2023年設(shè)計(jì)科學(xué)論文范文匯總(通用8篇)

總結(jié)是我們經(jīng)常會(huì)遇到的一種寫作任務(wù)，掌握好總結(jié)的方法對我們的成長和進(jìn)步很有幫助。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的思路和邏輯，遵循一定的寫作規(guī)范和技巧。接下來是一些國內(nèi)外知名企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)分享，或許能給我們帶來啟示。

設(shè)計(jì)科學(xué)論文范文匯總篇一

組織結(jié)構(gòu)與企業(yè)戰(zhàn)略、管控和流程緊密相關(guān)乃至互相影響，因此，組織優(yōu)化設(shè)計(jì)的路徑一般有這么幾種做法：

一、戰(zhàn)略決定組織，即基于戰(zhàn)略的變化來調(diào)整組織結(jié)構(gòu)。

二、管控決定組織，即先確定管控模式，然后相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整組織結(jié)構(gòu)。

三、流程決定組織，即先優(yōu)化設(shè)計(jì)流程，然后調(diào)整設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)。

企業(yè)的流程合理與否影響組織運(yùn)行的效率高低，因此，通過企業(yè)流程的梳理和優(yōu)化來推動(dòng)管理職能的發(fā)揮，打破部門職能分割造成的掣肘，也是流程導(dǎo)向性企業(yè)設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)的一種可行方法。但是通過流程設(shè)計(jì)組織時(shí)，需要對流程和機(jī)構(gòu)進(jìn)行反復(fù)調(diào)整，因?yàn)榱鞒套呦虻那疤崾怯邢鄳?yīng)的部門存在，而在組織設(shè)計(jì)前部門是不存在的，這就需要先進(jìn)行部門的假設(shè)，而后再不斷的調(diào)整，達(dá)到流程和部門之間的全部匹配。因此，通過流程來設(shè)計(jì)組織花費(fèi)的時(shí)間會(huì)較長，從這方面來說，也有人提出通過流程來設(shè)計(jì)組織是不科學(xué)的。

應(yīng)該說，組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)調(diào)整是與企業(yè)的出發(fā)點(diǎn)或者說目的直接相關(guān)的。對于一般的企業(yè)，如果是戰(zhàn)略發(fā)生變化，則根據(jù)新的戰(zhàn)略要求設(shè)計(jì)和調(diào)整組織結(jié)構(gòu);如果是現(xiàn)有組織運(yùn)行存在大的障礙難以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，則從組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般原則出發(fā)，優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)。對于集團(tuán)化企業(yè)，則可以在戰(zhàn)略調(diào)整的時(shí)候同時(shí)考慮對下屬企業(yè)的管控要求(戰(zhàn)略實(shí)際上也是管控模式設(shè)計(jì)的重要前提條件)從而優(yōu)化設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)科學(xué)論文范文匯總篇二

上個(gè)星期天，因?yàn)槎说膬鹤訚M月了，我們一家人都高高興興地去他家吃喜酒。吃飯還有一段時(shí)間，我就四處閑逛，廚房里香氣撲鼻、熱氣騰騰，舅母忙里忙外，我迎上去喊了她一聲，她嗯了一下，正端著一大鍋冒著熱氣的雞蛋往盆里倒呢！盆里裝滿了水，我好奇地問：“舅媽，煮這么多雞蛋干嘛？為什么要把雞蛋放在水里？”舅媽笑了笑：“這是專門送給客人們的，浸過冷水的熟雞蛋帶回家后更容易剝殼呀！”我又追問：“為什么浸過冷水后，就容易剝殼呢？”舅媽含糊地回答：“可能熱脹冷縮的原因吧！具體道理我也說不清！”，這時(shí)旁邊城里來的一位客人插了一句：“聽別人講加鹽煮雞蛋也是很容易剝殼的，不過我也沒有試過！”，他們的說法引起了我極大的興趣，我決定回家去實(shí)踐一下。

第二天，我把我的想法跟媽媽說了一下，媽媽很贊同，并且很快為我準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料：六個(gè)雞蛋。我把六個(gè)雞蛋分成三組實(shí)驗(yàn)來對比效果。第一組兩個(gè)和第二組兩個(gè)雞蛋同時(shí)加水煮15分鐘，取出后第一組兩個(gè)熟雞蛋放入冷水中3-4分鐘后，取出剝殼，結(jié)果很順利，無破損；接著取出第二組兩個(gè)熟雞蛋瀝干水后自然冷卻20分鐘后，剝殼也很順利，無破損；一二兩組實(shí)驗(yàn)效果差距不太明顯，有一點(diǎn)值得注意：就是兩組雞蛋剝下的雞蛋殼都是又碎又小的，沒有大片。第三組兩個(gè)雞蛋我加了兩勺鹽在水里煮15分鐘，瀝干水后自然冷卻20分鐘后，剝殼異常順利，三兩下就剝干凈了，而且剝下的雞蛋殼碎片很大！

通過三種不同處理方法，我得出結(jié)論：煮熟的雞蛋冷水浸泡后剝殼和自然冷卻后剝殼，效果差不多，人們之所以認(rèn)為熟雞蛋浸冷水容易剝殼，可能是與熟雞蛋趁熱剝殼相比較而言，這里的確也有熱脹冷縮的因素，而且農(nóng)村辦喜事煮的雞蛋數(shù)量大，難免有一些半生不熟的，自然冷卻后也很不容易剝殼，以至于有這些誤傳。加鹽煮的雞蛋剝殼很滑溜，剝下的碎殼只有幾大塊，而且加鹽后的口感更佳，鹽又有殺菌作用，因此這是最佳的一種方法。冷水浸過的雞蛋似乎有點(diǎn)容易剝了，可水中的細(xì)菌，病毒很容易進(jìn)入雞蛋內(nèi)，很不衛(wèi)生呀!

