范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

有關零花錢協(xié)議書(精)一

隨著年代的發(fā)展進度，我發(fā)現有許多的小朋友每天都向自己的爸媽要零花錢，而且每次都向父母們要很多的錢，我更進一步的對小學生的零用錢做了一份調查報告。

我首先來到了小賣部，發(fā)現了許多小學生都在里面，而且有百分之八十五的小學生買的是辣條，還有玩具，雖然說這些是小學生的日常習慣，但有一點還是不能疏忽的，那些小賣部的老板每天都把這些玩具、吃的上升價錢，為了使更多小學生來店里買東西，老板還故意往里面放一些誘惑小學生的東西，因此你只要吃一點兒，就會三番五次的去買。

1、有些小賣部的老板每天都提升價錢，而且每次都提升一角、兩角，讓那些小學生以為很便宜，所以為使自己能讓別人看到自己很有錢，就每次都去買。

2、有些小賣部的老板還為了使自己的錢包鼓一點，所以他們就往那里放一點兒讓人吃了還想吃的東西，讓他們忍不住去買東西。

那些老板的心好像遇到錢就發(fā)黑，一點良心都沒有，他們真的都是連禽獸都不如。

我覺得那些老板應當好一點兒，不要為使自己的錢包鼓一點兒就做這種下三濫的手法，那些老板應當把自己的心放的寬松一點兒，不要一有機會賺錢就忘了自己是誰，姓什么。

有關零花錢協(xié)議書(精)二

隨著歲月的發(fā)展，我發(fā)現很多孩子每天都向父母要零花錢，每次都向父母要很多錢。我進一步做了一個小學生零花錢的調查報告。

第一次來小賣部，發(fā)現里面有很多小學生，85%都買了辣條和玩具。雖然這些都是小學生的日常習慣，但有一點不能忽視。那些小賣部的老板每天都在提高這些玩具和食物的價格。老板為了讓更多的小學生來店里買東西，故意放一些誘惑小學生的東西進去，所以吃一點就一次又一次的買。

1.有的小賣部老板天天漲價，每次都漲一兩毛錢，讓小學生覺得很便宜。所以為了給別人看自己有錢，每次都買。

2.一些小賣部老板為了讓錢包鼓一點，放了一些人們想吃的東西，讓他們忍不住去購物。

那些老板遇到錢好像心里都黑了，一點良心都沒有。他們真的不如動物。

我覺得那些老板應該好一點，不要為了讓自己的錢包鼓一點點，讓自己的心放松一點點，不要一有賺錢的機會就忘了自己是誰，姓什么。

有關零花錢協(xié)議書(精)三

一、調查的背景

零花錢對于現在的小學生來說，在生活中已經必不可少了?？v觀我們同學的零花錢，多則幾十、幾百元，少則幾元、幾角錢。有的心理學家曾經這樣指出：零花錢在一定程度上決定著學生在班級中的地位。我們疑惑，為什么零花錢會決定學生的地位?同學們這些零花錢到底花在了什么地方?我們應該怎樣正確使用自己的零花錢?帶著這些疑問，我們在老師的指導下決定就關于零花錢的使用情況進行實際調查，用事實引導、教育小伙伴們平時改掉不良消費習慣，合理使用自己的零花錢。

二、調查的具體目標

1.調查家長的月收入及其主要來源，并做初步統(tǒng)計。

2.學會設計調查表，在實踐調查活動中，提高發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。

3.通過收集資料及調查、采訪，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動地發(fā)現問題、解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進取等良好的個性品質。

4、通過活動使學生學會交往與合作，促進學生良好個性的發(fā)展。

三、調查的實施

本項活動分三個階段進行：活動準備階段;活動實施階段;活動總結階段。

(一)第一階段：活動準備階段

1、分組：

按照原來的學習小組把全班30名學生分成4個小組(學習小組的分法既

考慮到了優(yōu)生與中差生的搭配，同時也考慮到了家庭住址盡可能鄰近的問題，以便在課余時間開展活動。)

2、組內確定活動主題。

經過同學們的商議，圍繞大主題“零用錢的調查?！备鱾€小組分別確定了本組所要研究的小課題：

組1：放學后同學們在各小攤點購買食品和玩具情況的調查; 組2：本班同學一個月來所花零用錢的數量的調查;

組3：本組學生一個月中所花零用錢的數量及去向的調查;

組4：調查父母一個月的工資收入情況及家庭一個月的開支情況;

3、組內分工，制定研究方案

4個活動小組不僅進行了分工，同時商議出了活動方案，例如1組中的活動時間(定于放學后)，活動地點(校門口旁邊的零食店)，活動方法(調查、采訪)等，并對可能出現的問題，如攤主不愿接受采訪等情況作了假設，并針對可能出現的情況選擇較為合理的解決方法，努力使活動得以順利地開展。

(二)第二階段：活動實施階段

1、設計調查問卷或相關表格

根據本組的活動目的，分別設計較為合理的調查問卷或有關表格，以便活動時有針對性地進行調查，了解同學們使用零花錢的情況，同時便于活動后系統(tǒng)地、科學地進行統(tǒng)計分析。

同學們：

一個人在外有時需應急之用，如買學習用品、打電話等，為此家長們都會給你們一些零用錢，這些零用錢你是怎樣使用的，請你仔細閱讀該問卷，在所選的答案后打√。

1、 一個月你大約有多少零用錢?

5元( ) 10元( ) ( )元

2、 這些零用錢你是怎么來的?

父母給( ) 從早餐中節(jié)省來( )

其他方式( )

3、 你是怎樣使用零用錢?

買零食( ) 買玩具( ) 買書( ) 儲蓄( ) 其他( )

4、 你每天會用多少零用錢?

不是每天都用( ) 每天大約用( )元

5、 你統(tǒng)計過一個月大約用多少零用錢?

統(tǒng)計過( )大約用( )

不清楚，沒統(tǒng)計( )

6、 你想過如何合理的使用自己的零用錢?

沒想過( )想過( )

我是這樣做的( )

關于小學生零用錢使用情況家長調查問卷(二)

叔叔阿姨：

你們好，您給您的孩子零用錢嗎?您關注和指導他們如何使用零用錢嗎?請你們仔細閱讀該調查問卷，在所選的答案后打√。謝謝合作。

1、 您給孩子零用錢嗎?

給( ) 不給( )

2、 您一個月給孩子多少零用錢?

不清楚( ) 5元( ) 10元( ) 其他( )

3、 您了解孩子怎樣使用零用錢?

不關心無所謂( ) 沒想過不了解( ) 了解( )

4、 您想過如何指導孩子合理使用零用錢?

沒想過( ) 想過( )我這樣指導

( )

5、您給孩子零用錢，希望她(他)怎么用這些錢?

( )