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精選藥物援助申請書如何寫一

1運用多媒體教學，增強教學直觀性，提高教學質量

長期以來，天然藥物化學實訓教學一般采用講述加板書的形式進行，講述過程中，一些提取方法的具體操作，儀器的使用，結構式的描述都是在黑板上進行，不能給學生以身臨其境的體會，學生學習興趣不高，學習效率低。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術也得到充分發(fā)展，很多學校在教學過程中引入多媒體，教師利用多媒體可以將聲音、圖片、視頻進行處理加工，做到圖文并茂、直觀教學、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性[1]。在天然藥物化學實訓課中例如萃取操作、旋轉蒸發(fā)儀的使用、裝柱操作等的教學中可以使用多媒體進行展示，同時結合教師講解，這樣增加教學直觀性，更易于學生理解，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，促進思維開發(fā)。

2改革實訓項目，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性，提高教學質量

傳統(tǒng)教學中，以理論教學為主，忽視實訓教學。長期以來實訓教學一直是驗證試驗為主，學生按照教師講解，參照實驗講義，按部就班進行。久而久之學生自主思考能力減弱，動手能力得不到有效鍛煉，學生對實訓課失去興趣。結合高職高專院校學生就業(yè)流向，大部分為制藥企業(yè)，要求學生要用熟練地動手操作能力，同時還要有一定得創(chuàng)造力。因此在教學過程中可以對傳統(tǒng)的實訓項目可進行改革，增加綜合性實驗，提高設計性實驗比例，減少驗證性實驗。設置的綜合實驗中可以穿插驗證性實驗，增加一些重要操作重復出現(xiàn)，例如柱色譜、薄層色譜的操作應該重點進行訓練。同時可以增加趣味性實驗，提高學生的學習積極性，例如花類藥材中揮發(fā)性成分的提取，紅辣椒的色譜分離[3]，在色譜柱上呈現(xiàn)繽紛色彩，學生的學習積極性有效得到提高。

3改革實訓教學方法，培養(yǎng)學生學習主動性，提高教學質量

傳統(tǒng)教學過程中，實訓教學一般以講授法為主，老師一味講解，學生被動聽講，長期以來造成學生過分依賴教師，失去學習主動性，自學能力降低。工作之后學生需要長時間來適應工作環(huán)境，工作積極性受到打擊。因此，在實訓教學中可以改變實訓教學方法，根據(jù)不同的實訓項目，結合學生實際情況，選擇教學方法。例如：槐米中蘆丁的提取分離教學過程中針對提取方法，熱水提取和堿提酸沉法，可以采用對比法進行講解和實訓操作[4]。八角茴香中揮發(fā)性成分的提取分離，可以采用自主設計法進行實訓[5]，要求學生自己查找資料，設計實訓過程，老師提供實訓耗材，學生自主進行實訓操作。大黃中游離蒽醌的提取分離與鑒定，可以采用問題教學法，老師先向學生提出問題“什么是ph梯度萃取法？”，學生帶著問題進行試驗，在試驗過程中，尋找答案。一些其他的教學方法如：案例教學法、項目驅動教學法、綠色化學教育法[6]等，都可以結合合適的實訓項目，融入教學中，改變教學方法，提高學生學習積極性。

4改變實訓考核方法，培養(yǎng)學生學習積極性，提高教學質量

傳統(tǒng)的教學過程中，實訓考核作為理論考核的輔助部分，一般在所有實訓教學結束后，進行一次簡單的考核，給出學生實訓成績。這種考核方式存在一定片面性，不能有效引起學生的學習積極性，造成學生不注重實訓教學。因此，可以改變實訓考核方式，來提高教學質量。首先，可以增加實訓成績在期末成績中所占比例，引起學生興趣。其次，改變考核方法，增加過程考核，將每次實訓都納入考核，避免一次考核造成的片面結果。同時考核過程中，降低實訓結果所占的比例，將學生的出勤、課前預習、課堂提問、實訓動手能力、實訓態(tài)度、實訓衛(wèi)生情況等都納入考核。從各個環(huán)節(jié)調動學生的學習積極性。天然藥物化學實訓課作為天然藥物化學教學的重要組成部分，應該充分引起教學者的重視。針對傳統(tǒng)教學中存在的問題，可以通過先進的現(xiàn)代技術、改革實訓項目、改變實訓教學方法、改變實訓考核等方法來進行解決，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新性，可以培養(yǎng)更多高素質人才。

精選藥物援助申請書如何寫二

【藥物制劑專業(yè)就業(yè)方向】

藥物制劑專業(yè)學生畢業(yè)后可在藥物制劑和與制劑技術相關聯(lián)的領域從事研究、開發(fā)、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面工作

