車隊摸底調(diào)研報告范文通用(通用11篇)

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車隊摸底調(diào)研報告范文通用篇一

12月12日，在中國教育三十人論壇第七屆年會德育與心理健康論壇上，《2020中小學德育調(diào)查報告》正式發(fā)布，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學兼職思政課教師比例占到40%。其中，小學兼職比例高達80.59%，小學階段思政課教師專業(yè)化亟待提升。

據(jù)悉，該《報告》調(diào)研確定了八類對象：小學5年級、初中2年級、高中2年級的學生和學生家長，以及樣本學生所在學校的班主任、德育課教師及非德育課學科教師，所在學校校長、德育副校長（德育主任），地市、縣（市區(qū))教育局長。調(diào)研涵蓋31個省市，其中東部11個省、中部8個省、西部12個省。樣本上包括100位市教育局和縣區(qū)教育局的局長，東中西部校長共473位，班主任10873位，德育干部1307位，學生147882位，學生家長130992位。

《報告》顯示，從農(nóng)村到省會城市，德育隊伍普遍面臨時間緊、人手不足以及德育科研能力不足等問題。其中地級市德育隊伍時間緊人手不足的問題占比超過70%；縣城在德育科研能力不足問題上名列前茅，達到50.84%；與此同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村以及直轄市和省會城市的德育干部隊伍不穩(wěn)定的比例均達到或超過25%。

班主任隊伍在職業(yè)認同感上相對樂觀，《報告》顯示，“班主任每天做的工作讓我感到愉快的比例”，很符合的占29.69%，基本符合的占44.62%。

對思政課教師隊伍的調(diào)研結(jié)論，調(diào)研報告牽頭人、北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長、中國教育三十人論壇成員張志勇評價為喜憂參半?！秷蟾妗凤@示，小學和初中的思政課專職老師占60%，兼職是40%。其中，小學思政課兼職老師占80.59%。“這告訴我們這支隊伍的專職化和專業(yè)化需要研究。也從另外一個方面告訴我們德育工作、思政工作，在現(xiàn)在的教育格局下的重要性和地位沒有得到很好的確立”。

張志勇認為，在推動德育隊伍做好德育工作方面，需要幾個制度建設(shè)。首先是，全員育人導師制。教師承擔教學任務(wù)的同時，負責若干學生的心理問題、家庭狀況的了解、生活浮躁、生活幫扶、日常交流等等，調(diào)查顯示，東部省份67.15%已經(jīng)在推行這個制度。

在學科育人上，各個學科教師在教學與德育融合方面工作開展情況如何？調(diào)查顯示比較好和很好的比例占到80%以上。

在德育獎勵上，對校長調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，大部分學校有德育工作校級獎勵，但選擇“沒有”“不清楚”的占比為19.45%。

家委會制度上，調(diào)查顯示，家校合作面臨的最大的困難是缺少有效的推動方法，占比達到41.93%。目前來看，家校協(xié)同上，學校對家長進行了各方面的培訓，其中內(nèi)容最多的是學習習慣的養(yǎng)成，還有價值觀教育、心理健康教育。

此外，調(diào)查還顯示，現(xiàn)在沒有參加學校社團和學校沒有社團的選項是22%，至少有一個社團的比例達到70%以上。

實踐育人上，學生每天在家做家務(wù)勞動的時間，從來不做的占8.67%，10分鐘以內(nèi)的家務(wù)勞動時間占30.99%。

《報告》認為，思政課教師隊伍建設(shè)有待加強，德育隊伍穩(wěn)定性和思政課教師隊伍專業(yè)性有待加強。全員育人理念尚待提高，全員育人機制有待加強。大部分非思政課教師雖然認同學科育人理念，但很難做到的仍占有一定比例。此外，學校立德樹人的價值理念有待進一步健全，對學生評價唯成績的傾向仍然突出。

車隊摸底調(diào)研報告范文通用篇二

12月12日，在中國教育三十人論壇第七屆年會德育與心理健康論壇上，《2020中小學德育調(diào)查報告》正式發(fā)布，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學兼職思政課教師比例占到40%。其中，小學兼職比例高達80.59%，小學階段思政課教師專業(yè)化亟待提升。

據(jù)悉，該《報告》調(diào)研確定了八類對象：小學5年級、初中2年級、高中2年級的學生和學生家長，以及樣本學生所在學校的班主任、德育課教師及非德育課學科教師，所在學校校長、德育副校長（德育主任），地市、縣（市區(qū))教育局長。調(diào)研涵蓋31個省市，其中東部11個省、中部8個省、西部12個省。樣本上包括100位市教育局和縣區(qū)教育局的局長，東中西部校長共473位，班主任10873位，德育干部1307位，學生147882位，學生家長130992位。

《報告》顯示，從農(nóng)村到省會城市，德育隊伍普遍面臨時間緊、人手不足以及德育科研能力不足等問題。其中地級市德育隊伍時間緊人手不足的問題占比超過70%；縣城在德育科研能力不足問題上名列前茅，達到50.84%；與此同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村以及直轄市和省會城市的德育干部隊伍不穩(wěn)定的比例均達到或超過25%。

班主任隊伍在職業(yè)認同感上相對樂觀，《報告》顯示，“班主任每天做的工作讓我感到愉快的比例”，很符合的占29.69%，基本符合的占44.62%。

對思政課教師隊伍的調(diào)研結(jié)論，調(diào)研報告牽頭人、北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長、中國教育三十人論壇成員張志勇評價為喜憂參半?！秷蟾妗凤@示，小學和初中的思政課專職老師占60%，兼職是40%。其中，小學思政課兼職老師占80.59%。“這告訴我們這支隊伍的專職化和專業(yè)化需要研究。也從另外一個方面告訴我們德育工作、思政工作，在現(xiàn)在的教育格局下的重要性和地位沒有得到很好的確立”。

張志勇認為，在推動德育隊伍做好德育工作方面，需要幾個制度建設(shè)。首先是，全員育人導師制。教師承擔教學任務(wù)的同時，負責若干學生的心理問題、家庭狀況的了解、生活浮躁、生活幫扶、日常交流等等，調(diào)查顯示，東部省份67.15%已經(jīng)在推行這個制度。

在學科育人上，各個學科教師在教學與德育融合方面工作開展情況如何？調(diào)查顯示比較好和很好的比例占到80%以上。

在德育獎勵上，對校長調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，大部分學校有德育工作校級獎勵，但選擇“沒有”“不清楚”的占比為19.45%。

家委會制度上，調(diào)查顯示，家校合作面臨的最大的困難是缺少有效的推動方法，占比達到41.93%。目前來看，家校協(xié)同上，學校對家長進行了各方面的培訓，其中內(nèi)容最多的是學習習慣的養(yǎng)成，還有價值觀教育、心理健康教育。

