班會課課件如何寫(優(yōu)質(zhì)9篇)

總結(jié)是我們不斷進步和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它使我們能夠從失敗和挫折中汲取教訓(xùn)?？偨Y(jié)的內(nèi)容要簡明扼要，言簡意賅，不拖泥帶水，突出重點?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何提高自己的口語表達能力，使得溝通更加流暢和自信？以下是小編為大家收集的相關(guān)資料，供大家參考和學(xué)習(xí)。

班會課課件如何寫篇一

課件是現(xiàn)代教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它既是信息傳遞的工具，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。一個好的課件能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。那么，如何制作一份好的課件呢？我在為近期的一次教學(xué)活動制作課件時，從以下五個方面得到了一些心得體會。

首先，要對教學(xué)內(nèi)容進行細致的篩選和整理。好的課件應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，具備一定的深度和廣度。在制作課件的過程中，我意識到，只有對教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和準(zhǔn)確的把握，才能夠做到對知識點的篩選和整理。在制作課件前，我查閱了大量的參考資料，仔細研究并提煉出了最為重要和關(guān)鍵的內(nèi)容。這樣一來，不僅可以避免內(nèi)容過于冗雜和雜亂無章的情況，還能夠確保學(xué)生能夠集中注意力，更好地理解和吸收課程內(nèi)容。

其次，要注意課件的布局和設(shè)計。好的課件應(yīng)該具備簡潔、明了和美觀的特點。在制作課件的過程中，我在每一頁課件上都采用了統(tǒng)一的風(fēng)格和配色，并且合理安排內(nèi)容的版面結(jié)構(gòu)。例如，標(biāo)題、目錄和重點內(nèi)容采用了不同的顏色和字體，以便學(xué)生更好地區(qū)分和理解。同時，我還使用了一些美觀的圖片和動畫效果，以增加學(xué)生的興趣和參與度。通過這樣的布局和設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課件的理解和接受程度有了明顯的提高。

第三，要注重課件的互動性和參與性。好的課件應(yīng)該不僅是知識的展示，還應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的思考和獨立思維。在制作課件的過程中，我嘗試了一些互動和參與的方式，如填空、選擇題、小組合作等。通過這些方式，學(xué)生們不僅可以積極參與，還能夠在探索和完善中理解和掌握知識。通過調(diào)查和反饋的結(jié)果顯示，學(xué)生們對這種互動的形式非常感興趣和樂于參與，同時也能夠更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。

第四，在制作課件時要考慮多元化的教學(xué)資源?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使得我們可以利用多種多樣的教學(xué)資源來輔助課堂教學(xué)。在我制作課件的過程中，我思考了如何有效地利用這些資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂效果。我使用了一些視頻、音頻和網(wǎng)絡(luò)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，并引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如，在講解某個概念時，我使用了一個精彩的動畫視頻，形象地展示了概念的內(nèi)涵和應(yīng)用。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加主動地學(xué)習(xí)和思考，并且對所學(xué)的內(nèi)容能夠保持更長久的記憶。

最后，要注重課件的評估和反思。好的課件制作不應(yīng)該是一次性的，而應(yīng)該是一個不斷進步的過程。在制作完一份課件后，我會進行評估和反思，并根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)進行調(diào)整和改進。根據(jù)評估和反思的結(jié)果，我會檢查是否有錯誤或不足之處，并進行相應(yīng)的修正。通過不斷地評估和反思，我發(fā)現(xiàn)我的課件越來越符合學(xué)生的需求，并且課堂效果也越來越好。

總之，制作好的課件需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、布局、互動性、多元化資源和評估反思等方面。在我為教學(xué)活動制作課件的過程中，這些方面的心得體會使我意識到，一個好的課件不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。希望我的這些心得體會能夠?qū)ζ渌處熢谡n件制作過程中有所啟發(fā)和幫助。

班會課課件如何寫篇二

物業(yè)管理文言文稿件活動方案對聯(lián)；急轉(zhuǎn)彎語錄報道稿活動策劃辭職報告；教材議程反問句答復(fù)新聞稿了謎語活動策劃卷首自我鑒定：工作經(jīng)歷話語部編版表態(tài)發(fā)言入團申請：記事鄂教版自我鑒定社會實踐報告的章程先進事跡政治表現(xiàn)聽課：總結(jié)借條創(chuàng)業(yè)項目社會實踐報告的習(xí)題誓詞弟子規(guī)反義詞的應(yīng)急預(yù)案導(dǎo)游詞。

班會課課件如何寫篇三

隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的普及和推廣，課件的制作已經(jīng)走出了專業(yè)多媒體工廠，使每個人都有可能成為制作課件高手，下面我將工作中制作課件的經(jīng)驗與大家分享。

我們知道，課件是傳遞思想內(nèi)容的載體，它通過一定軟件載體傳遞給讀者，以聲音、圖像以及動畫等方式呈現(xiàn)，達到傳播思想的目的，具有直觀高效，易于讀者接受，同時克服時空限制，充分利用學(xué)員碎片化的時間，并可跟蹤學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時了解學(xué)習(xí)的進展情況。

