2023年設(shè)計(jì)文案寫作范文(模板14篇)

在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出解決方案。可以適當(dāng)提供建議和改進(jìn)方案。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀并進(jìn)行借鑒。

設(shè)計(jì)文案寫作篇一

（一）知識和能力目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作能力。

2、理解什么是細(xì)節(jié)描寫及它在作文中的作用。

（二）過程和方法目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會細(xì)節(jié)描寫的妙處。

2.例文引導(dǎo)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

3.寫作訓(xùn)練，將細(xì)節(jié)描寫融入學(xué)生作文中。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有情有心人。

調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品的作用。

感悟細(xì)節(jié)，抓住細(xì)節(jié)，寫活人物。

情境法、范例法、比較歸納法

ppt課件

課時(shí)安排：2

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

賞析例文并歸納，更深一步了解細(xì)節(jié)描寫在作文的應(yīng)用。

課時(shí)流程：

導(dǎo)入

通過上節(jié)課我們對細(xì)節(jié)描寫的講解內(nèi)容，這節(jié)課讓我們共同賞析例文學(xué)以致用。

例文賞析和歸納：

1、出示習(xí)作片段，學(xué)生有感情地朗讀。

片斷一：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。

歸納：方法一：細(xì)化動作、延長過程

片斷二：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

歸納：方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻

片斷三：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神??！我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺：我好象變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！

歸納：方法三：變換角度，增加層次

片斷四：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神?。∥以谑疯F生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛！

歸納：方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵

自主訓(xùn)練，鞏固應(yīng)用。

下面就讓我們拿起筆來，試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法在恰當(dāng)位置增加或修改一處細(xì)節(jié)描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動，更能喚起大家的情感共鳴。

“這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去了，一個(gè)個(gè)人走過了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少，天越來越黑，我還是堅(jiān)定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”

寫作親情片斷

要求：

1.描寫一個(gè)親情場景片斷，運(yùn)用一定的寫作技巧（細(xì)節(jié)選材和細(xì)節(jié)描寫）。

2.感動自己，更要感動別人。

展示學(xué)生作品，師生交流互評

于微處見妙，于細(xì)處見情，細(xì)節(jié)的力量就是“潤物細(xì)無聲”。生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才成就美麗。文章因?yàn)槊鑼懠?xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

完成課本寫作第二篇寫作要求；

細(xì)：細(xì)處見情，微處見妙

節(jié)：細(xì)化動作，延長過程

描：運(yùn)用修辭，畫其神韻

寫：變換角度，增加層次

課后回憶

設(shè)計(jì)文案寫作篇二

1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?！?/p>

2、培養(yǎng)需要：學(xué)生學(xué)會文藝鑒賞尤有特殊意義，因?yàn)檫@是最易引發(fā)青少年思辨的方法，是有利于提高語言運(yùn)用能力的手段。

2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言；

3、提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)審美能力，從文學(xué)作品中體會其蘊(yùn)含的情感,并感受到文學(xué)作品的特殊魅力。

一、激趣導(dǎo)入：

葉圣陶先生說：“文藝鑒賞，不是一樁特別了不起的事，不只屬于讀書人或者文學(xué)家的事……是誰都有份的?！蔽膶W(xué)評論屬于議論文，它必須具有議論文的一般特點(diǎn)，但由于它是對文學(xué)作品發(fā)表的評論，所以又不同于一般的議論文，而要有點(diǎn)文學(xué)色彩。

二、診斷病文，對癥下藥。

1、明確概念和寫作要求：

一要有正確而鮮明的觀點(diǎn)（論點(diǎn)），

二要有準(zhǔn)確，充分而有說服力的論據(jù)。

問題：

（1）賞析角度（觀點(diǎn)）不明確；

（2）觀點(diǎn)和具體賞析內(nèi)容不相符；

（3）賞析評論過程過于籠統(tǒng)，沒有深入文本；

（4）語言不充實(shí)、不完整，表述過于簡單。

3、策略總述：觀點(diǎn)和鑒賞角度要明確清晰；（審清題意）細(xì)節(jié)賞析要充實(shí)：

三、教授技巧，經(jīng)典引路。

技法一：簡潔概括人物形象。

抓修飾人物的形容詞。

抓人物描寫進(jìn)行概括。

抓人物事件進(jìn)行概括。

抓其他人的評價(jià)（側(cè)面）。

【小試牛刀】。

課文《秋天的懷念》中母親形象鮮明，請你通過文中有關(guān)人物的事件和細(xì)節(jié)描寫（包括人物描寫），賞析總結(jié)出人物形象特點(diǎn)，填寫表格。

技法二：結(jié)合文本分析。

細(xì)節(jié)體現(xiàn)了。

語言(神態(tài)、心理）傳達(dá)了。

事件表明了。

兩點(diǎn)法：在具體賞析部分，主要抓住字詞句細(xì)節(jié)或是文章事件來突出人物形象和情感主旨，文章細(xì)節(jié)抓兩點(diǎn)?？蛇x擇：字詞+字詞、字詞+事件、事件+事件。

（這個(gè)技巧主要針對寫作無法、不會下筆的學(xué)生，是一個(gè)技巧參考，具體賞析過程時(shí)細(xì)節(jié)把握也可選1點(diǎn)、3點(diǎn)等，具體情況具體分析。）。

【小試牛刀】。

根據(jù)表格內(nèi)容將《秋天的懷念》人物描寫細(xì)節(jié)總結(jié)成一段賞析性文字。注意語言表述的流暢和完整性。

經(jīng)典引路：

在“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親“悄悄地”出去，她深深理解兒子痛苦，能夠包容兒子暴怒，她“偷偷地聽著我的動靜”母親并沒有讓“我”看到淚水，她要給我信心，使我堅(jiān)強(qiáng)；“高興得一會兒坐下，一會兒站起”是動作描寫，表明了了母親為兒子同意去北海看花而手足無措，傳達(dá)了了母親對“我”的愛是時(shí)時(shí)刻刻、無處不在的，以及她希望“我”走出陰影，勇敢面對生活的急切心情。

技法三：總結(jié)人物形象。

精煉點(diǎn)出人物給自己的感受（可以是文章情感的簡單總結(jié)，也可以是對人物的評價(jià)）。

例：這樣一位雖然眼盲，但是心地善良，對生活充滿希望的母親，讓人為之動容，心生敬佩。

作者受父親啟發(fā)，考上大學(xué)的感恩與對父親的敬愛，也字里里行間盡顯了。

【文不厭改】。

對比之前對《相識數(shù)十載傷別離》文章的賞析，結(jié)合我們課上的寫作技法，對之前的病文進(jìn)行修改。組內(nèi)交流展示，選出優(yōu)秀篇作，班級展示。（教師總結(jié)示范）。

四、作業(yè)：鑒賞經(jīng)典。

微寫作：

請同學(xué)們?yōu)槲覀儎倢W(xué)過的《藤野先生》從人物形象角度，寫一段賞析性文字。（不少于100字）。

設(shè)計(jì)文案寫作篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。

2、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用敘述、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。

引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，拓寬眼界，展開聯(lián)想和想象，拓展思考問題的深度和廣度。

1、題目有一定難度，寫作指導(dǎo)中要引導(dǎo)學(xué)生審清題意。

2、可以充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，讓課堂充滿詩情畫意，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想想象能力。

月光似閃亮的銀粉灑在長滿蒲公英的郊外上。靜謐。和諧。

微風(fēng)拂過，蒲公英脫離了母親的懷抱，如棉絮般飄向遠(yuǎn)方；再一吹，快樂地在風(fēng)中起舞旋轉(zhuǎn)，漸漸的，成了人形。

“嘉潔?！币粋€(gè)清亮的聲音叫住了蒲公英化成的女子，女子含笑沖他微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“銀瑞?！迸虞p輕呼喚聲音的主人，卻轉(zhuǎn)身背對著他，有誰知道，有一種叫淚的液體在嘉潔的眼里打轉(zhuǎn)。

他從月中走出，一身的雪白，長發(fā)飄飄，腰間的玉佩有著一股勢不可擋的.光芒?！凹螡?，你好不容易修煉了數(shù)千年，不正是為了這一晚上嗎？怎么還背對著我……”

“哥……”嘉潔緊緊地咬住下唇，好不容易才吐出這個(gè)字，她還是背對著他，微風(fēng)拂起她的披肩，她的白紗，她的秀發(fā)。

連她的背影都這樣楚楚動人。

“我知道我不該這么叫你，可你是仙，而我是精呀，一個(gè)永遠(yuǎn)都得不到愛的精靈，這數(shù)千年來的日日夜夜，我雖然承受著孤寂與失落，可每當(dāng)月亮出現(xiàn)，當(dāng)交接的月光灑向我，我就有一股暖流襲便全身，我知道那一定是你在看著我。戀人這個(gè)詞離我們好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，如果被王母娘娘知道了，你將會灰飛煙滅，永世不得超生，我……我不能這樣自私。”月光下的一對戀人，穿著雪白的衣裳，任憑拂亂他們的頭發(fā)，沉默無語。

“潔，你聽我說?！便y瑞扳過嘉潔的肩膀，卻發(fā)現(xiàn)嘉潔早已淚流滿面，“傻丫頭，哭什么呢？”他為她拭去眼角的淚珠，她的睫毛上還沾著細(xì)細(xì)的淚珠，月光把它照得閃閃發(fā)亮，“你還記得你是為了什么才化成人形的嗎？為的是我！你知道你化成人形后得到的魔咒是什么嗎？是愛！如果沒有人來愛你，你數(shù)千年的修煉將付之一炬，而且飄蕩的靈魂會遭受重重磨難。最起碼，我也是仙子，有不死之身，而你只是一個(gè)弱女子。我不能看著你像美人魚一樣化成泡沫消失不見?！?/p>

“瑞?！奔螡嵱珠_始嚅泣。

“丫頭，別哭了，再哭我可就不理你嘍！”銀瑞輕輕擁住嘉潔，“月亮為證，我銀瑞將與嘉潔同生共死，直至山崩地裂。”

朝陽漸漸地升起來了，月光也慢慢褪去，嘉潔的身體開始變得輕飄飄的。

“嘉潔，你怎么了？嘉潔！”銀瑞慌亂地抱緊了她，卻茫然不知所措。

“哥。”嘉潔的臉色越來越蒼白，腳變成蒲公英，一朵一朵地飄散，已經(jīng)蔓延到膝蓋了。

“嘉潔，不許這么叫我！”銀瑞急了，摘下腰間的玉佩放在潔的朱唇，“這是王母娘娘賜給我的玉佩，相信我，你會沒事的。來，快含住它！”

“哥，沒用的?！睗嵑苊銖?qiáng)地?cái)D出一絲微笑，卻又被痛苦打回原形。“其實(shí)魔咒還有一點(diǎn)你不知道——精靈只有一晚的存活時(shí)間，無愛會死，有愛也死。與其有愛，倒不如了無牽掛地睡去。哥……答應(yīng)我，在天上要時(shí)時(shí)想起我這個(gè)做精靈的妹妹……我們相戀本來就是一個(gè)錯誤，因?yàn)椤睗嵉穆曇粼絹碓饺?，她的下半身已?jīng)完全消失了，漫天的蒲公英在飛舞，蒼白無力。

“潔，別說話了?！便y瑞的身體微微顫動。

“不，我要說?！碧爝叺脑铝吝€沒完全消失在薄云的背后若隱若現(xiàn)，“因?yàn)椤覀兪怯H兄妹……前世王母娘娘為了懲罰我們這段孽緣……把我們分開了……你成了仙，而我成了……成了小小的蒲公英……哥……永別了……來世再見……不……我們已經(jīng)……已經(jīng)沒有來世了……”

銀瑞的懷里空蕩蕩的，才留著潔的體溫，還有蒲公英朵朵，光滑的白玉在他手里閃著清冷的亮光。

天邊，月亮已完全消失不見，狂風(fēng)中蒲公英在瘋狂地飛舞，銀瑞定定地站在原地，艱難而痛苦地吐出了一句話：“妹妹，再見……”