此外，調(diào)查還顯示，現(xiàn)在沒有參加學校社團和學校沒有社團的選項是22%，至少有一個社團的比例達到70%以上。

實踐育人上，學生每天在家做家務(wù)勞動的時間，從來不做的占8.67%，10分鐘以內(nèi)的家務(wù)勞動時間占30.99%。

《報告》認為，思政課教師隊伍建設(shè)有待加強，德育隊伍穩(wěn)定性和思政課教師隊伍專業(yè)性有待加強。全員育人理念尚待提高，全員育人機制有待加強。大部分非思政課教師雖然認同學科育人理念，但很難做到的仍占有一定比例。此外，學校立德樹人的價值理念有待進一步健全，對學生評價唯成績的傾向仍然突出。

為深入貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進落實我市中小學思政課建設(shè)，推動學校辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課，圍繞以下幾個方面形成學校的思想政治理論課建設(shè)情況調(diào)查報告。

**小學位于北塔區(qū)**洲辦事處磨石社區(qū)，毗鄰217省道，地理位置優(yōu)越，交通便利，是一所省級合格學校。學校創(chuàng)辦于1998年9月，由原資洲小學、新農(nóng)小學、勝利小學三校合一改建而成。我校占地面積約15210平方米，建筑面積5550平方米，生均2.25平方米，綠化面積3160平方米。按照辦學條件標準化要求，學校建成了儀器室、圖書室、音樂室、心理咨詢室、體育器材室、計算機室、多媒體教室等。學?，F(xiàn)有48個教學班，在編教師104人，學歷全部達標，專業(yè)結(jié)構(gòu)配置基本合理。在校學生2442名，入學率、鞏固率、普及率均達100%。校園布局合理，功能區(qū)劃分清晰。

根據(jù)習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進我市中小學思政課建設(shè)，我校由**黨支部領(lǐng)導，金忠誠書記與肖菊華校長主要把握學校思政課的教育工作的方向和工作目標，具體落實到教學、科研和管理的全過程中，監(jiān)督學校思政課教學情況。由學校教導處和學校思政課教師具體負責實施思政課教學工作。學校領(lǐng)導和教導處堅持深入到班級思政課課堂，推門聽課(含公開課)每學期人均10次以上，加強與任課教師和學生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學情況。

學校重視思政課教師隊伍建設(shè)，狠抓思想政治工作。組織教師認真學習相關(guān)文件，領(lǐng)會其精神;對思政課教師的授課計劃、授課內(nèi)容和教學實踐各環(huán)節(jié)嚴格把關(guān);重視師德建設(shè)，利用政治學習，積極開展師德規(guī)范的學習交流活動;保證正確的教育方向在思政課教育教學內(nèi)容、主體、目的、方法中切實實施。

我學共有43名思政教師，無思政課專任教師，43名思政教師均是兼職教師，35歲以下年輕教師26人，35——45歲教師12人，45歲以上5人;學歷：31人本科，12人?？萍耙韵隆W校積極組織思政課教師研討教研、學習，積極選派教師參加上級組織的教師培訓活動。

為配合思政課教學工作，學校貫徹落實上級精神，組織班主任教師和其他學科教師，積極開展學科德育滲透，有力地促進學生的養(yǎng)成教育和思想道德教育工作。

根據(jù)學科設(shè)置標準，學校1至6年級均開設(shè)了2節(jié)《道德與法治》課，在思政課教材選用上，學校嚴格統(tǒng)一使用教育部組織編寫的部編教材。

為加強學校思政課學科建設(shè)，每學期開學，學校領(lǐng)導組織教師做好備課工作，認真研讀教材，加強對教學大綱的掌握，組織教師開展教研活動，采用集體備課的方式討論教學中的重點、難點、熱點問題，交流教學經(jīng)驗。通過集體備課和教研活動，把課本理論知識與學生學習、生活實際和社會實踐相結(jié)合，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學手段進行教學，促進思政課教學手段和方法的改進。

1.學校加大軟硬件投入，為每位教師以及辦公室配備了聯(lián)網(wǎng)電腦，保證思政課教育教學及辦公需要。

2.學校堅持“育人為本，德育為先”的教學理念，嚴格按照“課程設(shè)置標準”，開齊學科。學校從思政課師資培養(yǎng)、教學資源整合、課堂教學改革到社會實踐鍛煉等方面，取得了一定的成效。

3.學校依托各種“立德課“、”活動日“、”活動月“，結(jié)合思政課及班隊活動，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會實踐活動，如：學生到福利院獻愛心、傳承紅色基因活動、勞動美等活動，回報社會。

4.利用升旗儀式、板報、手抄報形式，積極開展學生的思想品德教育和養(yǎng)成教育等德育活動，使我校學生從低年級到高年級，形成健康、文明的積極向上的校園文化，促進校園和諧。

1.師資隊伍不足。我校共48個教學班，沒有一名專任思政課教師，基本上都由語文教師兼上。

2.教師任務(wù)重，科研能力弱。由于思政課教師都由語文等任課教師兼上，教師從事研究心有余而力不足。

3.學生對思政課的認識不足。受到一貫思維的影響，認為思政課是“副科”，是“小科”，不予重視。

針對以上思政課建設(shè)中存在的問題，學校采取以下措施來加以改進和提高：

1.向上級提出申請，希望可以引進高素質(zhì)教師，壯大思政課教師隊伍。

2.轉(zhuǎn)變觀念，提高學校教師和學生對思政課的認識，提升學校思政課的教育教學意義和目的。

3.加強教師教育科研意識和自覺性，掌握教育科研知識和方法，多溝通、交流，鞏固科研成果。

為深入貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進落實省委書記張慶偉在我省學校思政課教師座談會上的部署，落實（黑教工委函【2019】28號）《關(guān)于開展學校思想政治理論課建設(shè)調(diào)研的通知》文件精神，推動學校辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課，圍繞以下幾個方面形成學校的思想政治理論課建設(shè)情況調(diào)研報告。

根據(jù)習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，省委書記張慶偉在我省學校思政課教師座談會上的部署，根據(jù)“黑教工委函【2019】28號”文件；由中心校黨委直接領(lǐng)導，主要把握學校思政課的教育工作的方向和工作目標，具體落實到教學、科研和管理的全過程中，監(jiān)督學校思政課教學情況。由學校教導處和學校思政課教師具體負責實施思政課教學工作。學校領(lǐng)導和教導處堅持深入到班級思政課課堂，推門聽課(含公開課)每學期人均4次以上，加強與任課教師和學生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學情況。同時，學校領(lǐng)導和教導處領(lǐng)導經(jīng)常與思政課教師進行交流研討，及時解決有關(guān)思政課程建設(shè)的實際困難和問題。

