范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

最新園區(qū)購買財產(chǎn)險申請書(推薦)一

乙方：

為加大工業(yè)園區(qū)__________產(chǎn)業(yè)招商力度，加快工業(yè)園建設(shè)，甲、乙雙方經(jīng)過友好協(xié)商，按照自愿、平等互利、共同發(fā)展的原則，對工業(yè)園建設(shè)項目達(dá)成如下合作開發(fā)協(xié)議：

第一條、合作方式

甲方以約________畝的合法的建設(shè)用地作為出資，乙方以該項目所需要的全部建設(shè)資金作為出資，并通過招拍掛的方式取得土地使用權(quán)。建成后房屋的產(chǎn)權(quán)、土地使用權(quán)均歸乙方所有，房屋的使用權(quán)、收益權(quán)按協(xié)議約定歸甲乙雙方所有。甲乙雙方聯(lián)合投資建設(shè)________工業(yè)園建設(shè)項目，按甲乙雙方約定共享利潤、共承風(fēng)險，共同開發(fā)經(jīng)營。

第二條、合作項目

該項目位于_____________________，占地約計________畝。以上地塊的土地面積以土地部門確權(quán)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。

第三條、合作時間

本協(xié)議自_____年_____月_____日起生效，至_____年_____月_____日失效。

第四條、甲方的義務(wù)

1、負(fù)責(zé)按本協(xié)議要 求時限將地上附著物、附屬物清理完畢，達(dá)到進場條件，并承擔(dān)相關(guān)費用。

2、在項目建設(shè)過程中，甲方負(fù)責(zé)周邊的民事關(guān)系的協(xié)調(diào)，確保項目的順利施工，并配合乙方的項目手續(xù)辦理。

3、配合乙方進行項目政策的申請及相關(guān)手續(xù)的辦理。

4、配合乙方進行入駐企業(yè)稅收政策落實所需的相關(guān)手續(xù)。

第五條、乙方的義務(wù)

1、負(fù)責(zé)辦理本協(xié)議約定的應(yīng)辦理的規(guī)劃建設(shè)手續(xù)并承擔(dān)相關(guān)費用。

2、負(fù)責(zé)提供建設(shè)資金，組織項目開發(fā)建設(shè)，負(fù)責(zé)項目管理，確保工程質(zhì)量及施工安全。

3、負(fù)責(zé)項目后期房產(chǎn)手續(xù)的辦理，并承擔(dān)相關(guān)費用。

4、負(fù)責(zé)同入駐企業(yè)簽訂租賃協(xié)議，支付甲方應(yīng)得租金收益。

第六條、利益分配

甲乙雙方按照項目建筑面積_____：_____的比例分配房產(chǎn)使用權(quán)并獲取各自收益，原則上按獨立建筑物劃分，明確雙方收益權(quán)所屬樓座。甲方擁有分得房產(chǎn)的使用權(quán)和收益權(quán)，但乙方不得對甲方分得房產(chǎn)進行處置。

第七條、違約責(zé)任

1、甲方確保在協(xié)議簽訂后，_____日內(nèi)將該地塊拆遷完畢，達(dá)到開工條件，若_____日內(nèi)甲方仍未拆遷完畢，每延遲一天，甲方向乙方支付該項目總投資額______%的違約金。

2、乙方確保甲方將該項目地塊交付乙方進行開工建設(shè)之日起______個月內(nèi)建設(shè)竣工，若乙方在______個月內(nèi)仍未竣工，每延遲一天，乙方應(yīng)向甲方支付該項目總投資額______%的違約金。