說罷，起身飛往月殿，他的身上，還藏著一朵早已干癟的蒲公英……

設(shè)計(jì)文案寫作篇四

1、初步認(rèn)識側(cè)面描寫。

2、初步運(yùn)用側(cè)面描寫的方法進(jìn)行構(gòu)思行文。

讓學(xué)生了解什么是側(cè)面描寫以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用側(cè)面描寫進(jìn)行構(gòu)思寫作。

引導(dǎo)學(xué)生打開思路，進(jìn)行思維的訓(xùn)練。

ppt課件。

一、典型的側(cè)面描寫片斷引路，悟?qū)懛?。?分鐘）。

1、出示課文《小足球賽》中的一段側(cè)面描寫的片斷。請一個(gè)學(xué)生讀一遍。

那個(gè)戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠(yuǎn)處。坐在她旁邊的女孩伸直了脖子。那個(gè)扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的男孩可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。旁邊的那個(gè)戴風(fēng)雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。對這場球賽最感興趣的要數(shù)那位大個(gè)子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時(shí)候踢球的美好回憶。

2、說說這段話在哪篇文章中見過？讀完這段話后，你覺得這場足球賽怎樣？

4、平時(shí)我們寫一場比賽一般會抓住什么來寫呢？那叫做正面描寫。而今天我們看到的這段話并沒有從正面去描繪比賽的精彩，而是從觀眾的表現(xiàn)這個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)球賽的精彩。這樣的描寫就叫做側(cè)面描寫。（板書教學(xué)課題：側(cè)面描寫）。

5、這樣寫有什么妙處呢？你們希不希望你寫的文章有感染力，給人留下深刻的印象？那么我們這節(jié)課就來好好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種寫作的方法。

5、其實(shí)，側(cè)面描寫不僅是可以運(yùn)用在寫比賽中，寫人記事寫景狀物的文章都可以。我們在描寫一個(gè)事物時(shí)，不直接從正面來表現(xiàn)它（他）的特點(diǎn)，而是抓住與他相關(guān)的事物來表現(xiàn)，就叫做側(cè)面描寫。（課件出示）。

二、口頭沖浪：你說、我說、“大家”說?？陬^訓(xùn)練中強(qiáng)化對側(cè)面描寫的認(rèn)識。（10分鐘）。

1、明確本環(huán)節(jié)要求，激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)興趣?，F(xiàn)在我們可能對側(cè)面描寫已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。下面老師就來考考大家。面對下面這些作文題你會如何構(gòu)思？現(xiàn)在我們一起來個(gè)口頭沖浪：你說、我說、“大家”說。這里的“大家”還有另一層的意思，那就是文章大家，作家?？纯凑l的構(gòu)思與作家的構(gòu)思最相近。

2、出示題目：寫一個(gè)貌美的女子。

引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生打開思路：可以寫她的出現(xiàn)大家的表現(xiàn)、她的離去觀者的表現(xiàn)、不同身份年齡的人的不同表現(xiàn)、甚至于花鳥的表現(xiàn)如（沉魚落雁、閉月羞花）。

學(xué)生交流后，出示《陌上?！分械囊欢蚊鑼?。教師稍作引導(dǎo)讓學(xué)生領(lǐng)會其中的妙處，不作詳細(xì)地解讀。并表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生動腦、動口的興趣。

行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

3、出示題目：寫一場精彩的口技表演。

引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生打開思路：（1）欣賞過口技表演嗎？聽到表演者模擬些什么聲音？（2）側(cè)面描寫你準(zhǔn)備寫什么？用“突然傳來…….觀眾……”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

清代小說家蒲松齡也曾經(jīng)欣賞過一場精彩的口技表演，看看他是怎樣寫。出示《口技》中的一段描寫。引導(dǎo)學(xué)生體會作者創(chuàng)作時(shí)的匠心獨(dú)運(yùn)。說說哪里是寫得最妙的？忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

三、故事鏈接。讓學(xué)生更加全面地了解側(cè)面描寫。（2分鐘）。

1、其實(shí)，側(cè)面描寫還不僅可以用于說話、寫文章，其它的藝術(shù)創(chuàng)作如果能恰如其分地運(yùn)用它，也能起到錦上添花的效果。講《踏花歸去馬蹄香》的故事。

2、側(cè)面描寫常常并不是單獨(dú)使用的，往往和正面描寫一起運(yùn)用，互為補(bǔ)充，相得益彰。

四、學(xué)以致用，側(cè)面描寫的書面片斷訓(xùn)練。（10分鐘）。

1、俗話說：“光說不練假把式”。下面我們就拿起手中的筆，把側(cè)面描寫運(yùn)用到我們的作文中去。

2、出示寫作要求：選擇一個(gè)題目，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一個(gè)100字左右的片斷。

一個(gè)好消息一個(gè)發(fā)怒的人一個(gè)炎熱的夏天3、學(xué)生寫作，教師巡視。

五、作文講評。（12分鐘）。

1、讓學(xué)生毛遂自薦，每一個(gè)命題請一個(gè)學(xué)生上來讀自己的文章，（同時(shí)投影展示）采取自評、他評、師評相結(jié)合的方式。

老師評：對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和對學(xué)生習(xí)作在語言上的一些問題進(jìn)行修改。

2、把學(xué)生按選擇的命題分組，然后小組同學(xué)相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。

3、給學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行修改。

六、課堂小結(jié)：

說說通過今天的作文課，你學(xué)會了什么？

設(shè)計(jì)文案寫作篇五

畢業(yè)設(shè)計(jì)最好是自己去做，而且聽我的老師說畢業(yè)設(shè)計(jì)比論文好做，而且時(shí)間也不長，一般差不多老師也就讓你過了。

所謂景觀設(shè)計(jì)，又所謂景觀建筑學(xué)是發(fā)生于英、美***成熟時(shí)期的新興學(xué)科，典型案例則是紐約的中央公園、華盛頓的中軸線景觀以及英國的一些公園設(shè)計(jì)。

1、課題背景介紹。

2、課題擬設(shè)計(jì)研究的主要內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案。

實(shí)驗(yàn)方案：

設(shè)計(jì)理念：沂河貫穿臨沂市區(qū)，是離城市公共密集地區(qū)較近的生態(tài)系統(tǒng)之1，是。

設(shè)計(jì)原則：a、生態(tài)原則：維持沂河生態(tài)環(huán)境是進(jìn)行城市建設(shè)的基本門檻。

b、適應(yīng)自然和社會運(yùn)動周期的原則：關(guān)注人的活動周期和季節(jié)。

變化，創(chuàng)造出適應(yīng)季節(jié)變化的景觀。

c、經(jīng)濟(jì)原則：通過設(shè)計(jì)對環(huán)境的改造，創(chuàng)造更舒適的生活環(huán)。

境，實(shí)現(xiàn)其使用價(jià)值，同時(shí)也帶動周圍的土地升值。

植物配置：從人性化、鄉(xiāng)土性、生態(tài)原則3方面進(jìn)行植物配置。

3、相關(guān)文獻(xiàn)綜述。

4、預(yù)期成果。

給你點(diǎn)資料吧·我也是做這個(gè)的。

中國園林素有“有山皆是園，無水不成景”之說，由此可見水對于景觀的重要性?？墒?，現(xiàn)在的水景現(xiàn)狀卻令人勘憂。城市中隨處可見的大噴泉(如圖一)卻靜靜的躺在水里而不噴水，到處是被污染的河流、小溪，還有那筆直高深的蓄洪大壩，更不用說那些早已干涸的水池了……，(如圖二)這是一種很普遍的水景現(xiàn)象，這是一種很可悲的水景現(xiàn)象！

圖一：泰安市政廣場噴泉。

圖二：泰安市樂園小區(qū)中心鋪裝。

人固然有著親水的本性，而設(shè)計(jì)師們也在努力滿足人們的這種需求，這本身是件好事，可是結(jié)果卻是令人失望的。近日，有關(guān)媒體刊發(fā)了一則“缺水城市濫刮圈水造景之風(fēng)”的消息。該文指出：在水資源緊缺的華北、西北一些城市，近年來出現(xiàn)大造城市景觀水之風(fēng)。有的城市“攔河筑壩”，把河水“圈”在城內(nèi)；有的城市耗巨資“挖地造湖”，人為制造水域景觀。據(jù)調(diào)查，目前黃河流域正在打造水域景觀的大中城市已有16個(gè)，僅鄭州、西安、咸陽三市計(jì)劃投入的相關(guān)“圈水”資金就達(dá)40多億元[1]。在水資源日益缺乏的今天，如何去營造宜人的水景，如何去滿足人們親水的這種需求，成為擺在我們設(shè)計(jì)師面前一個(gè)很重要的問題。

二、解決對策。

一般地，我們很多的設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)水景時(shí)大都在采用借鑒的原則。國外及國內(nèi)的很多大城市大都是用大噴泉、大水體（如圖三）來形成壯觀美麗的水景，于是各地的中小城市也都不顧自身的條件，爭著去模仿這種很體面的景觀，最后就出現(xiàn)了上述的結(jié)局。

在設(shè)計(jì)水景時(shí)，我們更應(yīng)該考慮地域水資源的狀況，尤其是在水資源缺乏的地區(qū)如何設(shè)計(jì)水景更應(yīng)該值得考慮。在此，我想就如何在水資源缺乏地區(qū)營建水景做一些探討。

2.1宜“小”不宜“大”原則。

圖三：泰安市高新區(qū)旁大水體。

圖四：圣?荷塞廣場公園旱噴泉水景。

此處所謂的宜“小”不宜“大”原則指的是在設(shè)計(jì)水體時(shí)，多考慮設(shè)計(jì)小的水體，而不是那種漫無邊際、毫無趣味可言的大水體（如圖三）。之所以現(xiàn)在出現(xiàn)了那么多的大水體可能與人們“好大喜功”的心理因素影響有關(guān)，也許大水體會讓人更能感覺到水的存在，更能吸引人們的視線，可是建成后的大水體往往會出現(xiàn)很多的問題：大水體的養(yǎng)護(hù)之困難可能是設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)之初所沒有考慮到的；大水體往往讓人有種敬而遠(yuǎn)之的感覺，而沒有想親近的感覺，因?yàn)橥谒w旁邊都會有警示性的牌子：此處水深，禁止游泳，禁止垂釣……等語句；大水體一般是靠人工挖出來的，因此大都是“死水”，一旦發(fā)生水體污染問題，那將是致命的。而小水體容易營建，這是其中一個(gè)方面，更重要的是小水體（如圖四）更易于滿足人們親水的需求，更能調(diào)動人們參與的積極性，更何況在后期養(yǎng)護(hù)管理中，小水體便于更好的養(yǎng)護(hù)，并且在水體發(fā)生污染的情況下，小水體更易于治理。

2.2宜“曲”不宜“直”原則。

圖五：橫濱市美術(shù)館前廣場水景一。

圖六：橫濱市美術(shù)館前廣場水景二。

所謂宜“曲”不宜“直”原則指的是水體最好設(shè)計(jì)成曲的。我們古典園林營建中很重要的一條是“師法自然”，即在設(shè)計(jì)中要遵循大自然中的規(guī)律，我們可以看一下我們大自然中的河流、小溪，它們大都是蜿蜒曲折的，因?yàn)檫@樣的水景更易于形成變幻的效果。尤其是在居住區(qū)中更易于設(shè)計(jì)成仿自然的曲水（如圖五）！然而，在現(xiàn)實(shí)中，很多人則將水體設(shè)計(jì)的成筆直的(如圖六)，也許他們是想體現(xiàn)人工美、人工征服自然的能力吧！

2.3宜“下”不宜“上”原則。

圖七：東京灣喜來登大飯店賓館入口水景。

圖八：芝加哥標(biāo)準(zhǔn)石油大廈旁水景。

此處的“下”與“上”是一種相對的關(guān)系，宜“下”不宜“上”指的是設(shè)計(jì)的水景盡可能與自然中的萬有引力相符合（如圖七），不要設(shè)計(jì)太多的大噴泉（如圖八），他們大多是向上噴的，是需要能量來支持它們抵消重力影響的，是需要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力的。因此，在現(xiàn)實(shí)中我們最好能充分利用重力的作用，用盡可能少的能量來形成盡可能美的景觀。這是需要考驗(yàn)設(shè)計(jì)師創(chuàng)新能力的。