學校重視思政課教師隊伍建設(shè)，狠抓思想政治工作。組織教師認真學習相關(guān)文件，領(lǐng)會其精神；對思政課教師的授課內(nèi)容、授課計劃和教學實踐各環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)；重視師德建設(shè)，利用政治學習，積極開展師德規(guī)范的學習交流活動；保證正確的教育方向在思政課教育教學內(nèi)容、主體、目的、方法中的切實實施。

學校重視思政課青年教師培養(yǎng)工作，將思政課優(yōu)秀青年教師列入學校骨干教師培養(yǎng)計劃。

學?，F(xiàn)有思政課專任教師3人，其中30-40歲的年輕專任教師2人，50歲以上專任教師1人，學歷：1人本科，2人?？?，負責學校1至6年級的思政課教學工作，3位教師致力于探索特色鮮明的思政課教育模式。學校積極組織思政課教師研討教研、學習，積極選派教師參加上級組織的教師培訓活動。

為配合思政課教學工作，學校貫徹落實上級精神，組織班主任教師和其它學科教師，積極開展學科德育滲透，學科德育提綱的撰寫，有力地促進學生的養(yǎng)成教育成和思想道德教育工作。

根據(jù)學科設(shè)置標準，學校開設(shè)了1至3年級的《道德與法制》，4至6年級的《品德與社會》2門思政課；在思政課教材選用上，學校嚴格統(tǒng)一使用教育部組織編寫的部編教材。

為加強學校思政課學科建設(shè)，每學期開學前，學校教導處組織思政課教師做好備課工作，認真研討教材，加強對教學大綱的掌握，組織教師開展教研活動，采用集體備課的方式討論教學中的重點、難點、熱點問題，交流教學經(jīng)驗。

通過集體備課和教研活動，把課本理論知識與學生學習、生活實際和社會實踐相結(jié)合，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學手段進行教學，促進了思政課教學手段和方法的改進。

學校思政理課以教研促教學，加強教學研究，重點加強對思政課的教學目的、主要內(nèi)容和教學的研究，加強各學科的德育滲透和德育提綱的研究。

學校加大軟硬件投入，學校為思政課等科任教師辦公室配備了聯(lián)網(wǎng)的電腦，以保證思政課教育教學及辦公需要。

學校長期的教育教學過程中，堅持“育人為本，德育為先”的理念；嚴格按照“課程設(shè)置標準”，開齊學科，保證學校思政課的正常開設(shè)，保證專任教師任教思政課的建設(shè)思路。從思政課師資培養(yǎng)、教學資源的整合、課堂教學的改革到社會實踐鍛煉等方面，取得了一定的成效。

1.學校依托各種“活動日”、“活動月”，結(jié)合思政課、班隊會等，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會實踐活動，如：學生自發(fā)到我鎮(zhèn)敬老院獻愛心、關(guān)愛老人，回報社會。

2.開展思想品德專題教育周活動，通過活動，讓學生從個體到集體，從外表到心理，形成愛祖國、愛人民，積極健康向上的品質(zhì)。

3.充分利用升旗儀式、板報、手抄報等形式，積極開展學生的思想品德教育和養(yǎng)成教育等德育活動，使我校學生從低年級到高年級，形成健康、文明的積極向上的校園文化，促進校園和諧。

1.師資隊伍力量不足。我校有教學班25個，僅3名專任思政課教師，雖說按課時，師資可以，但難免一人教跨段思政課出現(xiàn)的弊端。

2.教師自身對思政課的認識不足。教師本身沒有重視思政課的意義，違背“育人為本，德育為先”的教學理念。

3.教師任務(wù)重，科研能力弱。教師產(chǎn)生一種錯誤的觀念：從事教育科學理論研究的是那些專門研究人員，而從事教育實踐的則是第一線的教師。

4.學生自身對思政課的認識不足。受到一貫思維的影響，認為思政課是“小科”，不予以重視。

5.學校對于思政課等科任教師的獎評激勵機制建設(shè)不足。

針對以上思政課建設(shè)中存在的問題和不足，學校采取以下措施來加以改進和提高：

1.與上級提出申請，引進高素質(zhì)教師，壯大思政課教師隊伍。

2.提高學校教師和學生對于思政課的認識，轉(zhuǎn)變觀念，提升學校思政課的教育教學意義和目的。

3.加強教師教育科研意識和自覺性；教師應努力提高自身科研素質(zhì)和能力，掌握教育科研知識和方法，多溝通交流，鞏固科研成果。

4.學校應健全并制定合理的考評激勵制度，提高思政課等學科在學校的地位，對思政課等教師應給予更多的肯定和鼓勵。

加強中小學思政課教師隊伍建設(shè)，數(shù)量上的保證是基礎(chǔ)工作，也是基本要求。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計，截至目前，全區(qū)中小學現(xiàn)有思政教師x人，專業(yè)為政治學科的老師僅占53.5%，50歲以上的教師占41.6%。小學思政課教師數(shù)為238人，專職教師數(shù)僅有9人，兼職教師高達95%以上。中學稍好一點，思政課教師共23名，專職21名，兼職及其他2人，但是85%教師超工作量，師資力量也不能滿足正常的教學需求。專職教師的嚴重缺乏，很大程度上影響了思政課堂的有效發(fā)展。這會導致孩子從小缺乏必要的理想信念教育，不利于孩子全面健康成長。

思政課教學優(yōu)質(zhì)人才的需求與現(xiàn)有教學狀況不相適應，教師隊伍的整體水平有待進一步提升。一是四是思政課教學效果欠佳。特別是小學思政課教師大多由其他學科兼任，與語文、數(shù)學、英語等學科相比，明顯缺乏系統(tǒng)性、深入性和趣味性，教學質(zhì)量不盡如人意。有的學校由于缺乏專職的思政課教師，有時干脆將思政課變成自習課或者電影課。二是缺乏專業(yè)培訓。小學思政教師大多數(shù)為語數(shù)兼職教師，繁重的教學任務(wù)對保證思政課任課教師教學質(zhì)量、優(yōu)化改進教學工作提出了挑戰(zhàn)。目前，新教材內(nèi)容多、難度大，師資力量不足導致教師課業(yè)負擔過重，不利于提升思政課的教育教學質(zhì)量，雖然有過相應培訓，仍有困惑，仍然需要系統(tǒng)專業(yè)培訓。三是自我提升機會不多。由于存在教師數(shù)量嚴重不足的“短板”，任課教師在完成授課任務(wù)之余，難以留存保障高水平科研工作所需的充足時間和自我提升的學習精力，較為繁重的教學任務(wù)安排，在客觀上制約了學習、科研活動的有效展開，導致部分教師職業(yè)能力水平滯后于現(xiàn)實教學需要。特別是小學思政課教師獲得參加高級別培訓機會的比例較低，缺少專家專業(yè)引領(lǐng)，獲取最新教學、科研成果的渠道和平臺仍有所欠缺，想進一步學習提升，缺少指導。

