產(chǎn)學(xué)研申請書通用 產(chǎn)學(xué)研合作要求怎么寫(二篇)

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最新產(chǎn)學(xué)研申請書通用一

1、基地名稱為“遵義師范學(xué)院大學(xué)科技園農(nóng)牧產(chǎn)學(xué)研示范基地” 。

2、基地設(shè)在乙方 辦公生產(chǎn)處，經(jīng)甲方授權(quán)掛牌成立。

二、基地的性質(zhì)與功能 1、基地的性質(zhì)：基地是甲乙雙方合作共建的大學(xué)科技園產(chǎn)學(xué)研 基地，是以國家 戰(zhàn)略、企業(yè)發(fā)展和市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，技術(shù)升級(jí)的實(shí)際需要， 重點(diǎn)開展乙方需要的關(guān)鍵技術(shù)的研究和相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的技術(shù)開發(fā)，同時(shí)也為甲方 在科學(xué)研究、科研水平提升和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐方面搭建的研發(fā)平臺(tái)。

2、基地的主要功能：基地是甲、乙雙方在農(nóng)牧方面合作研究、開發(fā)、實(shí)驗(yàn)的科研 平臺(tái);是農(nóng)牧科研成果實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)轉(zhuǎn)化，產(chǎn)品質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)化平臺(tái);同時(shí)也是甲方在教 學(xué)、科研、生產(chǎn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐等方面的教學(xué)平臺(tái)。

根據(jù)政策導(dǎo)向甲乙雙方聯(lián)合申報(bào)國 家、省、市、區(qū)科研項(xiàng)目或重大專項(xiàng)課題經(jīng)費(fèi)。

三、基地的運(yùn)行方式 為了基地的快速、高效運(yùn)行，甲乙雙方必須建立緊密的深度合作，建立基地工作的 定期交流機(jī)制。為此，首先需要乙方在其辦公基地設(shè)立“遵義師范學(xué)院農(nóng)牧專家工作2 室” ，提供專用工作室，方便甲方科研人員到基地開展研究工作;其次是甲方科研人員 在基地進(jìn)行科學(xué)研究、實(shí)踐考察期間，乙方須協(xié)助解決科研人員的食宿等生活問題; 另外是雙方合作申報(bào)的課題按“一事一議”的原則確定雙方權(quán)責(zé)利。

四、雙方的責(zé)任和義務(wù) 1、甲方的責(zé)任和義務(wù)：

(1)為乙方的長遠(yuǎn)發(fā)展、戰(zhàn)略定位、提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力提供技術(shù)支持，促進(jìn) 產(chǎn)業(yè)改造和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

(2)根據(jù)乙方提出的高新技術(shù)項(xiàng)目需求和企業(yè)技術(shù)難題，積極組織力量進(jìn)行研究開 發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)攻關(guān)，支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。幫助乙方進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)、 新工藝、新材料、新設(shè)備的推廣應(yīng)用，幫助乙方進(jìn)行質(zhì)量攻關(guān)。

(3)幫助乙方解決產(chǎn)業(yè)優(yōu)化中制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)以及企業(yè)的具體 技術(shù)工藝問題和管理問題，優(yōu)先提供給成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

(4) 協(xié)助乙方做好企業(yè)所需人才的培養(yǎng)、 技術(shù)咨詢、 技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作。

2、乙方的責(zé)任和義務(wù) (1)充分利用企業(yè)的設(shè)備優(yōu)勢和生產(chǎn)條件為甲方提供良好的生產(chǎn)試驗(yàn)條件和校外實(shí) 訓(xùn)基地，并合作共建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地，為甲方學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供方便。

(2)優(yōu)先接納甲方畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和就業(yè)。

(3)接受甲方教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，為甲方進(jìn)行科學(xué)研究提供良好的大生產(chǎn)試 驗(yàn)條件，合作完成科研任務(wù)。

(4)負(fù)責(zé)甲方開展科研活動(dòng)的辦公場地，協(xié)助解決研究期間的食宿問題。

五、安全保密 1、合作中甲乙雙方所均有保守商業(yè)和技術(shù)秘密的義務(wù)。任何一方不得向任何第三 方泄露商業(yè)或技術(shù)秘密。泄露、披露或不正當(dāng)使用造成對方損失的，應(yīng)承擔(dān)相關(guān)賠償 及相關(guān)法律責(zé)任。