2.4宜“虛”不宜“實(shí)”原則。

圖九：加州情景雕塑園中水景。

圖十：在缺水地區(qū)用石塊營造的水景。

在水資源缺乏的地區(qū)，虛的水景(如圖九)也是一個(gè)很好的解決辦法。此處的虛的水景是相對于實(shí)際水體而言的，它是一種意向性的水景，是用具有地域特征的造園要素如石塊、沙粒、野草等仿照大自然中自然水體的形狀而成的（如圖十）。這樣的水景對于嚴(yán)重缺水地區(qū)水景的營建具有特殊的意義，同時(shí)這樣的水景更易于帶給人更多的思考、更多的體驗(yàn)。這也許是真實(shí)水景所無法比擬的，因?yàn)檎鎸?shí)的水景往往只能帶給人們一種視覺上的滿足、一種很膚淺的體驗(yàn)。

2.5關(guān)注野草之美，反對草坪熱。

圖十一：浙江臺州黃巖永寧公園中野草之美。

圖十二：中山岐江公園中野草之美。

前幾年全國各地興起了一股興建大草坪的熱潮，不管是身處海南，還是位于大連，你都能感受到這股熱潮的猛烈侵襲。到處是讓游人止步的大草坪，到處是被踐踏的一片狼藉的大草坪，到處是需要園林工人經(jīng)常澆灌、修剪的大草坪，結(jié)果雖然在一定程度上改善了城市的“面貌”，但是對于人們所真正需求的環(huán)境卻并沒有多大的改觀。正因?yàn)檫@股浪潮，加速了具有地域特征、生命力強(qiáng)的野草的消亡；正因?yàn)檫@股浪潮，加速了水資源的日益短缺；正因?yàn)檫@股浪潮，最后終于讓人們重新認(rèn)識到了野草的美麗（如圖十一、十二）。因此，對于水資源缺乏的地區(qū)，更應(yīng)該重視鄉(xiāng)土草的應(yīng)用。

三、結(jié)語。

居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)研究廖德梅司馬列東。

“居住”是人類的基本生活需要，居住區(qū)是城市社會組織和居。

民生活的基本。面對日漸成熟的住宅市場和購房者，市場競爭愈。

加激烈，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，住宅商品化、市場多元化的刺激以及人。

們居住消費(fèi)意識的提高，開發(fā)商與居民對居住的要求日益增加，

所關(guān)注的層面已由單純的戶型平面擴(kuò)展到住區(qū)的整體環(huán)境特色。

和外部空間設(shè)計(jì)。眾多房地產(chǎn)開發(fā)商們把握購房者心理，以市場。

需求為導(dǎo)向，紛紛打出了“景觀牌”，大規(guī)模拆資修建優(yōu)美悅目的。

景觀進(jìn)行產(chǎn)品宣傳，以期在市場競爭中占有一席之地，景觀漸漸擺。

脫了以前只作為建筑規(guī)劃的補(bǔ)充角色，而擁有了自己的地位。

住宅建設(shè)與景觀有共同的目的：建設(shè)適宜人類居住的環(huán)境。

擁有美好的環(huán)境，城市才真正人性化并適宜人類居住，城市、建。

筑、景觀一體化已成為必然趨勢。在這樣的背景下，筆者對居住。

區(qū)景觀建設(shè)作了一些思考，并希望這些思考對未來居住區(qū)景觀建。

設(shè)起到積極作用。

1城市居住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)程序。

當(dāng)前大多數(shù)住區(qū)設(shè)計(jì)的一般過程是：居住區(qū)規(guī)劃(控規(guī)和詳。

規(guī))一建筑設(shè)計(jì)一景觀設(shè)計(jì)。對這種過程的一般理解為：1)規(guī)劃：

居住區(qū)功能劃分、住宅、服務(wù)配套(交通)設(shè)施、規(guī)模和定位；2)建。

筑設(shè)計(jì)：建筑功能布置和空間造型；3)景觀設(shè)計(jì)：綠化配置、硬質(zhì)。

景觀與游憩設(shè)施的功能布置和造型設(shè)計(jì)。在這一秩序中，住區(qū)設(shè)。

計(jì)的三個(gè)階段往往相互脫離或者聯(lián)系很少，如果設(shè)計(jì)者缺乏空間。

觀念或不考慮前一階段的設(shè)計(jì)意圖，就會出現(xiàn)住宅建筑與戶外環(huán)。

境也毫無關(guān)聯(lián)的情況，表現(xiàn)為一些瑣碎的景觀元素零散分布在房。

前屋后，雖名稱花樣翻新，卻都大同小異，居住區(qū)景觀建設(shè)應(yīng)該根。

據(jù)廣義建筑學(xué)的倡導(dǎo)，協(xié)調(diào)城市規(guī)劃、建筑學(xué)和景觀工作者共同。

參加，實(shí)現(xiàn)三者的互動，改變單向的建筑決定論，做到既根據(jù)建筑。

的要求調(diào)整景觀，也根據(jù)景觀的需要改進(jìn)建筑，并經(jīng)過從建筑到。

景觀再到建筑的多次反復(fù)，實(shí)現(xiàn)建筑與景觀的和諧共生。

2景觀設(shè)計(jì)要素。

住區(qū)公共景觀的設(shè)計(jì)是通過對各景觀構(gòu)成要素的合理安排。

來實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)代住區(qū)的景觀設(shè)計(jì)，不僅講究綠化的形態(tài)，講究植。

物質(zhì)感與色彩的配置，還要講究植物群落的生態(tài)化布局。此外，

還包括對整體空間環(huán)境的布局、地形處理、硬軟質(zhì)場地的劃分、水。

體設(shè)計(jì)、活動設(shè)施的選擇、景觀建筑物的營造、照明設(shè)計(jì)、室外家。

具與小品設(shè)計(jì)等，甚至一方地磚，一塊緣石的選擇和細(xì)部處理，都。

要經(jīng)過規(guī)劃設(shè)計(jì)師和建筑師們的共同參與研究，以求實(shí)現(xiàn)整體環(huán)。

境的最優(yōu)化。

3居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)原則。

3．1體現(xiàn)地方特色，因地制宜的原則。

景觀設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)地方特征和基地的自然特色。我國幅。

員遼闊，自然區(qū)域和文化地域的特征相去甚遠(yuǎn)，住區(qū)景觀設(shè)計(jì)要。

把握這些特點(diǎn)，營造出富有地方特色的環(huán)境，同時(shí)住區(qū)景觀應(yīng)充。

分利用區(qū)內(nèi)的地形地貌特點(diǎn)，塑造出富有創(chuàng)意和個(gè)性的景觀空。

間。自然環(huán)境是景觀綠化的基礎(chǔ)，在住區(qū)規(guī)劃中要充分利用當(dāng)?shù)亍?/p>

的自然地貌、山水環(huán)境、氣候特征，對地勢的利用、水系的改造、樹。

木的保留要因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造具有特色的環(huán)境空間。如重慶龍湖。

“香樟林”小區(qū)保留和適當(dāng)移植了基地中原有的數(shù)十棵香樟樹，營。

造了小區(qū)優(yōu)美的綠化環(huán)境。景觀設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮住區(qū)周圍環(huán)境。

背景的有利因素，或是借景遠(yuǎn)山，或是引水入?yún)^(qū)，創(chuàng)造山水化的自。

3．2明確的功能要求。

根據(jù)居住行為學(xué)的原理，住區(qū)的公共景觀設(shè)計(jì)具有明確的功。

能要求，它的重點(diǎn)功能是針對嬰幼兒、老年人，因?yàn)樽^(qū)戶外環(huán)境。

是他們主要的戶外活動空間。根據(jù)這一前提來確定空間的大小、

鋪裝的質(zhì)感、地面的高差等，這成為很好的著手途徑。同時(shí)住區(qū)。

的景觀對所有住戶具有心理調(diào)適的功能，給予每個(gè)人以家園感，

促進(jìn)社區(qū)居民的民主和自主精神。居住區(qū)的景觀兼顧了“動”

“靜”兩大功能，居住需要“動”，這包括運(yùn)動、健身，所以居住區(qū)會。

出現(xiàn)籃球場、網(wǎng)球場、羽毛球場等場地，比如兒童玩耍、老人跳舞、

健身的集散廣場都屬“動”的部分，而人們休息賞景，下棋等屬。

“靜”的部分。在設(shè)計(jì)時(shí)，“動”的區(qū)域應(yīng)安排在遠(yuǎn)離住宅建筑物的。

區(qū)域，或集中設(shè)置，如設(shè)置在會所，以免干擾居民的正常休息。

3．3景觀設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合才使得整體具有更加真實(shí)感人的持久魅力。

須考慮建筑的特色。如具有巴渝民居特色的住區(qū)，建筑具有典型。

的地方特色和語匯，景觀設(shè)計(jì)應(yīng)崇尚“自然天成”“依山就勢”“隨。

高就低”的藝術(shù)效果；如深圳萬科房地產(chǎn)開發(fā)的深圳“第五園”，第。

五園的原創(chuàng)現(xiàn)代中式住宅，打造前所未有的現(xiàn)代中式住宅院落，

讓天井、前庭、后院出現(xiàn)在現(xiàn)代人的生活里面，在整體規(guī)劃設(shè)計(jì)。

上，對中式傳統(tǒng)住宅形式進(jìn)行現(xiàn)代手法的演繹，展現(xiàn)了項(xiàng)目對實(shí)。

現(xiàn)人文自然的現(xiàn)代中式居住觀的追求和探索，整個(gè)項(xiàng)目給人一種。

古樸典雅而又不失現(xiàn)代的親和感。

3．4強(qiáng)化中心、創(chuàng)造層次感和圍合感。

住區(qū)公共空間環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)著重于強(qiáng)化中心景觀；層次感是評。

價(jià)住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，住區(qū)景觀設(shè)計(jì)應(yīng)提供各級私密。

空間，并且各層次之間應(yīng)有平緩的過渡。

住區(qū)中公私動靜變化細(xì)致，應(yīng)努力營造一個(gè)“圍而不閉，疏而。

不透”的空間氛圍。實(shí)踐表明：同單靠建筑的圍合相比，利用景觀。

手法進(jìn)行圍合不但行之有效，而且事半功倍；另一方面，圍合感的。

塑造應(yīng)與空間性質(zhì)的不同而細(xì)致地變化。一般說來，公共空間。

(入口廣場、休息廣場、主題景觀、觀賞草坪)的設(shè)計(jì)線條動感且顏。

色艷麗，強(qiáng)調(diào)太陽光的照射、舞臺暗示，體現(xiàn)“人看人”(交流渴望)。

的樂趣。隱秘空間(人戶門廳、宅前綠化、聯(lián)排私院、屋頂露臺)的。

設(shè)計(jì)則側(cè)重靜謐和私密的感受，需強(qiáng)調(diào)陰影、構(gòu)造的細(xì)節(jié)，采用導(dǎo)。

熱率低的材料以及必要的視線遮避。

3．5人性化的設(shè)計(jì)原則。

人性化的設(shè)計(jì)原則，在外部空間景觀設(shè)計(jì)中，還表現(xiàn)為滿足。

居民的心理需求，為此將外部空間景觀環(huán)境塑造成具有濃郁居住。

氣息的家園，使居民感到安全、溫馨及舒適，產(chǎn)生歸屬感，被居民。

所認(rèn)同。人性化設(shè)計(jì)原則即想居民之所想，造居民之所需。在設(shè)。

計(jì)開始前，應(yīng)對整個(gè)居住區(qū)進(jìn)行朝向和風(fēng)向分析，以利于組織好。

居住區(qū)的風(fēng)道。在景觀規(guī)劃階段需考慮到向陽面和背陽面的處。

理，人們在冬天需要充足的日照，而在夏天又需要相對的遮陽，還。

有提供和設(shè)置娛樂交流的場所。

3．6生態(tài)的設(shè)計(jì)原則。

生態(tài)設(shè)計(jì)的思想應(yīng)自始至終貫穿于環(huán)境設(shè)計(jì)的全過程。生。

態(tài)性原則是根據(jù)科學(xué)家錢學(xué)森提出的“山水城市”的構(gòu)想，使外部。

空間景觀生態(tài)化的一種思維方式?；貧w自然、親近自然是人的本。

性，通過引入自然界的山、水與綠化，模擬出自然風(fēng)光，使住區(qū)景。

觀環(huán)境生態(tài)化，讓人們感受自然生態(tài)之美。正如美國景觀學(xué)者西。

蒙德所說：“應(yīng)該把自然(山、峽谷、陽光、水、植物和空氣)帶進(jìn)集。

中計(jì)劃領(lǐng)域，細(xì)心而系統(tǒng)地把建筑置于群山之內(nèi)、河谷之畔，并于。

風(fēng)景之中”。

居住區(qū)的建設(shè)反映了科技與人文的共同進(jìn)步，隨著城市化的。

快速發(fā)展，也在經(jīng)歷文化導(dǎo)向上的轉(zhuǎn)型，向更加理性、科學(xué)、開放、

創(chuàng)新的文化主流發(fā)展，尋求人性化、高品質(zhì)、個(gè)性化的景觀環(huán)境已。

成為居住區(qū)發(fā)展的追求方向，并從“以人為本”的原則出發(fā)，更大。

程度地考慮到居民對環(huán)境的需求，這就更多地表現(xiàn)為居民對住區(qū)。

環(huán)境營造和維護(hù)的參與性，使設(shè)計(jì)師和業(yè)主形成“互動創(chuàng)作”的方。

式，更大范圍的遵循使用者的需求與情感體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境之。

間的協(xié)調(diào)共生。建設(shè)更加體現(xiàn)精神特色的美好環(huán)境，是居住區(qū)景。

觀環(huán)境建設(shè)未來的發(fā)展目標(biāo)。

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另外,虛機(jī)團(tuán)上產(chǎn)品團(tuán)購,超級便宜。

