知識(shí)是人類進(jìn)步的基石，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己?？偨Y(jié)需要有一個(gè)積極向上的態(tài)度，同時(shí)也要對(duì)自己的不足有清醒的認(rèn)識(shí)。下面是一些優(yōu)秀的案例和范文，供大家參考和借鑒。

職稱論文范文范本篇一

有感“不發(fā)sci論文能否當(dāng)個(gè)好醫(yī)生?”看完我博友的文章后，我覺得他提出了一個(gè)重要的問題。

我在國(guó)內(nèi)口腔和頭頸外科工作(9年)，在一家美國(guó)醫(yī)院的頭頸外科進(jìn)修1年，做基礎(chǔ)研究多年。

我想向大家介紹我所知道的在中國(guó)和美國(guó)的情況。

在一般情況下，我同意不發(fā)sci論文能當(dāng)個(gè)好醫(yī)生。

我應(yīng)指出的是，我博友的問題有點(diǎn)復(fù)雜。

為什么呢?根據(jù)醫(yī)生其隸屬關(guān)系或職業(yè)規(guī)劃，臨床醫(yī)生可以分為三大類;根據(jù)他們的專業(yè)，也分為兩大型。

對(duì)這些醫(yī)生的要求和評(píng)估應(yīng)該有所不同。

三種類型的臨床醫(yī)生1.私人開業(yè)醫(yī)生這在美國(guó)是主流，在中國(guó)可能會(huì)增加。

他們的職責(zé)是診斷和治療病人。

他們對(duì)研究，發(fā)表論文興趣不大。

如果他們對(duì)教授職稱有興趣，他們可在附近的大學(xué)尋找兼職教授的位置。

評(píng)估他們的表現(xiàn)完全是基于他們的臨床工作。

如果你能用常規(guī)方法治療好病人，你就是一個(gè)很好的醫(yī)生。

2.隸屬于研究所和大學(xué)的醫(yī)生他們通常根據(jù)臨床常規(guī)方法來(lái)治療病人，涉及臨床試驗(yàn)，發(fā)表臨床論文。

他們的職稱是臨床副教授和臨床教授。

評(píng)估他們的表現(xiàn)也主要是基于他們的臨床工作，如我上面提到的一樣。

3.臨床醫(yī)生做臨床或基礎(chǔ)研究很多醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生，選擇非研究型臨床醫(yī)生作為自己的永久職業(yè)，只有很少醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生致力于研究，既做臨床工作又做基礎(chǔ)研究的.臨床醫(yī)生只有極少數(shù)。

這些醫(yī)生需要做開創(chuàng)性的研究，轉(zhuǎn)換新知識(shí)為新的診斷或治療方法，這是他們工作職責(zé)所要求的。

很明顯，這是非常具有挑戰(zhàn)性的工作，這需要大量的科研培訓(xùn)和自我奉獻(xiàn)。

他們中很多人同時(shí)擁有醫(yī)學(xué)博士和哲學(xué)博士。

評(píng)估這些醫(yī)生是相當(dāng)困難的，取決于醫(yī)生參與研究的時(shí)間多少，你參與研究的時(shí)間越多，你的常規(guī)臨床技能則相對(duì)差些。

我知道有些臨床醫(yī)生有80%的時(shí)間用于研究，他們的臨床經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少。

在很少數(shù)情況下，個(gè)別醫(yī)生在診斷，治療病人，和基礎(chǔ)研究都做得非常好，我不認(rèn)為這是我們應(yīng)有的預(yù)期結(jié)果。

醫(yī)生的臨床專業(yè)分型為了簡(jiǎn)單起見，臨床醫(yī)生可分兩種類型：一類在很大程度上取決于他們的臨床技能，如外科醫(yī)生。

第二類為非技能型為主的醫(yī)生，主要用新的知識(shí)和藥物來(lái)治療病人，如內(nèi)科醫(yī)生。

作為一個(gè)好的外科醫(yī)生，他應(yīng)該擁有充分的醫(yī)學(xué)知識(shí)和手工技能。

他們的表現(xiàn)的好壞應(yīng)主要基于這些能力的評(píng)價(jià)。

理想的情況下，外科醫(yī)生可以總結(jié)他們的治療結(jié)果，并發(fā)表在同行評(píng)審的醫(yī)學(xué)期刊。

即便如此，很多外科醫(yī)生也沒有時(shí)間來(lái)發(fā)表他們的工作。

我個(gè)人的看法：如果涉及外科醫(yī)生的職稱晉升，其手術(shù)能力應(yīng)該占70%，團(tuán)隊(duì)合作精神20%，論文發(fā)表10%。

在內(nèi)科方面，內(nèi)科醫(yī)生他們相對(duì)有更多的時(shí)間來(lái)閱讀科研究文獻(xiàn)，對(duì)他們來(lái)講科研和發(fā)表文章是相對(duì)的重要。

如果涉及內(nèi)科醫(yī)生的職稱晉升，其臨床(診斷和治療)能力應(yīng)該占60%，論文發(fā)表30%，團(tuán)隊(duì)合作精神10%。

如果你沒有時(shí)間發(fā)表任何東西，但你是醫(yī)院公認(rèn)的最好的醫(yī)生，你愿意帶教醫(yī)學(xué)院學(xué)生，(icongratulateyou)你應(yīng)該晉升為臨床教授。

《中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用》雜志，國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)刊物，《中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用》雜志是由衛(wèi)生部主管的國(guó)家級(jí)專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。

《健康大視野·臨床醫(yī)學(xué)雜志》，是由國(guó)家新聞出版總署正式批準(zhǔn)的國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)專業(yè)性綜合學(xué)術(shù)期刊。

臨床醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、公共醫(yī)學(xué)、民族醫(yī)藥、護(hù)理、檢驗(yàn)、醫(yī)技、藥學(xué)、管理等與醫(yī)學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。

《中外健康文摘-醫(yī)藥月刊》，刊號(hào)：issn1672-5085、cn11-5062/r，郵發(fā)代號(hào)：80-107，國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行，本刊是新聞出版總署正式批準(zhǔn)，由國(guó)家中醫(yī)藥管理局主管、中外健康文摘雜志社主辦的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊。

國(guó)家級(jí)，月刊，訂閱全年120元。

本刊已被《中國(guó)知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)》收錄，并全文錄入“萬(wàn)方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群”電子版。

主要欄目：論著、臨床經(jīng)驗(yàn)、博士論壇、學(xué)術(shù)探討、專題訪談、老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)、臨床研究、中西醫(yī)結(jié)合、臨床護(hù)理、醫(yī)院管理、病例報(bào)告、醫(yī)學(xué)影像、藥物與臨床、綜述等。

《中外醫(yī)療》，國(guó)家衛(wèi)生部主管的衛(wèi)生部醫(yī)院管理研究所主辦的專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊，中國(guó)核心數(shù)據(jù)期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊。

本刊服務(wù)于醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究，以醫(yī)療事業(yè)改革和廣大醫(yī)療工作者探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)醫(yī)德，提升醫(yī)術(shù)為主旨，努力體現(xiàn)專業(yè)性，學(xué)術(shù)性，權(quán)威性，貼近實(shí)際，追求實(shí)用。

本刊長(zhǎng)期面向全國(guó)征集醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文,在本刊發(fā)表的論文可獲得國(guó)家級(jí)繼續(xù)教育學(xué)分。

醫(yī)藥互動(dòng)、法規(guī)在線、醫(yī)院文化、護(hù)理天地、影像特析、綜合醫(yī)學(xué)、中醫(yī)中藥、婦幼保健、衛(wèi)生防疫、特室特科、綜述、論著。

《中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥》，是由中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部主管、中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)主辦，國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的國(guó)家級(jí)專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：issn1673-7555國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：cn11-5547/r.以廣大臨床醫(yī)務(wù)工作者為讀者對(duì)象，報(bào)道醫(yī)療領(lǐng)域內(nèi)領(lǐng)先的科研成果和臨床診療經(jīng)驗(yàn)，幫助廣大臨床醫(yī)師提高學(xué)術(shù)水平，解決在臨床中遇到的具體問題。

辦刊宗旨;充分利用廣泛的專家資源，技術(shù)資源和人力資源，科學(xué)化組織和出版醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)和相關(guān)信息，為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生工作者提供交流與探索的園地，成為具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性的知識(shí)平臺(tái)。

本刊辟有論著、臨床醫(yī)學(xué)、病例報(bào)告、綜述、講座、全科護(hù)理、誤診分析、醫(yī)學(xué)影像等欄目。

《臨床醫(yī)師》雜志是新聞出版總署正式批準(zhǔn)，由國(guó)家中醫(yī)藥管理局主管、中國(guó)中醫(yī)藥報(bào)社和中外健康文摘雜志社主辦，臨床醫(yī)師編輯部編輯出版，國(guó)家級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生綜合類科技學(xué)術(shù)期刊。

本刊國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：issn1672-5085，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：cn11-5062/r，郵發(fā)代號(hào)：80-107，廣告經(jīng)營(yíng)許可證：京朝工商廣字第0339號(hào),月刊,國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行。

本刊已被《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)》、《萬(wàn)方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊》、《中文生物醫(yī)學(xué)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》等收錄。

征稿范圍：臨床、科研的中醫(yī)、西醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、醫(yī)技、護(hù)理、藥學(xué)、檢驗(yàn)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、管理、臨床各科的論文。

主要欄目：述評(píng)、論著、綜述、講座、護(hù)理、醫(yī)藥、臨床經(jīng)驗(yàn)、病例報(bào)告、病例分析、教育管理、交流園地等。

職稱論文范文范本篇二

根據(jù)江蘇省人社廳關(guān)于職稱評(píng)審的職稱論文部分的要求，著作論文要求，可簡(jiǎn)單概括為：

申報(bào)高級(jí)：取得工程師資格后，撰寫本專業(yè)有較高水平的論文(第一作者)、著作(主要編著者)、專業(yè)文章等，具備下列條件之一：

(一)出版本專業(yè)著作1部(本人撰寫5萬(wàn)字以上)以上。

(1)職稱論文是工作水平、工作業(yè)績(jī)的證明文件之一;。

(2)晉升職稱、加薪的必要文件之一;。

(3)評(píng)審中、高級(jí)系列職稱的硬性指標(biāo)之一;。

(4)對(duì)外宣傳單位、個(gè)人、進(jìn)行學(xué)術(shù)科研交流的必要途徑;。

(5)對(duì)于大學(xué)生、研究生和科研機(jī)構(gòu)等評(píng)定學(xué)位、職稱評(píng)審等具有重要意義。

是現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。

職稱論文范文范本篇三

1、醫(yī)學(xué)中專畢業(yè)，在縣及以下基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，取得醫(yī)師資格后從事工程師工作不少于七年;2、醫(yī)學(xué)大學(xué)專科畢業(yè)，取得醫(yī)師資格后從事醫(yī)師工作不少于六年;3、醫(yī)學(xué)大學(xué)本科畢業(yè)，取得醫(yī)師資格后從事醫(yī)師工作不少于五年;4、醫(yī)學(xué)大學(xué)本科畢業(yè)并取得與醫(yī)學(xué)有關(guān)的第二學(xué)士學(xué)位，取得醫(yī)師資格后從事醫(yī)師工作不少于四年。

