2023年藝術(shù)生研究計劃范文通用(實用8篇)

計劃具有指導行動、提高效率和減少沖突的作用。計劃的成功執(zhí)行需要堅持不懈和嚴格執(zhí)行，不斷跟進和監(jiān)控進度。如果你想了解一些關(guān)于計劃方法和工具的信息，以下是一些推薦資源。

藝術(shù)生研究計劃范文通用篇一

為了增強醫(yī)院團隊精神，加強員工歸屬感，進一步推動公司企業(yè)文化建設，形成良好的企業(yè)向心力和凝聚力，讓每位員工切實感受到醫(yī)院大家庭的溫暖，特制定以下員工生日福利方案。

一、適用范圍：西安現(xiàn)代婦產(chǎn)醫(yī)院。

二、適用人員：醫(yī)院所有員工。

三、福利項目：

1、生日禮物、加餐、生日賀卡。

加餐：由行政部提前一天發(fā)給員工加餐券一張(中餐、晚餐都可以使用)，員工憑加餐券可到食堂免費領(lǐng)取“長壽面一碗(加荷包蛋)”，原則上加餐券本人當日使用有效，如員工生日當日恰逢節(jié)假日或休息等其它原因可延后或提前使用.生日賀卡：賀卡由行政部統(tǒng)一購買，生日賀卡內(nèi)容請醫(yī)院內(nèi)部平面設計人員設計，上要印有醫(yī)院的logo.有公司的簡介、生日祝福及醫(yī)院總經(jīng)理簽字。生日賀卡由行政部統(tǒng)一管理，并在員工生日的前一天交給經(jīng)營部，由經(jīng)營部主任在員工生日當天親自送至員工手中。

生日禮物：50元/人標準。

(1)生日蛋糕卷：員工可憑禮品卷到指定店鋪領(lǐng)取生日蛋糕或其它糕點(50元標準)“注：需要在長安區(qū)內(nèi)尋找蛋糕店合作”

(2)禮物：按每位員工50元標準購買：日用品、餐具、豆油、水果等。

(3)超市購物卷：與華潤萬家合作，購買面值50元的超市購物卷。(一次性夠買5000元(100張)優(yōu)惠50元。既每張成本45元。有限期兩年。)注：以上3項只選其中一項。

2、生日專欄。

在醫(yī)院的宣傳欄里設一個員工生日專欄，每天對于過生日的同事，附上生日的祝福。

3、生日祝福短信。

行政部在每月25號前篩選下月度生日人員名單及具體生日(以身份證或是各個部門統(tǒng)計的實際時間為準)，并以通知通告的形式提交經(jīng)營部經(jīng)理審批。經(jīng)營經(jīng)理審批后，交由醫(yī)院總經(jīng)理，由醫(yī)院總經(jīng)理親自發(fā)生日祝福短信給當月過生日的員工。

四、責任部門。

1、行政部：負責生日員工的信息統(tǒng)計和賀卡的制作及相關(guān)費用的申請。

2、經(jīng)營部、各部門負責人：按照行政部提供的生日人員名單，在員工生日當天將加餐券、生日禮物(生日禮卷)親自送至員工手中。

五、具體要求：

1、行政部在每月25號前篩選下月度生日人員名單及具體生日(以身份證或是各個部門統(tǒng)計的實際時間為準)，并以通知通告的形式提交經(jīng)營部經(jīng)理審批。

2、審批后的人員名單復印，行政部和經(jīng)營部各留一份。行政部每天下班前打印第二天生日人員的名單及祝福語張貼于員工生日專欄里。

3、行政部按照審批后的名單，提前一天準備好生日賀卡、加餐券(經(jīng)蓋章有效)、生日禮物(生日禮卷)并于每天下班前交至經(jīng)營主任。

4、員工生日當天早上，由經(jīng)營部經(jīng)理(主任)、行政部主任及各部門人負責人親自把生日賀卡、加餐券、生日禮物(生日禮卷)送給員工并給予祝賀。

六、費用預算。

生日員工每人每次50元左右，具體分解如下：

1、加餐券：中餐(晚餐)約5元左右。

2、賀卡：3元/人左右。

3、生日祝福(短信祝福、生日專欄)：0元。

費用總合計：(1)每位員工費用：50元/人。

(2)每月總費用：全院員工120人，按每月平均10人過生日，每月總費用500元。

七、其他規(guī)定。

1、生日賀卡請醫(yī)院內(nèi)部平面設計人員設計，要印有醫(yī)院的logo.上面有公司的簡介、生日祝福及醫(yī)院總經(jīng)理簽字。

2，加餐券由行政部自行設計打印，但必須蓋章有效。

文檔為doc格式。

藝術(shù)生研究計劃范文通用篇二

根據(jù)課題實驗計劃的安排，結(jié)合課題組及實驗學校實際，特制訂本年度工作計劃。

一、指導思想：

二、工作思路：

1、堅持分散教研與集中教研相結(jié)合。學校大組教研在小組教研提出的教學問題基礎上進行討論研究，每次活動都力爭有所收獲，有所建樹。

2、重在提高參研教師書法鑒賞能力及教學能力。堅持個人教學、觀察、積累，堅持集體討論交流。教師在個人教學的前提下，每月進行集體交流總結(jié)。課堂教學研討為主要手段，以參與式研討為主要方式，以有效提高學生書寫能力及提升學生書法藝術(shù)水平為主要研究方向，開展系列性的研究活動。

3、組織教師參加各種培訓，提高教師的專業(yè)水平及科研水平。

4、堅持理論學習與實踐反思相結(jié)合。教師自主學習相關(guān)理論知識，并結(jié)合課堂教學實例，討論交流，寫好課后反思上傳博客圈。

請參研教師在新浪網(wǎng)上申請博客，并加入“忘憂草”博客圈，地址為。

三、個人實施策略及步驟：

2、上好寫字課，在每月的集體教研活動開始前準備好材料并思考好問題，切實利用好集體教研時間進行學習和個人修煉。完成組長布置的任務，撰寫相應的文字材料，注意收集圖片資料、學生作品等成果要件。

