哲學(xué)是人類思考存在的意義和價(jià)值的學(xué)科，它引導(dǎo)我們思考人生的意義?？偨Y(jié)要有一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)和思路，讓讀者有所啟發(fā)和思考。運(yùn)動(dòng)不僅能夠帶給我們身體上的改變，還可以培養(yǎng)品格和積極的人生態(tài)度。

部編版六上習(xí)作范文簡(jiǎn)短篇一

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

生活中你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)某個(gè)人陶醉、生氣、傷心、興奮、陶醉……時(shí)的樣子?選擇你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)吧!下面是小編整合的部編版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作他怎么了范文，一起來(lái)看看吧。

李立是我作文補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)，也是我的好朋友，他非常膽小。

一次作文補(bǔ)習(xí)課上，陳老師讓我們一個(gè)一個(gè)朗誦自己的作文?？傻嚼盍⒌臅r(shí)候，他猶豫了一會(huì)兒，心里想去又不敢去，內(nèi)心糾結(jié)萬(wàn)分，好似熱窩上的螞蟻。本來(lái)是夏天，可他全身發(fā)抖，眼睛不敢直視老師，看李立焦灼的樣子，我都有點(diǎn)為他著急。這時(shí)，李立周圍的同學(xué)都鼓勵(lì)對(duì)李立說(shuō)，“李立，你能行的!”“李立，勇敢一點(diǎn)?！崩盍⒖粗車耐瑢W(xué)，開(kāi)始慢慢的站起來(lái)，一步一步的走到講臺(tái)，可走到講臺(tái)又支支吾吾，說(shuō)不出一個(gè)字，反而臉紅的像個(gè)熟透的蘋(píng)果一樣，老師對(duì)大家笑著說(shuō)，“大家來(lái)點(diǎn)掌聲!”這時(shí)掌聲還是那個(gè)掌聲。但在李立心里，是一道光，能讓沉默不語(yǔ)的他要很大的勇氣。只見(jiàn)他鎮(zhèn)定地讀出自己的作文。那一次，大家感受到，原來(lái)李立的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，作文這么精彩，連班上成績(jī)好的同學(xué)都情不自禁地鼓掌，聽(tīng)到他的掌聲后，我們也鼓起掌來(lái)。此時(shí)，教室里一次又一次響起雷鳴般的掌聲。當(dāng)李立念完自己的作文后，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)這么受大家的重視，看到這個(gè)場(chǎng)景后，他的眼淚嘩啦嘩啦的流下來(lái)。是的，他感動(dòng)的哭了。

他擦干感動(dòng)的淚水后，對(duì)大家說(shuō)，“謝謝大家的鼓勵(lì)，要不是你們的支持與鼓勵(lì)，我一直都還是一個(gè)自卑的人，我會(huì)永遠(yuǎn)記得這一天?！闭f(shuō)完，他向大家鞠了一個(gè)躬走下了下去。

在這個(gè)世界上，有人惹別人生氣過(guò)，有人被別人忽悠過(guò)，有人使別人困惑過(guò)，而我的足球隊(duì)隊(duì)友曾被我感動(dòng)過(guò)。

那年暑假，我們足球隊(duì)正在訓(xùn)練。突然，我的同伴一下子暈倒了。我馬上拿來(lái)一瓶水，把他輕輕地扶起，一點(diǎn)一點(diǎn)地喂給他。突然，他嗆了一口，嘴里的水全部噴到了我的臉上和身上，我顧不得清理，決定帶他上醫(yī)務(wù)室。我一鼓作氣背起了他，真重!可是，我擔(dān)心他的身體，咬牙堅(jiān)持著。

到了醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生幫他檢查了一會(huì)兒，說(shuō)是中暑了，沒(méi)有大礙，我這才放下一顆懸著的心。過(guò)了許久，他醒來(lái)了，我連忙拿來(lái)一杯溫水，輕輕地扶他坐起來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你中暑了，快喝點(diǎn)溫水補(bǔ)充一下水分?！边呎f(shuō)邊遞上水杯，他剛喝了兩口就嗆到咳了起來(lái)，我忙上前邊幫他拍背邊說(shuō)：“慢點(diǎn)喝，別急!”

他用感激的眼神看著我說(shuō)：“謝謝你，我這么重，你是怎么把我背到醫(yī)務(wù)室的?”我撓了撓頭說(shuō)：“哈哈!你是蠻重的，可是當(dāng)時(shí)你暈倒了，我只想趕緊把你送到醫(yī)務(wù)室?！蓖榈难劭羲查g有點(diǎn)發(fā)紅了，漸漸地，眼睛里蒙上了一層水汽，他吸了吸鼻子，哽咽著說(shuō)：“我記得當(dāng)時(shí)我好像吐了你一身，你不但沒(méi)嫌棄反而想著先救我，這讓我怎么感謝你呀!”我笑了笑，輕松地說(shuō)：“不用那么客氣，我們是隊(duì)友，互相幫助是應(yīng)該的。”他揉了揉濕潤(rùn)的眼睛，又眨了眨眼，好像是在努力地控制又要溢出的眼淚，激動(dòng)地拉著我的手說(shuō)：“謝謝你!我太感動(dòng)了，以后我們就是好朋友、好兄弟了。”看著他堅(jiān)毅的臉龐，我笑了，上前與他擊掌表示同意。

原來(lái)，一向高冷的隊(duì)友也有這么感性的一面，這是被我感動(dòng)了呀!從此，我們便成為了無(wú)話不說(shuō)的好朋友。

爸爸媽媽總說(shuō)我和弟弟是家里的大寶貝和小寶貝，也是家里的開(kāi)心果，有了我們家里充滿了歡樂(lè)。

一次，爸爸出差回來(lái)給我和弟弟每人帶了一件禮物。當(dāng)?shù)艿芸吹桨职诌f給我禮物時(shí)，他以迅雷不及掩耳之勢(shì)跑到爸爸面前要禮物，但爸爸為了逗弟弟玩便故意說(shuō)弟弟沒(méi)有禮物。