(二)副主任醫(yī)師。

1、醫(yī)學(xué)大學(xué)專科畢業(yè)，在縣及以下基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，從事主治醫(yī)師工作不少于七年;2、醫(yī)學(xué)大學(xué)本科畢業(yè)，從事主治醫(yī)師工作不少于五年;3、取得臨床醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位，從事主治醫(yī)師工作不少于四年;4、取得臨床醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，從事主治醫(yī)師工作不少于二年;5、臨床醫(yī)學(xué)博士后人員在完成博士后研究工作、出博士后流動(dòng)站前。

(三)主任醫(yī)師醫(yī)學(xué)大學(xué)本科畢業(yè)或取得學(xué)士以上學(xué)位，從事副主任醫(yī)師工作不少于五年。

(四)符合下列有關(guān)條件，經(jīng)考核合格，可認(rèn)定主治醫(yī)師任職資格：

1、取得臨床醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位，從事醫(yī)師工作不少于三年;2、取得臨床醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。

職稱論文范文范本篇四

1、立意較好，也很有研究?jī)r(jià)值。但此題構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，也需要較強(qiáng)較成熟的獨(dú)立研究能力，因此，對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，難度不小。如果作者能多吸取和借鑒前人的研究成果，并加強(qiáng)對(duì)文獻(xiàn)的閱讀和分析，則更能幫助其在論題的論證上，理順邏輯，順暢思辨。在論文陳述上，還需大膽自信，這樣才能提高臨場(chǎng)語(yǔ)言的提煉能力，對(duì)問題的應(yīng)變能力。

2、該平面廣告作品整體感覺統(tǒng)一協(xié)調(diào)。作品表現(xiàn)出一定的制作水準(zhǔn)。色調(diào)搭配較一致。主題表現(xiàn)突出。能有效的融廣告元素于作品中。板式設(shè)計(jì)較好。但是，在某些色彩搭配上還值得思考。

3、該平面廣告作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。廣告設(shè)計(jì)的原則之一就是獨(dú)創(chuàng)性。這副作品正是體現(xiàn)此原則。作品能科學(xué)有機(jī)的表現(xiàn)主題。色調(diào)整體搭配和諧。但廣告詞仍然不夠精辟，吸引力度不夠。

4、該作品在選材和選用制作工具得當(dāng)，能較好的表現(xiàn)和諧社會(huì)的主題。作者設(shè)計(jì)思路正確，色彩搭配得當(dāng)。符合審美標(biāo)準(zhǔn)。具有一定的參考價(jià)值。但是，作品整體缺乏獨(dú)創(chuàng)精神。

5、該生設(shè)計(jì)思路清晰，條理明確。在設(shè)計(jì)過程中認(rèn)真聽取意見和建議。作品主題突出，表意明確，色彩搭配合理，版面整體美觀大方。但創(chuàng)新點(diǎn)還是不夠，圖形設(shè)計(jì)功底不足。

6、作品思路條理清晰，較好的體現(xiàn)當(dāng)前的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，具有一定的前沿性。作品整體效果較好且正確運(yùn)用各種形式的審美法則。但是廣告標(biāo)題和廣告語(yǔ)與主題之間聯(lián)系還不夠緊密。

7、該生在設(shè)計(jì)作品的過程中，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真把自己所學(xué)的廣告基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用在創(chuàng)作中。作品具有一定的原創(chuàng)性。主題明確。條理清楚。色彩搭配一般。創(chuàng)意一般。

8、該作品整體采用簡(jiǎn)約式的表現(xiàn)手法。簡(jiǎn)單的圖案搭配。直奔主題，表現(xiàn)清晰自然。效果一目了然。直敘式表現(xiàn)形式運(yùn)用得淋漓盡致。但是，由于構(gòu)圖簡(jiǎn)單，不免給人單調(diào)之感。

9、該作品設(shè)計(jì)方向明確，與主題緊密結(jié)合，能較好表現(xiàn)人與自然和諧相處之一主題。界面安排合理，繪圖規(guī)范。色彩搭配較為得當(dāng)。但是，在整個(gè)作品中，我們發(fā)現(xiàn)作者創(chuàng)意靈感不夠，獨(dú)創(chuàng)性不足。

10、該生在完成在作品的整個(gè)設(shè)計(jì)過程中態(tài)度積極，充分發(fā)揮了自己創(chuàng)作的能動(dòng)性。該作品表達(dá)的主題正確鮮明。結(jié)構(gòu)合理，整體效果良好。但應(yīng)該認(rèn)真提煉主題，創(chuàng)作出記憶猶新的廣告語(yǔ)。

職稱論文范文范本篇五

在高中教育中，建構(gòu)微課堂以最小的教學(xué)資源的投入來(lái)?yè)Q取最大的教學(xué)收益，因此，促進(jìn)學(xué)生有效地提升自身的學(xué)習(xí)能力和各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)框架的建立，更有效地在高中語(yǔ)文教學(xué)中將微課堂的作用盡最大限度進(jìn)行發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)教育以微課堂為教學(xué)基礎(chǔ)，最終，在微課堂上打造高效語(yǔ)文課堂。

確保高中語(yǔ)文教學(xué)在微課堂的影響下取得理想的教學(xué)成果，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)上進(jìn)行有效的提升。

一、建構(gòu)高效課堂的前提需要系統(tǒng)地運(yùn)用微課。

在科目種類多、學(xué)習(xí)任務(wù)又相對(duì)比較繁重的高中學(xué)習(xí)中，教師想要在課堂有限時(shí)間內(nèi)看到教學(xué)效果，必不可少的就只能是在教學(xué)過程中有效地建立微課課堂，從而達(dá)到建立高效課堂教學(xué)的理想效果。

從教學(xué)角度上看，高校課堂的建構(gòu)就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在有限的時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮最大的效力。

相反，從學(xué)生的角度看，高中語(yǔ)文建構(gòu)高效課堂是指學(xué)生得到全方位的語(yǔ)文課堂素養(yǎng)的訓(xùn)練。

從以往的教學(xué)模式上看，單一的教學(xué)內(nèi)容和流程作為教學(xué)主導(dǎo)路線，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦感，并且?guī)熒g的課堂互動(dòng)也變成了一種虛無(wú)的空洞，從而導(dǎo)致課堂氣氛一度陷入低谷，這樣的教學(xué)會(huì)嚴(yán)重地打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)熱情。

沒有成果的勞動(dòng)就是浪費(fèi)時(shí)間，而在教學(xué)中，這種浪費(fèi)是高中師生所要面臨的極大難度的挑戰(zhàn)。

相反的，微課堂的出現(xiàn)能夠使教師在教學(xué)中花費(fèi)的精力大幅度地減少，并且又能夠有效地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更重要的是這樣的勞動(dòng)又能為師生之間帶來(lái)雙向收益。

在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中，適時(shí)地運(yùn)用這種滲透性好，又不乏實(shí)踐性的微課堂也能對(duì)學(xué)生和教師未來(lái)的學(xué)習(xí)互動(dòng)起到巨大的作用。

二、利用微課堂的特點(diǎn)為高中語(yǔ)文課程創(chuàng)造另類教學(xué)。

創(chuàng)建高效課堂的基本條件是，教師為學(xué)生創(chuàng)造既有趣味又可以鞏固知識(shí)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，如果在高中語(yǔ)文的教學(xué)完全被趣味化所取代，那樣的課堂將不能稱之為高效課堂，甚至沒有存在的意義。

在高效課堂的創(chuàng)建中，教師要將教學(xué)策略重視起來(lái)，打破常規(guī)重新組建起個(gè)性化課堂教學(xué)。

教師在高效課堂的教學(xué)中，將流程以及內(nèi)容講解的先后順序安排妥善，再將語(yǔ)文課程中所要教授的知識(shí)灌輸?shù)骄傻恼n程安排當(dāng)中，在課堂教學(xué)中，教師可以有效地引領(lǐng)學(xué)生逐步進(jìn)入語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，要想有效地創(chuàng)建高中語(yǔ)文高校課堂，首先，針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后，將語(yǔ)文教學(xué)的方法與課堂教學(xué)進(jìn)行融合，找出提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的問題并且將其完善。

在使用微課堂《蘭亭集序》的教學(xué)中，教師利用當(dāng)代高科技手段對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行錄制，教師在《蘭亭集序》中讓學(xué)生了解到作品當(dāng)時(shí)的文化背景，在錄制的過程中，邊操作邊錄制，在做后續(xù)工作時(shí)，將課程進(jìn)行準(zhǔn)確的配音，使學(xué)生深入地感受中國(guó)文化為人們帶來(lái)的精神享受，由此，提升學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的素養(yǎng)。

在文中作者深沉的感嘆，卻將文中隱藏的積極情緒所表現(xiàn)，這種正面情緒的表現(xiàn)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率大有幫助。

在教師對(duì)課程的整體流程進(jìn)行拍攝后，可以將錄制好的視頻進(jìn)行相應(yīng)的處理，最終獲得完整的微課課程內(nèi)容。

微課堂在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生有效地利用微課的特點(diǎn)解決語(yǔ)文課程中所遇到的難題。

微課堂在教學(xué)中以圖文并茂的方式為學(xué)生提供生動(dòng)清晰的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在通過微課堂所建立的高效課堂中，感受到真實(shí)、自然的情感體驗(yàn)，并且在學(xué)生的思維上進(jìn)行開發(fā)，從而使學(xué)生增加課程知識(shí)的接受量，達(dá)到最終課程要求的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

高中語(yǔ)文微課堂以多元化、多視角等形式，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中，能夠更深入地將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行挖掘，從而使高效課堂在整體教學(xué)中凸顯其作用。

在實(shí)行微課堂教學(xué)中，高中語(yǔ)文高效課堂能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并且在教學(xué)上也能夠突出教師獨(dú)特的教學(xué)方式。

這樣一來(lái)，師生之間以互贏互益的關(guān)系將高中語(yǔ)文微課堂所建立的高校課堂進(jìn)行深入的改進(jìn)，最終使高中語(yǔ)文微課堂教學(xué)模式在高效課堂中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革需要“冷思考”【2】。

教學(xué)改革為語(yǔ)文課堂帶來(lái)了活力，把學(xué)生推到了課堂前沿，成為課堂的主角。

語(yǔ)文教師也在不斷學(xué)習(xí)，在加深對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求激活課堂，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)互動(dòng)力度，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

因此，有些教師便認(rèn)為語(yǔ)文課成了兼容并蓄的開放課堂，只要是課文所涉及的內(nèi)容，教師都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探究，反而把“真語(yǔ)文”的東西淡化了，甚至課堂結(jié)束時(shí)，本課的既定目標(biāo)都完不成，這樣的語(yǔ)文課堂就失去了改革的初衷。

