總結(jié)是我們進步的動力，它可以幫助我們認識到自己的不足，盡早改正錯誤。理清總結(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)是寫好一篇總結(jié)的關(guān)鍵，我們可以按時間順序、問題分析、成果總結(jié)等進行組織。總結(jié)范文中的案例和觀點，可以給我們提供總結(jié)的寫作思路。

護理禮儀論文范文通用篇一

護理禮儀是一種職業(yè)禮儀，它是指護理人員在進行護理工作的過程中所表現(xiàn)出來的護理人員的職業(yè)素質(zhì)。它主要表現(xiàn)在護理人員的言行舉止的禮貌性，護理行為的貼心職業(yè)性，對待護理病人的心態(tài)。護理人員的護理禮儀好與壞，不僅僅體現(xiàn)個人素質(zhì)的好壞，而且與其自身的專業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德密切相關(guān)。護理禮儀是護理人員在工作過程中體現(xiàn)出來的職業(yè)水平的一種表現(xiàn)，是其是否熱愛據(jù)理工作的一種表現(xiàn)，在護理工作中表現(xiàn)出好的生理素質(zhì)。護理禮儀課程的學習是護理專業(yè)的學生提升職業(yè)道德修養(yǎng)的有效途徑，是提高據(jù)理專業(yè)學生職業(yè)自信心的有效補充。通過護理禮儀的學習，可以讓據(jù)理學生進一步認識到其工作的重要性，了解到其工作的神圣性，讓學生更加熱愛自己的職業(yè)，讓其更加充滿信心的準備加入護理行業(yè)。

護理文化是醫(yī)院文化的一個重要組成部分。護理文化是護理工作人員在長期的護理工作中其服務(wù)宗旨的體現(xiàn)，是一種更深層次的服務(wù)內(nèi)涵。它是一個醫(yī)院經(jīng)營理念的體現(xiàn)，也是一個醫(yī)院服務(wù)文化的體現(xiàn)。它是一種文化，它是指醫(yī)院針對護理業(yè)務(wù)的開展，對全體護理人員提出的要求，倡導全體護理人員在工作過程中要踐行的服務(wù)宗旨，指導護理人員的行為準則，它是全體護理人員價值觀念的集中體現(xiàn)。護理文化受醫(yī)院文化的影響，同時也是醫(yī)院文化的一個組成部分。它有利于推動醫(yī)院全面文化建設(shè)。護理工作人員除了要堅守自身的職業(yè)道德，還在在護理的過程中體現(xiàn)醫(yī)院的服務(wù)理念，將醫(yī)院的護理理念融入到護理禮儀之中，并從護理人員的具體行為體現(xiàn)出來。

護理禮儀是護理人員在護理過程中體現(xiàn)出來的職業(yè)護理習慣，它是有形的，能夠被病人感知的實實在在的行為態(tài)度。但是，護理文化是醫(yī)院在長期的護理工作中體現(xiàn)出來的一種文化，在長期的文化熏陶下，會對護理人員的思想產(chǎn)生影響，而護理人員的思想則可以指導人的行為。通過護理人員的禮儀讓病人感受到醫(yī)院的關(guān)懷，感受醫(yī)院經(jīng)營理念的'傳達。因此，護理禮儀是護理文化的載體。

護理禮儀是護理文化的體現(xiàn)，它屬于職業(yè)素養(yǎng)中的一種。而護理文化是醫(yī)院針對護理工作而提出來的工作理念。雖然，護理工作的核心理念是細致入微的照顧病人，但是對于不同的醫(yī)院經(jīng)營方針指引下，其護理工作的側(cè)重也會有所區(qū)別。而區(qū)別產(chǎn)生的原因就是護理文化的不同，醫(yī)院護理理念的不同。理念控制思想，思想指導行為。因此，護理文化是護理禮儀的思想指導。

社會在發(fā)展，人們的生活理念也在發(fā)生著變化。長期以來，被譽為“白衣天使”的職業(yè)其本質(zhì)內(nèi)涵沒有發(fā)生改變。但是，在社會發(fā)展的進程中，靜止是相對，而運動則是絕對的。護理文化與護理禮儀是社會發(fā)展的過程中也在悄然的發(fā)生著細微的變化。這些變化不易被人察覺，卻真實的存在。在這個變化的過程中，護理文化推動護理禮儀向著更高的水平發(fā)展，護理禮儀又會反過來推進護理文化的充實。二者在護理行業(yè)發(fā)展的過程中，會相互作用，不斷演變，形成適合于時代需要的護理文化與護理禮儀。

護理文化是護理禮儀思想的土壤，學生要想學會護理禮儀，將自己工作中的一言一行都體現(xiàn)出較高的禮儀水平，首先就要了解護理文化。了解護理文化可以讓學生更加了解自己的職業(yè)，讓學生更加熱愛自己的職業(yè)，讓學生增加職業(yè)自豪感。了解護理文化可以讓學生擺脫對待護理工作的世俗的看法，樹立起正確的護理工作價值觀。護理文化是護理禮儀基礎(chǔ)，沒有文化何來禮儀規(guī)范，沒有文化的評判，禮儀也就無處談起。了解護理文化可以讓學生在學習護理禮儀時更積極、更主動。禮儀從外表看，是一個人內(nèi)心世界、情趣的反應(yīng)。整潔的儀表、得體大方的舉止是護理人員的外在表現(xiàn)形式，而透過護理人員的這些行為表象，其實他們所得當?shù)亩Y儀舉止下是展現(xiàn)來現(xiàn)的是一種護理文化。學生在學習護理禮儀的同時，深刻理解本院的醫(yī)院護理文化，使之相互滲透，相互促進，從而使學生能達到一個比較好的學習效果。

護理人員在每一位住院患者接觸到的第一位醫(yī)護工作者，他們代表著醫(yī)院的形象，更代表著整個醫(yī)護工作隊伍的形象。教師在對學生進行教學，還是院方對醫(yī)護工作者進行培訓與考核，一直強調(diào)的是他們的護理行為，要求其護理行為要得體，要有熟練的護理技術(shù)，扎實的護理基本工，形成其工作需要的一套護理禮儀。護理禮儀成為了規(guī)范護理人員行為的標準、尺度。但是，要想讓護理人員在護理過程中體現(xiàn)出執(zhí)著的敬業(yè)精神，除了完成工作任務(wù)之外，其工作質(zhì)量也無可挑剔，讓護理工作在簡單的、重復的、枯燥的護理行為下，展現(xiàn)出對護理的熱愛與熱情，這就需要從思想上進行教育。換句話說，護理禮儀用以規(guī)范護理人員的工作行為，而要讓護理人員達到更高一個層次的工作境界，就要讓護理文化來指導他們的護理行為。讓護理人員展現(xiàn)患者的每一個微笑不是職業(yè)的，而是發(fā)自內(nèi)心的。

教師對學生進行護理禮儀知識講授時，要向?qū)W生講解每一個禮儀深層次的道德觀念。每一個護理禮儀的背后，都有一個道德理論作為支撐。教師在進行禮儀規(guī)范知識講授的過程中，要注意培養(yǎng)學生的護理價值觀。學生的護理價值觀，是護理學生內(nèi)心的護理文化的集結(jié)，是一個學生護理職業(yè)心態(tài)的表現(xiàn)。只有具有良好的、端正的價值觀，才能讓護理文化扎根發(fā)芽，才能在外面表現(xiàn)出禮儀上的標準化與職業(yè)化。學生護理價值觀的培養(yǎng)是高于禮儀規(guī)范培養(yǎng)的更高層次，但卻由禮儀教養(yǎng)的過程中實現(xiàn)，教師要把握好這個尺度，需要做好充分的教學準備工作。

護理禮儀與護理文化是相互促進的一對共同體。護理禮儀深植于醫(yī)院文化當中，因此要讓學生充分理解沒有醫(yī)院護理文化的護理禮儀就像無水之源，無木之本。讓學生在加強護理禮儀的學習過程中，更要加強護理文化的了解。護理文化是護理禮儀成長的土壤，是護理禮儀成長的基石。護理學生要學習護理禮儀的過程中，對公共護理文化了解的過程中，同時，要建立起自己心中的護理文化。自己心中的護理文化可以形成護理價值觀，自己心中的護理文化是培養(yǎng)自己熱愛本職工作的基礎(chǔ)。教師在講授護理禮儀知識的過程中，對護理文化的滲透應(yīng)是明顯的、積極的、有目的性的。讓學生真正的感受到護理文化的存在，感受到護理文化的氣息。將自己根據(jù)于強烈的文化氛圍之中，不斷的提升自己，不斷的向更高的目標邁進。

