園區(qū)購(gòu)買(mǎi)財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)申請(qǐng)書(shū) 財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)申請(qǐng)(2篇)

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最新園區(qū)購(gòu)買(mǎi)財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)申請(qǐng)書(shū)(推薦)一

乙方：

為加大工業(yè)園區(qū)__________產(chǎn)業(yè)招商力度，加快工業(yè)園建設(shè)，甲、乙雙方經(jīng)過(guò)友好協(xié)商，按照自愿、平等互利、共同發(fā)展的原則，對(duì)工業(yè)園建設(shè)項(xiàng)目達(dá)成如下合作開(kāi)發(fā)協(xié)議：

第一條、合作方式

甲方以約________畝的合法的建設(shè)用地作為出資，乙方以該項(xiàng)目所需要的全部建設(shè)資金作為出資，并通過(guò)招拍掛的方式取得土地使用權(quán)。建成后房屋的產(chǎn)權(quán)、土地使用權(quán)均歸乙方所有，房屋的使用權(quán)、收益權(quán)按協(xié)議約定歸甲乙雙方所有。甲乙雙方聯(lián)合投資建設(shè)________工業(yè)園建設(shè)項(xiàng)目，按甲乙雙方約定共享利潤(rùn)、共承風(fēng)險(xiǎn)，共同開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)。

第二條、合作項(xiàng)目

該項(xiàng)目位于_____________________，占地約計(jì)________畝。以上地塊的土地面積以土地部門(mén)確權(quán)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。

第三條、合作時(shí)間

本協(xié)議自_____年_____月_____日起生效，至_____年_____月_____日失效。

第四條、甲方的義務(wù)

1、負(fù)責(zé)按本協(xié)議要 求時(shí)限將地上附著物、附屬物清理完畢，達(dá)到進(jìn)場(chǎng)條件，并承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用。

2、在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，甲方負(fù)責(zé)周邊的民事關(guān)系的協(xié)調(diào)，確保項(xiàng)目的順利施工，并配合乙方的項(xiàng)目手續(xù)辦理。

3、配合乙方進(jìn)行項(xiàng)目政策的申請(qǐng)及相關(guān)手續(xù)的辦理。

4、配合乙方進(jìn)行入駐企業(yè)稅收政策落實(shí)所需的相關(guān)手續(xù)。

第五條、乙方的義務(wù)

1、負(fù)責(zé)辦理本協(xié)議約定的應(yīng)辦理的規(guī)劃建設(shè)手續(xù)并承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用。

2、負(fù)責(zé)提供建設(shè)資金，組織項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建設(shè)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理，確保工程質(zhì)量及施工安全。

3、負(fù)責(zé)項(xiàng)目后期房產(chǎn)手續(xù)的辦理，并承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用。

4、負(fù)責(zé)同入駐企業(yè)簽訂租賃協(xié)議，支付甲方應(yīng)得租金收益。

第六條、利益分配

甲乙雙方按照項(xiàng)目建筑面積_____：_____的比例分配房產(chǎn)使用權(quán)并獲取各自收益，原則上按獨(dú)立建筑物劃分，明確雙方收益權(quán)所屬樓座。甲方擁有分得房產(chǎn)的使用權(quán)和收益權(quán)，但乙方不得對(duì)甲方分得房產(chǎn)進(jìn)行處置。

第七條、違約責(zé)任

1、甲方確保在協(xié)議簽訂后，_____日內(nèi)將該地塊拆遷完畢，達(dá)到開(kāi)工條件，若_____日內(nèi)甲方仍未拆遷完畢，每延遲一天，甲方向乙方支付該項(xiàng)目總投資額______%的違約金。

2、乙方確保甲方將該項(xiàng)目地塊交付乙方進(jìn)行開(kāi)工建設(shè)之日起______個(gè)月內(nèi)建設(shè)竣工，若乙方在______個(gè)月內(nèi)仍未竣工，每延遲一天，乙方應(yīng)向甲方支付該項(xiàng)目總投資額______%的違約金。

3、因?yàn)椴豢煽沽Φ淖匀粸?zāi)害或政府原因造成工程停工等后果，工期順延，甲乙雙方互不追究相關(guān)責(zé)任。

第八條、其他

本協(xié)議一式____份，甲乙雙方各執(zhí)____份，自雙方簽字或蓋章后生效。

甲方(簽章)：

法定代表人：

聯(lián)系電話：

簽約日期：________年_______月_______日

乙方(簽章)：

法定代表人：

聯(lián)系電話：

簽約日期：________年_______月_______日

最新園區(qū)購(gòu)買(mǎi)財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)申請(qǐng)書(shū)(推薦)二