【藥物制劑專業(yè)工資待遇】

截止到 2013年12月24日，36531位藥物制劑專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為 3842 元，其中0-2年工資3044元，3-5年工資6654元。

【藥物制劑專業(yè)就業(yè)崗位】

藥物制劑研究員、制劑研究員、藥物分析、藥品研發(fā) 銷售人員、生產工藝員、藥物制劑、藥物制劑研發(fā)人員、藥物制劑項目經理、制劑工藝研究員、研發(fā)人員、藥品研發(fā)、制劑研發(fā)人員等。

【藥物制劑專業(yè)城市就業(yè)指數(shù)】

藥物制劑專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是合肥。

就業(yè)崗位比較多的城市有：北京[241個]、上海[137個]、南京[114個]、杭州[62個]、武漢[54個]、廣州[47個]、重慶[45個]、蘇州[35個]、成都[33個]、天津[32個]等。

就業(yè)薪酬比較高的城市有：合肥[25500元]、無錫[16249元]、石家莊[14250元]、天津[8749元]、廣州[8415元]、武漢[8000元]、常州[6999元]、鄭州[6500元]、上海[5785元]、沈陽[5000元]、臺州[4999元]等。

精選藥物援助申請書如何寫三

天然藥物化學實驗課是藥學和藥物制劑專業(yè)的必修課，是運用現(xiàn)代科學理論與方法研究天然藥物中化學成分的實踐性學科，是天然藥物化學課程中重要的、必不可少的組成部分．天然藥物化學實驗課教學的主要目的是通過實驗檢驗課堂上所學的理論知識、加深對理論知識的理解［1］．實驗內容主要是根據(jù)天然藥物化學成分（生物活性成分或藥效成分）的結構特點及物理化學性質，采用不同的提取方法進行提取分離，對所得成分進行定性鑒別及結構鑒定等［2］．目前如何使學生真正掌握天然藥物化學實驗原理，解決實際問題，是老師們一直探索的課題．延邊大學藥學院通過優(yōu)化實驗教學內容、改革教學方法與手段及實施多元考核方法對天然藥物化學實驗課的教學方法及內容進行了實踐性探索，取得了較好的教學效果．

1優(yōu)化實驗教學內容

天然藥物化學實驗是基礎與實踐相結合的課程，應重視基礎知識．延邊大學藥學實驗教學中心選擇了具有代表性的4個實驗，即硅膠柱色譜分離技術，槐花米中蕓香苷的提取、分離精制和鑒定，虎杖中游離羥基蒽醌類的提取、分離和檢識，黃騰中掌葉防己堿的提取、氫化和鑒定．通過上述實驗教學使學生在較少的實驗學時內掌握天然藥物中典型化學成分的常用提取方法及分離和精制技術，全面訓練學生的柱層析、薄層層析、紙層析3種色譜法的操作方法及檢識等操作技術．重點講解實驗中的基本概念、基本原理、基本方法及基本操作，在實驗設備方面，搭配設備圖和操作規(guī)程采用多媒體方式進行教學．

2改革教學方法與手段

2．1優(yōu)化實驗教學方法

實驗教學中調動學生學習的積極性和主動性是關鍵．延邊大學藥學院天然藥物化學實驗教學摒棄了刻板的程序化教學方式和注入式、封閉式的教學方法，通過設計教學目的、教學內容和操作步驟，推行啟發(fā)式、研究式、開放式教學模式．實驗過程中，以學生獨立操作為主，提倡自主學習、合作學習、探究學習，充分發(fā)揮學生在實驗教學中的主體作用．對于驗證性實驗，要求學生提前預習實驗理論，寫出詳細的`預習報告，讓學生帶著問題進行實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；對于綜合設計性和研究創(chuàng)新性實驗，要求學生在教師的指導下，學習相關理論知識，自行查閱文獻，設計實驗方案，準備試難材料，配制藥液，調試儀器，分析實驗數(shù)據(jù)，討論實驗結果，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和獨立開展科研工作的能力．

2．2采用類比法教學

類比法教學是將未知的研究對象與已學過的研究對象進行比較，從實驗中找出相同點或類似點，如在槐花米蕓香苷的提取實驗中，采用堿性水作為溶劑進行提取，在虎杖大黃素的提取和黃騰掌葉防己堿的提取實驗中分別采用乙醇回流提取法和滲濾法．對上述有效成分的精制均采用了不同的純化方法，采用3種不同的提取及精制方法的原理與植物中有效成分的化學結構密切相關，學生明確有效成分的類型及結構特點，就可通過相似相溶的原則，有效地選擇提取及純化方法．在實驗教學中采用類比法對未知內容用已知內容進行推斷，對不同內容進行對比講解，提高學生分析問題的能力．

