教育是一種有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)人的思維、情感和行為的活動(dòng)。為了寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，我們要先梳理好思路，將重點(diǎn)進(jìn)行歸納。掌握好總結(jié)的技巧和方法，可以寫(xiě)出更好的總結(jié)作品。

小學(xué)數(shù)學(xué)周教學(xué)反思范文匯總篇一

班級(jí)：中一班制定者：章菊英。

本周。

工作。

重點(diǎn)關(guān)注周圍事物的快慢現(xiàn)象的過(guò)程中引發(fā)感知事物差異的好奇心，思考為什么有快有慢，怎樣使“慢”變成“快”…逐漸了解在日常生活中什么時(shí)候做事情動(dòng)作要快，什么時(shí)候做事情動(dòng)作要慢，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

時(shí)間。

內(nèi)容周日周一周二周三周四周五。

晨間。

活動(dòng)建筑區(qū)。

語(yǔ)言區(qū)娃娃家。

小餐廳語(yǔ)言區(qū)。

操作區(qū)美工區(qū)。

音樂(lè)角小銀行。

小醫(yī)院美發(fā)店。

健康角。

上午。

教學(xué)。

及游。

戲活。

動(dòng)語(yǔ)言：《慢吞吞的壓路機(jī)》。

目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能用身體動(dòng)作表演故事內(nèi)容。

戶外活動(dòng)：

大型玩具。

美術(shù)：《各種各樣的車》。

目標(biāo)：感受各種車輛的造型美與色彩美；學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)車輛的主要特征和基本結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)游戲：《大家一起玩》。

目標(biāo)：找出數(shù)量為6的玩具，再用彩色筆涂上顏色?？茖W(xué)：《快紙片和慢紙片》。

目標(biāo)：感知紙的形狀改變會(huì)使下落速度發(fā)生變化；發(fā)現(xiàn)紙片下落時(shí)的不同狀態(tài)和速度。

戶外活動(dòng)：

玩皮球。

角色游戲。

目標(biāo)：按自己意愿扮演各角色區(qū)中的角色；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)。

數(shù)學(xué)：《按長(zhǎng)短排序》。

目標(biāo)：比較長(zhǎng)短差別明顯的3~4個(gè)物體，按從長(zhǎng)到短活從短到長(zhǎng)的順序排列。愿意大膽描述自己的排列順序。

戶外活動(dòng)：跳繩。

音樂(lè)：《小馬的變奏曲》。

目標(biāo)：初步學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

體育游戲：《小小投彈手》。

目標(biāo)：練習(xí)用紙球擊目標(biāo)，發(fā)展投擲能力和目測(cè)能力。語(yǔ)言：《賽車和吊車》。

目標(biāo)：感知繞口令快速、押韻的特點(diǎn)；能較快速地念繞口令，區(qū)分小南和小蘭的發(fā)音。

戶外活動(dòng)：呼啦圈。

社會(huì)：《生活中的快和慢》。

目標(biāo)：知道生活中存在著許多快和慢的現(xiàn)象；能用語(yǔ)言表達(dá)自己所見(jiàn)到的快和慢的現(xiàn)象。

音樂(lè)游戲：《錄音機(jī)》。

目標(biāo)：發(fā)展聽(tīng)覺(jué)和記憶力?？茖W(xué)：《快快和慢慢》。

目標(biāo)：傾聽(tīng)故事，感知某些交通工具不同速度的必然意義；理解救護(hù)車和輪椅的不同作用。

戶外活動(dòng)：

小型玩具。

健康：《賽車》。

目標(biāo)：能手腳協(xié)調(diào)地騎扭扭車，較靈活地掌握速度的快慢；能遵守比賽的規(guī)則。

語(yǔ)言游戲：《炒青菜》。

目標(biāo)：學(xué)習(xí)邊念兒歌邊表演動(dòng)作。嘗試仿編兒歌，并玩仿編的游戲語(yǔ)言：《會(huì)動(dòng)的房子》。

目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。培養(yǎng)幼兒大膽想象創(chuàng)造的能力。

戶外活動(dòng)：

踩高蹺。

音樂(lè)：《快快和慢慢的音樂(lè)》。

目標(biāo)：傾聽(tīng)音樂(lè)，感知音樂(lè)節(jié)奏的快和慢，并用身體動(dòng)作來(lái)感受。

游戲：《蟲(chóng)兒飛飛》。

目標(biāo)：發(fā)展反應(yīng)能力與判斷能力。

下午。

戶外。

及室。

內(nèi)活。

動(dòng)戶外活動(dòng)：羊角球。

剪紙游戲《風(fēng)車》。

目標(biāo)：學(xué)習(xí)沿粗黑線剪開(kāi)，按虛線折一折，粘貼連接處。戶外活動(dòng)：玩飛鏢。

音樂(lè)游戲：《小花狗與大石頭》。

目標(biāo)：會(huì)根據(jù)不同的動(dòng)物形象變換速度演唱歌曲。戶外活動(dòng)：小踏車。

學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲。

目標(biāo)：能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。戶外活動(dòng)：玩飛盤。

體育游戲：《踩尾巴》。

目標(biāo)：練習(xí)追逐跑，發(fā)展動(dòng)作敏捷性。戶外活動(dòng)：玩沙包。

數(shù)學(xué)游戲：《圖形找朋友》。

目標(biāo)：能根據(jù)標(biāo)志圖找相應(yīng)的圖形，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。戶外活動(dòng)：玩呼啦圈。