老爸這下可是捅了螞蜂窩了，弟弟瞬間眼淚汪汪，只見(jiàn)他一_股坐在地上，眉頭一皺，嘴巴一咧，眼睛一眨，幾顆“金豆豆”便不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)，一邊哭還一邊委屈地說(shuō)：“嗚嗚嗚……嗚嗚嗚……弟弟……禮物，要禮物!”那表情真是委屈極了，那哭聲簡(jiǎn)直要把房頂給掀翻了，原本安靜的客廳一下子充滿了震耳欲聾的哭聲。

才一會(huì)兒，大家都受不了這哭聲了。見(jiàn)弟弟也沒(méi)有要停下來(lái)的意思，爸爸對(duì)弟弟說(shuō)：“好了，弟弟不要哭了，爸爸給你禮物，好吧?！币宦?tīng)到有禮物，弟弟那震耳欲聾的哭聲戛然而止，他愣了一下，用小肉手擦了擦眼淚，雙眼緊盯著爸爸。當(dāng)小汽車出現(xiàn)在他眼前時(shí)，馬上咧開(kāi)了小嘴，露出了他那超級(jí)迷人的小酒窩，那原本就不大的眼睛，此時(shí)已經(jīng)瞇成了一條縫，臉頰上還掛著幾滴未擦干的淚水。隨后，他一把搶過(guò)小汽車，拋下爸爸，快速?zèng)_到我的面前，得意洋洋地舉起小汽車，似乎在跟我炫耀他的小汽車有多么漂亮。哎，這變臉的技術(shù)啊，和川劇的“變臉”有得一拼。

唉，這就是我的弟弟，一個(gè)可愛(ài)又可笑的弟弟。

“我的眼鏡呢?我的眼鏡呢?”一大清早，家里就傳來(lái)了外公找眼鏡的叫聲。

全家都被這急促的聲音給驚醒了。只見(jiàn)外公急得滿頭大汗，他幾乎把他房間內(nèi)所有的東西都翻了一遍，卻還是沒(méi)有找到他的眼鏡。接著，他又“咚咚咚”地沖上三樓的書(shū)房，猛地打開(kāi)寫(xiě)字臺(tái)的抽屜，把抽屜里所有的文件一下子倒在了書(shū)桌上。每個(gè)抽屜都被翻了個(gè)底朝天，但還是沒(méi)有他的眼鏡的蹤跡。外公眉頭緊鎖，坐立不安，顯得更加著急了。他不住地用手摸自己已經(jīng)汗津津的額頭，漲紅了臉，那神情分明在說(shuō)：“我的眼鏡怎么就突然不見(jiàn)了呢?”

這時(shí)，外公已經(jīng)難以自控情緒，“在哪里呢?在哪里呢?”他嘴里不停地喃喃自語(yǔ)。外公就像熱鍋上的螞蟻，急得在書(shū)房里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，大嚷著叫全家起床，來(lái)幫助他找眼鏡。聽(tīng)見(jiàn)他叫聲的我們，都一骨碌從床上爬起來(lái)，一起幫他找眼鏡。只聽(tīng)見(jiàn)我家樓上樓下一陣陣的“乒乒乓乓”的聲音，每個(gè)人都好像被外公著急的情緒傳染到了。

隨著時(shí)間的流逝，外公越來(lái)越煩躁，他無(wú)奈地看著已經(jīng)亂七八糟的臥室——凳子被拉得東倒西歪，雜物在床頭柜上凌亂不堪，好幾件衣服從衣帽架上掉了下來(lái)，抽屜一個(gè)個(gè)也都開(kāi)得筆直……但是，眼鏡好像在和全家捉迷藏，就是找不到。就在全家心灰意冷之時(shí)，外公用力把被子一掀，只聽(tīng)“啪”地一聲，一副黑框眼鏡從中滑落在地上，他這才猛然記起，他昨晚一直在床上看手機(jī)，摘了眼鏡后，便迷迷糊糊地睡著了。外公好像卸下了千斤重?fù)?dān)，呼了一口氣，興奮地向我們報(bào)喜：“找到啦!找到啦!”

哈哈!原來(lái)一向冷靜的外公居然也會(huì)有如此著急的一面，真是讓我大開(kāi)眼界。

小檀是我這次競(jìng)選最有力的競(jìng)爭(zhēng)者，所以我格外關(guān)注他。只見(jiàn)他慢慢走上講臺(tái)，開(kāi)始了演講。只見(jiàn)他握著鼠標(biāo)的手都微微的有些顫抖，嘴里也不斷地咽著口水，但他努力控制著自己的情緒，不緊不慢地演講著，似乎是在掩飾自己的緊張。

就這樣，經(jīng)過(guò)了精彩的演講和漫長(zhǎng)的投票環(huán)節(jié)，終于到了最緊張的環(huán)節(jié)——唱票。我努力穩(wěn)定住自己的情緒，同時(shí)用余光關(guān)注著小檀的表現(xiàn)。他漸漸緊張起來(lái)，只見(jiàn)他雙手握拳，不斷摩擦，似乎在為自己吶喊加油。開(kāi)始唱票了，一開(kāi)始我和他的票數(shù)不分伯仲，他故作輕松地和同桌談笑起來(lái)，可眉頭還是緊鎖著，眼睛緊緊地盯著票數(shù)。慢慢的，我后來(lái)居上，票數(shù)開(kāi)始超過(guò)他了。他急躁起來(lái)，單手撐著頭，一副坐立不安的樣子。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，他的票數(shù)始終差我?guī)灼保娜^握得更緊了，額頭上都冒出了汗珠。小檀周圍的同學(xué)似乎也感受到了這緊張的氛圍，紛紛屏住呼吸不敢打擾他。

最白熱化的時(shí)候終于到來(lái)了，主持人宣布：“還剩下最后三票!”頓時(shí)，班里響起了此起彼伏的吶喊聲：“小檀!小黃!小檀!小黃……”小檀終于按耐不住了，雙手撐在桌子上，站了起來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地看著黑板，雙眼的目光似乎都能射穿黑板。也許，這每一分每一秒對(duì)于小檀而言都是極大的煎熬。

選舉結(jié)束了，小檀最終沒(méi)能當(dāng)選。但是很快，他又生龍活虎起來(lái)，絲毫沒(méi)有了剛才的緊張，他的情緒真是切換自如啊!

