與太陽有關(guān)的資料。

2、教師制作多媒體課件。

3、每個小組自制一套字詞卡片。

2課時

第一課時

一、課前活動

邊聽邊唱《七色光之歌》

二、導入課題

板書課題：太陽是大家的

通過課題，你想知道些什么？

三、初讀課文

1、檢查預習，分小節(jié)讀詩。（四名學生）

2、出示生字，彤紅彤彤

四、學習第一小節(jié)

1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請用一個詞來形容——紅彤彤

2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？

原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細欣賞呢？（慢），那咱們讀的時候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。

3、誰想讀一讀，（指名讀）（評是走馬觀花還是下馬賞花）

4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句，多好呀！

師示范，配圖配樂朗誦。

5、同坐練讀。

6、配圖配樂指名讀。

7、配圖配樂咱們一起讀讀。（全班一起讀）

五、學習第二小節(jié)

欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?/p>

1請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報，師板書（灑，拔，陪）

2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細心呵護、溫馨祝愿?。。?/p>

3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友

4、是呀,一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節(jié)詩。（評是否有感謝之情）重點讀好（灑，拔，陪）

5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當作太陽，以“我”這個人稱改編這個小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學生進行改編練習朗讀，（看學生夠不夠自豪）重點讀好（灑，拔，陪）

6、太陽她還會做哪些好事?

來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個可愛的太陽

7、太陽還會做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)

8、學生匯報

六、學習第三、四小節(jié)

太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉(xiāng)嗎？

他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。

1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？

她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，……世界上每個國家都要去。）

2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）

3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽）課件出示為什么會有時差。

4、這兩小節(jié)應該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。

5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。

6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。

7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……

8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學們先熟悉一下，先練習練習。準備好了嗎？老師給你們配上音樂分角色朗讀。

9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進行描述。

看了這些圖片，你有什么感受？（快樂、幸福）

是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）

10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個國家的小朋友來了，他們在干什么？出示課文插圖。

太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤）

——只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。）

七、激情朗誦，升華情感

陽光灑遍了世間的每一個角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩）

八，作業(yè)超市

1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2.我想把這首詩畫出來。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。

4.我也來當小詩人，寫一首小詩！

附板書：

鮮花 太陽圖 灑

小樹 拔

小朋友 陪，看

…… 灑

小樹 拔

小朋友 陪，看

……

太陽教學設(shè)計通用篇六

知識目標：認識9個生字，會寫5個字，學習新筆畫豎折。

能力目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：感受優(yōu)美的語言，展開想像。

激發(fā)學生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學會本課的9個生字，能按筆順規(guī)則書寫5個生字。

觀察法、導讀法、啟發(fā)式教學法。

自主、合作、探究。

課件、生字卡、太陽圖片。

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。

3、同桌考讀。

4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學習情況。

漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

出示：太陽是從水里跳出來的；

太陽是從草里冒出來的；

太陽是被雄雞叫出來的；

太陽是被鳥聲鬧出來的。

5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住哪個字？

1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

2、這課出現(xiàn)了一個新的標點符號，找出來。認識“；”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？

3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）。

指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學生理解“跳、冒、鬧”。

5、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

7、太陽還能從哪些地方升起來？學著兒歌的樣子講一講。

8、出示最后一句，學生練讀。（學到這兒，你想對太陽說點什么？）。

9、看誰最先能把兒歌背下來。

10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）。

1、出示四個要求寫的生字認讀。

2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應提醒小朋友注意什么？

3、教師指導寫“出”字要強調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

太陽教學設(shè)計通用篇七

科學概念：

太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

過程與方法：

1.學習思維建模過程。

2.利用建模來解釋生活中的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀：

1．認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種方式。

2．學會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3．意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的。