設(shè)計(jì)文案寫作篇六

1、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3、根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2、準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3、交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

第一課時(shí) 口語交際

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動，交流評價(jià)

1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2、選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3、評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時(shí) 習(xí)作

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

（2）選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 （3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評議。

（3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

回顧拓展 一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2、讀背并積累古詩句。

交流平臺

（2）本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

出示日積月累中的句子。

a學(xué)生自由吟誦。

b嘗試?yán)斫狻?/p>

（2）選擇其中的幾個(gè)詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

b月夜（劉方平）

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

c菊花（元?。?菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。

背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。

趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

設(shè)計(jì)文案寫作篇七

1、運(yùn)用聯(lián)想，廣泛選用材料，豐富文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)想的常用方法，注意運(yùn)用聯(lián)想的基本原則。

3、開拓聯(lián)想和想象力，養(yǎng)成在事物之間尋找聯(lián)系的思維習(xí)慣。

一課時(shí)。

1、從生活中選擇一個(gè)你熟悉的事物，如“樹根”小草”“海潮”“橋”等，展開聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文、既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情，題目自擬。

2、閱讀下面的文字，按要求作文。

萬物靠泥土孕育，人類在泥土上繁衍。泥土是我們的立足之本，泥土是我們的衣食父母。無論是鄉(xiāng)村、城市、農(nóng)田、礦山，還是山脈、河流、森林、草原……無不與泥土息息相關(guān)。泥土平凡而樸實(shí)，博大而厚重，默默奉獻(xiàn)而不期回報(bào)，功高蓋世而絕不張揚(yáng)……然而，這彌足珍貴的泥土，常常被我們忽視、冷落。面對泥土，你有怎樣的聯(lián)想和思索呢？請你寫一篇文章。

要求：（1）可以敘述事情，發(fā)表議論，說明事物，抒發(fā)感情。（2）自定立意，自選文體（除詩歌外），自擬標(biāo)題（標(biāo)題中必須有“泥土”二字，如：“泥土的故事”、“想起那個(gè)泥土球場”、“家鄉(xiāng)的泥土”、“小議泥土精神”、“泥土的啟示”、“珍視泥土”、“泥土在呻吟”、“泥土的芬芳”等）。

一、導(dǎo)入新課。

二、知識講解。

聯(lián)想是非常重要的能力。把聯(lián)想運(yùn)用到寫作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動、形象。

在作文中，怎樣展開聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。

1、從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，由人間獨(dú)酌，起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。

2、抓住“相似”的特點(diǎn)展開聯(lián)想。它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天上的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再從明星寫到街燈。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn)，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯(lián)想的。

3、朝著“相對”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)特點(diǎn)上有相對或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運(yùn)用了相對與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處很多。它的果實(shí)深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對或相反的事物，通過對比而產(chǎn)生的聯(lián)想。

聯(lián)想依賴知識。培養(yǎng)聯(lián)想能力，一要注意擴(kuò)大自己的表象積累，使聯(lián)想具有大量的素材；二要學(xué)習(xí)聯(lián)想的知識，提高自己展開聯(lián)想的自覺性；三要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的詠物抒情、托物言志、寓理于事的限定運(yùn)用某種聯(lián)想的定向訓(xùn)練，以期熟能生巧。

課堂訓(xùn)練：

綠，是我們熟悉的一種顏色，請你展開“綠的聯(lián)想”，說說你從“綠”，想到與“綠”有聯(lián)系的別的什么事物？提示：會想到水、植物、春天，也許會想到軍人、生命、和平。也許還會想到希望、朝氣、青春、活力。也許你從“綠”又想到了“金黃”，想到了收獲。也可能你想到的不是這些，而是許許多多的唐詩，例如“春風(fēng)又綠江南岸”等等。我們的聯(lián)想，往往是有目的性和方向性的，也就是說為了表達(dá)一定的思想感情。所以，我們要有目的地把聯(lián)想與表達(dá)一定的思想感情聯(lián)系在一起，為社會現(xiàn)實(shí)服務(wù)。如：“綠的聯(lián)想”，我們可以想到“祖國永遠(yuǎn)是春天”“保持蓬勃向上的朝氣”“創(chuàng)造良好的生活環(huán)境”“開辟生命的綠洲”等等。

三、思路點(diǎn)撥。

【點(diǎn)撥1】（針對題目1）。

題目要求選擇“熟悉的事物”寫，提供參考的事物有“樹根”小草”海潮”“橋”。同學(xué)們不要受所提供的事物的拘泥，要寫自己最熟悉的，寫便于自己展開聯(lián)想的。題目要求寫“詠物抒懷”的作文，對所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對于所抒的“懷”，要表達(dá)自己真摯的感情、“展開聯(lián)想”，要求同學(xué)們由跟前“物”的具體形象，聯(lián)想到自己真摯的“懷”的抽象的感情。

思路二：“海潮”——可以從“白馬千群浪涌，銀山萬疊天高”，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”，“八月十五潮，壯觀天下無”，聯(lián)想到海潮的大氣磅礴，可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花無跡，潮歸岸有痕”，“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯(lián)想到海潮的堅(jiān)守信義；從海潮奔騰，波濤洶涌，吞吐日月，氣壯山河，聯(lián)想到宏偉抱負(fù)，博大胸懷。從橫空跨越使壕塹變通途的勃發(fā)雄姿，聯(lián)想到橋加強(qiáng)溝通的能耐；從長年累月立于冰冷或湍急的水中毫無怨言，聯(lián)想到橋不畏艱難的精神，從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮，聯(lián)想到橋勇挑重?fù)?dān)的品質(zhì)。

【點(diǎn)撥2】（針對題目2）。

這段文字材料共有三句話，第一句話挖掘了泥土的“本義”，是說泥土的作用，或者說是萬物與泥土的關(guān)系。第二句話由泥土的“本義”展開聯(lián)想，揭示了泥土的精神品質(zhì)。而第三句話筆鋒一轉(zhuǎn)，對人應(yīng)該怎樣對待泥土進(jìn)行了理性思索。而文字中的兩處省略號，又提供了更多的聯(lián)想和思索的空間。由此看來，完全切題的上乘之作，應(yīng)該是緊扣上段文字材料，包容該段文字三句話中豐厚內(nèi)涵的作文。

思路一：用童話的形式，擬題《玫瑰與泥土》，記敘泥土怎樣辛勤地孕育出玫瑰那美麗的花朵，而面對驕傲的玫瑰的指責(zé)，他默默承受，無怨無悔。當(dāng)嫌棄泥土的玫瑰最終拋棄了泥土，如愿地走進(jìn)了貴婦人漂亮的花瓶中時(shí)，它也就枯萎死亡了。

思路二：記敘文，擬題《泥土父親》，把父親對自己的關(guān)愛與在陽臺上一盆泥土中種花比照著寫，當(dāng)觀察到陽臺上那盆不事張揚(yáng)的泥土終于孕育出了盛開的鮮艷花朵時(shí)，“我”也讀懂了父親，感受到了那厚重如土的父愛的彌足珍貴。

四、例文評說。

小草贊。

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！泵慨?dāng)我念起這首詩時(shí)，我便會聯(lián)想起小草。是呀，它沒有花香，沒有樹高，只是一棵無人理睬的小草。它是那樣的渺小，令人瞧不上眼，可每當(dāng)我看見它從墻縫、瓦礫、屋脊、甚至堅(jiān)硬的石縫里鉆出來的時(shí)候，就不能不為它那頑強(qiáng)的生命力所折服，發(fā)出由衷的贊嘆！

小草是綠色植物中頑強(qiáng)生命力的代表，在大自然的考驗(yàn)面前，它始終保持著強(qiáng)者的不屈姿態(tài)。不論火燒、水淹、霜凍、干旱，都無法使它有絲毫的屈服。

小草就是這樣周而復(fù)始、不屈不撓地生長著。說小草渺小嗎？不，茫茫草原足以使人感到天地之廣闊；說小草瞧不上眼嗎？不，小草那堅(jiān)強(qiáng)的意志可以使人得到鼓舞和力量。

我贊美小草，我更要高聲贊美那些具有堅(jiān)強(qiáng)革命意志的人。

泥土贊。

走在幽美的山間小道上，欣賞著路邊挺拔的樹木，一望無際的綠油油的莊稼，小野花伸開五彩的花瓣盡情的舒展，忘情而又羞澀。這時(shí)，也許你被這一切深深地迷住了，但是，你可曾記起你腳下丑陋的不起眼的泥土？如果你愛自然中的一切，那你更有理由去愛泥土。

我們無從知道。

泥土這丑陋的身軀下，隱藏的是善良圣潔的靈魂。

泥土從不抱怨花兒使它顯得不起眼，不報(bào)怨樹兒將它襯托的更加低俗，更不會報(bào)怨小草遮住了人們看到泥土的視野，它默默地奉獻(xiàn)著自己的一切。

世界上最芬香的便是雨后那陣陣濕潤的泥土的芬香，那香氣，沒有桂花的濃郁，沒有臘梅花的醉人，沒有百合的清新，有的只是樸實(shí)的香，純潔的香，淡淡的香，令人無限回味的香，這香泌透心脾，使你感到踏實(shí)、沉穩(wěn)，更使你的靈魂得到升華，靈魂得以凈化，心情感到愉悅，精神感到振奮。

這使我想到了具有泥土精神的老師。

我愛泥土，愛泥土的靈魂，泥土的精神，泥土的香氣，更愛像泥土般的老師。

泥土，奉獻(xiàn)中包蘊(yùn)著平凡，平凡中詮釋著偉大。

設(shè)計(jì)文案寫作篇八

1、統(tǒng)編語文教材的編寫理念是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下確立的，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：以人為本，突出學(xué)生的主體地位；貼近生活，人文性與工具性相統(tǒng)一；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本著以上理念，該套教材在主要結(jié)構(gòu)上，仍然沿用傳統(tǒng)的以單元為主要結(jié)構(gòu)單位，寫作指導(dǎo)是與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)融合在一起來編寫的，初衷是為整合教學(xué)內(nèi)容，簡化教學(xué)頭緒。

2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，初中階段學(xué)生要能寫簡單記敘文，并能恰當(dāng)運(yùn)用各種表達(dá)方式，有真情實(shí)感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“寫作要力求表達(dá)出自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。

