總結(jié)是對(duì)工作的總結(jié)，通過(guò)總結(jié)可以幫助我們更好地梳理和歸納工作中的要點(diǎn)和成果。在撰寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重事實(shí)的客觀描述。不同領(lǐng)域和不同層次的總結(jié)范文都有，可以參考不同的角度和觀點(diǎn)。

小學(xué)多媒體申請(qǐng)書篇一

尊敬圖書館領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

文馨書友會(huì)成立至今，在圖書館各位老師幫助下，取得了很多成績(jī)，但是因?yàn)闆]有辦公室，我們很多工作都沒法很好完成，在前任指導(dǎo)老師葉老師和現(xiàn)任譚老師建議下，更為了書友會(huì)工作正常開展，為此我們希望得到在圖書館一間空教室。申請(qǐng)?jiān)蛉缦拢?/p>

1、為管理我社，召開內(nèi)部會(huì)議，必須有一個(gè)固定開會(huì)地點(diǎn)。

2、現(xiàn)在協(xié)會(huì)共有150本全新書籍，600本雜志，現(xiàn)在只能放在會(huì)長(zhǎng)團(tuán)支書寢室，堆在床底下，極不利于書籍保護(hù)和會(huì)員借閱。

3、協(xié)會(huì)每月必須交兩篇稿子（讀后感和心得），有一個(gè)固定地方，方便會(huì)員與學(xué)生來(lái)投稿。

4、另外，圖書館一樓有空房間，可以作為我們辦公室。如有損壞照價(jià)賠償。

如果可以得到辦公室，我們會(huì)服從館領(lǐng)導(dǎo)安排和圖書館工作時(shí)間，不搞特殊，積極配合圖書館活動(dòng)。

因此，我們希望學(xué)校能給我社一間辦公室，以利我協(xié)會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也使我協(xié)會(huì)能更好與圖書館開展合作。

此致

敬禮！

xx。

20xx年xx月xx日。

小學(xué)多媒體申請(qǐng)書篇二

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)是在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)，院團(tuán)委的指導(dǎo)下的學(xué)生組織。我們秉著為商貿(mào)學(xué)院校園文化建設(shè)服務(wù)的宗旨，積極的開展有聲有色的`活動(dòng)來(lái)豐富我校大學(xué)生的業(yè)余文化生活。院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)旗下共11個(gè)社團(tuán)，分別是攝影協(xié)會(huì)，公關(guān)禮儀協(xié)會(huì)，ec英語(yǔ)俱樂部，體舞協(xié)會(huì)，球類協(xié)會(huì)，計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，吉它協(xié)會(huì)，書畫協(xié)會(huì)，話劇社，法律協(xié)會(huì)，漫畫社。

一直以來(lái)我們的各個(gè)協(xié)會(huì)在學(xué)?，F(xiàn)有資源有限的情況下，開展了豐富多彩的活動(dòng)，就每周的協(xié)會(huì)常規(guī)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，協(xié)會(huì)舉行知識(shí)講座，觀看電影，即興表演等活動(dòng)，讓協(xié)會(huì)會(huì)員從快樂中學(xué)到了許多知識(shí)。就協(xié)會(huì)的活動(dòng)場(chǎng)地而言，我們的協(xié)會(huì)一般集中在多媒體教室，除少數(shù)協(xié)會(huì)活動(dòng)在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和學(xué)校各個(gè)花園舉行。所以對(duì)于協(xié)會(huì)來(lái)講，使用多媒體教室顯得由為重要，但是自xx年12月以來(lái)，學(xué)校對(duì)使用多媒體教室的管理方式的改變，使得我們各個(gè)協(xié)會(huì)在申請(qǐng)多媒體教室方面難度重重。使得協(xié)會(huì)的活動(dòng)不能得到正常的舉行，被迫取消或推遲，對(duì)于社團(tuán)聯(lián)管理層來(lái)講，承受了來(lái)自學(xué)校各個(gè)方面的巨大壓力。

鑒于這種情況，我們號(hào)召協(xié)會(huì)把活動(dòng)由室內(nèi)引到室外，開展一些創(chuàng)新性的活動(dòng)，但即使這樣，由于一些協(xié)會(huì)的特殊性，比如計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，這個(gè)協(xié)會(huì)日常的協(xié)會(huì)活動(dòng)一般以講課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，必須需要計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體演示，漫畫社情況也是如此。我們一直向上級(jí)反映我們的實(shí)際困難，但由于情況的特殊性，一直以來(lái)都沒有得到滿意的答復(fù)。

新學(xué)年，協(xié)會(huì)活動(dòng)馬上都要的開展，但教室問(wèn)題都一直沒有得到根本的解決。一直以來(lái)我們都是從學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心王主任那兒申請(qǐng)教室，但現(xiàn)在得到的消息是必須經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意才能使用，但由于我們的各個(gè)協(xié)會(huì)每個(gè)周都要申請(qǐng)教室，每次的申請(qǐng)書都需要經(jīng)過(guò)一定的環(huán)節(jié)才能批下來(lái)，所以在時(shí)間和地點(diǎn)上我們都無(wú)法確定，這樣一來(lái)，協(xié)會(huì)的活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重的影響。由于申請(qǐng)的教室數(shù)目很多，這對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講，也是一種負(fù)擔(dān)。由于考慮到多媒體教室曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)設(shè)備被盜的情況，為此，我們將實(shí)行將實(shí)行專人負(fù)責(zé)，人走門鎖的制度，并會(huì)作好教室相關(guān)的整理工作。確保多媒體教室的清潔和設(shè)備的安全。

