報告是一種向上級匯報工作或研究成果的書面材料，它有助于評估和進一步改進工作。在撰寫報告時，要注意使用簡潔明了的語言，避免使用過多的專業(yè)術語和行話。如果你對報告寫作感到困惑或不確定，請看下面的范文，或許可以幫助你更好地理解報告的寫作要點。

選題報告的范文怎么寫篇一

1、以對見過60年以來某個行業(yè)取得的具體的成就的調查，說明中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。

2、影響新農村建設的主要因素分析，以某個具體地區(qū)的調查為例。

4、溫家寶同志2010年2月4日在省部級主要領導干部專題研討班上的講話財政性社會保障投入要重點向農民、農民工、被征地農民、城市無業(yè)人員和城鄉(xiāng)殘疾人等特殊困難人群傾斜。

我國現(xiàn)有社會保障體系建設現(xiàn)狀的調查------任務訪談（大重病患者、殘疾人家庭、退休工人、失地農民等）。

5、我國改革開放成就訪談-------對某人物的主題訪談。

6、通過對兩個或多個行業(yè)之間收入調查，對比分析說明如何認識我國目前存在的收入差距問題。

關于基層人民群眾文化生活的現(xiàn)狀調查----以一個社區(qū)或村鎮(zhèn)為例。

8、關于我國教育改革和創(chuàng)新的調查-----以一所中小學為例。

9、通過多某個地區(qū)或某個企業(yè)的調查。說明保護生態(tài)環(huán)境還存在哪些問題。

11、關于反腐倡廉的調查----以一個部門為例。

12、關于基層民主選舉的基本狀況的調研。

13、在經濟全球化背景下，看中國企業(yè)國際化經營的情況調查---以一個企業(yè)為例。

14、外資企業(yè)在中國發(fā)展現(xiàn)狀調查----以一個外資企業(yè)為例。

選題報告的范文怎么寫篇二

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

在新的課程體系中，地方課程和校本課程被列為國家課程的重要補充和課程形態(tài)，在品德課程開發(fā)中也應突出地方品德課程和校本品德課程的有效開發(fā)，以滿足不同地區(qū)、不同學生的不同特點、不同需求。

品德地方課程的開發(fā)。

品德校本課程的開發(fā)。

品德課程資源建設研究。

品德課程資源是品德課程建設的基礎，除去教材以外，還包括家庭、學校和社會生活中一切有助于學生品德發(fā)展的多種資源。

品德課程資源的篩選機制。

品德課程資源開發(fā)利用機制。

品德課程內部以及與其它課程的銜接研究。

《品德與生活》與《品德與社會》的銜接研究。

小學品德課程與中學品德課程的銜接研究。

品德課程與其它課程的銜接研究。

由于我國的課程開發(fā)一直存在大一統(tǒng)的問題，這在一定程度上限制了課程開發(fā)與實施的理論研究，目前國內關于品德課程開發(fā)與實施的成熟的理論體系尚未形成。雖然國外已經有一些相關研究可以為我們借鑒，但對于國內課程領域的研究而言，本課題的研究是全新的，我們將以課程標準為準繩，研究涉及品德教育理念、品德教學、品德教育過程中的師生角色、教學方式、學習方式、教育管理等全方位的變革，以期填補我國課程研究領域的空白。本課題研究的應用價值在于促進我國教材開發(fā)的多樣性、靈活性和豐富性，增強教材的適應性，促進基礎教育課程改革的順利實施。

選題報告的范文怎么寫篇三

我校是一所剛建立兩年的新校，教學硬件設施配備完善，教師年齡結構優(yōu)化，學歷素質優(yōu)秀。學校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū)，隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對“好上學，上好學”要求的提高，社會對教師素質的要求越來越高。我校雖建校不長，但擁有一大批業(yè)務素質高，教學經驗豐富，教研能力強的優(yōu)秀教師，曾經承擔過省、市各級課程的研究。建校以來，我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務能力，選擇了以高效備課為切入點?，F(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學實效開展教學活動，有一批教師在有效備課，有效提問方面有較深入的研究，其成果取得廣大教師的認可，并在校際區(qū)及學校之間進行交流。我校從xx年年起就開展三輪備課的有關研究，第一輪是課前集體備課，每周一次的集體備課要預設課堂教學情況，選取典型引入情境，例題內容。第二輪是個人備課，教師個人根據(jù)自身上課風格、班級學生特點，再結合集體備課內容，反復琢磨本周內每一節(jié)課的內容及具體呈現(xiàn)方式。每三輪是上課、課后同伴評課，教師反思后再實踐，再反思，并隨時記錄成文字材料，以形成了一套特色的三輪有效教學模式。通過本課的研究，我們期待我校教師會在備課、上課等多個環(huán)節(jié)提高有效性，并總結出有效的備課模式，使廣大教師受益，盡快提高教學水平，促進教師的專業(yè)化成長。

在傳統(tǒng)的教師教育中，往往過分強調外在影響，習慣于把所謂的先進教育觀念、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師，以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧，教師的素質就會大大提高。實踐證明，教師教育只重視外在影響，忽視教師內在因素的影響，教師的素質不可能得到根本性的提高。

備課是教師的基本工作，它的內涵極為豐富，包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、選擇和利用教學資源、書寫教案等。教師的每一次認真?zhèn)湔n都是知識的積累和專業(yè)務水平再提高的過程。從某種意義上說，課堂教學的質量取決于備課的質量。假如沒有備課或者備不好課，課堂教學也就成了教師的隨意行動，其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計?？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結著教師備課的心血。

教師的備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉化為現(xiàn)實的教學能力的過程。作為教師，都具備一定的專業(yè)文化水平，都或高或低地具備一定的教學能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發(fā)揮。

備課過程是一種艱苦的復雜的腦力勞動過程。知識的發(fā)展、教育對象的變化、教學效益要求的提高，使作為一種藝術創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的，一種最佳教學方案的設計和選擇，往往是難以完全使人滿意的。因此，我們既要認識到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。

基于上述原因，我校選擇了“三輪備課模式的優(yōu)化”子課題。

本課題旨在通過三輪備課模式優(yōu)化的研究，深化教師認真?zhèn)湔n和合作交流的思想，掌握三輪備課技能和方法；通過集體、個人的備課及課前、課后的反思記錄，促進教師課前教學設計最優(yōu)化和課后教學行為提煉形成教學新行為，達到教學效果最優(yōu)化；通過課題研究，總結促進教師專業(yè)化成長的實踐策略，使三輪備課成為教師專業(yè)成長的可行階梯；通過課題研究，使三輪備課成為學校教學常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑。通過課題研究，更新教師教學觀念，改革傳統(tǒng)教學方式，提高教師教學水平與業(yè)務能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。促進教師群體由經驗型向研究型的轉變，全面提升教師教學水平。