護理禮儀論文范文通用篇二

3、超聲引導注射凝血酶治療假性動脈瘤的護理。

4、惡性腫瘤合并脊髓壓迫癥患者的護理。

5、惡性腫瘤患者親屬的健康教育。

6、美羅華治療b淋巴細胞非何杰金氏淋巴瘤的護理。

7、腦轉(zhuǎn)移瘤病人放射治療不良反應(yīng)的護理。

8、松果體區(qū)腫瘤患者放射治療的護理。

9、新鮮牛奶應(yīng)用于腫瘤放射性皮炎口腔炎的臨床觀察。

10、血管內(nèi)栓塞治療顱內(nèi)動脈瘤患者的護理。

11、運用護理程序護理1例巨大惡性卵巢腫瘤患者。

12、腫瘤患者光動力療法光過敏反應(yīng)的護理。

13、化療藥物對腫瘤科護士的危害與職業(yè)防護。

14、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護理對策。

15、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護理對策。

16、護理干預對消化道腫瘤化療相關(guān)性腹瀉的影響。

17、癌癥病人化療間歇期中心靜脈導管的家庭護理指導。

18、癌癥患者疾病知情權(quán)需求調(diào)查分析。

19、癌癥患者生存質(zhì)量調(diào)查研究。

20、癌癥患者住院期間跌倒的相關(guān)因素及護理。

21、鼻咽癌放療后鼻咽大出血的觀察及搶救配合。

22、不同人格乳腺癌患者化療期應(yīng)對方式的研究。

23、參果液預防鼻咽癌放療所致口咽反應(yīng)的效果觀察。

24、創(chuàng)辦抗癌俱樂部的實踐體會。

25、端冷射頻治療肝癌的觀察及護理。

26、肝癌患者使用便攜式彈性輸液泵家庭化療的健康指導。

27、肝癌患者體外高強度聚焦超聲治療的護理。

28、肝癌經(jīng)皮射頻毀損不良反應(yīng)的護理。

29、健擇治療非小細胞肺癌的護理。

30、開普拓治療晚期大腸癌的護理。

31、門診癌癥病人攜輸液泵離院化療的健康教育。

32、舒適護理理論在晚期肝癌患者臨終關(guān)懷的應(yīng)用。

33、晚期鼻咽癌患者時辰化療的護理。

34、晚期鼻咽癌患者同步放化療毒性反應(yīng)的臨床觀察。

35、藥膳療法對肝癌患者化療栓塞后康復的影響。

36、自配漱口液對大腸癌化療患者口腔潰瘍的防治效果觀察。

37、自體肺移植治療中心型肺癌的護理。

38、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護理干預。

39、護理干預對初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

40、護理干預對初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

41、護理干預對初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

42、護理干預對初診胃癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

43、內(nèi)科護理學教學中滲透人文素質(zhì)教育的效果評價。

44、推拿大橫穴治療內(nèi)科腹痛的臨床觀察。

45、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護理。

46、神經(jīng)內(nèi)科患者住院期間常見安全問題及護理對策。

47、1例肺泡蛋白沉積癥患者大容量全肺灌洗治療的配合。

48、1例重癥心肌炎患者經(jīng)皮心肺支持救治的護理。

49、46例百草枯中毒患者肺損害的護理。

50、9例靜脈藥癮者繼發(fā)金黃色葡萄球菌肺部感染的護理。

護理禮儀論文范文通用篇三

在高職護理專業(yè)中，人體解剖學占據(jù)十分重要的地位。這門課程作為護理專業(yè)的基本課程，能否順利開展實施對以后護理專業(yè)教學的開展具有一定的影響，同時關(guān)系到以后臨床護理專業(yè)的實際操作。并且由于人體解剖學這門課程難度系數(shù)高、專業(yè)名詞多，課時相對又比較少，學生學習起來比較困難，甚至容易產(chǎn)生灰心厭學的情緒。因此，分析高職護理人體解剖學現(xiàn)狀并提出應(yīng)對策略對于學生學習這門課程有十分重要的作用，只有找到有效的學習辦法，才能幫助學生學好《人體解剖學》這門課程。

一、高職護理專業(yè)人體解剖學現(xiàn)狀。

1.傳統(tǒng)教學模式的弊端。在高職護理專業(yè)《人體解剖學》教學課程中，仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，教師居于主導地位，幾乎仍舊是“滿堂灌”和“填鴨式”，課堂上大部分時間都是由教師向?qū)W生講授，學生只是被動地負責聽講，很難真正地參與課堂教學。并且由于人體解剖學中有些內(nèi)容過于晦澀難懂，學生根本別無法真正理解，這就導致教學效果極差，長此以往，學生也會產(chǎn)生厭學情緒，失去對人體解剖學學習的興趣。

2.缺乏專業(yè)的人體解剖課教材。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分高職護理院校對于人體解剖學的教材，仍舊采用的是與其他專業(yè)共通的教材，沒有針對護理專業(yè)選取專門設(shè)置的教材，因此并不能很好地應(yīng)用到護理專業(yè)的教學中。

3.解剖學設(shè)備落后。在高職學校護理專業(yè)中，尤其是在進行人體解剖時，會發(fā)現(xiàn)實驗室里既缺乏解剖的標本，還缺乏進行人體解剖的實驗設(shè)備，導致人體家剖學的實踐教學難以與護理專業(yè)有效結(jié)合在一起，無法達到護理專業(yè)所要求的標準。

4.學生的綜合素質(zhì)普遍比較低。近年來，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，隨之而來，教育行業(yè)的發(fā)展越來越好，尤其是全國各所學校進行大量的擴招，這種大范圍的招生對于學生綜合素質(zhì)的要求開始變低。因此，高職院校護理專業(yè)的學生普遍存在學習基礎(chǔ)比較薄弱、積極性不強、實踐操作能力弱等問題。在很多方面，大多數(shù)護理專業(yè)的學生都缺乏積極向上的態(tài)度，這就導致護理專業(yè)的學生常常逃課、掛科，甚至有一些學生很難接受上人體解剖課，不愿意進行課堂教學實踐。

二、高職護理專業(yè)人體解剖學的應(yīng)對策略。

1.創(chuàng)新教學理念。高職護理院校主要是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，力求培養(yǎng)出來的人才能夠更快地適應(yīng)企業(yè)和社會的需要。因此，高職護理院校必須創(chuàng)新教學理念，主要以就業(yè)為導向，采取學習與試講有效結(jié)合的方式進行教學。對于教學課程中過多純理論的內(nèi)容應(yīng)稍作刪減，而加大實踐操作和臨床教學的力度。同時，作為高職護理院校的教師，其必須在本專業(yè)基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學理念，及時更新自身的教學儲備。教師不僅對于人體解剖學這門學科的知識充分掌握和了解，還必須具備熟練的人體解剖經(jīng)驗，要將理論知識與實踐操作相結(jié)合。

2.改革課程內(nèi)容。在進行人體解剖學教學時，要充分考慮到兩點：一是要構(gòu)建完整的知識體系，二是要結(jié)合護理專業(yè)的特點和教學目標，對傳統(tǒng)教學內(nèi)容中過于專業(yè)化、晦澀難懂的知識理論內(nèi)容加以改革。尤其是對于繁雜的教材內(nèi)容加以簡化，刪掉人體解剖學課程中一些無關(guān)緊要的或者重復性比較高的內(nèi)容，多增加一些護理方面和人體解剖方面的內(nèi)容。當然，在學習人體解剖學這門課程時，還要為學生學習其他課程提供一些基本的理論知識，讓教學內(nèi)容更優(yōu)化。3.改進教學方法。高職院校想要改變?nèi)梭w解剖學教學現(xiàn)狀，必須對教學加以改進。作為高職院校教師，其必須摒棄傳統(tǒng)的教學模式。教師在其中必須發(fā)揮引導者的作用，確定學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的被動學習模式，讓學生發(fā)揮自主學習的能力。還有教師可以運用多媒體的教學方法，因為多媒體可以通過聲音、文字、圖像、動畫等形式將人體解剖的整個過程直觀而又形象地表現(xiàn)出來，學生可以通過視頻直接地看到人體解剖的整個過程。運用多媒體教學既能夠減輕教師的教學壓力，還能夠提高學生學習的積極性。最后教師可通過網(wǎng)絡(luò)將解剖學課程教學軟件發(fā)布出來，讓學生在課余時間進行觀看和學習，學生還可以通過網(wǎng)上論壇和網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流，讓學生與學生針對人體解剖學中的難題進行及時的溝通和解惑。