3、七年級課文篇篇都帶著濃濃的生活氣息。這些被采擷到教材花籃中的一篇篇精美的課文，在學(xué)生面前呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)精美而又真實(shí)的生活鏡頭，這些鏡頭或催人悟，或啟人思，或動人情，或悅?cè)诵?，給讀者和學(xué)習(xí)者以知識和做人的啟迪。新教材在編排中緊緊圍繞“語文與生活聯(lián)系”這條主線進(jìn)行內(nèi)容組構(gòu)，實(shí)際是緊緊抓牢“工具性與人文性的統(tǒng)一”這個(gè)語文課程性質(zhì)的新界定，充分實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在“生活中學(xué)習(xí)語文，從語文中學(xué)會生活”這個(gè)以人為本的學(xué)科教學(xué)目的，而這新教材在吃透課標(biāo)精神的前提下，通過教材編排，在人們面前拎起了一種樸素的語文學(xué)科的內(nèi)涵：語文離不開生活，生活離不開語文。

4、寫作的材料源自生活，我們?nèi)粘Ｋ佑|到的各類人物，遇到的各種事情，都可以成為寫作時(shí)的直接材料；而讀過的書籍、文章等，還可以為我們提供一些間接材料。當(dāng)然，在所有材料中，最重要是還是自己的親身經(jīng)歷。生活中的教材很多，要學(xué)會圍繞中心進(jìn)行選擇。主題和題材是作文的兩個(gè)最重要的構(gòu)成要素。沒有中心，材料就沒有生命力；沒有材料，中心就無所依附。所以，我們寫作不僅要重視立意，還要重視素材的積累和題材的選擇。“夫立言之要在有物”，是否“言之有物”正是評定中考作文檔次的重要標(biāo)準(zhǔn)。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求——寫記敘文“要做到內(nèi)容具體”，是完全一致的。

剛升入初中的學(xué)生，對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)，已初步了解作文的格式要求，在書寫認(rèn)真與合乎規(guī)范的方面接受了較系統(tǒng)的訓(xùn)練。但是，作文寫作和學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、閱讀積累、作文思維能力、練筆次數(shù)等息息相關(guān)，學(xué)生們對以上幾方面均體現(xiàn)為不足。大多數(shù)學(xué)生遭遇作文難寫的尷尬，主要困難在于無法創(chuàng)新、無話可說，訓(xùn)練學(xué)生“如何選材”的能力迫在眉睫。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生怕寫作文或因缺乏觀察，沒有生活積累，內(nèi)容干癟，捕捉不到特寫鏡頭，針對這些現(xiàn)象，本節(jié)作文課旨在引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外儲備豐富的素材，讓作文生動鮮活起來。

1、在閱讀教學(xué)和既有寫作積累的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識直接材料和間接材料。

2、拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會選材對于寫作的意義，學(xué)習(xí)選材的方法。

3、寫作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實(shí)、新穎。

1、幫助學(xué)生認(rèn)識直接材料和間接材料。

2、訓(xùn)練選材能力，學(xué)習(xí)選材方法。

審清題目，確定立意，再從生活中選材，圍繞中心選材。

教師：多媒體課件。

一課時(shí)。

一、激勵導(dǎo)入。

“優(yōu)秀考場作文一定來源于平時(shí)的練習(xí)”“看破千道題，其實(shí)一文章”，平時(shí)就要備好鮮活素材，苦練審題構(gòu)思技巧，考場作文是和平時(shí)習(xí)作交錯相通的?？紙錾?，時(shí)間短，要高分就得一氣呵成。所以，我們在平時(shí)的寫作中就要苦練功夫，在看透題目、確定立意的基礎(chǔ)上，學(xué)會選擇自己身邊的素材，用真實(shí)又新穎的材料寫出優(yōu)秀作文。

1、出示任務(wù)：

巧婦難為無米之炊，沒有素材，寫作只能“望紙興嘆”。所以海明威說：“如果一個(gè)作家停止觀察，那他就完蛋了?！?/p>

觀察就是為了積累素材。那么，同學(xué)們平時(shí)作文里的素材都是通過什么途徑來的呢？

2、反饋指導(dǎo)：

學(xué)生交流，探討平時(shí)寫作時(shí)自己的思路，談?wù)勍ǔＷ约河^察的途徑有什么。從途徑看，通常有兩條渠道：

（1）直接觀察。就是到生活中去，看、聽、聞、嘗、摸、踩、想。

（2）間接觀察。就是通過閱讀書箱，聽他人轉(zhuǎn)述，收看收聽影視廣播，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，吸收別人的生活體驗(yàn)，獲取第二手信息。

不管采用何種方式，都需要細(xì)致、勤勉、善思。從內(nèi)容看，和“我”有關(guān)的素材十分寶貴，它們可以給人真實(shí)感、親切感；無“我”的素材同樣重要，“世事洞明皆學(xué)問。人情練達(dá)皆文章”，視野更開闊，境界才更高。

3、總結(jié)過渡：

直接觀察到的素材也就是直接材料，來源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等。作者對這類材料有切身感受，因而運(yùn)用于寫作時(shí)得心應(yīng)手，更利于表達(dá)真情實(shí)感。除了直接材料，我們還應(yīng)學(xué)會運(yùn)用間接材料。間接材料來自他人敘述、書報(bào)雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。例如：《音樂巨人貝多芬》，文章寫于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎(chǔ)上，藝術(shù)地構(gòu)思并呈現(xiàn)了客人對貝多芬的一次訪問，成功地表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的痛苦和對不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)?，所選皆為間接材料，但人物形象血肉豐滿。讀來給人身臨其境之感。

直接材料和間接材料，都是寫作所需要的。這叫：素材積累多元化！

二、苦練審題，突破難關(guān)精準(zhǔn)化。

1、出示任務(wù)：同學(xué)們在寫作中常常出現(xiàn)的毛病是：沒有正確的審題，對命題的思考不準(zhǔn)確，就會選擇不了適合的材料來體現(xiàn)主題。考場作文要拿高分，首先要破題！請同學(xué)們就幾個(gè)常見的中考作文題目來突破審題關(guān)。

2、反饋指導(dǎo)：首先要抓住“題眼”！所謂“題眼”就是作文題目的關(guān)鍵之處。題目中的關(guān)鍵詞語，就是命題作文的“題眼”。審題抓住了題眼，就抓住了題目的核心，也就把握住了文章的重點(diǎn)。

（1）單詞語題目，題目即題眼，如《溝通》、《老師》《陪伴》等。

審題準(zhǔn)確了才能選擇鮮活生動的材料。命題作文題目越長越容易迅速確定立意與選材。當(dāng)題目是一個(gè)詞時(shí)，選材的范圍很寬，確定寫什么就顯得困難，這時(shí)你可以采取題目添枝加葉法迅速化大為小，化虛為實(shí)，讓考生有處下筆。如“陪伴”這個(gè)題目，我們可以先想想自己的親身體會，平時(shí)所常有的“陪伴”，在其前添加這些詞語，主題即可變?yōu)椤皨寢尩呐惆椤?、“書籍的陪伴”、“至理名言的陪伴”等，或在其后添加“是歌”、“是幸?！薄ⅰ笆谴钡?。這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的，千萬不要調(diào)換題目！有人認(rèn)為選材不應(yīng)放在審題中進(jìn)行，其實(shí)審題與選材應(yīng)是同步完成的，它們可以相互印證。

（2）詞組型題目中，起修飾作用的詞語是“題眼”，動詞是“題眼”。如半命題作文《走近__》，題目就是動賓短語，寫作時(shí)要抓住動詞做文章，注意到實(shí)現(xiàn)這個(gè)動詞“走近”在這個(gè)過程。

再比如這個(gè)題目：《那聲音，常在我心田》。

這個(gè)命題還是有一些審題難度。首先要明確“聲音”，不要一味的將“聲音”等同于“話語”。很多同學(xué)只把握到“關(guān)心的話語”“老師的叮嚀”等，這些其實(shí)離真正的聲音還是有一些細(xì)微的差距。什么是聲音？水滴聲，鈴聲，腳步聲，呼吸聲，甚至呼嚕聲，還有鄉(xiāng)間的獨(dú)特聲音。這些不都是很好的聲音嗎？在寫作時(shí)還可以很好的突出聲音特質(zhì)，特別注重體現(xiàn)聲音的特質(zhì)，比如用“爸爸自行車的鈴聲”“爸爸的呼嚕聲”貫穿全文，使得全文脈絡(luò)清晰，真實(shí)感人顯得別開生面，新穎別致。

三、病文會診，聚焦選材問題。

1、出示任務(wù)：收集病文，適當(dāng)分類，篩選。

翻閱學(xué)生近期作文、隨筆等，挑出在選材方面明顯存在問題的作品，按素材失真，脫離中心、詳略不當(dāng)、取材陳舊等進(jìn)行歸類，從中篩選最有代表性的習(xí)作各二三篇。

2、反饋指導(dǎo)：會診病文，診斷選材問題。

活動：分組活動，學(xué)生以小組為單位，瀏覽病文。（每組若干類，每類一兩篇），組內(nèi)會診，找出選材方面存在的問題，推測出現(xiàn)問題的原因。

3、總結(jié)：全班交流，各組輪流發(fā)布會診結(jié)果，教師點(diǎn)撥。師生共同梳理寫作中選材容易出現(xiàn)的問題。

四、頭腦風(fēng)暴，學(xué)習(xí)選材方法。

1、出示任務(wù)：

投放活動任務(wù)，提出要求，

可借用“寫作實(shí)踐”一，也可使用如下題目：

作文題目：難忘那束溫暖的目光。如果圍繞這個(gè)題目，你會表達(dá)怎樣的中心？選擇哪些材料，如果安排詳略？先確定文章中心，然后列出所選擇的材料，并注明詳略安排。

2、個(gè)人構(gòu)思、列出要點(diǎn)。

學(xué)生思考，按要求列出要點(diǎn)。

3、全班討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

學(xué)生發(fā)言，談對習(xí)作的中心、選材及詳略安排的想法。教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，點(diǎn)撥選材方法。

4、小組交流，修改完善。

組內(nèi)交流，相互借鑒，對選材出現(xiàn)的問題，互相提出建議。然后，修改并完善。教師巡回了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

5、小結(jié)：取舍加工典型化。

對于同學(xué)們存在的選材問題，首先要引導(dǎo)去偽存真。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，間接得來的材料，有可能魚目混珠，真真假假；即使產(chǎn)親眼所見，親耳所聞，說不定也會被假象悄悄地蒙蔽，因此，一定要甄別素材，確保真實(shí)。

其次要去粗取精。“意猶帥也”，材料一定要聽帥令，跟帥走。如果某個(gè)材料與文章中心搭不上邊，即使它再怎么催人淚下，千古難覓，就這篇作文而言，你只有一個(gè)選擇——忍痛割愛。如果它只是跟中心隱隱約約有點(diǎn)聯(lián)系，那不到萬不得已時(shí)也盡量不用它。只有那些最有代表性，最典型、最能反映本質(zhì)、最能說明問題的材料，才是真正的“精華”

五、全文寫作，提升選材能力。

1、出示任務(wù)：

出示同學(xué)習(xí)作，全班共同修改：

難忘那束溫暖的目光。

2015年的暑假，我的擊劍有了巨大的退步，那次直接從全國前八退到第五百多名。這次打完，本來在媽媽心中驕傲的擊劍從此變成了一個(gè)笑話，媽媽用譏諷的目光看著我說：“別練了！”

于是我開始努力的訓(xùn)練，每當(dāng)快不行的時(shí)候，想起那譏諷的目光我就又有力量去訓(xùn)練了，在我改劍的一個(gè)月后，我成為了劍館的第三名，可我媽媽還是用那譏諷的目光看著我告訴我如果某某來了你一定打不了第三！