（1）教學前集體備課：

集體智慧、過去經驗、各種水平學生學情分析、教學設計，課堂中應重視的內容、課后作業(yè)等。

（2）教學前個人備課：

個人教學特點、班級學生特點、增刪集體備課中內容、寫教案等。

（3）教學后個人備課：

上課過程中新的生成、面對課堂上突發(fā)的問題如何應對、上課效果如何、學生反饋情況、以后要注意的問題等。

教學體會、自我診斷、同伴互對有關概念的界定，在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經上過的課的情況進行回顧和評價。將“有效備課”與“有效上課”統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐的合理性而使自己業(yè)務走向成熟。

1、行動研究法：在實驗前，對實驗教師進行備課能力的調查摸底，指定培訓方案，然后付諸實施。在實施過程中，保持觀察與分析，根據(jù)實施情況不斷修正方案，每學期進行測評，寫出階段性研究報告。

2、個案研究法：選取具有代表性的實驗教師進行追蹤調查，分析其實驗前后的變化。

3、文獻法。應用文獻研究法搜集相關的國內外同類課題研究的資料，并對其篩選、整理和歸納，揭示其優(yōu)點及弊端，為構建新課程理念下的教學反思途徑、方法。

4、調查研究法。應用調查研究法，了解當前農村初中課堂教學的現(xiàn)狀及改革的基本發(fā)展方向，了解青年教師專業(yè)成長發(fā)展情況。

5、經驗總結法。應用經驗總結法，提煉申請人十余年的課堂教學經驗，使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用。

6、實驗研究法。應用實驗研究法檢驗各種課堂教學的實驗教學效果。

1、加強理論學習。其目的是讓教師們不但了解備課的理論，而且從內心接受三輪備課理論，從而變成教師的需求。

2、加強課題管理和經營，課題組將收集教師撰寫的示范案例、經驗總結和教學心得，有計劃跟處于不同成長階段的代表性教師進行座談，并做好座談記錄。

3、每學期編輯一本學校教師精品備課集。

4、建立青年教師成長記錄袋。

5、以課改日記為課題實施的突破口

課改日記沒有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內容予以記錄，自由展示自己的撰寫風格和特色。比較常見的課改日記形式有：點評式、提綱式、專項式、隨筆式等。課改日記的內容可以包括：教學中的成功或不足、教學中的靈感閃光點、教學中學生的感受、教學中的改革創(chuàng)新等。

6、為教師創(chuàng)設進行備課交流的平臺

課題組將采用多種形式、多種渠道地組織教師進行關于三輪備課的交流對話。和同事進行交流對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交談對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。

本課題實施步驟安排如下：

1、確定課題研究方向、主題，收集、整理相關理論資料。

2、撰寫開題報告（王立柱），制定課題實施方案（郭正根），制定課題研究方案（章蓓蓓）。

3、組建課題組，確定主要組成人員。由江濤校長總體負責課題的運行和管理；章蓓蓓主任總體負責研究實施計劃和相關研究報告的指導工作及實施工作；郭正根主任總體負責子課題研究的運作和管理，吳靜、曾向榮、汪本芹、李長紅、李兵撰寫相關報告；其他主要成員負責子課題計劃、總結的撰寫與分頭實施。

4、邀請有關專家進行課題論證。

5、建立子課題組

選題報告的范文怎么寫篇四

一、課題研究的背景。所謂課題背景，主要指的是為什么要對這個課題進行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問題的提出”，意思就是說為什么要提出這個問題，或者說提出這個課題。比如我曾指導的一個課題“倫教文化研究”，背景說明部分里就是說在改革開放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經濟迅速發(fā)展的同時，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對居民有什么影響，有哪些還要改進的。當然背景所敘述的內容還有很多，既可以是社會背景，也可以是自然背景。關鍵在于我們所確定的課題是什么。

二、課題研究的內容。課題研究的內容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導的課題“佛山新八景”，課題研究的內容就是：“以佛山新八景為重點，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結合佛山經濟發(fā)展的趨勢，擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報告及開發(fā)方案?！?/p>

選題報告的范文怎么寫篇五

1.關干中學數(shù)學課程目標的研究。

(1)“課標”中數(shù)學課程目標的認識與研究。

(2)“大眾數(shù)學”與“精英數(shù)學”意義下的數(shù)學教育目標的研究。

(3)我國中學數(shù)學教學目標演變研究。

(4)中外中學數(shù)學課程目標比較研究。

2.關干中學數(shù)學課程內容的研究。

(1)中學數(shù)學課程傳統(tǒng)內容更新的研究。例如，幾何內容的改革，代數(shù)內容的改革等。

(2)中學數(shù)學課程新增內容的選擇及可行性研究。例如，代數(shù)中多項式、行列式、矩陣等進入中學數(shù)學課程的必要性與可行性;統(tǒng)計與概率的內容選擇;微積分的內容選擇：算法的內容選擇，等等。

(3)中學數(shù)學課程內容滲透近代數(shù)學內容與思想的研究。例如，拓撲初步、圖論初步、布爾代數(shù)初步，等等。

(4)中外中學數(shù)學課程內容的比較研究。

(5)數(shù)學應用與應用數(shù)學的研究，例如，哪些應用數(shù)學宜納入教學內容。

(6)數(shù)學探究、數(shù)學建模等課程的研究。

3.關子中學數(shù)學教材結構體系的研究。

(1)教材編寫中邏輯順序與心理順序的協(xié)調。

(2)統(tǒng)一的綜合結構與代數(shù)、幾何分科結構的比較研究。

(3)中外數(shù)學教材結構體系、內容選擇、核心概念處理、習題處理等的比較研究。

(4)我國中學數(shù)學教材演變的研究。

(5)我國不同版本現(xiàn)行中學數(shù)學教材的比較研究(結構體系異同，相同內容的不同處理方式等的比較)。

4.使用“課標”實驗教材現(xiàn)狀的調查與研究。

說明：以數(shù)學教學實踐者的身份對中學數(shù)學課程與教材進行研究，可以把注意力集中在通過實施對課程目標、內容選擇、結構體系編排、核心概念的處理方式等進行驗證、反思上，因此需要在具體實踐基礎上的理性概括。另外，有比較才能有鑒別，可以通過對國內與國外中學數(shù)學課程與教材的比較與分析，對我國當前的中學數(shù)學課程與教材發(fā)展進行評論與建議。

