課程培訓申請書如何寫(優(yōu)質17篇)

在寫總結時，我們應該站在一個客觀的角度去評價和總結自己的表現(xiàn)，不要過于主觀或帶有個人情感色彩?？偨Y是一個動態(tài)的過程，我們應該隨時總結，不斷完善自己的行為和表現(xiàn)。以下是一些經(jīng)典的總結范本，相信可以為大家提供幫助。

課程培訓申請書如何寫篇一

如何進行閱讀教學，講幾點認識。

辛棄疾《登建康賞心亭》中的“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”，蘇軾《念奴嬌*赤壁懷古》中的“人生如夢，一樽還酹江月”，杜甫《等高》中的“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。作為知識分子，作為儒家教育下的封建士大夫，作為曾經(jīng)熱血沸騰、豪情滿懷的有志青年，他們曾經(jīng)的夢想，已離他們漸漸遠去，面對人生的挫折與苦難，已經(jīng)步入暮年的他們發(fā)出了千載之下依然在耳邊回響的生命之歌?；虮蛳?，或達觀或消極。這些詩篇，有何情感上的相通？人類情感中最細膩和柔軟的部分，等著師生一起去共同開掘。

通過對不同詩文的比較聯(lián)系，可以拓展學生的思考空間，激發(fā)學生思考的興趣，使學生掌握詩文鑒賞的規(guī)律，在考試中不是通過套框框，而是通過語感和經(jīng)驗做出正確解答。

6、正確使用背景相關知識，拓展閱讀的深度和廣度。

閱讀教學要達成深刻理解、品評鑒賞的教學目標，適當補充相關知識是必要的。背景材料或相關知識對于學生理解課文起著重要作用，但是如果使用不當，就會反客為主，偏離教學中心。所以，相關知識也要有挑選的原則：對理解課文、理解教學目標確實需要的，為大部分學生知識儲備中所缺乏的。還是以《登建康賞心亭》為例，在教學過程中，我向學生介紹了辛棄疾的生平經(jīng)歷和他所處的時代背景，以及他南渡后的遭遇。這些相關知識，大多數(shù)同學是不了解的，但是對于幫助學生明白作者思想感情產(chǎn)生的基礎，看清他的內(nèi)心世界，理解他的痛苦和憤慨是很關鍵的。但是這些相關知識不是作為背景材料在一開始就用的，而是在學生的思考遇到瓶頸時才提出。如果按照作者生平--寫作背景--詩歌鑒賞的老路，會限制學生的思維，使學生在鑒賞詩歌時不由自主的往背景知識上靠。這樣，就影響了品味本文的語言，就不是從文字、語言角度入手了。現(xiàn)在提倡淡化背景，讓學生直接進入閱讀，老師在閱讀過程中用背景來激活學生的思考，就是這個意思。

課程培訓申請書如何寫篇二

自然課的獨特性和小學生身心發(fā)展的階段性決定了自然課教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學方式方法的多樣性，教師應結合教材及學生具體特點開展教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學活動，從中培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。

首先，要綜合運用各種手段激發(fā)學生的學習興趣。

不感興趣的東西，兒童是不會主動去關注和了解的。因此，在學習研究新知時，教師要調動學生本已存在的對未知世界的探索本能，激發(fā)其學習興趣。針對兒童身心發(fā)展的階段性和具體教學環(huán)境，教師可以通過語言誘導（如講故事），出示實物，演示實驗以及利用幻燈、投影、掛圖、錄音機、錄像機或多媒體計算機展示研究對象的動態(tài)、靜態(tài)圖象和聲音來激發(fā)兒童的興趣，同時培養(yǎng)其觀察能力和思維能力。如：在學習鳥類知識時，可出示鳥的標本，提示學生仔細觀察其外形、羽毛、喙，思考為什么它要這樣生長？有什么用？這與它的生活習性有什么關系？又如：學習電路知識時，先演示安裝一個有小電珠或小電扇的簡單電路，看到電珠亮了、電扇轉了，學生都會躍躍欲試。此時，應指導學生認真觀察每一步如何做，想想為什么要這樣做。

其次，指導學生參與實踐活動，從中逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。

培養(yǎng)兒童的獨立思考、獨立活動能力及互相協(xié)作精神，是學校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分，而兒童思維、活動能力的形成，知識、經(jīng)驗的獲得，最主要、最重要的.途徑是親身經(jīng)歷和實踐活動。自然常識課安排了大量的各種實踐活動，但它只是手段而不是目的。相對來說，其實驗結論并不重要，重要的是“過程”，讓學生學會如何通過這個過程推導出結論。因為教師不可能告訴他世上的一切，更多的東西需要兒童自己去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。同時，在大量彼此分工協(xié)作共同完成的活動過程中訓練和培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

兒童的實踐活動可分為兩大類：動手操作活動和社會實踐活動。

1．盡可能多地讓學生進行動手操作活動。

[1][2]。

課程培訓申請書如何寫篇三

尊敬的____:。

隨著公司日漸強大,對員工素質要求漸高，我本人在現(xiàn)工作中感到知識匱乏在日常工作中遇到許多困惑，許多難點。為了能使我本人開闊視野，拓寬工作思維，充實自我，促進我單位深入落實新標準新____，適應單位新的發(fā)展，我愿意全面接受素質教育，這樣使我本人也能享受到優(yōu)秀的教育教學方法，因此決定外出學習。

我相信，這次學習對我一定是獲益匪淺的，必將極大的促進我對工作的積極性，提高我對工作本質的一個新的認識。為積極探索我單位全面實施素質教育具有非常大的意義。

因此，懇請____給予批準。

此致

敬禮!