課件的種類可以分為演示課件、交互式課件以及跟蹤式課件。不同課件其制作方法也不同，效果也存在差異，主要決定于課件發(fā)布者最初的要求以及時效性和可用資源的情況。

一、演示性課件。

對于演示性課件，是演講者演示，讀者被動觀看，課件播放是一個單向傳遞的過程。課件的質(zhì)量取決于演講者的講授水平、攝像師的錄制水平以及后期的制作水平，在制作該課件時需要注意以下事項：

1.演講者的講授水平是課件質(zhì)量的關(guān)鍵因素；教師充分的備課和流暢的講授，保證講授過程連貫，口齒清晰，語音飽滿洪亮；同時對演講者的形象也有一定的要求，若有必要在錄制前需要化妝處理。

2.攝制錄像由攝像師完成，是保證錄像質(zhì)量的關(guān)鍵；合格的攝像師能夠保證攝像定位準(zhǔn)確，畫面穩(wěn)定，遠近適宜，光線適度，錄音設(shè)備靈敏，保證畫面、聲音連續(xù)穩(wěn)定的采集。

3.后期制作是保證課件質(zhì)量的最后一環(huán)，決定課件的質(zhì)量。因此要求后期制作人員熟練掌握相應(yīng)的軟件，對素材畫面、聲音分別進行有效的處理，保證聲音、畫面清晰、連貫；同時根據(jù)用戶不同的使用課件環(huán)境，生成不同格式的文件，如用戶使用計算機觀看課件，則生成mpg4、avi、mkv等格式文件；若使用手機觀看課件，則生成3gp、mpg等格式文件。在保證音畫質(zhì)量的前提下盡量做到文件容量最小化。通常使用的軟件有會聲會影、adobepremier等軟件。

4.對于視頻會議系統(tǒng)生成的視頻文件，一般作為原始素材，不建議直接提供給用戶直接使用。需要對其加工編輯，如刪除口誤、冗余的畫面，形成流暢、美觀易于觀看的視頻。若內(nèi)部使用，編輯后方可提供；否則需要進一步進行加工完善，并根據(jù)公司的統(tǒng)一宣傳模板進行加工合成，以達到預(yù)期的宣傳效果。此外，該類視頻也可以作為交互式課件的基本素材使用。

5.本類課件具有制作周期短、制作技術(shù)要求低，可以滿足內(nèi)部培訓(xùn)的要求，不足之處在于單向播放，因此，演講者的魅力是決定課件質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、交互性課件。

本類課件是在演示課件的基礎(chǔ)上引入用戶的操作，加強互動，提高傳遞效果。該類課件一般包括操作演示、用戶模擬操作以及用戶練習(xí)三部分，實現(xiàn)演示、練習(xí)與檢驗的完整結(jié)合，是課件的較為理想方式。早期的交互式課件一般由媒體公司完成，目前一些軟件已經(jīng)能夠完成簡單的交互式課件制作，如adobecaptivate、lectorer及作課寶等軟件，使用這些軟件可以自制交互性課件。在制作該類軟件時，需要按照以下步驟：

1.確定課件制作目標(biāo)計劃，包括達到的效果、使用對象情況、時間要求、軟硬件環(huán)境以及人員、資金情況和時間周期。

2.準(zhǔn)備大綱。將制作內(nèi)容以大綱形式列出，經(jīng)過反復(fù)討論后確定制作內(nèi)容，作為課件制作的依據(jù)。課件大綱的內(nèi)容包括前言、演示分節(jié)、演示結(jié)尾、互動內(nèi)容、測試內(nèi)容等，并確定每個部分的演示方式（畫面尺寸、聲音、動畫、用戶操作要求等）及時間長度。

3.收集素材。按照大綱列出的條目收集相關(guān)素材，包括錄像、錄音、圖片、配音腳本，若需要軟件操作截屏制作素材，則在準(zhǔn)備階段采集（也可與加工制作階段同步開展）。

4.加工制作。這部分工作主要由課件制作人員完成，將課件素材進行加工編輯合成。

5.初稿審校。課件初步加工合成后，發(fā)布為初稿，提供相關(guān)人員審校，審校人員將審校結(jié)果反饋給制作人員，制作人員依據(jù)審校意見進行修改課件。

6.發(fā)布使用。課件經(jīng)過審校定稿后，提交發(fā)布部門，通過發(fā)布審批后將課件最終發(fā)布。

制作互動式課件需要注意以下問題：

1.制作人員準(zhǔn)確理解制作目標(biāo)，對于不明確之處，及時與目標(biāo)提出者及時溝通，做到準(zhǔn)確把握，避免事后返工帶來課件制作的延誤；因此大綱精準(zhǔn)細致最重要。

2.采集素材的軟件版本以及提供素材的格式盡量提前統(tǒng)一，避免采集準(zhǔn)備工作帶來不必要的重復(fù)工作。如，使用課件截屏使用adobecaptivate，則在制作前統(tǒng)一安裝和部署相同的版本，圖片使用jpeg、png格式文件，動畫使用flv、mp4格式文件，聲音文件wav、mp3格式、課件模板等，提前統(tǒng)一安排布置。