4.選取專業(yè)的人體解剖學教材。關(guān)于高職院校人體解剖學這門課程，教師在選取教材方面必須針對護理專業(yè)的特色，選取專業(yè)的人體解剖學教材，并對教材結(jié)構(gòu)進行規(guī)范和調(diào)整，尤其是對于整本教材的每一章節(jié)的開始，都要對每一張章的知識點進行歸納和總結(jié)，并且在教材當中要選取合適的插圖輔助教學，在每章節(jié)后面要增加練習題和思考題，讓學生在課后通過對習題的解答以加深對教材內(nèi)容的理解。

5.完善實驗設(shè)備，加強實踐教學。在人體解剖學這門課程當中，最重要的是實踐。因此，高職院校首先要在校內(nèi)建立護理專業(yè)專有的實驗室，并為實驗室提供完整的實驗標本和實驗設(shè)備，以保證學生在實驗教學中進行熟練的臨床操作。其次，學校要增加一定的人體解剖課實踐操作的課時，讓學生有更充分的時間進行實踐學習。最后，高校院校要與各大醫(yī)院建立學生實踐學習的平臺，為學生提供更多的機會進行人體解剖實踐操作。

三、結(jié)語。

通過對高職護理專業(yè)人體解剖學現(xiàn)狀的分析，并提出相應(yīng)的改革策略，有利于學生理論聯(lián)系實際，進行更好的人體解剖課課程的學習。

護理禮儀論文范文通用篇四

還記得初參加工作時，內(nèi)心沒有多大熱忱，現(xiàn)在不知不知覺已過了好幾個月了，本來大腦中對護理1片空白，現(xiàn)在卻有了許多抹不去的記憶。

之前常常為工作中的小事，由于不理解而情緒激動或是愁悶，但是隨著時間的推移，我了解了也明白了許多：護士所做的工作就是護理患者，讓患者受益，讓患者滿意，更要讓患者盡快的康復!這就是我的工作!患者對我提出的意見那是我的不足，其實不是他們無理的要求!如果連患者的需要我都沒有了解到、沒有及時地給予，那就是我的失職，更沒有資歷去談工作的高尚了!只有患者的贊成才最高的榮譽!

在護理工作中我們應(yīng)當是“做”和“說”同時進行的，乃至有些時候“說”要比“做”來得更加重要。在與病人溝通中技能占據(jù)著很大的因素，我們科的責任護士在這方面有著很深的“功力”，讓人不能不服。

從工作中使我意想到護理工作要順利展開，首先要獲得患者信任，信任是雙方交往的基礎(chǔ)，是人和人之間最美麗的語言。在交換進程中，要講求語言的藝術(shù)性，避免套用僵硬的醫(yī)學術(shù)語，善于使用非語言溝通技能，應(yīng)用親切的眼光，良好的言談舉止，和緩患者因緊張釀成的緊張心理，使患者積極配合醫(yī)治，最后取得雙羸。

“信任”是我們護士和病人之間最好的橋梁，讓我們把這座橋梁搭得牢固些吧，用我們的仔細，獲得患者的舒心!

真的工作態(tài)度，熟練的操作技術(shù)，規(guī)范的工作流程，給患者創(chuàng)造1個和諧的救治氛圍，從而減少護患矛盾，增強患者及家屬對醫(yī)院的信任度和安全感，從而提高醫(yī)療護理工作的安全性。為到達此目的，急診科護士必須掌握必要的護理和救治技能。

1.急診護士應(yīng)掌握的技術(shù)和技能：

1.1掌握急診護理工作內(nèi)涵及流程，急診分診;。

1.2掌握急診科內(nèi)的醫(yī)院感染預防與控制原則搜集整理;。

1.3掌握常見危重癥的急救護理;。

1.4掌握創(chuàng)傷患者的急救護理;。

1.5掌握急診危重癥患者的監(jiān)護技術(shù)及急救護理操作技術(shù);。

1.6掌握急診各種搶救裝備、物品及藥品的利用和管理;。

1.7掌握急診患者心理護理要點及溝通技能;。

1.8掌握突發(fā)事件和群傷的急診急救配合、調(diào)和和管理。

在臨床工作的幾年中，“工欲善其身，必先利其器”深知肩上的責任和重任，天使不好當。都說護理工作很累很苦，其實也會帶來很多的快樂，帶來更多的心得體會。

用心護理每位病人，以病人為中心，幫助病人，增進健康，協(xié)助康復和減輕痛苦，是很成心義的工作，“送人玫瑰，手有余香”。當1個個被病痛折磨的患者經(jīng)過我們的精心護理而恢復了健康時，當看到病人1封封發(fā)自內(nèi)心的感謝信時，我們會心得笑了，由于我們付出的辛苦是有價值的，就如園丁看到了自己栽種的花草1片生機勃勃而心情愉悅1樣，許多的成績感油但是生，我們理應(yīng)感到自豪和快樂。

最初選取醫(yī)院護士，并不是為了治病救人，也都與病痛死亡無關(guān)，只是向往于燕尾帽的輕盈和1襲白衣的美麗，這只是1個年輕單純的夢。乃至于走上崗位那1刻，仍然是滿頭滿腦的空想。但是，在神經(jīng)外科1年多的工作學習后，我開始真正體會到“醫(yī)院護士”兩個字所包含的好處。

入科后，為使我們能更快進入主角，科里組織了屢次入科教育，介紹了神經(jīng)外科的發(fā)展史，及眾多優(yōu)秀的老先輩帶領(lǐng)神經(jīng)外科獲得的光輝成績，我為能來到有這么多優(yōu)秀人材的科室而感到慶幸和自豪，循著老先輩的足跡和他們寶貴的經(jīng)驗，神經(jīng)外科定會獲得更加光輝的成績，我相信我也能成為1名合格的神經(jīng)外科醫(yī)院護士。

我深深感動，我做事毛手毛腳而且很慢，有時候同1件事情我會屢次出錯，但老師們歷來不會厭棄，而是每錯1次都給我重新糾正1次，而且告知我做事前先思考1下這樣做對不對，會不會給他人帶來麻煩，有時候事情是做對了，但卻不方便他人工作。我會盡快地熟習并融入這樣1個優(yōu)秀的團體，向老師們學習優(yōu)秀品格和做事嚴謹認真的風格，做1名合格的神經(jīng)外科醫(yī)院護士。

神經(jīng)外科是1個溫暖的大家庭，雖然忙，雖然累，但卻充實而溫暖，給予我的不單單僅是工作，是成長，是堅強，更是職責。我要不辱使命對病人負責，對他人負責，對自我負責。

20xx年3月24日至3月28日，根據(jù)學院安排我有幸參加北京武警總醫(yī)院組織的護士基礎(chǔ)禮儀師資培訓班，來自全國多家醫(yī)院、學校的200多名學員進行了護士職業(yè)禮儀專項學習訓練,學員除授與北京市繼續(xù)教育學分外,考核合格者還頒發(fā)了武警總醫(yī)院優(yōu)秀學員證書。

此次培訓依照《武警總醫(yī)院護士基礎(chǔ)禮儀課程》進行訓練，包括理論授課和現(xiàn)場訓練。張利巖副院長講授了《護士禮儀文化建設(shè)在醫(yī)院服務(wù)中的作用》；鄭艷芳助理的溝通破冰，提升溝通品質(zhì)，護理淡妝技能；高艷紅主任講授了《優(yōu)良護理服務(wù)示范病房管理實踐》；王英總護士長講授了《護士人文修養(yǎng)》、鄧馨護士長講授的《護士基礎(chǔ)禮儀訓練》。她們講授了武警總醫(yī)院全新的禮儀管理理念、感動服務(wù)實踐經(jīng)驗、優(yōu)良護理病房規(guī)范化建設(shè)、實用護士禮儀和溝通技能等，贏得了現(xiàn)場陣陣掌聲。

等方法，在愉悅的氣氛中，完成培訓課程，使護理人員真正領(lǐng)悟禮儀的內(nèi)涵，真正學到實際可用的溝通方法。訓練期間，學員們無不為老師的熱忱耐心所感染，為她們的本身禮儀素質(zhì)所折服，為忘我傳授的精神所感動，大家始終以飽滿的熱忱，積極投身在訓練中，通過嚴格培訓，到達了以快速提升形象為目標。