申請人：

20__年__月__日。

課程培訓申請書如何寫篇四

尊敬的____：

本人__今特申請到福永__培訓中心參加于20__年__月__日至20__年__月__日由福永__培訓中心開展的第__期__班培訓，本人一定認真學習并通過認證考試。如果考試不通過，本次培訓中由公司所出的所有費用將由本人負責。認證考試通過后，因深圳市宇達為電子有限公司的出資資助。

__。

20__年__月__日。

課程培訓申請書如何寫篇五

小學自然課選擇的內(nèi)容大多是常見，兒童感興趣，渴望了解的知識，其次是選擇的是兒童能夠親自觀察、實驗和操作的內(nèi)容，所以教師就要依據(jù)兒童的.心理特征，指導學生，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性能力。

根據(jù)小學自然的特點，利用電化教學，把課堂變成一個實驗場地，把學生引入到實際生活中去，使每位學生感到身臨其境，在研究、探索、發(fā)明中調動了學生的思維。特別是觀察時，教師不要暗示觀察點，讓學生自主、自信、自立，敢于否定、敢于發(fā)展，有強烈的探究心。例如在觀察前，我給學生講了關于瓦特發(fā)明蒸氣機的故事。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

實驗的本質是探索、發(fā)現(xiàn)。教師要利用好實驗這一活動，去啟發(fā)學生的興趣。使學生獨立分析、探索、比較，有所發(fā)現(xiàn)。例如在做反沖的實驗時，教材上是給塑料筒上鉆六個洞。有的同學鉆了12個洞，比原來的多了六個，結果怎樣呢？筒轉的比原來的快。而反沖力比原來大。從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新和興趣。使同學對每學習一個問題都有一種刨根問底的想法。都勤于實驗、勇于實驗。

三、正確引導思考，善于歸納。

在進行思考時，教師不能暗示，而重在引導、點拔，發(fā)揮學生的積極性和主動性，要解放學生的眼、手、嘴、腦，鼓勵學生敢想、敢說，有不同的見解，可以讓學生討論、爭辯，有必要再做一次實驗，讓學生自由發(fā)表見解。教師把推理的思維滲透到教材中，使學生有成功的喜悅感，增強了自信心，從而產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新意識。

課程培訓申請書如何寫篇六

石軒主人。

關于閱讀教學的課前準備和教學設計（一）--研究教學內(nèi)容。

主持人：徐思源（以下簡稱“徐”）。

參與者：趙志偉（以下簡稱“趙”）。

方智范（以下簡稱“方”）。

徐：老師們好，歡迎收看語文新課程遠程研修第一模塊第一專題的課程。

課程培訓申請書如何寫篇七

最近在做人力資源工作分析時，看到有大量的hr在百度中搜索“新員工培訓開場白”，這說明大家還是非常重視新人培訓以及開場白這一環(huán)節(jié)的。

今天，小編就為大家整理下常用的新員工培訓開場白，以節(jié)省大家網(wǎng)絡搜索的時間!

第一版：非常正式版。

首先在此非常榮幸地歡迎各位加入***公司這個正在成長中的大家庭。從今天起,你們已成為這個企業(yè)的一個重要成員。公司以人為本,尊重知識,尊重人才的氣氛早已在***公司開花結果,希望你們能與這個大家庭的每位成員互相尊重,相互理解。**欣賞及認同那些為生活而辛勤工作的公司同仁。

小編評價：感覺有點過于書面化，說出來也缺乏親切感。

第二版：親和版。

朋友們，同事們，歡迎你們成為咱們公司的一員，我是來和大家共同探討和學習咱們的行廠規(guī)廠紀的，古人云，有天無地不成乾坤，有圓無方不成規(guī)矩，好咱們....

第三版：老大哥、老大姐身份版。

各位新同事，非常高興大家能在一起開始我們的新員工培訓，我是大家的班主任，未來的幾天我們將在一起度過。看到大家剛剛走出校門，我又回想起了我剛剛走出校門的樣子，年輕，有朝氣，我也非常喜歡和大家在一起，在我們的培訓開始之前，我非常想和大家分享我的一些觀點....

第四版：幽默版。

各位，大家早上好，歡迎您來到我們xxx公司。今天的天氣呢，陽光明媚，溫度非常的炎熱，祝愿各位每天心情像今天的陽光一樣，永遠開心明媚!對待生活、工作、學習像今天的溫度一樣，永遠激情澎湃......

第五版：激情彭排版(適合需要激情的銷售型公司)。

好!我們的課程馬上就要開始了，首先問候一下我們xxx公司最最優(yōu)秀的精英們，大家上午好!

那好，再次問候我們xx公司最最優(yōu)秀的精英們，大家上午好!

課程培訓申請書如何寫篇八

尊敬的老師:。

這天是五月十七日，星期二。這天我和“培訓中心”結下了不解之緣。

這將是我人生中難忘的一天，亦是重要的一天。因為從今天起，我認識了海納-培訓中心，認識了鄧淼老師，認識了很多其他老師及助教，還認識了很多培訓中心朋友，最重的是因為，我從此開始打開心扉，從此走____一天新的道路。培訓中心助教申請書。

由于那天要上自習，我猶豫了一下，最后還是決定去聽聽那個傳說中的鄧淼老實講課，其實在這時，我并沒有想過要報名參加培訓中心，只是覺得免費的學習課不去白不去，而且想到室友的變化，更加堅定我請假的決心了。不巧的是請假的時候能批假的老師不在，猶豫了會兒，還是確定去培訓中心培訓部學習。培訓中心助教申請書。

正是因為這個決定，我與“培訓中心”結下了不解之緣;正是因為這個決定，我認識了室友口中天天談論的那個鄧淼老師，也認識了很多真誠的只得用一輩子珍惜的朋友;也正是因為這個決定我開始了打開心門之路。

進入那扇門的那一剎那，迎接我的是一張熱情洋溢的笑臉，始終記得他--李雄，然后就是請我登記夢嬌學姐，登記完后一抬頭就看到有人在向我招手，示意我過去，我看到三個由很多人圍成的圓圈，我也嘗試著笑著走了過去。于是有人給我讓座，有人讓我作自我介紹，說分享我的人生理想等等，當時感覺有點突然似的，因為從來沒人這樣跟我聊過天，還好在我做自我介紹前有兩個女生要先介紹、分享，我有的時間緩過神來想想應該說些什么。就這樣，我認識了培訓中心，開始了培訓中心的生活。

那天見到了鄧淼老師，一開始看到鄧淼老師的時候覺得他很看起來很__常，并沒什么特別的，第一感覺就是也不過如此，可是聽了鄧淼老師的講課之后，真的覺自己太沒水準了，突然覺得只有沒水__的人才會用相貌看人，覺得自己好可笑，竟然幼稚到如此地步。