3.制作準(zhǔn)備工作中需要注意檢查設(shè)備環(huán)境，包括錄像、錄音設(shè)備的性能，保證制作畫質(zhì)、音質(zhì)的質(zhì)量。對于錄像設(shè)備，建議選擇攝制輸出高清畫質(zhì)的設(shè)備，對于錄音設(shè)備建議選擇性能比較好的錄音設(shè)備，對于錄制環(huán)境，要求低噪音或無噪聲干擾；若使用計算機上的錄音設(shè)備，需要檢查音頻輸入mic的兼容性，建議使用兼容性好的計算機和mic設(shè)備，保證錄制音質(zhì)清晰完美，減少后期素材處理的工作量。

4.文件安全存放。制作人員將素材按類型、日期存放到不同的目錄，做好備份，保證數(shù)據(jù)的安全。如建立圖片、視頻、聲音、動畫等路徑，分別存放不同類型的素材，并建立項目合成路徑及輸出路徑，按照日期保存文件。

5.在確認(rèn)大綱的前提下，素材準(zhǔn)備和制作工作同期開始，保證制作進度盡量提前。

三、跟蹤式課件。

該類課件是在交互式課件的基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器向?qū)W習(xí)用戶發(fā)布預(yù)訂的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用戶在規(guī)定時間內(nèi)完成課件學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)用戶學(xué)習(xí)結(jié)果進行評估，進而提升受訓(xùn)用戶的實際能力。該類課件需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的服務(wù)支持，是課件未來的普遍形式。尤其是多媒體課件更具有展現(xiàn)形式豐富，吸引力高，交互性強，尤其可跟蹤性強，是現(xiàn)代課件發(fā)展的方向。該類課件要求比較高，比較適合通用類的課程內(nèi)容開發(fā)定制，一般是技能提升類的培訓(xùn)課件。該類課程一般有課件公司開發(fā)完成，公司采購課程。

四、課件基本要求：

作為課件應(yīng)該滿足以下基本要求：

1.主題突出，思路明確，層次豐富。

2.畫面精美，聲音清晰，音畫一致。

3.表現(xiàn)方式力求多樣，避免枯燥。

4.互動性強，學(xué)習(xí)效果好。

5.成本低，實效性強。

6.方便下*，操作便捷，易于使用。

五、制作人員的要求：

制作課件時制作人員需要做到：

1.多種軟件的使用，尤其是熟練掌握常用的工具軟件；

2.平時積累素材，勤思考，學(xué)習(xí)他人的制作方法；

3.盡量利用模板，不斷改進和完善，提高課件制作效果；

六、主要設(shè)備及軟件。

1.硬件設(shè)備包括：錄像機、錄音mic、計算機（臺式機或筆記本）；

2.軟件包括：msofficeppt2010、adobephotoshop6、adobepremire、adobeaudio、aleobanner、adobecaptivate8，抓屏軟件（snagnit，acdsee）、格式工廠3.0等。

七、制作課件技巧：

1.課件發(fā)布格式。

課件制作完成后以產(chǎn)品型式提供給用戶，用戶獲得產(chǎn)品的途徑以及使用的方式是制作課件之初應(yīng)該考慮的問題，具體包括：

1）用戶獲得演示課件途徑，可以通過光盤、服務(wù)器下*獲得課件。如果是視頻文件，若通過服務(wù)器下*，在保證觀看效果的.情況下，盡量壓縮，減少文件容量；一般情況下，建議在300m以內(nèi)，文件過大，對用戶計算機要求高，影響下*速度，不利于使用。如果是在線播放的課件，建議少于30m，如果多于30m，建議分開多個文件存放；文件格式一般為mpg、mkv（適合計算機播放）、3gp、mov格式（適合移動設(shè)備播放）。

2）如果是流媒體提供給用戶，考慮播放插件環(huán)境的通用性，如flash版本、ie版本設(shè)置不宜過高，否則影響用戶使用課件。尤其使用captivate軟件截屏和制作合成時，首先要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，同時考慮用戶顯示設(shè)備的通用性，若計算機一般設(shè)置在1024*769分辨率。如果以ie方式展示，在時間條件允許的情況下，可以考慮制作html5的自適應(yīng)方式的課件，以適應(yīng)用戶不同的顯示器。

2.課件音頻。

錄音是課件制作的主要環(huán)節(jié)，該素材的采集可以通過演示實時錄制采集，也可以通過錄音設(shè)備單獨采集，下面介紹這兩種不同采集方法注意的問題。

1）演示講解同期錄制。該方法是在錄制過程中將演講者的操作和錄音同步錄制作到課件中，提高課件的制作效率。但是也存在問題：

（1）由于講授者演講和操作同時進行，語速音量受到影響，會出現(xiàn)不連續(xù)的情況，按此方式錄制課件，演講者必須熟悉演講內(nèi)容，以保證演示和錄音的連續(xù)性。

（2）如果由于設(shè)備和環(huán)境的原因，導(dǎo)致錄音出現(xiàn)背景噪音，可以采取兩種方式解決，一種是調(diào)整錄音設(shè)備降低噪聲，重新錄制課件；另一種是通過后期制作軟件分離錄音，降噪處理后重新合成課件。