音樂(lè)游戲：《快來(lái)拍拍》。

目標(biāo)：學(xué)習(xí)拍打身體來(lái)感受快慢。

區(qū)域。

活動(dòng)美工區(qū)：幼兒觀察汽車外形特征，并進(jìn)行繪畫(huà)汽車、制造汽車。

科學(xué)區(qū)：架設(shè)斜面，觀察玩具車在不同材質(zhì)板面上行駛，探索影響速度的'多種因素。

觀察、感受不同材料產(chǎn)生的不同速度。

數(shù)學(xué)區(qū)：找出兩幅圖片的不同。

生活。

活動(dòng)午睡起床后，能獨(dú)立的折疊好毯子。

環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)主題墻：創(chuàng)設(shè)“快快國(guó)和慢慢國(guó)”專欄，展示有關(guān)車輛的快慢、動(dòng)物的快慢、生活中的快慢等內(nèi)容，并不斷加以豐富。

美工區(qū)：提供各種小紙盒、廣告紙、畫(huà)紙、畫(huà)筆等材料制作汽車、繪畫(huà)汽車。

科學(xué)區(qū)：提供光滑、粗糙的木板、各種汽車。提供各種能體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)速度的材料，如有輪子的玩具--玩具車、小推車、小三輪車等；可以轉(zhuǎn)的玩具--陀螺、玩具風(fēng)車；可以滾的材料--球、罐頭盒等。

數(shù)學(xué)區(qū)：提供有差異的兩組圖片，找不同。

家長(zhǎng)。

工作1.帶孩子到馬路上觀察車輛、行人等的速度，感受快慢的相對(duì)性。

2.帶孩子到社區(qū)周圍騎小車，練習(xí)快騎、慢騎、沿直線騎等多種騎法。

3.在日常生活中根據(jù)情況提醒孩子做事不拖拉磨蹭，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.配合主題開(kāi)展，尋找玩具車、陀螺、風(fēng)車等能體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)速度的材料，和牙膏盒、牛奶盒、藥盒、廣告紙等各種制作汽車的材料下星期六帶到幼兒園來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)周教學(xué)反思范文匯總篇二

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這節(jié)課是在學(xué)習(xí)商不變規(guī)律以及前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)約分和通分奠定基礎(chǔ)。

成功之處：

1.重視知識(shí)的銜接，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。在新知教學(xué)之前，我通過(guò)出示兩道除法商不變規(guī)律的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在整數(shù)除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變，由此引入分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生在探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，就會(huì)利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移，從而發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，即分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這樣通過(guò)類比，由于分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，使得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變規(guī)律在語(yǔ)言敘述上具有很多的相似性，這樣也就能更好的理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2.加強(qiáng)直觀操作，經(jīng)歷新知的探究過(guò)程。在例1的教學(xué)中，通過(guò)折紙、涂色等操作活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得具體、真切的感知，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)1/2、2/4、4/8的涂色部分的大小相同，也就是這幾個(gè)分?jǐn)?shù)具有相等的關(guān)系，由此讓學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的觀察，在這個(gè)相等的分?jǐn)?shù)中，分子和分母的變化規(guī)律，也就是從左往右看分子和分母同時(shí)乘2，分?jǐn)?shù)的大小不變;從右往左看，分子和分母同時(shí)除以2，分?jǐn)?shù)的大小不變。進(jìn)而讓學(xué)生舉例進(jìn)行加以驗(yàn)證，最后概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。在整個(gè)過(guò)程中，既滲透了不完全歸納的思想，也培養(yǎng)了學(xué)生的合情推理能力。

不足之處：

學(xué)生在練習(xí)中在數(shù)軸上表示相同的分?jǐn)?shù)時(shí)，個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)進(jìn)行思考并解決問(wèn)題，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。

改進(jìn)措施：

要注重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)新知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)周教學(xué)反思范文匯總篇三