第一次聽了他的講課，就受益匪淺。那天回來之后，我開始反思。原來，我是那么的渺小，我是那么的幼稚與無知，我是那么的不知天高地厚。終于我想到了很多東西，頓時就覺得今天逃課是值得的。原來我一直在用眼睛看世界，而不是用心在看，我一直在用思維看世界，而不是在用心看，我一直在忽視逃避最真正的世界，一直在自以為的加工看到的世界，一直在自欺欺人。

任然記得那天講課的主題是自信。很多時候，在各種環(huán)境中人都會忽略自己，而把______放在外界環(huán)境上，寄希望與外界。其實那是種不自信的表現(xiàn)。我們每個人都渴望自信，但我們很多人都不自信，至少自信不夠大。在那里，我一開始并沒有感覺我學到了多少關于如何自信的東西，但是我感覺我有變化，雖然不是很大，但是我覺得，我在公眾場合開始說話，可能說得不多，可能說得不好，但我能感覺到我有開口，至少比以前的我有進步。后來我回來總結時發(fā)現(xiàn)，我之所以開口是因為每個人都有開口，每個人都會很真誠的跟你交流，哪怕是聊家常，如果你不開口，有人會邀請你開____流分享等等。我覺得這個環(huán)境真的是太好了，我在這里感覺到了他們的真誠，他們的熱情，他們的激情，我深受感染。

但時至個時候我并沒有決定報名參加這個培訓，我還在觀望，還有些許猶豫。

第二天，我一下課就去了辦公室請假，還好老師在，請假的過程也不是很難，老師只是叫我多個心眼。

這天講課的主題是溝通。溝通、自信都是我們感興趣的，清晰的記得在講課的過程中做了一個溝通活動，當然，我有參加。整個活動，整個講課，讓我又有新的收獲，新的思考。比如什么叫溝通，什么才是高質量的溝通，影響溝通效果的因素有哪些，如何做到很好的溝通等等，都是我__時不曾想的，我收獲的不僅限于此，更重要的就是產(chǎn)生這些思維的過程本身就給我?guī)砹藳_擊，從中我窺視到，如何思維，以及思維本身認識。用心傾聽，每時每刻都有收獲，都有驚喜。

在學習中訓練，在訓練中學習。只要主動積極融入這個集體，你就會發(fā)現(xiàn)團隊的力量，團隊的精神。你會時刻被影響著，時刻進步著。真正讓我下定決心以后繼續(xù)跟鄧淼老師學習，跟學員交流分享的是一件事。

此致

敬禮!

申請人：

20__年__月__日。

課程培訓申請書如何寫篇九

小學自然教學大綱明確指出：自然教學要培養(yǎng)學生學科學、用科學的能力，即小學生學習、應用自然科學知識解決身邊的一些實際問題時必備的能力。它主要包括初步的觀察能力、實驗能力、邏輯思維能力、想象能力、動手能力等。有意識地培養(yǎng)小學生這些能力，有利于開發(fā)他們的智力，啟迪創(chuàng)造思維，為他們今后進一步學習科學、研究科學、從事各種科技活動打下良好的基礎。

心理學原理表明，思維能力是人的認識能力（即智力）的核心，而抽象概括能力是其中的重要組成部分?，F(xiàn)以第七冊《金屬》一課為例，談談學生抽象概括能力的培養(yǎng)。

一、指導學生認真觀察和實驗，為科學抽象打好基礎。

觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的基本特點。通過觀察、實驗等實踐活動，可以為抽象和概括準備大量的感性材料，幫助學生在學習過程中實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍。教學中，教師應盡可能創(chuàng)造條件，認真準備好與新授知識有關的“有結構”的材料，指導學生去認真觀察或實驗，去探索它、研究它，幫助學生獲得對被探究事物的感性認識，初步形成對該事物的了解，以便于在教師的啟發(fā)下進一步通過頭腦的加工、語言的交流上升為理性認識，形成相應的科學概念。

在《金屬》一課教學中，為了組織好學生在課堂上的探究活動，師生共同準備好用于觀察和實驗的各種材料。除教師準備好教學中所需的實驗器材，如鋁勺、銅鑰匙、鐵釘、燒杯、電池、導線、燈泡等外，還應指導學生自己收集并準備一些易于獲得的材料，如稍粗一些的鐵絲、鋁絲、銅絲，香煙盒里的鋁箔，可用于捶打的卵石等。教學時，應有順序地組織好學生分組實驗，引導他們?nèi)ヌ骄拷饘俚墓餐再|。1.組織學生觀察三種金屬時，要引導他們仔細觀察，并給予必要的提示，讓他們用砂紙把金屬表面打磨一下后尋找出這些金屬外表的相同點。這樣做既可達到觀察的目的，也能訓練學生的觀察能力。2.教材中的三個實驗和“試一試”實驗要讓學生人人動手操作，以增強他們對金屬的感性認識。對學生不便準備的傳熱實驗，教師也應該在演示該實驗時盡可能讓學生摸一摸沒有浸在熱水里的.物體的一端，使他們實實在在地感覺到銅、鐵、鋁都能傳熱。3.最好把教材中的“試一試”分散在一個觀察和三個實驗中去分別完成，形成對比實驗。這樣有利于突出銅、鐵、鋁的共同性質，加深學生對這些金屬的感性認識。4.學生實驗時，要提示他們注意觀察實驗現(xiàn)象，以便于告訴老師“看到了什么，通過實驗或觀察，知道了什么？”

二、精心組織研討，引導學生思維，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力。

在完成觀察和實驗探究活動之后，教師應及時組織學生開展研討，即引導他們把在探究活動中所獲得的感性認識和想要說出來的話通過課堂討論、互相交流等形式起到相互啟發(fā)的作用，從而找出被研究事物的共同的、本質的屬性并加以概括，使感性認識逐步上升為理性認識，形成一定層次上的科學概念。由此可見，組織學生研討的過程，實際上就是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)他們的抽象概括能力的過程。

[1][2]。

課程培訓申請書如何寫篇十

本文從建立企業(yè)培訓課程庫的意義，建立的流程和建立的注意事項等，對該問題進行了的認真的分析，尤其是對建立培訓庫的流程，對企業(yè)知識的梳理、對關鍵知識的提煉，對知識的固化、推廣等環(huán)節(jié)進行了詳細的闡述，從而為讀者提供了有效的參考和借鑒。

