合唱指揮教學反思范文范本(優(yōu)秀20篇)

朋友是我們在成長過程中結(jié)識的與我們產(chǎn)生深厚情感的人。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使自己在競爭激烈的社會中脫穎而出？總結(jié)范文的閱讀不僅能拓寬我們的思路和視野，也能給我們帶來一些新的思考和認識。

合唱指揮教學反思范文范本篇一

教學目標：

1、讓學生初步了解windows窗口的各部分名稱，正確啟動相關的文件與程序。

2、能夠根據(jù)實際對窗口進行相關的最大化、最小化、還原的操作。

3、能夠?qū)Χ鄠€窗口進行切換操作。

教學重點、難點：窗口的大小、窗口切換。

教學準備：電腦、相關的圖示。

課時：一課時。

教學過程：

一、導入新課。

出示：有關窗口的。

圖一。

你認識這些屏幕上的東西嗎？我們給他們?nèi)€名字。

我們怎么樣來對他們進行操作？今天就來學習指揮窗口。

二、新授教學：

（一）、認識窗口。

我們?nèi)绾蝸泶蜷_文件或程序。

圖二。

1）、認識任務欄、桌面圖標。

2）、打開任務欄上的開始按紐——程序中選擇，認識桌面上的圖標。

3）、窗口的認識：觀察打開的窗口、認識窗口中的標題欄。

（二）窗口大小的變化。

1、觀察啟動的程序窗口的標題欄中的按紐。

最小化最大化關閉。

通過學生的練習，感知這三個按紐。

請學生來說一說作用。

2、對窗口的大小變化你還有別的方法嗎？

學生知道的可以做與說。

教師再總結(jié)：學習書本p3頁教你一招。

可以對窗口的角的拖動變換大小。

（三）窗口的變換。

讓學生練習想辦法宿小窗口。

我們觀窗兩個窗口中的標題欄有什么不同？

非當前窗口是灰色的，當前窗口是藍色。對當前窗口可以進行操作。

2、兩個窗口在同一區(qū)域呢？

對窗口的移動操作：用鼠標點住標題欄移動。

3、根據(jù)書本p4頁的提示：對窗口進行操作。

教師針對練習進行指導。

三、課堂練習。

1、在書本p5頁上填空完成。

2、用“畫圖”程序，打開“我的文檔”下面的4個連環(huán)畫圖片文件，按事情發(fā)展的先后順序做上標記：1、2、3、4。同學間檢查正確與否。

四、課堂小結(jié)。

課后反思：

合唱指揮教學反思范文范本篇二

合唱教學是學校音樂教學的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的審美感和集體主義觀念有著重要的作用。同時，合唱教學也是一種高層次的歌唱，是學生綜合音樂素質(zhì)的體現(xiàn)。在音樂課堂中我也側(cè)重了合唱方面的教學，在排練的過程中也碰到了一些困難：

１、學生的識譜能力較差，歌唱基礎、合作能力和發(fā)聲習慣等方面參差不齊、各不相同。

２、在二聲部合唱歌曲中第一聲部的旋律通常是主旋律，旋律比較流暢，音區(qū)較高，學生易聽、易唱、易學、易記；而第二聲部往往正好與此相反，學生就出現(xiàn)了畏難情緒。

３、學生對于合唱的概念十分淡薄，甚至誤以為合唱就是齊唱，或者出現(xiàn)一、二聲部相互喊唱。缺乏聲部和諧的感性體驗和合唱成功經(jīng)驗，因而興趣不高。

針對上述原因，我采用以下方法進行教學：

１．使學生樹立正確的合唱觀念。

合唱各聲部不是搞比賽，不是看誰唱得響、唱得突出，而是相互烘托，追求音樂整體的和諧。應培養(yǎng)學生在合唱訓練過程中自覺判斷的能力：

（１）個人演唱是否干擾了整體。

（２）個人演唱是否襯托了整體。即個人演唱的方式與情緒是否與音樂整體相符合。

２．訓練學生掌握正確的歌唱呼吸方法。

呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎與動力，歌唱的呼吸不同于人的自然呼吸，須根據(jù)樂句的長短、強弱、快慢安排呼吸量的大小，做到有意識地控制。曾有專家論述“不會呼吸的人就不會歌唱”，由此可見歌唱呼吸的重要性。在教學中針對學生普遍存在的氣吸淺、吸氣抬肩、不會氣息保持等錯誤呼吸方法，采用他們能完全理解并可以做到的方法進行練習。

３．培養(yǎng)唱譜能力。

小學合唱里的歌詞大多只有音高上的區(qū)別，詞是完全一樣的，學生很容易把聲部混淆。但由于合唱各個聲部的唱名不同，相互比較容易分辨，所以應在學生掌握歌譜以后再教唱歌詞。在唱譜的過程中解決學生的音準、節(jié)奏、快慢、情緒等問題。

４．音準和節(jié)奏的訓練。

合唱的音準問題較為復雜，大多數(shù)學生不能準確地掌握副旋律的音準和音程?？朔@一困難首先應保持良好的姿勢。同時利用鋼琴引導學生把握好音準和音程。

５．“先難后易”和“平行”教學。

學生對歌曲的印象往往是先入為主。特別是對其所熟悉歌曲的第一聲部易給他們以較深的印象，對此，可在教學之初暫把第一聲部放在一旁，先教第二聲部，待學生對第一聲部有了一定的把握后再教第二聲部。如合唱歌曲《我躺在綠色的草地上》這首歌曲，在教唱前學生很可能早已熟悉它的第一聲部，但對于第二聲部卻相當陌生，此時可教第二聲部，待他們完全唱準后，這兩個聲部能直接結(jié)合起來。

合唱指揮教學反思范文范本篇三

“窗”讓我們身處居室依然沐浴陽光，“窗”讓我們身處居室依然看到風景。窗的造型別致、線條優(yōu)美的的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外相互映襯，室內(nèi)空間給人們以無限延伸的感覺，窗外之景遙相呼應、對比成趣，為單調(diào)的白色增添了一幅美麗的圖畫。學生們在我的引導下，先課件展示窗的形狀、然后在分析討論窗的結(jié)構(gòu)、學生們嘗試表現(xiàn)、最后再創(chuàng)新設計。學生們在課堂中很好的培養(yǎng)了動手能力。

兩節(jié)課有如下的收獲：（四點）。

1、兩節(jié)課有效地實現(xiàn)了三維目標，特別突出實現(xiàn)了在理解小說人物形象的過程中，掌握分析人物形象的方法：抓描寫“關鍵詞”，提煉人物思想性格；（這是就對人物自身來分析的）（把人物放在“環(huán)境”中來分析，還有三種方法：對比、襯托、象征手法）掌握閱讀小說的方法：從情節(jié)、描寫、環(huán)境入手，感知、探究、理解人物。

2、用音樂貫穿整個課堂，創(chuàng)造了輕松愉悅的學習氛圍，學生感受到了學習的'快樂。同時，學生的心靈也經(jīng)受了一次洗禮，那種美好的情感也得到了升華。

3、閱讀寫作有機結(jié)合，讓學生了解了作者寫人的方法技巧，并嘗試著在自己的片斷作文訓練中運用寫人的方法，寫好自己身邊的雷鋒。

4、學生在教師的引導下，掌握了分析主人公鐵嘴楊的方法，學生自己嘗試分析次要人物形象，把握人物性格比較準確。在學與練中，提高了分析能力。

合唱指揮教學反思范文范本篇四

我們用的是義務教育課程標準實驗教科書上海教育出版社本教材的音樂教材。根據(jù)教材我自立設想了一堂《合唱與合唱指揮》課包含兩個方面的內(nèi)容，即合唱與指揮，二者相互結(jié)合，相互依靠，同時學習，同時掌握，同時提高。。本課主要根據(jù)合唱教學和合唱舞臺表演的規(guī)律，結(jié)合指揮法，詳盡而實用地介紹了合唱與指揮的基本知識。概念和技術通過講解、示范、學習、練習，并由學生和教師共同體驗成為切身感受，從而成為知識。

本課教學建立在學生廣泛參與合唱實踐的基礎上，有利于學生以音樂演唱者和指揮者的雙重身份來理解、體驗和表現(xiàn)音樂。對發(fā)展學生音樂才能，培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)能力，提高音樂表現(xiàn)能力、音樂教學能力具有重要的促進作用。

1．教學內(nèi)容。

（1）合唱。

講解合唱學基礎理論：合唱藝術概念、合唱聲部、統(tǒng)一、均衡、協(xié)調(diào)、色調(diào)、音準、咬字吐字等；合唱團基礎訓練的手段與方法；練聲曲以及不同組合形式的合唱作品的演唱；音樂教育中合唱訓練的.基本知識和方法以及合唱作品分析與教學方案的設計等。

（2）指揮。

講解合唱指揮知識：指揮藝術概念；指揮的作用和任務；作品排練的準備工作；合唱團組織與訓練的基本方法等。

講解合唱指揮技術：基本姿勢、基本圖式、起始與收束、速度變化、力度變化、作品處理的相關指揮技術及樂隊指揮的基本常識。

2．教材的地位作用。

填補了中學音樂的知識結(jié)構(gòu)，增強了中學音樂課程的社會適應性，為學生走上后能滿足在學習中的需要，確立了地位，樹立了信心。

3．教學目標。

1）掌握合唱作品演唱的基礎知識與方法。掌握合唱作品二度創(chuàng)作的基本理論、原則和方法。

2）掌握合唱指揮的基本規(guī)則與表現(xiàn)技能。學習合唱團組織、訓練、演出、管理的基本知識和方法。

3）在參與和觀察合唱教學活動的過程中，獲得從事合唱教學的方法和經(jīng)驗。

4）在合唱和指揮的實踐中，不斷提高創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學生對合唱藝術的興趣，通過接觸和欣賞各種不同風格的音樂作品，樹立理解和尊重多元音樂文化的觀念。

5）激發(fā)學生對集體性、合作性藝術表現(xiàn)形式的熱情，培養(yǎng)學生正確把握指揮與被指揮群體的合作關系，尊重每一位參與者，認識合唱藝術在培養(yǎng)集體主義精神方面獨特的社會功能。

4．教學重、難點。

重點在于合唱的方法，指揮的方法以及合唱指揮的配合協(xié)作。難點在于多聲部合唱的演唱與聲部融合，指揮的技術提升，動作的協(xié)調(diào)優(yōu)美以及指揮與合唱團的配合協(xié)調(diào)，結(jié)合統(tǒng)一。

