2023年觀察報告范文(大全20篇)

報告應(yīng)該有邏輯性，逐步展開主題，讓讀者容易跟隨和理解。撰寫一份完美的報告的關(guān)鍵是要明確報告的目標和讀者群體。通過閱讀這些報告范文，我們可以學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域和不同類型的報告的寫作方式和技巧。

觀察報告篇一

見習(xí)時間：20xx―x―xx到20xx―x―xx。

指導(dǎo)老師：戴xx。

指導(dǎo)班主任：向老師。

我們懷著無比激動的心情來到xx市xx小學(xué)，開始了一周的見習(xí)。雖然大家來回都擠公交車，每個人的臉上多少有些倦容，但看到孩子們純真可愛的笑臉，聽到他們圍繞著我們甜甜地叫著老師，看到他們甜美的笑容，我感到無比的幸福。

第一天見習(xí)的時候，我們一大早就坐車來到躍進路小學(xué)。早晨的校園里到處可見的是田徑道上跑步的孩子；籃球場上進行籃球訓(xùn)練的小男孩；一群跳繩的小女孩。學(xué)校的體育活動豐富多彩，孩子們早晨都積極鍛煉，朝氣蓬勃。我們按照學(xué)校分配，我和隊友郭xx來到二年級3班見習(xí)。我們的指導(dǎo)班主任是向老師。向老師對我們非常熱情和友善，對我們的到來，她表示很歡迎，接下來的五天我們都受到了她悉心指導(dǎo)。

向老師是二年級3班的語文老師。她上課課堂效果非常好，從中我們學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗。老師課堂言行舉止優(yōu)雅得體，特別讓人印象深刻的是她的板書美觀大方，筆畫清楚、沒有勾連。，符合基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)生識字寫字的要求，向老師授課語層次分明，語言簡練、又富有鼓勵性，極大地激發(fā)了孩子們學(xué)曾語文的熱情。課堂氣氛良好，小朋友們積極舉手回答問題。向老師請同學(xué)到黑板上作答，在小朋友板書答案的同時，老師在一旁用提示性語言提醒小朋友寫的答案是否正確。接下來，向老師和同學(xué)們一起檢驗答案的正確性。指正同學(xué)們易犯的錯誤，然后大家齊讀兩遍，加深小朋友對知識的記憶。向老師聲音清脆甜美又響亮，她恰到好處的使自己的音調(diào)有起伏有，語速有輕重緩急，引起小朋友的注意力。在課堂時間安排上也十分合理，二十分鐘講解，二十分鐘的當堂練曾。因為她告訴我們，我們老師要懂得在課堂上觀察小朋友聽課的情緒狀態(tài)。

低年級的小朋友的注意力不可能一直集中，課堂安排要張弛有度，時間安排應(yīng)該合理化。向老師講解知識時，很會抓重點，講易錯點也講得典型生動。特別是向老師在講解一個知識點的同時會積極引導(dǎo)小學(xué)生思考與這個知識點有關(guān)的并且以前學(xué)過的知識，這樣既鞏固了他們學(xué)過的知識，也提高了他們的聯(lián)想能力，也開發(fā)了大腦的智慧。同時課堂也有讓人感動的一面，在上課過程中，當有小學(xué)生感到不舒服時，向老師就會很關(guān)心他們，并且?guī)メt(yī)務(wù)室或者叫他休息一下。向老師臨堂，對同學(xué)們做作業(yè)進行集體輔導(dǎo)。同學(xué)們邊做，向老師一邊從旁觀察，提醒小朋友們易錯的地方。向老師在黑板上做一個案例示范，同學(xué)們明白怎么做后，由自己完成。我認為作業(yè)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生獨立思考能力和實際解決問題的能力。向老師愛生心切，過多的提示和幫助學(xué)生完成作業(yè)，雖然起到了引導(dǎo)作用，但大大的削減了學(xué)生獨立思考的難度，易造成學(xué)生的思維惰性。向老師布置的家庭作業(yè)都要求家長簽字檢查，實現(xiàn)了讓學(xué)校和家長共同關(guān)心孩子的學(xué)曾成長，在新課改中，家庭教育和學(xué)校教育都不可忽視，在學(xué)校老師是最主要的管理者和引導(dǎo)者，但是在家里，家長也必須認真負責(zé)。從向老師的家庭作業(yè)布置中，我們不難發(fā)現(xiàn)作業(yè)的布置也要讓小朋友溫故而知新。對已學(xué)的知識要鞏固，還要對將要學(xué)的課文進行預(yù)曾。

見習(xí)期間我們還聽了曾老師精彩的數(shù)學(xué)課。課前小朋友還在吵吵鬧鬧，曾老師用口令的方式控制了課堂紀律，老師喊：“123”，同學(xué)們對：“請坐好”，老師再喊：“小眼睛”，同學(xué)們說：“看黑板”，老師喊：“678”，同學(xué)們喊：“閉嘴吧”。課堂立刻安靜下來，體現(xiàn)了老師對課堂的良好控制能力。接下來，曾老師打開數(shù)學(xué)書，問小學(xué)生看書上的圖能在圖上發(fā)現(xiàn)什么？然后小學(xué)生就會把書上的數(shù)字報給曾老師，曾老師為了充分調(diào)動小朋友的.思維活躍性，由老師報加法式子，小朋友們搶答。曾老師在講課時，還時時觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，提醒小朋友認真聽講，不能當堂寫作業(yè)。曾老師在分析應(yīng)用題時講解深刻而仔細，力求要讓小朋友自己明白，用最簡單的話解釋，在分析題目時講究多種方法，不局限于思維。提醒下朋友開動腦筋?？傊蠋熓谡n非常有方法，注重對方法的講解，側(cè)重讓小朋友自己思考問題，尋找正確答案。符合新課改的要求，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。應(yīng)對一些突發(fā)事件曾老師處理得當，對整個課堂駕馭得非常好，課后作業(yè)布置及時。教完的課程她會及時的給小學(xué)生布置小考試，以此來檢測學(xué)得怎樣。

除了語文和數(shù)學(xué)課，小朋友的課程是十分豐富多彩的，有音樂，美術(shù)、體育、品德、自然科學(xué)、文體活動、傳統(tǒng)體育等。都說游戲是兒童的天性，玩具是兒童的伙伴。學(xué)校開展特色的文體活動課，小朋友在文娛活動中快樂放松自己我覺得這樣的教學(xué)方式能讓小學(xué)生在玩中學(xué)到知識。也在玩中放松大腦，讓大腦及時的休息。在玩游戲的同時，實際上也是對教師的能力素質(zhì)提出更高要求。老師要學(xué)會創(chuàng)新課堂，在娛樂中，把該掌握的知識讓小朋友明白。

這一個星期，我們還體會到了班主任在班級管理中發(fā)揮的重要作用，班主任要監(jiān)察小朋友們做課間操，眼保健操。早讀要帶讀課文，中午催促小朋友們午休，下午要組織同學(xué)們放學(xué)。我認為向老師所帶班級值得學(xué)曾和借鑒的是分明的獎懲制度，小朋友表現(xiàn)積極，回答問題正確，就自己上來在黑板的右下角的座位方格打上一個五角星，充分調(diào)動了小朋友積極思考，踴躍舉手、大膽發(fā)言的學(xué)曾興趣，也幫助小朋友養(yǎng)成了良好的曾慣。小朋友的能力得到了肯定，倍增了學(xué)曾信息，同時，也符合了小朋友活波好動的天性。

一周的見習(xí)時間太短，我們忘不了孩子們天真可愛的笑臉，忘不了他們愛問問題的嚴重閃著迷離的光，我們更不會忘指導(dǎo)老師對我們的尊尊教誨。忘不了他們給我?guī)淼目鞓?。我衷心的感謝懷化學(xué)院和躍進路小學(xué)給我們提供了良好的見習(xí)機會。我知道自己要做一名合格優(yōu)秀的人民教師，還有許多能力素質(zhì)需要提高，還有很多經(jīng)驗需要我去積累。為此，我將在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，更加刻苦。同時也會增加自己豐富的人生經(jīng)驗。

觀察報告篇二

一、觀察緣由。

課堂提問是師生課堂教學(xué)的一種最常見的方式，為了增強教師教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，我們開展了以“有效的課堂提問”為主題的課堂觀察活動。

二、觀察設(shè)計。

本次觀察對象為一年級的一位數(shù)學(xué)教師，執(zhí)教內(nèi)容是北師版第2冊數(shù)學(xué)課，參與觀察的人員為學(xué)校數(shù)學(xué)組老師及行政領(lǐng)導(dǎo)。本次觀察的過程包括三個階段：

三、觀察引發(fā)的困惑。

我們對課堂提問進行了匯總與處理，經(jīng)過分析，得出如下結(jié)果，也由此給觀察者和觀察對象帶來了困惑。

師大吃一驚。教案上只寫有15個問題，為什么會化解成這么多問題呢？這是困惑之一。

2.從質(zhì)上來看，有效問題共有36個，占57.14%，其中以思考型、提醒型問題為多。低效問題25個，占39.68%，主要集中在過易以及無意義重復(fù)問題上。無效問題2個，占3.2%。教師提問的有效度還是不夠理想。由此我們進行假設(shè)：去掉低效與無效問題，如果一堂課提的是36個問題，是否恰當？這是第二個困惑。

四、觀察問題解疑。

帶著困惑，我又在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一位特級教師的課，進行了對比研究仔細分析，試圖找出困惑的癥結(jié)所在。

1.教師沒有給予學(xué)生充分思考的時間。

2.除了提問以外，教師沒有安排更多的學(xué)習(xí)形式。

3.教師所提的問題含糊或者不到位。

4.教師過多依賴提問展開教學(xué)過程。

5.無法調(diào)控生成，教師點拔功力欠火候。

6.學(xué)生不會提問，沒有養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

五、觀察建議。

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2.改變方法，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)形式的多樣性。

3.研究規(guī)律，注重提問操作的技巧性。

4.把握教材，提高課堂問答的實效性。

觀察報告篇三

周日的上午，媽媽把買回來的一些綠豆給我，讓我泡到水里洗一洗，看一看它的成長。我把干凈的水接到了一個玻璃杯里，把那些綠油油的綠豆寶寶泡了進去洗了洗。有的綠豆在水面上有氣無力地爬起來著，像生了重病，有的綠豆則在水底悠閑地躺著睡覺呢。媽媽告訴我“這些在水上飄著的綠豆是發(fā)不了芽的壞綠豆”于是我就把這些壞綠豆挑了出來，挑完了綠豆，我就在他們的上方蓋了一塊濕濕的紗布。