一、推行學(xué)科整合，語(yǔ)文教學(xué)失去自我。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求現(xiàn)代語(yǔ)文課堂注重各科知識(shí)的融合貫通，構(gòu)建豐富而有活力的語(yǔ)文課堂。

教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把教材中的內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)，充分發(fā)揮多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的輔助作用而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂與計(jì)算機(jī)技術(shù)整合。

但是語(yǔ)文教材中的課文內(nèi)容包羅萬(wàn)象，教師在講解課文時(shí)，如果各個(gè)領(lǐng)域都要涉及，課堂就變成了“大雜燴”，不能突出語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

如五年級(jí)下冊(cè)《奇妙的克隆》一課，文章講了植物的“克隆”和動(dòng)物的“克隆”以及克隆技術(shù)造福人類的重要意義。

如果教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，剪輯了電影《侏羅紀(jì)公園》的開始部分，生動(dòng)形象地把克隆的過程展示給學(xué)生。

教師給學(xué)生講解dna的重要性，講到遺傳和變異。

整節(jié)課都是生物學(xué)的知識(shí)，并且運(yùn)用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，比較符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)科整合，但是整節(jié)課語(yǔ)文的東西不多，除了課堂開始時(shí)教師檢查學(xué)生字音、字形的掌握情況，沒有“語(yǔ)文因素”，這樣的語(yǔ)文課堂雖然符合改革要求，但是已經(jīng)失去了“語(yǔ)文味”，不是真正意義上的語(yǔ)文課堂。

語(yǔ)文課堂教學(xué)專家不止一次地強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”。

所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)要以語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用為重點(diǎn)。

語(yǔ)文課堂不僅要讓學(xué)生知道本文寫了什么內(nèi)容，還要讓學(xué)生明白作者是怎樣寫的，傳遞出作者怎樣的情感態(tài)度。

學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)這些語(yǔ)文的東西，潛移默化中學(xué)會(huì)表達(dá)，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、課程資源開發(fā)，語(yǔ)文教學(xué)本末倒置。

課程資源的開發(fā)是課程改革的新方向，為了拓寬學(xué)生攝取信息的渠道，各個(gè)學(xué)校借課程改革之風(fēng)，把課程資源的開發(fā)當(dāng)成新的課題任務(wù)安排給教師，并要求教師在課堂教學(xué)上必須結(jié)合課程資源鏈接生活。

課程資源的開發(fā)和利用也確實(shí)為課堂教學(xué)的延伸拓寬了一定的道路，但是過猶不及，如果每一節(jié)課都要與課程資源相聯(lián)系，不考慮課堂效果就顯得太牽強(qiáng)。

尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，教師在利用課程資源時(shí)更方便了，但是課堂卻變成了影院。

職稱論文范文范本篇六

自1850年第一所大學(xué)創(chuàng)立到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，澳大利亞高等教育的發(fā)展一直比較緩慢而穩(wěn)定。到1956年，全國(guó)共有9所大學(xué)。在隨后的里，澳大利亞高等教育發(fā)展迅速，到了1976年已經(jīng)擁有19所大學(xué)。20世紀(jì)60年代，在澳大利亞高等教育未來(lái)委員會(huì)（馬丁委員會(huì)）的倡議下，創(chuàng)建了一批高等教育學(xué)院，之后又相繼成立了一批技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院。這種傳統(tǒng)綜合性大學(xué)和新增高等教育學(xué)院并存的雙軌制一直持續(xù)到1988年。因此，這段時(shí)期在澳大利亞高等教育史上被稱為澳大利亞大學(xué)的雙軌制時(shí)期。

1、改革背景與動(dòng)因。

在雙軌制時(shí)期，在惠特拉姆工黨政府的改革下，聯(lián)邦政府承擔(dān)了將近所有高等教育資金撥款的責(zé)任，從而對(duì)大學(xué)的控制也開始加強(qiáng)。1977年，澳大利亞政府成立聯(lián)邦高等教育委員會(huì)（tertiaryeducationcommission），進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)的管理和控制，對(duì)大學(xué)的財(cái)政撥款也愈加仔細(xì)和慎重。1981年，聯(lián)邦高等教育委員會(huì)認(rèn)為，各大學(xué)分布在高級(jí)職稱類別的人數(shù)過多，如高級(jí)講師系列從1975年的23。9%增長(zhǎng)到1980年的29。2%。大學(xué)管理層也意識(shí)到教師成本是大學(xué)最大的支出，教師晉升人數(shù)的增多和速度的加快都意味著更多人力資本的支出，當(dāng)時(shí)教師的人工費(fèi)用占到大學(xué)開支的80%。因此，政府和大學(xué)對(duì)教師職稱的晉升和聘任進(jìn)行了相關(guān)改革。

2、改革內(nèi)容。

首先，政府對(duì)教師的聘任和晉升政策開始進(jìn)行干預(yù)。例如，大學(xué)教師實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一的工資標(biāo)準(zhǔn)，改革教師學(xué)術(shù)休假制度，在休假時(shí)間長(zhǎng)度和條件方面更加嚴(yán)格。各大學(xué)在教師職稱晉升政策方面做出的改革主要有兩項(xiàng)內(nèi)容：第一，在講師和高級(jí)講師系列增設(shè)晉升條件。各大學(xué)對(duì)教師的教學(xué)和科研實(shí)行績(jī)效管理，績(jī)效評(píng)估結(jié)果與晉升評(píng)審過程相關(guān)聯(lián)。第二，對(duì)各個(gè)職稱類別（特別是高級(jí)講師和副教授系列）設(shè)置定額政策。因此，這一時(shí)期澳大利亞大學(xué)教師職稱晉升的特點(diǎn)是：60-70年代，教師人數(shù)隨著高等教育的發(fā)展而迅速增加；到了70年代末、80年代初，隨著澳大利亞聯(lián)邦政府對(duì)大學(xué)控制的加強(qiáng)和撥款的日趨嚴(yán)格，教師職稱晉升的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，教師的流動(dòng)性也減弱，很多教師認(rèn)為高級(jí)講師系列已經(jīng)是職業(yè)生涯的最頂端。

（二）道金斯改革至21世紀(jì)初澳大利亞大學(xué)教師職稱晉升政策變革。

1988年，在時(shí)任就業(yè)、教育與培訓(xùn)部長(zhǎng)約翰?道金斯的倡議下，澳大利亞高等教育系統(tǒng)進(jìn)行了一次重大改革，結(jié)束了20年的雙軌制。澳大利亞綜合性大學(xué)與高等教育學(xué)院合并，形成全國(guó)統(tǒng)一的高等教育體系。這就是澳大利亞教育史上著名的道金斯改革。自1988年道金斯改革至21世紀(jì)初，澳大利亞大學(xué)教師在職稱晉升政策方面經(jīng)歷了一系列變革。

1、改革背景與動(dòng)因。

自澳大利亞形成全國(guó)統(tǒng)一的高等教育體系后，開始實(shí)施高等教育成本分擔(dān)計(jì)劃，向國(guó)內(nèi)學(xué)生和海外學(xué)生進(jìn)行收費(fèi)。同時(shí)，聯(lián)邦政府從財(cái)政到教學(xué)全面加強(qiáng)了對(duì)高等教育的管理和控制，如在政府撥款模式方面實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)型撥款模式，鼓勵(lì)大學(xué)按照市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行運(yùn)作。因此，各大學(xué)為獲得更多競(jìng)爭(zhēng)性撥款、吸引生源，開始關(guān)注教學(xué)質(zhì)量和科研成果，并在管理制度方面進(jìn)行改革，實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作模式。商業(yè)化、企業(yè)化和管理主義成為澳大利亞高等教育管理的核心詞匯。在這樣的背景下，圍繞大學(xué)企業(yè)化運(yùn)行模式，澳大利亞大學(xué)教師職稱晉升政策也相應(yīng)地進(jìn)行了改革。

2、改革內(nèi)容。

首先，隨著全國(guó)統(tǒng)一的高等教育體系的建立，各大學(xué)的五級(jí)職稱體系正式確立起來(lái)。到了20世紀(jì)90年代初，隨著高校合并，澳大利亞接受高等教育的人數(shù)比十年前增長(zhǎng)了64%，大學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)張導(dǎo)致對(duì)教師的數(shù)量需求也在增長(zhǎng)。在此情形下，各大學(xué)在各個(gè)職稱類型的聘用形式方面，除了終身制教師外，開始聘用合同制教師，并模仿美國(guó)大學(xué)的聘任體系，即講師和高級(jí)講師在經(jīng)過3到5年的合同試用期后，有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)入終身體系。在教師晉升標(biāo)準(zhǔn)方面，與大部分西方國(guó)家相同，主要依據(jù)教師在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)方面的成績(jī)與績(jī)效。一般傳統(tǒng)的權(quán)重是：教學(xué)和科研分別占40%，社會(huì)服務(wù)占20%。但在實(shí)踐中，科研成果往往占更大的比重。教師們也紛紛抱怨，在職稱晉升過程中，缺乏對(duì)教學(xué)成果的重視，過于關(guān)注科研論文發(fā)表的數(shù)量。到了20世紀(jì)90年代，隨著大學(xué)市場(chǎng)化機(jī)制的運(yùn)行和對(duì)科研商業(yè)化的強(qiáng)調(diào)，各大學(xué)更加鼓勵(lì)教師進(jìn)行科學(xué)研究，爭(zhēng)取更多的企業(yè)資金。在職稱晉升評(píng)審過程中，科研績(jī)效的優(yōu)勢(shì)更加明顯。

20世紀(jì)90年代，隨著澳大利亞大學(xué)企業(yè)化模式的運(yùn)行，各大學(xué)也和企業(yè)一樣，在勞資關(guān)系方面有著更大的自主權(quán)，實(shí)施企業(yè)協(xié)議（enterpriseagreements）的方式。企業(yè)協(xié)議通常由高等教育機(jī)構(gòu)與教師工會(huì)代表協(xié)商后制定，由教職工投票表決，獲得大多數(shù)人同意后方能生效。企業(yè)協(xié)議也必須遵循國(guó)家及州的相關(guān)勞動(dòng)法案。澳大利亞大學(xué)教師工會(huì)（nationaltertiaryeducationunion，nteu）在協(xié)議修訂和捍衛(wèi)教師權(quán)利與福利方面起著重要作用。各大學(xué)的企業(yè)協(xié)議規(guī)定了教師聘任、職稱晉升政策和教師工資待遇等條款。