【教學重點】。

學習思維建模的過程。

【教學難點】。

根據(jù)八大行星距太陽的距離數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。

【教學準備】。

教師準備：每組記錄單、記號筆。

【教學過程】。

一、課前引入。

用模型飛機引入，認識模型的概念。

1.課件演示太陽系照片，提問太陽系組成天體。

2.給太陽系天體分類。

三、思維建模。

1.根據(jù)對太陽系的了解，建一個太陽系的模型。

2.交流探討，提出疑義。

3.出示八大行星的位置關(guān)系。二次建模。

4.交流探討，提出疑義。

5.出示距離數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)，再次修正模型。

6.出示天體大小數(shù)據(jù)，探討模型建立可行性。

7.視頻：全景太陽系模型。

四、模型運用。

1.通過模型解釋啟明星及月球看的清楚的原因。

五、問題延生。

在建模的過程中，我們有什么體會和發(fā)現(xiàn)？

太陽系。

太陽水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星月球、矮行星。

恒星八大行星其它天體。

太陽教學設(shè)計通用篇八

太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

收集資料認識和了解太陽系。

按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。

認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種方式。

學會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的。

1、出示地球與土星的照片，搶答，知道它是誰嗎？

2、他們處在什么星系中呢？

3、今天，我們來認識一下太陽系。

1、提出問題，同學們，你們了解太陽系嗎？（學生自由介紹）

2、同學們介紹了你們所知道的太陽系，老師這兒也有一段有關(guān)太陽系的資料，想請你們看看，看的時候請注意，影片中的太陽系是由那幾個部分組成的？（放映短片）

3、請同學說明太陽系的組成部分

（恒星、行星、衛(wèi)星、矮行星、小天體）

1、學生看數(shù)據(jù)表格。

2、逐步分析表格中各項數(shù)據(jù)所反映出的各項關(guān)系。

（1）遠近：近距離四顆星球均為巖石表面，遠距離四顆星球均為氣體表面。

（2）大?。嚎拷柕男乔虼笮?，遠離太陽的星球大。

（3）自轉(zhuǎn)：靠近太陽的星球自轉(zhuǎn)較快，遠離太陽的星球自轉(zhuǎn)較慢。

（4）公轉(zhuǎn)：離太陽越遠，公轉(zhuǎn)速度越慢。

3、各小組商討制作比例，并計算。

4、公開展示各小組的比列尺及計算所得數(shù)據(jù)，選擇其中較好制作的一組或幾組進行制作。

5、各小組展示模型，并講解制作思路。

6、提問，在制作過程中有什么體會和發(fā)現(xiàn)。

太陽教學設(shè)計通用篇九

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解詞義。

2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。

3、講讀課文（1—3）學習太陽的遠、大、熱三大特點。

教學重、難點：體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。

課前準備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。

教學過程：

1、字詞方面：

獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）。

2、詞義：

傳說：人們口頭流傳的關(guān)于某個人或事的敘述。

估計：對事物所作的大概推斷。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。

（一）。

4、太陽與我們的關(guān)系密切。

5、太陽與風雪的.關(guān)系。

（二）。

文章共分兩大部分：

第一段（1—3）：介紹太陽遠、大、熱的三大特點。

第二段（4—8）：介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。

a)出示幻燈；后羿射日。故事導入，這個故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。

b)生自由讀，找出答案匯報。

（1）傳說、其實（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）。

（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）。

步行，日夜不停地走：3500年。

坐飛機：20幾年。

（3）“箭哪能射得到呢？”（反問句）。

箭根本射不到。

c)師結(jié)：為了說明太陽與我們遙遠，這一段利用許多數(shù)字來說明，讓我們清楚地認識到“后羿射日”只是個傳說，這種說明方法叫“列數(shù)字”。指導朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較，體會列數(shù)字的好處。

師導：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點時，是怎么寫的，分組討論學習后交流。

a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）。

（找出相應的句子，練習朗讀，讀中體會。）。

b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。

（找出句子，讀中體會。）。

分小組交流、練說，各組選代表交流。

課后運用本課學到的說明方法，介紹一樣事物。

板書：

說明方法：列數(shù)字。

打比方。

舉例子。

作比較。

遠：150000000公里。

大：1300000個地球。

地球。

表面：6000度。

鋼鐵。

熱：

中心：18000000度。

火球。

太陽教學設(shè)計通用篇十

這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天。

我的教學抓住詩歌的詩情畫意來進行教學，引領(lǐng)學生品其詩，悟其畫，想其畫，讀其詩。讓學生把詩歌給讀活了，在文本中走個來回，把書讀厚——薄——厚。其次加強語言文字的訓練，讓學生在整體感受詩歌意境的同時，進行多元的解讀，展開合理的想象，并用自己的語言來描述。本節(jié)課的教學方式主要是以讀為本，組織了多種形式的讀，不同層次的讀，讓學生聲情并茂地讀，帶著理解個性化的讀，手舞足蹈地讀，有滋有味地讀。