2015年11月25日至29日，我們丹陽(yáng)中學(xué)將舉辦以“輕學(xué) 輕教 輕課堂”為主題的教研周，而我和郭成云老師就承擔(dān)了初中語(yǔ)文組上課的任務(wù)。這次教研周正逢人教版七年級(jí)語(yǔ)文大變革，出現(xiàn)了很多的新課文，于是我們很快就確定了上課篇目，郭成云老師教授《河中石獸》，我講解《小圣施威降大圣》，兩篇都是新選入教材的課文，一篇是文言文，一篇是古白話小說(shuō)。

當(dāng)接到教研周的任務(wù)后，初中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)王平繞老師就積極組織程謀東、王定康、何素琴、王猛、文月琴、倪明潔、徐靜靜等老師，為我和郭老師出謀劃策。

這時(shí)候，我結(jié)合單元其他文章，有意將“想象”作為教學(xué)重點(diǎn)，卻苦于找不到合適的呈現(xiàn)方法。

第二次的教研組活動(dòng)就是我和郭老師進(jìn)行上課磨課，短短四十五下來(lái)，老師們幫我分析了這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極；教學(xué)重難點(diǎn)突出，基本框架呈現(xiàn)。

缺點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容不夠熟悉，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)的遺漏，如介紹前面五回的情節(jié)；在設(shè)置問(wèn)題時(shí)沒(méi)有將情節(jié)和語(yǔ)言分開(kāi)；最后拓展延伸環(huán)節(jié)講解課文寫(xiě)法上的曲折性，所舉“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的例子不夠合適，建議改成學(xué)生學(xué)過(guò)的課文。

針對(duì)第一次上課磨課的情況，我認(rèn)真研讀了文本，參考了一些資料，并且翻查了學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文書(shū)，進(jìn)行了針對(duì)性的整改。于是很快我們就進(jìn)行了第二次上課磨課。

第二次的磨課，依然存在著一些問(wèn)題：課堂氣氛沒(méi)有第一次時(shí)活躍，這和我上課時(shí)問(wèn)題設(shè)置的方式有關(guān)，可以給同學(xué)們一些方法的提示，以免他們無(wú)章可循；拓展延伸時(shí)所舉的例子是小學(xué)課文《半截蠟燭》，可以再多舉一例。

在第二次磨課后針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題我們?cè)俅握牧私贪?，于是本組老師在王組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下又進(jìn)行了一次教研組的活動(dòng)，就是對(duì)我們的教案進(jìn)行討論和修改，在討論中又確定將“語(yǔ)言”這個(gè)較難的問(wèn)題留給上課老師去總結(jié)。

直到11月28日正式上課，我們學(xué)校的初中語(yǔ)文教研組在區(qū)教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行了五次教學(xué)活動(dòng)，其中三次上課磨課，古人說(shuō)“十年磨一劍”，我們也是在用大量的時(shí)間去磨練，只為了呈現(xiàn)最后的那四十五分鐘，而這四十五分鐘雖然是由我上課所呈現(xiàn)的，卻離不開(kāi)本組教師和區(qū)里老師的全力幫助和指導(dǎo)。感謝這些老師，是他們幫助我成長(zhǎng)；感謝教研周，是它提供了我進(jìn)步的平臺(tái)！

記于2015年12月1日

紙上得來(lái)終覺(jué)淺

——丹陽(yáng)中學(xué)教研周教學(xué)后記

丹陽(yáng)中學(xué)：談龍俊

2015年11月28日，我開(kāi)始了我人生中的第一節(jié)區(qū)級(jí)公開(kāi)課。

上課前我們初中語(yǔ)文教研組進(jìn)行了多次的教研活動(dòng)和磨課上課活動(dòng)，為正式上課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，于是，在忐忑和激動(dòng)中，我進(jìn)行了我的教壇首秀。

當(dāng)天前來(lái)聽(tīng)課的老師包括市里的專家、區(qū)里的老師和我們本校的領(lǐng)導(dǎo)老師，看著被坐得滿滿的階梯教室，原本就已經(jīng)很忐忑的我變得更加緊張，學(xué)生們也很緊張。為了緩解他們的緊張，也為了給自己打氣，我一直和學(xué)生們說(shuō)著話，鼓勵(lì)他們，也試圖緩和一下氣氛。

上課鈴聲響了，我開(kāi)始按部就班地進(jìn)行我的教學(xué)。其實(shí)直到前一天我還在李家全老師的指導(dǎo)下將課件進(jìn)行了適當(dāng)修改，而相較于前幾次磨課時(shí)我的教案也進(jìn)行了大幅的改動(dòng)：

1.將前五回情節(jié)介紹時(shí)的圖片介紹刪去了，讓學(xué)生自己直接閱讀感受；

2.加入字詞教學(xué)，將課文中難理解的字詞家里積累歸納，增加課堂效率，幫助學(xué)生理解；

4.將情節(jié)、語(yǔ)言和人物形象結(jié)合在了一起，提示學(xué)生自主賞析，然后自己加以總結(jié)歸納；

5.將“拓展延伸”的部分改為續(xù)寫(xiě)情節(jié)，借以讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言風(fēng)格和人物特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生展示后自己的成果后再展示自己的習(xí)作。