企業(yè)協(xié)議一般三年修訂一次。各大學(xué)如有關(guān)于職稱晉升政策的調(diào)整和變化，也會(huì)在新一輪的企業(yè)協(xié)議中進(jìn)行修訂。從以上改革內(nèi)容來(lái)看，道金斯改革后的20世紀(jì)90年代是澳大利亞大學(xué)職稱晉升政策變化較大的階段。一方面，大學(xué)職稱晉升在制度上更加完善，奠定了五級(jí)職稱體系和職稱晉升的權(quán)重標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，隨著外部環(huán)境和政府政策的變化，大學(xué)開始實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作模式，在新管理主義思潮和市場(chǎng)化的驅(qū)動(dòng)下，“效率”和“責(zé)任”逐漸成為各大學(xué)的核心追求。大學(xué)在職稱聘任和晉升政策方面有了更多的自主權(quán)，與教師和工會(huì)進(jìn)行三方協(xié)商，進(jìn)而通過企業(yè)協(xié)議來(lái)規(guī)定教師的聘任和晉升條件。另外，這一時(shí)期的大學(xué)為節(jié)省開支、降低工資成本，打破了教師終身制，開始聘任越來(lái)越多的合同制教師，教師的流動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性得到加強(qiáng)。

二、21世紀(jì)澳大利亞大學(xué)教師職稱晉升政策改革。

進(jìn)入21世紀(jì)，澳大利亞各大學(xué)的教師職稱晉升政策也發(fā)生了重要變革。教師崗位設(shè)置改革是其中的一個(gè)重要方面：除了科研型教師、教學(xué)科研型教師外，各大學(xué)出現(xiàn)了更多教學(xué)型崗位教師。這一變化也引發(fā)了職稱晉升政策方面的改革：澳大利亞各大學(xué)調(diào)整了相關(guān)職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)，給予教學(xué)型優(yōu)秀教師更多職稱晉升的機(jī)會(huì)。

（一）改革的必要性與動(dòng)因分析。

1、全球化背景下“教學(xué)學(xué)術(shù)觀”理論對(duì)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量關(guān)注的推動(dòng)。

20世紀(jì)80年代中后期，西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家相繼進(jìn)入高等教育大眾化階段。大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量非但沒有上升，反而出現(xiàn)下滑跡象，“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象在大學(xué)普遍出現(xiàn)。在此背景下，1991年，美國(guó)卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)前主席歐內(nèi)斯特?博耶發(fā)表了一份研究報(bào)告———《學(xué)術(shù)的反思———教授工作的重點(diǎn)領(lǐng)域》，提出了“多元學(xué)術(shù)觀”理論。博耶認(rèn)為大學(xué)里的學(xué)術(shù)不應(yīng)僅僅指科學(xué)研究，還應(yīng)包含整合的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù)和教學(xué)的學(xué)術(shù)（scholarshipofteaching）。博耶的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)特別是教學(xué)學(xué)術(shù)的思想產(chǎn)生了廣泛的影響，激發(fā)了西方各國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)的重視，促使其認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)教師的優(yōu)秀教學(xué)。這場(chǎng)關(guān)于教學(xué)學(xué)術(shù)研究的運(yùn)動(dòng)也給澳大利亞帶來(lái)持續(xù)的影響。

澳大利亞各大學(xué)相繼成立教學(xué)學(xué)術(shù)中心，重新思考學(xué)術(shù)職業(yè)的內(nèi)涵，在教學(xué)和教師評(píng)價(jià)及激勵(lì)制度方面進(jìn)行相關(guān)改革。政府層面也設(shè)立專門的政府機(jī)構(gòu)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。21世紀(jì)澳大利亞教學(xué)委員會(huì)（australianlearningandteachingcouncil，altc）的設(shè)立則是澳大利亞高等教育史上關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的分水嶺。該機(jī)構(gòu)每年投資2700萬(wàn)，用于支持和提高澳大利亞大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。201*年，時(shí)任首相吉拉德取消了教學(xué)委員會(huì)，在澳大利亞政府部門———教育、就業(yè)和勞動(dòng)關(guān)系部成立了教學(xué)辦公室（officeofteachingandlearning，olt），并計(jì)劃在接下來(lái)的四年中撥款5千萬(wàn)澳元資助和獎(jiǎng)勵(lì)澳大利亞大學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)。

2、澳大利亞高等教育發(fā)展的需求。

澳大利亞高等教育自建立起全國(guó)統(tǒng)一的教育體系后，真正進(jìn)入大眾化發(fā)展階段。到201*年，高校學(xué)生的入學(xué)人數(shù)比20年前翻了一倍，從1991年的53萬(wàn)人增長(zhǎng)到201*年的122萬(wàn)人，其中三分之一是國(guó)際學(xué)生。如今，澳大利亞政府正在積極出臺(tái)一些改革措施，以響應(yīng)布萊德利在《澳大利亞高等教育審核報(bào)告》中提出的建議。高校將繼續(xù)大力招收來(lái)自低收入家庭的學(xué)生，計(jì)劃到2025年，25歲-40歲年齡段獲得學(xué)士學(xué)位的人數(shù)占這個(gè)年齡段總?cè)丝跀?shù)的40%。學(xué)生人數(shù)的增加和生源的多元化給大學(xué)教學(xué)帶來(lái)一系列挑戰(zhàn)。學(xué)生作為消費(fèi)者與社會(huì)其他利益相關(guān)者一起，對(duì)大學(xué)的問責(zé)也不斷加強(qiáng)，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。這一切使得大學(xué)不得不重新思考教學(xué)的重要性，亟須采取措施來(lái)倡導(dǎo)教學(xué)與科研并重的大學(xué)文化。

3、澳大利亞政府對(duì)大學(xué)教育質(zhì)量的重視。

進(jìn)入21世紀(jì)，澳大利亞政府開始重視大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，尤其是本科教學(xué)質(zhì)量。為此，政府實(shí)行了一系列政策，設(shè)立質(zhì)量保障相關(guān)機(jī)構(gòu)。首先，政府通過財(cái)政撥款模式改革，對(duì)各大學(xué)的教育質(zhì)量提出了更高的要求。澳大利亞政府設(shè)立“教學(xué)績(jī)效基金項(xiàng)目”（learningandteachingperformancefund），專門用于獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的高等教育機(jī)構(gòu)。該項(xiàng)目通過“課程體驗(yàn)問卷”（courseexperiencequestionnaire）和“畢業(yè)生去向調(diào)查”（graduatedestinationsurvey）等評(píng)教工具，設(shè)立一套全國(guó)性的教學(xué)績(jī)效指標(biāo)，檢測(cè)大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而決定各大學(xué)的撥款金額。，澳大利亞政府開始按照學(xué)生人數(shù)和辦學(xué)績(jī)效進(jìn)行撥款，這使得大學(xué)之間為爭(zhēng)取生源和撥款經(jīng)費(fèi)的市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，問責(zé)制得到加強(qiáng)，從而對(duì)大學(xué)的教育質(zhì)量提出更高要求。201*年，澳大利亞政府成立了“高等教育質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)署”（tertiaryeducationqualityandstandardsagency，簡(jiǎn)稱teqsa），替代原有的高等教育質(zhì)量保障署（auqa），負(fù)責(zé)高等教育質(zhì)量的保障和管理。

高等教育質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)署規(guī)定，大學(xué)注冊(cè)的條件之一是必須遵循有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的一些規(guī)定，如證明其教師具有一定教學(xué)能力和參加教學(xué)培訓(xùn)的經(jīng)歷。同時(shí)，聯(lián)邦政府還實(shí)施了多樣化的教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)工具，以保證和強(qiáng)調(diào)大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。20，澳大利亞設(shè)立了“我的大學(xué)”（myuniversity）網(wǎng)站，公布各大學(xué)、各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量滿意度，讓學(xué)生從消費(fèi)者的角度知曉大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及專業(yè)設(shè)置情況，為未來(lái)學(xué)生選擇大學(xué)提供相關(guān)信息依據(jù)。這些教學(xué)評(píng)價(jià)體系的實(shí)施也更加督促大學(xué)采取有效措施推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，澳大利亞的大學(xué)在一系列因素的影響下，為提高競(jìng)爭(zhēng)性、吸引生源、獲得與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)聯(lián)的政府績(jī)效撥款，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注已是大勢(shì)所趨。而教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。如何認(rèn)可和激勵(lì)教學(xué)優(yōu)秀的教師，逆轉(zhuǎn)“科研就是一切”的大學(xué)文化，需要在教師評(píng)價(jià)體系和職稱晉升制度方面進(jìn)行改革，重新思考教學(xué)與科研的關(guān)系，使得具有教學(xué)學(xué)術(shù)能力以及教學(xué)優(yōu)秀的教師能在職業(yè)發(fā)展路徑上有向上發(fā)展的空間。

（二）改革內(nèi)容。

1、設(shè)置教學(xué)型崗位教師。

在教師崗位分類方面，澳大利亞各大學(xué)在已有的教學(xué)研究型教師和研究型教師兩類崗位外，設(shè)置了教學(xué)型教師崗位。自起，在終身制教師和合同制教師中教學(xué)型教師的數(shù)量快速增長(zhǎng)。盡管各大學(xué)教學(xué)型崗位教師的數(shù)量并不相同，但在39所大學(xué)中，已有14所大學(xué)的教學(xué)型崗位教師數(shù)量超過了10%。

2、制定教學(xué)型崗位教師職稱晉升政策。

隨著教學(xué)型崗位教師的增多，各大學(xué)開始在職稱政策方面進(jìn)行變革，鼓勵(lì)和認(rèn)可教學(xué)型教師，并和其他兩個(gè)類型的教師一樣，設(shè)立了從講師到教授各個(gè)職稱類別的晉升標(biāo)準(zhǔn)。如前所述，傳統(tǒng)的職稱晉升的權(quán)重是教學(xué)和科研分別占40%，社會(huì)服務(wù)占20%。但在一些大學(xué)新的職稱晉升政策中，對(duì)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的比例進(jìn)行了調(diào)整。以澳大利亞莫納什大學(xué)為例，各個(gè)崗位類型的權(quán)重總的比例是100%，但每一項(xiàng)都必須達(dá)到最小比例。對(duì)于教學(xué)型教師而言，教學(xué)占更大的權(quán)重，盡管科研的權(quán)重至少須達(dá)到5%。隨著職稱級(jí)別的提高，相應(yīng)的科研權(quán)重應(yīng)有所提高。例如，如果申報(bào)教授或副教授職稱，申報(bào)者必須在教學(xué)學(xué)術(shù)研究方面在國(guó)內(nèi)或國(guó)際上做出創(chuàng)新和貢獻(xiàn)，科研的權(quán)重要占到20%~30%。

下文以澳大利亞八校聯(lián)盟成員之一的昆士蘭大學(xué)為例，探討其在教學(xué)型崗位職稱方面的改革。

昆士蘭大學(xué)作為各項(xiàng)指標(biāo)均居于世界排名前100位的大學(xué)，與其他澳大利亞大學(xué)相比，特別值得一提的是其優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量———該校曾多次獲得澳大利亞教學(xué)委員會(huì)頒發(fā)的教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。，昆士蘭大學(xué)設(shè)立由校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、人力資源部和各院系負(fù)責(zé)人組成的工作委員會(huì)，討論教學(xué)型教師是否已獲得應(yīng)有的認(rèn)可和激勵(lì)機(jī)制，并考慮在職稱上設(shè)立教學(xué)型崗位，進(jìn)行相關(guān)職稱晉升政策改革。工作委員會(huì)的報(bào)告建議：教學(xué)型教師與教學(xué)科研型教師和科研型教師在晉升程序方面應(yīng)該相同；在晉升過程中，由于不同的崗位類型和職稱級(jí)別，對(duì)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的權(quán)重也應(yīng)不同；各類崗位的教師可以根據(jù)個(gè)人意愿與績(jī)效考核申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗，如從教學(xué)崗轉(zhuǎn)到教學(xué)科研崗或者科研崗。

