利率申請下調申請書通用 關于貸款利率調整申請怎么寫(二篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

有關利率申請下調申請書通用一

貸款單位：________________________ 法定代表人：________ 職務：____ 地 址：________ 郵碼：____ 電話：________

保證單位：________________________法定代表人：________ 職務：____地 址：________ 郵碼：____ 電話：________

根據規(guī)定，借款方為保證施工生產正常進行，向貸款方申請建筑企業(yè)流動資金貸款，經貸款方審查同意發(fā)放，為明確各方權責，特簽訂本合同共同遵守。

第一條 本合同規(guī)定____ 年貸款額為人民幣____ 萬元，用于____ 。

第二條 借款方和貸款方必須共同遵守貸款辦法，有關貸款事項按辦法規(guī)定辦理。

第三條 貸款自支用之日起，按實際支用數計收利息，利率為月息____ ‰，超計劃貸款的超過部分利率為月息____ ‰，逾期貸款加計利息20%，挪用貸款挪用部分加罰利息50%。

第四條 貸款方保證按照本合同的規(guī)定供應資金，貸款方如因工作差錯貽誤用款，以致借款方遭受損失時，應按直接經濟損失，由貸款方負責賠償。

第五條 貸款方有權檢查貸款使用情況。檢查時，借款方對調閱有關文件、帳冊、憑證和報表，查核物資庫存和施工生產情況等，必須給予方便。

第六條 借款方如違反合同和貸款辦法的規(guī)定，貸款方有權停止貸款，提前收回部分或全部貸款。

第七條 擔保方對借款方歸還貸款本息承擔責任，如果借款方未按期清償貸款本息時，擔保方應在接到貸款方還款通知后一個月內負責歸還。

第八條 本合同有效期：自____ 年____ 月____ 日起，至____ 年____ 月____ 日為止。

本合同正本一式三份，簽章各方各執(zhí)一份。

借款方：____________________ 代表人____________

貸款方：____________________ 代表人____________

擔保方：____________________ 代表人____________

簽約日期：________年____月____日

有關利率申請下調申請書通用二

《利率》教學設計

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書人教版六年制小學數學第十一冊第五單元百分數第99～100頁。

【教學目標】

根據數學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，制定以下教學目標。

◆知識技能目標：使學生明白儲蓄的意義；理解本金、利率、利息、利息稅等概念；了解主要的存款方式；掌握利息的計算公式；培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。

◆情感性目標：在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗及口頭表達能力，感受到生活中處處有數學。

◆實踐性目標：學生在調查實踐中了解儲蓄的意義、種類，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。

【設計理念】：關注學生發(fā)展，整合教學目標。本節(jié)課根據教材特征結合學生的生活背景，按照關注學生發(fā)展理念的認識，確立了知識技能目標、情感性目標、實踐性目標，努力使學生在發(fā)展性領域和知識性領域獲得發(fā)展、構建自我。

【教材分析】

本節(jié)內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版六年制小學數學第十一冊第五單元百分數中（p99――100頁）的內容，是在學生學習了常用百分率、求一個數的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的。利率是百分數應用的一種，對于學生來說本節(jié)內容較為陌生，也更為專業(yè)化。教材在簡介了儲蓄的意義、存款的方式及相關概念后，編排了相應的例題，讓學生感受到利率與人們的生活、理財等實際應用息息相關。

教材這樣編寫的好處是知識要點明確，思路清晰，易于教師和學生把握。

【學情分析】

學生目前的基本情況是：

◆知識基礎

①學生剛學過百分數知識，總體上掌握得較好，所以學生較容易接受。 ②學生對儲蓄、保險、納稅知識有了一定的了解。

◆解決問題的能力

同學之間的相互質疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，從數學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。

