從軍行評(píng)課稿范文 從軍行評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn)(二篇)

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從軍行評(píng)課稿范文(推薦)一

品詩(shī)如品茶，無(wú)意境、無(wú)心情不行。初讀《從軍行》感覺(jué)沒(méi)什么可教，隨著一遍遍深入地讀，我覺(jué)得給我兩課時(shí)我也講不完《從軍行》包裹于文字的意境與情懷。

根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，我將本課時(shí)取舍、斟酌定位于兩點(diǎn)：

渲染氣氛，視頻播放，讓學(xué)生明白學(xué)語(yǔ)文重在生活積累：開(kāi)課抓“行”，讓學(xué)生知道多音字識(shí)記方法“根據(jù)詞性，記住少的”，“同音在不同詞語(yǔ)中意思不同”;在初讀中介紹古人最基本的讀法，“四聲讀法，一聲二聲可以拉長(zhǎng)聲音讀;三聲四聲讀得短促一點(diǎn)”和七言絕句劃分“二二一二”;品詩(shī)過(guò)程學(xué)生掌握“看注釋、看圖畫、查資料、想畫面”的方法。這些方法也許一節(jié)課學(xué)生無(wú)法掌握，但我相信他們知道后，只要多實(shí)踐，一定終身受益。

這首詩(shī)表面意思簡(jiǎn)單，就兩層意思：邊塞孤寂與艱苦，戰(zhàn)士們壯志豪情。前三句都是為第四句服務(wù)。光理解表面意思，學(xué)生難以入情入境。我就抓“暗”“孤”“百戰(zhàn)”“終不還”等詞語(yǔ)，在圖畫再現(xiàn)情景、漢字解讀(孤)，音樂(lè)渲染，品讀人物內(nèi)心，激情朗讀中將學(xué)生帶入詩(shī)歌意境，達(dá)到心中明意又明情。同時(shí)在咬文嚼字中激起學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)的興趣。

也許是太想告訴學(xué)生這些，也許是教慣了高年級(jí)，所以忽視了低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，定位過(guò)高，學(xué)生無(wú)法達(dá)到預(yù)定的效果。要是五、六年級(jí)學(xué)生上可能效果截然不同。

從軍行評(píng)課稿范文(推薦)二

1、老師曾學(xué)過(guò)一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽(tīng)聽(tīng)。好嗎？

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。

不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。

問(wèn)女何所思？問(wèn)女何所憶？

女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。

昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，

軍書十二卷，卷卷有爺名。

阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，

愿為市鞍馬，從此替爺征。

2、這首民歌寫的是誰(shuí)？（花木蘭）教師板書：木蘭

千百年來(lái)，木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片）而且木蘭形象被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。你們木蘭的故事嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫木蘭故事的課文，（板書課題）12 木蘭從軍，齊讀

4、解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請(qǐng)你選擇。

5、跟隨2順從3參加4次要的

木蘭從軍的從是參加的意思誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思

1（檢查生字詞）出示：

名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利

將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡燕山 赫赫

（1）自由讀

（2）你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

（3）教學(xué)2個(gè)多音字

a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

b燕讀第一聲時(shí)用法很少，如燕山燕國(guó)及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（4）指名讀，齊讀生字詞

（6）齊讀

（7）你能用這其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

2 接下來(lái)請(qǐng)大家觀看課文的動(dòng)畫，要求仔細(xì)聽(tīng)朗讀，認(rèn)真看畫面。即將進(jìn)行朗讀比賽。（點(diǎn)擊放映課文動(dòng)畫）。

3接下來(lái)，老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們課文讀得怎么樣？把語(yǔ)文書翻開(kāi)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

4分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。師生評(píng)議。

5讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）

（相機(jī)完成句式練習(xí)）?；咎m是。

1、木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢？請(qǐng)小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。

2、生自由讀課文第二自然段。

3、相機(jī)出示第1、2句

（1）（小黑板）那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。

經(jīng)常的近義詞是什么？陳老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的意思，（板書：戰(zhàn)事不斷）

北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果呢？

生交流

（邊防將士死傷無(wú)數(shù)，邊疆百姓流離失所。）

過(guò)渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷緊急征兵。誰(shuí)來(lái)讀好它？

（2）指名讀，師生評(píng)（情況多危急）

4、（出示第3、4、5）木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。

木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬(wàn)分，什么叫焦急萬(wàn)分？讀好這句話。她為什么焦急萬(wàn)分？我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情況。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片段）

（1）請(qǐng)小朋友讀一讀，想一想

（2）交流，相機(jī)板貼：老幼

5、就在國(guó)家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機(jī)板書）為國(guó)為家

6、如果你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎？（不同意）

是的，弟弟第一個(gè)叫了起來(lái)：姐姐，你不能去，你去了，誰(shuí)陪我玩呀？現(xiàn)在請(qǐng)你們這些花木蘭來(lái)說(shuō)服弟弟。弟弟很懂事，于是他又說(shuō)：我是男子漢，應(yīng)該我去。木蘭又是怎么說(shuō)服他的？

木蘭的爸爸媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說(shuō)服他們的呢？學(xué)生自由說(shuō)。

木蘭終于說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。讓我們一起來(lái)領(lǐng)略她的那份堅(jiān)定，那份從容。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片段）

學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人呢？

7小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛(ài)幼、為國(guó)分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）

8 其實(shí)課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)改編的，有沒(méi)有興趣跟老師來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。

領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。