隨著知識經(jīng)濟的到來，企業(yè)對培訓越來越重視。但培訓內(nèi)容的載體――培訓教材卻逐漸成為培訓的軟肋。在培訓教材的選擇上，很多企業(yè)開始時往往采用社會上流行的培訓光盤、教材等，或者是借助知名公司的培訓課程。時間一長，問題隨之產(chǎn)生，社會流行的教材總有些紙上談兵，隔靴搔癢之感，不能真正解決問題。而知名企業(yè)的課程與本企業(yè)的情況有很大出入，不能直接照搬。這樣就導致培訓學非所用，不能直接帶來人員技能的提升和企業(yè)效益的增長，這也是導致培訓無用論的重要原因。

無數(shù)事實證明，對企業(yè)最有價值的，最能帶來人員技能直線提升的培訓教材，莫過于企業(yè)自身的經(jīng)驗教訓，企業(yè)人員從實踐中摸索體驗出來的智慧總結。這樣的培訓內(nèi)容，讓人員感觸深，記得牢，用得上。讓他們直接站在前人的肩膀上學習工作，不僅促進人員快速成長，企業(yè)也能不斷形成自己的知識積累。因此，把人員積累的智慧固化下來，形成企業(yè)內(nèi)部的培訓課程，進而建立企業(yè)的知識管理體系就成了越來越多企業(yè)的選擇。

英特爾公司在加速新產(chǎn)品開發(fā)速度的過程中，發(fā)現(xiàn)60％以上的技術問題其實在別的小組的開發(fā)經(jīng)驗中早就碰到過而且得到了解決。這啟發(fā)英特爾建立了一個“最好方法資料庫”，讓每個人都能在此分享其他人的經(jīng)驗。這大幅度減低了問題重復出現(xiàn)的概率，新產(chǎn)品產(chǎn)出的速度大約提高為過去的兩倍。

但問題是，許多企業(yè)并沒有形成自己的知識積累。人員的能力經(jīng)驗保留在自己身上，形成不了公司共同的經(jīng)驗。一個業(yè)務能手走了，他的知識經(jīng)驗也隨著帶走，很多經(jīng)驗竅門隨著失傳，其他人員還需要重新花費大量的間精力摸索總結，這樣的過程一次次的重復，讓企業(yè)無法復制以往的成功經(jīng)驗。這種情況，許多企業(yè)領導也看在眼里，急在心里，但如何建立企業(yè)的培訓課程庫，許多企業(yè)并沒有成熟的經(jīng)驗，感覺無從下手。下面結合一些成熟企業(yè)的做法，談談這個問題。

建立自己的培訓課程庫，這對企業(yè)來說是一個功在當代，立在千秋的工作。同時，這個工作也是也是一個涉及企業(yè)方方面面的系統(tǒng)工程；需要協(xié)調企業(yè)各方面資源來完成。因此，這是個典型的一把手工程，最好需要企業(yè)領導出面，成立專門的項目組，把它作為一個系統(tǒng)性工作來做。這是做好該工作的前提。同時，這還是個長期性工程，需要企業(yè)人員做好長期作戰(zhàn)的準備。

內(nèi)部課程庫的建立流程：由企業(yè)成立項目小組，作為整個課程庫建立的領導中樞，統(tǒng)籌協(xié)調管理此項工作；然后由項目組對企業(yè)的知識分類，甄選企業(yè)需要的知識；接著選擇對企業(yè)經(jīng)營有重大影響的關鍵部門或崗位知識，進行提煉和完善，把提煉過程總結出一套模板或樣本，最后就是把模板在全企業(yè)推廣，完善其他部門/崗位的知識，這樣企業(yè)培訓課程庫就逐步建立起來了。

（一）成立項目小組。

參與，從而引起他們對培訓課程庫的高度關注和重視，便于此項工作的順利開展。

當然，在企業(yè)初步試點提煉知識時，項目小組人員可以短小精悍，等有了眉目后可以擴大人員范圍。

3、人員分工：培訓課程庫建立中，項目組每個人員都有不同的分工，具體分工如下：

企業(yè)領導主要起確定方向和提供資源作用，對重大事項拍板。而人力資源部主要是牽頭組織，負責建立培訓課程庫過程中大的事項安排和日常事務性工作。包括專項討論會的組織、培訓庫框架格式的確定、培訓手冊的編寫督促、問題協(xié)調處理等工作內(nèi)容。

分管副總、部門經(jīng)理和業(yè)務骨干負責本部門/系統(tǒng)的知識內(nèi)容提煉、總結和完善。由于他們掌握著更多的專業(yè)知識及技巧，他們就成了提煉專項知識和編寫本系統(tǒng)/部門培訓課程的主力軍。

外部專家或顧問主要起參謀和指導作用。一些關鍵性課程提煉，如營銷、生產(chǎn)、技術等課程，有外部相關專家或咨詢顧問參與項目小組中，知識經(jīng)驗就能挖掘得更加深入、專業(yè)。

另外，企業(yè)普通員工在對培訓課程知識的補充修改完善的過程中，也起著一定的作用。

（二）梳理企業(yè)知識。

企業(yè)知識紛繁萬千，需要積累和培訓的素材也非常多。從何下手呢？這就需要項目小組討論確定?？傮w上來，只要與企業(yè)經(jīng)營有關、對企業(yè)有用的知識，都需要總結和提煉。這不僅包括本企業(yè)，也包括同行、對手及外界其他優(yōu)秀的成果。大體來說，主要包括以下各類別：

企業(yè)各項業(yè)務作業(yè)流程、方法、標準、注意事項等。

企業(yè)技術圖紙、業(yè)務檔案、客戶資料等。

企業(yè)重大事件、內(nèi)部經(jīng)驗、教訓事故、專有技術、獨家竅門。

別人的經(jīng)驗教訓（同行、同類型公司、其他類型企業(yè)）。

社會其他優(yōu)秀成果（如社會中的培訓類光盤，培訓類書籍/教材等）。

企業(yè)的知識并不是平均用力提煉總結，根據(jù)輕重緩急優(yōu)先次序的原則，通過培訓能夠大力提高人員生產(chǎn)力或競爭優(yōu)勢的關鍵部門或崗位知識，需要優(yōu)先總結。這主要包括銷售、生產(chǎn)、技術研發(fā)等業(yè)務部門/崗位。不太重要或不太緊急的崗位的知識資料可以隨后逐步完善，如行政后勤部門的課程。通用性強的崗位培訓資料，如財務用知識等，可直接從外部購買。