通過以上三組實(shí)驗(yàn)，我鄭重向大家推薦，煮雞蛋加鹽是最佳的選擇，其中的好處大家都清楚了，至于為什么剝殼更容易，謹(jǐn)請專家?guī)臀医獯穑x謝！

設(shè)計(jì)科學(xué)論文范文匯總篇三

有人發(fā)明了手機(jī)，緩解了身處異地的人們的相思愁緒；有人發(fā)明了飛機(jī)，舍去了在外奔波的人們的漫漫路途；有人發(fā)明了麻醉劑，避免了被病魔折磨著的人們又一層的痛苦。是科技，讓這個(gè)大而無邊的世界變小了，也是科技，將更多的歡樂帶進(jìn)了人們的生活。

曾經(jīng)聽到過這樣一個(gè)問題，是生活在一千年前的人快樂還是生活在現(xiàn)在的我們快樂？我不知道被提問者是怎樣回答的，而每個(gè)人看問題時(shí)的角度也是各異的，但我認(rèn)為是都快樂，只是不同的快樂。

話雖如此，生活在當(dāng)今的我們?nèi)匀皇强鞓返?。我們的快樂很直接?/p>

發(fā)展至今的醫(yī)療技術(shù)，幾乎可以將生活中所有常見的疾病通通治愈，被延長了壽命的人們，擁有更多的時(shí)間去拓展生命、享受生命。生物、化學(xué)等自然學(xué)科技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，給原本好奇心強(qiáng)烈的人們帶去了豐富多彩的精神食糧。人類在探索與發(fā)明的同時(shí)給自我價(jià)值以肯定，人們在享受科技帶來的福祉的同時(shí)也收獲著快樂。

科學(xué)，讓生活更美好。但是與此同時(shí)，它又將那么多附加的憂慮與恐慌帶入了原本純粹的生活。這樣說并不假，但又實(shí)實(shí)在在冤枉了科技。讓人們對科技的感情變得復(fù)雜的并不見得就是科技本身，而是去選擇如何運(yùn)用它的人。

科學(xué)，之所以能使生活更美好，是因?yàn)橛幸慌忠慌侠硎褂每茖W(xué)技術(shù)的善良人們。他們將美麗的科技運(yùn)用于對社會(huì)和諧的建設(shè)、對人類物質(zhì)及精神的豐富與塑造、對真理永不停息地正確的追求。

當(dāng)有人提問你，是覺得生活在什么時(shí)期的人更快樂的時(shí)候，請不要猶豫地告訴他，現(xiàn)在。因?yàn)槟銓⒂媚阕约旱牧α?，去約束自己并影響他人，使科學(xué)讓生活更美好。

我們也有理由相信，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展將百分百用于造福人類、造福自然、造福世界，讓科學(xué)綻放最美麗、最純粹的光彩！

設(shè)計(jì)科學(xué)論文范文匯總篇四

科學(xué)教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它首要是教授學(xué)生科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想辦法，樹立學(xué)生的科學(xué)知道，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)喜好，為學(xué)生往后的日子和進(jìn)行科學(xué)研討奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生對科學(xué)懷有好奇心，在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用科學(xué)實(shí)際，緊緊聯(lián)絡(luò)日子實(shí)習(xí)，讓學(xué)生從日子中去尋找科學(xué)，學(xué)會(huì)在日子中運(yùn)用科學(xué)，以此不斷前進(jìn)學(xué)生的科學(xué)水平。

一、教師要有日子化的教學(xué)知道。

科學(xué)教學(xué)的首要意圖是教授科學(xué)知識，樹立科學(xué)知道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)知識處理日子中的疑問。日子化教學(xué)有必要讓教師樹立日子的知道，注重教學(xué)的材料從日子中來，教授的知識要聯(lián)絡(luò)日子進(jìn)行運(yùn)用，把科學(xué)和日子緊密聯(lián)絡(luò)在一同。教師樹立日子化的教學(xué)知道，首要，學(xué)校要對科學(xué)教學(xué)給予滿足的注重。相比照于語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”，科學(xué)教學(xué)在小學(xué)課程中明顯歸于不被注重的.內(nèi)容。但在全部實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)程中，科學(xué)教學(xué)是學(xué)生全部發(fā)展的重要內(nèi)容，學(xué)校給予滿足注重才華促進(jìn)教師細(xì)心研討教學(xué)辦法。其次，教師要有把科學(xué)日子化的知道，不斷從日子中獲取材料，細(xì)心研討科學(xué)和日子相結(jié)合的教學(xué)戰(zhàn)略，活潑根究學(xué)生在日子中學(xué)習(xí)科學(xué)的有效途徑。

二、運(yùn)用日子本錢，充分教學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)教學(xué)出書社出書的小學(xué)科學(xué)教學(xué)教材內(nèi)容豐盛，一應(yīng)俱全，涵蓋了生物、物理、化學(xué)、天然、地輿、環(huán)保等諸多方面，但傳統(tǒng)的書本仍有其不可更改的缺點(diǎn)，即知識容量相對較小，且更新較慢。這就需要教師在教學(xué)中對科學(xué)知識進(jìn)行一定的抵償，既要拓展學(xué)生的知識面，一同能夠前進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好。教學(xué)中抵償?shù)倪@些內(nèi)容，需要教師從日子中進(jìn)行堆集和加工。例如，在學(xué)習(xí)“不一樣的電路聯(lián)接”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，能夠讓學(xué)生夢想一下家里各種電器的操控路途，教師選擇一種給學(xué)生解說，讓學(xué)生了解家中電路的底子構(gòu)造，然后再讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的夢想力，為自己家規(guī)劃一種比照合理有用的電路聯(lián)接辦法。這么的材料日子中俯拾即是，且都能聯(lián)絡(luò)學(xué)生了解的日子場景，簡略激起學(xué)生的著手操作實(shí)習(xí)的希望。