一是思想認識尚有差距。部分學校領(lǐng)導對思政課的重要性認識不足，對國家的相關(guān)規(guī)定、要求貫徹落實不到位，管理缺乏規(guī)范性，保障機制尚未健全。二是仍未突出思政課的教學地位。因在課時分配及中考分值上均占比不高，導致“不考試就不重要”“思政課是副科”等觀念，在教師、學生和家長中不同程度存在。特別是在小學階段，道德與法治課被語文、數(shù)學等學科擠占現(xiàn)象時有發(fā)生。三是教育懲戒權(quán)仍不清晰。在對學生進行思想教育方面，缺少抓手，教育懲戒如何施用缺少規(guī)范指導。

黨工委統(tǒng)一領(lǐng)導、有關(guān)部門各負其責、全社會協(xié)同配合的思政課建設(shè)工作體制有待進一步完善，中小學思政課一體化工作體系有待進一步統(tǒng)籌推進。

車隊摸底調(diào)研報告范文通用篇三

（一）認真執(zhí)行《道路交通安全法》，嚴格遵守交通法規(guī)，自覺謹慎駕駛，做到依法行駛、文明行駛、安全行駛。

（二）自覺服從處（隊）的統(tǒng)一調(diào)度和管理，積極參加局組織的安全教育及有關(guān)活動，牢固樹立安全第一意識。

（三）自覺愛護養(yǎng)護車輛，認真做好“三檢”（出車前、出車中、出車后車輛檢查），確保“四良”（制動、轉(zhuǎn)向、燈光、信號良好），“兩潔”（車容整潔、車內(nèi)整潔）。

（四）嚴格遵守安全駕駛操作規(guī)程，隨帶駕駛證、行駛證及相關(guān)有效證件。駕車時不準閑談、吸煙、吃零食、接（打）手機，不準穿拖鞋駕駛車輛，嚴禁酒后駕車。

（五）駕車時系好安全帶，自覺做到禮讓三先。

（六）禁止將車輛交給外單位駕駛員駕駛，嚴禁將車輛交給非駕駛?cè)藛T駕駛。未經(jīng)批準，不得隨意駕駛外單位車輛。

（七）按規(guī)定對車輛進行年檢年審。

（八）加強對滅火器具的保護管理，確保其性能良好，并做到器隨車走。

（九）禁載易燃、易爆和腐蝕性物品。

（十）建立健全行車安全管理基礎(chǔ)臺賬，不得漏記、誤記，保證安全管理的嚴肅性和完整性。

二、安全行車標準（“六無”）。

（一）車況完好，無磕碰掛擦和丟損；

（二）遵紀守法，無違章紀錄和違法違紀現(xiàn)象；

（三）服從調(diào)度，無誤時誤事現(xiàn)象；

（四）文明服務(wù)，無用車投訴；

（五）服從管理，無私自出車或擅自改變行車路線；

（六）安全服務(wù)，無大小責任事故。

三、安全行車獎懲。

（一）安全行車。

1、安全行車每年評比一次。

2、本年度達到“六無”標準的獲當年安全獎。

3、達不到“六無”標準的，取消安全獎。

（二）安全獎標準。

1、全年安全獎600元/人；

2、全年安全里程獎元/公里。

（三）安全獎獎扣。

安全獎及安全里程獎。安全獎以經(jīng)濟獎勵形式每年按駕駛員實際安全行駛里程發(fā)給，獲得安全獎的駕駛員同時具有評選優(yōu)秀等次或先進個人的資格；達不到“六無”標準的，相應扣去安全獎和里程獎。

（四）駕駛員在事故中所負責任扣獎比例：

1、負全部責任者，扣除當年全部安全獎及安全里程獎；

2、負主要責任者，扣除當年安全獎及安全里程獎的3/4；

3、負同等責任者，扣除當年安全獎及安全里程獎的2/4；

4、負次要責任者，扣除當年安全獎及安全里程獎的1/4。

（五）其它責任情況的扣獎及賠償責任。

1、態(tài)度惡劣，不服從調(diào)度，發(fā)生誤時、誤事的，一次扣獎100元，年內(nèi)發(fā)生二次（含二次）以上的，在編人員按待崗處理，非在編人員予以辭退。

2、發(fā)生駕駛證被扣或其它嚴重違章者，取消月度考核獎。年內(nèi)發(fā)生二次（含二次）以上的，停駕車輛，在編人員按待崗處理，非在編人員予以辭退。

3、私自出車發(fā)生事故的，無論有無責任，除由駕駛員賠償一切經(jīng)濟損失外，視情扣除1—3個月的月獎，并給予通報批評或紀律處分，直至作待崗或辭退處理。

4、因超速行車、強行超車、酒后開車、違章停車及其它違規(guī)行為而被罰款，一律由駕駛員自負，不得報銷。

5、發(fā)生責任事故，造成經(jīng)濟損失的，視情節(jié)輕重酌情扣除1—12個月獎，并按責任大小賠償：

（1）負全部責任的，扣除全部月獎，按經(jīng)濟損失的4%賠償；

（2）負主要責任的，扣除9個月月獎，按經(jīng)濟損失的3%賠償；

（3）負同等責任的，扣除6個月月獎，按經(jīng)濟損失的2%賠償；

（4）負次要責任的，扣除3個月月獎，按經(jīng)濟損失的1%賠償。

發(fā)生重大事故，除經(jīng)濟賠償外，按有關(guān)規(guī)定處理，并調(diào)離駕駛崗位。發(fā)生事故后逃逸者，除經(jīng)濟賠償外，按有關(guān)法律規(guī)定處理。

6、無論何故造成的責任事故，均取消駕駛員當年的先進個人或優(yōu)秀等次評選資格。

車隊摸底調(diào)研報告范文通用篇四

近幾年來，_____林場等市直事業(yè)單位農(nóng)林漁工多次到市政府上訪，強烈要求認定為全民所有制職工，并以全民固定工身份參加機關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險。我作為主管全市企業(yè)改革和社會保障工作的負責人，深深體會到市直事業(yè)單位養(yǎng)老保險改革既勢在必行，又任重道遠。如何在全力支持事業(yè)單位推進改革和盡量保障廣大群眾基本利益這兩個方面，搭建一座和諧橋梁，實現(xiàn)二者的雙贏?帶著這樣的思考，我選擇了農(nóng)林漁工的養(yǎng)老保險改革問題進行了專題調(diào)研和認真解剖。

