2023年部編版六上習(xí)作范文簡短(模板10篇)

哲學(xué)是人類思考存在的意義和價(jià)值的學(xué)科，它引導(dǎo)我們思考人生的意義?？偨Y(jié)要有一個鮮明的觀點(diǎn)和思路，讓讀者有所啟發(fā)和思考。運(yùn)動不僅能夠帶給我們身體上的改變，還可以培養(yǎng)品格和積極的人生態(tài)度。

部編版六上習(xí)作范文簡短篇一

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

生活中你有沒有見過某個人陶醉、生氣、傷心、興奮、陶醉……時的樣子?選擇你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把經(jīng)過寫下來吧!下面是小編整合的部編版五年級下冊習(xí)作他怎么了范文，一起來看看吧。

李立是我作文補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)，也是我的好朋友，他非常膽小。

一次作文補(bǔ)習(xí)課上，陳老師讓我們一個一個朗誦自己的作文?？傻嚼盍⒌臅r候，他猶豫了一會兒，心里想去又不敢去，內(nèi)心糾結(jié)萬分，好似熱窩上的螞蟻。本來是夏天，可他全身發(fā)抖，眼睛不敢直視老師，看李立焦灼的樣子，我都有點(diǎn)為他著急。這時，李立周圍的同學(xué)都鼓勵對李立說，“李立，你能行的!”“李立，勇敢一點(diǎn)?！崩盍⒖粗車耐瑢W(xué)，開始慢慢的站起來，一步一步的走到講臺，可走到講臺又支支吾吾，說不出一個字，反而臉紅的像個熟透的蘋果一樣，老師對大家笑著說，“大家來點(diǎn)掌聲!”這時掌聲還是那個掌聲。但在李立心里，是一道光，能讓沉默不語的他要很大的勇氣。只見他鎮(zhèn)定地讀出自己的作文。那一次，大家感受到，原來李立的聲音這么動聽，作文這么精彩，連班上成績好的同學(xué)都情不自禁地鼓掌，聽到他的掌聲后，我們也鼓起掌來。此時，教室里一次又一次響起雷鳴般的掌聲。當(dāng)李立念完自己的作文后，發(fā)現(xiàn)自己原來這么受大家的重視，看到這個場景后，他的眼淚嘩啦嘩啦的流下來。是的，他感動的哭了。

他擦干感動的淚水后，對大家說，“謝謝大家的鼓勵，要不是你們的支持與鼓勵，我一直都還是一個自卑的人，我會永遠(yuǎn)記得這一天?！闭f完，他向大家鞠了一個躬走下了下去。

在這個世界上，有人惹別人生氣過，有人被別人忽悠過，有人使別人困惑過，而我的足球隊(duì)隊(duì)友曾被我感動過。

那年暑假，我們足球隊(duì)正在訓(xùn)練。突然，我的同伴一下子暈倒了。我馬上拿來一瓶水，把他輕輕地扶起，一點(diǎn)一點(diǎn)地喂給他。突然，他嗆了一口，嘴里的水全部噴到了我的臉上和身上，我顧不得清理，決定帶他上醫(yī)務(wù)室。我一鼓作氣背起了他，真重!可是，我擔(dān)心他的身體，咬牙堅(jiān)持著。

到了醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生幫他檢查了一會兒，說是中暑了，沒有大礙，我這才放下一顆懸著的心。過了許久，他醒來了，我連忙拿來一杯溫水，輕輕地扶他坐起來，對他說：“你中暑了，快喝點(diǎn)溫水補(bǔ)充一下水分?！边呎f邊遞上水杯，他剛喝了兩口就嗆到咳了起來，我忙上前邊幫他拍背邊說：“慢點(diǎn)喝，別急!”

他用感激的眼神看著我說：“謝謝你，我這么重，你是怎么把我背到醫(yī)務(wù)室的?”我撓了撓頭說：“哈哈!你是蠻重的，可是當(dāng)時你暈倒了，我只想趕緊把你送到醫(yī)務(wù)室?！蓖榈难劭羲查g有點(diǎn)發(fā)紅了，漸漸地，眼睛里蒙上了一層水汽，他吸了吸鼻子，哽咽著說：“我記得當(dāng)時我好像吐了你一身，你不但沒嫌棄反而想著先救我，這讓我怎么感謝你呀!”我笑了笑，輕松地說：“不用那么客氣，我們是隊(duì)友，互相幫助是應(yīng)該的?！彼嗔巳酀駶櫟难劬?，又眨了眨眼，好像是在努力地控制又要溢出的眼淚，激動地拉著我的手說：“謝謝你!我太感動了，以后我們就是好朋友、好兄弟了。”看著他堅(jiān)毅的臉龐，我笑了，上前與他擊掌表示同意。