在昆士蘭大學(xué)的教學(xué)型教師職稱晉升改革中，根據(jù)博耶的多元學(xué)術(shù)觀理論，特別強(qiáng)調(diào)“教學(xué)學(xué)術(shù)”的能力和教師在教學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)能力。在教學(xué)型崗位教師職責(zé)中，將教學(xué)學(xué)術(shù)、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力與傳統(tǒng)的科研、教學(xué)和社會(huì)服務(wù)這三項(xiàng)職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)。教學(xué)實(shí)踐指的是課堂教學(xué)及與教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如對(duì)榮譽(yù)學(xué)位學(xué)生的指導(dǎo)；教學(xué)學(xué)術(shù)包括相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)法的創(chuàng)新、教學(xué)大綱的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，以及發(fā)表具有影響力的教學(xué)研究成果；教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力則是指教學(xué)方面的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。隨著職稱級(jí)別的晉升，對(duì)申請(qǐng)人在教學(xué)實(shí)踐能力、教學(xué)學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力方面的準(zhǔn)則與要求也會(huì)相應(yīng)地有所提高。

昆士蘭大學(xué)的案例體現(xiàn)了澳大利亞大學(xué)在職稱晉升方面的原則：每一職稱級(jí)別都有對(duì)應(yīng)的責(zé)任與績(jī)效要求，晉升的職稱級(jí)別越高，責(zé)任與績(jī)效要求也會(huì)相應(yīng)增加。例如，在服務(wù)（領(lǐng)導(dǎo)力）權(quán)重方面，在講師級(jí)別，教師的責(zé)任是負(fù)責(zé)本課程的教學(xué)；到了高級(jí)講師級(jí)別，教師的責(zé)任除了課程教學(xué)，還需要協(xié)調(diào)所教年級(jí)的課程教學(xué)；到了副教授級(jí)別，教師的責(zé)任擴(kuò)展到新課程項(xiàng)目的開發(fā)和教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)?？?jī)效考評(píng)方面，隨著職稱申請(qǐng)級(jí)別的提高，要求也會(huì)相應(yīng)地提高。例如，高級(jí)講師級(jí)別的績(jī)效考評(píng)結(jié)果是要求有“較高的成就”；到了教授級(jí)別，必須證明在教學(xué)學(xué)術(shù)研究能力方面，具有一定的國(guó)際影響力和知名度。

三、澳大利亞大學(xué)教師職稱晉升政策改革述評(píng)。

從澳大利亞大學(xué)教師職稱晉升政策的歷史演變來(lái)看，每一階段的變化都與政府的高等教育政策改革密切相關(guān)。特別是隨著政府撥款模式的改變，在職稱晉升條件、晉升名額和教師流動(dòng)性方面也相應(yīng)地有所調(diào)整。除了聯(lián)邦政府的法律政策，在澳大利亞作為教師權(quán)益代表的高等教育工會(huì)組織（nteu）也對(duì)政策的改變產(chǎn)生重要影響。例如，各大學(xué)的企業(yè)協(xié)議中關(guān)于教師薪酬、崗位類型以及職稱晉升政策的規(guī)定需由大學(xué)教師工會(huì)代表教師與大學(xué)進(jìn)行溝通和談判。另一方面，教師職稱晉升政策的演變也體現(xiàn)了澳大利亞大學(xué)特有的文化和企業(yè)化管理模式。在新管理主義理論的影響下，教師的管理更趨向企業(yè)化。如在職稱評(píng)審中，每位教師都有完整的績(jī)效考評(píng)體系，從教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面根據(jù)相關(guān)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和規(guī)劃具體的目標(biāo)，形成績(jī)效檔案，作為職稱評(píng)審的參考依據(jù)。

在同一職稱級(jí)別，再細(xì)分不同的等級(jí)，并與教師的薪酬相關(guān)聯(lián)。21世紀(jì)澳大利亞大學(xué)的職稱政策改革體現(xiàn)了各大學(xué)在聯(lián)邦政府督促下對(duì)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重視，在一定程度上激勵(lì)了教學(xué)優(yōu)秀的教師，從而提高了大學(xué)教學(xué)質(zhì)量并使學(xué)生受益。特別是昆士蘭大學(xué)的職稱轉(zhuǎn)換制度使得教師可以根據(jù)自己的意愿及實(shí)際績(jī)效，在職業(yè)生涯中進(jìn)行崗位轉(zhuǎn)換，激勵(lì)了教師的工作積極性。另外，昆士蘭大學(xué)在職稱晉升中強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的組織和領(lǐng)導(dǎo)力，體現(xiàn)了在大學(xué)發(fā)展過程中教師的多樣化角色，如學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人、教師發(fā)展中心專職人員等。隨著高等教育全球化競(jìng)爭(zhēng)的加劇和新技術(shù)的影響，澳大利亞高校的職稱晉升政策也將會(huì)進(jìn)一步改革。

例如，當(dāng)下備受關(guān)注的“大眾開放在線課程”（massiveopenonlinecourse，mooc）將會(huì)給高等教育和傳統(tǒng)課堂帶來(lái)沖擊，也同樣會(huì)在大學(xué)教師崗位分類和職稱政策上帶來(lái)變化。此外，隨著大學(xué)管理的精細(xì)化和教學(xué)質(zhì)量的需要，澳大利亞一些大學(xué)開始設(shè)立另一種崗位類型———學(xué)術(shù)專家。這類崗位不需要教學(xué)和科研的考核，主要的職責(zé)是服務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)力，如制定學(xué)術(shù)政策的科研服務(wù)人員以及教學(xué)副校長(zhǎng)等管理者角色。這些新變化都將導(dǎo)致澳大利亞大學(xué)在職稱晉升政策方面做出進(jìn)一步改革。

職稱論文范文范本篇七

摘要：生態(tài)水利工程項(xiàng)目建設(shè)是我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的重要內(nèi)容，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系。我國(guó)對(duì)生態(tài)水利工程項(xiàng)目的建設(shè)給予了高度重視，同時(shí)也投入了大量的建設(shè)資金。但是對(duì)生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)進(jìn)行深入分析發(fā)現(xiàn)，其中存在著較多不良問題，降低了生態(tài)水利工程建設(shè)施工質(zhì)量。影響了我國(guó)生態(tài)水利工程建設(shè)發(fā)展。本文就是對(duì)生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)若干問題進(jìn)行探討，希望對(duì)相關(guān)人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：生態(tài)水利工程；設(shè)計(jì)；問題；探討。

生態(tài)水利工程項(xiàng)目建設(shè)可以提升區(qū)域水資源利用效率，緩解我國(guó)一些區(qū)域淡水資源應(yīng)用緊張局面。還需要注重的是，生態(tài)水利工程項(xiàng)目建設(shè)與區(qū)域農(nóng)業(yè)灌溉、電力能源生產(chǎn)有著非常緊密聯(lián)系。經(jīng)過一段時(shí)間發(fā)展，我國(guó)生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)水平得到了較大程度地提升，但是其中還存在著一些問題需要解決。只有良好地解決這些問題才能進(jìn)一步提升生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)水平，保證生態(tài)水利工程項(xiàng)目建設(shè)施工質(zhì)量，將工程項(xiàng)目建設(shè)的重要意義充分發(fā)揮出來(lái)。對(duì)生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)若干問題進(jìn)行探討是具有重要意義的，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

生態(tài)水利工程中設(shè)計(jì)人員首先需要遵守的原則為經(jīng)濟(jì)性、安全性原則，因?yàn)樯鷳B(tài)水利工程項(xiàng)目建設(shè)與其他工程項(xiàng)目建設(shè)有著較大的差異性，工程項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模和建設(shè)資金投入往往很大，只有在保證工程應(yīng)用安全的基礎(chǔ)上降低工程項(xiàng)目建設(shè)的成本投入，生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)性、安全性的特點(diǎn)，這樣才能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)生態(tài)水利工程項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)際需求，促使項(xiàng)目建設(shè)可以創(chuàng)造良好的綜合效益。其次需要遵守的就是水體生態(tài)系統(tǒng)凈化原則。生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)人員一定要因地制宜地進(jìn)行水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，除了需要保證設(shè)計(jì)與水文條件相符合之外，還需要考慮眾多因素對(duì)水利工程項(xiàng)目建設(shè)可能造成的負(fù)面影響，保證工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性，保證生態(tài)水利工程項(xiàng)目在實(shí)際應(yīng)用中可以取得良好成效。如果設(shè)計(jì)人員對(duì)生態(tài)水利工程項(xiàng)目建設(shè)區(qū)域環(huán)境了解程度較低，很有可能導(dǎo)致工程項(xiàng)目建設(shè)中出現(xiàn)河槽斷面等不良影響。設(shè)計(jì)人員需要與工程勘察工作人員一同到工程項(xiàng)目建設(shè)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查和分析，掌握河流的屬性，對(duì)河水流量進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，避免生態(tài)水利工程項(xiàng)目建設(shè)對(duì)周圍環(huán)境發(fā)展造成損害，彰顯工程項(xiàng)目建設(shè)的自然性和生態(tài)性。最終需要考慮的就是整體性原則，生態(tài)系統(tǒng)會(huì)隨水文環(huán)境變化而發(fā)生改變，所以在生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中必須要考慮整體性原則，從生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)環(huán)境入手，了解其中存在的不良問題，應(yīng)用有效措施進(jìn)行改善，保證生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)性，將工程項(xiàng)目建設(shè)作用充分發(fā)揮出來(lái)。

（一）設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、不規(guī)范。

生態(tài)水利工程在我國(guó)發(fā)展起步較晚，所以目前相關(guān)稅標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范還沒有呈現(xiàn)出統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的特性。例如生態(tài)型河流護(hù)岸工程設(shè)計(jì)規(guī)范存在缺陷，對(duì)于河岸生態(tài)恢復(fù)也沒有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行約束，導(dǎo)致河岸生態(tài)恢復(fù)工作開展缺乏科學(xué)依據(jù)，該問題對(duì)我國(guó)生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)水平提升造成了嚴(yán)重影響。我國(guó)地域遼闊，不同區(qū)域之間的地理特征存在較大的差異性，無(wú)法應(yīng)用統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行約束。對(duì)以往生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作開展進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些設(shè)計(jì)人員存在著僥幸心理，在設(shè)計(jì)工作開展前并沒有對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)區(qū)域的地質(zhì)構(gòu)造、水文特性進(jìn)行勘察，導(dǎo)致生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)方案不符合工程項(xiàng)目建設(shè)區(qū)域的實(shí)際情況，工程項(xiàng)目建設(shè)不僅耗費(fèi)了大量的人力、物力資源，同時(shí)還影響了生態(tài)水利工程項(xiàng)目建設(shè)作用發(fā)揮，對(duì)區(qū)域生態(tài)環(huán)境發(fā)展以及鄰近居民生活生產(chǎn)安全構(gòu)成威脅。