區(qū)域活動(dòng)的幼兒評(píng)價(jià)在幼兒教育過(guò)程中被越來(lái)越多的教育工作者重視，要提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)潛力、建構(gòu)技能、情感態(tài)度等各方面的潛力，培養(yǎng)孩子的自信心和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在新《綱要》精神指引下，我們努力改變區(qū)域活動(dòng)中幼兒評(píng)價(jià)方式，體會(huì)到有效的觀察為區(qū)域幼兒評(píng)價(jià)帶給依據(jù)，多角度、多維度的評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，評(píng)價(jià)的結(jié)果為幼兒的學(xué)習(xí)帶給新的平臺(tái)、幼兒、教師都是評(píng)價(jià)的主體。幼兒是區(qū)域活動(dòng)的主人，也是區(qū)域活動(dòng)成效落實(shí)的主體，因此生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)還要關(guān)注幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的狀況，教師依此進(jìn)行指導(dǎo)來(lái)調(diào)整自己的行為。評(píng)價(jià)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的狀況，主要觀察以下幾方面：

區(qū)域活動(dòng)具有自由性、自主性、個(gè)性化和指導(dǎo)的間接性等特點(diǎn)，每個(gè)幼兒能夠選取自己感興趣的活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。興趣是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的一個(gè)根本要求。但是，在現(xiàn)實(shí)的許多區(qū)域活動(dòng)中，一些幼兒的興趣比較短暫、容易轉(zhuǎn)移，很難長(zhǎng)時(shí)間專注于某一活動(dòng)，致使許多活動(dòng)都是淺嘗輒止，如：主題活動(dòng)《螞蟻王國(guó)》，開(kāi)始我們只是在美工區(qū)里投放螞蟻圖案讓幼兒進(jìn)行涂色、繪畫(huà)，剪紙(螞蟻圖形)，剛開(kāi)始第一天，幼兒的興趣比較高，到了第二天，入?yún)^(qū)時(shí)，孩子在區(qū)里待的時(shí)間變短了，過(guò)了幾天，就已經(jīng)很少有幼兒光顧這個(gè)區(qū)域了。于是，與班上老師交流，重新調(diào)整這個(gè)區(qū)域的材料，材料之間有層層遞進(jìn)關(guān)系，容易激發(fā)幼兒的興趣，而在群眾活動(dòng)中，常引導(dǎo)幼兒介紹與交流自己的發(fā)現(xiàn)，在此過(guò)程中，幼兒對(duì)如何運(yùn)用所有的材料裝飾螞蟻，包括用什么圖案、什么顏色搭配以及用泥工、手工制作螞蟻等。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中始終持續(xù)良好的工作狀態(tài)，對(duì)活動(dòng)充滿熱情，實(shí)現(xiàn)了幼兒與區(qū)域活動(dòng)之間的用心互動(dòng)。興趣是的老師，評(píng)價(jià)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)是否感興趣，主要看幼兒是否喜歡活動(dòng)，在活動(dòng)區(qū)域中持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，因?yàn)橛變褐挥懈信d趣了，注意力才會(huì)集中，才會(huì)在此過(guò)程中用心探索。

區(qū)域活動(dòng)不是幼兒隨心所欲的活動(dòng)，也不是幼兒在活動(dòng)區(qū)無(wú)所事事的活動(dòng)，更不是幼兒在活動(dòng)區(qū)到處轉(zhuǎn)悠的活動(dòng)，幼兒園區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒要依計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。所以，制定計(jì)劃是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的起始(當(dāng)然離不開(kāi)教師的指導(dǎo))，幼兒要能決定自己選取什么區(qū)域、做什么、如何做、如何度過(guò)在區(qū)域的時(shí)間，也即幼兒要在頭腦中構(gòu)成一個(gè)比較明確的活動(dòng)意向。在活動(dòng)過(guò)程中，依活動(dòng)的意向執(zhí)行、完成活動(dòng)。每一天下午離園前，教師指導(dǎo)幼兒制定計(jì)劃，讓幼兒有一個(gè)明顯的目標(biāo)方向，待到明日入?yún)^(qū)時(shí)，幼兒能有秩序、規(guī)律的操作。