請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相信我們，相信我校學(xué)生干部的素質(zhì)，相信我們會(huì)為商貿(mào)學(xué)院的校園文化建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)！請(qǐng)您批準(zhǔn)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)下屬各個(gè)協(xié)會(huì)在進(jìn)行協(xié)會(huì)活動(dòng)時(shí)使用多媒體教室。

小學(xué)多媒體申請(qǐng)書篇三

4、下課后清理好微機(jī)室的.衛(wèi)生；

5、下課后務(wù)必將學(xué)生椅子推至電腦桌下；

5、保持多媒體教室墻壁整潔，不能隨便在墻壁上亂貼亂畫。

1、學(xué)生未經(jīng)教師許可，不得操作教師用機(jī)及多媒體教學(xué)設(shè)備；

2、多媒體教室不提供學(xué)生自習(xí)；

3、嚴(yán)禁亂丟果皮、紙屑等垃圾；

4、嚴(yán)禁在多媒體教室抽煙、吃東西；

5、嚴(yán)禁隨地吐痰；

6、嚴(yán)禁在電腦桌上亂丟垃圾；

6、愛護(hù)公物，嚴(yán)禁在桌椅、墻壁上亂寫亂畫；

7、不得擅自取走多媒體教室的各種設(shè)備（配件）等，違者，以盜竊行為論處。

小學(xué)多媒體申請(qǐng)書篇四

隨著科技發(fā)展和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力，多媒體設(shè)備已經(jīng)普遍進(jìn)入我們的課堂，這既給教師提供了方便，又給學(xué)生帶來(lái)了享受。僅僅依靠教師本人設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，往往受時(shí)間與精力所限，尤其我們農(nóng)村小學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此，利用現(xiàn)有的音像材料和搜索網(wǎng)絡(luò)資源是豐富我們課堂教學(xué)的重要途徑。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)條件的改善給我們的教學(xué)提供了很大的方便。關(guān)于少兒和小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的光盤和網(wǎng)站非常豐富，如金太陽(yáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)軟件、金盤英語(yǔ)vcd、玩游戲?qū)W英語(yǔ)網(wǎng)站、flash動(dòng)畫城網(wǎng)站等都有很多與我們的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的兒歌、游戲和故事。這些有聲有色充滿動(dòng)感的資源對(duì)學(xué)生的吸引力是我們的靜態(tài)教材無(wú)法比擬的。

捷克大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！笨梢姡芊窦ぐl(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更是我們工作的目標(biāo)和難點(diǎn)，因?yàn)檫@直接影響孩子們今后的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把聲音處理、圖形圖象處理、文字處理、視聽處理等技術(shù)，有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而集成的一種新技術(shù)；而不是把幻燈、投影、錄音等簡(jiǎn)單的組合。在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字知識(shí)，通過(guò)文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式，形象、具體、生動(dòng)、逼真的展示出來(lái)，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語(yǔ)言知識(shí)信息。

運(yùn)用多媒體，能加強(qiáng)練習(xí)的密度，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。利用多媒體設(shè)計(jì)習(xí)題，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題。如，在“我的筆友”一課教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生提供了兩篇閱讀，每一篇都配有不同類型的練習(xí)，為了使學(xué)生能按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的練習(xí)，我充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，做了一些鏈接畫面，這樣使練習(xí)與練習(xí)之間的銜接十分緊湊，學(xué)生通過(guò)屏幕就能完成這些練習(xí)。

同時(shí)，多媒體的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用。據(jù)心理學(xué)家研究表明僅用聽覺的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是80%，僅用視覺的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是50%，聽視覺協(xié)同合作的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是18%。通過(guò)這組數(shù)據(jù)，我們可以清楚的看出，各種器官共同參與的學(xué)習(xí)效果最好。因此，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段使聲音、形象相結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的感知力。由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激是對(duì)多種感官的綜合刺激，因此它對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動(dòng)態(tài)畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來(lái)刺激學(xué)生的視、聽等多種感官，能夠更好的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，使抽象的東西形象化。利用多媒體技術(shù)，可以把抽象的單詞、句型、課文設(shè)計(jì)成情景方式，通過(guò)動(dòng)畫、錄像進(jìn)行情景組合，使學(xué)習(xí)過(guò)程有動(dòng)、有靜、圖文并茂，從而使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)。

運(yùn)用多媒體，能夠更好地解決知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。利用多媒體，可以把知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)成相應(yīng)的英語(yǔ)場(chǎng)景，以直觀的形式演示，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也能一目了然，這樣既能加大教學(xué)密度，又能使教學(xué)難度簡(jiǎn)化。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠提高學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。通過(guò)計(jì)算機(jī)能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的.情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的情景，讓學(xué)生在比較真實(shí)的語(yǔ)言情景中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，從而提高他們的語(yǔ)言交際能力。

多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生出了新的教學(xué)方式——圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。新的教學(xué)方法把視聽合為一體，使學(xué)生既能聽到聲音又能看到圖象，再加上他們自己的討論交流，教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。通過(guò)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種交流方式，優(yōu)化與激活了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了課堂內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。由此可見，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的有效手段，是課堂教學(xué)的發(fā)展方向。在多媒體技術(shù)的輔助下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必將走向更加輝煌的明天。

小學(xué)多媒體申請(qǐng)書篇五

您們好!