（二）設(shè)計(jì)人員生態(tài)保護(hù)意識(shí)較低。

生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)人員需要將生態(tài)理念貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)過程，融入每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中去，這也是生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的特性所在。但是以往生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)人員與生態(tài)環(huán)境技術(shù)人員、工程項(xiàng)目建設(shè)施工人員缺乏有效的溝通和交流，設(shè)計(jì)人員不能從生態(tài)環(huán)境技術(shù)人員與施工人員口中獲取眾多有價(jià)值的信息，從而降低了生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員的生態(tài)意識(shí)，影響了生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量。設(shè)計(jì)人員在生態(tài)水利工程建設(shè)方案設(shè)計(jì)中并沒有注重生態(tài)節(jié)能環(huán)保材料應(yīng)用，致使生態(tài)水利工程項(xiàng)目的生態(tài)環(huán)保特性還需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

（三）生態(tài)水利工程項(xiàng)目與傳統(tǒng)水利工程項(xiàng)目協(xié)調(diào)性較差。

對(duì)已經(jīng)建設(shè)完成并且投入應(yīng)用的水利工程項(xiàng)目進(jìn)行改造，因?yàn)樵跉v史、技術(shù)等眾多因素影響下，原有水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中并沒有融入生態(tài)保護(hù)理念，工程項(xiàng)目改造過程中會(huì)受到眾多內(nèi)容限制，其中包括了工程項(xiàng)目發(fā)電效能、防洪標(biāo)準(zhǔn)等等。若是工程項(xiàng)目改造不合理，會(huì)較大程度地降低水利工程應(yīng)用安全性，甚至還會(huì)導(dǎo)致重大安全事故的產(chǎn)生。

（一）做好充分的準(zhǔn)備工作。

在生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作開展前，設(shè)計(jì)人員需要與勘察工作人員一同到工程項(xiàng)目建設(shè)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘察工作開展，對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況有深入的了解，保證勘察信息的精準(zhǔn)性，為后續(xù)設(shè)計(jì)工作開展提供重要依據(jù)?？辈靸?nèi)容包括：生態(tài)水利工程項(xiàng)目建設(shè)區(qū)域地勢(shì)地貌、地質(zhì)環(huán)境、水文特點(diǎn)、河流流量、氣候環(huán)境等等。雖然我國(guó)針對(duì)生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)落實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)沒有呈現(xiàn)出統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的特性，但是這些標(biāo)準(zhǔn)仍然具備一定的參考價(jià)值。所以生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)工作開展中需要了解這些標(biāo)準(zhǔn)是否適用于當(dāng)前工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)需求，避免盲目依照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)方案與實(shí)際需求不符，降低生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的適應(yīng)性、合理性。生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員要明確工程項(xiàng)目的服務(wù)對(duì)象和服務(wù)內(nèi)容，分析當(dāng)前生態(tài)水利工程項(xiàng)目建設(shè)與區(qū)域消防、居民和工業(yè)用水、林業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系。生態(tài)水利工程項(xiàng)目建設(shè)管理部門也需要明確自身的責(zé)任和義務(wù)，結(jié)合以往生態(tài)水利工程項(xiàng)目建設(shè)案例，吸收國(guó)外先進(jìn)的理論知識(shí)，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，使得生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作開展可以得到科學(xué)依據(jù)。

（二）提升設(shè)計(jì)人員的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

設(shè)計(jì)人員綜合素質(zhì)與生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量有著非常緊密的聯(lián)系，針對(duì)設(shè)計(jì)人員生態(tài)保護(hù)意識(shí)較差這一問題，可以通過對(duì)設(shè)計(jì)人員教育培訓(xùn)來(lái)改善。設(shè)計(jì)單位要定期地對(duì)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行教育培訓(xùn)，使得設(shè)計(jì)人員可以明確生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則、核心內(nèi)容以及重要意義，從而不斷地提升設(shè)計(jì)人員的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。設(shè)計(jì)人員生態(tài)保護(hù)意識(shí)得到強(qiáng)化，就會(huì)明確設(shè)計(jì)工作開展承擔(dān)的使命，自主地將生態(tài)化理念融入工程設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)中去，從而保證生態(tài)水利工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量。設(shè)計(jì)人員要更多地與生態(tài)技術(shù)人員、工程項(xiàng)目建設(shè)施工人員進(jìn)行溝通，從他們口中獲取更多有價(jià)值的信息資源，避免生態(tài)水利工程項(xiàng)目建設(shè)對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)區(qū)域周圍環(huán)境造成影響，提升生態(tài)水利工程項(xiàng)目與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)性。

（三）做好生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)與施工的銜接。

在工程實(shí)際施工過程中，設(shè)計(jì)人員應(yīng)和具體的施工人員做好交底工作，并深入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)施工，盡可能地避免施工人員由于缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)而對(duì)環(huán)境造成破壞。結(jié)語(yǔ)總之，水利工程建設(shè)帶來(lái)的環(huán)境問題，一定程度上危害到區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。由此，人類開始審視水利建設(shè)對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的效益問題。正是在這樣的背景下，生態(tài)水利工程被人類提出了議事議程。但是，生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)過程中同樣存在著若干的問題有待我們?nèi)ソ鉀Q。只有對(duì)這些不良問題進(jìn)行改善，才能促使我國(guó)生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)水平發(fā)展到一個(gè)新的高度，更為良好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展而服務(wù)。

[1]孫鳳博.淺議水利工程中的生態(tài)因素以及生態(tài)水利工程[j].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013(13)：161.

職稱論文范文范本篇八

1.該生的畢業(yè)論文題目為《后現(xiàn)代教育理論的中國(guó)化》，將學(xué)術(shù)界研究熱點(diǎn)的兩個(gè)話題“后現(xiàn)代教育理論”與“中國(guó)化”結(jié)合在一起研究，該選題對(duì)中國(guó)特色的教育理論體系的建立有重要的理論意義，對(duì)中國(guó)教育的改革有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

2.該論文的文獻(xiàn)資料基本掌握了本學(xué)科領(lǐng)域關(guān)于后現(xiàn)代教育理論有關(guān)的研究工作的最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，更是對(duì)該研究有影響的學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)會(huì)議文獻(xiàn)、有影響的學(xué)者論著，做了重點(diǎn)的研讀與整理，并在此基礎(chǔ)之上概括出了后現(xiàn)代教育理在中國(guó)的研究方向、總體趨勢(shì)、規(guī)律和待解決的問題。該畢業(yè)論文對(duì)文獻(xiàn)資料的掌握較為充分、準(zhǔn)確。畢業(yè)論文利用文獻(xiàn)法、歷史研究法以及理論分析法，較深入地研究了后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的背景、進(jìn)程、途徑、表現(xiàn)等方面，側(cè)重從社會(huì)、文化、理論、心理等方面探討了后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的影響因素，并提出了后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的啟示，對(duì)構(gòu)建中國(guó)特色的教育理論，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)踐意義。該片論文的創(chuàng)新點(diǎn)在于不僅僅是對(duì)后現(xiàn)代教育理論的整理概述，而是對(duì)后現(xiàn)代教育理論的中國(guó)化進(jìn)程進(jìn)行研究，有助于填補(bǔ)教育理論界對(duì)于該理論“中國(guó)化”研究的空白，對(duì)未來(lái)的研究有一定的幫助和指導(dǎo)意義。

3.該生論文中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，真實(shí)可靠，取得數(shù)據(jù)的途徑，科學(xué)正確。論文寫作層次清楚，條理分明，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范。論文具有較強(qiáng)的條理性與系統(tǒng)性，可以看出該生在研究中所付出的的努力，以及其踏實(shí)工作態(tài)度?？傊?，該生的論文達(dá)到了教育學(xué)碩士學(xué)位論文的要求。

4.該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，思想上要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，根據(jù)研究方向的要求，有針對(duì)性地研讀了有關(guān)核心課程，打了扎實(shí)的科研基礎(chǔ)。在讀期間該生還研修了很多其他的課程，開闊了視野，對(duì)整個(gè)研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻地認(rèn)識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，其具有了較強(qiáng)的聽、說(shuō)、讀、寫得能力。在學(xué)術(shù)研究方面，該生積極參與科研活動(dòng)，查閱學(xué)術(shù)資料，完成了多篇論文的撰寫，并公開發(fā)表了兩篇論文，具備了獨(dú)立開展研究的能力。該生還積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，在教學(xué)中使得自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。在平時(shí)生活中，該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，為人處世和善、樂于助人，并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)。

5.該生已經(jīng)達(dá)到碩士研究生畢業(yè)學(xué)分的要求，完成必須環(huán)節(jié)和學(xué)位論文撰寫工作，已經(jīng)按培養(yǎng)計(jì)劃完成了規(guī)定的全部要求，符合畢業(yè)條件。同意安排該生進(jìn)行碩士學(xué)位論文答辯。

職稱論文范文范本篇九

1、全文以-------為題。重點(diǎn)探討出--------的問題，然后針對(duì)問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。

2、全文以-------為題。重點(diǎn)探討分析--------的問題及原因，然后針對(duì)問題提出一些具有可操作性的對(duì)策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來(lái)論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)知識(shí)來(lái)分析--------，但不足之處主要是語(yǔ)言不是很精煉。

3、該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點(diǎn)探討--------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的'將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。

4、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

5、本文以--------為題，重點(diǎn)探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來(lái)來(lái)分析行政-------，在論證過程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語(yǔ)句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

6、全文以-------為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。

職稱論文范文范本篇十

如何判斷電氣工程師的優(yōu)點(diǎn)？只是一套標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)和標(biāo)準(zhǔn)，還是一個(gè)有現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)的合格工程師？不僅要看到自己熟練掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，更重要的是看他是否符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的設(shè)計(jì)意識(shí)。本文僅簡(jiǎn)要介紹了電氣工程師應(yīng)具備的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)電氣知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1、開放而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)。

我們?cè)跁纠飳W(xué)的專業(yè)理論為我們今后的工作打了一個(gè)基礎(chǔ)，這不等于學(xué)習(xí)就可以一勞永逸。一個(gè)合格的電氣工程師，他的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)且開放。知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分當(dāng)然是本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，可以保證設(shè)計(jì)無(wú)誤，而對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的了解，則能保證與其他專業(yè)配合起來(lái)得心應(yīng)手。但要使設(shè)計(jì)盡可能完美，在既定的條件下，方案綜合技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)最優(yōu)，則要看你的文化品位，知識(shí)廣度，要看你運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，要看你對(duì)發(fā)展著的當(dāng)今社會(huì)和你對(duì)所服務(wù)的業(yè)主的了解，總之，知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是開放的，應(yīng)該不斷注意本專業(yè)及社會(huì)各層面的最新發(fā)展及對(duì)設(shè)計(jì)工作的影響，不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思想，使設(shè)計(jì)的工程既實(shí)用，又有超前意識(shí)。電氣工程，說(shuō)到底，是系統(tǒng)設(shè)計(jì)。一個(gè)項(xiàng)目在手，應(yīng)多在系統(tǒng)設(shè)計(jì)上下功夫，要想想如何優(yōu)化方案，在目前的技術(shù)水平和邊界條件下，這個(gè)系統(tǒng)是否達(dá)到最優(yōu)，是否輕而易舉地被同行推翻？不管系統(tǒng)是否達(dá)到最優(yōu)，只顧悶著頭畫圖，肯定拿不出好的設(shè)計(jì)。作為一個(gè)電氣工程師，應(yīng)不斷地完善和充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之成為一個(gè)開放的系統(tǒng)。