原來，一向高冷的隊(duì)友也有這么感性的一面，這是被我感動了呀!從此，我們便成為了無話不說的好朋友。

爸爸媽媽總說我和弟弟是家里的大寶貝和小寶貝，也是家里的開心果，有了我們家里充滿了歡樂。

一次，爸爸出差回來給我和弟弟每人帶了一件禮物。當(dāng)?shù)艿芸吹桨职诌f給我禮物時，他以迅雷不及掩耳之勢跑到爸爸面前要禮物，但爸爸為了逗弟弟玩便故意說弟弟沒有禮物。

老爸這下可是捅了螞蜂窩了，弟弟瞬間眼淚汪汪，只見他一_股坐在地上，眉頭一皺，嘴巴一咧，眼睛一眨，幾顆“金豆豆”便不爭氣地流了下來，一邊哭還一邊委屈地說：“嗚嗚嗚……嗚嗚嗚……弟弟……禮物，要禮物!”那表情真是委屈極了，那哭聲簡直要把房頂給掀翻了，原本安靜的客廳一下子充滿了震耳欲聾的哭聲。

才一會兒，大家都受不了這哭聲了。見弟弟也沒有要停下來的意思，爸爸對弟弟說：“好了，弟弟不要哭了，爸爸給你禮物，好吧?！币宦牭接卸Y物，弟弟那震耳欲聾的哭聲戛然而止，他愣了一下，用小肉手擦了擦眼淚，雙眼緊盯著爸爸。當(dāng)小汽車出現(xiàn)在他眼前時，馬上咧開了小嘴，露出了他那超級迷人的小酒窩，那原本就不大的眼睛，此時已經(jīng)瞇成了一條縫，臉頰上還掛著幾滴未擦干的淚水。隨后，他一把搶過小汽車，拋下爸爸，快速沖到我的面前，得意洋洋地舉起小汽車，似乎在跟我炫耀他的小汽車有多么漂亮。哎，這變臉的技術(shù)啊，和川劇的“變臉”有得一拼。

唉，這就是我的弟弟，一個可愛又可笑的弟弟。

“我的眼鏡呢?我的眼鏡呢?”一大清早，家里就傳來了外公找眼鏡的叫聲。

全家都被這急促的聲音給驚醒了。只見外公急得滿頭大汗，他幾乎把他房間內(nèi)所有的東西都翻了一遍，卻還是沒有找到他的眼鏡。接著，他又“咚咚咚”地沖上三樓的書房，猛地打開寫字臺的抽屜，把抽屜里所有的文件一下子倒在了書桌上。每個抽屜都被翻了個底朝天，但還是沒有他的眼鏡的蹤跡。外公眉頭緊鎖，坐立不安，顯得更加著急了。他不住地用手摸自己已經(jīng)汗津津的額頭，漲紅了臉，那神情分明在說：“我的眼鏡怎么就突然不見了呢?”

這時，外公已經(jīng)難以自控情緒，“在哪里呢?在哪里呢?”他嘴里不停地喃喃自語。外公就像熱鍋上的螞蟻，急得在書房里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，大嚷著叫全家起床，來幫助他找眼鏡。聽見他叫聲的我們，都一骨碌從床上爬起來，一起幫他找眼鏡。只聽見我家樓上樓下一陣陣的“乒乒乓乓”的聲音，每個人都好像被外公著急的情緒傳染到了。

隨著時間的流逝，外公越來越煩躁，他無奈地看著已經(jīng)亂七八糟的臥室——凳子被拉得東倒西歪，雜物在床頭柜上凌亂不堪，好幾件衣服從衣帽架上掉了下來，抽屜一個個也都開得筆直……但是，眼鏡好像在和全家捉迷藏，就是找不到。就在全家心灰意冷之時，外公用力把被子一掀，只聽“啪”地一聲，一副黑框眼鏡從中滑落在地上，他這才猛然記起，他昨晚一直在床上看手機(jī)，摘了眼鏡后，便迷迷糊糊地睡著了。外公好像卸下了千斤重?fù)?dān)，呼了一口氣，興奮地向我們報(bào)喜：“找到啦!找到啦!”