這么多的改動(dòng)都是第一次在實(shí)戰(zhàn)中展現(xiàn)，即擔(dān)心又激動(dòng)，擔(dān)心的是萬(wàn)一沒(méi)能很好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效，激動(dòng)的是這么長(zhǎng)時(shí)間的磨課鍛煉終于能在這節(jié)課中去展現(xiàn)我的成長(zhǎng)。

四十五分鐘的課結(jié)束了，我想學(xué)生們和我心里都吐了一口長(zhǎng)長(zhǎng)的氣，我所有的忐忑與激動(dòng)也都?jí)m埃落定了。

在之后的評(píng)課環(huán)節(jié)，上課的學(xué)生、上課老師本人和聽(tīng)課的老師分別闡述了自己的看法。

在聽(tīng)完學(xué)生的發(fā)言之后，我想教學(xué)既是老師的事，更是學(xué)生的事，在以后的教學(xué)過(guò)程中還是要多從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，更好地做到教學(xué)相長(zhǎng)。

老師們的發(fā)言也給了我很大的幫助：在以后的教學(xué)過(guò)程中要多注意文本的研讀，要多注意課堂提問(wèn)的有效性，要多注意教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，要多進(jìn)行教研活動(dòng)，提升自己的業(yè)務(wù)水平。

而對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，這次的教研周，我最大的收獲就是完成了自己的教學(xué)首秀，實(shí)現(xiàn)了自己作為一個(gè)年輕教師的成長(zhǎng)蛻變，雖然在教學(xué)上我經(jīng)驗(yàn)還不足，還有許多的缺點(diǎn)，但是這一個(gè)多月的時(shí)間讓我學(xué)到了很多：從那么多老師對(duì)我的幫助和指導(dǎo)中，我懂得了團(tuán)隊(duì)的力量；從不斷的上課磨課中，我明白教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境；從我自己的參與上課中，我更堅(jiān)信“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。

是的.，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，須知此事要躬行。只有自己通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能更好地貫徹教育教學(xué)理念，才能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，才能向成為一名優(yōu)秀的人民教師邁進(jìn)！

記于2015年12月1日

磨課心得

馬鞍山市丹陽(yáng)中學(xué)???郭成云

“磨”聽(tīng)起來(lái)就給人一種沉重、壓抑的感覺(jué)。但我卻在這一次磨課中收獲頗豐，而且越“磨”越輕松，越“磨”越自信。

第一輪“磨”的是教案，我們組內(nèi)的成員基本出動(dòng)，各抒己見(jiàn)，寶貴意見(jiàn)躍然紙上。回家之后根據(jù)他們的們意見(jiàn)寫(xiě)出《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)的初稿。第一次試講——一敗涂地，可是組員們卻先挑出很多優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)我，然后再指出我的不足以及需要改進(jìn)的地方：時(shí)間安排極不合理，疏通文意的時(shí)間太長(zhǎng)，文本還沒(méi)解讀一節(jié)課就結(jié)束了；導(dǎo)致這一課的重要環(huán)節(jié)沒(méi)能呈現(xiàn)；上課語(yǔ)速太快，有趕課之嫌；語(yǔ)句還不夠簡(jiǎn)潔……耐心的點(diǎn)評(píng)，精心的指導(dǎo)，“我覺(jué)得那個(gè)地方應(yīng)該這樣……”“朗讀時(shí)最好……”大家一有時(shí)間就在思考我的教案、課件，只要一有新的想法就給我提出來(lái)。又一輪的修改、定稿。

第二次試講開(kāi)始。這一次經(jīng)過(guò)幾天時(shí)間的準(zhǔn)備，自己心中也基本有譜了，因此這節(jié)課上得還比較順利，不管是在時(shí)間的安排，還是課堂節(jié)奏以及學(xué)生調(diào)控方面都比上一次做得更好。但問(wèn)題依然存在：這次教案字詞句的講解穿插在解讀文本中，本組有好幾位成員都說(shuō)不適合，說(shuō)《河中石獸》是文言文，這樣上失去了文言味；解讀文本時(shí)第三個(gè)問(wèn)題較復(fù)雜，給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)少，不如分小組討論可節(jié)省時(shí)間；文言文要多讀幾遍……又一輪齊心協(xié)力的討論、修改，定下最后的教案、課件。第三次，第四次試講讓我對(duì)課的流程越發(fā)熟悉了。

“磨課”“磨”出了我的膽量，“磨”出了我的自信，最后讓我信心十足的站上公開(kāi)課的講臺(tái)。結(jié)果怎么樣已經(jīng)不重要了，感謝我的組員們對(duì)我的全力幫助和支持。