2、簡(jiǎn)潔而實(shí)用的表達(dá)方法。

中國(guó)人講求“天人合一”，我們電氣工程師也要師法自然。我們?cè)谶M(jìn)行多方案比較的設(shè)計(jì)中，確定的方案應(yīng)該是在保證功能的前提下，系統(tǒng)最簡(jiǎn)化。根據(jù)系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)，在同等條件下，系統(tǒng)愈復(fù)雜，可靠度越低。

簡(jiǎn)潔不是簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)潔是經(jīng)過了比較后的綜合與取舍，是經(jīng)過了雕鑿的精品。而簡(jiǎn)單純粹是粗加工的次級(jí)產(chǎn)品。有人問邱吉爾，準(zhǔn)備一個(gè)五分鐘的講話，要用多長(zhǎng)時(shí)間，回答是一個(gè)星期，半小時(shí)的講話呢？得準(zhǔn)備兩天，兩個(gè)小時(shí)的講話，邱吉爾說(shuō)，我現(xiàn)在就能講。邱吉爾告訴人們蘊(yùn)含在簡(jiǎn)潔中的是什么。

在設(shè)計(jì)文件及圖紙的表示方法上，不防借鑒魯迅的觀點(diǎn)，能速寫的決不拉成小說(shuō)。繁復(fù)、繁瑣是設(shè)計(jì)文件及圖紙的大敵，在設(shè)計(jì)時(shí)信息并不是多多益善，無(wú)用的內(nèi)容就是信息污染。它不但占據(jù)了設(shè)計(jì)者的時(shí)間和精力，也占用了視圖人員的'腦空間，而人在同一時(shí)間內(nèi)吸收和消化信息的能力是有限的。設(shè)計(jì)者應(yīng)為用戶著想，能用最簡(jiǎn)潔的圖文表達(dá)最豐富的設(shè)計(jì)思想是判別優(yōu)秀工程師的條件之一。讓我們努力使設(shè)計(jì)文件和圖紙更“干凈”些。

3、工程整合的觀念。

整合是格式塔心理學(xué)的一個(gè)概念，一個(gè)心理學(xué)意義上整合的人，思想和行動(dòng)是統(tǒng)一的，不存在精神分裂和行為分裂。作為一個(gè)整體工程，是各個(gè)專業(yè)相互協(xié)作的結(jié)果，社會(huì)分工使然，沒有辦法?，F(xiàn)在能一個(gè)人承攬各專業(yè)設(shè)計(jì)甚少，因而在確定專業(yè)方案時(shí)，應(yīng)時(shí)刻想著工程的整體。有些方案在本專業(yè)的角度看起來(lái)好一些，相對(duì)工程整體的影響就不一定最佳。對(duì)工程的整體計(jì)，寧可選對(duì)本專業(yè)說(shuō)來(lái)稍有缺點(diǎn)卻對(duì)工程整體大有好處的方案。

4、優(yōu)良的服務(wù)意識(shí)。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)相互并存的社會(huì)，我為人人、人人為我，服務(wù)質(zhì)量高低標(biāo)志著社會(huì)的文明程度，作為設(shè)計(jì)人員，即服務(wù)于甲方，又服務(wù)于業(yè)主，向他們提供優(yōu)良的服務(wù)是我們的職責(zé)。因此，在設(shè)計(jì)前，必須了解他們的意圖和要求，以便在確定方案時(shí)根據(jù)需求來(lái)決定我們的取舍，這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)之前不僅僅只收集技術(shù)資料，還要充分聽取甲方的意見和要求，并在設(shè)計(jì)中盡可能滿足設(shè)計(jì)要求。應(yīng)成為設(shè)計(jì)人員的座右銘。

5、獨(dú)立的思維方式。

隨著高科技發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使得電氣專業(yè)各種新產(chǎn)品不斷推向市場(chǎng)。每一種新產(chǎn)品的推出，宣傳者總愛把它說(shuō)得十全十美，其實(shí)，這世界從來(lái)沒有過絕對(duì)完美的東西。一個(gè)新產(chǎn)品的推出，可能解決了過去存在的問題，但也可能派生出其他問題，我們?cè)谑褂弥?，?duì)其優(yōu)缺點(diǎn)要和代換產(chǎn)品進(jìn)行全面比較，要使其納入系統(tǒng)中比較。電氣工程師應(yīng)是成熟的思索者，而不應(yīng)像時(shí)髦女郎那樣對(duì)流行的東西趨之若鴛。當(dāng)然并不是要食古不化，重要的是對(duì)新東西要有敏銳的覺察力，要看到事物的實(shí)質(zhì)一面。

6、與社會(huì)發(fā)展同步的設(shè)計(jì)理念。

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制給各個(gè)領(lǐng)域的變化日新月異，我們的設(shè)計(jì)思想也應(yīng)及時(shí)調(diào)整。

其一，電氣工程屬于公用工程，過去學(xué)校里學(xué)的是蘇聯(lián)的模式，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，由于錢是國(guó)家的，且國(guó)家又窮，給國(guó)家節(jié)省每一個(gè)銅板幾乎成了所有設(shè)計(jì)人員的價(jià)值取向。這樣設(shè)計(jì)出的系統(tǒng)緊緊巴巴，看起來(lái)節(jié)省了一次性投資，但是，用戶稍有變動(dòng)，系統(tǒng)便顯得捉襟見肘，馬上就需要擴(kuò)容，需要改造。這樣，長(zhǎng)遠(yuǎn)地看，反而浪費(fèi)了財(cái)力物力，因之，合理系統(tǒng)應(yīng)該是參數(shù)取得寬余一些，使系統(tǒng)有較強(qiáng)的抗沖擊負(fù)荷的能力，這樣的系統(tǒng)價(jià)格性能比還是很高的。

其二，重視時(shí)間的作用。時(shí)間就是金錢，這是經(jīng)濟(jì)時(shí)代的鐵律。對(duì)于投資商家，你精打細(xì)算為他設(shè)計(jì)省下的幾個(gè)錢還不如早點(diǎn)給他圖紙，讓他早點(diǎn)開業(yè)。這樣，他寧愿浪費(fèi)些投資也要求你的速度。從商務(wù)角度上講，一個(gè)滿足甲方時(shí)間要求但相對(duì)粗糙的設(shè)計(jì)要比因精打細(xì)算耽誤了時(shí)間的設(shè)計(jì)更能滿足甲方要求。雖然，從技術(shù)角度講，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不同。

其四，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的態(tài)度。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范是設(shè)計(jì)工作的準(zhǔn)則，必須執(zhí)行。但是，由于科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，規(guī)范修訂的周期長(zhǎng)，一些條文落后于實(shí)際工程的要求，這就要求設(shè)計(jì)人員必須吃透規(guī)范條文的制定背景和邊界條件，以便在設(shè)計(jì)工作中既遵守規(guī)范又有一定的靈活性。只要設(shè)計(jì)合理，系統(tǒng)優(yōu)化，在設(shè)計(jì)中可以不拘泥于個(gè)別條文的規(guī)定。

總之，現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)的工程師出來(lái)的設(shè)計(jì)大多是優(yōu)秀的?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)是區(qū)分優(yōu)秀工程師和平庸工程師的重要條件。作為一個(gè)電氣設(shè)計(jì)師，應(yīng)該重視現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)的建立，以便有更好的設(shè)計(jì)。

職稱論文范文范本篇十一

摘要：從內(nèi)部審計(jì)的定義及作用入手，分析了當(dāng)前醫(yī)院在內(nèi)部審計(jì)中存在的問題，針對(duì)當(dāng)前存在的問題，提出了幾點(diǎn)改進(jìn)辦法。

關(guān)鍵字：醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)問題對(duì)策。

引言。

從安然事件到世通舞弊，從世界五大會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一的安達(dá)信的申請(qǐng)破產(chǎn)到美國(guó)薩班斯法案的頒布，從“銀廣廈陷阱”到藍(lán)田股份的“新天方夜譚”，人們對(duì)審計(jì)行業(yè)的不信任達(dá)到了一個(gè)高峰，審計(jì)面臨著生存和發(fā)展的危機(jī)，在一系列的舞弊事件后，審計(jì)人員面臨著更多的揭露舞弊的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。由此，傳統(tǒng)的審計(jì)理論正在面臨新的變革。20世紀(jì)九十年代，現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)應(yīng)運(yùn)而生，它不僅僅是審計(jì)方法上的創(chuàng)新，同時(shí)也是審計(jì)理論的一次飛躍。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和醫(yī)療體制改革的不斷深化，醫(yī)療服務(wù)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，給醫(yī)院內(nèi)部的管理制度和運(yùn)行機(jī)制提出了更高的要求，也對(duì)醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)工作提出了更難、更新的挑戰(zhàn)，醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)工作顯得更加重要。

一、醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)的概念及作用。

我國(guó)《內(nèi)部審計(jì)基本準(zhǔn)則》規(guī)定：內(nèi)部審計(jì)是在組織內(nèi)部的一種客觀的監(jiān)督和評(píng)價(jià)活動(dòng)，它通過審查和評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及內(nèi)部控制的真實(shí)性、合法性和有效性來(lái)促進(jìn)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)是醫(yī)院內(nèi)設(shè)的審計(jì)機(jī)構(gòu)，是從內(nèi)部對(duì)其財(cái)務(wù)收支的真實(shí)性、合法性和效益性進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督。內(nèi)部審計(jì)具有不同于外部審計(jì)的特征，并在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)具有雙重任務(wù)：一方面要對(duì)醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，促使其合法合規(guī)；另一方面要對(duì)醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，促進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理狀況的改善、經(jīng)濟(jì)效益的提高。因此，只有科學(xué)掌握醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)的內(nèi)容和方法，才能更好地發(fā)揮其職能作用，為醫(yī)院的發(fā)展保駕護(hù)航。

(一)內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督作用。

醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)作為一種監(jiān)督形式，在醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)管理中發(fā)揮著其他監(jiān)督形式所不能替代的獨(dú)立作用。醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)的作用，是隨著內(nèi)部審計(jì)目標(biāo)的變化而變化的，它的基本作用首先是經(jīng)濟(jì)監(jiān)督。內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督是醫(yī)院經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的第一個(gè)窗口，通過審計(jì)監(jiān)督來(lái)規(guī)范醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)行為，使經(jīng)濟(jì)整體運(yùn)行協(xié)調(diào)一致，從而自我約束。