二、說教法與學法。

教法示范法。

三、說教學流程。

（一）有關與合唱相關的圖片導入。

（二）教授新課。

（三）、思考。

（四）、課堂總結(jié)、布置作業(yè)。

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合唱指揮教學反思范文范本篇五

合唱作品《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》是湘版音樂教材第九冊第二課的欣賞內(nèi)容，這兩部作品分別選自《黃河大合唱》的第一樂章和第七樂章。教材安排這兩部作品的目的是使學生通過欣賞知道并了解西部民歌?！饵S河大合唱》是一部包含八個樂章的宏大作品，是我國合唱作品中的一座里程碑，在中國近現(xiàn)代音樂史上也占有重要的地位，是一部音樂精品。然而這么偉大的音樂作品，我們的學生對它卻知之甚少。當我在課上統(tǒng)計有多少名學生知道這部作品的時候，竟然只有一名學生知道。這樣的結(jié)果另我大吃一驚，也使我更加堅定了要上好這堂課的決心。

一、利用網(wǎng)絡資源，充分搜集材料。

要想讓學生充分了解《黃河大合唱》這部作品，教師就要給他們提供大量的資料，光靠教師手里的光盤和和教參是遠遠不夠的。于是我便在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與《黃河大合唱》和西北民歌有關的資料，下載了大量的文字、圖片資料和《黃河大合唱》全部八個樂章的mp3，還有根據(jù)《黃河大合唱》音樂改編的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的mp3。搜集資料的過程也是我對《黃河大合唱》這部作品加深認識的過程。光有材料還不夠，怎樣把這些材料有條理的展示給學生呢？我制作了多媒體課件，在課上帶領學生邊看邊聽邊欣賞。在這個過程中，學生與《黃河大合唱》進行了全方位的接觸，由不了解到了解并逐步喜歡上了這部作品。

二、讓學生動起來，參與、體驗、感受音樂。

這堂課的教學難點是如何使學生充分感受到音樂作品中的磅礴氣勢。要解決這個難題就要在欣賞中加強學生的參與與體驗，顯然，光讓學生坐在那里靜靜地聽是遠遠不夠的。怎樣讓學生有效地參與到音樂中去呢？我想到要讓學生在聽音樂的時候動起來，怎么動呢？亂動是不行的，要讓學生和著音樂的節(jié)拍在音樂中動，并且要讓學生在律動中有所感悟、有所收獲。

在欣賞歌曲《黃河船夫曲》時，為了使學生體驗并感受到黃河船夫與黃河上驚濤駭浪搏擊的激烈場面和緊張情緒，在學生們聽過歌曲之后，我啟發(fā)他們結(jié)合對歌曲的感受做一個最想做的動作，同學們都不約而同地做出了劃船的動作。于是，在歌曲的伴奏下，大家邊聽錄音邊隨著音樂的節(jié)拍做出劃船的動作，體驗著黃河船夫的勇敢堅強，感受著在驚濤駭浪中搏擊的驚險與激烈。

《保衛(wèi)黃河》是一首進行曲風格的輪唱歌曲，曲調(diào)鏗鏘有力，音樂形象非常鮮明。歌曲巧妙地運用輪唱的手法，十分形象地表現(xiàn)了中國人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮，隱喻了抗日力量從小到大，從弱到強，終于匯成了一支不可戰(zhàn)勝的力量。怎樣使學生領悟到作品的這一深刻含義呢？還是要讓學生參與到音樂中去感受、去體驗。我是這樣做的：

1、唱歌詞：帶領學生學唱部分歌詞，熟悉歌詞、熟悉旋律，加深對歌曲的了解。

2、嘗試輪唱練習：把學生分為三個聲部，模仿歌曲的演唱形式嘗試三個聲部的輪唱。

3、邊輪唱邊律動：啟發(fā)學生運用肢體動作來表現(xiàn)黃河的洶涌波濤，帶領學生一邊輪唱一邊律動。

有研究表明：在學習知識的過程中，我們聽到的內(nèi)容如果不加以鞏固很快就會遺忘；我們看到的內(nèi)容，雖然印象深刻，但是時間一長也會逐漸忘記；只有親身參與，親自動手操作過的東西才會給我們留下深刻的印象。在這節(jié)欣賞課上，學生們聽了音樂，看了文字和圖片，更重要的是他們邊唱運用自己的肢體語言參與到歌曲的表演中去，親身體驗到了歌曲所表現(xiàn)的磅礴氣勢。我相信，本課的音樂一定會給他們留下深刻的印象和深遠的影響。

通過這節(jié)音樂欣賞課，學生們對于《黃河大合唱》這部音樂精品及西北民歌從不了解到逐步了解，從不喜歡到喜歡。讓精品貼近學生，讓學生喜歡精品，是我這節(jié)音樂課最大的收獲。

合唱指揮教學反思范文范本篇六

總結(jié)自己的教學體會，我覺得合唱更有利于培養(yǎng)學生的聽覺和樂感?，F(xiàn)今的小學音樂教材中有許多合唱歌曲，題材廣泛，風格各異，其中有不少流傳久遠的優(yōu)秀的兒童合唱歌曲，深受學生的喜愛。二聲部合唱教學是小學中高年級唱歌教學的重點和難點。很多老師對教材中的二聲部合唱感到非常困惑，包括我自己在實踐中也覺得二聲部教學的難度比較大，在有限的音樂課堂40分鐘內(nèi)，很難完成這個教學任務。所以對于有些二聲部的歌曲，很多老師會選擇放棄進行二聲部合唱，而只是進行單聲部主旋律的學唱。由學生擔任主旋律聲部，教師演唱第二聲部，以減小二聲部合唱的難度。這樣教材所安排的教學內(nèi)容和目的就沒有很好的完成。

要有效開展課堂中的二聲部合唱，需要作為一線教師的我們做到以下幾點。

歌唱是學生與生俱來的一種能力和權(quán)利，作為教師如何才能保護這種權(quán)利，發(fā)展這種能力？在課堂上，我從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，在音樂課上給學生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的合唱作品(最好是淺顯、旋律動聽、有特色的作品)，培養(yǎng)學生對多聲部合唱的興趣；還可以把學校合唱團同學的現(xiàn)場表演和老師自己參加合唱演出的光盤給學生觀看。通過這些活動，讓學生對合唱產(chǎn)生全新的認識，培養(yǎng)興趣，從而產(chǎn)生合唱的欲望。讓學生在欣賞中盡情感受多聲部效果,建立和聲概念,了解合唱歌曲比齊唱歌曲增添一些和聲要素,豐富了歌曲的表現(xiàn)力,從而使學生深刻體會合唱的作用和情韻。

要唱好合唱，讓學生把音唱準是基本的條件。在小學低年級段，教師就要開始培養(yǎng)學生的合唱意識，加強音準的訓練，加強識譜唱譜的能力。但過分地讓學生練習唱音階會比較枯燥，所以要結(jié)合歌唱、游戲、律動等各種學生喜聞樂見的活動，不失時機地對學生進行音高、音準、節(jié)奏感等的培養(yǎng)，讓學生從最簡單的訓練開始，從“低起點”開始，逐步達到“高落點”。讓學生從小就感受這種合作的學習，感受二聲部單音的演唱效果，可以使低年級段的.學生對歌唱的興趣非常濃厚，也可以在低年段就多多進行部分歌譜的演唱，為以后的歌譜學習打好堅實的基礎。

低中年級的學生活潑可愛好動有個性。所以，教師要特別注意以好的歌唱習慣去影響學生，做學生的楷模。教師要用形象生動的語言，向?qū)W生講解一些歌唱的要求，讓學生通過實踐和比較，自發(fā)地建立起較科學的歌唱狀態(tài)，在肯定的基礎上糾正學生的一些不良歌唱習慣，用自然好聽的聲音歌唱，不大喊大叫，逐步培養(yǎng)良好的歌唱感覺。

有一個好的“音樂的耳朵”，對唱好合唱是非常重要的。合唱講究的是一個整體的合作，只有相互地傾聽，求得準確和諧，才能保證合唱的成功。在教學中，對音準務求準確，這樣才能在大家的努力下，共同創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的和聲，所以每個人對自己所發(fā)出的聲音，要做到“心”里有數(shù)，而這種感覺的建立，有很大一部分依賴于“音樂的耳朵”，要唱得好，首先要聽得好。在課堂上，我通過讓學生聽錄音、聽教師范唱、聽琴彈奏等等方法，在不斷地聆聽中培養(yǎng)學生的“音樂耳朵”。

音樂教師在進行二聲部歌曲學習的時候應該注意分層教學，逐步引導學生自主合唱。當然,教師要隨機引導，這對于學生剛開始很重要,這樣才能確保40分鐘訓練的良好效果。

總之，合唱教學在小學中年級段音樂課堂教學中是一個新增內(nèi)容，也是一大難點，所以需要我們花更多的心思去探索解決。除了對學生的要求外，教師也應當不斷的提高自身素質(zhì)和能力，以滿腔的熱情、不懈的努力,堅持不懈地投身其中。在課堂有限的時間內(nèi)，日積月累的對學生進行合唱訓練，并結(jié)合訓練對作品作一些藝術處理，最終將小學音樂課堂中的合唱教學提高到更理想的一個層次。

奮斗在一線的音樂教師們，讓我們相互借鑒成功經(jīng)驗，豐富自身的課堂教學，從而使我們的課堂合唱教學以嶄新的模式面對我們的學生，實現(xiàn)知識技能與審美教育的完美有效結(jié)合！做到真正的有效課堂。

合唱指揮教學反思范文范本篇七

閱讀：打開新教材教學的窗口(網(wǎng)友來稿)。

陳莉芬。

蘇霍姆林斯基指出，教師的讀書習慣和閱讀風氣會影響學生，甚至會影響學風和校風。“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星--這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講不是重復昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學生的精神需要”，這是蘇霍姆林斯基《給教師的建議》（p68）。而在我看來，這更是給語文教師的建議，尤其是在當前課程改革的大前提下，語文教師要與時俱進，盡快把握新教材，搞好課堂內(nèi)外，更是離不開閱讀，更是需要以讀促思，以讀養(yǎng)教。

一、讀什么。

首先要讀新課程標準。新課程標準是新教材編寫的依據(jù)和指導思想，也是國家管理和評估教學改革的基礎，因而，教師只有把握好新課程標準中以學生為本，以促進學生發(fā)展為本的思想精髓，才能在教學改革中自覺地開展豐富的有效的雙向教學活動。

其次要讀好教材。這里，教材有狹義和廣義之分，狹義的教材就是教科書，就是課本；廣義的教材則是“教學材料”的簡稱，它從浩瀚的語文課程資源中來，體現(xiàn)了生活是語文的源泉，生活是學習語文的課堂。蘇教版新教材恰當?shù)靥幚砹硕咧g的聯(lián)系，它壓縮了課本體積，但又通過課后練習題的創(chuàng)新設計，擴大了教材容量，拓開了語文學習資源，既減輕了學生過重的學習負擔，又提高了教學質(zhì)量和效果，真正“致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。因此，對于新教材，語文教師不僅要理讀好每篇課文、每個單元、整本書乃至整套教材，更要抓住它的外延，不斷地進行擴讀，以滿足怎樣教學生去讀的需要。