哈哈!原來一向冷靜的外公居然也會有如此著急的一面，真是讓我大開眼界。

小檀是我這次競選最有力的競爭者，所以我格外關(guān)注他。只見他慢慢走上講臺，開始了演講。只見他握著鼠標(biāo)的手都微微的有些顫抖，嘴里也不斷地咽著口水，但他努力控制著自己的情緒，不緊不慢地演講著，似乎是在掩飾自己的緊張。

就這樣，經(jīng)過了精彩的演講和漫長的投票環(huán)節(jié)，終于到了最緊張的環(huán)節(jié)——唱票。我努力穩(wěn)定住自己的情緒，同時用余光關(guān)注著小檀的表現(xiàn)。他漸漸緊張起來，只見他雙手握拳，不斷摩擦，似乎在為自己吶喊加油。開始唱票了，一開始我和他的票數(shù)不分伯仲，他故作輕松地和同桌談笑起來，可眉頭還是緊鎖著，眼睛緊緊地盯著票數(shù)。慢慢的，我后來居上，票數(shù)開始超過他了。他急躁起來，單手撐著頭，一副坐立不安的樣子。時間一分一秒地過去，他的票數(shù)始終差我?guī)灼?，他的拳頭握得更緊了，額頭上都冒出了汗珠。小檀周圍的同學(xué)似乎也感受到了這緊張的氛圍，紛紛屏住呼吸不敢打擾他。

最白熱化的時候終于到來了，主持人宣布：“還剩下最后三票!”頓時，班里響起了此起彼伏的吶喊聲：“小檀!小黃!小檀!小黃……”小檀終于按耐不住了，雙手撐在桌子上，站了起來，目不轉(zhuǎn)睛地看著黑板，雙眼的目光似乎都能射穿黑板。也許，這每一分每一秒對于小檀而言都是極大的煎熬。

選舉結(jié)束了，小檀最終沒能當(dāng)選。但是很快，他又生龍活虎起來，絲毫沒有了剛才的緊張，他的情緒真是切換自如啊!

部編版六上習(xí)作范文簡短篇二

重點(diǎn)：根據(jù)的開頭，展開合理的想象。

難點(diǎn)：想象要合乎情理。

故事一則。

一課時。

自己加減。

1、激發(fā)興趣：

一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。

2、啟發(fā)想象，練習(xí)說話。

師：剛才故事只是說了個開頭，接下來還會放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？

（提示：窗玻璃打碎了，孩子們會怎么做？那戶人家又會怎么做？）。

3、順勢誘導(dǎo)，簡介續(xù)寫。

同學(xué)們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動的情節(jié)，使得整個故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說的內(nèi)容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。

1、揭示開頭，想象說話。

2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：

3、討論、：

這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內(nèi)容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應(yīng)、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實(shí)可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。

4、再讀例文，體會寫法。

１、自學(xué)“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？

２、討論交流。

３、引導(dǎo)歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。

１、思考：

這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？

３、同座之間相互交流。

４、指名口述，集體評議。

（教師在評點(diǎn)的時候，既要注意鼓勵學(xué)生大膽想象，又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理）。

5、練習(xí)續(xù)寫。

練習(xí)3練習(xí)續(xù)寫。

展開想象。

合情合理。

部編版六上習(xí)作范文簡短篇三

夜靜悄悄的，大路旁顯得異常安靜。我變成了一瓶純凈水，在地上跳來跳去。突然，我聽到了“哎喲，哎喲”的呻吟聲。是什么在哭呢？

我好奇地蹦了過去，仔細(xì)一打量，原來是一棵大樹。我很同情地問：“大樹啊，你哪里難受？”

大樹皺了皺眉頭，嘆了口氣說：“哎！我渾身難受，感覺到身上一點(diǎn)兒力氣也沒有……特別是我的肚子很不舒服……”

“肚子不舒服，莫非你吃了什么？”我很著急地追問。

大樹摸了摸自己的肚子說：“也許是！瞧，我旁邊的小河黑不溜秋的，臭味更是不堪入鼻呀……”

“哎喲，我的頭很暈！”大樹又禁不住地叫喊起來。我很關(guān)切地摸了摸大樹，頓覺樹皮失去了原來的光滑，有的竟然一大塊一大塊地剝落。

大樹又長長地嘆了口氣說：“這里的空氣也收到了極大的污染，那是因?yàn)樵谛『优赃呌幸蛔S，將有毒的氣體不斷排放到空中。我是離它最近的，所以吸收的二氧化碳等有害氣體是最多的，怎能不頭暈?zāi)兀俊?/p>

“唉！這可惡的人類怎能這樣做呢？”我嘆了口氣，接著說，“對，你的問題我可以幫助你！”說完，我將純凈水倒進(jìn)了大樹的根部，大樹津津有味地吮吸著，夸贊道：“這真是好水，有史以來喝到的的水！”