二、教學領域。

1.關干中學數(shù)學教學目標的研究。

(1)對確定中學數(shù)學教學目標的依據(jù)的研究，對處理教學目標的`統(tǒng)一性和靈活性關系的研究，等等。

(2)對根據(jù)教學內容和教學的實際，科學地、合理地制訂教學目標的研究。

2.關子中學數(shù)學教學內容的研究。

(1)對數(shù)學教學中科學、合理地選取與組織教學內容的研究。

(2)對加強知識形成過程的教學，設置問題情境，引導學生參與數(shù)學活動，揭示數(shù)學本質的研究。

(3)對新增教學內容的教學實踐的研究。

(4)對課題學習、活動課、實習作業(yè)等的教學實踐與理論的研究。

3.關干中學數(shù)學教學過程的研究。

(1)對數(shù)學教學策略，課堂教學過程設計的實踐與理論的研究。

(2)對數(shù)學教學組織形式的研究。

(3)對數(shù)學教學過程的實施、調控與反思的研究。

(4)對數(shù)學教學中情感因素的研究。

4.關干中學數(shù)學教學方式的研究。

(1)數(shù)學教學方式、方法的實踐與研究。

(2)中學數(shù)學課外活動的方式、方法的實踐與研究。

(3)在教學中，貫徹因材施教原則的實踐與理論的研究。

5.關子中學數(shù)學教學案例的分析與研究。

(1)典型教學案例的分析與反思。

(2)通過教學案例對課程、教材、教學方式的理論思考。

說明：對于教學領域，需要運用新的教育理念為指導，結合中學數(shù)學教學的實踐，發(fā)現(xiàn)教學中存在的普遍問題，理論聯(lián)系實際，有的放矢地開展研究。

研究題目可以做的小一些，比如：對課堂觀察的研究、對課外作業(yè)的設計與批改方式的研究、作業(yè)錯誤的矯正與指導的研究等;再如，對各種教學方式，方法的特性、功能、適應性與局限性的研究等。

在研究中可以開展調查研究，比如：教師課堂情境創(chuàng)設質量的調查，教師提問質量的調查，課堂小結內容的調查等。

研究方法：可以開展教學實驗，把定性研究與定量研究結合起來;通過案例分析，進行理論分析，開展比較研究等。

三、學習領域。

1.關干中學生數(shù)學學習心理的研究。

(1)中學生數(shù)學知識及其思想方法認知發(fā)展特點的研究。

(2)針對具體數(shù)學內容的學習心理過程的研究。

2.關干中學生數(shù)學思維與能力發(fā)展水平的研究。

(1)初中生(或高中生)數(shù)學思維發(fā)展水平的研究。

(2)學生數(shù)學創(chuàng)新意識與實踐能力發(fā)展狀況的研究。

(3)促進數(shù)學學習困難生數(shù)學能力發(fā)展的研究。

(4)數(shù)學學習優(yōu)秀生的數(shù)學思維發(fā)展特征的研究。

(5)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的各種方法的研究。

3.關子中學生數(shù)學學習方法的研究。

(1)初中生數(shù)學學習的方法。

(2)高中生數(shù)學學習的方法。

(3)針對具體數(shù)學內容的學習方法。

4.關子影響中學生數(shù)學學習的情感因素的研究。

(1)培養(yǎng)中學生數(shù)學學習興趣的研究。

(2)激發(fā)中學生數(shù)學學習動機的研究。

(3)培養(yǎng)數(shù)學學習自信心的研究。

說明：希望在研究過程中對現(xiàn)狀進行調查研究，或者進行實驗研究之后，做出研究結論。

四、教師專業(yè)發(fā)展領域。

1.關干中學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢研究。

(1)數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的內涵、目的和意義的研究。

(2)數(shù)學教師隊伍現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展需求的研究。

(3)數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)與高師院校數(shù)學課程設置的研究。

(4)新課程背景下數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的特點的研究。

2.促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法的研究。

(1)提高數(shù)學教師自身數(shù)學素養(yǎng)，保持對數(shù)學的興趣和具備知識更新能力等問題的研究。

(2)數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學觀、學生觀與教學效能關系的研究。(責任編輯：admin)。

(3)數(shù)學教師教學診斷能力與教學機智的研究。

(4)數(shù)學教師教育創(chuàng)新能力的研究。

(5)教學研究和教育科研促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的研究。

3.關子不同教師群體專業(yè)發(fā)展的研究。

(1)提高新教師數(shù)學教學基本功的研究。

(2)促進青年數(shù)學教師成長的研究。

(3)優(yōu)秀數(shù)學教師基本特征的研究。

(4)任職年限與數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展水平關系的研究。

4.關子中學數(shù)學教學研究工作的研究。

(1)中學數(shù)學教學研究工作的成績、問題與改革方向的研究。

(2)校本研修促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的研究。

(3)在“以校為本”教學研修的背景下，關于教研機構與教研員職能、作用及工作方式的研究。

(4)各級教研組織及學校數(shù)學教研組開展教研活動內容、方式與效果的研究。

(5)有效利用“課例”開展教研活動的研究。

(6)數(shù)學教師研修活動的案例研究。

說明：研究教師的專業(yè)發(fā)展問題，就是要探索如何使教師成為具有現(xiàn)代教育觀念的教育者，成為在學習型社會中具有可持續(xù)發(fā)展能力的學習者，成為具有課程實施與開發(fā)能力的教學活動的組織者，成為在實踐中不斷反思和自我完善的研究者。此外，對于中學數(shù)學教師而言，其專業(yè)發(fā)展中又有自身的特點和規(guī)律。具體選題時，可根據(jù)各自的實際和研究需要，從不同的范圍、層面和角度來決定。例如，教研部門可針對教師隊伍狀況與專業(yè)發(fā)展需求進行調查研究;教師可以通過案例，描述自己在專業(yè)發(fā)展方面取得的重要進展;學校或教研組可對采用某種方式開展研修活動在促進教師專業(yè)成長方面產生的作用和影響進行調查研究、實證研究等。