2．3采用先進的實驗教學手段，規(guī)范實驗操作技能

改革傳統(tǒng)的實驗教學手段，以信息化帶動實驗教學手段的現(xiàn)代化，提高實踐教學的直觀性、可學性和有效性，使復雜問題簡單化，微觀問題宏觀化，抽象問題形象化．精心選編各種文字、聲像的電子實驗教案及課件，廣泛使用計算機輔助教學、多媒體教學等現(xiàn)代教學手段［3］．采用多媒體教學將中藥材的植物圖像及藥用部位的照片形象直觀地展現(xiàn)在學生面前；借助多媒體技術對儀器原理和實驗過程進行仿真模擬，展現(xiàn)各種儀器結構，動態(tài)演示提取分離、結構鑒定過程；采用錄像方式錄制真人演示的儀器操作規(guī)程及注意事項．實踐結果表明，采用多媒體規(guī)范實驗基本操作和技能，可強化學生的感性認識．如在藥廠生產工藝的講授過程中，讓學生在虛擬、仿真、模擬環(huán)境中實現(xiàn)操作，促進虛擬、仿真、模擬實驗與傳統(tǒng)實驗的有機結合；構建開放式的實驗教學平臺，讓學生根據(jù)自己的需要選擇實驗項目、實驗時間和儀器設備等，加大實驗室在時空、項目內容、方法上的進一步開放．規(guī)范化的操作糾正了學生可能出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的實驗室工作作風．近年來的教學實踐證明，天然藥物化學實驗課程根據(jù)教學內容所采用的多種教學方法提高了教學效果．

2．4開設討論課，增加課程小測驗

天然藥物化學實驗是藥學類專業(yè)學生的必修課程，是自然科學向工程科學過渡的課程，涉及面廣，內容繁瑣，不易理解掌握，為提高學生學習興趣及理解能力，實驗教學中增設了討論課及小測驗．討論內容以總結實驗內容為主，加強了對基本原理的理解，利用原理分析實際問題．注意原理和實驗操作的微小差別，教師從不同角度引導學生，使學生對問題有清晰、準確的理解．小測驗在每個實驗結束后進行，以對實驗進行復習總結．小測驗題型以選擇題為主，適當增加客觀題，選擇題主要涉及實驗原理和實驗操作過程中的注意事項，教材中的思考題可留做作業(yè)寫在實驗報告書上．開設討論課及增加小測驗培養(yǎng)了學生獨立思考、分析及解決問題的能力，增加了學生對新知識的吸收，且使教師為準備討論課及小測驗內容而亦更加鉆研備課．

3實施多元考核方法

實驗考核是督促學生學習的手段，是檢驗學生掌握所學知識和實驗技能的可靠方法，亦是培養(yǎng)學生良好實驗習慣、激發(fā)學生學習熱情的有效措施．以往對天然藥物化學實驗課程的考核主要以實驗報告為主，學生實驗前不預習、實驗過程不認真、實驗后抄襲實驗報告的現(xiàn)象比較突出．為了改變這一局面，延邊大學藥學院在天然藥物化學在實驗教學的考核中，采用了平時評價與期末考試成績并舉，操作技能、創(chuàng)新能力與綜合能力并重，過程評價與實驗結果結合的實驗考核體系．成績包括出勤率、實驗預習和平時課堂回答問題情況、實驗操作與實驗結果、實驗報告與實習總結等，每次實驗單獨記分，采用權重法計算成績．期末考試采用實際操作等方式或以閉卷方式對所學的實驗相關內容進行考核．實踐結果表明，改革實驗課考核評價體系增強了學生的學習責任感，使學生的學習主動性提高，強化了學生的操作能力和提出問題及解決問題的能力，促進了學生知識、技能和創(chuàng)新意識的發(fā)展．

4結語

天然藥物化學是一門實踐性較強的學科，延邊大學藥學院天然藥物化學實驗教學注重學生基本實驗操作技能與綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．在實驗教學中既強調了基礎理論知識及基本操作技能，又給學生提供了有利于激發(fā)學習興趣、能夠自主思考、發(fā)揮想象力的空間．

