最新體育前滾翻教學反思(優(yōu)質(zhì)8篇)

家庭是人們生活中最溫暖的港灣，是人們心靈的歸宿。寫一篇完美的總結(jié)需要我們事先做好充分的準備，包括對過去的事情進行回顧和梳理。請欣賞以下總結(jié)范文，它們或許能為我們的寫作提供新的靈感。

體育前滾翻教學反思篇一

最近一周，根據(jù)教學安排進行了前滾翻單元教學，一個單元安排四個課次的教學內(nèi)容。大致的分布是第一課次，安排縱向滾動和橫向滾動。第二課次安排前滾翻成坐撐。第三課次安排前滾翻成蹲撐，最后，安排滾翻拓展練習和鞏固練習。

通過一個星期的教學，學生85以上都能學會前滾翻成蹲撐的動作，細細回想自己的單元教學過程。在重點的突破上，把握的比較好，前滾翻單元關(guān)鍵在于能夠滾翻過去，而翻過去的重點在于把握三點：1、蹲撐姿勢。2、抬臀低頭。3、雙腳用力向前蹬。我按照1、2、3的教學步驟進行提示進行教學，并在滾翻中重點強調(diào)后腦部位接觸墊子，85%以上的學生都能順利滾翻過去，在滾翻過去的基礎(chǔ)上，我強調(diào)雙手抱住小腿，人滾翻象皮球，滾翻速度塊，起立塊，學生通過幾次提示練習，學生都能很快掌握其動作，真正體驗到前滾翻成功的樂趣。

本單元給我的反思：一年級完全能學會前滾翻，但在一年級教學中教師必須思路清晰，步驟簡單，比如我采用的1、2、3教學法，學生學起來比較簡單，過分復(fù)雜的動作講解，反而容易讓學生混淆。我想教學思路的簡單并不是方法上的簡單，恰恰是教師在對教材充分分析的基礎(chǔ)上進行提煉，符合任教學生年齡段的身心特點。

聯(lián)想到上個星期一節(jié)公開課，教學對象是三年級學生的前滾翻教學，前面的輔助教學非常精彩，教師形象的語言，富有童趣的小游戲，學生也非常感興趣。但在前滾翻最重要的`地方，卻卡住了。學生都不能翻過去，后來教師嘗試很多教學手段，解決分腿團身等，但滾不過去的重點不能解決，這些手段是起不到效果的。后來，我在觀察這位教師的教學策略，問題出在缺少學生的抬臀動作，造成學生缺少一個動力軸，重心太低，雖然教師一再強調(diào)，雙腳用力蹬地，但大部分學生還是不能滾翻過去。

一個單元的教學下來，觀摩了幾位教師的課堂教學，確實引起了我很多的思考，也希望與更多的教師探討。

體育前滾翻教學反思篇二

前滾翻教學是中年級體育課上有關(guān)技巧練習的一項重要內(nèi)容，也是深受學生喜愛的體育活動之一。新課程標準中，突出強調(diào)該課要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)；有利于促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。前滾翻是一個較為枯燥的體操教材，我在想怎樣才能讓小學生有興趣參與學習呢？小學生天生比較頑皮好動，上課的注意力不夠集中，如果一味地講解基本動作，強調(diào)練習要求，很容易讓學生產(chǎn)生厭倦情緒。本課中，我嘗試通過各種方式方法的引導、激發(fā)，使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，從而達到了較好的教學效果。同學們一直是快快樂樂、開開心心地上著這節(jié)課。具體如下：

本課開始，先是一個熱身游戲，音樂響起，跟著老師踏步走進操場，一下子就積極地調(diào)動了學習氛圍。在游戲過程中，不但提高了學生的快速反應(yīng)能力，而且還學會團結(jié)一致，互相幫助，增進了友誼。

進入前滾翻教學后，首先有一個提問：大家都喜歡的大熊貓在做什么動作的時候才是最可愛的呢？學生就會聯(lián)想到熊貓打滾的時候最可愛。在學練過程中，我首先講解前滾翻的動作方法及要領(lǐng)，重、難點，容易犯錯誤的地方，并示范動作。然后讓學生討論：老師做的前滾翻與熊貓打滾是不是相像？有什么不同？再讓幾位學生示范，繼續(xù)評價、討論。這樣做，不但很好地鍛煉了學生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。