再次要讀準學生。新課程標準規(guī)劃了語文課程的總目標，并細化了各階段目標；新教材也依據(jù)學生的身心發(fā)展特點、認知水平，且“聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界”，再一次創(chuàng)新；但是，在具體施教過程中，教師還要既充分了解學生過去在學科知識、能力方面的基礎情況，以及學生的學習態(tài)度、學生方法、學習習慣，尤其是自學能力，又充分展望學生將要達到的綜合能力、綜合素養(yǎng)；只有這樣才能有的放矢的實施教育，教育也才能最大限度的發(fā)揮其功效。

二、怎么讀。

綜觀新課程標準，“面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”的基本理念貫穿始終。性質(zhì)上，課程標準明確了“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，這就決定了語文這一基礎學科必須建立在“雙基”的.基礎上，但又不能把“雙基”作為唯一目標，而要以“雙基”為基點，注重文化傳遞，從而影響學生的精神領域；學習內(nèi)容方面，課程標準“關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化”“認識中華民族的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，故此，語文教育不再是單純意義上的教育，它的意義更在于引領，更在于熏陶和感染，在學習過程中，熏陶學生的感情、性格、人格，培養(yǎng)學生的同情心和正義感，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的正確導向；教學過程來看，課程標準提出教學應“注重培養(yǎng)學生的自主意識和習慣”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，而不再是知識的占有者和傳授者，因此過去那種教師在備課時，做好一課一練，然后將一課一練中出現(xiàn)的題目細化到課文中的做法都應被新時代摒棄。

同時，正如新課程標準一出臺就鼓舞人心，新教材初使用就倍受歡迎，又正如新課程標準必然推動教育改革，新教材必然推動教學創(chuàng)新。但是反過來，教學創(chuàng)新又離不開藝術性的閱讀教材。這里，我僅舉兩例談談心得。一是通讀新教材，包括單元范文、“探究練習”、讀寫聽說、綜合活動、專題研究、名著推薦閱讀和編者語，這里值得一提的是編者語大多采用第二人稱與學生平等對話的形式，活潑生動，自然親近，文采斐然，與教與學都是一種美的享受。在通讀的基礎上還應不拘順序，適當調(diào)整教學安排。如中秋節(jié)前一個星期，我就讓同學搜集有關中秋來歷的資料，有關詠月的詩文，在早讀、自習及課前充分交流，并于中秋前一兩天配樂朗讀教學《中秋詠月詩詞三首》，課上以同學自讀為主，輔以教師導讀、學生討論，課后建議“探究練習”三：“在中秋傳統(tǒng)佳節(jié)，賞月吟詩別有情趣。邀請你的家人或朋友舉辦一個中秋賞月晚會。一邊播放《月光曲》《二泉映月》等樂曲，一邊誦讀中秋詠月詩詞；如有興趣，可以自己做詩?！绷硪皇菙U讀。記得有人曾把教材形象地比做“師生的一段特殊旅程”，為什么“特殊”，我想其意義不僅僅在于教材的作用新解（如教材不能成為學生的任務和負擔，而應成為教師手中引導學生欣賞“旅途”風景的工具），更在于它內(nèi)容的浩瀚精深、閱讀的長期艱巨。這里閱讀有時是為需要而讀，有時是為準備而讀，單就為需要而讀言，我覺得有一點很重要，那就是對比性閱讀。如學習老舍的《濟南的冬天》時，恰好《語文讀本》上有郁達夫的《江南的冬景》，于是我就讓學生比較兩地冬季的各自特征及兩位大家的語言風格。就這樣，在比較中，學生的閱讀興趣不知不覺提高了，學習語文的熱情也不知不覺高漲了。

而即使如此，作為學生，也都有自己的一套“讀書哲學”，有的孩子堅信學習靠積累，堅信“笨鳥先飛早入林”，相信一份汗水自然會有一份收獲；而有些孩子則堅信“聰明有種”，天生愚笨的人再怎么努力也是白搭，“越勤越顯其拙”，因而根本不愿意多下工夫，還看不慣別人下苦功。因此，就具體表現(xiàn)來看，前者往往語文基礎較為扎實，但閱讀能力、寫作能力較弱，對此，教師應在指導其閱讀方面下功夫，改變其閱讀方式，培養(yǎng)其閱讀語感；而后者往往語文基礎太差，大多還伴有字跡潦草，但有時思維活躍，較多創(chuàng)新，對此，教師更應端正其學習態(tài)度，督促其不斷積累。這也是教育上的“因材施教”。

三、怎樣教學生去讀。

新課程標準規(guī)范了學生閱讀的階段要求及評價，新教材提供了很好的閱讀范本及指導，但我認為對于剛升入初中的初一學生，有兩點尤為重要。一是培養(yǎng)他們的閱讀興趣。不言而喻，要學生讀和學生要讀會帶來截然不同的閱讀效果。因此，教師必需先讓學生明白閱讀的重要性。開學伊始，我就讓同學搜集一些有關讀書受益的名句，如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”，并建議他們閱讀一些介紹閱讀經(jīng)歷經(jīng)驗的文章，如《語文讀本》上的《我喜歡書》（白夜），更重要的是在具體寫作過程中，他們很快地明白了為什么自己下筆無言，很大程度上是書讀得太少。體會到閱讀的益處，他們就有一種強烈的閱讀愿望，就會自然而然地積極地主動地去閱讀。一是訓練他們的閱讀習慣。課內(nèi)閱讀方面的認真預習、聽講、復習自不必說，課外閱讀方面，讓學生在《語文讀本》中挑選一些他們感興趣的文章來共同賞析，一些課余閱讀到的好文章，也可以作為對比閱讀材料，進行知識遷移；充分利用網(wǎng)絡等多種媒體，向他們推薦優(yōu)秀教育網(wǎng)站和文學網(wǎng)站；一段時間之后還讓學生把自己的閱讀體會、閱讀推薦辦成小報形式，張貼起來。等等。諸如此類。而且，我深信這種種良好習慣一旦形成將使學生一生受益，同時他們每日的學習也會在這種習慣支配下獲得自信心和充實感。

綜言之，新課程標準、新教材對語文教育提出了更多、更高、更新的要求，語文教育工作者只有在理透教育新觀念、重視教學新教法的基礎上，勤學多思，不斷充實自己，才能更多更好地為教育事業(yè)貢獻一份力量。

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合唱指揮教學反思范文范本篇八

在中國近現(xiàn)代音樂史上，有很多優(yōu)秀的音樂作品，《黃河大合唱》就是其中之一。《黃河大合唱》是一個大型聲樂套曲，全曲共八個樂章，要想在一節(jié)課中使學生了解全部內(nèi)容，教學的可行性太小。所以，本課根據(jù)教材提供的內(nèi)容，依據(jù)教學實際，對內(nèi)容做適當?shù)膭h減，重點學習其中的《保衛(wèi)黃河》，對《黃河頌》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》等作瀏覽性的學習。另外，有關《黃河大合唱》的詞曲作者和創(chuàng)作背景等內(nèi)容，要求同學們在課前進行收集和整理。通過同學們的參與和主動的探究，有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而提高他們的學習興趣，也有助于避免“走過場”的教學過程。此舉還有助于幫助學生在課前對課堂教學內(nèi)容有大致的把握和理解，并能夠帶著一定的.“問題”或“任務”參與課堂教學實踐活動。

2.學情分析。

對于學生來說，大型聲樂套曲《黃河大合唱》并不陌生。因此，我們應該更多地引導他們透過音樂作品，去感受《黃河大合唱》的藝術特點，想象它所塑造的藝術形象。在欣賞《黃河大合唱》的過程中，為了避免單一的、空洞的、機械呆板的說教，體現(xiàn)學生的積極參與性和學習的自主性，課前要求學生主動地收集資料。充分利用學生的資源，多角度、多形式地促進學生去了解與《黃河大合唱》相關的知識。這樣不僅能拓寬學生的知識面，而且能不斷提高學生的學習能力。在學習的過程中，通過觀看、演唱、模仿指揮、對唱、教師示范等教學環(huán)節(jié)的設計，給學生創(chuàng)造更多、更有趣的音樂實踐體驗，以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。通過“交流、討論、知識競賽、歸納”等實踐活動的開展，增強學生的學習能力，促使學生積極參與教學實踐。

3.資源開發(fā)與運用。

教材提供了一些音響資料和一些的文字說明，僅利用目前課本所提供的資源是不夠的，還要去開發(fā)和運用更多的教學資源。充分利用教師自身的資源，廣泛收集與《黃河大合唱》相關的音響音像等資料，挖掘教學資源，并重新進行整合，認真制作教學課件，以便在課上靈活運用。教師在課前要認真“煮熟”作品，精心設計教學方法，安排具有針對性的教學環(huán)節(jié)，也可以根據(jù)自己的特長.在教學過程中演唱或演奏其中部分樂章，提高課堂教學效果。引導學生在課前通過網(wǎng)絡與其他媒介去搜集有關《黃河大合唱》人文、地理、風俗等方面的文字、圖片、音像資料，并做好在課堂上交流的準備，讓學生帶著相關資料和認識、思考或問題來上課。

4.教學評價說明。

過程性評價。通過參與性的活動設計，觀察學生在實踐活動中所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和對音樂形象準確的把握能力，評價情感目標的達標度。本課教學的知識技能達標度評價，將分課中和課后兩個方面進行。課中評價貫穿在整個教學過程中，通過每個教學環(huán)節(jié)的活動設計，實時觀察學生的學習實效，并通過反饋及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。課后的評價以知識競賽的形式展開(具體請見教學評價試卷)。

1.樂于聆聽和體驗《黃河大合唱》的音樂，感受《黃河大合唱》的藝術魅力。

2.通過“展示與交流”“體驗與感受”等形式，感受作品中不同的聲樂表現(xiàn)形式，想象“音樂與詩歌的結(jié)合”所共同塑造的藝術形象，探究其強烈的時代特點和鮮明的民族性。

重點：體驗和感受《黃河大合唱》主要樂章。

難點：探究《黃河大合唱》的時代性和鮮明的民族性，理解音樂與詩歌的交融的具體內(nèi)涵。

合唱指揮教學反思范文范本篇九

教學反饋反思是教師教學成長中不可缺少的一個環(huán)節(jié),不斷反思會不斷地發(fā)現(xiàn)問題,可以進一步激發(fā)我們學習的自覺性,與時俱進,還可以激勵教師的教學智慧,探索教材內(nèi)容的新方式,構(gòu)建師生互動機制及學生學習的新途徑。合唱教學反思同樣對音樂教學起著重要的作用。

每當我從學生眼里看自己時,總能了解一些事情、獲得一些啟發(fā)。比如在合唱前總要進行發(fā)聲練習,并注意呼吸訓練和發(fā)聲練習層次的深入,一節(jié)課要解決哪些重要問題,有哪些好的教學思路。在學生眼里總要有新鮮感才覺得有興趣學習。音樂教學中,新的旋律對學生的思維是一種挑戰(zhàn)。在《最美的歌兒唱給媽媽》教學過程中,我先讓學生感受樂曲,也就是多聽,感知旋律哪些是自己的難點,哪部分一聽就記住了;其次再唱譜,老師發(fā)現(xiàn)學生共同的難點,再提出自己的難點,老師進行指導。這樣看到學生的學習態(tài)度是積極主動的?，F(xiàn)代教育技術的運用給音樂教學帶來了生機,讓學生為自己提出了不同的學習方法,為老師提出了更多的不同意見和看法。這首新曲悅耳動聽,節(jié)奏比較復雜,旋律婉轉(zhuǎn)悠揚,歌詞有時代氣息,很容易上口,所以大家學習起來很快。從學生反應規(guī)律看,速度快了有些音就唱不到位,因而在開始學習時用較慢的速度循序漸進必然可行,一定要抓住學生急于求成的思想、只求速度不求質(zhì)量的學習思路,反思檢查自己教學行為的不足。合唱過程中學生把握情感投入是有一定的差矩的,因為學生的生活經(jīng)驗、體驗少,把情感和歌唱融通不是在很短時間就能把握好,只有潛心地引導啟發(fā)學生,要求學生用自然、流暢、大方樸實的聲音演唱。及早地發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題,努力讓他們公開地表達自己的情感,對學習音樂是有很大幫助的。一起來聆聽這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧!