本協(xié)會(huì)由一群對(duì)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著激情的學(xué)生組成。主要以老師及本協(xié)會(huì)就業(yè)指導(dǎo)部授課為主，由于人數(shù)較多，一般的教室以不能滿足我們的需求，也為了更好的向社員傳授創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面的知識(shí)，特此申請(qǐng)使用多媒體教室。

時(shí)間：本周四晚上7:00—9:00免費(fèi)本站一直關(guān)注你，希望你天天開心快樂,。

地點(diǎn)：第二多媒體教室。免費(fèi)本站真誠(chéng)陪伴你每一天,。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。

小學(xué)多媒體申請(qǐng)書篇六

您們好!

本協(xié)會(huì)由一群對(duì)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著激情的.學(xué)生組成。主要以老師及本協(xié)會(huì)就業(yè)指導(dǎo)部授課為主，由于人數(shù)較多，一般的教室以不能滿足我們的需求，也為了更好的向社員傳授創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面的知識(shí)，特此申請(qǐng)使用多媒體教室。

時(shí)間：本周四晚上7:00—9:00本站一直關(guān)注你，希望你天天開心快樂,。

此致

敬禮

xxx。

20xx年xx月xx日。

小學(xué)多媒體申請(qǐng)書篇七

寫作是考察一個(gè)人語(yǔ)文綜合能力的基本途徑之一，學(xué)生們常常一提作文就叫苦，一寫作文就頭疼。由于缺乏必要的寫作興趣，作文教學(xué)用時(shí)不少，但效率往往不高。而如果在作文訓(xùn)練中巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，則能有效改變這種狀況。

根據(jù)刺激和作用于人體感官的不同，現(xiàn)代教育媒體可以分劃為多種類型。有視覺型的，如幻燈、投影；有聽覺型的，如錄音、廣播；有視聽結(jié)合型的，如電視、電影、錄像；有綜合性的，如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)?，F(xiàn)代教育媒體不僅是知識(shí)信息的載體，而且是調(diào)控作文教學(xué)的有效手段，也是治療中學(xué)生作文畏難癥的有效對(duì)策，運(yùn)用得好，能有效提高作文教學(xué)的效率。據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，在作文教學(xué)中，可以從如下方面巧用現(xiàn)代教育媒體。

一、借助影像進(jìn)行課前指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生采集儲(chǔ)存寫作材料的能力。

學(xué)生普遍患有作文畏難癥，不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，但學(xué)生還是不知從何下筆，常有“無(wú)話可寫”之感。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過(guò)觀察所獲得的材料?！边@就要求學(xué)生在寫作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。由于學(xué)生平時(shí)很少做“生活的有心人”，其對(duì)客觀事物和社會(huì)生活的印象往往是模糊的、零亂的，而對(duì)作文題目自然也是難以下筆成文。倘若所寫之物，都讓學(xué)生走出課堂實(shí)地觀察后再寫，這也是極不現(xiàn)實(shí)的。而借助投影（或幻燈）、錄像（或電影），對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前指導(dǎo)是完全可行的。如指導(dǎo)學(xué)生寫《暑假中難忘的一件事》，以往只是由老師引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的梗概，停留在事情要素的介紹上，缺少具體的內(nèi)容。針對(duì)這種情況，教師可以收集普通學(xué)生暑期活動(dòng)的視頻資料，將其剪輯、整理，制成電視專題片，讓學(xué)生觀看，然后老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣寫出來(lái)的文章就有血有肉了。

二、借助現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生口頭作文的能力。

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)是口頭語(yǔ)言，文是書面語(yǔ)言。把口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文?！庇纱丝梢姡陬^語(yǔ)言與書面語(yǔ)言融為一體，它們都是有聲語(yǔ)言的表達(dá)形式。說(shuō)與寫有密切的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生口述見聞，說(shuō)明事理，發(fā)表意見，不僅可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生書面作文能力的提高。而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，作文課就是老師一張嘴，學(xué)生一支筆，學(xué)生很難有口頭作文的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)代教育手段的引入，很好的解決了這一難題。教師可以用現(xiàn)代媒體播放電視或電影的某個(gè)片段，然后由學(xué)生給畫面配音進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練；也可以讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代教育媒體提供的畫面進(jìn)行口頭作文的讀寫訓(xùn)練；也可以讓學(xué)生把看到的畫面、人物和事情，通過(guò)聯(lián)想，概括地說(shuō)幾句話或按順序說(shuō)一段話，主要包括看圖說(shuō)話、觀察實(shí)物描說(shuō)、觀察創(chuàng)造的情景描說(shuō)、觀察社會(huì)生活描說(shuō)等等；也可以給現(xiàn)代教育媒體提供的畫面寫解說(shuō)詞，并進(jìn)行解說(shuō)；還可以事先剪輯一些帶有社會(huì)焦點(diǎn)性質(zhì)的事件，讓學(xué)生據(jù)此進(jìn)行評(píng)說(shuō)或進(jìn)行辯論。總之，口頭作文的形式可以多種多樣，可視訓(xùn)練的目標(biāo)和具體的情況采用不同的方式。