接下來就是學生們自己學習的過程，能基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，使運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在小組合作中，學生自主、合作的`能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之處為：雖然整個教學過程完整流暢，但是運動強度和密度有所欠缺。

這節(jié)課中，還有一個亮點就是在技能教學上，我采用發(fā)現(xiàn)問題——對比分析——改進方法——成功的方法，學生對技能的掌握較出色。大部分學生通過體驗，或是觀察老師、同學的示范，逐步掌握低頭、團身、蹬地的要領(lǐng)，最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，出色的完成了動作。在技能指導上，我充分強調(diào)低頭、團身、蹬地等要領(lǐng)，或通過動作比較，或通過動作演示，使學生理解動作要領(lǐng)，突破難點，克服困難，最后順利掌握前滾翻技術(shù)。

通過這節(jié)課，我自己的感受也很深，在以后的教學實踐中，還需要不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學生不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，不斷創(chuàng)新，使每一個學生都體驗到體育課的成功感，取得進步和發(fā)展。

體育前滾翻教學反思篇三

本課的教學已經(jīng)結(jié)束了，課后我認真的進行了反思，有如下幾點感觸：

1.營造童話意境激發(fā)學習欲望。

課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，使教師、學生、教學內(nèi)容融為一個整體。

2.巧設(shè)學習障礙練就生活本領(lǐng)。

平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。

3.不足之處是：我還是缺乏幼兒教學經(jīng)驗，課堂應(yīng)變能力不足，還要多向有經(jīng)驗的老師們?nèi)〗?jīng)。

體育前滾翻教學反思篇四

在這節(jié)“前滾翻”的教學中，我采用讓學生自主進行探究性學習的方法，使學生能在自愿的情況下比較好的掌握了前滾翻技術(shù)，讓其逐步養(yǎng)成自主學習的好習慣。但是在課中也存在不少問題，教學方法還不夠多變，在時間的合理安排的上還稍有欠缺。

以前的的體育技能課教學，一般都是以教師的講解與示范，學生在老師指導下，完全有教師主動性的去幫助學生學會知識，掌握技能。學生在中間只是一種被學習的方式，這種以教師為主的學習方式雖然也很重視教法，亦有利于技術(shù)教學，但忽視了學生的自身學法和他們的創(chuàng)設(shè)性思維，可能不是很利于學生的發(fā)展。在教學中，我讓學生先從自己體會在墊子上的感覺，通過故事的引導，讓學生自愿主動的來發(fā)掘問題，主動參與，并通過展示讓學生獲得主動表現(xiàn)的機會，從而讓他們進行創(chuàng)造性地學習，幫助學生實現(xiàn)“自主學習”。

新課程下，我們的體育教學應(yīng)轉(zhuǎn)變以學生為主，讓學生完成老師教他們學逐步向?qū)W生自己想學習，從單一的學會目標轉(zhuǎn)變到會學，掌握學習方法。在教學過程中，我們教師在適當時候要有一定的收放，開始可以讓學生按照自己對前滾翻技術(shù)的理解去活動，并在活動中提高自己，培養(yǎng)學習興趣。在教學中，教師把動作方法傳授給學生后，就應(yīng)該讓學生在自我鍛煉中提高。例如，在《前滾翻》的教學中，我讓學生四人一組，我在旁邊加以協(xié)助，再通過講解，學生表演，比賽等等來激發(fā)學生的學習興趣，這樣，整節(jié)課中大多數(shù)學生能較好的完成前滾翻。這樣教學可使學生變被動為主動，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學習中去，而不是教師說什么做什么，被動地接受。當然，教師對學生也不能完全地放任自流，而應(yīng)對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作及時加以糾正，使學生正確、有效地掌握體育技能，這樣有利于學生發(fā)展個性。

我覺得在課堂教學中，可以通過更多的教學手段來讓學生根據(jù)教學內(nèi)容自己創(chuàng)編準備活動，教師可以提出各種創(chuàng)編的要求，提供一些輔助活動的器材。在前滾翻教學時，引導學生們創(chuàng)編出用下巴夾繩解決低頭的難點，用膝蓋夾繩解決滾翻時分腿的難點，用大腿與上身夾著繩來解決團身緊的問題，用鉆圈來提高團身緊的技術(shù)等等，使學生更好學會了前滾翻。這樣教學，為學生提供了“自主學習”的機會，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，還順利的完成了教學任務(wù)，充分體現(xiàn)了“自主學習”的優(yōu)越性。

前滾翻教學是中年級體育課上有關(guān)技巧練習的一項重要內(nèi)容，也是深受學生喜愛的體育活動之一。新課程標準中，突出強調(diào)該課要尊重教師和......