會認“陪”、“彤”兩個生字，能正確流利地朗讀詩歌，并嘗試背誦。

通過自學讀準字音，讀通詩歌，并能掌握詩歌朗讀的節(jié)奏。能學第二小節(jié)學寫詩歌。

感受太陽的美好和詩歌的快樂氛圍。懂得太陽是大家的，我們和各國的小朋友都是一家人，大家要團結(jié)和睦相處。

感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學寫詩歌。

制作多媒體課件。

一、談話導入。

1、同學們，早上起來你最喜歡看到什么樣的天氣？為什么？

2、是啊!今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習。這節(jié)課,我們就要來學習25《太陽是大家的》板書，一起把課題讀一讀，這是一首兒童詩。

二、初讀詩歌，整體感知。

1先請同學們用自己喜歡的節(jié)奏，自由地讀課文,注意把字讀準,詩句讀通順,難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查生字詞。

3、這首詩歌一共有四小節(jié),老師請四名同學們分小節(jié)讀一讀 ,其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準,詩句讀通順。

三、入境品詩，積淀感悟

（一）學習第一小節(jié)

1、聽了同學們的朗讀，劉老師也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請同學們閉上眼睛，用心聆聽、用心想象，在你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。

2、你看到了怎樣的畫面？

3、太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，還會把晚霞變成什么顏色？

4、原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀，讀出它的美？

5、讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，來，我們一起試著背背這一小節(jié)。

（二）學習第二小節(jié)

1、太陽落山的景色真美啊，太陽僅僅是帶給我們美的享受嗎？它還做了什么？

2、她為誰做了好事？（板書：鮮花、小樹、小朋友）

3、三件好事能濃縮成三個字嗎？請默讀第二小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）

4、同學們真會讀書，把書讀薄了，如果能展開想象把書給讀厚了，那你讀書的水平就更上一層樓了。（太陽把金光往鮮花上灑，灑出了花的什么？透過“拔”

你又看到了什么景象？她陪著小朋友在海邊還會做什么呢？）

5、同學們真能干，把剛才濃縮成的三個字又讀厚了。太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？你從哪兒看出她做了許多好事？（多少，??）

6、你也能用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來嗎？

（三）學習三、四小節(jié)

2、太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？請你讀讀第三小節(jié)。

3、我們跟著太陽的腳步一起到別的國家去看看，誰愿意讀讀第四小節(jié)？

4、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——（輕一些）請你再來讀一讀。

5、師生分角色朗讀。

7、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？

四、拓展延伸

同學們，太陽是大家的，讓我們珍惜每一片陽光！在陽光下快樂成長！最后讓我們一起進入作業(yè)超市，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

太陽教學設(shè)計通用篇十一

1．能從資料中獲取太陽與太陽系的有關(guān)知識。

2．學會用間接的方法來觀察太陽。

情感、態(tài)度與價值觀。

理解沒有太陽，地球上就沒有生命。

科學知識。

1.知道太陽是一個溫度很高的大火球。

2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。

3.了解金星的基本情況。

教學準備。

有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠鏡、鐵架臺、紙板、白紙、卡片紙等。

課時安排：2課時。

第1課時。

一．教學導入。

本課的'教學導入可以讓學生先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽知識。

二．理解：萬物生長靠太陽。

1．討論：怎樣去完成并補充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系。

2．展示與交流：太陽對地球的影響，進而到對人的影響。教學可圍繞“如果沒有太陽……”展開討論。討論時，教師可啟發(fā)學生首先分析：如果沒有太陽，地球會是什么樣的？當學生認識到如果沒有太陽，就沒有地球上風云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物，沒有動物……地球成為一個陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。