三、仿照“日子化”的講堂教學(xué)環(huán)境。

限于教學(xué)條件的束縛，科學(xué)教學(xué)教學(xué)不能完全滿足到實(shí)際日子中去根究事物奧妙的需要，但假設(shè)教師能夠充分發(fā)揮自己的夢想力，不斷考慮，完全能夠在講堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)日子化的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)物”這一章內(nèi)容時(shí)，教師能夠在教室準(zhǔn)備幾種小動(dòng)物，比如蚯蚓。蚯蚓雖然能夠常常見到，但實(shí)在在教學(xué)時(shí)能夠遇到蚯蚓的概率仍是很小的。教師通過課前的準(zhǔn)備，事前找到幾條蚯蚓，帶到教室后，讓學(xué)生根據(jù)蚯蚓的日子習(xí)性和書本內(nèi)容的介紹，為蚯蚓創(chuàng)造一個(gè)歸于自己的“家”。然后進(jìn)行一段時(shí)刻的查詢，進(jìn)一步了解蚯蚓的日子習(xí)性。對于螞蟻、蝸牛、金魚等小動(dòng)物的知道學(xué)習(xí)，能夠用一樣的辦法去仿照，這么做一方面能夠讓學(xué)生更逼真地查詢生物，前進(jìn)查詢才干；另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)生物，增強(qiáng)環(huán)保知道。

四、運(yùn)用課外活動(dòng)抵償講堂教學(xué)的缺少。

在實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，學(xué)生廣泛減負(fù)的情況下，實(shí)在用于講堂學(xué)習(xí)的時(shí)刻是有限的，尤其是科學(xué)知識跟著時(shí)代的不斷發(fā)展，不斷增加的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)需要我們?nèi)チ私?，僅僅靠講堂教學(xué)不能完全滿足學(xué)生對科學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)校能夠考慮通過課外活動(dòng)來抵償講堂學(xué)習(xí)時(shí)刻和容量的缺少疑問。例如，學(xué)校能夠舉辦科學(xué)知識比賽，依照年級所學(xué)科學(xué)知識的不一樣，每個(gè)年級分別舉辦，前進(jìn)學(xué)生對科學(xué)的注重和學(xué)習(xí)科學(xué)的活潑性。還能夠舉辦“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”“我與科學(xué)”的演講比賽，以及運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)造等展示活動(dòng)。這么能夠把日子與科學(xué)，活動(dòng)與科學(xué)極好地結(jié)合起來，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)科學(xué)當(dāng)作一種興趣，然后開動(dòng)腦筋，主動(dòng)去研討，去運(yùn)用，不斷探求，在潛移默化中提升學(xué)生的科學(xué)知識水平。

五、創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與日子領(lǐng)會(huì)。

日子化教學(xué)需要教師調(diào)集學(xué)生的日子經(jīng)歷，從日子中總結(jié)出科學(xué)真理。但小學(xué)生由于年齡和學(xué)業(yè)擔(dān)負(fù)等要素，對日子的注重還較少，對日子的了解還首要是理性知道，不可深化。這對科學(xué)教學(xué)的日子化教學(xué)有一定的束縛，這種情況下，學(xué)校要不斷創(chuàng)造條件讓學(xué)生注重日子、融入日子，然后酷愛日子。比如，在學(xué)習(xí)“新的生命”這一章內(nèi)容時(shí)，就能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)大天然，讓學(xué)生親自查詢“油菜花開”的姿態(tài)，去欣賞“林林總總的花”和不一樣形狀的“果實(shí)和種子”。一同，有條件的學(xué)校每年能夠安排學(xué)生到校外進(jìn)行春游、秋游活動(dòng)，也能夠舉辦一些日子能手大賽，通過這么的活動(dòng)讓學(xué)生喜愛天然，酷愛日子。

六、教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔佐教學(xué)。

在講堂教學(xué)中，激起學(xué)生的喜好，讓學(xué)生進(jìn)行感知，前進(jìn)其著手才干非常要害。但科學(xué)教學(xué)并不是全部內(nèi)容都適宜演示，都能夠著手操作，比如對林林總總的礦物質(zhì)、地球的運(yùn)動(dòng)、日夜的替換等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這時(shí)，教師能夠憑仗現(xiàn)代化的教學(xué)辦法，例如多媒體等進(jìn)行輔佐教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)林林總總的巖石時(shí)，就能夠用多媒體把不一樣的巖石進(jìn)行展示，然后運(yùn)用動(dòng)漫等辦法把各種巖石的構(gòu)成進(jìn)程演示出來，還有極晝和極夜等景象，也能通過多媒體進(jìn)行直觀的展示，讓學(xué)生更簡略了解。憑仗這些辦法，既能夠讓疑問更直觀，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，一同還能夠前進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好。

總之，科學(xué)教學(xué)能夠豐盛小學(xué)生的知識構(gòu)造，樹立科學(xué)思想，對其生長具有重要意義?？茖W(xué)教學(xué)教學(xué)有必要注重日子，用身邊事來敘說科學(xué)道理。一同，要通過打開課外活動(dòng)，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來抵償學(xué)生對日子認(rèn)知的缺少。

設(shè)計(jì)科學(xué)論文范文匯總篇五

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系是企業(yè)管理體制當(dāng)中的重要組成部分。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系、人力資源體系、薪酬體系、營銷體系、生產(chǎn)體系以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系共同構(gòu)成了企業(yè)的管理體系。企業(yè)的管理工作能否順利展開是各個(gè)體系相互配合、協(xié)力合作的結(jié)果，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系是各個(gè)部門聯(lián)系的核心和紐帶。其他體系得出的工作信息都將匯總到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系，通過該體系的整理總結(jié)形成企業(yè)的基本運(yùn)營情況；然后，再將統(tǒng)計(jì)好的信息反饋給其他體系，其他體系將結(jié)果融進(jìn)之后的工作中，從而促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展。