部編版六上習(xí)作范文簡(jiǎn)短篇二

重點(diǎn)：根據(jù)的開(kāi)頭，展開(kāi)合理的想象。

難點(diǎn)：想象要合乎情理。

故事一則。

一課時(shí)。

自己加減。

1、激發(fā)興趣：

一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。

2、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。

師：剛才故事只是說(shuō)了個(gè)開(kāi)頭，接下來(lái)還會(huì)放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？

（提示：窗玻璃打碎了，孩子們會(huì)怎么做？那戶人家又會(huì)怎么做？）。

3、順勢(shì)誘導(dǎo)，簡(jiǎn)介續(xù)寫(xiě)。

同學(xué)們根據(jù)故事的開(kāi)頭想象出了好多生動(dòng)的情節(jié)，使得整個(gè)故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)成一，這種類型的就是續(xù)寫(xiě)。

1、揭示開(kāi)頭，想象說(shuō)話。

2、閱讀例文續(xù)寫(xiě)部分，思考：

3、討論、：

這例文根據(jù)開(kāi)頭“我”的“鼻血就流了出來(lái)”展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)了這些內(nèi)容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門(mén)上，后來(lái)“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應(yīng)、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實(shí)可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。

4、再讀例文，體會(huì)寫(xiě)法。

１、自學(xué)“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考：續(xù)寫(xiě)有哪些要求？

２、討論交流。

３、引導(dǎo)歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開(kāi)頭展開(kāi)想象，二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。

１、思考：

這一段主要寫(xiě)發(fā)生了什么突如其來(lái)的事情？

３、同座之間相互交流。

４、指名口述，集體評(píng)議。

（教師在評(píng)點(diǎn)的時(shí)候，既要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理）。

5、練習(xí)續(xù)寫(xiě)。

練習(xí)3練習(xí)續(xù)寫(xiě)。

展開(kāi)想象。

合情合理。

部編版六上習(xí)作范文簡(jiǎn)短篇三

夜靜悄悄的，大路旁顯得異常安靜。我變成了一瓶純凈水，在地上跳來(lái)跳去。突然，我聽(tīng)到了“哎喲，哎喲”的呻吟聲。是什么在哭呢？

我好奇地蹦了過(guò)去，仔細(xì)一打量，原來(lái)是一棵大樹(shù)。我很同情地問(wèn)：“大樹(shù)啊，你哪里難受？”

大樹(shù)皺了皺眉頭，嘆了口氣說(shuō)：“哎！我渾身難受，感覺(jué)到身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有……特別是我的肚子很不舒服……”

“肚子不舒服，莫非你吃了什么？”我很著急地追問(wèn)。

大樹(shù)摸了摸自己的肚子說(shuō)：“也許是！瞧，我旁邊的小河黑不溜秋的，臭味更是不堪入鼻呀……”

“哎喲，我的頭很暈！”大樹(shù)又禁不住地叫喊起來(lái)。我很關(guān)切地摸了摸大樹(shù)，頓覺(jué)樹(shù)皮失去了原來(lái)的光滑，有的竟然一大塊一大塊地剝落。

大樹(shù)又長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣說(shuō)：“這里的空氣也收到了極大的污染，那是因?yàn)樵谛『优赃呌幸蛔S，將有毒的氣體不斷排放到空中。我是離它最近的，所以吸收的二氧化碳等有害氣體是最多的，怎能不頭暈?zāi)?？?/p>

“唉！這可惡的人類怎能這樣做呢？”我嘆了口氣，接著說(shuō)，“對(duì)，你的問(wèn)題我可以幫助你！”說(shuō)完，我將純凈水倒進(jìn)了大樹(shù)的根部，大樹(shù)津津有味地吮吸著，夸贊道：“這真是好水，有史以來(lái)喝到的的水！”

我笑了笑說(shuō)：“其實(shí)，這水還有一個(gè)的優(yōu)點(diǎn)，就是能保護(hù)葉片，讓葉子抵抗有毒氣體的侵入！”

“哦！還有這作用，如果真的那樣，我就可以延長(zhǎng)壽命了！”大樹(shù)笑瞇瞇地說(shuō)道。

“你一定可以延長(zhǎng)壽命的！自從我的出現(xiàn)，很多科學(xué)家和環(huán)保學(xué)者都投身于保護(hù)環(huán)境的偉大事業(yè)中，我相信這一定會(huì)成功的！”那一刻，我無(wú)比激動(dòng)！

從這以后，我蹦到哪里，哪里的環(huán)境都變好了……。

部編版六上習(xí)作范文簡(jiǎn)短篇四

我幻想這，假如我是一片樹(shù)葉……

假如，我是一片樹(shù)葉。春天到了，我偷偷的在枝頭探出小腦袋，望著這個(gè)生機(jī)勃勃的世界。春風(fēng)吹來(lái)。我輕輕的搖擺著身體，聽(tīng)，樹(shù)葉們?cè)诠餐葑嘁磺褐?。?tīng)著我們創(chuàng)造的天然音樂(lè)。心里無(wú)比幸福。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，到處一片嫩綠，給人們帶來(lái)溫暖的春意。我在風(fēng)媽媽的呵護(hù)下，一天天的茁壯成長(zhǎng)。