三、借助現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行想象作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

通過(guò)現(xiàn)代教育媒體――電腦，提供一個(gè)場(chǎng)景、一幅畫、一張照片、或一張漫畫，讓學(xué)生去想象、描繪、再創(chuàng)造，學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)個(gè)人的相關(guān)表象積貯，滲透?jìng)€(gè)人的相應(yīng)生活體態(tài)，從而化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化平面為立體、化片段為連續(xù)、化無(wú)聲為有聲，并訴諸文字，使之成為情節(jié)獨(dú)立完整，形象鮮明生動(dòng)的文章；也可用電腦剪輯一些精彩的電影或電視錄像片段，并把這些片段處理得不連貫、不完整，讓學(xué)生在這些不連貫、不完整的片段的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的想象，通過(guò)續(xù)寫或改寫，力求能把這些不完整的片段處理成一個(gè)相對(duì)完整的故事。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力有極大幫助，主要表現(xiàn)在：一是對(duì)于有意想象力差的學(xué)生，現(xiàn)代教育媒體的聲像教學(xué)框定了他們的想象空間，讓有意想象定格在某一實(shí)體上，不至于浮想聯(lián)翩、漫無(wú)邊際；一是對(duì)于有意想象能力較好的學(xué)生，現(xiàn)代教育媒體的聲像教學(xué)起到思維指向器的作用，讓學(xué)生憑借實(shí)體向更廣闊的空間想象，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維想象空間。

四、借助現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生選材和組材的能力。

俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，這強(qiáng)調(diào)的正是材料的重要性。材料重要，但并非不加選擇都可采用，有了材料，如何取舍、如何運(yùn)用，則更要費(fèi)一番斟酌。如果材料處理不當(dāng)，或用得不得其宜、不得其妙，也會(huì)大大降低一篇文章的檔次，這個(gè)問(wèn)題也就是常說(shuō)的組材問(wèn)題。在教學(xué)中，不但要讓學(xué)生了解該選哪些材料，哪些材料該詳寫哪些該略寫，而且要領(lǐng)悟?yàn)槭裁催x這些材料，這些材料在表達(dá)思想感情上起了什么作用，為什么做如此的先后、詳略安排。關(guān)于作文材料的選擇和組織，平時(shí)教師強(qiáng)調(diào)不少，學(xué)生也深知其重要性，但是一到實(shí)際作文，又常常問(wèn)題百出。其中，一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生本身對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)知、感悟和審美能力還有很大不足，因而選材和組材的過(guò)程中就出現(xiàn)了問(wèn)題。現(xiàn)代教育媒體手段的引入，可以很好地解決這一問(wèn)題，因?yàn)楝F(xiàn)代教育媒體可以把文字轉(zhuǎn)化為圖像的形式，通過(guò)圖像的不同組合產(chǎn)生的不同效果讓學(xué)生可以立即有所感悟，從而調(diào)整和修正自己認(rèn)識(shí)的誤差。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)各類型媒體的不同特點(diǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，巧妙與作文情境融為一體，這樣可以大大提高作文教學(xué)效率和學(xué)生作文水平。

小學(xué)多媒體申請(qǐng)書篇八

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

為了讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)生的生活更精彩，讓同學(xué)們接觸更多的民俗活動(dòng)，了解更多的民俗知識(shí)，我們民俗協(xié)會(huì)特向?qū)W院借用j2b102教室長(zhǎng)期使用。

隨著我國(guó)西部的開發(fā)，特別是少數(shù)民族地區(qū)的逐漸發(fā)展，少數(shù)民族正在迅速的融入到祖國(guó)大家庭中，因而，我們未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、和將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后，會(huì)接觸到更多的民俗內(nèi)容。而我們民俗協(xié)會(huì)，就是建立在這一基礎(chǔ)上，我們歡迎各民族的同學(xué)的熱情加入，用他們新鮮而激情的的熱情照亮我們工商學(xué)院學(xué)生的視野，讓我們了解，接觸更多的民俗方面知識(shí)，親自體驗(yàn)各種民俗活動(dòng)，了解祖國(guó)這些美麗而富有傳奇色彩的民族。只有親自體驗(yàn)了民俗協(xié)會(huì)的活動(dòng)，才會(huì)真正深切的了解我們偉大祖國(guó)文化的博大精深，各個(gè)民族的風(fēng)俗，各個(gè)民族的特點(diǎn)都能讓融入其中的人精神上進(jìn)入一個(gè)新的境界，認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的程度。就上一學(xué)期我們民俗協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)來(lái)看，每次的活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，特別是我們組織的竹竿舞，原本是捐獻(xiàn)活動(dòng)的時(shí)候給同學(xué)們表演的一個(gè)不是很正式的節(jié)目，卻受到了同學(xué)們的廣大好評(píng)，紛紛要求我們?cè)俅伪硌?，于是我們?cè)趯W(xué)院又多次組織了此活動(dòng)并要求部分同學(xué)加入其中，紛紛稱好。