第4天我們到武警總醫(yī)院參觀了部份科室。通過4天的護士禮儀培訓，我對護理工作有了更新的認識。護理工作致力于外塑形象創(chuàng)造職業(yè)價值，內(nèi)練素質(zhì)尋求出色品質(zhì)，從大膽創(chuàng)新到延續(xù)提升，構(gòu)成了富有特點的禮儀服務(wù)模式，建立了良好的職業(yè)形象。

護理禮儀論文范文通用篇五

遠程教育作為中國現(xiàn)代繼續(xù)教育中的重要組成部分，在護理人員繼續(xù)教育中廣泛的被應(yīng)用，然而在這種教育模式中，要始終保持自發(fā)的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以后長達幾年的學習過程中能否保持住由此產(chǎn)生的學習動力是決定其學習成敗的關(guān)鍵。所以如果使用不便或枯燥乏味，容易使學生一開始就缺乏動力，因此學什么？如何學？什么樣的教育模式？是值得探討的問題，下面從4月的遠程教育本科班進行58名學生進行跟蹤調(diào)查。

二、提高計算機操作能力。

處于信息時代的今天，計算機已成為醫(yī)學發(fā)展與進步不可或缺的重要工具。作為一名護理人員，掌握計算機知識及其在醫(yī)學領(lǐng)域的應(yīng)用，是其必須具備的基本能力之一。要使學生理解和熟練地掌握計算機的基本操作技術(shù)，提高計算機應(yīng)用能力，關(guān)鍵是提高計算機實踐課的質(zhì)量。第一，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容多局限于教材，教學就是教師按照課本的編排結(jié)構(gòu)將內(nèi)容按部就班地傳授給學生，學生按圖索驥地記住基本原理、基本理論就算完成了任務(wù)，這種教學內(nèi)容不可能使學生的認知能力得到鍛煉。因此，教師在安排教學內(nèi)容時除了要讓學生學到教學大綱上規(guī)定的內(nèi)容外，還要向?qū)W生介紹一些本專業(yè)領(lǐng)域的實際用途。同時結(jié)合視頻等豐富新穎的教學資源喜迎學生，提高學生學習興趣。同時可以采取密切跟蹤計算機在國內(nèi)、國外醫(yī)學界的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合成功的臨床病例展開討論，以此為切入點進行課堂知識的學習，將枯燥的內(nèi)容變得生動，讓課堂變得活躍起來。第二，如今大部分的醫(yī)院都是使用電子化辦公，有獨立的辦公系統(tǒng)，對于一般工作而言計算機辦公并不陌生，只是可能用于學習或者教學就不那么熟悉?；谶@種情況，可以選擇學生常用的聊天聯(lián)系方式，使用遠程教學的方法教學生如何使用常用辦公軟件，也可以學生自主學習辦公軟件的應(yīng)用，同時如果科里很多參加遠程教育的學生一起集體參加科里進行辦公軟件的培訓。

三、網(wǎng)上學習。

第一，根據(jù)教學進步，及時制定出實踐的教學內(nèi)容，以ppt或者視頻或者真實案例及時讓學習與實踐相結(jié)合，畢竟護理的實踐也是護理專業(yè)的一大組成部分，同時也可以加強學生對基礎(chǔ)知識的認識和理解。第二，在每個章節(jié)的開始時候，提出問題和重點，讓學生自主思考，帶著問題去學習，更加有目的性，思路清晰的主動學習，從而提高學習效率。第三，在每個章節(jié)結(jié)束的時候，提出問題和重點，讓學生在學完一個章節(jié)之后能夠抓住重點，將繁化簡，進行總結(jié)。也可出一些題目，讓學生學習完以后及時復習，鞏固知識，題目以常用重點內(nèi)容為主，可統(tǒng)計分數(shù)作為每章節(jié)的考核得分，記在最后的日?？己朔謹?shù)里，讓學生能夠重視課后復習。

四、安排實踐教學。

適時的安排學生去與合作定點醫(yī)院進行見習學習，讓學生去實踐中尋找平日在基礎(chǔ)學習時候遇到問題的答案，因為部分遠程教育的護理人員工作的醫(yī)院環(huán)境一般，醫(yī)院等級不高，所以很多疑難病癥可能并不多見，處理起來也無從下手。更多的去學習新的知識與技術(shù)，對護理質(zhì)量的提高是非常有利的。另外也可以參觀其大醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)中心，通過醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)中心的參觀，學生們了解到現(xiàn)代化的醫(yī)院實現(xiàn)了以病人為中心的計算機網(wǎng)絡(luò)管理，從門診掛號、辦理住院、處理醫(yī)囑、費用管理到病人出院全過程都利用計算機進行管理。臨床科室用計算機共有六大功能：住院管理、醫(yī)療管理、醫(yī)囑處理、費用查詢、報表打印、系統(tǒng)維護。其中在護理工作中應(yīng)用較多的是醫(yī)囑處理、住院管理、報表打印、費用查詢。這樣，就讓學生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)自己學習的不足，以此激勵學生產(chǎn)生更大的學習動力。

五、開設(shè)實習基地進行實踐。

遠程教育學?？梢蚤_設(shè)多點實習基地，讓學生能夠進行實踐學習操作，現(xiàn)狀況一般開設(shè)遠程教育的學校相應(yīng)的實習基地醫(yī)院等級普遍比參加遠程教育學生的現(xiàn)工作單位等級稍高，這就為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境和條件，能夠見識到更多的疑難病癥。護理專業(yè)遠程教育學生按照構(gòu)建模式學習后效果評價：根據(jù)以上的模型構(gòu)建，對春季班護理專業(yè)遠程教育本科班58名學生進行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在206月至12月的不定期知識學習和視頻護理實踐操作學習中，效果良好，每次學習之后的測試得分均有78%~85%的通過率。在1月至6月的見習中也有比較好的反響，學生均表示受益良多。在207月至年12月的實習期間，學生的積極性相當高，學習認真扎實，帶教教師反應(yīng)學習氛圍良好，學生表示基礎(chǔ)知識更加穩(wěn)固，實際操作技能很大的提升，業(yè)務(wù)水平上升非常快。最后的期末考試通過率達到83%之高。

六、結(jié)束語。

經(jīng)過對遠程教育存在的問題的探討以及相比傳統(tǒng)教育的優(yōu)劣分析，得出遠程教育在護理人員的繼續(xù)教育中的優(yōu)勢，通過“提高計算機操作能力—網(wǎng)上學習—實踐教學—開設(shè)實習基地進行實踐”的模型，讓學生在這兩年半的學習中取得較好的成效，不論是基礎(chǔ)知識還是實際操作都有了很大的提升，據(jù)統(tǒng)計2013春季班護理專業(yè)遠程教育本科班58名學生，最后的期末考試通過率達到83%之高。

護理禮儀論文范文通用篇六

醫(yī)院護士禮儀培訓主要包括護士儀表儀態(tài),服務(wù)禮儀等等,你可以在百度上搜索晏一丹老師關(guān)于護士禮儀培訓的課程資料,講解的比較詳細,培訓方式是講師到醫(yī)院內(nèi)部進行培訓,希。下面就跟隨小編一起了解一下“護理禮儀心得體會”吧。

具有扎實的科學知識和禮儀學知識作為一名護理人員,要具備心理學、倫理學、社會學、人際溝通學等科學知識,以全面提高個人的文化素質(zhì),更好地理解和感悟禮儀在護理工作中。

護理禮儀[1]是護理人員在整個護理中,為了塑造個人和組織的良好形象,所應(yīng)遵循的.尊重患者、尊重患者家屬及其他工作人員的禮節(jié)和注重儀表、儀態(tài)、儀容等方面的規(guī)范和程序。

使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質(zhì)。四、禮儀。主要是指教師在與人交往時所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。教師要通過文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風度,反。