假如，我是一片樹(shù)葉。夏天到了，這時(shí)候，我已經(jīng)長(zhǎng)成碧綠的大葉子了。我攤開(kāi)綠色的手掌。在強(qiáng)烈的陽(yáng)光下，我為人們遮出一片綠蔭。我是那么蓬勃，生機(jī)。氣勢(shì)昂昂的站在枝頭，為人們送去一片陰涼。孩子在我們共同遮出一片綠蔭下，嬉戲玩耍，看，他們玩得多開(kāi)心呀！鮮艷的紅領(lǐng)巾也在脖子上蹦跳里！瞧，大人們坐在樹(shù)蔭下，用扇子輕輕的扇著，歡快的同他人談天。瞅，連我枝頭上的小鳥(niǎo)，蟬也在歌唱，為夏季送去一片涼爽。

假如，我是一片樹(shù)葉。光陰似劍，轉(zhuǎn)眼，金秋已經(jīng)到來(lái)?？?，村子里一片金黃。哦，那是人們辛勤勞動(dòng)的果實(shí)，怪不得發(fā)出金色的光。我看著人們歡快的勞動(dòng)，不由笑了?？墒?，這時(shí)候，我已經(jīng)老了。我那翠綠的外衣逐漸變黃了。這時(shí)候，我看到風(fēng)姑姑來(lái)臨，她拿著畫(huà)筆來(lái)臨了，把秋天涂成了金色。風(fēng)一吹，我輕輕的落下來(lái)，飄呀飄，猶如一只翩翩飛舞的彩蝶。我落在了地上，化作泥土，甘愿作樹(shù)的肥料。冬天到來(lái)，大地披上了銀裝，到處一片雪白?？墒牵l(shuí)也不知道在雪地下，我被埋在土里，正在慢慢腐爛，我把我一生為大地作貢獻(xiàn)。

部編版六上習(xí)作范文簡(jiǎn)短篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1、讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫(xiě)作文就是把自己的見(jiàn)聞?dòng)浵聛?lái)。

2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫(xiě)作文就是把自己所想的寫(xiě)下來(lái)。

3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條有理地寫(xiě)寫(xiě)自己的生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把自己想寫(xiě)的寫(xiě)清楚。難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（指導(dǎo)）。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來(lái)，推開(kāi)窗子一看，呀，太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學(xué)校走去。路邊的小樹(shù)好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)悅耳的叫聲，非常有趣。

2、老師在說(shuō)什么呀？（說(shuō)今天早上起來(lái)后的事情）。

二、讀懂例文。

1、學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫(xiě)了什么？（1）小小組討論討論。（2）大組交流，指名回答。

2、再讀例文《好阿姨》，討論寫(xiě)法。

（1）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣介紹自己買(mǎi)牙膏時(shí)遇到的那位好阿姨的。（放錄音）。

（2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買(mǎi)牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫(xiě)了兩人的對(duì)話；最后概括寫(xiě)阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說(shuō)了自己的感受——好像每個(gè)人她都認(rèn)識(shí)似的）。

（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）小結(jié)：對(duì)，原來(lái)小作者只有把自己說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，就是作文啦！寫(xiě)作文真的很簡(jiǎn)單，而且很有趣！

3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非常可愛(ài)，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫(xiě)下來(lái)，變成一篇篇小作文，我們來(lái)讀一讀吧！

（2）指導(dǎo)模仿說(shuō)話：如果你也有一支神筆，你想干什么呢？小小組里交流。大組交流，指名說(shuō)。

（3）小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫(xiě)出的作文一定會(huì)很出色！

三、指導(dǎo)習(xí)作。

1、明確寫(xiě)作要求。

下面我們就來(lái)試一試，輕輕松松地寫(xiě)出我們的第一篇精彩的作文！寫(xiě)什么呢？

2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。

（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來(lái)了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進(jìn)行表演。

（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語(yǔ)言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。

3、學(xué)生寫(xiě)草稿。

現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。

4、點(diǎn)評(píng)。（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。（2）推薦你認(rèn)為寫(xiě)得好的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。（3）交流評(píng)議。

第二課時(shí)（寫(xiě)作）。

1、學(xué)生修改上節(jié)的習(xí)作或聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)自己最想寫(xiě)的人、事、物。

2、修改、謄寫(xiě)作文。

3、老師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)（評(píng)講）。

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫(xiě)好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：

1、不知道寫(xiě)什么事，不知道該怎么寫(xiě)好事情的經(jīng)過(guò)，不知道什么該寫(xiě)什么不該寫(xiě)；

2、不知道按序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)什么人為主。

3、沒(méi)有章法，錯(cuò)別字特多。

4、書(shū)寫(xiě)太差。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以朱宇涵、朱琳娜、呂佳怡、劉佳怡等同學(xué)的作文為范文，由自己來(lái)讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）。

三、大家來(lái)評(píng)。讓學(xué)生明白，習(xí)作內(nèi)容來(lái)自生活，只要把你做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了！

四、師小結(jié)：好作文是改出來(lái)的，多觀察、多讀例文、多聯(lián)系、多練寫(xiě)，先從仿寫(xiě)開(kāi)始。

五、課后展出他們的作文。

第四課時(shí)（再改）。

一、以招待客人為例，對(duì)照修改。

二、小組互改（重點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字等）。

三、抄正上交。

習(xí)作2我的自畫(huà)像。

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫(xiě)人的要領(lǐng):抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開(kāi)介紹。

第一課時(shí)（指導(dǎo)）。

一、導(dǎo)人。

二、讀懂例文。

1、指導(dǎo)看圖。

(1)小朋友，你看杜小虎給自己畫(huà)的自畫(huà)像，哪些地方畫(huà)得特別像呀?指名說(shuō)。(2)你能看圖說(shuō)說(shuō)自己對(duì)杜小虎的印象嗎?a說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。b指名說(shuō)。(3)小結(jié):小朋友說(shuō)得都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來(lái)畫(huà)的，瞧那笑瞇瞇的眼晴，大大的腦袋，多可愛(ài)呀!