我笑了笑說：“其實(shí)，這水還有一個的優(yōu)點(diǎn)，就是能保護(hù)葉片，讓葉子抵抗有毒氣體的侵入！”

“哦！還有這作用，如果真的那樣，我就可以延長壽命了！”大樹笑瞇瞇地說道。

“你一定可以延長壽命的！自從我的出現(xiàn)，很多科學(xué)家和環(huán)保學(xué)者都投身于保護(hù)環(huán)境的偉大事業(yè)中，我相信這一定會成功的！”那一刻，我無比激動！

從這以后，我蹦到哪里，哪里的環(huán)境都變好了……。

部編版六上習(xí)作范文簡短篇四

我幻想這，假如我是一片樹葉……

假如，我是一片樹葉。春天到了，我偷偷的在枝頭探出小腦袋，望著這個生機(jī)勃勃的世界。春風(fēng)吹來。我輕輕的搖擺著身體，聽，樹葉們在共同演奏一曲春之歌。聽著我們創(chuàng)造的天然音樂。心里無比幸福。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，到處一片嫩綠，給人們帶來溫暖的春意。我在風(fēng)媽媽的呵護(hù)下，一天天的茁壯成長。

假如，我是一片樹葉。夏天到了，這時候，我已經(jīng)長成碧綠的大葉子了。我攤開綠色的手掌。在強(qiáng)烈的陽光下，我為人們遮出一片綠蔭。我是那么蓬勃，生機(jī)。氣勢昂昂的站在枝頭，為人們送去一片陰涼。孩子在我們共同遮出一片綠蔭下，嬉戲玩耍，看，他們玩得多開心呀！鮮艷的紅領(lǐng)巾也在脖子上蹦跳里！瞧，大人們坐在樹蔭下，用扇子輕輕的扇著，歡快的同他人談天。瞅，連我枝頭上的小鳥，蟬也在歌唱，為夏季送去一片涼爽。

假如，我是一片樹葉。光陰似劍，轉(zhuǎn)眼，金秋已經(jīng)到來?？?，村子里一片金黃。哦，那是人們辛勤勞動的果實(shí)，怪不得發(fā)出金色的光。我看著人們歡快的勞動，不由笑了?？墒牵@時候，我已經(jīng)老了。我那翠綠的外衣逐漸變黃了。這時候，我看到風(fēng)姑姑來臨，她拿著畫筆來臨了，把秋天涂成了金色。風(fēng)一吹，我輕輕的落下來，飄呀飄，猶如一只翩翩飛舞的彩蝶。我落在了地上，化作泥土，甘愿作樹的肥料。冬天到來，大地披上了銀裝，到處一片雪白?？墒牵l也不知道在雪地下，我被埋在土里，正在慢慢腐爛，我把我一生為大地作貢獻(xiàn)。

部編版六上習(xí)作范文簡短篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1、讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞記下來。

2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。

3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條有理地寫寫自己的生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把自己想寫的寫清楚。難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫出來。教學(xué)時間：4課時教學(xué)過程：

第一課時（指導(dǎo)）。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。

2、老師在說什么呀？（說今天早上起來后的事情）。

二、讀懂例文。

1、學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？（1）小小組討論討論。（2）大組交流，指名回答。

2、再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到的那位好阿姨的。（放錄音）。

（2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫了兩人的對話；最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說了自己的感受——好像每個人她都認(rèn)識似的）。

（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）小結(jié)：對，原來小作者只有把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡單，而且很有趣！

3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個小朋友非?？蓯郏芟矚g想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

（2）指導(dǎo)模仿說話：如果你也有一支神筆，你想干什么呢？小小組里交流。大組交流，指名說。

（3）小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定會很出色！

三、指導(dǎo)習(xí)作。

1、明確寫作要求。

下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。

（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請進(jìn)”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進(jìn)行表演。

（2）學(xué)生評議，從表情和語言兩個方面，給予補(bǔ)充。（3）再請一組同學(xué)表演。

3、學(xué)生寫草稿。

現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

4、點(diǎn)評。（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。（3）交流評議。

第二課時（寫作）。

1、學(xué)生修改上節(jié)的習(xí)作或聯(lián)系實(shí)際寫自己最想寫的人、事、物。

2、修改、謄寫作文。

3、老師巡視指導(dǎo)。

第三課時（評講）。

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

1、不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經(jīng)過，不知道什么該寫什么不該寫；

2、不知道按序來寫，寫什么人為主。

3、沒有章法，錯別字特多。

4、書寫太差。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以朱宇涵、朱琳娜、呂佳怡、劉佳怡等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）。