［參考文獻］

［1］樸惠善，樸虎日，鄭昌吉，等．藥學專業(yè)實驗教程［m］．延吉：延邊大學出版社，2012：175－176．

［2］陸維麗，彭磊，程文明．天然藥物化學實驗教學模式的改革探索［j］．生物學雜志，2011，28（5）：100－102．

［3］徐秀泉，湯建，夏國華．多媒體技術在天然藥物化學實驗教學中的應用［j］．教育論壇，2011，7（29）：102－103．

精選藥物援助申請書如何寫四

藥物銷售合同

合同編號：___________

發(fā)票號：_____________

簽約地點：_________??發(fā)貨號：__________________________

買方：_____________?賣方：中外合作廣東____藥業(yè)有限公司

地址：_____________?地址：______________（高新科技區(qū)）

郵政編碼：_________郵政編碼：________________________

電話：_____________?????電話：____________________________

傳真：_____________?傳真：____________________________

開戶行：___________?開戶行：中國銀行______________分行

稅號：_____________?稅號：____________________________

帳號：_____________?賬號：____________________________

聯(lián)系人：___________

身份證：___________

茲經買賣雙方確認，下列貨物按照下列買賣條款成交：

第一條貨物名稱及規(guī)格?

品名____規(guī)格____商標牌號____數(shù)量（單位）____單價（元）____總價（元）____備注____?

合計金額（大寫）人民幣：____佰____拾____萬____仟____佰____拾____元____角____分

第二條質量要求及技術標準：原廠標準，以藥檢所藥檢報告為準。

第三條包裝標準：原廠包裝。

第四條交貨時間：____________________

第五條交貨起點有方式：賣方負責辦理運輸貨物到對方車站。

第六條運輸方式及到站（港）；鐵路或公路運輸。站名：____________?

第七條付款方式：________；付款時間____________，貨款應直接匯入賣方________賬戶，否則視為未付貨款。

第八條發(fā)貨通知

賣方應隨時提供備貨情況，以便買方做好接貨前準備工作。在每次（批）發(fā)貨后賣應將發(fā)貨日期、品名、件數(shù)、貨重、到站等情況通知買方。

第九條買方對貨物質量及數(shù)量有異議，應在收貨之日起五日內向賣方提出，否則視為貨物質量、數(shù)量符合合同要求。

第十條違約責任：買方逾期支付貨款，應按合同總金額的百分之五支付賣方逾期滯納金。

第十一條不可抗力

本合同項下的不可抗力，是指雙方在訂合同時不能預見，對其發(fā)生和后果不能避免不能克服的事件，包括地震、火災、地區(qū)性水災、風暴及國家法律、法規(guī)變更等。一方由于不可抗力不能履行本合同，應在不可抗力事件發(fā)生后十五日內向對方提供由公證機關或政府部門出具的發(fā)生不可抗拒力的有效證明，并可以延期履行，部分履行或不履行本合同。

第十二條爭議的解決

買賣雙方就本合同所發(fā)生的一切爭議，應首先通過友好協(xié)商解決。如協(xié)商不能達成一致意見，任何一方均應向賣方所在地法院或有關仲裁機構提起訴訟，由賣方所在地的法院（或）仲裁機關裁決解決。

第十三條合同效力

本合同自雙方授權代表簽字蓋章之日起生效。本合同不得作單方面修改，如一方因故轉證、變更或解除本合同，應經雙方協(xié)商同意，另立協(xié)議備案。

第十四條本合同一式三份，買賣雙方各執(zhí)一份，賣給方辦事處一份以備案。

第十五條本合同1-15條主要條款不得涂改，涂改無效。

買方：___________?賣方：___________

名稱：___________?名稱：___________

簽章：___________?簽章：___________

日期：___________日期：___________

精選藥物援助申請書如何寫五

pbl教學模式在天然藥物化學教學中的運用

摘要：pbl(problem-based learning)是基于問題為導向的教學模式，本文根據(jù)pbl在天然藥物化學教學的應用，剖析了實施pbl教學模式的必要性、意義和pbl教學模式的優(yōu)勢，總結歸納得出：pbl教學模式與傳統(tǒng)教學法模式相比操作性強，效果顯著，達到了教與學相互成長的目的，適合在天然藥物化學教學中推廣和應用。

關鍵詞：pbl教學模式;教學評價;天然藥物化學

pbl(problem-based learning，pbl)教學的內涵就是“以問題為導向，以學生為中心的教學”，1969年由美國的神經病學教授barrows在加拿大的麥克馬斯特大學首創(chuàng)，目前已成為國際上較流行的一種教學方法[1]。本文為探索并建立適合我校天然藥物化課程特點的教學模式，在天然藥物化教學中開展了pbl教學模式的改革，就我校級藥學本科在天然藥物化教學中進行pbl教學模式的應用研究。