2、學(xué)習(xí)例文。

(1)學(xué)生自由讀例文。請(qǐng)小朋友自由地朗讀杜小虎寫(xiě)的《我的自畫(huà)像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

(2)對(duì)照插圖，再讀例文。

三、指導(dǎo)習(xí)作。

1、學(xué)生給自己畫(huà)像。

2、同桌互相欣賞，提出修改意見(jiàn)。

3、自由地把畫(huà)張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。

(1)愿意展示自己的小朋友請(qǐng)把自畫(huà)像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來(lái)。(2)睜開(kāi)眼睛，讓我們來(lái)“對(duì)號(hào)入座”猜猜看，他們都是誰(shuí)，把名字寫(xiě)在相應(yīng)的畫(huà)像旁，并說(shuō)說(shuō)你猜出的理由。

(3)學(xué)生互相提出修改意見(jiàn)，并說(shuō)出理由。

4、學(xué)生練說(shuō)。

(1)請(qǐng)小朋友拿著自己的畫(huà)像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹，如果小朋友覺(jué)得你說(shuō)得不像，那就要請(qǐng)你唱歌兒啦!(2)出示“好詞語(yǔ)花籃”，供學(xué)生寫(xiě)作時(shí)選用。

活潑開(kāi)朗天真爛漫美麗大方帥小伙楞頭楞腦憨厚。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)（寫(xiě)作）。

1、學(xué)生寫(xiě)草稿。

2、指名讀。

3、師生評(píng)議、修改。

4、學(xué)生謄寫(xiě)。

5、習(xí)作和畫(huà)像展覽。

第三課時(shí)（評(píng)講）。

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫(xiě)好作文，書(shū)寫(xiě)較上次進(jìn)步很大。但也存在以下幾個(gè)共性：

1、不知道按序來(lái)寫(xiě),東一榔頭西一棒子。

2、人物特點(diǎn)不鮮明,具體描寫(xiě)上很欠缺。

3、沒(méi)有章法，錯(cuò)別字特多。

4、書(shū)寫(xiě)太差,對(duì)習(xí)作有畏懼心理。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以王育晗、鞏雨軒、孫嘉豪等同學(xué)的作文為范文，由自己來(lái)讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）。

三、大家評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。

四、師小結(jié)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時(shí)（再改）。

1、生對(duì)照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住人物長(zhǎng)相、特點(diǎn)、愛(ài)好等）。

3、抄正上交。

習(xí)作3這里真美（看圖作文）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，有選擇地描寫(xiě)景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

2、讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫(xiě)時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):想象作畫(huà)，并把想象的內(nèi)容描寫(xiě)出來(lái)。難點(diǎn):有選擇地進(jìn)行描寫(xiě)，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖。

2、準(zhǔn)備幾篇描寫(xiě)小動(dòng)物的片段。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。

第一課時(shí)（指導(dǎo)）。

一、導(dǎo)入:小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫(huà)、說(shuō)話和寫(xiě)作，高興嗎?

二、觀察插圖練說(shuō)。

1、說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說(shuō))(1)指名說(shuō)。(2)評(píng)議:我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)。

2、想象作畫(huà)，補(bǔ)畫(huà)小動(dòng)物。

(1)你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼過(guò)去聽(tīng)一聽(tīng)除了風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢的沙沙聲，小河里濱濱的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫(huà)筆，再畫(huà)點(diǎn)什么呢?(小動(dòng)物)(2)學(xué)生自由作畫(huà)。

(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫(huà)的動(dòng)物。

3、學(xué)習(xí)例文，學(xué)說(shuō)話。(1)學(xué)生自由朗讀例文。

有位小朋友先簡(jiǎn)單地寫(xiě)了天空、樹(shù)林、小河等景物，然后寫(xiě)了他畫(huà)在河里的小魚(yú)。他是怎樣寫(xiě)小魚(yú)的，請(qǐng)小朋友讀一讀。

(2)學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫(xiě)年導(dǎo)特別可愛(ài)，為什么。

a小組討論。b指名大組交流。(3)教師朗讀三段寫(xiě)小動(dòng)物的精彩片段。

模仿練說(shuō)，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫(xiě)得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。

c說(shuō)給同桌聽(tīng)。d指名說(shuō)。(4)師生評(píng)議。

4、給畫(huà)面填色，練習(xí)說(shuō)話。

(1)我們己經(jīng)把我們自己畫(huà)的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫(xiě)下來(lái)，是不是僅寫(xiě)一下小動(dòng)物就夠了呢?(不是)我們還要把天上的云呀、地上的樹(shù)呀、草呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調(diào)了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧!師生自由填色。

(2)展出填好色的畫(huà)。(3)學(xué)生自由練說(shuō)。

5、出示好詞、好句子。

天高云淡白云悠悠五彩續(xù)紛點(diǎn)綴生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣騎。

一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹(shù)媽媽給小鳥(niǎo)唱的搖籃曲。白云悠悠，不時(shí)地和小鳥(niǎo)說(shuō)著甜蜜的話兒，多美呀!路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了!