3、輔導學生進行書法作品的創(chuàng)作，積極參加四月份的全國書法大賽。在校園內(nèi)展示師生書法作品，增添校園文化氣息，提高學生品味。

4、撰寫階段性總結(jié)材料(每學期一次)，撰寫論文。

5、根據(jù)學情、校情、研情，及時調(diào)整教學方法和教研方向，使教學與教研更適合自己的教學風格和班級實際情況。課后及時反思修總結(jié)案。

四、個人每月具體安排。

月份內(nèi)容承擔人。

三

月

份1、制訂實驗學校工作計劃。各校負責人。

2、根據(jù)工作計劃安排和分配參研人員科研任務。各校負責人。

3、第四屆全國書法大賽準備工作。劉助春。

4、收集圖片資料、學生作品等成果要件。各成員。

四

月

份1、組織參加第四屆全國書法大賽。劉助春。

2、指導參研人員在新浪網(wǎng)建立博客，并加入博客圈。劉助春。

3、交流第一階段工作心得，并將心得上傳至博客圈。各成員。

五

六

月

份1、建立書法工作室，開展經(jīng)常性的書法教學與交流活動。各校負責人。

2、用師生書法作品增添校園文化氣息。各校負責人。

3、檢查第二、三階段交流及資料上傳情況；收集第一次論文。黃永軍。

七

八

月

份1、舉辦書法專題講座。黃永軍。

3、評比并表彰春季學期科研積極分子。黃永軍。

九

十

月

份1、各組制定秋季學期科研計劃。各組負責人。

3、舉辦全鄉(xiāng)書法比賽。黃永軍。

3、舉辦全體課題組成員經(jīng)驗交流會。公布前九個月資料上傳情況。黃永軍。

十一。

十二。

月份1、收集對比作品、數(shù)據(jù)、圖片等資料。各成員。

2、收集第二次論文。劉助春。

3、各組上傳階段性成果，課題組撰寫階段性總結(jié)?？偨Y(jié)表彰。黃永軍。

課題組。

附：總課題組通知。

《語文學習與書法訓練策略研究》課題組秘書處通知桂硬研字[2009]第1號。

桂林實驗區(qū)各子課題組學校：

在12月20日的階段性總結(jié)表彰大會上，出現(xiàn)了不少的.科研成果，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀科研教師，但距北京總部“打造桂林寫字品牌”的要求還有一段距離，為實現(xiàn)開展課題的真正目的，少一些空洞的東西，多一些實實在在的科研成果，請子課題學校注意將科研、教研、教學及教師專業(yè)成長結(jié)合起來開展實驗研究。子課題學校參加課題科研的成員按實驗30人以上學生計算。

現(xiàn)將結(jié)題辦法及“科研突出貢獻獎”評獎辦法公布如下：

1、使用總課題組研發(fā)的、并榮獲國家專利的“三位一體”練習帖6冊以上(即按每年2冊以上計算，按三年課題實驗研究結(jié)題，至少6冊)，每位參加課題研究的老師按實驗30人以上學生計算。結(jié)題依據(jù)為使用練習本前的作業(yè)和申請結(jié)題階段同一學生的作業(yè)書寫對比。其他自印、盜印、復制的不作為本課題的結(jié)題依據(jù)。

2、凡課題學校將贈送《語文教學研究》、《語文考試研究》、《寫字教育》等期刊。使用中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會會刊《語文學習報》學生版，分別有1-3篇教學文章或?qū)W生文章在《語文學習報》學生版發(fā)表或者在《語文學習報》教師版刊發(fā)，以紙質(zhì)報紙原件為結(jié)題依據(jù)。

3、教師本人或指導學生有書法作品或與本課題科研實踐相關(guān)的文章在《校園第二課堂》網(wǎng)站刊發(fā)，以編輯部頒發(fā)的入編(刊)證書為結(jié)題依據(jù)。文責自負。

4、積極組織師生參加全國語文教師讀書競賽、全國中小學生書法大賽、全國中小學生語文能力競賽、全國中小學生語文教師教學技能大賽。(至少參加其中一項，且參加活動人數(shù)達課題試驗學生數(shù)的90%以上。)。

5、科研實驗結(jié)題成果呈現(xiàn)方式：理論文集(含教學體會、教學方法、教學經(jīng)驗、教學一得、教案、課件等)、活動圖片文集、師生實驗前后對比作品集、師生書法作品集、師生作品發(fā)表情況、使用總課題組科研產(chǎn)品存檔情況、學校實地現(xiàn)場抽查老師或?qū)W生的書寫能力(座姿、執(zhí)筆姿勢、選帖和書寫能力等)測試情況。

紙質(zhì)材料具體的裝訂與格式要求、電子版要求情況另行通知。

以上一至四項工作成績將作為評選20“科研突出貢獻獎”或提前結(jié)題的重要參考依據(jù)。

此外，推薦訂閱《語文學習報》或課題相關(guān)科研成果達到在校學生50%以上的為科研突出貢獻優(yōu)秀獎；達60%以上的為科研突出貢獻三等獎；達70%以上的為科研突出貢獻獎二等獎；達80%以上的為科研突出貢獻一等獎；90%為科研突出特別貢獻獎。對貢獻突出的教師將邀請或推薦參加課題組的出國留學或訪問學者或訪問交流及國內(nèi)科研學術(shù)活動。

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藝術(shù)生研究計劃范文通用篇三

文章依據(jù)自編中小學教師非智力因素問卷與中小學生心理健康量表對中小學160名教師和393名學生進行了調(diào)查,并分析了教師的非智力因素與中小學學生心理健康的關(guān)系.研究發(fā)現(xiàn):中小學教師和學生對教師非智力因素的認知上有顯著差異,中小學教師非智力因素對學生的'心理健康有顯著影響.