五、信息技術領域。

1.關于與中學數(shù)學教學有關的信息技術的主要功能及內涵的研究。

(1)函數(shù)作圖與分析功能的研究。

(2)幾何繪圖功能的研究。

(3)計算機符號代數(shù)功能的研究。

(4)電子表格與數(shù)據(jù)處理功能的研究。

(5)程序編輯功能的研究。

(6)網頁瀏覽功能的研究。

2.關子適宜與信息技術整合的主要數(shù)學內容的研究。

(1)函數(shù)：二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)。

(2)統(tǒng)計。

(3)算法。

(4)圓錐曲線。

(5)平面幾何、立體幾何。

3.信息技術促進知識內容間的聯(lián)系、認識數(shù)學本質、感受數(shù)學整體性的主要案例。

(1)信息技術改進教師教學方式、學生學習方式以及師生互動方式的主要表現(xiàn)形式。

(2)信息技術促進知識內容間的聯(lián)系、認識數(shù)學本質、感受數(shù)學整體性的主要案例。

(3)信息技術促進課程內容呈現(xiàn)方式變化的主要案例。

4.關子使用信息技術現(xiàn)狀調查的研究。

(1)使用信息技術工具的范圍。

(2)對信息技術價值的理解。

(3)學校提供的硬件設施。

(4)教師、學生使用信息技術的現(xiàn)狀。

5.關于信息技術軟件開發(fā)設計的基本思路的研究。

6.關干網絡在中學數(shù)學教學中的作用的研究。

說明：強調提供解決具體問題的案例，用生動的案例論證。

六、測量與評價領域。

1.關干學生數(shù)學學業(yè)成績評價的內容和方法的研究。

(1)改進期中、期末考試命題工作研究。

(2)學生創(chuàng)造性思維、邏輯推理能力等的評價研究。

(3)研究性學習能力的測量、評價方法。

2.關子課堂教學評價的標準、工具和手段的研究。

(1)一堂好課的評價指標的研究。

(2)以定性與定量相結合的課堂教學評價方法研究。

3.教師專業(yè)水平評價。

(1)教師專業(yè)水平評價標準的研究。

(2)教學設計與實施能力評價的研究。

4.大范圍高利害考試對教師教學和學生學習的影響研究。

(1)課程改革背景下的中考、高考的改革研究。

(2)中考、高考命題中如何考查創(chuàng)新意識和實踐能力的研究。

5.考試命題科學化問題的研究。包括命題技術規(guī)范化的研究，考試手段現(xiàn)代化的研究。

(1)開放題的評價標準的研究。

(2)計算器在考試中的作用研究。

(3)試題難度的預測和控制的研究。

選題報告的范文怎么寫篇六

課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。

任何研究都需要一定的研究經費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經費預算及設備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監(jiān)督使用。

選題報告的范文怎么寫篇七

開題工作不僅是研究生確定選題的重要步驟，也是研究生加強交流、加深理解、廣集賢言、整理思路、彌補不足的重要途徑。通過開題，研究生可以對研究課題的目的和意義、國內外研究進展情況、存在的問題、實驗路線、儀器設備、實驗的可行性、預期結果、時間進度等各個方面作出比較明確的論述。

開題報告要面向全校公開進行，并且聘請三至五名校內外相關學科的專家參與考評，以達到廣泛聽取意見和建議的目的。其中，博士研究生至少應聘請一名校外相關學科專家參加開題，碩士研究生至少應聘請一名院外相關學科專家參加開題，而導師不能擔任考評小組主席。通過聽取研究生對所選題目的論述及答辯，各位專家將對開題報告的選題依據(jù)、創(chuàng)新性、難度、可行性及預期結果等多方面做出打分，各項合格后方可進入論文實施階段。對開題過程中發(fā)現(xiàn)的一些具體問題，在經認真討論和分析之后，合理的意見研究生須在規(guī)定日期內做出修改，必要時限期重新開題。

各院、所主管領導及所在學科帶頭人應積極參加研究生(尤其是博士研究生)學位論文開題報告會，并認真聽取各方面的意見，嚴格把關。決不可搞形式主義，走過場。對于選題合適、方法得當，措施落實的可批準論文開題;對于尚有不足的，須提出修改意見或建議;不合格者必須重做開題報告。在審核開題報告時，若評議為科研能力差，缺乏培養(yǎng)前途的研究生，不宜進入論文階段，改為對其進行中期篩選。

開題報告通過后，原則上一般不再隨意改題。如確有特殊原因需改題者，須由研究生寫出書面報告，經指導教師簽署意見報研究生部備案，并應及時補作開題報告。

博士學位論文開題報告時間一般在第二學期末或第三學期初。碩士生學位論文開題報告時間一般應在第三學期。

選題報告的范文怎么寫篇八

選題是一個非常重要的過程，它不僅直接關系到論文的完成質量，而且也會涉及到個人的學術水平和專業(yè)知識。一個好的選題不僅需要有足夠的課題深度和廣度，也需要符合當前的時代背景和熱點問題。此外，一個優(yōu)秀的選題還需要有足夠的研究價值和實用性，以便為實際問題提供理論和實踐的指導。

選題報告是選題過程中必不可少的一環(huán)，它可以幫助我們更好地認識和分析選題，對于我們完善研究計劃和調整方向也有著非常重要的作用。在撰寫選題報告時，除了認真閱讀相關文獻外，更需要注重選題的背景和分析，以及研究問題的具體設計和實現(xiàn)思路。還需要注意報告的邏輯和結構，以便更好地闡述研究價值和意義，為選題的后續(xù)工作奠定基礎。

第三段：選題報告中的思路及處理方式。

在撰寫選題報告時，需要充分挖掘和發(fā)掘研究問題，選擇合適的思路和處理方式，以便更好地落實選題并達到預期的效果，從而使我們在后續(xù)的研究中避免盲目性和隨意性的問題。同時，也需要注重細節(jié)和點滴的處理，以便更好地提高研究成果的有效性和價值。

第四段：選題報告的意義與價值。

選題報告的作用不僅僅是為選題提供指導和參考，更是對個人學術發(fā)展和專業(yè)成長的一種推動力。通過選題報告，我們可以深入研究相關領域的理論和實踐，掌握專業(yè)知識和技能，提高交流和溝通能力，以及發(fā)揮專業(yè)精神和技術水平，進一步完善和提高個人的學術實力和能力。

第五段：結語。

總之選題報告是一個非常重要的過程，需要我們認真分析和處理選題，注重研究問題和實現(xiàn)思路，避免隨意和盲目，同時也需要注重細節(jié)和處理，以便提高研究成果的價值和實際意義。因此，在選題報告的撰寫和改進過程中，我們需要不斷地學習和總結，吸收前人的經驗和教訓，不斷提高自身的學術實力和發(fā)展?jié)摿?，以便更好地服務于社會和我的個人發(fā)展。