一、情況復雜。

1、政策依據(jù)不足。全省是從1996年元月起開展機關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險，依據(jù)是湘政發(fā)[1996]3號文件，只明確機關(guān)事業(yè)單位的國家干部、全民固定工、勞動合同制工人和人事、工資關(guān)系掛靠在機關(guān)、事業(yè)單位或在人才交流機構(gòu)的人員為參保對象，而農(nóng)林漁工不屬于此參保范圍。但這四家單位的農(nóng)林漁工相繼進入被冠以事業(yè)單位性質(zhì)帽子的事業(yè)單位工作，因而不屬于城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險參保范圍。致使這些人一直被排斥在兩個養(yǎng)老保險之外。他們強烈要求比照同單位職工參加機關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險，但政策依據(jù)不足，因為機關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險全國沒有統(tǒng)一的政策，全省仍處于試點階段。

2、改革方向不明。當前，全國事業(yè)單位改革方案尚未出臺，將事業(yè)單位劃分為行政職能性、社會公益性和生產(chǎn)經(jīng)營性三大類的改革方向尚未確定。市農(nóng)科所是我市唯一正處級差額撥款的農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)，改革走勢不甚明確。市林科所也是我市唯一科級差額撥款林業(yè)科研機構(gòu)，市政府已于2003年將_____林場、_____林場確定為公益性林場，擬由市林業(yè)局主管轉(zhuǎn)交市建設(shè)局主管，市政府已委托市建設(shè)局擬定接收方案。

3、身份參差不齊。這些農(nóng)林漁工中既有建場初期的老資格，可以追溯到50年代，又有自然增長的;既有棉科所、旱科所和農(nóng)科所合并而來的，又有從外地移民而來的;既有下放知青，又有從外省區(qū)調(diào)入的;既有編制部門簽發(fā)編制計劃、勞動部門批準招收的，又有主管部門批準招收的;既有按事業(yè)單位固定職工管理的，又有分配給土地按農(nóng)民對待的。若按資歷深淺、年齡大小、進場時間長短確認其身份，無法做到公正、公平，相關(guān)職能部門也不好操作。

二、問題突出。

1、參保無門。在開展機關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險之初，農(nóng)林漁工的問題已擺上重要議事日程，由于國家、省均無明確政策，一直被耽擱下來。近幾年，這部分農(nóng)林漁工一直向市政府、相關(guān)部門和機關(guān)事業(yè)單位社保處反映，希望能按湘政發(fā)[1996]3號文件精神參加機關(guān)事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險，市機關(guān)事業(yè)單位社保處也積極向省勞動和社會保障廳匯報，至今未能很好解決。

2、生活無助。這些農(nóng)林漁工雖然高高興興地在人事部門領(lǐng)回了退休證，卻沒有享受到應有的退休待遇;雖然按時，卻不能足額領(lǐng)取退休費，僅為正常退休費的57%左右，_____林場和河洑林場農(nóng)林漁工人平退休費分別為450元、600元，市農(nóng)科所最低，僅為200元，該單位移民農(nóng)工到退休年齡，只能享受一次性補助300元;_____林場在職不在崗的農(nóng)林工，單位僅僅發(fā)給每月50元生活費，遠遠低于城鎮(zhèn)低保水平。

三、積極應對。

1、深化改革。堅持養(yǎng)老保險低起點、廣覆蓋的原則，采取先改制、后參保的辦法，推進市直事業(yè)單位農(nóng)林漁場改革。參照湘政辦發(fā)[2001]7號文件，先將這幾家單位改制轉(zhuǎn)企，將在職和離退休人員整體劃歸市勞動社保處管理，未參保的農(nóng)林漁工統(tǒng)一納入城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險范圍，移民農(nóng)工享受國營企業(yè)兩個置換優(yōu)惠政策，進入城鎮(zhèn)企業(yè)基本職工參保范圍。

2、分類管理。改制轉(zhuǎn)企后，按照老人老辦法，新人新機制，中人搞過渡原則，實行分類管理。一是對原在機關(guān)事業(yè)單位社保處參保的離退休人員，轉(zhuǎn)移到勞動社保后，保持待遇不變，今后待遇的調(diào)整按城鎮(zhèn)企業(yè)職工標準進行，與機關(guān)事業(yè)單位同類人員調(diào)整后的待遇之差由機關(guān)事業(yè)單位社保處補足;二是已退休的農(nóng)林漁工退休待遇，按企業(yè)現(xiàn)行標準核定其基本養(yǎng)老金，與原退休待遇持平，差額部分采取補差方式，用林業(yè)基金或其他方式予以補足，實行社會化發(fā)放;三是對于以后退休的人員，則按照企業(yè)養(yǎng)老保險待遇計發(fā)辦法，將其養(yǎng)老金領(lǐng)取與其個人帳戶繳費情況掛鉤，核定養(yǎng)老金發(fā)放標準。

車隊摸底調(diào)研報告范文通用篇五

養(yǎng)老保險制度是化解老年經(jīng)濟生活風險的重要管理方法，是保障老年經(jīng)濟生活安全的有效約束機制，也是社會經(jīng)濟保障制度的重要組成部分。目前，世界上已有163個國家和地區(qū)建立了社會養(yǎng)老保險制度，其中70個國家和地區(qū)的社會養(yǎng)老保障制度是包括農(nóng)村的。中國是一個農(nóng)業(yè)大國，一半以上的人口在農(nóng)村，解決好農(nóng)村養(yǎng)老問題就等于解決了中國大部分老年人的基本生活問題。同時，社會養(yǎng)老保障制度又是實施國民收入再分配的一種手段和方式，通過其在農(nóng)村的實施，可以顯著地解決我國農(nóng)民收入低的問題。我們?nèi)フ{(diào)查的同時可以讓自己更加了解新農(nóng)村養(yǎng)老保險的實際情況。

二、調(diào)查時間。

****年**月**日—****年**月**日。

三、調(diào)查地點。

上里古鎮(zhèn)和桃花巷對巖鎮(zhèn)清江村。

四、調(diào)查對象：

街道居民和隨機遇到的行人。

五、調(diào)查目的。

了解新農(nóng)村養(yǎng)老保險的實施力度和普及度。

六、調(diào)查方法。

問卷調(diào)查。

正文：

一)總體現(xiàn)狀及問題：

1.層次低，范圍小，覆蓋面窄：

政府實行社會養(yǎng)老保險的目的應該是為老年人提供一個“保護傘”，使其老有所養(yǎng)，但是，目前社會養(yǎng)老保險所覆蓋的人數(shù)非常少，未能真正發(fā)揮社會保障的功能;社會化程度低，保障功能差：