一、企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的問題。

既然財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作對在激烈競爭中的企業(yè)的競爭力的提高具有深刻影響。那么，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系中存在的問題就必然引起相關(guān)研究的重視。雖然隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、管理水平的提高以及高科技的使用，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作有了一定的發(fā)展和提升，但為了企業(yè)的長足發(fā)展，不應(yīng)忽視現(xiàn)階段企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系當(dāng)中存在的一系列問題。如管理模式陳舊、監(jiān)督力度不夠、工作人員專業(yè)素質(zhì)低下、所得出的分析結(jié)果沒能及時(shí)應(yīng)用到企業(yè)經(jīng)營管理中去等。

1.組織結(jié)構(gòu)及責(zé)任的分配。

組織結(jié)構(gòu)及職責(zé)分配的問題是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系首先要解決的問題。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系要將自己的職能和人任務(wù)進(jìn)行分析落實(shí)，以制度形式加以固定，確保體系中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能堅(jiān)守崗位,盡職盡責(zé)地工作，使整個(gè)企業(yè)正常得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。并不是說只要部門完善、功能齊全的財(cái)會(huì)體系就是科學(xué)合理的，因?yàn)閷τ谝恍┲行⌒推髽I(yè)來說沒有足夠的規(guī)模和資金，根本無力支撐一個(gè)規(guī)模龐大、體統(tǒng)齊備的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系。關(guān)鍵在于體系內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的配合得是否良好，組織結(jié)構(gòu)是否合理。

2.會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與制度。

會(huì)計(jì)的準(zhǔn)則與制度是整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系當(dāng)中的核心部分，規(guī)定了工作人員在實(shí)際工作中的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)政策及會(huì)計(jì)估計(jì)、財(cái)務(wù)分析、會(huì)計(jì)報(bào)表、和預(yù)算控制是它的五個(gè)組成部分。一是會(huì)計(jì)科目。企業(yè)不論大小所涉及的信息都是比較復(fù)雜的，比如員工的薪金、企業(yè)的成本、企業(yè)的收益等等。這些錯(cuò)綜復(fù)雜的信息需要通過分析反饋到各個(gè)會(huì)計(jì)科目當(dāng)中。二是會(huì)計(jì)政策及會(huì)計(jì)估計(jì)。管理部門應(yīng)針對本單位的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。?huì)計(jì)政策與估計(jì)是財(cái)會(huì)部門處理財(cái)務(wù)信息時(shí)的具體導(dǎo)向。通過這一環(huán)節(jié)可以反映出其他體系是否出差錯(cuò)。例如營銷部門為了自身利益，過度追求本部門的業(yè)績而導(dǎo)致壞賬，而一旦與會(huì)計(jì)估計(jì)出現(xiàn)較大差距就將被發(fā)現(xiàn)。財(cái)會(huì)部門應(yīng)根據(jù)企業(yè)收人支出的具體情況，結(jié)合市場風(fēng)潮建立較為嚴(yán)格的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)。三是財(cái)務(wù)分析。財(cái)務(wù)分析要有專業(yè)人士進(jìn)行，且不能流于形式，一定要根據(jù)本企業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過分析出的數(shù)據(jù)及時(shí)分析原因、提出改進(jìn)措施。四是會(huì)計(jì)報(bào)表。會(huì)計(jì)報(bào)表的設(shè)計(jì)一定要考慮到各個(gè)部門之間的聯(lián)系，要全面不失重點(diǎn)，規(guī)范又便于理解。盡量避免報(bào)表內(nèi)容的重復(fù)，力求做到簡單、全面、準(zhǔn)確。五是預(yù)算控制。預(yù)算控制對整個(gè)企業(yè)具有領(lǐng)導(dǎo)作用，形成預(yù)算的`前提是立足于市場，收集整理其他部門上交的工作計(jì)劃和成本估算，統(tǒng)一為總體預(yù)算。將做好的預(yù)算與相關(guān)部門做好溝通交流，并上交領(lǐng)導(dǎo)批閱。在具體實(shí)施中注意監(jiān)察，根據(jù)具體情況修正預(yù)算。

3.財(cái)務(wù)管理工作。

管理制度的設(shè)計(jì)、管理工作能夠順利開展是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系當(dāng)中的關(guān)鍵一條。應(yīng)根據(jù)具體任務(wù)將責(zé)任分配到各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)人頭上。相關(guān)的管理制度能夠?qū)⒏鱾€(gè)體系銜接并規(guī)范起來，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系在操作上更具現(xiàn)實(shí)意義和規(guī)范性。管理制度的設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)際要完成的工作目標(biāo)出發(fā)。管理部門將任務(wù)根據(jù)不同部門的指責(zé)分解為各個(gè)更為具體的目標(biāo)，責(zé)任到人，以提高工作效率和準(zhǔn)確性。

4.財(cái)會(huì)表格。

表格是每一個(gè)體系必不可少的組成部門，表格雖小卻在一個(gè)體系中發(fā)揮著最為基礎(chǔ)的作用。通過表格可以最簡明地了解各個(gè)部門的經(jīng)濟(jì)信息。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)表格的設(shè)計(jì)一定要從相關(guān)的規(guī)章制度出發(fā)，表格設(shè)計(jì)的內(nèi)容一定要全面明確、語言規(guī)范易懂、形式簡單大方、格式科學(xué)合理。

三、結(jié)語。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系是企業(yè)內(nèi)部管理系統(tǒng)中的重要組成部分并且是處于紐帶核心的部分，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系是否科學(xué)合理對于保護(hù)企業(yè)資產(chǎn)的安全，經(jīng)營信息的準(zhǔn)確和保密具有重要影響，一成不變的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系不能應(yīng)對瞬息萬變的發(fā)展必將阻止企業(yè)自身的發(fā)展。因此，應(yīng)立足于實(shí)際和現(xiàn)狀對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系做出相應(yīng)的修整和不斷的完善。符合真實(shí)情況、具有生命力的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系才能使企業(yè)擁有不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