（3）建議使用captivate錄制課件，因為該軟件錄制的文件容量小，可以作為素材繼續(xù)編輯使用；如果采用免費錄屏軟件，輸出文件質(zhì)量和格式都受限制，增加編輯時間。對于使用免費錄屏軟件輸出的文件建議保存格式為mpg4或wmv格式。

2）演講和操作異步錄制，后期合成。使用這種方法制作課件能夠保證課件的質(zhì)量，但是制作時間要增加。對于質(zhì)量要求高的課件，建議采用此種方式。使用此種方式處理課件畫質(zhì)、音質(zhì)可以很好的控制，還可以繼續(xù)添加交互性操作。

3.素材使用。

在制作課件時可以充分利用已有的素材完成課件的制作，下面有幾種技巧供大家參考：

1）officeppt素材：

在制作課件之初，可能手頭已經(jīng)有了現(xiàn)成的ppt，具有非常完善的展示效果，雖然ppt已經(jīng)提供網(wǎng)頁和視頻發(fā)布格式，但是文件容量和展示效率不是非常理想，因此可以采取以下方式進行制作課件：

方式一：作為素材直接導(dǎo)入到captivate中，對其進行編輯、配音，完善效果后，以流媒體方式發(fā)布，達到課件文件容量小，適合服務(wù)器下*和網(wǎng)絡(luò)觀看；這種編輯方式對計算機配置有一定要求，建議使用高配置的計算機編輯課件。

方式二：將ppt另存為wmv格式，由視頻編輯軟件根據(jù)需要進行二次編輯，添加錄音合成，制作視頻。由于視頻格式文件的限制，文件容量相對流媒體較大。

方式三：將ppt中的圖片、聲音以及動畫作為captivate的素材使用（將文件壓縮為rar格式，然后再壓縮軟件窗口找到media文件夾，其中存放所需的項目）。

2）officeppt模板：

公司定期發(fā)布了ppt模板，建議制作ppt或課件時依據(jù)公司的模板制作，不建議另起爐灶。公司的模板可以作為課件非常好的素材。制作視頻時可以直接截取使用。

3）收集使用公司往期宣傳片、vi設(shè)計等素材用于課件制作，減少成本。

4.借鑒模板。

模板是最有效的學(xué)習(xí)工具，研究模板的過程也是自己學(xué)習(xí)制作課件過程，對于課件制作工具軟件，可以適當(dāng)借助其提供的模板，了解工具軟件的使用方法。如adobecaptivate、premire、msofficeppt以及公司的宣傳片、vi等，建議大家多加研究利用。

班會課課件如何寫篇四

90年代以來，一種新的學(xué)習(xí)理論――建構(gòu)主義正在國外興起，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景和情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。

在建構(gòu)主義看來，學(xué)習(xí)者總是與一定的社會文化背景和情境相聯(lián)系的，在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦予新知識以某種含義。如果原有知識不能同化新知識，則要引起順應(yīng)過程，即對原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行改造和重組。通過同化和順應(yīng)，達成了對新知識意義的建構(gòu)?！扒榫场?、“協(xié)作”、“會話”、“意義建構(gòu)”是建構(gòu)主義提出的學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，并強調(diào)要創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)習(xí)者進入情境，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境是學(xué)習(xí)者實現(xiàn)意義建構(gòu)的必要前提，是教學(xué)設(shè)計最重要的內(nèi)容之一，而多媒體技術(shù)正是創(chuàng)設(shè)情境尤其是真實情境的最有效工具。

近年來，隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛使用，大量的多媒體進入了課堂，成為了新的教學(xué)資源。由于多媒體課件具有文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的優(yōu)勢，信息容量大，表現(xiàn)形式靈活，又有非線性和交互性的特點，給學(xué)生帶來了一種全新的環(huán)境和認(rèn)知方式，也產(chǎn)生了一種新的以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計，這種教學(xué)設(shè)計的目的在于促使學(xué)生對知識意義的主動建構(gòu)，成為信息加工的主體。

系統(tǒng)論的觀點告訴我們，同一種物質(zhì)進入不同的結(jié)構(gòu)，所產(chǎn)生的作用是不同的。多媒體技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助與促進學(xué)生對新知識的意義建構(gòu)，并不等于它的作用能自然發(fā)揮出來。如果一種先進的教育技術(shù)沒有與之相適應(yīng)的教育理論和學(xué)習(xí)理論相結(jié)合，運用新的教學(xué)設(shè)計，它的真正作用也就無法實現(xiàn)。目前，大量的多媒體課件都遵循傳統(tǒng)的教育理論與學(xué)習(xí)理論，課件設(shè)計的目的在于對教學(xué)重點與難點的形象化演示，或是對某些特殊內(nèi)容的模擬和虛構(gòu)，它們依然是教師教授知識的輔助工具，而沒有真正成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成意義建構(gòu)的認(rèn)知工具。從教師傳授知識的輔助工具到學(xué)生完成意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，這不是一種教育方法與學(xué)習(xí)方法的更新，而是教育理論與學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。因此，多媒體課件的設(shè)計制作不應(yīng)只是多種媒體的集合，界面的設(shè)置和交互式要素的體現(xiàn)，更不應(yīng)是教材內(nèi)容的搬家或一種教學(xué)手段的更新，而應(yīng)是一種新型教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)把創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展作為教學(xué)的目的。也就是說，我們應(yīng)該讓以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)成為一種新的教育思想的直接體現(xiàn)。