目前農(nóng)村社會養(yǎng)老保險由于參保率低、待遇水平低，雖在實行，但社會化程度低，保障功能差，社會保障基金調(diào)劑范圍較小。這項工作由于準備工作不充分，倉促上馬，片面地強調(diào)覆蓋面，忽視了繳費基數(shù)和部分參保人員年齡偏大、積累金額少，加之沒有統(tǒng)籌金支持等因素，造成了現(xiàn)在符合享受待遇人員領(lǐng)取金額太少，達不到“養(yǎng)老”的目的。這種狀況削弱了社會保障對勞動者的生活保障作用;農(nóng)村社會保障模式存在弊病：

目前，農(nóng)村社會養(yǎng)老保險模式，主要采取儲蓄積累模式，但范圍極小。由于無統(tǒng)籌金支持，又沒有其它補助收入，使農(nóng)?；鹂偭坎蛔悖癸L險能力不強。從整體看，現(xiàn)行的農(nóng)村社會保障模式無法承擔農(nóng)村老齡化高峰到來的沖擊;4.農(nóng)村社會養(yǎng)老保險基金管理缺乏法律保障，難以保證保值增值：由于農(nóng)村社會保障體制不健全，社會保障尚未立法，更沒形成法律體系，使農(nóng)村社會保障工作無法可依，無章可循，致使農(nóng)村社會保障基金管理缺乏約束，資金使用存在風險大，無法解決保值增值的問題。

二)完善農(nóng)村社會養(yǎng)老保險必須堅持的基本原則：

1.堅持“科學發(fā)展”的原則。

必須從農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的差異性出發(fā)，因地制宜，因時制宜，因人制宜，穩(wěn)步實施。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，全面推進農(nóng)村社會保障制度的條件還很不成熟，尤其是部分農(nóng)民還沒有完全解決溫飽問題，農(nóng)民籌資非常困難，地方財政也力不從心。應本著急用先立的原則，從農(nóng)民最急需的保障項目入手。從時間先后或具體步驟上講，必須貫徹“先易后難，穩(wěn)步推進，重點突破”的戰(zhàn)略方針，先重點突破企業(yè)使用的農(nóng)民工、專職村干部等群體的保障工作，當純農(nóng)戶比例降到一定程度和經(jīng)濟發(fā)展達到一定水平時，再全面推行。

三)推進新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度建設(shè)的對策：

車隊摸底調(diào)研報告范文通用篇六

根據(jù)公司會議要求及集團公司統(tǒng)一安排，我單位對所有車輛進行了安全檢查，車輛機件易損及老化，對行車安全帶來不利因素等，車隊于11日對所有車輛進行了一次全面檢查，現(xiàn)將車輛檢查情況匯報如下：

車隊立即組織召開“車隊安全工作會議”，根據(jù)會議要求具體布置落實了檢查時間及檢查組成員的具體分工，做到分工明確，責任到人。1、參加檢查人員：

2、時間：4月11日3、地點：運輸部所有車輛。

4.根據(jù)車輛收、發(fā)車時間制定了切實可行的檢查計劃。6.做到對車輛的安全設(shè)備、設(shè)施包括一日〝三檢〞進行檢查。

7.對重點車輛進行重點檢查，尤其是對車輛維護保養(yǎng)計劃的實施情況進行比對，確保車輛技術(shù)狀況完好。

6.對于檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題隱患，通知駕駛員并進行整改，具體情況如下：2輛車外部不清潔，不能做到車牌無遮擋，1輛車燈光不全，需要更換照明燈具，1輛車車在消防安全裝置擺放不整齊，未按要求整潔擺放。經(jīng)檢查以上問題已于當日處理到位。

7.對停車位、運輸部辦公室等地方進行檢查，其中辦公室內(nèi)消防設(shè)施擺放不齊、工具配件到處亂放、庫內(nèi)及院內(nèi)衛(wèi)生差，對以上查出的問題于13日前全部整改完畢。

xxxxxxxx有限公司。

2018年4月23日。

車隊摸底調(diào)研報告范文通用篇七

12月12日，在中國教育三十人論壇第七屆年會德育與心理健康論壇上，《2020中小學德育調(diào)查報告》正式發(fā)布，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學兼職思政課教師比例占到40%。其中，小學兼職比例高達80.59%，小學階段思政課教師專業(yè)化亟待提升。

據(jù)悉，該《報告》調(diào)研確定了八類對象：小學5年級、初中2年級、高中2年級的學生和學生家長，以及樣本學生所在學校的班主任、德育課教師及非德育課學科教師，所在學校校長、德育副校長（德育主任），地市、縣（市區(qū))教育局長。調(diào)研涵蓋31個省市，其中東部11個省、中部8個省、西部12個省。樣本上包括100位市教育局和縣區(qū)教育局的局長，東中西部校長共473位，班主任10873位，德育干部1307位，學生147882位，學生家長130992位。

《報告》顯示，從農(nóng)村到省會城市，德育隊伍普遍面臨時間緊、人手不足以及德育科研能力不足等問題。其中地級市德育隊伍時間緊人手不足的問題占比超過70%；縣城在德育科研能力不足問題上名列前茅，達到50.84%；與此同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村以及直轄市和省會城市的德育干部隊伍不穩(wěn)定的比例均達到或超過25%。

班主任隊伍在職業(yè)認同感上相對樂觀，《報告》顯示，“班主任每天做的工作讓我感到愉快的比例”，很符合的占29.69%，基本符合的占44.62%。

對思政課教師隊伍的調(diào)研結(jié)論，調(diào)研報告牽頭人、北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長、中國教育三十人論壇成員張志勇評價為喜憂參半?！秷蟾妗凤@示，小學和初中的思政課專職老師占60%，兼職是40%。其中，小學思政課兼職老師占80.59%?！斑@告訴我們這支隊伍的專職化和專業(yè)化需要研究。也從另外一個方面告訴我們德育工作、思政工作，在現(xiàn)在的教育格局下的重要性和地位沒有得到很好的確立”。

張志勇認為，在推動德育隊伍做好德育工作方面，需要幾個制度建設(shè)。首先是，全員育人導師制。教師承擔教學任務(wù)的同時，負責若干學生的心理問題、家庭狀況的了解、生活浮躁、生活幫扶、日常交流等等，調(diào)查顯示，東部省份67.15%已經(jīng)在推行這個制度。

在學科育人上，各個學科教師在教學與德育融合方面工作開展情況如何？調(diào)查顯示比較好和很好的比例占到80%以上。

在德育獎勵上，對校長調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，大部分學校有德育工作校級獎勵，但選擇“沒有”“不清楚”的占比為19.45%。

家委會制度上，調(diào)查顯示，家校合作面臨的最大的困難是缺少有效的推動方法，占比達到41.93%。目前來看，家校協(xié)同上，學校對家長進行了各方面的培訓，其中內(nèi)容最多的是學習習慣的養(yǎng)成，還有價值觀教育、心理健康教育。