9月27日/星期五/多云。

經(jīng)過了幾天的'成長，小綠豆?jié)u漸長大了，也長高了。它們頭頂著紗布，先是長出了根，然后又長出了很多又細又長的白色小腳丫—須。而且他們還想出了嫩綠的“雙手”—兩片可愛的綠色葉子。同時，他們現(xiàn)在已經(jīng)很高了呢，都長到21厘米了！

10月1日/星期二/晴。

就在今天的早晨，小鳥們齊聲歌唱，那優(yōu)美的聲音把我吵醒了。我去觀察綠豆的時候，忽然發(fā)現(xiàn)這些綠豆頂著它那綠色的“小帽子”，正直直的站在那，真像一群保衛(wèi)祖國的士兵。

經(jīng)過綠豆的成長，讓我學(xué)到了不少的知識呢？比如植物，有的是在土里成長，有的是在水里成長，植物成長是需要水分的，還有植物成長是需要過程的，以后我要多多實踐，去學(xué)習(xí)更多知識！

觀察報告篇四

海蘭察(?—1793)，清朝著名將領(lǐng)。鄂溫克人，姓多拉爾氏(一作索倫杜拉爾氏)。世居西布特哈阿倫河、依拉達屯。后隸滿洲鑲黃旗。

乾隆二十一年(1755)，以馬甲從征準噶爾，鎮(zhèn)壓阿睦爾撒納叛亂，擒輝特臺吉巴雅爾，賜號額爾克巴圖魯，擢頭等侍衛(wèi)。三十二年，從征緬甸，敗敵于戛鳩江，授鑲黃旗蒙古副都統(tǒng)。旋留軍防邊，移鑲白旗蒙古副都統(tǒng)。三十六年，率鄂溫克兵征金川。次年，進攻路頂宗及喀木色爾，破卡寨五十、碉三百，擢正紅旗蒙古都統(tǒng)。三十八年，征大金川屢獲姓，后因美諾等地失守，受責(zé)停俸。次年，收復(fù)羅博瓦，授內(nèi)大臣。旋又賜號綽爾和羅巴圖魯。四十一年，平金川，封一等超勇侯，圖像紫光閣，授領(lǐng)侍衛(wèi)內(nèi)大臣。四十六年，參與鎮(zhèn)壓青海蘇四十三領(lǐng)導(dǎo)的回民起義，步戰(zhàn)中槍傷，克華林山。后三年，復(fù)督巴圖魯侍衛(wèi)鎮(zhèn)壓回民義軍。五十二年，從征臺灣，鎮(zhèn)壓林爽文起義，晉二等超勇公。次年，臺灣平，再次圖像紫光閣。五十六年，廓爾喀侵后藏，率巴圖魯侍衛(wèi)和鄂溫克兵進討。明年，抵第哩浪口，率兵出中路，進屯擦木，攻克濟嚨。遂進兵密哩頂，抵旺噶爾，深入八百七十里。師至旺堆后，進駐雍雅山，廓爾喀乞降，不許。清軍攻城奪卡，屢戰(zhàn)獲勝。抵集木集山后，廓爾喀懼，投降。晉爵一等公。為祖國的統(tǒng)一，反抗外來侵略作出了貢獻。曾在黑龍江南屯鄂溫克地區(qū)建第一個喇嘛廟，傳播佛教文化。病故，謚武壯。

觀察報告篇五

察罕(?—1255)，蒙古國將領(lǐng)。初名益德。唐兀烏密氏。夏國臣曲也怯律之子。

庶出，其母不容于嫡母，配掌羊群者及里木。幼牧羊，武勇過人，懂禮儀。被成吉思汗(元太祖)收為養(yǎng)子。及長，賜蒙古姓，妻以宮人弘吉剌氏。隨太祖略云中、桑干，以功為御帳前首千戶。從征西域布哈拉、撒馬兒罕二城，敗花刺子模主札蘭丁。從攻西夏，破肅州、甘州，攻靈州，敗夏軍十萬。受命入中興(今寧夏銀川)，招諭夏主，曉以禍福。太祖二十二年(1227)，太祖死，諸將擒殺夏國主，議圖中興，察罕力諫止之，入城安集遺民。窩闊臺(元太宗)即位，從攻河南。太宗七年(1235)，隨皇子闊出伐宋，為斥候。又從親王口溫不花南伐，取棗陽及光化軍。口溫不花還，代總?cè)?。十?1238)，任馬步軍都元帥，取滁、壽、泗諸州。定宗即位(1246)，受命拓江淮地。憲宗立(1251)，以都元帥兼領(lǐng)尚書省事，賜戶二萬余。憲宗五年(1255)死，追封河南王，謚武宣。

觀察報告篇六

穎穎。

20xx。

教室。

穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個年齡不該有的特點。她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切。對于教師的主動接近，她總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、家長反應(yīng)及側(cè)面了解，我認為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：

首先是心理承受潛力弱。因為看到同伴被老師批評產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時時處處留意。

另外，被家長過度嬌慣、保護著她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了。

透過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問題，老師要多和她交流，讓她認為老師也能夠做自我的朋友；同時，老師也要像家長反映幼兒在園的.狀況，取得與家長的配合。

觀察報告篇七

以下是本站為您提供的《小學(xué)見習(xí)報告》，以供讀者參考。

一:見習(xí)目的;真實感受小學(xué)教育,增強師范技能,學(xué)習(xí)經(jīng)驗.

二:見習(xí)時間:xx年10月22日-xx年10月26日。

三:見習(xí)地點:小學(xué)。

見習(xí)過程。

在我心中”見習(xí)”是一個嚴肅的詞,在軍隊中”見習(xí)”就是要拉上前線真槍實彈的進入戰(zhàn)爭.教育見習(xí),對我們來說也一樣,和真實的三尺講臺零距離接觸.懷著幾分新鮮和激動的心情,整理師容師紀和小組前往陣地戰(zhàn)斗.

第一天:我和小組成員準時到達興安小學(xué),一切都安頓好后,我們開始認真學(xué)習(xí)了,快速筆記開始,恨不得把老師的每句話都寫下來.可在這寫的過程中,身心受到折磨,耳朵飽受煎熬,在教學(xué)過程中,小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣,那高音夾雜刺耳的童聲,就象金毛獅喉,苦不堪言.我當時的表情只有一個,向我開炮.幸好老師教的好,方法新鮮.我見習(xí)的班級是一年級(1)班,我最喜歡聽的就是那個數(shù)學(xué)老師的課―張老師的課,她把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)知識教的活潑深動.在她的課堂上,我感覺是一種享受,她把難懂的數(shù)學(xué)聯(lián)系實際,這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化.她給我一種幻想,她上課就象在操作一臺機器一樣,嫻熟.在小學(xué)的課堂中,紀律很難把握,可這位老師讓她的學(xué)生根本沒有時間去想其他,學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn).還有她的新課程的思想不滿課堂,我當時對這樣一位老師肅然起敬,我真的佩服她.她說她都四十多了,可我們覺得她只有二十六.這是表象上的,可我覺得她讓我覺得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念.我以前認為那些老老師思想守舊,仍用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,和思路,可我錯了.她的方法就和她的表面一樣年輕.這么老資格的老師還仍然那么有激情,我真不知道我到她這個年齡的時候還會向她那樣嗎?!

語文:語文老師溫柔美麗大方,她的教學(xué)方法有很多亮點,因為她的方法我還不敢用,因為講不清楚就會誤導(dǎo)學(xué)生.

第一天的見習(xí)就在這唧唧喳喳的吵雜中結(jié)束了,當學(xué)生們放學(xué)后,我被吵的弄不清楚東西南北了,在小學(xué)見習(xí)什么都沒有做可不知道為什么覺得特別累,躺在床上一動不想動,只覺得頭暈?zāi)垦?

第二天,我們對路熟悉了,可沒有了新鮮感覺,掌握了小學(xué)的作息時間后我不到最后一分鐘不進學(xué)校.在里面就覺得哆嗦,痛苦的很!特別是下課的時候是孩子最幸福的事可是我最痛苦的.

我個人認為小學(xué)教育特別講究藝術(shù)性,就象一個演員,說哭就哭,說笑就笑,而小學(xué)老師那語言表達不是等閑之輩所能承受的,對我這個大男生來說是相當痛苦的.可那是教語文必備的.這個藝術(shù)性我們男生怎么樣去換一個新的方式去表達,那樣和女老師的纖柔結(jié)合起來,小學(xué)生的心理成長就會更健康.