三．了解太陽。

1．組織學生觀看課件。

2．強調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。

四．觀察太陽。

1．介紹器材和觀察方法。

2．安全教育：

（1）我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會傷害我們的眼睛。

（2）不能用望遠鏡去直接觀察太陽，以免出現(xiàn)意外事故。

3．組織學生室外觀察。

4．交流發(fā)現(xiàn)。

太陽教學設(shè)計通用篇十二

孩子們我們又見面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學的熱情，和那熱騰騰的氣氛。

你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽公公也來了，它也要看看同學們的表現(xiàn)。

把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）

2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）

3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌－－太陽是大家的。（指課題示意一起讀）

1、下面請同學們用心靜靜的聆聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家交流。（學生聽錄音）

2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰愿意第一個一吐為快呢？（學生匯報）

（一）初讀課文，自學生字

1、聽到這么優(yōu)美的詩歌，老師看到有些同學已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準字音，讀通句子，針對文中生字提出你的寶貴意見。

2、然后再和同桌交流一下學習生字的方法。

3、老師看到同學們讀的投入，學的認真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩τ谏帜阌惺裁春棉k法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學生上講臺當小老師）適機電腦出示生字。（學生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）

（二）再讀課文，檢查讀文

1、好多出色的小老師啊！老師看了心里真是喜滋滋的。

2、誰會有這樣的好機會呢？那么在同學讀的時候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學的閃光之處與需改正的地方。

（讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？在學生評價時，可以示范讀給同學聽。）

1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學們快速默讀課文，找一找。

2、指名說。你找對了嗎？（第二自然段）

3、請同學們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。

[機動：太陽是怎么做的呢？]

師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學生動作感知灑和潑，體會灑字的溫柔。

師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。

師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。（老師出示句子）

——動作有灑、潑、陪、看

a、有了太陽，花兒開得更（ ）

b、有了太陽，小樹長得更（ ）

[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？那讓我們帶上動作讀這二句，讀出這種開心的感覺好嗎？學生深情讀文。

讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？哦，原來一個字里邊也有好多學問呢！謝謝同學們的寶貴意見。

6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）

（1）同桌互練 （2）個別讀

多美的詩句呀，隨同老師一起帶著動作誦讀此節(jié)好嗎？

此時老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。

（1）個別說發(fā)現(xiàn)。（省略號）

（2）你看懂了嗎？“省略號”在這表示什么？

生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。

8 、想象練筆：太陽是大家的，它把光芒灑遍每個角落（電腦出示圖片，學生欣賞）。請同學們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展示在課前老師為你們準備的卡片上。用你的方式表達太陽還會做哪些好事？（學生分頭行動，老師行間指導）

9、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？學生展示自己的作品，并留下來。

（2）老師看到有很多同學沒有得到展示的機會，不要失望，老師會把這塊詩板留下來，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩文好嗎？請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆?，一起走進這個陽光燦爛的世界吧?。ㄅ錁俘R讀二節(jié)）火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。

五、回顧全，整體感知

1、親愛的同學們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會有如此精彩的語言？讓我們再次走進詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把太陽的溫暖和在座的每個人分享！

學生感情朗誦詩歌。（配樂）

2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。

3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎？

介紹有關(guān)太陽的知識（課件出示）

太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為————太陽是大家的?。ù颂廄R讀）

不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為————太陽是大家的！

不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為————太陽是大家的！

這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！

板書設(shè)計：

25、太陽是大家的

小樹生長圖 鮮花圖

（拔） （灑）

太陽貼圖

學生作品圖 學生作品圖

海邊玩耍圖 （陪）

太陽教學設(shè)計通用篇十三

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡。了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系。

3、激發(fā)學生對自然科學的興趣。

學會本課生字，正確讀寫新詞。重點指導“繁”字筆畫書寫；正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡。

了解太陽的特點，初步認識太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、課件出示《后羿射日》故事。

2、這幅圖講的是哪個神話故事？（指名說）。

師：《后羿射日》只是一個古老而又美麗的神話故事，其實他根本就不能射到太陽。今天我們要學習一篇有關(guān)太陽的說明文，看看它將會給我們介紹些什么呢?從中你也可以知道后羿為什么不能射到太陽了。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通語句。不認識的生字借助拼音讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、匯報交流自讀情況：