此外，調(diào)查還顯示，現(xiàn)在沒有參加學校社團和學校沒有社團的選項是22%，至少有一個社團的比例達到70%以上。

實踐育人上，學生每天在家做家務(wù)勞動的時間，從來不做的占8.67%，10分鐘以內(nèi)的家務(wù)勞動時間占30.99%。

《報告》認為，思政課教師隊伍建設(shè)有待加強，德育隊伍穩(wěn)定性和思政課教師隊伍專業(yè)性有待加強。全員育人理念尚待提高，全員育人機制有待加強。大部分非思政課教師雖然認同學科育人理念，但很難做到的仍占有一定比例。此外，學校立德樹人的價值理念有待進一步健全，對學生評價唯成績的傾向仍然突出。

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車隊摸底調(diào)研報告范文通用篇八

加強中小學思政課教師隊伍建設(shè)，數(shù)量上的保證是基礎(chǔ)工作，也是基本要求。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計，截至目前，全區(qū)中小學現(xiàn)有思政教師x人，專業(yè)為政治學科的老師僅占53.5%，50歲以上的教師占41.6%。小學思政課教師數(shù)為238人，專職教師數(shù)僅有9人，兼職教師高達95%以上。中學稍好一點，思政課教師共23名，專職21名，兼職及其他2人，但是85%教師超工作量，師資力量也不能滿足正常的教學需求。專職教師的嚴重缺乏，很大程度上影響了思政課堂的有效發(fā)展。這會導致孩子從小缺乏必要的理想信念教育，不利于孩子全面健康成長。

思政課教學優(yōu)質(zhì)人才的需求與現(xiàn)有教學狀況不相適應，教師隊伍的整體水平有待進一步提升。一是四是思政課教學效果欠佳。特別是小學思政課教師大多由其他學科兼任，與語文、數(shù)學、英語等學科相比，明顯缺乏系統(tǒng)性、深入性和趣味性，教學質(zhì)量不盡如人意。有的學校由于缺乏專職的思政課教師，有時干脆將思政課變成自習課或者電影課。二是缺乏專業(yè)培訓。小學思政教師大多數(shù)為語數(shù)兼職教師，繁重的教學任務(wù)對保證思政課任課教師教學質(zhì)量、優(yōu)化改進教學工作提出了挑戰(zhàn)。目前，新教材內(nèi)容多、難度大，師資力量不足導致教師課業(yè)負擔過重，不利于提升思政課的教育教學質(zhì)量，雖然有過相應培訓，仍有困惑，仍然需要系統(tǒng)專業(yè)培訓。三是自我提升機會不多。由于存在教師數(shù)量嚴重不足的“短板”，任課教師在完成授課任務(wù)之余，難以留存保障高水平科研工作所需的充足時間和自我提升的學習精力，較為繁重的教學任務(wù)安排，在客觀上制約了學習、科研活動的有效展開，導致部分教師職業(yè)能力水平滯后于現(xiàn)實教學需要。特別是小學思政課教師獲得參加高級別培訓機會的比例較低，缺少專家專業(yè)引領(lǐng)，獲取最新教學、科研成果的渠道和平臺仍有所欠缺，想進一步學習提升，缺少指導。

一是思想認識尚有差距。部分學校領(lǐng)導對思政課的重要性認識不足，對國家的相關(guān)規(guī)定、要求貫徹落實不到位，管理缺乏規(guī)范性，保障機制尚未健全。二是仍未突出思政課的教學地位。因在課時分配及中考分值上均占比不高，導致“不考試就不重要”“思政課是副科”等觀念，在教師、學生和家長中不同程度存在。特別是在小學階段，道德與法治課被語文、數(shù)學等學科擠占現(xiàn)象時有發(fā)生。三是教育懲戒權(quán)仍不清晰。在對學生進行思想教育方面，缺少抓手，教育懲戒如何施用缺少規(guī)范指導。

黨工委統(tǒng)一領(lǐng)導、有關(guān)部門各負其責、全社會協(xié)同配合的思政課建設(shè)工作體制有待進一步完善，中小學思政課一體化工作體系有待進一步統(tǒng)籌推進。

車隊摸底調(diào)研報告范文通用篇九

直至新醫(yī)改方案出臺之前，我國在校大學生并沒有被納入實質(zhì)性的社會保障范疇，醫(yī)療保障也沒有統(tǒng)一的標準。大學生的醫(yī)療費用主要來源于公費保險和學生平安保險。

2008年10月25日xxx辦公廳終于下發(fā)了《關(guān)于將大學生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點范圍的指導意見》(簡稱《指導意見》)，大學生作為社會的一員，被正式納入全民醫(yī)保的范疇。該《指導意見》主要提出了以下三點意見：

1．基本原則：堅持自愿原則；中央確定基本原則和主要政策，試點地區(qū)制定具體辦法，對參保學生實行屬地管理。

2．主要政策：(1)參保范圍。各類全日制普通高等學校(包括民辦高校)、科研院校(以下統(tǒng)稱高校)中接受普通高等學歷教育的全日制本?？粕?、全日制研究生。(2)保障方式。大學生住院和門診大病醫(yī)療，按照屬地原則通過參加學校所在地城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險解決，大學生按照當?shù)匾?guī)定繳費并享受相應待遇，待遇水平不低于當?shù)爻擎?zhèn)居民。鼓勵大學生在參加基本醫(yī)療保險的基礎(chǔ)上，按自愿原則，通過參加商業(yè)醫(yī)療保險等多種途徑，提高醫(yī)療保障水平。(3)資金籌措。大學生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險的個人繳費和政府補助標準，按照當?shù)刂行W生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險相應標準執(zhí)行。個人繳費原則上由大學生本人和家庭負擔，有條件的高?？蓪ζ淅U費給予補助。大學生參保所需政府補助資金，按照高校隸屬關(guān)系，由同級財政負責安排。中央財政對地方所屬高校學生按照城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險補助辦法給予補助。各地采取措施，對家庭經(jīng)濟困難大學生個人應繳納的基本醫(yī)療保險費及按規(guī)定應由其個人承擔的醫(yī)療費用，通過醫(yī)療救助制度、家庭經(jīng)濟困難學生體系和社會慈善捐助等多種途徑給予資助，切實減輕家庭經(jīng)濟困難學生的醫(yī)療費用負擔。

(二）、蘇州市大學生醫(yī)療保險實施概況。

共約有15萬左右大學生。只要在規(guī)定的時間里參保，每結(jié)算年度內(nèi)，就可以結(jié)付最多20萬元的醫(yī)療費，將極大地緩解患病學生家庭的經(jīng)濟負擔。