范文在這節(jié)“前滾翻”的教學中，我采用讓學生自主進行探究性學習的方法，使學生能在自愿的情況下比較好的掌握了前滾翻技術(shù),讓其逐步養(yǎng)成自主學習的好習慣......

范文（精選6篇）身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家......

體育前滾翻教學反思篇五

本課教學以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以教材為依據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題，以游戲練習為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學模式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用激勵的手段，調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創(chuàng)造機會，自然滲透德育和運動保健教育。

我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計過程中，結(jié)合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學大綱》進行教學設(shè)計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質(zhì)教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練習相結(jié)合，提高學生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。

在本節(jié)課中，很好地灌輸新課程標準。本節(jié)課以健康快樂體育為主線，圍繞新課程標準要求，周密設(shè)計。以學生為主體，充分發(fā)揮學生的'主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學方法與手段。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學，教師首先利用游戲《低頭看天空》和《看誰先坐下》，使學生初步認識前滾翻技術(shù)動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與分散的有機結(jié)合練習，真正體會前滾翻技術(shù)動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學生學習興趣？是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。

在上課之前，我激情高漲，學生有很高的學習欲望。因此，學生在整個課堂中比較投入。在課的最后，設(shè)計了投擲跑接力比賽，學生在快樂的.比賽中得到學習。我還注重學生展示與評價。通過教學展示，給學生展示的平臺。學生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強調(diào)評價的發(fā)展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學性、形式的多樣性、結(jié)果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學習。在課的身心恢復(fù)階段，學生在輕快、柔和的音樂中，進行身心放松，結(jié)合學生的特色，教師引導學生在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中，強調(diào)音樂節(jié)奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復(fù)放松。

在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過“紙人”形象的比喻，在我的引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點。總結(jié)起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術(shù)就掌握了。

在本節(jié)課中，我得到了很好的鍛煉與提高，已取得了一定的進步。但在今后的教學過程中，要善于總結(jié)，找出不足，取長補短，再接再厲，不斷提高教育教學水平。

體育前滾翻教學反思篇六

在整節(jié)課的教學過程中，特別是前滾翻的教學中，我主要采用了自主學習和相互評價的方法，使學生很好的掌握了前滾翻起立接球技術(shù)動作，也逐步養(yǎng)成了自主學習的良好習慣。體育教學應(yīng)以學生為主，讓學生完成“要我學”到“我要學”轉(zhuǎn)變。在教學過程中，教師把動作方法傳授給學生后，就應(yīng)該讓學生在自我鍛煉中提高。而不是教師說什么做什么，被動地接受，逐漸喪失了個性和創(chuàng)造。教師不應(yīng)該過多壓制學生的自主創(chuàng)新和不斷的嘗試，只要讓學生按照自己對技術(shù)動作的理解去進行練習，并在練習和相互指出存在的問題到積極主動的改正技術(shù)動作過程中不斷提高自己。當然，教師對學生也不能完全地放任自流，而應(yīng)對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作及時加以糾正，使學生正確、有效地掌握體育技能。同時在游戲中我也創(chuàng)設(shè)了很好的情景，讓學生積極主動的.參與游戲，使愛國主義教育和運動技能得到同步發(fā)展；同時，我十分注重體育器材的使用，盡可能做到同一器材多用，把體育器材用好、用活；發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)展學生的運動能力，提高學生的身體素質(zhì)，幫助學生逐步樹立自主學習、自主鍛煉的終身體育觀。