（2）(指名讀開小火車讀)教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

（4）寫字指導：“繁”

a、板書，提示第四筆。

b、學生自己寫一寫。

c、展示。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、指名朗讀課文糾正讀音。

思考：讀了這篇課文，太陽給你留下了那些印象？后羿為什么不能射到太陽？

3、概括主要內(nèi)容。方法：把課文的脈絡串連起來可以得到主要內(nèi)容。

四、總結(jié)全文。

1、看來我們的世界還真的是離不開太陽，有了太陽，我們才可以吃上香甜可口的食物；有了太陽才能使我們看到五彩繽紛的世界；有了太陽才有了我們的一年四季……總之一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

2、讓我們齊讀最后一個自然段吧！

五、作業(yè)布置。

自學課后資料袋，了解更多相關(guān)知識。

太陽教學設(shè)計通用篇十四

1.了解兒歌內(nèi)容，學習用連貫的語言大膽表述。

2.感受兒歌的優(yōu)美，發(fā)揮想蹡力。

3.在理解詩兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽想蹡，帝試創(chuàng)編。

多媒體課件，溹性筆、畫紙。

一、導入。

1、猜一猜蝴蝶的踜語今天老師給大家?guī)硪粋€踜語，請你猜一猜有個蟲子真奇怪，變樣起來真是快。開始吃菜是害蟲，后來會飛真好看。(蝴蝶)。

2、說一說動物的習性下面請你聽一聽還有踁來啦?(學牛叫：“哞”)點擊牛的畫面，看見它出來了嗎，還有一些幃動物也藏不住了，一起把它請出來吧!

二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

1.初次欣賞兒歌老師這里有一首好聽的兒歌，你們仔細聽幬知道了。

2.教師有感情地朗誦兒歌。

3.兒歌圖踱太陽公公為什么把這些東西送給幃動物呢?(幼兒回答)。

3.看圖踱朗誦兒歌。

(1)教師藏起部分圖片，幼兒朗誦。

師：老師藏起一些圖片，你們還會朗誦嗎?請幼兒說出藏起哪些圖片?

4.在游戲中鞏固兒歌內(nèi)容看看圖上帑了什么?用兒歌中的話來告訴大家。

5.幃結(jié)原來太陽公公給幃動物畫的東西都是他們喜歡或者愛吃的。

三、發(fā)揮想蹡，帝試創(chuàng)編兒歌。

1.拓幕兒歌內(nèi)容，遷移經(jīng)驗。

師：除了剛才看到的，森林里還有許多動物，太陽公公看見它們，又會為它們畫什么?幼兒想蹡積極表達。

四、繪畫兒歌內(nèi)容。

幃朋友真能干，你們把這么多動物都編進兒歌里了，那你們到后面把它們也畫進去好嗎?

附兒歌：

太陽公公愛畫畫，

看見蝴蝶畫紅花，

看見幃牛畫青草，

看見幃猴畫西瓜，

他在天空畫一畫，

白云變成了彩霞。

太陽教學設(shè)計通用篇十五

《太陽系》是教科版小學《科學》六下《宇宙》單元的第五課。教材安排了兩大活動：

活動二：建一個太陽系模型，教材提供了太陽系八大行星與太陽的平均距離、赤道直徑、自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期等的相關(guān)數(shù)據(jù)，提示學生將太陽的直徑縮小到14厘米（即縮小100億倍），讓學生嘗試在教室里、操場上建構(gòu)太陽系模型，體驗太陽系的.浩渺及行星的渺小和行星間距離的遙遠，不僅加深學生對太陽和太陽系中的組成天體在學生頭腦中的印象，更重要的是培養(yǎng)學生的空間想象力和理解力，建立有關(guān)宇宙空間的概念。

二、學情分析。

科學的學習必須建立在學生已有的認識基礎(chǔ)之上，以學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)為生長點，促進學生的科學思維和探究能力不斷地向前發(fā)展。

1.學生對太陽系的認識是膚淺的。學生對太陽系的了解基本源于書籍、網(wǎng)絡和有關(guān)視頻，個別天文愛好者了解的甚至比教材中呈現(xiàn)的要多得多，但多是一些基本的現(xiàn)象和認識，甚至是錯誤的，如學生往往把教材中太陽系示意圖的插圖，當成是真實的太陽系照片。