作者：作者單位：刊名：素質(zhì)教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：中小學教師非智力因素中小學學生心理健康

藝術(shù)生研究計劃范文通用篇四

中華民族民間舞等級考試教材由北京舞蹈學院著名舞蹈教育家潘志濤教授主編，以“愉悅教育和素質(zhì)教育科學統(tǒng)一”為出發(fā)點，以“推動中華民族民間舞蹈的發(fā)展、普及和滿足青少年對中華民族民間舞蹈學習和表演的需求”為宗旨，使參與者在快樂的舞蹈學習中訓練體形、培養(yǎng)氣質(zhì)，建立自信，并提高藝術(shù)素質(zhì)，通過對各地區(qū)、各民族的舞蹈、音樂及風俗文化的了解，感受并傳承博大精深、豐富多彩的中華民族舞蹈文化。

1.全國范圍內(nèi)(含港澳臺及海外地區(qū))學員經(jīng)學習“中華民族民間舞蹈等級考試”教程并通過考試評定者，頒發(fā)由文化部認證、編號、管理，由中國藝術(shù)職業(yè)教育學會考級委員會簽發(fā)的“中華民族民間舞蹈等級考試證書”，并錄入文化部社會藝術(shù)考級中心數(shù)據(jù)庫備案。

2、中國舞考級――專業(yè)提升、明確目的。

中國舞蹈等級考試是北京舞蹈學院專門針對青少年素質(zhì)教育方針及政策開辟出的一條適合中國未來少兒舞蹈教學方向的一類考試項目。中國舞蹈等級考試的將很多老師對舞蹈教育的弊病進行規(guī)范和解決。它的作用不僅僅在于能夠幫助教師很好的教學，還可以激發(fā)學生的興趣。

3、爵士舞等級考試――時尚、新穎、快樂、靚麗。

中國文化部批準成立的.中國藝術(shù)職業(yè)教育學會爵士舞及踢踏舞考級中心《爵士舞等級考試教材》是中國青少年舞蹈多元化發(fā)展的一套嶄新且有長期生命力的教材，是中國文化部批準的、中國藝術(shù)職業(yè)教育學會面向全國推薦的青少年爵士舞分級考試教材藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)計劃書藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)計劃書。教材具有科學性、系統(tǒng)性、訓練性、娛樂性、表演性、創(chuàng)造性和時代感等特點，特別是注重情趣性，主要包括地面熱身、節(jié)奏練習、元素動作的綜合練習、技巧練習、舞步練習、表演作品等內(nèi)容，通過學習，可以使學生身體的各個關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉等得到不同程度的鍛煉，在科學、系統(tǒng)的訓練體系中促進學生的生長發(fā)育，提高學生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

藝術(shù)生研究計劃范文通用篇五

［摘要］大學語文課程是高等教育中不可或缺的公共基礎課，對藝術(shù)類專業(yè)學生尤為重要。以山西應用科技學院美術(shù)學院、音樂學院的藝術(shù)類專業(yè)學生為研究對象，以大學語文課程的教學為切入點，探討如何深化應用型本科院校藝術(shù)類專業(yè)大學語文課程的教學效果改革。

［關(guān)鍵詞］大學語文；藝術(shù)類專業(yè)；教學效果。

大學語文作為高校教育很重要的一部分，是一門基礎語言綜合課。正如徐中玉先生的《大學語文出版前言》所說，“大學語文課，課程設置的目的是培養(yǎng)學生漢語言文學方面的閱讀、欣賞、理解和表達能力。這是大學生文化素質(zhì)中的一個重要方面。”因此，學習大學語文，有利于培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)，提高他們的自身素質(zhì)以及給予他們創(chuàng)作的靈感等。此課程的開設對藝術(shù)類專業(yè)學生來具有極其重大的作用。在給藝術(shù)類專業(yè)班級講授大學語文課時，不僅要結(jié)合該專業(yè)學生特殊的知識背景，而且更要結(jié)合學生所學專業(yè)的專業(yè)背景。在進行傳統(tǒng)文化教育的同時側(cè)重于培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學生的文化素養(yǎng)和審美能力。

一、專業(yè)特性及教育背景。

“藝”在《說文解字》指“埶，種也。從坴、丮，持亟種之。”其甲骨文像一個人手持樹苗栽種的樣子，因此，“藝”字本義是“種植”。如《詩經(jīng)唐風鴇羽》中“不能藝黍稷”，這句詩的大意指的是：不能種植莊稼。凡是種植得好，就是一種技能，所以“藝”字又可以引申為才能、技能?！靶g(shù)”在《說文解字》指“秫，稷之黏者。從禾，術(shù)。象形。術(shù)，秫或省禾?！逼浼坠俏谋硎咀プ《鴦冸x。古人稱利用竹木支撐搭屋為“技”，稱剝離植物青皮絞繩編籃為“術(shù)”?，F(xiàn)在我們所說的“藝術(shù)”也是從“藝”字的“才能”“技能”之義引申出來的。《論語衛(wèi)靈公》中提到“工欲善其事，必先利其器”，宋代蘇軾在《和董傳留別》中有“腹有詩書氣自華”，二者分別闡述了提高閱讀欣賞理解表達的能力和升華文人的修養(yǎng)。因此，對該專業(yè)學生的培養(yǎng)，不僅需要他們具備夯實的專業(yè)理論基礎，而且需要他們擁有較高的文化素養(yǎng)和審美能力。在實際教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多藝術(shù)生是為了考大學而從事繪畫、音樂、書法等專業(yè)基礎，就是為了能憑借這一特長進入較好的大學學習。藝術(shù)生的特點顯著，首先，他們具有特殊的知識背景。從我校學生為例，他們中的大多數(shù)文化課基礎相對薄弱，他們對死記硬背的文學常識和枯燥的理論缺乏興趣。其次，由于藝術(shù)生的專業(yè)特性，他們形象思維發(fā)達，邏輯思維不足，具有豐富的情感和想象力。且他們個性化突出，追求自由灑脫的生活和學習方式。