把自己學的歌唱給家長聽,這是合唱隊一個不成文的規(guī)矩。在和學生家長交流時才能反映出學生對歌唱技巧方面是否平時在體會、對學習音樂是否有足夠的興趣,然后對癥下藥,解決努力方向,提醒家長給孩子一定的表現(xiàn)空間,多聽聽孩子的心聲,多鼓勵,少批評,這樣可以使孩子對音樂有意想不到的學習效果。最重要的是歌唱對中學生健康成長起著舉足輕重的作用,對缺乏自信的孩子有很大改善。當一名中學生把《最美的歌兒唱給媽媽》唱給家長的時候,家長一定會感動,同時青春期的孩子一定會敞開心扉與你交流。在我的合唱隊里有一名學生王麗,她上中學一年級了,生性內(nèi)向,但很喜歡唱歌,就是放不開,心理在作怪。開始學習唱歌時,不能大膽練習,聲音在嗓子里放不出來,聲音位置不對。

經(jīng)過二十天的歌唱練習,糾正了聲音位置的問題,內(nèi)向的性格有些開朗了,自信心也增強了。我每次都鼓勵她在學習班大膽給同學們唱,在家給爹媽唱,她進步很快,真的效果太明顯了,她好像變了一個人一樣。她母親欣慰地說:這孩子最近變化多了,性格改變了很多,回來給我唱歌,心情開朗,還愿意和我交流一些私事。她為我唱《最美的歌兒唱給媽媽》,也懂事了。所以說一首美妙的音樂比語言更容易讓人打開心扉。一起來唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧!

中學生合唱由于學生層次的不同,我們也只有從基礎樂理知識、節(jié)奏型學起,以視唱為主,不忘興趣培養(yǎng)。在視唱教學中運用現(xiàn)代教育技術,把雅樂簡譜技術(一種音樂教學電腦軟件)運用到視唱教學與合唱中,沖破彈唱的束縛,有利于中學生在家庭電腦上即興學習樂曲視唱,起到無師自通的效果。通過這一技術可以讓有興趣而無教師教的學生學習視唱,對練習節(jié)奏、視唱、聽力更加方便快捷,為普及合唱和提高全民音樂素質(zhì)提供了廣泛的自學空間。這是合唱教學一大突破,也是音樂愛好者的福音。當然,有了這個軟件不等于就有了興趣,關鍵在于讓學生在集體學習中激發(fā)其學習音樂的興趣。都說興趣是最好的老師,有了興趣才會去運用軟件學習,否則只是擺設。所以說學生集體學習有助于提高自信心和興趣,還有利于學生之間互相交流,促進激發(fā)內(nèi)心感受。教學過程中有一個學生上學期間學習很忙,就用假期這段時間為自己興趣的提高補充能量,還學會了運用軟件技術打譜、練習視唱。她說自己感覺進步很大,老師也感覺到了。她說運用這個軟件練習,節(jié)奏感好多了,視唱更準確了,老師要求視唱時就要考慮到音樂藝術性,把每只曲子要唱得有情,以情帶聲,聲情并茂。聆聽一下教學視唱練習曲,視唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧!

作為一名音樂教師,我知道自己的不足,離專業(yè)音樂教師差距還很遠,比如鋼琴彈奏得不夠?qū)I(yè)、聲樂教學水平還達不到一定的高度等。只有滿腔的熱情對待教學遠遠不夠,音樂課教學中我努力提高教學水平的同時,發(fā)展自己的業(yè)務水平,在學生面前盡量表現(xiàn)自己的長處,使自己有足夠的信心感染我的學生。要用公正的品質(zhì)、豁達的胸懷,用親切及幽默感接近學生,利用豐富的情感及敏銳的判斷力和豐富的想像力做好課前準備工作;用耐心、自知之明來教育學生,讓他們也體會到學海無涯、藝無止境的道理;教他們學會學習、學會生活、學會做人,鼓勵他們不斷成長、奮發(fā)向上、永不放棄、堅持到底的學習作風。讓我們一起演唱好這首《最美的歌兒唱給媽媽》。

經(jīng)過一段時間的學習,自己感覺到一個好教師就得多反省、多反思、多問幾個為什么、多從他人的角度看問題。從每個角度反思,對我教學受益匪淺、啟發(fā)很大。我想每一名優(yōu)秀老師的成長離不開不斷的教學反思,讓我們都成為善于反思的教師吧!

合唱指揮教學反思范文范本篇十

教學反饋反思是教師教學成長中不可缺少的一個環(huán)節(jié),不斷反思會不斷地發(fā)現(xiàn)問題,可以進一步激發(fā)我們學習的自覺性,與時俱進,還可以激勵教師的教學智慧,探索教材內(nèi)容的新方式,構(gòu)建師生互動機制及學生學習的新途徑。同樣對音樂教學起著重要的作用。

一、從學生眼中反思。

每當我從學生眼里看自己時,總能了解一些事情、獲得一些啟發(fā)。比如在合唱前總要進行發(fā)聲練習,并注意呼吸訓練和發(fā)聲練習層次的深入,一節(jié)課要解決哪些重要問題,有哪些好的教學思路。在學生眼里總要有新鮮感才覺得有興趣學習。音樂教學中,新的旋律對學生的思維是一種挑戰(zhàn)。在《最美的歌兒唱給媽媽》教學過程中,我先讓學生感受樂曲,也就是多聽,感知旋律哪些是自己的難點,哪部分一聽就記住了;其次再唱譜,老師發(fā)現(xiàn)學生共同的難點,再提出自己的難點,老師進行指導。這樣看到學生的學習態(tài)度是積極主動的?，F(xiàn)代教育技術的運用給音樂教學帶來了生機,讓學生為自己提出了不同的學習方法,為老師提出了更多的不同意見和看法。這首新曲悅耳動聽,節(jié)奏比較復雜,旋律婉轉(zhuǎn)悠揚,歌詞有時代氣息,很容易上口,所以大家學習起來很快。從學生反應規(guī)律看,速度快了有些音就唱不到位,因而在開始學習時用較慢的速度循序漸進必然可行,一定要抓住學生急于求成的思想、只求速度不求質(zhì)量的學習思路,反思檢查自己教學行為的不足。合唱過程中學生把握情感投入是有一定的差矩的,因為學生的生活經(jīng)驗、體驗少,把情感和歌唱融通不是在很短時間就能把握好,只有潛心地引導啟發(fā)學生,要求學生用自然、流暢、大方樸實的聲音演唱。及早地發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題,努力讓他們公開地表達自己的情感,對學習音樂是有很大幫助的。一起來聆聽這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧!

二、從家長的感覺中反思。

把自己學的歌唱給家長聽,這是合唱隊一個不成文的規(guī)矩。在和學生家長交流時才能反映出學生對歌唱技巧方面是否平時在體會、對學習音樂是否有足夠的興趣,然后對癥下藥,解決努力方向,提醒家長給孩子一定的表現(xiàn)空間,多聽聽孩子的心聲,多鼓勵,少批評,這樣可以使孩子對音樂有意想不到的學習效果。最重要的是歌唱對中學生健康成長起著舉足輕重的作用,對缺乏自信的孩子有很大改善。當一名中學生把《最美的歌兒唱給媽媽》唱給家長的時候,家長一定會感動,同時青春期的孩子一定會敞開心扉與你交流。在我的合唱隊里有一名學生王麗,她上中學一年級了,生性內(nèi)向,但很喜歡唱歌,就是放不開,心理在作怪。開始學習唱歌時,不能大膽練習,聲音在嗓子里放不出來,聲音位置不對。

經(jīng)過二十天的歌唱練習,糾正了聲音位置的問題,內(nèi)向的性格有些開朗了,自信心也增強了。我每次都鼓勵她在學習班大膽給同學們唱,在家給爹媽唱,她進步很快,真的效果太明顯了,她好像變了一個人一樣。她母親欣慰地說:這孩子最近變化多了,性格改變了很多,回來給我唱歌,心情開朗,還愿意和我交流一些私事。她為我唱《最美的歌兒唱給媽媽》,也懂事了。所以說一首美妙的音樂比語言更容易讓人打開心扉。一起來唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧!

三、從樂曲知識中反思。

中學生合唱由于學生層次的不同,我們也只有從基礎樂理知識、節(jié)奏型學起,以視唱為主,不忘興趣培養(yǎng)。在視唱教學中運用現(xiàn)代教育技術,把雅樂簡譜技術(一種音樂教學電腦軟件)運用到視唱教學與合唱中,沖破彈唱的束縛,有利于中學生在家庭電腦上即興學習樂曲視唱,起到無師自通的效果。通過這一技術可以讓有興趣而無教師教的學生學習視唱,對練習節(jié)奏、視唱、聽力更加方便快捷,為普及合唱和提高全民音樂素質(zhì)提供了廣泛的自學空間。這是合唱教學一大突破,也是音樂愛好者的福音。當然,有了這個軟件不等于就有了興趣,關鍵在于讓學生在集體學習中激發(fā)其學習音樂的興趣。都說興趣是最好的老師,有了興趣才會去運用軟件學習,否則只是擺設。所以說學生集體學習有助于提高自信心和興趣,還有利于學生之間互相交流,促進激發(fā)內(nèi)心感受。教學過程中有一個學生上學期間學習很忙,就用假期這段時間為自己興趣的提高補充能量,還學會了運用軟件技術打譜、練習視唱。她說自己感覺進步很大,老師也感覺到了。她說運用這個軟件練習,節(jié)奏感好多了,視唱更準確了,老師要求視唱時就要考慮到音樂藝術性,把每只曲子要唱得有情,以情帶聲,聲情并茂。聆聽一下教學視唱練習曲,視唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧!