在這個問題上我有很多思考,并想從中找到一些方法和幫助學(xué)生.把他們從苦難的泥潭拉出來。

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觀察報告篇八

一、觀察緣由。

何謂課堂觀察？課堂觀察是研究者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備），直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑。傳統(tǒng)的教師往往只注意了“聽”的吸收而忽略了“看”的效用，聽課時缺少主題，針對性不強，容易注重了教師的行為而忽略了學(xué)生的活動等。因此，改變傳統(tǒng)的聽課方式，加強研究，提高課堂教學(xué)的實效性，是課堂觀察的本質(zhì)所在。

科學(xué)課的各種活動是以學(xué)生的合作探究的方式來開展的，目前教師已經(jīng)認同這一學(xué)習(xí)方式，且開展得轟轟烈烈。在明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)上，以小組或團隊的形式進行的探究合作學(xué)習(xí)，在分工明確、目標確定的基礎(chǔ)上，學(xué)生合作程度、思維的深度、動手實驗參與度、活動頻率等都影響學(xué)生更好地體驗科學(xué)探究的過程。

在本次市科學(xué)領(lǐng)雁工程實踐階段，我們開展了以“合作探究”為主題的課堂觀察活動。

二、觀察過程設(shè)計。

本次觀察對象為大田小學(xué)湯曉敏老師，執(zhí)教內(nèi)容是《磁鐵的兩極》，參與課堂觀察的小組成員為金挺、戴標燈。

本次觀察的過程包括三個階段：

第一步：課堂觀察前的準備——確定觀察的目的和規(guī)劃。

1、制訂觀察方案，確定觀察主題、確定觀察內(nèi)容、確定觀察工具、確定觀察方法、確定成員分工。我們小組對觀察主題進行了細化理解，觀察內(nèi)容分為：小組規(guī)模；分組的方式；成員分工；小組合作學(xué)習(xí)時機的選擇、小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和時間的分配；小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)控與引導(dǎo)。

2、根據(jù)確定的課堂觀察內(nèi)容，每位成員各自設(shè)計好便于課堂中統(tǒng)計和操作的各種表格。

3、準備人手一份課堂教案，對教材以及教師的教學(xué)思路做到心中有數(shù)，以便于在觀察時更多地聚焦于我們的主題。

第二步：課堂觀察——進入課堂及記錄資料。主要任務(wù)是觀察與記錄。本次課堂觀察研究中，我們小組成員明確了各自的分工，對整節(jié)課進行篩選，特別是對實驗探究階段的進行重點關(guān)注，看看小組是否有明確的分工；在小組內(nèi)有無自己的見解；能否認真傾聽別人的發(fā)言并提出自己的看法；用喜歡的方式做好實驗記錄；認真進行實驗操作并思考；針對實驗的情況合作交流得出結(jié)論；樂于合作與交流；在全班交流小組得出的結(jié)論并提出質(zhì)疑；在探究活動中產(chǎn)生新的問題；善于用學(xué)到的知識解決生活中的問題。我們分工合作通過記錄工具、記錄項目、記錄方法分別采集了各自需要觀察和統(tǒng)計記錄的課堂情況，以備課后作出更客觀準確的分析與研究。

第三步：課堂觀察后的工作——資料的分析與結(jié)果的呈現(xiàn)。

課后，我們對課堂上搜集的所有信息進行了逐一的分析、歸類與討論。通過課堂觀察行動研究和診斷來了解教師課堂教學(xué)行為的不足和優(yōu)點，進而不斷改進和完善教學(xué)行為，促進其自身專業(yè)化發(fā)展。

本次觀察主要采用定量與定性相結(jié)合的分析方法。

三、觀察思考。

我們對課堂觀察、記錄的情況進行了匯總與處理，經(jīng)過分析，得出如下結(jié)果：

1、小組規(guī)模：湯曉敏老師把全班59人分成10組，其中9組每組6人，1組5人。小組人數(shù)適中，有利于互動和信息交流，有利于合作探究氛圍。如果組內(nèi)成員過多就會使協(xié)調(diào)和管理難度增加，對合作技能的要求較高。

2、分組方式：課前湯老師通過了解已經(jīng)事先分好，湯老師是按每個小組高、中、低三個層次的學(xué)生搭配進行分組的，并且在上課時宣布進行最佳學(xué)習(xí)小組、最佳組長、最佳伙伴、最快進步獎等評選活動，促使小組之間的合理、公平競爭意識形成；還能促進組內(nèi)合作意識和合作學(xué)習(xí)能力的提高。

3、合作探究的次數(shù)和時間的分配：本節(jié)課一共組織了4次小組合作探究，時間約為28分鐘，占整節(jié)課的70%。學(xué)生活動參與面廣，除1人因?qū)W習(xí)障礙沒有參與合作探究，余下的58人均能大膽猜測，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測；求知欲強，學(xué)習(xí)積極主動；重證據(jù)，實事求是，愿意合作交流。學(xué)生的主體性能得到了充分的體現(xiàn)。

4、小組合作探究的調(diào)控與引導(dǎo)：教師給小組暗示的6次，給小組獎勵5次，給組內(nèi)成員獎勵的9次，給小組批評的1次，對組內(nèi)成員批評的12次，組與之間相互評價2次。教師引導(dǎo)時并沒有站在權(quán)威者的角度，十分注重適當?shù)囊I(lǐng)，還十分注重對學(xué)生發(fā)散性的引導(dǎo)，盡可能多地思考多種解決問題的方法，激勵學(xué)生不斷提高小組合作探究的水平，從而達到由個人目標的達成促進小組團體目標的達成。

5、科學(xué)素養(yǎng)外在表現(xiàn)：尊重實驗現(xiàn)象、實事求是、堅持自己的觀點，是否敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。尊重事實，尊重證據(jù)，大膽想象，勇于創(chuàng)新，樂于表達自己的意見?；顒訁⑴c積極主動。猜想有根據(jù)，探究方法靈活多樣，方案嚴謹，觀察細致，記錄客觀，較全面地收集信息并準確分析信息，個性化多樣表達研究成果。關(guān)心科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系及特點問題。

2010臺州市領(lǐng)雁工程科學(xué)班。

金挺。

（學(xué)號：33號）。

觀察報告篇九

xx幼兒園是一所以情感教育為特色的幼兒園，他們把育人的目標定位為——培養(yǎng)一個大氣的孩子，幼兒園見習(xí)報告。第二次來到xx，不免有更親近、更熟悉的感受。這次來到xx主要是在家庭教育方面進行觀摩學(xué)習(xí)。

首先，想談?wù)勎覍彝ソ逃恼J識。家庭教育對于一個孩子的成長有著相當重要的影響，如今的父母文化水平普遍有了較大的提高，他們對于孩子的教育問題越加關(guān)注，加上社會上許多早教、特長班等的火熱宣傳，非學(xué)前專業(yè)的父母對于如何在家庭中教育子女有各自的困惑、思考與策略，所以家園結(jié)合可以為家庭教育提供更有利有效的方法，更寬領(lǐng)域的交流平臺，更專業(yè)化的指導(dǎo)。作為幼兒教師，在開展這方面的家長工作也是必不可少的，這次見習(xí)是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機會。

這次的家教沙龍活動首先以托班的一堂公開課開場，教師用木偶劇的形式生動形象地告知幼兒分享可以帶來快樂的收獲，并在活動中嘗試讓幼兒體驗通過分享草莓所帶來的快樂，實習(xí)報告《幼兒園見習(xí)報告》?？v觀整個集體教育活動，活動的形式非常吸引孩子，教師的'表述、引導(dǎo)很到位，孩子的配合也比較積極?？墒鞘冀K令我感到疑惑的是難道通過一節(jié)課就能養(yǎng)成孩子的分享意識了嗎？即使孩子在課堂上表現(xiàn)出了分享行為，那這種行為又能持續(xù)多久呢？孩子分享行為的表現(xiàn)會不會受到當時周圍環(huán)境的影響呢？由此，沒有真正理解這堂公開課所起到的作用。在緊接著的家教沙龍活動中，我逐漸了解之前的一堂公開課或許是為了更好的告訴家長在家庭教育活動中可注意運用多種情境與方法。

第一次接觸家園結(jié)合的家庭教育活動，感覺上整個家教沙龍活動的形式、氛圍還不錯，活動主要以一位老師有層次地引導(dǎo)，家長在活動中自由地表述各自家庭中孩子對某一行為發(fā)展程度、自己的教育策略、教育理念、對幼兒園活動開展的意見等等。首先，很多家長會講述自己孩子在分享行為的發(fā)展情況，家長間的交流，可以讓家長對同年齡段的孩子就某一行為的發(fā)展水平有了一個大致的了解，可以衡量自己孩子的程度，把握家庭教育中的階段性重點。其次，在介紹各自對孩子在家庭中培養(yǎng)分享行為的不同方法是父母之間的經(jīng)驗交流是一個取長補短的好機會，掌握的好方法多了，途徑多了，孩子的家庭教育也就更有效了。相反，一些不好的方法，父母也可以及時地避免。第三，父母交流中的集中困惑往往是幼兒園活動中所需要彌補的重點，家長與老師通過交流可以更好的明確孩子需要發(fā)展的方向，互相得到更好的配合。第四，每次討論末都會有幼兒園專業(yè)教師闡述對問題的看法，教師與家長的溝通可以為家長提供更科學(xué)、更有效的教育方法，使家庭教育避免盲目性，一些心理、保育方面的知識是家長更了解孩子的發(fā)展規(guī)律，在家庭教育中更具有針對性、科學(xué)化。可以說，家長與家長間、家長與老師間的討論都是促進家庭教育方面非常有效的途徑。

作為幼兒教師，一般承擔整個活動的組織、引導(dǎo)環(huán)節(jié)，就像那位老師她在活動前預(yù)設(shè)了一系列提問，而且各個相關(guān)，從孩子在家庭中的分享行為表現(xiàn)，到分享行為對于孩子社會性發(fā)展的重要性，再到評述觀摩分享行為集體活動的方法，引向家長在家庭中對于孩子在分享行為培養(yǎng)時的方法，接著提供一些專業(yè)的、常用的分享行為教育方法，展開對家庭教育更多的環(huán)節(jié)中的遷移?？梢?，幼兒教師對整個活動各個環(huán)節(jié)的把握、相關(guān)教育方法經(jīng)驗的總結(jié)，都必須事先統(tǒng)籌妥當，在討論中對于家長的不同的教育理念與方法需要作出判斷，能夠充分地體現(xiàn)出自身的專業(yè)性。因而，這是需要我們掌握扎實的專業(yè)知識、積累一定的經(jīng)驗后才能達到的。

觀察報告篇十

三、關(guān)鍵詞。

外來物種入侵危機環(huán)境保護。

四、前言。

五、正文。

1、研究的對象和方法。

1)對南望山和東湖部分區(qū)域進行實地考察。

2)針對大家對于“外來物種入侵”這一現(xiàn)象認識進行問卷調(diào)查。

2、研究的內(nèi)容和假設(shè)。

1)入侵物種對日常生產(chǎn)生活的影響。

2)大家對“外來物種入侵”現(xiàn)象的認識程度。

3、研究的步驟及過程。

1)查閱文獻、網(wǎng)上收集相關(guān)資料。

2)實地考察南望山東湖及長江部分段落，采集樣本。

3)問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)匯總。

4、研究結(jié)果的分析與討論。

六、結(jié)論。

七、注釋與參考文獻。

附錄一。

附錄二。

觀察報告篇十一

回到家里，我放下書包立刻拿出這一本《少年科普世界》來仔細地看著。我一頁一頁，一幅畫一幅畫地看下去。有時我還動腦筋想了一會兒，直到到里面的意思想出來為止。心動不如行動，我想趕緊找，馬上寄，盡快去爭取當一名“少年偵探團”的成員。于是，我便找了起來。我一眼就看見樓梯非常干凈，這說明這里一定有人居住，否則一定會骯臟不堪的，因為沒有人清理嘛。我接下來又去找。這一次，我找了好久也沒有看出什么地方能夠證明有人居住。我又認真地尋找起來。終于，我又找到了一些蛛絲馬腳。我發(fā)現(xiàn)門外的花草樹木長得十分茂盛，肯定有人管理，否則不會長得這么好的。接著，我又找到了一些能夠證明有人居住的物品：一堆煤球、一雙鞋子……后來，我繼續(xù)找下去，可是，再也找不出什么能夠證明有人居住的物品。