6、學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。(1)自由說(shuō)。(2)小小組交流。(3)指名大組交流。(4)師生評(píng)議。

三、練習(xí)寫(xiě)作。

1、討論討論怎樣寫(xiě)。(從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作)。

2、打草稿練寫(xiě)。

第二課時(shí)（寫(xiě)作）。

一、學(xué)生寫(xiě)草稿，修改。

二、指名讀。

三、師生評(píng)議（說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的景物、所用的好詞好句，修辭手法的運(yùn)用等）。

四、學(xué)生修改、謄寫(xiě)。

第三課時(shí)（講評(píng)）。

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫(xiě)好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：

1、能夠按照我課上所講的順序進(jìn)行描寫(xiě)，但聯(lián)想不夠豐富。

2、用詞也只限于我們課上的例子，沒(méi)有更多的拓展。

3、書(shū)寫(xiě)上還要下功夫。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝、張興等同學(xué)的作文為范文，由自己來(lái)讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）。

三、大家來(lái)評(píng)。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時(shí)（再改）。

1、生對(duì)照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住畫(huà)面景物特點(diǎn)，有順序描寫(xiě)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭，寫(xiě)出畫(huà)面上沒(méi)有的內(nèi)容，使語(yǔ)言豐富，讓人愛(ài)讀）。

3、抄正上交。

習(xí)作四寫(xiě)一處景物（校園的花壇）教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)照插圖讀懂例文《山坡上》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作指要提示，明白寫(xiě)一處景物的要領(lǐng):抓住主要景物，飽含感情地凝視、觀察，注意動(dòng)靜結(jié)合來(lái)描寫(xiě)。

2、在實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上，依照例文寫(xiě)一片田野的景色，注意抓住主要景物，按觀察順序?qū)懴聛?lái)，做到有動(dòng)有靜，寄情于景。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

第一課時(shí)（指導(dǎo)）。

一、導(dǎo)人。

二、讀懂例文。

1、學(xué)生自讀，思考:例文申寫(xiě)了什么?用“——”畫(huà)出來(lái)。

2、交流以上問(wèn)題。

三、再讀例文，討論寫(xiě)法。

1、播放例文寫(xiě)草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上草的圖景)學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考:作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)草的?討論交流:草高矮顏色(板書(shū))。

2、播放例文寫(xiě)花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上花的圖景)學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考:寫(xiě)花又是從哪些方面寫(xiě)的?討論交流:花顏色名字(板書(shū))。

3、小結(jié):以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫(xiě)的。

4、過(guò)渡:文中除了寫(xiě)這些靜的景物，還寫(xiě)了什么?怎樣寫(xiě)的?

5、播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞炸的投影。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考上述問(wèn)題。討論交流:螞炸、蝴蝶(板書(shū))小結(jié):這些屬于動(dòng)的景物。

6、再次演示投影，揭示觀察順序。

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先靜后動(dòng)的順序觀察的。

7、讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫(xiě)法:(1)抓住主要景物。

(2)寫(xiě)出景物的主要特點(diǎn)。(如形狀、顏色、動(dòng)靜變化等)(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫(xiě)的景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。

四、遷移仿作。

1、明確寫(xiě)作要求。下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們?cè)趯W(xué)?？吹降哪莻€(gè)美麗花壇。

2、習(xí)作指導(dǎo)。(1)交流學(xué)生所畫(huà)的圖。

(2)選擇具有代表性的照片相圖畫(huà)予以展示。

(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫(huà)的意圖、順序或拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)這些，拍這些。(4)學(xué)生評(píng)議，說(shuō)圖意。a指名從不同的角度說(shuō)。（5）出示好詞、好句子。

(6)寫(xiě)好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。(7)學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。(8)指名說(shuō)。(9)評(píng)議。

第二課時(shí)（寫(xiě)作）。

一、學(xué)生寫(xiě)草稿。

二、師生評(píng)議。

三、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。

第三課時(shí)（講評(píng)）。

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫(xiě)好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：

a、夠按照我課上所講的順序進(jìn)行描寫(xiě)。

b、詞也只限于我們課上的例子，沒(méi)有更多的拓展。c、書(shū)寫(xiě)太差。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

挑選出本班同學(xué)的作文為范文，由其自己來(lái)讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）。

三、大家來(lái)評(píng)。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時(shí)（再改）。

1、生對(duì)照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住等）。

3、抄正上交。

部編版六上習(xí)作范文簡(jiǎn)短篇六

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫(xiě)清楚。

2．用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要通順，表達(dá)要具體。

3．聽(tīng)取別人建議，嘗試修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．抓住一個(gè)想法寫(xiě)清楚。

2．嘗試修改習(xí)作。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的`問(wèn)題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。

二、事例引導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。

(課件出示事例一)。

1．自由讀，小組交流。

事例一提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？

2．匯報(bào)。

(課件出示事例二)。

3．自由讀，小組交流。

事例二提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？

4．匯報(bào)。

5．你覺(jué)得這兩個(gè)事例寫(xiě)得怎么樣？評(píng)價(jià)一下。

三、暢談想法。

生活中有哪些現(xiàn)象或問(wèn)題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？

1．小組內(nèi)交流。

2．小組選派說(shuō)得好的代表發(fā)言。

3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣？

四、寫(xiě)出想法。

從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。

課件出示溫馨提示：

1．把自己的想法寫(xiě)清楚。

2．注意用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要有條理。

3．寫(xiě)后讀一讀，自己嘗試修改一下。

五、作文交流。

請(qǐng)完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評(píng)議。

教學(xué)反思：

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，教學(xué)時(shí)間我把控得較好，對(duì)于本次習(xí)作的重點(diǎn)我花了很多時(shí)間給學(xué)生講，大部分學(xué)生都聽(tīng)懂了。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo)。

部編版六上習(xí)作范文簡(jiǎn)短篇七

1.能產(chǎn)生閱讀四大名著的興趣,了解故事內(nèi)容和人物形象。

2.能感受閱讀的快樂(lè),和同學(xué)交流閱讀的收獲。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入。