作為一名音樂教師,我知道自己的不足,離專業(yè)音樂教師差距還很遠,比如鋼琴彈奏得不夠?qū)I(yè)、聲樂教學水平還達不到一定的高度等。只有滿腔的熱情對待教學遠遠不夠,音樂課教學中我努力提高教學水平的同時,發(fā)展自己的業(yè)務水平,在學生面前盡量表現(xiàn)自己的長處,使自己有足夠的信心感染我的學生。要用公正的品質(zhì)、豁達的胸懷,用親切及幽默感接近學生,利用豐富的情感及敏銳的判斷力和豐富的想像力做好課前準備工作;用耐心、自知之明來教育學生,讓他們也體會到學海無涯、藝無止境的道理;教他們學會學習、學會生活、學會做人,鼓勵他們不斷成長、奮發(fā)向上、永不放棄、堅持到底的學習作風。讓我們一起演唱好這首《最美的歌兒唱給媽媽》。

經(jīng)過一段時間的學習,自己感覺到一個好教師就得多反省、多反思、多問幾個為什么、多從他人的角度看問題。從每個角度反思,對我教學受益匪淺、啟發(fā)很大。我想每一名優(yōu)秀老師的成長離不開不斷的教學反思,讓我們都成為善于反思的教師吧!

文檔為doc格式。

合唱指揮教學反思范文范本篇十一

師描述：看看書，課文還有哪些地方寫出了燕子過海的辛苦艱難，用自己喜歡的符號在有關句子上做記號。

生自由讀課文。

師板書：辛苦艱難。

師：哪位同學說說看？

生（1）：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，都像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。

師出示句子。

生集體讀句。

師：哪個詞寫出了燕子很累？

生（1）：疲倦。

生（2）：太疲倦。

師：疲倦和太疲倦有什么不一樣？

生：太疲倦比疲倦還要疲倦。

師：從哪幾個詞看出燕子太疲倦了？

生（1）：就像雨點一樣落下來。

生（2）：伏在甲板上休息。

師板書：太疲倦了落伏。

生集體讀此句。

師出示比較句：（1）、燕子落下來，伏在甲板上休息。

（2）、燕子飛下來，停在甲板上休息。

師：這兩句有什么不同？請大家一起讀。

生集體讀句。

生：第二句沒有說出燕子很累，第一句寫出了燕子很累。

師在關鍵字上加點，誰來做一做伏的動作？

生做，集體做。

師：燕子的累誰來讀讀看？

生（1）讀。（誤讀為第一句）。

生（2）讀。（不太完整）。

生（3）讀。

師：誰來說說讀得怎么樣？

生：漏了一個字。

師：誰再來讀讀？

生（4、5、6）讀。（其中生（6）較好）。

師：誰來跟著她讀？

生（7）讀。

師：請大家自由讀讀。

生自由練習讀。

第二小組讀，第三小組讀。

生集體讀。

師：課文中還有哪些句子也寫出了燕子過海的辛苦艱難？

生（1）讀。（誤讀為課文最后一句）。

生（2）：有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

生（3）讀。（完整句）。

生（4）讀。（完整句）。

師出示句子：過了一會兒，有的燕子有展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

生集體讀句子。

師：讀了這個句子，你知道了什么？

生（1）：有的燕子卻停止了呼吸。

師板書：停止了呼吸。

生（2）：知道了燕子飛過大海是多么辛苦艱難。

是：有的燕子怎么樣了？

生：又展翅起飛了。

師出示：一會兒表示時間，燕子在非常（）的情況下，只休息了一會兒又起飛了。

生：一會兒表示時間短，燕子非常疲倦。

師：燕子為什么在這么短的時間里又展翅起飛了？

生（1）：因為沒飛到南方的時候，已經(jīng)很暖和。

生（2）：因為他們還沒有飛到南方，要抓緊時間。

[評析]。

師生課堂對話是閱讀教學的基本主題。

課堂提問和回答是教師對學生一種動態(tài)的評估方法。通過師生問答的雙邊活動，啟發(fā)、促進學生的思維，及時進行反饋。教師提出的問題，就好比在教學活動的湖面投進一塊石頭看看這一石能激起多大的浪，及時了解學生的認識范圍、理解程度、學習態(tài)度、思考方法等，對學生的反應作出評估。

下面本堂課的師生課堂語言交流情況，談談自己的一些看法：

（一）、就整堂課的教師提問而言，提問的層次較為明顯。整堂課的教師提問由通過上節(jié)課的學習你知道了什么--------課文還有哪些地方寫出燕子的辛苦艱難--------當你看見燕子飛來的時候，你怎么做--------當你看見有人傷害燕子的時候，你想對他說些什么這幾個大框架的構(gòu)成。大問題的層次分明，應該說抓住了牛耳，起到了牽一發(fā)而動全身的功效。但是大問題中的小問題設計過多，在一定程度上影響了整體的層次感。

（二）、朗讀指導有量的保證。朗讀的'很大，往往一個句子請了多位學生讀。如兩句重點句分別請了5---7位學生單獨讀。朗誦的形式也較多，自由讀、單獨讀、小組讀、集體等等。應該說，讀得是比較充分的。但是，學生讀了以后怎么辦，評價這個環(huán)節(jié)應該說還不夠完美。學生單獨讀后，應對其的朗讀作出恰如其分的評價，指出讀得好的地方，爭取一遍比一遍有進步，這就提高了朗讀的效益。否則，雖讀的人很多，但收效甚微。

（三）、教師對學生的回答應有相應的評價。正確的要肯定，有創(chuàng)意的表揚，錯誤的給予鼓勵，盡量減少模糊的現(xiàn)象。在這節(jié)課中，一些應該熱情表揚和鼓勵的時機已經(jīng)錯過了，在一定程度上影響了學生學習的積極性和課堂氣氛。

（四）、學生有回答不完整的地方或不通順的地方，教師應及時指出并糾正，并讓學生再回答一遍。本堂課學生回答不完整的情況時有發(fā)生，但教師并未引起重視。

合唱指揮教學反思范文范本篇十二

近幾年，我一直負責合唱隊的排練工作，期間遇到了很多問題，在解決問題的同時，也收獲了很多經(jīng)驗，同時也要不斷地反思，才能不斷地提高自己，提高合唱社團的整體水平。

1.合唱教學中首先要注重組織工作，這就需要教師具有較好的組織能力和對學生的影響力和親和力。

2.合唱教學要有計劃，合唱水平的提高不是一蹴而就的，需要有扎實的基本功。因此要有計劃，由易到難、循序漸進地進行教學，同時還要讓學生認識到合唱不是個人表現(xiàn)的舞臺，而是團體合作的結(jié)果，潛移默化地進行集體主義教育、團體合作教育。比如我們在練習合唱歌曲《春夜喜雨》時，高低聲部分開唱已經(jīng)很熟了，但合起來就會有問題，有的地方很容易跑，不是高聲部跑就是低聲部跑。當時很發(fā)愁，但我們幾位老師經(jīng)過開會研究后，告訴學生團體合作的重要性，還要保持自己的聲部不受干擾，一定要認真用心演唱，經(jīng)過加緊練習，沒想到學生一下子唱好了。聽到了和聲的效果真的很舒服，簡直太好聽了。沒想到我們的學生也能唱出這樣的效果，突然感覺到了合唱的無窮魅力。

3.合唱教學要有耐心，有恒心，發(fā)現(xiàn)不好的聲音要立即糾正，進行指導，不急于求成。歌曲的練習要細致，完美，聲音要保持通暢、統(tǒng)一、集中、明亮，不粗糙了事，培養(yǎng)學生一絲不茍的學習品質(zhì)。

4.不斷增強教師自身的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)，多向?qū)＜艺埥?，多聽音樂會，達到得心應手地處理歌曲。

合唱是一項長期而又復雜的工作，需要我們音樂教師常抓不懈，只有這樣，學生的音樂水平才能得到提高，校園音樂文化才能放射異彩。

合唱指揮教學反思范文范本篇十三

這周學習的內(nèi)容是對windows98的窗口進行學習，學習的主要內(nèi)容是對窗口進行移動以及改變窗口的大小的設置。這課的學習重點是讓學生對windows98操作系統(tǒng)進行基本操作，動手學會對窗口進行操作，在電腦上能夠熟悉和熟練的移動窗口、打開窗口并且對窗口進行設置。

在學生學習窗口時，由于書上教授的概念比較的抽象，術語文字較多，所以針對三年級的學生來說，我采用演示法及打比喻的方法來進行教學，根據(jù)學生喜歡玩的特性特制定了游戲。如在講到控制按鈕里面三個按鈕時，采用小組記憶式游戲，最大化、最小化及關閉三個按鈕必須記住圖標也要知道其作用。在游戲時，以每一小組為單位，教師數(shù)三下然后每一組人進行舉手，誰的手舉得最快，這組就是參與隊，然后全組成員看老師黑板上的圖標進行報答，答錯的同學表演一個小節(jié)目。整個小組參與讓學習的氣氛推向高湖，學生在游戲中學習，不知道不覺的對本堂課所學的內(nèi)容就熟悉了。

但是學生在做理論知識時，對于有些題目看的并不是非常的情楚，如有一道題問哪個不是窗口的基本要素，許多學生對這道題目看得不是非常清楚，其答案是滾動欄，沒有這種說法，所以在訂正此題時，讓學生在書上查找其正確答案，得出有滾動條并非滾動欄，學生根據(jù)錯誤修改答案，從而了解窗口的知識。

合唱指揮教學反思范文范本篇十四

指揮是一個合唱團隊的靈魂角色,對于音樂內(nèi)容與音樂情緒的詮釋和傳達是否到位起著至關重要的作用。指揮水平和指揮風格與合唱水平和效果有著直接關系,在當前整個教育改革的大背景下,合唱指揮教學還存在一定的問題,及時予以解決,并不斷革新合唱指揮教學,具有十分長遠的意義。

一、當前合唱指。

揮教學中存在的主要問題。

對于合唱指揮教學,部分此專業(yè)的專家、教師和學生均還存在一定的認識偏差,并沒有認識到合唱在教學中的重要作用,而僅是片面就“如何指揮”展開教學,沒有使得合唱與指揮相互融合,以實現(xiàn)更為精準的教學,保證良好的指揮效果。另外,在這種認識下,一些專業(yè)研究者往往忽視了從合唱的角度對合唱指揮教學進行系統(tǒng)全面的研究,而更注重對指揮進行相對獨立性的研究;同時,由于不注重合唱的重要性,也忽視了對參與合唱人的心理進行相關研究,由此導致合唱指揮在實踐中,因僅對演唱的樂曲進行分析,缺少對其面向的合唱團隊進行一定的研究和把握,使得合唱指揮者往往不能完全操控整個合唱局面,一旦參與合唱者出現(xiàn)問題,難以及時采取相應措施從容應對。