選題報告的范文怎么寫篇九

大學生是社會消費群體中的重要組成部分，全國高等教育階段在校大學生達2900多萬，在校人數(shù)居世界第一，每年大學生消費達800多億，他們有較高的學歷，較廣博的知識面，較復雜的知識結構和多層次的理論水平，他們是思維最活躍，反應最敏捷，易受時尚潮流影響，接受新興文化最快的高智力群體，是社會發(fā)展的生力軍。在經濟高速發(fā)展，文化繁榮，社會發(fā)展日新月異的今天，由于生活方式的多變和多種消費文化的影響加之大學生缺乏社會生活經驗，受到社會各種文化的影響，超前消費，月光族，享樂主義等都對大學生的消費行為有著很大的影響。大學生作為一個特殊的消費群體，越來越成為社會和學者們探討和研究的話題。當前大學生消費行為發(fā)生了明顯變化，出現(xiàn)了一些新發(fā)展趨勢，目前大學校園中的消費結構復雜，名目繁多，從基本日常消費、人情消費，娛樂消費、通訊消費、以及各種考證等，而且在消費中追求標新立異、爭強好勝、表現(xiàn)自我的心理，希望以標新立異的形象，向周圍的人展示自身的魅力和樹立區(qū)別于周圍同學和朋友的形象，來體現(xiàn)自己獨特的風格。這些新的消費趨勢又將對社會環(huán)境的改變和高等教育產生了深刻的影響。同時大學生的消費行為對于自己的家庭，所在的學校，以及自身的發(fā)展都有不同程度和層次的影響。而且大學生的消費具有很強的主觀性，消費時非常注重自己的愛好和興趣。大學生的消費行為不僅反應了現(xiàn)今大學生的價值觀、人生觀。同時反映了在校大學生的消費健康狀況和校園消費文化。

2、選題目的。

內容大同小異，重復性較高，收集的數(shù)據(jù)有限，且不存在區(qū)域差別。沒有考慮區(qū)域經濟和文化因素對該區(qū)域大學生的消費行為的影響。

本文旨在通過問卷調查和訪談方式收集相關數(shù)據(jù)，分析大學生的消費行為究竟受那些因素的影響，各影響因素的影響程度，初步預測西北地區(qū)大學生消費行為的發(fā)展趨勢。根據(jù)相關分析對造成大學生不良消費行為的因素進行總結，提出合理、切實可行的措施和建議，引導大學生養(yǎng)成健康的消費文化和合理的消費方式，樹立正確的'人生觀和價值觀。

研究大學生的消費行為是了解大學生消費健康狀況，是引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀的前提，只有充分了解影響當前大學生的消費狀況的因素才能有針對性、和目的性的對大學生的消費文化和行為進行有效的調整和引導。積極倡導合理、科學的消費理念和消費行為，幫助他們樹立正確的消費觀念，提倡勤儉節(jié)約、反對奢侈浪費的行為。形成健康的校園消費文化，養(yǎng)成大學生健康的消費行為。“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。對于一個民族要富強，離不開艱苦奮斗、自強不息的精神?！办o以修身，儉以養(yǎng)德”，勤儉節(jié)約歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德。大學生作為國家的生力軍，要堅持健康的消費行為，繼承和發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良民族文化傳統(tǒng)，這不僅有助于對自身的素質和健康的生活，同時大學生最終會走上工作崗位，進入社會的各行各業(yè)，對社會上健康的消費文化起到推進的作用。引導大學生進行消費之時認真思考，積極努力完善自身消費結構，反對奢侈浪費、盲目攀比等不良消費風氣，崇尚科學理性消費觀念，引領健康和諧消費文化，勢在必行。

目前對大學生消費行為的研究主要是對全國在校生的研究，沒有考慮到東、中、西部的經濟、文化和思想的影響。本文旨在綜合考慮經濟、文化、思想、所在區(qū)域的因素和條件，以西北農林科技大學為例，針對西北部地區(qū)，對西北地區(qū)大學生的消費行為的影響因素進行分析，針對性的提出合理、切實可行的措施和建議。幫助學生樹立健康的消費觀念，為相關人士的研究和需要提供理論基礎和借鑒。

1、國內外研究綜述。

在國外，對消費行為的關注最早可追溯到十八世紀。在二十世紀初，以弗洛伊德為代表的分析心理學家開創(chuàng)的動機研究為消費者及其行為的研究工作提供了初步的理論方法和技巧，六十年代消費者行為成為一門獨立的學科。1968年，由恩格爾、布萊克威爾和克拉特等人合著的《消費者行為學》一書。該書被認為是第一部系統(tǒng)介紹消費者行為知識與理論的教科書。該書主要從消費者的知識、心理、動機和消費者的購買決策以及消費者購買的過程,全方位多層次的對消費者行為做了全面的闡述、目前該書經過多次的修正，已經出版到底10版。

我國對大學生消費行為的研究興起于20世紀80年代，研究的學科視角呈現(xiàn)多樣化的特點，以教育學、社會學、經濟學、體育學、心理學為主，研究內容涉及廣泛，有關大學生消費狀況的研究，大多數(shù)是對大學生消費狀況的一般調查，包括大學生消費經濟來源、大學生消費水平和大學生消費特點等方面的研究。大學生消費雖然是個人的事情，但是卻受了到社會政治、經濟、社會價值、文化發(fā)展、學校教育方式和家庭因素的影響，其表現(xiàn)出的社會特性是無法估量的，教育學、社會學和經濟學的研究占據(jù)大學生消費研究的大半江山。隨著我國大學生人數(shù)的增加，有調查表明，我國大學生群體的消費方式、消費結構和消費觀都發(fā)生了很大變化，許多青年學者、教育工作者和社會學家都從不同的角度對大學生消費行為進行了探討。目前，探討最多的是關于大學生的消費觀念，消費中存在的問題，炫耀性消費，消費倫理，消費態(tài)度以及結構和趨勢。而且大多是以廣泛的全體大學生為研究對象，極少從區(qū)域和其他角度去做相關研究。

2、對查閱文獻的評論。

張璞麟、高宏博主要從社會環(huán)境因素和大學生自身因素兩個方面對大學生消費行為的影響因素做了描述性分析，認為對于急于走在時代前沿，消費心理并不成熟的大學生而言，模仿和超越社會中的新鮮事物使他們盲目攀比的心理、模仿的消費心理日趨強烈，這將直接影響大學生的消費觀念和消費行為。大學生極容易在消費過程中產生從眾心理和攀比心理，在這種不正確的消費觀的引導下，大學生極易產生盲目消費，奢侈消費，攀比消費，這種與主流消費觀相背離的消費行為。因此需要及時調整，讓大學生健康成長。同時提出了建議。但文章只是做了描述性分析，沒有任何的數(shù)據(jù)分析，缺乏實證。沒有全面的對大學生這個群體做針對性的調查和研究。內容上與以往的文章大同小異，并沒有理論上的創(chuàng)新。