二、教學效果。

針對不同專業(yè)的學生，授課教師必須因材施教，即根據(jù)不同專業(yè)學生的認知水平、學習能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個學生特點的學習方法來進行有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，這樣才能調(diào)動藝術(shù)類學生在文化知識和專業(yè)知識方面的學習興趣，才能促進藝術(shù)類學生的全面發(fā)展。

（一）教學內(nèi)容的針對性。藝術(shù)類專業(yè)學生學習大學語文的目的是為了提高文化素養(yǎng)、審美能力以及表達能力等。所以在學習大學語文的過程中，首先要選擇適合藝術(shù)類學生學習的教學內(nèi)容，將文學與藝術(shù)有機結(jié)合，借助多媒體設備，結(jié)合相應教學內(nèi)容的配樂朗誦以及視頻提高學生的鑒賞和審美能力。例如對《詩經(jīng)小雅采薇》中比興手法運用的講解，高適的《燕歌行》、蘇軾的《臨江仙夜歸臨皋》、王實甫《西廂記長亭送別》它們中的語言美、音韻美和意境美的欣賞。其次，針對作品中一些字詞的理解，筆者從漢字的演變著手，體會它們的本義，進而理解其在句中的含義。還有一些作品，筆者通過補充史書的資料進行講解。比如李斯的《諫逐客書》和《論語子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，在講授這兩篇文學作品時，筆者結(jié)合司馬遷《史記》中相關(guān)的史料記載進行講解。即通過文學作品，挖掘文學作品中所蘊含的文化意蘊。

（二）教學形式的靈活性。大學語文課程對藝術(shù)類專業(yè)學生授課的時候，可以采取多種形式，即圖片、音樂、朗誦、視頻以及人文演繹等形式，給學生帶來視覺、聽覺等感官享受。比如講解《論語子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇課文時，可以讓學生分角色朗讀，通過角色的代入，可以幫助學生更好地理解人物的個性及思想。又如講解王實甫《西廂記長亭送別》這篇課文時，可以讓學生排演15分鐘的短劇，讓學生深入劇本揣摩人物心理，然后再讓學生觀看《長亭送別》的視頻，進行比較研究。再有就是講解蘇軾的《臨江仙夜歸臨皋》時，結(jié)合蘇軾坎坷一生，體會本詞的創(chuàng)作背景以及詞中所蘊含的作者的思緒的變化。通過各種形式進行教學，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，提高教學的感染力，取得了很好的教學效果。

藝術(shù)類專業(yè)大學語文教學要注意藝術(shù)與文學相結(jié)合。如講解蘇軾的《臨江仙夜歸臨皋》，特別是講到下片的“小舟從此逝，江海寄余生”時，可以請美術(shù)學院的學生以他們的理解創(chuàng)作這個畫面。正如蘇軾在《東坡題跋書摩詰藍田煙雨圖》所評的“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。學生也可以對詩作進行繪畫創(chuàng)作。又如《詩經(jīng)小雅采薇》課文教學過程中，可以讓音樂學院的學生聽《采薇》的歌曲，并把聽到的歌聲從聲樂或器樂的角度去分析他們所聽到的內(nèi)容，進而體會作者所要表達的思想感情。

（三）教學語言的藝術(shù)性。教學是一門藝術(shù)，課堂上教學語言是教師傳道授業(yè)的主要載體，教師課堂語言的藝術(shù)性決定了課堂教學效益的高低。教師在表述教材內(nèi)容、師生互動交流時，需要用詞準確，語言要規(guī)范合乎邏輯。教師的課堂語言力求言簡意賅、生動形象。蘇霍姆林斯基說過“讓學生生活在思考的世界里”。

因此，教學的目的不僅在于知識的傳授，更重要的是要培養(yǎng)學生獨立思考與實踐的能力。那么教師在進行授課時，就要在各個環(huán)節(jié)引導學生進入“為什么”的`世界，讓學生去深入探究，積極主動去學習，進而在學習過程中享受探索的快感。在講授的時候，教師經(jīng)常會提到知人論世，“知人論世”出自《孟子萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。”孟子的本意是論述閱讀文學作品時對作者本人思想、經(jīng)歷等把握的問題。因此，教師在對作品分析的同時要讓學生了解作者本人的經(jīng)歷以及創(chuàng)作本作品的背景?？梢酝ㄟ^穿插笑話、典故以及時事新聞等，使學生興趣盎然，從而收到事半功倍的效果。在新理念下，需要在教師的引導下，學生進行閱讀、思考、探究、合作，從而達到領(lǐng)悟。在課堂互動過程中，學生通過探索逐漸學會了分析問題、解決問題，有利于學生自主學習、合作探究。

（四）考核方式的多樣性。對藝術(shù)類專業(yè)學生大學語文進行考核的方式應具有多樣性。大學語文期末成績是由平時成績和卷面成績構(gòu)成的。平時成績占30%，包括到課率、作業(yè)、課堂表現(xiàn)，各占10%。這個學期又加了期中測評，期中、期末卷面成績占70%。對藝術(shù)類專業(yè)的學生來說，在教學過程中，采取多種方式對學生進行考核，比如通過對學生上課發(fā)言、人文演繹、背誦詩詞、小組討論等表現(xiàn)進行考核的方式，特別是對視覺傳達專業(yè)學生的考核，可考核其在學習詩詞時根據(jù)詩詞進行創(chuàng)作的情況；對音樂表演專業(yè)的學生，在學習詩詞時讓學生聽配樂朗讀，通過音樂讓學生分析作品內(nèi)容及思想感情。這樣的考核方式，不僅考查了學生的文學修養(yǎng)，而且也陶冶了他們的藝術(shù)情懷。對藝術(shù)類專業(yè)的學生，教學的目的是讓學生通過學習中國最美的語言和文字，以培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)，提高學生的審美和鑒賞能力。結(jié)合學生的專業(yè)特點，為各個專業(yè)的學生提供一個藝術(shù)創(chuàng)作的平臺。

三、總結(jié)。

大學語文是人文基礎課，教師在教學中，要充分發(fā)揮所教授課程的特色與功能。在教學內(nèi)容上，對應不同的專業(yè)采取相應的教學方法。在教學環(huán)節(jié)中，通過學習和研討調(diào)動學生的學習興趣，課本學習和現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而提高教學的效果。注重引導、啟發(fā)學生走近中國傳統(tǒng)文化，大學語文課程為他們今后的藝術(shù)創(chuàng)作奠定了文化基礎。

參考文獻：

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［7］許慎.說文解字［m］.中華書局，2006.