護理禮儀論文范文通用篇七

據(jù)世界衛(wèi)生組織（who）有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前全球性護理人才緊缺，護理人員供小于求的現(xiàn)象嚴峻的擺在各國醫(yī)學界面前。一些發(fā)達國家不得不以提供優(yōu)厚的待遇來吸引外籍護理人員，這就使得涉外護理這一專業(yè)應(yīng)運而生，并且就業(yè)前景十分廣闊。涉外護理專業(yè)要求學生不僅要具備國際衛(wèi)生保健所需的專業(yè)技能，更要熟練掌握國際通用的語言工具，即具備較高的英語水平。因此，英語教學在涉外護理專業(yè)中的作用也就顯得極為重要。目前，我國各大院校涉外護理專業(yè)中的英語教學大多還停留在傳統(tǒng)的教學模式，存在重筆試成績、輕口語和聽力能力的問題，在課程設(shè)置上也不能完全滿足國際工作環(huán)境對涉外護理人員的要求。因此，如何改進教學模式，提升英語教學水平，建立健全涉外護理英語教學體系，成為目前亟待探索的課題。

1涉外護理英語教學存在的問題。

縱觀我國各院高校涉外護理專業(yè)的英語教學現(xiàn)狀，主要存在以下三點問題。

1.1課程設(shè)置不夠合理。

涉外護理專業(yè)是受國際市場護理人員緊缺的形勢影響和順應(yīng)時代發(fā)展需要而產(chǎn)生的新型專業(yè)，國內(nèi)各大院校這一專業(yè)的開設(shè)時間并不長，教學經(jīng)驗相對不足，英語課程的設(shè)置還不夠完善，很多院校仍然使用與其他專業(yè)相近的傳統(tǒng)英語課程進行教學。在課程設(shè)置上并沒有與時俱進，未能實現(xiàn)課程內(nèi)容與學生就業(yè)需求的緊密結(jié)合，教學針對性不強，這就導致了英語教學與涉外護理實際需求存在一定程度的偏差。

1.2教材使用不夠規(guī)范。

據(jù)調(diào)查，很多院校涉外護理專業(yè)所使用的英語教材過多，知識量過大，給學生的英語學習造成了很大困難。由于教材所涉及的內(nèi)容相當廣泛，有的不但涵蓋了內(nèi)科、外科、兒科、婦科等基礎(chǔ)醫(yī)學的各方各面，還包括諸如放射、口腔、公共衛(wèi)生等與護理專業(yè)聯(lián)系不密切的其他醫(yī)學領(lǐng)域，這就導致了涉外護理專業(yè)的學生在英語課程的學習中面對的詞匯量過于巨大、知識過于繁雜，學習缺乏針對性。目前，缺乏一本教學目標明確，專業(yè)連貫性強，指導意義顯著的英語教材來滿足涉外護理專業(yè)的實際需求。

1.3師資隊伍不夠?qū)I(yè)。

各院校的涉外英語課程大多由英語專業(yè)的教師執(zhí)教，而并非專業(yè)的涉外護理教師。英語專業(yè)教師精通英語領(lǐng)域的教學，但在護理領(lǐng)域并非專業(yè)人士，對于如何處理護理專業(yè)英語存在一定的難度。部分老師由于缺乏對醫(yī)學專業(yè)的深入了解，在醫(yī)學、護理方面的專業(yè)術(shù)語、專業(yè)名詞上不能做出全面準確的解釋，一定程度上影響了學生對知識的領(lǐng)悟。缺乏專業(yè)的師資隊伍是不少院校涉外護理專業(yè)面臨的窘境，打造一支專業(yè)過硬、經(jīng)驗豐富、教學手段先進的師資隊伍，成為涉外護理專業(yè)英語教學上急需解決的重要問題之一。

2esp模式對于涉外護理專業(yè)英語教學的現(xiàn)實意義。

2.1esp教學模式的基本概況。

esp（englishforspecilfies）即專門用途英語，其內(nèi)容是以學生學習目的為根本目標，針對某一特定專業(yè)傳授與之用途密切相關(guān)的英語內(nèi)容。esp教學模式是在全球經(jīng)濟一體化的環(huán)境下產(chǎn)生的，隨著科學的迅速發(fā)展，英語作為一種實用語言，在國際政治、經(jīng)濟、科技、文化等國際交往中的作用愈來愈重要，如何在短時內(nèi)有效地掌握特定領(lǐng)域的英語，以獲取該領(lǐng)域的先進科學知識，成為人們?nèi)找嫫惹械男枨蟆Ｆ胀ㄓ⒄Zegp（englishforpurpose）顯然已經(jīng)不能滿足時代要求，esp教學模式開始受到廣泛關(guān)注。自20世紀80年代我國開始引入esp教學模式開始，專家學者們在esp的課程設(shè)置、授課方法、教材選擇和編纂上都傾注了大量的心血，進行了一系列卓有成效的研究和探索。

2.2涉外護理專業(yè)的esp模式教學實踐。

目前，涉外護理專業(yè)中的esp教學模式主要用于三個方面:esp詞匯教學、esp閱讀教學和esp寫作教學。esp詞匯教學的目標是使學生熟練掌握護理英語的基本詞匯特點、單詞結(jié)構(gòu)和搭配規(guī)律、語法等知識，幫助學生建立護理英語的詞匯體系；esp閱讀教學的目的是提高學生的英語閱讀能力，使學生能夠熟練閱讀護理專業(yè)的英文書籍、文獻，并且準確把握資料中的有效信息；esp寫作教學目的是培養(yǎng)學生的護理英語寫作能力，將所學的英語語言轉(zhuǎn)換成文字運用到涉外護理的工作實踐當中。

3esp教學模式對涉外護理專業(yè)英語教學的影響。

3.1esp教學模式的教學優(yōu)勢。

esp教學模式彌補了egp模式在涉外護理專業(yè)英語教學上的短板，大大增強了學生在護理工作流程和醫(yī)患溝通中的英語工作能力、英語交際能力，使學生在聽、說、讀、寫方面形成完整的職業(yè)英語體系。在esp教學模式下，涉外護理英語課程不只是學生必須掌握的一門學科知識，更是學生履職必不可少的一種實用工具。

3.2esp教學模式在不同時期的教學目的。

國際上，護理專業(yè)的英語esp教學經(jīng)歷了語法翻譯階段、浸沒式階段、交際法階段和任務(wù)型階段。語法翻譯階段起始于19世紀中期，當時學生學習英語的目的主要是為了閱讀英語文獻、書籍，因此在這一階段的英語教學側(cè)重于培養(yǎng)學生的英語語法翻譯能力。浸沒式階段始于19世紀60年代，作為一種語言和內(nèi)容想融合的教學模式，其教學目的主要在于培養(yǎng)學生在護理領(lǐng)域的語言技能。交際法階段產(chǎn)生于20世紀70年代初期，其教學目的在于培養(yǎng)學生正確使用英語語音和語法來交流表達，將序言作為交換和獲取信息的主要手段。

4esp模式下涉外護理專業(yè)英語教學的建議與舉措。

4.1完善課程設(shè)置，凸顯職業(yè)特色。

esp教學模式的核心在于對職業(yè)需求的精準分析，要求教學內(nèi)容緊扣職業(yè)需要，以期所培養(yǎng)的學生在步入職業(yè)生涯以后能夠迅速適應(yīng)涉外護理的工作環(huán)境，更好地勝任本職工作。因此，在涉外護理的英語課程設(shè)置上必須要與職業(yè)需求直接掛鉤，密切關(guān)注國際社會對涉外護理人員的市場需求，根據(jù)不同時期的不同形勢，及時調(diào)整涉外護理專業(yè)英語課程設(shè)置，使課程設(shè)置最大限度滿足于職業(yè)需求。其次要合理安排課程內(nèi)容，向?qū)W生傳授職業(yè)必需的知識同時兼顧生源素質(zhì)，以免產(chǎn)生課程繁難，學生不求甚解的情況。再次，優(yōu)化涉外護理專業(yè)英語各分支課程的學時比例，重點要放在核心課程上，重視對學生聽說能力的培養(yǎng)，使學生能夠憑借流利的口語表達獲取更大的核心競爭力。涉外護理專業(yè)英語在課程設(shè)置上，必須要以護理行業(yè)標準作為根本，以市場需求作為導向，最大限度凸顯職業(yè)特色，使學生最大限度滿足于國際社會對涉外護理人員的需要。