2.學生缺乏對數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力。教材中雖然提供了太陽系八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)，但學生對數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力顯然不夠，不能從數(shù)據(jù)的背后去發(fā)現(xiàn)蘊含在數(shù)據(jù)中的有關(guān)太陽系的真實情況。

3.學生的空間想象力和理解力偏弱。學生往往專注于現(xiàn)實情境的觀察，對宇宙空間及天體的運行缺乏在頭腦中建立立體的形象，這也是學生的年齡身心特點和認知水平所決定的。

三、教材處理。

基于學生的前概念及教材對學生探究活動的要求，本課的教學擬在以下兩方面有所突破：

1.簡化數(shù)據(jù)的處理。建模所涉及的數(shù)據(jù)處理比較麻煩，而計算又要耗費學生大量的時間，因此在本課的建模過程中，教師依據(jù)學生對數(shù)據(jù)處理的方向和要求，事先處理好數(shù)據(jù)供學生建模。

2.三次建模，逐步修正。三次建模的過程，是基于學生三個逐級提升的認識層次展開的。學生在一次次模擬建構(gòu)的過程中，對太陽系的真實情景認識越來越深刻，這個認識是學生在不斷地交流、探討、模擬中發(fā)現(xiàn)和獲得的?？茖W的教學，目的是促進學生的科學探究能力和科學思維的發(fā)展，這也正是本課教學設(shè)計的宗旨。

1.科學概念:太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

2.過程與方法：

（1）收集資料認識和了解太陽系。

（2）按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。

3.情感,態(tài)度,價值觀:。

（1）認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種方式。

（2）學會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

五、教學具準備。

1.學具：每組學生一大盒橡皮泥、太陽及八大行星塑料球比例模型。

2.教具：教學ppt（包括八大行星及其他天體視頻）、50米皮尺、課前在操場上劃好0～100米建模跑道（間隔1米標明數(shù)字）。

六、教學過程：

（一）導入：

1.看太陽系示意圖，認識太陽系，揭題。

（二）初步了解八大行星：

1.看圖了解太陽系的八大行星。

2.視頻了解八大行星。

（三）初步建構(gòu)太陽系：

1.思考：用橡皮泥做出這八個行星的模型，需要什么數(shù)據(jù)？（教師依學生要求出示相關(guān)數(shù)據(jù)）。

2.學生利用橡皮泥做八大行星模型，并在桌面上按離太陽從近到遠的順序排列好。

3.小組交流觀察：看看建造的模型有什么問題？

4.怎樣使每組做出來的八大行星模型跟實際的大小比差不多？

1.出示太陽系八大行星的模型，簡介模型的用法。要求：在桌面上擺出太陽系的八大行星位置。

2.小組觀察交流，看看建造的模型有什么問題？建一個標準的太陽系模型，還需要什么數(shù)據(jù)？（教師依學生要求出示相關(guān)數(shù)據(jù)）。

3.八大行星的赤道直徑縮小了20億倍，那么它們與太陽的平均距離也應縮小多少倍？（出示水星距離太陽縮小20億倍的數(shù)據(jù)）。

（1）把黑板當成太陽，請一學生用皮尺拉一拉水星距離太陽的距離，體會到按這個比例縮小數(shù)據(jù)是無法在教室內(nèi)建構(gòu)太陽系模型的。

（2）出示其他行星距離太陽系的數(shù)據(jù)，進一步體會到就是在操場上也無法完成太陽系模型的建構(gòu)。

4.已經(jīng)把八大行星按比例縮成這么小了，你有什么要說的？

5.有辦法在操場上建造出太陽系的模型嗎？

6.出示縮小500億倍的數(shù)據(jù)?？淳嚯x，有問題嗎？大小呢？

7.今天我們有辦法按比例模擬建一個太陽系嗎？

（五）操場構(gòu)建太陽系：

1.出示操場模擬建造太陽系的要求。

2.分組。排隊，操場模擬建造太陽系。

（六）匯報交流、結(jié)課：

1.交流模擬建造太陽系的感受。

2.介紹太陽系的其他天體。

太陽教學設(shè)計通用篇十六

認識本課13個生字，能夠讀準字音，正確書寫。

流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系，體會作者說明事物的方法，是本課教學的重點。了解太陽的有關(guān)知識是教學的難點。