一、pbl教學在理論課中的應用

1、提出問題及分析。在教學中，以問題為學習的導向，學生的學習都是以問題為導向所構成，課前提出問題和復習前一次課的主要內容，主要是對本次課內容概括性提問，其目的是培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生求知欲望，通過查閱各種文獻對不理解的問題進行研究，并帶著問題聽課。同時，通過練習鞏固前面所學的知識點;在課堂上對學生提問，主要是對教學中某些易混淆結構或難點、重點的知識提出問題并進行討論，是為了能夠引起學生足夠重視;在課堂練習學習中，為調動學生的積極性，鼓勵學生上臺發(fā)言同時給予一定的成績;課后提問，是講授完本次課時，對本次課所講過的主要內容歸納并總結，同時留一些作業(yè)讓學生課后分析思考。例如，在上章黃酮類化合物這章的時候，我們上課前1周提出：“為什么叫黃酮?怎么我們日常生活中黃酮跟我們有什么密切的關系?樣用紫外光譜去鑒定其結構?黃酮、二氫黃酮、黃酮醇等在水溶液中的溶解性差異及依據(jù)?黃酮類化合物的為什么呈酸性、受那些基團的影響及規(guī)律?為什么我們在實驗的實驗用石灰水做溶劑來提取蘆丁?”等問題。

2、根據(jù)課程特點尋求學習規(guī)律。也許很多學生認為天然藥物化學的內容很多，實際上還是有規(guī)律可循的，特別是有一些分子式骨架龐大，分子量大。通過系統(tǒng)的學習每一類化合物的結構、分類、理化性質、提取分離和結構鑒定進而掌握，比如黃酮類我們可以簡單記c6―c3―c6基本骨架的結構，學起來就會比較輕松。通過以下三個途徑進行學習：(1)小組討論[2]。我們選擇選擇學分制2010級藥學本科班140人作為研究對象，該大班有2小班，其中1班為76人，2班為64人。分為10組，每組14人。然后以組為單位共同查閱文獻，而后進行小組交流，在交流中提出問題，共同分析解決。(2)通過我們組織的學習討論，形成對問題的解決方案，全部學生在課后都參與共同完成ppt幻燈片課件。講解結束后，組外同學和任課教師可針對其講述內容提出問題和質疑，由組內全體同學進行回答。(3)教師歸納并總結。教師召集全部學生聚集在一起，讓每組學號為第一的名學生上臺以ppt形式報告結果，說明他們對問題的看法及相應的解決方案，闡述他們自己是如何解決問題，當然同組的其他組員可以補充或糾正。通過從學生的對解決問題的反饋，教師可知道學生缺乏那一的`能力和不足并指出，從而進而學生的認知，有利于學生的發(fā)展。

二、pbl教學在實驗課中的應用

1、啟發(fā)式教學。在實驗中應重點、難點適當，有的放矢，圍繞重點講深講透;在課堂上運用啟發(fā)式教學，創(chuàng)造性提出問題，引導學生學會思考、主動思考，以問題為導向引出其他比較復雜的理論。比如癌癥，目前在我國已經發(fā)展非常嚴重，目前抗癌藥物有哪些?我國目前研究抗癌藥物到什么程度?讓同學們思考。從紅豆杉樹皮中提取紫杉醇，用于抗癌及培育其種苗置于生活中改善生活質量。另外，在實驗上安排一些討論環(huán)節(jié)也有助于活躍課堂氣氛以及達到師生互動，提高學生的自主學習主動性。我們作為老師可以率先提出引起學生感興趣的問題，繼而提出問題解決問題，這可促進學生主動思考并學會思考，對于鍛煉學生的思維能力以及口頭表達等，這樣才能達到教與學雙贏的目的。