4.2慎重選擇教材，貼合職業(yè)需要。

esp教學模式中的教材選擇，必須把握真實性原則，即教材內(nèi)容必須取材于與涉外護理專業(yè)真實相關(guān)的資料，不得杜撰聯(lián)想。教材中的各項實踐內(nèi)容、課內(nèi)課外的教學活動都必須基于真實的文化背景和真實的醫(yī)學案例，通過對真實情景的模擬再現(xiàn)，鍛煉學生對未來職業(yè)的適應(yīng)能力。只有這樣才能使學生的英語技能、學習方法、英語交際能力得到有效提高。因此涉外護理專業(yè)的英語教學必須要慎重選擇教材，貼合涉外護理的職業(yè)需要，向?qū)W生傳授真實有效的、實用性強的專業(yè)知識，統(tǒng)籌安排英語知識和護理技能兩方面的內(nèi)容，既符合涉外護理專業(yè)英語培養(yǎng)目標，又符合涉外護理的職業(yè)需要。在教材的選擇與編纂上要甄選與涉外護理專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，參考實際職業(yè)工作任務(wù)與流程來設(shè)計教材的各個環(huán)節(jié)。諸如國際就醫(yī)程序、護理目標、醫(yī)患交流等主要醫(yī)療內(nèi)容，培養(yǎng)學生在英語方面的實際操作能力，力求學以致用?？茖W延伸教材外延，配套營養(yǎng)、保健、護理指導等各分支學科的專業(yè)知識，充分考慮到不同國家的文化習俗，將醫(yī)技與人文主義關(guān)懷相結(jié)合。除此之外，所選教材也要考慮到學生的學習興趣，在理論內(nèi)容充實的基礎(chǔ)上，增加知識的趣味性。

4.3創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)目標明確。

涉外護理專業(yè)英語教學的傳統(tǒng)模式注重學生的詞匯、語法、翻譯能力，疏于對學生英語實際交流的培養(yǎng)，教學方法以教師為中心，學生對知識的學習處于被動地位。esp教學模式的特點在于“以學生為中心”，這是由esp的本身屬性所決定的，esp主要用于對專業(yè)人才的培養(yǎng)，教材建立在學生未來職業(yè)需要的基礎(chǔ)上，這就決定了esp教學模式必須以學生為中心，教師在課堂的教學方法上必須采取相應(yīng)的創(chuàng)新，要做課程的設(shè)計師，為學生提供真實有效的教學內(nèi)容。一是使用實景教學方法，構(gòu)建護理工作的模擬場景，讓課堂走進實驗室，通過實體演示、護理流程實踐、角色扮演、醫(yī)護合作等實際情景，讓學生自主地參與到學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。二是將英語教學融入護理實際操作訓練之中。讓學生在護理實踐中熟練掌握英語的使用，培養(yǎng)學生用英語解決各種與護理相關(guān)的問題的能力。教師在教學的過程中要盡量避免照本宣科的生硬教學，要將英語的語言習慣、不同國家的文化習慣以潛移默化的方式灌輸給學生，培養(yǎng)學生學以致用的能力。

4.4增強師資力量，打造專業(yè)隊伍。

涉外護理專業(yè)英語教學對教師的要求十分高，不僅要求教師的英語功底扎實、教學經(jīng)驗豐富，還要求教師具備一定的專業(yè)護理知識。涉外護理專業(yè)的英語教師不同于一般學科的英語教師，他們的任務(wù)除了向?qū)W生講授聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)英語課程，教學中還要使用到很多專業(yè)英語，教師對護理專業(yè)英語的掌握能力直接影響到學生的接受能力。涉外護理專業(yè)的英語教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以“雙師”的標準要求自己，學校也要加強涉外護理專業(yè)英語教師隊伍建設(shè)。推行“走出去、請進來”的培訓方式，一方面要選派優(yōu)秀教師去其他先進學?！叭〗?jīng)”，另一方面也要聘請業(yè)內(nèi)的專家學者給本校的教師進行培訓。建立教師培訓的常態(tài)化機制，增強涉外護理專業(yè)英語教師隊伍的專業(yè)性。

5結(jié)束語。

目前，英語越來越多地參與專業(yè)學科的教學當中，國內(nèi)各院校已經(jīng)逐漸認識到英語教學在涉外護理專業(yè)中的重要作用，很多院校已經(jīng)開始了esp教學模式的探索，但是在探索的道路上仍存在很多問題和困難。因此構(gòu)建一套完整的、與涉外護理專業(yè)緊密聯(lián)系的英語教學體系十分必要，這是培養(yǎng)具有社會核心競爭力的涉外護理人才的有效途徑。

護理禮儀論文范文通用篇八

摘要：為了保證護理工作的高質(zhì)量，順應(yīng)護理工作的高要求和高標準，主要針對護理禮儀教學現(xiàn)狀進行了分析，提出了護理禮儀教學實踐的基本原則和有效措施。

關(guān)鍵詞：護理禮儀；教學；實踐。

在當前的護理工作背景下，加強護理禮儀的教學，規(guī)范護士禮儀，提高護士修養(yǎng)，已經(jīng)成為護士素質(zhì)教學的一項重要內(nèi)容，而且護理禮儀教學對醫(yī)療事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展具有深遠的意義和影響。因此，對護理禮儀教學實踐探討有其必要性。

臨床護理禮儀存在問題，影響了醫(yī)療文化事業(yè)的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以上方面：

1.缺乏熱情。

在工作中，一些護士在給患者進行服務(wù)時，總是板著臉孔，在詢問病情時，缺乏足夠的耐心，帶有極其嚴重的厭煩情緒，這是導致患者不愿與護士交流，加大護患矛盾的主要原因之一。

2.語氣生硬。

一些護士在與患者交流時，語氣過于生硬，患者絲毫感受不到溫暖，這樣，導致患者對醫(yī)院的不信任感和厭惡情緒加深。

3.舉止失當。

在工作中，護士的行為舉止不當，與患者交流時，不采用規(guī)范的禮儀，更有甚者，舉止表現(xiàn)魯莽、隨意，不僅嚴重影響到患者的情緒，而且還影響到了患者的治療和痊愈。

1.以人為本。

在學習過程中，不可避免地一些學生會存在著自信心不足的問題，這類學生最大的問題就是缺乏自我認同感，長期下去，必須會產(chǎn)生厭學生情緒。因此，在護理禮儀教學中，教師必須堅持以人為本原則，盡可能地讓學生發(fā)現(xiàn)自身美，讓護理學生產(chǎn)生認同感，樹立起良好的自信心。如盡量地設(shè)計一些能夠展現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)自身美的.教學活動，支持和鼓勵學生上臺表演，真正地體現(xiàn)以人為本原則。

2.理論與實踐結(jié)合。

在護理禮儀教學中，在保證完成理論教學的基礎(chǔ)上，加強禮儀實踐教學，讓護生走進醫(yī)院、走進病房，增強護理體驗，讓學生真切地感受臨床護理的工作氛圍，不僅可以鍛煉學生的素質(zhì)，而且可以實現(xiàn)理論與實踐的真正結(jié)合，進而更加適應(yīng)臨床工作。

3.靈活機動。

護理禮儀作為一種形式，是程序化的、具體的、嚴肅的，但是，從某種角度上講，這并不意味著一成不變，而且在保證其規(guī)范性的基礎(chǔ)上，堅持靈活機動的原則，提高自己的護理水平和水準，進行病人提供更好的服務(wù)。如在實際工作中，要以患者具體的情況、民族、生活方式、文化層次為標準，靈活地運用護理禮儀知識，做到大方得體，為患者提供高質(zhì)量、高水準的醫(yī)療服務(wù)。

在護理禮儀教學中，要采樣化的教學方法，加強學生與教師的良性互動，全面促進護理學生的能力發(fā)展。

1.案例分析法。

簡單來講，就是在護理禮儀教學中，以某一具體的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以學生為主體，進行交流和探索。在案例分析時，護生是教學的主體和中心，教師是促進者和指導者，進行針對實際問題展開探索和研究，并且通過深入地交流，找到問題的解決方法。

2.情境教學法。

在護理禮儀教學中，可以根據(jù)課程安排和教學內(nèi)容，實施情境教學，可以通過模擬病房情境等方法，讓學生參與各項臨床護理活動中，充分發(fā)揮學生的主體作用，既可以了解自己的職業(yè)環(huán)境，而且長期下去，可以形成良好的禮儀習慣，體現(xiàn)護理禮儀教學的寓教于樂，進而有效地達到教學的目的。如可以真實的臨床病例為標準，從不同方向、不同的角度去分析病例情景，激發(fā)護理生的熱情，提高職業(yè)修養(yǎng)，站在患者角度去看待問題，緩解和避免醫(yī)患矛盾的發(fā)生。