三、大家來評。讓學(xué)生明白，習(xí)作內(nèi)容來自生活，只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！

四、師小結(jié)：好作文是改出來的，多觀察、多讀例文、多聯(lián)系、多練寫，先從仿寫開始。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）。

一、以招待客人為例，對照修改。

二、小組互改（重點(diǎn)是書寫格式、標(biāo)點(diǎn)符號、錯別字等）。

三、抄正上交。

習(xí)作2我的自畫像。

教學(xué)目標(biāo)：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng):抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開介紹。

第一課時（指導(dǎo)）。

一、導(dǎo)人。

二、讀懂例文。

1、指導(dǎo)看圖。

(1)小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像呀?指名說。(2)你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎?a說給小組的同學(xué)聽。b指名說。(3)小結(jié):小朋友說得都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼晴，大大的腦袋，多可愛呀!

2、學(xué)習(xí)例文。

(1)學(xué)生自由讀例文。請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

(2)對照插圖，再讀例文。

三、指導(dǎo)習(xí)作。

1、學(xué)生給自己畫像。

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。

(1)愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。(2)睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。

(3)學(xué)生互相提出修改意見，并說出理由。

4、學(xué)生練說。

(1)請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦!(2)出示“好詞語花籃”，供學(xué)生寫作時選用。

活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙楞頭楞腦憨厚。

5、學(xué)生練寫。

第二課時（寫作）。

1、學(xué)生寫草稿。

2、指名讀。

3、師生評議、修改。

4、學(xué)生謄寫。

5、習(xí)作和畫像展覽。

第三課時（評講）。

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，書寫較上次進(jìn)步很大。但也存在以下幾個共性：

1、不知道按序來寫,東一榔頭西一棒子。

2、人物特點(diǎn)不鮮明,具體描寫上很欠缺。

3、沒有章法，錯別字特多。

4、書寫太差,對習(xí)作有畏懼心理。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以王育晗、鞏雨軒、孫嘉豪等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）。

三、大家評議，提出修改意見。

四、師小結(jié)：學(xué)習(xí)仿寫。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）。

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住人物長相、特點(diǎn)、愛好等）。

3、抄正上交。

習(xí)作3這里真美（看圖作文）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

2、讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。難點(diǎn):有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖。

2、準(zhǔn)備幾篇描寫小動物的片段。教學(xué)時間：4課時。

第一課時（指導(dǎo)）。

一、導(dǎo)入:小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?

二、觀察插圖練說。

1、說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)(1)指名說。(2)評議:我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。

2、想象作畫，補(bǔ)畫小動物。

(1)你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼過去聽一聽除了風(fēng)吹過樹梢的沙沙聲，小河里濱濱的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢?(小動物)(2)學(xué)生自由作畫。

(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。

3、學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。(1)學(xué)生自由朗讀例文。

有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

(2)學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫年導(dǎo)特別可愛，為什么。

a小組討論。b指名大組交流。(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動物當(dāng)做人來寫，抓住小動物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

c說給同桌聽。d指名說。(4)師生評議。

4、給畫面填色，練習(xí)說話。

(1)我們己經(jīng)把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢?(不是)我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!師生自由填色。

(2)展出填好色的畫。(3)學(xué)生自由練說。

5、出示好詞、好句子。

天高云淡白云悠悠五彩續(xù)紛點(diǎn)綴生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣騎。

一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀!路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了!

6、學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。(1)自由說。(2)小小組交流。(3)指名大組交流。(4)師生評議。

三、練習(xí)寫作。

1、討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個方面進(jìn)行寫作)。

2、打草稿練寫。

第二課時（寫作）。

一、學(xué)生寫草稿，修改。

二、指名讀。

三、師生評議（說說描寫的景物、所用的好詞好句，修辭手法的運(yùn)用等）。

四、學(xué)生修改、謄寫。

第三課時（講評）。

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

1、能夠按照我課上所講的順序進(jìn)行描寫，但聯(lián)想不夠豐富。

2、用詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。

3、書寫上還要下功夫。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝、張興等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）。

三、大家來評。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）。

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住畫面景物特點(diǎn)，有順序描寫，發(fā)揮聯(lián)想和想象，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭，寫出畫面上沒有的內(nèi)容，使語言豐富，讓人愛讀）。