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觀察報告篇十二

課堂觀察的。對觀察教學(xué)課堂有了以下的感悟。

一.觀察教學(xué)課堂對教師的重要性。本人認為課堂觀察是一種改進課堂教學(xué)的有效方法，它有明確的目標者性，計劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評課者消除了很多疑慮，因為它所關(guān)注的問題不再是對教師的評價，不再是為教師的教學(xué)劃分等級，它指向的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，課堂觀察的過程是合作關(guān)注學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)和促進學(xué)習(xí)的過程。它旨在提高課堂效率。明白了這點，對今后的評課有了明確的引領(lǐng)，有了很大的作用。

然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動與教育成效之間的關(guān)系;觀察學(xué)生的態(tài)度及其行為表現(xiàn)(如投入學(xué)習(xí)或非投入學(xué)習(xí));課堂觀察不清，很顯然，由于聽課目的不明確，加上課堂觀察的技術(shù)或策略不明確，更無法有效進行聽課活動。，而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)有四十分的過程，投入越多產(chǎn)出也就越多。即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學(xué)生課堂效率就相當?shù)汀Ｕn堂的學(xué)習(xí)氣氛，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學(xué)中，教師都應(yīng)注意觀察良好的學(xué)習(xí)氛圍是否形成，學(xué)生反應(yīng)是否積極，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，是否開動腦筋自主探索并在小組討論中進行積極的交流，課堂教學(xué)目標是否達到等。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開小差，對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，對提出的問題毫無反應(yīng)等負面情況。當我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再從自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本方法，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，同時也為教育決策與教育評價提供有力的事實依據(jù)。

課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實是在通過觀察而參與研究，所以“當看到課堂教學(xué)中的相關(guān)情景，自然會聯(lián)想到自己平時的教學(xué)情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，并及時基于自身教學(xué)理解和實踐的教學(xué)假設(shè)：如果我來教，可以這樣設(shè)計……”我們在觀察他人的同時，實際上在對照自己，從他人身上學(xué)習(xí)優(yōu)點，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展。這種假設(shè)其實是對自身教學(xué)行為的一種改進。所以在觀察中，不要只停留在記錄教學(xué)環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽課時的即興思考和設(shè)計。練就這樣一種反思自己的教學(xué)自覺，讓我們的眼睛變得敏銳起來。

總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;還可以增進教師教學(xué)目標的達成，提升學(xué)習(xí)成效;可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。在今后的教學(xué)中，本人要積極對自己教學(xué)行為的進行分析與反思，善于觀察教學(xué)課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”

觀察報告篇十三

人民檢-察-院鑒定。

最高人民檢-察-院司法鑒定中心的前身是1985年設(shè)立的高檢院辦公廳刑事技術(shù)室，1988年刑事技術(shù)室升格為最高人民檢-察-院檢察技術(shù)局，同期設(shè)立最高人民檢-察-院檢察技術(shù)科學(xué)研究所。高檢院合并檢察技術(shù)局、檢察技術(shù)科學(xué)研究所和辦公廳信息技術(shù)室，成立最高人民檢-察-院檢察技術(shù)信息研究中心。登記為司法鑒定中心。中心目前開展的鑒定項目包括法醫(yī)病理、法醫(yī)臨床、法醫(yī)毒物、文書鑒定、聲像資料、電子證據(jù)、司法會計等，現(xiàn)有鑒定人43名，其中45%具有高級職稱，碩士以上學(xué)歷16人，擁有一批國內(nèi)同行業(yè)中最先進的儀器設(shè)備。

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記者從清遠市人民檢-察-院獲悉，最高人民檢-察-院鑒定人、鑒定機構(gòu)登記管理部門于2月審核批準該院設(shè)立司法鑒定中心。自此，清遠市人民檢-察-院可以開展法醫(yī)病理、法醫(yī)臨床、司法會計鑒定業(yè)務(wù)，可對管轄案件進行尸體檢驗、法醫(yī)活體損傷程度鑒定及傷殘評定，對物證等展開監(jiān)督審查，對自偵案件的會計賬目進行跟蹤認定。

據(jù)了解，，全省批準設(shè)立了13個地級市檢-察-院司法鑒定中心，今年，又有8個地級市檢-察-院司法鑒定中心獲批成立。20，由于在專業(yè)技術(shù)人員配置上未能達到條件，清遠檢-察-院未能設(shè)立司法鑒定中心，相關(guān)門類鑒定業(yè)務(wù)不能開展，這直接影響了全市自偵案件的辦理。

今年，清遠市檢察機關(guān)引進法醫(yī)1人、司法會計2人，并派出多人參加高檢院組織的司法會計培訓(xùn)班，為條件成熟的干警申請鑒定資格，并順利通過高檢院司法鑒定機構(gòu)登記管理部門的審核批準。目前該院司法鑒定中心共有9名司法鑒定人員，其中法醫(yī)3人，司法會計6人。

據(jù)了解，目前除檢察機關(guān)外，清遠公安部門已建有司法鑒定中心，此外，清遠市區(qū)亦有兩間社會機構(gòu)司法鑒定中心開展鑒定業(yè)務(wù)。

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電子證據(jù)檢驗鑒定是近年來司法實踐中新興的取證方式，在檢察實踐中發(fā)揮著重要的作用，為案件的偵查提供了重要的線索，對案件的成功偵破起到了積極作用，通過電子證據(jù)檢驗鑒定得出的鑒定結(jié)論作為我國法律明確的證據(jù)形式之一，在訴訟活動尤其是審判活動中被廣泛使用，成為認定案件事實的重要依據(jù)。如何更好地利用電子證據(jù)，提高案件偵查效率和質(zhì)量，是檢察機關(guān)面臨的重大課題。

一、檢察實踐中電子證據(jù)檢驗鑒定的局限性。

最高人民檢-察-院自年開始開展電子證據(jù)檢驗鑒定工作，并于2009年4月下發(fā)了《人民檢-察-院電子證據(jù)鑒定程序規(guī)則(試行)》。筆者以最高人民檢-察-院司法鑒定中心受理的涉及電子證據(jù)檢驗鑒定的案件和各地檢-察-院實際辦理的涉及電子證據(jù)檢驗鑒定的共100起案件為研究對象，通過從技術(shù)和法律兩個層面進行數(shù)據(jù)分析，認為檢察機關(guān)開展電子證據(jù)檢驗鑒定目前存在如下問題:。

(一)檢察機關(guān)電子證據(jù)檢驗鑒定存在機制缺陷。

通過對受理案件從委托地區(qū)、委托級別、委托部門的分析，筆者發(fā)現(xiàn)基層檢-察-院作為檢察機關(guān)查辦案件的第一線，辦案中時常遇到電子證據(jù)檢驗鑒定方面的問題需要向盛市級檢-察-院鑒定中心委托鑒定，而《人民檢-察-院刑事訴訟規(guī)則》對審查決定逮捕、審查批準逮捕以及審查起訴的期限有嚴格的要求，再加上委托審批程序復(fù)雜等因素，常常無法在第一時間調(diào)取到有價值的數(shù)據(jù)，有時會貽誤戰(zhàn)機。這種機制層面的障礙制約了電子證據(jù)檢驗鑒定工作的開展。

(二)對于文本信息的檢索工作效率不高。

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，目前司法機構(gòu)在電子證據(jù)分析方面普遍存在速度慢、介質(zhì)轉(zhuǎn)移和分析麻煩的問題。以硬盤為例，近幾年來隨著人們對媒體應(yīng)用需求的.不斷擴展，計算機存儲容量急劇上升。從一般硬盤容量平均為80至120gb，到目前硬盤容量為1至2tb(1tb等于1024gb)。短短幾年的時間主流的硬盤容量已經(jīng)增長了10至20倍。這無疑為取證調(diào)查工作增加了難度，原來需要1至2小時可以搜索一遍的硬盤，現(xiàn)在需要10至20個小時才能完成一個硬盤的完整搜索與分析工作。

如何利用當前計算技術(shù)的發(fā)展和最新成果，有效解決司法機構(gòu)所面臨的數(shù)字取證難題，是關(guān)系到數(shù)字取證效率和司法機構(gòu)工作能力的重要工作。

(三)電子取證工具設(shè)備來源有很大局限性。

檢察機關(guān)電子證據(jù)檢驗鑒定所使用的設(shè)備絕大部分采用的是進口設(shè)備，從國外進口的設(shè)備必然存在滯后性，而因為我國自主研發(fā)能力不足，不得不使用國外可能已經(jīng)滯后的設(shè)備。檢察機關(guān)對現(xiàn)場取證技術(shù)的要求，國外沒有功能比較齊全的設(shè)備，都是功能相對比較單一的產(chǎn)品，比如硬盤克隆機、安全訪問接口，對于司法會計現(xiàn)場經(jīng)常遇到的磁盤陣列硬盤數(shù)據(jù)獲娶嫌疑計算機中特定數(shù)據(jù)獲娶帶電移機技術(shù)等等沒有成熟的技術(shù)，因此也給現(xiàn)場取證工作造成了困難。