此外，參保學生結(jié)算年度內(nèi)發(fā)生的符合規(guī)定的門診特定項目醫(yī)療費用，可按學生醫(yī)療保險基金按不同比例結(jié)付，其中，尿毒癥透析、惡性腫瘤化療放療、器官移植后抗排異藥物治療的費用，累計在10萬元以內(nèi)的部分，學生醫(yī)療保險基金可以支付90%。

而蘇州籍的大學生除了享受大學生醫(yī)保外，還可按《蘇州市區(qū)社會醫(yī)療救助辦法》享受政府醫(yī)療救助待遇，年度最高救助達到2萬元。而經(jīng)蘇州市民政、總工會認證的學生，還可享受實時醫(yī)療救助，這樣一來，蘇州籍的大學生即使患上大病，所產(chǎn)生的家庭經(jīng)濟負擔將會被社會及時加以分解。

車隊摸底調(diào)研報告范文通用篇十

加強中小學思政課教師隊伍建設(shè)，數(shù)量上的保證是基礎(chǔ)工作，也是基本要求。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計，截至目前，全區(qū)中小學現(xiàn)有思政教師x人，專業(yè)為政治學科的老師僅占53.5%，50歲以上的教師占41.6%。小學思政課教師數(shù)為238人，專職教師數(shù)僅有9人，兼職教師高達95%以上。中學稍好一點，思政課教師共23名，專職21名，兼職及其他2人，但是85%教師超工作量，師資力量也不能滿足正常的教學需求。專職教師的嚴重缺乏，很大程度上影響了思政課堂的有效發(fā)展。這會導致孩子從小缺乏必要的理想信念教育，不利于孩子全面健康成長。

思政課教學優(yōu)質(zhì)人才的需求與現(xiàn)有教學狀況不相適應，教師隊伍的整體水平有待進一步提升。一是四是思政課教學效果欠佳。特別是小學思政課教師大多由其他學科兼任，與語文、數(shù)學、英語等學科相比，明顯缺乏系統(tǒng)性、深入性和趣味性，教學質(zhì)量不盡如人意。有的學校由于缺乏專職的思政課教師，有時干脆將思政課變成自習課或者電影課。二是缺乏專業(yè)培訓。小學思政教師大多數(shù)為語數(shù)兼職教師，繁重的教學任務(wù)對保證思政課任課教師教學質(zhì)量、優(yōu)化改進教學工作提出了挑戰(zhàn)。目前，新教材內(nèi)容多、難度大，師資力量不足導致教師課業(yè)負擔過重，不利于提升思政課的教育教學質(zhì)量，雖然有過相應培訓，仍有困惑，仍然需要系統(tǒng)專業(yè)培訓。三是自我提升機會不多。由于存在教師數(shù)量嚴重不足的“短板”，任課教師在完成授課任務(wù)之余，難以留存保障高水平科研工作所需的充足時間和自我提升的學習精力，較為繁重的教學任務(wù)安排，在客觀上制約了學習、科研活動的有效展開，導致部分教師職業(yè)能力水平滯后于現(xiàn)實教學需要。特別是小學思政課教師獲得參加高級別培訓機會的比例較低，缺少專家專業(yè)引領(lǐng)，獲取最新教學、科研成果的渠道和平臺仍有所欠缺，想進一步學習提升，缺少指導。

一是思想認識尚有差距。部分學校領(lǐng)導對思政課的重要性認識不足，對國家的相關(guān)規(guī)定、要求貫徹落實不到位，管理缺乏規(guī)范性，保障機制尚未健全。二是仍未突出思政課的教學地位。因在課時分配及中考分值上均占比不高，導致“不考試就不重要”“思政課是副科”等觀念，在教師、學生和家長中不同程度存在。特別是在小學階段，道德與法治課被語文、數(shù)學等學科擠占現(xiàn)象時有發(fā)生。三是教育懲戒權(quán)仍不清晰。在對學生進行思想教育方面，缺少抓手，教育懲戒如何施用缺少規(guī)范指導。

????黨工委統(tǒng)一領(lǐng)導、有關(guān)部門各負其責、全社會協(xié)同配合的思政課建設(shè)工作體制有待進一步完善，中小學思政課一體化工作體系有待進一步統(tǒng)籌推進。

車隊摸底調(diào)研報告范文通用篇十一

學生姓名xxx。

所在班級xx金融xxxxxxxx班。

所在系保險管理系。

指導老師xxx。

報告提交日期20xx年05月21日

xx學院社會調(diào)查報告開題報告。

調(diào)查報告標題xx市銀行保險市場情況調(diào)查報告。

調(diào)查地點xx市調(diào)查公司多家銀行及保險公司。

校內(nèi)指導教師xxx校外指導教師xxx。

學生姓名xxx學號200xxxxxx班級xx金融xxxx班。

調(diào)查報告選題目的意義。

通過對我市銀行保險市場的調(diào)查，了解銀行保險的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，對市場現(xiàn)狀的特點進行分析，學習。

調(diào)查報告內(nèi)容。

1、對整個行業(yè)全國的宏觀調(diào)查。

2、對各個不同3、的銀行的狀況的調(diào)查及各中聯(lián)系。

4、存在的問題原因。

調(diào)查報告。

預期目標。

通過調(diào)查，了解現(xiàn)在銀行保險發(fā)展的特點，原因以及有待改進的地方，再通過對國外成熟市場的學習借鑒，找出方法。

調(diào)查報告工作進度安排。

1月底前：擬定開題報告和實習計劃、擬定調(diào)查提綱。

2月到4月中旬：實地調(diào)查和實習，收集資料整理資料。

4月底前：寫調(diào)查報告初稿并提交老師修改。

5月5日前：調(diào)查報告正稿初審。

5月20日前：指導修改正稿。

6月4日前：將正稿交給老師，并提交實習報告。

調(diào)查報告主要特點。

以各地市為主，郊縣為輔。

以壽險公司為主，財險為輔。

以國有銀行為主，股份制銀行為輔。

指導教師意見。

指導老師簽名：年月日。

教研室意見。

教研室主任簽名：年月日。

系審核意見。

系主任簽名：系蓋章：年月日。

目錄。

中國工商銀行在銀行保險市場占比始終保持領(lǐng)先水平2。

銀行保險新現(xiàn)象3。

二、xx市銀行保險發(fā)展過程中存在的主要問題4。

銀保合作層次比較低，在全國各地發(fā)展不平衡4。

銀保合作行為短期化，業(yè)務(wù)處理手段比較落后4。

銀保雙方缺乏溝通，產(chǎn)品缺乏個性特色5。

銀保雙方地位事實上存在不平等導致合作基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固5。

三、促進xx市銀行保險發(fā)展的對策6。

修改和完善相關(guān)法律法規(guī)6。

完善銀保合作監(jiān)管體系，促進銀行保險持續(xù)、規(guī)范、健康發(fā)展6。