諸葛亮足智多謀,運(yùn)籌帷幄;黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛,是個(gè)大孝子;齊天大圣孫悟空神通廣大;大觀園里的林妹妹多愁善感……這節(jié)課,就讓我們漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊,走近這些人物,品讀精彩故事。

二、憶經(jīng)典,說(shuō)感受。

1.猜一猜。

事事齊全說(shuō)漢高。(打《三國(guó)演義》一人名)謎底:劉備。

借問(wèn)酒家何處有。(打《紅樓夢(mèng)》一人名)謎底:探春。

我有心得。(打《西游記》一人名)謎底:悟能。

綠化北京。(打《水滸傳》一人名)謎底:燕青。

2.讀課題。

同學(xué)們,文學(xué)的經(jīng)典王國(guó)里有那么多個(gè)性鮮明的人物,讓我們一起讀古典名著,品百味人生。

三、讀經(jīng)典,習(xí)方法。

(一)讀《西游記》節(jié)選。

1.默讀《西游記》節(jié)選《豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇》。

2.全班交流,總結(jié)概括。

(1)不肯借扇子的原因。

鐵扇公主:孫悟空坑害了自己的兒子紅孩兒;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。

(2)第一次借扇:逼;結(jié)果:假扇越扇火越大。第二次借扇:騙;結(jié)果:被牛魔王變豬八戒騙回。第三次借扇:打;結(jié)果:自愿送出扇子滅火。

(3)人物形象總結(jié)示例。

孫悟空:機(jī)智、聰明、變化無(wú)窮、有法力。

提示:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事的概述感受人物形象。

(二)拓展閱讀《西游記》節(jié)選《大戰(zhàn)紅孩兒》。

思考:唐僧最終被劫走,紅孩兒的陰謀之所以得逞的原因是什么?

小結(jié):《西游記》以奇妙的想象,極度的夸張,突破時(shí)空,突破生死,突破神、人、物的界限,創(chuàng)造了一個(gè)光怪陸離、神奇無(wú)比的世界。

(三)了解《西游記》。

1.看封面,了解作者。

全班交流反饋。

2.讀目錄,了解內(nèi)容。

3.學(xué)生交流。

(《西游記》寫(xiě)的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人和白龍馬去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)的故事。)。

師:是啊,他們一共經(jīng)歷了八十一難,最終“徑回東土,五圣成真”。同學(xué)們讀完后有什么感想?能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下?(奇、妙等)。

總結(jié):西天路上的種種艱難險(xiǎn)阻,大都是由動(dòng)物變化的妖怪帶來(lái)的。性格各異的師徒四人克服重重困難,與這些妖魔鬼怪作斗爭(zhēng),最終取得了真經(jīng)。這部小說(shuō)通過(guò)大膽、豐富的藝術(shù)想象,引人入勝的故事情節(jié),創(chuàng)造出一個(gè)神奇的神話世界。

四、用方法,愛(ài)閱讀。

1.閱讀《紅樓夢(mèng)》節(jié)選。

2.寫(xiě)讀后感。

當(dāng)我們讀到精彩的內(nèi)容,感想比較深刻的時(shí)候,我們可以用讀后感來(lái)把讀書(shū)的情況記錄下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的筆記本寫(xiě)好讀后感。

五、愛(ài)閱讀,伴成長(zhǎng)。

1.推薦古典名著。(《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》)。

學(xué)生交流反饋。

2.說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)計(jì)劃。

教學(xué)反思。

通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀技巧,學(xué)生能更順暢地閱讀名著,更深入地了解其語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),能真正融入其中,感受閱讀的樂(lè)趣。

部編版六上習(xí)作范文簡(jiǎn)短篇八

1、愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的情感。

2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的興趣。

3、通過(guò)大熊貓的黑白對(duì)比、學(xué)習(xí)濃墨、淡墨的運(yùn)用。

到動(dòng)物園參觀過(guò)大熊貓；大熊貓的圖片資料、水墨畫(huà)工具。

一、欣賞討論。

2、欣賞大熊貓圖片找找大熊貓身體上哪些地方有黑色。

二、師生共同討論畫(huà)法。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試畫(huà)大熊貓，大家欣賞討論。（邊欣賞大熊貓圖片）大熊貓由哪些部分組成？像什么形狀？用濃墨還是淡墨？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？教師和幼兒共同完成范畫(huà)。

三、提出創(chuàng)作要求。

剛才我們欣賞了這么多的大熊貓，有吃東西的，有睡覺(jué)的，有坐在地上的，有爬在樹(shù)上的…….現(xiàn)在我們用畫(huà)筆來(lái)給你喜歡的大熊貓照個(gè)像，照相前要先想好：大熊貓和誰(shuí)在一起？在什么地方？在干什么？把大熊貓的動(dòng)作也要照下來(lái)！

四、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)重點(diǎn)。

1、導(dǎo)剛?cè)腴T(mén)的中班孩子掌握調(diào)濃墨、淡墨的技巧。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)作不同的熊貓形態(tài)。

3、提醒幼兒注意水墨畫(huà)作畫(huà)習(xí)慣，鼓勵(lì)剛?cè)腴T(mén)的孩子正確握筆。

4、引導(dǎo)大班的孩子用不同的水墨畫(huà)技巧作畫(huà)，并能用顏料添畫(huà)背景，鼓勵(lì)中班孩子向大班孩子學(xué)習(xí)。

五、欣賞評(píng)價(jià)。

展示幼兒作品，相互欣賞，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的作品，并說(shuō)說(shuō)為什么。

部編版六上習(xí)作范文簡(jiǎn)短篇九

1、幼兒能通過(guò)觀察進(jìn)行描述。

2、訓(xùn)練幼兒思維的流暢性。

3、幼兒能正確的說(shuō)出自己所看到的東西。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、激發(fā)了幼兒對(duì)熊貓的好奇心和探究欲望。