(四)反取證技術(shù)的干擾性大。

反取證技術(shù)就是刪除或隱藏證據(jù)，使取證調(diào)查無效?，F(xiàn)在反取證技術(shù)主要分為三類:數(shù)據(jù)擦除、數(shù)據(jù)隱藏和數(shù)據(jù)加密。數(shù)據(jù)擦除是最有效的反取證方法。它清除所有的證據(jù)。由于原始數(shù)據(jù)不存在了，取證自然就無法進行;數(shù)據(jù)隱藏僅在取證者不知道到哪里尋找證據(jù)時才有效。為逃避取證，犯罪者還把暫時不能刪除的文件偽裝成其他類型的文件或把他們隱藏在圖形或音樂文件中。也有人將數(shù)據(jù)文件隱藏在磁盤的隱藏空間中;加密文件的作用是我們所熟知的。這些反取證技術(shù)還可結(jié)合使用，使取證工作變得更加困難。

二、完善電子證據(jù)檢驗鑒定的思考與建議。

(一)補充和增強網(wǎng)絡(luò)取證技術(shù)手段。

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，樣本中單機環(huán)境下的取證占到了97%，并且處于單機環(huán)境下的取證都是靜態(tài)取證。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的取證僅占樣本的3%，其中動態(tài)取證占2%，靜態(tài)取證占1%，目前使用的電子取證技術(shù)主要局限于設(shè)備、介質(zhì)中證據(jù)的提取和分析，缺乏對動態(tài)流動的網(wǎng)絡(luò)證據(jù)的獲娶保全和分析，因此建議適當補充和增強網(wǎng)絡(luò)取證技術(shù)手段，以適應(yīng)檢察機關(guān)新的案件形式和證據(jù)形式的發(fā)展。

(二)采用最新的云計算架構(gòu)實現(xiàn)電子證據(jù)的遠程鑒定分析。

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，檢察機關(guān)目前在電子證據(jù)分析方面普遍存在速度慢、介質(zhì)轉(zhuǎn)移和分析麻煩的問題。當前，電子證據(jù)檢驗鑒定案件大多都來自基層檢察機關(guān)，而基層檢察機關(guān)由于經(jīng)費、人員、技術(shù)等方面的限制，自身無法對電子證據(jù)進行有效的分析和鑒定，從而需要將電子證據(jù)移交到專門的電子證據(jù)鑒定中心進行分析。這個往返移交過程一方面導(dǎo)致了證據(jù)分析的時間延遲，另一方面也為電子證據(jù)的保存帶來了嚴峻的安全風(fēng)險。而且，集中到電子證據(jù)鑒定中心的大量電子證據(jù)，需要逐一進行鏡像分析，需要很多的分析處理時間。

鑒于以上情況，建議檢察機關(guān)采用最新的云計算架構(gòu)，實現(xiàn)電子證據(jù)的遠程鑒定分析。通過云計算架構(gòu)，在電子證據(jù)鑒定中心構(gòu)建大規(guī)模高性能的電子證據(jù)分析鑒定平臺，可以實現(xiàn)對電子證據(jù)的快速鏡像和取證分析;通過云計算架構(gòu)，電子證據(jù)鑒定中心可以構(gòu)建海量電子證據(jù)管理平臺，實現(xiàn)對大量電子證據(jù)的存儲、歸檔和快速查詢檢索;通過云計算架構(gòu)，基層檢察機關(guān)只需要通過簡單的客戶端軟件即可接入電子證據(jù)分析鑒定平臺，實現(xiàn)電子證據(jù)的遠程分析鑒定，而無需往返移交設(shè)備或者介質(zhì)，既能縮短電子證據(jù)的鑒定時間，還可以減少電子證據(jù)額外的安全風(fēng)險。

(三)提高最新的密碼破解技術(shù)。

隨著軟件技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上免費下載軟件中出現(xiàn)了許多數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)偽裝、信息隱匿和數(shù)據(jù)擦除等方面的應(yīng)用軟件，這樣就給犯罪分子利用這些軟件工具進行數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)偽裝和數(shù)據(jù)刪除帶來了方便，有的嫌疑人甚至可以在計算機系統(tǒng)中設(shè)置“陷阱”，一旦出現(xiàn)他人操作電腦的情況，系統(tǒng)將自行銷毀數(shù)據(jù)或已運行的文件，這給刑事取證工作帶來很大的困難。密碼破解是對有密碼的操作系統(tǒng)或加密文檔進行取證的前提，因此它是電子證據(jù)取證分析中的關(guān)鍵技術(shù)，是取證分析技術(shù)的核心較量。

從檢-察-院目前的業(yè)務(wù)情況來看，增強密碼破解技術(shù)的裝備非常必要。調(diào)查結(jié)果表明:目前在最新的密碼破解技術(shù)方面還比較缺乏。在具體電子證據(jù)分析過程中經(jīng)常會碰到各種形式的加密文件，這種情況通常會讓取證鑒定人員束手無策，甚至導(dǎo)致無法得出取證鑒定結(jié)果。

(四)建立技術(shù)偵查一體化協(xié)作機制。

電子證據(jù)的科學(xué)應(yīng)用尤其在反貪偵查實踐中得到了穩(wěn)步的擴展，為各類犯罪的查辦起著信息收集、線索挖掘和與其他常規(guī)證據(jù)相互驗證等重要工作。

檢察機關(guān)“由供到證”的被動、靜態(tài)的偵查模式已無法適應(yīng)職務(wù)犯罪偵查的需要，偵查工作越來越多地依賴檢察技術(shù)和科學(xué)證據(jù)，因此，偵查人員要樹立全新的偵查理念，注重將傳統(tǒng)偵查手段與信息網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，借助科技設(shè)備收集與犯罪事實有關(guān)的電子證據(jù)。掌握電子證據(jù)的獲娶固定方法對快速找到案件突破口、擊潰嫌疑人心理防線，甚至對整個案件偵破工作都會起到至關(guān)重要的作用。電子取證應(yīng)與偵查措施相輔相成，只有將偵查措施與電子取證工作強強聯(lián)合，建立技術(shù)偵查一體化機制，才能起到事半功倍的效果。

(五)加強人才培養(yǎng)整合資源，聯(lián)合開展電子證據(jù)鑒定工作。

為了提高電子證據(jù)鑒定的成功率，在檢察機關(guān)人員緊缺的現(xiàn)實背景下，應(yīng)加快自有的電子證據(jù)檢驗鑒定人才培養(yǎng)的力度。首先加強偵查人員的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，增強偵查取證能力。其次要求計算機專業(yè)人員能進行有效的電子證據(jù)的取證工作，能進行相關(guān)的破譯、數(shù)據(jù)查找和數(shù)據(jù)恢復(fù)工作。最后應(yīng)該充分利用技術(shù)人員的整合優(yōu)勢，遇到重大復(fù)雜的案件可以由上級檢察技術(shù)部門協(xié)調(diào)抽調(diào)相關(guān)技術(shù)人員，通過技術(shù)人員合作的方式進行鑒定工作，同時要增強與科研院校和專業(yè)機構(gòu)的合作，建立地區(qū)性的電子證據(jù)專家?guī)臁?/p>

觀察報告篇十四

許曉青老師以問題作為教學(xué)的主線，其中貫穿語言文字的訓(xùn)練，從問題的水平來看，該教師理解性的問題占69.2%，提問技巧較單一，注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，沒有應(yīng)用性的問題。

直問就是直截了當?shù)貑枺瑔柕闹髦技丛谥苯拥拇鸢?。曲問是一種迂回問法，即所謂問在此而意在彼。這種問法運用得好，會有很強的激發(fā)作用。有時虛提一問，無須正面回答，目的是引導(dǎo)學(xué)生去探索。有時問題和答案都很簡單，但釋疑之后卻又引起更深的疑問。在本環(huán)節(jié)中，教師的直問占100%，無曲問。寬問，又叫概括問或籠統(tǒng)問，是指提問的內(nèi)容較寬較概括而言的。窄問，又叫具體問，是指提問的內(nèi)容較窄較具體而言的。寬問居高臨下，窄問具體生動，各有各的效用。單問，就是集中提一個問題，然后集中釋疑。有時一堂課就是由一個或幾個單問組成，提問既成為線索，又顯出層次。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師以“這是一株怎樣的榕樹”貫穿始終，構(gòu)成清晰的線索。重問，就是重疊提問，又叫連續(xù)問，即在短時間內(nèi)多次提問。提問藝術(shù)是一個教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，提問效果的好壞，往往是一堂課成敗的關(guān)鍵；教師講課中不時出現(xiàn)的發(fā)人深省的問號，往往被看成是智慧和創(chuàng)造的象征，它會使教學(xué)之間、師生之間處于和諧的信息交流之中。

適時的教學(xué)等待是增強提問有效性的重要環(huán)節(jié)，它可以使學(xué)生反應(yīng)長度增加，回答時間延長，答題正確率提高，增強學(xué)生自信心，創(chuàng)造性思維活動更加活躍，思維結(jié)果更為完善。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師提問后未作停頓的次數(shù)是10次，占76.9%。教師應(yīng)當多留一點時間，讓學(xué)生有時間整理自己的思維，組織自己的語言。

在學(xué)生回答方式上，選擇個人回答的問題數(shù)為11個，兩個問題選擇齊聲回答，在觀察時間段內(nèi)，教師沒有選擇讓學(xué)生討論后代表回答這種方式。學(xué)生回答方式比較單一，應(yīng)根據(jù)問題的不同類型，采用多種方式回答問題。

理答是教師對學(xué)生答問結(jié)果及表現(xiàn)給予的明確、有效的評價，其實質(zhì)是教學(xué)信息的反饋。教師理答的態(tài)度及行為方式，對學(xué)生答問的質(zhì)量與積極性有直接影響，是有效課堂提問的重要環(huán)節(jié)。該教師能較為及時地捕捉生成，但理答方式較為單一，簡單肯定占46.2%，不作任何評價為23.1%，簡單肯定占主要部分，評價語有待于進一步豐富，方能實現(xiàn)評價多元化。教師預(yù)設(shè)問題過于簡單，一問一答式較明顯，沒有孩子潛心會文的時間和空間。

課題：平行四邊形的面積觀察點：教師理答方式。

觀察人：劉小敏。

老師們對課堂理答這個詞一定感到有點陌生，通過聽課學(xué)習(xí)我對“課堂理答”這一概念有了一點了解：“理答是指教師在課堂提問過程中，是老師對學(xué)生的回答作出的即時的明確的有效的一種評價，也就是老師對學(xué)生回答問題后的反應(yīng)和處理，是一種重要的課堂教學(xué)“對話”，它直接影響學(xué)生對某個問題的理解和進一步學(xué)習(xí)，也影響到學(xué)生對一節(jié)課，甚至這門功課的興趣與態(tài)度。