設(shè)計(jì)科學(xué)論文范文匯總篇六

一、教學(xué)內(nèi)容：

物質(zhì)變化是多種多樣的，根據(jù)其是否可以恢復(fù)原狀來講，可以分成可逆變化和不可逆變化兩種。本課就是借助學(xué)生熟悉的兩種物質(zhì)——食鹽和水泥，認(rèn)識物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化，并認(rèn)識可逆變化與不可逆變化的利弊。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能提出探究活動(dòng)的大致思路；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。

2、愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；意識到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

3、認(rèn)識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認(rèn)識可逆變化與不可逆變化對人類生活的影響。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生依據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對教材的理解準(zhǔn)備材料：杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子等。為了課堂上探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。

四、活動(dòng)過程：

主要包括兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：我們來觀察食鹽和水泥的變化。

可以分成三個(gè)環(huán)節(jié)。

一是觀察食鹽和水泥的變化。

首先教科書提供了一幅探究示意圖，意圖是提示探究食鹽變化方法。一位學(xué)生在攪拌水中的食鹽，說：“食鹽在水中溶解了?！蹦康氖翘崾緦W(xué)生結(jié)合已有的溶解知識認(rèn)識食鹽的變化。食鹽在水中看不到了，說明它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就是形態(tài)發(fā)生了變化。一位學(xué)生說：“溶解的食鹽還會(huì)再看到嗎？”目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)食鹽原狀來思考，提出自己的猜想與假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。一位學(xué)生在用酒精燈給食鹽水加熱，坩堝上可以清晰的看到已經(jīng)析出的食鹽顆粒，說：“你看……”目的是提示學(xué)生通過給食鹽水加熱的方法使溶解的食鹽恢復(fù)原狀。教科書所設(shè)計(jì)的探究方法只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以自由設(shè)計(jì)探究方法，探究食鹽的變化，而不要受教科書的限制。

其次教科書又通過一幅探究示意圖，提示探究水泥變化方法。一位學(xué)生說：“水泥會(huì)發(fā)生怎樣的變化？”目的是提示學(xué)生，在認(rèn)識食鹽變化的基礎(chǔ)上提出新的探究問題，展開新的探究活動(dòng)。一位學(xué)生在用杯子向盤子里倒水（盤子里有水泥），說：“我們試一試?！?/p>

目的.是提示學(xué)生自由設(shè)計(jì)探究方法，探究水泥的變化。教科書提示的探究方法是：通過加水的方法使水泥發(fā)生變化。借助探究食鹽的方法思考：水泥還能恢復(fù)原狀嗎？并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。

二是認(rèn)識其他物質(zhì)的變化。教科書提供了兩組物質(zhì)變化的示意圖，目的是提示學(xué)生認(rèn)識生活中更多的類似食鹽和水泥這樣的變化。

第一組圖片包括玻璃和水的變化。玻璃的變化由三副圖片：碎玻璃、玻璃熔化爐、玻璃制品組成。圖片與圖片之間分別用箭頭相連接，目的是提示學(xué)生認(rèn)識到玻璃也可以像食鹽那樣，改變形態(tài)后還可以恢復(fù)原狀。水的變化中，通過箭頭提示學(xué)生水可以改變形態(tài)為水蒸氣或冰，水蒸氣或冰又可以恢復(fù)到水的形態(tài)。

第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化。這些圖片的設(shè)置目的是提示學(xué)生進(jìn)一步探究生活中更多類似水泥變化的事例。

教科書設(shè)計(jì)的這些物質(zhì)的變化只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以從生活中多種物質(zhì)的變化入手，探究類似食鹽和水泥的變化特征。

三是歸納。教科書呈現(xiàn)了一幅學(xué)生交流的情景圖片，目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)物質(zhì)原狀的角度來分析，尋找物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過歸納進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化?！笆雏}、玻璃等物質(zhì)都可以恢復(fù)原來的樣子?！薄斑@是一種可逆的變化?！碧崾緦W(xué)生通過食鹽、水、玻璃等物質(zhì)的變化認(rèn)識可逆變化?！跋袼噙@樣的變化呢？”“我知道……”

提示學(xué)生通過水泥、木頭、種子等物質(zhì)的變化認(rèn)識不可逆變化。

活動(dòng)二：可逆變化和不可逆變化的利弊。

教科書提供了三幅圖片，分別森林大火、污染的水域、廢品收購站，意圖是通過對圖片內(nèi)容的分析，認(rèn)識可逆變化與不可逆變化利弊。森林大火是一種不可逆的變化，提示學(xué)生認(rèn)識到一些不可逆變化帶給人類的將是無法挽回的損失；污染的水域是一種可逆的變化，提示學(xué)生認(rèn)識到雖然是一種可逆的變化，但如果想使污染的水恢復(fù)到原狀卻需要大量的物力和財(cái)力；廢品收購站的圖片提示學(xué)生認(rèn)識到很多物質(zhì)是可以發(fā)生可逆變化的，我們可以合理的使用它們，讓它們發(fā)揮更大的作用。圖片內(nèi)容只是一種指向，提示學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行交流，充分認(rèn)識可逆變化和不可逆變化帶給人們的利弊。

自由活動(dòng)：

教科書以“自制膠水”為主題，分步展示了制作“膠水”的過程，提示學(xué)生可以利用脫脂牛奶、醋、小蘇打等自制膠水。通過制作，豐富學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識。

拓展活動(dòng)：

教科書提出“生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現(xiàn)象？”的探究內(nèi)容，提示學(xué)生課下進(jìn)一步探究物質(zhì)的變化，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，把探究延伸到課外。