2、理論與實驗相結合。天然藥物化學是一門實驗性很強的學科，這體現(xiàn)在理論與實踐并重。為此，我們應從以下兩方面著手實現(xiàn)理論與實踐的結合，讓學生真正做到學以致用。一是努力上好理論課，熟練掌握理論知識，在理論指導下特別注重指導實踐[3]。天然藥物化實驗課是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題已經解決問題的重要途徑，但傳統(tǒng)教學，實驗的內容已經成熟、步驟也明確，難以達到探索性的目的。要在目前現(xiàn)有的實驗條件下最大優(yōu)化實驗課教學，更好地培養(yǎng)學生實驗操作的能力，如果在實驗課程中讓學生成為課堂的主體呢?我們從實驗課的課前預習中開始設計，基于想要學習、了解的問題，要求學生課前查閱跟本次實驗相關的文獻資料，撰寫預習報告，并自行設計實驗方案，讓教師審查是否可行性。案例：蘆丁的提取方法(堿溶酸沉法)稱取槐米(壓碎)(藥店購置)粗粉20g，放入500ml燒杯中、加0.4%硼砂水溶液200ml(如為鮮品，應立即投入煮沸的硼砂水溶液中)，加熱微沸后、加石灰乳(上清液)調ph 8～9，一邊加一邊攪拌(注意：不要加進固體，否則溶液過堿，使溶液變?yōu)樽丶t色，影響蘆丁的得率和品質)，加熱微沸30min，以隨時加石灰乳(上清液)約200ml以補充失去的水分并保持溶液ph 8～9，靜置、傾出上清液，用雙層紗布(中間鋪一薄層棉花)過濾，藥渣(第二次提取)再用0.4%硼砂水溶液200ml煮沸半小時(此時不需加石灰乳)，以隨時加水補充失去的水分，合并兩次濾液(總體積約400ml)，放冷(60℃～70℃)，小心滴加濃鹽酸、同時快速攪拌調至溶液ph3～4，室溫放置或者在冰箱中放置，沉淀，待全部沉淀物析出后，減壓抽濾，用少量蒸餾水(約10ml)洗滌蘆丁粗品，抽干，室溫下晾干，得粗制蘆丁，稱重。問題：①在提取過程中加硼砂和石灰乳的目的是什么?②在提取過程中調ph不能過低和過高(ph不超過9)，為什么?對產品有何影響?③黃酮類化合物還有哪些提取方法?蘆丁還可用什么方法提取?

精選藥物援助申請書如何寫六

為積極推進國家基本藥物制度，保障群眾基本用藥，減輕醫(yī)藥費用負擔，根據(jù)衛(wèi)生部《關于建立國家基本藥物制度的實施意見》的要求，特制定本制度。

一、定期或不定期對全院醫(yī)師、護師、藥師進行合理使用基本藥物相關知識培訓。內容包括《國家基本藥物臨床應用指南》、《國家基本藥物處方集》及醫(yī)保、新農合補助藥品的實際應用方法。

二、做好基本藥物目錄的遴選、采購、配送工作。醫(yī)院臨床應用的基本藥物全部從吉林省基本藥物招標采購平臺采購，由市衛(wèi)生局指定配送企業(yè)負責配送，并做好基本藥物的入庫驗收、在庫養(yǎng)護。

三、按照國家相關基本藥物價格政策，嚴格執(zhí)行藥物的零差率銷售制度。

四、鼓勵臨床醫(yī)師優(yōu)先合理使用基本藥物。截止到20xx年末，院內所有經營的藥品均為國家基本藥物和吉林省增補藥物品種。

五、臨床藥師參與臨床藥物治療，發(fā)揮規(guī)范臨床用藥行為的作用，為藥物治療的合理、安全、有效提供有效保障。

六、醫(yī)院藥事管理委員會和合理用藥督導小組要加強對醫(yī)院基本藥物臨床應用的監(jiān)測與評價，定期(至少每月一次)抽調處方和醫(yī)囑對基本藥物的應用進行點評。對使用比例不達標的科室和嚴重不合理用藥的醫(yī)師進行通報批評，并由業(yè)務院長對醫(yī)師和科主任進行誡勉談話。

七、加強基本藥物質量安全監(jiān)管各臨床醫(yī)師和藥房工作人員要對基本藥物在應用過程中產生的不良反應及時報告。要加強基本藥物進貨、驗收、儲存、調配等環(huán)節(jié)的監(jiān)管，加強基本藥物不良反應監(jiān)測，建立健全藥品安全預警和應急處置機制，保證基本藥物質量和用藥安全。

八、保障措施

(一)加強組織領導。建立基本藥物制度是一項重大的制度創(chuàng)新，是緩解群眾看病難、看病貴問題的有效途徑。全體醫(yī)務人員要提高認識、加強領導、周密部署，扎實推進，確保目標任務的實現(xiàn)。

(二)加強協(xié)調配合。要主動作為，自覺把各項配套措施及時落實到位，動態(tài)跟蹤制度實施情況，及時解決工作中的問題，建立各環(huán)節(jié)配套銜接、有效運轉的合理機制，確?；舅幬镏贫热〉脤嵭В嗣袢罕姷玫綄嵒?。