劉鑫認為社會因素對大學生不良消費行為的影響，具體包括不同社會群體的影響、西方消費主義價值觀的影響、文化因素的影響、社會因素的影響、家庭因素的影響和心理因素的影響等，從這幾個方面加以詮釋，并進行了理論分析和述評。對大學生群體和個人在消費過程中出現(xiàn)了很多諸如信用、獨立、攀比等社會問題進行了相關分析，通過群體和個人兩個角度予以綜合治理的理論措施。

張干群主要對大學生的消費狀況和消費行為，以及他們的消費心理進行研究。將大學生的消費行為分為8個維度構成：攀比炫耀、時尚流行、他人主導、張揚個性、小心謹慎、魯莽沖動、調節(jié)情緒、勤儉節(jié)約。同時在文章中提出性別、年級、是否獨生子女、家庭所在地、家庭收入狀況都對大學生的消費狀況和消費行為有影響。同時以此為基礎建立了大學生消費行為模型。

張東虎在當代大學生消費行為存在的問題及其對策一文中指出消費主義、社會不良價值觀、學校不重視以及自身問題是影響大學生消費行為的主要因素而且從這四方面提出了改進大學生不良行為的相關建議。在文章中是以包頭師范學院為例，忽略了區(qū)域、消費氛圍，消費環(huán)境對大學生消費產生的影響。

總之，在己有的研究中，多半是描述性研究，給人以相似、千篇一律的感覺，人們似乎可以在一開始了解到要研究的對象時就知道結論是什么了，只看到大學生消費的現(xiàn)狀和廣泛因素對大學生消費的影響，對于大學生群體消費特征的形成對社會以及環(huán)境的影響被大多數(shù)研究所忽視。而且大學生消費研究較多停留在經驗性的表面研究，理論挖掘比較少，探討深層的文化理論因素也比較少。

1、論文的主要任務。

1、綜合問卷調查數(shù)據(jù)分析總結了解西北地區(qū)大學生消費水平、消費結構。

3、找出影響西北地區(qū)大學生消費行為的主要因素。

4、根據(jù)問卷調查、數(shù)據(jù)分析提出培養(yǎng)大學生健康消費的意見建議。

2、所需材料及獲取途徑。

設計調查問卷，進行實地調研對相關數(shù)據(jù)獲取第一手資料。

通過西北農林科技大學圖書館、中國知網、萬方數(shù)據(jù)等相關數(shù)據(jù)文獻庫查閱涉及大學生消費問題的期刊、文獻、學/碩士論文以及網絡獲取相關資料。

3、技術路線。

4、進度安排。

（1）論文選題―20xx年11月25日-20xx年11月30日。

依自己的興趣確定研究方向，確定論文題目。

（2）撰寫開題報告―20xx年12月1日-20xx年12月8日。

搜集相關的文獻資料，撰寫開題報告并交老師交流。

（3）資料收集、設計問卷―20xx年12月8日-20xx年12月27日收集論文寫作中需要的二手資料，構建理論基礎。

（4）調查、數(shù)據(jù)匯總論文寫作―20xx年12月28日-20xx年04月08日對搜集的資料進行處理，完成論文的初稿寫作，交老師評閱。

（5）修改定稿―20xx年04月09日-20xx年5月20日在老師的指導下，對論文進行修改，最終定稿。

選題報告的范文怎么寫篇十

摘要：隨著人民生活水平的.穩(wěn)步提高，社會經濟的持續(xù)高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)已經步入了良性發(fā)展軌道。

音樂教育方面存在一些問題。

文章認為，可從以下方面發(fā)展音樂教育事業(yè)：激發(fā)學生學習音樂的興趣，開發(fā)學生的音樂潛能;強調參與意識，發(fā)展學生的實踐能力;課上以學生為主體，營造寬松、愉悅的學習氛圍。

除此之外，學校還應該重視音樂課，制定與音樂課有關的制度等完善和發(fā)展我國中小學音樂教育事業(yè)。

我國中小學音樂教育應該注重以學生發(fā)展為本，以德育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，提高學生德、智、體、美等素質，體現(xiàn)全新的科學課程觀和整體學力觀，強調課程的綜合性、實踐性和學習方式上的合作性、研究性，真正成為學科教育改革的基本發(fā)展趨勢。

激發(fā)學生學習音樂的興趣，開發(fā)學生的音樂潛能，促進學生和諧發(fā)展。

我國傳統(tǒng)的音樂教育長期受專業(yè)音樂教育的影響，過于強調音樂知識傳授的系統(tǒng)性，忽視音樂教學的審美愉悅性;教材內容重視思想性、藝術性，卻沒有充分兼顧中小學由于年齡、興趣和認識水平等方面的特點而產生的獨特的審美需求;教師教學手段單一，教學的理性化色彩濃厚等因素造成了學生喜歡音樂而對音樂課沒有興趣的怪現(xiàn)象。

興趣是最好的老師，是能力的幼芽，是積極性的動力，是成功的沃土。

正如孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

由此可見興趣在學習中起著重要作用。

在時代的呼喚下，以審美為核心，以興趣愛好為動力。

面對設計新穎、插圖精美、內容豐富的教材，學生的感官首先得到了強烈的刺激，激發(fā)了學習興趣，美的表現(xiàn)欲被充分調動。

在音樂課堂教學中應加強以激發(fā)學生學習音樂興趣為前提的審美基礎教育，無需花大量的時間學習諸如音階、音程、和弦、調式等過于專業(yè)化的知識，也無需提出諸如重視中聲區(qū)發(fā)聲訓練有氣息支持地歌唱等技術性要求，以免扼殺學生學習音樂的興趣。

努力創(chuàng)造適宜每個青少年兒童音樂潛能開發(fā)的音樂教育環(huán)境，促使學生開發(fā)音樂智能，推動學生各方面和諧發(fā)展。

強調參與意識，發(fā)展學生的實踐能力。

音樂課是一門實踐性很強的課程，學習音樂要靠學習者親身感悟，決不能靠教師講述完成。

正如柏拉圖所說：強迫學習的知識是不會保存的。

只有當學生真正成為學習的主人，全身心地投入到音樂的情感體驗中，才能獲得積極的情感因素，包括音樂愛好、價值觀，并為終身音樂學習和實踐奠定基礎。

在傳統(tǒng)教學過程中，學生往往被動地、被強迫地學習，參與性不高，課堂氣氛講究一個靜字，于是造就了一批高分低能人云亦云缺乏獨立見解的學生。

在新的音樂教學中，理念將由靜轉變?yōu)閯?，注重學生的主體參與性，積極創(chuàng)造學生主動參與的環(huán)境，使學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。