在新校區(qū)，我們?nèi)匀粫?huì)將快樂帶給每個(gè)同學(xué)，我們?nèi)匀粓?jiān)持自己的信念，我們會(huì)做得更好。在新校區(qū)尚未全部完工的時(shí)候，我們會(huì)在這個(gè)艱苦的環(huán)境中更加努力，為了豐富同學(xué)們的課余生活，我們還會(huì)有更多精彩的`活動(dòng)和節(jié)目。

而在我們準(zhǔn)備這些活動(dòng)的時(shí)候，我們希望得到學(xué)院的支持，讓我們盡量充分的利用學(xué)校的資源。因此，協(xié)會(huì)特此向?qū)W院申請(qǐng)j2b102教室，作為我們的專用教室，在學(xué)校沒有安排課程的時(shí)候，我們得以準(zhǔn)備和進(jìn)行更多、更好的活動(dòng)。

我們承諾，在借用j2b102教室的時(shí)候，不損壞教室內(nèi)的任何物品；如果有活動(dòng)需要移動(dòng)教室內(nèi)的物品，我們會(huì)在活動(dòng)后放回原樣；如果附件教室有任何課程安排，我們會(huì)盡量制造少的噪音或?qū)f(xié)會(huì)內(nèi)的活動(dòng)另行安排，絕對(duì)不干擾到學(xué)校課程的進(jìn)行。

真切地希望得到學(xué)校的同意！

xx。

20xx年xx月xx日。

小學(xué)多媒體申請(qǐng)書篇九

多媒體技術(shù)是采用先進(jìn)的視聽教育手段來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)的，它具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，可以將象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn)，使模糊的、抽象的事物變的清晰、具體，讓學(xué)生親耳聽聽、親眼目睹、親身所感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用電化教學(xué)手段，可以優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生能力、智力的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

興趣指?jìng)€(gè)人經(jīng)常傾向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并力求參與該種活動(dòng)的心理特征。美國(guó)心理學(xué)害布魯納指出：最好的學(xué)生動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。興趣是最好的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺(tái)上講的津津有味，學(xué)生在講臺(tái)下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是教師的講解很難對(duì)末親身經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運(yùn)用電教手段，可以通過(guò)色、形、聲、光，將數(shù)學(xué)的教授過(guò)程直觀地、形象地、直接作用于學(xué)生的各種感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

萬(wàn)事開頭難，好的課前導(dǎo)入不但可能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能盡快進(jìn)入英語(yǔ)的思維空間，能緊跟教師的教學(xué)思路，充分發(fā)揮自己的思維潛能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。

現(xiàn)代化技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。它的直觀的`、形象的、生動(dòng)的特點(diǎn)，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它延展了課堂的空間維度，拓展了學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)了聽覺、視覺、情感等全方位的刺激。

用現(xiàn)代化技術(shù)的手段優(yōu)化板書，并不是取代傳統(tǒng)板書。在課堂中將現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)板書有機(jī)結(jié)合起來(lái)，會(huì)使板書更加形象，更加直觀，更具藝術(shù)性，更具感染力，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)貫穿和系統(tǒng)掌握。運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，可使板書更生動(dòng)、更全面、更具有條理性。

用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)，有利于對(duì)新知識(shí)的掌握，有利于發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段可以加大練習(xí)量，變換練習(xí)題形式，引入生活斷，為學(xué)生提供形式多樣的練習(xí)。可使學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，可以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，也可以為教師提供更多的反饋信息，以使教師有充分的依據(jù)改變教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)得已圓滿完成。

一堂好課不光要有好的開始也應(yīng)該要有好的結(jié)尾。在結(jié)尾時(shí)運(yùn)用電化教育創(chuàng)設(shè)情境可以再一次的掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱潮，使學(xué)生展開想象的翅膀?？傊?，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以產(chǎn)生事倍功半的效果。但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意不要濫用，不要千篇一律，要根據(jù)教學(xué)章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，結(jié)合資料、軟件、設(shè)備的實(shí)際優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。雖然多媒體技術(shù)雖然以它圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。但是在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)也有不盡如人意的地方。

多媒體課件的設(shè)計(jì)者直接或間接地受行為主義學(xué)習(xí)理論和一些傳統(tǒng)教育理論與方法的影響，大都把學(xué)生作為刺激的被動(dòng)接收者，往往使單向傳播知識(shí)的課件成為課件設(shè)計(jì)的主要方式。多媒體課件的開發(fā)者基本上都是著重于自己所從事專業(yè)的課件設(shè)計(jì)，與設(shè)計(jì)者以及使用者之間缺乏必要的交流與合作，很少有相互協(xié)作、彼此促進(jìn)的機(jī)會(huì)，開發(fā)者往往根據(jù)文字材料或主觀意愿設(shè)計(jì)課件，致使開發(fā)的課件帶有很大的局限性，甚至脫離教學(xué)實(shí)際。