3.問題討論法。

這種方法就是針對護理禮儀教學的內(nèi)容，由教師模擬一個錯誤性的范例，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題問題，并解決問題，包括語言、行為以及身體語言等等，由學生分組討論，得到最終方法。

4.表演教學法。

在護理禮儀教學中，要將知識講授與表演結(jié)合起來，消除理論教學的枯燥性，讓學生主動地接受知識，突出護理禮儀教學的特色，進而為醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)實用型的人才。如講授護士舉止禮儀的相關(guān)知識時，可以通過表演教學法，將護士一些經(jīng)常性的錯誤，如失敬于人的手語、冷漠的目光、不到位的表情語，直觀地展現(xiàn)給學生，并由學生提出問題，給護生起到良好的警示作用。

5.角色互換法。

在教學中，教師可以與學生互換角色，讓學生自己來當教師，并將知識的重點問題講解出來，從本質(zhì)上講，這是一種開放性的教學方法，對于一些簡單易懂的知識，可以增強記憶，而且在學習的過程中，而且便于及時發(fā)現(xiàn)一些重點和難點，這時，教師可以積極指導，全面提升護理禮儀教學的實效性。

總而言之，護理禮儀是從事護理工作的醫(yī)護人員所必須要掌握的一門學科，也是其為患者提供各項服務(wù)的主體，因此，必須加強護理禮儀教學實踐的研究，讓護生切實掌握禮儀的基本知識和規(guī)范，并且有效地運用到護理工作中，規(guī)范其護理行為，提高護理服務(wù)質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]馮蕾，張杪.情景訓練在護理禮儀教學中的應(yīng)用[j]科技信息，（7）.

護理禮儀論文范文通用篇九

對新來院的護士發(fā)放自行設(shè)計的護士禮儀規(guī)范需求調(diào)查表，共發(fā)放60份，收回60份，回收率100%。從調(diào)查表中可見新聘護士雖然都經(jīng)歷過3年的護校理論學習，但是護士素質(zhì)教育并未納入教學課程，只有個別人對護士禮儀有一定的了解，沒有人接受過禮儀方面的培訓。因此，新護士不能具備良好的服務(wù)意識、未掌握禮儀服務(wù)操作方法；另外，盡管大多數(shù)的新護士求知欲強，愿意學習護士禮儀方面的知識以彌補課堂上的不足，但仍有少數(shù)新護士認為禮儀培訓對護理工作不重要，是搞花架子，臨床上能練出“一針見血“的本領(lǐng)，就是一名好護士。說明新護士對禮儀服務(wù)可以提高為兵服務(wù)水平和質(zhì)量的重要性認識不足，有待在培訓和臨床實踐中得以提高。

2.1幫助新護士提高對禮儀培訓的認識:醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量的高低主要在于服務(wù)態(tài)度，而護士端莊的儀表、優(yōu)雅的舉止、文明的語言，有助于消除患者對醫(yī)院的陌生感和驚懼感，增強安全感，促進身心早日康復。再則護士主動熱情、周到細致的禮儀服務(wù)是解決護患矛盾、改善服務(wù)態(tài)度、提高服務(wù)質(zhì)量行之有效的方法，一旦新護士明白了這些道理，對“要我學”護士禮儀規(guī)范變成了“我要學“。

2.2結(jié)合臨床實踐，制定培訓內(nèi)容：護士應(yīng)當遵守的禮儀規(guī)范包括護士的儀表、舉止、服飾、交往、語言、公務(wù)、涉外禮儀等。而我們選擇了可以直接體現(xiàn)護士風貌、有效與患者溝通的實用性較強的護理人員儀表、語言、行為舉止。

3效果。

經(jīng)過1周護士禮儀培訓后的新護士再到臨床進行生產(chǎn)實習，端正了服務(wù)態(tài)度，認識到尊重患者就是尊重自我。對患者來有“迎”聲，走有“送”聲，操作中“請”字當先，“謝謝配合”不離嘴，真情為兵，微笑服務(wù)處處體現(xiàn)。并且提高了個人修養(yǎng)，融洽了護患關(guān)系，增進了與患者之間的感情，更快更多的掌握了護理專業(yè)技能。100%的新護士認為禮儀培訓很有必要。

4結(jié)論。

（1）新護士中開展禮儀培訓的意義。新護士剛從護校到臨床工作缺乏禮儀服務(wù)的基本知識，加之對醫(yī)院這個特定的`社會還不了解，不知護士的言談、舉止在患者心目中的分量。因此，在新護士中開展禮儀培訓尤為重要。首先幫助新護士樹立“以病人為中心”的服務(wù)宗旨，為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。其次營造一個良好的工作氛圍，使每個新護士心情舒暢，對護理工作更加熱愛?？傊?，護理人員規(guī)范、得體的禮儀既是一種美的體現(xiàn)，又能給病人以情切之感，使其感到溫暖、減輕憂愁和痛苦。對提高護理服務(wù)質(zhì)量起著積極的促進作用。

（2）新護士中開展禮儀培訓對護理教育的啟示。在今后的工作中，我們要加倍努力，對病人多一張笑臉，少一點冷漠，多一分關(guān)懷，少一分疏遠，秉承“人文關(guān)愛”的服務(wù)理念，遵照一切為了病人，一切服務(wù)于病人，為病人提供優(yōu)質(zhì)、高效的護理服務(wù)。護士端莊、文雅、大方的舉止永遠給人們留下溫和、善良、仁愛的“白衣天使”形象。然而，護士良好的禮儀服務(wù)是逐步培養(yǎng)的。無論是新護士的禮儀培訓還是老護士的禮儀培訓只能彌補一些不足，更重要的是護校開設(shè)的禮儀服務(wù)、法律常識等課程，應(yīng)使每一位從事醫(yī)療護理行業(yè)的人員都學會尊重病人，具備法制觀念，良好的服務(wù)意識和掌握禮儀服務(wù)操作方法，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院護理服務(wù)的需要。

護理禮儀論文范文通用篇十

3、潔凈手術(shù)室醫(yī)院感染管理效果測評。

4、實施企業(yè)化管理降低手術(shù)室經(jīng)濟成本的效果評價。

5、手術(shù)室護理管理新舉措。

6、手術(shù)室護理質(zhì)量管理與法律意識的關(guān)系。

7、手術(shù)室護士在職教育有效形式探討。

8、手術(shù)室開展整體護理的實效。

9、手術(shù)室應(yīng)用干罐持物鉗的效果觀察。

10、手術(shù)室應(yīng)用靜電吸附型空氣消毒機的效果觀察。

11、塑料自封袋在手術(shù)室病理檢查標本存放中的應(yīng)用。

12、提高手術(shù)室護理質(zhì)量之我見。

13、提高眼科醫(yī)院手術(shù)室護士素質(zhì)之我見。

14、微波爐加熱鹽水在手術(shù)室的應(yīng)用。

15、新形勢下手術(shù)室護理管理者面對的挑戰(zhàn)與對策。

16、應(yīng)用五常法進行手術(shù)室無菌物品間管理。

17、質(zhì)量查房與個案查房相結(jié)合提高手術(shù)室護理質(zhì)量。

18、手術(shù)室護理人員的職業(yè)危害及防護。

19、手術(shù)室護士的職業(yè)危害因素及自我防護對策。

20、手術(shù)室護理記錄常見問題的分析及對策。

21、手術(shù)室護理工作中銳器致傷的原因及防范措施。

22、手術(shù)室護理帶教工作存在的問題及對策。

23、手術(shù)室護士的職業(yè)危害自我防護及自我保健。

24、在手術(shù)室護理中運用舒適護理的體會。

25、手術(shù)室護士壓力源分析與對策。

26、優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)模式對手術(shù)室護理中效果影響分析。

27、彈性排班聯(lián)合量化計分績效考核制度在基層醫(yī)院手術(shù)室護理人力資源管理中的應(yīng)用。

28、前列腺切除術(shù)患者的手術(shù)室護理效果觀察分析。

29、心理護理在手術(shù)室護理中的重要性分析。

30、手術(shù)室護理中舒適護理的應(yīng)用探討。

31、查對制度的執(zhí)行在手術(shù)室護理中的重要性。

32、手術(shù)室護理安全隱患及防范措施。

33、人性化護理在手術(shù)室護理中的應(yīng)用效果探析。

34、手術(shù)室實施優(yōu)質(zhì)護理減少護患糾紛的效果。

35、手術(shù)室護理中的安全隱患分析及措施研究。

36、人性化護理在手術(shù)室護理的臨床效果。

37、手術(shù)室護理工作中舒適護理的開展及臨床效果。

38、人性化護理用于手術(shù)室護理中的效果分析。

39、手術(shù)切口感染與手術(shù)室護理管理關(guān)系及措施。

40、手術(shù)室護理中不安全因素分析及解決對策。

41、護理干預在手術(shù)室護理工作中的應(yīng)用效果分析。

42、手術(shù)室護理安全防護及控制措施。

43、人性化護理聯(lián)合健康教育在剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦中的應(yīng)用及效果評價。