2、協(xié)議所稱的商業(yè)和技術(shù)秘密，是指雙方中一方明示要求對方保密，且采取過保 密措施的技術(shù)信息或經(jīng)營信息，該信息不應(yīng)為公眾所知悉，信息泄露可能為知曉人帶 來經(jīng)濟(jì)效益，或者損害權(quán)利人的利益，本協(xié)議所指的商業(yè)和技術(shù)秘密包括但不限于本3 協(xié)議書、協(xié)議附件、客戶名單、經(jīng)營渠道、科研內(nèi)容、科研成果等。

六、未盡事項(xiàng) 1、本協(xié)議屬框架性協(xié)議，合作中遇到的具體事項(xiàng)經(jīng)雙方協(xié)商解決。

2、 本協(xié)議一式四份，雙方各二份，具有同等法律效力。甲方：

(蓋章) 代表(或授權(quán))人：

年 月 日乙方：

(蓋章) 代表(或授權(quán))人：

年 月 日

最新產(chǎn)學(xué)研申請書通用二

在企業(yè)安全生產(chǎn)學(xué)習(xí)中，人們通常把管理者對員工提出安全規(guī)范要求稱之為“要我安全”，而把員工的自覺安全行為稱之為“我要安全”。兩種提法，不僅表述了語言概念不同，且安全實(shí)現(xiàn)方式和管理效果也不一樣?！耙野踩?，是從客體出發(fā)，由外因發(fā)出安全生產(chǎn)約束控制信息，作用于安全生產(chǎn)行為的主題，最終達(dá)到生產(chǎn)安全；“我要安全”則是從主體出發(fā)，由內(nèi)因產(chǎn)生安全生產(chǎn)的動(dòng)機(jī)，主觀能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。從管理角度來說，“要我安全”和“我要安全”是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，“要我安全”是外因，是動(dòng)力；“我要安全”是內(nèi)因，是根據(jù)。兩者相互關(guān)聯(lián)，相輔相成，從不同方面對實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)起到推動(dòng)或決定作用。

如何實(shí)現(xiàn)從“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變呢？筆者工作在電力建設(shè)企業(yè)，立足于生產(chǎn)第一線，對于安全是永恒的主題，安全是生產(chǎn)的保障，有了安全才有效益，有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

安全心理是人在生產(chǎn)勞動(dòng)這一特定環(huán)境中的心理活動(dòng)的反映，是勞動(dòng)過程中伴隨著生產(chǎn)工具、機(jī)械設(shè)備、工作環(huán)境、人際關(guān)系而產(chǎn)生的安全需要與安全意識(shí)。主要包括：勞動(dòng)生產(chǎn)中的安全心理、職業(yè)安全心理、安全管理過程中的安全群體心理、安全組織心理等。通過對安全生產(chǎn)工作中心理現(xiàn)象的總結(jié)，可以提高安全教育的質(zhì)量，產(chǎn)生安全教育的心理效應(yīng)，達(dá)到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。因此，安全教育應(yīng)抓住以下三個(gè)重點(diǎn)：一是利用安全心理的優(yōu)先效應(yīng)，抓好對新員工進(jìn)廠后的安全教育，以先入為主的第一印象給新員工打下安全生產(chǎn)烙印。二是利用安全心理的近因效應(yīng)，以本單位的典型安全案例對員工進(jìn)行安全教育，用活生生的事實(shí)影響員工、激勵(lì)員工。三是利用安全心理的暗示效應(yīng)，運(yùn)用含蓄的、間接的辦法，對員工的心理和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)行常規(guī)教育。不管采用哪種教育方法，只要密切聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持從人的安全心理出發(fā)，牢牢抓住人的安全心理傾向，抓住不同時(shí)期人的安全心理狀態(tài)，抓住不同類型人的安全心理活動(dòng)，進(jìn)行因時(shí)而異、因人而異的安全教育，就會(huì)使教育和心理形成共鳴，強(qiáng)化人的自我安全保護(hù)意識(shí)，使員工產(chǎn)生“我要安全”的強(qiáng)烈傾向。