設(shè)計(jì)科學(xué)論文范文匯總篇七

在我國古代的典籍當(dāng)中，有關(guān)于聲學(xué)的文獻(xiàn)相當(dāng)豐富，這些文獻(xiàn)資料同時(shí)也是音樂文化的典籍。內(nèi)容主要有音樂史、音樂理論、樂器史、樂律學(xué)、樂器制造及演奏等方面?！端牟咳珪分薪?jīng)部的《書》、《詩》、《周禮》、《禮記》、《春秋左傳》等都能在其中找到與聲學(xué)有關(guān)的早期內(nèi)容；史部中的《律歷志》或《音樂志》是必讀的聲學(xué)史料；子部藝術(shù)類的音樂之屬是與律學(xué)、樂器學(xué)、音樂聲學(xué)關(guān)系密切的著作。

樂器的制作離不開聲學(xué)原理，我們都知道，凡是聲音都具有高低、強(qiáng)弱、長短、音色等特性，一件樂器所使用的物質(zhì)材料不同，那么它所發(fā)出的音色也就不同。在物理學(xué)上，音色與發(fā)聲頻譜、波形、振幅有關(guān)。《禮記·樂記》中敘述了金、石、絲、竹、革五種物質(zhì)材料做成的樂器音色：“鐘聲鏘”，“石聲磬”，“絲聲哀”，“竹聲濫”，“鼓鼙之聲讙”。早在戰(zhàn)國時(shí)期就有人對“中聲”進(jìn)行過討論，“中聲”其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)代鋼琴中央?yún)^(qū)的發(fā)音問題。在戰(zhàn)國末期成書的《呂氏春秋·仲夏紀(jì)·適音》中有這樣的觀點(diǎn)：“夫音亦有適”；“太鉅、太小、太清、太濁”，“皆非適也”。只有高、低、強(qiáng)、弱適中的音才能稱之為“中聲”。從這些記載來看，我們可以知道當(dāng)時(shí)的人們規(guī)定“中聲”有兩個(gè)必備因素：高低、強(qiáng)弱。

北宋的沈括在《夢溪筆談》中總結(jié)了琴材特性與琴的音色密切相關(guān)，同時(shí)他也第一個(gè)認(rèn)識到材料的傳聲沒有選擇性，它可以傳播任意音調(diào)的聲音。他的“材中自有五音”，是指物質(zhì)材料本身能發(fā)出諸多樂音。“又應(yīng)諸調(diào)”是指該材料能夠傳播各種調(diào)式的聲音。任何一種天然材料都有能傳播聲音的特點(diǎn)，如果沒有這一特點(diǎn)，琴弦發(fā)出了聲音，而它的面板材料不予傳播，共鳴箱體不與之呼應(yīng)，那這種聲音將是音樂欣賞中的一大悲哀。在沈括后，宋王室之子趙希鵠在其著《洞天清錄集》中詳細(xì)敘述了琴材與其發(fā)聲的關(guān)系。琴聲效果與其選用的木料的關(guān)系，就像今天選購鋼琴，總要仔細(xì)挑選鋼琴各方的面板是否“紋理?xiàng)l條如絲線密達(dá)而不邪曲”。如果面板好，琴槌和琴弦又沒毛病，那么這鋼琴的音質(zhì)、音色就屬上乘。

我們從分析樂器入手，從物理學(xué)角度來認(rèn)識一下物體的振動(dòng)。古代中國人早在春秋末期已經(jīng)知道聲音的來源及音調(diào)的高低是由振動(dòng)決定的?！犊脊び洝D氏》在述及鐘體的設(shè)計(jì)與制造時(shí)，曾寫道：“薄厚之所振動(dòng)，清濁之所由出?！边@說明最晚在公元前6世紀(jì)下半葉到公元前5世紀(jì)初已有“振動(dòng)”一詞，而且人們已將“振動(dòng)”現(xiàn)象與鐘壁厚薄、音調(diào)的高低聯(lián)系起來，正確地認(rèn)識到它們?nèi)咧g的關(guān)系：鐘壁的厚薄決定了其振動(dòng)的緩與烈或振幅的大與小，而這又是音調(diào)高低的依據(jù)。由此可見，振動(dòng)產(chǎn)生聲音的看法，對古代中國人來說并不陌生。

古代人們創(chuàng)制了很多弦樂器，他們都有著豐富的調(diào)音經(jīng)驗(yàn)，在長期的實(shí)踐中，他們都遵循一個(gè)弦振動(dòng)原理，弦長、張力、絲線的密度與弦振動(dòng)的頻率密切相關(guān)，改變弦長、張力、絲線密度中的任何一個(gè)因素，弦振動(dòng)的頻率都會(huì)發(fā)生變化。尤其是對同一弦線來說，當(dāng)張力固定不變時(shí)，弦上音調(diào)的高低僅僅決定于所取弦長。這正是古代樂律學(xué)和定律法的物理依據(jù)。宋代何薳《春渚紀(jì)聞》說：“緩其商弦，與宮同音。”改變弦的張力就可以改變其音。古代文獻(xiàn)中大量的有關(guān)記載，表明古人在演奏實(shí)踐與理論中都認(rèn)識到張力與音調(diào)的比例關(guān)系，準(zhǔn)確地說，音調(diào)與張力平方根成正比。他們還直接將線密度看做弦粗細(xì)，并做了一系列的規(guī)定，以組成弦線的絲數(shù)保證其粗細(xì)有序。早在戰(zhàn)國時(shí)期，人們就以文字的形式記錄了音調(diào)與線密度的比例關(guān)系，準(zhǔn)確地說，音調(diào)與線密度平方根成反比。唐代司馬貞指出：“宮弦最大，用八十一絲”；商弦“用七十二絲”；角弦“用六十四絲”；徵弦“用五十四絲”；羽弦“用四十八絲”。他所記述的是古代傳統(tǒng)定弦粗細(xì)的方法，各音所在弦的絲數(shù)與其三分損相生的長度值相同。此外，古人還以“纏弦”法解決線密度問題。沈括曾指出：“琴中宮、商、角皆用纏弦，至徵則改用平弦”，“琴雖增少宮、少商，然其用絲各半本律”。纏弦即指在弦線外再用線纏繞之；平弦指不再外加纏弦的弦。弦樂器的低音用纏弦，這個(gè)方法被今天的鋼琴等弦樂器所普遍使用。