本堂課教師的理答方式：打斷學(xué)生回答，或自己代答4次，占12.1％，這四次基本上都是學(xué)生讀書出現(xiàn)問題而打斷的。這節(jié)課學(xué)生讀完書后老師大部分是以點頭或嗯做評價。這節(jié)課不存在消極批評。重復(fù)自己問題或?qū)W生答案10次，占30.3％.這一項占的比例比較大。追問10次，占30.3％.對學(xué)生回答鼓勵、稱贊5次，占15.2％.其中也包括老師借學(xué)生評價來鼓勵學(xué)生的。鼓勵學(xué)生提問1次，占3％.本堂課教師的理答方式占的比例較大的是重復(fù)自己問題或?qū)W生答案和追問。針對這兩項談一些自己的看法。

（一）重復(fù)理答。

累而不贅。

這節(jié)課老師重復(fù)自己問題或?qū)W生答案10次，占30.3％.這里存在學(xué)生回答問題不清楚，老師加以重復(fù)。還有老師對學(xué)生的回答有些沒給出有針對性的評價，而是用簡單的肯定或重復(fù)學(xué)生的回答來表示，并賦予一些語音語調(diào)，使得學(xué)生對答案更清晰，我認為這樣的重復(fù)還是不可避免的。還存在當學(xué)生做出回答后，教師只是單調(diào)地重復(fù)，接著提出了下一個問題。這樣的重復(fù)學(xué)生的答案，有時會起到強調(diào)、肯定的作用，但也拖沓了課堂，影響了課堂效率。

（二）深度追問。

不斷升華。

本節(jié)課追問10次，占30.3％.這包括當學(xué)生對老師的提問回答不明確時，老師變一種問法，以降低難度，這是我們教學(xué)中常遇到的問題。學(xué)生在體會句子時，往往并不能一下子答到關(guān)鍵點，這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，而引導(dǎo)的有效方法就是追問。學(xué)生在老師刨根究底的追問中，深入思考，逐漸明晰。這種追問的目的是讓學(xué)生不斷深入了解課文，使他們知其然，更知其所以然。還有對于學(xué)有余力的學(xué)生，又進行有效追問讓他們邁向更高的目標。追問在教學(xué)中有很重要的作用。教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)順著學(xué)生思路想下去的追問。

總之，許老師在這一節(jié)課的理答是比較恰當?shù)?，她帶領(lǐng)學(xué)生圍繞課文中心先讓學(xué)生將學(xué)生不易理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的畫面，然后再將畫面轉(zhuǎn)化到課文內(nèi)容，再讓學(xué)生帶著這種感受去朗讀，也就水到渠成。學(xué)生的理解、感悟、朗讀等融為一體。

課題：平行四邊形的面積觀察點：教師教學(xué)時間分配。

觀察人：馮黨平王茜觀察小結(jié)。

學(xué)習(xí)時間是有效性教學(xué)的前提。而合理分配教學(xué)時間，則是提高課堂教學(xué)有效性的基本保證。在本次課堂觀察中，我們重點對課堂教學(xué)行為的時間分配進行了觀察和分析。我們把師生的活動劃分為兩塊，即教學(xué)行為和教學(xué)環(huán)節(jié)。

從表中時間分配可以看出，執(zhí)教者把大部分的時間花在了師生互動、主動探索、自主學(xué)習(xí)上。她從生活實際引入，重視引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與知識的形成過程。教學(xué)中，教師講解的時間不多，教學(xué)活動主要通過學(xué)生自己的活動和師生間的交流來進行。她講解的時間僅為4分41秒，只占用了整節(jié)課的10．79%，而探究活動（師生問答）的時間為27分25秒，占用了整節(jié)課61．60%的時間，師生問答中大部分時間用于學(xué)生的活動反饋和方法交流，教師的提問大多都能引發(fā)學(xué)生的思考，提問關(guān)注點不是“是什么”，而是“為什么”，這樣能引起學(xué)生的思維參與，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、比較、猜測、推理、驗證，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生活動時間也比較充足，11分32秒，約占總時間四分之一，學(xué)生的活動包含了自主探究、合作交流、動手操作和互相評價，學(xué)生有足夠的時間來提取已有經(jīng)驗和獲得新信息，完善自己的知識體系，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。新課標對基礎(chǔ)教育過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的這樣一種“老師很辛苦、學(xué)生很痛苦”的現(xiàn)狀,提出了“主動參與、樂于探究、合作交流”的學(xué)習(xí)新方式。在這堂課中，我們看到執(zhí)教老師把自己的作用始終定位在“點撥”上，變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，最大限度地把課堂時間讓給學(xué)生，充分地給學(xué)生提供自主發(fā)展的機會，注重激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)、探討、交流、實踐，達到教學(xué)目的。真正達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

教學(xué)時間分配是組織課堂教學(xué)的一個必要步驟，而且是優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率的一個重要標準。聽課過程中和課后我們也一直在思考，教學(xué)時間究竟應(yīng)該怎樣分配才能更好的提高課堂教學(xué)的有效性？我們認為要做到以下幾個方面：

1、分析教學(xué)目標，教學(xué)行為不僅為目標服務(wù)也為教學(xué)效率服務(wù)。

2、分析教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時間才會有的放矢。

3、分析教學(xué)對象，教學(xué)時間的分配才會更加藝術(shù)和人性。

4、分析學(xué)生個體差異，把握課堂的整體學(xué)生利益，教學(xué)時間的分配才能平衡。

觀察報告篇十五

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

李老師的故事導(dǎo)入有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，通過法布爾寫的《昆蟲記》中的一個片段引出主人公的簡介，激發(fā)出學(xué)生閱讀本課的欲望。通過提問題讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的開放思維，能夠深入的.了解學(xué)情。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)方法。

李老師在教授課文時結(jié)合教學(xué)目標“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語揣摩人物特點的閱讀方法”為本文的突破點進行教學(xué)。

李老師在“學(xué)習(xí)方法”環(huán)節(jié)通過學(xué)習(xí)課文第二自然段和第三自然段，體會法布爾對昆蟲的癡迷，并且對學(xué)法進行了總結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物的特點，將揣摩的感受做好批注。接著放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段到底十自然段，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，這種課堂教學(xué)方法讓課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺，既節(jié)約了時間又提高可了課題效率，真正做到了授之以漁。

教師通過“法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是?！边@一問題，以填空的方式讓學(xué)生在填寫的過程中總結(jié)表達自己對課文的感悟，設(shè)計這樣的練習(xí)題深化了學(xué)生對本課的情感體驗。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

老師通過“說說你的收藏”讓學(xué)生對本節(jié)課進行總結(jié)和反思，形成自己的學(xué)習(xí)體驗。在教學(xué)過程中出示法布爾的名言激勵學(xué)生。最好根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計了聽、說、讀、寫等不同的作業(yè)形式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，同時也完成了開放課堂的構(gòu)建，將學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外。完成了從開放到開放的大語文課堂教學(xué)構(gòu)建。

李老師的這節(jié)課教學(xué)目標明確，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。課堂上提出的每一個問題都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)了從重視老師的教向尊重學(xué)生的學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。

觀察報告篇十六

塔察兒，又作塔察。蒙古國宗王、次將。孛兒只斤氏。成吉思汗幼弟鐵木哥斡赤斤之孫，只不干子。

父早卒，祖父死，以嫡孫，受皇太弟寶，襲王爵，領(lǐng)有祖父封地。定宗后海迷失稱制三年(125t)，與東道諸王也古、也松格等擁立蒙哥即汗位。蒙哥汗七年(1257)，率兵攻宋，圍樊城。次年隨汗伐宋，攻荊，山，以分宋兵力，略地至江而還，1260年，與諸王首倡擁戴忽必烈稱汗，以功賜益都、平州為食邑，并以諸王白虎、襲剌謀所屬民戶歲賦予之。中統(tǒng)二年(1261)，隨汗征阿里不哥，大敗阿里不哥于昔木土腦兒，迫之北遁。

觀察報告篇十七

85歲的李先生和老伴兒共有的一套房子要拆遷，李先生委托子女辦理相關(guān)手續(xù)，孩子們領(lǐng)回拆遷補償款30萬元，可李先生一分沒拿到，一氣之下，李先生將女兒、兒子一并告上法庭，討要該屬于自己的15萬補償款。還有為了拆遷款子女狀告父母，兄弟姐妹對簿公堂，像仇人一樣，之前的父慈子孝，哥們義氣，蕩然無存，有些家為此徹底散了，老死不相往來，不光如此，有些人為了拆遷能多得賠償款，肆意的私搭亂建，本來寬敞的路被他們搞的擁擠不堪，本應(yīng)用上20甚至30年的建筑材料，卻只用了兩三年，不知子孫后代沒有資源的時候，是否會怪罪他們呢?拆遷之地可謂“經(jīng)濟騰飛”筆者所在的區(qū)縣正經(jīng)歷著大面積拆遷,突如其來的財富，讓一些人不知所措，他們開始瘋狂地消費，原來根本見不到的名貴跑車，現(xiàn)在也跑在我家附近的馬路上，奢侈品似乎也不能滿足他們了。

對于以上的問題我提出了一些建議，如下;。

二是當好中間的調(diào)解劑。有些地方拆遷是企業(yè)和人民群眾之間的事情，這時政府就要出面依法當好中間的調(diào)解劑，政府的權(quán)力是群眾賦予的，多走訪群眾，真實的了解人民群眾的想法和意向，帶著人民群眾的想法和企業(yè)進行協(xié)調(diào)，做到讓企業(yè)和人民群眾都滿意。不要利用人民群眾賦予的權(quán)力來謀一己之私。

三是處理好家庭內(nèi)部的經(jīng)濟問題，不要讓金錢的利益蒙蔽了雙眼，親情才是最重要的，尤其是在至親之間，盡量達到平均，以減少糾紛。

四是理智的處理突如其來的財富，我們可以用這些錢做長遠的投資，用錢生錢，而不是一味的揮霍，做錢的主人!而不是做簽的奴隸!

相信，只要我們面對拆遷問題，做到理性，理智，慎重。政府發(fā)揮應(yīng)用的作用，拆遷對人民、社會和國家就都有好處，做好這些工作，拆遷對于我們來說就是天堂!