新的音樂教材在每個單元中設置增添了有趣的實踐環(huán)節(jié)，通過讓學生談體會、說感受、想意境、做表演等活動，調動學生參與音樂活動的積極性，極大地開闊了學生的思維空間，為培養(yǎng)學生的音樂實踐能力創(chuàng)造了條件。

在教學過程中，我緊緊抓住注重個性發(fā)展，重視音樂實踐這一基本理念，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生多參與到學習中，并置身于音樂的美好境界中。

注重以學生為主體，營造寬松、愉悅的學習氛圍。

教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，同時注重學生的獨立性和自主性的培養(yǎng)，并提倡在實踐中學習。

也就是說當今教育要以學生為本，改變過去音樂教學中以教師、書本為主的方式，取而代之以學生的生活經驗、能力和需要為出發(fā)點，為學生提供更廣闊的學習空間。

要營造美麗、寬松、愉悅的學習氛圍。

黑格爾曾說：音樂是心情的藝術，它直接針對著心情。

只有在沒有嘲笑、沒有敵意的環(huán)境里，學生才能沒有擔心。

在情感融合的課堂氣氛里，學生才有可能敞開心扉，真正體會音樂所給予的美，感受音樂實踐中那份寬松和愉悅。

這樣才能充分調動學生的積極性、創(chuàng)造性。

音樂教師要與學生一起平等參與活動，鼓勵、幫助、引導學生，而不同于在以往舊的教學模式中充當?shù)牟门袉T或權威者角色。

這樣，既發(fā)揮了教師的主導作用，又確保了學生的主體地位。

在音樂教學實踐中，教師要遵循教育發(fā)展的內在規(guī)律，確定學生的主體地位。

要充分利用課堂教學的主戰(zhàn)場，激發(fā)學生學習音樂的興趣和求知欲，充分開發(fā)學生潛能。

要善于根據(jù)教學的目的和任務、學生的年齡特點及教學設備條件，合理運用各種教學方法。

所選用的教學方法，既要有利于學生正確地領會和系統(tǒng)地掌握材料，又要有利于培養(yǎng)學生的技能、技巧、知識的運用能力;既要有利于激發(fā)學生的學習欲望，又要有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和進取精神。

內容上講究少而精，形式上講究多而活，使學生在課堂上能夠集中精力，專心聽講，當堂消化所學內容，達到事半功倍的教學效果。

根據(jù)學生的特點和興趣，適當安排少量課外作業(yè)，有助于學生鞏固知識、開闊視野，培養(yǎng)終身學習和可持續(xù)發(fā)展的能力。

課外作業(yè)的形式可多種多樣，內容應該是基本型的，量不要太多，度不要太難，一開始要讓學生在學得比較輕松的情況下，逐步培養(yǎng)學習興趣，進而根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律與獲取音樂知識、音樂技能之間的聯(lián)系，循序漸進地引導學生進行探究式學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學、高效的學習方法。

要重視我國中小學音樂教育事業(yè)，提高中小學學生德、智、體、美素質。

以上三個方面是我的教學實踐，希望我國音樂教育事業(yè)能夠再上一個新的階段。

選題報告的范文怎么寫篇十一

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”

免費自行車使用情況及問題——以“閔行區(qū)為例”

社區(qū)公共體育設施使用情況及問題——以“某小區(qū)為例”

城市公民民主自覺性調研——以“某區(qū)或某鎮(zhèn)人民代表大會換屆選舉為例”城市社區(qū)管理現(xiàn)狀與存在問題調研——以“某小區(qū)為例”

當代大學生人際交往情況調研——以上海立信會計學院為例。

松江大學城報刊、雜志店分布情況及客流量。

松江大學城各校體育設施建設及使用情況。

我校體育設施的利用情況。

我校食堂的飯菜種類及質量、價格情況。

學校周邊的交通設施情況。

當前物價上漲對群眾生活影響的調查分析。

發(fā)展循環(huán)經濟的實證研究。

社區(qū)建設、服務與發(fā)展調查研究。

社會主義核心價值體系建設的典型案例和成功經驗。

大學生就業(yè)（或勤工儉學）狀況調查。

當代大學生手機用戶調查。

微博對當代大學生的影響。

校園不文明社會現(xiàn)象調查。

大學校園安全問題調研。

大學食堂衛(wèi)生狀況調查。

校園環(huán)境污染問題調研。

經濟增長方式轉變下的大學生就業(yè)問題。

新時期我國的大國外交。

中國傳統(tǒng)文化對世界的影響。

透視和諧社會建設中的房價問題。

論臺灣政黨政治發(fā)展狀況。

同學們也可以根據(jù)自己的實際情況，自己自主選擇調研論文的題目。

選題報告的范文怎么寫篇十二

摘要：企業(yè)的信息化只停留在表面，重硬輕軟、重建輕管，雖然能夠解決一時的功能需求和效率提升問題，但從長遠來看，缺乏整體的信息化建設規(guī)劃。

關鍵字：信息化。

我國的企業(yè)信息化建設從20世紀90年代中、后期進入了快速發(fā)展階段，通過對我市的十余家大型企業(yè)信息化建設現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行了深入的調查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)信息化建設步伐逐步加快，企業(yè)也逐漸認識到信息化管理的高效率，企業(yè)的信息化建設已經為企業(yè)帶來了舉足輕重的回報，很多中小型企業(yè)也在試圖嘗試信息化管理，逐步加大對信息化的投資。信息技術的發(fā)展也有了突破性進展，信息技術與管理的結合也有了很大的進步。然而，我國企業(yè)在信息化建設的過程中，也存在著一系列問題。主要包括以下幾點：

1、管理模式落后，重硬輕軟、重建輕管。

信息系統(tǒng)是以人為核心的綜合性人機系統(tǒng)，它的運行基礎是科學的、先進的管理模式，然而我國大多數(shù)企業(yè)還停留在傳統(tǒng)的經驗管理階段，信息系統(tǒng)上馬后并沒有發(fā)揮其最大效能，很多功能無法實現(xiàn)無法運用，可以用計算機完成的工作很多都還在手工完成。高資金投入的信息系統(tǒng)沒有給企業(yè)帶來相應的回報。

許多企業(yè)信息化建設中還存在明顯的“重硬輕軟”現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為不少單位重視對硬件設備的投資卻忽視軟件系統(tǒng)的建設與管理，更多的單位將信息化建設簡單地理解為軟硬件系統(tǒng)的構建，而忽視了信息的收集、整理與利用這一信息化建設的基礎性工作，致使耗費巨資構建的系統(tǒng)形同虛設。