藝術(shù)生研究計劃范文通用篇六

培養(yǎng)農(nóng)村中職生良好的非智力因素是非常必要和重要的。人的非智力因素有很多，在此主要介紹中職生良好的情感、習慣、興趣、自信心、吃苦耐勞精神、受挫能力等培養(yǎng)的措施。

一、民族地區(qū)農(nóng)村中職生非智力因素現(xiàn)狀。

1、調(diào)查。對隆林各族自治縣職業(yè)技術(shù)學校中職生的非智力因素進行調(diào)查，隨機抽取該校各專業(yè)一年級學生共100名，得出下表：

表1、農(nóng)村中職校中職生非智力因素調(diào)查表。

2、結(jié)果分析。從調(diào)查表中可以看出，50%的學生情感不好，特別是理智感，學生不理智，遇到問題不冷靜，容易產(chǎn)生過激行為；79%的學生習慣不好，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，以致于學習不自覺、主動，行為不規(guī)范，遲到、曠課、早退等現(xiàn)象嚴重，給學習帶來了很大困難；80%的學生不明白自己所學的專業(yè)有什么作用，故對自己的專業(yè)沒有興趣；64%的學生自信心不足，認為自己是沒有出路才到中職學校的，比別人低一等；59%的學生沒有吃苦耐勞的精神，怕苦怕累；75%的學生受挫能力較低，遇到同學的嘲笑、老師的批評等就想不開，就想退學，而不知道如何去面對現(xiàn)實。

1、利用課堂教學和開展集體活動，培養(yǎng)良好的情感。人對客觀事物的態(tài)度和體驗叫情感，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式。情感總是與認識緊密相聯(lián)，在認識的基礎上產(chǎn)生情感，情感對認識起反正面的動力作用。消極情感會阻礙智力發(fā)展，積極情感能推動智力發(fā)展，特別是理智感，能使人不斷地探索新的知識，保持學習的主動性、積極性，努力克服困難。充分利用課堂教學培養(yǎng)學生良好的情感，教師應當以身作則，在教學中充分體現(xiàn)出自己真實的`社會性情感來。在教學過程中，應盡可能運用語言、圖像或影音媒體來感染學生，激起他們的道德感、美感與理智感。可利用開學初教育、每周班會、課外活動、文本活動等集體活動，加強學生之間、師生之間的相互接觸、交流、關(guān)心，加強學生之間的相互了解，增強學生之間的感情；可利用每周升旗、國旗下講話，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生熱愛國家、熱愛社會主義的情感。

2、改革教育教學方法，培養(yǎng)良好的興趣。農(nóng)村中職生興趣比較廣泛，對文娛活動、上網(wǎng)聊天、玩游戲等非常感興趣，而對學習文化課、專業(yè)理論課就缺乏興趣，對專業(yè)技能訓練興趣持續(xù)不久，時濃時淡，嚴重影響了學生職業(yè)能力的發(fā)展。因此，教師教育學生時，也要改革。學生在學習過程中犯一些毛病時，要用情感教育法、藝術(shù)教育法等去教育學生，去感化學生，讓學生認識到自己存在的問題，敢于承認，過后注意改正。教師不僅要具有扎實深厚的理論知識、嫻熟的專業(yè)技能，而且還要有淵博的知識和廣泛的愛好，在授課與實訓教學中，要貫穿現(xiàn)代教學思想和理念，改革教學方法，努力創(chuàng)設問題教學情境，活躍課堂氣氛，讓學生在學習過程中容易接受知識，了解課程在社會生產(chǎn)中的作用和實用性，提升講課的藝術(shù)性，突出專業(yè)教學的實踐性，讓學生動手，從以前的“黑板上修車”到“實際上崗操作”，體驗生產(chǎn)崗位，鍛煉自己的意志，增強濃厚的學習興趣。

3、運用畢業(yè)生典型事例，培養(yǎng)良好的自信心。樹立和培養(yǎng)學生良好的自信心是很關(guān)鍵的，有了自信心，學生就會主動學習自己的專業(yè)知識和訓練專業(yè)技能。給學生介紹本校優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事例，能夠激發(fā)學生的學習熱情，開發(fā)他們良好的自信心。如給學生介紹自主創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生事例、在企事業(yè)崗位上成功的事例等，讓學生明白，讀中職也有光明燦爛的明天，也能為社會服務、為國家作出貢獻，增強學生學好技術(shù)的自信心。教師在教育教學活動中，要多給學生鼓勵，少一些批評和指責，哪怕發(fā)現(xiàn)學生一點點“閃光點”，教師也要表揚，讓學生知道，老師在觀注他、關(guān)心他。當學生有失誤時，不要諷刺挖苦，應及時提醒，耐心指導，并提供適當機會讓他再嘗試，讓他獲得成功，有成就感。

4、布置任務，培養(yǎng)學生良好的習慣。習慣是積久養(yǎng)成的生活方式，今泛指一地方的風俗、社會習俗、道德傳統(tǒng)等。習慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習慣，也常常需要一段時間，要想在短期內(nèi)改變學生的舊習慣是相當困難的。由于學生在義務教育階段沒有養(yǎng)成良好的學習、生活、行為習慣，進入中職學校后，教師要想盡辦法給予矯正。布置任務，讓學生自主完成，教師只作指導、督促檢查等，能很好地培養(yǎng)學生良好的習慣。學生為了完成老師布置的任務，就會主動去看書、查找資料、歸納整理資料，在老師的指導下進行總結(jié)，得出結(jié)果。在這一過程中，教師要強調(diào)按時休息，懂休息才會更好地工作。這樣不僅培養(yǎng)了學生良好的學習、生活習慣，行為也規(guī)范，收到了良好的效果，90%的學生能夠主動學習，遵守校紀校規(guī)，改變了過去被動學習、遲到曠課等現(xiàn)象。