（三）提煉關鍵崗位知識。

確定了關鍵部門/崗位知識后，就需要項目小組集中提煉。這主要通過討論會的形式進行。討論會一般由人力資源部人員主持，項目小組人員一起研討，大家針對某崗位需要的知識進行頭腦風暴，相互補充完善，逐步成稿。項目小組的人員并不是固定的，一般提煉到哪個崗位知識，該系統(tǒng)分管副總、部門經(jīng)理、業(yè)務骨干人員都要參與，而其他部門人員可以在輪到自己部門時參加。不過，上下游崗位/部門的人員也需要參加，以便他們提出對該部門人員的知識技能要求。如討論營銷人員需要的知識，技術部門也需要參加，他們會要求營銷人員掌握市場調查知識，以便及時了解競爭對手的新產(chǎn)品等。

在提煉形式上，需要按照崗位知識要求，確定培訓課程模版或框架進行。模版或框架標準一般先有人力資源部人員確定初步標準，大家討論修改通過，然后按照這些培訓模版框架填寫內(nèi)容。如以下案例所示香港李錦記公司的培訓手冊內(nèi)容框架。

通常來說，崗位培訓課程框架或模板一般需要根據(jù)崗位說明書、崗位作業(yè)流程確定。通常分為：崗位主要職責、崗位作業(yè)流程、需要掌握的知識技能、常見的問題及防范措施、經(jīng)驗與技巧分享等。這樣就把崗位培訓課程內(nèi)容分成幾大類，然后在每大類里面再繼續(xù)細分各個獨立的小類，直到不能細分為主。這樣知識的主干、次干、細枝都有了，形成了整個培訓課程的框架，在這個框架的基礎上，大家再往里逐步填寫內(nèi)容。

如營銷人員的營銷作業(yè)流程包括市場調查、客戶開發(fā)、市場推廣、客戶服務等大的環(huán)節(jié)。這其中每一個大的環(huán)節(jié)都可以繼續(xù)細分，單獨成冊進行總結。如客戶開發(fā)，可以分成以下小流程：開場白――客戶談判――產(chǎn)品演示――異議處理――談判簽約等。

不同崗位的培訓課程的簡繁程度并不居一，要根據(jù)各崗位人員實際需要而確定。一般來說，關鍵崗位的培訓課程內(nèi)容要豐富詳細些，而輔助性崗位的培訓課程就可以簡單些。崗位內(nèi)部各具體知識也不能一視同仁，關鍵流程的知識或者人員容易出問題的知識可以詳細提煉，如客戶談判技巧；而輔助流程知識或人員容易掌握得知識可以簡約些，如回款流程等。

課程培訓申請書如何寫篇十一

條件反射理論：也稱經(jīng)典性條件反射理論，俄國生理學家巴甫洛夫提出，學習在兩種刺激之間建立聯(lián)系的過程。(會判斷條件刺激和無條件刺激)。

強化理論：也稱操作性條件反射理論，由著名行為主義代表人物斯金鈉創(chuàng)立并發(fā)展，它認為學習是在反應與獎賞(或懲罰)之間建立聯(lián)系的過程。如獎賞的強度、獎賞的次數(shù)、反應與獎賞之間的聯(lián)系等都是應該仔細考慮的問題。

社會學習理論：強調認知過程和心智操作在人的學習過程中的作用。班杜拉認為，學習不一定是聯(lián)結的結果，個體可以通過觀察、模仿別人的行為進行學習。70年代“行為塑造技術”就是以此為理論基礎的?？送咛刂赋觯鐣W習理論與其他學習理論的最大區(qū)別是，它首先改變的是人的行為，通過行為的改變而導致態(tài)度的改變，傳統(tǒng)的學習理論恰恰相反，他們首先改變的是人的態(tài)度，通過態(tài)度的變化促進行為的改變。

目標設定理論：源于美國管理心理學家德魯克創(chuàng)立的目標管理法。目標的特征：目標要具體;員工應參與目標的設置;目標完成過程中應有反饋;員工之間要為實現(xiàn)目標而相互競爭;目標要有一定的難度同時也必須是可接受的。目標可以作為一種刺激來誘發(fā)人的行為，強調學習個體的主動性。

培訓遷移及其測定：指個體在工作實踐中對培訓中所學的知識和技能的應用程度。培訓遷移的研究不僅要關注學員在訓練中是否掌握了學習內(nèi)容，更要關注如何將習得行為更好地應用于實際，且在一段時間后保持下來。一般認為，培訓設計、受訓者特征和工作環(huán)境是影響培訓遷移的三個最主要因素。自我效能低的學員即使掌握了培訓中所教的知識和技能，也不能有效地應用他們;成就動機也會影響受訓者的培訓遷移效果。支持性組織氣氛是影響培訓遷移的主要因素之一，其中又以領導反饋、同事支持、時間支持為主要的影響因素。

2、培訓的基本過程：包括培訓需求分析、課程設計、培訓實施過程，最后對培訓的效果進行評估。

3、對組織人力資源現(xiàn)狀的評價與分析。

1)考察組織目前的人力資源現(xiàn)狀及未來所要求的人力資源供應。

2)考察組織能夠獲得的人力資源供應及其對人力資源的培訓與發(fā)展需求。

3)評價與分析組織人力資源現(xiàn)狀的常用指標。

課程培訓申請書如何寫篇十二

__學校____：

機電系汽車維修專業(yè)是系部的一個特色專業(yè)，開設專業(yè)的目標是為了培養(yǎng)適應汽車維修企業(yè)所需要的，從事汽車檢測、維修、營銷、管理、服務等方面工作的應用型汽車維修技術人才。

目前本人作為一名汽車維修專業(yè)的教師，在實施一體化教學的過程中遇到了許多困惑，存在許多難點，其中最大的困難是理論與實際的結合，知識更新與實操運用的連貫。由于汽修知識的專業(yè)性較強，更新?lián)Q代快，實踐操作能力要求較高，而自身與外界汽修新技術的銜接度較差，為了提升自身的汽車維修技術，開闊教學視野，拓寬教育教學思維，更好的貫徹學校一體化教學的目標要求，同時能更好的貫徹校企合作的精神，特申請外出前往汽修企業(yè)培訓學習?，F(xiàn)將有關事宜報告如下，請審批。

1、擬前往企業(yè)：__豪汽車貿(mào)易有限公司售后部。

2、時間：擬定從__x年3月1日開始，每周的周一~周五下午及周六全天。

4、其他事項：本人每天考勤分為上下午兩部分，上午考勤由學校統(tǒng)計，下午考勤由__豪汽車貿(mào)易有限公司統(tǒng)計，月末將兩部分考勤合并后送學校進行出勤統(tǒng)計。

此次外出學習對一名汽修專業(yè)教師有著非常大的學習與借鑒意義。我也相信，這次培訓學習過程對我一定是獲益匪淺的，必將極大的促進機電系汽修專業(yè)學生素質教育的開展與新課程的開發(fā)，對全面實施一體化教學及落實校企合作等事項具有非常大的意義。因此，懇請給予批準!