觀察報告篇十八

察沃國家公園是世界上最大的野象集中地，共有大象2萬余頭。由于經(jīng)常在紅色的'泥土中嬉戲，大象的皮膚也被染上了鮮艷的紅色。察沃更出名的野生動物則是獅子，在烏干達-肯尼亞鐵路修建過程中，兩頭獅子不知怎么養(yǎng)成了吃人的習(xí)慣，竟吃掉了135個人，“察沃的食人魔”轟動世界，后來還被寫進小說，拍成電影，至今在鐵路線上還有一個“食人獅道口”。

觀察報告篇十九

xx年2月20日，我們在xx市xx區(qū)xx小學(xué)開始了為期3天的見習(xí)生活。

xx小學(xué)始建于1952年嗎，學(xué)校把“立德樹人”作為培育學(xué)生的重點，并開設(shè)“家長學(xué)?！保c社區(qū)建立聯(lián)動機制。學(xué)校的特色是創(chuàng)新，學(xué)校有100余項作品在省內(nèi)、國內(nèi)及國際上獲獎，并被評為創(chuàng)新基地。在課程設(shè)置方面，在貼合有關(guān)政策的前提下，充分開發(fā)學(xué)校的校本課程，體現(xiàn)創(chuàng)新觀念。

在見習(xí)的三天里，我們主要做的就是坐在教室后面聽老師上課，邊聽邊做筆記并且思考，學(xué)習(xí)老師們?nèi)绾谓M織教育與教學(xué)，如各組織管理，借鑒老師的語言表達、教學(xué)機制及科研潛力。

第一天上午周校長為我們介紹了學(xué)校的基本狀況，譚老師為我們講述了學(xué)校課程設(shè)置的資料，這些對于小學(xué)畢業(yè)以后第一次接觸小學(xué)相關(guān)課程的大一學(xué)生來說，是一件十分值得借鑒學(xué)習(xí)的事情。

接下來，我們聽了一堂極其生動的體育課，老師寓教于樂，理論與實踐相結(jié)合，用孩子們能理解的字句傳授著相關(guān)知識。下午，我們小組在五乙班組織了一個隊會活動，這個鍛煉難得可貴，也讓我們體驗了一番當老師的滋味。

我們小組的主題是“經(jīng)典文學(xué)閱讀”，在這次。隊會中我們學(xué)到了不少，但也發(fā)現(xiàn)了很多不足，比如策劃中的失誤、班級秩序的失控。第二天上午，我們聽了英語課、數(shù)學(xué)課并評了數(shù)學(xué)課。老師們的課都個性精彩，值得我們今后學(xué)習(xí)與借鑒。

下午，語文課的聽課與評課對于我們這些中文系的學(xué)生來說有著特殊的指導(dǎo)好處?！耙跃骋x，以讀促情”的教學(xué)法十分有利于孩子們理解課文。

最后一天的師德培訓(xùn)、班主任講座令我印象深刻。經(jīng)驗豐富的教師以她們的切實經(jīng)歷帶給我們心靈上的震撼，個性是孩子們生動的作文，讓我們看到了此刻的小學(xué)生心里真實的親人、老師、同學(xué)以及自己。第四節(jié)課，我們聽了一節(jié)綜合性很強的課，開拓了我們的視野，提高了我們對小學(xué)科技教育的認知。下午，我們參觀了學(xué)校的科技實驗基地，不得不贊嘆孩子們的點子好，動手潛力強。孩子們在老師的指導(dǎo)下，擁有了許多發(fā)明專利。

在見習(xí)的日子里，我親眼目睹了為人師的艱辛，小學(xué)教師的工作繁雜，事無巨細。因此，老師務(wù)必要有耐心、愛心，要愛學(xué)生，做一個善于思索、引導(dǎo)的老師。這次的見習(xí)對我來說，是一次珍貴的經(jīng)歷。

自評：又開始記流水賬了，這是寫在見習(xí)報告上的總結(jié)，好沒質(zhì)量的說~但是呢，見習(xí)總還是有收獲的，雖然3個班那個多媒體教室里真的很不舒服，但我還是感受到了沙小的師生們對見習(xí)的重視，同時也感謝他們真誠地幫忙。

觀察報告篇二十

二、執(zhí)教者：李娜（浙江省普陀中學(xué)）。

三、出處：自己整理。

四、實錄全文。

《像山那樣思考》教學(xué)實錄。

執(zhí)教者李娜上課時間：2014年11月6日。

課堂伊始由一名學(xué)生上臺講解一首古詩詞，講解完后教師作適當點評。

秋波媚陸游。

秋到邊城角聲哀，烽火照高臺。悲歌擊筑，憑高酹酒，此興悠哉。多情誰似南山月，特地暮云開。灞橋煙柳，曲江池館，應(yīng)待人來。

生：整首詞表達陸游奪取長安的希望，與陸游其他作品一樣，這首詞也表達了他對祖國的熱愛，前兩句“秋到邊城角聲哀，烽火照高臺”，寫詩人站在高臺上，希望能奪取長安，“悲歌擊筑，憑高酹酒”正面寫到了作者兩個的動作，“悲歌筑酒”運用了荊軻刺秦的典故，表達了詩人收復(fù)長安的決心，“憑高酹酒”指詩人登高而望。“多情誰似南山月，特地暮云開”用了擬人手法，移情于物，寫天上的云都散盡了，露出了皎潔的月光。最后兩句是詩人站在高處，看到曲江池館的大門敞開，歡迎回歸的軍隊。大家跟我一起來讀一遍，“秋到邊城角聲哀”，預(yù)備起。

（全班齊讀）。

生：客觀地思考。

師：山是客觀地在思考，你這個答案哪里來的？生：第二段最后一句有個“客觀”

師：那么在這一篇課文里，作者是借一個什么事情來說的?。可豪?。

師：我們一起來讀一下課文的第一自然段，看看作者是怎樣寫狼的嗥叫的？在這聲嗥叫中，你讀出了什么？有沒有隱含著作者的什么情感？（全班齊讀第一自然段）。

師：你是讀出了對狼的一種感受。還有其他同學(xué)嗎？生：凄慘。

生：我覺得是對狼的贊美。

師：不管是同情還是贊美，咱們先把這個問題放在一邊。對于這聲狼嗥叫，你有什么感受。那作者接下去是不是寫了對于狼嗥叫，很多事物，包括人和物的反應(yīng)？第二段第一句寫了“每一種活著的東西（大概還有很多死了的東西），都會留意這聲呼喚”。接下來同學(xué)們一邊讀，一遍圈畫，狼的嚎叫對鹿、對郊狼、對牧牛人、對于獵人有什么樣的感受？第2—3段中，有沒有寫到山是怎么樣的反應(yīng)？從中，你是否能體會到山是怎樣思考的？邊讀邊畫。（全班自由自由朗讀）。

師：有些是希望，有些是恐懼，還寫到了山的反應(yīng)，寫山的反應(yīng)的哪一句？一起讀。

師：哪里看出不一樣的？生：只有。

師：就是上課一開始，戚哲豪說的“客觀”（板書“客觀”），還有嗎？生2：孤獨。

師：怎么看出是孤獨的？

生2：因為“這個含義只有這座山自己才知道”

師：從哪里看出來的？生：“隱藏著更加深刻的含義”

師：從哪里看出“長遠”的？生：“只有山長久地存在著”

生：“山對狼懷有一種秘密”。

師：這是我以前的看法，也是獵人的看法。我有沒有改變？生：改變了。

師：那改變的話，是怎么寫的？生：但是師：一起讀一下。

師：這種觀點是什么??？生：狼越少，鹿就越多。

師：鹿多了，而且是什么？太多的鹿。太多的鹿出現(xiàn)了什么后果？生：山被吃光了。

師：山被吃光了，又有什么后果？生：鹿餓死了。

板書：狼滅掉了生態(tài)惡果。

太多的鹿山被吃光。

鹿餓死了。

師：狼的存在，維護了生態(tài)平衡，或者說，狼的存在，對山有重要的生態(tài)意義。所以第七段寫的是什么？滅掉狼后的生態(tài)惡果（板書）。作者用一個殘酷的現(xiàn)實告訴了我們什么？在平實的敘述中，隱含了一個新觀點。狼的存在，對山有重要的生態(tài)意義。這話在課文中沒有出現(xiàn)過，但是在作者平實的敘述中，在殘酷的現(xiàn)實中，我們可以感受出來。再回過頭，山對狼懷有一種秘密？能解釋這個秘密了嘛？可以借用哪句話來回答？（生沉默）。

師：他對狼是一種什么樣的感情生：公正的。

師：山對狼懷有一種什么樣的秘密？也就是說山是怎么樣看待這個狼的?。克容^公正地、客觀地、可以容忍它，它不認為應(yīng)該滅掉狼，它更看到了狼的存在，所以狼對山是什么？生：有重要的生態(tài)意義。

師：它讓獵人打殺狼，但同時它也包容它的存在，可以說是客觀公正地。山怎么認識狼的，跟我認識到的新觀點是一樣：狼的存在，對山有重要的生態(tài)意義。感性化地去說的話，更能夠公正地認識狼，包容狼。第八段也說到了嚴重的生態(tài)惡果，而且這個生態(tài)惡果比狼吃鹿要嚴重的多，一起來讀一下第八段。（全班齊讀）。

師：嚴重后果是什么??？抓住關(guān)鍵詞“而且”，最后一句話“可能在幾十年里都得不到恢復(fù)”，已經(jīng)嚴重到了這種程度。繼續(xù)看第九段?！芭Ｈ阂彩侨绱恕保@個“如此”又是一個代詞，是怎樣？生：牛大量繁殖，草吃光，牛餓死師：講第九段文字的時候，他又把什么結(jié)合起來了？一起讀一下第九段。（全班齊讀）。

生：主觀、膚淺、短視（師板書）。

課堂觀察是教師參與教學(xué)的日常行為，也是教師專業(yè)能力發(fā)展的一項重要內(nèi)容。教師恰當選擇、設(shè)計觀察工具、有針才對性的開展課堂觀察，可以更深刻的理解課堂教學(xué)事件，分析教學(xué)事件產(chǎn)生的原因。本文從導(dǎo)語和板書、師生互動、課件運用、知識積累、閱讀教學(xué)以及學(xué)生主體地位六個方面觀察課堂成效。