5、利用勞動、專業(yè)實訓課，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。吃苦耐勞就是能過困苦的生活，也經(jīng)得起勞累。90后的孩子，在家受父母的嬌生慣養(yǎng)，唯我獨尊，吃不了苦，怕臟怕累等?？衫瞄_學初的軍訓活動、每周的勞動課，特別是專業(yè)實訓課和頂崗實習等活動，讓學生親自動手，教師作好督促檢查，發(fā)現(xiàn)有不認真或偷懶的，及時加以引導，過后進行個別談話，指出他存在的問題，讓學生明白，任何成功都要傾注無數(shù)汗水，天上不會無故掉下餡餅?！俺缘每嘀锌啵綖槿松先??！边@是很有道理的。

6、自我放松調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的受挫能力。當今民族地區(qū)農(nóng)村中職生思想不穩(wěn)定，感情比較脆弱，遇到困難或挫折就會產(chǎn)生畏難情緒，停止不前，嚴重影響了學生的發(fā)展。自我放松調(diào)節(jié)，能夠很好地培養(yǎng)學生良好的受挫能力。在學生犯錯時，要掌握批評的藝術(shù)，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，讓學生在不斷克服困難的過程中增強心理承受力。要多培養(yǎng)學生的獨立意識，加強自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。在學生受挫而感到情緒壓抑時，教師可指導學生采用自我放松的方法來調(diào)節(jié)情緒，緩解挫折帶來的痛苦。常用的放松方法有呼吸松弛法、冥想松弛法、肌肉松弛法。比如面對鏡子微笑三到十分鐘或做深呼吸等，可收到良好的效果。采取上述措施后，85%的學生非智力因素得到了開發(fā)和培養(yǎng)，學生的各方面都得到了良好發(fā)展，促進了教育教學質(zhì)量的提高。

參考文獻。

1、袁華鄭曉鴻主編《職業(yè)教育學》.華東師范大學出版社，。

2、盧紅李利軍主編《職業(yè)教育心理學》.華東師大出版社，2010。

3、張家祥錢景航《職業(yè)技術(shù)教育學》[m].華東師大出版社，。

4、王清連張社宇《職業(yè)教育社會學》[m].科學教育出版社，。

5、徐步均《職業(yè)教育的理論與實踐》[m].遠方出版社，。

6、《廣西教育》（c版）雜志，第11期。

藝術(shù)生研究計劃范文通用篇七

一、研究背景：大眾化餐飲由于剛性需求而增長比較穩(wěn)定，成為推動整個行業(yè)趨穩(wěn)回暖的最大動力，尤其是有機餐飲、快餐火鍋、火鍋餐飲、農(nóng)家樂等滿足廣大人民群眾消費需求的細分業(yè)態(tài)發(fā)展迅速。

中國火鍋行業(yè)發(fā)展迅速，是整個餐飲行業(yè)發(fā)展最為迅速的細分市場之一。

當一批高端餐飲受到政策影響，尋找出路時，卻極大刺激了大眾餐飲市場的繁榮，火鍋這種毛利高、可復制性強的業(yè)態(tài)，在寒冬中顯示出擴張優(yōu)勢。

無論通過加盟連鎖，還是自己直營的方式，不少品牌以高速擴張的態(tài)勢持續(xù)壯大。

在這樣一個背景下，“海底撈”以其優(yōu)質(zhì)的服務在火鍋市場中占據(jù)不可替代的地位。

二、研究目的：通過對海底撈進行探究，運用服務質(zhì)量無大差距模型與服務質(zhì)量五大維度與7p三個角度，來對海底撈的運營模式進行詳盡分析，通過與整個行業(yè)與個別其它相似企業(yè)對比，得到海底撈為什么在行業(yè)中能夠獲得良好的口碑與運營成績的原因。

三、研究意義：能夠更加深入地了解成功企業(yè)的運營方式和其管理模式，為后進新興企業(yè)提供新的思路，也為現(xiàn)有企業(yè)提供相關(guān)數(shù)據(jù)與分析，尋找自己企業(yè)發(fā)展的突破口，認清市場，把控市場。

四、研究內(nèi)容：

1、顧客差距

1)消費者對海底撈服務的期望。

2)消費者消費過程對服務的感知。

2、傾聽差距

1)海底撈售后處理方式。

2)海底撈與顧客關(guān)系管理。

3、服務設計和標準差距

1)企業(yè)對員工服務質(zhì)量的`硬性要求。

2)海底撈設施設備及有形展示要求。

3)如何關(guān)注消費者的潛在需求。

4、服務績效差距

1)顧客角色與責任

2)企業(yè)招聘原則。

3)企業(yè)對員工的培訓與激勵。

5、溝通差距

1)海底撈定價的合理性。

2)通過什么渠道了解顧客需求。

6、服務質(zhì)量五大維度與7p

1)整個消費過程中五大維度的外在表現(xiàn)。

2)海底撈在7p中各個方面的表現(xiàn)與特點。

五、研究方法：

1、定性分析

1)二手資料研究。

通過上網(wǎng)方式，從中國文獻網(wǎng)以及其它文獻網(wǎng)站搜集相關(guān)文獻作為參考。

2)觀察研究。

實地探查，體驗其消費環(huán)境。

3)小組座談法。

通過組內(nèi)討論，引用每個人閱讀的不同資料與思考模式相交匯，最終得出新的觀點。

2、定量分析

1)問卷發(fā)放。

主要針對青年與中年消費群體(16~40)，從其對海底撈的知曉度發(fā)放兩套問卷。

問卷一為知曉海底撈并體驗過，問卷二是知曉海底撈但并未體驗。

之后再依據(jù)性別對客戶進行劃分。

2)火鍋行業(yè)的市場調(diào)查報告與統(tǒng)計資料。

主要依據(jù)中華人民共和國國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)。

3)依據(jù)搜集到的數(shù)據(jù)，使用spss與matlab等數(shù)據(jù)分析軟件建立合適模型進行數(shù)據(jù)分析。

3、數(shù)據(jù)分析

1)采用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)挖掘的方法，在各大知名平臺(美團，百度糯米，大眾點評)尋找用戶的評論信息以及打分情況。