本文即是探討運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進行多媒體課件設(shè)計中“情境創(chuàng)設(shè)”的幾個問題。

一、情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu).情境創(chuàng)設(shè)在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中指的是在教學(xué)活動的設(shè)計中，要提供與學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的與現(xiàn)實生活相類似的或真實的情境，使學(xué)生具有為理解主題所需要的經(jīng)驗，幫助學(xué)習(xí)在這種中去發(fā)現(xiàn)、探索與解決問題。情境創(chuàng)設(shè)與協(xié)作、會話、意義建構(gòu)一起構(gòu)成了學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素，它是教師設(shè)計教學(xué)活動的第一個內(nèi)容，也是學(xué)生對課件首次介入時的感覺，因此，它的成功與否不僅直接影響到其他教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的展開，而且還在于引起學(xué)生對學(xué)習(xí)主題的強烈關(guān)注，進而產(chǎn)生由于認(rèn)知上的不滿足和欠缺去進行主動的探索。

那么，這種情境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點是什么呢？它應(yīng)該基于以下兩點，一是對教學(xué)內(nèi)容的把握：二是對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人的認(rèn)知活動按照一定順序的階段發(fā)展成為一種結(jié)構(gòu)。插在水中的筷子在孩子看來它是彎的，而在成人看來筷子應(yīng)是直的，彎曲是光的折射結(jié)果。兒童和成人這種對事物的不同認(rèn)識，是由于他們有著不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，要進行多媒體課件的設(shè)計，應(yīng)該對學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行仔細的分析。這種分析不應(yīng)是抽象的，而應(yīng)是具體的、多方面的，它包括學(xué)生的知覺、記憶、語言、思維、問題解決等過程，還應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、經(jīng)驗、情緒、情感等因素，在綜合分析的基礎(chǔ)上，去尋找學(xué)習(xí)主題與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效的結(jié)合，用最符合學(xué)生認(rèn)知心理的外部刺激去促進他們對新知識的同化和順應(yīng)，完成對新意義的建構(gòu)。正如美國著名教育心理學(xué)家羅伯特所指出，教學(xué)活動應(yīng)是“一種旨在影響學(xué)習(xí)者心理教學(xué)過程的外部刺激”，“教學(xué)活動必須與學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程相吻合”。

二、情境創(chuàng)設(shè)要盡可能真實。

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的情境創(chuàng)設(shè)中，強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情境，要利用多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)去進行生動的社會文化與自然情境的創(chuàng)設(shè)。這是因為真實不僅擁有認(rèn)知上的價值，更在于真實的情境最接近學(xué)生的生活體驗，能調(diào)動他們?nèi)康母惺芰瓦^去生活得來的經(jīng)驗去探討與發(fā)現(xiàn)問題，而只有在真實情境中所提出的問題也才最具有挑戰(zhàn)性與針對性，對問題的解決也才更能顯出它的價值和現(xiàn)實意義。在某種意義上，這種對情境創(chuàng)設(shè)的`真實性的程度也決定了學(xué)生對學(xué)習(xí)主題認(rèn)知和意義建構(gòu)的程度。因此，我們在進行多媒體課件的設(shè)計時，對每一種媒體的效果、情境展開的過程、細節(jié)的運用以及問題情境的出現(xiàn)都應(yīng)力求真切與真實，即使是對一些特殊內(nèi)容的，也應(yīng)盡可能地接近真實。

對真實情境的創(chuàng)設(shè)，計算機技術(shù)具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢，每種媒體的作用和媒體之間的結(jié)合都有著巨大的表現(xiàn)的潛力，在進行多媒體課件設(shè)計時要善于發(fā)揮各種媒體的長處，譬如對聲音的運用，再巧妙的人工模擬也不能代替真實聲音的效果，而視頻圖像所傳達的那種真切、完整、豐富的信息，也不是一種動畫效果所能實現(xiàn)的。因此，在進行情境創(chuàng)設(shè)時要盡可能運用那些真實的媒體，減少對這些媒體的技術(shù)處理與修飾?？v觀相當(dāng)多的多媒體課件，我們會發(fā)現(xiàn)有許多制作者有“技術(shù)至上”的觀點，喜歡把課件設(shè)計得繁復(fù)疊套，眼花繚亂，以致使課件成為了技術(shù)的炫耀。其實，真理從來都是樸素的，對真理的認(rèn)知也應(yīng)該是在真實的生活情境中去進行。著名小提琴家阿卡多對音樂這樣說過、技術(shù)是最基本的東西，但是我們應(yīng)該忘記它，只有音樂對我們是最重要的。那么作為現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體技術(shù)，無論它怎么先進，也只是一種工具和手段，而不是運用的目的。