從觀察到的課堂教學(xué)來看，李娜教師教學(xué)素質(zhì)相當好，工作態(tài)度認真，課堂教學(xué)亮點較多。主要表現(xiàn)為：

1.注意設(shè)計導(dǎo)語和板書。李娜老師每堂課都會設(shè)計導(dǎo)入語，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一個精致的開頭，引人入勝，不僅貼近新課內(nèi)容，而且具有感染力。此外板書是教學(xué)內(nèi)容的一個簡要的展現(xiàn)，好的板書能夠使學(xué)生明晰教學(xué)重難點，甚至能夠激起學(xué)生足夠的興趣。可以說板書無論對于學(xué)生知識能力的提升，還是對于老師教學(xué)過程的推進都有著至關(guān)重要的作用，李娜老師注意設(shè)計板書，課堂教學(xué)中的板書條理清楚，重點突出，頗有美感，她從課文題目“像山那樣思考”著手，提出三個重點問題：誰（要）像山一樣思考？山是怎樣思考的？思考什么？再引導(dǎo)學(xué)生一步步解題，形成清晰的板書：“山是怎樣思考的“與“人是怎樣思考的”，形成對比，突出文章主旨，一目了然。

2.注意體現(xiàn)新課改理念。新課改強調(diào)師生互動，注重學(xué)生自主探究、展示交流，主張“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”，“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境”。在課堂教學(xué)中，李娜老師首先讓學(xué)生提出疑問，一位同學(xué)找到了解讀文章的一句重點句子：“山對狼有一種秘密”，但李娜老師并沒有直接給出答案，而是將問題存疑，讓學(xué)生先找到鄰段的另一句重點句：“我自己對這一點的認識，是從我看見一只狼死去的那一天開始的”，這句中的“這”即指代同學(xué)的疑問“山對狼有一種秘密”，而要解開“這”的疑問，既要從對于“我看見一只狼死去的那天”著手，這樣就找到了關(guān)鍵段。李娜老師主張引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，而不是灌輸答案，讓學(xué)生在朗讀課文、探究文意、討論交流的過程中自主尋找答案，在引導(dǎo)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨立的探究意識和合作精神。

3.注意運用課件。要提高語文教學(xué)質(zhì)量，不僅要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)語言，還需要優(yōu)化教學(xué)手段。李娜老師在課堂教學(xué)過程中注意運用課件，增大課堂教學(xué)的容量，增強語文課堂教學(xué)的魅力。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生積累知識。在課堂教學(xué)中，李娜老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以往學(xué)過的知識，梳理記憶新學(xué)的知識。如在解題的過程中，李娜老師先詢問學(xué)生“像山那樣思考”是一個什么短語，溫習(xí)了開學(xué)初講到的“短語類型”的相關(guān)知識，從已有知識出發(fā)學(xué)習(xí)新課文內(nèi)容，這樣使得學(xué)生更容易接受新的知識。在解答第四段的承上啟下句“我自己對這一點的認識，是從我看見一只狼死去的那一天開始的”時，抓住“這”這個關(guān)鍵詞，談及考試閱讀題中，經(jīng)常會有關(guān)于“這”指代什么的問題，回答這種問題一般要從前文著手，因為只有提到過了類似話題，才能用“這”指代。在教授新課的過程中，傳授給學(xué)生考試解題技巧。5.注重閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)是語文課的重點，在《像山那樣思考》的教學(xué)中，李娜教師抓住了“朗讀——感知”的教學(xué)方法，通過聲情并茂的課文閱讀，從而讓學(xué)生對課文的情感基調(diào)有直接真切的感知，進而更好地進入課文情境，學(xué)生受到了情感的熏陶，有所感悟。通過教師“在這聲嗥叫中，你讀出了什么？有沒有隱含著作者的什么情感？”的提問，許多學(xué)生通過閱讀在一聲狼嗥中讀出“生性高傲”、“凄慘”、“同情”、“贊美”等許多個性化的見解與感受。讓學(xué)生在閱讀的過程中把感受抒發(fā)出來，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的空間，又營造了自主輕松的課堂氛圍。

5.學(xué)生主體地位得以凸顯。新課程特別強調(diào)突出學(xué)生的主體作用，但是在課堂教學(xué)過程中，一些教師灌輸?shù)囊蛩厝匀幌喈斆黠@，教師講的機會仍然太多，課堂提問的問題有相當一部分缺乏思考價值，學(xué)生的討論活動明顯有應(yīng)付作秀的因素，學(xué)生的主體地位不夠突出。但是，李娜教師在教學(xué)中充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從教學(xué)目標出發(fā)，讓學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上都有所收獲，盡可能多地讓學(xué)生思考、交流、展示、練習(xí)，如課堂初始，讓學(xué)生提出問題，逐步解答；在提問到“山是怎樣思考的”，有個學(xué)生提到了“孤獨”，李娜老師并沒有直接進行否定，因為考慮到就“只有”山如此思考來說，“孤獨”確實可以這么說，但是從人類有啟示意義的角度出發(fā)（“人”和“山”的思考方式是形成對比的），“孤獨”就顯得不那么合適了。

李娜老師執(zhí)教的《像山那樣思考》也是極富教師個人特色的一節(jié)教學(xué)課：教師上課儀態(tài)落落大方，有很強的課堂感染能力，其自身深厚的教學(xué)功底使整個教學(xué)過程如行云流水，從解文題，提疑問再到步步細究各個問題，到最后對于人類思考方式的探究，教學(xué)環(huán)節(jié)步步提升、層遞有序，保證了有效信息的傳遞，體現(xiàn)了教師極強的課文內(nèi)容整合能力；同時學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動思考積極發(fā)言，言說自己在文本中獲得的獨特感受和體驗，暢所欲言，表達自己的個性化閱讀與創(chuàng)見。總而言之，李娜老師的課堂是一場師生之間你來我往的平等交流。

根據(jù)觀察到的李娜老師的課堂教學(xué)效果和本人兩個月的實習(xí)期中的總體教學(xué)表現(xiàn)，總結(jié)了以下教學(xué)心得：

1．要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來確定教學(xué)。新課程的實施，不僅是提供了內(nèi)容更加豐富的教材，增加了師生選取教學(xué)內(nèi)容的機會，也對教學(xué)提出了新的更高的要求。還沒有參加過新課程培訓(xùn)的教師，一定要認真研究新課程理論，認真研究高中語文新課程標準，認真研究新課程教材，認真研究新課程的優(yōu)秀教學(xué)課例，認真研究新課程高考，摒棄舊的課堂教學(xué)就是通教材的做法，把教學(xué)的著眼點定位在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，真正突出學(xué)生的主體地位，把提高學(xué)生語文素養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)考能力有機地結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，科學(xué)地選取教學(xué)內(nèi)容，有效地整合教學(xué)資源，真正用好教材這個例子，恰當引入生活中的、網(wǎng)絡(luò)中的、報刊中的語文知識，引導(dǎo)學(xué)生主、動自學(xué)、深入探究，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2．要加強基本教學(xué)技能訓(xùn)練。從了解到的情況來看，目前，我還沒有真正步入教學(xué)工作崗位，因而我的解讀課標和教材的能力、獨立設(shè)計教學(xué)的能力、恰當調(diào)控教學(xué)的能力、制作課件的能力、寫作文章的能力等，還遠遠不能適應(yīng)進一步提高教學(xué)質(zhì)量的要求。另一方面，我對于課程標準缺乏深入細致的研究，對高考缺乏深入的研究，對教材缺乏深入的研究，對學(xué)生缺乏深入細致的研究，還不會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點恰當選擇教學(xué)方法，課堂教學(xué)語言毛病還相當多，不會科學(xué)地設(shè)計教學(xué)板書，板書字也非常欠缺正楷硬筆書法的功夫。因而我在成為一名正式的教師之前，要苦練基本功，加快自身專業(yè)成長的步伐。

3．要恰當設(shè)計課前學(xué)生展示活動。課前展示，不僅能督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)、深入探究，也能使學(xué)生獲得成就感，增強學(xué)習(xí)語文的興趣。但是在設(shè)計課前學(xué)生展示活動時應(yīng)注意：活動的時間長度一般不要超過5分鐘，內(nèi)容要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，要讓學(xué)生充分做好準備以便取得良好的效果，要有計劃地給每個學(xué)生都提供展示機會，形式要多樣。

4．要進一步熟悉教材。課堂教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，我自己認為初中教材上有的課文，學(xué)生卻說沒有學(xué)過，造成一些題目學(xué)生不會回答。學(xué)生的認知有一個由淺入深、循序漸進的過程，教學(xué)的效果要體現(xiàn)在學(xué)生身上，如果不了解學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)上就難免出現(xiàn)主觀性和盲目性，教學(xué)效果也不可能理想，何況高考試題的名篇名句默寫題目還要測試初中的內(nèi)容。因而進行高中課堂教學(xué)，要熟悉初中語文教材，摸清學(xué)生的知識積累情況和能力具備情況，使課堂教學(xué)更加有效。

5．要善于整合教學(xué)資源。語文教學(xué)有著豐富的課外教學(xué)資源。語文教材只是作品選編，而不是知識體系；語文高考試題注重測試考生的語文能力而基本不考慮語文教材的內(nèi)容。這種情況，既給教師的教學(xué)增加了難度，也給經(jīng)驗豐富的教師增大了施展才華的空間。語文教師應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的需要和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試能力的需要，確定恰當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標，將教材、報刊、網(wǎng)絡(luò)、社會生活等方面的教學(xué)資源科學(xué)整合，為我所用，努力提高教學(xué)的有效性。6．要用好班班通電子白板。為了促進教育快速發(fā)展，上級政府投巨資，給學(xué)校的教室都安裝了班班通電子白板。班班通電子白板，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，方便運用課件進行教學(xué)。語文教師不僅要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)借鑒，加快專業(yè)發(fā)展步伐，還應(yīng)該善于利用電子白板搞好教學(xué)。語文教師應(yīng)該善于設(shè)計課件，利用多媒體課件增大課堂教學(xué)容量，增加課堂魅力，提高教學(xué)效率。