2)針對各個網(wǎng)站的不同情況，對所有搜集到的數(shù)據(jù)運用spss軟件分析，找出相對公平公正的各項打分，做出判斷。

六、研究思路：通過搜集網(wǎng)上及身邊現(xiàn)有的文獻資料，進行一次總體的分析，之后再根據(jù)分析的結(jié)果制定合適的問卷，經(jīng)過有效性檢驗后發(fā)放調(diào)查，理論與實際相結(jié)合，完成研究。

七、文獻綜述

摘要：同一行業(yè)不同企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)況與對消費者的吸引力是大不相同的，并且因為某一特質(zhì)而產(chǎn)生了較大的差異性。

而對于本文主要的討論對象海底撈，很多研究都只是單純地專注于企業(yè)內(nèi)部管理與服務表象，忽略了外部消費者方面。

關(guān)鍵詞：服務質(zhì)量，差距模型，五大維度，7p，過程，口碑。

引言：在現(xiàn)代，據(jù)中華餐飲網(wǎng)統(tǒng)計，火鍋業(yè)在2015~2016年度中，營業(yè)額合計超400億元，同比增長11.7%。

但整體來看，在外賣，冒菜等對火鍋業(yè)有著巨大的沖擊力，火鍋業(yè)擴張腳步進一步放緩，毛利雖高但卻兩極化，意味著新進企業(yè)難以站住自己的腳后跟。

而對于消費者，較高的消費力，較低的消費成本，較好的服務質(zhì)量成為了現(xiàn)代消費者看重的主題，并且在此之上出現(xiàn)了打星與網(wǎng)絡評價等方式進行自己觀點的傳播。

對于企業(yè)或消費者，大量的文獻已經(jīng)對它們進行了非常深入的探討。

而在此之上，隨著新的概念的產(chǎn)生，顧客關(guān)系管理理念的引入，服務業(yè)涉及的流程不僅僅只是在于顧客的現(xiàn)實消費，而將消費過程分為前中后，從五個維度，五個差距，七個重點進行分析，從服務上入手，解析海底撈之所以獲得成功的原因。

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藝術(shù)生研究計劃范文通用篇八

1、課題研究的背景及意義：

1、學校發(fā)展的需要。

我校自2004年以來，積極進行著辦學的探索和實踐，自2004年開始，學校開展了素質(zhì)教育為主的各種教育活動，2005年進行新課程改革。在幾年的實踐研究過程中，深深體會到僅僅抓少數(shù)尖子的傳統(tǒng)教學方式，難以促進學生、教師、學校的可持續(xù)發(fā)展。在不斷總結(jié)的基礎上，我校提煉出了培養(yǎng)學生個性、特長，進步學生素質(zhì)的辦學理念，怎樣把這1理念轉(zhuǎn)化為學校發(fā)展的實際行動?我們反復研究，提出了《培養(yǎng)學生個性、特長與進步學生素質(zhì)的研究》的課題研究。

2、培養(yǎng)學生個性、特長，進步學生素質(zhì)是繼續(xù)民族文化、宏揚民族精神、發(fā)展創(chuàng)新能力的需要。我們教師必須發(fā)揮出教育教學作用，讓學生能站在中華民族優(yōu)秀文化的基石上，面向世界、面向未來，成為有民族氣節(jié)的新1代*人和建設者。

3、中學教育的需要。

2、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述：

全面進步學生素質(zhì)，實行分層教學，發(fā)揮學生個性，挖掘?qū)W生的特長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作精神這些教育近年來得到了學校和社會的廣泛重視，不少學校在這些教育方面有很多實踐經(jīng)驗，在此基礎上也做了1定的教育理論探索。但由于對這些教育目標定位的不確定，僅僅停留在發(fā)展學生的素質(zhì)和為了素質(zhì)教育而這1層面上，而對個性、特長與挖掘上少之又少。飛信下載2011正式版官方下載我們在實踐中也深深為傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀感到困惑，尤其對傳統(tǒng)教育在中學教育階段的定位感到迷茫，通過本課題的研究必定會產(chǎn)生積極的教育意義。

課題組通過多種途徑深進調(diào)研后以為，國內(nèi)外很少有人對這個課題進行專門的研究，有的或者只是對個性、特長、素質(zhì)教育的本身的研究，而把個性、特長、素質(zhì)教育3者有機地聯(lián)系在1起進行研究還未幾見，這就為本課題展開深進研究提供了廣闊的空間。、課題概念的界定。

1、“傳統(tǒng)教學”與“現(xiàn)代教學”：是指過分重視雙基教學，中藥過分重視結(jié)果，而不要考慮過程的教學，其教學方式脫離實際“1言堂”，是造成高分低能，缺乏表達思想和情感真實性。反映學生精神風采、心理狀態(tài)、思維方式和價值取向、文化傳承、師生關(guān)系、生生關(guān)系等方面有著明顯的不同。

2、“個性、特長聲培養(yǎng)與進步素質(zhì)教育”：可以理解為是由知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等多種因素整合而成的相對穩(wěn)定的個性內(nèi)在品質(zhì)的1般體現(xiàn)。進步學生的化素養(yǎng)則是通過知識傳授、環(huán)境熏陶及實踐體驗，以不斷將優(yōu)秀的文化科學成果內(nèi)化為個體相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的活動過程。實在質(zhì)是促進學生身心發(fā)展與民族文化向個性心理品質(zhì)的同步“內(nèi)化”，形成較為穩(wěn)定的情感、k狗音樂態(tài)度、思維方式和價值取向，并外化在中學生的日常行為中。