2、教材內(nèi)容存在不足之處。

雖然當前針對合唱音樂指揮的相關教材有很多,但經(jīng)典的教材卻較為稀少,對于既能適應當前音樂教育的發(fā)展形式,又能體現(xiàn)合唱指揮具體的教學目標,并在國內(nèi)具有普適性的'教材還很匱乏。另外,在教材的內(nèi)容上,往往雷同化,陳舊缺乏新意,這對合唱指揮教學適應教育改革新形式,實現(xiàn)創(chuàng)新式發(fā)展產(chǎn)生了阻礙作用。此外,教材在內(nèi)容上還存在不合理、不全面的現(xiàn)象。部分教材理論化現(xiàn)象嚴重,學術色彩濃厚,并不適用于學生;教材往往缺少針對性,知識體系不全面,對成人合唱的指揮方式較多,而缺乏學生年齡層次的合唱指揮教學內(nèi)容。

3、教學方式較為落后。

在教學方式的選擇上,還仍然沿用了傳統(tǒng)的教學方式,而沒有與時俱進采用多樣化的教學方式,尤其是充分借助信息時代的科學教學工具,通過運用網(wǎng)絡技術,對教學過程中的重難點進行強化講解,并進行抽象理論的形象化演練和闡釋;還可將學生的指揮實踐活動制作成視頻圖像,通過讓他們觀摩自己參與指揮的視頻,及時發(fā)現(xiàn)自身的知識缺陷,以及實踐能力的不足之處;另外,還可以讓學生觀摩著名合唱指揮家的指揮視頻,加深他們對合唱指揮的認識,以不斷提高他們的指揮水平。

二、合唱指揮教學改革與創(chuàng)新的方法。

1、充分認識合唱指揮教學,采用綜合教學法。

傳統(tǒng)教學中,一般是將指揮教學與合唱教學分開進行的,在指揮課上,學生機械地模仿教師的指揮圖式;在合唱課上,學生則以合唱隊員的身份被動地接受老師的指導,這種指揮與合唱相對獨立的教學方式,不利于學生合唱指揮能力的全面提升,應將指揮教學與合唱教學進行融合,采用綜合教學法,通過使二者相應相合,促進學生綜合能力的發(fā)展。在重點進行指揮教學時,應讓學生站到合唱者的角度把握指揮知識,并能通過對合唱者的心理進行體會和把握,更好地把握指揮方式和指揮技巧。

2、完善教材內(nèi)容。

應選用適合學生學習特點的、實用型的教材,以能切實對教學活動的開展起到指導作用。教材在內(nèi)容上要有創(chuàng)新,以適應當前教育改革的發(fā)展要求與合唱指揮的教學目標,并利于學生指揮實踐活動的開展。另外,語言上要深入淺出,切記過于理論,晦澀難懂,不利于學生的學習。教材要適用于學生年齡段的特點,切不可選用主要針對成年人開展教學的教材。

3、采用網(wǎng)絡與多媒體技術開展教學。

應根據(jù)時代發(fā)展要求,積極采用現(xiàn)代化的教學方式,借助網(wǎng)絡和多媒體技術進行更有趣的教學。首先,可利用學校網(wǎng)絡,開辟音樂專欄,建立合唱指揮教學的知識體系,以方便學生對合唱指揮知識學習和溫習。其次,可利用多媒體的圖像、文字以及音響等形式,將音樂作品在不同合唱速度、不同音域和不同聲部產(chǎn)生的不同效果進行對比,以加深學生對合唱作品的認識,以及對合唱指揮細節(jié)的精確性把握。再次,可通過計算機將學生日常的指揮實踐視頻進行儲存,并讓學生以旁觀者的身份在反復的觀看中,明白自身知識的欠缺,以及合唱指揮實踐能力需要完善的地方。

4、進行“寓教于樂”式教學,提高學生的學習主動性。

教師應選用靈活多樣的教學方式,將合唱指揮知識寓于豐富有趣的形式中,讓學生在輕松的課堂氛圍中,提高學習效率。在對音樂作品的理解上,教師可以通過為作品賦予適合的故事的形式,讓學生在生動的故事中,更好地理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容,或者傳達的情感等。當然,也可以讓學生自己發(fā)揮想象,在理解音樂作品內(nèi)容的基礎上,為作品配編合適的故事,以更好地在指揮中把握音樂作品的節(jié)奏和各個細節(jié),提高指揮效果。

結(jié)語:創(chuàng)新合唱指揮教學對于提高樂隊的指揮以及合唱水平具有重要作用,在當前的合唱指揮教學中還存在一些需要改善的問題,應通過采用綜合教學法、完善教學內(nèi)容、采用網(wǎng)絡與多媒體技術,以及進行“寓教于樂”式教學等方法,不斷改革合唱指揮教學方式,以提高學生的合唱指揮水平。

參考文獻:。

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[2]吳磊.合唱指揮教學的探討[j].黃河之聲,2009(19)。

[3]劉嫻麗.高校合唱指揮教學方法的創(chuàng)新[j].中國成人教育,2008(14)。

合唱指揮教學反思范文范本篇十五

12月上旬我有幸在省會石家莊參加了為期五天的合唱指揮培訓，自己感到收獲頗深、受益匪淺。這次培訓不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我領略了大師級的風采，開闊了全新的視野。加之與來自河北省不同市縣的同仁們聚集一堂，相互交流工作經(jīng)驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平與合唱指揮技能。以下就具體談談通過本次培訓獲得的幾個方面的體會。

一、河北省合唱水平與全國一些先進兄弟省市還有較大差距，加強中小學合唱水平意義重大從世界性和全國性的合唱比賽中可以看出，很少有河北省的合唱團體參加，即使有的比賽有河北省的代表隊參加，但成績平平，這可以看出我們河北省的合唱水平與全國一些先進兄弟省市還是有較大差距的。造成這種局面的原因眾多，但其中有一個重要的原因就應該是基礎教育沒有抓好了。那么基礎的合唱教育靠誰來抓，那我們中小學的藝術教師肯定有很大的責任了。因此促進全省中小學學校全面開展合唱活動，培養(yǎng)更多適合基層合唱活動的師資人才就顯得很有必要了。因此，我認為河北省教育廳這此舉辦全省中小學教師合唱指揮培訓真是一個有重大意義的舉措。

二、兩位指揮家藝術造詣極深、授課各具特色這次給我們授課的先后有邱孝胥和曹丁兩位大師。

邱孝胥：國家一級指揮、中國合唱協(xié)會常務理事、群眾合唱委員會副主任、福建省合唱協(xié)會會長、福建省音協(xié)合唱聯(lián)盟主席。邱孝胥的指揮充滿激情，手勢清晰，線條準確，極富樂感；對作品的分析和理解深刻，處理細膩，有較強的感染力和表現(xiàn)力。2000年獲福建省第九屆音樂舞蹈節(jié)優(yōu)秀指揮獎，2005年獲全國紀念抗戰(zhàn)勝利60周年合唱比賽“最佳指揮獎”。1996年至2008年，率團參加第四屆至第八屆中國合唱節(jié)；第三屆至第九屆“永遠的輝煌”全國老年合唱節(jié)；第三屆中國國際合唱節(jié)；第四屆世界合唱比賽；第六屆中國音樂金鐘獎合唱比賽；第二屆中國童聲合唱比賽等活動中，共獲金獎十三次、銀獎六次。并多次擔任福建省各種音樂會，文藝晚會，大型綜藝晚會，音樂舞蹈節(jié)及各種音樂比賽的評委、評委主任、總策劃、總導演、藝術總監(jiān)、音樂指導等工作。有較豐富的藝術經(jīng)歷和經(jīng)驗，是全國較有影響的指揮家、音樂教育家和音樂活動家。曹?。簢乙患壷笓]、中國音協(xié)合唱協(xié)會副主席、上海歌劇院指揮、中國交響樂團常任指揮、上海音樂學院兼職教授。曹丁是“近年來樂壇最活躍、最有成就的青年指揮”，他不僅與國內(nèi)許多樂團有過成功合作，而且還應邀在蘇聯(lián)、美國、日本等許多國家指揮演出。他是近年來中國樂壇最活躍、最有成就的青年指揮家，成功指揮了歌劇、芭蕾舞、交響樂、合唱等各種形式的音樂會兩千多場，與香港hnh唱片公司合作錄制的《黃河大合唱》激光唱片曾獲金唱片獎。他還指揮過國內(nèi)外許多經(jīng)典歌劇，如《阿伊達》、《卡門》、《雷雨》等，但是在工作之余，他卻對合唱藝術情有獨衷。在國內(nèi)外許多地方，都留下了他為合唱藝術傳道授業(yè)的足跡。曹丁說，合唱往往被人們與群眾歌詠活動混為一談，其實合唱和交響樂、芭蕾舞等高雅藝術一樣，有著很強的藝術性，一個成熟的合唱團，除了要有很高的歌唱技巧、科學的發(fā)聲方法之外，還要具備深厚的音樂理論修養(yǎng)。

通過上面兩段的介紹，說兩位指揮家“造詣極深”應該不為過吧（可從網(wǎng)上查到上述介紹）。那么我在詳細談談這兩位大師在幾天里的授課情況。

邱老師給我們上了三天的課，他主要從最實際的、最實用的知識入手，一邊講解一邊引領我們實踐，可以說是邊講、邊練、邊指導，使我們真正的學到了實用的理論與技能。講起課來詼諧幽默、深入淺出；課下平易近人，他的音容笑貌深深的留在了我們的腦海里。

曹丁老師和邱老師比起來就顯得不擅言談了，說實話頭半天我還以為他沒有真才實學呢，結(jié)果在剩下的時間里才真正讓我領略了他的風采，特別是最后半天，加上我們學員組成的合唱團先后三個合唱團接受了他的現(xiàn)場指導，才真正看出他的音樂理論、藝術修養(yǎng)、文化素質(zhì)，使每個合唱隊員都心服口服。從這點可以看出曹老師的實踐經(jīng)驗是很豐富的。兩位大師風格各異，各有特色，成為了我們每位學員心目中的偶像。

三、深入認識到自己合唱指揮的長處和不足。

通過培訓，比照自己，使我對合唱指揮藝術有了更深入的認識。從理論上得到了提升，從技術動作上得到了規(guī)范。

自己的長處：有激情，對作品能夠有深入的把握，能夠較好的給合唱隊員以預示，動作模仿學習較快等。

自己的不足：自己的綜合素質(zhì)不夠全面，如聲樂、讀譜等；鋼琴伴奏技巧不夠好；過去的動作過于夸張；多聲部的合唱實踐較少等。

四、理論與實踐相結(jié)合，從本職工作做起。

對學習的內(nèi)容只有做到不斷的溫習和鞏固才能做到熟練掌握、舉一反。

這學期，由河西學院音樂學院合唱指揮副教授殷志華為我們進行《合唱指揮及合唱訓練技巧與方法》的培訓。我?guī)е谄饺赵诤铣啪氈兴龅降膯栴}來參加這這次合唱指揮培訓，頗有啟發(fā)，收獲甚多，殷教授的演講把我心中的困惑一一給解決了，真心謝謝您——殷教授！現(xiàn)將這次培訓的筆記整理如下，希望和大家一點分享。