多媒體輔助教學(xué)是一門新興的現(xiàn)代教育技術(shù)，目前可以借鑒、學(xué)習(xí)的教學(xué)理論、方法和經(jīng)驗(yàn)都十分有限，還沒有形成較為系統(tǒng)的教學(xué)理論和方法，一些教師為追新求異，濫用多媒體輔助教學(xué)。從教學(xué)內(nèi)容上看，并不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段都能取得好的教學(xué)效果，如果采用多媒體輔助教學(xué)不能提高教學(xué)質(zhì)量，也就談不上比傳統(tǒng)教學(xué)的新與優(yōu)。因此，不能離開具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象來(lái)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，不能只追求形式，而忽略學(xué)習(xí)的對(duì)象和主體。

在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，就讓計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)。上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，實(shí)質(zhì)上是以“教師”為中心的教學(xué)思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想，它只不過(guò)更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。

．現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用主體是軟件，建議廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實(shí)際努力提高軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平。

．現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)也應(yīng)遵循學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)其目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)以學(xué)生理解和掌握知識(shí)為目的。

．現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)觀念不僅僅是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念的現(xiàn)代化，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。所以必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

．認(rèn)真研究如何高效的組織課堂教學(xué)；把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互整合；有效地進(jìn)行課后答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等，從而提高教學(xué)水平。

總之，多媒體輔助教學(xué)是教學(xué)者的一個(gè)有力工具，正如其他工具一樣，它只適用于某些任務(wù)而不適用于所有任務(wù)。它的優(yōu)勢(shì)是否能充分發(fā)揮，取決于教師在設(shè)計(jì)和使用課件時(shí)是否精心考慮、安排。就教學(xué)任務(wù)而言，只需有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)就足以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，而只要有一點(diǎn)弱點(diǎn)也足以阻止其使用。

小學(xué)多媒體申請(qǐng)書篇十

謝幼如。

510631廣州。

華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所。

e-mail：likd@。

e-main：yjsxie@。

教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法分析的研究教學(xué)問(wèn)題和需求，確定解決定們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序。

教學(xué)設(shè)計(jì)是以分析教學(xué)的需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學(xué)問(wèn)題的步驟為目的。以評(píng)價(jià)反饋來(lái)檢驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施的效果。它是一種教學(xué)的規(guī)劃過(guò)程和操作程序。

教學(xué)設(shè)計(jì)理論廣泛應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的深入應(yīng)用，逐步形成了各種各樣的教學(xué)過(guò)程。當(dāng)前，在學(xué)校課堂教學(xué)中，由教學(xué)媒體的應(yīng)用形式和教學(xué)功能的不同，可以分為多媒體組合教學(xué)、基于局域網(wǎng)的教學(xué)和基于internet的教學(xué)等。

在學(xué)科的多媒體教學(xué)研究與實(shí)踐中，由于對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的重視程度和應(yīng)用水平的影響，普遍存在如下幾方面的問(wèn)題：

（1）教學(xué)方案沒有明確的設(shè)計(jì)思想，反映不出理論（特別是現(xiàn)代教育理論）的指導(dǎo)，仍然是經(jīng)驗(yàn)型的思路。

（2）教學(xué)目標(biāo)不明確，不具體。

（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)流程反映不出新型教學(xué)的模式的四個(gè)轉(zhuǎn)變（教師角色、學(xué)生地位，媒體作用、教學(xué)過(guò)程等四方面的轉(zhuǎn)變），也反映不出學(xué)科教學(xué)的規(guī)律。（結(jié)合新課程教學(xué)改革？）（4）沒有充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

根據(jù)以上存在的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前建構(gòu)主義理論對(duì)教學(xué)改革的指導(dǎo)意義和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的影響，本文主要介紹多媒體教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方法，并提供一套典型的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

一、分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。

每門課程都是由若干個(gè)章節(jié)（或單元）組成，每一節(jié)（或課）又中分為若干個(gè)知識(shí)，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類方法，可確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的屬性，如圖1所示：

在確定教學(xué)內(nèi)容后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解為許多的知識(shí)點(diǎn)，分析這些知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容是屬于事實(shí)、概念、技能、原理、問(wèn)題解決等哪一類別。利用如圖2所示學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)二維層次模型，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容（教學(xué)內(nèi)容）與教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)水平）的分析。最后把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知領(lǐng)域）確定為識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等不同層次。

圖2模型中，橫軸代表各學(xué)科內(nèi)容的分類，縱軸代表認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)水平層次。

圖2。

學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析模型。

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮到如下三個(gè)方面的因素：（社會(huì)需求、學(xué)生特征、學(xué)科特點(diǎn)）。

1、社會(huì)的需要。

社會(huì)的需要包括廣義的概念，如社會(huì)的責(zé)任，國(guó)家的需要等等。

2、學(xué)生的特征。

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須先分析學(xué)生的特征，明確學(xué)生的求學(xué)目的和基礎(chǔ)水平。學(xué)生的特征主要是指學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和原有的認(rèn)知能力。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識(shí)結(jié)驗(yàn)系統(tǒng)。原有的認(rèn)識(shí)能力是學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)的能力。