3、抄正上交。

習(xí)作四寫一處景物（校園的花壇）教學(xué)目標(biāo)：

1、對照插圖讀懂例文《山坡上》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作指要提示，明白寫一處景物的要領(lǐng):抓住主要景物，飽含感情地凝視、觀察，注意動靜結(jié)合來描寫。

2、在實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上，依照例文寫一片田野的景色，注意抓住主要景物，按觀察順序?qū)懴聛?，做到有動有靜，寄情于景。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

第一課時（指導(dǎo)）。

一、導(dǎo)人。

二、讀懂例文。

1、學(xué)生自讀，思考:例文申寫了什么?用“——”畫出來。

2、交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法。

1、播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)學(xué)生邊聽邊觀察，思考:作者從哪幾個方面寫草的?討論交流:草高矮顏色(板書)。

2、播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)學(xué)生邊聽邊觀察，思考:寫花又是從哪些方面寫的?討論交流:花顏色名字(板書)。

3、小結(jié):以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4、過渡:文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么?怎樣寫的?

5、播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞炸的投影。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。討論交流:螞炸、蝴蝶(板書)小結(jié):這些屬于動的景物。

6、再次演示投影，揭示觀察順序。

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先靜后動的順序觀察的。

7、讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法:(1)抓住主要景物。

(2)寫出景物的主要特點(diǎn)。(如形狀、顏色、動靜變化等)(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。

四、遷移仿作。

1、明確寫作要求。下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在學(xué)?？吹降哪莻€美麗花壇。

2、習(xí)作指導(dǎo)。(1)交流學(xué)生所畫的圖。

(2)選擇具有代表性的照片相圖畫予以展示。

(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。(4)學(xué)生評議，說圖意。a指名從不同的角度說。（5）出示好詞、好句子。

(6)寫好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。(7)學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。(8)指名說。(9)評議。

第二課時（寫作）。

一、學(xué)生寫草稿。

二、師生評議。

三、學(xué)生謄寫習(xí)作。

第三課時（講評）。

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

a、夠按照我課上所講的順序進(jìn)行描寫。

b、詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。c、書寫太差。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

挑選出本班同學(xué)的作文為范文，由其自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）。

三、大家來評。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）。

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住等）。

3、抄正上交。

部編版六上習(xí)作范文簡短篇六

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚。

2．用詞要準(zhǔn)確，語言要通順，表達(dá)要具體。

3．聽取別人建議，嘗試修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．抓住一個想法寫清楚。

2．嘗試修改習(xí)作。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的`問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。

二、事例引導(dǎo)。

請同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。

(課件出示事例一)。

1．自由讀，小組交流。

事例一提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？

2．匯報(bào)。

(課件出示事例二)。

3．自由讀，小組交流。

事例二提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？

4．匯報(bào)。

5．你覺得這兩個事例寫得怎么樣？評價(jià)一下。

三、暢談想法。

生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？

1．小組內(nèi)交流。

2．小組選派說得好的代表發(fā)言。

3．全班進(jìn)行評價(jià)交流。

你覺得他說的怎么樣？

四、寫出想法。

從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫。

課件出示溫馨提示：

1．把自己的想法寫清楚。

2．注意用詞要準(zhǔn)確，語言要有條理。

3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。

五、作文交流。

請完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評議。

教學(xué)反思：

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，教學(xué)時間我把控得較好，對于本次習(xí)作的重點(diǎn)我花了很多時間給學(xué)生講，大部分學(xué)生都聽懂了。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo)。

部編版六上習(xí)作范文簡短篇七

1.能產(chǎn)生閱讀四大名著的興趣,了解故事內(nèi)容和人物形象。

2.能感受閱讀的快樂,和同學(xué)交流閱讀的收獲。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

諸葛亮足智多謀,運(yùn)籌帷幄;黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛,是個大孝子;齊天大圣孫悟空神通廣大;大觀園里的林妹妹多愁善感……這節(jié)課,就讓我們漫步中國古典名著長廊,走近這些人物,品讀精彩故事。