一、統(tǒng)一合唱的發(fā)聲狀態(tài)，協(xié)調(diào)合唱的基本音色。

正確的發(fā)聲狀態(tài)和方法，以及真聲的運用。針對這首合唱作品《歡樂的那達慕》，殷教授以歌詞的元音作為發(fā)聲練習的音。而高聲的訓練，在我理解，殷教授應該是根據(jù)作品《歡樂的那達慕》低音、高音所出現(xiàn)的和弦以固定調(diào)（7357）來設計練習曲的音。高音的的訓練以假聲的基礎上，運用頭腔像皮球突然被扎破的感覺而快速爆發(fā)出來。然而通過這種過度的方法訓練真假聲的轉(zhuǎn)換很自然的就解決了。在唱高音發(fā)聲練習的時候，我常常以幾個短的跳音做鋪墊，然后再發(fā)一個長音，來訓練高音，這樣效果也相當不錯。

二、用正確的演唱方式演表現(xiàn)合唱。

在合唱進行中各聲部的相互關系不是孤立和絕對的,隊員要正確處理好音量與作品的關系、速度與作品的關系以及音色與作品的關系。該連要連,該斷要斷,該強要強,作品中要有對比，殷教授針對《歡樂的那達慕》特別指出要注意八分音符連線的演唱技巧，千萬不要誤唱為跳音以及正確處理好演唱過程中音量、音色和音準的相互關系。

三、指揮在合唱中的運用。

指揮不僅是合唱團的組織者、領導者，也是合唱隊聲音藝術表現(xiàn)的再創(chuàng)造者，同時他又是一個表演者。指揮要根據(jù)作品的語氣速度、力度和內(nèi)涵的對比，簡潔而準確地去設計每個動作，做到動作的大小適度。指揮在對作品中的各種收拍、起拍、換氣點和呼吸點做到準確，殷教授特別指出指揮中預示拍的重要性，在單聲部中，指揮往往是根據(jù)歌曲所表達的情緒指揮，而在演唱多聲部中，指揮往往是一個只手跟著主旋律走，另一只手打拍。但指揮的技巧更多的是需要我們?nèi)嵺`，總結(jié)經(jīng)驗，設計好每個指揮動作，加強指揮動作的協(xié)調(diào)性，記得蘇指說過，指揮要對著鏡子來訓練。

四、和聲的訓練技巧。

這學期我參加了教育局組織的小學音樂教師培訓，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務能力和水平有不同層次的提高。我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。

1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。3.熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。

音樂藝術不僅是一門知識，更是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。而合唱是一門綜合性的藝術，對學生的要求較高，尤其對于兒童，訓練起來難度更大。在大力倡導素質(zhì)教育的今天，童聲合唱以作為聲樂藝術的一種，是小學音樂教育中不可缺少的一個重要組成部分。它不僅能引導學生步入豐富多彩的音響世界，啟發(fā)學生學習音樂的興趣，并獲得美的熏陶，而且可以培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和表現(xiàn)力，增強藝術修養(yǎng)。特別是讓學生具有相互協(xié)作的團隊精神，具有更重要的意義。合唱能人們的多聲音樂思維能力，培養(yǎng)人的多聲聽覺，是人具有一個音樂的“耳朵”，它也能培養(yǎng)人的音樂結(jié)構(gòu)思維能力，世人對音樂結(jié)構(gòu)形成完整的觀念。

一、合唱中的種種概念問題:1.在和唱中音準的重要性，如果唱不準音調(diào)，要用琴反復練習，直到唱準為止。

2.知道自己聲部是什么。首先要了解學生（演唱者）是哪種音色，唱哪個聲部，還要保持自己的音色特點，在合唱的時候一定將自己的聲部唱熟，一般應該背普演唱以免影響整體效果。3.合唱團體的挑選也是尤為重要，不是說話聲音的響亮他就是高音，說話比較低沉就是低音，而在挑選中更應該注重的是音準和節(jié)奏好的同學，而且還不需要太有特點的同學，這樣的話合唱的聲音才會更加的協(xié)調(diào)。合唱強調(diào)的是和諧、共性，而且還需要良好的心理素質(zhì)。4.合唱是一個整體，大到突出的聲音、表情、姿態(tài)，小到衣服穿戴、紐扣，都有極大可能地影響整體，集體榮譽感。藝術創(chuàng)造的熱情與主動精神，是每個人都應重視解決的問題。只有當合唱團成為一個嚴密紀律的、團結(jié)而和諧的整體，才有可能表現(xiàn)出真正的藝術。

二、新歌的處理及表現(xiàn)1.合唱歌曲的練習，首先熟悉歌詞，唱熟曲譜，唱出音高、節(jié)奏、附點、裝飾音及快慢、強弱的基本要求，再唱熟詞曲的基礎上加深對歌詞內(nèi)容和曲調(diào)特色的理解和感受。

2.根據(jù)演唱者的聲部練習讓演唱者對思想內(nèi)容歷史背景、感情基調(diào)、演唱風格進行深入細致的研究，研究歌曲的曲式，分段分句各段間的速度、力度的變化和對比，而歌唱的藝術魅力取決于情感表現(xiàn)的深度。以情帶聲、聲情并茂不是即興而發(fā)的一時沖動，而是經(jīng)過精雕細刻的藝術處理的碩果。3.歌唱的呼吸練習。合唱必須有有統(tǒng)一的呼吸時間與呼吸方式，以求得起聲上的一致和情緒上的統(tǒng)一。

4.歌唱的姿勢練習。身體自然、精神飽滿、富有表情，動作大方簡練兩眼平視前方。

指揮是合唱中的中心人物,要把自己對作品的意境、內(nèi)涵理解、具有對音樂感受和審美要求是通過手勢語言傳遞給合唱隊員,合唱指揮的任務是把作曲家和合唱隊與聽眾之間交流感情的鈕帶相互默氣的連接起來，是合唱藝術表現(xiàn)中的主宰和靈魂，所以我感到一定要加強合唱指揮自身的指揮技巧能力及基本素質(zhì)的培養(yǎng),才能達到合格的指揮標準,才能提高合唱的藝術水平，既然指揮作是合唱過程中的重要角色,首先要把自己對作品的意境、內(nèi)涵理解、音樂感受和審美要求通過手勢語言傳遞給合唱隊員,看來合唱指揮的地位是很重要的。

指揮在音樂實踐中十分重要，尤其是在合唱中顯得十分重要，只有正確、清楚地作出指揮的各種拍節(jié)圖式，才能正確理解音樂語言，拍節(jié)圖式是指揮的運用手勢、表情、身體動作把音樂節(jié)奏演化成的一種直觀的音樂語言，借助這種直觀的音樂語言，指揮者要把對音樂的要求及在演唱中的意圖傳遞和表現(xiàn)出來，以達到最佳的演唱效果。所以，我們在平時學習指揮的過程中，應對各種指揮的拍子圖式準確掌握，要正確演示，這是一個學習音樂合唱指揮者的重點基本功之一。

作為一名音樂指導教師，只有不斷地提高自身的藝術修養(yǎng)才能更好的運用到平時的教學實踐中。只有把學到的東西運用到平時的訓練中，真正的感受到了合唱教學的重要性。而音樂合唱教學，是學校的美育的一個重要途徑。我們每一位音樂教師的工作者任重而道遠，需不斷學習，在學習的過程中提高自身的素質(zhì),更好地服務于教學。我也會不斷體會﹑理解所學知識,并運用到實際工作中。

合唱指揮教學反思范文范本篇十六

這周學習的內(nèi)容是對windows98的窗口進行學習，學習的主要內(nèi)容是對窗口進行移動以及改變窗口的大小的設置。這課的學習重點是讓學生對windows98操作系統(tǒng)進行基本操作，動手學會對窗口進行操作，在電腦上能夠熟悉和熟練的移動窗口、打開窗口并且對窗口進行設置。

在學生學習窗口時，由于書上教授的概念比較的`抽象，術語文字較多，所以針對三年級的學生來說，我采用演示法及打比喻的方法來進行教學，根據(jù)學生喜歡玩的特性特制定了游戲。如在講到控制按鈕里面三個按鈕時，采用小組記憶式游戲，最大化、最小化及關閉三個按鈕必須記住圖標也要知道其作用。在游戲時，以每一小組為單位，教師數(shù)三下然后每一組人進行舉手，誰的手舉得最快，這組就是參與隊，然后全組成員看老師黑板上的圖標進行報答，答錯的同學表演一個小節(jié)目。整個小組參與讓學習的氣氛推向高湖，學生在游戲中學習，不知道不覺的對本堂課所學的內(nèi)容就熟悉了。

合唱指揮教學反思范文范本篇十七

作為合唱是一項長期而又復雜的工作。在訓練中我發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲技巧與和聲訓練是合唱教學環(huán)節(jié)中不容忽視的。

學生的合唱觀念淡薄，缺乏發(fā)聲，對聲部和諧的感性體驗和合唱成功經(jīng)驗，因而興趣不高。既要提高學生的學習興趣，又要提高學生能夠清晰的演唱好多聲部合唱歌曲，合唱教學讓我親身體驗到了，它真是一門既要持之以恒、又是一個難度較大的教學。我想如何對學生進行行之有效的和聲訓練呢？我今后將從以下幾方面去進行：

1、先唱準單音，及帶有升降記號的單音。

2、先學唱簡單的二聲部練習，在掌握好的基礎上在唱多聲部練習。

4、多采用“干擾”聽覺練習。

5、多聽辨旋律。

6、多欣賞好的合唱作品。

7、在合唱課上開展聲樂擂臺賽。一個合唱節(jié)目，它不是任何一群人的歌唱都可稱之為合唱團，名副其實的歌唱團是一個應充分掌握那些必不可少的合唱技巧和藝術表現(xiàn)手段，以表達作品中所蘊藏的那些思想、感情和思想內(nèi)容。合唱應該避免歌星式的表演形式，而應強調(diào)共性。

童聲合唱以其高雅、清純的藝術魅力和廣泛的普及性深受孩子們的喜愛，教育論文《《合唱教學訓練》音樂課教學反思》。實際上，訓練學生用童聲合唱，在指導學生發(fā)聲的技巧方面，許多學校還有一定的困難。一些學校的合唱隊往往不大注意少年兒童發(fā)聲的特點，不懂得怎樣合理、科學地使用嗓音，常常是隨教師或歌曲的情緒高聲喊唱。少兒時期孩子們的聲帶是嬌弱的，這種唱法對其嗓音發(fā)育很不利。另外，這種歌唱方式缺少色調(diào)變化和層次感，聲音熾白、不柔和，使童聲合唱缺乏協(xié)調(diào)性，破壞了合唱優(yōu)美、動人的童聲美感。通過多次觀摩學習，我對童聲合唱的發(fā)聲技巧有了一些了解。我認為：