安全行為是人們在勞動(dòng)生產(chǎn)過程中保護(hù)自身和保護(hù)設(shè)備、機(jī)器等物質(zhì)的一切動(dòng)作。在我們電力建設(shè)行業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理、自動(dòng)化操作、現(xiàn)代化生產(chǎn)的條件下，安全行為不僅是個(gè)體自我保護(hù)行為，而且是生產(chǎn)要素相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互制約的總體行為。要建立起總體的安全防范系統(tǒng)，離不開個(gè)人的自我安全保護(hù)，這就需要有一套能夠把個(gè)人安全與總體安全密切聯(lián)系起來的制度規(guī)范人的安全行為。這套制度要站在安全行為者的角度來編制和操作，由安全行為者從內(nèi)因產(chǎn)生“我要安全”的行為。就我們公司整體來說，因?yàn)槠髽I(yè)生產(chǎn)性質(zhì)不同，存在著多工種聯(lián)合、多工序交叉、多環(huán)節(jié)銜接作業(yè)的特點(diǎn)，所以就應(yīng)該從各自的實(shí)際出發(fā)，緊緊把握員工生產(chǎn)過程中的安全行為，建立和健全個(gè)人自我安全保護(hù)制度。主要是：員工有權(quán)對違章的生產(chǎn)指揮不執(zhí)行；有權(quán)對違章的生產(chǎn)工序不交接；有權(quán)對違章的生產(chǎn)設(shè)備不操作；有權(quán)不在違章的生產(chǎn)環(huán)境中作業(yè)。這就從行政法規(guī)上確立了員工勞動(dòng)過程中的主觀能動(dòng)性，使之自覺地遵守安全規(guī)章制度，自覺地進(jìn)行安全保護(hù)。員工們說得好，事故不難防，重在守規(guī)章；最大禍根是失職，最大隱患是違章。只要我們真正把規(guī)章制度、操作規(guī)程當(dāng)成生命之友，安全之傘，就能夠站在安全生產(chǎn)的主題地位上，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。

安全生產(chǎn)學(xué)習(xí)中的思想障礙是影響員工“要我安全”的重要問題，是各種不安全因素中的主要因素。在抓安全生產(chǎn)的過程中發(fā)現(xiàn)，一般情況下，員工都會(huì)為滿足自己的安全需要而采取自我保護(hù)措施，遵守安全生產(chǎn)規(guī)程，但有的時(shí)候，有些人則可能因?yàn)榇嬖谀承┧枷胝系K，不僅忘記了“我要安全”，而且做不到“要我安全”。這類思想障礙歸納起來，大體上有以下幾種：對安全生產(chǎn)規(guī)程并沒有真正理解，看不到違章操作的嚴(yán)重危害性；對安全生產(chǎn)規(guī)程感到麻煩，圖省事、求簡便而不去遵守；因搶時(shí)間、趕進(jìn)度，而忽視、忘記安全生產(chǎn)規(guī)程；對自己的熟練技術(shù)過分自信，心存僥幸，麻痹大意；逞強(qiáng)好勝，表現(xiàn)為膽大妄為的沖動(dòng)，明知故犯；因?yàn)樯眢w疲倦，精神松懈，注意力分散而顧不上安全生產(chǎn)規(guī)程等。近幾年來，某些單位主管生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)別員工明知是違章作業(yè)，但他們?yōu)榱粟s生產(chǎn)進(jìn)度而在不安全環(huán)境下操作，違反操作規(guī)程，結(jié)果發(fā)生了嚴(yán)重的事故，給個(gè)人或家庭帶來極大痛苦，也給企業(yè)造成重大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員在生產(chǎn)過程中一定要注意從消除員工思想障礙入手，對癥下藥、有的放矢地開展安全活動(dòng)。例如：開展安全規(guī)章制度教育，讓員工明確遵章的必要性、違章的危害性；開展安全知識(shí)培訓(xùn)，提高員工的安全技術(shù)素質(zhì)；推行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)和安全責(zé)任制，強(qiáng)化員工的安全保護(hù)；積極搞好均衡生產(chǎn)，使員工保持旺盛的精力、體力，控制和減少不安全行為等等。通過這些方法，使員工逐步消除抵觸、違反、消極、僥幸、松懈、逞能等思想障礙，增強(qiáng)“我要安全”的自覺性。

總之、從“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變，需要安全生產(chǎn)行為的主體——廣大員工從思想認(rèn)識(shí)到心理、行為都來一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變，離不開大量的宣傳、教育、檢查、督促、獎(jiǎng)懲等工作。依靠“要我安全”的外因動(dòng)力，促進(jìn)“我要安全”的內(nèi)在變化，使安全生產(chǎn)成為廣大員工的自覺行動(dòng)，這樣，我們的安全生產(chǎn)就一定會(huì)達(dá)到一個(gè)新水平。