(三)強化監(jiān)督評估。各科室要按職責認真做好基本藥物制度實施工作的培訓指導、監(jiān)督檢查、考核評價工作。要建立基本藥物制度監(jiān)測評價制度，加強信息收集匯總培訓指導，保證上報的監(jiān)測評價數(shù)據(jù)科學準確。對在貫徹國家基本藥物制度中違反政策規(guī)定的機構和人員，要依據(jù)有關規(guī)定嚴肅處理。

(四)強化政策宣傳。各有關部門要通過各類媒體和形式多樣的宣傳活動，大力宣傳國家基本藥物制度政策，普及基本藥物知識，轉變不合理用藥習慣，正確引導群眾合理用藥、科學用藥、安全用藥。

精選藥物援助申請書如何寫七

天然藥物化學是運用現(xiàn)代科學理論與方法研究天然藥物中化學成分的一門學科,是高等醫(yī)藥院校藥學專業(yè)的一門必修課,在整個藥學教育體系中具有十分重要的作用和地位。其研究內容主要包括各類天然藥物的化學成分(主要是生理活性成分或藥效成分)的結構特點、理化性質、提取分離方法、主要類型化學成分的結構鑒定和生物合成途徑等[1]。其中,化合物的結構起著主導作用,即結構決定理化性質,從而決定化合物的提取分離方法,而提取分離的結果又需要闡明其化學結構。天然藥物化學成分的結構類型繁多,目前已分離鑒定的化合物數(shù)以萬計,大多數(shù)學生在面對紛繁復雜的化學結構時會產生畏懼感,容易導致厭學情緒,將難以達到預期的教學效果。為此,筆者在教學過程中做了以下嘗試,取得了較好的教學效果。

1 激發(fā)學生的學習興趣

天然藥物化學是一門理論性較強的自然學科,學生在學習過程中難免會感到枯燥無味,學習興趣不高。因此,在教學過程中,教師應更新教育觀念,改進教學方法和教學思路,激發(fā)學生的學習積極性和主動性。在總論部分,以天然藥物的發(fā)展歷史和成功開發(fā)的天然藥物新藥為實例來講解這門課程的學習目標和內容,讓學生了解天然藥物化學的特有魅力;通過國內外創(chuàng)新藥物研發(fā)現(xiàn)狀的介紹來激發(fā)學生的使命感和責任感,同時通過介紹我國的動植物資源特別是中草藥的獨特優(yōu)勢讓學生對我國天然藥物發(fā)展的未來充滿希望和信心。在每章節(jié)的學習中,以學生熟悉的.藥物或現(xiàn)象為導入點,循序漸進引導學生產生濃厚的學習興趣。如講生物堿時向學生介紹印第安人曾利用最毒的生物堿烏頭堿涂抹在箭頭上用于戰(zhàn)爭以及魯濱遜等先驅研究嗎啡等生物堿的過程[2];講鞣質時以“削好的蘋果在空氣中放置后為什么會變色”為問題而引入。

2 重視基本雜環(huán)和官能團的核心作用

天然藥物中的化學成分就其化學本質而言是由一些化學元素組成的化學品。在這點上,有機化學的知識尤為重要[3]。因此,要求學生在課前對有機化學的知識進行復習,特別是有關雜環(huán)化合物的知識,記住常見雜環(huán)化合物的化學結構及雜環(huán)的編號,如吡喃、吡咯、喹啉、吲哚等;同時復習常見取代基或官能團的寫法和名稱。有了這些基礎知識的儲備,在上課時學生才能跟上教學進度,對化學結構的學習不再有陌生感和畏懼感。

3 不同記憶方法的應用

天然藥物化學成分常根據(jù)基本母核進行分類。根據(jù)不同類型化合物的結構特點,采用與之相應的記憶方法, 能避免學生對化學結構產生混淆,?？墒盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。

3.1 對照比較法

對照比較法是一種常用、有效的方法。它是將兩個或兩個以上具有可比性的對象放在同一條件或同一標準下進行聯(lián)系比較,通過識同辨異,確定其屬性的異同,從而進一步認識比較對象的本質特征和內在聯(lián)系,使所學知識掌握得更為牢固[4]。如香豆素類化合物的基本母核為苯駢α-吡喃酮,黃酮類化合物基本母核的色原酮部分為苯駢γ-吡喃酮,其差異僅在于吡喃環(huán)上酮基(羰基)的位置,一個在雜原子的α位(鄰位),另一個在雜原子的γ位(對位)。而黃酮和異黃酮也僅是b環(huán)的連接位置不同,學生很容易掌握經典黃酮類化合物的基本母核2-苯基色原酮,如果b環(huán)連在γ-吡喃酮環(huán)的3位即為異黃酮(3-苯基色原酮)。此外,個別特殊的化學結構與一般的化學結構相比較亦能加深記憶。