三、情境創(chuàng)設(shè)要有選擇性.建構(gòu)主義認(rèn)為，世界的存在是客觀的，但對世界的理解和賦予意義都是由每個人自己決定的，是由他們根據(jù)自己的經(jīng)驗來建構(gòu)和解釋的。由于每個人的經(jīng)驗是多種多樣的或有差異的，因而人們對客觀的解釋和建構(gòu)也是多樣化的，從建構(gòu)主義的理論出發(fā)，多媒體課件應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)主題，從不同的角度，不同方面提供多變與多樣化的情境創(chuàng)設(shè)，在不同的情境甚至是相反的情境中，由學(xué)生自己去選擇情境進入，按照自己的方式完成意義的建構(gòu)。

我們知道，矛盾一方的存在是以另一方的存在為前提的，沒有比較就沒有鑒別，要讓學(xué)生理解當(dāng)前所學(xué)習(xí)的新知識，作為教師不應(yīng)該把學(xué)生的視野局限在某種即定的理解上，而應(yīng)該將學(xué)習(xí)主題置于一個更寬廣的背景下，在更大的空間里提供豐富、生動的學(xué)習(xí)資源，為發(fā)現(xiàn)問題、探索知識和表達觀點提供有力的工具，以此培養(yǎng)學(xué)生的感知力、創(chuàng)造力和想象力。應(yīng)該說，長期以來在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力方面，我們的教育存在著很大的缺陷，過多的標(biāo)準(zhǔn)化考試和標(biāo)準(zhǔn)答案嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力。而在西方國家的一些知名大學(xué)里，很多教課書中的思考題根本沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

建構(gòu)主義的情境創(chuàng)設(shè)實際上給教師提出了更高的要求，作為教學(xué)活動的組織者，教師首先要有對學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容的多種理解和認(rèn)知能力，尊重學(xué)生認(rèn)知能力的不同與差異，以情境創(chuàng)設(shè)的多樣性去實現(xiàn)學(xué)生的選擇性，以多變的交互性去激活學(xué)生的主動性。因此，這種情境創(chuàng)設(shè)可以有不同的概念情境、問題情境、過程情境、規(guī)律情境，同樣也可以有多種學(xué)習(xí)的起點和多條學(xué)習(xí)的路徑，能夠讓學(xué)生隨機進入，靈活跳轉(zhuǎn)，滿足學(xué)生實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)與不同認(rèn)知的需要。

四、情境創(chuàng)設(shè)要有吸引力。

愛因斯坦認(rèn)為成功的教育在于激發(fā)學(xué)生“對于對象誠摯的興趣和追求真理與理解的愿望”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的直接動力，多媒體課件作為一種新的認(rèn)知工具，它不應(yīng)當(dāng)是呆板的、單調(diào)的，僅僅以科學(xué)性和教育性為目的，而應(yīng)該新穎、生動、有趣、富有美感和吸引力，去滿足學(xué)生對未知領(lǐng)域探索的好奇心。

心理學(xué)的研究表明，人們對世界的感知認(rèn)識總是首先注意那些最新的信息，因為它們具有刺激性和吸引力，同樣，學(xué)生對多媒體的興趣也在于它能否提供新的信息。多媒體課件的情境創(chuàng)設(shè)要善于創(chuàng)新，富有變化，既要讓情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗有一定的聯(lián)系，又要有新的信息的刺激，在學(xué)生想不到的地方出現(xiàn)新的情境，提出新的問題，對情境的內(nèi)容、媒體的運用、組合的方式都應(yīng)該富有新意，讓學(xué)生感到進入一種情境就獲得一種新的體驗，得到一種新的發(fā)現(xiàn)。多媒體課件對媒體的運用還應(yīng)該富有變化，善于運用不同媒體的特點去表現(xiàn)不同的效果，因為變化的信息更能引起學(xué)習(xí)對象的注意。

五、情境創(chuàng)設(shè)要有整體性.情境創(chuàng)設(shè)是和協(xié)作、會話、意義建構(gòu)一起成為學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素，它是系統(tǒng)中的一部分，無論是社會情境、動機情境、認(rèn)知情境，還是概念情境、問題情境、過程情境、規(guī)律情境，它們的設(shè)計不能與其它環(huán)節(jié)脫離，而應(yīng)該是系統(tǒng)中有機的組成部分，構(gòu)成其他教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。因此，多媒體課件的情境創(chuàng)設(shè)要考慮到與其它三個環(huán)節(jié)的銜接，應(yīng)該有利于其它要素的展開，有助于學(xué)生順利完成對新知識的意義建構(gòu)。多媒體課件在結(jié)構(gòu)上一個明顯的特點是它的非線性，這就要求教師在對課件的設(shè)計時要有整體的意識，既要考慮到文字、圖形、動畫、視頻圖像、聲音的協(xié)調(diào)，不同界面和模塊的統(tǒng)一，還要保證在非線性的結(jié)構(gòu)中總體的協(xié)調(diào)與完整。

以上本文探討了運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)多媒體課件設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)的幾個問題，作者認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是在新的教學(xué)模式指導(dǎo)下的設(shè)計，其目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的認(rèn)知、感受、想像、創(chuàng)造的能力。那么，作為多媒體課件的設(shè)計者也必須有豐富的想像力、多方面的創(chuàng)造力，包括對藝術(shù)的審美力，才有可能創(chuàng)造出高質(zhì)量的多媒體課件。有關(guān)多媒體課件的設(shè)計與情境創(chuàng)設(shè)本文中是提出了幾個重點，也許這只是冰山的一角，多媒體技術(shù)與多媒體課件仍在日益創(chuàng)新發(fā)展，在實際的教學(xué)設(shè)計中，我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同特點的學(xué)生，去進行更為多樣化的創(chuàng)造。