2015年11月

小學(xué)數(shù)學(xué)周教學(xué)反思范文匯總篇四

本周活動(dòng)目標(biāo)主題目標(biāo):。

1、了解糧食的種類、果實(shí)生長(zhǎng)的不同部位，種植糧食的基本過(guò)程以及糧食與人類的關(guān)系，知道秋天是收獲的季節(jié)，第七周工作計(jì)劃表。

2、了解農(nóng)民伯伯種糧的辛苦，體驗(yàn)勞動(dòng)和收獲的快樂(lè)，懂得愛(ài)惜糧食。

其他目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)分析記錄結(jié)果，發(fā)現(xiàn)玉米排列是雙數(shù)的規(guī)律。

2、感知玉米種子的.環(huán)形排列方式，學(xué)習(xí)用合適的方法做標(biāo)識(shí)并記錄正確計(jì)數(shù)。

星期一二三四五晨間活動(dòng)跳繩比賽玩攀巖玩滑板車、小三輪學(xué)習(xí)變速跑玩娃娃城b晨間談話禮貌教育：認(rèn)真傾聽(tīng)品德教育：不要浪費(fèi)糧食衛(wèi)生教育：飯前便后要洗手健康教育：誰(shuí)最干凈一周評(píng)價(jià)：進(jìn)步之星教學(xué)活動(dòng)故事：金色的玉米棒計(jì)算：數(shù)玉米常識(shí)：多種多樣的米古詩(shī)：憫農(nóng)社會(huì)活動(dòng)：和面名畫(huà)欣賞：拾穗者美工區(qū)：豆子粘貼畫(huà)歌唱：小小一粒米健康：運(yùn)糧忙線條畫(huà)：玉米寶寶下午游戲建構(gòu)游戲：秋天的田野角色游戲：小銀行計(jì)算：花兒朵朵科學(xué)：糧食超市生活區(qū)：米變粉離園活動(dòng)玩沙：游樂(lè)園玩拋接球交替拍球比賽玩爬網(wǎng)、海洋球玩套圈。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)域材料投放。

1、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

多種多樣的糧食圖片和實(shí)物，張貼“拾穗者”圖片，工作計(jì)劃《第七周工作計(jì)劃表》。

2、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)：

語(yǔ)言區(qū)：提供古詩(shī)《憫農(nóng)》的書(shū)籍和圖片及詩(shī)句，讓幼兒閱讀并欣賞。數(shù)學(xué)區(qū)：提供玉米段，讓幼兒多種方法數(shù)數(shù)、記記。

美工區(qū)：提供各種豆子，讓幼兒進(jìn)行豆子粘貼畫(huà)活動(dòng)家長(zhǎng)工作。

（1）收集各種糧食實(shí)物，豐富有關(guān)糧食知識(shí)。

（2）利用雙休日帶孩子下農(nóng)村觀察農(nóng)民的田間勞動(dòng)，參與體驗(yàn)簡(jiǎn)單的田間勞動(dòng)，了解種糧的辛苦，從而懂得珍惜糧食。

（3）觀察媽媽煮飯的過(guò)程，了解生米煮成熟飯的過(guò)程。安全工作督促幼兒整齊有序的排放椅子，不拖拉椅子。

小學(xué)數(shù)學(xué)周教學(xué)反思范文匯總篇五

薛：尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們，大家早上好！

本周有我們四年1班主持升旗儀式！

薛：全體立正，出旗，奏樂(lè)！

升國(guó)旗，奏國(guó)歌，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮！

唱國(guó)歌。

薛：同學(xué)們，你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？

（讓學(xué)生思考一下）。

調(diào)查結(jié)果顯示，排在第一位的是“樂(lè)于助人”。

薛：關(guān)心體諒他人，在他人需要幫助的時(shí)候，積極主動(dòng)地伸出援助之手，急人所急，救人之危，以幫助他人為快樂(lè)，這就是助人為樂(lè)寫(xiě)照。