(二)內(nèi)部審計(jì)的評(píng)價(jià)鑒證作用。

評(píng)價(jià)是內(nèi)部審計(jì)的基本職能和作用之一，實(shí)質(zhì)是對(duì)審計(jì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)議。鑒證是對(duì)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的鑒別和證明，針對(duì)所取得的成績(jī)和存在的問題，提出有建設(shè)性和針對(duì)性的意見和改進(jìn)建議。通過開展績(jī)效審計(jì)、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)審計(jì)、內(nèi)控制度審計(jì)，對(duì)醫(yī)院內(nèi)控制度執(zhí)行情況進(jìn)行及時(shí)掌握及評(píng)價(jià)，協(xié)助管理者更有效地進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)。

二、當(dāng)前醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)現(xiàn)狀及存在的問題。

(一)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)獨(dú)立性不強(qiáng)，導(dǎo)致內(nèi)審作用難以發(fā)揮。

由于部分領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)內(nèi)部審計(jì)職能和作用的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為單位內(nèi)部審計(jì)部門的設(shè)立只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，沒有具體工作目標(biāo)，甚至將內(nèi)部審計(jì)等同于紀(jì)檢監(jiān)察。職能和作用認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位，使設(shè)立獨(dú)立的內(nèi)審機(jī)構(gòu)成為一件不能實(shí)現(xiàn)的事情。由于對(duì)內(nèi)部審計(jì)認(rèn)識(shí)上的不到位，直接影響了內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性，有些醫(yī)院雖設(shè)置了內(nèi)部審計(jì)部門，卻沒有配備相應(yīng)的審計(jì)人員；而有些醫(yī)院配備了審計(jì)人員，卻沒有相應(yīng)的獨(dú)立審計(jì)機(jī)構(gòu)。出現(xiàn)了將內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)放在財(cái)務(wù)部門，或與紀(jì)檢、監(jiān)察部門合署辦公的現(xiàn)象，造成內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性和客觀性不強(qiáng)更為嚴(yán)重的是還有少數(shù)醫(yī)院沒有設(shè)置內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)。由于沒有獨(dú)立的內(nèi)審機(jī)構(gòu)，造成內(nèi)審工作很難開展，根本無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的職責(zé)和作用。

(二)人員配備和人員素質(zhì)難以達(dá)到要求。

目前，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)雖都配備了專職內(nèi)審人員，但人員較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)內(nèi)審工作的需要。并且有相當(dāng)數(shù)量的單位對(duì)人員配備不夠重視，內(nèi)審人員大部分是從財(cái)務(wù)、管理部門調(diào)配而來(lái)，這些人員雖然有豐富的財(cái)會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)審計(jì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)知之甚少，缺乏內(nèi)審工作所應(yīng)具備的綜合理論水平和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，不能滿足醫(yī)院管理的需要，制約了審計(jì)職能的發(fā)揮。

(三)內(nèi)部審計(jì)方法和手段落后。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，財(cái)務(wù)管理工作大量運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)完成，審計(jì)對(duì)象從傳統(tǒng)的被審對(duì)象的看得見，摸得著的紙制賬、表、證轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅康碾娮訑?shù)據(jù)、文件；審計(jì)范圍也有傳統(tǒng)的紙制數(shù)據(jù)而是包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)、業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)、電子數(shù)據(jù)、操作安全性等多方面，審計(jì)的方式?jīng)]有跟進(jìn)，審計(jì)的手段沒有提高，必然造成內(nèi)審工作的被動(dòng)。同時(shí)傳統(tǒng)的審計(jì)范圍往往只是對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的審計(jì)，審計(jì)僅限于事后的監(jiān)察，不能有效的預(yù)防管理中的復(fù)雜情況，同現(xiàn)代管理水平不相適應(yīng)，不能有效的為管理者提供參考意見，使單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)審計(jì)工作不重視。

三、加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)工作的建議和對(duì)策。

(一)設(shè)立獨(dú)立的內(nèi)審機(jī)構(gòu)。

根據(jù)《衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)工作規(guī)定》，年收入3000萬(wàn)元以上或擁有300張病床以上的醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，配備專職審計(jì)人員。這是內(nèi)部審計(jì)工作開展的組織保證。只有明確內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性，保證內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)在本單位主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，才能充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)的職能作用。內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)必須具有獨(dú)立性，這是開展審計(jì)工作的前提。目前，大多數(shù)醫(yī)院都實(shí)行成本控制，以減員增效來(lái)降低經(jīng)營(yíng)成本。所以，沒有設(shè)立獨(dú)立的審計(jì)部門、配備專業(yè)的審計(jì)人員。因此，要充分發(fā)揮醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)的職能作用，首先是設(shè)立獨(dú)立的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，才能發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)、鑒證、管理等職能。在行政隸屬關(guān)系上，不能再隸屬于財(cái)務(wù)部門或者紀(jì)委，而是在本單位主要負(fù)責(zé)人的直接領(lǐng)導(dǎo)下，獨(dú)立行使內(nèi)部審計(jì)職權(quán)。審計(jì)人員也由相對(duì)獨(dú)立的財(cái)會(huì)人員兼任，保證內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性和公正性。

(二)加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)隊(duì)伍的建設(shè)，提升審計(jì)工作水平。

要將那些懂業(yè)務(wù)、知識(shí)面廣、能力強(qiáng)的人選拔進(jìn)來(lái)，提高內(nèi)審人員的整體素質(zhì)，不能將內(nèi)審部門變成醫(yī)院安排閑員的可有可無(wú)的福利部門。內(nèi)部審計(jì)人員不僅要具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，而且還要具備較高的工作技能和審計(jì)理論水平。醫(yī)院應(yīng)對(duì)內(nèi)審工作提出更高的要求，增強(qiáng)內(nèi)審人員的使命感、責(zé)任感。同時(shí)，還要加強(qiáng)內(nèi)審人員的后續(xù)教育，內(nèi)審人員也應(yīng)注意更新知識(shí)，通過自學(xué)、培訓(xùn)、繼續(xù)教育等方法不斷拓寬知識(shí)面，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握多種技能，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，促進(jìn)醫(yī)院又好又快發(fā)展。

(三)改進(jìn)審計(jì)方法，提高審計(jì)技術(shù)。

隨著信息化的發(fā)展，內(nèi)審人員應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，努力探索新形勢(shì)下醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)工作的新路子。尤其是在會(huì)計(jì)電算化日趨普及，實(shí)用型的財(cái)務(wù)軟件層出不窮的今天，內(nèi)部審計(jì)人員更應(yīng)抓住契機(jī)，采用計(jì)算機(jī)輔助內(nèi)部審計(jì)技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的本身及系統(tǒng)處理與存儲(chǔ)的信息進(jìn)行審計(jì)，早日實(shí)現(xiàn)醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)電算化。內(nèi)審要改變單純依賴觀察、比較、分類等審計(jì)老辦法，要在內(nèi)部審計(jì)中運(yùn)用結(jié)構(gòu)方法、數(shù)學(xué)方法、信息論和控制論，充分利用專業(yè)的審計(jì)軟件和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，改變現(xiàn)行審計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)方法，實(shí)行非現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)，有效節(jié)約辦公資金，提高審計(jì)效率。

結(jié)論。

實(shí)現(xiàn)醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)制度是現(xiàn)代化管理的一項(xiàng)重要措施。積極開展醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)工作，對(duì)于完善審計(jì)體系、滿足衛(wèi)生審計(jì)的要求，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的生存發(fā)展、提高醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益有著積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

1、李金華主編。審計(jì)理論研究。第2版。北京：中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，

職稱論文范文范本篇十二

再如山西，要求如下具備下列條件之一：

(1)在國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表研究方向一致的專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇。

(2)在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表研究方向一致的專業(yè)學(xué)術(shù)論文二篇以上。

基層專業(yè)技術(shù)人員可以減少一篇論文，但要求提供一篇能夠完全反映本人任現(xiàn)職以來(lái)專業(yè)工作數(shù)量和質(zhì)量的工作總結(jié)。

工作總結(jié)應(yīng)包括專業(yè)技術(shù)人員完成的本專業(yè)工作的數(shù)量和質(zhì)量。

數(shù)量指標(biāo)應(yīng)從專業(yè)技術(shù)人員任現(xiàn)職以來(lái)的工作業(yè)績(jī)數(shù)量來(lái)體現(xiàn);專業(yè)工作質(zhì)量應(yīng)通過專業(yè)工作取得的效果、做出的貢獻(xiàn)、社會(huì)、同行的認(rèn)可程度來(lái)衡量。

(3)國(guó)家專業(yè)出版社出版的本專業(yè)科技著作一部。

本人撰寫部分不少于3萬(wàn)字，并同時(shí)在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表研究方向一致的專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上。

(4)獲省、部級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)三等及以上獎(jiǎng)一項(xiàng)。

(為額定獲獎(jiǎng)人員，并有一級(jí)證書)或相關(guān)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，并同時(shí)在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表研究方向一致的專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上。

職稱論文范文范本篇十三

1、獨(dú)創(chuàng)性：職稱論文要在論題涉及的范圍內(nèi)，言他人所未言，提他人所來(lái)提，有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)，有獨(dú)特的合乎客觀實(shí)際的看法，不能重復(fù)、模仿別人的意見和結(jié)論，具體可結(jié)合新的社會(huì)實(shí)踐對(duì)以往理論加以繼承和發(fā)展、對(duì)新發(fā)現(xiàn)的資料加以研究、通過整理前人已有的成就獲得新的.結(jié)論。

2、科學(xué)性：論文必須有翔實(shí)可靠、準(zhǔn)確無(wú)誤的材料作依據(jù)，它所提出的觀點(diǎn)，所作的結(jié)論，絕不帶任何隨意性和主觀性，而是經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)論證，經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的，論文條理清晰結(jié)構(gòu)合理，具有說(shuō)服力，深刻揭示客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律，也就是言之有理，言之有據(jù)，言之有序。

3、專業(yè)性：指論文必須要寫自己專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，從題目、選材到文字表達(dá)，都有自己所學(xué)專業(yè)的特色，要摸透“行情”，用“行話”，如圖書館學(xué)的論文常常要運(yùn)用款目、標(biāo)注、二次文獻(xiàn)、情報(bào)檢索語(yǔ)言等專業(yè)詞匯。

法學(xué)論文則常用法人、主體意志、仲裁、訴權(quán)、罪行法定主義等。

4、原創(chuàng)性：現(xiàn)在大部分雜志社都引入學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)，論文的復(fù)制比如果超過了規(guī)定的要求，則論文不予發(fā)表，觀點(diǎn)可以引用，但內(nèi)容不能抄襲。

學(xué)術(shù)論文不必人人都看懂，好的學(xué)術(shù)論文是獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、專業(yè)性和原創(chuàng)性的高度的統(tǒng)一和結(jié)合。