班會課課件如何寫篇五

自動生成一個文件在桌面。

出現(xiàn)新建的文件后，右鍵點擊重命名。

改成后綴為.dps的文件名。

雙擊打開文件。

點擊單擊此處添加標(biāo)題。

點擊設(shè)計。

選擇你喜歡的模板。

就做出來了第一頁標(biāo)題頁，和第二頁副標(biāo)題頁。

點擊保存。

我們就做出來了一個簡單的pp幻燈片演示文稿。是不是很簡單呢？自己試試吧。

注意事項。

自己先試試著做簡單的ppt，給自己建立自信，然后再試著做復(fù)雜些的ppt幻燈片。

文檔為doc格式。

班會課課件如何寫篇六

課程教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一環(huán)，而好的課件則是課堂教學(xué)的重要輔助工具。好的課件能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識。在使用好課件的過程中，我深刻體會到了幾個方面。

首先，好課件應(yīng)當(dāng)具備清晰的教學(xué)目標(biāo)。一堂好課需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，而好課件能夠幫助教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并將其清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。在制作課件的過程中，我會仔細思考每個教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容和方式進行展示。通過這樣的方式，我能夠?qū)⒅R點和概念清晰地傳達給學(xué)生，并幫助他們理解自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

其次，好課件應(yīng)當(dāng)注重知識的層次性和邏輯性。知識是有層次性的，好的課件應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒅R按照一定的層次進行組織，讓學(xué)生能夠清晰地了解知識的發(fā)展歷程。在制作課件的過程中，我會將知識按照邏輯順序進行排序，確保學(xué)生能夠依次理解每個知識點。同時，我也會在課件中添加一些有趣的圖片、動畫和實例，幫助學(xué)生更好地理解知識。

再次，好課件應(yīng)當(dāng)具備頁面美觀和排版整齊的特點。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對于課件的視覺效果有很大的關(guān)注度。一個美觀、整齊的課件能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并幫助他們更好地理解和記憶知識。在制作課件的過程中，我會選擇合適的字體、顏色和布局，保證每個頁面的美觀和整潔。同時，我也會注意使用一些合適的圖片和圖表，使課件更具吸引力和表現(xiàn)力。

最后，好課件應(yīng)當(dāng)具備交互性和多樣性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要參與其中，并積極思考和實踐。一個好的課件應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供互動的機會，讓學(xué)生積極參與課堂討論和活動。在制作課件的過程中，我會添加一些交互性的元素，如問題設(shè)置、小測驗和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多思考、多實踐。同時，我也會根據(jù)不同的知識點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的多媒體形式進行展示，如音頻、視頻等，增加課件的多樣性，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效果。

綜上所述，好的課件對于教學(xué)具有重要的作用。在制作課件的過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)目標(biāo)的清晰性，知識層次和邏輯的整齊性，頁面美觀和排版的規(guī)范性，以及課件的交互性和多樣性。通過不斷地改進和創(chuàng)新，我們能夠制作出更好的課件，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握知識。

班會課課件如何寫篇七

1首先打開powerpoint軟件，要制作幻燈片，我們得先確定幻燈片的板式即是幻燈片的初步模板，我們可以自己設(shè)計ppt的模板或者在“設(shè)計”菜單的主題挑選一個自帶的ppt模板，里面的文字大小顏色樣式，幻燈片背景，幻燈片的`大概輪廓都出現(xiàn)在我們的面前：

幻燈片制作第一步：選擇幻燈片模板。

2加入幻燈片模板，輪廓有了但是內(nèi)容還需要我們?nèi)ピ黾樱诓藛巍安迦搿敝?，你可以插入“圖片”、“文本框”、“視頻”、“音頻”、“表格”還有“圖標(biāo)”等更多內(nèi)容對象：

幻燈片制作第二步：內(nèi)容填充。

3內(nèi)容填充好了，現(xiàn)在來完善幻燈片的動畫，在powerpoint中單獨對對象的動畫有“自定義動畫”，幻燈片自定義動畫在哪里設(shè)置呢？在菜單“動畫”中有個“添加動畫”，包含了對象的“進入”“強調(diào)”“退出”動畫，當(dāng)你要設(shè)置一個對象的動畫的時候，點擊你的對象（文字，圖像，圖表），然后點擊“添加動畫”中的某個動畫（例如“進入”的“淡出”）便可以啦：

幻燈片制作第三步：設(shè)置幻燈片動畫。

4制作幻燈片到現(xiàn)在，你的一個幻燈片基礎(chǔ)模型就出來了，這個時候你可以點擊“幻燈片放映”里面的“從頭開始”放映你的幻燈片文件，幻燈片文稿就會全屏播放：

幻燈片制作第四步：放映預(yù)覽ppt。

5這個時候你可能會想，一張張的幻燈片還需要點擊到下一張，如何讓幻燈片自動播放呢？我們可以來設(shè)置下：菜單“切換”里面有一個“換片方式”的“設(shè)置自動換片時間”，能設(shè)置你的本張幻燈片切換的秒數(shù)，還可以在“切換方案”中選擇一個幻燈片切換的動畫效果：