從這次開始，我比以前更認(rèn)真了，老師也認(rèn)為我下次能打好，而媽媽卻一直用那種目光看著我。

終于到表現(xiàn)的時(shí)候了！媽媽上次說的某某也來了，媽媽在比賽時(shí)又用那譏諷的目光看著我對我發(fā)出噓聲。

這次我打了冠軍，讓媽媽吃驚，更讓媽媽吃驚的是她說的某某是倒數(shù)，我用我的行動讓媽媽對我再一次發(fā)生改變！媽媽看著我的目光很溫暖。

2、動筆修改，訓(xùn)練選材能力。

教師指導(dǎo)學(xué)生修改病文，匯總情況，分析評價(jià)，進(jìn)行專題講評，進(jìn)一步提高選材能力，提升習(xí)作質(zhì)量。

難忘那束溫暖的目光。

又是那束譏諷的目光！又是媽媽對我的打擊！

我知道，我的擊劍退步了。從原來的前八掉到了五百多名。

這天，我與媽媽發(fā)生了沖突，我氣憤地走出家門，跑到劍館。開始奮發(fā)練習(xí)。天花板還是那么白，可我的心卻是那么的空。

每當(dāng)我要放棄時(shí)，只要一想到那譏諷的目光，我的心就很痛。我堅(jiān)持練習(xí)，每天呆在劍館一個(gè)動作一個(gè)動作的重復(fù)，汗水一滴一滴，滴到劍館的地板上。哪怕腿已經(jīng)動不了，我還用手繼續(xù)一遍遍做著擊劍的動作。

在一場小比賽中，我成為了我們劍館的第三名，可是媽媽并沒有改變她的看法，我感覺她根本不相信我。她對我說，這并不是你真正的成績，還有好多人沒來，他們來了你一定不是第三。

從這天起我練得比以前更用心了。每天練到汗水浸濕衣服才回家。就這樣我每天堅(jiān)持著。本來想在市比賽中表現(xiàn)自己，讓媽媽吃驚，可是又不慎受傷打不成比賽……我沒有放棄?。ㄎ胰匀幻刻烊ゾ殑Γ路鹁殑κ且患浅？鞓返氖虑椋。┠康木褪窍氲玫綃寢尩恼J(rèn)可。

終于到比賽的那天了。兩個(gè)月前媽媽說的高手們都來了，比賽前媽媽緊緊盯著我。但我第一次覺得，那不再是譏諷的目光了，而且充滿了期待。甚至，甚至還有那么一點(diǎn)點(diǎn)的溫暖。這是我的錯覺嗎？還是真的呢？是因?yàn)槲掖_實(shí)努力了所以有信心了嗎？無論如何，這些想法讓我好像打了雞血一樣，上去打的時(shí)候就和項(xiàng)羽一樣，感覺自己無比威猛，力大無窮。

不過，高冷的媽媽不再高冷了，譏諷的目光才是我心虛的錯覺吧。我終于懂得，我的媽媽，是很愛我的。

在擊劍館，我仰起頭，天花板還是那么的白，可是我的心再也不空了……因?yàn)?，那里，有愛?/p>

3、小結(jié)：

素材畢竟只是作文的原始材料，要成為“題材”，還是取其精華，去其糟粕，使其很好地“為中心服務(wù)”。

這篇作文的原文，全文只寫到媽媽譏諷的目光，讓人啼笑皆非。該同學(xué)覺得自己的選材都是真實(shí)的，可是選材是真實(shí)并不是要把真實(shí)的事情原封不動的敘述出來，敘述的時(shí)候要有方法，要呈現(xiàn)藝術(shù)的真實(shí)。什么是藝術(shù)的真實(shí)，就要靠美好的語言，一些小小的技巧來實(shí)現(xiàn)了。

修改文就很好的運(yùn)用了“藝術(shù)來源于生活，卻高于生活”，將真實(shí)的生活藝術(shù)的再現(xiàn)。的立意就從譏諷到溫暖的升華，內(nèi)容做到從無細(xì)節(jié)到有細(xì)節(jié)。因?yàn)槿〔挠谧约旱恼鎸?shí)生活經(jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗(yàn)刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來催人淚下。

綜上所述，主題和題材是作文的兩個(gè)最重要的構(gòu)成要素。沒有中心，材料就沒有生命力；沒有材料，中心就無所依附。所以，我們寫作不僅要重視立意，還要重視素材的積累和題材的選擇?！胺蛄⒀灾谟形铩?，是否“言之有物”正是評定作文檔次的重要標(biāo)準(zhǔn)。

本節(jié)課作文的引導(dǎo)、示范和實(shí)訓(xùn)，按照由面到點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的寫作指導(dǎo)寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)思路，先授學(xué)生以漁，幫助其理性分析審題；然后穿針引線，幫助學(xué)生總結(jié)審題要點(diǎn)，掌握基本技法；引導(dǎo)學(xué)生在讀題審題的基礎(chǔ)上，師生同寫同改習(xí)作。只有當(dāng)我們幫助學(xué)生明確了怎樣去寫，體驗(yàn)到了寫真情實(shí)感的樂趣，學(xué)生就會自然而然的流露出他們的真情和才情。

最后，歸納一下本節(jié)課學(xué)到的技巧：

怎樣選材。

技巧一：直接間接，素材積累多元化。

技巧二：苦練審題，突破難關(guān)精準(zhǔn)化。

技巧三：學(xué)習(xí)選材，取舍加工典型化。

技巧四：全文寫作，修改提升個(gè)性化。

1、直接材料和間接材料。

直接材料來源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等。作者對這類材料有切身感受，因而運(yùn)用于寫作時(shí)得心應(yīng)手，更利于表達(dá)真情實(shí)感。例如《難忘那束溫暖的目光》的原文，全文只寫到媽媽譏諷的目光，讓人啼笑皆非。小作者覺得自己的選材都是真實(shí)的，可是選材是真實(shí)不是說要把真實(shí)的事情原封不動的敘述出來，敘述的時(shí)候要有方法，要呈現(xiàn)藝術(shù)的真實(shí)。什么是藝術(shù)的真實(shí)，就要靠美好的語言，一些小小的技巧來實(shí)現(xiàn)了。

修改文就很好的運(yùn)用了“藝術(shù)來源于生活，卻高于生活”，將真實(shí)的生活藝術(shù)的再現(xiàn)。的立意就從譏諷到溫暖的升華，內(nèi)容做到從無細(xì)節(jié)到有細(xì)節(jié)。因?yàn)槿〔挠谧约旱恼鎸?shí)生活經(jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗(yàn)刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來催人淚下。

除了直接材料，我們還應(yīng)學(xué)會運(yùn)用間接材料。間接材料來自他人敘述、書報(bào)雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。例如《音樂巨人貝多芬》，文章寫于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎(chǔ)上，藝術(shù)地構(gòu)思并呈現(xiàn)了客人對貝多芬的一次訪問，成功地表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的痛苦和對不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帲x皆為間接材料，但人物形象血肉豐滿。讀來給人身臨其境之感。

直接材料和間接材料，都是寫作所需要的。

2、從生活中取材。

生活是寫作的源泉，從生活中取材，首先要善于觀察。法國作家莫泊桑初學(xué)寫作時(shí)，一次想把聽來的幾個(gè)故事寫成小說，就去請教老師福樓拜，福樓拜聽后，勸他不要寫聽來的故事，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把所見所聞記下來。莫泊桑按老師所言，花了很多時(shí)間外出觀察終于創(chuàng)作出成功的作品。善于觀察，就要有觀察的習(xí)慣并做到細(xì)致、深入。

其次，要用心感悟。莫懷戚與家人散步，體會到肩頭的責(zé)任和使命感；冰心凝視雨中荷葉護(hù)蓮，感悟到母愛的無私偉大；泰戈?duì)栍山鹕?，?lián)想到母愛的圣潔與人類天性的美好。用心感悟，就是在對生活的體驗(yàn)中，發(fā)掘人、事、景、物蘊(yùn)含的深意，獲得啟迪。

再次，要學(xué)會篩選。身邊的人誰更有特點(diǎn)，哪件事最使你難忘，生活的地方哪處風(fēng)景最獨(dú)特，生活中入眼入耳入心的東西很多，要在腦海中過濾，從中選取印象清晰、感受深刻、觸動心靈的片段寫進(jìn)文章，從而更好地表情達(dá)意。

3、圍繞中心送行選擇。

中心思想是文章的靈魂，需要通過材料支撐與表現(xiàn)。圍繞中心選材，就要選取最能突出中心的典型材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料。例如張中行《葉圣陶先生二三事》一文，前半部分選取修改文章、送客、復(fù)信等事，表現(xiàn)了葉圣陶先生特人寬厚的美德；后半部分則從作文與做人兩方面取材表現(xiàn)其嚴(yán)于律己的品質(zhì)；選材很好地突出了中心。

文章的中心決定著材料的取舍，也決定著詳略的安排。最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫，對表現(xiàn)中心起輔助作用的材料應(yīng)略寫。如魏巍《我的老師》，文章共寫了七件事，前五件事從“面”上略寫；后兩件事，給“我”印象最深，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念與依戀，從“點(diǎn)”上詳寫；點(diǎn)面結(jié)合，有詳有略，人物形象鮮明突出，文章結(jié)構(gòu)疏密有間。

此外，圍繞中心選材，還要注意材料使用的切入角度。明代畫家董其昌說：“山行見奇樹，須四面取之。樹有左看不入畫，而右看入畫者；前后亦爾?！比〔娜氘嬋绱耍x材成文亦然。

4、注意材料的真實(shí)與新穎。

中學(xué)生寫作，取材強(qiáng)調(diào)親歷，以突出真實(shí)性。馬克吐溫說真實(shí)的事情不必考慮其可能性，因而有時(shí)候比虛構(gòu)的故事更稀奇；岡察洛夫主張，寫作要“寫自己的生活和與之長在一起的東西”；契科夫認(rèn)為，扯謊在寫作里比在談活里還要乏味得多。這些都強(qiáng)調(diào)真實(shí)對材料的重要性。道聽途說或無中生有，多催生虛情假意，并讓寫作變成一種粗制濫造。

取材新穎，要做到選別人未選，寫別人未寫，或者就平常素材翻出新意，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟。例如莫頓亨特的《走一步，再走一步》，寫自己小時(shí)候一次冒險(xiǎn)爬懸崖最終在父親的鼓勵下成功脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，表達(dá)深刻的人生哲理。所寫事小，也并非新奇，但以小見大，感悟深刻，給讀者耳目一新之感。

設(shè)計(jì)文案寫作篇九

文案寫作設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的創(chuàng)意工作，它不僅涉及到產(chǎn)品的推廣和銷售，也反映了品牌的形象和理念。在我的工作經(jīng)驗(yàn)中，我意識到好的文案寫作設(shè)計(jì)需要具備創(chuàng)造力、專業(yè)知識和藝術(shù)感。這篇文章將分享我在文案寫作設(shè)計(jì)上的心得體會，包括找準(zhǔn)目標(biāo)受眾、抓住產(chǎn)品特點(diǎn)、掌握品牌語言、注重排版設(shè)計(jì)和不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新的重要性。

寫好文案首先需要找準(zhǔn)目標(biāo)受眾，了解他們的需求、喜好和價(jià)值觀念。通過市場調(diào)研和分析，我能夠更準(zhǔn)確地把握目標(biāo)受眾的特點(diǎn)和心理需求，從而更好地傳達(dá)產(chǎn)品的價(jià)值。同時(shí)，我還學(xué)會利用不同的文案語氣和風(fēng)格來吸引不同的目標(biāo)受眾，如幽默風(fēng)格吸引年輕人，專業(yè)風(fēng)格吸引專業(yè)人士等。找準(zhǔn)目標(biāo)受眾是一個(gè)不斷探索和調(diào)整的過程，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)也是十分重要的。

文案寫作設(shè)計(jì)的另一個(gè)重要方面是抓住產(chǎn)品特點(diǎn)，凸顯產(chǎn)品的優(yōu)勢。通過深入了解產(chǎn)品的特點(diǎn)和功能，我能夠更好地用有吸引力的語言描述和展示產(chǎn)品的獨(dú)特賣點(diǎn)。此外，我還學(xué)會通過故事性的描寫手法來激發(fā)讀者的興趣和共鳴，讓他們迫不及待地想了解更多關(guān)于產(chǎn)品的信息。抓住產(chǎn)品特點(diǎn)是提高文案效果的關(guān)鍵，在寫作過程中需要保持靈活性和創(chuàng)造力，以更好地傳遞產(chǎn)品的價(jià)值和品牌的形象。