【教學重點】

掌握利息的計算方法。

【教學難點】

稅后利息的計算。

【課前調查】

搜集有關儲蓄的信息。

【教學過程】

一、課前預習，增強感知

◆預習課本p99～100

◆課前讓學生分組或者自由結合到社會上進行調查、搜集有關儲蓄的信息，把調查的結果、遇到的問題或感受記錄下來。

◆向家長和長輩了解課本上的相關內容。如儲蓄的種類，銀行存款的年利率、存款憑條如何填寫等。

【設計理念】：數學知識來源于生活，應用于生活。在學習新知前，先讓學生預習課本，增強學生的感性認識。通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關知識，培養(yǎng)學生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學生在調查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

二、回顧舊知，導入新課

師：同學們，上節(jié)課我們學習了關于納稅的知識。那么就先請同學們做一做這道題，看看同學們對上節(jié)課的知識掌握得怎么樣。

（課件出示：小紅的爸爸上個月的收入是420元，如果按5%的稅率繳納個人所

得稅，應繳納個人所得稅多少元？）

師：好，請你說一說你是怎么列式的？

生答師板書。

師：回答正確。做對的同學請舉手。

師：嗯，看來大家對上節(jié)課的知識掌握得還是不錯的。那如果，小紅的爸爸的收入暫時不用，可放在家里又不安全，可以怎么辦？

生（預設）：存入銀行。

師：對，可以把它存入銀行，這就涉及到我們今天要學的知識，利率。（師板書） 師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。儲蓄不僅可以支援國家建設，也使得我們的個人財產更加安全和有計劃。此外我們還可以得到利息，增加一些收入。看來把暫時不用的錢存入銀行是一個很不錯的辦法，那你們知道銀行存款的方式都有哪些嗎？

生（預設）：有活期、整存整取、零存整取等。

師：嗯，原來銀行存款還有這么多方式。那什么是本金呢？有誰知道？ 生（預設）：存入銀行的錢叫本金。

師：比如我存20xx元進銀行，那么這20xx元就叫做

生（預設）：本金。

師：什么叫利息？

生（預設）：取款時銀行多付的錢叫利息。

師：嗯，我存了20xx元，但到期取回了20xx元。那么這多出來的20元就叫做什么？

生（預設）：利息。

師：最后什么是利率？

生（預設）：利息與本金的比值叫利率。

師板書。

【設計理念】：在鞏固上節(jié)課知識的同時，自然地導入新課。為學生創(chuàng)設真實的生活情境，不僅讓學生更加形象地理解利息、本金及利率等概念，為接下來的解決問題做好鋪墊，而且讓學生感覺到親切，從課的開始就讓學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，起到了開動思維的作用，使學生樂于參與數學活動。

三、探索交流，解決問題

師：好。剛剛我們認識了本金、利息和利率，對它們也有了一定的了解。接下來，就讓我們結合具體的題目，去加以理解運用。請同學們做一做這道題。 課件出示：20xx年中國人民銀行公布的存款利率如下：

師：我們來看一下20xx年中國人民銀行公布的存款利率。存期三個月對應的利率是3.33%，而存期半年的對應利率是3.78%，存期一年的呢，對應利率是4.00%。由此可見，利率并不是固定不變的，存期不同，對應的利率也就不同。所以在計算時，我們要看清存期和對應的利率。

師：這不，王奶奶想存1000元進銀行，她想知道一年后，她可以取回多少錢。熱心的李阿姨告訴王奶奶，除了本金，還有一些利息。同學們，在這道題中，本金是多少？

課件出示：

生（預設）：1000元。

師：那利息呢？

生（預設）：不知道。

師：利息是要我們自己求的。誰知道利息該怎么求呢？

生（預設）：利息等于本金乘以利率再乘以時間。

師板書。

師：嗯，看來大家的預習工作都做得非常好。那么現在我們已經知道了本金和時間，利率呢？是多少?去哪里找？

生（預設）：是4.00%，在表格里找存期一年對應的利率。

師：好，現在本金、利率還有時間我們都知道了，那請同學們自己列式計算一下，王奶奶存款能得到多少利息呢？

生列式計算，小組內交流。師巡視。

師：誰來說說你是怎么做的？

生答師板書。