助人為樂(lè)，是一種高尚的行為；她是建立在共同的.理想和利益基礎(chǔ)上的。

薛：下面有請(qǐng)欣賞快板表演：助人為樂(lè)。

助人為樂(lè)。

殷：陽(yáng)光灑落的音符把溫暖傳播。

汪：我聽(tīng)燕子在贊美這鮮艷的花朵。

殷：人心充滿良善天下四季祥和。

汪：團(tuán)結(jié)友愛(ài)的山水煥發(fā)好景色。

殷：助人為樂(lè)是前輩留下的好品德。

汪：不求回報(bào)奉獻(xiàn)自我。

殷：助人為樂(lè)把每一顆心靈都輕輕撫摸。

汪：月光譜寫(xiě)的旋律把溫馨寄托。

殷：我看天鵝在舞蹈這快樂(lè)的時(shí)刻。

汪：笑容充滿關(guān)愛(ài)甜蜜溢出酒窩。

殷：和氣生財(cái)?shù)挠H朋過(guò)上好生活。

汪：助人為樂(lè)是我們愛(ài)心的長(zhǎng)生果。

殷：真情相擁快樂(lè)如歌。

汪：助人為樂(lè)讓每一寸土地都幸福祥和。

殷：給上車的孕婦讓個(gè)座，我很快樂(lè)；

汪：幫迷路的老人找到家，我很快樂(lè)。

殷：給失學(xué)的孩子捐點(diǎn)錢，我很快樂(lè)；

汪：幫患病的鄰居做頓飯，我很快樂(lè)。

殷：看到那別人的笑臉我就很快樂(lè)；

汪：每個(gè)人都快樂(lè)才是最大的快樂(lè)。

殷：世界需要熱心腸，

汪：幫助他就是幫助我。

殷：一方有難八方援，

汪：好像眾人拾柴禾。

殷：人生道路多坎坷，

汪：天災(zāi)人禍難預(yù)測(cè)；

殷：世界需要熱心腸，

汪：關(guān)心你就是關(guān)心我。

殷：世界唱起大愛(ài)的歌，

合：一人有難眾人幫，

合：小小溪流匯成河。

薛：下面請(qǐng)吳老師進(jìn)行國(guó)旗下講話。

薛：下面請(qǐng)大隊(duì)委公布本周扣分情況。

薛：本周升旗儀式到此結(jié)束，請(qǐng)各班有序回教室。

小學(xué)數(shù)學(xué)周教學(xué)反思范文匯總篇六

我教八年級(jí)兩個(gè)班英語(yǔ)，八三班和八四班，一直以來(lái)就是三班成績(jī)要好于四班，我想這是什么原因呢？想來(lái)想去，我覺(jué)得最主要的原因就是兩個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不同。

三班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很正，很濃。大部分學(xué)生都是你追我趕地學(xué)習(xí)，尤其是那些積極地學(xué)生總有問(wèn)不完的題，課下抓著老師僅僅不放。總是比我的計(jì)劃要超前一步。課堂上，同學(xué)們整體狀態(tài)也很好，讀書(shū)聲朗朗，回答問(wèn)題也很積極。而四班同學(xué)，上課表現(xiàn)不是很積極，再每天的課堂上總感覺(jué)有一絲沉悶，學(xué)習(xí)好的同學(xué)只是把我分配下去的任務(wù)完成了就沒(méi)事了，更別說(shuō)其他的學(xué)生了，所以全班整體成績(jī)都不是很理想，我在想，一個(gè)好的班風(fēng)真的是學(xué)習(xí)勝利的法寶。

同樣的，我的伙伴帶初一五班和六班的數(shù)學(xué)課，初一的小孩比初二的更加活躍，很容易跟風(fēng)。六班的同學(xué)一開(kāi)始只有幾個(gè)同學(xué)課間來(lái)問(wèn)題，有的是課上沒(méi)聽(tīng)明白的，有的是自己找的.課外書(shū)上的題，到后來(lái)，越來(lái)越多的人找題做，不會(huì)的一下課就過(guò)來(lái)問(wèn)，以至于我們幾個(gè)全體出活動(dòng)幫她分擔(dān)“問(wèn)題學(xué)生”，而五班的同學(xué)則是問(wèn)的很少，通常，結(jié)果和付出是成正比的，所以，六班的平均分要比五班高將近十分。

那么，怎樣才能使四班的同學(xué)學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚起來(lái)呢？我想，這需要多方面的努力。首先是教師要對(duì)他們進(jìn)行思想教育，然后采取合適的強(qiáng)制性措施，軟硬結(jié)合。要根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的措施，總之要慢慢培養(yǎng)，措施得當(dāng)。

寧晉賈家口英語(yǔ)邊宇菲。

小學(xué)數(shù)學(xué)周教學(xué)反思范文匯總篇七

本學(xué)期，我擔(dān)任的是四年級(jí)教學(xué)教學(xué)工作，作為一名新教師我積極主動(dòng)的去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,取得了一定效果.現(xiàn)總結(jié)如下:。

首先，我以課堂教學(xué)為核心，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,教材,教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù).學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中,在整冊(cè)書(shū)中的地位,作用.思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決.在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程.充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

第二，我還認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作，這兩個(gè)班的學(xué)生普遍都是愛(ài)玩、好動(dòng)，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

第三，我積極參與了學(xué)校的聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識(shí)作為主要目的，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，真正進(jìn)行素質(zhì)教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來(lái)。教法要活，學(xué)法更要活。要做到這一點(diǎn)，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會(huì)生活、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)。