此致

敬禮!

申請人：

20__年__月__日。

課程培訓申請書如何寫篇十三

石軒主人。

部分優(yōu)秀作業(yè)：“悅讀”需要循序漸進。

讀過一篇文章、一個事件、一本好書，有所感有所想有所悟，才有閱讀的價值和意義。我們要引導著學生去寫讀后的感想收獲，即使是一個段落、一個句子、哪怕是精煉的幾個詞語，只要是真正的體悟而非應付的話語就是有意義的。

3．討論交流，實現(xiàn)“悅讀”

當課堂上出現(xiàn)的狀況與我們教師課前的預想完全吻合時，你是感到輕松還是沉重？當一堂課沒有完成預定的具體教學任務，出現(xiàn)讓我們教師意想不到的“不確定”情形時你是輕松應對還是手足無措？其實，這正是我們閱讀教學中最經(jīng)常出現(xiàn)的兩種情況，我以為，語文教師在課堂上，也可以“留一半清醒留一半醉”，讓我們的教學任務由“教師中心”轉向“師生對話”。教師只是激發(fā)或引導學生自主閱讀、體驗、研討、感悟、探究，而教師本人不以閱讀理解的“權威發(fā)布者立足于課堂，不是“清醒”的對學生閱讀理解“作指示”，而是留幾分“醉意”，傾聽學生的聲音，與學生平等交流。如此，在充分的討論與爭辯中，在愉快的'合作與交流中，在自主的體驗和探究中，只要我們教師把握準“醉”與“醒”的度，有效地控制學生在課堂上學習的“路徑”，學生就會獲得并提高語文素養(yǎng)。

一“醉漾輕舟，信流引到花深處?！闭n堂閱讀教學，讓學生在沒有任何“學習目標”負擔的情況下去暢飲語文美酒，讓其醉在其中，樂在其中。

閱讀教學，教師在課堂教學中如何激發(fā)學生去實現(xiàn)教學目標？新的課堂教學觀認為教師不要在一開始就“示標”。因為教學一開始就“示標”，會在一定程度上“框定”學生閱讀的思維視野，不利于全面培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。這樣來說，這一堂課閱讀文本要學到或者學會哪些東西，學生是“醉”著的，因而他們各個維度的思維都是積極的開放的。然而不“示標”，也決不是語文的課堂教學就“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，作為課堂教學的組織者，教師的目標意識必須是明確的。如此，教師是“醒”著的。當學生興味盎然士氣激昂地在語文的河流中漂流搏擊時，學生或許不知道他們究竟馳向哪里，泊到何處，然而教師是清楚的。教師就像一位高明又高超的梢工，醉漾輕舟，信流引到花深處。關鍵時刻只需輕輕一篙，就將學生的思維之舟撥上了“正道”！

二“醉臥古藤陰下，了不知南北?！闭n堂閱讀教學中，教師瞇起眼睛看天下，“醉”點胡茄十八拍；學生在教師的激發(fā)下“跨玉龍游八極”，形成“爭渡，爭渡”的快樂而熱烈場面。

培養(yǎng)學生語文實踐能力的主要途徑應該是語文實踐。傳統(tǒng)的閱讀教學，教師太“清醒”、“明白”了：無論哪篇文章，都要苞丁解牛一般剖成幾大塊，縷分條析都給學生講得頭頭是道；最后，“主題思想”還得由教師一字一句的報給學生，學生再一字一句的記錄下來；作為學習與發(fā)展的主體--學生，卻根本沒有語文實踐的機會！我們所提倡的讓教師“醉”著，就是要讓學生自己去接觸、閱讀文本，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，感悟、理解文本，既見“樹木”更見“森林”，形成良好的語感，從而從整體上把握文本。

教師在一絲不茍的“點戲”給了學生之后，就大可以“醉一醉”，而讓學生扯開喉嚨去“唱”語文大戲--。教師教學方式的“醉”，還表現(xiàn)在放下教師的“尊嚴”，對學生主體的尊重，以及師生之間的平等交流。

三“賣魚沽灑醉還醒”，“歷歷天青海碧”。課堂閱讀教學中，教師應該把握準確得當?shù)摹盎鸷颉?，確保最佳營養(yǎng)，讓學生享受語文的真正美味。

閱讀教學中，教師醉”的宗旨正在于把“醒”讓給學生。不要讓學生在稀里糊涂中學，而要讓學生在清清楚楚中探究，讓學生在語文學習的過程中享受語文學習的快樂！

課程培訓申請書如何寫篇十四

自然課的獨特性和小學生身心發(fā)展的階段性決定了自然課教育教學方式方法的多樣性，教師應結合教材及學生具體特點開展教育教學活動，從中培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。

首先，要綜合運用各種手段激發(fā)學生的學習興趣。

不感興趣的東西，兒童是不會主動去關注和了解的。因此，在學習研究新知時，教師要調動學生本已存在的對未知世界的探索本能，激發(fā)其學習興趣。針對兒童身心發(fā)展的階段性和具體教學環(huán)境，教師可以通過語言誘導（如講故事），出示實物，演示實驗以及利用幻燈、投影、掛圖、錄音機、錄像機或多媒體計算機展示研究對象的動態(tài)、靜態(tài)圖象和聲音來激發(fā)兒童的興趣，同時培養(yǎng)其觀察能力和思維能力。如：在學習鳥類知識時，可出示鳥的.標本，提示學生仔細觀察其外形、羽毛、喙，思考為什么它要這樣生長？有什么用？這與它的生活習性有什么關系？又如：學習電路知識時，先演示安裝一個有小電珠或小電扇的簡單電路，看到電珠亮了、電扇轉了，學生都會躍躍欲試。此時，應指導學生認真觀察每一步如何做，想想為什么要這樣做。