本課教學的內(nèi)容與學生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學生能抓住文章的主要部分認真閱讀，綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考，有問題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。

考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開課伊始用一段動畫片設(shè)疑激趣。

播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像，創(chuàng)設(shè)語言表達的情境。

準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。

創(chuàng)設(shè)情境：

1，同學們，今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，一起看一看吧。（播放課件——后羿射日。）

教師解說：傳說古時候天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得實在受不了了，就找來一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面才不那么熱了。

2，這個故事叫——后羿射日（學生齊答）。

"日"就是"太陽"，今天我們就來學習《太陽》這篇課文。板書課題。

3，齊讀課題。

4，"后羿射日"只是一個美麗的神話傳說，讓我們回到現(xiàn)實中想一想，后羿能不能射下太陽 （學生簡單回答"不能"）

5，小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。

初讀課文，自學字詞：

1，自己讀課文，注意讀準字音。

2，出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3，質(zhì)疑：詞語光會讀不行，還應該讀懂意思，不懂的提出來。

（學生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法。

紅色的字是這一課的生字，同學們再仔細看一看，哪個字你想給大家提個醒

齊讀詞語。

三，再讀課文，了解特點：

1，小結(jié)：生字學得不錯，大家一讀課文有收獲。（指黑板）這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽。請大家默讀課文，拿起筆，找到有關(guān)答案隨手畫下來，為了便于大家隨手圈畫，我建議你們把書平放在桌子上。（教師巡視）

2，（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫，同學們的書上就出現(xiàn)了不少的直線，曲線，看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由吧。

（此環(huán)節(jié)讓實際是讓學生說太陽的三個特點，如果學生一下子說出三個理由，可以直接板書"大，熱，遠"，再一個個原因結(jié)合課文說具體。）

學生交流：

"遠"——（如果學生只說太陽離地球很遠，所以射不下太陽，教師要引導學生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚。）

（1）課件出示相關(guān)段落。

（2）指名朗讀，評一評，他哪兒讀得好 （突出表示數(shù)字的詞語。）

（3） 你教大家一招：為什么要這樣讀 （引導學生體會用數(shù)字進行說明的好處。）

（4）小結(jié)：這位同學真會讀書，他抓住了"一億五千萬""兩千五百年"這些具體的數(shù)字，讀懂了太陽的"遠"，而作者也正是用這些具體的數(shù)字，把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚。用上他教的方法，誰再來讀一讀這段話。

（1）課件出示相關(guān)段落。

（2）書上說130萬個地球才能抵得上一個太陽，（板書：地球）誰會寫阿拉伯數(shù)字130 萬 （指名板書）

（3） 指板書：130萬個地球才能抵得上一個太陽，看到這兒，你有什么感受 （引導學生在比較中體會地球的渺小，太陽的巨大。）

（4）小結(jié)：對，這樣一比較，我們不得不心服口服地說，太陽的確很大很大。

（5）指名回讀。

"熱"——讀一讀相關(guān)課文。

3，小結(jié)：（指板書）正因為太陽這么大，這么熱，離我們這么遠，所以后羿根本不可能射下太陽。其實這也是太陽的三個特點?，F(xiàn)在，讓我們到天文館去看看太陽吧。播放錄象。

4，看了錄象，，你有什么話想說

5，扮演太陽作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。

學生扮演太陽作自我介紹，教師注意及時評價。

四，體會"關(guān)系密切"。

小結(jié)：同學們的自我介紹個個精彩，這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀后面的課文，你會對太陽有更多的了解。記得用筆圈一圈，畫一畫。（教師巡視，了解學生整體讀書情況。）

1，學生交流對太陽新的了解，可以讀讀相關(guān)段落，也可以用自己的話說一說，教師相機引導學生概括的說一說這一段寫了什么（學生說到太陽光能殺菌時，可以追問：你知道太陽光為什么能殺菌么 引導學生在生活中學語文，將書中所學用到生活中。）

2，小結(jié)：同學們說了這么多，概括地講，就是說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切。（板書：關(guān)系密切）既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事，那我們可要好好夸一夸他。請同學們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀。