對(duì)學(xué)生的特征進(jìn)行分析就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)確定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)概念的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)知能力，并將它們描述出來(lái)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。

3、學(xué)科的特點(diǎn)。

我們要考慮該學(xué)科的基本概念、基本技能、基本規(guī)律、基本法則等特點(diǎn)，使所制定的教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)出各自的學(xué)科特色。

教學(xué)目標(biāo)根據(jù)其范圍大小不同，一般來(lái)說(shuō)，可分為學(xué)科目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、單元和課時(shí)目標(biāo)等四級(jí)。通常學(xué)科目標(biāo)和年級(jí)在教學(xué)大綱中已有明確的規(guī)定，而單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)則需由任課老師自己制訂。

二、選擇教學(xué)媒體、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境（如何做？）。

（一）教學(xué)媒體的選擇。

媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇記錄和儲(chǔ)存教學(xué)信息的載體（軟件）。直接介入媒體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，用來(lái)傳遞教學(xué)信息，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的感官作最有效刺激的信號(hào)的教學(xué)設(shè)備（硬件）。

通常這些載體和設(shè)備包括唱片機(jī)與電唱機(jī)、錄音帶與錄音機(jī)、幻燈片與幻燈機(jī)、投影片與投影機(jī)、電影片與電影機(jī)、錄像帶與錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)軟件與計(jì)算機(jī)等等。常用的幾種教學(xué)媒體的教學(xué)特性如表1所示：

表1幾種常用教學(xué)媒體的特點(diǎn)媒體種類。

主要教學(xué)特點(diǎn)模型。

錄音（cd）。

投影。

幻燈。

電視（vcd）。

cai課件（cd—com）。

進(jìn)行立體模擬。

語(yǔ)言聲音的重現(xiàn)。

進(jìn)行平面模擬。

靜態(tài)實(shí)景的重現(xiàn)。

呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程。

進(jìn)行交互作用。

小學(xué)多媒體申請(qǐng)書篇十一

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，由于形式太單一，學(xué)生往往缺少學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。學(xué)習(xí)基本上是在家長(zhǎng)、老師的督促下完成。多媒體將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，從而改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一性。充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效地做到寓教于樂，愉快學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在上課前幾分鐘，播放一些英文兒歌，讓學(xué)生一邊跟唱，一邊做課前準(zhǔn)備，也可以利用多媒體回放前一天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生能迅速而自然地進(jìn)入課堂。在課堂教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)出一些圖片并配上文字與聲音，適當(dāng)增加一些幽默搞笑的情景，使課堂效果更為生動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，還加深鞏固了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，寓學(xué)于樂。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，減少教學(xué)難度。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)。有些內(nèi)容，涉及的問(wèn)題廣，距離現(xiàn)實(shí)生活遙遠(yuǎn)，教學(xué)難度大，不易被學(xué)生接受。使用現(xiàn)代化多媒體，可以使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，及時(shí)得到事物的信息。這比靠教師語(yǔ)言講解，容易使學(xué)生理解，可以變得淺顯易懂，化難為易。如在講解afieldtrip這一課時(shí)，我就應(yīng)用多媒體展示ants，butterflies，并用flash演示重點(diǎn)句型ishewatchingants？heiscatchingbutterflies。如此一來(lái)，學(xué)生樂于學(xué)，對(duì)于課文重難點(diǎn)也有一個(gè)更深刻的理解。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教室最中間的位置是“黃金寶座”，后排及角落的位子由于視野關(guān)系相對(duì)聽課效率更低。而在多媒體教室，教師在教師工作站上操作課件進(jìn)行授課，所有的學(xué)生在各自工作站上觀察課件的運(yùn)行，同時(shí)可以聽教師的講解或課件的語(yǔ)音講解，每個(gè)學(xué)生可獲得同樣的聽課效果，避免了傳統(tǒng)教室中靠后坐的學(xué)生聽課效果差的弊端，兼顧面廣，應(yīng)用多媒體無(wú)形中提高了教學(xué)效率。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到購(gòu)物、做游戲等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用多媒體來(lái)展示情景對(duì)話，效果就會(huì)大不一樣。如描述去動(dòng)物園時(shí)，播放猴子，老虎等圖片，再對(duì)monkey、tiger等單詞加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，既加快了課堂節(jié)奏，增大了教學(xué)密度，又提高了課堂教學(xué)效率。