評(píng)價(jià)幼兒的參與狀況要觀察幼兒是主動(dòng)、獨(dú)立地選取區(qū)域活動(dòng)，還是盲目服從別人，或模仿別人選取區(qū)域活動(dòng);做出選取后在區(qū)域是堅(jiān)持玩一段時(shí)間，還是頻繁地變換材料，甚至在于各個(gè)區(qū)域中游蕩;此外，還能夠觀察幼兒是否關(guān)心自己的活動(dòng)成果，如果幼兒用心參與活動(dòng)，就會(huì)對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)或最后的成果很關(guān)注，透過(guò)對(duì)活動(dòng)成果的了解，獲得成就感，或是將自己與同伴相比較，對(duì)自己進(jìn)行定位。這些方面都能夠使我們對(duì)幼兒的活動(dòng)參與做出評(píng)價(jià)。如：在《螞蟻王國(guó)》這主題中，讓孩子到戶外觀察螞蟻，孩子們很興奮，雙眼睜得大大的，生怕錯(cuò)過(guò)一點(diǎn)小細(xì)節(jié)，有的幼兒甚至一邊觀察一邊思索，腦袋里出現(xiàn)了很多的“什么”，在回憶時(shí)間里，孩子們獲得很多有關(guān)螞蟻的知識(shí)。幼兒幼兒甚至因?yàn)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)獲得成就感。

對(duì)區(qū)域活動(dòng)中幼兒的社會(huì)交往水平進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要是看幼兒是經(jīng)常一個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)，還是常與別人合作;在合作時(shí)是，還是服從者，合作時(shí)在團(tuán)體中處于什么位置;活動(dòng)中能否與同伴輪流分享，是否經(jīng)常與別人發(fā)生沖突，經(jīng)常采用什么方式解決沖突等，不同的表現(xiàn)反映著幼兒不同的社會(huì)性發(fā)展水平。如：在建構(gòu)區(qū)，老師帶給廢舊鞋盒，目的讓孩子們利用這些鞋盒搭建一個(gè)螞蟻窩，鞋盒大小不一，幼兒要想自己一個(gè)人完成這項(xiàng)工作很難，需要同伴的協(xié)助，那么幼兒就會(huì)想起找自己伙伴商量一齊來(lái)搭建這螞蟻窩，在合作的過(guò)程中，孩子們慢慢學(xué)會(huì)與人交往的潛力。

社會(huì)認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人、自我、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)規(guī)則等社會(huì)性客體和社會(huì)現(xiàn)象及其關(guān)系的感知、理解的心理活動(dòng)。社會(huì)認(rèn)知的資料十分廣泛，從其對(duì)象看，社會(huì)認(rèn)知包括對(duì)自己、他人、社會(huì)關(guān)系(、友誼、公平等)、社會(huì)群體、社會(huì)主角、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)生活事件等的認(rèn)知;對(duì)人的認(rèn)知又具體包括認(rèn)識(shí)人的情感、意圖、知覺(jué)、思維、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、行為等心理過(guò)程或特征。認(rèn)知又是智慧的直接根源體現(xiàn)，它雖然是內(nèi)隱的，但能夠透過(guò)幼兒的區(qū)域操作活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，所以，評(píng)價(jià)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的認(rèn)知水平能夠透過(guò)觀察幼兒的操作來(lái)，尤其是對(duì)智力操作材料的狀況加以分析。如智力操作的材料是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單，是單一還是復(fù)合;操作方式是單調(diào)重復(fù)，模仿別人還是富有創(chuàng)造、善于變通;操作結(jié)果是單一的產(chǎn)品，還是多樣化的表現(xiàn)，如繪畫(huà)、拼圖、手工、創(chuàng)編故事等。從中分析，即可了解幼兒的認(rèn)知水平，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒的一種自由、自主的活動(dòng)，但并不意味著幼兒在區(qū)域活動(dòng)中能夠?yàn)樗麨椤Ｊ聦?shí)上，區(qū)域如果想真正成為一個(gè)幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，幼兒內(nèi)在地遵守一些規(guī)則是保證區(qū)域自主、有效開(kāi)展的前提，因此區(qū)域活動(dòng)中幼兒能否遵守規(guī)則就成為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)。

對(duì)于幼兒遵守規(guī)則的評(píng)價(jià)首先要觀察幼兒能否自覺(jué)遵守區(qū)域規(guī)則，如娃娃家要脫鞋進(jìn)入，活動(dòng)區(qū)門(mén)口會(huì)畫(huà)幾對(duì)小腳印，自覺(jué)遵守的幼兒會(huì)主動(dòng)脫掉鞋子擺在小腳印上，然后進(jìn)入;其次，觀察幼兒能否解讀區(qū)域環(huán)境中的暗示規(guī)則，如：在圖書(shū)區(qū)的墻面上貼有讀書(shū)的順序卡通及小寶寶把食指放在嘴唇邊讓大家小聲“噓”的動(dòng)作，即暗示幼兒進(jìn)入圖書(shū)區(qū)時(shí)要持續(xù)安靜，并要遵循看書(shū)的順序：取書(shū)——看書(shū)——收書(shū)?？傊?，幼兒對(duì)區(qū)域規(guī)則的遵守能夠更好地反映出幼兒的規(guī)則意識(shí)與自我控制潛力，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的有效進(jìn)行是必要的。