幻燈片制作第五步：設(shè)置幻燈片自動切換以及切換效果。

6現(xiàn)在再次預(yù)覽一下幻燈片，效果滿意的話，就將幻燈片保存吧。幻燈片制作后保存的方法：點擊菜單“文件”，選擇“保存”或者“另存為”，然后在打開的對話框里面幻燈片的名字即可啦：

幻燈片制作第六步：保存做好的幻燈片。

班會課課件如何寫篇八

單擊“格式”菜單中的“背景”命令，再單擊所需顏色，或單擊“其他顏色”命令，查看其他可供使用的顏色。單擊“填充效果”命令可選擇特殊效果（如紋理）。如圖1所示。選擇所需選項。

如果沒有為在word中創(chuàng)作的web頁指定背景，那么將使用web瀏覽器中設(shè)置的默認(rèn)背景色。

除了“紋理”選項卡上所顯示的紋理外，還可以用任何圖像作為紋理。方法是：單擊“紋理”選項卡上的“其他紋理”按鈕，切換到包含所需文件的位置，選擇該文件，然后單擊“確定”按鈕。

創(chuàng)建web頁時，word會將紋理保存為獨立的圖形文件（如）。在默認(rèn)情況下，該文件會被保存在一個支持文件文件夾內(nèi)（此支持文件夾位于web頁所在文件夾中）。若需改變圖形文件的存放位置，請單擊“web選項”對話框中“文件”選項卡。

1、單擊“格式”菜單的“背景”子菜單中的“填充效果”命令，再單擊“圖片”選項卡。如圖2所示。

給打印文檔添加水印。

要打印水印，必須將其插入頁眉或頁腳。但這并不意味著水印只能位于頁面的頂部或底部，位于頁面上任何位置的水印均可打印出來。

1、單擊“視圖”菜單中的“頁眉和頁腳”命令。

2、單擊“頁眉和頁腳”工具欄上的“顯示/隱藏文檔文字”按鈕，以隱藏主文檔中的文本和圖形。

3、插入圖形（即自選圖形、剪貼畫、藝術(shù)字或圖片等圖形對象），或插入文本框。

4、單擊“頁眉和頁腳”工具欄上的“關(guān)閉”按鈕。

要查看水印在打印出的頁面上的效果，請使用頁面視圖或打印預(yù)覽。如果水印使頁面上文本的不易辨認(rèn)，可以淡化用來創(chuàng)建水印的對象。

班會課課件如何寫篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀新聞、消防安全知識搶答等形式引起同學(xué)們對消防安全的重視。

2、通過本次班會活動，使同學(xué)們了解一些基本的消防規(guī)則，知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎樣做，平時注意怎樣預(yù)防火災(zāi)。

課前準(zhǔn)備：1、讓同學(xué)們收集有關(guān)消防事故的新聞。2、了解一些基本的消防知識。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入：

親愛的同學(xué)們，火是人類的朋友，它帶給我們光明，推動著人類社會走向文明。但火，能燒掉茂密的森林，廣闊的草原，高大的樓房，甚至奪取人們寶貴的生命和健康。失去控制的火還會成為一種具有很大破壞力的災(zāi)害。那應(yīng)該怎樣防火，救火呢？今天的班會，我們大家就一起來討論一下吧。

二、讀新聞，讓學(xué)生了解發(fā)生在身邊的幾起火災(zāi)事故。

三、防火知識宣講。

作為小學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣防火呢？下面我來讀一下《小學(xué)生消防安全》的部分內(nèi)容：

1、不要隨身攜帶火柴、打火機等火種等入校。

2、認(rèn)識安全標(biāo)志，不到有危險標(biāo)志的'地方玩，如高壓電等。

3、不玩火，不在有易燃物的地方放焰火。

4、不破壞消防器材。

5、提醒家人不要亂丟煙頭。

6、學(xué)生不要吸煙，躲藏起來吸煙更危險。

7、點燃的蠟燭、蚊香應(yīng)放在專用的架臺上，不能靠近窗簾、蚊帳等可燃物品。

四、自救措施。

那么，發(fā)生火災(zāi)時，我們該怎么辦呢？發(fā)生火災(zāi)時，我們應(yīng)沉著冷靜，采用科學(xué)的自救措施逃生。

1.井然有序撤離火場，不要大聲喊叫，以防吸入煙霧窒息。

2.弄清樓層通道出口，不要盲目亂跑、不要盲目開門。

3.沖出樓房時，要用濕毛巾捂住口鼻，低勢跑行。

4.樓梯火小，就沖出去，火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺上滑下。

5.身上著火，要脫掉衣服，或在地上打滾壓滅火。

六、全課小結(jié)。

輔導(dǎo)員：今天這次班會，我們學(xué)會了許多消防知識，但光我們知道還不行。我們還要把學(xué)到的這些知識傳給身邊每個人，傳到千家萬戶，讓更多的人加入我們的行列中來，讓安全記心間，讓災(zāi)難站一邊，讓幸福永在身邊！

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