3，誰先來讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦。

想不想來點音樂伴奏 學生配樂朗讀。（4，5名學生讀，音樂一直輕輕流淌。教師組織學生展開朗讀挑戰(zhàn)賽。）

4，還有這么多同學想讀，就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段，齊讀。

5，課件出示句式訓練："沒有太陽，就沒有 。"

結(jié)合讀書所得，展開想象，用這個句式說一句話。

給大家半分鐘時間準備，人人都要說，待會男女生比一比誰說得好，不準重復。

男女生競賽，鼓勵學生用上積累的好詞。

6，小結(jié)：大家說了這么多，其實千言萬語就匯成一句話——沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（學生齊讀最后一句。）

作業(yè)設(shè)計：

課下可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關(guān)太陽的知識，進一步了解太陽；還可以寫一首贊美的小詩送給太陽。

板書設(shè)計：

29，太 陽

大 熱 遠 地球

關(guān)系密切

1 1300000

《太陽》是一篇常識性文章，語言樸實易懂，條理清晰，學生讀起來并無困難。但若讓學生對文本產(chǎn)生"趣"，對太陽產(chǎn)生"情"，進而領(lǐng)悟，遷移說明事物的方法則并非易事。因此，設(shè)計本教案時，我們打破了傳統(tǒng)的教學說明文的呆板的形式，開放了教學內(nèi)容，融入了情趣因素，注重于潤物無聲之中培養(yǎng)學生的想象，語言表達等多種能力。如"扮演太陽做自我介紹"這一設(shè)計既立足于文本，又超越于文本，既是對當堂知識的檢測，又是語言表達的開放與創(chuàng)新。再如句式訓練："沒有太陽，就沒有 "，則充分結(jié)合了學生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗及語言積累，一舉多得。另外，本課的教學注重了有效的課堂評價，每一次評價都著眼于學習方法與習慣。

太陽教學設(shè)計通用篇十七

《綱要》指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。并且中班幼兒已經(jīng)具有初步的探究意愿與技能。

孩子們對太陽的出現(xiàn)不是很了解，而且太陽對人，其他動植物有什么影響，這些現(xiàn)象了解還比較模糊。根據(jù)中班幼兒年齡特點，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，于是，我嘗試通過引導幼兒對太陽的了解和太陽能的應用來逐步認識宇宙。

１、認識太陽并了解太陽的威力。

２、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。

3、知道太陽在放大鏡下能燃燒物體。

１、地球儀一個，放大鏡一面，紙片一張。

２、宇宙圖片一張。

讓幼兒了解太陽及太陽能的應用。

知道太陽在地球外，宇宙中存在。

一、出示宇宙圖及哆唻a夢引起幼兒的興趣

１、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？

２、在太空中有那么多的星球，有太陽，你了解它么？你覺得它溫暖么？

小結(jié)：太陽是一個溫度很高的大火球，和地球還是好朋友。

二、介紹太陽

１、太陽是太陽系的中心天體，太陽系中有八大行星，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。

２、太陽用自己強大的威力溫暖著地球。

三、放大鏡燃紙實驗，觀看實驗。

利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒。

四、太陽能的應用

（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用于手表、計算機內(nèi)；太陽能熱水器；太陽能還可用來發(fā)電）

活動結(jié)束：

希望小朋友可以在生活中，學會利用太陽的威力做一些有意義的事情。

本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動手動腦的能力，激發(fā)幼兒認識太陽探索宇宙的興趣。太陽雖然對幼兒來說經(jīng)?？吹?，但它究竟是什么樣兒，對人和動植物有什么好處，幼兒對此充滿了好奇心，因此我設(shè)計了了解太陽的活動，激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣，引導幼兒了解太陽。不足之處就是燃紙試驗應讓幼兒普遍參與動手操作。經(jīng)過上課之后，因這是科學活動，幼兒的操作和探素是不可缺少的，我考慮到可以在探素環(huán)節(jié)整合數(shù)學領(lǐng)域內(nèi)容，但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且效果也不是很好。 反思后，覺得有很多不足和要改進的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，在科學領(lǐng)域方面加強學習。