幼兒不能開(kāi)口去說(shuō)，不愿意說(shuō)出自己的想法，吸引不住幼兒的注意力。

熊貓掛圖一張，具有代表性的熊貓?jiān)谧鍪裁词虑榈膱D片若干張，關(guān)于熊貓吃竹葉的視頻一段，熊貓兒歌的視頻一段。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入（有個(gè)小動(dòng)物，身體胖乎乎，常帶戴墨鏡，身穿黑白衣，愛(ài)吃鮮竹葉）。

2、出示熊貓掛圖，分析謎語(yǔ)。

3、播放熊貓吃竹葉的視頻，吸引幼兒注意。

4、播放各種圖片，逐個(gè)講述分析，正確引導(dǎo)幼兒在生活中所遇到的一些事情應(yīng)該怎么做。

5、給幼兒講述熊貓的生活習(xí)性，分布的區(qū)域。

6、讓小朋友自己說(shuō)看到的東西，熊貓愛(ài)做什么事情，愛(ài)吃什么東西，等等。

7、最后讓小朋友觀看有關(guān)于熊貓兒歌的視頻。

1、在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒是在快樂(lè)中度過(guò)的，幼兒配合積極，興趣很濃。

2、教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該少用成人化的語(yǔ)言，比如“知不知道”“是不是”應(yīng)該多問(wèn)“為什么”。

3、選材新穎，導(dǎo)入活動(dòng)很好。

4、在說(shuō)出謎語(yǔ)的時(shí)候應(yīng)該把速度放慢一點(diǎn)，讓小朋友有時(shí)間去想。不應(yīng)該太快出示掛圖。

5、可以請(qǐng)小朋友來(lái)模仿自己所看到的熊貓的姿勢(shì)，讓幼兒說(shuō)出成句的話。

部編版六上習(xí)作范文簡(jiǎn)短篇十

1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽(tīng)到的表達(dá)出來(lái)。

2.能描寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。

3.積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

二、交流平臺(tái)。

1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì),與周圍同學(xué)交流。

2.學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3.小結(jié)。

(1)《威尼斯的小艇》中,最后一個(gè)自然段既描寫(xiě)了戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開(kāi)時(shí)的熱鬧景象,又描寫(xiě)了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。

(2)《牧場(chǎng)之國(guó)》中,描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧?kù)o,也描寫(xiě)了人們的繁忙。動(dòng)靜結(jié)合,為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)風(fēng)光圖。

三、詞句段運(yùn)用。

(一)朗讀“詞句段運(yùn)用”中的第1題,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學(xué)交流體會(huì)。

1.提示:第一組句子通過(guò)寫(xiě)戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開(kāi),以及遠(yuǎn)處傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音,為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇開(kāi)動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。

第二組句子通過(guò)描寫(xiě)傍晚時(shí)環(huán)境的變化,以及狗、牛、馬等動(dòng)物的行為,寫(xiě)出了傍晚牧場(chǎng)的寧?kù)o。

2.情景展示。

(1)放學(xué)后的校園。

放學(xué)后,校園里十分安靜。教室里沒(méi)有了朗朗的讀書(shū)聲,操場(chǎng)上沒(méi)有了奔跑的身影。夕陽(yáng)的余暉靜靜地灑在校園里,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),只有兩棵又高又大的白楊樹(shù)靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美)。

(2)群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面。

清晨,朝陽(yáng)升起,一群鳥(niǎo)兒從南邊飛來(lái)。它們一會(huì)兒貼著湖面疾飛;一會(huì)兒直沖云霄,并發(fā)出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會(huì)兒盤(pán)旋飛翔,百囀千鳴。寧?kù)o的湖水仿佛被群鳥(niǎo)的熱鬧吸引,漾起細(xì)細(xì)的波紋,向鳥(niǎo)兒微笑致意。(動(dòng)態(tài)美)。

(3)火車進(jìn)站之后。

“嗚——”一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲過(guò)后,一列火車徐徐進(jìn)站了?；疖囃７€(wěn)后,背著大包小包的乘客魚(yú)貫而出。不一會(huì)兒工夫,下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺(tái),有急匆匆向出口走去的,有停下來(lái)整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡。(動(dòng)態(tài)美)。

(二)閱讀“詞句段運(yùn)用”中的第2題,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句分別描寫(xiě)了怎樣的情景,體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過(guò)列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽(yáng)照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫(xiě)。

第二組句子描寫(xiě)了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),并融入了自己的感受。

第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤(rùn)、醉人的綠。作者通過(guò)寫(xiě)北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點(diǎn)。

四、日積月累。

1.趣讀,體會(huì)音韻美。

教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學(xué)合作讀。

2.聽(tīng)讀,想象畫(huà)面美。

過(guò)渡:“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)?！钡诺奶飯@詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,還是一幅秀美的畫(huà)!來(lái),請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī),透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面。(配樂(lè))。

(1)聽(tīng)讀,想象畫(huà)面。

請(qǐng)閉上眼睛,用心聆聽(tīng),想象畫(huà)面。(配樂(lè)范讀)。

(2)匯報(bào)展示。

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫(huà)面?(出示圖:白滿川)還有誰(shuí)想描述一下?

(3)齊讀,帶著你的想象和感受,一起來(lái)讀這首詩(shī)。

3.背誦,感悟情感美。

五、小結(jié)。

本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫(xiě)景物的方法,希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)身邊事物的美,愛(ài)自然,愛(ài)生活,愛(ài)國(guó)家。

教學(xué)反思。

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到了描寫(xiě)景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。

2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料,描述心中所喜愛(ài)的景物,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,豐富語(yǔ)言積累,提高審美情趣。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。