1、形成個性、特色素質(zhì)教育的理念，尋找個性、特長、素質(zhì)教育培養(yǎng)的原則、空間、場所、明燈、舞臺、特長顯露的方式、長大的契機。

4、課題研究的目標。

4、進步教師的素養(yǎng)。啟動形式多樣的教師培訓。

3、探索特色學校、學生學習的方法。

5、課題研究的原則。

個性化教育是1項內(nèi)涵豐富、外延廣闊的特色教育活動，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)與發(fā)展，通過新課程改革的整體規(guī)劃才能科學構(gòu)建中學教育的體系，公道安排各年級段的教學內(nèi)容，有效進行教育評價。

1、課程化原則。

2、發(fā)展性原則。

3、主體性原則。

關(guān)注教師和學生的個性發(fā)展，充分培養(yǎng)教育的骨干教師隊伍，以骨干教師支撐課題研究，引領(lǐng)學校教育的可持續(xù)發(fā)展。重視激發(fā)學生的學習愛好，培養(yǎng)學生的實踐能力，兼顧學生在校發(fā)展與終身發(fā)展。

學生是學習的主體。教育在發(fā)揮教師主導作用的條件下，采取多樣化的教學方法和手段使學生在教育的過程中充分發(fā)揮自主性，主動積極參與活動。

以面向全體的課程設置和面向個體的小組學習、個別輔導有機結(jié)合，保證每個學生在各自的最佳發(fā)展區(qū)域取得進步。

4、因材施教原則。

5、*發(fā)展原則。

2、師資：

1、課程：以新課程新教材的課堂教學，構(gòu)建個性、特長的培養(yǎng)與進步學生素質(zhì)教育課程體系。

6、課題研究的'主要內(nèi)容與對象。

進步學生的素質(zhì)是1個開放式的目標取向，個性教育是實現(xiàn)目標的有效切進點，我們必須綜合利用各種教育資源，以開放的心態(tài)汲取科學文化知識寶庫中各種精神食糧來培養(yǎng)學生，發(fā)展學生。

6、開放性原則。

教育的研究要立足學生的基礎，著眼于學生的發(fā)展。要促進學生知識獲取、技能習得、文化積淀、情感陶冶、品格養(yǎng)成創(chuàng)新努力諸方面*發(fā)展。

根據(jù)課程開發(fā)的不同階段，提出不同的師資培訓要求。聘請、招聘專業(yè)顧問，引進人才；對校內(nèi)教師進行業(yè)務培訓，培養(yǎng)特色人才，加強業(yè)務素養(yǎng)。

3、活動：

通過教育，為學生打開個性特長培養(yǎng)的寶庫，重視技能與思想相結(jié)合的教育，將此作為學校綜合實踐活動的主要內(nèi)容，讓學生通過自主實踐，歷經(jīng)過程，獲得資料，感受科學，領(lǐng)悟璀璨的傳統(tǒng)文化底蘊，配合常規(guī)活動，開展形成多樣，富有趣味的各項活動，形成個性技能練習、特色熏陶、進步素質(zhì)3線并進的教育內(nèi)容體系。

1)、系列科發(fā)明技尋根活動：尋找民間的傳說；講述民族工藝的故事；舉辦民族有獎知識競賽；訪談民間著名技藝超群人。

2)、系列校園文化活動：面對面技藝傳承活動；心連心祝福傳遞活動。

5)、系列品牌工程：舉辦英語特長班，科技創(chuàng)新活動小組，生物科技實踐活動小組。

4)、系列作品展選活動：民族精神征文大賽；攝影大賽；科技創(chuàng)新大賽，課程競賽。

4、評價形式：

建立學期考評機制和考核細則，促使學生在1系列的活動中了解文化科學的根源，理解科學文化的精神，把握科學技術(shù)，傳播科學文化信念。根據(jù)各小組具體的學習內(nèi)容，制訂等級考核目標，根據(jù)學生所把握的技能，通過考核授予不同級別的光榮稱號。

7、課題研究的方法與手段。

1、文獻研究法。鑒戒教育領(lǐng)域已經(jīng)取得經(jīng)驗和理論，指導課題研究。通過大量讀取典籍，提煉教育的體系。

2、行動研究法。通過課題組集體和個體的不斷實踐，提出計劃、組織實施、反思修正，總結(jié)評價，使課題在行動得到深進，取得實效。

3、實驗法。通過鑒戒已有的成功經(jīng)驗，經(jīng)充分論證，大膽假設，謹慎實驗。

4、經(jīng)驗總結(jié)法。依據(jù)1定的價值取向，對本次實踐活動進行回溯性的研究，將感性熟悉上升為理性熟悉。由局部“經(jīng)驗”發(fā)掘其普遍意義，探求教育對進步學生民族文化素養(yǎng)的規(guī)律性活動。

8、課題治理。

本課題是我校特色建設的主課題，是學校從特色教學項目向積淀學校文化，打造教育品牌邁進的重要舉措，為了保證課題的順利實施，達到預期的研究成果，成立學校課題領(lǐng)導小組、課題專家指導小組和課題研究小組。課題研究小組：

課題負責組長：王淑艷(中學1級教師)。

課題組成員：郭華云、劉艷麗、霍麗英、張宏麗，梁仕慧，白素伶，秦繼忠。

9、課題研究步驟。

本研究共分預備階段、實施階段、結(jié)題階段3個階段，總共需2年半左右的時間。

1、預備階段：&nb。

[1]。

網(wǎng)絡捏造產(chǎn)業(yè)的價錢權(quán)衡及立法對策(1)。

有關(guān)法制的本土化與西方化的思考。

會計畢業(yè)論文選題原則。

合規(guī)風險嵌進式治理在貿(mào)易銀行的應用分析(1)。

貿(mào)易銀行實行綜合柜員制進步人力資源有效性(1)。

動產(chǎn)與不動產(chǎn)劃分標準探究(1)。

新會計準則對無形資產(chǎn)信息表露的影響和對策(1)。

異議登記的制度建構(gòu)--法律移植的微觀分析(1)。

文化建設研究開題報告。

畢業(yè)論文“十五”規(guī)劃課題開題報告。