體育前滾翻教學反思篇七

通過《前滾翻》一課的教學，大部分學生都能夠在快樂的課堂氣氛中學習、完成的教學目標。本課的重點(低頭、蹬地、團身);難點(團身不緊)時，采用的手、腳定位;“三線”評價和加斜坡起到了很好的效果，學生進步明顯。通過教師和同學共同總結(jié)的技術(shù)要領(lǐng)口訣：“一蹲、二撐、三低頭;前移蹬地滾成球。”使學生在很快的時間內(nèi)建立正確的技術(shù)概念。能夠很好地灌輸新課程標準，以健康快樂體育為主線，以學生為主體，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，在快樂的課堂氣氛中得到學習。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。

本課圍繞教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一系列的情景，讓學生在情景感染下，產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加了課堂教學的`趣味性，有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學全身心地投入學習活動中。

二、巧設(shè)鋪墊，層層遞進。

本課的主要內(nèi)容是前滾翻，完成動作的重點在于團身緊。在課的導入部分兩個游戲活動中，“小刺猬”有團身動作，學生在游戲中不經(jīng)意地完成了練習，為接下來學習前滾翻動作打下了基礎(chǔ)，使學生對“團身緊”這個動作要領(lǐng)，留下了初步印象。在講解前滾翻動作要領(lǐng)時，通過口訣：“一蹲、二撐、三低頭;前移蹬地滾成球?！笔箤W生很容易的知道技術(shù)動作，并且會運用。身體素質(zhì)練習，直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰臥起坐、坐位體前屈針對前滾翻技術(shù)動作的練習。

三、小組合作，互助互評。

本課著重于學生的小組合作學習。在學生學習過程中，對于學困生教師并沒有直接進行指導幫助，而是指導本組的同伴進行幫助和指導，以小組成績來衡量評判，共同完成學習目標。本節(jié)課，關(guān)注到每一位學生的差異，讓每位學生都體驗到學習和成功的樂趣。

有待改進：

1.對于前滾翻的滾動方向重視不夠。

2.常規(guī)訓練逐步加強，以生管生，從班級中選出他們體育學習的標兵，帶領(lǐng)孩子們一同練習，增強團隊凝聚力。

體育前滾翻教學反思篇八

的也就設(shè)計為“跟我做”這樣的教學，使學生一進入課堂就感覺與平時同學間的嬉戲一般，使原本枯燥、呆板的準備活動變得生動活潑、富有生氣；也充分發(fā)揮學生學習的自主性，使學生真正成為教學活動的主體，自主學習也在教學活動的也開始就得到充分體現(xiàn)。

其次，為了使學生更好地掌握前滾翻技術(shù)，我先讓學生練習團身抱球滾動，讓學生明白前滾翻的技術(shù)特點，接著又請學生上來表演前滾翻的完整動作演示，讓學生互相尋找不足點（一般學生都能找到前滾翻時分腿、低頭不充分、團身不緊等問題），找到問題后，師生一起討論如何解決。這時，教師示范做前滾翻起立接球動作，讓學生尋找技術(shù)動作的重點在什么地方。通過教師的拋轉(zhuǎn)引玉，可讓學生自主尋找解決其他問題的方法，通過學生的自主學習（討論、嘗試），就會找到前滾翻起立接球重點，然后進行推廣、練習，使全體學生在做前滾翻時都能做出并腿起立動作。再讓學生尋找學生接球技術(shù)的方法，教師可作提示；可讓學生展示并推廣，如若找不到，則教師可在巡回中告訴某位學生，再讓他展示后讓學生模仿，從而提高學生的前滾翻起立接球動作技術(shù)。這樣，通過學生的自主學習，一步一步把前滾翻起立接球中常見的問題加以突破，使學生的前滾翻起立接球技術(shù)得到迅速提高，既解決了課堂教學的重點又突破了難點。

再次，我用所有的已有的器材組合了一個游戲“運送地雷”，用情景引導學生快快進入游戲角色，然后講解游戲方法和規(guī)則引導學生進行練習，同時注意動作的由易到難，先讓學生跳過豎著擺放的墊子，再讓學生鉆過障礙物，最后讓學生跨過橫著擺放的墊子，層層通過障礙，充分發(fā)展學生的奔跑能力，提高學生的學習興趣。

（一）優(yōu)點：