眾所周知，鋼琴是一種擊弦打擊樂器，在它的制作過程當(dāng)中，很好的把科學(xué)性和音樂性融合在一起。鋼琴制作師在鋼琴上采用了以弦槌擊弦發(fā)音的機(jī)械裝置，這一裝置是手指通過觸鍵來直接控制琴聲的變化，使鋼琴的聲音更富有表現(xiàn)力，同時(shí)極大地豐富了鋼琴的音響效果。所以早期鋼琴的標(biāo)志與象征便是弦槌擊弦發(fā)音。后來制造師對擊弦機(jī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入的改革，在原來的機(jī)械當(dāng)中，安裝了一種起動(dòng)杠桿，這種裝置與現(xiàn)代擊弦機(jī)的復(fù)震杠桿系統(tǒng)幾乎是一樣的，它可以使擊弦的速度提高到原來的10倍，可以連續(xù)的快速彈奏；并且擴(kuò)大了音域，增加為4組。我們可以把它看作是現(xiàn)代鋼琴的雛形。簡單的說，鋼琴的發(fā)聲原理就是用手操作鍵盤驅(qū)動(dòng)打擊鋼絲線產(chǎn)生聲音，可以通過踏板的方式調(diào)輕聲音或使之持續(xù)不斷。

鋼琴發(fā)音原理最簡單的解釋便是，手指觸鍵通過機(jī)械傳導(dǎo)的榔頭去擊弦而發(fā)音。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，當(dāng)我們彈某一個(gè)鋼琴鍵時(shí)，和它相對應(yīng)的弦槌則會(huì)被帶動(dòng)去敲擊相對應(yīng)的琴弦，從而引起琴弦的振動(dòng)。這一振動(dòng)通過弦碼，傳遞到音板和響板上，響板是鋼琴琴體內(nèi)最后面的一塊大的金屬鋼板，它會(huì)使聲音產(chǎn)生雙重共鳴，聲音通過響板反射并且擴(kuò)大出來。音板是一塊比較大的薄木板，當(dāng)琴弦振動(dòng)時(shí)，音板表里兩面的空氣就會(huì)形成疏密不均的波，這就產(chǎn)生了我們感官上所能聽到的音。琴弦振動(dòng)包括全弦振動(dòng)與分段振動(dòng)兩種，全弦振動(dòng)所產(chǎn)生的是基音，分段振動(dòng)所產(chǎn)生的是諧音。諧音的多少以及其相對的強(qiáng)度決定著一架鋼琴音色的優(yōu)劣。

弦槌對鋼琴音色來說也是極為重要的，一副好的弦槌可以在很大程度上改善鋼琴的音色。弦槌的作用是使鋼琴上的共振系統(tǒng)，由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，鋼琴的音色在很大程度上取決于槌頭擊弦的位置。通過長期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)師們對中音以下的琴弦的擊弦點(diǎn)做了規(guī)定，他們通常把擊弦點(diǎn)定在弦長的1/8處。這個(gè)擊弦點(diǎn)并不適用于較高的音，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中音向高音，擊弦點(diǎn)這個(gè)數(shù)字應(yīng)該逐漸成為一個(gè)較小的分?jǐn)?shù)，在最高音的時(shí)候，一般會(huì)采用1/14到1/16的點(diǎn)位。

我們都知道琴弦是鋼琴的聲源，但是音板的作用也是不容忽視的，如果沒有音板對琴聲的共鳴和反射，我們聽到的聲音將會(huì)是微弱的鋼絲振動(dòng)的聲音。正是因?yàn)橛幸舭?，它的結(jié)構(gòu)、選材以及制作工藝才使鋼琴發(fā)出優(yōu)美的聲音。例如：古箏和古琴、長笛和竹笛音色完全不一樣，就是因?yàn)樗鼈冇兄煌牧系墓舱耋w。世界上沒有兩塊完全相同的材質(zhì)，同樣也就不可能有兩件音色完全一樣的樂器。而就手工制作來說，更不可能有完全一樣的手工工藝。因此，音板的好壞決定著鋼琴音色的優(yōu)劣。而音板的好壞則取決于它的材質(zhì)和加工過程的制作工藝。

我們前面說過，鋼琴的音色要受琴弦分段振動(dòng)所產(chǎn)生的諧音的影響，而這個(gè)諧音也同時(shí)受到音板和弦碼的影響，比如音板各部位的薄厚、框架的固定程度，肋木的安裝位置、粗細(xì)、數(shù)量、以及兩端的形狀，弦碼材質(zhì)的軟硬、形狀、高度、銜接部位的連接方式等等，都影響著音色。由于弦碼、肋木、音板振動(dòng)、手工制作的復(fù)雜性，導(dǎo)致世界上沒有一架音色完全相同的鋼琴。

當(dāng)前，國內(nèi)外都普遍采用在碼橋上使用的弦碼釘，鋼絲經(jīng)過弦碼釘處會(huì)形成一個(gè)角度，鋼絲經(jīng)過弦碼時(shí)有一個(gè)向下的壓力來達(dá)到發(fā)聲。比如在一個(gè)名稱為“立式鋼琴音源系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”的申請文件中，描述了這樣一個(gè)技術(shù)方案：包括鐵排、琴弦、弦軸釘、弦軸板、音板、肋木和碼橋，218個(gè)弦軸釘分別固定在弦軸板上，弦枕包括高音上弦枕、高音下弦枕、中音上弦枕、中音下弦枕i、中音下弦枕ii、低音上弦枕，碼橋包括中高音區(qū)碼橋和低音區(qū)碼橋，中高音區(qū)碼橋和低音區(qū)碼橋上共設(shè)有上下兩排釘，琴弦的一端固定在弦軸釘上，另一端固定在鐵排下弦釘上，琴鍵標(biāo)號1號至琴鍵標(biāo)號30號對應(yīng)的弦軸釘位于低音區(qū)，琴鍵標(biāo)號31號至琴鍵標(biāo)號58號對應(yīng)的弦軸釘位于中音區(qū)，琴鍵標(biāo)號59號至琴鍵標(biāo)號88號對應(yīng)的弦軸釘位于高音區(qū)。