在文案寫作設(shè)計(jì)中，掌握品牌語言是非常重要的。品牌語言是品牌對外傳達(dá)的獨(dú)特風(fēng)格和形象，通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)能夠增加品牌的辨識度和影響力。我通過研究品牌的歷史、文化和核心價(jià)值觀，確立了品牌的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。在文案寫作過程中，我盡量遵循品牌的語言規(guī)范，并且善于創(chuàng)造性地運(yùn)用品牌元素和標(biāo)志性語句，以體現(xiàn)品牌的獨(dú)特性和個(gè)性。

在文案寫作設(shè)計(jì)中，排版設(shè)計(jì)是與文字內(nèi)容同等重要的一部分。通過合理的排版設(shè)計(jì)和圖文結(jié)合，可以使文案更具吸引力和可讀性。我注重選擇適合的字體、顏色和版式，營造出與品牌形象相符的視覺效果。同時(shí)，我也重視不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，關(guān)注行業(yè)趨勢和最新的文案寫作設(shè)計(jì)方法。通過閱讀書籍、參加培訓(xùn)和與同行的交流，我不斷豐富自己的文案寫作設(shè)計(jì)技巧和思維方式。

總之，文案寫作設(shè)計(jì)是一個(gè)需要創(chuàng)造力、專業(yè)知識和藝術(shù)感的創(chuàng)意工作。通過找準(zhǔn)目標(biāo)受眾、抓住產(chǎn)品特點(diǎn)、掌握品牌語言、注重排版設(shè)計(jì)和不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，我不斷提升自己的文案寫作設(shè)計(jì)水平。希望通過我的心得體會，能夠給初學(xué)者提供一些指導(dǎo)和啟示，也期待在未來的工作中進(jìn)一步挑戰(zhàn)和突破。

設(shè)計(jì)文案寫作篇十

1．運(yùn)用聯(lián)想，廣泛選用材料，豐富文章內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)聯(lián)想的常用方法，注意運(yùn)用聯(lián)想的基本原則。

3．開拓聯(lián)想和想象力，養(yǎng)成在事物之間尋找聯(lián)系的思維習(xí)慣。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

一課時(shí)。

【訓(xùn)練題目】。

1．從生活中選擇一個(gè)你熟悉的事物，如“樹根”小草”“海潮”“橋”等，展開聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文．既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情，題目自擬。

2．閱讀下面的文字，按要求作文。

萬物靠泥土孕育，人類在泥土上繁衍。泥土是我們的立足之本，泥土是我們的衣食父母。無論是鄉(xiāng)村、城市、農(nóng)田、礦山，還是山脈、河流、森林、草原……無不與泥土息息相關(guān)。泥土平凡而樸實(shí)，博大而厚重，默默奉獻(xiàn)而不期回報(bào)，功高蓋世而絕不張揚(yáng)……然而，這彌足珍貴的泥土，常常被我們忽視、冷落。面對泥土，你有怎樣的聯(lián)想和思索呢？請你寫一篇文章。

要求：（1）可以敘述事情，發(fā)表議論，說明事物，抒發(fā)感情。（2）自定立意，自選文體（除詩歌外），自擬標(biāo)題（標(biāo)題中必須有“泥土”二字，如：“泥土的故事”、“想起那個(gè)泥土球場”、“家鄉(xiāng)的泥土”、“小議泥土精神”、“泥土的啟示”、“珍視泥土”、“泥土在呻吟”、“泥土的芬芳”等）。

【教學(xué)流程】。

一、導(dǎo)入新課。

二、知識講解。

聯(lián)想是非常重要的能力。把聯(lián)想運(yùn)用到寫作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動、形象。

在作文中，怎樣展開聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。

1．從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，由人間獨(dú)酌，起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。

2．抓住“相似”的特點(diǎn)展開聯(lián)想。它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天上的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再從明星寫到街燈。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn)，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯(lián)想的。

3．朝著“相對”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)特點(diǎn)上有相對或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運(yùn)用了相對與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處很多。它的果實(shí)深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對或相反的事物，通過對比而產(chǎn)生的聯(lián)想。

聯(lián)想依賴知識。培養(yǎng)聯(lián)想能力，一要注意擴(kuò)大自己的表象積累，使聯(lián)想具有大量的素材；二要學(xué)習(xí)聯(lián)想的知識，提高自己展開聯(lián)想的自覺性；三要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的詠物抒情、托物言志、寓理于事的限定運(yùn)用某種聯(lián)想的定向訓(xùn)練，以期熟能生巧。

課堂訓(xùn)練：

綠，是我們熟悉的一種顏色，請你展開“綠的聯(lián)想”，說說你從“綠”，想到與“綠”有聯(lián)系的別的什么事物？提示：會想到水、植物、春天，也許會想到軍人、生命、和平。也許還會想到希望、朝氣、青春、活力。也許你從“綠”又想到了“金黃”，想到了收獲。也可能你想到的不是這些，而是許許多多的唐詩，例如“春風(fēng)又綠江南岸”等等。我們的聯(lián)想，往往是有目的性和方向性的，也就是說為了表達(dá)一定的思想感情。所以，我們要有目的地把聯(lián)想與表達(dá)一定的思想感情聯(lián)系在一起，為社會現(xiàn)實(shí)服務(wù)。如：“綠的聯(lián)想”，我們可以想到“祖國永遠(yuǎn)是春天”“保持蓬勃向上的朝氣”“創(chuàng)造良好的生活環(huán)境”“開辟生命的綠洲”等等。

三、思路點(diǎn)撥。

【點(diǎn)撥1】（針對題目1）。

題目要求選擇“熟悉的事物”寫，提供參考的事物有“樹根”小草”海潮”“橋”。同學(xué)們不要受所提供的事物的拘泥，要寫自己最熟悉的，寫便于自己展開聯(lián)想的。題目要求寫“詠物抒懷”的作文，對所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對于所抒的“懷”，要表達(dá)自己真摯的感情．“展開聯(lián)想”，要求同學(xué)們由跟前“物”的具體形象，聯(lián)想到自己真摯的“懷”的抽象的感情。

思路二：“海潮”——可以從“白馬千群浪涌，銀山萬疊天高”，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”，“八月十五潮，壯觀天下無”，聯(lián)想到海潮的大氣磅礴，可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花無跡，潮歸岸有痕”，“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯(lián)想到海潮的堅(jiān)守信義；從海潮奔騰，波濤洶涌，吞吐日月，氣壯山河，聯(lián)想到宏偉抱負(fù)，博大胸懷。從橫空跨越使壕塹變通途的勃發(fā)雄姿，聯(lián)想到橋加強(qiáng)溝通的能耐；從長年累月立于冰冷或湍急的水中毫無怨言，聯(lián)想到橋不畏艱難的精神，從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮，聯(lián)想到橋勇挑重?fù)?dān)的品質(zhì)。

【點(diǎn)撥2】（針對題目2）。

這段文字材料共有三句話，第一句話挖掘了泥土的“本義”，是說泥土的作用，或者說是萬物與泥土的關(guān)系。第二句話由泥土的“本義”展開聯(lián)想，揭示了泥土的精神品質(zhì)。而第三句話筆鋒一轉(zhuǎn)，對人應(yīng)該怎樣對待泥土進(jìn)行了理性思索。而文字中的兩處省略號，又提供了更多的聯(lián)想和思索的空間。由此看來，完全切題的上乘之作，應(yīng)該是緊扣上段文字材料，包容該段文字三句話中豐厚內(nèi)涵的作文。

思路一：用童話的形式，擬題《玫瑰與泥土》，記敘泥土怎樣辛勤地孕育出玫瑰那美麗的花朵，而面對驕傲的玫瑰的指責(zé)，他默默承受，無怨無悔。當(dāng)嫌棄泥土的玫瑰最終拋棄了泥土，如愿地走進(jìn)了貴婦人漂亮的花瓶中時(shí)，它也就枯萎死亡了。

思路二：記敘文，擬題《泥土父親》，把父親對自己的關(guān)愛與在陽臺上一盆泥土中種花比照著寫，當(dāng)觀察到陽臺上那盆不事張揚(yáng)的泥土終于孕育出了盛開的鮮艷花朵時(shí)，“我”也讀懂了父親，感受到了那厚重如土的父愛的彌足珍貴。

四、例文評說。

小草贊。

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”每當(dāng)我念起這首詩時(shí)，我便會聯(lián)想起小草。是呀，它沒有花香，沒有樹高，只是一棵無人理睬的小草。它是那樣的渺小，令人瞧不上眼，可每當(dāng)我看見它從墻縫、瓦礫、屋脊、甚至堅(jiān)硬的石縫里鉆出來的時(shí)候，就不能不為它那頑強(qiáng)的生命力所折服，發(fā)出由衷的贊嘆！

小草是綠色植物中頑強(qiáng)生命力的代表，在大自然的考驗(yàn)面前，它始終保持著強(qiáng)者的不屈姿態(tài)。不論火燒、水淹、霜凍、干旱，都無法使它有絲毫的屈服。

小草就是這樣周而復(fù)始、不屈不撓地生長著。說小草渺小嗎？不，茫茫草原足以使人感到天地之廣闊；說小草瞧不上眼嗎？不，小草那堅(jiān)強(qiáng)的意志可以使人得到鼓舞和力量。

我贊美小草，我更要高聲贊美那些具有堅(jiān)強(qiáng)革命意志的人。

泥土贊。

走在幽美的山間小道上，欣賞著路邊挺拔的樹木，一望無際的綠油油的莊稼，小野花伸開五彩的花瓣盡情的舒展，忘情而又羞澀。這時(shí)，也許你被這一切深深地迷住了，但是，你可曾記起你腳下丑陋的不起眼的泥土？如果你愛自然中的一切，那你更有理由去愛泥土。

我們無從知道。

泥土這丑陋的身軀下，隱藏的是善良圣潔的靈魂。

泥土從不抱怨花兒使它顯得不起眼，不報(bào)怨樹兒將它襯托的更加低俗，更不會報(bào)怨小草遮住了人們看到泥土的視野，它默默地奉獻(xiàn)著自己的一切。

世界上最芬香的便是雨后那陣陣濕潤的泥土的芬香，那香氣，沒有桂花的濃郁，沒有臘梅花的醉人，沒有百合的清新，有的只是樸實(shí)的香，純潔的香，淡淡的香，令人無限回味的香，這香泌透心脾，使你感到踏實(shí)、沉穩(wěn)，更使你的靈魂得到升華，靈魂得以凈化，心情感到愉悅，精神感到振奮。

這使我想到了具有泥土精神的老師。

我愛泥土，愛泥土的靈魂，泥土的精神，泥土的香氣，更愛像泥土般的老師。

泥土，奉獻(xiàn)中包蘊(yùn)著平凡，平凡中詮釋著偉大。

設(shè)計(jì)文案寫作篇十一

1、感性做人，理性做事。

2、宜奪天工，瑞呈人間。

3、宜適生活，瑞惠未來。

4、宜德宜人，瑞臨天下。

5、宜心宜意，瑞祥瑞和。

6、宜你所求，瑞藝進(jìn)取。

7、因地制宜，和諧祥瑞。

8、宜心宜意，瑞室瑞人。

9、古今皆宜，雅俗共瑞。

10、宜居宜賞，瑞室瑞人。

11、宜來品味，瑞自端享。

12、宜領(lǐng)生活，瑞贏未來。

13、智造完美，釋放精彩。

14、您的.個(gè)性，我的風(fēng)格。

15、室宜之計(jì)，添瑞而設(shè)。

16、宜適天下，瑞惠未來。

17、宜德天下，瑞滿人心。

18、宜者成德，瑞者成事。

19、宜瑞設(shè)計(jì)，宜家宜室。

20、各得其宜，瑞獻(xiàn)八方。

21、創(chuàng)宜萬家，尚瑞天下。

22、宜美宜適，瑞滿人心。

23、品質(zhì)設(shè)計(jì)，祥瑞宜居。

24、創(chuàng)新制宜，智繪祥瑞。

25、溫馨適宜，瑞氣頓生。

26、宜中宜西，瑞室瑞人。

27、點(diǎn)滴信宜，五福獻(xiàn)瑞。

28、兼收并蓄，上品設(shè)計(jì)。

29、宜劃萬家，瑞信四方。

30、無限創(chuàng)意，宜瑞設(shè)計(jì)。

31、宜瑞工裝，沉穩(wěn)時(shí)尚。

32、宜居風(fēng)格，瑞鳴真趣。

33、定位時(shí)尚，塑造經(jīng)典。

34、宜瑞設(shè)計(jì)，相宜互瑞。

35、宜適生活，瑞惠天下。

36、宜瑞宜家，尚意尚佳。

37、因地制宜，智在顯瑞。

38、宜瑞古今，時(shí)尚天下。

39、設(shè)計(jì)雅居，定造幸福。

40、宜居之地，瑞氣有我。

設(shè)計(jì)文案寫作篇十二

文案寫作設(shè)計(jì)是一項(xiàng)關(guān)鍵而看似簡單的任務(wù)，卻往往需要經(jīng)驗(yàn)豐富的人來完成。在過去的幾年里，我一直從事文案寫作設(shè)計(jì)工作，并有幸與各種各樣的客戶和項(xiàng)目一起工作。通過這些經(jīng)驗(yàn)，我對于文案寫作設(shè)計(jì)的一些心得體會也逐漸形成，我將在本文中分享我的經(jīng)驗(yàn)。