3、因為不可抗力的自然災(zāi)害或政府原因造成工程停工等后果，工期順延，甲乙雙方互不追究相關(guān)責(zé)任。

第八條、其他

本協(xié)議一式____份，甲乙雙方各執(zhí)____份，自雙方簽字或蓋章后生效。

甲方(簽章)：

法定代表人：

聯(lián)系電話：

簽約日期：________年_______月_______日

乙方(簽章)：

法定代表人：

聯(lián)系電話：

簽約日期：________年_______月_______日

最新園區(qū)購買財產(chǎn)險申請書(推薦)二

區(qū)域活動的幼兒評價在幼兒教育過程中被越來越多的教育工作者重視，要提高幼兒語言表達(dá)潛力、建構(gòu)技能、情感態(tài)度等各方面的潛力，培養(yǎng)孩子的自信心和團隊精神，促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在新《綱要》精神指引下，我們努力改變區(qū)域活動中幼兒評價方式，體會到有效的觀察為區(qū)域幼兒評價帶給依據(jù)，多角度、多維度的評價促進幼兒富有個性的發(fā)展，評價的結(jié)果為幼兒的學(xué)習(xí)帶給新的平臺、幼兒、教師都是評價的主體。幼兒是區(qū)域活動的主人，也是區(qū)域活動成效落實的主體，因此生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動還要關(guān)注幼兒在區(qū)域活動中的狀況，教師依此進行指導(dǎo)來調(diào)整自己的行為。評價幼兒在區(qū)域活動中的狀況，主要觀察以下幾方面：

區(qū)域活動具有自由性、自主性、個性化和指導(dǎo)的間接性等特點，每個幼兒能夠選取自己感興趣的活動，主動進行探索、學(xué)習(xí)。興趣是幼兒園區(qū)域活動的一個根本要求。但是，在現(xiàn)實的許多區(qū)域活動中，一些幼兒的興趣比較短暫、容易轉(zhuǎn)移，很難長時間專注于某一活動，致使許多活動都是淺嘗輒止，如：主題活動《螞蟻王國》，開始我們只是在美工區(qū)里投放螞蟻圖案讓幼兒進行涂色、繪畫，剪紙(螞蟻圖形)，剛開始第一天，幼兒的興趣比較高，到了第二天，入?yún)^(qū)時，孩子在區(qū)里待的時間變短了，過了幾天，就已經(jīng)很少有幼兒光顧這個區(qū)域了。于是，與班上老師交流，重新調(diào)整這個區(qū)域的材料，材料之間有層層遞進關(guān)系，容易激發(fā)幼兒的興趣，而在群眾活動中，常引導(dǎo)幼兒介紹與交流自己的發(fā)現(xiàn)，在此過程中，幼兒對如何運用所有的材料裝飾螞蟻，包括用什么圖案、什么顏色搭配以及用泥工、手工制作螞蟻等。幼兒在區(qū)域活動中始終持續(xù)良好的工作狀態(tài)，對活動充滿熱情，實現(xiàn)了幼兒與區(qū)域活動之間的用心互動。興趣是的老師，評價幼兒對區(qū)域活動是否感興趣，主要看幼兒是否喜歡活動，在活動區(qū)域中持續(xù)時間的長短，因為幼兒只有感興趣了，注意力才會集中，才會在此過程中用心探索。

區(qū)域活動不是幼兒隨心所欲的活動，也不是幼兒在活動區(qū)無所事事的活動，更不是幼兒在活動區(qū)到處轉(zhuǎn)悠的活動，幼兒園區(qū)域活動強調(diào)幼兒要依計劃開展活動。所以，制定計劃是幼兒進行活動的起始(當(dāng)然離不開教師的指導(dǎo))，幼兒要能決定自己選取什么區(qū)域、做什么、如何做、如何度過在區(qū)域的時間，也即幼兒要在頭腦中構(gòu)成一個比較明確的活動意向。在活動過程中，依活動的意向執(zhí)行、完成活動。每一天下午離園前，教師指導(dǎo)幼兒制定計劃，讓幼兒有一個明顯的目標(biāo)方向，待到明日入?yún)^(qū)時，幼兒能有秩序、規(guī)律的操作。