2、需求不明確，求全求大。

企業(yè)信息化建設存在著一哄而上的混亂局面，許多企業(yè)建設目的不明確，對通過信息化到底能給企業(yè)帶來什么樣的經濟和社會效益的目標不明確，只是為了信息化而進行信息化，以企業(yè)信息化門戶網站為例，很多企業(yè)都在積極興建本企業(yè)的門戶網站，但是絕大多數(shù)企業(yè)網站起到的作用僅僅是停留在媒體的簡單擴充上，沒有充分利用網絡資源進行深層的挖掘，也不知道目標客戶是誰，通過網站的建立能給企業(yè)或客戶帶來什么樣的價值增值，網站也不能反映出企業(yè)的形象，功能簡陋，用戶找不到自己需要的信息，用戶的咨詢也常常得不到回復，甚至有些網站自成立之后相當長的時間都沒有更新，始終只提供主頁，沒有什么實際內容，形同虛設。尤其是電子商務的運用上還非常落后。

3、信息管理專業(yè)人才匱乏。

由于企業(yè)信息化是由軟件公司或設備供應商推動的，企業(yè)缺乏信息管理專有人才，對信息化的實施手段和方法、信息技術等知識又缺乏足夠的了解，難以清晰地描述企業(yè)需求，由此產生雙方的配合難以默契，造成開發(fā)盲目。也正因為企業(yè)對信息化沒有明確的認識，導致很多企業(yè)盲目夸大信息化的作用，將經營管理變革的全部希望都寄托在建設mis、辦公自動化、erp、crm、scm等系統(tǒng)上，認為只要建設起了這些先進的業(yè)務處理系統(tǒng)，就可以大大提高經營管理水平，而不考慮自身情況，不考慮其實用性、可靠性以及局限性等問題，忽視了對本單位內部有關信息的收集、整理、轉化與利用等信息化建設的基礎工作，結果導致辛辛苦苦建設起來的信息系統(tǒng)因信息的管理跟不上而不能發(fā)揮作用。

4、推行不堅決，虎頭蛇尾，同時維護成本又很高。

企業(yè)信息化建設是一個動態(tài)的過程，必須根據(jù)單位運作狀況隨時加以維護與更新。有些企業(yè)在實施信息化建設的過程中，系統(tǒng)建設告一段落后就不再花費心思對其進行維護與管理，導致許多單位的系統(tǒng)中存放的始終是過時的信息，基本無法對企業(yè)經營管理水平的提高發(fā)揮促進作用。另一方面，由于最初投資的考慮，很多老的業(yè)務系統(tǒng)缺乏友好的維護接口，維護成本又極高。而且很多小系統(tǒng)是在支撐平臺上直接構建業(yè)務系統(tǒng)。這使得業(yè)務需求發(fā)生改變或需要升級時，因為業(yè)務系統(tǒng)與支撐系統(tǒng)之間的軟硬件過度耦合。而使得升級改造困難重重。這種低層次的軟件開發(fā)模式，使業(yè)務的開發(fā)，維護和擴展變得復雜而艱難，很多時候陷入了充之可惜，留之無用的境地。

5、信息化建設缺乏統(tǒng)籌考慮。

企業(yè)的信息化只在某一階段為企業(yè)生產管理應用，雖然能夠解決一時的功能需求和效率提升問題，但從長遠來看，缺乏整體的信息化建設規(guī)劃，這樣的各自為政。最終導致了不能以企業(yè)全局性運營進行戰(zhàn)略性思考，不能將企業(yè)各層面的管控納入統(tǒng)一的平臺中。不能通過統(tǒng)一的信息化規(guī)劃和建設來提升企業(yè)整體運營能力。

6、數(shù)據(jù)信息不能被匯總和分析。

各個業(yè)務子系統(tǒng)均包括一套獨立的平臺框架和設備，數(shù)據(jù)信息獨立存儲，這。

些經營數(shù)據(jù)、財務帳務數(shù)據(jù)、人力資源數(shù)據(jù)、生產數(shù)據(jù)等等都保存在各自的系統(tǒng)中，這些數(shù)據(jù)僅僅是被簡單的在本系統(tǒng)內進行匯總和分析，而不能被匯集到統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫中被多層面充分分析和利用，不能進行深度的數(shù)據(jù)挖掘，在管理和決策起到應有的作用。隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，這將最終成為企業(yè)發(fā)展的巨大瓶頸。

總之，由于對企業(yè)信息化的目標不明確，管理理念跟不上，業(yè)務流程不配套，同時又缺乏專人負責，在這種盲目的狀態(tài)下，導致對企業(yè)信息化推行受阻，甚至有時候會出現(xiàn)企業(yè)實行了信息化后不僅沒有提高企業(yè)的運做效率，反而由于培訓不夠增加了員工操作的復雜性導致效率低下。形成巨大的浪費。

企業(yè)的信息化建設能否取得成功，除技術因素外，更主要的因素是能不能將先進的管理理念同企業(yè)的具體實際相結合。企業(yè)信息化建設與其說是技術問題還不如說是管理問題。管理的不科學、流程的隨意性是導致信息化建設失敗的原因，到目前為止，中國的企業(yè)界，無論是企業(yè)的最高領導，還是銷售、財務等業(yè)務部門，只是片面地認識到信息系統(tǒng)是他們改變管理模式的一種手段，僅僅是把信息系統(tǒng)當成節(jié)省時間、節(jié)約勞動成本的自動化工具，不能從企業(yè)全局和長遠發(fā)展出發(fā)，進行統(tǒng)籌規(guī)劃，合理建設。

通過調查發(fā)現(xiàn)我國企業(yè)信息化建設存在的問題很多，為了避免這些問題，在企業(yè)信息化建設過程中，企業(yè)首先要明確信息化建設的目的，分析自己的需求，結合自身具體情況和今后發(fā)展目標，對信息系統(tǒng)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，同時企業(yè)要培養(yǎng)和引進信息管理專有人才，成立專門機構——信息管理中心,由專人負責。另外流程重組應與信息化同步，企業(yè)要認識到業(yè)務流程的改造，才是信息化的核心。信息化的本質就是借助技術設備和軟件實現(xiàn)企業(yè)流程的重組和再造，從而實現(xiàn)降低成本、提高管理和生產效率，最終提高企業(yè)經濟和社會效益的目的。所以企業(yè)的信息化建設一定要和企業(yè)的.業(yè)務流程重組相結合。

選題報告的范文怎么寫篇十三

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