二、憶經(jīng)典,說感受。

1.猜一猜。

事事齊全說漢高。(打《三國演義》一人名)謎底:劉備。

借問酒家何處有。(打《紅樓夢》一人名)謎底:探春。

我有心得。(打《西游記》一人名)謎底:悟能。

綠化北京。(打《水滸傳》一人名)謎底:燕青。

2.讀課題。

同學(xué)們,文學(xué)的經(jīng)典王國里有那么多個性鮮明的人物,讓我們一起讀古典名著,品百味人生。

三、讀經(jīng)典,習(xí)方法。

(一)讀《西游記》節(jié)選。

1.默讀《西游記》節(jié)選《豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇》。

2.全班交流,總結(jié)概括。

(1)不肯借扇子的原因。

鐵扇公主:孫悟空坑害了自己的兒子紅孩兒;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。

(2)第一次借扇:逼;結(jié)果:假扇越扇火越大。第二次借扇:騙;結(jié)果:被牛魔王變豬八戒騙回。第三次借扇:打;結(jié)果:自愿送出扇子滅火。

(3)人物形象總結(jié)示例。

孫悟空:機(jī)智、聰明、變化無窮、有法力。

提示:引導(dǎo)學(xué)生通過故事的概述感受人物形象。

(二)拓展閱讀《西游記》節(jié)選《大戰(zhàn)紅孩兒》。

思考:唐僧最終被劫走,紅孩兒的陰謀之所以得逞的原因是什么?

小結(jié):《西游記》以奇妙的想象,極度的夸張,突破時空,突破生死,突破神、人、物的界限,創(chuàng)造了一個光怪陸離、神奇無比的世界。

(三)了解《西游記》。

1.看封面,了解作者。

全班交流反饋。

2.讀目錄,了解內(nèi)容。

3.學(xué)生交流。

(《西游記》寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人和白龍馬去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)的故事。)。

師:是啊,他們一共經(jīng)歷了八十一難,最終“徑回東土,五圣成真”。同學(xué)們讀完后有什么感想?能不能用一個字來概括一下?(奇、妙等)。

總結(jié):西天路上的種種艱難險(xiǎn)阻,大都是由動物變化的妖怪帶來的。性格各異的師徒四人克服重重困難,與這些妖魔鬼怪作斗爭,最終取得了真經(jīng)。這部小說通過大膽、豐富的藝術(shù)想象,引人入勝的故事情節(jié),創(chuàng)造出一個神奇的神話世界。

四、用方法,愛閱讀。

1.閱讀《紅樓夢》節(jié)選。

2.寫讀后感。

當(dāng)我們讀到精彩的內(nèi)容,感想比較深刻的時候,我們可以用讀后感來把讀書的情況記錄下來。請同學(xué)們拿出自己的筆記本寫好讀后感。

五、愛閱讀,伴成長。

1.推薦古典名著。(《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》)。

學(xué)生交流反饋。

2.說說自己的讀書計(jì)劃。

教學(xué)反思。

通過學(xué)習(xí)閱讀技巧,學(xué)生能更順暢地閱讀名著,更深入地了解其語言表達(dá)特點(diǎn),能真正融入其中,感受閱讀的樂趣。

部編版六上習(xí)作范文簡短篇八

1、愛小動物，保護(hù)小動物的情感。

2、初步培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣。

3、通過大熊貓的黑白對比、學(xué)習(xí)濃墨、淡墨的運(yùn)用。

到動物園參觀過大熊貓；大熊貓的圖片資料、水墨畫工具。

一、欣賞討論。

2、欣賞大熊貓圖片找找大熊貓身體上哪些地方有黑色。

二、師生共同討論畫法。

2、請個別幼兒上來試畫大熊貓，大家欣賞討論。（邊欣賞大熊貓圖片）大熊貓由哪些部分組成？像什么形狀？用濃墨還是淡墨？先畫什么？再畫什么？教師和幼兒共同完成范畫。

三、提出創(chuàng)作要求。

剛才我們欣賞了這么多的大熊貓，有吃東西的，有睡覺的，有坐在地上的，有爬在樹上的…….現(xiàn)在我們用畫筆來給你喜歡的大熊貓照個像，照相前要先想好：大熊貓和誰在一起？在什么地方？在干什么？把大熊貓的動作也要照下來！

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)重點(diǎn)。

1、導(dǎo)剛?cè)腴T的中班孩子掌握調(diào)濃墨、淡墨的技巧。

2、鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)作不同的熊貓形態(tài)。

3、提醒幼兒注意水墨畫作畫習(xí)慣，鼓勵剛?cè)腴T的孩子正確握筆。

4、引導(dǎo)大班的孩子用不同的水墨畫技巧作畫，并能用顏料添畫背景，鼓勵中班孩子向大班孩子學(xué)習(xí)。

五、欣賞評價(jià)。

展示幼兒作品，相互欣賞，說說自己最喜歡的作品，并說說為什么。

部編版六上習(xí)作范文簡短篇九

1、幼兒能通過觀察進(jìn)行描述。

2、訓(xùn)練幼兒思維的流暢性。

3、幼兒能正確的說出自己所看到的東西。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、激發(fā)了幼兒對熊貓的好奇心和探究欲望。