評價幼兒的參與狀況要觀察幼兒是主動、獨立地選取區(qū)域活動，還是盲目服從別人，或模仿別人選取區(qū)域活動;做出選取后在區(qū)域是堅持玩一段時間，還是頻繁地變換材料，甚至在于各個區(qū)域中游蕩;此外，還能夠觀察幼兒是否關(guān)心自己的活動成果，如果幼兒用心參與活動，就會對自己在活動中的表現(xiàn)或最后的成果很關(guān)注，透過對活動成果的了解，獲得成就感，或是將自己與同伴相比較，對自己進行定位。這些方面都能夠使我們對幼兒的活動參與做出評價。如：在《螞蟻王國》這主題中，讓孩子到戶外觀察螞蟻，孩子們很興奮，雙眼睜得大大的，生怕錯過一點小細(xì)節(jié)，有的幼兒甚至一邊觀察一邊思索，腦袋里出現(xiàn)了很多的“什么”，在回憶時間里，孩子們獲得很多有關(guān)螞蟻的知識。幼兒幼兒甚至因為自己的發(fā)現(xiàn)獲得成就感。

對區(qū)域活動中幼兒的社會交往水平進行評價時，主要是看幼兒是經(jīng)常一個人單獨活動，還是常與別人合作;在合作時是，還是服從者，合作時在團體中處于什么位置;活動中能否與同伴輪流分享，是否經(jīng)常與別人發(fā)生沖突，經(jīng)常采用什么方式解決沖突等，不同的表現(xiàn)反映著幼兒不同的社會性發(fā)展水平。如：在建構(gòu)區(qū)，老師帶給廢舊鞋盒，目的讓孩子們利用這些鞋盒搭建一個螞蟻窩，鞋盒大小不一，幼兒要想自己一個人完成這項工作很難，需要同伴的協(xié)助，那么幼兒就會想起找自己伙伴商量一齊來搭建這螞蟻窩，在合作的過程中，孩子們慢慢學(xué)會與人交往的潛力。

社會認(rèn)知是指個體對他人、自我、社會關(guān)系、社會規(guī)則等社會性客體和社會現(xiàn)象及其關(guān)系的感知、理解的心理活動。社會認(rèn)知的資料十分廣泛，從其對象看，社會認(rèn)知包括對自己、他人、社會關(guān)系(、友誼、公平等)、社會群體、社會主角、社會規(guī)范和社會生活事件等的認(rèn)知;對人的認(rèn)知又具體包括認(rèn)識人的情感、意圖、知覺、思維、態(tài)度、動機、行為等心理過程或特征。認(rèn)知又是智慧的直接根源體現(xiàn)，它雖然是內(nèi)隱的，但能夠透過幼兒的區(qū)域操作活動表現(xiàn)出來，所以，評價幼兒在區(qū)域活動中的認(rèn)知水平能夠透過觀察幼兒的操作來，尤其是對智力操作材料的狀況加以分析。如智力操作的材料是復(fù)雜還是簡單，是單一還是復(fù)合;操作方式是單調(diào)重復(fù)，模仿別人還是富有創(chuàng)造、善于變通;操作結(jié)果是單一的產(chǎn)品，還是多樣化的表現(xiàn)，如繪畫、拼圖、手工、創(chuàng)編故事等。從中分析，即可了解幼兒的認(rèn)知水平，進行評價。

區(qū)域活動是幼兒的一種自由、自主的活動，但并不意味著幼兒在區(qū)域活動中能夠為所欲為。事實上，區(qū)域如果想真正成為一個幼兒自由活動的場所，幼兒內(nèi)在地遵守一些規(guī)則是保證區(qū)域自主、有效開展的前提，因此區(qū)域活動中幼兒能否遵守規(guī)則就成為評價的一個重要指標(biāo)。

對于幼兒遵守規(guī)則的評價首先要觀察幼兒能否自覺遵守區(qū)域規(guī)則，如娃娃家要脫鞋進入，活動區(qū)門口會畫幾對小腳印，自覺遵守的幼兒會主動脫掉鞋子擺在小腳印上，然后進入;其次，觀察幼兒能否解讀區(qū)域環(huán)境中的暗示規(guī)則，如：在圖書區(qū)的墻面上貼有讀書的順序卡通及小寶寶把食指放在嘴唇邊讓大家小聲“噓”的動作，即暗示幼兒進入圖書區(qū)時要持續(xù)安靜，并要遵循看書的順序：取書——看書——收書。總之，幼兒對區(qū)域規(guī)則的遵守能夠更好地反映出幼兒的規(guī)則意識與自我控制潛力，對于區(qū)域活動的有效進行是必要的。