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，運(yùn)用到生活實(shí)踐中；讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問(wèn)題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。如第二冊(cè)“元、角、分”的教學(xué)，結(jié)合教材中的實(shí)踐活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等標(biāo)上價(jià)錢。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動(dòng)，讓其中的一人當(dāng)售貨員，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客”要把選中的商品的價(jià)錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若給的錢數(shù)不對(duì)，其他同學(xué)要指出，角色要互換。然后，我拿著一支標(biāo)價(jià)9元7角4分，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法？同學(xué)們情緒高漲，紛紛說(shuō)出自己的想法。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。

1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

教學(xué)中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問(wèn)題——相互交流——匯報(bào)總結(jié)——鞏固、實(shí)踐”的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式。如，教學(xué)“8加幾”時(shí)，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來(lái)學(xué)習(xí)8加幾，讓學(xué)主觀察課件、擺小棒、討論，歸納出8加幾的計(jì)算方法，最后通過(guò)練習(xí)、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展。教材通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

識(shí)，探求解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開(kāi)放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過(guò)書(shū)本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見(jiàn)解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語(yǔ)言表述和組織概括能力。

教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì)。顯而易見(jiàn)，這樣的教學(xué)活動(dòng)，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在探索知識(shí)過(guò)程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生從不同的角度觀察，得出長(zhǎng)方體、正方體角的特征、邊的特征，通過(guò)相互交流、補(bǔ)充，就能較完整地歸納出長(zhǎng)方形、正方體的特點(diǎn)。然后我讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，進(jìn)行多次的練習(xí)，整堂課氣氛十分活躍，通過(guò)游戲，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)得很開(kāi)心，思維活躍，想象力豐富，不但學(xué)得快，而且記得牢，收到了很好的效果。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié)，例1式子旁的文字是用文字語(yǔ)言來(lái)描述運(yùn)算方法，通過(guò)教師的教讀，學(xué)生齊讀，抽讀，同桌互讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的表述，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具，在小組內(nèi)互說(shuō)運(yùn)算方法，進(jìn)而在例3和例4用填空的方式，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算方法用語(yǔ)言有條理地表述。從這些小細(xì)節(jié)里面，我深深明白了教材編寫(xiě)者們的編寫(xiě)理念，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和歸納能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)意會(huì)與言傳的必要性，通過(guò)對(duì)知識(shí)的文字語(yǔ)言描述，同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn)，完善了自我認(rèn)識(shí)。

4、建立多種評(píng)價(jià)方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn)。

開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，在鞏固新知識(shí)的過(guò)程中，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個(gè)自己喜歡的圖形，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個(gè)學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的。

開(kāi)放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過(guò)程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ)，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時(shí)，就以他的姓氏命名為“x氏解法”，號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌，對(duì)他說(shuō)“xxx，你真棒！”；當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時(shí)，教師下課后和他一起探討；當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對(duì)時(shí)，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識(shí)，然后幫他分析錯(cuò)誤的原因。我常用一些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個(gè)蘋果上寫(xiě)一個(gè)算式，然后請(qǐng)孩子們來(lái)，“摘蘋果”，如果孩子答對(duì)了，全班小朋友就對(duì)他說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，這個(gè)蘋果屬于你。”如果答錯(cuò)了，就對(duì)他說(shuō)“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請(qǐng)你繼續(xù)再努力?！蓖ㄟ^(guò)這些激勵(lì)性的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，保護(hù)其創(chuàng)新的熱情。

總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識(shí)的袋囊，而是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)，如何為開(kāi)放式教學(xué)提供更完整的理論體系，如何處理好開(kāi)放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系，這些都是開(kāi)放式教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題。然而教師在鉆研新教材，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開(kāi)放式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高都將有較大的幫助，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑。

小學(xué)數(shù)學(xué)周教學(xué)反思范文匯總篇八

本周以來(lái)，我認(rèn)為要正確實(shí)施語(yǔ)文的口語(yǔ)化教學(xué)，作為教師先要對(duì)這以目標(biāo)做準(zhǔn)確深刻地理解和充分認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也要明確在教學(xué)中應(yīng)該遵循一些原則。最后，從生活實(shí)際出發(fā)，剖析生活中的活生生的事例，給學(xué)生以理論指導(dǎo)；多用典范的口語(yǔ)交際實(shí)例給學(xué)生實(shí)在的示范，把口語(yǔ)交際的過(guò)程和具體內(nèi)容及要求真切展示給學(xué)生。

第三周。

語(yǔ)言和文學(xué)的教學(xué)反思：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有助于形成有效的溝通，包括意義上的溝通和形式上的溝通；有助于有效的表情，包括個(gè)人作出表情時(shí)是對(duì)各種內(nèi)部和外部壓力作出內(nèi)部調(diào)節(jié)的努力；幫助澄清思想，如幫助學(xué)生了解他們對(duì)觀念的理解是否清晰到足以用有效的字予以表達(dá)的程度。