3.2 會意法

化學結構名稱的記憶并不難,如果能根據(jù)名稱推出結構,那么化學結構的記憶就變得相對簡單了。這在黃酮類化合物主要結構類型的學習和記憶中體現(xiàn)較明顯,名稱中含“酮”的其化學結構中必然有酮基存在,名稱中含“醇”的必然在c環(huán)上有羥基存在,名稱中含“二氫”或“烷”的必然是c環(huán)的2、3位雙鍵被氫化飽和。例如,二氫黃酮醇化學結構的推演,其黃酮的基本母核不變,“二氫”即黃酮母核c環(huán)的2、3位雙鍵被氫化飽和(a、b環(huán)若被氫化就不再是苯環(huán)了,c環(huán)的1、4位是飽和的,雙鍵只能存在于c環(huán)的2、3位上),“醇”即結構中含有羥基且只能在c環(huán)的3位(若連在a、b環(huán)上即為酚而非醇,c環(huán)的1、4位已飽和且2位上已有b環(huán)連接),由此不難推出二氫黃酮醇的化學結構。

3.3 形象記憶法

將抽象的化學結構與直觀形象相結合,可活躍課堂教學,使學生對化學結構的記憶變得容易和牢固。甾體化合物的“甾”字很形象地表示了這類化合物的化學結構,即含4個環(huán)的稠環(huán)(環(huán)戊烷駢多氫菲)上面連有3個支鏈(10、13位各有1個角甲基,17位有側鏈)。

3.4 加合法

天然藥物化學成分的結構較復雜,有時可根據(jù)母核的碳原子總數(shù)進行記憶。根據(jù)定義四環(huán)三萜分子中應含有30個碳原子,其母核為甾體母核(17個碳原子),固定的取代基有4位的偕二甲基(2個碳原子)、14位甲基(1個碳原子)和17位八碳側鏈(8個碳原子),由碳原子總數(shù)可知還存在2個碳原子,而這2個碳原子則為學生熟知的角甲基,正是由于這2個角甲基的位置不同[10(9)位或13(8)]可以將四環(huán)三萜分成不同的結構類型。

3.5 生物合成途徑法

生物合成途徑決定了化合物結構的基本骨架特點,根據(jù)生物合成的前體物能快速掌握由其衍生的化學結構。例如萜類是由甲戊二羥酸衍生的化合物,由不同數(shù)目甲戊二羥酸單位構成不同的萜類,盡管其結構骨架變化多端,但其分子中多能找到c5單位的影子,只是有的被環(huán)合、氧化、還原、縮合或接上不同類型的取代基。

以上為筆者在天然藥物化學成分基本母核的教學中常用到的方法,而對于需要掌握的重要單體化合物的化學結構,在掌握了其所屬類型化合物母核結構的基礎上,分清取代基的種類、數(shù)目和連接位置即可快速掌握。再復雜的化學結構也是由簡單的結構拼合而成的,因此鼓勵學生多寫多畫,不斷總結學習經驗,加深對化學結構的理解和掌握。

4 注重教與學的交流

教學活動是一個師生互動的過程,學生的主體作用和教師的主導作用必須相互促進,協(xié)調發(fā)展[5]。教師只有在充分了解學生的具體情況之后才能有的放矢地開展教學,學生對教師認可之后則會促進他們對該課程的興趣和關注。改變學生被動聽課的局面,創(chuàng)造主動參與的氛圍,從而更好地促進教學工作[6]。

總之,教師在教學過程中應不斷思考和總結,根據(jù)學生的具體情況采用多種方法和手段來加強學生對化學結構的理解和掌握,從而為學好天然藥物化學打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]吳立軍.天然藥物化學[m].北京:人民衛(wèi)生出版社,:1.

[2]史清文,李力更,霍長虹,等.天然藥物化學理論課教學的改革[j].藥學教育,2008,24(1):34-36.

[3]李榮星.淺談藥物化學中的化學結構教學[j].科技經濟市場,2008,(3):104.

[4]雷敬衛(wèi),丁曉醫(yī),白雁.天然藥物化學學習方法探索[j].光明中醫(yī),2008, 23(8):1221-1222.

[5]姜茹,李曉曄,劉雪英,等.天然藥物化學教學模式探討[j].山西醫(yī)科大學學報:基礎醫(yī)學教育版,2008,10(1):35-36.

[6]舒曉宏,刁云鵬,甄宇紅,等.天然藥物化學教學方法的探討[j].大連醫(yī)科大學學報,,28(6):511.