其次，指導學生參與實踐活動，從中逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。

培養(yǎng)兒童的獨立思考、獨立活動能力及互相協(xié)作精神，是學校教育的重要組成部分，而兒童思維、活動能力的形成，知識、經(jīng)驗的獲得，最主要、最重要的途徑是親身經(jīng)歷和實踐活動。自然常識課安排了大量的各種實踐活動，但它只是手段而不是目的。相對來說，其實驗結論并不重要，重要的是“過程”，讓學生學會如何通過這個過程推導出結論。因為教師不可能告訴他世上的一切，更多的東西需要兒童自己去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。同時，在大量彼此分工協(xié)作共同完成的活動過程中訓練和培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

兒童的實踐活動可分為兩大類：動手操作活動和社會實踐活動。

1．盡可能多地讓學生進行動手操作活動。

動手操作活動包括各種實驗操作、手工制作（操作）活動。在課內(nèi)，應盡可能地讓學生多動手，教師既要對學生進行具體細致的示范指導，又要做宏觀的組織和調控。在實踐中，逐步引導學生仔細觀察、思考、研究、歸納和創(chuàng)造，同時提高學生的實驗操作能力。例如：教五年級《聲音是怎么產(chǎn)生的》時，可先演示尺子振動實驗，指導學生觀察具體操作方法及尺子振動方式，然后才讓學生動手實驗。此后，逐步做皮筋、鼓、吉它發(fā)聲實驗。指導學生邊實驗邊思考：它們發(fā)聲時有什么共同點？聲音的產(chǎn)生與什么有關？一步步引導其分析、推理，歸納總結出聲音產(chǎn)生的原理。當學生明白聲音產(chǎn)生的原理之后，則可通過研究聲音的高低變化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。如問：“研究聲音的產(chǎn)生有什么用？利用物體產(chǎn)生高低不同的聲音我們可以做什么？”學生自然會想到利用某些發(fā)聲原理而制造的各種樂器，他們也同樣會明白為什么有的人會把嗓子喊啞，……課后還可讓學生自制樂器，拿同樣大小的玻璃瓶（汽水瓶、啤酒瓶），分別加入高度不同的水即可。

2．結合教材組織學生參與適當?shù)纳鐣嵺`活動。

社會實踐包括對人類社會及自然界各種事物、現(xiàn)象的戶外觀察、考察、分析、研究，以及搜集和查閱各門各類的資料。學校教育不論在時間、空間上都很有限，接觸社會、自然，在社會實踐中培養(yǎng)學生的獨立思考和獨立活動能力，比在教室里的“清談”更重要。結合教材，利用各種活動（如郊游、參觀等），帶領學生到外面的世界去，在社會、自然中親身體驗大自然的神奇及人類對它的干預，從而真正理解人與自然。

如：三年級學習做植物壓制標本，應與學生一起到大自然中去采集植物，在學習制作中既貼近大自然，又獲得了許多知識，培養(yǎng)了動手能力和審美能力。在實際活動中，學生會發(fā)現(xiàn)許多不知名的植物，它們叫什么名字？有什么用處？如何培植？……此時，教師可因勢利導，告訴學生可以到圖書館、書店去搜集和查閱各門各類的資料，或者向父母和其他長輩請教，從中就能夠培養(yǎng)學生獨立思考和獨立解決問題的能力。

又如：《水域的污染和保護》、《動物和環(huán)境》、《植物和環(huán)境》、《保護大自然》等課程比較枯燥，如果與學生一起，選擇一片樹林、一個魚塘、一條河流或某個生活區(qū)，溶入這樣的世界：天空煙塵彌漫、耳中轟鳴不斷、綠色植物劇減、高樓大廈猛增、鳥兒無影、魚兒無蹤、人群擁擠、污水橫流……以及地面硬化、植被減少和一次次刻骨銘心的大洪水，思考人類、動物、植物、環(huán)境有怎樣的關系，想想我們的地球為什么會變成這樣，人類對地球有何等的影響，以及我們應該如何對待我們周圍大自然的一切……在對自然界的實地考察中，不但使枯燥的知識變得具體化，而且能讓學生在身心共鳴中得到深刻的教育，同時拓展學生的思維廣度和深度。

課程培訓申請書如何寫篇十五

我叫__，女，今年30歲，小學高級教師。1997年7月畢業(yè)于鳳翔師范，現(xiàn)本科____，縣級教學能手，寶雞市小學語文骨干教師，青年教師教學能力市級達標者，系__中心小學教師。

從教__年來，忠誠__的'教育事業(yè)，精心教書，潛心育人，工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，保質保量完成學校布置的各項工作任務，教學效果較好，所帶班級的成績在全鎮(zhèn)綜合考評中居于前列。

教育，我的理想，我的夢。我始終堅持讀書學習，善于思考，勤于研究，努力使自己成為一個學習者、研究者、反思者、創(chuàng)造者，成為具有教育智慧的教師是我永遠的追求。__年10月—__年7月承擔省級立案課題“校本課程開發(fā)與實施的研究”，并____鎮(zhèn)教委撰寫該課題研究的階段性、結題性研究報告。__年3月參與鎮(zhèn)小學校本課程讀本《與圣賢為友與經(jīng)典同行——____經(jīng)典詩文誦讀》的編寫工作，這____提高了我的專業(yè)知識和專業(yè)能力，被教研室授予“教育科研先進個人”稱號。多次在縣全員分級同職稱賽教和反思大賽中獲一二三獎，十余篇論文分別獲省市縣級獎勵，被眉縣教研室、教育局先后授予“優(yōu)秀教研組長”、“教學新秀”、“教學骨干”、“教學能手”及“書香型教師”稱號，__年被市教育局評為市級青年教師教學能力達標者。

____秋實，一次次的成功與欣喜也使我始終以飽滿的激情熱衷于教育事業(yè)。現(xiàn)在，我對自己提出了更高的要求，也是一名普通教師高層次的追求，申請加入寶雞市小學骨干教師行列。假如能夠如愿，我將無愧于這個光榮稱號!如有差距，我將癡心不改，追求不止!