文學(xué)的學(xué)習(xí)反思：文學(xué)的學(xué)習(xí)有助于大大提高青年人經(jīng)驗(yàn)，廣泛拓展讀者的視野，為個(gè)人提供一種探索他自己無(wú)力自己參與的人生與生活的機(jī)會(huì)，而且也為他提供一種有如親臨其景地探索各種情景的機(jī)會(huì)，從而使其既不受地理?xiàng)l件的影響，也不受他們能夠參加的時(shí)間，社會(huì)階段，職業(yè)種類和社會(huì)群體的局限；有助于培養(yǎng)讀者感到滿足和有意義的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣；有助于增強(qiáng)解釋材料的技能；有助于形成鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。

第四周。

反思如何以具體目標(biāo)為依據(jù)來(lái)判斷各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比較價(jià)值？對(duì)于職業(yè)學(xué)校和普通中小學(xué)而言，對(duì)于兩類不同的總體課程目標(biāo)，同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的價(jià)值也就不同，因此，相應(yīng)地在學(xué)習(xí)中的地位或權(quán)重也就不同。而對(duì)普通教育階段來(lái)說(shuō)，是把學(xué)校總體課程目標(biāo)定位于側(cè)重升學(xué)上，還是定位于側(cè)重就業(yè)上，抑或兼顧二者，也許是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相對(duì)價(jià)值發(fā)生變化。

第五周。

對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)反思，科學(xué)的學(xué)習(xí)有助于增進(jìn)個(gè)人和公眾的健康，包括形成衛(wèi)生習(xí)慣，健康態(tài)度和掌握健康知識(shí)等。有助于科學(xué)地利用自然資源，有助于了解現(xiàn)有的物質(zhì)和能量資源，了解在獲得和利用物質(zhì)和能量的同時(shí)，又不大量損耗整個(gè)儲(chǔ)存方式，了解能量轉(zhuǎn)換的各種形式的效率，并了解動(dòng)植物資源及有效利用他們的方式；有助于更清晰地了解這個(gè)世界，了解人和這個(gè)世界的關(guān)系，以及這個(gè)世界在更廣闊的宇宙中的位置。

第六周。

價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，使學(xué)生在素質(zhì)成長(zhǎng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

在學(xué)生素質(zhì)教育中，教師必須端正教育思想，彼此協(xié)調(diào)一致，才能更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施正確和有效的教育，才能提高素質(zhì)教育工作質(zhì)量。

第七周。

本周以來(lái)，我認(rèn)為口語(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也成了語(yǔ)文能力中最差的一個(gè)方面。就其原因，是由口語(yǔ)交際教學(xué)缺乏理論的指導(dǎo)造成的。我認(rèn)為在對(duì)待口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題上，既要認(rèn)清形勢(shì)，認(rèn)真分析障礙產(chǎn)生的根源，又要努力探索出現(xiàn)代話視閾中口語(yǔ)交際教學(xué)的多學(xué)科理論依托――語(yǔ)言學(xué)原理、信息學(xué)原理、文化學(xué)原理、公共關(guān)系學(xué)原理和美學(xué)原理。

小學(xué)數(shù)學(xué)周教學(xué)反思范文匯總篇九

一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假已經(jīng)過(guò)去，迎來(lái)的是一個(gè)美好的秋天。在這丹桂飄香，金秋收獲的季節(jié)里，新的學(xué)期又開(kāi)始了。迎著早晨的第一縷陽(yáng)光，我們來(lái)到了一個(gè)陌生而又美麗的校園――彭浦初級(jí)中學(xué)，開(kāi)始了新一學(xué)期的征途，在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中，無(wú)論你的成你好壞，都已成為歷史，最重要的就是把握將來(lái)，勝不驕，敗不餒才是成功的關(guān)鍵。我們不能被過(guò)去的陰影所籠罩，應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，力求有所進(jìn)步，重新看待自己，走向成功的未來(lái)。

開(kāi)學(xué)第一天，永遠(yuǎn)是那么記憶猶新，那激動(dòng)的心跳至今還未平靜。這一天，永遠(yuǎn)是美好的。它意味著我們又長(zhǎng)大了，該向新的目標(biāo)奮斗了?？吹酵瑢W(xué)和老師親切的笑臉，心中不禁蕩起陣陣漣漪?？粗吧臅?shū)本，一股好奇從心底萌發(fā)，學(xué)習(xí)的興趣不知怎的，比黑咖啡還濃。這天，在學(xué)校里看不到任何不文明的行為，大家都循規(guī)蹈矩，也許是盡力維護(hù)心中那朵絢麗的花兒吧！

當(dāng)朗朗的讀書(shū)聲回蕩在校園上空時(shí)，那鮮艷的五星紅旗也更是耀眼。