幼兒不能開口去說，不愿意說出自己的想法，吸引不住幼兒的注意力。

熊貓掛圖一張，具有代表性的熊貓?jiān)谧鍪裁词虑榈膱D片若干張，關(guān)于熊貓吃竹葉的視頻一段，熊貓兒歌的視頻一段。

1、謎語導(dǎo)入（有個小動物，身體胖乎乎，常帶戴墨鏡，身穿黑白衣，愛吃鮮竹葉）。

2、出示熊貓掛圖，分析謎語。

3、播放熊貓吃竹葉的視頻，吸引幼兒注意。

4、播放各種圖片，逐個講述分析，正確引導(dǎo)幼兒在生活中所遇到的一些事情應(yīng)該怎么做。

5、給幼兒講述熊貓的生活習(xí)性，分布的區(qū)域。

6、讓小朋友自己說看到的東西，熊貓愛做什么事情，愛吃什么東西，等等。

7、最后讓小朋友觀看有關(guān)于熊貓兒歌的視頻。

1、在這個活動中，幼兒是在快樂中度過的，幼兒配合積極，興趣很濃。

2、教師在教學(xué)活動中應(yīng)該少用成人化的語言，比如“知不知道”“是不是”應(yīng)該多問“為什么”。

3、選材新穎，導(dǎo)入活動很好。

4、在說出謎語的時候應(yīng)該把速度放慢一點(diǎn)，讓小朋友有時間去想。不應(yīng)該太快出示掛圖。

5、可以請小朋友來模仿自己所看到的熊貓的姿勢，讓幼兒說出成句的話。

部編版六上習(xí)作范文簡短篇十

1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽到的表達(dá)出來。

2.能描寫出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美,并體會景物的獨(dú)特魅力。

3.積累描寫景物的古詩詞,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

二、交流平臺。

1.朗讀“交流平臺”的內(nèi)容,思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會,與周圍同學(xué)交流。

2.學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3.小結(jié)。

(1)《威尼斯的小艇》中,最后一個自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時的熱鬧景象,又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動靜結(jié)合,讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。

(2)《牧場之國》中,描寫了荷蘭牧場風(fēng)光的悠閑、寧靜,也描寫了人們的繁忙。動靜結(jié)合,為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場風(fēng)光圖。

三、詞句段運(yùn)用。

(一)朗讀“詞句段運(yùn)用”中的第1題,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學(xué)交流體會。

1.提示:第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇離開,以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音,為我們描繪了戲院散場后小艇開動的熱鬧場景。

第二組句子通過描寫傍晚時環(huán)境的變化,以及狗、牛、馬等動物的行為,寫出了傍晚牧場的寧靜。

2.情景展示。

(1)放學(xué)后的校園。

放學(xué)后,校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲,操場上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢鄉(xiāng),只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美)。

(2)群鳥飛過的湖面。

清晨,朝陽升起,一群鳥兒從南邊飛來。它們一會兒貼著湖面疾飛;一會兒直沖云霄,并發(fā)出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會兒盤旋飛翔,百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,漾起細(xì)細(xì)的波紋,向鳥兒微笑致意。(動態(tài)美)。

(3)火車進(jìn)站之后。

“嗚——”一聲長長的汽笛聲過后,一列火車徐徐進(jìn)站了?；疖囃７€(wěn)后,背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會兒工夫,下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺,有急匆匆向出口走去的,有停下來整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺上頓時熱鬧非凡。(動態(tài)美)。

(二)閱讀“詞句段運(yùn)用”中的第2題,說說這些語句分別描寫了怎樣的情景,體會它們在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫。

第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫,并融入了自己的感受。

第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點(diǎn)。

四、日積月累。

1.趣讀,體會音韻美。

教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩里的動作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學(xué)合作讀。

2.聽讀,想象畫面美。

過渡:“詩中有畫,畫中有詩?！钡诺奶飯@詩不但是一首動聽的歌,還是一幅秀美的畫!來,請閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩,透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)。

(1)聽讀,想象畫面。

請閉上眼睛,用心聆聽,想象畫面。(配樂范讀)。

(2)匯報(bào)展示。

提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?

(3)齊讀,帶著你的想象和感受,一起來讀這首詩。

3.背誦,感悟情感美。

五、小結(jié)。

本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法,希望同學(xué)們在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美,愛自然,愛生活,愛國家。

教學(xué)反思。

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。

2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料,描述心中所喜愛的景物,逐步提高語言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩詞,豐富語言積累,提高審美情趣。

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