44、腹腔鏡結(jié)直腸癌根治術(shù)的手術(shù)室護理配合。

45、術(shù)前訪視應(yīng)用于手術(shù)室護理探究。

46、圍手術(shù)期手術(shù)室護理干預對前列腺電切患者的影響。

47、舒適護理在剖宮產(chǎn)手術(shù)室護理中的應(yīng)用分析。

48、手術(shù)室護理面臨的潛在風險及應(yīng)對措施。

49、手術(shù)室護理中實施舒適護理的價值。

50、手術(shù)室護理缺陷的風險及防范措施探討。

護理禮儀論文范文通用篇十一

首先以教學計劃和任課教師為著眼點入手，重點是任課教師，制定了下述研究方案。研究決定采取獨特的專業(yè)教師包干式管理、即責任制、跟蹤式的教學模式，就是每一位專業(yè)教師帶一個班，直到進入臨床實習，關(guān)注學生的整個學習過程和效果評價，對學生進行考核的同時也是對責任制教師的考核，并通過組織學生競賽建立相應(yīng)的教師獎勵機制，這種教學模式的特點：

（1）自學生入學起就接受職業(yè)培訓，讓職業(yè)美貫徹教學始終；

（2）教師包干，加強了教師責任心，教學效果更加突出；

（3）評比驗收、強化訓練，加深學生與教師對課程的理解和掌握。

教學改革研究思路主要通過以下三個方面來展開。

1.按教學目標合理調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化整合教學內(nèi)容。以往的護士禮儀課程總學時為36學時，其中分為護士禮儀與形體訓練兩部分各18學時，在入學后第一學期開課；現(xiàn)將課程總學時增加為54學時，在入學后第一學期進行18學時的理論講授：第二、第三學期各進行18學時的實訓課：第四學期進行驗收，從學生入學直至實習離校貫穿整個在校期間的教學過程進行這種職業(yè)素養(yǎng)的熏陶，變學習為習慣，另外針對學生的一些實際情況，重新修訂了教學大綱和教學內(nèi)容，在課程當中加入了一些校園禮儀、課堂教學禮儀以及進出辦公室禮儀等一些內(nèi)容，糾正不良行為和習慣，有利于學生自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，另外為了拓寬實習就業(yè)渠道，又增添了求職面試禮儀、涉外禮儀的內(nèi)容，使學生對本專業(yè)有了更深的認識，為就業(yè)面試、競爭上崗做好最基本的鋪墊，同時在各臨床專業(yè)課程的實訓操作項目考核當中也加入了運用護士禮儀這項內(nèi)容，從而將這門課程與德育教育、各專業(yè)課程之間進行了緊密的聯(lián)系。

2.采用標新立異的教學方法，充分利用優(yōu)秀教師資源。任課教師全部由護理專業(yè)教師擔任，護理學院大部分教師都是雙師及雙師素質(zhì)型教師，既有教學經(jīng)驗又有著豐富的臨床護理經(jīng)驗，這門課程作為每位專業(yè)教師必須承擔的第二門課程，既注重了學科間的銜接，又有助于教師業(yè)務(wù)水平的提高，且在授課前對所有專業(yè)教師又進行了全方位的護士禮儀培訓，包括形體訓練、發(fā)音訓練、化妝及服飾培訓，三甲級醫(yī)院及軍區(qū)醫(yī)院的禮儀培訓及護士禮儀課程講授技巧的培訓，通過培訓不僅僅是使教師能夠承擔教學任務(wù)，還提高了全體專業(yè)教師的精神風貌，將護士禮儀運用到我們的日常工作中，以做到言傳身教，為人師表，同時為保證課程教學實施過程中教學行為的一致性，還要嚴格執(zhí)行集體備課制度，并進行分期研討。

3.采用多元化的考核方案。以往課程的.考核方法是閉卷理論考試，“一紙定成績”，導致學生對所學的知識死記硬背，融會貫通的能力較差。因此，在改革中采用理論加實訓的考核方式，且理論考試以案例分析題為主，即考查對理論的理解，又可考查其靈活運用情況，實訓考試采取逐一過關(guān)的考核方式，制定嚴格的考核標準，分兩個階段進行：第一個階段以儀態(tài)為主；第二階段以言談、面試禮儀為主，在第四學期，通過組織禮儀競賽作為課程驗收，同時以競賽成績作為對責任教師的考核及評價。

首先把應(yīng)用原有教學方法進行本課程教學的20xx級護理專業(yè)學生作為對照組；對20xx級護理專業(yè)學生采用新的教學模式進行試行教學，在對20xx級學生的教學改革基礎(chǔ)之上，進行總結(jié)與改進，將此新的教學模式系統(tǒng)的應(yīng)用于20xx級學生，以考證此項改革的教學效果。評價主要通過以下四個方面進行。

1.問卷調(diào)查。授課結(jié)束后分別對20xx級845名學生、20xx級827名學生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明：99%的學生認為本門課程的教學效果較好；97%的學生認為該課程有利于自身能力的培養(yǎng)；91%的學生認為該課程使他們形成了新理念、新見解；94%學生認為自己能夠掌握護士禮儀的基本技能；88%的學生認為能夠?qū)⑺鶎W的護士禮儀知識運用到護理工作中去。

2.隨機訪談。通過對20xx級正在進入臨床實習的學生進行訪談發(fā)現(xiàn)，學生能夠充分的認識到護士禮儀在護理工作中的重要性，均認為此項課程的學習使他們受益匪淺；通過對20xx級在校學生的隨機訪談發(fā)現(xiàn)，學生均認為學習過程中有收獲，并且能夠?qū)⒍Y儀運用到學習和生活中，并且變學習禮儀為禮儀習慣！

3.學生競賽。20xx年20xx級學生分別參加了內(nèi)蒙古自治區(qū)和全國的護理操作技能大賽，學生分別獲得了自治區(qū)一等獎和全國三等獎的好成績，在這兩次大賽中，護士禮儀是大賽的一項重要組成部分，20xx級學生在禮儀方面的表現(xiàn)突出，特別是在內(nèi)蒙古自治區(qū)的護理操作技能大賽中，學生的禮儀風采受到了大賽評委組和其他院校領(lǐng)導的高度評價！

4.醫(yī)院反饋。通過對20xx級學生所在的34所實習基地進行走訪調(diào)查和問卷調(diào)查表明，90%的醫(yī)院反映該屆實習學生患者滿意度較高，96%的醫(yī)院反映大部分學生舉止端莊、態(tài)度和藹、能夠融洽的與患者進行交流，并在操作中能夠及時的解釋操作目的和注意事項，98%的醫(yī)院反映在護理工作中比往屆學生注重儀表、儀態(tài)和言行，實習期間未發(fā)生過護患糾紛。

護理禮儀論文范文通用篇十二

首先感謝蘇主任在百忙之中為小編們培訓護士禮儀,正是因為您,才有了全國的白衣天使們都爭相學習的榜樣——“冬梅護理”服務(wù)品牌,您對小編們孜孜不倦的教誨,小編們從心底里佩。

目前重點是在醫(yī)院從事臨床護理工作,其中主要包括基礎(chǔ)護理、專科護理、護理管理、護理教育、護理科研、預防保健等。此外,還可從事社區(qū)保健護理工作,如老人院,護理院,康。

4護理禮儀能保證護理質(zhì)量的提高護理質(zhì)量取決于兩個方面:一是護理技術(shù),二是良好的護士禮儀,護理技術(shù)的好壞直接決定質(zhì)量的.高低,但如何使護理技術(shù)在應(yīng)用中起到最佳的效。

總結(jié)、交流帶教工作,進一步提高帶教水平。(二)加強人文知識的學習,提高護士的整體素養(yǎng)。4月28日邀請上海東方航空公司高級培訓師來院對護理人員進行護理禮儀培訓。