第二段：內(nèi)容的魅力。

文案的內(nèi)容是吸引讀者的關(guān)鍵。無論是產(chǎn)品文案還是宣傳文案，在設(shè)計(jì)之前，我們首先要確定一個(gè)清晰而有吸引力的主題。主題需要清楚地傳達(dá)產(chǎn)品或服務(wù)的核心價(jià)值，同時(shí)在言辭上生動有趣。文案的內(nèi)容也應(yīng)該具有吸引讀者的亮點(diǎn)，以吸引讀者的注意力。在呈現(xiàn)產(chǎn)品或服務(wù)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)時(shí)，使用具體而生動的例子，能更好地將讀者從產(chǎn)品內(nèi)容中感受到。

第三段：排版與布局。

設(shè)計(jì)文案時(shí)，良好的排版和布局也非常重要。排版應(yīng)該保持簡潔、清晰和易讀。選擇合適的字體和字號，確保文字易于閱讀，并注意段落間的合理分割和擴(kuò)展。布局方面，我們可以使用圖片、圖標(biāo)和引用來增強(qiáng)文案的視覺吸引力，但要確保這些元素與文案內(nèi)容相協(xié)調(diào)，而不是分散讀者的注意力。另外，合理的行距和空白間距會讓整體布局更加平衡，給人一種舒適和專注的感覺。

第四段：語言的美感。

文案寫作設(shè)計(jì)中的語言也扮演著非常重要的角色。詞語的選擇、語法的運(yùn)用和句子的長度都應(yīng)該被仔細(xì)考慮。簡潔明了的語言可以傳達(dá)信息的準(zhǔn)確性和易懂性。在選擇詞語時(shí)，我們應(yīng)該避免使用模糊的或過度夸張的表達(dá)。相反，使用具體的詞語和形象的描述來增強(qiáng)讀者的體驗(yàn)。此外，句子的長度和語法的運(yùn)用也應(yīng)該與讀者的閱讀習(xí)慣相匹配。使用簡單的句子或短句會讓文案更易于理解和記憶。

第五段：符合可視化設(shè)計(jì)原則。

正如我們在創(chuàng)作其他設(shè)計(jì)作品時(shí)所遵循的原則一樣，文案寫作設(shè)計(jì)也應(yīng)符合一些可視化設(shè)計(jì)原則。例如，文案的整體風(fēng)格與品牌形象的一致性非常重要。使用品牌顏色和標(biāo)志作為文案設(shè)計(jì)中的重要元素，能夠增加品牌的可識別性。此外，色彩的運(yùn)用也會對文案的表達(dá)產(chǎn)生重要影響。選擇與內(nèi)容相配的顏色，以增強(qiáng)讀者對文案的視覺沖擊力。在選擇字體時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合文案的主題來選擇適合的字體樣式，以營造出適合內(nèi)容氛圍的視覺效果。

結(jié)論。

在文案寫作設(shè)計(jì)領(lǐng)域，每次的經(jīng)驗(yàn)都是一次創(chuàng)作的機(jī)會。通過對內(nèi)容、排版、語言和可視化設(shè)計(jì)原則的綜合運(yùn)用，我們可以創(chuàng)造出有吸引力和效果的文案作品。但是，設(shè)計(jì)師應(yīng)該始終保持謙虛和學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷研究和提高自己的技能。只有這樣，我們才能在出色的文案作品中展現(xiàn)出我們的創(chuàng)意和獨(dú)特之處。

設(shè)計(jì)文案寫作篇十三

1.要求明確：把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

2.中心明確：動筆前先確定中心，在寫作中注意始終不偏離這個(gè)中心。

3.詳略恰當(dāng)：詳寫與中心關(guān)系密切的材料。

4.語言通順：盡量減少病句。

一次別開生面的家長會。

星期五下午兩點(diǎn)，家長會開始了，我們班的家長會在多媒體教室開，那兒地方大，足能裝下百十人，你問我們班有那么多人嗎？告訴你，我們班的家長會，家長和孩子一塊兒開！

家長早早就來到學(xué)校，按班主任老師的要求，每個(gè)家長要和自己的孩子坐在一塊兒，在一片熱鬧之后，家長會開始了。

班主任張老師今天特意換上了嶄新的西服，系著一條鮮艷的領(lǐng)帶，顯得那么神氣、魁梧。他笑容滿面地說：“各位家長、同學(xué)們，朋友相聚分外開心，下面我就開始侃啦！”簡短的`話語使大家都笑起來。我想：我們師生、家長的關(guān)系多么平等，這正是我們班與眾不同的地方。

發(fā)獎后，張老師又誠懇地指出每位同學(xué)的不足，接著又天南海北地侃起來，他講自己、講學(xué)校，講我們班集體，講我們同學(xué)的將來……他的話把家長和我們帶進(jìn)了一個(gè)溫馨、美好的世界，使每個(gè)人都陷入了沉思。

不知過了多久，張老師停住了話語，教室里先是片刻安靜，接著響起了熱烈、持久的掌聲。

家長會結(jié)束了，大家還圍著老師不愿離去。我喜歡這樣的夾子會，我盼望著下一次家長會早一天到來。

這個(gè)家長會確實(shí)別開生面。作者選材新，立意高，順序清晰，詳略得當(dāng)，語言流暢，所寫之事給人留下深刻印象。

第一次作文。

在你生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事讓你激動不已，讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無比，還是讓你感到莊嚴(yán)神圣，感到妙趣橫生？選一件你感觸最深的事，把它寫出來。字?jǐn)?shù)不限，題目自擬。

第一次作文。

第二次作文指導(dǎo)。

[知識點(diǎn)撥]。

寫記敘文要寫事件，而事件是由人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來的，事件本身又有它的起因經(jīng)過和結(jié)果。所以，寫記敘文要把以上這六個(gè)記敘的要素交代清楚。

交代要素，不必像答題那樣呆板，要根據(jù)情況靈活掌握。比如交代時(shí)間，總是某年某月某日，早晨、中午、傍晚，就顯得過余死板、單調(diào)。其實(shí)，完全可以通過對時(shí)令景物的描述來表示時(shí)間的變化，如“桃花爛漫的時(shí)節(jié)”?！安脊萨B飛來了”?！疤炜罩酗h著雪花”等。

在記敘的六個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容，因此，這些要著重寫，寫具體，寫充實(shí)，以突出中心思想。當(dāng)然，這三項(xiàng)內(nèi)容，也不一定每篇文章都寫全，或者都作詳細(xì)的交代。例如，一篇作文的開頭寫道：“星期六下午，我們學(xué)雷鋒小組的同學(xué)一起在教室里修理桌椅?！边@個(gè)開頭，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情都出來了，原因不說也明白，是為集體為學(xué)校做好事，就不一定要說出來，接下來直接寫事情的經(jīng)過就可以了。

[訓(xùn)練一]。

1、20xx年9月10日，是我們難以忘懷的一天。那天，我們育才學(xué)校小學(xué)五年級以上的同學(xué)，來到赤天化俱樂部，參加了慶祝第20個(gè)教師節(jié)大會，我們感到喜悅和興奮。

分析思考：這段文字清楚明白地交代了記敘的“六要素”：時(shí)間——20xx年9月10日；地點(diǎn)——赤天化俱樂部；人物——育才學(xué)校小學(xué)五年級以上的同學(xué)；事件——參加了慶祝第20個(gè)教師節(jié)大會；原因——慶祝教師節(jié)；結(jié)果——感到喜悅和興奮。

[訓(xùn)練二]。

閱讀下文，指出文中交代的“六要素”。

捉蟬。

小時(shí)候，我很喜歡捉蟬。有一次午覺醒來，院子里濃蔭的樹叢中傳來陣陣蟬鳴聲。我越聽越上癮，就跑到院子里，向樹叢張望。蟬還在不聽地叫著，我決心捉一只玩玩。

我朝蟬鳴的地方搜索，見墻邊一株柳樹上就有好幾只。我輕輕地爬上去，屏住呼吸，設(shè)法接近它。突然，蟬不叫了，我以為它飛走了，扭頭一看，卻見它還在原處伏著，一動不動，我悄悄地把手伸過去，猛地一撲，就把蟬捉住了。我找來一截線，正準(zhǔn)備把它栓住。弟弟要看，我把蟬給他，剛一轉(zhuǎn)手，不料，他沒有捉好，蟬飛走了。

時(shí)間地點(diǎn)。

人物事件。

原因結(jié)果。

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設(shè)計(jì)文案寫作篇十四

1、非凡設(shè)計(jì)，圓國之夢。

2、創(chuàng)新引領(lǐng)世界，設(shè)計(jì)創(chuàng)造未來。

3、設(shè)計(jì)中國，創(chuàng)享生活。

4、國夢智造中華，設(shè)計(jì)成就未來。

5、創(chuàng)享生活，專工而設(shè)。

6、設(shè)計(jì)正能量，中國心力量。

7、中國奇跡，世界交際。

8、原創(chuàng)設(shè)計(jì)盛典，群英濟(jì)濟(jì)一堂。

9、智尚設(shè)計(jì)，創(chuàng)意中國。

10、大美中國，大美生活。

11、設(shè)計(jì)成就夢想，創(chuàng)新鑄就輝煌。

12、用心感動世界，創(chuàng)新贏取未來。

13、沒有設(shè)計(jì)，沒有未來。

14、中國在崛起，設(shè)計(jì)要先行。

15、靈魂的交流，視覺的享受。

16、優(yōu)設(shè)計(jì)，助發(fā)展。

17、設(shè)計(jì)改變中國，創(chuàng)新成就未來。

18、動感中國，設(shè)計(jì)空間。

19、中國設(shè)計(jì)，豈止創(chuàng)新。

20、中國設(shè)計(jì)，走向世界。

21、渲染民族色彩，勾東方雄雞。

22、設(shè)想未來，計(jì)日程功。

23、設(shè)計(jì)改變生活，夢想成就中國。

24、設(shè)計(jì)未來，點(diǎn)亮精彩。

25、中國設(shè)計(jì)，“耀”我創(chuàng)意。

26、好設(shè)計(jì)，美中國。

27、騰飛經(jīng)濟(jì)，設(shè)計(jì)先行。

28、中國設(shè)計(jì)，智創(chuàng)未來。

29、設(shè)計(jì)成就夢想，創(chuàng)意改變未來。

30、中國智慧，設(shè)計(jì)世界。

31、產(chǎn)品出彩，生活精彩。

32、中國設(shè)計(jì)，隨心演繹。

33、設(shè)計(jì)成就夢想;創(chuàng)意帶來財(cái)富。

34、設(shè)計(jì)，引領(lǐng)新世紀(jì)。

35、設(shè)計(jì)大美中國，創(chuàng)意打動世界。

36、同夢想，同設(shè)計(jì)。

37、東方之珠，設(shè)計(jì)之潮。

38、領(lǐng)·創(chuàng)意非凡，秀·中國智造。

40、多姿中國，創(chuàng)新生活。