1、運用“輕聲”唱法，能形成正確的發(fā)聲狀態(tài)?！拜p聲”實際上是人體各發(fā)聲器官協(xié)調(diào)地發(fā)聲的基礎，這種發(fā)聲有它的形成條件和發(fā)展步驟。“輕聲”的合唱訓練，有效地克服了發(fā)聲狀態(tài)中不必要的緊張和僵硬?？偨Y(jié)其中的規(guī)律，遵循它生成的過程去發(fā)展童聲合唱，對防止學生的喊唱，形成正確的發(fā)聲方法是相當重要的。因此，在合唱訓練之前必須要做好放松練習。如打呵欠，長嘆一聲，讓喉嚨打開，頸部放松，氣息流暢自如。

2、訓練正確的氣息支持，形成氣聲結(jié)合的歌唱狀態(tài)。學生唱起歌來有時感到氣力不足，容易用胸部呼吸去歌唱，這樣，容易出現(xiàn)氣僵、喉緊的現(xiàn)象，導致聲音不穩(wěn)定，歌唱不流暢。教師要教給學生正確的呼吸方法。在同一首歌中，教師也要確定要呼吸的地方，使學生形成聲音的共性。因此，在歌唱之前教師指導做一些呼吸訓練是十分必要的。

以上是我個人在訓練合唱后，得到的一些啟發(fā)和經(jīng)驗教訓。知識永無止境，經(jīng)驗要在實踐中積累。相信，只要不斷學習實踐，我必定能獲得更豐富的經(jīng)驗知識。

合唱指揮教學反思范文范本篇十八

南流小學一直以“務實、創(chuàng)新”為理念辦學，為了使學校藝術教育工作再上一個新臺階，從20xx年開始，在學校領導的帶領和引導下，我們開始著手開發(fā)具有特色的藝術校本課程——《童聲合唱》。

合唱是一種易于推廣普及的群體性音樂實踐活動，它所需要的“樂器”每個人都與生俱來，強調(diào)的是我們而不是我，參與合唱活動將有助于學生在潛移默化中，感悟集體的力量，增強學生的合作意識和在集體中的協(xié)調(diào)能力，進而更主動的融入的集體當中。正是因為合唱教學這些獨有的優(yōu)勢，我們著力開發(fā)合唱校本課程。

在課程開發(fā)過程中，我首先從學生的興趣愛好出發(fā)，讓學生積極踴躍的報名，然后讓學生準備一首自己唱的比較好的歌給老師唱，我們進行篩選加入合唱團，依據(jù)是從音準、音色、樂感等方面作為篩選依據(jù)，之后對學生進行聽音模唱的考察環(huán)節(jié)，由此進行分聲部。由于學生的基礎比較薄弱，我采取慢、穩(wěn)的方式進行教學，保證每個學生對視唱練耳、基本樂理等內(nèi)容掌握的扎實后再進行練聲和學歌曲，歌曲以二聲部作品為主；最終我會以強化音樂基本素養(yǎng)為最終目標，以鑒賞為主。

在編撰課程具體內(nèi)容時，我們參閱了大量的合唱文獻和優(yōu)秀的合唱曲集，拓寬曲目選擇渠道，同時突出經(jīng)經(jīng)典性、循序漸進、注重德育滲透、面向全體、突出學校特色，這五條原則。使得的整個合唱校本教材，不僅科學嚴謹，而且更具特色。

合唱指揮教學反思范文范本篇十九

在教學中，發(fā)現(xiàn)高年級的合唱教學無法實施，兩個聲部拿不下來，如果反復的練習，學生又沒有了學習的積極性，課堂很沉悶。這讓我陷入了深深的思考之中。本學期有幸參加了合唱教學的有關研究，對自己的教學進行反思，悟出了一些東西，與大家共享。

主要內(nèi)涵：

《音樂課程標準解讀》中指出：“基礎教育中的任何課程只要是一門學科，必然會有系統(tǒng)的知識和技能體系，因此對于音樂教育來說，知識與技能的學習是必需的?！?/p>

在以往的傳統(tǒng)教學中，過多的注重基礎知識和基本技能的訓練，方法過于單一，沖談了學生對音樂學習的興趣，不利于音樂審美教育的實現(xiàn)。因此在音樂新課程中提出要淡化雙基的理念，是淡化而不是丟棄。

在以前的教學，我就走入了音樂教學的誤區(qū)。在歌曲教學中忽視了對學生進行聲音的訓練，音程的訓練，造成學生的演唱能力下降，合唱能力下降，聲音粗糙，缺乏氣息的支持，并且影響了歌曲情感的表達。合唱兩個聲部感受不到音程的的美。

課例：

《唱支最美的歌》我先從介紹“最可愛的人——解放軍叔叔”導入，然后欣賞和學唱歌曲《唱支最美的歌》。在指導學生學唱歌曲時，沒有關注對學生的聲音訓練，在課前也沒有音程的訓練。對歌曲進行處理時，學生唱不出a、b兩個樂段的力度與情感變化。演唱a段時學生聲音白，讓學生輕柔一點，聲音又變得很弱、很虛，沒有控制，不整齊。唱b段由于頓音感覺不好，我不斷的提醒，要跳躍一點，象走路。可換來的是部分學生用缺乏氣息支持的喊叫的聲音來演唱。唱兩個聲部時，總是唱不穩(wěn)自己的音。唱不準就練，高聲部一遍又低聲部一遍，合起來再一遍，不和諧。又再練習…………學生沒有一點精神了。一首很美的歌，唱得沒有了一點感情。

分析與思考：由于平時忽視了對學生的聲音訓練，當歌曲的情感表達需要借助聲音（發(fā)聲技巧）時，我所說的“跳躍一點”，“輕柔一點”的話是那般蒼白無力。學生演唱能力的下降，缺乏對聲音的控制和對氣息的運用，難以表達出歌曲的情感。在枯燥無味的練習中，學生逐漸失去對歌唱的信心，如果敷衍了事，學生又得不到音樂的審美體驗。

解決問題的方案：

得出的結(jié)論是：在平時的音樂教學中對聲音的訓練是不能忽視的，但又不能進行過多的，單一的練習，使學生感到枯燥，要在具體的音樂實踐中對學生進行聲音的訓練。

首先，要讓學生多欣賞，先感受到合唱的美，培養(yǎng)學習的興趣。在課前讓學生欣賞一些短小、優(yōu)美的中外優(yōu)秀合唱作品，讓他們細心聆聽各聲部的旋律，訓練學生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力。讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術的美。

還要進行必要的發(fā)聲練習和音程練習。采用了學生能夠理解并完全可以做到的方法進行練習。比如“象聞花”一樣做深呼吸練習；用半打哈欠的方法來啟發(fā)學生打開喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學生將白聲和有氣息控制的高位置的聲音進行比較、分析、鑒別，以提高學生對聲音的辨別能力，幫助學生建立正確的、科學的發(fā)聲概念，學會有控制地發(fā)自內(nèi)心的歌唱。要求學生唱準音階，做一些合唱的發(fā)聲練習。在教新課前，做一些必要的音程練習，解決難點。

如在教學《唱支最美的歌》時，先讓學生聽賞《半個月亮爬上來》感受合唱的美，并把學生帶入情景。用歌曲的一、二句做發(fā)聲練習，學生盡量用他們剛剛聽賞的那種柔美的聲音演唱，很美。然后再做一些音程的練習。再進行教學比原來的效果就好一些了。

合唱是一門非常嚴謹?shù)乃囆g，要求音色統(tǒng)一、聲部和諧、音量均衡。它必須經(jīng)過嚴格而科學的教學訓練，才能取得良好的藝術效果。不是一朝一夕能完成的。所以在教學中，不能有任何的松懈。在每一節(jié)課中都要講聲音的美，長此以往，學生才會唱出美妙、動聽的聲音，學生就會乘著歌聲的翅膀越飛越高！

合唱指揮教學反思范文范本篇二十

從接到藝術節(jié)合唱節(jié)目排練的任務后，緊張的節(jié)目排練隨之拉開了序幕，要讓每位幼兒都能在舞臺上展現(xiàn)自己還真是件不容易的事情，排練一段時間后，我發(fā)現(xiàn)有些孩子早已動作嫻熟了，但有些孩子卻還是有些“笨手笨腳”“不知所措”……于是一遍、兩遍、三遍……我便忍不住開始埋怨，責備孩子，“這么簡單的動作你怎么老是做錯”、“要學會聽音樂，跟著節(jié)奏跳”“唱歌要有表情”……使自己陷入了消極的情緒中，孩子們也并沒有因為我的訓斥而表演得越來越好，相反，“我不想唱了”、“我累了”“我要休息一下”的心聲不斷沖進我的耳朵，這樣下去怎么行？于是我開始反思起來?！昂⒆觽?yōu)槭裁床辉敢馀啪毩?？’帶著這個問題我重新調(diào)整了自己的心態(tài)，開始了我和孩子們新的排練活動。

在排練中，我始終心平氣和，擺正心態(tài)，學會客觀地看待每一位幼兒，用欣賞的眼光去看待他們，我釋懷了，多了份理解，少了份責備。

在排練中及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，“你的動作很漂亮”、“你的笑容很美”、“你的動作很到位”、“你的節(jié)奏很準確”“你學得很認真”、“你今天比昨天唱得好”……努力尋找每個孩子的閃光點，這些閃光點就會成為大家的閃光點，那么我們的活動就會閃閃發(fā)光！

除了口頭表揚，我還在排練的過程中對有進步的孩子及時的給予表揚、鼓勵，激發(fā)自信心。適時、適當用小禮物做為獎勵，會激發(fā)孩子的積極性，會起到潤滑的作用。比如幼兒喜愛的貼貼紙、小星星等，在每次排練結(jié)束后對有進步的、表現(xiàn)突出的孩子給予適當?shù)莫剟睿⒁笥變喊研《Y物藏起來，到演出結(jié)束后看看自己得到了多少獎勵！

合唱迎檢的時候，孩子們滿臉微笑，完全沉浸在歌曲的意境中，時而恬靜優(yōu)美、時而歡快愉悅，贏得了領導的陣陣掌聲。

在掌聲中，我看到孩子們那一幅幅得意勁，涌在心頭的只有一句話：“孩子，謝謝你，你們真的很棒，你們是老師的驕傲”。

孩子們在這次排練中付出了努力與不少辛酸，作為老師看著他們這么辛苦的排練內(nèi)心充滿感動和感激。除了感動之外，我還要把這次排練的心得永記心中，在今后的工作中靈活運用，想辦法讓孩子們快樂學習，用盡各種辦法誘導孩子學習，就像引誘魚兒上鉤一樣。切忌用羞辱的手段逼迫孩子就范，否則，很可能好心辦壞事，挫傷孩子的自信心。