申請人：__。

20__年__月__日。

課程培訓申請書如何寫篇十六

尊敬的公司____：

您好。

我是工程部的__x,我于20__年在公司工作至今，一直以來本人勤勤懇懇，刻苦鉆研業(yè)務，在公司____的關懷下，自己的業(yè)務技術知識及___覺悟都取得了長足的進步，各項專業(yè)技能也已經(jīng)能夠熟練掌握。為更好地服務我公司的發(fā)展和進步，并進一步提高自身管理技術水__，學習外部的先進經(jīng)驗，應對當前行業(yè)水__的高速發(fā)展，提高我公司的競爭力，本人希望能夠前去參加健峰公司于13年3月17日至3月21日開展的為期7天的《項目管理培訓班》，望院____斟酌考慮，請審批。在外出進修期間，本人保證嚴格遵守公司各項的規(guī)章____、工作要求，服從公司的調遣安排，積極鍛煉、努力學習，爭取按期圓滿完成進修！

此敬。

敬禮！

申請人:__x（工程部）。

20__年12月28號。

課程培訓申請書如何寫篇十七

在日常管理中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的員工，工作激情高漲，業(yè)務熟練，對工作認真負責;有的員工情緒低落，工作拖拉，態(tài)度消極;有的員工雖然是新手，但是肯動腦子，善于鉆研，且不懂就問;有的員工整日忙前忙后，工作也沒有頭緒，任務也按時完不成;所有諸如此類現(xiàn)象，我們在日常工作中都是屢見不鮮的。

談到對此類員工的培訓，首先，我們先搞清楚為何要對員工進行培訓這個問題。我想，幾乎每個人都可以回答上來，那就是為了提高員工的知識與技能。我們知道人的技能一般可以分為三種，即基本素質、專業(yè)技能、管理能力。

所謂基本素質，是指一個人的行為模式，價值觀，思想道德等;專業(yè)技能，就是一個人完成一項工作流程與工作任務，所具備的專業(yè)操作方法和能力;管理能力，指一個人領導團隊、掌控自己，高效率完成工作的能力，也就是一個人所具備的計劃、組織、領導、控制等綜合能力。

在日常的培訓中，我們一般把關注點放在了提高員工的操作水平和技能上，往往忽視了對員工情緒的重視，忽視了根據(jù)員工情緒來設計培訓課程的問題，因此，我們常常是提高了員工的操作技能問題，卻不能解決員工的諸如態(tài)度、心理等方面的問題，最后同樣導致優(yōu)秀員工的流失，管理工作的滯后。

那么，怎樣根據(jù)員工的情緒來設計培訓課程呢?以下，我們從員工日常工作中表現(xiàn)出的正反兩個方面的情緒，來談談培訓課程設計這個問題。

第一種:。

對流露出此類情緒的員工，我們需要提高其工作技能，也就是在培訓課程設計時，重點放在提高其工作技能，工作流程上，以便提高其掌控工作的能力。

負面情緒:領導怎么給我分配這個破工作，既無前途，又體現(xiàn)不出工作價值，是不是看我不順眼啊。

有此類問題情緒的員工，就不是技能的問題了，而是心態(tài)的問題，所以對此類員工，在培訓課程設計上就應該放在工作態(tài)度、心態(tài)方面，也就是提高其基本素質，從而使其轉變工作態(tài)度，認清自身不足。

第二種:。

這類員工流露出的情緒，應該從兩個方面來分析，首先從員工本身來看，是不是其工作計劃安排不合理，或者是處理問題的方式方法不正確，或者是對輕重緩急問題不知道如何處理等等;其次，要從其直接上司管理能力分析，看看是不是他的直接上司工作安排不合理。如果屬于員工自身的問題，則需要對其工作能力、工作效率等方面進行培訓。如果是其直接上司的問題，則需要對其直接上司進行管理能力方面的培訓。

負面情緒:我們領導吃柿子就愛挑軟的捏，每次給我分配的工作總是那么多，而別人總是工作那么清閑。

這類員工表露的情緒，應該說是心態(tài)問題和溝通問題，也許員工和其上司都存在這類問題，也許是單方面的，除了要對其進行心態(tài)和溝通方面的培訓外，還要給員工及其上司提供一個良好的溝通氛圍，同時，對其上司還應進行管理能力方面的培訓。

第三種:。

正面情緒:我的工作論難度還不小，但是每天也不是很忙，還有很多時間每天學點其他東西。

對此類員工，我們首先要對其工作性質進行分析，其次，對其工作的難易度進行甄別，然后再對其工作安排的合理性進行評估。在設計培訓課程時，則以技能方面的培訓為主。

負面情緒:我的工作很難做，也沒有人告訴我怎么做，慢慢湊合做吧。

這類員工的培訓課程設計就應當放在工作狀態(tài)方面，以及員工對企業(yè)的認同感上。

第四種:。

正面情緒:我對自己的工作已經(jīng)輕車熟路了，閉著眼睛都能完成。

如果員工中出現(xiàn)這種情緒，那就是一種危險信號，表明企業(yè)在管理上出現(xiàn)了嚴重的問題。這就是員工的能力遠遠超出其工作能力范疇，如果不及時對員工進行崗位輪換、職位晉升，那么很有可能這類員工就會流失，就算不流失，工作也可能變得消極、懶散。因此應在課程設計上進行基本素質、管理能力方面的培訓。

負面情緒:我的工作就是混，當一天和尚撞一天鐘。

持有這種心態(tài)的員工，自然是心態(tài)出了問題。所以應該對其進行基本素質方面的培訓，重點是工作態(tài)度、職業(yè)道德等方面的培訓。

以上所列舉的四種類型，八個方面的正負情緒，只是企業(yè)在管理中員工所表露出的具有一定代表性的情緒。企業(yè)培訓應該對員工在管理中出現(xiàn)的問題，有針對性的設計課程，設計培訓內(nèi)容，只有這樣培訓才會取得實效，培訓工作才可以說服務到位，企業(yè)的整體管理水平才會上一個新臺階，因此，培訓內(nèi)容和培訓課程設計不要忽視了員工情緒方面的問題。