在實(shí)際安裝過程中，由于發(fā)音板震動(dòng)頻率有限，使鋼琴的發(fā)聲無法完全釋放出來，限制了鋼琴的音色。

為了解決這個(gè)問題，我們設(shè)計(jì)了一種用于鋼琴的聲源結(jié)構(gòu)，可以減少低音琴弦對聲源音板所產(chǎn)生的壓力，從而使鋼琴的音板得到更充分的震動(dòng)。這種聲源結(jié)構(gòu)的技術(shù)方案為：碼橋下端安裝有一彈簧層，彈簧層由若干彈簧構(gòu)成，每個(gè)彈簧的鋼絲外均套接有硅膠套，每個(gè)彈簧都豎直安裝，上端通過上螺紋桿與碼橋下底面螺紋連接，下端通過下螺紋桿與音板上地面螺紋連接，碼橋上端設(shè)有弦碼和琴弦，琴弦通過過橋結(jié)構(gòu)與弦碼相連，過橋結(jié)構(gòu)包括支架、琴弦固定軸和卡扣，支架通過螺栓固定在弦碼上，支架為弧形結(jié)構(gòu)，兩端設(shè)有凸起的弧形支點(diǎn)，卡扣位于支架上方，琴弦固定軸外套接有軟膠套，卡扣內(nèi)設(shè)有琴弦固定軸，琴弦設(shè)置于內(nèi)卡扣并通過琴弦固定軸進(jìn)行固定。軟膠套上設(shè)有琴弦固定槽，與琴弦大小相匹配?？蹫榻饘贅?gòu)件，呈彎鉤狀。

這樣的聲源結(jié)構(gòu)可以減少低音琴弦對聲源音板所產(chǎn)生的壓力，使鋼琴的音板得到更充分的震動(dòng)。在實(shí)際制作過程當(dāng)中，還可以進(jìn)行一些合理的改進(jìn)。

設(shè)計(jì)科學(xué)論文范文匯總篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法。

1.能從“這是什么”.“為什么會(huì)這樣”等角度對晝夜動(dòng)植物的變化提出問題，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.能用圖表記錄晝夜交替對動(dòng)植的影響，如用圖表記錄牽?；ǖ淖兓?；

（二）知識與技能。

1.知道有的植物白天開花，如郁金香；

2.知道有的植物晚上才開花，如曇花；

3.知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜻蜓.蜜蜂等；

4.知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如貓頭鷹.蝙蝠等。

（三）情感.態(tài)度和價(jià)值觀。

1.喜歡大膽想象；

2.體會(huì)到晝夜交替對動(dòng)植物的奇妙影響，并以一定的方式贊美。

二、教學(xué)重.難點(diǎn)：

1.能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；

2.知道地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)晝夜對動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，電腦制作有關(guān)幻燈片等。

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1.談話：同學(xué)們，你喜歡鮮花和小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家到花園.到動(dòng)物園里看一看（放錄像）。

［讓學(xué)生一開始就在輕松氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，可以讓他們對本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。］。

3.學(xué)生討論交流。

今天我們就來一起研究晝夜對動(dòng)植物的影響。

（二）探究晝夜對植物的影響：

1.觀察郁金香.合歡樹.牽?；ㄖ参镌谝惶熘胁煌瑫r(shí)段的圖片（媒體出示）。

思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？

2.學(xué)生討論并交流。

3.你周圍有哪些植物也像郁金香一樣會(huì)隨著晝夜時(shí)間的變化而變化？

（多媒體演示曇花.絲瓜等植物夜晚開花的動(dòng)畫。）。

5.從這些植物的`變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

6.學(xué)生討論并交流。

7.小結(jié)：每種植物和生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱生物鐘。

（多媒體介紹晝夜對植物影響的相關(guān)內(nèi)容）。

8.正因?yàn)闀円箤χ参锏挠绊懀鸬渖飳W(xué)家卡羅拉斯·林奈根據(jù)不同植物開花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體介紹有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）。

9.調(diào)查你周圍植物的開花時(shí)間，看看是否能根據(jù)調(diào)查的結(jié)果編制一個(gè)花鐘。

10.我們能不能得用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓曇花在白天能開花。

11.讓學(xué)生分小組討論交流。

12.小結(jié)。

（三）.探究晝夜對動(dòng)物的影響：

1.既然晝夜對植物有影響，那么對動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說明。

2.讓學(xué)生討論交流。

3.在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物。讓我們想辦法了解一下，它們在夜間都干些什么？把調(diào)查到的活動(dòng)記錄下來。

5.讓學(xué)生各抒已見。

［讓學(xué)生在交流中主動(dòng)的探究活動(dòng)。］。

6.我們可以通過什么途徑了解答案？

7.學(xué)生討論.交流各自的研究方法。

8.師生共同確定研究方法。

9.交流調(diào)查訪問結(jié)果。

（四）.探究蜘蛛.螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。

1.蜘蛛.螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。

2.我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？

3.學(xué)生討論并交流研究方法。

4.學(xué)生探究。

5.交流各自研究發(fā)現(xiàn)。

6.總結(jié)。

（五）作業(yè)：

選擇一種夜間開花的植物，把它的變化寫下來；又選夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來。