中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，很怕開口說(shuō)，怕說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)被別人笑話。而事實(shí)上，絕大多數(shù)學(xué)生說(shuō)的英語(yǔ)也確實(shí)是“中國(guó)式英語(yǔ)”，漢字味很濃。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是語(yǔ)言素養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一。而在日常生活中，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)并不是很多。學(xué)生大多數(shù)情況下只是上課才說(shuō)幾句英語(yǔ)，且說(shuō)的不是很標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)此問(wèn)題，教學(xué)中應(yīng)用多媒體給出正確的示范，減少學(xué)生活動(dòng)的盲目性。在英語(yǔ)課堂上，我們可以利用多媒體播放錄音，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。最好就是聽一句學(xué)生跟讀一句。當(dāng)學(xué)生水平上了一個(gè)新臺(tái)階后，可以先聽一段再組織學(xué)生讀該段，體會(huì)一下自己與示范專家的差異在哪兒，好好揣摩，最后再聽一遍，對(duì)比糾正一下。在課后加強(qiáng)訓(xùn)練，用此方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，每個(gè)人都可以說(shuō)一口純正的英語(yǔ)了。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是多方面的。特別是英語(yǔ)，聽說(shuō)讀寫等幾個(gè)方面同等重要，缺一不可。而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，這幾個(gè)方面恰恰是學(xué)生最難掌握的。多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生宛如置身于某種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，自然產(chǎn)生一種用言語(yǔ)表達(dá)感情的欲望，更積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。如在學(xué)習(xí)mybirthday這一課時(shí)，我們可以先從大家所熟悉的生日歌happybirthdaytoyou導(dǎo)入，假定班長(zhǎng)過(guò)生日，全班跟著多媒體的音樂一起唱，并祝班長(zhǎng)生日快樂。以此為契機(jī)，后面的教學(xué)可以假定好朋友的生日，這時(shí)英語(yǔ)的應(yīng)用就是我們身邊的.真人真事了。相信全體同學(xué)的積極性都會(huì)空前提高。課堂上要他們仿照多媒體樣式，也可以自己創(chuàng)新形式，向好朋友說(shuō)生日快樂，之后再寫一張賀卡。如此一來(lái)，一個(gè)小游戲能把聽說(shuō)讀寫全練習(xí)一下，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)感的培養(yǎng)無(wú)疑是一個(gè)幫助。

創(chuàng)新能力是一種非常重要的能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先需要學(xué)生有非常豐富的想象力。當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和豐富的想象力，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使他們充分發(fā)揮自己的想象力，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘新活動(dòng)的素材，把握時(shí)機(jī)，利用多媒體為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)myfavoriteseason這課時(shí)，我問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“雪融化了是什么？”學(xué)生的答案五花八門，我并沒有給他們一個(gè)結(jié)論，而是用多媒體展示了一組“雪融化了是什么？”的圖片。學(xué)生們通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，懂得了很多時(shí)候問(wèn)題的答案并不是唯一的。只要去想象，敢于創(chuàng)新，問(wèn)題之外還有一個(gè)更廣闊的天空。這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了知識(shí)的拓展與延伸。

開闊的視野，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)形中也有不少的幫助，對(duì)于問(wèn)題的理解會(huì)有獨(dú)特的視角。在外語(yǔ)教學(xué)中，處于不同文化背景的人們?cè)谶M(jìn)行跨語(yǔ)言、跨文化交際時(shí)，由于彼此在文化和心理等方面的差異，往往容易出現(xiàn)違反交際規(guī)則的現(xiàn)象，從而影響到信息的交流。只要巧妙利用多媒體手段，就能創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國(guó)文化的環(huán)境氛圍，拓展學(xué)生的視野。如在教學(xué)mybirthday這課時(shí)，我利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，出示生日蛋糕，生日禮物，并給學(xué)生介紹中國(guó)與說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家在送禮物與接受禮物時(shí)的差別，學(xué)生們大開眼界，覺得很新鮮，學(xué)英語(yǔ)更有興趣了，積極性也是非常得高。

綜上所述，在我們平時(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來(lái)教學(xué)，就能營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)能突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，更好地提高教學(xué)效率。因此，我們要多研究，多實(shí)踐，最大程度地發(fā)揮多媒體的作用。

小學(xué)多媒體申請(qǐng)書篇十二

一、多媒體教室是學(xué)校進(jìn)行多媒體教育教學(xué)的專用教室，不得用于聚會(huì)、娛樂等活動(dòng)。

二、教師使用多媒體教室前，應(yīng)認(rèn)真閱讀所用儀器設(shè)備的使用說(shuō)明書，熟悉相關(guān)設(shè)備的.使用方法；檢查儀器設(shè)備是否完好和齊全，有異常情況或使用中遇到疑難問(wèn)題應(yīng)及時(shí)通知管理人員。

三、嚴(yán)格操作要求，規(guī)范使用多媒體設(shè)備；嚴(yán)禁在投影幕布上寫畫，要保持幕布整潔。

四、未經(jīng)同意，不準(zhǔn)擅自改動(dòng)儀器設(shè)備的連接線，不準(zhǔn)擅自移動(dòng)或拆卸任何儀器設(shè)備，不準(zhǔn)擅自把儀器設(shè)備拿出室外使用。

五、多媒體教室使用后，教師應(yīng)當(dāng)向管理人員通報(bào)使用情況，并共同填寫設(shè)備使用情況記錄表，及時(shí)關(guān)閉投影儀、電動(dòng)屏幕、計(jì)算機(jī)等，切斷電源，鎖好控制柜。

六、保持室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，不得隨意丟棄廢物，不得吸煙或飲食。

七、室內(nèi)不得大聲喧嘩，學(xué)生必須按教師指定的位置就座。

八、要注意防火和安全用電，管理人員和教師應(yīng)正確掌握消防器材的使用方法。

九、凡因不按規(guī)定使用而造成事故的，要追究相關(guān)人員的責(zé)任。